創(chuàng)意是獨立思考的結(jié)果，通過自己的努力和思考，找到新的解決方案。接下來，我們將為您介紹一些創(chuàng)意產(chǎn)品，看看它們是如何以獨特的方式滿足人們的需求的。
創(chuàng)意美術(shù)教學范例（模板16篇）篇一
我一直在思考：什么樣的教學才是真正適合學生發(fā)展的呢?什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時，我一次次試圖在實踐的檢驗中尋找答案。藝術(shù)教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點決定了藝術(shù)課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學生接受到這種情感教育呢?學校安排我擔任一到六年級的美術(shù)課教學。然而,又正逢一年級是新教材，我如覓知音，便傾注了較多的精力，各種各樣的教學思路也充分地得到實踐。經(jīng)過前一段時間的實戰(zhàn)實施，我大致地整理了以下點：
每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。研究表明，如果一個人對某項工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能的80%-90%，并長時間保持高效率而不感到疲勞。相反，只能發(fā)揮出20%-30%，也容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點。后來，我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。借鑒課標的理念，我?guī)缀醢汛蟛糠值慕滩念}目改成學生所感興趣又容易理解的主題，讓他們進行自由大膽地創(chuàng)作。有時還甚至先創(chuàng)作再引題，也就是說根據(jù)學生的作品自由取名。這樣的方式普遍受到各班學生的歡迎，效果也不錯，也可讓學生從中樹立自信，發(fā)展個性!
由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，防止一樣畫葫蘆!否則，學生鮮明的個性又會被再一次地抹平，乃至同化。注重培養(yǎng)每個學生的發(fā)散思維和豐富的想像力。
哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵性的評語，比如：“你真棒!”“進步了!”“小畫家”等。學生畫的更認真了，還會經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強，更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。
蘇霍姆林斯基有句精彩的話：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護。通過一個學期的教育教學工作，我體會到作為一名科任教師，要增進師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學風，促進學生身心健康發(fā)展。這一切目標的實現(xiàn)，必須以愛為基礎(chǔ)。或許在這方面對一年級的學生我表現(xiàn)地更加小心細致。結(jié)果一年級的學生比高年級的學生更喜歡上我的美術(shù)課，每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”!在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的`幸福和快樂!他們的反應(yīng)讓我了解他們在學習中也能體驗快樂。然而，面對高年級我卻似乎常常犯著一個錯誤，喜歡從個人感受和專業(yè)的角度去設(shè)想每個學生都會像我那樣關(guān)心和熱衷于美術(shù)學科的學習，我也希望每位學生都能盡可能多地掌握美術(shù)知識和技能。但事實上，學校美術(shù)課向來被大家認為是“副課”，不受學校學生和家長的重視。很多學生認為“美術(shù)又不要統(tǒng)考，不必認真學美術(shù)”的觀念使得學生也不愿學。老師沒勁教也形成惡性循環(huán)。因此，我們必須減輕學生心理上的學習負擔，在教學過程中避免一味地追隨權(quán)威，根據(jù)實際情況自己主導(dǎo)課堂，推翻傳統(tǒng)教學中的硬性制度和單一的評價方式，充分地去迎接課改，進行創(chuàng)新。讓學生在自主、自愿、自由的學習環(huán)境中健康快樂地成長。
創(chuàng)意美術(shù)教學范例（模板16篇）篇二
如果你是美劇《超級大爆炸》的粉絲，如果你和謝耳朵一樣個性十足，如果你是一個網(wǎng)頁設(shè)計師或者開發(fā)人員，如果你是一個t恤愛好者，那么，你一定會喜歡這篇文章。我們每天都能在各種場合各種媒體各種視覺里發(fā)現(xiàn)有著創(chuàng)意的t恤設(shè)計。很多都會讓你眼前一亮，讓你大笑或者激動不已。大家一定還記得林書豪吧！在那個過去的瘋狂二月林瘋狂席卷了整個美國甚至全世界。在紐約印有17號的球衣售價已經(jīng)被炒到55美元，甚至已經(jīng)開始斷貨。t恤的文化可以延伸到很多方面。這些都可以給生活帶來創(chuàng)意和美好。今天我們帶來的是一些關(guān)于網(wǎng)頁設(shè)計類的創(chuàng)意t恤，這些創(chuàng)意可能會讓你知趣的大笑，如果你真的笑了，那么你一定是是網(wǎng)頁設(shè)計師或者開發(fā)人員啦！
創(chuàng)意美術(shù)教學范例（模板16篇）篇三
讓創(chuàng)意美術(shù)為孩子插上想象的翅膀 很多家長喜歡并希望孩子畫畫的時候，要對照參照物，畫的有多像就多像。而創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)造能力，創(chuàng)作不一樣的，創(chuàng)作屬于自己的作品。所謂的創(chuàng)意美術(shù)，就是讓幼兒在原始的繪畫原則上思維取得突破的一種繪畫方式。繪畫亦是藝術(shù)的重要組成部分，是開發(fā)幼兒智力的一種重要手段，它不僅培養(yǎng)了幼兒的審美能力，欣賞能力，也培養(yǎng)了幼兒表現(xiàn)美的能力。通過對線條、色彩，空間的利用，讓孩子們在紙上盡情的表現(xiàn)自己的想法、意愿，展示自己的聰明才智。
