作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案篇一
初步了解實(shí)驗(yàn)探究的過程，在教師指導(dǎo)下能根據(jù)一定方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過觀察和分析得出結(jié)論，學(xué)習(xí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（重、難點(diǎn)）
問題導(dǎo)學(xué)：
實(shí)驗(yàn)探究的步驟有：提出問題、做出假設(shè)、尋找證據(jù)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。
1.閱讀課本14-15頁內(nèi)容回答：本實(shí)驗(yàn)的目的是什么？用到了哪些儀器？
2.提出問題：。
3.作出假設(shè)：（針對空氣中的二氧化碳、氧氣、水蒸氣三種成分分別做出假設(shè)）（填高或低）
①吸入的空氣中的氧氣含量比呼出的氣體中含量；
②吸入的空氣中的二氧化碳含量比呼出的氣體中含量； ③吸入的空氣中的水蒸氣含量比呼出的氣體中含量；
4.尋找證據(jù)：閱讀課本14頁探究的（1）-（4），你知道了二氧化碳和氧氣的哪些信息。
5.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：參考15頁的步驟3,步驟4和步驟5的內(nèi)容，敘述出實(shí)驗(yàn)方案。
6.實(shí)驗(yàn)及分析
(1)閱讀課本14頁的步驟1，收集兩瓶吸入的空氣。
(2)閱讀課本14頁的步驟2，說說排水集氣法的方法，并分小組收集兩瓶呼出的氣體。(注意：①將集氣瓶中盛滿水，不能留有氣泡。②玻璃片蓋集氣瓶時(shí)，毛的一面向下。)
(3)按照15頁的步驟3、4、5、進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，把觀察到的現(xiàn)象填寫在表格
中，并通過分析得出結(jié)論。
課堂檢測：完成課后2題。
課后作業(yè)：寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案篇二
課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，能完成簡單的探究實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2、學(xué)習(xí)對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題和解決問題的能力。
3、體驗(yàn)化學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以獲得有價(jià)值的探究結(jié)果。【教學(xué)難點(diǎn)】 收集呼出氣體的操作。【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】
教師：集氣瓶、水槽、玻璃片、飲料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗（或細(xì)木條）、盛滿氧氣的集氣瓶若干，盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。學(xué)生：利用玻璃杯、盆子、吸管、進(jìn)行收集呼出的氣體的操作訓(xùn)練。【教學(xué)設(shè)計(jì)】 信息平臺(tái)
學(xué)生回憶小學(xué)自然（或科學(xué)）課，七、八年級生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)。教師演示學(xué)生當(dāng)助手：
①向一瓶氧氣中伸入燃著的細(xì)木條 ②向一瓶空氣中伸入燃著的細(xì)木條 ③向一瓶二氧化碳中伸入燃著的細(xì)木條 ④向一瓶二氧化碳中傾倒少量澄清石灰水,振蕩觀察 分析思考得出如下結(jié)論: a、氧氣可以支持燃著的細(xì)木條燃燒，燃燒越旺，說明氧氣相對含量越多。
b、二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。
c、二氧化碳可以使澄清石灰水變白色渾濁，出現(xiàn)的白色渾濁越多，說明二氧化碳越多。【點(diǎn)評】
由于學(xué)生剛進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作能力有限，在此教師要求學(xué)生當(dāng)助手的實(shí)驗(yàn)操作，為后面學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究作了一次直觀的示范，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，搭建了相關(guān)信息的平臺(tái) 問題質(zhì)疑
“呼吸”是生命現(xiàn)象的特征之一，在這司空見慣的現(xiàn)象中有什么科學(xué)的奧秘呢？人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？ 【點(diǎn)評】
“呼吸”常見的現(xiàn)象不平常 討論交流
請?zhí)岢瞿銈兊牟孪耄⒃O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證？ 活動(dòng)探究
1、分別收集兩瓶空氣（a、b）、兩瓶呼出的氣體（c、d）向a、c中分別滴入澄清石灰水，蓋上玻璃片振蕩做好觀察的記錄。
2、另將燃著的木條分別插入b和d瓶氣體中，觀察木條燃燒的情況。
3、對著玻璃片呼氣。【點(diǎn)評】
注意實(shí)驗(yàn)儀器的編號(hào)標(biāo)記，體現(xiàn)了教師的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng) 展示交流
