心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。那么你知道心得體會如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
人文素質(zhì)心得體會篇一
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的人文系畢業(yè)論文。
我們處在一個人文精神凸顯的時代，大學生作為青年中的優(yōu)秀群體之一，必須努力提高自己的人文素質(zhì)，增強自己的人文精神。這不但與每個大學生的全面發(fā)展、人格建構(gòu)息息相關(guān)，也關(guān)系到國家與民族的昌盛、富強。
目前，由于受各種因素的影響，部分大學生人文素質(zhì)欠佳。首先，文化素養(yǎng)不高，知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏民族精神。不少大學生愛好廣泛，知識面較寬，但也有一些大學生文史知識欠缺，，文化底蘊淺薄。知識結(jié)構(gòu)單一，表現(xiàn)為有專業(yè)知識，而普遍缺乏必備的文學、歷史、哲學、藝術(shù)等人文科學和其他社會科學方面的素養(yǎng)，缺乏對自己民族悠久歷史文化精華的基本了解，缺乏深厚的民族文化素養(yǎng)。其次，道德水準不高，社會公德失范。道德作為社會規(guī)范，具有歷史的延續(xù)性，它確保社會穩(wěn)定，人際關(guān)系和睦，社會和個人共同發(fā)展，大學生理應成為社會秩序井然和平穩(wěn)發(fā)展的忠實衛(wèi)士，但一些大學生文明素質(zhì)低下，遵守社會公德的自覺意識不強。比如，某些人對個人衛(wèi)生非常講究，對宿舍臟亂卻習以為常;不愛護公物，不注意愛護圖書，將課桌亂刻亂畫;滿口臟話，不文明舉止時有所見等。再次，人生主體價值觀不明朗，在價值選擇上缺乏社會責任感。當代大學生是務實的一代，表現(xiàn)出務實化、個人化和功利化的總趨勢。許多大學生把社會本位轉(zhuǎn)向個人本位，把追求理想轉(zhuǎn)向注重實惠，把英雄崇拜轉(zhuǎn)向功利主義。在物質(zhì)和精神追求上，片面追求物質(zhì)利益，缺乏社會理想。在道德的責任意識方面，對社會的終極關(guān)懷表現(xiàn)淡漠。
部分大學生人文素質(zhì)較低有其復雜的社會及歷史原因。首先，現(xiàn)代大學教育中人文教育與科學教育的失衡，造成大學人文教育的失落。現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，對人類社會和歷史進程都產(chǎn)生了巨大的影響。當前，科技被強調(diào)為第一生產(chǎn)力，其在經(jīng)濟、國防和社會發(fā)展中的作用日益重要和突出，這使得科技教育在現(xiàn)代大學教育中的地位日重，成為現(xiàn)代大學教育的最主要的內(nèi)容。這就吸引了越來越多的大學生，以接受科技教育作為自己接受教育的重心，進人大學學習理工科，就成為優(yōu)秀中學生升人大學的首選目標。對科技教育的過分強調(diào)，導致了人們對人文教育的輕視和排斥。而大學的人文教育自身，也在科技教育的強烈形響下，出現(xiàn)了知識化的傾向，只重視人文知識的傳授和研究，而忽視了對人的培養(yǎng)和完善。其次，我國高等教育在其發(fā)展中遭遇的挫折及其本身存在的弊端，造成大學人文教育的失落。20世紀50年代以后，極左思潮摧殘了我國人文學科和人文教育，人文學科被簡單歸結(jié)為階級斗爭學說，傳統(tǒng)文化教育基本被停止或取消。20世紀50年代初的大規(guī)模院系調(diào)整，對推動我國改善高校的地區(qū)分布起了重要作用，但也形成了院系設置上的文理工分家、單科性院校林立的格局。這雖然為國家建設培養(yǎng)了大批應用型人才，但不利于大學形成濃厚的學術(shù)氛圍，不利于大學生人文素質(zhì)的提高和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。再次，市場經(jīng)濟的負而效應造成大學生人文精神失落。市場經(jīng)濟的發(fā)展是人類社會發(fā)展的必然趨勢，我國也正在建立和完善市場經(jīng)濟體制，但市場經(jīng)濟往往看重眼前利益而忽視長遠利益，看重工具層而忽視價值層面，看重現(xiàn)實追求而忽視理想追求。市場經(jīng)濟強調(diào)物質(zhì)利益，追求利潤最大化，在促進社會發(fā)展的同時，也滋生了拜金主義、個人主義和享樂主義，嚴重影響了大學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。在重利思想侵蝕下，使本來就缺乏獨立判斷能力的大學生在價值選擇上急功近利。
21世紀的大學生要適應知識經(jīng)濟時代的要求，不僅要有較高的科學素養(yǎng)，也應具備相應的人文素質(zhì)，要從各個方面不斷豐富自己的人文知識，提高自己的人文素質(zhì)。
首先，要努力學習人文科學知識。包括文學、藝術(shù)、歷史、哲學、科學技術(shù)史以及倫理學等在內(nèi)的人文科學知識是形成人文素質(zhì)的基礎(chǔ)。作為高層次人才預備軍的大學生，如果不了解中國的文化、歷史，又如何能對國家、對民族有感情、有責任心呢?又如何談為國家、為民族服務和獻身呢?也正是在這個意義上，楊叔子院士曾要求他的博士畢業(yè)生在論文答辯前，必須能背誦《論語》和《老子》，否則就不能參加博士論文答辯。楊院士認為，博士生作為國家高層次的人才，不能不了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學生背《論語》、《老子》，可以培育民族責任感，鍛煉其形象思維能力和學會如何做人。事實上，許多著名科學家都有很高的文學、藝術(shù)造詣，例如愛因斯坦既是偉大的物理學家，又能熟練地演奏小提琴;我國地質(zhì)學家李四光是地質(zhì)力學的創(chuàng)始人，但他同時又是我國第一首小提琴曲《行路難》的創(chuàng)作者。
其次，塑造理想的人格。作為新世紀的大學生，對人類、對祖國要有高度的責任感和使命感。要了解社會，了解自己，了解自己對社會的責任，才會做到愛祖國、愛人民、愛集體，才能正確處理個人與集體、個人與社會、個人與祖國之間的關(guān)系。理想人格表現(xiàn)在具有堅持真理、實事求是的思想作風，在上課、實驗、課外作業(yè)、考試及撰寫畢業(yè)論文過程中，要避免不求甚解、敷衍了事的現(xiàn)象，更要堅決杜絕投機取巧、弄虛作假和考試作弊等惡劣行為。
再次，塑造自己的精神家園。大學生要具備高尚的人格精神、品格情調(diào)、情趣操守、氣質(zhì)風度等內(nèi)在潛質(zhì)和外在形象。從一切非文明的、低級情趣的影響中擺脫出來，確立具有歷史合理性的價值取向和理想追求，批判、拋棄錯誤的價值取向，建立體現(xiàn)時代精神和民族精神的價值觀。使自己不至于在依靠知識和技能獲得了物質(zhì)世界的“家”之后，反因價值迷失、思想茫然而找不到精神世界的“家”，成為物質(zhì)世界的富有者和精神世界的流浪者。