在傳統(tǒng)的繪畫教學中，教師一般都是這樣組織活動：“出示范畫——示范、講解——幼兒作畫——教師評價”。整個活動，幼兒是被老師牽著鼻子走。作畫方法學老師的；作畫材料聽老師的；作品評價更是老師的事。在這樣一種模式下，幼兒對于繪畫，僅僅停留在“學老師范畫”這一基礎(chǔ)上，他們失去了自主，忽視了自我感受，更談不上想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
并激發(fā)幼兒繪畫、思考的自主性。這樣的教學過程，更重視幼兒作畫前的觀察和想象，更強調(diào)教師的隨機引導(dǎo)，更突出過程中的評價與欣賞。
（一）以幼兒為主體的原則。教師在創(chuàng)意美術(shù)教學活動中應(yīng)該本著以幼兒為主體的原則，注重幼兒的不同層次、不同興趣和能力差異，正確地啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒自主性繪畫，鼓勵幼兒主動探討、發(fā)現(xiàn)并大膽地表達自己的觀點和想法，才能使活動取得良好效果，促進幼兒最大限度地自主發(fā)展。
（二）開放性的'原則。在創(chuàng)意美術(shù)教學活動中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇性的開展活動，教師通過設(shè)計開放性的提問，鼓勵幼兒根據(jù)提問進行思考、回答，教師要充分尊重幼兒獨特的想法，開放性的接納他們的意見。
（三）快樂的原則。創(chuàng)意美術(shù)教學應(yīng)本著讓幼兒在活動感受快樂的宗旨，所以在活動的設(shè)計、組織時應(yīng)多通過引用游戲、情景體驗等形式導(dǎo)入，在繪畫、評價等環(huán)節(jié)也應(yīng)該考慮幼兒在活動的感受，營造快樂至上教學氛圍。
（四）啟發(fā)性的原則。教師在創(chuàng)意美術(shù)教學活動中，遇到幼兒的提問、難題要本著引導(dǎo)、啟發(fā)的態(tài)度去對待，不能馬上將答案、問題指出來告訴幼兒，這樣可以讓幼兒養(yǎng)成思考、想象的習慣。
（五）因材施教的原則。教師應(yīng)該允許幼兒的個體差異，并根據(jù)幼兒的能力、發(fā)展水平、興趣的差異進行教學，使幼兒都能在活動中獲取快樂，得到不同程度的提高和發(fā)展。
（六）循序漸進的原則。創(chuàng)意美術(shù)教學活動是以主題活動、系列活動教學為主，開展自主性繪畫活動時，教師應(yīng)注意活動的難易程度，由易到難，逐步提高要求。在整個系列活動完成之后，從幼兒的一系列作品中能明顯的發(fā)現(xiàn)幼兒一次次進步的過程，不同程度的提高和發(fā)展。
（七）創(chuàng)造性的原則。幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學活動重在激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，尊重幼兒的主觀和情感的表達，每位幼兒因個體的差異，對周圍世界的認識和感受各不相同，幼兒美術(shù)活動帶有鮮明的個性，教師應(yīng)對幼兒富有個性的表現(xiàn)加以鼓勵，要創(chuàng)設(shè)富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境，支持幼兒“大膽地想”、“放手的畫”。
（八）多元化的原則。活動的形式（紙漿畫、線描畫、紙團畫、紙繩畫、水彩筆畫、拓印畫、蠟筆排水畫）、活動的類型（想象畫、裝飾畫、寫實畫、名畫欣賞）、繪畫的材料（繪畫紙、紙漿、紙繩、砂紙、瓶子、石頭）、評價的方式（幼兒自評、同伴互評、教師點評）多樣，讓幼兒在多元化的美術(shù)空間中自由想象。
選擇自己的喜好、發(fā)揮自己的水平、養(yǎng)成自己的行為方式，獨立地來接觸信息、感知世界，獲得經(jīng)驗，提升認識，自主地發(fā)展，使幼兒真正成為了學習繪畫的主人。尤其是中班進入大班這一階段，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的關(guān)鍵期，教師應(yīng)把握時機，大膽實施創(chuàng)意美術(shù)教學，為幼兒的發(fā)展提供一切可能。
創(chuàng)意美術(shù)教學范例（模板16篇）篇四
美術(shù)培訓的主要目標是提高受訓教師的美術(shù)專業(yè)水平和理論素養(yǎng)，更新老師們的教育教學理念和教學方法，對我來說，這次培訓來得及時，來得實在，雖然短短的時間來培訓美術(shù)，但內(nèi)容豐富，形式多樣，實在讓我覺得受益匪淺，深受啟迪。
老師是學習美術(shù)畢業(yè)的對美術(shù)有很深的理解，根據(jù)她美術(shù)教學實踐，深入淺出地進行了專業(yè)而生動的講解，不僅讓老師學習和掌握了一些裝點美術(shù)教學活動，而且讓老師們知道好的作品是需要有創(chuàng)意的。每一次繪畫課，都要讓孩子先觀察所畫的事物，通過視覺、觸覺等多種感官感知該事物，然后再讓孩子作畫，這樣的作品不但形象還充滿靈氣，散發(fā)出濃厚的生活氣息。
幼兒教師美術(shù)培訓的在匆匆忙忙中落下了帷幕，培訓結(jié)束我的最大感觸就是時間過得太快太快。授課老師耐心、專業(yè)的講解和指導(dǎo)，教師們扎實、用功的'好學和苦練，在“緊張、充實、快樂”的培訓中受益匪淺，通過這次培訓，讓我認識到了自己的不足，找到了新的目標，我會努力做一名有創(chuàng)意的老師，讓我們孩子的創(chuàng)造力更好的發(fā)展！
創(chuàng)意美術(shù)教學范例（模板16篇）篇五
一、活動準備：硬紙筒、宣紙、卷筒、乳膠、染料。
二、活動過程：
1、教師讓寶寶們作自我介紹，并可以做才藝表演。
2、教師出示卷筒，并提問寶寶在哪里見過卷筒。
3、教師發(fā)給每個寶寶一個卷筒，讓寶寶觀察卷筒的形狀和顏色。
4、教師啟發(fā)寶寶想象自己手里的卷筒像什么。
6、教師出示宣紙，讓寶寶認知宣紙。
7、教師統(tǒng)發(fā)宣紙，讓寶寶自己感受宣紙的柔軟度，并提問宣紙的顏色（幾乎透明）。
8、教師出示乳膠，放在寶寶手心，讓寶寶充分的感受黏黏的感覺。
9、教師范用手粘乳膠把宣紙粘貼在卷筒上，把卷筒全部包住。然后放置在一邊等待晾干。
