學生演講稿是學生們展示才華和表達觀點的重要方式之一。以下是一些令人感動的學生演講稿，讓我們一起來聽一聽他們的故事。
班主任就職演講稿-激發學生的學習興趣范文（15篇）篇一
用愛心做學生的知心人，是激發學生學習興趣的基礎。愛就是教育，沒有愛就沒有教育。教師教育工作者的前提就是需要有愛心，只有在愛的基礎上才能接納孩子，包容孩子的一切。特別是在我們的農村學校，留守兒童的學生占一半多，這些留守兒童在家庭中缺乏關愛，不同程度的存在著一些性格缺陷和心理障礙，導致大部分學生來到學校后根本不把學習放在心上。我們的農村教師好多人都說:“現在的學生難以管理，教學成績難以提高”。那么如何改變這種現狀呢，我認為要用我們無私的愛去關心他們、尊重他們，做學生的知心人，讓這顆愛心永駐學生的心間，為激發學生學習興趣奠定基礎。
不能否認現在是一個浮躁的社會，每一個人都在對名利的追求中奮勇拼搏，甚至不惜犧牲人格尊嚴。而教育在這個物質追求的大潮中也變得越來越勢利，唯利是圖，恰恰違背了一個教育者的本質。作為一名教師應該從第一次走進講臺起，除了加強理論學習，不斷探索創新外，最重要的是還要有一顆淡泊名利的心，踏踏實實的熱愛自己的教育事業，才會有一顆真正的愛心，無私的愛著每一位學生的身心健康成長。
搞好師生關系，鞏固學習興趣。師生關系直接影響學生的學習情緒。學生喜歡的老師，除了知識淵博、講課生動等等之外，還要對人和藹，充滿愛心，是學生的良師，更是學生的益友。作為一個教師要懂得與學生進行心理換位，在處理完一件具體事情之后，要自問：“假如我是學生，我會怎么想，我會怎么做。”每說一句話，每做一件事，都要考慮到學生的感受，不要傷害到他們的自尊，假如傷害到到學生的自尊，要及時找機會向學生道歉，與學生平等相處。教師要放下架子，走進學生，關心他們的學習，傾聽他們的心聲，了解他們的思想狀況，幫助他們解決遇到的困難。建立良好的師生關系，他們對學習這門學科的興趣就更濃一些，自然效果也好些，反之則然。所以，構建平等、民主、和諧的師生關系，對開展好本學科的教學工作有著巨大的推動作用。
作為一位教師要做到面向全體學生，既要發展優等生，更要重視提高中、下水平的學生。下水平的學生，也就是后進生，要做后進生的父母、兄長、知心人。學習上的后進生大多數是留守兒童，在家里本來就得不到真正的關愛，來到學校后再得不到老師的關愛，可能就會對學習失去興趣，一蹶不振，進而可能會變成“雙差生”。實踐證明，當一個學生喜歡某一位老師時，往往也喜歡這位老師所教的學科，并會盡力克服一切困難把這一學科學好。反之，如果他（她）對老師存在對立心理，便會對這門學科產生厭煩心理甚至與教師進行對著干，拒不學習這門學科，而且干擾其他同學學習。久而久之，就成為某些教師心目中無可救藥的'學生。所以教師經常性的與學生接觸交流情感的同時，多欣賞一下后進生的閃光點，給后進生多一點點的關愛，給他們多一點點溫暖，多一點點的自信，引導他們正確評價自我，心理學告訴我們，自信是人類社會生活的心理基礎，人類除了最基本的生理的安全需求之外，最重要的就是被尊重，希望得到別人的欣賞，得到社會肯定性的評價，找到自我的價值，促進他們積極主動接受知識的過程中起到關鍵的作用。
眾所周知，學習興趣是學生認知某種知識或事物的心理傾向，是小學兒童維持注意力的有效手段，也是維系良好注意能力的關鍵要素。良好和諧生動的課堂氣氛，能為教師順利進行課堂教學創造積極的條件，能有效激發學生學習興趣，一旦激發出學生的學習興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，教學活動就會事半功倍，但是興趣的激發和作用的發揮依賴于課堂氛圍的營造。
創設教學情境，活躍課堂氣氛。偉大的思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是推動學習的內在力量，學生的學習興趣是學習的強大動力。面對農村教育現狀，新課程改革需要教師去創設有效的學習環境。有效的教學情境，凝聚學生的注意力，喚起學生的好奇心、求知欲和創造力，能撥動學生的思維之弦，激發學生的思維火花。由此，教學中教師要努力創造教學氣氛這一環節上下功夫，讓學生能夠在老師的指導啟發下，踴躍地發言表達自己的見解。為此，備課時就要根據學生的實際水平的差異，設計一些難度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求，在課堂上，根據學生的不同性格特點，把握機會及時進行激發和啟發，創造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產生表達問題的想法從而達到激發學習興趣，活躍課堂氣氛的效果。
班主任就職演講稿-激發學生的學習興趣范文（15篇）篇二
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說明興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。因此教師在教學中不但要教給學生知識，而且要使學生會學、愛學，培養學生學習的興趣，激發學生學習的動機，這是提高學生學習成績的最有效的途徑。
一、關心愛護學生，培養良好的師生關聯。
師生關聯的建立和發展，務必以師生相互認知和了解為基礎，了解和認識學生，是教師施教的前提。已有的事實證明，對學生了如指掌，是教師施教成功、與學生和諧相處的基本條件之一。學生對教師的認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據之一，也是影響學生學習用心性的重要因素之一。
中學生愛說愛動，自我約束、自我控制潛質不強，同時帶有較強的“親師性”。如果他們比較喜愛哪個老師，他們就會比較喜愛該老師所任教的課目，會花力氣、花功夫去學，成績自然就比較好，反之，如果他們不喜愛某個教師，那么他們就會不喜愛學該老師所任教的課，甚至產生消極抵觸的心理，成績自然一落千丈。因此，老師與學生朝夕相處，不能靠一時的“做秀”是來打動學生，要真正的放下架子，走到學生中去，和學生打成一片，關心愛護學生，尊重學生，與學生真心交流，用真誠贏得學生。把自己塑造成學生心目中一個可親可近的親密朋友。同時，對于他們的缺點和錯誤在批評的時候要注意批評的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們人格的同時，讓他們從內心感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護和幫忙。這樣，師生才能關聯和諧，感情融洽，學生才會真正的從心里接納你，興趣盎然地進行學習。
二、讓學生體驗成功的樂趣。
心理學研究證明，成功的體驗能夠使人增強信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動，都有一種要到達目的的愿望，當活動取得成功，愿望到達的時候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感，又產生一種追求，想繼續取得成功的需要，產生了進一步的動機和興趣。學習也是如此，缺乏學習動機和興趣，學習上便很少取得成功。如果我們幫忙他取得一點成績，并給以鼓勵和支持，使他轉苦為樂，這就會造成他們學習轉變的開始。
