提高幼兒園教育質量的工作計劃范文（15篇）

通過制定工作計劃，幼兒園教師可以在一段時間內有清晰的目標和方向。以下是小編為大家整理的幼兒園工作計劃范文，希望對大家的工作有所幫助和借鑒。

提高幼兒園教育質量的工作計劃范文（15篇）篇一

在當今的世界上，教育與科研是興國安邦的大計，而科研是以教育為基礎的，教育的中心是教學。因此，為了把本學期的教學工作做好，我們以xx區《中小學常規管理條例》為指針，結合我校的教學工作實際，特擬訂以下教學工作計劃。

二、轉變思想，提高認識。

教學科研、教學改革、全面推行素質教育是新世紀教學模式的重要目標，所以，我們首先要組織全體教師學習上級政府關于教學工作的文件，學習先進的教研、教改經驗，銳意改變本校中存在的陳腐的教學思想和教學模式，主動地向新的教學思想和教學模式靠近。結合各學科的特點，積極推行素質教育，不斷地提高學生掌握基礎知識、基本技能的能力，充分發揮教師的主導作用，提高課堂教學的效果，培養學生的學習能力，增加教師對學生的服務意識。要求每位教師都要努力提高自身的政治思想、文化業務、科技能力等教學素質，樹立全心全意地為學生服務的思想。

三、本學期的教學目標。

1、學生的政治思想品德的合格率達100%。

2、執行國家的教學計劃，決不打折扣，堅決按要求，開滿、上好各科的課程并制定檢查督導和獎懲制度。

3、要求所有專任教師必須認真按照《呼蘭縣中小學教學常規管理條例》的要求，備好課、寫好教案，使備課率達95%以上。

4、各科的作業量必須達到呼蘭縣關于減負文件中要求的標準，并做到認真批改不拖延。認真記寫批改記事，耐心輔導，努力轉變差生。

5、加強教師課堂教學基本功的訓練，使90%的教師達到驗收的標準。

6、加強課堂教學的管理，要調動教師互相聽課的積極性，促進教師間互相取長補短，交流先進經驗，努力改變舊的教學模式，向素質教育模式邁進。

7、發動全體教師積極參加教研和校改，確定自己的教研校改課題，加強平時的自我探討，抓出成效來，總結出新經驗。

8、努力改進學習成績的考核辦法，培養學生的動手動口能力，以評語，等級相結合，平時和期中、期末考試相結合的辦法對學生的學習成績加以考核。

四、具體措施。

1、在學校教學工作領導小組的直接督導下，充分發揮各學年組的作用。全面調動教師的教學積極性，促使他們積極自發地參與教學，改進教學，探索教學的新路子。

2、建立督導檢查制度。由學校領導主任和學年組長牽頭，對教師的備課、批改、輔導、上課等情況進行定期檢查，每月檢查一次。并及時進行總結督導。

3、建立有效的獎勵機制。根據鄉教委的考核項目，側重于教學方面，開學初制定了教學六達標獎勵制度。即做到：備課（教案），作業布置和批改達標；課堂基本功達標；輔導差生達標；教改專題研究達標；聽評課節數達標，每項達標都有單項達標獎，全項達標者獲全能達標重獎。

4、期末認真總結，落實獎懲制度。

提高幼兒園教育質量的工作計劃范文（15篇）篇二

隨著現代計算機技術的發展和普及，把現代計算機技術引入教學，結合影視、幻燈、音響等先進的教學手段，而進行的“多媒體教學”，已成為現代教學的一種趨勢，它使原來“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，它使學生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學生課堂學習的興趣，從而達到優化課堂結構，提高教學效率，激發學生的創造性思維的良好教學效果。用計算機來輔助教學將是教學領域的又一場革命。

在科技信息日新月異的今天，計算機應用于教育教學的熱潮一浪接一浪，各地一些條件較好的.城鎮學校，順應國家教育部門的號召，“大力推廣計算機技術”，“重視抓好中小學生的計算機教育”，“積極應用先進的科學技術服務教學，輔助教學”，早已大勢投資組建各種“電子教室”、“多媒體電腦教室”、“多媒體語音教室”等等，在人力、物力、財力等多方面齊抓，大力推行以科技促教育，試行電腦多媒體輔助教學。

而這些，給廣大的農村中小學則帶來了嚴峻的問題，面對這樣的形勢，怎么辦，推廣先進技術，推行教學改革，談何容易！

首先，資金哪來？

再者，人才怎辦？

大多數教師的科技素質跟不上，這是農村中小學的又一個不容忽視的問題。教育好壞的關鍵在于教師，現今大部分教師習慣了傳統的教學方法，固守于老一套的粉筆加黑板的方式，連投影儀等都很少使用，而且對計算機這樣的先進技術或多或少地還存在著某種恐懼感，更甭說去掌握它，應用它，輔助教學了。

對這些問題，如何解決，這是絕大多數農村中小學所面臨的非常現實的困難，我校也是一所鎮里的農村中學，從去年開始，結合本校情況，克服種種困難推廣科技教學，逐步逐步地實行多媒體教學，至今已取得諸多卓有成效的成績，鑒于我校的實踐，在此就農村中小學的多媒體教學之路，略表己見，希望對各同道中人能有所啟示。

一、分析清楚自己學校的現實情況，特別是教師的科技水平。

首先，有否能勝任計算機教學的專業教師。這是很重要的，科學技術發展得越快，就越顯得科技人才的重要，要想計算機技術在教育領域大展手腳，專業的計算機教師是不可惑缺的因素.假如沒有，學校應首先想法解決這點，相信此舉不難，因為現在國內各院校及社會上計算機才人才已有一定數量了，當然最好選個師范專業生。

其次，其他教師當中，有多少懂計算機的，掌握程度如何。

再者，學校當前的教學設備情況如何，有否電教室或空余教室；學校經費情況如何。

二、組建多媒體教室。

這里講的多媒體教室跟前面提的多媒體電子教室不同。一個多功能的電子教室，首先它是個電腦室，而且組成具有多種功能的教學網絡，所用到的科學技術較高，資金花費也多。這對于一個教師科技水平尚且不高的農村學校來說，不太適合，既便有了，利用價值也不高，反而成為一種浪費。

最適當的情況就是先建一個由一臺多媒體電腦、一部多功能投影儀和一些音響、影像設備組成的“多媒體教室”，這個教室可以是原來的電教室（如果有），或其它的空余教室，進行一定的裝修改動（主要是設備、線路布置，環境、衛生工程等等）即可，在這教室中，用電腦來播放教學軟件，教師根據需要把電腦顯示器上的內容通過投影儀投影到大屏幕上，利用電腦中的教學軟件配合講課，必要時用上幻燈、電視錄像等工具進行教學，以達到優化教學結構，提高效率，這也就是完全意義上的“多媒體教學”了。而這樣所需的“硬件”投資對一般的學校是完全能夠承受的。