10、教師給寶寶講解羽蛇神和太陽神的傳說。
羽蛇神是瑪雅人信奉的造物神，羽蛇。一種會飛的蛇的形象，或說是圖騰。羽蛇神是墨西哥古代印第安人崇拜的神，掌管雨水和豐收，同時也包括毀滅。羽蛇神頭部的造型和我們的龍非常相像，而且，羽蛇神和中國龍崇拜都與祈雨有關(guān)。人類所塑造出的最早的神是太陽神，最早的崇拜形式是太陽崇拜。太陽神話是一切神話的核心，一切神話都是由太陽神話派生出來的。太陽“從僅僅是個發(fā)光體的天體變成一個神，一個至高無上的神”。
11、教師發(fā)給每個寶寶一個顏料盤，出示小排筆，教給寶寶吧排筆的使用方法。
12、教師讓寶寶自選顏料，然后讓寶寶發(fā)揮自己的想象用排筆畫在卷筒上面。
13、最后教師讓寶寶做一個作品展示，并講解。
三、活動總結(jié)。
本節(jié)課我們讓孩子變廢為寶，利用自己所感所想去表現(xiàn)，去描繪美麗的神話世界。
這節(jié)課我們讓幼兒對瑪雅文化有了一個初步的探索和認知，充分發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造情景，讓他們聯(lián)想到自己平時接觸的神話片故事里的人物形象，利用畫筆涂鴉等多種方式來感受圓柱創(chuàng)造的樂趣。
創(chuàng)意美術(shù)教學范例（模板16篇）篇六
一、背景：
當前，“節(jié)能降耗、綠色環(huán)保”已成為世界發(fā)展的方向。幼兒園的美術(shù)教育也應(yīng)與時俱進，順應(yīng)時代的潮流：節(jié)約環(huán)保，多運用自然生態(tài)的、回歸生活的環(huán)保材料開展有意義的創(chuàng)造性活動。《綱要》中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的.物品或廢舊材料，制作玩具，美化幼兒的生活。”幼兒對大千世界生活中許多美好事物產(chǎn)生興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒興趣取向，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，選擇相關(guān)生活化的材料，組織幼兒開展美術(shù)活動，激發(fā)他們創(chuàng)造美的情趣。結(jié)合我們這次生活美主題以及入冬以來孩子們服裝上的變化，于是便開設(shè)了美術(shù)創(chuàng)意活動《帽子大創(chuàng)想》。
二、事件：
創(chuàng)意美術(shù)教學范例（模板16篇）篇七
摘要：當今美術(shù)教育中的美術(shù)本身只是一種途徑，教師要把培養(yǎng)學生的藝術(shù)能力、人文素養(yǎng)整合發(fā)展為教學總目標，使美術(shù)教學諸元素可見、可觸、可摸、可體味，讓學生真實體驗微妙的生活韻味，感受美的生活存在，從而激發(fā)學生積極樂觀地創(chuàng)造生活，彰顯美術(shù)學科的人文特性。
關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)；課堂實踐；人文特性。
一、人文素質(zhì)的概念與作用。
所謂“人文素養(yǎng)”，即人文科學的研究能力、知識水平和人文科學體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神、人的內(nèi)在品質(zhì)。人文素養(yǎng)教育是通過優(yōu)秀的人文文化實現(xiàn)的，而優(yōu)秀的人文文化則是在歷史的長河中通過不斷積累、提煉和升華而逐漸形成并隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展的。美術(shù)學作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、道德、意志、價值、尊嚴、智慧、美、自由等人文特征都內(nèi)蘊于不同歷史、不同國度的藝術(shù)家所創(chuàng)造的美術(shù)作品中。因此在小學美術(shù)教學中融入人文素質(zhì)的培育思想，讓學生在創(chuàng)作過程中具備濃厚的人文性質(zhì)，可不斷提升和培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，陶冶小學生的身心。
1.注重學生審美情趣的培育，在弘揚藝術(shù)精神中提高學生的人文素養(yǎng)。
中華民族傳統(tǒng)文化積淀著濃厚的人文精神，即以人為核心，把人的倫理精神、道德情操的提升與超越放在首位。弘揚藝術(shù)精神從娃娃開始，對小學生進行審美情趣與藝術(shù)精神的培養(yǎng)，要讓他們從小接受對事物、社會，對人生價值和意義的一種理解，為他們今后形成高尚的思想品德奠定基礎(chǔ)。如，我講授了人美版小學美術(shù)教材第六冊中的一節(jié)課，內(nèi)容是“威武的盾牌”。在這一課中，為讓學生很明顯地感受到編者的這個意圖，在教學實踐中不僅從美術(shù)角度來闡述盾牌功能，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設(shè)計使盾牌增強威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。這種引導(dǎo)式的教學手段，較好地讓學生了解了盾牌的功能和特點，知道了盾牌是古代士兵用的一種防御性的武器；并且知道了盾牌威武是為了讓敵人見了膽戰(zhàn)心驚。學生通過學習能以繪畫的形式表現(xiàn)出威武的盾牌，特點突出、表現(xiàn)完整。通過教學，我完成了課前設(shè)計的所有教學任務(wù)，達到了一定的預(yù)期效果。
2.注重學生人文史觀的培育，在提升人文情懷中提高學生的人文素養(yǎng)。
長期以來，我在平日的美術(shù)教學中都堅持讓學生收集整理當?shù)氐娜宋木坝^和自然美景，在課堂上進行介紹賞析。通過美術(shù)課堂，教師在陶冶學生健康審美情趣的同時弘揚了人文情懷，從而提升學生的人文素養(yǎng)，升華美術(shù)教學。如，人美版小學美術(shù)教材第六冊第八課“彩墨游戲二”中我是這樣設(shè)計的：第三環(huán)節(jié)結(jié)合教學內(nèi)容進行隨堂欣賞是欣賞的一種重要形式，學生從藝術(shù)大師吳冠中早期畫的江南水鄉(xiāng)中初步了解彩墨畫的語言——點、線、面，它們把畫面表現(xiàn)得美麗多姿……（邊播放課件邊進行描述）圖1白墻黑瓦，小橋流水，江南水鄉(xiāng)仿佛剛從春雨蒙蒙之中蘇醒過來……圖2垂柳飛燕，紅男綠女，為水墨江南增添了無限生機，圖3寥寥幾筆，流水人家，既準確地塑造了形體，也精細地分割了空間；圖4流暢的線條，活潑而豐富的彩點，構(gòu)成一幅充滿詩意的鄉(xiāng)村美景。
