校園美的作文創(chuàng)作指導(dǎo)（優(yōu)秀16篇）

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校園美的作文創(chuàng)作指導(dǎo)（優(yōu)秀16篇）篇一

作為學(xué)校副校長(zhǎng)、辦公室主任、八年級(jí)生物科教師，我始終堅(jiān)持堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，在上、嚴(yán)于律己，團(tuán)結(jié)同志，盡職守則，勤奮工作，與時(shí)俱進(jìn)，努力做落實(shí)"三個(gè)代表"，構(gòu)建和諧社會(huì)的實(shí)踐。認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要及創(chuàng)建和諧社會(huì)，創(chuàng)建和諧校園和諧工作環(huán)境，認(rèn)真撰寫了學(xué)習(xí)體會(huì)、黨性剖析材料及個(gè)人學(xué)習(xí)方案，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的黨員意識(shí)和黨員責(zé)任感，增強(qiáng)政治敏銳性和鑒別力，增強(qiáng)用理論指導(dǎo)工作的意識(shí)和能力。

二、擺正位置、做好服務(wù)工作。

作為分管行政總務(wù)副校長(zhǎng)兼辦公室主任，最重要的是要擺正自己的位置，清楚自己所應(yīng)具備的職責(zé)和應(yīng)盡的責(zé)任。時(shí)刻提醒自己必須有高度的事業(yè)心，要甘心吃苦，有功不居，努力做好參謀、協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)、督導(dǎo)和服務(wù)工作。在工作中，盡量發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地想問題，辦事情，力爭(zhēng)把各項(xiàng)服務(wù)都做在領(lǐng)導(dǎo)決策前，同時(shí)注意做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。在貫徹領(lǐng)導(dǎo)旨意或在催辦、督辦工作時(shí)，積極從共同做好工作的良好愿望出發(fā)，尊重每個(gè)部門的每一位同志，尊重每個(gè)職務(wù)角色的重要性，切實(shí)做好協(xié)調(diào)和督辦工作，促進(jìn)全校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

三、兢兢業(yè)業(yè)，搞好事務(wù)工作。

辦公室擔(dān)負(fù)著全校的文字處理、檔案管理、接待、會(huì)務(wù)、人事管理、工資管理、精神文明文明建設(shè)等多項(xiàng)工作，是學(xué)校信息傳遞、落實(shí)政策、上下內(nèi)外溝通的窗口，是全校各項(xiàng)工作起輔助作用的綜合職能部門，既要承擔(dān)繁忙的事務(wù)，又要參與政務(wù)，做好校領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手。我們的工作不象教學(xué)部門那樣可以量化出來，也沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以恒量我們的工作。。而辦公室是學(xué)校的協(xié)調(diào)部門，承擔(dān)著協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)、督導(dǎo)的重要職能，為配合學(xué)校做好這些工作，辦公室全體工作人員除按要求完成日常的文件起草、檔案管理、資料各項(xiàng)工作外，在各項(xiàng)活動(dòng)都時(shí)間緊、人員少的情況下，保證團(tuán)結(jié)協(xié)作、不計(jì)較個(gè)人得失的堅(jiān)守工作崗位，以認(rèn)真負(fù)責(zé)地態(tài)度、高質(zhì)量地完成領(lǐng)導(dǎo)交給我們的任務(wù)，力爭(zhēng)為學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行做出我們的貢獻(xiàn)。

四、人事工作。

群眾利益無小事，職稱評(píng)審、人事、調(diào)資等工作是學(xué)校辦公室的重頭工作，也是關(guān)系到每位教師切身利益的大事，由于學(xué)校現(xiàn)在崗教職工人數(shù)已達(dá)120多人，無論是工資還是職稱，業(yè)務(wù)量都較以往成倍增長(zhǎng)，但仍舊是一個(gè)專職干事，在辦公室工作雜、業(yè)務(wù)量大、需要協(xié)調(diào)的事情多的情況下，我們依舊嚴(yán)格按照上級(jí)部門要求，高質(zhì)量認(rèn)真完各項(xiàng)人事工作，完成教職工考核工作;在時(shí)間緊、工作量大的情況下，我們辦公室工作人員哪怕加班加點(diǎn)，也要認(rèn)真做好全校128名教職工的人事工作。

五、積極投入教育教學(xué)管理工作。

根據(jù)分工情況，積極投入所包年級(jí)管理工作。從學(xué)年開始我將和年級(jí)主任深入班級(jí)，深入學(xué)生，檢查備課、作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)總結(jié)，采取措施，因勢(shì)利導(dǎo)，并認(rèn)真分析記錄;認(rèn)真組織聽、評(píng)課活動(dòng)，正常開展學(xué)科組教研，集體備課、聽課、評(píng)課;及時(shí)組織年級(jí)教情、學(xué)情分析會(huì)，家長(zhǎng)座談會(huì)，和家長(zhǎng)、教師、學(xué)生積極溝通，提倡全年級(jí)“一個(gè)都不能拉下”，促進(jìn)學(xué)生大面積進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校“九中無差生”宏偉目標(biāo)而努力。

六、認(rèn)真搞好學(xué)科教學(xué)工作。

5、認(rèn)真開展生物課外活動(dòng)，開拓學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)的新的生物觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際生活問題，分析現(xiàn)象，使他們從小對(duì)祖國(guó)對(duì)社會(huì)對(duì)生活環(huán)境，有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，樹立學(xué)好生物學(xué)，長(zhǎng)大立志報(bào)國(guó)，報(bào)效社會(huì)的遠(yuǎn)大志向。

總之，在新的一年中，本人將在校領(lǐng)導(dǎo)黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真負(fù)責(zé)地開展各項(xiàng)工作，但由于事務(wù)多、事情雜，在工作中難免有急燥情緒，用理論指導(dǎo)實(shí)際工作的水平也尚有欠缺，希望各位同事和領(lǐng)導(dǎo)給予諒解，在今后工作中我將虛心接受大家批評(píng)和監(jiān)督，不斷進(jìn)步，努力與大家一道為學(xué)校的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

校園美的作文創(chuàng)作指導(dǎo)（優(yōu)秀16篇）篇二

20xx年11月15日晚18點(diǎn)30分在二區(qū)主樓b307，《環(huán)球時(shí)報(bào)》著名戰(zhàn)地記者邱永崢、英文版記者林美蓮做客基礎(chǔ)學(xué)部新基論壇，做了題為《使命召喚》的講座。團(tuán)省委副書記陳凱云、校黨委宣傳部副部長(zhǎng)曹云峰、校團(tuán)委副書記夏輝老師參加了此次講座。

講座中，邱永崢向同學(xué)們介紹了作為戰(zhàn)地記者有關(guān)美軍、利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)以及阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)的親身體驗(yàn)。向同學(xué)們展示了許多關(guān)于美國(guó)軍人和美國(guó)軍隊(duì)武器裝備的照片，講述了他親身感受到的有關(guān)美軍武器裝備、作戰(zhàn)計(jì)劃、職業(yè)精神的情況。

記者林美蓮給同學(xué)們分享了作為女戰(zhàn)地記者的特殊經(jīng)歷。當(dāng)同學(xué)們問到當(dāng)看到給人很大情感沖擊的現(xiàn)場(chǎng)時(shí)新聞人是怎樣處理自己的情感并保證新聞的客觀性時(shí)，林美蓮說：“其實(shí)我覺得新聞沒有絕對(duì)的客觀，只是我們要盡最大的努力保持客觀。在遇到類似問題的時(shí)候，我會(huì)記住自己的身份是什么，專注在自己要做的事情上面。不過，我覺得新聞人確實(shí)很需要很強(qiáng)大的心臟去消化一些東西，要有更堅(jiān)定的信仰，要相信陽光。”

兩位記者的精彩講座在全場(chǎng)同學(xué)們熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。

校園美的作文創(chuàng)作指導(dǎo)（優(yōu)秀16篇）篇三

作為一種重要的教育訓(xùn)練方式，培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園在當(dāng)下受到了越來越多的關(guān)注。為了幫助學(xué)生更好地了解職業(yè)選擇和人生規(guī)劃，大量企業(yè)和組織開展了進(jìn)校園的活動(dòng)，為學(xué)生們提供實(shí)踐和指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。近期，我參加了一次培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園的活動(dòng)，在此與大家分享一下我的經(jīng)歷和體會(huì)。

第二段：活動(dòng)介紹和影響（250字）。

這次進(jìn)校園的活動(dòng)是由一家知名企業(yè)組織的。他們邀請(qǐng)了公司的高級(jí)管理人員和專業(yè)人士來校園進(jìn)行講座、培訓(xùn)和交流。活動(dòng)中，我們不僅聽到了來自企業(yè)界的成功人士分享他們的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和人生感悟，還有機(jī)會(huì)進(jìn)行面對(duì)面的交流和問題解答。這次活動(dòng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，我對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識(shí)。通過與行業(yè)精英的對(duì)話和互動(dòng)，我深刻意識(shí)到每個(gè)職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前景和挑戰(zhàn)性。同時(shí)，活動(dòng)也為我提供了與志同道合的同學(xué)們交流合作的機(jī)會(huì)，拓展了我的人脈圈。

第三段：交流和合作的重要性（300字）。

在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)交流和合作是非常重要的。通過與企業(yè)精英的交流，我學(xué)會(huì)了聆聽和提問。聆聽是獲取有價(jià)值信息的基礎(chǔ)，而提問則是加深理解和拓寬視野的方式。在我跟公司高層管理人員進(jìn)行面對(duì)面交流的過程中，我不僅有機(jī)會(huì)向他們請(qǐng)教問題，還得到了他們的寶貴建議和指導(dǎo)。此外，交流的過程中我還結(jié)識(shí)了一些來自其他學(xué)校的同學(xué)，我們分享了彼此的經(jīng)驗(yàn)和建議，一起討論和解決問題。這些交流和合作的經(jīng)歷讓我明白，團(tuán)隊(duì)合作和多方交流是成長(zhǎng)和發(fā)展的重要途徑。

第四段：個(gè)人成長(zhǎng)和未來發(fā)展（350字）。

通過參與這次培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園的活動(dòng)，我不僅在個(gè)人能力上有所提高，也對(duì)未來的發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)。首先，通過與成功人士的接觸，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并且明確自己需要努力提高的方向和方法。其次，與其他學(xué)生的交流和合作也讓我打開了眼界，認(rèn)識(shí)到自己在一些方面的優(yōu)勢(shì)和潛力。最重要的是，這次活動(dòng)給我提供了與企業(yè)家和管理者建立聯(lián)系的機(jī)會(huì)，為我未來的職業(yè)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)與反思（200字）。

通過參與這次培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園的活動(dòng)，我得以深入了解職業(yè)選擇和人生規(guī)劃的重要性，并且體驗(yàn)到與成功人士交流和合作的好處。我收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，也結(jié)識(shí)了一些志同道合的人。這次經(jīng)歷讓我更加明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，同時(shí)也增強(qiáng)了我通過交流和合作獲得成功的信心。希望今后能有更多這樣的活動(dòng)，給更多的學(xué)生提供實(shí)踐和指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶M(jìn)校園的過程中取得更多的成長(zhǎng)和收獲。

校園美的作文創(chuàng)作指導(dǎo)（優(yōu)秀16篇）篇四

摘要：

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和歸納演繹法，在分析高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，指出高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想必須與高等教育發(fā)展方向相適應(yīng)，現(xiàn)階段高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)是：以體育知識(shí)技能為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生體育能力為重點(diǎn)，以身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心，以終身體為育為方向，并提出了落實(shí)體育教學(xué)指導(dǎo)思想的對(duì)策。

一、研究目的。

長(zhǎng)期以來高校體育理論界對(duì)高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的研究較少，近些年來，由于國(guó)外有關(guān)學(xué)校體育、體育教學(xué)的新理論、新觀點(diǎn)不斷引入，加深了我們對(duì)高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的認(rèn)識(shí)，高校體育界一些有識(shí)之士開始對(duì)高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行研究，提出了一些觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)了觀點(diǎn)紛呈，“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的局面，至今尚無統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。為此，本文試圖對(duì)高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想這個(gè)課題進(jìn)行研究，提出自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，作為拋磚引玉，吸引更多的專學(xué)、學(xué)者進(jìn)行研究，為推動(dòng)高校體育教學(xué)向縱深發(fā)展起點(diǎn)推波助瀾的作用。

二、研究方法。

本課題運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和歸納演繹法進(jìn)行研究。

三、研究結(jié)果與分析。

高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想是對(duì)高校體育教學(xué)活動(dòng)起方向指導(dǎo)作用的，以教學(xué)目標(biāo)為核心的基本觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，它從體育教學(xué)的角度反遇了一定時(shí)期社會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)培養(yǎng)人才的需求。雖然高校體育理論界開展過多次有關(guān)高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想問題的討論，但至今尚未取得一致的認(rèn)識(shí)。歸納起來，主要有以下幾種觀點(diǎn)：