三、進行校內教師電腦培訓。

提高廣大在職教師的科技素質，是推行多媒體教學的必要條件之一。要解決這點，最有效的方法就是舉辦教師電腦培訓班。這可由本校的電腦教師負責，對學校全體教師進行電腦知識講座，雖然沒有電腦室，沒有電腦條件供教師練習，但用上面所講的多媒體教室也完全可以進行電腦學習。在講課時，授課者一邊講解一邊在電腦上演示，并通過投影儀投影出來，讓學習者能非常直觀地理解和領會各種電腦知識及操作，提高學習效率。

現在電腦市場上有很多幫助人們學習電腦的軟件，比如，北京金洪恩電腦有限公司推出的《開天辟地》、《萬事無憂》等都是相當不錯的電腦教學軟件，培訓期間，播放播放這些軟件并使之與講課結合起來，讓老師們在耳目一新的感覺中，饒有興趣地進行電腦學習。這樣，一者能非常有效地提高電腦教學的效率；二者能讓每個教師都能有個切身的體會：如何利用電腦來幫助教學，為以后各教師自己進行多媒體教學奠定基礎。

四、鼓勵教師積極探索、試行用電腦來輔助教學。

教師電腦培訓一段進間或基本結束后，學校則應開始號召、鼓勵各教師積極大膽地去探索如何用電腦來輔助教學。最初，學校可以鼓勵少數幾個主課的中堅教師，利用已有的多媒體教室，帶頭進行電腦輔助教學，總結方法，做做榜樣，漸漸地以點帶面，帶動其他教師以及其它學科朝這方面發展。

教師要進行電腦多媒體輔助教學還有很重要的一點就是：是否備有該學科的，較適合自己的多媒體輔助教學軟件。電腦對社會的作用大小，主要取決于電腦的軟件方面，要其服務于教學也更是如此。軟件資源的匱乏，對于教師而言，如同巧婦難為無米之炊。學校應象建立圖書資料室那樣，對教學軟件給予足夠的重視，注意軟件資料的積累，這是以后學校推廣多媒體教學的基礎條件。俗話說：“萬事開頭難！”，多媒體教學的起步，雖說困難多點，但它卻意昧著學校從此將走向科技興教的輝煌正途，是學校教學改革的一大跨步。待到以后辦學經費日漸寬松之時，我想也是學校的科技教學趨于成熟之日，那時學校再花大力投資組建各種學科多媒體教室和多媒體電子教室，創造更多、更好的條件推廣多媒體教學，深化教學改革，促進學校教育教學的發展。當然也應不忘盡早給廣大的農村中小學生開設電腦課，為普及國家的計算機教育作出應盡的貢獻！

提高幼兒園教育質量的工作計劃范文（15篇）篇三

10月28日名師工作室進行了第一次活動。這次活動主要內容是：制定xxxx――xxxx年度工作計劃。工作計劃圍繞的主題是“細化教學目標，提高課堂教學實效性”。

一、計劃提出原因。

1、現狀分析。

在國家提出減輕學生課業負擔的大背景下，作為教師的我們只有上好每一節課，提高課堂教學效率，才能落實這一要求。可是在我們的教學實踐中，真正讓有限的40分鐘實現最大化的教學效率，卻很難做到。究其原因我們發現關鍵是制定教學目標的問題。當下許多時候，我們對每一節課教學目標的達成，存在以下兩種情況：

（一）盲目性。對課程標準、年段目標、單元目標吃的'不透，導致課堂教學目標針對性不強，總是要找時間把自己認為沒有說到的內容進行補充。

（二）隨意性。許多時候老師們不能深入解讀教材，課堂目標跟著感覺走，每節課都是固定的模式，不僅教學效率不高，而且使得學生漸漸喪失學習興趣。

2、緊跟教改步伐。

本學期，區教研室組織了“細化教學目標，提高課堂教學實效性”的專題研討活動，工作室制定這一計劃，也是和我區的語文教學重點工作相一致的。

1、圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織講座和講課活動。

苗慧萍老師就中段如何“細化教學目標，提高課堂教學實效性”進行講座。

張麗霞老師講示范課《盤古開天地》。

2、在第一學期每位成員首先選一課嘗試進行教學目標細化。

工作室每位成員就自己所教的年級選一課進行教學目標細化，同時寫出自己在細化目標時的思考與依據。

3、研討交流細化目標。

針對工作室每位成員寫的細化教學目標進行研討交流。

4、閱讀有關細化目標方面的文章及書籍。

5、第二學期繼續圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織備課講課活動。

1）工作室的每位成員都要認真細化每一課的教學目標。

2）王曉燕老師、劉標老師就這一主題進行示范課教學。

3）每位教師認真進行教后反思。

6、開始進行《基于培養學生學習素養為目標的小組合作學習方式的實踐與研究》的課題實驗。

提高幼兒園教育質量的工作計劃范文（15篇）篇四

為了更有效地提高語文學科的教學質量，確保20xx年高考語文學科取得較好成績，特制訂計劃如下：

高考語文復習是一個系統工程，我們要認真研究《課標》和《考綱》，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規律。在語文復習中訓練、探究、鞏固哪一環節處理不好都會影響復習效果，所以我們要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走；要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構，培養學生感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

1．深刻領會高考考試大綱的基本精神，準確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉化為教師的教學行為，切實提高學生的語文素養和能力。

2．堅持課堂教學改革，要讓學生真正成為學習的主人，讓學生主動學習、思考、探究，爭取在高三一年的學習中使學生在不同層面都得到提升。

3．搞好學科教研組建設，強化協作精神，創建團結、和諧并充滿創新與活力的優秀教研組，關鍵要在研究高考考題的方向上，要有校本化的學習資料，爭取取得階段性的成果。

1．回歸課本不到位。教師在復習課本知識時有些浮躁，認為除了默寫不會有原題，何必過它，于是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對許多課文不聞不問，就是過也只是只看知識，不注重用課本的經典材料訓練思維能力，結果導致大量印發、購買材料，不加判斷地使用材料，使學生的能力難以提高。

2．教師不能做到精選習題。因為教師缺乏對復習整體的思考，缺乏對《課標》和《考綱》的認真分析，缺乏對提高教學效率重要性的認識，因而不能對習題進行必要的取舍和整合，導致題海戰術，從而降低了學生的學習效率。

不同的，聽過看過就忘了，而寫過練過印象就深刻多了，因為它可以促使學生思考，這樣才會使學生有實際的提高。

4．教師指導學生閱讀積累量少。高三教師還是就資料講資料，忽視了學生最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培養學生的語感，培養他們對語言的敏感度，培養他邏輯思維的深度和廣度。

5．作文訓練效果甚微。許多教師都有這樣的體會，每次教師都花大力氣布臵作文，可是寫到最后學生卻越來越不會寫作文，不喜歡上作文課，許多老師最后就只有放棄了。

1.回歸課本，夯實基礎。

高考考察的是基礎知識和基本能力，而課本是基礎知識的重要載體。比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識點：文言實詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到。基本能力在課本中也有體現，如高考題中的現代文閱讀考查的能力點：理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點內容。因此，在復習時，涉及到相關的知識點、能力點，多翻一翻課本是大有裨益的。再者，中學語文教材精選了古今中外的優秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內蘊，尤其是高中五、六冊的選文，談人生，談哲學，談藝術，認真閱讀鉆研這些優秀的文化精品，是培養、提高學生語文素養的最根本的手段。

