作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級語文下冊第四單元教案篇一
本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。《云南的歌會(huì)》出自現(xiàn)代作家沈從文之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對自自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。《端午的鴨蛋》十分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點(diǎn)，文章信筆寫來，從容閑適；文筆自然生動(dòng)，語言平實(shí)有味。所寫內(nèi)容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味。善于在平實(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)詩意的美，這正是汪曾祺散文的一大特點(diǎn)。《吆喝》寫的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”質(zhì)樸簡單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。《春酒》則是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。《俗世奇人》塑造了兩位有著獨(dú)特技藝、獨(dú)特性格的民間高人的形象。從一個(gè)小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼?zhèn)洌P就能夠勾畫人物的神韻。語言幽默奇崛，彌漫著濃濃的津腔津味。
本單元的閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、要從文章出發(fā)，以語言教學(xué)為立足點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供示范并引導(dǎo)學(xué)生揣摩味文中重要的詞語句子，要注意語言的感悟和積累，還要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，使學(xué)生深入理解文中的思想感情。2、教學(xué)范圍可以適當(dāng)擴(kuò)大。教師要借助音像資料適當(dāng)增加學(xué)生的知識儲備與體驗(yàn)。3、注意開發(fā)利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，利用當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，使語文課鮮活、有趣。
《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：由談“個(gè)人演唱會(huì)”牽出全文，為學(xué)習(xí)本文作比照對象，以更準(zhǔn)確鮮明的理解云南歌會(huì)的形式、內(nèi)容、手法等特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)?：讀課文，了解三種場合下的云南歌會(huì)的特點(diǎn)；
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)語?：相信同學(xué)們都喜歡聽歌吧 。近幾年來，各種個(gè)人演唱會(huì)風(fēng)起云涌。你最喜歡誰的演唱會(huì)? 能把當(dāng)時(shí)的場面描述一下嗎？（激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其情緒，活躍氣氛。）
學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)評價(jià)。
今天，老師為大家?guī)砹宋覈贁?shù)民族地區(qū)的歌會(huì)——云南的歌會(huì)，我們一起欣賞一下。二、學(xué)生讀書，整體感知全文。
1、積累字詞 迤西yí 熹微xī 鳳噦huì 當(dāng)行háng 出色 規(guī)矩
2、讀了全文，你從中獲得了哪些信息？（學(xué)生可能說得五花八門，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種不同場合下的民歌演唱會(huì)。）
三、深入理解
1、進(jìn)一步讀課文，看看三種場合下的演唱會(huì)在內(nèi)容、寫作手法上有何特點(diǎn)，與個(gè)人演唱會(huì)有何不同？（學(xué)生讀書、思考）
2、小組合作、交流
3、班內(nèi)交流、總結(jié)：a、三種場合下的演唱會(huì)，內(nèi)容上有的側(cè)重于比賽性質(zhì) ，有的側(cè)重于自由漫歌，有的側(cè)重于流傳性質(zhì) ；手法上有的側(cè)重于描繪人物，有的側(cè)重于描寫環(huán)境，有的側(cè)重于場面描寫。b、個(gè)人演唱會(huì)中的歌者只有一人，是既定的；而云南歌會(huì)中的歌者 有多個(gè)，可自由參加。c、個(gè)人演唱會(huì)演唱的歌曲是早已計(jì)劃、準(zhǔn)備好的；而云南歌會(huì)的歌唱內(nèi)容是即興而作、隨意而發(fā)。d、個(gè)人演唱會(huì)的舞臺是固定的，顯得嚴(yán)肅又輝煌；而云南歌會(huì)沒有特意搭設(shè)的舞臺，它 多疑鄉(xiāng)村山野為舞臺，自然靈動(dòng)。
4、教師評價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出云南歌會(huì)的特點(diǎn) ：自然、淳樸、自由、氣勢壯觀。
5、回讀課文 ，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)云南歌會(huì)的特點(diǎn)，體味作者對它的喜愛之情。
四、作業(yè)? 搜集你學(xué)過或聽過的幾首云南民歌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：1、賞析、積累文中優(yōu)美的詞句；
2、體味文中蘊(yùn)含的喜愛之情
教學(xué)過程?：
一、1、我們已經(jīng)了解云南歌會(huì)這種民風(fēng)民俗 ，你喜歡它嗎？作者把對它的喜愛都融進(jìn)了優(yōu)美的字里行間。請同學(xué)們邊讀課文邊找出這些詞句，并賞析、品味（運(yùn)用圈點(diǎn)批注的形式）
2、小組交流
3、全班交流（教師可以補(bǔ)充“山路漫歌”中環(huán)境描寫對人物心情的襯托作用）
4、 有感情的朗讀課文，深入體味文中蘊(yùn)含的喜愛之情，并摘抄、積累優(yōu)美的句段
二、復(fù)述
選擇文中你喜歡的一種云南歌會(huì)場面，口頭復(fù)述 （一是加深對課文的理解，二是訓(xùn)練口頭表達(dá)力）
三、展出搜集的云南民歌，看一看屬于哪種歌會(huì)形式，動(dòng)情的唱一唱。
《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：本課時(shí)在朗讀課文的基礎(chǔ)上把握作者感情，梳理文章思路，培養(yǎng)概括能力。
教學(xué)目標(biāo)?：1、朗讀課文，理清思路。
2、理解文意，理解作者感情。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??：同學(xué)們知道端午節(jié)是哪一天嗎？能不能介紹一下我們這兒在這一天有什么風(fēng)俗？（激趣）
二、整體感知：1、朗讀課文。標(biāo)畫積累詞句。（門楣 粽子 門檻 莧菜 車胤 莫明其妙 曾經(jīng)滄海難為水）
2、集體交流閱讀感受；梳理文章思路。（端午風(fēng)俗—家鄉(xiāng)的鴨蛋—端午的鴨蛋）
三、重點(diǎn)研讀：1、細(xì)讀課文，對自己喜歡的句子或段落圈點(diǎn)批注、質(zhì)疑。（思考提示）
a、 哪些句子或段落充分體現(xiàn)了作者的感情？
b、文中詳寫了哪幾種風(fēng)俗？目的是什么？
c、題目是“端午的鴨蛋”為什么寫到了種種風(fēng)俗？
2、小組合作交流學(xué)習(xí)收獲。
四、推薦作業(yè)?：思考課后練習(xí)第三題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：1、品味文章獨(dú)具特色的語言風(fēng)格。
2、領(lǐng)會(huì)文章主旨，學(xué)會(huì)在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，表達(dá)思想。
教學(xué)過程?：一、朗讀訓(xùn)練：師生共同朗讀全文。（本文的語言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會(huì)得出。有些語段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)來讀，體會(huì)文章情趣。）
二、語言賞析：1、結(jié)合課后練習(xí)第二題及自己在文中標(biāo)畫的語句，歸納文章語言特點(diǎn)。
例：a、雙黃鴨蛋味道其實(shí)無特別處，還不就是個(gè)鴨蛋！b、我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨，高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。c、端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點(diǎn)淡淡的咸味，白嘴吃也可以。d、咬一口油就冒出了。
2、交流歸納：本文口語色彩濃厚，平淡而有蘊(yùn)味，不乏風(fēng)趣。古漢語的點(diǎn)綴又增添了典雅之美。
3、積累本文具有特色的語言。（抄寫或背誦）
三、再讀課文，體會(huì)作者濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)。
四、拓展延伸：回想一下我們這兒具有地方特色的風(fēng)俗，在日記上介紹一下。
《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想：
本文以平易又不乏生動(dòng)幽默的語言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣。本文教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，從生活中來到生活中去。教學(xué)時(shí)先由生活現(xiàn)象或教學(xué)媒體示范，使學(xué)生對吆喝有一個(gè)比較全面的感性認(rèn)識。在自讀中理清文章思路，領(lǐng)會(huì)作者情感，品味語言。學(xué)習(xí)課文之后適當(dāng)開展一些活動(dòng)，加深對文章的認(rèn)識和興趣。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、感知課文，積累重點(diǎn)字詞。
2、理解課文，體會(huì)作者對往事的懷念。
3、品味文章平易而又生動(dòng)幽默的語言。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課：大家在家或集市上認(rèn)真聽過叫賣聲嗎？試著吆喝一下，當(dāng)你聽到這些聲音時(shí)有什么感受？羅曼?羅蘭有句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”其實(shí)，叫賣聲也是美好生活的一部分，今天我們就來欣賞一下這種街頭文化。（板書課題）
二、整體感知：
1、 自讀課文
（1）積累字詞：（會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用）
囿yòu 鈸bó 招徠lái 鐵鉉xuàn 餑餑bōbo 秫秸稈shú jiē
隨機(jī)應(yīng)變 合轍押韻 油嘴滑舌
（2）讀完課文，結(jié)合自己以前聽到的吆喝聲，談?wù)勛约河惺裁葱碌南敕ǎ浚梢远嘟嵌龋?
重點(diǎn)談好自己的真切感受）
三、研讀課文
1、 速讀課文，針對文章結(jié)構(gòu)、主題、語言等方面進(jìn)行圈點(diǎn)批注、質(zhì)疑提問。（本文文字淺顯，內(nèi)容易懂。故以學(xué)生自讀為主）
2、 小組合作討論，理解主題：
主問題：（1）你認(rèn)為作者介紹五花八門的吆喝聲時(shí)，是否很雜亂，他按什么順序介紹的？
（2）介紹各種吆喝聲的過程中流露了作者什么情感？（怎樣表現(xiàn)的？）
（3）你覺得本文語言方面有什么特點(diǎn)？舉例談?wù)劇?
提示：（1）從時(shí)間方面介紹，然后介紹吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化，音韻節(jié)奏，使讀者有了較為全面深入的了解。
（2）對往事一種美好回憶，引人體味生活中濃郁的情趣。
（3）運(yùn)用北京口語來寫，富有濃郁的地方特色。（舉例略）
3、 選讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的感情：選擇富有蘊(yùn)味的句段運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速表情朗讀。
四、拓展延伸：
吆喝其實(shí)是一種廣告，隨著時(shí)代發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨(dú)特魅力，應(yīng)注意搶救，把家鄉(xiāng)的吆喝或類似吆喝的文化遺產(chǎn)記錄下來，仿照本文，寫出自己的體會(huì)。
五、推薦作業(yè)?：根據(jù)文中寫到的吆喝聲，編一個(gè)小故事，表演一下。
《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想：由＂家鄉(xiāng)味＂ 出發(fā)，理解課文內(nèi)容，把握作者的懷念家鄉(xiāng)、懷念親人之情。
教學(xué)目標(biāo)?: 1、朗讀課文 ，理解作者濃濃的思鄉(xiāng)之情
2、品味精彩語言
教學(xué)過程?：
一、 整體感知，積累字詞，初步領(lǐng)會(huì)作者的感情。
二、深入理解課文： 1、“文末有一句話‘一句話提醒了我，這不是道地的家鄉(xiāng)味啊’”請?jiān)僮x課文看一看作者所說的“家鄉(xiāng)味”究竟指什么味？（快樂的年味 芳醇的春酒味 濃濃的人情味）
2、 文中滲透著作者什么樣的情感？具體體現(xiàn)在哪些詞語和句子中？（以圈點(diǎn)勾畫的方式自主學(xué)習(xí)）
3、小組合作交流，然后集體交流 5、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)朗讀、欣賞的語句，要細(xì)細(xì)品味，深入體會(huì)作者的感情
三、拓展延伸 1、作者寫本文，有對童年的快樂、幸福的回憶，但更多的是對親人、對故鄉(xiāng)的深深的懷念。“思鄉(xiāng)”是歷代文人經(jīng)常表現(xiàn)的一大主題，你讀過哪些思鄉(xiāng)的詩文？說一說，讀一讀。
2、下面讓我們以作者的心情，結(jié)合本文寫兩句詩。（爆竹聲聲慶新春，春酒杯杯 念鄉(xiāng)情）（月是故鄉(xiāng)明，酒是家鄉(xiāng)醇）
《俗世奇人》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解文章內(nèi)容，明白這種人奇在何處。
2、理解文章語言特點(diǎn)。3、練習(xí)描寫人物。
教學(xué)過程?：
一、 導(dǎo)入??新課：1、釋題激趣。“奇”人必有超人這處，他們“奇”在何處呢？
二、 自讀課文，積累字詞，初步領(lǐng)會(huì)作者的感情。（“刷子李”“泥人張”各自奇在什么地方，給你留下了什么印象？）
三、 深入理解，品味語言：（一）、速讀課文，圈點(diǎn)批注。1、“刷子李”“泥人張”的不凡之處是怎樣表現(xiàn)出來的？（學(xué)習(xí)文章表現(xiàn)人物的手法）
2、二人的處世態(tài)度在今天能行得通嗎？（聯(lián)系生活引發(fā)思考）。
3、結(jié)合課后練習(xí)二分析本文的語言特點(diǎn)。
（二）、集體交流學(xué)習(xí)收獲。（語言特點(diǎn)：樸素，具有濃郁的天津風(fēng)味，生動(dòng)風(fēng)趣，富有表現(xiàn)力）
四、 拓展延伸：學(xué)習(xí)本文抓住人物特征寫出“奇”處的寫法，寫一個(gè)你身邊具有特點(diǎn)的人物。
八年級語文下冊第四單元教案篇二《語文》一年級下冊課文第六單元教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)
第六單元這組教材的專題是讓新時(shí)代的兒童感受生活的甜美和幸福，知道祖國的春天來之不易。“識字6”展現(xiàn)了幾幅現(xiàn)實(shí)生活的美麗風(fēng)景圖，讓孩子感受生活環(huán)境的美好。課文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道祖國的春天是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜。課文《畫家鄉(xiāng)》是讓學(xué)生感受“今天”，讓他們知道偉大的祖國是多么遼闊，是多么美麗，激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的感情，激發(fā)他們熱愛自己家鄉(xiāng)的熱情。詩歌《快樂的節(jié)日》是讓學(xué)生展望“明天”，讓學(xué)生在珍視今天的同時(shí)，快快樂樂地?fù)肀Ц篮玫拿魈臁?/p>
總的來說這是一組實(shí)施美育的好教材，我們應(yīng)該憑借教材，讓學(xué)生欣賞美的景色，受到美的熏陶；抓住美的語言，獲得美的享受；欣賞美的行為，培養(yǎng)美的情操。
接著，讓我們具體看看第六單元的課文。
第一篇? 《識字6》：
這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”等6個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
2、根據(jù)書中提供的數(shù)量詞的用法，能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來。
3、通過朗讀，感悟情景，發(fā)揮想象力，在敘述的同時(shí)，語言得到訓(xùn)練。
4、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動(dòng)識字的愿望和興趣。
5、在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡通生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入：
小朋友，我們剛剛度過了五一長假，在這個(gè)假期里，老師跟隨旅游團(tuán)去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點(diǎn)介紹給你們，如果你們覺得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。
朗讀、體驗(yàn)情景：
1、請同學(xué)們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認(rèn)識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會(huì)，看看誰讀得又快又好。（學(xué)生自己試讀。）
2、同桌之間互相讀，仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色！
3、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀啊！其他同學(xué)邊聽邊想象一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)。）
同學(xué)們，你們可真了不起，不用老師幫忙，就把課文讀會(huì)了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！
（通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的不同畫面。）
4、老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想象到了什么畫面？（指名說。）
（發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練說，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）
隨情景自主識字：
1、同學(xué)們想象的景色真美，看看你們想象的和老師想象的一樣不一樣？
出示多媒體課件，教師對畫面加以描述。
同學(xué)們，來到這里你最想干什么呀！自由交流。
（點(diǎn)擊出：句——詞——字。）
去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識嗎？誰愿意當(dāng)當(dāng)小老師教教大家。（指派學(xué)生到黑板前領(lǐng)讀。）
用你們喜歡的方法記住這幾個(gè)字，在小組內(nèi)交流一下。
（通過小組內(nèi)的交流，強(qiáng)化已掌握的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識。）
男女生比賽讀，并給予評價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)。
2、我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個(gè)景點(diǎn)，我先來問問大家，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？請同學(xué)們讀讀第二節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見過的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。
（尊重個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。）
你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進(jìn)這個(gè)小村子去了解一下吧！（利用課件幫助學(xué)生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個(gè)生字？這幾個(gè)生字已經(jīng)離開了課文，出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認(rèn)識它們嗎？
（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）
你們覺得這個(gè)小村子美嗎？如果你認(rèn)為它很美，回家后就把它畫下來。
（關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。）
3、同學(xué)們，剛才我們游覽了兩處景點(diǎn)，我們不光看到了秀麗的景色，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)方法：先把每一小節(jié)讀會(huì)了，再展開想象，感受畫面的美麗，又認(rèn)識了生字朋友，還給它們找了好伙伴。下面兩個(gè)景點(diǎn)，老師想讓同學(xué)們自己去游覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點(diǎn)，希望你們能用到咱們共同學(xué)習(xí)的方法。回來后，老師看看你們誰的收獲最大？
自學(xué)后進(jìn)行交流。（略）
（三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性和創(chuàng)造性。）
我們的列車旅游歸來了，小朋友欣賞了四處不同景點(diǎn)的美景，我們的祖國真美啊！大家走了這些地方，一定很累了，我們來輕松一下，跟老師做一做動(dòng)作。
鞏固識字：
老師知道小朋友們最喜歡“寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個(gè)要求，誰想和它交朋友還必須把它背后的生字讀出來，你們有信心做到嗎？
指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。
（讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)識字興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。）
讓學(xué)生把教室里的物品用數(shù)量詞說一說。
（對文中出現(xiàn)的數(shù)量詞知識進(jìn)行鞏固，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語言。）
拓展活動(dòng)：
請同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給爸爸、媽媽聽。
（讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動(dòng)，為學(xué)生提供廣泛的發(fā)展空間。）
第? 二? 課? 時(shí)
入情境背誦：(在熟讀的基礎(chǔ)上積累語言。)
1.展示四張圖畫，看圖背誦。
2.師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。
鞏固識字練習(xí) ：(以生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行鞏固練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
1.聽老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2.“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
指導(dǎo)寫字：（融四察于一體，提高學(xué)生識字能力。）
1.靜態(tài)觀察：讀字。
獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。
2.動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。
仔細(xì)觀察老師范寫，注意筆順。
3.體驗(yàn)觀察：臨寫。
照樣子書寫，特別注意老師提示的字。
4.對比觀察：品字。
寫完字后，仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，細(xì)細(xì)品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美
拓展知識：
說出十個(gè)帶量詞的詞組，并寫下來。
第二篇? 《吃水不忘挖井人》：
毛主席是中華人民共和國的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗，中國人民永遠(yuǎn)懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他，在井邊立碑紀(jì)念的故事。課文內(nèi)容不長，通俗易懂，共三個(gè)自然段，配有一幅插圖。
對于毛主席，學(xué)生大多只是聽過名字，可詳細(xì)了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。????