（5）隨著競(jìng)技體育的發(fā)展，許多高校都辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，于是有的學(xué)者強(qiáng)調(diào)高校要為發(fā)展學(xué)生競(jìng)技能力，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平多作貢獻(xiàn)，因而又提出了“競(jìng)技體育”的指導(dǎo)思想。此外，還有“快樂體育”、“主動(dòng)體育”、“終身體育”等體育教學(xué)指導(dǎo)思想。

從現(xiàn)階段高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀看，各種指導(dǎo)思想都不同程度地在起作用，各種觀點(diǎn)都有不同的針對(duì)性、時(shí)代性和強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。在當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的熱潮中，對(duì)體育教學(xué)指導(dǎo)思想各抒己見，觀點(diǎn)紛呈，是一種可喜的現(xiàn)象。上述各種指導(dǎo)思想都有一定的針對(duì)性，在絕對(duì)真理的長(zhǎng)河中都有一定的相對(duì)真理因素，各種指導(dǎo)思想的提出和爭(zhēng)論，是深化高校體育教學(xué)改革和活躍學(xué)術(shù)氣氛的表現(xiàn)，這對(duì)于逐步建立具有中國(guó)特色的高校體育教學(xué)體質(zhì)是十分有益的。

為了使高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想與高等教育發(fā)展的方向相適應(yīng)，現(xiàn)階段高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)：以體育知識(shí)技能為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生體育能力為重點(diǎn)，以身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心，以終身體育為方向，其核心是樹立終身體育的觀念。為了便于專家學(xué)者、學(xué)者對(duì)這一問題的研究，并能夠取得共同的認(rèn)識(shí)，筆者對(duì)上述四個(gè)方面的含義作簡(jiǎn)要的詮釋。

（1）以體育知識(shí)技能為先導(dǎo)。

高校體育教學(xué)首先要體現(xiàn)出作為課程教學(xué)所賦于的傳授體育知識(shí)技能的教學(xué)任務(wù)，將傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能與科學(xué)鍛煉身體的原則，方法有機(jī)地結(jié)合起來，才能有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平，才能使學(xué)生樹立終身受益的體育觀。高校體育教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、技術(shù)和技能掌握的.熟練程度，與增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)對(duì)體育的興趣有密切的關(guān)系。學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、技術(shù)和技能掌握得越牢固，水平越高，就越能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，鍛煉身體的積極性也越高，這樣對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平的效果就越好。因此，在高校體育教學(xué)中，首先必須重視體育知識(shí)、技術(shù)和技能的傳授，為學(xué)生提供科學(xué)鍛煉身體的理論和方法。

（2）以培養(yǎng)學(xué)生體育能力為重點(diǎn)。

所謂體育能力，是指體育知識(shí)、技術(shù)和技能與智力的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)在體育教學(xué)中就是著重培養(yǎng)學(xué)生有自我身體完善的要求，有終身體育鍛煉的欲望，具有必要的活動(dòng)技能和運(yùn)用技能的能力。從以往的情況來看，絕大部分的大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)后，都無法運(yùn)用在學(xué)校體育課程中所學(xué)的體育知識(shí)、技術(shù)和技能來鍛煉身體。究其原因，主要是長(zhǎng)期以來，高校在體育教學(xué)中忽視了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生體育能力的緣故。近些年來國(guó)外許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家為了適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要，都紛紛對(duì)學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行改革，改革的重點(diǎn)是把提高學(xué)生體育能力，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉身體的習(xí)慣，作為學(xué)校體育教學(xué)的主要任務(wù)。

例如，日本學(xué)校體育教學(xué)的宗旨就是促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)健全明快的生活能力，使學(xué)生掌握日常生活中所需要的健康知識(shí)，他們把培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉身體的習(xí)慣作為體育教學(xué)的主要目標(biāo)。韓國(guó)的學(xué)校體育教學(xué)則注重把體育科學(xué)知識(shí)、保健知識(shí)和各種安全知識(shí)運(yùn)用于體育教學(xué)之中，重視培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉身體能力，并把體育生活化作為學(xué)校體育教學(xué)的主要目標(biāo)。為此，我國(guó)高校體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)重視體育知識(shí)、技術(shù)和技能的傳授，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉身體能力、自我設(shè)計(jì)和自我評(píng)價(jià)能力，組織比賽與裁判能力以及體育欣賞能力等，使學(xué)生畢業(yè)后在各種生活工作條件下，都能自覺鍛煉身體，為實(shí)現(xiàn)終身體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)打好基礎(chǔ)。

（3）以身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心。

體育教學(xué)活動(dòng)的過程，是學(xué)生身心都積極參與的過程，在以身體練習(xí)為主的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的活動(dòng)中，學(xué)生的生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、基本活動(dòng)能力，以及心理品質(zhì)等都得到鍛煉與發(fā)展，高校體育教學(xué)要使學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須既要重視體育的生物效應(yīng)，發(fā)揮其對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高生理機(jī)能的生物學(xué)改革作用，又要從體育教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，功能及規(guī)律出發(fā)，充分挖掘和發(fā)揮體育教學(xué)的心理效益、娛樂效益和審美效益，從而在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)體育能力的基礎(chǔ)上，造就德、智、體、美全面發(fā)展，身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和未來社會(huì)發(fā)展所需要的新型人才。

（4）以終身體育為方向。

以終身體育為方向是高校體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，也是高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想工作的核心。明確了這個(gè)目標(biāo)，前面所說的以體育知識(shí)技能為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生體育能力為重點(diǎn)，以身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心指導(dǎo)思想對(duì)高校體育教學(xué)的指導(dǎo)，就不僅僅限于一個(gè)學(xué)年所追求的近期效益，也不僅是在高校學(xué)習(xí)階段的效益目標(biāo)，而是要從培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育鍛煉的意識(shí)、習(xí)慣和能力出發(fā)，妥善地處理同類型體育課程和不同類型體育課程中，有關(guān)傳授體育知識(shí)技能、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)能力和發(fā)展外性等的相互關(guān)系；正確認(rèn)識(shí)和處理體育教學(xué)的近期效益（一個(gè)學(xué)期）、中期效益（一學(xué)年或兩學(xué)年）和遠(yuǎn)期效益（在校學(xué)習(xí)期間和畢業(yè)后乃至終生）之間的關(guān)系。并力求圍繞終身體育這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，不斷開發(fā)學(xué)生的體育能力，為終身體育打好基礎(chǔ)，從而使學(xué)生終身受益。

（1）加強(qiáng)高校體育課程改革的力度。

高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想要以終身體育為方向，就應(yīng)加大高校體育課程改革的力度。從目前高校體育教學(xué)的情況看，所制定的體育教學(xué)大綱都是新的，但體育教學(xué)的基本內(nèi)容卻仍然是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的排列組合，這樣，就難以適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的需要，因?yàn)轶w育教學(xué)大納所安排的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，主要是解決體育教學(xué)的手段問題，而要落實(shí)體育教學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)，所需要的是方法問題。

因此，體育教學(xué)大納重手段、輕方法的情況，不僅難以改變傳習(xí)式的體育教學(xué)模式，而且與高等教育發(fā)展的方向也不適應(yīng)。以運(yùn)動(dòng)技術(shù)內(nèi)容為主的體育教學(xué)，學(xué)生上了體育課后，無法運(yùn)用科學(xué)的原理來分析運(yùn)動(dòng)健身的過程，難以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的效果。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的過程，是消耗人體能量的過程，只是引起強(qiáng)身健體的誘因，而要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的效果，主要應(yīng)當(dāng)通過運(yùn)動(dòng)后的恢復(fù)和護(hù)養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)。因此，目前高校這種重手段、輕方法；重運(yùn)動(dòng)，輕養(yǎng)護(hù)的體育教學(xué)大綱和課程模式，是一種不完整的體育教學(xué)體系，必須進(jìn)行徹底的改革。

（2）重視體育理論教學(xué)，嗇體育理論教學(xué)時(shí)數(shù)。

由于大學(xué)生體育實(shí)踐的長(zhǎng)期性，需要體育理論作指導(dǎo)，因此，高校體育教學(xué)應(yīng)重視理論教學(xué)。學(xué)生如果掌握了豐富的體育理論知識(shí)，在指導(dǎo)自身體育鍛煉實(shí)踐中，就能起到舉一反三，觸類旁通的效果。重視理論知識(shí)傳授的目的，是為了提高學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，因此，在體育理論教材選擇方面，應(yīng)注意體現(xiàn)科學(xué)性、實(shí)現(xiàn)實(shí)效性，既要考慮到現(xiàn)實(shí)，又要著眼于未來，應(yīng)選擇對(duì)養(yǎng)護(hù)學(xué)生身心健康和指導(dǎo)科學(xué)健身鍛煉具有實(shí)用性的理論知識(shí)為教材，如運(yùn)動(dòng)健身原理、科學(xué)鍛煉身體的方法、體質(zhì)測(cè)量和評(píng)價(jià)、健身運(yùn)動(dòng)處方設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，構(gòu)建以滿足學(xué)生當(dāng)前和未來所需要的體育理論教材新體系。同時(shí)，要增加體育理論教學(xué)時(shí)數(shù)，筆者認(rèn)為體育理論教學(xué)的時(shí)數(shù)應(yīng)占體育課程總時(shí)數(shù)的25―30%左右，以真正體現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則。

（3）精選體育實(shí)踐教材，建立“少而精”的體育實(shí)踐教材新體系。

高校體育實(shí)踐教材應(yīng)注意選擇學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)后能夠自己進(jìn)行鍛煉的，而且具有較好的健身、娛樂、體閑價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，建立“少而精”的體育實(shí)踐教材新體系。

同時(shí)還要注意開發(fā)、引進(jìn)一些社會(huì)上流行的熱門運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來充實(shí)體育課程的教學(xué)內(nèi)容。通過體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的基本上，讓學(xué)生掌握2―3項(xiàng)自己感興趣的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，從而實(shí)現(xiàn)終身鍛煉，一輩子受益的目的。

（4）延長(zhǎng)開設(shè)體育課程年限，擴(kuò)寬學(xué)生鍛煉身體領(lǐng)域。

目前大多數(shù)高校只是在一、二年級(jí)開設(shè)體育課程，這不利于培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉身體的習(xí)慣。為了落實(shí)高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，這就需要有足夠的體育教學(xué)時(shí)間來保證。為此，應(yīng)延長(zhǎng)高校開設(shè)體育課程的年限，在三、四年級(jí)繼續(xù)開設(shè)體育課程。同時(shí)，要改善校園體育設(shè)施，增加體育活動(dòng)場(chǎng)所，擴(kuò)寬學(xué)生鍛煉身體領(lǐng)域，把課外體育活動(dòng)動(dòng)作為本育課程的延伸，使體育課程教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，若能這樣做，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和終身鍛煉身體的習(xí)慣是十分有益的。

四、結(jié)論。

高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想是體育教學(xué)活動(dòng)的根本方向和目標(biāo)，高校體育教學(xué)要落實(shí)以終身體育為指導(dǎo)思想，就必須立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來，對(duì)現(xiàn)有的體育課程進(jìn)行整體改革，重視體育理論知識(shí)的傳授，建立“少而精”的體育實(shí)踐教材新體系，延長(zhǎng)開設(shè)體育課程的年限，體現(xiàn)“以人為本”的觀念，關(guān)注學(xué)生的身心健康，為學(xué)生終身健康服務(wù)。

校園美的作文創(chuàng)作指導(dǎo)（優(yōu)秀16篇）篇五

（1）灌輸式的教學(xué)模式使得髙校體育教學(xué)仍舊未能擺脫忽視學(xué)生主體地位的桎梏，對(duì)體育教學(xué)模式和體系的僅化性執(zhí)行，使學(xué)生真實(shí)的課堂感受難以被重視，大學(xué)生作為充滿青春活力的人的主體，在這種條條框框中難以張揚(yáng)個(gè)性，導(dǎo)致他們對(duì)大學(xué)體育課常采取消極參與的態(tài)度，甚至有部分學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了厭惡心理，嚴(yán)重阻礙了終身體育教育觀在青年學(xué)生中的形成。