人文素質(zhì)心得體會篇二
第一段：導言（150字）
近年來，人文素質(zhì)已經(jīng)成為了一個備受關(guān)注的話題，醫(yī)學領(lǐng)域也不例外。在醫(yī)學中，人文素質(zhì)作為醫(yī)學德行、醫(yī)學道德的重要組成部分，涵蓋了醫(yī)務人員的職業(yè)道德、個人素養(yǎng)、溝通技能等多個方面。本文將探討醫(yī)學中的人文素質(zhì)，以及筆者在醫(yī)學工作中的心得體會。
第二段：醫(yī)學中的人文素質(zhì)（200字）
醫(yī)學中的人文素質(zhì)，是指醫(yī)務人員應具備的與患者、家屬溝通及醫(yī)療服務中表現(xiàn)出來的職業(yè)道德、家風、文化修養(yǎng)以及良好的人際交往技能。這些素質(zhì)的提升可以加強與患者的共情和溝通，增強醫(yī)生的責任感和使命感，提高醫(yī)療服務的質(zhì)量和效率，進而提高整個醫(yī)療行業(yè)形象以及公眾的信任感。
第三段：實際工作中的具體體現(xiàn)（300字）
醫(yī)學中的人文素質(zhì)在醫(yī)療服務方面具有重要的意義，體現(xiàn)在諸如言辭、行為、態(tài)度等方方面面。例如，在醫(yī)務人員與患者的溝通中，應注意語言的準確性、表述的清晰度、以及邏輯性。同時，醫(yī)務人員應該具備溫和、耐心的態(tài)度，鼓勵患者與醫(yī)務人員進行真正的溝通，實現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務。
另一方面，醫(yī)務人員的職業(yè)道德也是醫(yī)學中不可或缺的一部分。醫(yī)務人員應該具備視患者生命高于一切的醫(yī)德，始終保持敬業(yè)、盡責的態(tài)度，尊重患者的隱私權(quán)和其他相關(guān)權(quán)利，樹立良好的醫(yī)療行業(yè)形象。扎實的專業(yè)知識、優(yōu)秀的工作能力與高標準的醫(yī)德可以促進全員員的工作質(zhì)量以及醫(yī)療水平的提升。
第四段：實踐中的心得體會（350字）
在工作的實踐中，我們必須深刻認識到優(yōu)秀的人文素質(zhì)對于醫(yī)學工作的重要性。我們必須切實尊重患者、了解患者、真正地支持患者，以激發(fā)患者的信任感和安心感，進而提升患者與醫(yī)務人員之間的溝通與合作水平。我們還應該不斷提高醫(yī)務人員的職業(yè)理解和職業(yè)素養(yǎng)，鄭重承擔職業(yè)責任，以滿足患者的權(quán)益和權(quán)益，真正地服務于患者。
其次，我們還應統(tǒng)一思想，傳達醫(yī)療工作的使命和責任。大家要了解為什么從事醫(yī)療工作，對自己的行為要承擔起責任，同時對批評與建議要持開放的心態(tài)，以接受來自患者和家屬的意見以及信任。通過這一過程，我們可以加深自己對醫(yī)學工作的理解，更加聚焦患者的利益，再次提高醫(yī)療服務的水平和理念。
第五段：總結(jié)（200字）
人文素質(zhì)是醫(yī)學事業(yè)的重要組成部分，可以加強醫(yī)生與患者之間的溝通，增強醫(yī)生的責任感和使命感，提高整個醫(yī)療行業(yè)的形象和公眾的信任感。在日常工作中加強對人文素質(zhì)的意識和培養(yǎng)，需要我們不斷提高自己的素質(zhì)，塑造對待患者的堅定信仰以及責任心態(tài)。相信只要不斷努力，我們一定可以為醫(yī)學事業(yè)做出更大的貢獻。
人文素質(zhì)心得體會篇三
中華民族有著獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果。現(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素質(zhì)教育是以促進學生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、科學文化、勞動技動、心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。它主張因材施教，發(fā)揮學生在學習過程中的積極性、主動性，使學生生動活潑，注意培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個方面的優(yōu)勢，來填補教學過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。
教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎(chǔ)，因為人文素養(yǎng)是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。
人文素質(zhì)心得體會篇四
隨著社會的發(fā)展，人們對于個人的綜合素質(zhì)要求也越來越高。人文素質(zhì)作為一個衡量個人綜合素質(zhì)的重要指標，日益受到關(guān)注。為了提高自身的人文素質(zhì)水平，我參加了一些相關(guān)培訓，最近還參加了一次有關(guān)人文素質(zhì)的報告會。通過聽取報告和交流，我深深體會到了人文素質(zhì)的重要性，并且對于如何提升自己的人文素質(zhì)有了更多的啟發(fā)。
首先，我明白了人文素質(zhì)對于個人自身的影響和重要性。報告中提到，人文素質(zhì)是一個人的綜合修養(yǎng)，包括知識素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等各個方面。這些素養(yǎng)不僅決定了一個人的職業(yè)發(fā)展和社會地位，還關(guān)乎到個人對待他人以及人際關(guān)系的方式。一個擁有高人文素質(zhì)的人，無論是個人修養(yǎng)還是社會交往中都會更加得心應手，更容易獲得他人的認可和尊重。而一個沒有培養(yǎng)個人人文素質(zhì)的人，無論多么優(yōu)秀的技能和知識都會失去光彩，難以在職場和社會生活中取得突出的成就。
其次，我認識到了提升人文素質(zhì)的多種途徑和方法。報告中介紹到，鍛煉人文素質(zhì)需要我們從多個方面進行努力。首先，我們要不斷充實自己的知識庫，通過閱讀、學習等方式，提高自己的學識水平。其次，我們要注重培養(yǎng)思維素養(yǎng)，學會運用邏輯思維、創(chuàng)新思維等各種思維方式，提高自己的思考能力和解決問題的能力。此外，我們還要注重培養(yǎng)道德素養(yǎng)，樹立正確的價值觀念，提高自己的道德品質(zhì)，做一個有擔當、有責任心、有良好品德的人。在報告中，還提到了一些實踐活動，如參加志愿者活動、開展公益活動等，這些活動能夠增強我們的人文素質(zhì)，并且培養(yǎng)我們的社會責任感。