課堂教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續學習的用心性。評價得好，會進一步激發學生的學習用心性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識；評價不得體，會挫傷學生的用心性，學生會失去信心，對于用心性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學中，教師應避免直接的否定評價，應采取得體、鼓勵性的評價。學生答題正確時，要加以鼓勵，如“你真棒”“verygood”；出現錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善于啟發誘導，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些。”“很好！你有動腦筋，下次再接再厲”“大家起來幫忙他。”等。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎較差的學生，在課堂上能夠把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生學習的用心性。
法國的雕塑藝術大師羅丹說過的“美是到處有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”。因此，教師不能用一把尺子、從一個方應對所有的學生進行分等，這種評價方法不能真實地反映每一個學生的真實狀況，而是就應針對學生個體的不一樣的學習狀況，制定不一樣的學習目標。當學生有到達目標時，教師應當不吝嗇表揚，在不一樣的場合給予鼓勵和贊賞；對于沒有到達預定目標的學生，我們就應幫忙其分析原因，如一張考卷；我們能夠根據上方的失分狀況，幫忙其分析哪些是他不就應失分的題，哪些是他由于知識掌握缺漏造成的失分，從而找到解決問題的辦法，幫忙其重新建立自信心。同時，對于考試成績沒有達標的同學，我們能夠采用“借貸”制，比如：某個學生的目標是定80分，結果只考了79分，那么我們能夠先“貸”給他1分，但是要求他在下一次考試的時候，除了要到達80分的目標外，還要“還”上1分，這樣即讓學生嘗到了成功的喜悅，同時也讓他們有了更進一步的動機和興趣。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”傳統的教學模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上方講，學生在下方聽，學生的地位消極被動，教學氛圍沉悶，久而久之，學生就會失去學習的興趣。因此，教師在教學中應當讓學生感到搞笑和新奇，吸引學生的注意力。這就要求教師在教學過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學。如，在講授甲午中日海戰時，先讓學生觀看一段甲午中日海戰的錄像，這樣就使學生對這場戰爭有一個直觀的印象；在講到為什么中國會失敗時，再讓學生觀看截取的有關的錄像片段后讓學生進行歸納和總結。這樣能夠更直觀地向學生呈現抽象的、不易明白的材料，激發學生的想象，變抽象為具體，從而使教學活動教得生動、學得活潑、練得扎實。
總之，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習情感態度，是提高學生學習成績的重要因素。
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班主任就職演講稿-激發學生的學習興趣范文（15篇）篇三
根據初中學生的年齡特點和心理特點，針對這一年齡段的學生有著強烈的求知欲和好奇心，思維活躍，感情豐富，運用好恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，是提高物理教學效果的關鍵。那么，怎樣才能調動學生積極主動性的思維，又保持著強烈的求知欲呢？結合教學實踐，本人對培養調動學生對物理學科的學習興趣有以下幾點體會。
好的開始就等于成功的一半，對于八年級的學生剛開始學習物理知識，總是存有好奇心，充分利用他們的好奇心對培養學生學習物理的興趣尤為重要，所以我們必須上好第一物理課，要精心準備，設置一些讓學生去思考、去探究的問題，去吸引學生主動地學習。例如，給學生做一些有趣的實驗，提出問題讓學生思考。如用三棱鏡做光的色散實驗，提出為什么太陽光通過三棱鏡后，會出現七種顏色的光？讓學生看到現象的同時留下思考的問題；再有，用滾擺做能量的轉化的實驗，滾擺下降又能上升，為什么呢？還可以向學生提出一些意想不到的問題，如你能用手抓住空中飛行的子彈嗎？學生肯定說不能，可是在二次世界大戰中一位飛行員就能像抓昆蟲一樣抓住一顆飛行的子彈，這是為什呢？通過設疑恰當地提出問題，激發興趣、引發思維，讓學生在無盡的問題中產生求知欲，最后告訴學生這些問題都將在我們的物理課中得到解答，把學生真正帶入學習物理這門課的'熱情中。
對初中的學生來說，有時他們的求知欲不如好奇心更強烈，他們往往對一些物理現象產生較強的興趣，所以對教師來說，必須認真做好每一個實驗，讓學生認真觀察、帶著問題形成積極思考的氣氛，從而學到物理知識。例如：在學習液體的沸點和壓強的關系時，我先做演示實驗（同時強調實驗過程中的注意事項）讓學生觀察，而后由學生自己動手，通過實驗使學生真正的掌握液體的沸點與壓強大小的關系，極大地激發學生的學習興趣，進而把單純的興趣轉化為學習知識的樂趣。這樣既培養了學生的動手能力，同時也讓學生認識到物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。
從心理學的角度上說，人類靠視覺感受到的東西比憑聽覺感受到的東西在大腦中形成的印象更為深刻，這也是我們常說的“百聞不如一見”的道理。據相關實驗表明，聽只能記住知識的15%，看可以記住知識的25%，聽和看結合起來就能掌握知識的65%，同時記憶的保持率也明顯提高。所以說，利用多媒體等電化教學的手段，能生動、形象、具體地把所要講述的內容展示給學生，由靜態變動態，從而吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，加深了他們對知識的理解，避免了學生的機械性記憶，因而提高了教學效果。例如，在講電磁感應現象時，教師可以利用多媒體設備制作軟件，當閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，感應電流的方向就可以在屏幕上顯示出來，這樣既生動又直觀，使學生對肉眼感觀不到感應電流通過動態顯現而產生一個清楚的認識，同時又易于“右手定則”的掌握。
四、課堂上教師的語言要生動有趣。