交流分組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。評價(jià)整合
1、對異常現(xiàn)象的分析：
①對c瓶內(nèi)無渾濁現(xiàn)象的分析:a、滴入澄清石灰水后沒有蓋玻璃片就振蕩，二氧化碳擴(kuò)散后，瓶內(nèi)量少。b、可能是沒有進(jìn)行深呼吸而收集的氣體。
②對點(diǎn)燃的木條不是同時(shí)放入兩集氣瓶內(nèi)，產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象評價(jià)。你認(rèn)為怎樣操作更簡便？ 【點(diǎn)評】
對異常現(xiàn)象的分析,能突破的本次探究的難點(diǎn)，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)：呼出的氣體是指經(jīng)過肺部進(jìn)行氣體交換后的氣體，而不是含一口氣又吹出來的空氣
2、對異常觀點(diǎn)的分析：不對著玻璃片呼氣，也可得出類似的結(jié)論。此說法是否有道理？為什么？ 【點(diǎn)評】
對異常觀點(diǎn)的分析也是本個(gè)案中的又一個(gè)亮點(diǎn)，因?yàn)楹舫龅臍怏w中含有水蒸氣的現(xiàn)象，通過平時(shí)的生活常識(shí)（如冬天嘴中冒出的白色）等途徑可知道 反思小結(jié)
通過上述活動(dòng)探究：
1、你對人吸入的空氣和呼出的氣體中所含哪些物質(zhì)的多少有什么初步結(jié)論？
2、通過對異常現(xiàn)象的分析，你有什么感受？ 【點(diǎn)評】
科學(xué)實(shí)驗(yàn)要有科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，規(guī)范的操作
3、通過對異常觀點(diǎn)的分析，你有什么感受？
4、在探究實(shí)驗(yàn)和交流反思的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。成長記錄
請將本節(jié)課你感受最深的情節(jié)或體驗(yàn)，記入你的成長記錄中。深化拓展
竹節(jié)在受熱后由于節(jié)內(nèi)氣體膨脹炸裂。依據(jù)所學(xué)的生、化知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究竹節(jié)內(nèi)的氣體成分與空氣成分有何異同？ 【點(diǎn)評】 竹節(jié)為密閉結(jié)構(gòu)，只有呼吸作用，而不能進(jìn)行光合作用，因此竹節(jié)內(nèi)氣體中co2含量比空氣高。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去探究。將課堂探究內(nèi)容遷移拓展,獨(dú)具匠心。
初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案篇三
課題2：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
目標(biāo)要求：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)會(huì)細(xì)致、準(zhǔn)確、客觀地觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2、過程與方法：能有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。
3、情感與價(jià)值觀：體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、澄清石灰水，水
2、蠟燭、小刀、火柴、燒杯（干燥、潔凈）、集氣瓶、玻璃片、水槽。課時(shí)：二課時(shí) 第一課時(shí)： 回顧舊識(shí)：
請舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質(zhì)。思維聯(lián)想：
怎樣觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ 實(shí)驗(yàn)探究：
探究1：觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究 探究指導(dǎo)：
觀察方法：運(yùn)用味覺以外的感覺器官對蠟燭燃燒前、燃燒時(shí)和熄滅后進(jìn)行詳細(xì)的、客觀的觀察、描述和記錄。
記錄方法：課本第九頁探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。探究觀察提示：
1、點(diǎn)燃前：觀察色、味、狀態(tài)，形狀，硬度，溶于水的性質(zhì)，是否浮在水面，水里或沉入水底。
2、點(diǎn)燃時(shí)：發(fā)生了哪些變化？火焰的層次怎樣，亮度怎能樣，溫度高低怎樣？怎樣證明它的生成物是什么？
3、熄滅時(shí)：有何現(xiàn)象？迅速用火柴點(diǎn)剛熄滅的白煙，蠟燭能否重新燃燒？
探究參考：
1、點(diǎn)燃前：蠟燭為圓柱形，白色固體，半透明，有輕微的氣味，質(zhì)地柔軟。用小刀可切割，指甲可劃出痕跡，中心由細(xì)線擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中，不溶于水且浮在水面上，說明密度比水小。
2、點(diǎn)燃時(shí)：蠟燭能被點(diǎn)燃，燃燒時(shí)較安靜，并能持續(xù)燃燒，有火焰產(chǎn)生，火焰會(huì)隨氣流閃爍、搖晃，火焰上有黑煙向上沖，火焰分層次，上層火焰黃色且明亮，中層較暗，內(nèi)層底部淡藍(lán)色，把火柴梗放入燭火中，外層火焰處最先碳化，說明外焰溫度最高。加熱物體時(shí)應(yīng)用外焰。