進而，我深刻認識到了人文素質(zhì)與人際關(guān)系的密切關(guān)系。在報告中，有關(guān)人際關(guān)系的內(nèi)容令我印象深刻。人際關(guān)系是人與人之間的相互作用和相互聯(lián)系，而一個高人文素質(zhì)的人往往能夠處理好與他人的關(guān)系，打造良好的人脈網(wǎng)絡。而一個人人文素質(zhì)低下的人，即便再有能力，也會因為處理不好人際關(guān)系而失去發(fā)展機會。因此，提升人文素質(zhì)是培養(yǎng)和處理人際關(guān)系的重要保障。我意識到，只有通過提升自己的人文素質(zhì)，才能更好地與他人相處，并且建立更多的人際關(guān)系，拓寬自己的人脈資源。
最后，我明白了提高人文素質(zhì)需要長期堅持和努力。在報告中，有關(guān)實踐和養(yǎng)成的內(nèi)容給了我很多啟發(fā)。人文素質(zhì)的提升不是一朝一夕的事情，而是需要我們長期的積累和堅持。只有平時通過讀書學習、參加實踐活動等不斷積累，才能提高自己的綜合素質(zhì)。而且，報告中提到了培養(yǎng)良好習慣的重要性，只有通過養(yǎng)成良好的寫作習慣、讀書習慣等，我們才能夠在人文素質(zhì)上得到真正的提高。同時，報告中也強調(diào)了自我反思和自我完善的重要性，只有不斷進行自我審視，找出自己的不足之處并積極改進，才能夠不斷提升自己的人文素質(zhì)。
綜上所述，參加人文素質(zhì)報告會是一次收獲滿滿的經(jīng)歷。通過報告，我明白了人文素質(zhì)對于個人的重要性，以及提升人文素質(zhì)的途徑和方法。同時，我也認識到了人文素質(zhì)與人際關(guān)系的密切關(guān)系，以及提升人文素質(zhì)需要長期堅持和努力的事實。通過這次報告會，我深深地認識到了人文素質(zhì)對于個人的重要影響，并且也更加明確了自己今后的發(fā)展方向。我將會在今后的生活和工作中，不斷努力提升自己的人文素質(zhì)，做一個有擔當、有責任心、有良好品質(zhì)的人。
人文素質(zhì)心得體會篇五
英美文學課程是英語專業(yè)學生必須要接受的課程，通過英美文學教學，學生能夠掌握更多的英語背景知識，能夠更好地了解英美文化中的精髓，并且能夠拿來為自己所用，這對于學生整體水平和人文素質(zhì)的提高有著非常重大的意義。因此，我們在英語教學的過程中要重視英美文學教學，要不斷地培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，最終促進學生整體能力和水平的提升。
一、英美文學對于學生人文素質(zhì)提升的意義
1.英美文學中優(yōu)美的句子能夠陶冶學生的心靈
在英美歷史長期的發(fā)展過程中，產(chǎn)生了很多大文豪，由老一代大翻譯家翻譯出來的英美文學作品有著非常高超的遣詞造句能力，在他們的筆下，都寫出過很多優(yōu)美傳世的句子。閱讀和背誦這些句子，學生能夠充分地感受到其詞句之美和其描述的事物之美，進而能夠獲得心靈的凈化，能夠更加熱愛生活，能夠積極樂觀地享受生活。
2.英美文學深刻的內(nèi)涵能夠使學生更加了解人性和整個社會
偉大的英美文學家都是社會學家，都對人性和社會事物有著深刻的見解，在其文學作品中，往往能夠一針見血地揭露出表象下隱藏的本質(zhì)，直達人們的'心靈。閱讀這些優(yōu)秀文學家的優(yōu)秀文學作品，能夠使學生更加清楚地了解人性，更加清醒地認識社會，從而清醒踏實地生活，有效地規(guī)避一些生活中的挫折。
3.英美文學中豐富的意境能夠使學生境界更加高遠
很多英美文學作品中都營造出了豐富的意境，對這些意境進行體悟，能夠使學生初嘗人間百味，從而增長自己的見識，提升自己的境界。這樣，學生在現(xiàn)實生活中遇到同樣的問題時，能夠更加理智地進行處理，從而實現(xiàn)自己境界的提升。
二、在英美文學教學中開展人文素質(zhì)培養(yǎng)的策略
1.在提升學生興趣的基礎(chǔ)之上開展英美文學教學，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)
首先，通過課前播放短片等來提升學生的學習興趣。文學來源于生活，同時，文學又能夠?qū)ι钸M行指導，而要想深刻地理解文學作品中所表達的內(nèi)容，則需要有一定的生活經(jīng)驗作為積累，否則就難于體驗到文學作品的精妙之處。學生的生活經(jīng)驗缺乏，因而深刻體會文學作品的精妙內(nèi)涵就有一定的難度。教師可以通過在課前播放與文學內(nèi)容感情基調(diào)相一致的電影或者短片來提升學生的學習興趣，促進學生對英美文學作品的深刻理解。
其次，通過開展多種形式的教學來提升學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的英美文學課程中，教師花費很大的篇幅來講授作者的生平等，主要采用灌輸式的方式來開展課程教學，學生對課堂的參與度較小，因而對于課堂內(nèi)容的興趣也不高。因此，需要通過開展多種途徑的教學來提升學生的學習興趣。例如，筆者通過情景劇角色扮演、將課程內(nèi)容改編成小品、對角色性格進行討論分析等方式來提升學生的學習興趣，讓學生充分地參與到英美文學教學中，最終提升自己的人文素質(zhì)。
2.注重英美文學作品中文化精髓的學習，提升學生的人文素質(zhì)
在歷史發(fā)展的過程中，英美文學有著自己語言環(huán)境和歷史環(huán)境影響下的獨特的精髓。對這些精髓進行學習，能夠使學生以一種外來者的視角審視自己的民族文化，并且能夠通過自己的思考和理解來將兩種文化中的精髓進行融合，并且為自己所用。因此，教師在教學的過程中，一定要注重學生對于英美文學作品中文化精髓的學習，使學生掌握這些精髓，并且能夠?qū)⑦@些精髓與自己文化中的內(nèi)容進行比較，最終去粗取精，實現(xiàn)不同文化優(yōu)勢之間的融合，提升自己的人文素質(zhì)。
3.在英美文學教學過程中，注重對學生人生觀、世界觀和價值觀的培養(yǎng)
人生觀、世界觀和價值觀是學生得以健康成長、順利成人和發(fā)展成才的重要保障，同時也是英美文學教學的題中之意。因此，在英美文學教學的過程中，要注重對學生人生觀、世界觀和價值觀的培養(yǎng)。首先，利用英美文學中正確的“三觀”來對學生進行教導，使學生樹立正確的“三觀”。其次，對英美文學中錯誤的“三觀”進行分辨，使學生堅持樹立正確的“三觀”。雖然英美文學作品的主流是好的，但是英美文學作品也是在一定的歷史背景發(fā)展之下進行創(chuàng)作的，因而有一定的局限性和片面性，因此，在英美文學教學的過程中，教師一定要對其進行分辨，進而讓學生樹立正確的“三觀”。
三、小結(jié)
綜上所述，英美文學教學對于學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重大的意義。因此，教師需要重視英美文學教學對學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的意義，積極開展英美文學教學，促進學生人文素質(zhì)的有效提升。
參考文獻：
[1]王守仁.應該終結(jié)“文學史+選讀”模式[j].鄭州大學學報(哲學社會科學版),(5).