（2）體育教學(xué)理論完備性和知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)。目前，某些高校為了凸顯其自身體育教學(xué)的實(shí)力，在教學(xué)的內(nèi)容選擇上往往追求“大而全”，缺乏針對(duì)性和靈活性，這就使得體育課脫離了運(yùn)動(dòng)技能形成的基本規(guī)律，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重，使得很多學(xué)生只能疲于應(yīng)付，無法發(fā)揮運(yùn)動(dòng)自主性。由于缺乏完備的理論體系和系統(tǒng)的知識(shí)，使得高校體育只注重實(shí)踐操作教學(xué)，學(xué)生對(duì)體育的本質(zhì)和價(jià)值作用認(rèn)知較為膚淺，衛(wèi)生保健知識(shí)和運(yùn)動(dòng)保護(hù)意識(shí)淡薄，這從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看不利于大學(xué)生科學(xué)地安排體育鍛煉和形成終身體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。此外，教學(xué)內(nèi)容局限性大、豐富性差。當(dāng)前大部分高校對(duì)民族傳統(tǒng)體育的挖掘與開發(fā)，以及對(duì)娛樂性、藝術(shù)性強(qiáng)的體育項(xiàng)目缺乏重視，使得大部分髙校的體育教學(xué)常年換湯不換藥，總是西方主流的球類運(yùn)動(dòng)和幾項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)，即便部分學(xué)校開設(shè)有民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，也大都以武術(shù)套路為主，像中國(guó)式摔跤、舞龍舞獅、搖旱船、跳竹竿、霸王鞭、跳銅鼓、拔河、秋千、風(fēng)箏、打陀螺等具有濃厚中國(guó)文化氣息的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因場(chǎng)地、器材和師資的限制遲遲沒有開展，反過來又致使主管領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期不予重視，如此形成了惡性循環(huán)，使得這些項(xiàng)目慢慢銷聲匿跡。內(nèi)容單一化的體育課，已經(jīng)無法適應(yīng)多元社會(huì)下當(dāng)代大學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求，因而體育教學(xué)模式的跨越性改革勢(shì)在必行。

2我國(guó)體育教學(xué)模式未來發(fā)展趨向的探討。

以上諸多問題必須引起體育教育領(lǐng)域的廣泛重視，并對(duì)未來我國(guó)體育發(fā)展的模式進(jìn)行更加廣泛和深人的探討和思考。通過對(duì)我國(guó)體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析和黨中央、教育部對(duì)“全面實(shí)施素質(zhì)教育和深化教育改革”的要求，筆者對(duì)未來我國(guó)體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和發(fā)展趨向做了一些思考。

（1）注重“健康第一”與“終身體育”思想相結(jié)合，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和體育綜合素質(zhì)。

當(dāng)今社會(huì)時(shí)刻處于變革之中，信息技術(shù)和高度工業(yè)化對(duì)人們的日常生活，尤其是身體健康狀況產(chǎn)生了極為重大的影響。體育教育作為大教育環(huán)境中的重要組成部分，在提升人們的身體狀態(tài)方面有著不可小覷的重大責(zé)任，同時(shí)健康的體魄和積極的心態(tài)緊密相連，在“身心合一觀”下的體育，同時(shí)也被賦予了培養(yǎng)良好心理狀態(tài)的另一層內(nèi)涵。在素質(zhì)教育不斷深化的浪潮當(dāng)中，高校體育的素質(zhì)教育理念應(yīng)真正扎根于“健康第一”和“終身體育”的結(jié)合，這是未來整個(gè)體育教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是在素質(zhì)教育推進(jìn)的過程當(dāng)中，尊重學(xué)生主體性的首要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體育綜合素質(zhì)，首要的就是從改變髙校體育教師的教學(xué)基本理念、方法、內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系方面人手，在思想上根本解構(gòu)過去根深蒂固的教學(xué)模式。創(chuàng)新可以使一個(gè)人更容易適應(yīng)這個(gè)高速變化的世界，體育綜合素質(zhì)的核心就是創(chuàng)新能力，就是不斷自我更新的身體活力，而昂揚(yáng)的生命活力是激發(fā)創(chuàng)新的原動(dòng)力，因此“健康第一”與“終身體育”結(jié)合的本質(zhì)就是為創(chuàng)新提供源源不斷的能量。

（2）促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)多元化發(fā)展。

隨著社會(huì)化大生產(chǎn)和全球化的擴(kuò)張，社會(huì)多元化和文化豐富化是未來社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)？因此，髙校體育改革的方向和指導(dǎo)思想多元化也是未來大學(xué)體育發(fā)展的必然趨向，體育教學(xué)模式、目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系也應(yīng)與之相適應(yīng)。體育教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握基本體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，也不僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的內(nèi)容體系，而且是幫助學(xué)生形成科學(xué)的體育觀、合理的體育運(yùn)動(dòng)方法和實(shí)踐與內(nèi)容統(tǒng)一的體系。通過體育鍛煉，不僅強(qiáng)健了肌體，同時(shí)也增強(qiáng)了大學(xué)生的心理耐受能力和社會(huì)適應(yīng)能力，提升了他們的主觀幸福感和交際融洽度，使大學(xué)生真正在德、智、體、美等身心一體的各個(gè)方面都得到綜合發(fā)展。因而，體育教學(xué)應(yīng)按照人的整體和可持續(xù)發(fā)展需要，培養(yǎng)一個(gè)身心健全、適應(yīng)性強(qiáng)的社會(huì)人。

（3）注重以學(xué)生為主體性的教學(xué)，建立更加“平等”的師生關(guān)系和生生“合作”關(guān)系。

要想從根本上改變傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生被灌輸?shù)臓顟B(tài)，教師就應(yīng)當(dāng)把自己主導(dǎo)者的角色徹底轉(zhuǎn)化為建設(shè)者的角色。建設(shè)者的實(shí)質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者，學(xué)生是教學(xué)的真正主體，教學(xué)的一切程序都應(yīng)圍繞“學(xué)生主體特色”展開，充分滿足學(xué)生個(gè)體需要，蕁重學(xué)生個(gè)體選擇m。作為建設(shè)者，教師的任務(wù)就是建設(shè)一種方法，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、自主制定目標(biāo)和自主評(píng)價(jià)，其前提就是在教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的平等化，建立平等對(duì)話和合作伙伴的關(guān)系。只有實(shí)現(xiàn)了這個(gè)質(zhì)的變革，“學(xué)生為主體”的`教學(xué)模式才可能在根本上建立起來，民主、和諧和寬松的創(chuàng)新氛圍才能夠得以凸顯，學(xué)生的自尊心、自信心才可以充分彰顯。如此，大學(xué)生能夠大膽地發(fā)揮想象力、表達(dá)自己的想法和進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“生生合作”，通過學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)成相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同合作的和諧狀態(tài)。

（4）實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的民主化和多元化，注重綜合評(píng)價(jià)方式的構(gòu)建。

綜合評(píng)價(jià)方式可以從多種維度施行，在評(píng)價(jià)體育教學(xué)效果時(shí)，第一維度就是生理維度，以學(xué)生生理指標(biāo)的提升為評(píng)價(jià)方式，通過體能評(píng)價(jià)測(cè)試和技能評(píng)價(jià)測(cè)試進(jìn)行檢測(cè)；第二維是心理維度，可以以學(xué)生對(duì)體育的熱愛程度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按照心理學(xué)量表計(jì)量方式進(jìn)行檢測(cè)；第三維度為社會(huì)交往維度，可以使用社會(huì)學(xué)計(jì)量方法對(duì)大學(xué)生的體育群體適應(yīng)度、群體適應(yīng)情況、團(tuán)隊(duì)適應(yīng)情況、師生關(guān)系進(jìn)行評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)體系可以作為未來促進(jìn)大學(xué)生體育綜合素質(zhì)發(fā)展的重要手段，逐漸建立“形成”、“診斷”和“改進(jìn)”的體育教學(xué)模式，把定性分析和定量分析有機(jī)地統(tǒng)一起來，評(píng)價(jià)的內(nèi)容由單純的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生教師的雙向評(píng)價(jià)，由單純以評(píng)價(jià)學(xué)生的體育技能為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生德、智、體、心等“全方位”的評(píng)價(jià)[4]。

（5）在以上4點(diǎn)基礎(chǔ)之上，大力鼓勵(lì)教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在師生和生生合作中挖掘和學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，開始必然會(huì)遇到各種困難，譬如資料不足、相關(guān)人才缺乏、器材不足等現(xiàn)象，但是，通過創(chuàng)新和對(duì)周圍器材的合理利用和轉(zhuǎn)化，逐步豐富和建立獨(dú)具學(xué)校特色的體育課程。此外，還可以通過購買光盤資料、聘請(qǐng)民間教師和跨地區(qū)邀請(qǐng)教師等方式，學(xué)習(xí)和開展民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，豐富高校體育教學(xué)的內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)髙校體育教學(xué)的內(nèi)容多元化。

3結(jié)語。

體育教學(xué)模式的構(gòu)建是我國(guó)高校體育教學(xué)改革中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)模式是教學(xué)理論的濃縮化和可操作化的體現(xiàn)，是體育教學(xué)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中概括化和理性化的提升，是體育理論和實(shí)踐相結(jié)合的中間樞紐[5]。當(dāng)前高校體育教學(xué)模式在很大程度上仍受傳統(tǒng)思想的束縛，因此應(yīng)當(dāng)從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，注重“健康第一”與“終身體育”思想相結(jié)合，注重以學(xué)生為主體的教學(xué)，建立更加“平等”的師生關(guān)系和生生“合作”關(guān)系，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和體育綜合素質(zhì)，注重促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)多元化發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的民主化和多元化，注重綜合評(píng)價(jià)方式的構(gòu)建、大力鼓勵(lì)教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神，構(gòu)建獨(dú)具民族特色的體育課程。在此基礎(chǔ)上探討未來體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)，可以為未來體育教學(xué)模式的構(gòu)建提供一定的理論基礎(chǔ)。

校園美的作文創(chuàng)作指導(dǎo)（優(yōu)秀16篇）篇六

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園成為了當(dāng)代教育的一種重要方式。近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園的系列講座，并從中獲得了許多新的體驗(yàn)和啟發(fā)。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園的重要性和必要性，也意識(shí)到了在未來的教育工作中，如何運(yùn)用這一理念來指導(dǎo)學(xué)生的重要。在此，我將分享一下我在培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園中的心得體會(huì)。

首先，培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，不僅對(duì)學(xué)生的智力和技能要求較高，和個(gè)人能力息息相關(guān)的社交能力也顯得尤為重要。而培訓(xùn)指導(dǎo)的目的正是通過給予學(xué)生一些指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助他們提升自己的社交能力，尤其是溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)生活的需求。

其次，培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)習(xí)往往是停留在書本知識(shí)的傳授和記憶上，不夠注重學(xué)生的實(shí)踐操作和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園的方法卻可以讓學(xué)生們親自動(dòng)手去實(shí)踐，提升他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。這種實(shí)踐和創(chuàng)新的能力是未來社會(huì)所追求的核心素質(zhì)，因此培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園在這方面的發(fā)展價(jià)值無可忽視。

另外，培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園還能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和潛能。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和個(gè)體發(fā)展。通過校園內(nèi)的培訓(xùn)指導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生們能夠接觸到更多全新的知識(shí)和技能，并與各行各業(yè)的專業(yè)人士進(jìn)行交流和互動(dòng)，這不僅能夠幫助學(xué)生們了解自身的長(zhǎng)處和潛能，還能夠激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情，從而更加積極地面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。

此外，培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園的方式也有利于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)校注重培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，在就業(yè)市場(chǎng)中卻很難找到與所學(xué)專業(yè)直接相關(guān)的工作。而培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園可以通過專業(yè)人士的指導(dǎo)和就業(yè)資源的提供，幫助學(xué)生更好地了解自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景和行業(yè)需求，并提供實(shí)踐操作和職業(yè)技能培訓(xùn)，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備提供有力支持。

最后，培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園的形式也可以豐富學(xué)生們的課余生活。隨著時(shí)間和社會(huì)的變遷，學(xué)生擁有越來越多的時(shí)間去開展自己喜歡的活動(dòng)。而培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園不僅能夠幫助學(xué)生成長(zhǎng)，還可以增加學(xué)校的課余活動(dòng)的多樣性，為學(xué)生們提供更多的選擇。這些活動(dòng)不僅能夠滿足學(xué)生們的興趣愛好，還能夠培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。

總之，培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園的方式在當(dāng)代教育中扮演著不可或缺的角色。通過培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園，學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生活，發(fā)展創(chuàng)新與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能，規(guī)劃職業(yè)和準(zhǔn)備就業(yè)，豐富課余生活。所以，我們應(yīng)該積極關(guān)注并推動(dòng)培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)校園的發(fā)展，將其納入教育規(guī)劃中，為學(xué)生們提供更好的教育資源和更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

校園美的作文創(chuàng)作指導(dǎo)（優(yōu)秀16篇）篇七

學(xué)校體育教學(xué)都是圍繞其指導(dǎo)思想進(jìn)行多種體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校體育的指導(dǎo)思想是對(duì)其教學(xué)活動(dòng)起方向指導(dǎo)作用，是教學(xué)目標(biāo)的根本觀點(diǎn)。本文從“四點(diǎn)”與“四線”的角度對(duì)“2+2”教學(xué)模式的教學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行了較為客觀的分析與介紹，能為其他學(xué)校體育教學(xué)改革具備參照和借鑒價(jià)值。