在課堂上教學中教師的語言表達藝術運用的好壞，直接影響著教學效果和學生學習興趣。特別是天真、活潑、好奇、敏銳的中學生，如果教師的語言風趣、講解生動、精煉準確又帶有幽默感，同時語速適中，那么學生就會愿意聽，使得學生在輕松的環境中接受知識。教師的語言規范、準確，又使得學生得到嚴格的訓練形成一絲不茍的學風。反之講課模棱兩可、結論似是而非，學生學的便糊里糊涂，因此做一名合格的物理教師不允許有半點的疏忽，必須有較強的語言表達能力，才能有效地激發學生的學習興趣，提高教學質量。
五、精心設計作業，還學生以自信。
作為教師，我們都知道給學生留作業是鞏固知識、訓練技能技巧、培養獨立應用知識能力的一種形式，只有獨立的完成作業，才能鍛煉學生克服困難的意志和品質，所以教師要依據課堂內容精心設計課下作業，突出重點、有易有難，使學生深深體會到學到知識的成就感，進而激發他們解決復雜問題的自信心。其次留作業要講究討論，還可以給學生故意留下懸念。比如說，這道題真正能做出來的大約有40%―50%，你可以跟學生們說能做出此題的超不過15%―20%，結果25%―30%以外的那部分學生，通過自己努力也能做出此題而感到驕傲，增強了他們克服困難的勇氣和對自己能力的相信程度，從而激發了他們學習的興趣。再次，教師留作業一定需要嚴格控制數量，決不能搞題海戰術，多而全，因為那樣學生會厭煩，所以就必須精心備課，甚至要根據學生實際自己編一些題。做到少兒精，少兒全，使學生既能獨立的完成又能加深對知識的理解和消化，達到事半功倍的效果，讓學生在意猶未盡的情緒中完成作業，讓學生始終保持著興趣濃厚的狀態，不愁學生學不好物理課。
【參考文獻】。
［1］袁吉光《初中物理與其他學科融合淺議》中學物理教學參考.5。
［2］高海燕.物理學科與興趣教學.素質教育論叢(上)，10月1日出版。
班主任就職演講稿-激發學生的學習興趣范文（15篇）篇四
導向，同時要求教師激發學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的課堂教學。語文課要煥發生命活力，就要讓學生在課堂上多種渠道激發學生學會學習。
一、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習。
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。如在教學《灰椋鳥》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
二、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我。
教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”如在教學《水》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
三、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習。
在語文教學中，教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的'自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《海倫.凱勒》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都回答了只有耐心、勤奮、認真地學習，才能學到真本領。可有一個學生卻回答的不同，他說是海倫.凱勒如果心態不好，就沒有的后來成就。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的名人故事。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。
四、以朗讀為平臺，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。如：我在教學《灰椋鳥》一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對各種鳥的語言進行反復誦讀，以悟出它們內心的想法和壯觀場面。同時，讓學生在感悟的基礎上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現了對課文內容的理解。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。
五、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅。
教師應該有一雙善于發現的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，多種渠道激發學生學會學習。讓他們的個性在課堂上飛揚。
班主任就職演講稿-激發學生的學習興趣范文（15篇）篇五
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。應該在課堂教學中努力創造教學情境，根據學生實際水平的差異，設計一些難易適宜的問題，把握機會及時進行激發和啟示。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“學習狀態”，這是上好課的第—步。
1.講究授課藝術,課堂有新意。在課堂組織時注意方法和語言的藝術性。教師應成為教學活動的組織者、引導者與協助者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動擔當的積極性。因此，教師應根據學生的年齡特點和認知規律創設條件，引導學生主動學習、探究，反復朗讀課文，品味作者用詞的準確、生動、精煉。學生具有好奇心和好勝的特點，只有不斷的更新和變換方法，才能激發探知和求知欲。精心備課，有特色有創意以精湛的藝術獲得學生認可。為課堂注入鮮明的時代藝術活水。
2.教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。想激發學生學習的興趣，就必須做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。上課時應用循循善誘的語言啟發學生；學生回答問題，教師應用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺，也不能不加理睬，而是耐心的引導這些學生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學生體會到探索成功的喜悅，激發了學習的興趣，增強了學習的信心。
3.營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近，的朋友，可以與之交心的朋友。一般情況下，上課半小時以后一些學生因為端坐時間較長，感覺不太舒服，導致精力的分散和課堂效率的下滑。這時，我會不失時機地讓學生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。配音朗讀，依次表演，學生的優選表演會贏得熱烈掌聲。一個隨意的安排，也許就成為一個亮點!