3.注重學生實踐能力的.培養(yǎng)，在增進知識融合中提高學生的人文素養(yǎng)。
現(xiàn)在美術(shù)教材在體現(xiàn)美術(shù)學科社會性、藝術(shù)性的同時，更注重展現(xiàn)美術(shù)學科的實用性和人文性，為豐富美術(shù)課堂教學內(nèi)容提供了一個更廣闊的空間。在平時的美術(shù)教學中除了有意識地聯(lián)系音樂、文學、歷史、媒體藝術(shù)等人文學科外，還特別注重架起美術(shù)學科與自然學科的橋梁，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。如：“光芒四射的花燈”將美術(shù)教學與民間藝術(shù)相結(jié)合，讓學生動手設(shè)計制作彩燈，通過欣賞、感知聯(lián)想、創(chuàng)設(shè)情境等教學方法使學生對我國傳統(tǒng)燈飾、燈節(jié)產(chǎn)生一種親切、熟悉和融合的感覺，豐富學生的素質(zhì)教育內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對民間藝術(shù)的審美情趣和能力，激發(fā)學生的民族意識與情感，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能研究。
4.注重學生情感抒發(fā)的培育，在感悟現(xiàn)實生活中提高學生的人文素養(yǎng)。
生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)是生活的再現(xiàn)。隨著人們物質(zhì)生活的進步發(fā)展，人們對精神生活的要求也逐漸提升。在當今，小區(qū)規(guī)劃講究格調(diào)，居室布置講究情調(diào)，穿衣打扮講究別致，服裝配飾講究協(xié)調(diào)。日常生活中的藝術(shù)無時不在，無處不在，它正悄悄融入現(xiàn)代人的衣食住行和精神世界中，并以多樣的形式滋潤著社會文明。因此美術(shù)課堂教學不應(yīng)僅垂青于歷史，只注重單一的、理論化的專業(yè)知識，而應(yīng)與時俱進，使人文精神和美術(shù)文化進入到學生的真實生活世界，讓美術(shù)課堂教學真正成為溝通學生現(xiàn)實生活和理想生活的橋梁，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的精神生活隨著社會物質(zhì)文明的進步而提高。
總之，美術(shù)教育與人文教育的有機結(jié)合，為美術(shù)課程增添了新的生命力，美術(shù)課堂教學中的人文因素對學生心靈的滋潤是潛移默化的。我希望通過自己的努力，提高學生人文素養(yǎng)，升華美術(shù)教育。
創(chuàng)意美術(shù)教學范例（模板16篇）篇八
一、教學目標：
1．了解字體裝飾藝術(shù)的特點，學習字體設(shè)計方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征動身，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。
2．從設(shè)計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展同學的形象思維，使同學充沛體會美術(shù)與自身的學習、生活息息相關(guān)。學習用美術(shù)語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。
3．了解中國古老漢字的歷史和構(gòu)成，感受漢字的微妙和藝術(shù)魅力。增進同學對祖國優(yōu)秀保守文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。
二、設(shè)計與思路：
在“字的創(chuàng)意設(shè)計”中，我設(shè)計了四個大的環(huán)節(jié)：一是認古代漢字，二是欣賞現(xiàn)代美術(shù)字，三是設(shè)計指導(dǎo)，四是創(chuàng)意設(shè)計競賽。
本課的重點是字畫結(jié)合，而漢字的一個重要的特點就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現(xiàn)這一特點，因此，從認古代漢字這一活動入手就能讓同學較好地感受漢字的表意性特點，從而為他們的創(chuàng)意設(shè)計打下基礎(chǔ)。同時也能較好地激發(fā)同學對祖國古老文化熱情。
現(xiàn)代美術(shù)字的欣賞，主要目的有兩個，一是讓同學感受現(xiàn)代美術(shù)字的藝術(shù)魅力（體現(xiàn)在它外型的生動和設(shè)計的巧妙兩個方面），讓同學從感官和內(nèi)心去喜歡它，并從中學到設(shè)計的方法；第二就是讓同學了解藝術(shù)字的設(shè)計與他們的生活和學習息息相關(guān)。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊報等藝術(shù)字的照片，激發(fā)同學的創(chuàng)作動力，讓他們懂得學好藝術(shù)字的重要意義。
“創(chuàng)意設(shè)計”指導(dǎo)是本課的重點局部。我從突出重點和突破難點考慮，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進行展開。如談?wù)劇皠?chuàng)意”是什么意思，“火”怎樣創(chuàng)意，兩個“蝶”字的創(chuàng)意哪個好等，使同學較好地掌握創(chuàng)意設(shè)計的方法和注意點：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認得出這個字，要與字型結(jié)合并要好看等等。
