在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
小學(xué)周記格式 小學(xué)周記三年級篇一
搬來針線盒，我在里面一陣亂翻，針線有了，白底粉花的零碎布頭有了，還有一些漂亮的裝飾帶，太好了！我開始細心地縫起來。縫啊縫啊，哦，好嘍！珍妮，來試穿一下吧！可是——剛撐開衣服，布片竟然一塊一塊掉下來了！“哦！我的衣服！怎么回事？”我驚叫起來。仔細一看，哎呀呀，真糟糕，線忘了打結(jié)。所以，一拉開，那件衣服就四分五裂了！唉，一針一線全白干了！
我可不會這么容易就泄氣，“我一定會成功的！”我一邊想，一邊拿起針線重做。這回我小心了，仔細地打好結(jié)，在燈下細細地縫起來。很快，一條嶄新的、漂亮的棉裙展現(xiàn)在我的眼前！“珍妮，這次一定行了，試一試！”但是——衣服怎么也套不進珍妮的身子。又怎么啦？原來衣服太小了。唉呀，真糊涂！尺寸忘量了！看來，做個小裁縫還挺不容易的。
俗話說：失敗乃成功之母。有了兩次失敗的經(jīng)歷，我似乎有了一些經(jīng)驗。現(xiàn)在，讓我先量好尺寸，再檢查一下我的線頭，小心地開始吧！一針，一針，再一針，縫完一半了；拿來裝飾帶，再縫啊縫啊……“嘀嗒——嘀嗒”，時間一分一秒過去，裙子做好了，花邊裝上了，蝴蝶結(jié)也添上了。哇，真漂亮啊！而且，剛剛好，珍妮穿上去十分合身！
如夢的燈光下，珍妮穿著新裙子，臉上是幸福的微笑。我呢，也正在幸福地笑著。因為除了這件漂亮的小裙子，我還收獲了一個道理：做任何事之前，應(yīng)該先做好準備工作并且思考怎么做，這樣才能成功！
小學(xué)周記格式 小學(xué)周記三年級篇二
“十年樹木，百年樹人。”三年來，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大孩子為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。
近兩個月的實習(xí)，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近兩個月的實習(xí)，現(xiàn)在回想起來，短短的實習(xí)生活，感覺可以說不錯，真的很不錯。當我漫步在實習(xí)的校園里，那出自孩子的一聲聲“老師好。”“老師好”的感覺真好，我有時覺得自己是不是被叫上癮了。呵呵。
近兩個月的實習(xí)，令我感慨頗多。我實習(xí)的班級是四年級，一大群九---十一歲的孩子，又可愛，又活潑，又好動，又調(diào)皮。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫的畫給我。我非常感動。
聽了一周的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。當然，剛開始心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案，她們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。
為了彌補自己的不足，我嚴格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如孩子的不配合就常常令我痛心疾首。當時有人建議我使用強制的方法。如罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與孩子之間的隔閡，甚至使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當成活動中的一員，是孩子們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯，有幾個很調(diào)皮的孩子在上我的課時認真多了，還積極舉手回答問題。
四年級的孩子很好動，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種情況，我給每個小組在黑板上加小紅花，哪個小組認真聽課，就給哪個小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好。以前常常因為孩子在下面開小差，我喊破嗓子都沒辦法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。
俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個小孩子來說是至關(guān)重要的。我的體會是必須把孩子的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使他們在快樂中主動學(xué)習(xí)。無論是上語文還是數(shù)學(xué)，我都采取以孩子為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以孩子的朗讀和提問為主，然后讓孩子充當小老師的角色講評，我再加以補充、糾正。因為課堂都是以孩子講為主，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)四年級的孩子喜歡炫耀自己，于是我根據(jù)他們的個性和年齡特點，非常注重鼓勵他們。只要他們答完問題，我都用鼓勵性的語言對他們說：“真好”、“真響亮”、“還不錯”等等。他們得到老師的贊揚，積極性提高了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手回答問題的習(xí)慣了，而且，同學(xué)回答問題很好的，我就叫所有的同學(xué)用“棒、棒、你真棒！”的激勵話語來鼓勵他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，孩子情緒飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。