人文素質(zhì)心得體會篇六
人文素質(zhì)教程作為大學人文教育的一門核心課程，在培養(yǎng)學生人文精神和社會責任感上起著重要的作用。在這門課程中，我深深地感受到了人文素質(zhì)對我們的生活和成長的重要性，也對自己的人文素質(zhì)教程學習與體會做了全面的總結(jié)與反思。通過對這門課的思考和實踐，我認為人文素質(zhì)教程不僅能提升我們的人文素養(yǎng)，而且能引導我們正確地面對生活，增強自己的社會責任感，做一個優(yōu)秀的公民。
首先，人文素質(zhì)教程能夠提高我們的人文素養(yǎng)。人文素質(zhì)是指個體在道德、智慧、審美等方面所具備的一種綜合素質(zhì)。在這門課程中，我們學習了中國傳統(tǒng)文化的精華，如儒家思想、道家思想、佛教思想等，這些文化傳統(tǒng)對我們形成了獨特的思維方式和價值觀。通過學習，我對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，明白了文化傳承的重要性，并從中汲取了智慧和力量。同時，人文素質(zhì)教程也關(guān)注在當代世界中的人文現(xiàn)象，如全球化、城市化等問題。通過這些學習，我更加關(guān)注社會現(xiàn)象的變化，加深了對社會問題的思考和理解，培養(yǎng)了獨立思考和分析問題的能力，提高了我在現(xiàn)實生活中的綜合素質(zhì)。
其次，人文素質(zhì)教程能夠引導我們正確地面對生活。在現(xiàn)代社會中，人們的時間被瑣碎的事務填滿，對于生活和思考往往只停留在表面。而人文素質(zhì)教程則教會了我們?nèi)绾螐膬?nèi)心深處去感受生活的真諦。例如，在學習歷史文化課程的過程中，我們深入了解了歷史的變遷和社會的發(fā)展，了解了人類的成就和挫折。通過這種了解，我們能夠更好地認識到人類一直在追求幸福與進步，也越來越關(guān)注人類共同的需求和利益。如果我們都能從內(nèi)心感受到這些，我們就能更好地面對生活中的挑戰(zhàn)和困難，更能夠體會到生活的美好與意義。
再次，人文素質(zhì)教程能夠增強我們的社會責任感。在這門課程中，我們深入了解了社會現(xiàn)象和社會問題，如貧困、歧視、環(huán)境問題等。通過了解這些問題，我們對社會問題有了更加清晰的認識，也激發(fā)了我們對這些問題的責任感。我們明白，在當代社會中，每個人都應該肩負起社會責任，為社會的發(fā)展貢獻力量。在這門課程中，我們也進行了一些實踐活動，如參觀孤兒院、參與公益志愿者等，通過這些活動，我們能夠親身感受社會中弱勢群體的困境，從而增強了我們對社會問題的關(guān)注和重視，并激發(fā)了我們?yōu)樯鐣龀鲐暙I的動力。
最后，通過人文素質(zhì)教程的學習與體會，我對自己的未來有了更明確的方向。在這門課程中，我明白了作為一個大學生，要將自己的綜合素質(zhì)提高到更高的層次，同時要關(guān)注社會問題，樹立正確的人生觀和價值觀。作為一個年輕人，我們應該立足當下，理解人文精神，在日常生活中注重修養(yǎng)，與周圍的人和諧相處。同時，我們也應該關(guān)注社會問題，積極參與公益活動，為社會貢獻自己的力量。一方面，這門課程教會了我做一個更好的人，另一方面，它也啟示了我要為社會發(fā)展做出貢獻，讓自己和社會都能實現(xiàn)更大的與理想。
總之，人文素質(zhì)教程是一門十分重要的課程，在培養(yǎng)大學生的人文精神和社會責任感方面發(fā)揮著巨大的作用。通過學習這門課程，我們能夠提高自己的人文素養(yǎng)，正確地面對生活，增強自己的社會責任感，成為一個優(yōu)秀的公民。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)保持對人文素質(zhì)的關(guān)注和學習，努力提高自己的綜合素質(zhì)，為社會的發(fā)展做出貢獻。
人文素質(zhì)心得體會篇七
第一段：引入人文素質(zhì)的重要性和目的（200字）
人文素質(zhì)是指一個人在思想、情感、價值觀等方面的修養(yǎng)和素養(yǎng)。一個擁有高人文素質(zhì)的人，不僅在專業(yè)領(lǐng)域有出色的表現(xiàn)，更能夠擁有良好的人際關(guān)系、正確的價值取向和廣泛的知識背景。而 “人文素質(zhì)報告”作為對個人人文素質(zhì)的評估，能夠提供寶貴的參考，幫助我們了解自己的短板，并為之后的發(fā)展提供方向。本文將通過對人文素質(zhì)報告的心得體會，探討人文素質(zhì)的重要性以及如何提升。
第二段：人文素質(zhì)報告對個人發(fā)展的啟示（200字）
通過人文素質(zhì)報告，我了解到人文素質(zhì)對于個人發(fā)展的重要性。在報告中，綜合評價了我的思想品德、人際交往、藝術(shù)修養(yǎng)等方面，展示了我的優(yōu)勢與劣勢。從中我發(fā)現(xiàn)，我的表達能力較強，在文學、歷史等人文科目方面也有一定潛力。然而，我的團隊合作和自我管理方面還有待提高。這讓我意識到，在個人發(fā)展中，集思廣益、學會與人合作是同樣重要的一環(huán)。因此，要成為一個充實的人，我需要進一步完善這些方面的能力。
第三段：如何提升個人的人文素質(zhì)（300字）
在提升人文素質(zhì)的過程中，讀書是一個重要的途徑。通過閱讀，可以拓寬眼界，增加知識面，以及培養(yǎng)批判性思維和美感。此外，加強社交也是提升人文素質(zhì)的途徑之一。與不同背景、不同文化的人交流，可以開拓視野，增加人際關(guān)系的能力。此外，參加社團、志愿者活動也是提升人文素質(zhì)的重要方法。通過參與社團活動，可以培養(yǎng)團隊合作的能力，培訓自我管理的能力，豐富個人經(jīng)驗。
。同時，正確認識人文素質(zhì)的重要性也非常關(guān)鍵。我們要認識到，人文素質(zhì)不僅僅是為了職場競爭，更是為了自身的全面發(fā)展和快樂生活。因此，我們應當從內(nèi)心追求人文素質(zhì)的提升，相信只有內(nèi)外兼修，才能真正成為一個具備良好人文素質(zhì)的個體。
第四段：人文素質(zhì)對社會的影響（200字）