在創(chuàng)意實踐這一塊，我設(shè)計了兩個活動環(huán)節(jié)，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進行創(chuàng)意設(shè)計，如火、山、雨等簡單的字的設(shè)計；二是直接選擇自身喜歡的字進行設(shè)計。如自身的名字等。之所以這樣布置，是因為我考慮到美術(shù)字的設(shè)計難度較高，需要有一定的正規(guī)美術(shù)字的基礎(chǔ)，而一開始就讓同學既控制字的輪廓，又要創(chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節(jié)課字畫結(jié)合這一重點，因此在空心字創(chuàng)意設(shè)計時，同學的注意力非常集中，手腳得以充沛放開。在這一環(huán)節(jié)，我在同學作業(yè)前，提供了教師的示范作品“花”字的設(shè)計思路，讓同學在范例欣賞中進一步理清了思路。我還以“點”為例教給同學方法（“點”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹葉”、“一個五角星”等表示）。從同學的作業(yè)來看，效果是比較好的，同學創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。
但是，盡管我給了同學20分鐘的作業(yè)時間，但時間依然有點緊，有的同學創(chuàng)作出來的字沒有美感，還有待于進一步探究。
創(chuàng)意美術(shù)教學范例（模板16篇）篇九
教學計劃（課程計劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例。創(chuàng)意幼兒美術(shù)初級教學計劃，我們來看看下文。
目標：
1、認識并逐步學會使用繪畫工具和材料（如彩色筆、蠟筆、油畫棒），培養(yǎng)正確的繪畫姿勢，手腿保持一定距離。握筆自然有力。
2、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣，認識并學會使用3-6種顏色：紅、綠藍、黑、黃、褐點。
3、從游戲的形式讓幼兒逐步學會掌握點、豎線、橫線、斜線、圓形和方形涂染等方法畫出所熟悉的物體，如樹木、花草、人、動物等，培養(yǎng)幼兒大膽畫畫的能力。
b.手工類。
目標：
1、認識泥工的材料和工具，知道其名稱（粘土、橡皮泥及面團），知道它們的性質(zhì)是柔軟的，可以塑造的。
2、學會用搓、團圓、壓扁、沾合等方法，簡單地塑造一些物體，并能按自己的意愿塑造。
3、認識紙工的材料和工具名稱，學會一些簡單的折疊方法（如對邊折、二邊向中心折、對角折、四角向中心折）。
4、學習粘貼簡單圖形的'方法。
（二）高級班。
a.繪畫類：
目標：
1、教幼兒學習用圓形、橢圓形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法畫出自己生活中觀察過的物體，簡單的風景，動植物，能畫出其基本部分和主要特征。
2、教幼兒區(qū)別蠟筆、水彩、蠟筆水彩混合畫的特征，對色彩調(diào)合能互相互補，用色協(xié)調(diào)、明快、潔凈。
3、構(gòu)圖方面能用點、線、小圓點、花朵、葉子等畫出簡單的圖案，教到色彩鮮明，比例恰當。
a.手工類：
目標：
1、泥工：學習捏的技能，能塑造出物象的主要特征，會使用一些簡單的輔助材料塑造簡單的玩具和動植物。
2、紙工：學會一些簡單的折疊方法，能折出有關(guān)事物形象的紙工作品，及節(jié)日裝飾、環(huán)境布置等，培養(yǎng)幼兒的初步美感和審美能力。
初級班：
a.繪畫：培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣，運用做做玩玩的方法進行直線弧線的練習。
b.手工：幫助幼兒認識工具、材料、了解其名稱和使用方法。
高級班：
a.繪畫：以蠟筆為主，用顏色臨摹為授課方法，讓幼兒掌握基本的色彩搭配和構(gòu)圖。
b.手工：學習撕紙粘貼方法，能撕出簡單的樹葉、樹干和花草，調(diào)和畫面。
初級班。
a.繪畫：運用直線、弧線組合形成整體畫面，如：《小鴨戲水》、《月亮和星星》。
b.手工：學習泥工的技能，主要是搓條、團圓、壓扁、沾合等。用這些技能可以做成小湯圓、蘋果、糖葫蘆等。
高級班：
a.繪畫：以水彩為主，掌握水彩特性，能畫出簡單的植物的顏色（水、樹、花、雞、鴨等）。
b.手工：掌握剪紙貼，能作出各種形狀，拼帖簡單的畫面，如《秋樹》、《雨中娃》等。
創(chuàng)意美術(shù)教學范例（模板16篇）篇十
1．了解字體裝飾藝術(shù)的特點，學習字體設(shè)計方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征動身，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。
2．從設(shè)計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展同學的形象思維，使同學充沛體會美術(shù)與自身的學習、生活息息相關(guān)。學習用美術(shù)語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。
3．了解中國古老漢字的歷史和構(gòu)成，感受漢字的微妙和藝術(shù)魅力。增進同學對祖國優(yōu)秀保守文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。
在“字的創(chuàng)意設(shè)計”中，我設(shè)計了四個大的環(huán)節(jié)：一是認古代漢字，二是欣賞現(xiàn)代美術(shù)字，三是設(shè)計指導(dǎo)，四是創(chuàng)意設(shè)計競賽。
本課的重點是字畫結(jié)合，而漢字的一個重要的特點就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現(xiàn)這一特點，因此，從認古代漢字這一活動入手就能讓同學較好地感受漢字的表意性特點，從而為他們的創(chuàng)意設(shè)計打下基礎(chǔ)。同時也能較好地激發(fā)同學對祖國古老文化熱情。