我院版培養(yǎng)方案中提出要繼續(xù)貫徹“通識(shí)課程與人文素質(zhì)課程全覆蓋、全貫通”和“四線”、“四點(diǎn)”的教育思想3，體育教育課程為符合人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求，堅(jiān)持以“學(xué)生能力為本”的教育思想，對(duì)課程進(jìn)行了改革，實(shí)施了“2+2”教學(xué)模式4，通過3年的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)后，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行比對(duì)，有了一定的提升，故“四點(diǎn)”、“四線”在體育實(shí)踐教學(xué)中確實(shí)起到了指導(dǎo)作用。

1.“2+2”教學(xué)模式中指導(dǎo)思想的“四線”

1.1歷史線。

大學(xué)體育課程是普通大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程，大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展是與人類社會(huì)文明、與我國(guó)高等教學(xué)的發(fā)展同步，為適應(yīng)新時(shí)期的體育課程指導(dǎo)綱要。我院體育課程開設(shè)3年6學(xué)期必修課程及大四學(xué)生基于《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試》的體育鍛煉環(huán)節(jié)，進(jìn)行了“全覆蓋、全貫通”的課程規(guī)劃。其必修課中我院進(jìn)行“2+2”教學(xué)模式的改革，與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，以教授學(xué)生技能競(jìng)賽能力的同時(shí)，教授對(duì)動(dòng)項(xiàng)目的起源與發(fā)展現(xiàn)狀，項(xiàng)目競(jìng)賽中禮儀、規(guī)則的發(fā)展的動(dòng)歷史過程，這不但可以使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行全面了解，更能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)文化的深入了解，對(duì)擴(kuò)充學(xué)生文化知識(shí)結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造性有良好的幫助。

1.2“哲學(xué)線。

哲學(xué)是理論化、系統(tǒng)化的世界觀，是自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、思維知識(shí)的概括和總結(jié)，是世界觀和方法論的統(tǒng)一，又是一個(gè)相輔相成、相互對(duì)立的矛盾體。體育課程應(yīng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系：(1)體育與育人的關(guān)系：體育是人的一種文化，是人的一種獨(dú)特的自我教化的活動(dòng)，在活動(dòng)中，先要鍛煉身體，再培養(yǎng)意志品質(zhì)，升華內(nèi)在精神，完善人格;(2)技術(shù)課與競(jìng)賽課的關(guān)系：這是一個(gè)相互補(bǔ)充、互為作用的關(guān)系，競(jìng)賽課是技術(shù)課的延伸和檢查，也是學(xué)習(xí)多元化知識(shí)和展示自身風(fēng)采的場(chǎng)地，恰好技術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容又是發(fā)展競(jìng)賽課程的根本基石;(3)教學(xué)過程中教與學(xué)的關(guān)系：教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和對(duì)社會(huì)適應(yīng)的需要，使學(xué)生愛學(xué)、愛練，樹立健康意識(shí)的重要地位;(4)學(xué)習(xí)技能與理論的關(guān)系：這是一個(gè)互為促進(jìn)的關(guān)系，學(xué)習(xí)技能不能夠摒棄理論的學(xué)習(xí)，體育鍛煉也不是光學(xué)理論就能夠有好的身體，應(yīng)知理論的掌握是對(duì)技能有效的補(bǔ)充，做到“知其然且知其所以然”。

1.3邏輯線。

邏輯是人的一種抽象思維，是人通過概念、判斷、推理、論證來理解和區(qū)分客觀世界的思維過程。是人的思維對(duì)事件進(jìn)行因果規(guī)律的判斷。體育本身就是一門邏輯性很強(qiáng)的課程，所有項(xiàng)目的教學(xué)順序、技能的掌握過程也有一定的規(guī)律性：如體育教學(xué)的目標(biāo)性設(shè)置也是以學(xué)生體能目標(biāo)-技能掌握目標(biāo)-文化理論知識(shí)-多元化賽事能力的規(guī)律性來發(fā)展;課堂教學(xué)過程按照設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo)-教師引導(dǎo)-學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)、達(dá)到目標(biāo)獲得知識(shí)-提高素質(zhì)-達(dá)到課程目標(biāo)這一邏輯線進(jìn)行。

1.4價(jià)值線。

事物的價(jià)值是指其具體的內(nèi)在屬性，從量與質(zhì)的統(tǒng)一上對(duì)具體真理的量度。價(jià)值具有自身的特點(diǎn)與屬性。價(jià)值擁有系統(tǒng)性與社會(huì)性。體育教學(xué)它的系統(tǒng)屬性體現(xiàn)在以體育教育增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)與全面發(fā)展為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展自主性學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)技能、競(jìng)賽相關(guān)能力和文化為主要內(nèi)容，并運(yùn)用多種教學(xué)方式為一體的教學(xué)體系;其社會(huì)價(jià)值性體現(xiàn)在培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、溝通策劃能力、團(tuán)隊(duì)精神、提高了綜合文化素養(yǎng)，適應(yīng)我國(guó)對(duì)人才的'要求。

2.“2+2”教學(xué)模式中指導(dǎo)思想的“四點(diǎn)”

2.1理解點(diǎn)。

教學(xué)的理解點(diǎn)不僅只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)根本目標(biāo)的理解、對(duì)教學(xué)內(nèi)容所指的培養(yǎng)目標(biāo)的理解、對(duì)其項(xiàng)目發(fā)展過程與現(xiàn)狀的理解、體育運(yùn)動(dòng)是一種從“體悟”到“理悟”的過程，理解體育精神是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過程，在教育中要時(shí)刻滲入。

2.2記憶點(diǎn)。

運(yùn)動(dòng)技能要領(lǐng)的記憶、團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的記憶、競(jìng)賽策劃、裁判法的記憶等都是體育教學(xué)中的記憶點(diǎn)。教學(xué)過程中要根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的各自特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)禮儀等特點(diǎn)的記憶與運(yùn)用，通過小組活動(dòng)競(jìng)賽模擬的形式，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)記憶點(diǎn)的深刻記憶。

2.3工藝點(diǎn)。

體育教育以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)中能夠合理運(yùn)用。課程工藝點(diǎn)以教學(xué)目標(biāo)為根本，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐能力、興趣參與度、體質(zhì)健康因素為衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。通過工藝點(diǎn)可以體現(xiàn)教學(xué)，也能顯示學(xué)生的自身價(jià)值。

2.4實(shí)用點(diǎn)。

通過學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)基本技能，磨練意志，增強(qiáng)體質(zhì)，在教學(xué)比賽中體現(xiàn)出禮儀、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、運(yùn)動(dòng)能力等各項(xiàng)素質(zhì)，并擁有組織與欣賞體育比賽的能力，長(zhǎng)期練習(xí)，從而達(dá)到強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性的目的。本課程具有非常好的教育意義和實(shí)用性，因此在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)用性與實(shí)踐性，在真實(shí)的環(huán)境下讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。

3.結(jié)論。

學(xué)校體育指導(dǎo)思想是人們對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，不同的價(jià)值取向可以提出不同的思想。因此我院“2+2”體育教學(xué)模式的改革基于全院“全覆蓋、全貫通”的指導(dǎo)方針下以“四點(diǎn)、四線”為指導(dǎo)思想進(jìn)行3年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)動(dòng)作技能與體質(zhì)、基本賽事組織和管理、取得一定的效果。推理得出多元化的學(xué)校體育指導(dǎo)思想并存是符合事物發(fā)展規(guī)律的。也為其他學(xué)校體育教學(xué)改革中指導(dǎo)思想的確立提供了良好的參照性和借鑒價(jià)值。

校園美的作文創(chuàng)作指導(dǎo)（優(yōu)秀16篇）篇八

以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進(jìn)一步提高師生的人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，努力營(yíng)造“書香校園”，走內(nèi)涵發(fā)展之路，為學(xué)生創(chuàng)建享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園，為教師搭建實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，為學(xué)校構(gòu)建提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校。

二、主要目的。

1、營(yíng)造書香校園：開展讀書活動(dòng)，師生同建書香校園;通過閱讀，使教師、學(xué)生與人類崇高精神對(duì)話，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。

2、構(gòu)建理想課堂：通過讀書活動(dòng)，提高教師素質(zhì)，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發(fā)揮教育效益，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。

3、師生共寫隨筆：師生積極寫隨筆，包括教后感，讀書筆記等等，并逐步增加寫作量。在寫隨筆的過程中，體驗(yàn)生活，反思自己，超越自我。讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。

4、積極倡導(dǎo)“與書為伴”的思想，拓寬教師的文化素養(yǎng)，樹立高尚師德，提高教學(xué)水平，豐富教育生活，讓教師享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂。

5、學(xué)生階段是人生讀書的黃金時(shí)光。幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操;幫助學(xué)生領(lǐng)略讀書的價(jià)值與意義，拓展知識(shí)，感悟人生，把讀書的外顯行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在心理需求。

7、推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式、人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位，努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”，為創(chuàng)辦特色學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

三、實(shí)施辦法。

(一)宣傳發(fā)動(dòng)：

1、舉行“建設(shè)書香校園”讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

2、印發(fā)《書香校園行動(dòng)告家長(zhǎng)書》，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。

3.校園掛條幅、出讀書專題板報(bào)，在校園醒目的位置張貼或書寫創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、警示語、名人名言等。等，營(yíng)造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學(xué)生明白讀書的益處。

4、開展讀書主題班會(huì)。號(hào)召全體同學(xué)積極地投身到“建設(shè)書香班級(jí)”開展每生每期捐書兩本看書百本讀書活動(dòng)活動(dòng)中。

(二)陣地保障：

1、各班在教室的西北角成立班級(jí)圖書角。定期開展“班級(jí)圖書角”評(píng)比，營(yíng)造濃郁的設(shè)計(jì)“書香班級(jí)”閱讀氛圍。

2、校園廣播開辟“讀書時(shí)分”陣地，每周三早7：35—8：00，周五中午14：45—15：10開辟校園廣播，內(nèi)容可以多樣，除進(jìn)行“學(xué)生詩朗誦”外，還可談讀書心得，誦讀一篇好的文章，進(jìn)行一段演講等，介紹有關(guān)名人讀書的故事，讀一些短小的名家名篇，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的讀書環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中受到書的熏陶。該項(xiàng)工作由教導(dǎo)處葛小會(huì)主任負(fù)責(zé)。

3、各班在南北墻圖書角上方設(shè)計(jì)班級(jí)“書香園地”“班級(jí)書香”欄，學(xué)校制定出學(xué)生每期必讀書目。開辟一個(gè)有關(guān)“讀書”的活動(dòng)，如“本周薦書”或“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”等欄目，大隊(duì)部將定期考核評(píng)優(yōu)。將和店小學(xué)學(xué)生閱讀書目張貼在上面，并由班級(jí)定期張貼“好書推薦”“名人名言”“書海拾貝”、“好書大家讀”“我最喜歡的”“讀書感悟”“讀書心語”“我的日記”等文章，由同學(xué)們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì),在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。該項(xiàng)工作由班主任負(fù)責(zé)。

4、櫥窗內(nèi)開辟一個(gè)“建設(shè)書香校園”的專欄，均以讀書為主題，或倡導(dǎo)讀書，或科技知識(shí)介紹，或讀書方法指引等等，內(nèi)容不拘，形式多樣，為師生展示讀書成果提供一個(gè)平臺(tái)。精心設(shè)計(jì)“校園書畫長(zhǎng)廊”，記錄學(xué)生書法與繪畫的`成就，為校園增添書香氣息。

5、學(xué)校開放圖書室及閱覽室，所有圖書教師學(xué)生隨時(shí)借閱。學(xué)校可以把一些適合小學(xué)生閱讀的書籍放置在閱覽室，由隊(duì)室組織人員進(jìn)行管理，學(xué)生可以借閱。

6、家庭圖書架或圖書箱建設(shè)。通過活動(dòng)，大力號(hào)召每個(gè)學(xué)生家庭開展圖書架或圖書箱建設(shè)，把良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)與家庭教育密切聯(lián)系。

7、開發(fā)適合學(xué)生閱讀的校本課程。利用校本課或綜合實(shí)踐活動(dòng)課組織開展相應(yīng)的閱讀活動(dòng)。

8、積極爭(zhēng)取上級(jí)的支持，和縣新華書店建立讀者俱樂部。為學(xué)生有書讀提供保障。

9、為每個(gè)學(xué)生建立一本“讀書成長(zhǎng)記錄袋”(學(xué)校印制讀書卡)，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及每學(xué)期制定的讀書登記表，參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等記錄下來。

(三)時(shí)間保證。

1、每周一上午第一節(jié)升旗后三十分鐘課為班級(jí)讀書交流課，主要進(jìn)行好書推薦、讀書心得、讀書精彩筆記摘抄、讀書感悟等內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