一個人的人文素質(zhì)水平，不僅僅影響個人的發(fā)展，也會對社會產(chǎn)生深遠影響。一個具備高度人文素質(zhì)的人，對社會和諧發(fā)展有著積極的推動作用。他們能更好地處理人際關(guān)系，增進社會凝聚力。同時，他們也能夠提供更多的創(chuàng)造性思維，為社會發(fā)展和創(chuàng)新帶來更多的活力。從整體上看，良好的人文素質(zhì)能夠提升社會的文明程度和道德水平，為社會建設貢獻力量。
第五段：總結(jié)人文素質(zhì)的重要意義（200字）
總之，人文素質(zhì)是個人全面發(fā)展的保障，也是社會和諧與進步的基石。通過人文素質(zhì)報告，我們可以了解自己在人文素質(zhì)方面的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地提升自己。要提升人文素質(zhì)，我們需要注重讀書、加強社交和參加社團活動等途徑。同時，我們也要正確認識人文素質(zhì)的價值，以內(nèi)心的渴望推動自己不斷進步。只有不斷提升人文素質(zhì)，我們才能成為一個能夠為社會做出更多貢獻的人。
人文素質(zhì)心得體會篇八
人文素質(zhì)教程是當代大學生在學習專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)人文素質(zhì)、提高綜合素質(zhì)的一門課程。通過學習這門課程，我深刻體會到了人文素質(zhì)的重要性，并獲得了很多啟迪和收獲。在這個人工智能與數(shù)字科技高速發(fā)展的時代，我們對人文素質(zhì)的要求越來越高。下面我將從觀念轉(zhuǎn)變、知識普及、人際關(guān)系、社會責任和自我認知五個方面，分享一下我的心得體會。
首先，人文素質(zhì)教程使我觀念轉(zhuǎn)變。在以往的教育中，專業(yè)課程的學習是唯一的目標，我們常常把目光局限在狹窄的領(lǐng)域里。而人文素質(zhì)教程則強調(diào)全面發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要性，呼吁我們要以開放的心態(tài)去接納不同的學科和文化，提高我們的綜合素質(zhì)。這種觀念轉(zhuǎn)變使我明白了一個道理：不斷學習、不斷提高自己是我們一生都要堅持的事情。
其次，人文素質(zhì)教程普及了我的知識面。在這門課程中，我們接觸到了文學、藝術(shù)、歷史、哲學等不同的領(lǐng)域，了解到了不同文化的魅力和價值。通過閱讀文學作品，我感受到了語言的魅力，對詩歌和散文的欣賞有了更深的體會。通過欣賞繪畫和音樂作品，我提高了審美能力，領(lǐng)悟到了藝術(shù)對人的精神世界的啟迪和熏陶。通過學習歷史和哲學，我了解到人類思想的演變和人類社會的發(fā)展。這些知識的積累，不僅豐富了我的內(nèi)涵，也讓我在專業(yè)領(lǐng)域之外具備了更廣闊的視野。
第三，人文素質(zhì)教程提高了我的人際關(guān)系能力。這門課程不僅有理論學習，還注重實踐能力的培養(yǎng)。在小組討論、演講、辯論等活動中，我與同學們進行了深入的交流和合作，學會了傾聽別人的觀點、尊重別人的意見。通過這些活動，我培養(yǎng)了一種團隊合作的精神、靈活的溝通能力和處理人際關(guān)系的能力，為我未來的工作和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四，人文素質(zhì)教程提醒了我社會責任的重要性。在這門課程中，我們學習到了人文關(guān)懷、公益義工等內(nèi)容，強調(diào)了我們要積極投身社會、關(guān)心他人、為社會發(fā)展做出貢獻。作為一名大學生，我們不僅要學好專業(yè)知識，更要具備一種社會責任感，主動承擔起為社會服務的責任。這門課程激發(fā)了我的思考，讓我深刻明白了我們作為大學生所肩負的責任和使命。
最后，人文素質(zhì)教程提高了我的自我認知。通過學習這門課程，我思考了自己的人生態(tài)度、價值觀，認識到了人生的意義和追求。我逐漸認識到人生的意義不僅在于物質(zhì)的追求，更在于內(nèi)心的富足和精神的滿足。這門課程讓我思考了自己的未來職業(yè)發(fā)展和生活規(guī)劃，提升了我對自己的認識和定位。
總之，人文素質(zhì)教程給我?guī)砹司薮蟮氖斋@和啟發(fā)。它不僅改變了我的觀念，拓寬了我的知識面，還提高了我的人際關(guān)系能力，喚醒了我社會責任感，并幫助我提高了自我認知。在今后的學習和生活中，我將牢記這門課程的精神，不斷提高自己的人文素質(zhì)，追求內(nèi)心的富足和道德的高尚，為社會的發(fā)展和人類的進步貢獻自己的力量。
人文素質(zhì)心得體會篇九
最近，我們醫(yī)院舉行了全院醫(yī)務人員素質(zhì)教育的專題講座。通過這次有特色、有亮點、有創(chuàng)新、主題鮮明、基調(diào)平穩(wěn)、貼近實際、導向正確、積極主動、健康向上的學習，本人如醍醐灌頂，獲益菲淺，思想得到了重大的轉(zhuǎn)變，心靈受到了前所未有的洗滌，人格得到了極大的提升和優(yōu)化。
通過這次深刻的素質(zhì)教育學習，本人體會較深的主要有如下幾點：
假如我們每一個人都能將自我素質(zhì)提高到新的層次，統(tǒng)一思想，凝集力量，堅定信心，振奮精神，那么這個集體一定強而有勢，堅而不摧，生機勃勃，蒸蒸日上，與時俱進。21世紀，以病人為中心的服務模式，是醫(yī)療服務競爭的主題，是醫(yī)院發(fā)展的核心戰(zhàn)略。因此，為了提高我們醫(yī)院的競爭水平和生存能力，我們必須轉(zhuǎn)變服務觀念，提高自我素質(zhì)；把我們的思想從不合時宜的觀念，做法和體制中解放出來；從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來；用發(fā)展的眼光和觀念指導新的實踐。
為病人提供主動服務，全員服務，全面服務，如父母親人般無微不至的服務，女兒式的服務。堅持做到“分工是相對的，服務是絕對的”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。學會用心溝通，用心聆聽，用心工作，學會了解病人，理解病人，尊重病人。認真貫徹“以病人為中心”的服務觀念，就是要把病人的滿意和不滿意作為衡量工作好壞的標準，堅持從病人最不滿意的地方干起，從病人最關(guān)心的事情做起，從病人最需要的事情做起。始終堅持“病人至上”。為病人服務是沒有條件可講的，沒有理由可推的。