現(xiàn)代美術(shù)字的欣賞，主要目的有兩個，一是讓同學感受現(xiàn)代美術(shù)字的藝術(shù)魅力（體現(xiàn)在它外型的生動和設(shè)計的巧妙兩個方面），讓同學從感官和內(nèi)心去喜歡它，并從中學到設(shè)計的方法；第二就是讓同學了解藝術(shù)字的設(shè)計與他們的生活和學習息息相關(guān)。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊報等藝術(shù)字的照片，激發(fā)同學的創(chuàng)作動力，讓他們懂得學好藝術(shù)字的重要意義。
“創(chuàng)意設(shè)計”指導(dǎo)是本課的重點局部 。我從突出重點和突破難點考慮，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進行展開。如談?wù)劇皠?chuàng)意”是什么意思，“火”怎樣創(chuàng)意，兩個“蝶”字的創(chuàng)意哪個好等，使同學較好地掌握創(chuàng)意設(shè)計的方法和注意點：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認得出這個字，要與字型結(jié)合并要好看等等。
在創(chuàng)意實踐這一塊，我設(shè)計了兩個活動環(huán)節(jié)，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進行創(chuàng)意設(shè)計， 如火、山、雨等簡單的字的設(shè)計；二是直接選擇自身喜歡的字進行設(shè)計。如自身的名字等。之所以這樣布置，是因為我考慮到美術(shù)字的設(shè)計難度較高，需要有一定的正規(guī)美術(shù)字的基礎(chǔ)，而一開始就讓同學既控制字的輪廓，又要創(chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節(jié)課字畫結(jié)合這一重點，因此在空心字創(chuàng)意設(shè)計時，同學的注意力非常集中，手腳得以充沛放開。在這一環(huán)節(jié)，我在同學作業(yè)前，提供了教師的示范作品“花”字的設(shè)計思路，讓同學在范例欣賞中進一步理清了思路。我還以“點”為例教給同學方法（“點”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹葉”、“一個五角星”等表示）。從同學的作業(yè)來看，效果是比較好的，同學創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。
但是，盡管我給了同學20分鐘的作業(yè)時間，但時間依然有點緊，有的同學創(chuàng)作出來的字沒有美感，還有待于進一步探究。
創(chuàng)意美術(shù)教學范例（模板16篇）篇十一
給一個機會，讓孩子能最直接的接觸美；給一個環(huán)境，讓孩子能感受美；給一些材料，讓孩子能無時無刻的創(chuàng)作美。讓我們一起在玩中感受美麗！
創(chuàng)意美術(shù)興趣班是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、想象力、思維能力的一項活動，滿足學生感受美的情感教育活動。
一、人數(shù)要求。
由于是創(chuàng)意思維的訓練，中間有些課程是手工制作，因此人數(shù)不宜過多，約20人適宜。
二、課程設(shè)置。
高中：三大構(gòu)成、裝飾繪畫、紙雕、手工制作。
三、所需材料。
裝飾繪畫：丙烯顏料、針管筆、油畫框（成品：布已經(jīng)框好的）。
紙雕：銅版紙、剪刀、白乳膠。
手工制作：待定。
四、成果展示。
1、校內(nèi)的文化節(jié)活動中參展、交流。
2、充分發(fā)揮外界資源，與多種媒介溝通，鼓勵學生參加社會上舉辦的比賽、展覽，以及國際交流合作項目等。
創(chuàng)意美術(shù)是訓練學生思維的一個培養(yǎng)興趣的課程。讓學生用自己的心、自己的思想去畫想象出來的世界！
美術(shù)素描班材料購買清單：
1,靜物燈2個(兩個教室各一個)。
2,臺布4條(2條白色臺布必須要,其他2個是淺色，臺布要大一號的)。
3,靜物罐子純色6個(大中小各兩個)。
4,幾何素描書60本（兩個教室）。
5，靜物素描書60本（兩個教室）。
6，畫板30個。
7，畫架30個。
8，幾何石膏體再加一組（另一個教室）。
9，張貼作品的泡沫板（好的作品張貼在墻上用）10，夾子30個。
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創(chuàng)意美術(shù)教學范例（模板16篇）篇十二
活動目標：
1、通過欣賞和表演各種影子造型，感知影子造型變化的美與趣。
2、利用各種生活中的事物的影子嘗試大膽表現(xiàn)、繪畫出各種造型，在描畫中，能運用合理的構(gòu)圖、豐富的想象進行添加和組合。
3、充分體驗活動的樂趣，享受成功的快樂。
活動準備：
1、核桃、樹葉、剪刀、充電器等實物，臺燈、手電筒。
2、記號筆，畫紙。
3、背景音樂。
活動過程：
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：（做手影）我是一只自由翱翔的小鳥，今天我還帶來很多好朋友，我們一起給你們帶來了一段非常神奇而又好看的視頻，我們一起來看一下！
師：小朋友們看的'可真認真，你們都看到些什么呀？幼：狗、鳥……看到手。
幼：因為他們是影子變來的。
師：物體在光的照射下能照出影子。你們想不想也用你們能干的小手變出動物呀？
幼：想。
師：老師呀前面放了手電筒，但是要請小朋友找個人和你一起合作，一個人拿手電筒，一個人擺造型，然后相互交換。聽到音樂聲就到前面來，拿手電筒照在前面的白墻上，音樂聲結(jié)束關(guān)掉手電筒放到籃子回到座位。好了，動起來吧！
幼兒合作玩手影。
二、激發(fā)想象，影子繪畫。
1、教師師范影子畫畫。
幼：圓圓的。
師：誰來到前面來用手電筒找找它的影子。
幼兒到前面找金桔的影子。（照射的過程中問幼兒影子像什么，激發(fā)幼兒想象。）。
師：老師用金桔寶寶的影子給你們變出一個魔術(shù)，看看老師變出了什么。
幼：我想給她畫點。
師：請你幫她畫下來。在小朋友的幫助下，她的帽子變得真好看，金桔寶寶說謝謝你們！
師：老師是怎么把金桔寶寶變成一個美女的？
幼：在影子上畫畫。
教師總結(jié)：可以在影子的周圍畫畫，也可以在影子上畫畫，讓影子變成一幅好看的畫，可以是人、可以是動物、可以是一樣東西。