4.運用多媒體教學，營造輕松環境，調動興趣。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”多媒體教學具有多彩的畫面、動聽的旋律的獨特效果，鮮明的表現力和直觀的形象性，最能調動學生的多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，使學生不知不覺地進入學習狀態。
發現學生學習的亮點，讓他嘗到成功的喜悅，并且針對做得好的地方進行表揚，然后再委婉的對他提出更高的要求，告訴他你的期望，他一定興趣高漲，會調動所有神經去學習。這樣他的學習興趣就會更濃烈。十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。
思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是動腦思考的結果，也是學生創造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”教學中，我們常常設置一些質疑的環節，讓學生去發現問題、提出問題、并通過很多方式去解決問題。引導學生感受到自己發現并提問與自我解決問題的樂趣，提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案。可見在教學中，教師鼓勵質疑，會大大增強學習的積極性。
富有情趣、幽默、誘導的教學方法是培養學生興趣的有效途徑，為了激發學生學習興趣，教師應根據教材內容和學生實際情況，科學的選取教學方法，善于運用豐富多彩的課堂活動方式，通過講故事、做游戲等方法引導學生對課文有更深的理解和感悟，從而激發學生對語文的探究想法。
設計形式多變的課外作業，讓學生在作業中玩，在作業中學習，甚至在作業中培養創新能力，給爸媽講故事，編課本劇，采訪等實踐活動作業。
針對學生的表現進行客觀、公正的評價，要講究語言藝術，并且要多元化，給學生新穎、多樣的評價，讓學生明確自己哪里表現得好，哪里還需要進步。采用積分、送禮物、發獎品、贈榮譽證書等方式激勵學習的興趣。
總之，興趣是推動學生學習的動力，是調動學生情感的主要因素。因此，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發學生的學習興趣，促使他們產生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。
班主任就職演講稿-激發學生的學習興趣范文（15篇）篇六
語文教材中有許多文質兼美的作品具有生動的形象性，教師可采用直觀演示、暗示啟發、情景誘發，出示教具模擬表演等多方法，充分挖掘教學本身的形象性、生動性、趣味性因素。
（1）用好電教手段增強直觀感。充分利用電化教具“化靜為動，以動促思”在課堂上教師通過演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現在學習面前，這樣可以大大激發學生的學習興趣，例如教學《中國石拱橋》一課，可以借助投影儀打出趙州橋外形圖，講《變色龍》時，可以播放課本劇《變色龍》錄像片。
（2）創設問題情景，情景誘導，激發學習興趣。如教學《一面》一課，可以質疑學生“作者為什么說：我們不愿恣情的悲痛呢？”通過同學們的思考、討論、分析，最后得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這不僅調動了學生的積極性，而且提高了學生的思維理解能力。
在教學中還可根據教學內容，創設典型的教學環境，師生共同在環境中進入角色，去欣賞文學作品，體驗其中的樂趣。講授《春江晚景》時教師可以先向學生展示幾幅江南風景畫，然后讓學生閉目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河邊的景色，在老師的點拔下，學生無意識的在腦海里形成了一幅風景美麗、烏語花香的江南農村傍晚風光圖，造成一種意境，教師從中增加講解、潤色，這堂課就如此簡單的完成了。
（3）融表演音樂等多種藝術于課堂、激發學習興趣。學生的學習興趣、學習效果，在很大程度上取決于教師教學方法的新穎性和靈活性，這就要求教師因材施教。如對于小說戲劇題材的文章，可要求學生改編成課本劇，然后表演、討論、分析。詩歌、散文等采取自己樂欣賞的形式，學生既學到知識又受到了美的熏陶，從而激發了學生學語文的興趣。
我們要加強對語文學科性質、功用的教育，使學生明確：語文是從事學習和工作的基礎工具，是“百科之母”，學生了解了學習語文的目的和價值后，會激發起學習興趣。教師應帶領學生思索每篇教材的內容在整個語文知識結構體系中的成份、地位、內在聯系以及所蘊合的思想觀點和思維方法。《愚公移山》是古代寓言的明篇，作品通過對話、對比襯托的寫作方法，塑造了愚公的高大形象、贊揚了他生命不息、挖山不止的不屈不撓的精神。進而說明了只要有信心和勇氣，再艱難的事情也能取得成功的.道理。學生從中受到哲理性的教育，看到了語文學習的收獲之大，亦即不僅僅是知識的增長，更重要的是思想感情受到了熏陶。
語文學習涉及的面廣，除生動活潑的課內學習外，還應開展豐富多彩的課外活動，所以不斷擴大學生的知識視野、汲取多種營養、從而讓學生發展多方面、多層次的興趣。