微笑是走向成功的通行證。我們不能使外面陰雨連綿的天氣按我們的意愿變得晴朗，但我們卻可以使自己和別人的心情變得晴朗，而微笑就象能沖破云層的陽光。發(fā)自內(nèi)心的、真誠的微笑能給人以溫暖，讓人如沐春風。微笑讓團隊合作精神更加凝聚，微笑讓我們團隊的服務更加優(yōu)質(zhì)。真誠合作就要學會包容和寬恕，學會忍耐和接受，學會樂觀豁達，學會退一步海闊天空，學會舍小我而成大業(yè)。
我們無法改變風向，卻可以調(diào)整風帆；我們無法改變環(huán)境，卻可以調(diào)整自我。相信成功，但成功不是最終目標，因為成功的人畢竟是少數(shù)。無論在世俗的眼光還是在自我評價中，絕大多數(shù)人都必定是不那么成功的。但是，我們要知道，成功并不必定同幸福相聯(lián)系，所謂的不成功也未必等于不幸福。因此，我們不僅要樹立自己的雄心，更必須界定自己的成功。盡最大的努力堅持成為最好的自己。這也是一種成功吧！
學無止境，持者達之!通過這次21世紀素質(zhì)教育大課堂的學習，我們學到的不僅僅是這些，無論學到什么，只要是好的，只要我們持之以恒，堅持不懈地付之實踐行動，不斷在工作生活中，努力做到最好。謹記以人為本的原則，堅持真誠服務的態(tài)度，發(fā)揚團隊合作的精神，那么成功的大門將為我們而開!
人文素質(zhì)心得體會篇十
人文素質(zhì)大課堂是我大學四年學習生活中最重要、最有收獲的一門課程。通過這門課程，我不僅拓寬了知識面，還提高了自己的人文素質(zhì)。在課堂上，我收獲了知識和人文素養(yǎng)的雙重成果，也汲取到了師長們的經(jīng)驗和智慧。以下是我對人文素質(zhì)大課堂的心得體會。
首先，人文素質(zhì)大課堂為我開拓了視野，拓寬了知識面。每節(jié)課都有不同的主題，包括文學、藝術(shù)、歷史、哲學等。通過聽課和閱讀相關(guān)資料，我接觸到了許多我之前從未接觸過的領(lǐng)域。比如，在藝術(shù)學的課堂上，我學到了西方繪畫的基本知識和欣賞技巧，這不僅讓我對繪畫有了更深入的了解，還提高了我的審美能力。通過學習歷史學，我不僅了解到了中國歷史上的偉人和重要事件，還通過對比異國他鄉(xiāng)的歷史，擴大了自己的思維邊界。通過這門課程，我可以說再也沒有一知半解地熟練地談論起了中國歷史文化。
其次，人文素質(zhì)大課堂培養(yǎng)了我對人文價值的敏感度。在上大學之前，我很少關(guān)注和思考一些關(guān)于人文價值和社會問題的話題。通過這門課程的學習，我開始思考自己的人生追求和價值觀，并積極參與到一些公益和志愿者活動中。比如，在學習了倫理學的課程后，我加入了一個關(guān)于環(huán)保的志愿者組織，通過清理河道和宣傳環(huán)保知識，我成為了環(huán)保意識的踐行者。同時，人文素質(zhì)大課堂還引導我們思考生活中的倫理問題，比如如何正確對待生死，如何處理人際關(guān)系等等。通過這些思考和討論，我逐漸形成了自己獨立的思考方式和人生態(tài)度。
再次，人文素質(zhì)大課堂培養(yǎng)了我批判思維和創(chuàng)新能力。在學習過程中，老師們激發(fā)了我們的思考和分析能力，鼓勵我們發(fā)表自己的觀點和見解。每節(jié)課都有講座、研討和小組討論等活動，這些活動鍛煉了我們的表達和演講能力。老師們還倡導不同的思維方式，比如閱讀書籍、觀看電影、參觀展覽等，促使我們從不同的角度看待問題，并提出自己的創(chuàng)新性解決方案。通過這些學習和實踐，我培養(yǎng)了領(lǐng)導和團隊合作能力，也提高了自己的創(chuàng)造力。
最后，人文素質(zhì)大課堂讓我體驗了真正的美和溫暖。在課堂上，我們聽到了許多名家大師的講授。他們對藝術(shù)、文學、歷史等領(lǐng)域有著非凡的見解，同時又有著親切的為人。在課后，我有幸去拜訪一些名人，并進行了近距離交流和深入的討論。他們深入淺出地解答了我的問題，還分享了自己的心得和經(jīng)驗。通過這些親身體驗，我不僅見識了名人的風采，也感受到了他們對學生的愛和關(guān)懷。
綜上所述，人文素質(zhì)大課堂給予了我很多的收獲和成長。通過這門課程，我開拓了視野、拓寬了知識面，培養(yǎng)了對人文價值的敏感度，鍛煉了批判思維和創(chuàng)新能力，并體驗到了美和溫暖。這些都讓我在大學四年的學習生活中得到了很大的提升和啟發(fā)。我相信，這門課程將對我未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，成為我人生中最寶貴的財富之一。
人文素質(zhì)心得體會篇十一
人文素質(zhì)是指一個人具備的人文學科知識、文化素養(yǎng)以及道德、藝術(shù)、美學等方面的修養(yǎng)。而線上人文素質(zhì)講堂的出現(xiàn)，為廣大網(wǎng)民提供了一個便利的學習平臺，讓大家能夠隨時隨地地學習提升自己。在參與這些線上人文素質(zhì)講堂的過程中，我深刻體會到了人文素質(zhì)的重要性，并獲得了豐富的知識與心靈的滋養(yǎng)。
第二段：人文素質(zhì)講堂的精彩內(nèi)容
線上人文素質(zhì)講堂提供了豐富多樣的課程內(nèi)容。從歷史文化到藝術(shù)美學，從哲學思考到社會教育，涵蓋了各個領(lǐng)域的知識點。這些講堂不僅由專業(yè)的人文領(lǐng)域?qū)＜沂谡n，還邀請了一些知名學者、作家、藝術(shù)家等進行學術(shù)交流與講座。這些精彩的內(nèi)容讓我在學習的同時，也感受到了知識的魅力和人文精神的力量。
第三段：線上學習的便利與靈活性
線上人文素質(zhì)講堂的優(yōu)勢之一是可以隨時隨地進行學習。相比傳統(tǒng)的實體講堂，我可以根據(jù)自己的時間安排，選擇合適的課程進行學習。而且，線上學習還具有靈活性，我可以根據(jù)自己的學習進度進行調(diào)整，可以反復觀看講座內(nèi)容，深入理解和消化知識。這種便利和靈活性讓我更加情愿地投入到學習中，提高了學習效果。
第四段：人文素質(zhì)講堂帶來的啟迪和收獲
通過參與線上人文素質(zhì)講堂，我不僅擴展了知識面，還提高了對人文學科的理解和鑒賞能力。我學到了很多有關(guān)歷史、文化、藝術(shù)和哲學等方面的知識，這些知識豐富了我的內(nèi)涵，拓展了我的思維。此外，講堂中的互動交流，也激發(fā)了我對人文領(lǐng)域的熱情，促使我更加熱愛學習，積極探索人生的意義。