3、熄滅時(shí)：有白煙從燭芯飄出，迅速用火柴點(diǎn)燃白煙，火會(huì)順白煙將蠟燭重新點(diǎn)燃。
實(shí)驗(yàn)中注意的問題：
1、點(diǎn)燃蠟燭時(shí)要仔細(xì)觀察前、中、后的所有現(xiàn)象。
2、火柴梗放入火焰中時(shí)間為2s左右。
3、點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙時(shí)，最好選粗蠟燭且速度要快。小結(jié)：略
作業(yè)：探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教后：
第二課時(shí)：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 回顧舊識(shí)：
人的呼吸過程是一個(gè)什么樣的過程？ 思維猜想：
人每時(shí)每刻都在進(jìn)行呼吸，人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體是否一樣？ 作出猜想
1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。
3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。
制定計(jì)劃收集實(shí)證：查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)。探究提示：
1、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
2、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃。
3、二氧化碳能使燃著的木條熄滅。探究指導(dǎo)：
1、收集兩瓶空氣做對照實(shí)驗(yàn)（如何收集？）
2、收集兩瓶呼出的氣體做實(shí)驗(yàn)。提問：如何收集呼出的氣體？ 演示：用排水集氣法收集氣體。
3、收集一瓶呼出的氣體，用澄清的石灰水檢驗(yàn)。同時(shí)做空氣的對比實(shí)驗(yàn)。
4、收集一瓶呼出的氣體，用燃著的小木條檢驗(yàn)。同時(shí)做空氣的對比實(shí)驗(yàn)。
5、對著干燥的玻璃片呼氣。同時(shí)做空氣的對比實(shí)驗(yàn)。
由以上實(shí)驗(yàn)得出的初步結(jié)論是：
1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。
3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。探究參考：
步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡 步驟
2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。步驟
3、呼出氣體中渾濁多此，說明探究參考 步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。步驟
2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。
步驟
3、呼出氣體中渾濁更多些，說明呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
步驟
4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明呼出的氣體中二氧化碳濃度大，不利于燃燒。
步驟
5、呵氣的玻璃片上有較多的水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣中高。
結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加。步驟
4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明二氧化碳濃度大，不利于燃燒。
步驟
5、呵氣的玻璃片上有較多水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣高。
結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加
實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題：
1、呼氣導(dǎo)管應(yīng)用飲料吸管，不要用實(shí)驗(yàn)室中的玻璃管。
2、呼氣換氣時(shí)不要把集氣瓶中的水吸入口中。
3、實(shí)驗(yàn)中倒入瓶中的石灰水應(yīng)相同（同體積同濃度），且量要足。
4、伸入瓶中的木條燃燒的情況應(yīng)相同。
5、探究參考
步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。步驟
2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。
交流討論：
1、與其他組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否相同？分析其他可能的結(jié)論，并再討論如何證明你的推斷。
2、從生物的角度，分析吸入和呼出的氣體不同的原因。
反思評價(jià)：
1、學(xué)完本課題你的收獲是什么？受到哪些啟發(fā)？
2、你明白了什么是科學(xué)探究？ 作業(yè)：科學(xué)探究報(bào)告冊 教后
初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案篇四
課題2：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