教學(xué)目標(biāo)：
1.?認(rèn)識"忘、挖"等12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
4. 初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1.?生字卡片、詞語卡片。
2.?收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3.?課件，放大的課文插圖。
4.?錄音機(jī)、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第一 課 時(shí)
創(chuàng)設(shè)情景引入：
1.談話。同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題）
（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2.?展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認(rèn)識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）
（初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)欣賞。）
初讀課文，認(rèn)讀生字：
一、自讀：（整體感知，嘗試讀文，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂）
1.?借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？
2.?邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。
（組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）
二、識字：（鼓勵(lì)自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。）
1.?在生活中遇到不認(rèn)識的字要怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……）
2.?出示兒歌，（見教參142頁）指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3.?利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識記的方法，合作檢測。
4.?扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
5.?出示"我會(huì)讀"中的生詞，開火車認(rèn)讀。
（新課標(biāo)要求“識寫分開”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的識字方法，因此在認(rèn)字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。）
三、朗讀：（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
1.?調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？請你自己去讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
2.?分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3.?自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
（把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。）
寫字指導(dǎo)：（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣）
1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.指導(dǎo)觀察這三個(gè)字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
（養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會(huì)看會(huì)說，為寫好字做鋪墊。）
3.?范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“橫撇”的位置。
4.?學(xué)生練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)生字：（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
1.?教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。
2.?同桌同學(xué)互相照鏡子。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。”用學(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。）
朗讀：（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
1.?朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯(cuò)了，下一位重復(fù)讀前一句。（及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)他人）
2.?指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導(dǎo)，加以范讀。
3.?出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。
4.?配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
感悟：（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）
1.這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）
2.?在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎？你有哪些想法？
（把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感，滲透情感和價(jià)值觀教育。）
拓展：（延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。）
1.?根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2.?了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會(huì)進(jìn)行故事比賽，評出故事大王。
（這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點(diǎn)。）
寫字指導(dǎo)：（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢）
1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
2.回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。
3.?學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
4.?展示學(xué)生作品。
（要注重對學(xué)生寫字的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）
八年級語文下冊第四單元教案篇三
1.竺可楨? 《大自然的語言》
2.談家楨? 《奇妙的克隆》
3.阿西莫夫短文兩篇 《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》
4.梅濤?? 《生物入侵者》
5.桂文亞? 《你一定會(huì)聽見》
本單元選編的《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》等是介紹科學(xué)知識的文章，《你一定會(huì)聽見的》則是一篇隨感式的小品。學(xué)習(xí)這一組文章，可以在培養(yǎng)語文基本能力的同時(shí)，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育。
《大自然的語言》是一篇傳統(tǒng)課文，作者把一門科學(xué)──物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象──作出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。
《奇妙的克隆》是生物學(xué)家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)文章改寫而成的。它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識，同時(shí)提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
《阿西莫夫短文兩篇》作者用科學(xué)研究中的兩則實(shí)例，有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。學(xué)習(xí)這兩則短文，不僅可以了解一些科學(xué)知識，而且可以從中學(xué)到作者良好的思維方法。
《生物入侵者》的主題是生態(tài)環(huán)境問題，這一問題越來越緊迫地提到我們面前。學(xué)習(xí)這篇文章，不僅能了解一些生態(tài)環(huán)境知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識。
《你一定會(huì)聽見的》提醒我們用全新的眼光看待周圍的“聲音世界”，讓我們“聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說”。學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意“體驗(yàn)”生活，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
以上五篇課文，前四篇都是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。為了更好地說明問題，在文章中，適當(dāng)運(yùn)用了作闡釋、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法；簡明準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語言的嫻熟運(yùn)用，也大大增強(qiáng)了說明的效果。
1.通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；
2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)；
3.養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣；
4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力；
5.在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
1.三項(xiàng)活動(dòng)，任選一項(xiàng)，分組進(jìn)行，教師調(diào)控，注意分組大體均衡。
2.提前布置，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。其中最重要的就是材料準(zhǔn)備，實(shí)際上就是搜集、提取依據(jù)，形成觀點(diǎn)。這一過程不可輕視，因?yàn)樗鸭⒑Y選資料的過程，就是學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成的過程。
3.在學(xué)生搜集、篩選資料過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還應(yīng)倡導(dǎo)資源共享，合作學(xué)習(xí)。
八年級語文下冊第四單元教案篇四
劉楓
概述
本單元仍以人生為主題，有的謳歌理想，有的闡述信念，有的論說人生修養(yǎng)。選文有詩有文、有古有今、有中有外。內(nèi)容比第一單元更多一些理性的成份。
本單元的閱讀教學(xué)，與上一單元有延續(xù)性。在理解課文內(nèi)容方面，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時(shí)注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。
朗讀訓(xùn)練（發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度、感情）要求有所提高。
關(guān)于《理想》
這是一首哲理詩，教學(xué)時(shí)，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)（直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)），去探究詩句的含義。
詩人在詩中打種種比方，用種種意象，闡述理想對于人生的決定意義。特別是詩中的比喻，生動(dòng)形象。我以為，完全可以把這首詩作為學(xué)習(xí)比喻、學(xué)習(xí)詩歌的范文。
這首詩構(gòu)思精巧，語言精美，在朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，可以補(bǔ)充如下問題：
——人為什么要有理想？人要有怎樣的理想？
——怎樣把遠(yuǎn)大理想貫穿在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中？（這個(gè)問題是對理解思考的進(jìn)一步深化和提升。）
建議用兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)在“讀”，第二課時(shí)重點(diǎn)在“悟。
關(guān)于《短文兩篇》之《行道樹》
這是一篇當(dāng)代散文，寫的是神圣感情的體驗(yàn)。
在道德情感價(jià)值觀方面，主要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)者的精神。
在知識技能方面，主要學(xué)習(xí)對比手法的運(yùn)用。
教學(xué)的重點(diǎn)是把握行道樹的象征意義。
“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”這一句話充滿哲理，要好好領(lǐng)會(huì)。為什么行道樹是神圣的？行道樹忍受了哪些痛苦？“深沉”的含義是什么？
抓住了“神圣、痛苦、深沉”這三個(gè)關(guān)鍵詞，也就把握了文章的精髓。
同時(shí)要注意兩個(gè)對比：一個(gè)是行道樹與原始森林同伴的對比，一個(gè)是行道樹與沉浸于夜生活歡樂之中的市民的對比。從這兩個(gè)對比中體會(huì)“痛苦”二字，體會(huì)他們的自我犧牲精神。
還可補(bǔ)充下列問題：
——行道樹有什么特點(diǎn)？作者歌頌的是什么精神？
——課文在寫法是有什么特點(diǎn)？
讓有興趣的同學(xué)課外讀一讀張曉風(fēng)的散文。
關(guān)于《短文兩篇》之《第一次真好》
這是一篇當(dāng)代散文，寫的是新鮮感覺的體驗(yàn)。
在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，要使學(xué)生理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的真正含義，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
在知識能力方面，應(yīng)是整體感知課文內(nèi)容，深入理解課文主旨。
教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，探究為什么要珍重第一次。
抓住“真好”來體會(huì)作者的思想感情和文章的啟發(fā)意義，什么該做？什么不該做？
在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，可補(bǔ)充下列問題：
——為什么說第一次真好？好在哪里？
——我們獲得怎樣的啟示？怎樣才能使生命多姿多彩？
——既然第一次真好，為什么不少人生命中的第一次不多？怎樣才能有更多的第一次？
關(guān)于《人生寓言》
兩則寓言，一寫好事變成了壞事，一寫壞事變成了好事。期望學(xué)生能通過課文的學(xué)習(xí)，感悟到該怎樣對待好事？怎樣對待壞事？
應(yīng)注意過程和方法的教學(xué)，最好是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，來準(zhǔn)確地概括寓意。
教學(xué)中要點(diǎn)到寓言的特點(diǎn)，滲透文體知識的教育。
辨清兩篇寓言寫法上的不同點(diǎn)，第一篇是用童話故事寫成的；第二篇作者自己參與其中，充當(dāng)一個(gè)角色，這樣的構(gòu)思值得揣摩。
《白兔與月亮》的語言很精美，要讓學(xué)生多品味。
作者有言：“定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導(dǎo)出定理二：世上沒有不可忍受的苦難。”此語可幫助理解《落難的王子》。
可以補(bǔ)充幾個(gè)問題：
——《白兔與月亮》為什么不編成“白兔和青草”或“天空和月亮”的故事？
——《落難的王子》中為什么主人公定為王子？為什么寫他的脆弱？為什么把厄運(yùn)編得如此兇險(xiǎn)？為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過？為什么最后寫“我”也遭了厄運(yùn)？
關(guān)于《我的信念》
這是一篇隨筆，是居里夫人的心靈獨(dú)白，我們從中可以了解一個(gè)偉大科學(xué)家的內(nèi)心世界。體會(huì)居里夫人的人格美及其取得巨大成就與她的性格特點(diǎn)之間的聯(lián)系。
全文的核心是“獻(xiàn)身精神”，是居里夫人思想品質(zhì)的根本。
弄清兩個(gè)問題：
——居里夫人具有什么樣的品質(zhì)的心理特點(diǎn)？
——我們受到怎樣的啟發(fā)教育？
前一個(gè)問題重在訓(xùn)練分析、歸納的能力；后一個(gè)問題則是教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步遷移提升。
梳理內(nèi)容，是處理信息的一種重要方法。本課在知識能力方面，要對課文的內(nèi)容從不同層面進(jìn)行梳理，還要考慮怎樣排列才有條理。
課外請學(xué)生閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。同時(shí)，搜集與居里夫人一樣偉大的科學(xué)家的資料，存入自己的學(xué)習(xí)資料庫。
關(guān)于《〈論語〉十則》
這是十則文言語錄，內(nèi)容分為學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、思想品德修養(yǎng)和孔子思想體系的核心三個(gè)方面。
前九章都是格言，最后一章中“己所不欲，勿施于人”也可算作格言。因此，要認(rèn)真研究格言的教學(xué)方法，教學(xué)方式力求生動(dòng)活潑。
能力培養(yǎng)上要求能當(dāng)堂成誦，啟發(fā)學(xué)生探究的興趣。
其中的成語、格言、警句，要求學(xué)生記住，摘抄下來。
最好用師生交談的形式疏通文意，不能要求在討論中解決所有的問題。
教讀過程中，先要介紹孔子和《論語》，還應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題或講點(diǎn)故事，活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生學(xué)有所得。