2、每周二下午一節(jié)讀書指導(dǎo)課，在這一課上，教師要教會(huì)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。

3、每周一節(jié)專題讀書課，在這節(jié)課上杜絕老師講解任何問題，教師可單個(gè)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。學(xué)生可自由閱讀(在指定的書目范圍內(nèi)、并要求摘抄讀書筆記及心得)。

4、以“晨誦”“午讀”、班級(jí)讀書會(huì)為基礎(chǔ)推進(jìn)書香校園建設(shè)。每天上午及下午課前二十分中周三、五上午、周二、四中午為讀書時(shí)間(讓孩子有時(shí)間可讀。)學(xué)校嚴(yán)格控制作業(yè)量。低年級(jí)由語文老師指導(dǎo)閱讀，中高年級(jí)則采用指導(dǎo)閱讀和自主閱讀相結(jié)合的形式。排出各班午間閱讀教師值班表，在學(xué)生閱讀時(shí)間，教師進(jìn)教室陪同讀書，巡視指導(dǎo)，做到專時(shí)專用。

5、五一假期、暑假、國(guó)慶節(jié)、星期六、星期天鼓勵(lì)學(xué)生在家看學(xué)校推薦的書，寫讀書體會(huì)，每學(xué)期進(jìn)行一次優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選活動(dòng)。

(四)活動(dòng)促進(jìn)。

1、設(shè)立“校園讀書月”。每學(xué)期設(shè)一個(gè)“校園讀書月”，本學(xué)期設(shè)6月份為“校園讀書月”，其主題為“我讀書、我快樂、我成長(zhǎng)”

校園美的作文創(chuàng)作指導(dǎo)（優(yōu)秀16篇）篇九

校園美的作文創(chuàng)作指導(dǎo)（優(yōu)秀16篇）篇十

摘要：本文對(duì)中等學(xué)校體育教學(xué)改革所存在的若干問題進(jìn)行分析和研究。特別針對(duì)當(dāng)前體育教師未重視學(xué)生對(duì)體育興趣的培養(yǎng)，提出如何通過體育教學(xué)培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，以及體育教師在教學(xué)中應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)；另一方面，本文提出要運(yùn)用各種先進(jìn)、快速的信息傳播手段，使教學(xué)改革成果盡快得到推廣和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中等學(xué)校體育教學(xué)方法興趣培養(yǎng)教學(xué)改革。

1研究目的。

中等學(xué)校的體育教學(xué)，是學(xué)校體育的一個(gè)重要構(gòu)成。當(dāng)前，我國(guó)中等學(xué)校體育方法的改革一直是在理論研究與實(shí)踐相脫離的矛盾中舉步維艱，特別是在教學(xué)方法的改革電所謂“快樂體育”，“成功體育”云云，在很多的中等學(xué)校中只是停留在理論認(rèn)識(shí)上，未能真正落到實(shí)處。如何通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣呢？本文就其中的幾個(gè)問題進(jìn)行分析和討論。

2研究對(duì)象和方法。

本研究對(duì)象是指全日制的普通中等學(xué)校。本研究主要采用文獻(xiàn)資料法，觀察法和調(diào)查訪問法。

3結(jié)果與分析。

3．1目前中等學(xué)校體育教學(xué)方法中的若干問題。

3．1．1體育教學(xué)中未能注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

經(jīng)李慶杰的《關(guān)于體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考》論文資料顯示，由于蘇式理論對(duì)我國(guó)的廣大地區(qū)特別是申等學(xué)校在體育教學(xué)方面擺脫不了蘇式理論凝重的陰影，在教學(xué)過程中，仍是以教師為主導(dǎo)，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，教法沉悶，呆板，始終拘泥于一些條條框框，學(xué)生只能是機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體精神及個(gè)性得不到發(fā)揮。根據(jù)本人的實(shí)習(xí)及平時(shí)參加的一些優(yōu)質(zhì)課的觀摩，感到雖然這些課設(shè)計(jì)精心，組織嚴(yán)密，學(xué)生達(dá)到足夠的運(yùn)動(dòng)量，但課堂氣氛嚴(yán)肅，師生關(guān)系伊然，學(xué)生在布滿器材，畫滿線條、框框圓圓的場(chǎng)地上被教師指揮機(jī)械地練習(xí)著，難有興趣可言。

3．1．2未能正確對(duì)待學(xué)生差異的個(gè)體差異進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

在中等學(xué)校里，體育教師往往會(huì)將其班里的學(xué)生定位：這是體育差生，那是體育好生，而往往對(duì)那些差生很多老師采取順其自然的態(tài)度。他（她）好了最好，不好了也不給予足夠關(guān)注，所以造成更多的差生對(duì)體育課失去興趣和意義。

3．1．3體育教學(xué)中的基礎(chǔ)條件問題。

經(jīng)江蘇省蘇州市平直中學(xué)的談蘇、吳金賽關(guān)于《面向未來、走向自然創(chuàng)體育教學(xué)新模式》的資料表明：目前仍有不少的中等學(xué)校是沒有足夠的場(chǎng)地和器材。某中學(xué)學(xué)生人數(shù)將近1600人，人均場(chǎng)地不足1?3平方米。而在如此小的空間里，每一節(jié)課由于課程的安排都要有3―4個(gè)班級(jí)（每班60個(gè)學(xué)生）同時(shí)上課，教師和學(xué)生的.活動(dòng)空間受到極大的限制，學(xué)生的安全問題令人擔(dān)憂。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)是不能激起學(xué)生的興趣，勢(shì)必代替的是另一種新科技教學(xué)。

3．2中等體育教學(xué)方法改革的發(fā)展方向、對(duì)策及建議。

3．2．1體育教學(xué)方法改革的發(fā)展方向應(yīng)是解放思想，打破常規(guī)，明確目標(biāo)，實(shí)事求是，加強(qiáng)交流，加快發(fā)展，同時(shí)還須注重個(gè)性的培養(yǎng)。為此，毛振明先生有關(guān)體育教學(xué)中注重“懂，會(huì)，樂”三者關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育興趣的論述是值得引起注意的。

通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣乃至愛好，讓學(xué)生充分體驗(yàn)達(dá)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，是奠定學(xué)生終生參加體育運(yùn)動(dòng)的重要前題。那么，如何在體育教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？另外又如何判斷老師們上的每一節(jié)課是受學(xué)生喜愛的呢？由于體育內(nèi)容的特性和體育學(xué)科的特點(diǎn)所致，在體育教學(xué)中并存著“明白道理、掌握技能和愉悅身心”的作用和目標(biāo)，也就是說在體育教學(xué)中我們必須重視“懂、會(huì)、樂”這三者的要因。概括地說，所謂體育教學(xué)改革，其實(shí)也是在追求這三者的完美結(jié)合。只注重“懂”的教學(xué)，是“光說不練”；只注重“會(huì)”的教學(xué)，容易產(chǎn)生“知其然，不知其所以然”，不利于學(xué)生體育實(shí)踐能力的形成；而只重視上面兩者不重視“樂”的教學(xué)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的不足和感情的失落，使體育課失去原有的意義和魅力。這樣的課應(yīng)該都是失之偏頗的。

體育課的三要素……。

1理想完美型（既懂又會(huì)又饒有樂趣的體育課）；

2理性練習(xí)型（雖懂雖會(huì)，但不受學(xué)生喜歡的體育課）；

3愉快練習(xí)型（雖會(huì)雖樂，但缺乏道理講解的體育課）；

4理性愉快型（雖懂也樂?但沒有掌握實(shí)際技能的體育課）；

5技能型（只會(huì)，不懂也不樂的體育課）；

6理論型（只懂，沒掌握運(yùn)動(dòng)技能，也不愉快的體育課）；

7娛樂型（只樂，但掌握技能和明白道理效果都差的體育課）；

體育課優(yōu)化的過程……。

因此，體育教師使用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)充分把“懂、會(huì)、樂”這三個(gè)要因有機(jī)的結(jié)合起來。這樣我們的體育課才會(huì)有興趣可言。

3．2．2轉(zhuǎn)變觀念，正確對(duì)待學(xué)生差異，了解學(xué)生差異進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

在以往的教學(xué)中，體育教師往往把差異看成是消極因素，不懂得利用學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)行教學(xué)分組。體育教師應(yīng)該正視學(xué)生的差異，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，無論學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中起點(diǎn)如何。差距如何，他們都應(yīng)該享受平等的接受教育的權(quán)利。國(guó)內(nèi)一位教育家說過：“教學(xué)中不應(yīng)該有歧視不公、漠不關(guān)心和冷遇，也不應(yīng)該有不合實(shí)際的無用的教學(xué)，這才是真正的平等的教學(xué)，因?yàn)椴町惒⒉皇莾?yōu)劣的表現(xiàn)，只是類型和程度的不同”。

體育教師必須了解學(xué)生的差異，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，使教學(xué)更具有針對(duì)性，在具體教學(xué)過程中，使學(xué)生感受到平等公正的待遇。同時(shí)了解學(xué)生的差異有利于改變學(xué)生的可變差異，達(dá)到一般發(fā)展的效果，便學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。例如，在了解學(xué)生的初始成績(jī)之后，教師可以在課上對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生實(shí)施重點(diǎn)輔導(dǎo)和個(gè)別教學(xué)，以求共同發(fā)展；了解學(xué)生的差異還有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，個(gè)性潛力得到發(fā)揮。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異制定合理的教學(xué)方法，滿足學(xué)生心理上對(duì)個(gè)體發(fā)展“的需要。只有了解學(xué)生的差異才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)思想，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。了解學(xué)生差異可通過觀察、交談、問卷調(diào)查等方法來進(jìn)行，了解學(xué)生的差異也應(yīng)該貫穿于教學(xué)的全過程，因?yàn)閷W(xué)生的差異是變化的，只有不斷了解學(xué)生差異才能滿足教學(xué)的需要。

3．2．3采用新科技教學(xué)手段，趕上時(shí)代的步伐。

教學(xué)手段是傳授體育技術(shù)知識(shí)的媒介和導(dǎo)體，是提高教學(xué)效率的重要方面。隨著科技技術(shù)的日新月異，特別是微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、控制論、生物工程、人體生命科學(xué)的發(fā)展，教學(xué)中新的多樣化教學(xué)將豐富原有單一的言傳身教的教學(xué)方法。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（通過傳感器實(shí)現(xiàn)人―機(jī)的相互作用）也將被引入教學(xué)的前沿，這將改變傳統(tǒng)的教育、訓(xùn)練、研究、設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的方法。教師可依靠一臺(tái)虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，使學(xué)生全面地感受到訓(xùn)練時(shí)的環(huán)境情景等真實(shí)情況。音樂、圖像的廣泛應(yīng)用，并因其在聽覺。視覺上的強(qiáng)烈沖擊性而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象，開拓學(xué)生的思維。

室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館配備電化教育設(shè)施，大屏幕，hi―fi音響。多媒體計(jì)算機(jī)等一應(yīng)俱全。如新授籃球課先觀看nba聯(lián)賽，再分析具體技術(shù)動(dòng)作。體操教學(xué)更可享虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所帶來的好處。學(xué)生將更直接地獲得各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)頂尖選手經(jīng)驗(yàn)的傳授，獲得更科學(xué)的動(dòng)作分析，而不再無法選擇的接受從反復(fù)“克隆”如同而來并因此質(zhì)量降低的教師的技術(shù)動(dòng)作。

由于體育信息的傳輸速度加快。傳輸含量加大，體育運(yùn)動(dòng)所反映出的更快、更高、更公正的宗旨將更直接地深入人心，對(duì)學(xué)生的公民教育。民主訓(xùn)練也能起到一個(gè)潛移默化的功效。理論課上將會(huì)有更多新近發(fā)生的體育事件被搬上講臺(tái)，如奧申丑聞、nba風(fēng)潮、亞冬會(huì)裁判不公事件等都有可能及時(shí)成為教師與學(xué)生探討的對(duì)象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育這一社會(huì)文化的興趣，希冀他們成為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的有力支持者。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了巨大的變化。以往那種必須是學(xué)生面對(duì)真實(shí)的教師時(shí)才能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)過程己經(jīng)不再是唯一的教育方法。不久遠(yuǎn)程教育也將受到人們的關(guān)注。建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的學(xué)校體育教學(xué)將是最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的方式。遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)教師和學(xué)生雙主體特點(diǎn)，要能夠進(jìn)行互動(dòng)式交流，學(xué)校體育教學(xué)課實(shí)踐、學(xué)校體育資源庫和學(xué)校體育遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)站三者互相關(guān)聯(lián)，前兩項(xiàng)是基礎(chǔ)。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的學(xué)校體育遠(yuǎn)程教育資料要方便閱讀，方便下載，方便觀賞。當(dāng)然在學(xué)校體育遠(yuǎn)程教育時(shí)應(yīng)該做到理念清晰，工作流程設(shè)計(jì)合理，技術(shù)應(yīng)用合理，符合學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)律。