? 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)會(huì)細(xì)致、準(zhǔn)確、客觀地觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
? 過程與方法：能有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論
? 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過兩個(gè)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。了解探究活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)
教學(xué)方法
活動(dòng)探究、激發(fā)興趣、得出結(jié)論、提高認(rèn)識(shí)
課時(shí)安排：
2課時(shí)
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
1.澄清石灰水，水
2.蠟燭、小刀、火柴、燒杯（干燥、潔凈）、集氣瓶、玻璃片、水槽。第一課時(shí)：
回顧舊識(shí)：
請舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質(zhì)。
思維聯(lián)想：
怎樣觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
實(shí)驗(yàn)探究：
探究1：觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究
探究指導(dǎo)：
觀察方法：運(yùn)用味覺以外的感覺器官對蠟燭燃燒前、燃燒時(shí)和熄滅后進(jìn)行詳細(xì)的、客觀的觀察、描述和記錄。
記錄方法：課本第13頁探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
探究觀察提示：
1、點(diǎn)燃前：觀察色、味、狀態(tài)，形狀，硬度，溶于水的性質(zhì)，是否浮在水面，水里或沉入水底。
2、點(diǎn)燃時(shí)：發(fā)生了哪些變化？火焰的層次怎樣，亮度怎么樣，溫度高低怎樣？怎樣證明它的生成物是什么？
3、熄滅時(shí)：有何現(xiàn)象？迅速用火柴點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙，蠟燭能否重新燃燒？ 探究參考：
1、點(diǎn)燃前：蠟燭為圓柱形，白色固體，半透明，有輕微的氣味，質(zhì)地柔軟。用
小刀可切割，指甲可劃出痕跡，中心由細(xì)線擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中，不溶于水且浮在水面上，說明密度比水小。
2、點(diǎn)燃時(shí)：蠟燭能被點(diǎn)燃，燃燒時(shí)較安靜，并能持續(xù)燃燒，有火焰產(chǎn)生，火焰
會(huì)隨氣流閃爍、搖晃，火焰上有黑煙向上沖，火焰分層次，上層火
焰黃色且明亮，中層較暗，內(nèi)層底部淡藍(lán)色，把火柴梗放入燭火中，外層火焰處最先碳化，說明外焰溫度最高。加熱物體時(shí)應(yīng)用外焰。
3、熄滅時(shí)：有白煙從燭芯飄出，迅速用火柴點(diǎn)燃白煙，火會(huì)順白煙將蠟燭重新
點(diǎn)燃。
實(shí)驗(yàn)中注意的問題：
1、點(diǎn)燃蠟燭時(shí)要仔細(xì)觀察前、中、后的所有現(xiàn)象。
2、火柴梗放入火焰中時(shí)間為2s左右。
3、點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙時(shí)，最好選粗蠟燭且速度要快。
小結(jié)：
作業(yè)：探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
教后：
第二課時(shí)：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
回顧舊識(shí)：
人的呼吸過程是一個(gè)什么樣的過程？
思維猜想：
人每時(shí)每刻都在進(jìn)行呼吸，人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體是否一樣？
作出猜想
1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。
3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。
制定計(jì)劃收集實(shí)證：查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)。
探究提示：
1、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
2、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃。
3、二氧化碳能使燃著的木條熄滅。
探究指導(dǎo)：
1、收集兩瓶空氣做對照實(shí)驗(yàn)（如何收集？）
2、收集兩瓶呼出的氣體做實(shí)驗(yàn)。
提問：如何收集呼出的氣體？
演示：用排水集氣法收集氣體。
3、收集一瓶呼出的氣體，用澄清的石灰水檢驗(yàn)。
同時(shí)做空氣的對比實(shí)驗(yàn)。
4、收集一瓶呼出的氣體，用燃著的小木條檢驗(yàn)。同時(shí)做空氣的對比實(shí)驗(yàn)。
5、對著干燥的玻璃片呼氣。同時(shí)做空氣的對比實(shí)驗(yàn)。
由以上實(shí)驗(yàn)得出的初步結(jié)論是：
1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。
3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。
探究參考：