批改作業(yè)，糾正孩子的錯誤是非常重要的。我在糾正孩子每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個孩子的情況加以勉勵之，開導(dǎo)之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的孩子，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給孩子糾正錯誤的機會，()直至認識了錯誤并改正為止。對于個別情況的孩子，我會輔導(dǎo)他們，直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把孩子的缺點糾正過來。
整個實習(xí)期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。由于孩子都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)該怎樣做。我特別注重對后進生的工作，要實現(xiàn)“沒有教不好的孩子”的教育理想，因為我相信沒有教不好的孩子，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質(zhì)的提高。在這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對癥下藥。制造機會讓他們參加班里的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績好只是孩子健康成長的一個方面，不能因為成績不理想就懷疑孩子的能力，因為才能是多方面的。在我的悉心努力下，班里的幾位后進生成績都有了顯著的進步，他們以前考試從不及格的，在接下來的語文和數(shù)學(xué)2個單元測驗都及格了。從中我深深體會到，對那些后進生不能只是一味地訓(xùn)斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內(nèi)心世界，對癥下藥。
時間過得真快，短短的近兩個月實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這近兩個月的實習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。“知識是永無止境的。”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。
小學(xué)周記格式 小學(xué)周記三年級篇三
有一次，上午的第四節(jié)課，我根本沒有玩那琴，可是林老師打了我一個耳光，當時我心里十分委屈，難受，心想：為什么只打我不打他們呀？再說我又沒玩那琴！
到了中午吃飯的時候，我和朋友朱帆一起去吃飯。像往常一樣，我們吃著說著。我正吃著，他也正給我說著什么，可突然之間，他猛地一抬頭，把正要說的話打住了。他好像看出了什么，問我怎么了。 我沒告訴他，他看看自己的菜，夾起了他盤里那唯一的肉夾給了我，還安慰我說：“不要傷心，快吃，吃完了我?guī)湍銏蟪稹！?/p>
聽到這，我喉嚨哽住了，眼淚不由自主地流了下來，深深地感受到了朋友對我的關(guān)心。
我裝著高興的樣子吃完了飯，就和他走了。
回到教室，我又想起了第四節(jié)課發(fā)生的事，但又想起了中午在食堂里的那一幕，所以，我還是笑了。
小學(xué)周記格式 小學(xué)周記三年級篇四
鄭羅昊他們住的小區(qū)的院子里有一只野生的“沒尾貓”，還生了一只小貓。最近幾天等三輪車時，我都會到那里和鄭羅昊、陳晨他們一起抓貓。
今天中午，我像往常一樣較早就去了小院子等車。我一到就朝著貓經(jīng)常出沒的窗子一看，可掃興了！貓不在。等鄭羅昊來了，我們就在院子里來了個翻天覆地大搜索，尋找貓的足跡。可是我們都找遍了整個院子，連貓的影子都沒瞧見。正當我們垂頭喪氣準備離開時，突然鄭羅昊發(fā)現(xiàn)一個黑影向臭水溝竄去。于是我們就向臭水溝追去。我們蹲下去探頭往臭水溝里一看，一雙在黑暗里發(fā)著光的大眼睛正瞪著我們。隱隱約約還可以看到它的旁邊蹲著一只小貓。
我們站了起來，鄭羅昊有了一個主意，他叫我先守著，自己走了。我不知道他要干嗎？過了一會兒，鄭羅昊背著一大堆樹葉回來了。他走到臭水溝的一邊出口 ，用樹葉用力塞住洞口，然后又跑到另一邊洞口學(xué)狗叫，想把貓趕進死胡同。接著他又跑到塞住洞口的一邊，拿開樹葉想抓貓。可大的“沒尾貓”卻從另一邊洞口逃走了。我們嘆了一口氣，正要離開。這時我喊了一聲：“小貓還在里面呢！”
“我這個老糊涂，怎么把這事給忘了。”鄭羅昊一拍腦袋叫道。
我們趕緊回頭，可惜晚了一步。小貓已經(jīng)從洞口逃了出來，跳到另一個臭水溝。這個臭水溝可是通往鄭羅昊媽媽學(xué)校的。想要到學(xué)校去找貓，那可是“海底撈針”啊！于是我們喪氣地“哎”了一聲，坐車去了。