4。結(jié)束語。

盧梭曾經(jīng)說過，每個(gè)人的心靈有他自己的形式，必須按照他的形式去指導(dǎo)他，必須通過這種形式去教育而不是通過其他的形式去教育，才能使你對(duì)他花費(fèi)的苦心取得成就。面對(duì)21世紀(jì)，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，充分利用高科技的手段和教學(xué)方法，了解他們的興趣、需要、情感以及思想方式，將學(xué)生引導(dǎo)到積極的道路上去，體育盡可能培養(yǎng)他們個(gè)性的發(fā)展，通過體育課，更多地給他們以美的教育，從而真正使體育教學(xué)成為中等學(xué)校整個(gè)教育結(jié)構(gòu)中的一個(gè)不可缺少的組成部分。

參考文獻(xiàn)：

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[2]毛振明茗。體育教學(xué)科學(xué)化探索[m]。北京：高等教育出版社，。

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[6]談蘇。吳金鑫。面向未來、走向自然創(chuàng)體育教學(xué)新模式，體育教學(xué)，1999，（4）。

校園美的作文創(chuàng)作指導(dǎo)（優(yōu)秀16篇）篇十一

高等數(shù)學(xué)不僅能夠?yàn)楦叩冉逃膶I(yè)課程提供數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因而高等數(shù)學(xué)改革教育在國(guó)家教育改革體系下得到長(zhǎng)足發(fā)展。但事實(shí)上，當(dāng)前的高等數(shù)學(xué)改革教育并不完全符合教育改革標(biāo)準(zhǔn)，符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)于高等數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)人才的要求。總的來說，高等數(shù)學(xué)改革教育具有一定的弊端和問題，嚴(yán)重阻礙教育體制的深入改革，影響社會(huì)的發(fā)展。

一、高等數(shù)學(xué)改革教育的趨勢(shì)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求高等教育實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，利用信息技術(shù)，采用多種教學(xué)模式和教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合的方式，提高教學(xué)效率。同時(shí)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)在于發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但高等數(shù)學(xué)改革教育在具體執(zhí)行過程中，缺少客觀性和科學(xué)性，導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)改革后學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙增加，教學(xué)效果不理想[1]。

二、高等數(shù)學(xué)改革教育的問題。

(一)各種教學(xué)模式的濫用，忽視高等數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。

素質(zhì)教育改革要求利用多種教學(xué)模式，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，但當(dāng)前，高等數(shù)學(xué)改革教育濫用教學(xué)模式，過分重視教學(xué)的形式，而忽略形式作用下學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。例如，某高職院校的高等數(shù)學(xué)課堂中，教師通過情境教學(xué)進(jìn)行數(shù)列極限的概念教學(xué)，學(xué)生對(duì)情境產(chǎn)生的興趣，而對(duì)知識(shí)原點(diǎn)過目即忘，這是由于數(shù)列極限知識(shí)的情境轉(zhuǎn)移再現(xiàn)性不強(qiáng)，教師浪費(fèi)了大量的課堂實(shí)踐進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，問題的導(dǎo)出。但實(shí)際上，這堂高等數(shù)學(xué)課中只要對(duì)數(shù)列極限的概念進(jìn)行解說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際數(shù)列極限問題的理解和掌握即可。反映了教師的教學(xué)模式使用不具有實(shí)質(zhì)性作用。

(二)過分依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)，忽略高等數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生自主思考的能力的培養(yǎng)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到教育改革中，當(dāng)前高等數(shù)學(xué)改革教育中出現(xiàn)過分依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)，而導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)中教師地位的缺失、教材的忽視和學(xué)生主體地位的喪失。主要體現(xiàn)在兩方面，一是，高等數(shù)學(xué)改革教育中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來展開教學(xué)活動(dòng)、問題解答。而教師在這一過程中，主要是對(duì)已設(shè)定好的計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，現(xiàn)實(shí)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)展開的高等數(shù)學(xué)教育具有準(zhǔn)確性和科學(xué)性，但計(jì)算機(jī)技術(shù)缺少對(duì)高等數(shù)學(xué)課堂的柔性管理，不能根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步分析探究。總之，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛使用尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，但忽視了教師的引導(dǎo)作用;二是，電子課件的使用。學(xué)生在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，改革教育推動(dòng)了電子課件的產(chǎn)生，但是忽略了課堂筆記的.重要性，在運(yùn)用課件進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生同教師，教師同課件之間的聯(lián)系變少，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入探究[2。

三、高等數(shù)學(xué)改革教育的優(yōu)化思考。

鑒于上訴的高等數(shù)學(xué)改革教育的問題，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于高等數(shù)學(xué)改革教育的認(rèn)識(shí)過分片面化，同時(shí)急于求成，沒能深刻理解高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，因而可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)改革教育是改進(jìn)。

(一)正確認(rèn)識(shí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性課程地位，合理利用教學(xué)模式和教學(xué)工具。

雖然當(dāng)前高等教育的改革要求培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用效果。但是要求正確認(rèn)識(shí)高等數(shù)學(xué)的性質(zhì)，一方面高等數(shù)學(xué)是為高等院校相關(guān)專業(yè)所服務(wù)的基礎(chǔ)性課程，可以進(jìn)行教學(xué)模式的構(gòu)建，構(gòu)建情景模式，提高微積分知識(shí)的再現(xiàn)性和轉(zhuǎn)移性。但同時(shí)要考慮高等數(shù)學(xué)對(duì)于思維能力和探究能力的培養(yǎng)作用，在文科專業(yè)開設(shè)高等數(shù)學(xué)，培養(yǎng)文科學(xué)生運(yùn)用理性的思維解決問題，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)或生活上遇到的繁瑣數(shù)學(xué)計(jì)算能夠通過數(shù)學(xué)軟件有效解決。

(二)提升高等數(shù)學(xué)的師資力量，增加對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容挖掘探究能力。

高等數(shù)學(xué)的改革教育主要依托于高等數(shù)學(xué)的教師來完成，因而針對(duì)當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教育改革中對(duì)教學(xué)內(nèi)容挖掘理解不夠的現(xiàn)象，可以通過增加師資力量的方式來實(shí)現(xiàn)。一方面，加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，增加教學(xué)的理論水平;另一方面，加強(qiáng)教師對(duì)課程教育改革的深入認(rèn)知，了解高等數(shù)學(xué)的動(dòng)態(tài)發(fā)展。最終實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)課堂改革教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)技能，推動(dòng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行問題的思考和解決。例如，某高等院校的文科專業(yè)中，開設(shè)了高等數(shù)學(xué)課程，分配了具有專業(yè)素養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教師進(jìn)行展開教學(xué)活動(dòng)，該校充分把握文科學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有機(jī)結(jié)合素質(zhì)教育體制下對(duì)學(xué)生能力的要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)文科學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和探究能力的培養(yǎng)。最終該文科班學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠采用科學(xué)的數(shù)學(xué)思維和感性思維有機(jī)結(jié)合的方式高效的解決問題[3。

四、結(jié)語。

校園美的作文創(chuàng)作指導(dǎo)（優(yōu)秀16篇）篇十二

天氣熱，擋不住足球指導(dǎo)員講師的熱心指導(dǎo)；揮汗如雨，氣喘噓噓擋不住足球指導(dǎo)員們學(xué)習(xí)和練習(xí)的熱情。這是今年校園足球指導(dǎo)員培訓(xùn)過程中，老師和學(xué)員們真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

濟(jì)南市校園足球辦公室領(lǐng)導(dǎo)以培養(yǎng)和提高濟(jì)南市校園足球指導(dǎo)員的水平為己任，拿出大量的經(jīng)費(fèi)，抽出時(shí)間組織我們足球指導(dǎo)員培訓(xùn)，讓我們這些基層的足球指導(dǎo)員倍感鼓舞，讓我們看到了校園辦為濟(jì)南市足球水平的提高做出的貢獻(xiàn)，也讓我們從心底里萌發(fā)出“好好干好工作”的決心。

說起本次培訓(xùn)的收獲，第一應(yīng)該是李東老師的格子足球訓(xùn)練。在沒有聽到格子足球訓(xùn)練的時(shí)候，我只是在德國(guó)足球技術(shù)訓(xùn)練的光盤里見過，但是，光盤里面訓(xùn)練的球員人數(shù)多在10人左右，沒有引起我的足夠重視，也沒有引入我的足球訓(xùn)練和課堂教學(xué)中去。現(xiàn)在，親眼看到了李東老師的格子足球擺法和訓(xùn)練方法，讓我茅塞頓開，原來這些小小的格子威力有這么大，能有這么多的變化，如1打1、1打2、1打3、2打2，太豐富了！再變化還要多，讓我太開眼界了。今天是星期一，第三節(jié)課是3、1班體育課，這個(gè)班有40人，我在我校僅有的一個(gè)籃球場(chǎng)上擺上了格子，把全班同學(xué)都放在了里面玩3打1，同學(xué)們玩得可高興了、可歡了，大家都有了練習(xí)的機(jī)會(huì)，太高興了。

第二個(gè)收獲是李東老師講的青少年足球訓(xùn)練的四個(gè)要點(diǎn)：練技術(shù)、速度、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)和柔韌性。這太重要了，為我們指導(dǎo)員指出了訓(xùn)練的方法和方向。過去，我太偏重于技術(shù)和速度的練習(xí)，忽視了爆發(fā)力和協(xié)調(diào)柔韌性的練習(xí)，結(jié)果是學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子，這全怪我當(dāng)老師的不明白，現(xiàn)在好了，有了明確的方向和指引。

感謝校園辦的領(lǐng)導(dǎo)為我們提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我一定將學(xué)習(xí)到的東西用于足球訓(xùn)練當(dāng)中去，提高我校足球運(yùn)動(dòng)員整體水平，提高全校學(xué)生的足球水平。

機(jī)場(chǎng)小學(xué)韓子才。

校園美的作文創(chuàng)作指導(dǎo)（優(yōu)秀16篇）篇十三

本周足球隊(duì)訓(xùn)練了傳球練習(xí)，原地腳弓傳球?yàn)檩o、行進(jìn)間腳弓傳球?yàn)橹鳌?/p>

在原地腳弓傳球的練習(xí)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)傳球要準(zhǔn)要穩(wěn)，要有速度，技術(shù)動(dòng)作方面多鼓勵(lì)孩子們多用左腳練習(xí)傳球。原地腳弓停球傳球每組100次x2組;原地腳弓連續(xù)傳球每組100次x2組。

在行進(jìn)間腳弓傳球的練習(xí)中，進(jìn)行了二人撞墻式二過一傳球練習(xí)、直傳斜插傳球練習(xí)、三人連續(xù)撞墻式二過一傳球練習(xí)。

二人撞墻式二過一傳球練習(xí)是在原地連續(xù)傳球的基礎(chǔ)上，向前不停頓連續(xù)傳球的練習(xí)。在傳球的過程中，持球隊(duì)員要對(duì)本方接應(yīng)隊(duì)員的跑動(dòng)路線、速度作出明確判斷后，把足球傳向接應(yīng)隊(duì)員的腳下，在運(yùn)動(dòng)中連續(xù)進(jìn)行傳球的練習(xí)。要求：持球隊(duì)員的傳球路線一般為45度，傳球力量要適中，傳球的位置應(yīng)傳到接應(yīng)隊(duì)員的身前，持球隊(duì)員在傳球后應(yīng)立即向前跑，準(zhǔn)備接應(yīng)隊(duì)友的傳球。

直傳斜插傳球練習(xí)也是一種最常見的運(yùn)動(dòng)中兩人連續(xù)傳球練習(xí)。在練習(xí)中，持球隊(duì)員先橫穿隊(duì)友，然后斜線45度斜插向接應(yīng)隊(duì)員的正前方準(zhǔn)備接應(yīng)傳球;接應(yīng)隊(duì)員在得到足球后不停頓直傳球傳向正前方后，同樣45度斜插跑向持球隊(duì)員的反方向位置準(zhǔn)備接應(yīng)傳球的連續(xù)傳球練習(xí)。

要求：跑動(dòng)路線至少為45度斜插跑，目的是為了模擬實(shí)戰(zhàn)中的大范圍穿插跑動(dòng)，制造傳球的空間。在開始練習(xí)的時(shí)候，傳球力量要適中，傳球要到接應(yīng)隊(duì)員的身前，傳球要準(zhǔn)，路線要清楚。

三人連續(xù)撞墻式二過一傳球練習(xí)是開始涉及團(tuán)隊(duì)配合，在二人撞墻式二過一的練習(xí)基礎(chǔ)上，繁衍而生的三人團(tuán)隊(duì)傳球練習(xí)，其目的更多的是培養(yǎng)隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的一種練習(xí)方法。