學科組要集體討論如何使知識回歸課本的問題，并安排教師對課本主要知識進行歸類，編成校本教材，同時要指導學生進行復習。教師要寫教學反思談談對如何運用課本的認識。

2.依據《課標》和《考試說明》精選習題。

進入高三以后，大多數學生對學習語文有這樣的感覺：語文知識不少，管用的不多；學習的課文不少，考試考到的不多；做的練習不少，心中有底的不多。問題就出在練習上，教師基本都是一本資料講到底，不了解學情，不分析考試方向從而讓學生做了很多無用功。因此，教師要認真研究《課標》和《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等，并在此基礎上精選習題。教師應當讓學生通過做題，多多思考，舉一反三，悟出規律，練就“以不變應萬變”的能力。

習題的選用應以以下三點為標準：一是知識的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點。二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。三是文化內涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學色彩濃的文章，命題時注意挖掘其內蘊。

學科組要組織教師對資料進行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。學科組要充分發揮教師的作用，調動大家的積極性，分工合作，提高工作效率和質量。

3.不斷反思，有錯必糾。

在教學中教師要指導學生建立錯題題庫。把每次考試學生做錯的題集中起來，并養成對錯題進行反思的教學習慣。學生的反思應突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問題與結論之間的內在聯系，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這些問題后來是怎樣改正的，表述是否符合邏輯，語言是否流暢等等。學生的反思和探究的思維習慣要靠老師來引導。

反思以后要改錯，要求學生把高三一年來所做過的試卷、練習，分類整理裝訂，把做錯的題目一一糾正過來，明確錯誤原因，以免再犯同類錯誤。要相信高考的能力要求和知識要求不會超出這一年來所作練習的范圍。

4.注重學法指導，提高學生的主觀題思維能力、語言表達能力。首先，培養學生定下心來讀文章的習慣。對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯，到文章中尋找對應點。在閱讀中，一些同學不會從文字出發欣賞“細節”，從而逐步提高感悟語言的能力，沒有養成“依言”入情悟道的習慣，精讀文章，學會欣賞“內涵”，更談不到情感得到調動與熏陶，思維得到“內化”與拓展了。

其次，培養學生思維能力。這里提供一種思路：

例題引路——感悟探究——鞏固訓練。

例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導學生分析答題的基本要求和思路，并對今后此類考題作前瞻性預測。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標尺，是分析失誤的前提，是歸納總結的基礎。

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提高幼兒園教育質量的工作計劃范文（15篇）篇五

本人任教二年級兩個班的語文，帶這兩個班已經有一年半的時間，對于學生的情況較為熟悉，做如下的分析：我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，我要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔、結方面，兢兢業業，從不敷衍了事，并堅持做好培優扶差工作。

1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有反思等等。

2、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。

3、作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養。

4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。

1、要培養和提高學生的閱讀能力。

2、重視學生的書寫規范。

3、詞句段方面的靈活運用。

4、落實寫話教學。

1、在教學過程中既要重視基礎知識的教學，又要重視閱讀能力的培養.

要重視識字寫字教學。對易讀錯的字，容易寫錯的字，難寫的字給予指導。在指導學生寫字的時候，板書示范指導很重要，要指導寫好的筆順、筆畫、結構，要求學生把字寫規范，寫美觀。

2、要加強詞句段的訓練。主要做好三方面的工作：

（1）理解。在教學過程中，引導學生自覺運用工具書，聯系上下文和生活實際準確理解詞語，準確理解含義深的句子，指導準確運用概括性語言闡述理解的結果。

（2）積累。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、等形式，積累課文中優美的詞語，精彩的句段，培養積累詞句段的習慣。

（3）運用。引導學生關注和學習作者的表達方法，指導學生在寫日記，口語交際，寫話等語言實踐中運用。

3、要培養和提高學生的閱讀能力。

（1）要培養學生的自覺性、主動性。讓學生樂于動腦思考。

（2）要使學生積極思考，學會運用已有知識和生活經驗獲得新知，達到準確理解課文的目的。

（3）教師要在教學過程中深入淺出地、逐步地教給學生一些基本的讀書方法。

4、多渠道豐富學生的課外積累。

除了在平時的教學中注意課內知識與課外知識的銜接外，拓寬學生的知識面。

5、落實寫話教學。

指導寫話、講評是寫話教學的兩大環節。寫話指導不僅要激發學生的寫話興趣，還要循序漸進教給學生寫話基本功：選擇恰當的素材、理清敘述思路、學會謀篇、文從字順。其次，上好寫話講評課。通過評價，激發學生再次寫話的欲望，促進學生寫話能力、寫話水平在原有基礎上發展。

提高幼兒園教育質量的工作計劃范文（15篇）篇六

1、有效備課，提高課堂教學效率的前提。

常言道：“凡事預則立，不預則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。

（1）認真研讀課程標準、教參、教材。認真閱讀教師用書及教材，了解每個單元的主題以及本單元在全冊的位置，明確每組教材的編寫目的，同時聯系每單元的內容和訓練重點，構思備課。為了能備好課，我努力做到細讀課文，對課文內容了然于胸。課后的思考題我也仔細閱讀，了解了每道題的設計意圖。在此基礎上再確定每一節課的教學目標、重難點和教法學法。我嚴格要求自己每一節課都這樣備課，我發現有準備的“仗”打得更有意思，我也從中獲得了自信。

（2）精心設計教學環節。備講，備導。要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從課前的導入語，課中的過渡語，到點撥學生回答的導語，再到課后的總結語，我都進行了精心設計，力求為上課的重點服務，力求為引導學生服務。備問，問題的設計也要精心考慮，教師設計的問題要突出教學的重點，凸顯單元訓練重點，要少而精，要做到牽一發而動全身。備作業，現在的作業要求有拓展有延伸，這樣學生才會有所提高。所以，每次備課，我都要廣泛查找資料，精心設計練習和作業，做到既減輕學生負擔，又達到訓練、鞏固、提高的目的。

2、有效提問，提高課堂教學效率的關鍵。

提問是觸發學生思維的引言，是激發學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。提問的質量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。要運用好提問，應當注意這樣幾點：

（1）提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學生思維起著潛在的導向作用。

（2）提問要有啟發性。提問要促進學生思考，要減少或避免走過場的應答式提問簡單地問“對不對”、“好不好”這種應答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教師實際課堂教學中大有存在。（3）提問要難易適度。提問要根據學生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學生茫然失措，產生畏難情緒。教師應把大的、難的問題分解為一個個具體的小問題，以減小每次提問的難度，減小提問之間的坡度，讓學生“跳一跳，夠得著”。

3、指導學法，提高課堂教學效率的保障。

“授人以魚，不若授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂教學效率是十分重要的。

（1）指導學生預習的方法。著名教育家葉圣陶先生說：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個憑借，要用來養成學生閱讀書籍的好習慣，就自然非教他們預習不可。”從平時語文的教學中觀察，我們不難發現有些學生的預習積極性不高，效果不佳，影響了課堂教學效果。一部分學生在課上只是被動地接受教師的講解，沒有深入思考，回答問題不全面、不深刻。分析其原因：學生沒有掌握有效的預習自學的方法，學習的自主性、主體性沒能充分的發揮。這樣一來，學生自身蘊含的豐富的潛在能力沒能得到充分發揮，禁錮了學生思維發展和智力開發。因此，指導學生科學地預習，掌握預習方法，迫在眉睫。要具體教學中，我教學生從以下方面進行預習，效果顯著。