關(guān)于《綜合性學(xué)習(xí)·寫作·中語交際》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.使學(xué)生充分認(rèn)識到語文與生活的密切聯(lián)系，了解語文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語文的機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，初步嘗試在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，從而開發(fā)利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源。
2.引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、校園和社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，了解社會(huì)上語言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法。
4.使學(xué)生認(rèn)識到語言素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，注意街頭語言和廣告語言的表現(xiàn)形式，鍛煉中語表達(dá)能力。
5.引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會(huì)生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
活動(dòng)指導(dǎo)：
1.?根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，分成若干個(gè)小組，推選出各小組召集人，以小組為單位
開展一次語文調(diào)查活動(dòng)。也可以單獨(dú)一人進(jìn)行調(diào)查。
2.?在明確每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容后，提示學(xué)生根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容制訂本小組或
本人的活動(dòng)計(jì)劃。小組成員之間要注意分工合作。
3.要求學(xué)生要將搜集來的資料加以梳理，把同一類型的資料按照一定的順序編排在一起，還要注意資料的裝幀設(shè)計(jì)。最后全班交流，讓全體學(xué)生分享這次活動(dòng)的快樂。
八年級語文下冊第四單元教案篇五
潘板中學(xué)? 沈建國
［單元簡說］
回顧人類歷史，觀察時(shí)事風(fēng)云，血與火的戰(zhàn)爭始終伴隨著和平的呼聲而不斷爆發(fā)。戰(zhàn)爭與和平，永遠(yuǎn)是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中二大永恒的主題。作為中學(xué)生，閱讀戰(zhàn)爭題材的作品，感受戰(zhàn)爭，思考戰(zhàn)爭，了解歷史，明白正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，有利于我們形成正確的世界觀。
本單元五篇課文，以戰(zhàn)爭為主題組元，內(nèi)容上兼有正義戰(zhàn)爭與非正義戰(zhàn)爭兩個(gè)方面，文體上以敘事性作品為主。文中既有人民解放軍百萬大軍的英雄群像，有“老頭子”那樣的孤膽英雄，又有南斯拉夫母親那樣感人肺腑的形象；有百萬大軍橫渡千里長江的壯闊畫面，有白洋淀老英雄痛打鬼子的動(dòng)人場景，又有老婦人在槍林彈雨中掩埋烈士的悲壯場面。情景各異，又驚心動(dòng)魂，一定能激起同學(xué)們的閱讀興趣。教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生從整體把握敘事性作品中的人物和事件，感受作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魂的情景，最終得出自己的心得和評價(jià)。
單元教學(xué)的幾個(gè)問題
1.要熟悉相關(guān)的歷史知識，適當(dāng)介紹歷史背景。課文所寫的戰(zhàn)爭，遠(yuǎn)的已經(jīng)相隔一個(gè)多世紀(jì)，近的也相隔半個(gè)多世紀(jì)了，備課時(shí)需要進(jìn)一步熟悉相關(guān)的歷史知識，熟悉關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭的知識，關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的知識，關(guān)于解放戰(zhàn)爭的知識，關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的知識。可以翻翻歷史書籍，至少查查《辭海》的有關(guān)條目，弄清課文所牽涉的歷史背景。
2.要結(jié)合記敘要素的知識，指導(dǎo)學(xué)生把握敘事性作品中的人物和事件。把握敘事性作品中的人物和事件，也就是把握記敘要素。通過反復(fù)訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，每讀敘事性作品，就留心六個(gè)要素，可以提高閱讀效率。敘事性作品最吸引人的是動(dòng)人的情節(jié)，時(shí)間、地點(diǎn)、人名等等則易于忽視，以致印象模糊。懂得時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果乃要素所在，提起注意，才能達(dá)到全面把握的目的。
3.要深入探究人物的思想性格。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀中思考的習(xí)慣，不斷地問一個(gè)為什么，以加深理解。要由人物的動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫出發(fā)，由表及里地探索人物的精神世界。思考這類問題，可以深入發(fā)掘作品的意蘊(yùn)。例如，南斯拉夫老婦人對蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士深深一鞠躬，想一想這是為什么，為此深入理解老婦人的思想感情。
4.要運(yùn)用假設(shè)比較的方法引導(dǎo)學(xué)生品味語言。假設(shè)一種差的表述，與課文好的表述一比，就容易體會(huì)到原句遣詞造句的好處了。一篇課文舉幾個(gè)例子，與學(xué)生一起咀嚼咀嚼，品味品味，可以培養(yǎng)語感，提高語言運(yùn)用能力。（對于各具特色的語言有自己的心得和評價(jià)，是教學(xué)重點(diǎn)之一。本單元每一課都注意設(shè)計(jì)“語言題”，根據(jù)各課特點(diǎn)，設(shè)計(jì)揣摩的方法。）
，是大家熟悉的傳統(tǒng)課文。1949年4月20日夜，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，21日下午五時(shí)，西路軍、東路軍又同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)，至22日22時(shí)，或全部渡過，或三分之二渡過，或大部渡過，整個(gè)戰(zhàn)役取得基本勝利，毛澤東匯總各路戰(zhàn)況，報(bào)道全線捷報(bào)，氣勢磅礴。新聞主體部分是并列的三個(gè)層次，宜用列表方法整體把握內(nèi)容。根據(jù)這則新聞的特點(diǎn)，可以著重探究本文語言表達(dá)是怎樣做到準(zhǔn)確、簡潔的，還可以探究并列的幾個(gè)方面是怎樣彼此關(guān)聯(lián)的。
也是一篇很有特色的新聞作品，內(nèi)容不局限于南陽解放，而由南陽解放說開去，敘述一年多來中原戰(zhàn)局的巨大變化，中原我軍的巨大勝利。導(dǎo)語?概述解放南陽之后，說三國，道后漢，用史料說明南陽重要的戰(zhàn)略地位。接著回顧一年來，蔣介石由“極重視南陽”到被迫放棄南陽的經(jīng)過，說明蔣軍全局?jǐn)牡男蝿荨Ｔ購臄撤睫D(zhuǎn)向我方，概述戰(zhàn)略反攻以來取得的一系列偉大勝利；再次回過頭來說南陽逃敵的命運(yùn)。根據(jù)這則新聞的特點(diǎn)，要注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。
：
一、學(xué)生自讀課文。讀書時(shí)，畫出生字詞（或自己查字典解決）。（學(xué)生課前還通過網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)渡江背景，在班上交流）
二、感知體驗(yàn)課文
（一）、當(dāng)當(dāng)播音員：如果你來當(dāng)戰(zhàn)況播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？
教師指導(dǎo)：全文朗讀的基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬丈；像“沖破”、“橫渡”等詞語重讀，讀出勝利的喜悅……
（二）、當(dāng)當(dāng)軍事家：如果你來當(dāng)軍事家向觀眾介紹渡江戰(zhàn)役的戰(zhàn)況，那么你將如何介紹？（學(xué)生自讀、討論、交流）
教師指導(dǎo)：要介紹渡江的背景；20日、21、22日戰(zhàn)況分析（可對照書上的示意圖，要用簡潔的語言概述渡江戰(zhàn)役的大致過程。）
教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（照教材繪制即可），請各小組復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。
三、生成－探究性學(xué)習(xí)
學(xué)生生成問題預(yù)計(jì)：1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？（第1句、第2句）
2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？（標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）
3、這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同？
4、“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？（“不含”在這個(gè)表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤形唇夥牛w現(xiàn)了本文語言的準(zhǔn)確性）
教師結(jié)合課文指導(dǎo)有關(guān)新聞知識：標(biāo)題、導(dǎo)語?、主體；特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性（略）
四、聽毛澤東詩《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》朗讀或歌曲的錄音。條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學(xué)生，加深對本文內(nèi)容的理解。
五、布置作業(yè)?
1、課后練習(xí)二、三。口頭完成。
2、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)本文的情感和語言的精練。
學(xué)生仿照第一課時(shí)學(xué)習(xí)過程自主學(xué)習(xí)
學(xué)生生成問題指導(dǎo)（可參見《讀寫導(dǎo)航》）：
1、試用“‖”線，給《中原我軍解放南陽》劃分層次，并列出層次提綱。
2、新聞報(bào)道的事件必須具有時(shí)效性，要迅速及時(shí)地報(bào)道新近發(fā)生的國內(nèi)外事件。《中原我軍解放南陽》為什么要概述一年多來蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化和南線人民解放軍的戰(zhàn)績？
3、兩則新聞中，人民解放軍節(jié)節(jié)勝利的情形，我們可以用很多成語來形容，請寫出五個(gè)。
4、想想兩則新聞中，國民黨反動(dòng)派為什么會(huì)節(jié)節(jié)敗退，而人民解放軍則戰(zhàn)無不勝？
［課后延伸］
1、創(chuàng)造條件，觀看《渡江偵察記》、《開國大典》之類的愛國主義教育影片，運(yùn)用學(xué)到的新聞知識，寫一則學(xué)校（班級）組織觀看愛國主義影片，開展愛國主義教育的新聞報(bào)道。
2、關(guān)心國際國內(nèi)時(shí)事（中東局勢的發(fā)展，巴以和平進(jìn)程等），到班內(nèi)說一說你關(guān)注的新聞和你的評論。
2、蘆花蕩
［課文說明］
《蘆花蕩》是以白洋淀地區(qū)軍民抗日斗爭為題材的小說。隊(duì)伍駐扎在葦塘，里外交通全靠“一個(gè)將近六十歲的老頭子”。他毫不懼怕敵人的嚴(yán)密監(jiān)視，乃至過于自信。一次，送兩個(gè)十幾歲的女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)孩子掛了花，他發(fā)恨要討還血債，赤手空拳，引誘正在淀里洗澡的十幾個(gè)鬼子進(jìn)入他的圈套，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛砸鬼子。無論是日常斗爭，還是這場“英雄行為”，都頗有點(diǎn)傳奇色彩。小說在飄逸精巧的敘事中蘊(yùn)含著一股謳歌抗日軍民的激情。分析老英雄的思想性格，首先要把握他的愛與憎，智與勇，對他的“過于自信自尊”，要作實(shí)事求是的分析。根據(jù)這篇小說敘事、寫景、抒情的特點(diǎn)，可以探究小說的傳奇色彩是怎樣造成的，還可以探究景物描寫起了什么柞用。（本文在文學(xué)界有詩意小說之美稱）
一、導(dǎo)入??：可觀看《鐵道游擊隊(duì)》或《小兵張嘎》等片斷，……
二、整體感知
（一）走進(jìn)蘆花蕩
1、聽配樂朗讀，初步感受蘆花蕩，將感受用“這是一片????????? 的蘆花蕩”說出來。
2、將《蘆花蕩》中寫景的句子找出來，并想像蘆花蕩的景色美。
（二）感受人和事（方式：自主、合作探究的活動(dòng)）
1、美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？請自由細(xì)讀文章，將自已對人、事、情的感受說出來。（如人物：一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭；一對可愛勇敢的姐妹；一群愚蠢的鬼子兵。如：事件：一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送；一場酣暢淋漓的復(fù)仇戰(zhàn)斗；如情感：一份深沉的愛國情；一份屈辱的亡國痛。）
2、 用“老頭的英雄性格表現(xiàn)在???????????? ?”說話，重點(diǎn)探究人物的性格內(nèi)涵。
用“護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在????????? ”，“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在??????????? ”說話，重點(diǎn)探究事件的過程與意義。（開放性答案，教師評點(diǎn)、激勵(lì)）
3、分角色有表情地朗讀，品味老頭子和小女孩的對話，體會(huì)老頭子的思想感情和性格特征。
（三）、感知詩意小說的語言和意境美
有的賞析文章說，孫犁《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品中的景物描寫處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物心境相諧，不僅能渲染故事氣氛，也給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界。你同意這樣的評價(jià)嗎？請你在文中舉一例說明。
三、強(qiáng)化體驗(yàn)：
小說中老頭子這個(gè)人物形象鮮明，富有傳奇色彩，請你以“老頭子”（如自尊、自信的老頭子，機(jī)智、勇敢的老頭子等）創(chuàng)造性地把故事情節(jié)說給大家聽。
四、拓展創(chuàng)新：
《荷花淀》和《蘆花蕩》是姊妹篇，是孫犁“詩體小說”的代表作，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)《荷花淀》
3、蠟? 燭
［課文說明］
《蠟燭》是前蘇聯(lián)作家酉蒙諾夫的作品。故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間。一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在寓斯拉夫國土上犧牲了，南斯拉麥母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己惟一珍愛的結(jié)婚的花燭點(diǎn)在烈士墳頭，“這一點(diǎn)火焰”“正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇”，“永垂不朽”。“二戰(zhàn)”分為兩大陣營，法西斯陣營和反法西斯陣營，法西斯陣營把人類拖入深重的苦難，反法西斯陣營的各國軍民在埋葬法西斯強(qiáng)盜的戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的情誼。這位南斯拉夫母親在法西斯強(qiáng)盜的鐵蹄下飽受苦難，她視蘇聯(lián)紅軍為親人，她的恨與愛是那樣深沉。作品刻畫這位母親沒有語言描寫，只有動(dòng)作描寫，顯得深沉含蓄。透過細(xì)膩的動(dòng)作描寫可以感受人物的心靈，感受這位南斯拉夫母親對紅軍烈士的至情至愛。作品突出“蠟燭”這個(gè)細(xì)節(jié)，賦予作品一種亮色。抒情詩般的結(jié)尾，深情贊美了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。根據(jù)課文特點(diǎn)，要著力探究這位南斯拉夫母親的心理活動(dòng)，根據(jù)她的一舉一動(dòng)感知她的內(nèi)心世界。
一、整體感知課文，了解情節(jié)
二、生成探究性學(xué)習(xí)
1、找出課文中對哪些內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行不厭其煩的描寫？
（交流：文章不斷對炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動(dòng)作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)的交代與描寫。）
2、分別找出并品讀對這些反復(fù)描寫交代的句子。
（1）對炮火的11次描寫
（2）對蠟燭的6次描寫
（3）對老婦人圍巾的4次交代
（4）對老婦人“爬”、“跪”動(dòng)作的3次具體描寫
3、合作品析
1、對炮火多達(dá)11次的描寫，為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型的環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突出了老婦人的不顧生死、臨危不懼。
2、在這樣一個(gè)特殊環(huán)境、特殊氛圍里，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義：（見燭光象征意義）
3、“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉和愛。
4、三次寫“爬”具體寫出了老婦人的年老體衰，三次寫“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼，又更生動(dòng)地表達(dá)了這種愛的深沉。
三、朗讀體會(huì)：清晰響亮地、富有激情地把文章念出來，可以加深對文章的理解，產(chǎn)生共鳴。請你有表情地朗讀全文，然后談?wù)勀阕钚蕾p的地方。（有條件的話，提倡在理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地進(jìn)行。）