三人連續(xù)撞墻式二過一傳球練習(xí)和二人撞墻式不同點(diǎn)是“套邊”。“套邊”是足球戰(zhàn)術(shù)體系中最常見的一種戰(zhàn)術(shù)，其核心是怎么拉開空間獲得傳球的空檔，為本方進(jìn)攻接應(yīng)隊(duì)員服務(wù)。從這段訓(xùn)練效果來看，孩子們能夠迅速掌握跑動(dòng)路線和傳球路線，下一步將會(huì)把傳球質(zhì)量作為重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。

足球作為我校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，一直得到了各級(jí)主管部門及領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助，在各相關(guān)業(yè)務(wù)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們認(rèn)真實(shí)施《學(xué)校體育工作條例》，加強(qiáng)學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的建設(shè)和管理，推動(dòng)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的健康發(fā)展。我校的小足球隊(duì)曾連續(xù)獲區(qū)達(dá)能杯前三名，在市里獲達(dá)能杯第七名、市長(zhǎng)杯第四名。為此我校還獲得了廣州市傳統(tǒng)足球?qū)W校。現(xiàn)將我這三年來對(duì)校足球隊(duì)的訓(xùn)練管理工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想：

落實(shí)計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)“學(xué)校體育工作條例”的重要思想，在訓(xùn)練中堅(jiān)持依法治教，以德治教，加大教學(xué)，訓(xùn)練有素,理論聯(lián)系實(shí)際，分步實(shí)施訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo);訂出計(jì)劃，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)在每年的各項(xiàng)賽事中取得好成績(jī)。

二、訓(xùn)練目標(biāo)：

學(xué)校開展足球項(xiàng)目專項(xiàng)訓(xùn)練,目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康,通過訓(xùn)練,建立足球運(yùn)動(dòng)的基本技能概念，熟悉球性和控球能力，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，初步掌握足球最基本技術(shù)和游戲方法，發(fā)展靈敏，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)勇敢，頑強(qiáng)，機(jī)智，果斷等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致的集體主義精神。全面提高學(xué)生足球技能水平。

三、訓(xùn)練任務(wù)：

1、培養(yǎng)隊(duì)員良好的心理品質(zhì)及思想品德，在學(xué)習(xí)技術(shù)技能之前先學(xué)習(xí)做人道理，從思想上重視教育。

2、根據(jù)隊(duì)員年齡段特點(diǎn)，提高隊(duì)員身體健康水平，根據(jù)足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，改善隊(duì)員的身體形態(tài)，提高機(jī)體的運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)展綜合的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

3、培養(yǎng)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體項(xiàng)目，需要每個(gè)隊(duì)員努力，才能取得好的成績(jī)。

4、教會(huì)隊(duì)員進(jìn)行專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練組織、指導(dǎo)工作的基本知識(shí)和技能培養(yǎng)隊(duì)員獨(dú)立進(jìn)行自我訓(xùn)練的能力。

四、訓(xùn)練內(nèi)容：

(一)提高隊(duì)員訓(xùn)練作風(fēng),比賽作風(fēng),嚴(yán)格紀(jì)律性。培養(yǎng)良好體育道德作風(fēng),嚴(yán)格訓(xùn)練質(zhì)量。

(二)提高隊(duì)員的全面身體素質(zhì),重點(diǎn)發(fā)展速度靈敏、協(xié)調(diào)、爆發(fā)力等素質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)掌握跑的正確技術(shù)。

2、提高速度所需要的肌肉力量。

3、提高完成各種技術(shù)動(dòng)作所需要的靈敏協(xié)調(diào)能力。

(三)全面提高學(xué)生的.基本技術(shù)。

重點(diǎn)是傳,接技術(shù)、運(yùn)球、帶球過人、射門……等等。逐步發(fā)展學(xué)生個(gè)人技術(shù)特長(zhǎng)。在綜合訓(xùn)練階段，在抓好技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練同時(shí)，注入簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合的訓(xùn)練，并在此期間傳授足球裁判規(guī)則，使隊(duì)員們掌握一定的戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則并可加以運(yùn)用。在訓(xùn)練中堅(jiān)持大運(yùn)動(dòng)量、大強(qiáng)度地訓(xùn)練，為這支隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在堅(jiān)持以戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練為主的同時(shí)多次進(jìn)行隊(duì)內(nèi)教學(xué)比賽，增加比賽經(jīng)驗(yàn)，盡量在運(yùn)動(dòng)中、對(duì)抗中，全面、熟練、快速、準(zhǔn)確地掌握各種技戰(zhàn)術(shù)。

不斷提高個(gè)人控球和突破能力，多種傳球技術(shù)和射門技能以及搶截能力。并在比賽中灌輸良好的比賽作風(fēng)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，克服種種困難，培養(yǎng)穩(wěn)定的心理素質(zhì)和頑強(qiáng)的拼搏精神。在抓好技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，有選擇地和一些有足球隊(duì)的學(xué)校比賽，增強(qiáng)比賽意識(shí)以及臨場(chǎng)的應(yīng)變能力，豐富比賽經(jīng)驗(yàn)，為即將到來的比賽做好準(zhǔn)備、經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，這支隊(duì)伍在各個(gè)方面得到了很大的提高，但由于這支隊(duì)伍組隊(duì)時(shí)間較短，基礎(chǔ)比較薄弱，難免存在許多不足。我相信只要堅(jiān)持努力訓(xùn)練，成績(jī)將會(huì)得到更大的提高。

(四)提高隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)能力。

重點(diǎn)是個(gè)人戰(zhàn)術(shù)、局部戰(zhàn)術(shù)和簡(jiǎn)單的全場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)。

1、明確個(gè)人攻守的職能,進(jìn)攻和防守原則。

2、提高個(gè)人戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和局部。

2對(duì)1,3對(duì)2能力。

3、確定基本陣容,初步形成3-2-1全攻全守的基本打法、基本戰(zhàn)術(shù)。

(五)主要訓(xùn)練手段.

1、身體訓(xùn)練:各種快速跑,耐久跑,柔韌等練習(xí)。

2、技術(shù)訓(xùn)練:各種個(gè)人顛,控球練習(xí),1對(duì)1攻守2-3跑動(dòng)中傳接配合,搶截球等。

3、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練:2對(duì)1,2對(duì)2,3對(duì)2對(duì)抗攻守,半場(chǎng)攻守練習(xí)比賽.

備注：

1、此訓(xùn)練均為學(xué)生自愿參與，自愿報(bào)名參加訓(xùn)練。

2、每次訓(xùn)練課都奉著“安全第一、健康第一、全面發(fā)展”的原則進(jìn)行，嚴(yán)格球隊(duì)作風(fēng)，紀(jì)律嚴(yán)明，認(rèn)真刻苦訓(xùn)練。

3、訓(xùn)練本著“以人為本”，以適合同齡隊(duì)員心理，生理接受能力為提前，積極推行“快樂體育”和“健康體育”讓學(xué)生積極主動(dòng)的投到訓(xùn)練中。

五、訓(xùn)練的時(shí)間安排為：

星期一——星期五下午：4：20——5：30。

六、校足球隊(duì)在未來三年來的工作主要分為以下幾步：

第一步：認(rèn)真挖掘有潛力的新隊(duì)員，為隊(duì)伍輸入新鮮血液，壯大隊(duì)伍，作到新老結(jié)合，保證隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展。

第二步：加強(qiáng)思想工作，讓其明白鍛煉的必要性以及為校爭(zhēng)光的榮譽(yù)感，使之有意主動(dòng)投入。

第三步：注重球隊(duì)作風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)抓紀(jì)律，認(rèn)真做好考勤工作，建立獎(jiǎng)罰機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性。

第四步：訓(xùn)練工作主要是圍繞著培養(yǎng)足球技術(shù)，基本功，提高身體素質(zhì)，提高足球的整體水平。推進(jìn)我校素質(zhì)教育，提高足球氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，使這支隊(duì)伍在比賽中不斷提高，取得優(yōu)異成績(jī)，為學(xué)校社會(huì)培養(yǎng)更多的足球人才和足球愛好者。

七、訓(xùn)練成績(jī)：

校足球隊(duì)在2016年廣州市“市長(zhǎng)杯”獲得了小學(xué)乙組足球第四名，2016年4月在天河區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)足球賽乙組第一名和甲組第三名的好成績(jī)。

今后，我將繼續(xù)努力，搞好校足球隊(duì)的訓(xùn)練管理工作，發(fā)揚(yáng)體育運(yùn)動(dòng)的頑強(qiáng)拼搏和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，創(chuàng)建足球特色品牌，通過特色創(chuàng)建，不斷提升學(xué)校品位，最后祝愿我校的足球特色品牌走得更遠(yuǎn)。

光陰似箭、日月竄梭，一晃兒一個(gè)學(xué)期即將過去了。15-16這批孩子，是足球伴隨著他們健康快樂的成長(zhǎng)起來，這個(gè)學(xué)期，他們參加了國(guó)安足球隊(duì)比賽的牽手活動(dòng)、國(guó)際學(xué)校的足球比賽以及湯姆.拜爾的足球訓(xùn)練，從這些活動(dòng)中，感悟足球的快樂。

從小培養(yǎng)自信和戰(zhàn)勝困難的勇氣，這是我訓(xùn)練這批小隊(duì)員的目的。7-8歲的孩子天真陽光，他們需要關(guān)愛、體貼和表揚(yáng)，足球訓(xùn)練必須遵循少兒成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，注重孩兒們的身心健康出發(fā)，滲入到每一堂訓(xùn)練課。這樣，從專業(yè)、規(guī)范的訓(xùn)練與興趣結(jié)合起來，他們會(huì)樂而不疲的自覺而又十分專注的投入訓(xùn)練之中。

學(xué)會(huì)掌握各種運(yùn)球技巧，這是建立自信的第一步。很早以前，我和隊(duì)員們就講過，足球?qū)嶋H上有兩大項(xiàng)技術(shù)：控球和腳法。在控球里面包括：接球、運(yùn)球和過人。腳法包括：傳球和射門。隊(duì)員們從簡(jiǎn)單的無對(duì)抗的控運(yùn)球中，學(xué)會(huì)用身體來支配球。訓(xùn)練目的是：增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)和靈活性，身體與球的協(xié)調(diào)配合。湯姆。拜爾的控運(yùn)球技術(shù)，能夠達(dá)到身心合一的控運(yùn)球技術(shù)，足球在他的腳下便可以隨心所欲。

隨之而后一過一的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，很多隊(duì)員利用各種過人技巧和意想不到的技術(shù)，逐步感悟到足球真正的發(fā)自內(nèi)心的快樂。這也是培養(yǎng)和建立自信的一種手段。大漢走了以后，確實(shí)是一個(gè)損失，隊(duì)員們從大漢身上學(xué)到不少的勇敢頑強(qiáng)精神。

孩子們非常喜愛對(duì)抗訓(xùn)練，也就是比賽。開始，他們非常在意勝負(fù)，輸了以后甚至還會(huì)哭。有時(shí)候，找出一些合乎常情的理由為輸球狡辯。而現(xiàn)在，從分組上考慮實(shí)力搭配，逐漸的認(rèn)識(shí)到，與強(qiáng)手面前能夠得到更大的鍛煉，在這個(gè)過程中，是一個(gè)進(jìn)步。

這個(gè)學(xué)期，能夠堅(jiān)持訓(xùn)練和表現(xiàn)不錯(cuò)的隊(duì)員有：郭家寶、王子皓、王永澤、韓佳森、邢一派、小新、虞佳林、周子昂、張立鼎和張智皓，再小一點(diǎn)的有：孔杰、張玉晨。希望隊(duì)員們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績(jī)。

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校園美的作文創(chuàng)作指導(dǎo)（優(yōu)秀16篇）篇十四

時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼即逝，濟(jì)南市第二期校園足球指導(dǎo)員加強(qiáng)班培訓(xùn)結(jié)束了。聽了李東講師和魏導(dǎo)講解，記錄了一本筆記，也證明著這些天來的學(xué)習(xí)歷程與收獲。通過這次培訓(xùn)真是有很多收獲：

得知校園足球指導(dǎo)員培訓(xùn)中有我時(shí)，真是很興奮，培訓(xùn)內(nèi)容安排上既有先進(jìn)的理論與實(shí)踐的解讀，也有國(guó)內(nèi)外最新的理論與實(shí)踐指導(dǎo)，還有教學(xué)實(shí)踐操作和研討。從事小學(xué)體育教學(xué)的這些年，期間有過迷惘、探索、失敗和成功，教學(xué)之余一直希望能對(duì)足球理論和實(shí)踐方面有個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和提高，這次的培訓(xùn)無疑超出了我期待，不僅全面、系統(tǒng)，而且起點(diǎn)很高，使我更加期待這場(chǎng)學(xué)習(xí)盛宴的開始。