第五段：結(jié)語
通過參與線上人文素質(zhì)講堂，我體會到了學習人文科學的重要性和學習人文素養(yǎng)的樂趣。在游覽知識的海洋中，我感受到了知識的力量和學識的魅力。我相信，通過不斷地學習，提升自己的人文素質(zhì)，我們能夠更好地理解世界，更好地面對生活。因此，我會繼續(xù)參與線上人文素質(zhì)講堂，不斷豐富自己的知識儲備，提升自己的人文素養(yǎng)，為個人和社會的進步貢獻力量。
人文素質(zhì)心得體會篇十二
人文素質(zhì)大課堂是一門涵蓋哲學、文學、藝術(shù)、歷史、文化等多個領(lǐng)域的綜合性課程。通過學習這門課程，我深刻認識到人文素質(zhì)的重要性，不僅拓寬了我的知識面，還讓我受益匪淺。在這個過程中，我有了很多體會與感悟，以下將結(jié)合五個方面，進行分析與總結(jié)。
首先，學習人文素質(zhì)大課堂讓我懂得了人文關(guān)懷的重要性。在課程中，我們學習到了許多偉大的思想家、文學家和藝術(shù)家的作品，他們的作品都以人為中心，關(guān)注人的內(nèi)心世界和情感需求。例如，在文學方面，我讀到了很多優(yōu)秀的作品，比如《紅樓夢》、《茶花女》等。這些作品通過展現(xiàn)人物的喜怒哀樂、情感糾葛，深入探討了人性的復雜性。通過學習這些作品，我逐漸懂得了人文關(guān)懷的重要性，我學會了用更加寬容的眼光看待他人的行為，理解他人的內(nèi)心世界。
其次，在學習人文素質(zhì)大課堂的過程中，我對人類歷史的發(fā)展有了更加深入的了解。歷史是人類智慧與創(chuàng)造力的結(jié)晶，通過學習歷史，我們可以了解到人類社會的演變過程，從而更好地理解現(xiàn)實世界。課程中，教師生動地講解了不同歷史時期的重大事件和人物。例如，我了解到了中國歷史上的重大戰(zhàn)爭、政治運動以及文化傳承等。這些知識讓我認識到了我們現(xiàn)在所擁有的一切都是歷史上先輩們辛勤努力的結(jié)果，也讓我明白了我們作為當代人應該有的責任和使命。
第三，人文素質(zhì)大課堂對于培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)有著重要的作用。在這門課程中，我們學習了繪畫、音樂、戲劇等多個藝術(shù)領(lǐng)域的基本知識和藝術(shù)表達方式。通過欣賞和分析藝術(shù)作品，我們不僅能夠提升審美能力，還可以培養(yǎng)自己的情感表達能力。在課堂上，我們常常會去美術(shù)館參觀畫展，去音樂廳欣賞音樂會，這些活動讓我更加深入地了解到了藝術(shù)的魅力和藝術(shù)家的創(chuàng)作過程。我曾親眼目睹音樂家在臺上的精彩演奏，看到戲劇演員們以極高的藝術(shù)境界詮釋角色，這些都令我受益匪淺，對于藝術(shù)的熱愛也日漸加深。
第四，通過人文素質(zhì)大課堂的學習，我對于自然與環(huán)境的關(guān)系有了更加深刻的理解。人類作為地球上的一員，生活在這個大自然中，我們需要保護和維護自然環(huán)境，而不是利用和破壞。在課堂上，老師們向我們介紹了一些環(huán)境問題，如全球變暖、水污染等，同時也介紹了一些保護環(huán)境的方法和行動。通過這些學習，我深刻意識到人與環(huán)境的關(guān)系是密不可分的，只有保護好環(huán)境，才能夠保護好人類自身。
最后，人文素質(zhì)大課堂的學習讓我明白了人文素質(zhì)的重要性。人文素質(zhì)是指一個人具備的關(guān)于人類社會和人類自身的知識、藝術(shù)欣賞能力、人際交往能力等。這種素質(zhì)是我們作為一個完整的人應該具備的品質(zhì)。通過學習人文素質(zhì)大課堂，我的知識面得到了拓寬，審美能力也得到了提升，我對于他人和環(huán)境的關(guān)心也更加有力度和深度。這些都是人文素質(zhì)的體現(xiàn)，也是我未來成長的重要基石。
總結(jié)起來，通過學習人文素質(zhì)大課堂，我對于人文關(guān)懷、歷史發(fā)展、藝術(shù)修養(yǎng)、環(huán)境保護和人文素質(zhì)的重要性有了更加深入的理解。這門課程的學習讓我受益匪淺，成為我思考和成長的重要一部分。我將永遠懷著感激之情銘記在心，將所學所感應用于實際生活中，為人類的進步和社會的發(fā)展貢獻一份微薄的力量。
人文素質(zhì)心得體會篇十三
通過學習是我深深感受到作為一名人民教師所肩負的`神圣而偉大的責任，作為教師應該具備基本的教師素質(zhì)，從品德、`學識、`能力`等方面來不斷的提高自己。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來，而是通過學校教育、繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認為終身教育和終身學習是一個好教師成長和發(fā)展的必由之路。通過學習，我學到了很多東西，也更加感到自己的不足。
作為教師，我對教師的職業(yè)幸福感有了更新的認識，因為我們每天面對的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長。和他們在一起，只要我們用心，我們就會發(fā)現(xiàn)他們的可愛，我們就會意識到我們在與他們一起成長，我們就會感到自己永遠年輕，我為我所從事的職業(yè)而驕傲而自豪，我們從事的職業(yè)確實是太陽底下最光輝的事業(yè)。通過對教師素質(zhì)的學習使自己更明確地認識到，做為一名人民的教師，肩負著振興教育，振興民族，培養(yǎng)合格人才的重托，其文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)將直接影響青少年培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，做為教師應懂得“教育的最高原則是尊重人，學生不只是受教育的對象，他們首先是人，是正在成長中的青少年，他們有權(quán)接受教育，正像他們有權(quán)犯錯誤一樣”。所以教師實施教育時要面向全體學生，使所有的受教育者主動地將人類在認知、審美、情感、品德、勞動等方面的文明成果，內(nèi)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。
