作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
運(yùn)用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題教學(xué)反思 用乘法和加法解決問題的教案篇一
1、????????????知識(shí)與技能：a、學(xué)會(huì)用乘法和加法（減法）兩步計(jì)算解決問題
b、知道用不同的方法來解決問題
2、過程與方法：a、通過觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并尋找解決問題的方法。
b、小組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和抽象的能力及合作交流的能力。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用乘法和加法（減法）兩步計(jì)算解決問題
難點(diǎn)：知道用不同的方法來解決問題
教法：分析、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，自主思考，自主解決。
教具：電腦課件，口算卡片。
課型：新授課
學(xué)?????????案
教師活動(dòng)
（含學(xué)法指導(dǎo)）
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一.??????學(xué)前準(zhǔn)備：
老師出示卡片，學(xué)生計(jì)算。
二.探究新知
1、例三（教材第8頁圖，電腦顯示）
（1）看圖說圖意。（有3組小朋友在玩蹺蹺板，每一組有4人。又來了7人，一共有幾人？）
（2）分組討論，列式計(jì)算。
a、4×3=12（人）??12+7=19
b、4×3+7=19（人）
c、還可以這樣計(jì)算：6×2+7=19（人）?4×4+3=19（人）
小結(jié)：用乘法和加發(fā)解決的問題，我們可以寫成乘加算式
2、做一做。（教材第9頁），電腦顯示圖?。
老師：你能提出那些數(shù)學(xué)問題？會(huì)解答嗎？
學(xué)生甲：樹上原來有10只小鳥，飛走了4只，又飛來了3只，現(xiàn)在樹上有多少只小鳥？
列式：10-4+3=9（只）?10+3-4=9（只）
學(xué)生乙：中間有2棵花，左邊有5棵花，右邊有4棵花，一共有多少棵花？
列式：2+5+4=11（棵）
學(xué)生丙：前面有4只蜜蜂，右邊有4只蜜蜂，左邊有3只蜜蜂，一共有多少只蜜蜂？
列式：4+4+3=11（只）或4×2+3=11（只）
三.課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、小白兔種了7行胡蘿卜，每行8個(gè)。準(zhǔn)備送給小黑兔10個(gè)，小白兔還剩幾個(gè)胡蘿卜？
2、小明看一本故事書，看了4天，每天看6頁，還剩13頁沒有看。這本故事書一共有多少頁？
3、媽媽買來2盒月餅，每盒有9塊。送給奶奶6塊，還剩多少塊月餅？
4、小力買了5本練習(xí)本，每本2元錢，他又買了一把尺子花了3元錢。小力一共花了多少錢？
一.1、引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從主題圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生談話。
3、演示課件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
4、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的運(yùn)算方法來進(jìn)行運(yùn)算，然后導(dǎo)入新的計(jì)算方法。
5、教師要說你明學(xué)習(xí)的知識(shí)。
二.1、深入學(xué)生中及時(shí)了解預(yù)習(xí)反饋，掌握學(xué)情。
2、根據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)指導(dǎo)或強(qiáng)調(diào)。
3、對(duì)學(xué)生有積極的表現(xiàn)，有創(chuàng)意有深度的問題給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
1.??????同位互相說一說，再指名學(xué)生舉例說明。
2.??????學(xué)生交流。
3.??????匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)引入新課的知識(shí)。
4.??????搶算，進(jìn)行搶答。
5.??????梳理知識(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)能力。先思考，再討論，分析、概括。
從學(xué)生喜歡的口算開始引入，迅速喚起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生一上課就馬上進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望。
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生的作品作為教學(xué)素材，更易激發(fā)學(xué)生的興趣；并給足時(shí)間和空間，讓他們小組合作，自主探索新的解決方法。
通過自己舉例，學(xué)生更能容易的消化新學(xué)的知識(shí)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)突出了層次行、多樣性和趣味性。
課后練習(xí)精編
解決問題
1、一個(gè)筆記本8元，一支鋼筆13元。小莉買了9個(gè)筆記本和一支鋼筆，一共花了多少錢？
2、一個(gè)籃球7元，一個(gè)羽毛球4元。小明買了一個(gè)籃球和7個(gè)羽毛球，一共花了多少錢？
3、足球9元一個(gè)，小軍拿了100元買了7個(gè)足球，應(yīng)找回多少錢？
4、小熊：爸爸，媽媽和我都掰了9個(gè)玉米
熊弟弟：我掰了6個(gè)
熊媽媽：我們一共掰了多少個(gè)玉米？
5、兔姐姐：我們種了5行蘿卜，每行9個(gè)。
兔哥哥：我們準(zhǔn)備送給鄰居兔奶奶15個(gè)蘿卜。
兔弟弟：還剩多少個(gè)蘿卜？
6、動(dòng)物園的門票兒童票每張5元，成人票每張8元，小明和爸爸、媽媽一起去動(dòng)物園玩，用20元錢買票夠嗎？
教學(xué)反思
本節(jié)課在組織教學(xué)活動(dòng)中，注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。使學(xué)生學(xué)的輕松、扎實(shí)、愉快，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