（1）指導學生課外閱讀、讀書是學習知識的一個重要手段。文云：“讀萬卷書，行萬里路”。當然對課外讀物我們要有所選擇，可以指導學生閱讀以下五類書：第一，與課內教學密切配合的書。如學習《漁夫的故事》，再指導學生讀《天方夜譚》。第二、有助于鞏固和拓寬語文知識以及提高語文能力的書。第三，各種文化科學知識書。第四、有代表性又有相當深度的必讀名著。第五、常用工具書、重要參考書等。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，還可在學生中有計劃的開展一些讀書知識競賽，使學生的課外閱讀興趣發展為樂趣、志趣。
（2）指導學生課外寫作練筆。指導練筆方法可結合課文教學和作文教學進行，如學了《荔枝密》，學生可以仿造運用敘述、描寫、議論、抒情相結合，圍繞線索組織材料，托物喻人的寫作方法，歌頌先進人物，也可就某些單項作相應的練習。生活是寫作之源。要培養學生的寫作興趣，首先要讓學生體驗生活、認識生活和感受生活，為了積累寫作素材，要指導學生寫好觀察日記，為了激發寫作熱情、培養寫作能力，發揮語文工具的宣傳教育作用，還可組織學生為黑板報、墻報、廣播臺站編寫材料、開展編寫“手抄報”等活動。搞一些書法競賽和作文競賽，這有助于提高學生的寫作興趣和書寫能力。
（3）指導課外聽說活動。為了激發學生的學習興趣，并提高他們的聽說能力，可開展演說會、辯論會、故事會、朗誦會、文藝表演、作品賞析、語文游藝等多種活動。如針對學生中出現的問題，可開展“珍惜時間，珍惜生命”演說會，“升學有無前途”辯論會等。同學們都可以在活動中鍛煉膽量、增長見識，掌握文體特點，提高聽說能力，激發學習語文的興趣。
總之，興趣直接影響著學生的學習效果和各種能力的發展，而學生學習興趣的培養，關鍵在于教師的激發與引導。作為教師一定要在導向上多動腦子，在教法上認真探索，不斷更新喚起學生較高的學習興趣，以提高教育教學質量。
班主任就職演講稿-激發學生的學習興趣范文（15篇）篇七
興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉，難怪愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。具有了濃厚的興趣，就會主動地學習，認真聽講牢固記憶，積極提出和解決問題。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于一種高度興奮狀態，形成獲取知識，探究未知的最佳心態。在這種心態下，注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力等就能高效活動。大多數學生都認為物理太難學不好懂，究其原因，不過是學生學習物理的興趣沒有被調動起來罷了。我認為，培養學生對物理的興趣是提高教學效果的根本途徑。一個好的例子，一個好的實驗，一個發人深省的提問，或者是一句恰當的鼓勵話都能引起興趣。學生在學習中一旦有了興趣，就會主動、積極、愉快地學習。那么，怎樣培養和激發學生學習物理的興趣呢？我作了如下的探討。
班主任就職演講稿-激發學生的學習興趣范文（15篇）篇八
多媒體教學不是單純的傳統面授，也不是單一的電化教學，而是兩種教學方式的融合與創新，運用多媒體，激發學生學習興趣。融合，表現為兼取兩者之長，相互補充，相輔相成。創新，表現為兩者不是簡單相加，而是按教學設計理論對教學全過程進行系統的優化設計。多媒體教學注重現代視聽媒體的充分合理應用，真正做到視聽組合，動腦、動口、動手相結合，全防衛地調動學生的多種感官參與學習，更加符合學生學習與認識事物的'規律，更有利于激發學習興趣。
如，在教學“長方體和正方體的初步認識”時，運用多媒體教學，將長方體的6個面形象地戰士在學生目前。幫助學生理解長方體有6個面，每個面都是長方形；還有12條棱，分為3組，每組4條棱長相等的概念。學習過程中，學生興趣盎然，學習效率高。
留點時間、空間，讓學生表現自我，“以學生發展為本體”思想的體現。數學教學中，不僅要傳授知識、培養能力，更要注重培養學生的主人翁意識。只有當每個都有主人翁意識，才能徹底改變過去被動式的學習狀態。而體現學生主人翁意識的根本點是學生參與教學的深度與廣度。學生只有積極主動地參與教學，才能在學習活動中不斷認識自我、表現自我、發展自我。因此，在教學中要留下足夠的時間、空間，讓每一個學生都能充分地、主動地、積極地表現自我，使他們的不同潛能能得到相應程度的發揮，從而培養學生的創新意識。
班主任就職演講稿-激發學生的學習興趣范文（15篇）篇九
思想政治課，對許多高中學生而言是一門枯燥無味的學科，在他們看來，學思想政治就是在死記社會主義理論的觀點、原理，因而缺乏求知欲望。在高考指揮棒的指導下，許多教師講授政治課時側重知識點，使學生沒有很濃的興趣。不少家長與學生也受初中思想品德課開卷考試的影響，對高中政治課也不夠重視。因此，很容易出現政治課堂睡倒一片，考試成績紅色一片的現象，這讓高中政治教學陷入尷尬的境地。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這說明興趣在學習過程中具有重要的作用。如何激發高中學生學習思想政治課的興趣？筆者通過翻閱一些理論著作，并結合教學實踐，可從以下方面著手：