2、幼兒合作畫影子師：哇，用影子畫畫真有趣，老師呀也給你們提供了一些材料，看看你們都能變出什么好看的圖畫。
聽到音樂，和你的合作伙伴先到前面選一個材料，然后用手電筒從不同角度照，看看照出來像什么，商量一下你們要畫什么，講一個怎樣的故事。（引導(dǎo)好幼兒畫什么先想好設(shè)計好）。
師：你們都照出好看的形狀想好畫什么嗎？嗯，回去畫吧，兩個人合作畫約。
幼兒進行影子畫畫。音樂結(jié)束就把東西拿到座位上開始畫畫。
幼兒選擇實物，在它們的影子上畫畫。
教師巡回觀察，并及時記錄。
三、展示作品，評價作品。
師：誰來和大家分享你們的影子畫。好的，你來說。
幼兒介紹自己的作品。
師：嗯，真棒。你來說，你們的作品也棒！
四、活動延伸。
在我們的生活中，有很多很多的影子，它們都有非常有意思的形狀，我們仔細觀察，然后把這些形狀加工一下，就能變出很多漂亮的圖形呢！我們一起來看看大師的影子畫吧！
今天我們學了影子畫畫，回教室后分給其它小朋友，一起變出更加有意思的圖畫吧！好了，起立，和客人老師說再見，我們回去吧！
創(chuàng)意美術(shù)教學范例（模板16篇）篇十三
幼兒觀察過樓房，對樓房有一定的認識。
水彩筆筆蠟筆。
用不同的圖案、線條裝飾樓房。
畫出外形、結(jié)構(gòu)各不相同的樓房。
樂于用不同的圖案、線條裝飾樓房。
知道在會樓房是要畫窗戶的房頂。
能根據(jù)想象畫出外形、結(jié)構(gòu)各不相同的樓房。
1、用游戲的口吻導(dǎo)入課題。
師：這幾天樓房爸爸、樓房媽媽和樓房寶寶特別高興，因為五一勞動節(jié)期間人們把它們打扮的非常漂亮。今天，我們就來畫一畫這樓房的一家。
2、教師邊提問編示范，畫出幼兒心中樓房的一家的形象。
（1）師：樓房爸爸是高個還是矮個？是胖是瘦？樓房媽媽呢？樓房寶寶呢？（樓房爸爸最胖最高，樓房寶寶最矮最瘦，樓房媽媽中等。）。
幼兒舉手回答。
師：那是一棟房子裝一種窗戶好看，還是一個窗戶一個樣子好看？
（4）師：它們戴的帽子可以用什么線條或圖案來裝飾會更漂亮呢？
師：想一想你們平時看到的樓房外面還有什么呢？
幼兒舉手回答。
3、幼兒動手畫畫，教師引導(dǎo)。
（1）畫樓房的一家要包括爸爸、媽媽、寶寶或其他親人，鼓勵幼兒設(shè)計不同的樓房外形。
（2）鼓勵幼兒大膽地用不同的線條、圖案進行裝飾。
（3）提醒幼兒在裝飾樓房時，既要有線條又要有面。
4、展示幼兒作品，互相欣賞，引導(dǎo)幼兒進行評價。
師：你們最喜歡哪幅畫？什么地方畫得好？為什么？
幼兒自由討論，請個別幼兒回答。
創(chuàng)意美術(shù)教學范例（模板16篇）篇十四
1、用短線條表現(xiàn)春天的小草。
2、觀察春天草地的變化，感受春天的美。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、觀察小草。
2、畫有春姑娘的長卷背景圖一張、青蛙圖片、紅、黃、綠顏料、油畫棒。
一、情節(jié)導(dǎo)入。
春天到了，小青蛙來到草地上玩：草地上有什么呢？小草、小花是什么樣？
二、演示與思考。
1、（出示背景圖）“春姑娘來了，春風輕輕一吹，小草醒來了，從泥土里鉆出來了。
2、觀察小草的形狀及顏色。
3、用綠色蠟筆來畫短線條。邊畫邊說：小草尖尖，小草綠綠！
4、請個別幼兒上來試一試：
引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小草時，小草要直直的嘗試選擇小草的不同綠色。
三、幼兒創(chuàng)作，師指導(dǎo)要點。
1、春天的小草是短短的、密密的。（提醒幼兒畫短線條）。
2、不要踩壞小草，讓小草豎起來。
四、引導(dǎo)評價。
1、以小青蛙的口吻評價幼兒的作品。
2、聽著音樂學學小草從泥土里鉆出來的動作。
草地上還可以添畫春天的花。
美術(shù)創(chuàng)作活動更多的是要啟發(fā)孩子的內(nèi)心，釋放他們的潛在能力，所以在后續(xù)的區(qū)域活動中我把這節(jié)內(nèi)容延續(xù)了下來，希望通過不同途徑能給孩子們帶來更多的創(chuàng)意空間。
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創(chuàng)意美術(shù)教學范例（模板16篇）篇十五
1．欣賞塞尚的作品《靜物蘋果籃子》，感受畫面中色彩的鮮艷，體驗畫家用水果的暖色和瓶子、果籃黑色搭配產(chǎn)生的平衡感。
2．大膽講述自己的對畫的感覺。
3．喜歡參與欣賞活動。
塞尚《靜物蘋果籃子》活動課件。
1．猜蘋果的謎語，引起幼兒的興趣。
2．教師演示課件（塞尚《靜物蘋果籃子》原圖）。
（1）“在畫面上你看到了什么？它們是什么顏色的？有什么感覺？”
（2）“你喜歡畫面上的哪樣東西的顏色？為什么？”
3．教師演示課件（塞尚《靜物蘋果籃子》顏色替換圖）。
（2）“看了這幅圖你們有什么感覺？”
4．幼兒同時欣賞塞尚《靜物蘋果籃子》顏色替換圖和原圖。
（1）“你喜歡哪幅圖？為什么？”
（2）引導(dǎo)幼兒體驗黑色的酒瓶和籃子與暖色的水果搭配而給畫面產(chǎn)生的平衡感。
5．請幼兒給畫取名字。
6．教師介紹畫家塞尚和作品的名稱。
塞尚的靜物作品很多，可以在日常活動中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞。
創(chuàng)意美術(shù)教學范例（模板16篇）篇十六
美術(shù)，是指運用一定的物質(zhì)材料和造型手段，塑造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術(shù)，亦稱造型藝術(shù)，是社會意識形態(tài)之一。它對人們的精神生活的物質(zhì)生活都有著積極的作用。它具有教育功能、認識功能和審美功能，同時具有很強的實用價值，廣泛應(yīng)用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等生產(chǎn)領(lǐng)域中。因此進行幼兒美術(shù)教育活動有著非常重要的意義：它能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和思維力，在欣賞美術(shù)作品時可以提高他的鑒賞水平，和對美的感受力。那么如何進行幼兒美術(shù)教育活動呢？教師在引導(dǎo)幼兒進行美術(shù)表現(xiàn)時有兩條思路，一是從主題內(nèi)容即幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，二是從形式即線條、圖形、構(gòu)圖和色彩等出發(fā)。以往我們常常從形式出發(fā)，按工具材料的特性安排課程，孩子的作品往往比較僵化和蒼白，而從生活經(jīng)驗出發(fā)的幼兒作品雖然表現(xiàn)形式上比較稚嫩，但蘊含著充滿生命活力的內(nèi)容。藝術(shù)源于生活，因此幼兒園美術(shù)活動應(yīng)從內(nèi)容出發(fā)引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)作。