其次，通過學習，我更加意識自己才疏學淺。以前我們每天都在忙于備課上課，但往往是憑者自己的經(jīng)驗，不愿或不想去改變自己，不愿或不想去采用新的教學方法和新的教學手段。我深深地意識到自己教學理念的落后，教法的陳舊，我應該強迫自己改變自己的習慣，利用學校創(chuàng)設的學習的平臺，轉(zhuǎn)變教學理念，認真學習新課標，誠心向各位同仁、學者、專家學習，使自己不斷地進步。
一個好教師的神圣職責是貫徹執(zhí)行國家的教育方針政策，培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設服務的具有良好思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)和審美素質(zhì)的新型人才？一所學校能否堅持社會主義的辦學方向，能否培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人關(guān)鍵在教師。" 歷來沒有一個國家敢忽視學校的德育問題。我國素質(zhì)教育堅持"五育并舉，德育為首"的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人生觀對學生起直接影響作用。大多數(shù)的教師政治立場堅定，高風亮節(jié)終身不變，但也有少數(shù)人在風云變幻的社會環(huán)境中迷失方向，腐敗墮落，甚至誤人子弟。"教書者先強己，育人者先律己"，教師要終身加強政治思想修養(yǎng)、加強現(xiàn)代教育理論、國家教育政策、法規(guī)和文件的學習；堅定共產(chǎn)主義信念、堅持社會主義方向、堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀；"學為人師，身為世范"，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生成為"全面建設小康社會"的新型人才。
"知識就是力量"，知識才是財富，"要給學生一滴水，自己必須要有一桶水"。我們從小就開始接受教育，學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應現(xiàn)代化的教育需要。人在大學獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學校后教育中獲得。我們不能固守原有的那點知識而企望它管用一生。當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領(lǐng)域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。主席說過："當今時代，是要求人們必須終身學習的時代。學習一切反映一個好世界發(fā)展的新知識，學習做好工作所必須的一切知識？知識挑戰(zhàn)的嚴峻程度有目共睹，每門學科都是學無止境。專業(yè)知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發(fā)展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是一個教師補充更新專業(yè)知識的最好途徑。
過去，傳統(tǒng)教學強調(diào)教師的知識壟斷和經(jīng)驗權(quán)威，強調(diào)單向式、灌注式智育，把學生當作接受知識的機器，把分數(shù)當學生的根。這種傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法根深蒂固，與現(xiàn)代提倡的以人為本的素質(zhì)教育觀念矛盾對立，已成為教育發(fā)展的阻力。舊的教育模式輕視人的全面發(fā)展要素，忽略師生共同參與教學的探究和批判精神，嚴重壓抑學生自主性和創(chuàng)造性發(fā)展，必須改革。中國教育改革正逐步實現(xiàn)從應試教育走向素質(zhì)教育，由傳統(tǒng)教育發(fā)展為創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)軌過程。21世紀，中國繼續(xù)走"科教興國"之路，希望一個好教師"志存高遠，愛國敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時俱進"。新世紀的教師必須師德高尚、知識淵博，具備扎實的教學基本功、有終身學習和創(chuàng)新教育能力。深化教育改革全面推進素質(zhì)教育首先要轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念。通過學習，才能掌握現(xiàn)代化的教學手段，傳播先進文化，弘揚學術(shù)精神，就造創(chuàng)新人才。教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技術(shù)，從書本中學、從網(wǎng)絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。教師要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創(chuàng)新？學然后知不足，教然后知困。教學過程既是教師教育學生的過程，也是教師自我教育的過程，教師在教與學之間循環(huán)發(fā)展。
通過學習，我養(yǎng)成了讀書的好習慣。真正有效的專業(yè)成長方式關(guān)鍵是閱讀。而讀書對于教師猶為重要。教學并不是販賣知識，而是教師自己成長發(fā)展過程。作為一名教師我深知讀書的重要性，但是沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。只是偶爾讀一些教育書籍和雜志，從中摘抄一些感覺較好的文章，沒有及時反思。所以當自己有一些好的想法時，總是苦于無從下手。與同事交流時，總覺得底氣不足。正如特級教師竇桂梅所說：“讀書是最高檔的營養(yǎng)品，最名牌的抗衰老劑。”怪不得自己這么底氣不足，營養(yǎng)不良，原來就是少讀書所制。如果自己能夠通過讀書和教學實踐積極反思，也許就會找到解決問題的良方，而不會這樣無所適從了。因此也暗下決心：今后要對自己嚴格要求，制定切實可行讀書計劃，讓讀書成為我的一種習慣！，應該不斷地積累、反思、充電在學習中尋找快樂。