四、拓展創(chuàng)新
在我們熟悉的影視片，如《地雷戰(zhàn)》、《平原游擊隊(duì)》等，其中有許多感人的，支持正義戰(zhàn)爭，具有革命大無畏精神的老婦人（老奶奶）形象，請你回憶看過的影視片或閱讀有關(guān)文學(xué)作品，寫下幾位這樣的老奶奶形象，并作點(diǎn)評價(jià)。
4、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信
［課文說明］
雨果《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》，憤怒譴責(zé)了英法聯(lián)軍焚掠圓明園的強(qiáng)盜行徑，深切同情中國遭受的空前劫難。布特勒上尉征求雨果對遠(yuǎn)征中國的意見，本想得到雨果的贊譽(yù)，而雨果把話題集中在圓明園上，從圓明園是怎樣的一個(gè)世界奇跡說起，譴責(zé)焚掠圓明園的強(qiáng)盜行為。雨果的立場、觀點(diǎn)，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。雨果珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者，不僅同情中國人民，而且敬重中國人民。他身為法蘭西人，卻沒有狹隘的民族主義情緒，他把政府與人民區(qū)別開來，把上尉征求意見的機(jī)會(huì)變成向強(qiáng)盜政府提出抗議的機(jī)會(huì)。雨果用了很大篇幅盛贊圓明園，讓我們想見其原貌。雨果贊揚(yáng)中華民族是“一個(gè)幾乎是超人的民族”，這對于我們民族的復(fù)興也是一個(gè)鼓舞。根據(jù)課文特點(diǎn)，一要探求雨果的思想，二要學(xué)習(xí)這封信的寫法。
［教學(xué)設(shè)計(jì)舉例］
一、比較鑒賞
本文“贊美”和“譴責(zé)”兩部分相對獨(dú)立，情感鮮明，我們可以分塊比較賞析，在對比中強(qiáng)化感受，然后進(jìn)行深層的反思：
1、自讀1－4節(jié)，找出雨果評價(jià)圓明園的句子并對自已感受最深的句子進(jìn)行賞析
2、自讀5－10節(jié)，找出雨果諷刺侵略者的句子并對自已感受最深的句子賞析
二、合作探究
作者對圓明園的評價(jià)和對侵略者的嘲諷表明了怎樣的不同的情感和性格特征？
（贊美圓明園，表現(xiàn)了雨果對東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重。對侵略者的嘲諷，表現(xiàn)出雨果不顧個(gè)人得失、公理至上的正義感和骨氣。）
三、強(qiáng)化體驗(yàn)
1、圓明園如果能象故宮、秦始皇陵等一樣，作為中華民族的歷史文化遺產(chǎn)被保存完好，那該多好啊！可是她在100多年前被英法聯(lián)軍焚毀了！對此你有怎樣的感想？
中國當(dāng)年被掠奪的根本原因是什么？
2、失去那么偉大的圓明園，我們后人無比痛心，那么對于身邊的遺產(chǎn)我們該如何去保護(hù)呢？
3、對于過去屈辱的歷史你是怎么看的？
四、拓展創(chuàng)新
2、在課文的練習(xí)中，你給雨果寫了信，現(xiàn)在，請你結(jié)合港澳回歸，北京成功申奧等大事，也給布特勒寫一封信。
5、親愛的爸爸媽媽
［課文說明］
《親愛的爸爸媽媽》的中心意思是“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”。1941年10月21日，在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個(gè)小城，德國納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個(gè)孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動(dòng)，控訴納粹的暴行。“親愛的爸爸媽媽”就是孩子們最后一聲呼喚，孩子們本來有金色的童年，“每個(gè)人都以為自己將在陽光下奔跑”，而法西斯強(qiáng)盜為了滅種，竟把他們斬盡殺絕。作者記述自己參加悼念活動(dòng)的所見所聞所感，著重通過再現(xiàn)被殘殺者的生命活動(dòng)，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性。根據(jù)課文特點(diǎn)，要著重探究一些意味深長的句子的含義，探究作者怎樣根據(jù)表達(dá)中心意思的需要來選擇材料。
［教學(xué)設(shè)計(jì)舉例］
一、導(dǎo)入??：
1、我們向爸爸媽媽深情呼喊時(shí)的回應(yīng)的是親切的呵護(hù)，而課文中300個(gè)孩子的呼喊卻回應(yīng)的是法西斯滅絕人性的槍聲……
2、交流課前搜集的有關(guān)的背景資料
二、整體感知
范讀課文或聽錄音，思考下列問題（可參見《導(dǎo)航》）：
1、齊讀課文中引用迪桑卡的詩，感受孩子們的可愛與他們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。
2、課文正文四個(gè)部分記述了紀(jì)念活動(dòng)的哪四個(gè)片斷，請你用簡潔的語言分別給各部分加個(gè)小標(biāo)題。
3、課文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們一個(gè)什么心聲，請你找出課文中的一句話來回答。
三、合作探究
1、作者在正文前引用了薩特的話：“那就是我?guī)ё叩某林氐挠洃洝５@是個(gè)美麗的記憶。”結(jié)合課文內(nèi)容，說說為什么說記憶是“沉重”的，但又是美麗的？
2、六十幾位作家聚在一起討論，發(fā)言一定很多，作者只記下了三四個(gè)的的發(fā)言，為什么特別記下西德作家與日本人的發(fā)言？
3、你覺得文章這標(biāo)題好不好，為什么？你能再給文章擬個(gè)好題目嗎？
四、拓展創(chuàng)新
1、關(guān)注歷史，請你查一查日本帝國主義制造慘絕人寰的南京大屠殺的資料；關(guān)注時(shí)事，請你留意日本軍國主義不顧中國人民和世界人民的反對，一再參拜靖國神社、一再創(chuàng)造機(jī)會(huì)要出兵海灣的舉動(dòng)。然后結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、在電視連續(xù)劇《還珠格格》中出演還珠格格的趙微，一定是同學(xué)們最喜歡的影視名星之一，可你知道一年前，她曾因穿著了一件用日本太陽旗做的服裝拍照，結(jié)果引起了社會(huì)強(qiáng)烈的譴責(zé)，你知道這個(gè)事件嗎？這個(gè)事件為什么會(huì)有如此大的震動(dòng)呢？
世界何時(shí)鑄劍為犁
一、活動(dòng)目的
1、通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)們對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。。
2、通過活動(dòng)開闊同學(xué)們的文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識積累。
3、培養(yǎng)資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進(jìn)行評說的口語表達(dá)能力和針對某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。
4、在系列活動(dòng)中，同學(xué)們可以提高興趣，增強(qiáng)在各個(gè)情境中的體驗(yàn)，并使相互之間增進(jìn)友誼，感受合作交流的快樂。
二、活動(dòng)步驟
1、體驗(yàn)老師課前創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)興趣。
2、從老師處了解活動(dòng)的目的及要求。根據(jù)自己的興趣選定活動(dòng)專題。
3、同學(xué)們按自選專題分成若干小組，開展合作、交流。
4、以小組為單位，在老師的指導(dǎo)下，利用課外時(shí)間，或收集有關(guān)古今中外戰(zhàn)爭的文字或音像資料；或展開考察、訪問、觀賞等活動(dòng)。
5、成果展示（老師根據(jù)所掌握的同學(xué)們課前準(zhǔn)備的反饋信息安排）
附：參考展示方式
（1）呤唱會(huì)（歌詠革命戰(zhàn)爭歌曲或朗頌古今表現(xiàn)戰(zhàn)爭主題的詩歌）
（2）故事會(huì)（講自己收集的戰(zhàn)爭故事，包括成語故事、英烈故事等）
（3）演講會(huì)（用演講的方式表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的理解）
（4）辯論會(huì)（正方：戰(zhàn)爭可以促進(jìn)科技發(fā)展，產(chǎn)生豐富的戰(zhàn)爭文化；反方：戰(zhàn)爭阻礙社會(huì)進(jìn)步，傷害人民身心）
（5）圖片、實(shí)物展示會(huì)（展示自己考察、走訪過程中收集到的實(shí)物或收集、拍攝的圖片）
（6）模擬“記者招待會(huì)”（就某一專題調(diào)研，接受其它同學(xué)的提問）
（可以有其它更豐富的專題形式）
6、專題小組內(nèi)推薦若干代表，代表本小組在全班交流。
（組內(nèi)和全班交流時(shí)，可根據(jù)各組專題內(nèi)容，選取不同的展示方式）
7、自評、互評，評出本次活動(dòng)中的“一級戰(zhàn)斗英模”，“二級戰(zhàn)斗英模”等等，最后由老師講評。
8、預(yù)期效果：
⑴同學(xué)們能全部動(dòng)起來：具有較強(qiáng)的興趣，積極開展合作、交流，在互動(dòng)中達(dá)到“活動(dòng)目標(biāo)”。
⑵課堂展示活動(dòng)中，會(huì)說的說，會(huì)唱的唱，會(huì)演的演，同學(xué)們表現(xiàn)出高度的參與熱情，體驗(yàn)深刻，對戰(zhàn)爭有了自己的思想。
八年級語文下冊第四單元教案篇六
【教學(xué)反思一】
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題。
我根據(jù)名師的經(jīng)驗(yàn)和專家報(bào)告的思想去年在初一嘗試了“預(yù)習(xí)——質(zhì)疑——討論——反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成，更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。我們語文學(xué)科的博雜更決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性，擺在面前的即是作文的老大難問題——如何克服以往的“老師命題，提出要求，學(xué)生思考成文，批改收交”學(xué)生被動(dòng)接受的局面，有時(shí)毫無興趣可言，書寫起來更談不上真情流露，相關(guān)的批改反饋的針對性及實(shí)效性也較差，這種被動(dòng)消極的作文課我思考了好久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法，在開學(xué)的三周內(nèi)，先在12班進(jìn)行了試驗(yàn)，現(xiàn)把初步的思路簡單介紹：
作文課，一反常態(tài)，先分析了上次學(xué)生作文的得失，由此定出作文的要求及目標(biāo)。針對上次對新聞事實(shí)的敘述交待不清，而提出“合理交代清記敘的要素，交待清楚一件事”的總體要求。
然后各小組在組長的組織下，討論擬題并簡單說說構(gòu)思，組長示意，老師計(jì)時(shí)。
靜思獨(dú)立，老師觀察各小組的情況。
成文后，組長示意可以寫讀書筆記。
統(tǒng)一完成后，合作批改。
第一步：交換找優(yōu)點(diǎn)，評價(jià)閃光點(diǎn)，寫出主要內(nèi)容，概括大意。
第二步：再交換挑毛病，指不足（比如錯(cuò)別字，病句等）。
第三步：本人小聲讀文，動(dòng)情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評價(jià)，結(jié)合自己的感受，對自己提出中肯的建議。
最后，交流心得。每組推一篇美文大家共賞，由作文負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組記分，上交由老師根據(jù)各小組的情況，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并概括不足（共性的東西），思考下一次作文要求及目標(biāo)。
經(jīng)過這樣一改動(dòng)，學(xué)生的作文課上，以小組為單位全部動(dòng)起來，全身心積極投入，每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文，又聽讀了6篇美文，不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲，相對以往單一，枯燥的形式，學(xué)生的積極性，大大提高，小組之間的凝聚力、向心力增強(qiáng)。
由于剛剛開始，畢竟有它的極多不完善的地方，比如時(shí)間的分配，各小組時(shí)間的不均衡，小組之間成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。
【教學(xué)反思二】
讓賞識走進(jìn)語文教學(xué)
經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗(yàn)，感到有一條原則較重要，即讓賞識走進(jìn)語文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛學(xué)語文。具體從以下幾個(gè)方面入手:
一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的
在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。
二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功
羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，說教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”作為老師，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。
三、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺
在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。
四、作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己
在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性。
教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫作水平。
這是我最近教學(xué)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)思考，供大家參考、指點(diǎn)。
八年級語文下冊第四單元教案篇七
常州市花園中學(xué) 朱光琪
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、能讀會(huì)寫課文中的生字詞，體會(huì)有關(guān)詞語在具體語境中的涵義；
2、能通過分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛國主義激情；
3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當(dāng)；
4、能根據(jù)文意，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣；
5、能就本單元感興趣的問題確立主題進(jìn)行專題探究，展示探究成果；
6、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛國主義養(yǎng)分。
二、教學(xué)課時(shí)安排：（共14課時(shí)）
l單元整體學(xué)習(xí) （1課時(shí)）
l《棗核》 （1課時(shí)）
l《最后一課》 （2課時(shí)）
l《始終眷戀著自己的祖國》 （1課時(shí)）
l《古詩四首》 （1課時(shí)）
l《晏子使楚》 （2課時(shí)）
l誦讀欣賞 （1課時(shí)）
l寫作 （3課時(shí)）
l綜合實(shí)踐活動(dòng) （1課時(shí)）
l單元專題總結(jié) （1課時(shí)）
三、教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是“愛國情懷”。本單元課文中的人物，既有風(fēng)燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過閱讀認(rèn)識、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛國精神和品格。更重要的，學(xué)習(xí)本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學(xué)會(huì)從人物身上感受到愛國的情懷，激發(fā)學(xué)生愛國的激情，并能將自己的思想言行提高到一個(gè)新的層面上。
四、教學(xué)過程?：
第1課時(shí)：單元整體學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動(dòng)方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入??：談?wù)勛约河∠笞钌畹恼n文。暢談
2情境1：瀏覽單元內(nèi)容，以“親愛的同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)完本單元，你將會(huì)……”為開頭，為本單元寫一段結(jié)束語，讓同學(xué)們感受到學(xué)完單元后的收獲。巡視。瀏覽單元內(nèi)容，寫一段結(jié)束語。
教學(xué)反思
第二塊：制定單元專題探究活動(dòng)方案。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1自由組合，選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動(dòng)方案。巡視，參與討論。自由組合，討論制定方案。
教學(xué)反思
第2課時(shí)：《棗核》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解海外華人對故土的依戀之情；2、理解用棗核設(shè)置懸念的方法；
3、體味包含深情的語言。
課前學(xué)習(xí)：欣賞歌曲《我的中國心》。
第一塊：整體感知課文，理解設(shè)置懸念的方法。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入??：欣賞歌曲《我的中國心》，由“長江、長城、黃山、黃河，在我心中重千斤。”引出“棗核”。欣賞歌曲，哼唱歌曲，思考。
2情境1：棗核與“長江長城黃山黃河”比真是微乎其微，為什么以“棗核”為題呢？組織交流評價(jià)。思考，交流。
教學(xué)反思
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境2：棗核長成棗樹需要許多時(shí)間，友人試種棗核的想法是一時(shí)的心血來潮嗎？組織交流評價(jià)。閱讀，勾畫。交流。
教學(xué)反思
第三塊：語文活動(dòng)：尋找寄托思鄉(xiāng)愛國之情的其他方法。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境3：除了文中提及的通過布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來寄托愛國思鄉(xiāng)之情外，海外游子還可以通過哪些方法來寄托愛國思鄉(xiāng)之情呢？組織，參與活動(dòng)。討論交流。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：給文中的“友人”寫封信，告訴她《除棗核之外……》