（2）指導學生聽課方法。聽好課是學生獲得新知識、發展智力的中心環節。一個學生學習成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當堂消化多少。聽懂的多，消化的多，課后做起作業來時間用得少，心情也輕松，既可以騰出時間把各門功課學得更深更廣，又有利于發展興趣愛好，參加各種課外活動，得到全面發展；相反，如果沒聽好課，課后做作業不但費時間，還會感到學習有壓力，時間長了，就會對學習產生厭學怕學情緒，各方面也得不到發展。所以，我經常對學生進行聽課方法指導，讓學生明確聽課目的，聽課時要集中注意力，動耳聽清知識的來龍去脈，要指導學生學會動腦思考，加以分析、歸納，將知識進行整理以便加強記憶，動手將重點內容做筆記以備復習。

（3）指導復習方法。根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點。這就要指導學生及時復習，到后來可間隔一定時間再復習，間隔時間隨復習次數的變化越來越長。學習方法一旦被學生掌握，課堂教學效率就必將大大提高。

4、及時反思，提高課堂教學效率的保證。

每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。因為根據杜威和黑格爾的觀點，反思是行為主體對自身既往行為及其相關觀念自覺進行異位思考的認識活動。我們老師進行課堂教學的反思，主要是指反思自己在課堂教學中存在的不足或失敗的因素，提出教學中遇到的問題和困惑，分析課堂教學中成功的原因，對自己的課堂教學行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學素養和教學能力獲得不斷提高的認識過程。反思應做到：反思所得，發揚長處，發揮優勢；反思所失，汲取教訓，彌補不足；反思創新，揚長避短，精益求精。我通常從以下幾方面進行反思：

（1）課堂教學目標是否恰當，

（2）課堂教學導入是否引人入勝，

（3）課堂教學環節呈現是否多元化。

（4）多媒體教學的應用是否恰到好處。

（5）課堂教學氣氛是否動靜適宜。

提高幼兒園教育質量的工作計劃范文（15篇）篇七

20xx年2月11日教育部頒發了《幼兒園保育教育質量評估指南》，并附了幼兒園保育教育質量評估指標，使得幼兒園的保教過程、保教質量有了相對量化的標準。同時從教育部頒布的《關于印發‘幼兒園保育教育質量評估指南’的通知》也可以看出國家對學前教育高質量發展的重視程度，以及其所蘊含的劃時代意義。

從20xx年《國家中長期教育改革暨發展規劃綱要頒布》提出普及學前教育，到20xx年《學前教育深化改革規劃發展的若干意見》要求辦普惠性有質量的學前教育，到世界教科文組織在20xx行動框架中指出的“學前教育要優質發展”，可以說《指南》貫穿了學前教育前后二十年的發展，見證了學前教育從萌芽到勃興的發展歷程，起到了承前啟后，不可磨滅的作用。

1、國家層面：強調了幼兒園教育的目的是為黨育人、為國育才。至于如何落實，則要在《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》的指導之下，深度落實黨的教育方針、注重中國優秀傳統文化的滋養，將社會主義核心價值觀融入保育教育過程，注重品德啟蒙，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠基。這樣一來，便脫離不只強調培養學習品質的培養，使得孩子們可以將學習的知識運用到現實生活中，從小樹立培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉、愛黨愛國的情感，最終以期為社會發展建設凝魂聚氣、強基固本。

2地區層面：高度重視幼兒園保育教育質量評估，建立黨委領導、政府教育督導門牽頭、部門協同、多方參與的組織實施機制；清晰地向幼兒園傳達評估周期，組建由督學、學前教育行政人員、教研人員、園長、骨干教師組成的評估隊伍，并形成學習共同體推動各園自覺運用本指南自我反思改進、不斷提高本地區保育教育水平；按照要求為幼兒園提供政策支持、做好資源配置，并對幼兒園違反有關政策規定、違背幼兒身心發展規律的行為及時督促整改，并視情況依法依規追究責任。

3、幼兒園層面：倡導本地自然與社會資源的利用，在課程背景下因地制宜，利用幼兒園周邊人文、地理等資源，結合家長、社區等資源形成教育合力，形成具有自己特點的園本化課程。抓住3—6歲孩子發展的關鍵期，為孩子在生活、勞動、飲食習慣等方面充分創造條件和機會，相信每個孩子是積極主動、有能力的學習者，尊重每個孩子內在的生物節律，鼓勵引導他們用自己的風格和方式進行學習，并給予特殊需要的幼兒必要的照料，使幼兒園教育真正秉承著“以幼兒為本”的理念，尊重幼兒個性，活化自然、社會資源，牽頭各方主體勠力同心，積極謀求孩子身心成長與可持續發展。

4、教師層面：對保健、保教、保育、安全管理等不同崗位的人員做出了要求，突出保育對孩子的重要性，強調全體人員從時間、材料、方式等方面，始終以積極樂觀愉快的情緒狀態支持孩子深入、連續的學習。班級教師應當個性化定制每一個孩子的成長方案，將每一個孩子都納入觀察視野，持續追蹤孩子一段時間長度、范圍廣度與思考深度等方面折射出來的學習的變化，勾勒孩子真正的成長軌跡。通過精準的教育契機捕捉、尊重孩子獨特表征方式、教師一對一傾聽、開放性問題的的設置等具體手段幫助孩子在入園、幼小銜接等重要階段把握關鍵環節順利過渡，有機整合五大領域，促進幼兒智力和非智力因素協調發展。

通過指南學習讓我看到了幾個變革。評估內容以促進幼兒身心健康發展為導向，聚焦幼兒園保育教育過程質量，從辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍等5個方面，共15項關鍵指標48個考察要點進行設置。以推動構建科學保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質量為方向，站穩清晰培養目標、遵循發展規律、積極心態支持、尊重自主發展的兒童立場，扭轉“重結果輕過程、重硬件輕內涵、重他評輕自評”的傾向，改結構性評價為過程性評價，使評估更科學。具體說來有以下幾個表現：

1、認同教育資源與地方經濟發展水平上存在的客觀差異，不再對建成園辦園條件例如：面積不足，教師學歷硬性指標要求等做剛性要求，一改空間上各園互相競爭角力的橫向對比，而注重時間跨度上如何改進增益的縱向對比，追求在原有基礎上努力的變量評價，充分診斷、引導、和激勵幼兒園良性優質發展。

2、抑制評估機制中評估方單一評估，一改原來幼兒園評估中評估方居高臨下，被評估方消極被動的他評方式，而是要結合幼兒園每學期一次的自評，再加以主動檢核，實事求是，審慎評估各園的優點與不足，常反思、多進取，以積極心態自我改進，推動發展。