步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡
步驟
2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。
步驟
3、呼出氣體中渾濁多此，說明探究參考
步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。
步驟
2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。
步驟
3、呼出氣體中渾濁更多些，說明呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。步驟
4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明呼出的氣體中二氧化碳濃度大，不利
于燃燒。
步驟
5、呵氣的玻璃片上有較多的水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣
中高。
結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加。
步驟
4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明二氧化碳濃度大，不利于燃燒。
步驟
5、呵氣的玻璃片上有較多水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣高。結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加 實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題：1、2、3、4、5、呼氣導(dǎo)管應(yīng)用飲料吸管，不要用實(shí)驗(yàn)室中的玻璃管。呼氣換氣時(shí)不要把集氣瓶中的水吸入口中。實(shí)驗(yàn)中倒入瓶中的石灰水應(yīng)相同（同體積同濃度），且量要足。伸入瓶中的木條燃燒的情況應(yīng)相同。探究參考
步驟1：瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。
步驟
2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。
交流討論：
1、與其他組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否相同？分析其他可能的結(jié)論，并再討論如何證明你的推斷。
2、從生物的角度，分析吸入和呼出的氣體不同的原因。
反思評價(jià)：
1、學(xué)完本課題你的收獲是什么？受到哪些啟發(fā)？
2、你明白了什么是科學(xué)探究？
作業(yè)：科學(xué)探究報(bào)告冊
初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案篇五
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，能在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鍛煉合作、交流的能力。
2．能說出蠟燭及其燃燒過程中發(fā)生的變化及其性質(zhì)。
3．能體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。過程與方法
1．通過對蠟燭及其燃燒的探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并詳盡、準(zhǔn)確的描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。感受實(shí)驗(yàn)的過程。
2．在實(shí)驗(yàn)過程中鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊，并能通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
情感?態(tài)度?價(jià)值觀
通過小組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、端正認(rèn)真、勤于思考的科學(xué)精神，逐步體會(huì)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力，并能準(zhǔn)確的表述探究所得到的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)
1．對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確表述。2．對蠟燭燃燒產(chǎn)物的檢驗(yàn)。
3.教學(xué)用具
教師準(zhǔn)備：投影儀、燒杯、澄清石灰水、集滿二氧化碳的集氣瓶一瓶、火柴、蠟燭、水。,學(xué)生準(zhǔn)備：火柴、蠟燭、小刀、燒杯或透明玻璃杯或玻璃片（使用時(shí)要注意安全）。
4.標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
課堂小結(jié)
這節(jié)課通過大家對蠟燭及其燃燒的細(xì)致觀察，我們認(rèn)識(shí)了蠟燭的一些性質(zhì)，了解了蠟燭燃燒過程中發(fā)生的變化，也就更深一步體會(huì)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。我們的小組合作也非常值得表揚(yáng)。希望大家繼續(xù)保持！
課后習(xí)題
課后大家的任務(wù)是：參考p13格式，練習(xí)寫出本次實(shí)驗(yàn)報(bào)告并預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)二，家中尋找替代品練習(xí)步驟二。