1.明確課程要求，奠定學生學習興趣。首先，南寧市中考對政治采取政史合卷、開卷考試的模式已經實施近3年，因而中考政治也成為學生要重點關注的科目之一；其次，在初中課改后的思品課本中，有不少知識也與高中有接軌甚至重合之處，這使得政治課在初高中銜接與內容的相互滲透方面有了很好的基礎。因此，在高中對學生明確課程要求，讓學生了解思想政治課的地位與作用，通過初中與高中思想政治課的知識銜接，奠定學生學習思想政治課的興趣是非常有必要的，也是有效果的。
2.樹立正確觀念，養成學生學習興趣。在日常的教學當中，不少學生認為。學習政治實用性不大，僅僅只是應付考試罷了，政治科目總是被冷落的對象。因此，為了激發學生的學習興趣，作為教師必須引導學生樹立正確的學習政治的觀念，讓學生知道學好政治不僅為了應付考試，而且作用還很大，能滲透到生活中的每個角落。要讓學生知道思想政治課是一門知識性和教育性相結合的學科，它不是孤立存在，與其他課程有著非常密切的聯系。而學好思想政治，不僅能讓學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，而且能將學生培養成為一個遵紀守法、具有高度思想覺悟的合格公民。學好思想政治，既可以提高學生分析問題、明辨是非的能力，又可以運用所學的觀點和原理分析社會現實問題，從而預見社會發展的態勢等。可見思想政治課課的作用性是其他學科無法替代的。只有讓學生懂得了政治的廣泛用途和實效性，學生自然而然就會覺得需要學好它，就會對思想政治課產生興趣，調動了學生學習的積極性。
3.理論聯系實際，激發學生學習興趣。理論聯系實際是思想政治課教學的基本原則，在眾多教學原則中，它應該居于主導地位。通過理論聯系實際，才能讓活生生的感性材料使學生感知，理解教材，也只有通過實際材料與現實的事例滲透，才能夠把枯燥乏味的概念和原理具體形象地展現在學生面前，更好地幫助學生理解課文中的觀點、原理，從而有效地激發學生的學習興趣。例如，講環境問題的具體表現時，可以聯系學生的實際問：“在生活中有沒有導致環境污染的行為呢？”“有！”學生異口同聲地回答，興趣也油然而生。學生接著就能說出一串這樣的行為：有的同學亂丟垃圾，有的`亂丟廢紙，有的亂倒剩飯……此時，教師還可因勢利導，如果有這樣的行為應該怎樣做？這樣，通過從“具體—抽象—具體”的授課形式來講解，這樣不但能很好地幫助學生從抽象思維過渡到具體思維，激發學生的興趣。還能使學生從“知”到“信”，再到“行”，從而很自然地達到教學和教育目的。因此，在授課過程中當，作為教師要善于聯系學生較熟悉或易于理解的實際，從而使學生感覺到上課就是在說自己身邊的事情。
4.引導求知欲望，提升學生學習興趣。有需要才會萌發內在的動力，有成就感才能積極主動地去不斷探索。因此，積極引導學生的求知欲望，讓學生感覺到有需要和成就感是培養和激發興趣的有效途徑，也會使學生的學習興趣得以持久。
（l）激發學生的求知欲望，讓學生有需要感。激發學生的求知欲望，教師可以在授課過程中適當設疑或提問，使學生覺得需要掌握那些知識，從而產生驅動力去驅使他們學習，有了內在的動力，學生就能較好地克服學習上的各種困難。從沒有興趣的階段逐漸過渡到有興趣的階段。例如，講授高一新課《解開貨幣的神秘面紗》時，設計好學生感興趣而且能夠探究的問題，課前引導學生思考如下問題：a.我們現在流行的貨幣有哪些？b.貨幣為什么會有如此神奇的力量？完成教學后，應適當留下懸念：我們現在使用的是傳統意義上貨幣嗎？有哪些變化？這樣讓學生明確這些問題后，會主動、積極地思考，去探究。經過自己的努力，學生能根據實際與所學知識來回答問題，興趣也培養起來了。讓學生有需要感，還可以設置符合學生水平的單元試題考試或小考，搜集時政類的題目滲透，使學生覺得必須去學習和掌握某部分知識，否則考試成績將相對靠后。由于中學生都很看重自己的成績，都希望自己考試得高分，在分數和面子的驅使下，學生就不敢怠慢，學習的積極性就會被調動起來，從而激發其學習興趣。因此，教學要善于利用各種方式激發學生的求知欲望，激發學習的積極性。此外，還可適當運用心理戰，教師說出考試時間后，學生都會緊張起來，忙于備考，使學生從“要我學”轉化到“我要學”。
（2）適時激勵學生進步，讓學生有成就感。要使學生具有成就感，教師可以通過提問題的方法來實現，但必須因材施問，不能問倒學生。目的是讓學生能夠回答出來，且答好問題，使學生覺得通過自己的努力是可以把知識學到手，學好的，學生回答出來了及時給予鼓勵，這樣學生有了成就感，學習自信心就能樹立起來，學生就愿意學、樂意學。不少學生由于基礎較弱，成績相對靠后，都羞于回答，但教師的及時鼓勵和引導，讓學生有成就感，往往是激發這類學生學習興趣的又一重要途徑。要使學生具有成就感，還可以通過考試來實現。考試要建立分數檔案，且每次考試的成績都要進行比較。發現學生有進步，哪怕是微小的進步都要給予肯定，希望他下次考試比這次更好，讓他們感覺取得了一點成就，學生自然也會提起興趣努力學習。
激發學生學習興趣的方法和途徑還有很多，如樹立良好的教師形象、把課講活講精彩、利用多媒體教學等，只要運用恰當就能激發學生的學習興趣，就能使政治課成為學生感興趣的課程。總而言之，學生只有對所學的東西產生了濃厚的興趣，才會主動、積極地學習，才會真正將學習當成自己的事情。
參考文獻：
[1]李立橋，何英禮。優秀教育論文集[m].廣州：廣東旅游出版社，.