一、創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
教材是知識(shí)的載體，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。本節(jié)課我在尊重教材的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把教材上離我們較遠(yuǎn)的素材變?yōu)閷W(xué)生非常熟悉的圖片出現(xiàn)，學(xué)生果然興致極高，立即積極的投入到學(xué)習(xí)中，使本課的教學(xué)有了一個(gè)良好的開端。在探究新知的環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)造性地把學(xué)生的作品作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)生親生經(jīng)歷了知識(shí)的全過程，即激發(fā)了學(xué)生的興趣又發(fā)展了學(xué)生的思維。
二.創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”在本節(jié)課中，我充分的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間。如：讓小組合作，比一比、分一分，并說一說你是怎樣算的？通過開展這樣的活動(dòng)，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力、創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，乃至將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三.精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生引航。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”沒有預(yù)設(shè)的生成往往是盲目的、低效的，甚至是毫無價(jià)值的。只有課前精心設(shè)計(jì)，才能在課堂上有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成，只有課前的成足在胸，才能在課上游刃有余，因此預(yù)設(shè)是為了更好的生成。
總之，新教材給我們的老師和學(xué)生帶來了歡樂，也帶來了更多的思考和挑戰(zhàn)。作為一線教師，我們一概創(chuàng)造性的利用和挖掘教材資源，精心設(shè)計(jì)，讓新教材在課堂教學(xué)中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
運(yùn)用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題教學(xué)反思 用乘法和加法解決問題的教案篇二
一、 教學(xué)內(nèi)容： 運(yùn)用乘法和加法（減法）兩步計(jì)算解決問題（p8—9）
二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、分析、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋找解決問題的方法。
2、學(xué)會(huì)用乘法和加減法兩步計(jì)算來解決問題。
3、通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題。
4、知道可以用不同的方法來解決問題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、會(huì)用乘法和加減法兩步計(jì)算來解決問題。
2、自主思考，自主解決問題，用不同方法來解決同一個(gè)問題。
四、教具準(zhǔn)備：課件，口算卡片
五、教學(xué)過程：
（一）、學(xué)前準(zhǔn)備：老師出示口算卡片，學(xué)生計(jì)算。
（二）、探究新知
1、例三（教材第8頁圖，電腦顯示）
（1）看圖說圖意。（有3組小朋友在玩蹺蹺板，每一組有4人。又來了7人，一共有多少人？）
（2）分組討論，列式計(jì)算。
a. 4*3=12(人) 12+7=19(人)
b. 4*3+7=19(人)
c.還可以這樣計(jì)算：6*2+7=19(人) 4*4+3=19(人)
小結(jié)：用乘加和加法解決的問題，我們可以寫成乘加的算式
2、做一做。（教材第9頁），電腦出示圖。
老師：你能提出那些數(shù)學(xué)問題？會(huì)解答嗎？
（樹上原來有10只小鳥，飛走了4只，又飛來了3只，樹上現(xiàn)在有多少只小鳥？）
10-4+3=9（只） 10+3-4=9（只）
…………
（三）、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、小白兔種了7 行胡蘿卜，每行8個(gè)。準(zhǔn)備送給小黑兔10個(gè)，小白兔還剩幾個(gè)胡蘿卜？
2、小明看一本故事書，看了4天，每天看6頁，還剩13頁沒有看。這本故事數(shù)一共有多少頁？
3、媽媽買來2盒月餅，每盒有9塊。送給奶奶6塊，還剩多少塊月餅？
4、小力買了5 個(gè)練習(xí)本，每本2元，他又買了一把尺子花了3元錢，小力一共花了多少錢？
教后記：
運(yùn)用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題教學(xué)反思 用乘法和加法解決問題的教案篇三
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道用不同的方法解決問題。
2.過程與方法：在合作交流與學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅，合作的快樂。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題的步驟和方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]例題課件。
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.你們愛玩蹺蹺板嗎？今天我們?nèi)ボE蹺板樂園玩一玩好嗎？
2.出示蹺蹺板情境圖。
圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗?/p>
3.學(xué)生觀察圖片，并根據(jù)看到的信息提出問題。
（1）玩蹺蹺板的有多少人？（口答）
（2）蹺蹺板樂園一共多少人？
（3）玩蹺蹺板的比沒玩蹺蹺板的多幾人？
二、合作交流，探索新知
1.觀察主題圖。
重點(diǎn)研究第 2? 個(gè)問題。
師板書：有 3? 組同學(xué)在玩蹺蹺板，每組 4? 人。還有 7? 人沒有玩，蹺蹺板樂園一共有多少人？