第3課時(shí)：《最后一課》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能復(fù)述課文故事，感受人物的愛國之情。
課前學(xué)習(xí)：查找有關(guān)最后一課的背景資料；回憶自己曾上過的“最后一課”，準(zhǔn)備講給同學(xué)聽。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入??：小學(xué)升入初中；升年級換老師，你有沒有印象最深的最后一課呢？講給同學(xué)和老師聽聽。思考后交流。
2情境1：課文最后一課與同學(xué)們的有什么不同呢？組織交流評價(jià)。討論交流。
教學(xué)反思
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境2：你能找出文中的最后一課與平日上課的不同嗎？比一比，誰找得多！（以表格形式）巡視，參與討論，組織交流評價(jià)。閱讀勾畫，討論交流。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：把《最后一課》的故事復(fù)述給家長聽，讓親人們也說說他們所經(jīng)歷的“最后一課”。
第4課時(shí)：《最后一課》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過分析人物語言、動(dòng)作、心理描寫，感受人物的愛國之情。
課前學(xué)習(xí)：把聽來的親人們的“最后一課”的故事講給小組同學(xué)聽。
第一塊：回憶上課內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入??：你對我應(yīng)，回憶課文內(nèi)容。 分兩大組一組說出最后一課的表現(xiàn)，一組回答平日上課的表現(xiàn)。組織競賽。回憶。一問一答。
教學(xué)反思
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境1：我當(dāng)導(dǎo)演：小弗郎士、韓麥爾先生角色分析。組織討論，參與交流。小組討論，集體評議。
教學(xué)反思
第三塊：語文活動(dòng)：《最后一課》表演秀。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境2：《最后一課》現(xiàn)場再現(xiàn)。組織交流，參與演出。全班參與，討論，表演。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：合理想像，給《最后一課》續(xù)個(gè)尾。
第5課時(shí)：《始終眷戀著自己的祖國》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能大致說出錢學(xué)森的事跡，了解錢學(xué)森愛國報(bào)國的深情。課前學(xué)習(xí)：收集有關(guān)錢學(xué)森的圖片、文字等資料。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入??：學(xué)生介紹錢學(xué)森情況。介紹收集的資料。
2情境1：結(jié)合課文，填寫錢學(xué)森個(gè)人簡歷表。（簡歷表主要包含“個(gè)人簡歷”和“個(gè)人小結(jié)”兩部分。）巡視，參與討論交流。閱讀，勾畫，填表。小組討論交流。
教學(xué)反思
第二塊：語文活動(dòng)：我也出國留學(xué)……
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境2：討論交流：錢學(xué)森在美國成就大、生活好、待遇高，可他為了報(bào)效祖國，克服重重困難，毅然回國了。如果將來你也出國留學(xué)了，你會(huì)怎樣呢？組織交流評價(jià)。討論交流。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：上網(wǎng)查閱其他海外學(xué)子歸來報(bào)效祖國的資料，講給同學(xué)和家長聽。
第6課時(shí)：《古詩四首》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情的朗讀四首詩；2、感受到詩人的愛國激情。
課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清閱讀障礙；查找四首詩的寫作背景；選出最喜歡的詩熟讀成誦。
第一塊：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，有感情的朗讀。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境1：以四人小組為單位開展詩歌朗誦比賽，推薦最佳選手進(jìn)入班級詩歌朗誦比賽。（比：咬字正、發(fā)音清、節(jié)奏準(zhǔn)、情感好。）巡視，指導(dǎo)。小組詩歌朗誦比賽，推薦最佳選手。
2班級詩歌朗誦比賽。組織評價(jià)。參與，聽讀，評價(jià)。
教學(xué)反思
第二塊：感知詩的內(nèi)容和藝術(shù)形式。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境2：辯論：結(jié)合詩的內(nèi)容和寫作背景看，你認(rèn)為哪首詩的作者最愛國。組織交流評價(jià)。辯論，評價(jià)。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：將這四首詩熟讀成誦；收集其他愛國詩篇朗誦給同學(xué)、老師和家長聽。
第7課時(shí)：《晏子使楚》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能讀會(huì)寫課文中的生字詞；2、能復(fù)述課文故事；
課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文。
第一塊：能讀準(zhǔn)課文中的生字詞，有感情的朗讀課文。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境1：四大組認(rèn)字比賽，說說字的讀音和釋義。組織比賽，參與比賽。出字，認(rèn)字，讀讀寫寫。
教學(xué)反思
第二塊：理解釋義，復(fù)述故事。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境2：以四人小組為單位，你幫我、我?guī)退蠹乙黄鹫f故事。巡視，指導(dǎo)，參與。互幫互助，復(fù)述故事。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：識記文中字的讀音和釋義，把《晏子使楚》的故事講給家長聽。
第8課時(shí)：《晏子使楚》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過表演感受到晏子政治家、外交家的風(fēng)度和能言善辯的才智。
課前學(xué)習(xí)：回憶課文中某些字詞的讀音和釋義，回憶故事大概內(nèi)容。
第一塊：復(fù)習(xí)。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境1：有問必答：學(xué)生自出題，學(xué)生搶答。組織問答。一問一答，復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義。
教學(xué)反思
第二塊：語文活動(dòng)：晏子模仿秀。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境2：《晏子使楚》原形重現(xiàn)（晏子模仿秀）。組織討論，表演，評價(jià)。討論，交流，表演，評價(jià)。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事，
講給同學(xué)、老師、家長聽。
第9課時(shí)：《誦讀欣賞》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情的朗誦兩首詩；2、能感悟到革命先烈的獻(xiàn)身精神和對美好未來的追求；3、體會(huì)兩首詩不同的藝術(shù)風(fēng)格。
課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清朗讀障礙；查找有關(guān)渣滓洞的資料；借助注釋和詩后簡評，
理解詩意，有感情的朗讀兩首詩。
第一塊：語文活動(dòng)：走進(jìn)“渣滓洞”。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境1：“走進(jìn)”渣滓洞。學(xué)生、老師通過圖片，文字等介紹渣滓洞有關(guān)情況，感受渣滓洞的生活。組織交流。展示圖片，朗讀文字資料，介紹背景資料。
教學(xué)反思
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境2：詩歌朗誦比賽。以小組為單位，用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式朗誦（表現(xiàn)）兩首詩。組織比賽，指導(dǎo)，組織評價(jià)。小組交流討論參賽，評價(jià)。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：閱讀《革命烈士詩抄》，記誦有關(guān)詩篇。
第10、11、12課時(shí)：寫作
學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)中心選擇材料，做到有詳有略。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
第1課時(shí)閱讀《有詳有略，詳略得當(dāng)》，范文朗讀，作文指導(dǎo)。閱讀，思考，聽讀。
第2課時(shí)寫作實(shí)踐，自評寫作，自評。
第3課時(shí)互評，作文講評，好文章推薦。互評，聽讀。
教學(xué)反思
第13課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課
課前學(xué)習(xí)：收集當(dāng)?shù)貝蹏髁x教育基地的有關(guān)資料。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入??：總結(jié)單元課文內(nèi)容，引入“愛國主義”主題，引出愛國主義教育基地。聽，思考。
2情境1：簡單介紹所收集愛國主義教育基地的有關(guān)資料。介紹資料。
3情境2：自由組合，編成小組，討論并確定“采訪愛國主義教育基地”活動(dòng)的活動(dòng)方案。巡視，指導(dǎo)，參與。小組討論，交流，制定方案。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：集體或小組行動(dòng)，開展“采訪愛國主義教育基地”活動(dòng)，并準(zhǔn)備成果展示。
第14課時(shí)：單元專題總結(jié)課
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1情境1：以小組為單位，展示單元專題探究成果（包含綜合實(shí)踐活動(dòng)成果）。小組討論，展示成果。
2情境2：自評互評學(xué)習(xí)本單元后的收獲和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。自評，反思。
教學(xué)反思
八年級語文下冊第四單元教案篇八
花園中學(xué)???
一、單元內(nèi)容分析：
本單元由一篇魯迅的散文詩《雪》和四篇不同作家對《雪》文的評論文章組成。要求學(xué)生能就相同的文章產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，并敢于表達(dá)。讀《雪》有自己的見解，而看對《雪》的四篇評論是對自己觀點(diǎn)和見解的一種比較，一種深入，或是一種啟發(fā)。讀《雪》是讀四篇評論的基礎(chǔ)，而四篇評論是對《雪》更全面深入的剖析。
二、單元教法分析：
本單元將打破常規(guī)課文篇目的限制，把五篇文章整合到一起，以“我看《雪》”的專題探究形式、小組合作的方法展開學(xué)習(xí)。先讀《雪》產(chǎn)生自己的探究專題，撰寫小論文；再讀四篇對《雪》的評論，修改自己的小論文；最后小組合作交流，產(chǎn)生本組的“論文專集”。
三、單元課時(shí)安排：共3課時(shí)
第一課時(shí)???精讀《雪》???確立專題????撰寫論文
第二課時(shí)???細(xì)讀評論?????取長補(bǔ)短????修改論文
第三課時(shí)???小組交流?????評改論文????全班交流
四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀文學(xué)作品時(shí)有自己獨(dú)到的見解，并敢于表達(dá)；
2、能辨證的看待他人個(gè)對同一篇作品有不同的見解；
3、能有效的進(jìn)行小組合作，撰寫評改小論文，產(chǎn)生有質(zhì)量的探究成果。
五、教學(xué)步驟?：
第??一??課??時(shí)
（一）導(dǎo)入??：
今天，我們用專題探究的形式來學(xué)習(xí)魯迅的美文《雪》。請同學(xué)們放聲朗讀課文，可以反復(fù)的多讀幾遍。就這篇文章的思想內(nèi)容、語言特點(diǎn)、寫作方法等角度提出自己感興趣的探究專題，準(zhǔn)備進(jìn)行探究。
要求：1、專題名稱要簡潔明了；
2、專題要有一定的質(zhì)量和深度，有探究的價(jià)值。
（二）學(xué)生自由朗讀課文，自主確立專題名稱。
（三）教師示例，學(xué)生比較修改，大班交流專題名稱。
1、教師示例：老師先看了《雪》，擬出了以下值得探究的專題名稱，僅供參考。
☆簡潔傳神的景物描寫
☆“雪”形象的背后
☆“雪”的形象與魯迅的人格
2、學(xué)生比較老師的示例，修改自己的專題名稱，向全班提出有價(jià)值的專題名稱。
3、選擇自己感興趣的專題，組合成4-5人的合作小組。
（教師有意識的激勵(lì)學(xué)生選擇有難度、有深度的研究專題。）
（四）再讀課文，就選擇的專題獨(dú)立撰寫200字左右的小論文。
（五）課后學(xué)習(xí)：完成課堂內(nèi)沒有完成的小論文。
第??二??課??時(shí)
（一）導(dǎo)入??：
昨天，我們寫了自己的小論文，這其實(shí)是對《雪》文的一種評論，有四位作家也寫
了對《雪》的評論，今天讓我們一起去看看，他們的見解是否和你不謀而合呢？
（二）學(xué)生細(xì)讀四篇評論，找出與自己見解相同的內(nèi)容。
（三）學(xué)生自覺修改自己的小論文，可適當(dāng)引用評論中的內(nèi)容。
（四）課后學(xué)習(xí)：完成對自己的小論文的修改。
第??三??課??時(shí)
（一）導(dǎo)入??：直接導(dǎo)入??。
（二）小組交流自己的小論文，選出最能體現(xiàn)本組探究專題的一篇論文，群策群力修改，潤色，推選代表準(zhǔn)備發(fā)言。
（三）全班交流并評價(jià)各小組的探究成果。
評價(jià)要求：1、探究結(jié)果與所選專題是否吻合；
2、語言是否簡潔明了；
3、是否還有補(bǔ)充意見。
（四）教師總結(jié)。
（五）課后學(xué)習(xí)：
把本組的小論文合成一本，取個(gè)恰如其分的名字，形成“論文專集”，在“學(xué)習(xí)園地”里展出。
八年級語文下冊第四單元教案篇九
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
常州市花園中學(xué)??
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、能讀會(huì)寫課文中的生字詞，體會(huì)有關(guān)詞語在具體語境中的涵義；
2、能通過分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛國主義激情；
3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當(dāng)；
4、能根據(jù)文意，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣；
5、能就本單元感興趣的問題確立主題進(jìn)行專題探究，展示探究成果；
6、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛國主義養(yǎng)分。
二、教學(xué)課時(shí)安排：（共14課時(shí)）
l?單元整體學(xué)習(xí)????????????????????（1課時(shí)）
l?《棗核》????????????????????????（1課時(shí)）
l?《最后一課》????????????????????（2課時(shí)）
l?《始終眷戀著自己的祖國》????????（1課時(shí)）
l?《古詩四首》????????????????????（1課時(shí)）
l?《晏子使楚》????????????????????（2課時(shí)）
l?誦讀欣賞????????????????????????（1課時(shí)）
l?寫作????????????????????????????（3課時(shí)）
l?綜合實(shí)踐活動(dòng)????????????????????（1課時(shí)）
l?單元專題總結(jié)????????????????????（1課時(shí)）
三、教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是“愛國情懷”。本單元課文中的人物，既有風(fēng)燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過閱讀認(rèn)識、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛國精神和品格。更重要的，學(xué)習(xí)本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學(xué)會(huì)從人物身上感受到愛國的情懷，激發(fā)學(xué)生愛國的激情，并能將自己的思想言行提高到一個(gè)新的層面上。
四、教學(xué)過程?：
第1課時(shí)：單元整體學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動(dòng)方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?導(dǎo)入??：談?wù)勛约河∠笞钌畹恼n文。?暢談?
2?情境1：瀏覽單元內(nèi)容，以“親愛的同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)完本單元，你將會(huì)……”為開頭，為本單元寫一段結(jié)束語，讓同學(xué)們感受到學(xué)完單元后的收獲。巡視。?瀏覽單元內(nèi)容，寫一段結(jié)束語。?
教學(xué)反思?
第二塊：制定單元專題探究活動(dòng)方案。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?自由組合，選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動(dòng)方案。巡視，參與討論。?自由組合，討論制定方案。?
教學(xué)反思?
第2課時(shí)：《棗核》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解海外華人對故土的依戀之情；2、理解用棗核設(shè)置懸念的方法；
3、體味包含深情的語言。
課前學(xué)習(xí)：欣賞歌曲《我的中國心》。
第一塊：整體感知課文，理解設(shè)置懸念的方法。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?導(dǎo)入??：欣賞歌曲《我的中國心》，由“長江、長城、黃山、黃河，在我心中重千斤。”引出“棗核”。?欣賞歌曲，哼唱歌曲，思考。?
2?情境1：棗核與“長江長城黃山黃河”比真是微乎其微，為什么以“棗核”為題呢？組織交流評價(jià)。?思考，交流。?
教學(xué)反思?
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境2：棗核長成棗樹需要許多時(shí)間，友人試種棗核的想法是一時(shí)的心血來潮嗎？組織交流評價(jià)。?閱讀，勾畫。交流。?