一、精選主題和題材內(nèi)容。主題可以來自幼兒園或班級的主題活動，也可以來自幼兒的生活或幼兒感興趣的活動，然后據(jù)此確定題材內(nèi)容，即手美術(shù)形式表現(xiàn)的主要形象或事件。選擇主題應(yīng)該具備以下條件：
1、貼近幼兒生活，幼兒對其有感性或有可能獲得感性經(jīng)驗。這個內(nèi)容是活生生的，曾經(jīng)打動過幼兒，幼兒對此有過情感上的經(jīng)歷，或悲或喜，或有趣好玩。
2、生動有趣，幼兒對其感興趣。
3、有想像的空間，有選擇的余地，有一定的包容性，能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能，
4、適合以美術(shù)形式表現(xiàn)，能形成生動完整的畫面。
二、開展系列活動。從內(nèi)容出發(fā)組織美術(shù)活動最好以系列活動的方式進行，可以分為如下幾個階段：
1、獲得經(jīng)驗在美術(shù)活動中，教師除了喚起幼兒的已有經(jīng)驗，還應(yīng)設(shè)法幫助幼兒擴展經(jīng)驗。指導(dǎo)幼兒周圍生活，組織他們參加力所能及的勞動，有趣的文體活動和外出瀏覽等，都能使幼兒經(jīng)驗準備充分的情況下創(chuàng)作出好的作品。
2、收集資料廣泛收集與主題有關(guān)的資料，包括照片、圖片、錄像、美術(shù)作品等，使幼兒的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系，使直接經(jīng)驗得到升華，為最終的創(chuàng)作做好鋪墊。此活動可以與其他領(lǐng)域的教育結(jié)合，盡可能地讓幼兒的較多的儲備，有關(guān)的欣賞活動也可以在此時進行。
3、引入各種表現(xiàn)媒介與后段在幼兒深入了解所要表現(xiàn)的對象后，老師可以嘗試引導(dǎo)幼兒用不同的媒介和手段進行美術(shù)表現(xiàn)，增強對美術(shù)媒介特性的了解與敏感性，同時學習根據(jù)所要表現(xiàn)的題材內(nèi)容來選擇合適的工具和材料。比如，如果要表現(xiàn)比較單純的經(jīng)驗，那么用單色線條來畫比較合適，可以將精力集中于“敘事”上，精心刻畫人物、事件。如果要表現(xiàn)的事物具有豐富的色彩，且側(cè)重于抒發(fā)感情，那么采用色彩畫比較合適。幼兒不像成人那樣，能有意識地運用一種工具材料衍生出許多表現(xiàn)形式，變換不同的表現(xiàn)方法。教師應(yīng)仔細地研究各種工具材料的性能，隨時根據(jù)幼兒萌發(fā)的表現(xiàn)需要向其提供適宜的工具材料，讓幼兒運用獨有的表達方式和創(chuàng)造能力，充分表達美好的情感和愿望。
4、導(dǎo)向創(chuàng)造性表現(xiàn)教師應(yīng)在幼兒有一定積累和萌發(fā)出創(chuàng)造愿望的情況下，因勢利導(dǎo)地將幼兒引向創(chuàng)造性表現(xiàn)。創(chuàng)造性表現(xiàn)可以借助其他其他藝術(shù)進行，如選擇與主題有關(guān)的文學故事，用美術(shù)的方式表現(xiàn)故事內(nèi)容，或者根據(jù)主題自編故事，再加以表現(xiàn)。如果孩子感興趣，還可以發(fā)展成綜合藝術(shù)活動，如為了表演的需要，畫布景、做道具服裝、化裝等，這時美術(shù)是整個活動中的一個重要組成部分。以上提系列活動的一般程序，在活動進行時，可以調(diào)整或穿插一些小的隨機活動，也可以穿插起來活動，甚至可以在活動展開期間視幼兒的情況逐步制定活動方案可放棄方案。
三、在活動過程中進行指導(dǎo)教師只有在幼兒創(chuàng)造過程中給予指導(dǎo)，才有可能貼近每個幼兒的實際，指導(dǎo)到點子上。過程中的指導(dǎo)也是幼兒最容易接受的，因為它是幼兒面臨問題時的指導(dǎo)。教師在活動過程中進行指導(dǎo)，要做到以下幾點：
1、具備一定的知識經(jīng)驗過程中的指導(dǎo)是隨機進行的，這就要求教師有一定的知識經(jīng)驗，包括幼兒發(fā)展的理論知識、美術(shù)知識與技能，幼兒美術(shù)發(fā)展規(guī)律的理論知識和感性經(jīng)驗，以及對每一個幼兒的了解，以便根據(jù)幼兒的情況及時作出反應(yīng)。
2、觀察幼兒的表現(xiàn)幼兒的一舉一動、一顰一笑、一言一行都反映了他們內(nèi)心的活動。教師應(yīng)細心體察，迅速思考幼兒遇到了什么問題，出現(xiàn)了什么新的契機，是否應(yīng)該指導(dǎo)或?qū)蛐碌幕顒印?/p>
3、學會等待在幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作的時候，教師應(yīng)給予幼兒充分的探索時間，不要一發(fā)現(xiàn)問題就迫不及待地告訴幼兒解決的方法，在他們的全神貫注時打斷他們的思考，即使幼兒打算放棄，也應(yīng)先鼓勵他們想一想，換一種方法試一試，即使在有必要告訴幼兒解決問題的方法時，也要讓幼兒知道這只是一種方法，鼓勵他們想出更好的辦法，或者提出建議，讓他們自己決定是否接受。
4、營造寬松的氣氛在幼兒美術(shù)創(chuàng)作的過程中，教師除了實施顯性的指導(dǎo)外，還要營造一種有利于創(chuàng)造的寬松的氣氛，使幼兒有活動的自由和信心，能大膽地去嘗試、創(chuàng)造。教師的會使幼兒感到他們的想法和做法是值得尊重的。有價值的，可以放心地去做。比如游戲，游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，教師應(yīng)力求將美術(shù)教育活動游戲化，讓幼兒在玩中學，在學中玩，達到玩與學的統(tǒng)一。