2.觀察圖片，讓學(xué)生完整地?cái)⑹鲆幌乱鉀Q的問題。
3.小組交流討論。
（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人這個(gè)問題？
（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
4.請(qǐng)學(xué)生把解決問題的方法記錄在黑板上。
5.學(xué)生板書列式。
4×3＝12（人）????????????? 12＋7＝19（人）
綜合算式： 4×3＋7＝19（人）
6.說說你是怎么想的？
7.小結(jié)。
我們剛才是如何發(fā)現(xiàn)問題的？又是怎樣解決這個(gè)問題的？
8.處理第 3? 個(gè)問題。
（1）獨(dú)立思考，并解決問題。
4×3＝12（人）? 12－7＝5（人） 或 4×3－7＝5（人）
（2）說說你的想法。
9.小結(jié)。
比較剛才解決的兩個(gè)問題，它們有什么異同？
生：兩道題的第一步都是用乘法計(jì)算的，不同的是第二步，前者用加法，后者用減法。
師：我們今天學(xué)習(xí)的就是運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算的方法來解問題的。我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)一定要認(rèn)真看懂圖的意思，或者讀懂題的意思，在認(rèn)真分析題目的已知條件和相關(guān)問題的關(guān)系后，再選擇正確的解決方法，最后列式解答。
[設(shè)計(jì)意圖：通過一幅圖中的不同問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。在探究問題的過程中，掌握解決問題的方法，并通過比較兩個(gè)例題的異同，引出本節(jié)課的課題。]
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐
1. （1）引導(dǎo)學(xué)生自己觀察圖片，口頭編題。
例如：
① 樹上有 10? 只小鳥，飛走了 4? 只，又飛來 3? 只。現(xiàn)在樹上有多少只小鳥？
列式：10－4＋3??? 或 10－（4－3）
② 花叢中有 2? 群小蜜蜂，每群 4? 只，還有一群蜜蜂是 3? 只。一共有多少只小蜜蜂？
列式：4×2＋3
（2）學(xué)生匯報(bào)問題，并解決問題。
讓學(xué)生說出所列算式每一步表示的意義。
[設(shè)計(jì)意圖：此題呈現(xiàn)的是一個(gè)開放性的畫面。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考，如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此可以從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并予以解答。]
2.練習(xí)二的第 1? 題。讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法。
3.練習(xí)二的第 2? 題。讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。
4.拓展練習(xí)。
小明和爸爸、媽媽一起去動(dòng)物園玩。用 20? 元錢買票夠嗎？
（1）討論問題，解決問題，并匯報(bào)。
（2）如果你們小組一起去動(dòng)物園，用 30? 元錢夠嗎？夠，應(yīng)找回多少元？不夠，還差多少元？
四、全課小結(jié)
通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么新知識(shí)？
運(yùn)用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題教學(xué)反思 用乘法和加法解決問題的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察，分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋找解決問題的方法。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法和加法（或減法）兩部計(jì)算解決問題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。
2.自主思考，自主解決問題。用不同的方法來解決同一個(gè)問題。
一.教學(xué)過程：
學(xué)前準(zhǔn)備：
2×9=?????? 28-8=???? 7×8=????? 6×4=????? 9×2=
2×5=?????? 56-10=??? 24+13=???? 18-6=????? 12×2=
深究新知。
1.例3. （教材第8頁）
（1）請(qǐng)同學(xué)們看圖說圖意。
有三組小朋友正在玩兒蹺蹺板，每組有4人。又來了7人。
（2）蹺蹺板樂園一共有多少人？列式計(jì)算。（分組討論）
學(xué)生：有三組小朋友正在玩蹺蹺板，每組4人， 4×3=12（人）。
學(xué)生：又來了7人，12+7=19（人）
學(xué)生：列成綜合算式是：4×3+7=19（人）
（3）還可以怎樣計(jì)算？
（4）學(xué)生：蹺蹺板左邊有六人，右邊也有六人，再加上后面來的7人，一共有19人。列式為：6×2+7=19（人）
2.做一做。（教材第9頁圖）
教師：你能提出那些數(shù)學(xué)問題？你會(huì)解答嗎？
學(xué)生：樹上原來有10只小鳥，飛走了4只，又飛來了3只，樹上現(xiàn)在有多少只小鳥？
列式：10-4+3=9（只）或10+3-4=9
學(xué)生：中間有2棵花，左邊有5棵花，右邊有4棵花，一共有多少棵花？
列式：2+5+4=11（棵）
學(xué)生：遠(yuǎn)處有4只蜜蜂，右邊有4只蜜蜂，左邊有3只蜜蜂，一共有多少只蜜蜂？
列式：4+4+3=11（只）或4×2+3=11（只）
思維訓(xùn)練：??????????????????????????????????????
一雙襪子? 6元
一頂帽子?? 9元
（1）如果買3頂帽子和1雙襪子，應(yīng)付多少錢？
（2）如果買雙襪子和1頂帽子，應(yīng)付多少錢？
（3）小紅有30元錢，她能買什么，能買多少，應(yīng)找回多少錢？
課后反思：在例題中有學(xué)生提出：“觀看的比玩蹺蹺板的少幾人？”學(xué)生很容易先列成7-4×3.在糾正過來。學(xué)生對(duì)解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”還不是很熟練，對(duì)誰與誰比，誰為標(biāo)準(zhǔn)還不夠清晰，應(yīng)教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真思考后落筆。
作業(yè)：同步練習(xí)