教學(xué)反思?
第三塊：語文活動(dòng)：尋找寄托思鄉(xiāng)愛國之情的其他方法。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境3：除了文中提及的通過布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來寄托愛國思鄉(xiāng)之情外，海外游子還可以通過哪些方法來寄托愛國思鄉(xiāng)之情呢？組織，參與活動(dòng)。?討論交流。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：給文中的“友人”寫封信，告訴她《除棗核之外……》
第3課時(shí)：《最后一課》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能復(fù)述課文故事，感受人物的愛國之情。
課前學(xué)習(xí)：查找有關(guān)最后一課的背景資料；回憶自己曾上過的“最后一課”，準(zhǔn)備講給同學(xué)聽。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?導(dǎo)入??：小學(xué)升入初中；升年級換老師，你有沒有印象最深的最后一課呢？講給同學(xué)和老師聽聽。?思考后交流。?
2?情境1：課文最后一課與同學(xué)們的有什么不同呢？組織交流評價(jià)。?討論交流。?
教學(xué)反思?
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境2：你能找出文中的最后一課與平日上課的不同嗎？比一比，誰找得多！（以表格形式）巡視，參與討論，組織交流評價(jià)。?閱讀勾畫，討論交流。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：把《最后一課》的故事復(fù)述給家長聽，讓親人們也說說他們所經(jīng)歷的“最后一課”。
第4課時(shí)：《最后一課》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過分析人物語言、動(dòng)作、心理描寫，感受人物的愛國之情。
課前學(xué)習(xí)：把聽來的親人們的“最后一課”的故事講給小組同學(xué)聽。
第一塊：回憶上課內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?導(dǎo)入??：你對我應(yīng)，回憶課文內(nèi)容。?分兩大組一組說出最后一課的表現(xiàn)，一組回答平日上課的表現(xiàn)。組織競賽。?回憶。一問一答。?
教學(xué)反思?
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境1：我當(dāng)導(dǎo)演：小弗郎士、韓麥爾先生角色分析。組織討論，參與交流。?小組討論，集體評議。?
教學(xué)反思?
第三塊：語文活動(dòng)：《最后一課》表演秀。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境2：《最后一課》現(xiàn)場再現(xiàn)。組織交流，參與演出。?全班參與，討論，表演。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：合理想像，給《最后一課》續(xù)個(gè)尾。
第5課時(shí)：《始終眷戀著自己的祖國》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能大致說出錢學(xué)森的事跡，了解錢學(xué)森愛國報(bào)國的深情。課前學(xué)習(xí)：收集有關(guān)錢學(xué)森的圖片、文字等資料。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?導(dǎo)入??：學(xué)生介紹錢學(xué)森情況。?介紹收集的資料。?
2?情境1：結(jié)合課文，填寫錢學(xué)森個(gè)人簡歷表。（簡歷表主要包含“個(gè)人簡歷”和“個(gè)人小結(jié)”兩部分。）巡視，參與討論交流。?閱讀，勾畫，填表。小組討論交流。?
教學(xué)反思?
第二塊：語文活動(dòng)：我也出國留學(xué)……
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境2：討論交流：錢學(xué)森在美國成就大、生活好、待遇高，可他為了報(bào)效祖國，克服重重困難，毅然回國了。如果將來你也出國留學(xué)了，你會(huì)怎樣呢？組織交流評價(jià)。?討論交流。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：上網(wǎng)查閱其他海外學(xué)子歸來報(bào)效祖國的資料，講給同學(xué)和家長聽。
第6課時(shí)：《古詩四首》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情的朗讀四首詩；2、感受到詩人的愛國激情。
課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清閱讀障礙；查找四首詩的寫作背景；選出最喜歡的詩熟讀成誦。
第一塊：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，有感情的朗讀。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境1：以四人小組為單位開展詩歌朗誦比賽，推薦最佳選手進(jìn)入班級詩歌朗誦比賽。（比：咬字正、發(fā)音清、節(jié)奏準(zhǔn)、情感好。）巡視，指導(dǎo)。?小組詩歌朗誦比賽，推薦最佳選手。?
2?班級詩歌朗誦比賽。組織評價(jià)。?參與，聽讀，評價(jià)。?
教學(xué)反思?
第二塊：感知詩的內(nèi)容和藝術(shù)形式。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境2：辯論：結(jié)合詩的內(nèi)容和寫作背景看，你認(rèn)為哪首詩的作者最愛國。組織交流評價(jià)。?辯論，評價(jià)。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：將這四首詩熟讀成誦；收集其他愛國詩篇朗誦給同學(xué)、老師和家長聽。
第7課時(shí)：《晏子使楚》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能讀會(huì)寫課文中的生字詞；2、能復(fù)述課文故事；
課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文。
第一塊：能讀準(zhǔn)課文中的生字詞，有感情的朗讀課文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境1：四大組認(rèn)字比賽，說說字的讀音和釋義。組織比賽，參與比賽。?出字，認(rèn)字，讀讀寫寫。?
教學(xué)反思?
第二塊：理解釋義，復(fù)述故事。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境2：以四人小組為單位，你幫我、我?guī)退蠹乙黄鹫f故事。巡視，指導(dǎo)，參與。?互幫互助，復(fù)述故事。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：識記文中字的讀音和釋義，把《晏子使楚》的故事講給家長聽。
第8課時(shí)：《晏子使楚》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過表演感受到晏子政治家、外交家的風(fēng)度和能言善辯的才智。
課前學(xué)習(xí)：回憶課文中某些字詞的讀音和釋義，回憶故事大概內(nèi)容。
第一塊：復(fù)習(xí)。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境1：有問必答：學(xué)生自出題，學(xué)生搶答。組織問答。?一問一答，復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義。?
教學(xué)反思?
第二塊：語文活動(dòng)：晏子模仿秀。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境2：《晏子使楚》原形重現(xiàn)（晏子模仿秀）。組織討論，表演，評價(jià)。?討論，交流，表演，評價(jià)。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事，
講給同學(xué)、老師、家長聽。
第9課時(shí)：《誦讀欣賞》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情的朗誦兩首詩；2、能感悟到革命先烈的獻(xiàn)身精神和對美好未來的追求；3、體會(huì)兩首詩不同的藝術(shù)風(fēng)格。
課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清朗讀障礙；查找有關(guān)渣滓洞的資料；借助注釋和詩后簡評，
理解詩意，有感情的朗讀兩首詩。
第一塊：語文活動(dòng)：走進(jìn)“渣滓洞”。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境1：“走進(jìn)”渣滓洞。學(xué)生、老師通過圖片，文字等介紹渣滓洞有關(guān)情況，感受渣滓洞的生活。組織交流。?展示圖片，朗讀文字資料，介紹背景資料。?
教學(xué)反思?
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境2：詩歌朗誦比賽。以小組為單位，用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式朗誦（表現(xiàn)）兩首詩。組織比賽，指導(dǎo)，組織評價(jià)。?小組交流討論參賽，評價(jià)。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：閱讀《革命烈士詩抄》，記誦有關(guān)詩篇。
第10、11、12課時(shí)：寫作
學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)中心選擇材料，做到有詳有略。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
第1課時(shí)?閱讀《有詳有略，詳略得當(dāng)》，范文朗讀，作文指導(dǎo)。?閱讀，思考，聽讀。?
第2課時(shí)?寫作實(shí)踐，自評?寫作，自評。?
第3課時(shí)?互評，作文講評，好文章推薦。?互評，聽讀。?
教學(xué)反思?
第13課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課
課前學(xué)習(xí)：收集當(dāng)?shù)貝蹏髁x教育基地的有關(guān)資料。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?導(dǎo)入??：總結(jié)單元課文內(nèi)容，引入“愛國主義”主題，引出愛國主義教育基地。?聽，思考。?
2?情境1：簡單介紹所收集愛國主義教育基地的有關(guān)資料。?介紹資料。?
3?情境2：自由組合，編成小組，討論并確定“采訪愛國主義教育基地”活動(dòng)的活動(dòng)方案。巡視，指導(dǎo)，參與。?小組討論，交流，制定方案。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：集體或小組行動(dòng)，開展“采訪愛國主義教育基地”活動(dòng)，并準(zhǔn)備成果展示。
第14課時(shí)：單元專題總結(jié)課
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境1：以小組為單位，展示單元專題探究成果（包含綜合實(shí)踐活動(dòng)成果）。?小組討論，展示成果。?
2?情境2：自評互評學(xué)習(xí)本單元后的收獲和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。?自評，反思。?
教學(xué)反思?
八年級語文下冊第四單元教案篇十
劉楓
概述
本單元仍以人生為主題，有的謳歌理想，有的闡述信念，有的論說人生修養(yǎng)。選文有詩有文、有古有今、有中有外。內(nèi)容比第一單元更多一些理性的成份。
本單元的閱讀教學(xué)，與上一單元有延續(xù)性。在理解課文內(nèi)容方面，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時(shí)注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。
朗讀訓(xùn)練（發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度、感情）要求有所提高。
關(guān)于《理想》
這是一首哲理詩，教學(xué)時(shí)，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)（直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)），去探究詩句的含義。
詩人在詩中打種種比方，用種種意象，闡述理想對于人生的決定意義。特別是詩中的比喻，生動(dòng)形象。我以為，完全可以把這首詩作為學(xué)習(xí)比喻、學(xué)習(xí)詩歌的范文。
這首詩構(gòu)思精巧，語言精美，在朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，可以補(bǔ)充如下問題：
——人為什么要有理想？人要有怎樣的理想？
——怎樣把遠(yuǎn)大理想貫穿在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中？（這個(gè)問題是對理解思考的進(jìn)一步深化和提升。）
建議用兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)在“讀”，第二課時(shí)重點(diǎn)在“悟。
關(guān)于《短文兩篇》之《行道樹》
這是一篇當(dāng)代散文，寫的是神圣感情的體驗(yàn)。
在道德情感價(jià)值觀方面，主要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)者的精神。
在知識技能方面，主要學(xué)習(xí)對比手法的運(yùn)用。
教學(xué)的重點(diǎn)是把握行道樹的象征意義。
“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”這一句話充滿哲理，要好好領(lǐng)會(huì)。為什么行道樹是神圣的？行道樹忍受了哪些痛苦？“深沉”的含義是什么？
抓住了“神圣、痛苦、深沉”這三個(gè)關(guān)鍵詞，也就把握了文章的精髓。
同時(shí)要注意兩個(gè)對比：一個(gè)是行道樹與原始森林同伴的對比，一個(gè)是行道樹與沉浸于夜生活歡樂之中的市民的對比。從這兩個(gè)對比中體會(huì)“痛苦”二字，體會(huì)他們的自我犧牲精神。
還可補(bǔ)充下列問題：
——行道樹有什么特點(diǎn)？作者歌頌的是什么精神？
——課文在寫法是有什么特點(diǎn)？
讓有興趣的同學(xué)課外讀一讀張曉風(fēng)的散文。
關(guān)于《短文兩篇》之《第一次真好》
這是一篇當(dāng)代散文，寫的是新鮮感覺的體驗(yàn)。
在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，要使學(xué)生理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的真正含義，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
在知識能力方面，應(yīng)是整體感知課文內(nèi)容，深入理解課文主旨。
教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，探究為什么要珍重第一次。
抓住“真好”來體會(huì)作者的思想感情和文章的啟發(fā)意義，什么該做？什么不該做？
在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，可補(bǔ)充下列問題：
——為什么說第一次真好？好在哪里？
——我們獲得怎樣的啟示？怎樣才能使生命多姿多彩？
——既然第一次真好，為什么不少人生命中的第一次不多？怎樣才能有更多的第一次？
關(guān)于《人生寓言》
兩則寓言，一寫好事變成了壞事，一寫壞事變成了好事。期望學(xué)生能通過課文的學(xué)習(xí)，感悟到該怎樣對待好事？怎樣對待壞事？
應(yīng)注意過程和方法的教學(xué)，最好是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，來準(zhǔn)確地概括寓意。
教學(xué)中要點(diǎn)到寓言的特點(diǎn)，滲透文體知識的教育。
辨清兩篇寓言寫法上的不同點(diǎn)，第一篇是用童話故事寫成的；第二篇作者自己參與其中，充當(dāng)一個(gè)角色，這樣的構(gòu)思值得揣摩。
《白兔與月亮》的語言很精美，要讓學(xué)生多品味。
作者有言：“定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導(dǎo)出定理二：世上沒有不可忍受的苦難。”此語可幫助理解《落難的王子》。
可以補(bǔ)充幾個(gè)問題：
——《白兔與月亮》為什么不編成“白兔和青草”或“天空和月亮”的故事？
——《落難的王子》中為什么主人公定為王子？為什么寫他的脆弱？為什么把厄運(yùn)編得如此兇險(xiǎn)？為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過？為什么最后寫“我”也遭了厄運(yùn)？
關(guān)于《我的信念》
這是一篇隨筆，是居里夫人的心靈獨(dú)白，我們從中可以了解一個(gè)偉大科學(xué)家的內(nèi)心世界。體會(huì)居里夫人的人格美及其取得巨大成就與她的性格特點(diǎn)之間的聯(lián)系。
全文的核心是“獻(xiàn)身精神”，是居里夫人思想品質(zhì)的根本。
弄清兩個(gè)問題：
——居里夫人具有什么樣的品質(zhì)的心理特點(diǎn)？
——我們受到怎樣的啟發(fā)教育？
前一個(gè)問題重在訓(xùn)練分析、歸納的能力；后一個(gè)問題則是教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步遷移提升。
梳理內(nèi)容，是處理信息的一種重要方法。本課在知識能力方面，要對課文的內(nèi)容從不同層面進(jìn)行梳理，還要考慮怎樣排列才有條理。
課外請學(xué)生閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。同時(shí)，搜集與居里夫人一樣偉大的科學(xué)家的資料，存入自己的學(xué)習(xí)資料庫。
關(guān)于《〈論語〉十則》
這是十則文言語錄，內(nèi)容分為學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、思想品德修養(yǎng)和孔子思想體系的核心三個(gè)方面。
前九章都是格言，最后一章中“己所不欲，勿施于人”也可算作格言。因此，要認(rèn)真研究格言的教學(xué)方法，教學(xué)方式力求生動(dòng)活潑。
能力培養(yǎng)上要求能當(dāng)堂成誦，啟發(fā)學(xué)生探究的興趣。
其中的成語、格言、警句，要求學(xué)生記住，摘抄下來。
最好用師生交談的形式疏通文意，不能要求在討論中解決所有的問題。
教讀過程中，先要介紹孔子和《論語》，還應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題或講點(diǎn)故事，活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生學(xué)有所得。
關(guān)于《綜合性學(xué)習(xí)·寫作·中語交際》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.使學(xué)生充分認(rèn)識到語文與生活的密切聯(lián)系，了解語文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語文的機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，初步嘗試在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，從而開發(fā)利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源。
2.引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、校園和社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，了解社會(huì)上語言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法。
4.使學(xué)生認(rèn)識到語言素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，注意街頭語言和廣告語言的表現(xiàn)形式，鍛煉中語表達(dá)能力。
5.引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會(huì)生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
活動(dòng)指導(dǎo)：
1.?根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，分成若干個(gè)小組，推選出各小組召集人，以小組為單位
開展一次語文調(diào)查活動(dòng)。也可以單獨(dú)一人進(jìn)行調(diào)查。
2.?在明確每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容后，提示學(xué)生根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容制訂本小組或
本人的活動(dòng)計(jì)劃。小組成員之間要注意分工合作。
3.要求學(xué)生要將搜集來的資料加以梳理，把同一類型的資料按照一定的順序編排在一起，還要注意資料的裝幀設(shè)計(jì)。最后全班交流，讓全體學(xué)生分享這次活動(dòng)的快樂。
八年級語文下冊第四單元教案篇十一
秋天的風(fēng)鈴?