[2]李炳亭。高效課堂[m].濟南：山東文藝出版社，2010.
（編輯：易繼斌）。
班主任就職演講稿-激發學生的學習興趣范文（15篇）篇十
教了多年的小學低部數學，感慨良多。回憶讀書時對數學的印象，除了做題就還是做題。記得那時自己就在心中默默發誓：長大我要是當數學老師，就決不布置這么多作業，讓學生們天天玩。兒時的想法雖然多少有些幼稚，但細想想，教師每天讓小小的孩童們握著鉛筆，埋頭練習、計算，沉迷于題海之中，這樣的教學方式也實在不可取。既不符合兒童的年齡特點，也不符合兒童的數學發展規律，更不能引起兒童對數學的興趣。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”。我認為小學數學教學的主要任務之一就是努力激發、培養學生學習數學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。那么怎樣才能激發培養學生的學習興趣呢？現將自己的點滴體會淺談如下：
一、在游戲活動中，輕松自如的學習。
游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的`游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。國內外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有裨益。我就經常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。
例如，我在教學《數字5的讀寫》時，授課前，設計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4張椅子繞圈，其他學生們唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復習了上節課有關“4”的知識，又引發了學生們學習新課的興趣，一舉數得。
又如，教學“數的組成與分解”時，我設計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數能組成需要分解的數，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）。
二、在數學情境中，趣味盎然的學習。
數學源于生活，生活中到處充滿著數學。教師應為學生創設良好的數學學習氛圍，讓學習陶醉于數學情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創設生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數學的氛圍中。
小學低年級的學生愛聽故事。根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。
如，在“復習10以內的加減法”時，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看，隔老遠，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會兒，小花貓也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不高興了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學生們聽完了這個栩栩如生的故事，學習積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結果：5+4＝95-3＝2教后，我又鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學習算術，學生們學得興高采烈，主動積極。
小學生低年級學生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據條件，因地制宜的采用多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優點，刺激學生的多種感官，把抽象的數學具體化、形象化，激發學生的興趣，將更有利于教學。低年級很多數學知識都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。具體細節就不一一再談了。另外教師還應努力拓展學生的眼界，促使學生主動的用數學的眼光去觀察生活、思考數學問題，培養應用數學的意識。例如我們可以在教室里設立“生活數學欄”，展示學生采集的生活數學題。總之，這種在情境中學習數學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。
三、在競賽中，緊張積極的學習。
大量事實表明，競賽是激發學生學習的有效手段。低年級學生求知欲望強，表現欲強，希望自己能受到老師和同學的信任和贊揚。教學中，可開展“比一比”、“爭當小小數學家”“算術擂臺賽”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才干，不斷提高學習的積極性。在教學中，我經常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動。
古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習，培養學生自主能力”，所以當我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨、苛責，多在提高學習興趣上，認真鉆研教學理論上動些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。