3、班級外部評估結合一日活動聚焦過程觀察，以提升師幼互動質量為核心，這對管理者的管理方式提出了新的要求。覆蓋面不少于各年齡班級總數三分之一的半日連續自然觀察成為常態，這有利于真實了解幼兒園教育過程和質量，準確判斷教師對促進幼兒學習與發展所做的努力與支持，在此基礎上為教師提供全面、客觀、落地的評價與指導。更要避免有很大偶然性因素過多的測查評價方式，摒棄客觀存在的不公平因素，在教師的觀察中要求教師注重增值性評價，引導多元發展，禁止過分強調指導與嚴格監管使是教師在身心和諧的情況下發揮老師的專業能力最佳水平，期待老師們在孩子們心中播下的種子開花結果、茁壯成長。

4、縱觀全文，國家意欲營造全社會上下重視學前教育的良好氛圍隨處可見。對幼兒園的期許、對教師的激勵、對體制機制的改善，無一不傳達一種“人非手段、而為目的”的人文關懷。作為幼教人的一員，我油然而生一股幸福感和歸屬感，不禁心中鼓舞，頗感欣慰。

1、加強《指南》、《規范》的學習，形成適合本園的保教工作指導手冊，為教師的保教工作提供抓手。

2、根據《指南》，結合幼兒園實際情況制定環境改造計劃并實施，為孩子提供開放多元，隨時展開游戲的場地和材料。

3、建立上面對下面的令行禁止，下面對上面的良性反饋的暢通機制，支持教師的發展。開展實時教研、現場教研，針對彈性時間調整、孩子自主游戲規劃路徑等問題研討，保教人員深入班級觀察等方式助推保教質量發展。

指南對幼兒園的辦學有著強大的引領作用，也影響著未來幼兒園的辦學追求與方向。是教師走向專業的指揮棒，也是隱形支持教師走向專業的拐杖，它不僅僅是評估的指標，也是扶持幼兒園成為高質量的助手，是引領教師對兒童學習與發展規律的深刻認知，是對師幼互動游戲能力的強化，更加重視“游戲是兒童的基本活動”的驗證，是《綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》的進一步落實。

“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”，教育對人的影響如春雨一般潤物細無聲，滴水穿石，遠非一日之功，更何況學前教育事關孩子們初步認知世界與初步涉獵社會運轉，其重要性以及背后肩負的責任自不消說。一言以蔽之，《指南》的頒布為我們幼教同儕提供可指導的樣本，能讓我們科學審慎地改進自己的工作，這其中飽含了國家領導人對社會主義接班人深切的關愛與期待，相信所有人將帶著這份囑托與信任在幼兒園里陪伴孩子們健康、快樂的長大，幫助他們長為成新時代的中國娃！

提高幼兒園教育質量的工作計劃范文（15篇）篇八

在不知不覺之中，我們又迎來了新的一學期，又迎來了長高了、懂事了的孩子們。看著孩子們一張張朝氣蓬勃的笑臉，一雙雙稚氣的眼睛，我們的心中充滿了新的希望。本學期，班級的生活老師換成了x老師，但老師、家長、孩子們相互很快就適應了，現結合本班實際情況制作班務計劃。

大一班的孩子經過幼兒園兩年學習后，各方面都有了很大的進步，上課能安靜聽講，能積極的舉手發言，語言表達能力、生活自理能力、動手操作能力、合作能力、交往能力等各方面都有了一定的提高。本學期中，我們將設計一些讓孩子多在集體環境中自我表現的活動，比如開展才藝pk，我的舞臺我做主等活動，平時多為孩子提供操作的機會，開展結對幫忙活動，讓能力好的孩子多幫助能力弱的，以達到共同進步的效果。

1、部分幼兒表現的比較的害羞，只喜歡和自己坐在一起的小朋友玩，上課發言較少聲音比較輕。

2、收拾整理能力差。

3、在操作能力上層次不一，差距比較大，在本學期中我們將針對班上的一些薄弱方面進行教學安排上的調整，以及更多的關注能力較弱的孩子。

1、根據大班幼兒的認知水平，設計符合班級幼兒的教學活動，創設問題情境，鼓勵幼兒認真思考、討論、發表自己的意見，用多種方法發現問題、解決問題，培養學習興趣，學會學習。

2、建立民主、平等的伙伴式師幼關系參與幼兒的活動，幫助幼兒將所學的社會知識、行為規范與自己的實際行為聯系起來。在行為實踐中有意識把問題、矛盾交給幼兒讓他們有機會協商、討論，學會自己解決問題。

3、豐富活動區內容，和幼兒一起收集和整理活動區材料和工具，鼓勵幼兒獨立自主地開展活動。繼續開展閱讀活動，增加圖書種類，鼓勵幼兒從家中帶圖書到幼兒園來開展伙伴間交流閱讀。提高幼兒的閱讀和語言表達能力。

4、落實個別教育任務，增加與個別幼兒家長溝通的次數和時間，及時分析個別幼兒教育的效果和對策。對交往能力較弱的幼兒應給予較多的指導，使他們在幼兒園這個集體中與伙伴友好相處，開心快樂。對學習有困難的幼兒，加強注意力、語言理解能力的訓練，以提高他們的學習能力。

5、開展幼小銜接的準備工作，開展閱讀、計算等活動，不斷提高幼兒的學習能力，有計劃地引導幼兒閱讀，激發幼兒看書識字的.愿望和興趣。

6、在文明禮貌教育方面：培養幼兒會正確使用禮貌用語：請、謝謝、對不起、沒關系等，并會向客人、長輩問好，不亂動別人的東西，初步懂得應互相關心和幫助的道理，能與小朋友友好相處，愿意幫助他人，在游戲和日常生活中能初步做到友愛、互助、謙讓，并能聽從老師勸告，做錯了事，能承認，并愿意改正。

生活在一個干凈、舒適的環境中，幼兒才能更好的游戲和學習，我們將明確教師和保育員在保育工作中的職責，分工合作，共同做好保育工作。具體設想如下：

提醒幼兒入園時要晨檢，平時檢查幼兒的指甲，要求幼兒早晚刷牙、飯前便后洗手，保持衣服、手臉干凈。

做好班級衛生消毒工作和記錄，定期每天傍晚幼兒離園紫外線消毒、每周一次的玩具消毒，防止傳染病流行。

幼兒園統一的飯菜并不是適合每個孩子的胃口，我們會努力培養幼兒不挑食、保持桌面、地面的清潔及愛惜糧食的好習慣。

在午睡管理中做到經常檢查，幫幼兒做好防暑降溫及保暖工作，培養幼兒自己穿脫衣物的能力，同時能安靜午睡。

安全是幼兒園的第一生命線，新的學期新的開始，為了使以后的工作順利進行，使幼兒的身心得到更好的發展，我們將開展一系列的安全活動，提高幼兒的自我保護能力，加強消防意識，時時提醒自己注意安全。

關注每一個孩子，鼓勵他們積極參加體育活動，增強體質。活動前后及時提醒他們增減衣物，主動小便、喝水，提高幼兒的自理能力，為入小學打好基礎。

本學期，我們班級申報的特色繼續為趣味折紙，但是在原有基礎上進行提升，這對孩子來說是一個新的挑戰，在折紙過程中，讓孩子們手腦并用，訓練孩子小肌肉動作的靈活性、協調性。