教材簡析：
這四首古代詩歌都寫得情景交融，以景傳情，為我們展現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫卷。詩人用他們的筆觸，帶領(lǐng)我們走進(jìn)那色彩各異、形象鮮明的詩境之中。《歸園田居》表現(xiàn)的是陶淵明辭官歸隱樂于農(nóng)耕的思想，《使至塞上》的作者王維是山水田園詩的代表，這首詩寫的卻是邊塞的風(fēng)光，體現(xiàn)了王維詩中有畫的特點(diǎn)，李白在《渡荊門送別》中表達(dá)的是初次離鄉(xiāng)時(shí)那種依依不舍之情，《游山西村》表達(dá)了陸游對農(nóng)家淳樸風(fēng)俗的留戀。
教學(xué)設(shè)想：
1.《歸園田居》和《游山西村》都是描寫農(nóng)家村居生活，《使至塞上》和《渡荊門送別》都通過畫面展示不同空間內(nèi)景物的風(fēng)貌，可打亂課文的原順序，把它們分成兩組進(jìn)行比較閱讀，通過朗讀體味詩的語言美，通過聯(lián)想與想象領(lǐng)會(huì)詩的意境美，通過討論加深對詩的印象。
2.教學(xué)本課文要達(dá)到的課標(biāo)要求：
——朗讀并背誦、默寫四首古詩；
——培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩歌內(nèi)容的能力；
——品味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。
3.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
——正確、流利、有感情地朗讀，背誦、默寫；
——感知古代詩歌的內(nèi)容。
——品味詩歌的意境美和語言美。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入??新課（學(xué)生學(xué)過《桃花源記》，可從陶淵明辭官歸隱設(shè)趣導(dǎo)入??，也可從一般人們旅游都到風(fēng)景區(qū)，而古代有一個(gè)詩人陸游就與眾不同，他去游鄉(xiāng)村，他怎么游的？引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
（二）預(yù)習(xí)課文
結(jié)合課本注釋和工具書，掃除字、詞障礙
（三）朗讀課文
1.聽課文朗讀錄音或老師范讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀
①通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀、齊讀）
②誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味；（請學(xué)生個(gè)人讀，具體指導(dǎo)的重點(diǎn)放在重音和節(jié)拍上）
③再讀，要求讀出詩句的情感、美感。（個(gè)人讀、分組讀或齊讀）
（四）品味詩意
1.對陶淵明和陸游這兩位古代詩人同學(xué)們了解多少？請簡要說一說。
2.同學(xué)們認(rèn)為這兩首詩中哪些詩句寫得好？說一說理由。（開放式，不求統(tǒng)一或標(biāo)準(zhǔn)。）
3.質(zhì)疑探究
①這兩首詩各表達(dá)了詩人怎樣的情感？（分組討論）
②同學(xué)們對這兩首詩還有什么問題？說出來大家交流。（教師可參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生多說，不要急于下結(jié)論。）
4.發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話把這兩首詩寫的畫面或場面的內(nèi)容說出來。
（注意在同學(xué)們說的時(shí)候老師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白這就是品味詩的意境）
5.賞析“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”一聯(lián)——
①藝術(shù)上的特色；（簡單滲透對仗的知識）
②用投影儀或發(fā)放文字材料，引導(dǎo)學(xué)生揣摩這兩句詩的運(yùn)用：
材料一：天發(fā)股份公司早就想獲得成品油的批發(fā)資格。但是,由于國家政策將成品油的批發(fā)經(jīng)營權(quán)收歸中石油、中石化兩大集團(tuán),由他們壟斷全國的成品油批發(fā)銷售。這樣，一方面,?天發(fā)股份公司成品油批發(fā)經(jīng)營資格被中止,不能開展成品油批發(fā)及倉儲經(jīng)營業(yè)務(wù),導(dǎo)致公司投資數(shù)億元建成的三大油庫等優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)不能充分利用,處于低負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)；另一方面,進(jìn)油渠道也受到兩大集團(tuán)的控制,成本居高不下,毛利率下降。天發(fā)股份公司始終沒有放棄自己的努力，幾年后，天發(fā)股份終于如愿以償拿到成品油批發(fā)牌證。
材料二：中國中場球員李鐵在未來的三年中，將以正式加盟球員的身份代表英超球隊(duì)埃弗頓隊(duì)征戰(zhàn)英超賽場。李鐵在上個(gè)賽季以租借的形式從遼寧隊(duì)轉(zhuǎn)會(huì)到埃弗頓隊(duì)。李鐵在租借期滿后的正式轉(zhuǎn)會(huì)過程中卻因?yàn)闅W洲足壇經(jīng)濟(jì)不景氣產(chǎn)生了一些波折。最終，在中國東莞星河傳說商住區(qū)建造有限公司的出資幫助下，各方解決了轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)上的分歧，促成李鐵能能夠成功轉(zhuǎn)會(huì)英超埃弗頓。
③引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用和感悟中，體會(huì)詩句的哲理，它比喻困境中也往往蘊(yùn)含著希望。
6.引導(dǎo)學(xué)生探究討論，比較賞析這兩首詩有什么相同和不同之處？
——相同：都寫的是鄉(xiāng)村生活；
——不同：作者的身份不同，陶以農(nóng)民身份，陸以客人身份；陶寫了自己一個(gè)人，陸寫了歡聚的許多農(nóng)人；陶詩用語樸素不加修飾，陸詩語言生動(dòng)感情豐富；陶心情閑適，陸心情喜悅；陶用的是五古，陸用的是七律。（盡量讓學(xué)生引用詩句來證明自己的說法）。
（五）鞏固教學(xué)
1.學(xué)生挑選自己喜歡的詩當(dāng)堂背誦；
2.請學(xué)生默寫出自己認(rèn)為寫得好的詩句。（同桌互評）
（六）布置作業(yè)?
1.背誦并默寫這兩首詩；
2.請用優(yōu)美生動(dòng)的語言描述這兩首詩的意境。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)前一課時(shí)所學(xué)的兩首詩
——《歸園田居》表現(xiàn)詩人辛勤勞動(dòng)的詩句
——《游山西村》表達(dá)陸游對鄉(xiāng)村淳樸民風(fēng)喜愛、留戀的詩句
——《游山西村》比喻困境中蘊(yùn)含希望的詩句
（二）導(dǎo)入??新課（學(xué)生在七年級之前已學(xué)過李白和王維的詩，可從這里所選的詩與以前所學(xué)的詩不同之處入手激趣導(dǎo)入??）
（三）朗讀課文
1.聽課文朗讀錄音或老師范讀；
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
①通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀）
②誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味；（請學(xué)生讀，個(gè)案指導(dǎo)）
③再讀，要求讀出詩句的情感、美感。（個(gè)人讀或齊讀）
（四）品讀詩意
1.對王維和李白這兩位古代詩人同學(xué)們了解多少？請簡要說一說。
2.讓同學(xué)們用自己的話說一說這兩首詩描寫的畫面。
①《使至塞上》寫的是什么情景？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）
②詩中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（學(xué)生說出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。）
③體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。（重在體味詩句的畫面感。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強(qiáng)求惟一，鼓勵(lì)發(fā)散思維。）
④試著用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。（開放性，不求統(tǒng)一）
（5）《渡荊門送別》寫的是什么情景？（描繪舟過荊門時(shí)的所見景色）。
⑥想象一下，“山隨平野盡，江入大荒流”的畫面，說出自己的話把感受。（提示學(xué)生可結(jié)合地理課的有關(guān)知識聯(lián)想）
3.、比較閱讀這兩首詩
①寫法上：都是詩中有畫，寫不同空間內(nèi)景物的風(fēng)貌，給人以很強(qiáng)的畫面感；都在最后一聯(lián)才含蓄地流露了作者的情緒。
②內(nèi)容上：王詩寫西域，寫大漠，寫奇特壯美的塞外風(fēng)光，李詩將長江兩岸的景色像畫卷一樣展開、變換。
③形式上：都是五律，但又有不同，王詩仄聲起韻，李詩平聲起韻。（適當(dāng)滲透一點(diǎn)格律詩的音韻知識，但不能也不必講得過多、過深。）
④同學(xué)們對這兩首詩還有什么其他感受？說出來與大家交流一下。
（五）鞏固教學(xué)
1.將詩中的好句子默寫出來。
（六）布景作業(yè)?
1.背誦并默寫這兩首詩；
2.喜歡繪畫的同學(xué)可以從這四首詩中挑選自己喜歡的詩，將自己的理解和感受用圖畫描繪出來。
注：括號內(nèi)文字僅供教師上課時(shí)參考。
廣東省東莞市南城中學(xué)劉楓
作者郵箱：?
八年級語文下冊第四單元教案篇十二
常州市花園中學(xué)??朱光琪
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、能讀會(huì)寫課文中的生字詞，體會(huì)有關(guān)詞語在具體語境中的涵義；
2、能通過分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛國主義激情；
3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當(dāng)；
4、能根據(jù)文意，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣；
5、能就本單元感興趣的問題確立主題進(jìn)行專題探究，展示探究成果；
6、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛國主義養(yǎng)分。
二、教學(xué)課時(shí)安排：（共14課時(shí)）
l?單元整體學(xué)習(xí)????????????????????（1課時(shí)）
l?《棗核》????????????????????????（1課時(shí)）
l?《最后一課》????????????????????（2課時(shí)）
l?《始終眷戀著自己的祖國》????????（1課時(shí)）
l?《古詩四首》????????????????????（1課時(shí)）
l?《晏子使楚》????????????????????（2課時(shí)）
l?誦讀欣賞????????????????????????（1課時(shí)）
l?寫作????????????????????????????（3課時(shí)）
l?綜合實(shí)踐活動(dòng)????????????????????（1課時(shí)）
l?單元專題總結(jié)????????????????????（1課時(shí)）
三、教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是“愛國情懷”。本單元課文中的人物，既有風(fēng)燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過閱讀認(rèn)識、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛國精神和品格。更重要的，學(xué)習(xí)本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學(xué)會(huì)從人物身上感受到愛國的情懷，激發(fā)學(xué)生愛國的激情，并能將自己的思想言行提高到一個(gè)新的層面上。
四、教學(xué)過程?：
第1課時(shí)：單元整體學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動(dòng)方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?導(dǎo)入??：談?wù)勛约河∠笞钌畹恼n文。?暢談?
2?情境1：瀏覽單元內(nèi)容，以“親愛的同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)完本單元，你將會(huì)……”為開頭，為本單元寫一段結(jié)束語，讓同學(xué)們感受到學(xué)完單元后的收獲。巡視。?瀏覽單元內(nèi)容，寫一段結(jié)束語。?
教學(xué)反思?
第二塊：制定單元專題探究活動(dòng)方案。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?自由組合，選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動(dòng)方案。巡視，參與討論。?自由組合，討論制定方案。?
教學(xué)反思?
第2課時(shí)：《棗核》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解海外華人對故土的依戀之情；2、理解用棗核設(shè)置懸念的方法；
3、體味包含深情的語言。
課前學(xué)習(xí)：欣賞歌曲《我的中國心》。
第一塊：整體感知課文，理解設(shè)置懸念的方法。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?導(dǎo)入??：欣賞歌曲《我的中國心》，由“長江、長城、黃山、黃河，在我心中重千斤。”引出“棗核”。?欣賞歌曲，哼唱歌曲，思考。?
2?情境1：棗核與“長江長城黃山黃河”比真是微乎其微，為什么以“棗核”為題呢？組織交流評價(jià)。?思考，交流。?
教學(xué)反思?
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境2：棗核長成棗樹需要許多時(shí)間，友人試種棗核的想法是一時(shí)的心血來潮嗎？組織交流評價(jià)。?閱讀，勾畫。交流。?
教學(xué)反思?
第三塊：語文活動(dòng)：尋找寄托思鄉(xiāng)愛國之情的其他方法。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境3：除了文中提及的通過布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來寄托愛國思鄉(xiāng)之情外，海外游子還可以通過哪些方法來寄托愛國思鄉(xiāng)之情呢？組織，參與活動(dòng)。?討論交流。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：給文中的“友人”寫封信，告訴她《除棗核之外……》
第3課時(shí)：《最后一課》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能復(fù)述課文故事，感受人物的愛國之情。
課前學(xué)習(xí)：查找有關(guān)最后一課的背景資料；回憶自己曾上過的“最后一課”，準(zhǔn)備講給同學(xué)聽。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?導(dǎo)入??：小學(xué)升入初中；升年級換老師，你有沒有印象最深的最后一課呢？講給同學(xué)和老師聽聽。?思考后交流。?
2?情境1：課文最后一課與同學(xué)們的有什么不同呢？組織交流評價(jià)。?討論交流。?
教學(xué)反思?
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境2：你能找出文中的最后一課與平日上課的不同嗎？比一比，誰找得多！（以表格形式）巡視，參與討論，組織交流評價(jià)。?閱讀勾畫，討論交流。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：把《最后一課》的故事復(fù)述給家長聽，讓親人們也說說他們所經(jīng)歷的“最后一課”。
第4課時(shí)：《最后一課》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過分析人物語言、動(dòng)作、心理描寫，感受人物的愛國之情。
課前學(xué)習(xí)：把聽來的親人們的“最后一課”的故事講給小組同學(xué)聽。
第一塊：回憶上課內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?導(dǎo)入??：你對我應(yīng)，回憶課文內(nèi)容。 分兩大組一組說出最后一課的表現(xiàn)，一組回答平日上課的表現(xiàn)。組織競賽。?回憶。一問一答。?
教學(xué)反思?
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境1：我當(dāng)導(dǎo)演：小弗郎士、韓麥爾先生角色分析。組織討論，參與交流。?小組討論，集體評議。?
教學(xué)反思?