參加培訓(xùn)的教師多為各縣市區(qū)推選上來的骨干教師，他們都在各自的工作崗位上做出了一定的成績(jī)。對(duì)于教學(xué)實(shí)踐還有理論都有一定的經(jīng)驗(yàn)與積累。在培訓(xùn)中，有的教師通過聆聽專家的講座或視頻答疑，理順了原本有些含混的理論認(rèn)識(shí)，解開了心存已久的疑惑，但更多還是與原有理念的碰撞和矛盾。同時(shí)大量的信息在短短三天的時(shí)間蜂擁而入，參與培訓(xùn)的老師必須不斷地思考，在一次次的頭腦風(fēng)暴中，撥霧見日，重新確定未來體育教學(xué)的前進(jìn)方向。學(xué)習(xí)是辛苦的甚至是痛苦的，但只有不斷經(jīng)歷學(xué)習(xí)、思考、再學(xué)習(xí)、再思考，作為一線教師才能轉(zhuǎn)變陳舊的理念，成為校園足球的前沿人。

在每次的李東講師的講座和魏導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐中，都有大量的交流和研討機(jī)會(huì)。參培的學(xué)員們積極與專家們互動(dòng)，希望心中的`疑問能得以解惑，也希望能將自己的所思所獲與同行交流。大家?guī)е鴨栴}而來，但不要帶著問題回去。李東講師在《如何做好一名教練員》和《如何安排訓(xùn)練》等講座中，讓學(xué)員們研究探討，大膽發(fā)言，完全激發(fā)了大家學(xué)習(xí)的興趣與積極性。魏導(dǎo)在實(shí)踐課中，組織學(xué)員們開展了實(shí)踐活動(dòng)的操練。學(xué)員們?cè)诮拥饺蝿?wù)后，通過小組間積極研討和交流，出色的完成了任務(wù)，很好的體現(xiàn)了批判性思維的運(yùn)用。這樣的案例不勝枚舉，通過研討，學(xué)員們理論學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐運(yùn)用能力都得到了很好的發(fā)展和提高。

三天的學(xué)習(xí)，安排的豐富而有序。里面有很多先進(jìn)學(xué)習(xí)理念。在每一天的學(xué)習(xí)中，大家認(rèn)真聆聽和思考，與專家老師踴躍在線互動(dòng)，并積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中。課后能記錄下自己的所思所得，上交教案等。在一次次的反思和交流中，學(xué)員們個(gè)人專業(yè)能力得到明顯提高。通過學(xué)習(xí)大家也掌握了一些新的訓(xùn)練方式和方法，這些都可以直接在我們的足球訓(xùn)練實(shí)踐中運(yùn)用，改善我們的訓(xùn)練質(zhì)量，大大提高了我們的成績(jī)。

指導(dǎo)員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是為了提高教學(xué)能力。通過三天的學(xué)習(xí)，我們?cè)诶碚撜J(rèn)識(shí)和專業(yè)發(fā)展上有了一個(gè)新的起點(diǎn)，回到各自的工作崗位上，我們要將學(xué)到的知識(shí)用于訓(xùn)練和教學(xué)中，提高訓(xùn)練質(zhì)量。但我們不會(huì)止步于此，不能滿足于自己是一名好的“教書匠”，而要做一個(gè)“研究型”的教師。在實(shí)踐中選擇研究方向，在研究中不斷自我學(xué)習(xí)和提高，形成教師專業(yè)成長(zhǎng)的良性循環(huán)。

濟(jì)南市第二期校園足球指導(dǎo)員加強(qiáng)班培訓(xùn)在期待中開始，于期待中結(jié)束。結(jié)束不意味著是終點(diǎn)，而是意味著新的前進(jìn)方向，這三天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但更多的足球訓(xùn)練探索和研究才剛剛開始。我們堅(jiān)信并期待著，通過不懈的努力，在個(gè)人專業(yè)發(fā)展和校園足球訓(xùn)練中我們一定會(huì)取得更多的成績(jī)，迎來中國(guó)足球更美好的未來。

校園美的作文創(chuàng)作指導(dǎo)（優(yōu)秀16篇）篇十五

摘要：在高中，體育教學(xué)是指按照一定的大綱和計(jì)劃進(jìn)行的有目的和有組織的運(yùn)動(dòng)過程。體育教學(xué)由老師和學(xué)生共同參與，任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，有效地增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)改革；教學(xué)評(píng)價(jià)；體育設(shè)施。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀。

1。體育課程教學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)。

高中生的學(xué)習(xí)壓力較重，老師和學(xué)生把主要精力放在文化課的學(xué)習(xí)上，對(duì)于學(xué)生體育課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的缺乏應(yīng)有的重視。這會(huì)使高中生在進(jìn)行高中體育課程學(xué)習(xí)的過程中只能反復(fù)地重復(fù)已經(jīng)掌握了的簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和動(dòng)作。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)自然而然的產(chǎn)生抵制和反感的情緒。

2。教學(xué)觀念落后。

在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，體育教學(xué)至今沒能在教學(xué)活動(dòng)中引起學(xué)校以及學(xué)生的重視和喜愛。其主要原因有以下幾點(diǎn)，首先，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)仍以提高學(xué)校的升學(xué)率為主，沒有將體育教學(xué)納入教學(xué)重點(diǎn)。其次，在體育教學(xué)的過程中，高中體育教師不能準(zhǔn)確地理解新課標(biāo)中體育教學(xué)的含義，以至于在體育教學(xué)的過程中，忽略了學(xué)生的體育特長(zhǎng)和鍛煉興趣。

3。教學(xué)評(píng)價(jià)片面。

在以往的體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，老師往往以學(xué)生最后的體育考試成績(jī)?yōu)橹鳌Ｔu(píng)價(jià)時(shí)，沒有注重學(xué)生在體育課程中的努力以及運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，從而在一定程度上使體育教學(xué)成為變相的“應(yīng)試教學(xué)”。教師的這種片面評(píng)價(jià)，不僅在某種程度上打擊了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)還破壞了學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的積極性。

4。體育設(shè)施不健全。

在新課標(biāo)下的高中體育教學(xué)的過程中，由于我國(guó)教育資源分布的不平衡，以至于在教育資源上的投資程度不同，從而導(dǎo)致了在高中體育教學(xué)中體育設(shè)施的不健全，不僅給體育教師在開發(fā)體育課程資源方面帶來很大的阻力；同時(shí)，由于設(shè)施的不完備，學(xué)生在體育課上的活動(dòng)得不到順利進(jìn)行，既打擊了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，還阻礙了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生體質(zhì)的提高。

二、新課程下高中體育教學(xué)的對(duì)策。

1。豐富教學(xué)內(nèi)容。

高中體育課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段都比較欠缺，單一和枯燥的體育課程導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，同時(shí)，不能夠很好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的教學(xué)意義，也不能幫助學(xué)生掌握體育技能和鍛煉學(xué)生的體魄。為了進(jìn)一步提高體育教學(xué)的`成效，廣大的體育教師應(yīng)該對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)。

2。改變教學(xué)方式。

在新課標(biāo)下高中體育教學(xué)的優(yōu)化過程中，教師的教學(xué)方法是影響整個(gè)體育教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量的核心因素。首先，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的講述、示范這套老的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生按照自己對(duì)動(dòng)作的理解，進(jìn)行動(dòng)作上的探究，然后教師根據(jù)學(xué)生在動(dòng)作中存在的問題進(jìn)行分析指導(dǎo)，使學(xué)生能正確地理解該動(dòng)作，把握其實(shí)質(zhì)。其次，在學(xué)生動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要厲聲呵斥，而是耐心地幫助學(xué)生分析該動(dòng)作的弊端，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作。只有這樣，才能真正發(fā)揮體育教學(xué)的作用。

3。完善評(píng)價(jià)考核制度。

在高中體育教學(xué)的過程中，體育教師應(yīng)完善體育考核制度。即在對(duì)學(xué)生體育成績(jī)考核過程中，不再以單純的最后考核成績(jī)?yōu)橹鳎瑫r(shí)結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)以及自身的體育運(yùn)動(dòng)狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)、考核。這就需要教師能準(zhǔn)確地掌握學(xué)生平時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀況和運(yùn)動(dòng)技能的接受能力。而且，在對(duì)學(xué)生考核的過程中，針對(duì)不同的學(xué)生要有不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣，更加有力地激發(fā)了學(xué)生的體育興趣。

4。完善體育設(shè)施。

在高中體育教學(xué)中，體育場(chǎng)地以及教學(xué)器材等基礎(chǔ)體育設(shè)施不僅是學(xué)校正常開展體育課程的基本保障，同時(shí)還是發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的基礎(chǔ)。因此，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠充分認(rèn)識(shí)到體育設(shè)施對(duì)于體育輔助教學(xué)的重要性，不斷完善高中的體育設(shè)施。

總而言之，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，目的在于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。體育教學(xué)看似簡(jiǎn)單，但是在新的要求下將面臨更大的挑戰(zhàn)，在教學(xué)內(nèi)容改革的過程中面臨很多的問題，所以教師在充實(shí)自身的過程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕才朋w育課的內(nèi)容和形式。合理地在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮體育教學(xué)方法，真真切切地把體育教學(xué)推向全體學(xué)生，發(fā)揮中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)性作用。

參考文獻(xiàn)：

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陳亮。淺析新課標(biāo)下的高中體育教學(xué)現(xiàn)狀及解決之道。云南財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)，2009（3）。

校園美的作文創(chuàng)作指導(dǎo)（優(yōu)秀16篇）篇十六

早晨，上班的路上，李雨凡的家長(zhǎng)發(fā)來了信息，說李雨凡同學(xué)早晨趕班車時(shí)路上摔了，沒趕上班車，乘公共汽車來學(xué)校，會(huì)遲到一會(huì)兒。

見到李雨凡同學(xué)后，問他原因，他說噴水車灑水后的路面有些滑，不小心摔倒了，腿上有點(diǎn)輕傷，沒有大事兒。噴水車我見過，它從路中間經(jīng)過，向兩側(cè)噴出的水可以灑滿整個(gè)路面，夏天還好，現(xiàn)在秋天接近尾聲，馬上進(jìn)入冬天，噴水車如果還要堅(jiān)持一段時(shí)間的話，大家就必須小心了，尤其是騎自行車或步行的同學(xué)，把速度慢下來，注意安全。

課間的時(shí)候，問問題的同學(xué)明顯增多，學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)是一個(gè)很好的現(xiàn)象。杭政陽上下午都來我這兒主動(dòng)背古詩，紀(jì)雨佳、張靖敔、王天一等同學(xué)和我一起研究數(shù)學(xué)習(xí)題。

下午的大課間，我們按原計(jì)劃到操場(chǎng)上培訓(xùn)校園足球體操。

下午最后一節(jié)是班會(huì)課，我們采用抽簽的方式把義賣剩余的小商品獎(jiǎng)勵(lì)給了同學(xué)們，大家很高興。

我注意到后面黑板上更新了英語聽寫100分的名單，這次聽寫得到100分的同學(xué)只有三位同學(xué)：彭子銘、李由、杭政陽。

我采訪了三位同學(xué)。

李由同學(xué)說：“我昨天晚上背了好幾遍，第一次默寫把錯(cuò)的再背，然后第二次默寫還有錯(cuò)的，再背，然后第三次又默寫了一遍。”

杭政陽同學(xué)說：“我是昨晚上才知道要默寫的，為了準(zhǔn)備默寫，我一遍又一遍的背，一直背到了晚上十一點(diǎn)半。”

彭子銘同學(xué)說：“我只是今天早晨到學(xué)校后抓緊背誦的。”

我們看到，不同的同學(xué)方法不同，我比較推崇李由和杭政陽兩位同學(xué)的方式，這種主動(dòng)付出，充分準(zhǔn)備的做法值得大家學(xué)習(xí)。彭子銘同學(xué)由于一貫的認(rèn)真，良好的習(xí)慣，扎實(shí)的基礎(chǔ)讓她不費(fèi)吹灰之力就靠得滿分，也應(yīng)成為大家努力的目標(biāo)。

我小的時(shí)候也有過一段熬夜的經(jīng)歷，大家不必?fù)?dān)心這樣的日子太累太苦，其實(shí)發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)付出心甘情愿的努力是沒有太多的痛苦的，而且一旦取得了成績(jī)找到了學(xué)習(xí)的感覺，就可以擺脫熬夜的面貌，不是一輩子都要熬夜的。

每個(gè)人都不會(huì)完全一樣，要找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，努力和付出是一定的，但方式和方法只有自己才能體會(huì)得到，同學(xué)們，讓努力學(xué)習(xí)積極進(jìn)取成為一種時(shí)尚，行動(dòng)起來吧!

本文作者：樂水(公眾號(hào)：樂水微言)。

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