本學期折紙的具體內容有：

九月份：羊頭、襯衫。

十月份：鴛鴦、企鵝、蝗蟲。

十一月份：蝸牛、樹袋熊、容器、柿花盒。

十二月份：草莓、蘑菇、蕃茄。

一月份：心連心。

1、注重家園聯系，加強服務意識，提高服務質量。

2、積極、熱情、主動地向家長宣傳本園的辦園理念和本班幼兒的教育任務。

3、通過家園聯系欄向家長介紹一些有關的幼兒心理學、教育學方面的知識和育兒經驗文章，希望給有困惑的家長提供一些實際的幫助。

4、以電話、約訪、家訪等各種形式與家長進行溝通、交流，針對不同的孩子采取不同的教育方法。

幼小銜接是學前教育向學校教育轉化的一個重要環節，從幼兒園到小學，不僅是學習環境的轉換，也包括一些教師、人際交往、行為規范等等社會環境因素的變化。為了使幼兒獲得健康的成長，我們將運用各種教育手段，做好幼小銜接，幫助幼兒順利地過渡到小學。

1、培養幼兒入學的興趣和愿望，激發幼兒強烈入學的動機。

2、通過聽、說、看、寫等形式，培養幼兒學習能力。

3、創設良好的教育環境，培養幼兒人際交往能力。

4、加強良好學習、行為習慣，培養幼兒獨立生活能力。

5、開展有意的體育活動，增強體質和自我保護能力。

1、班級特色申報及交流。

2、園本藝術課程指導下區域角、活動室環境、主題墻創設。

3、各類計劃的制定。

4、中秋主題活動。

5、迎國慶幼兒畫展。

6、全園家長會。

1、雙語教學研討課活動。

2、讓幼兒與主題墻對話專題研究。

3、幼教中心區域角創設相互參觀交流。

4、師徒結對課展示。

5、重陽節主題教育。

6、讀好書推薦會。

1、秋季環境布置評比。

2、班級保教工作調研。

3、家長開放日活動。

4、主題活動調研。

5、秋游活動。

6、幼兒晨間操觀摩（比賽）。

1、晨間活動觀摩。

2、幼教中心園本教研工作交流活動主題文件夾交流展示活動。

3、特色班級成果。

4、展示幼教中心《成長足跡》評比活動。

5、迎新年英語聯歡會、講故事、繪畫比賽活動。

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提高幼兒園教育質量的工作計劃范文（15篇）篇九

為了認真貫徹上級有關部門關于安全工作的教育方針，抓好安全工作，確保師生安全和學校教育工作的正常進行，現結合本園實際情況，制定安全工作計劃：

建立由周佩霞為第一責任人的學校安全工作領導小組，把安全工作擺到主要工作議事日程之中，定期召開安全工作會議，做到年初有計劃，半年有小結，全年有總結，為全園營造一個安全、安靜、和諧、健康的學習和工作環境、安全領導小組成員如下：

組長：周佩霞。

副組長：袁正紅。

組員：周少燕、何惠芳、鐘紅梅。

2、在每周的園務會議上，提醒各教職工重視衛生保健工作，加強對幼兒的安全保護工作、

2、勤人員每周一檢查大型玩具設施，發現有損壞脫落及被銹蝕及時處理。

1、員工每月集中學習安全制度和安全措施兩次、

1、真貫徹執行衛生系統有關食品衛生的規定，防止食物中毒。

2、粥、開水、飯菜等放在安全的地方，防止燙傷。

3、藥品、洗滌用品及化學清潔劑要放到幼兒接觸不到的地方，防止誤食、誤飲中毒。

1、師在組織幼兒戶外活動時，首先要進行安全教育。

2、師在活動前和活動結束后要清點人數、

提高幼兒園教育質量的工作計劃范文（15篇）篇十

1、20xx年我園教研工作依據市教研大組工作計劃及新《綱要》精神，結合我園教研工作的現狀與需要。積極開展教育教學的研究，促使教師在教育教學上有個整體的提高。

2、培養新教師為重點，以老帶新來提高教師的整體素質與水平。形成刻苦鉆研，勇于探索教育教學，使幼兒園的教育教學工作真正發揮實效。

3、通過理論學習、觀點報告、實踐操作、互相研討、參觀學習等途徑，樹立正確的教育觀，從而促進幼兒身心和諧、全面、健康發展。

1、深入學習新《綱要》，用新《綱要》精神指導實踐工作。

3、豐富主題變化的。

活動環境，積極開展區域活動。

理論學習。

1、抓好《綱要》的學習，提高教師素質。組織全體教師深入學習綱要，領會其精神實質，并依據其指導思想和基本要求及兒童發展的實際，制定教育計劃和組織教學活動，促進幼兒全面、主動發展，并要求做到學習有記錄，學習之后有心得體會，有具體落實。

3、為了進一步提高教師的教學能力，并體現人人參與共同提高的原則，要求教師每人每月兩篇教育筆記或教育反思，一個月一篇讀書筆記。

青年教師培養。

1、通過以老帶新、教師相互聽課等，課前檢查準備、聽隨堂課的方式，檢查教師的教學工作質量和效果，并要求聽課有記錄，課后有評析、有反思，以達到互相學習，不斷改進，共同提高。

2、積極組織參加市各項學習、培訓活動。

3、鼓勵青年教師參加高一層學歷的進修。來提高自己的專業水平。

4、三年以下的新教師開展公開教學活動。

特色活動。

1、社會交往的特色活動---社會化、生活化、游戲化。

2、提高幼兒身體素質---幼兒體操的開展。

三月份：1、新課程培訓。

2、班召開家長會。

3、全體教師業務學習。

4、托嬰一體化的研究培訓工作。

5、教代會的召開。

四月份：1、“家園共建”年，教師排練各班的家長節目。

2、每位教師寫教育教學案例參加杭州市的評比活動。

3、全體教師業務學習。

4、三年以下的新教師開展公開課。

五月份：1、部分教師參加杭州市民辦幼兒園教學觀摩評比活動。

2、部分教師參加：“城鄉手拉手走進新綱要”的研討、展示活動。

3、開展家長和幼兒：“手工制作”大比拼。

4、參加省體操比賽。

5、全體教師業務學習。

六月份：1、參加園本教研園本培訓研討在昌北中心幼兒園。

提高幼兒園教育質量的工作計劃范文（15篇）篇十一

鞏固20××年教育幫扶工作成果，落實學前教育幫扶政策，教育扶貧要先扶志，扎實落實建檔立卡貧困家庭就學子女結對幫扶任務，進一步完善結對幫扶建檔立卡貧困家庭學生檔案，確保建檔立卡貧困家庭學生幫扶有成效，確保建檔立卡貧困家庭在校學生資助全覆蓋。

(一)抓實幼兒教育。努力提升辦學吸引力。認真落實幼兒園管理標準和國家課程方略、課程標準，豐富幼兒園文化生活，讓幼兒喜歡幼兒園。加強教師繼續教育力度，改變傳統教育方式，激發幼兒學習興趣，讓學生愛進教室，愛上書本，愛好讀書。以召開家長會為契機，交流家庭教育經驗，引導家長正確教育孩子，引導孩子向上、向善和積極樂觀的態度，樹立知識就是力量，知識改變命運的思想意識，從而讓孩子喜歡學習，樂于學習，著力培育幼兒學習樂趣。