第三塊：語文活動(dòng)：《最后一課》表演秀。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境2：《最后一課》現(xiàn)場再現(xiàn)。組織交流，參與演出。?全班參與，討論，表演。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：合理想像，給《最后一課》續(xù)個(gè)尾。
第5課時(shí)：《始終眷戀著自己的祖國》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能大致說出錢學(xué)森的事跡，了解錢學(xué)森愛國報(bào)國的深情。課前學(xué)習(xí)：收集有關(guān)錢學(xué)森的圖片、文字等資料。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?導(dǎo)入??：學(xué)生介紹錢學(xué)森情況。?介紹收集的資料。?
2?情境1：結(jié)合課文，填寫錢學(xué)森個(gè)人簡歷表。（簡歷表主要包含“個(gè)人簡歷”和“個(gè)人小結(jié)”兩部分。）巡視，參與討論交流。?閱讀，勾畫，填表。小組討論交流。?
教學(xué)反思?
第二塊：語文活動(dòng)：我也出國留學(xué)……
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境2：討論交流：錢學(xué)森在美國成就大、生活好、待遇高，可他為了報(bào)效祖國，克服重重困難，毅然回國了。如果將來你也出國留學(xué)了，你會(huì)怎樣呢？組織交流評價(jià)。?討論交流。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：上網(wǎng)查閱其他海外學(xué)子歸來報(bào)效祖國的資料，講給同學(xué)和家長聽。
第6課時(shí)：《古詩四首》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情的朗讀四首詩；2、感受到詩人的愛國激情。
課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清閱讀障礙；查找四首詩的寫作背景；選出最喜歡的詩熟讀成誦。
第一塊：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，有感情的朗讀。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境1：以四人小組為單位開展詩歌朗誦比賽，推薦最佳選手進(jìn)入班級詩歌朗誦比賽。（比：咬字正、發(fā)音清、節(jié)奏準(zhǔn)、情感好。）巡視，指導(dǎo)。?小組詩歌朗誦比賽，推薦最佳選手。?
2?班級詩歌朗誦比賽。組織評價(jià)。?參與，聽讀，評價(jià)。?
教學(xué)反思?
第二塊：感知詩的內(nèi)容和藝術(shù)形式。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境2：辯論：結(jié)合詩的內(nèi)容和寫作背景看，你認(rèn)為哪首詩的作者最愛國。組織交流評價(jià)。?辯論，評價(jià)。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：將這四首詩熟讀成誦；收集其他愛國詩篇朗誦給同學(xué)、老師和家長聽。
第7課時(shí)：《晏子使楚》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能讀會(huì)寫課文中的生字詞；2、能復(fù)述課文故事；
課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文。
第一塊：能讀準(zhǔn)課文中的生字詞，有感情的朗讀課文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境1：四大組認(rèn)字比賽，說說字的讀音和釋義。組織比賽，參與比賽。?出字，認(rèn)字，讀讀寫寫。?
教學(xué)反思?
第二塊：理解釋義，復(fù)述故事。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境2：以四人小組為單位，你幫我、我?guī)退蠹乙黄鹫f故事。巡視，指導(dǎo)，參與。?互幫互助，復(fù)述故事。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：識記文中字的讀音和釋義，把《晏子使楚》的故事講給家長聽。
第8課時(shí)：《晏子使楚》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過表演感受到晏子政治家、外交家的風(fēng)度和能言善辯的才智。
課前學(xué)習(xí)：回憶課文中某些字詞的讀音和釋義，回憶故事大概內(nèi)容。
第一塊：復(fù)習(xí)。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境1：有問必答：學(xué)生自出題，學(xué)生搶答。組織問答。?一問一答，復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義。?
教學(xué)反思?
第二塊：語文活動(dòng)：晏子模仿秀。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境2：《晏子使楚》原形重現(xiàn)（晏子模仿秀）。組織討論，表演，評價(jià)。?討論，交流，表演，評價(jià)。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事，
講給同學(xué)、老師、家長聽。
第9課時(shí)：《誦讀欣賞》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情的朗誦兩首詩；2、能感悟到革命先烈的獻(xiàn)身精神和對美好未來的追求；3、體會(huì)兩首詩不同的藝術(shù)風(fēng)格。
課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清朗讀障礙；查找有關(guān)渣滓洞的資料；借助注釋和詩后簡評，
理解詩意，有感情的朗讀兩首詩。
第一塊：語文活動(dòng)：走進(jìn)“渣滓洞”。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境1：“走進(jìn)”渣滓洞。學(xué)生、老師通過圖片，文字等介紹渣滓洞有關(guān)情況，感受渣滓洞的生活。組織交流。?展示圖片，朗讀文字資料，介紹背景資料。?
教學(xué)反思?
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境2：詩歌朗誦比賽。以小組為單位，用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式朗誦（表現(xiàn)）兩首詩。組織比賽，指導(dǎo)，組織評價(jià)。?小組交流討論參賽，評價(jià)。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：閱讀《革命烈士詩抄》，記誦有關(guān)詩篇。
第10、11、12課時(shí)：寫作
學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)中心選擇材料，做到有詳有略。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
第1課時(shí)?閱讀《有詳有略，詳略得當(dāng)》，范文朗讀，作文指導(dǎo)。?閱讀，思考，聽讀。?
第2課時(shí)?寫作實(shí)踐，自評?寫作，自評。?
第3課時(shí)?互評，作文講評，好文章推薦。?互評，聽讀。?
教學(xué)反思?
第13課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課
課前學(xué)習(xí)：收集當(dāng)?shù)貝蹏髁x教育基地的有關(guān)資料。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?導(dǎo)入??：總結(jié)單元課文內(nèi)容，引入“愛國主義”主題，引出愛國主義教育基地。?聽，思考。?
2?情境1：簡單介紹所收集愛國主義教育基地的有關(guān)資料。?介紹資料。?
3?情境2：自由組合，編成小組，討論并確定“采訪愛國主義教育基地”活動(dòng)的活動(dòng)方案。巡視，指導(dǎo)，參與。?小組討論，交流，制定方案。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：集體或小組行動(dòng)，開展“采訪愛國主義教育基地”活動(dòng)，并準(zhǔn)備成果展示。
第14課時(shí)：單元專題總結(jié)課
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?情境1：以小組為單位，展示單元專題探究成果（包含綜合實(shí)踐活動(dòng)成果）。?小組討論，展示成果。?
2?情境2：自評互評學(xué)習(xí)本單元后的收獲和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。?自評，反思。?
教學(xué)反思?
八年級語文下冊第四單元教案篇十三
秋天的風(fēng)鈴?
教材簡析：
這四首古代詩歌都寫得情景交融，以景傳情，為我們展現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫卷。詩人用他們的筆觸，帶領(lǐng)我們走進(jìn)那色彩各異、形象鮮明的詩境之中。《歸園田居》表現(xiàn)的是陶淵明辭官歸隱樂于農(nóng)耕的思想，《使至塞上》的作者王維是山水田園詩的代表，這首詩寫的卻是邊塞的風(fēng)光，體現(xiàn)了王維詩中有畫的特點(diǎn)，李白在《渡荊門送別》中表達(dá)的是初次離鄉(xiāng)時(shí)那種依依不舍之情，《游山西村》表達(dá)了陸游對農(nóng)家淳樸風(fēng)俗的留戀。
教學(xué)設(shè)想：
1.《歸園田居》和《游山西村》都是描寫農(nóng)家村居生活，《使至塞上》和《渡荊門送別》都通過畫面展示不同空間內(nèi)景物的風(fēng)貌，可打亂課文的原順序，把它們分成兩組進(jìn)行比較閱讀，通過朗讀體味詩的語言美，通過聯(lián)想與想象領(lǐng)會(huì)詩的意境美，通過討論加深對詩的印象。
2.教學(xué)本課文要達(dá)到的課標(biāo)要求：
——朗讀并背誦、默寫四首古詩；
——培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩歌內(nèi)容的能力；
——品味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。
3.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
——正確、流利、有感情地朗讀，背誦、默寫；
——感知古代詩歌的內(nèi)容。
——品味詩歌的意境美和語言美。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入??新課（學(xué)生學(xué)過《桃花源記》，可從陶淵明辭官歸隱設(shè)趣導(dǎo)入??，也可從一般人們旅游都到風(fēng)景區(qū)，而古代有一個(gè)詩人陸游就與眾不同，他去游鄉(xiāng)村，他怎么游的？引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
（二）預(yù)習(xí)課文
結(jié)合課本注釋和工具書，掃除字、詞障礙
（三）朗讀課文
1.聽課文朗讀錄音或老師范讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀
①通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀、齊讀）
②誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味；（請學(xué)生個(gè)人讀，具體指導(dǎo)的重點(diǎn)放在重音和節(jié)拍上）
③再讀，要求讀出詩句的情感、美感。（個(gè)人讀、分組讀或齊讀）
（四）品味詩意
1.對陶淵明和陸游這兩位古代詩人同學(xué)們了解多少？請簡要說一說。
2.同學(xué)們認(rèn)為這兩首詩中哪些詩句寫得好？說一說理由。（開放式，不求統(tǒng)一或標(biāo)準(zhǔn)。）
3.質(zhì)疑探究
①這兩首詩各表達(dá)了詩人怎樣的情感？（分組討論）
②同學(xué)們對這兩首詩還有什么問題？說出來大家交流。（教師可參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生多說，不要急于下結(jié)論。）
4.發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話把這兩首詩寫的畫面或場面的內(nèi)容說出來。
（注意在同學(xué)們說的時(shí)候老師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白這就是品味詩的意境）
5.賞析“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”一聯(lián)——
①藝術(shù)上的特色；（簡單滲透對仗的知識）
②用投影儀或發(fā)放文字材料，引導(dǎo)學(xué)生揣摩這兩句詩的運(yùn)用：
材料一：天發(fā)股份公司早就想獲得成品油的批發(fā)資格。但是,由于國家政策將成品油的批發(fā)經(jīng)營權(quán)收歸中石油、中石化兩大集團(tuán),由他們壟斷全國的成品油批發(fā)銷售。這樣，一方面,?天發(fā)股份公司成品油批發(fā)經(jīng)營資格被中止,不能開展成品油批發(fā)及倉儲經(jīng)營業(yè)務(wù),導(dǎo)致公司投資數(shù)億元建成的三大油庫等優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)不能充分利用,處于低負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)；另一方面,進(jìn)油渠道也受到兩大集團(tuán)的控制,成本居高不下,毛利率下降。天發(fā)股份公司始終沒有放棄自己的努力，幾年后，天發(fā)股份終于如愿以償拿到成品油批發(fā)牌證。
材料二：中國中場球員李鐵在未來的三年中，將以正式加盟球員的身份代表英超球隊(duì)埃弗頓隊(duì)征戰(zhàn)英超賽場。李鐵在上個(gè)賽季以租借的形式從遼寧隊(duì)轉(zhuǎn)會(huì)到埃弗頓隊(duì)。李鐵在租借期滿后的正式轉(zhuǎn)會(huì)過程中卻因?yàn)闅W洲足壇經(jīng)濟(jì)不景氣產(chǎn)生了一些波折。最終，在中國東莞星河傳說商住區(qū)建造有限公司的出資幫助下，各方解決了轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)上的分歧，促成李鐵能能夠成功轉(zhuǎn)會(huì)英超埃弗頓。
③引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用和感悟中，體會(huì)詩句的哲理，它比喻困境中也往往蘊(yùn)含著希望。
6.引導(dǎo)學(xué)生探究討論，比較賞析這兩首詩有什么相同和不同之處？
——相同：都寫的是鄉(xiāng)村生活；
——不同：作者的身份不同，陶以農(nóng)民身份，陸以客人身份；陶寫了自己一個(gè)人，陸寫了歡聚的許多農(nóng)人；陶詩用語樸素不加修飾，陸詩語言生動(dòng)感情豐富；陶心情閑適，陸心情喜悅；陶用的是五古，陸用的是七律。（盡量讓學(xué)生引用詩句來證明自己的說法）。
（五）鞏固教學(xué)
1.學(xué)生挑選自己喜歡的詩當(dāng)堂背誦；
2.請學(xué)生默寫出自己認(rèn)為寫得好的詩句。（同桌互評）
（六）布置作業(yè)?
1.背誦并默寫這兩首詩；
2.請用優(yōu)美生動(dòng)的語言描述這兩首詩的意境。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)前一課時(shí)所學(xué)的兩首詩
——《歸園田居》表現(xiàn)詩人辛勤勞動(dòng)的詩句
——《游山西村》表達(dá)陸游對鄉(xiāng)村淳樸民風(fēng)喜愛、留戀的詩句
——《游山西村》比喻困境中蘊(yùn)含希望的詩句
（二）導(dǎo)入??新課（學(xué)生在七年級之前已學(xué)過李白和王維的詩，可從這里所選的詩與以前所學(xué)的詩不同之處入手激趣導(dǎo)入??）
（三）朗讀課文
1.聽課文朗讀錄音或老師范讀；
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
①通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀）
②誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味；（請學(xué)生讀，個(gè)案指導(dǎo)）
③再讀，要求讀出詩句的情感、美感。（個(gè)人讀或齊讀）
（四）品讀詩意
1.對王維和李白這兩位古代詩人同學(xué)們了解多少？請簡要說一說。
2.讓同學(xué)們用自己的話說一說這兩首詩描寫的畫面。
①《使至塞上》寫的是什么情景？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）
②詩中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（學(xué)生說出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。）
③體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。（重在體味詩句的畫面感。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強(qiáng)求惟一，鼓勵(lì)發(fā)散思維。）
④試著用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。（開放性，不求統(tǒng)一）
（5）《渡荊門送別》寫的是什么情景？（描繪舟過荊門時(shí)的所見景色）。
⑥想象一下，“山隨平野盡，江入大荒流”的畫面，說出自己的話把感受。（提示學(xué)生可結(jié)合地理課的有關(guān)知識聯(lián)想）
3.、比較閱讀這兩首詩
①寫法上：都是詩中有畫，寫不同空間內(nèi)景物的風(fēng)貌，給人以很強(qiáng)的畫面感；都在最后一聯(lián)才含蓄地流露了作者的情緒。
②內(nèi)容上：王詩寫西域，寫大漠，寫奇特壯美的塞外風(fēng)光，李詩將長江兩岸的景色像畫卷一樣展開、變換。
③形式上：都是五律，但又有不同，王詩仄聲起韻，李詩平聲起韻。（適當(dāng)滲透一點(diǎn)格律詩的音韻知識，但不能也不必講得過多、過深。）
④同學(xué)們對這兩首詩還有什么其他感受？說出來與大家交流一下。
（五）鞏固教學(xué)
1.將詩中的好句子默寫出來。
（六）布景作業(yè)?
1.背誦并默寫這兩首詩；
2.喜歡繪畫的同學(xué)可以從這四首詩中挑選自己喜歡的詩，將自己的理解和感受用圖畫描繪出來。
注：括號內(nèi)文字僅供教師上課時(shí)參考。
廣東省東莞市南城中學(xué)劉楓
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