(二)注重宣傳引導。一是抓住重大活動和節日兩個關鍵點，通過舉辦一些重點突出、影響力較大的主題宣傳活動，宣傳教育扶貧知識政策。二是積極聯系民間企業捐資助學，擴大教育幫扶面，幫助貧困學生順利完成學業，讓學生不因貧困而失學。三是充分利用掌通家園、微信、班會、家長會等各類載體，大力宣傳教育幫扶政策，讓每位貧困學生、學生家長了解教育幫扶政策，讓全社會更加關心支持教育扶貧工作，形成強大工作合力。

(三)加強資金管理。學前一年幼兒免保教費、家庭經濟困難幼兒資助資金做到公開透明、及時撥付、按期公示，為推進教育精準扶貧工作提供堅強有力的資金保障。

(四)堅持跟蹤管理。落實各類教育扶貧政策和會議精神，進一步提高思想認識，壓實幼兒園工作職責，完善教育精準扶貧實施方案，做到建檔立卡戶適齡青少年就讀動態管理，實時跟蹤，準確掌握就讀動態。建立教育幫扶資助資金到戶臺賬，定期對貧困幼兒家庭進行走訪慰問。

提高幼兒園教育質量的工作計劃范文（15篇）篇十二

1、依據新《綱要》，對全體幼兒教育工作者進行三個層次的培訓：一是縣市區級視導員培訓；二是幼兒園園長培訓；三是市級骨干教師培訓全年。

2、上半年開展認真學習《幼兒園教育指導綱要》的活動，并進行知識競賽10月。

3、在以《幼兒園教育指導綱要》為指導運行一學期后，九月份開展“落實新《綱要》，樹立新觀念，運用新方法教育活動的評優”活動。

4、依據新《綱要》，修訂新的幼兒園教育質量評估標準，以指導工作。6——7月。

六、一”期間，開展“幼兒藝術教育成果匯報”活動。

加大樺甸、磐石中心幼兒園工作力度，使之有2／3以上鄉鎮建立幼兒園。使全市中心園發揮好對村小的`教育示范中心、培訓教研中心、科學研究中心的作用。

搞好開題，分步驟實驗，課題成果推廣等工作，把素質教育細化到實際工作中。

提高幼兒園教育質量的工作計劃范文（15篇）篇十三

1、依據新《綱要》,對全體幼兒教育工作者進行三個層次的培訓：一是縣（市）區級視導員培訓；二是幼兒園園長培訓；三是市級骨干教師培訓（全年）。

2、上半年開展認真學習《幼兒園教育指導綱要》的活動，并進行知識競賽（10月）。

3、在以《幼兒園教育指導綱要》為指導運行一學期后，九月份開展“落實新《綱要》，樹立新觀念，運用新方法教育活動的評優”活動。

4、依據新《綱要》，修訂新的`幼兒園教育質量評估標準，以指導工作。（6――7月）。

提高幼兒園教育質量的工作計劃范文（15篇）篇十四

基本情況：本教研組有8名成員，以中青年教師為主，有2名一、二星級教師，5名三星級教師和2名四星級教師，教師梯隊均衡比例較清晰，學歷層次高。我組教師團結、互助，4名教師（每班一名）是原來中班教研組一起升入大班，團隊氛圍積極而和諧。另有3名教師是原大班教研組成員，為今年工作開展奠定了一定的基礎。

教師素養：本組擁有2名四星級教師，教齡較長，經驗豐富，一名是鎮學科帶頭人，一名具有多年大班帶班經驗，教學風格獨特，在園內具有良好口碑；并能對本組成員，進行全方位的輻射和引領。4名三星級教師，其中1名是區教壇新秀并兼大班中心組成員；一名是區園丁獎。每位三星級教師都有自己所“專”的領域，并具有一定的成績，能促進教師在分享中共同成長。另外2名二星級教師和一名1星級教師，雖然教齡較短，缺乏一定的實踐經驗，但學習與領悟能力較強，能夠自主汲取先進的教學方法，逐步夯實專業基礎，為本組的實力注入了新生力量。

2、研究情況：

（1）優勢分析：

專題研究有經驗：近幾年，我們研究了“超級變變變活動中有效的師幼互動”和“創新技法游戲”，以超級變變變為活動樣式和創技游戲中的各類游戲方法為載體，極大的提升了教師的創新意識和創新思維，多年的專題研究，使我們積累了較多的專題研究經驗，為本學期“集體學習活動的優質設計”系列專題的研究奠定了一定的基礎。

個別化學習有積累：上學年我園對個別化學習材料的投放與指導進行了深入、系統的研究，在研究過程中，我們不僅掌握了個別化學習活動環境創設及根據不同領域進行材料投放的原則，也掌握了對幼兒在個別化學習中的指導，個別化學習活動中的評價、觀察、記錄等形式能為“集體學習活動的優質設計”系列專題的研究提供了遷移和借鑒。

備課組活動顯成效：在專題研究的同時我們也緊抓日常教育教學工作，老師們能認真參與每月一次的非正式教研活動形式展開集體備課、課后的情況反饋與活動如何優化商討，聚焦課堂、研究教學的濃濃氛圍在我組開始顯現。在互相學習、不斷探討中，教師的教育教學能力逐步發展，扎實教學，本學期“集體學習活動的優質設計”系列專題的研究仍聚焦集體備課活動，研討優化設計的策略與細節，不斷提升教師設計與反思的能力。

（2）問題分析與策略：

新手教研組長無經驗較缺乏：大班教研組長曾任教研助理，是新手教研組長，對教研組長工作比較陌生，在教研組管理、專題研究和日常指導方面都有較大挑戰。另外，本學期教研組長助理也是新手，非常缺乏經驗。針對組長和助理欠缺經驗的情況，本學期將加強學習與充電，并積極的參與組長例會和大教研，加強實踐與反思，不斷提升自己的管理、指導能力和專業素養。

對幼小銜接的認識較模糊：幼小銜接是大班工作中的重點之一。教師對于幼小銜接有一定的重視和理解，但從何入手開展幼小銜接還需要統整的思考和具體的措施分解。針對此情況，本學期將從教研組與家教兩條線路出發，幫助教師將幼小銜接融入日常教學活動和家長工作中。

教師活動設計能力待提高：本組教師在教學活動中都有自己擅長的領域與教學的風格。活動成敗取決于設計，因此，提高教師的活動設計能力能夠有效的促進教師專業素養的提升。因此，本學期聚焦“集體學習活動的優質設計”開展專題研究，既可立足實踐提升教師專業素養，客觀上也可不斷的優化課程內容，強化課程執行。

全面落實科學發展觀，積極貫徹國家、市、區教育改革發展規劃綱要的精神，圍繞區域學前教育“均衡、多元、優質、可持續”的發展宗旨，以教育局、托幼辦20xx年工作要點及“十五”發展規劃為準繩，以深入推進新一輪“強師興教”行動計劃為抓手，結合本園的特點，圍繞“凝聚團隊、直面薄弱”的工作重點，以課程領導力和課程執行力的常態落實為主線，努力實現新一輪工作的突破，促進幼兒園和諧發展。

1、優化星級制教師的規劃引領，整合多元化的培訓平臺，完善培養體系與具體做法，深化隊伍建設。

2、積極實踐教科研合一的教研工作模式，圍繞“集體學習活動的優質設計”的專題研究，進一步優化教師對于活動設計的全面思考，提升教師的活動設計能力，提高教師的專業素養，促進大班幼兒的和諧發展。

3、從問題入手，及時捕捉具有普遍意義和典型意義的問題。通過組員間的互動來解除困惑，更好地將理念轉化為行為。

4、發揮助理組長以及骨干教師的效應，進一步完善教研組工作制度，以“團結、互助”的組室特色增強組室文化的建設，為教研組和諧發展奠定基礎，優化教研工作方式，優化工作效率。

（一）常規工作。

1、組室管理。

（1）保證兩周一次的教研活動有效進行，教研組活動注重學習與實踐研討相結合，為新教師搭建交流探討的平臺，鼓勵教師積極承擔教研實踐研究活動，集成并發揚組員們積極主動參與活動的熱情和團結合作、互助友誼的精神。

（2）進一步加強非正規教研，即日常的交流反思，鼓勵組員主動參與討論交流，從而使教師有惑必思、有思必行、有行必悟。

（3）細化教研組考核機制，注重日常檢查、交流指導，有效促使教師專業能力的發展。

（4）結合園內活動，進一步借助師徒帶教、每月的共享活動等活動平臺，多形式展開組內實踐研究，從而促使每每組員的專業成長。

（5）在“團結、互助”的組室特色的基礎上，以星級制教師的展示促進彼此之間的關心、團結、友愛、樂于分享之情。

（6）搭建助理組長的平臺，以項目負責制為管理機制，從中鍛煉策劃、組織、協調等管理能力。

（7）關注教師的案頭資料，特別是其中的創新素質的`培養，根據每月的計劃對資料的各個板塊作相關指導。

（8）引領教師深入學習《幼小銜接指導手冊》相關內容，幫助教師自覺樹立意識、優化實施行為。

2、班級工作的指導：

（1）進一步引導組內教師借助多手段的家園互動，關注幼兒的全面和諧發展，嘗試個性化的家庭教育指導。

（2）幫助教師積累經驗，完善主題的整理和內容，環境，個別化學習材料的繼續豐富。

（3）幼小銜接工作的有序進行，在日常工作中滲透工作內容，包括環境、家園交流、習慣的培養等方面加強對幼兒幼小銜接的準備。

（4）分享班級文化，相互激勵，共同進步。

1、幼兒家訪。

2、班級環境創設。

3、學習各年齡段早操和律動。

4、新學期開學工作準備。

1、完成各類計劃的制定。

2、家長學校（一）。

3、家委會會議。

4、慶祝教師節活動。

5、家長月月進課堂活動（一）。

6、完成各類計劃的制定。

7、商討組室文化建設。

8、幼兒發展情景性測試（一）。

9、修訂教師個人發展規劃。

10、結對工作啟動會。

11、案頭資料分享—班級計劃。

1、學思節活動。

2、丫丫親子俱樂部（一）。

3、家長月月進課堂活動（二）。

4、家長學校（二）。

5、幼兒發展情景性測試（二）。

6、見習教師規范化培訓工作與showmuch俱樂部活動。

7、幼兒早操評比活動。

8、結對工作。

9、班級環境分享——大環境。

1、家長學校（三）。

2、幼兒親子社會實踐活動暨秋游活動。

3、幼兒發展情景性測試（三）。

4、感恩節活動。

5、家長月月進課堂活動（二）。

6、班級資料分享——月計劃。

1、丫丫親子俱樂部（二）。

2、師德標兵、服務明星評選。

3、幼兒迎新年看圖編故事比賽。

4、家長月月進課堂活動（四）。

5、幼兒發展情景性測試（四）。

6、班級環境分享——角色游戲。

1、各類工作總結。

2、各類資料的上交及檢查。

3、幼兒發展情境測試（學期）。

4、家長月月進課堂暨家長滿意度測評（五）。

5、做好寒假幼兒留園統計工作及學期結束工作。

6、超級變變變活動匯編、《研·繹》刊物編輯。

提高幼兒園教育質量的工作計劃范文（15篇）篇十五

以市、區教育局教育工作會為指導，進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，繼續抓好各項常規工作，加強教職工隊伍建設，努力營造具有本園特色的、優良的教育品質，全面提高辦學水平，辦人民滿意的教育，幼兒園保教工作計劃。

(一)、保育工作：

1、加強對保育工作的檢查、督促，加強跟班指導，并通過專業培訓和業務學習等形式組織保教人員學習保育業務知識、衛生保健常識，提高教師、保育員、食堂人員的保育知識。同時還定期召開保育員工作例會，反饋工作情況，指出存在問題，總結經驗，提出更高要求，從而進一步規范保育員的工作行為，提高后勤人員的業務素質及安全和服務意識。

2、努力做好保中有教、教中有保、保教結合，加強對幼兒生活各環節的管理，培養幼兒良好的生活、衛生習慣。(1)、各班根據幼兒的實際情況制定出幼兒生活衛生常規，開展自理能力訓練活動，同時注意培養幼兒學習自我服務技能的興趣。(2)、開展保健自助競賽活動和防火、防震疏散演習等等，提高幼兒自我防護意識。(3)、鼓勵幼兒積極參加戶外體育鍛煉，增強幼兒機體抗病力，定期對幼兒進行身心健康檢查，并對幼兒進行心理健康教育。

3、堅持做好晨檢及全日健康觀察工作，積極預防常見病、多發病，對傳染病做到早發現、早隔離、早治療。做好護齒、護眼、驅蟲等衛生保健工作。對體弱幼兒及心理行為異常的幼兒建立觀察記錄檔案，并與家長密切配合，共同探討教育方法，讓幼兒身心得到健康發展。

4、科學合理的安排好幼兒在園一日生活，仔細的做好各個環節中的保育工作。根據天氣變化及時地向家長宣傳科普保健小常識，進一步抓好衛生保健常規工作，堅持預防為主的方針。

(二)、教育教學：積極創設與幼兒發展相適應的教育環境，做好教育延伸工作，創造良好的教育氛圍。

1、要求各班要根據幼兒年齡特點和教育目標，為幼兒創設一個豐富、愉快、安全的教育環境，并充分發揮環境的教育作用。

2、鼓勵教師多觀察、多傾聽、多交流、做孩子的伙伴，善于洞察幼兒的內心世界，及時滿足幼兒的求知欲望，支持幼兒的餓興趣，促進幼兒心靈健康成長。

3、各班有計劃地開展、舞蹈、繪畫、講故事等主題競賽活動，讓幼兒有充分表現自我的機會。

(1)組織教師進一步學習領會《規程》精神，學習領會《幼兒園教育指導綱要》，學習幼教新信息，不斷更新教育教學觀念。

(2)為了讓教師們不斷吸取新知識、新觀點，我園規定每半月集中教師進行一次業務學習，以集中學習理論、相互觀摩交流等形式來進行。