班主任就職演講稿-激發學生的學習興趣范文（15篇）篇十一
心理學研究表明，求知欲和學習興趣是一種內在的學習動機，培養學生學習興趣應該使學生了解所學學科的實用價值。當學生意識到學習是他們達到某種重要目的的手段時，他們就會產生求知欲和認識的興趣。
1.在數學教學中，向學生介紹數學在科學、生產和生活中廣泛應用的事例，通過這些事例讓學生領悟到宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之迷、日月之繁，無處不用數學，明確了數學在社會和現代科學發展中的重要作用，學習數學的興趣自然隨之而來。
2.理解數學概念，進行推理論證，解答應用問題，都要廣泛應用邏輯的統一律、矛盾律、排中律等基本規律，并利用分析、綜合、演繹、歸納、類比等重要思維方法，它能養成人們從事確定的、不矛盾的、有序的、有依據的思維習慣。在數學教學過程中，應讓學生切身體會到學習數學對于提高思維素質，培養推理和想象能力的重要作用，從而給學生樹立“學數學能使人更聰明”的觀念，以培養和激發學生學習數學的興趣。
二、改進教學方法，培養學生學習數學的興趣
高明的教學之法，關鍵的開竅之術，在于“寓教于樂”。根據學生特點，對教學內容進行加工處理，并運用生動形象，妙趣橫生的語言表達出來，才能使學生在領會知識的同時，把學習數學的藝術美、科學美的興趣積極主動地調動起來。
1.史料、故事法。
數學史、數學故事是學生學習興趣的搖籃，它孕育著學生的好奇心和求知欲，有了這兩者，我們的課堂就不會再枯燥乏味了。教師可結合教材，在教學過程中，適時恰當地向學生介紹一些數學史、數學故事：從古埃及的土地丈量到幾何學的形成；從勾股定理到《九章算術》；從終生勤奮好學的歐拉到才華橫溢的高斯。一個個歷史境頭會讓學生深深沉浸在古人奮斗的情景中，它必會激勵學生追求真理、努力上進，提高學習數學的熱情。
2.創設問題情景法。
瑞士心理學家皮亞杰等人的研究表明：當感性輸入的信息與人現有認識結構之間具有中等程度的不符合時，人的興趣最大。因此，課堂教學中，創設良好的問題情景能有效地激發和培養學生的學習興趣，例如：講授“正弦定理和余弦定理”這一節知識時，教師提出如下問題：你能否不過河就測出河寬？不上山就測出山高？不接近敵人陣地而測出敵我之間的距離？從而讓學生產生懸念，急于要知道問題的結果，以便使學生一開始就對新問題的學習產生濃厚的興趣。
3.競爭法。
實踐表明，大多數人在競爭氛圍下的積極參與性遠遠高出平時，因而在課堂上組織學生進行“一題多變”的設計問題比賽，“一題多解”的解答問題比賽，讀背法則、定義的接力比賽，默寫公式比賽等，會對本來枯燥單調的數學內容在學生間相互競爭所產生的熱烈，高昂的情緒氛圍中得到落實，從而引發競爭意識，培養和激發學生學習數學的興趣。
三、變換教學形式，增強學生學習數學的興趣
除了在改進教學方法中培養學生的學習興趣，還可以根據各類學生學習基礎的不同，利用不同的教學形式來增強學生的學習興趣。
1.開展多媒體計算機的輔助教學。
利用多媒體計算機輔助教學，可以直觀形象地再現客觀事物與現象，使學生一目了然地看到生動的函數變換、曲線的坐標變化、平面幾何圖形的重疊與旋轉、立體幾何圖形截面的形成、空間圖形等等。這對培養學生的學習興趣能起到很好的效果。
2.因材施教，培養學生學習數學的'興趣。
在數學學習上不搞一刀切，對基礎差的學生講課時要注意淺顯易懂，對基礎好的學生則可寓理深刻一些，布置的練習也要根據學生的學習情況分層次，使每人學有所獲，有所進步，同時要隨時注意根據學生反饋的信息，調整自己的教學，以保持課堂上學生學習數學的興趣。
四、重視師生情感的培養，內化學生學習數學的興趣
正所謂“親其師”，才能“信其道”。情感教育的激勵功能對數學教學有不可忽視的功效，一個學生對一個教師的感情，直接影響著這名學生對這位教師所教學科的情緒。拋棄拒學生于千里之外的“師道尊嚴”，樹立對待學生的民主平等意識，具有很好的師德，從而打造為師者的良好的人格魅力,就會形成更加民主、和諧的師生關系，從而內化為學生學習數學的興趣。
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班主任就職演講稿-激發學生的學習興趣范文（15篇）篇十二
失去興趣的語文學習，是干旱的季節里生長出來的苦澀之果；只有學生充滿興趣，我們的語文教學才會變得綠意蔥蘢，鮮花盛開。因此，語文學習一定要注重學生興趣的激發、培養。為此，我做了一些有益的嘗試：
一、語文教學要關注生命，尊重學生。康德在他的《判斷力的批判》中寫道：“沒有人，一切創造只是荒蕪，徒然”。而教育（－上網第一站35d1教育網）的終極目的就是提高人，發展人。我十分關注學生的生命成長，尊重學生個性，注重用愛去滋潤孩子的心靈，對學生予以溫情關愛，對學生實現情感、態度、價值觀的熏陶和培養，建立起相互尊重、信任、合作的師生關系，營造民主的教學氣氛，讓學生敢想、敢說、敢做，讓學生在學習中享受到成功和喜悅，在快樂中走進語文世界。
二、課堂教學要有藝術。語文課堂的生命像詩一樣，需要我們語文教師如作詩那樣付出心血去推敲去錘煉。或以優美的語言，或以應變的智慧，或以豐富的情感讓學生聽出道，說出德，悟出理，充分發揮語文教學的熏陶感染作用，讓學生感受人性光輝的沐浴。富有藝術性的教學，能夠激發學生的求知欲，把知識信息輕松愉快而有效地輸入學生頭腦中，從而引發學生濃厚的學習興趣。
三、充分調動學生的情感。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求”。我們語文教師一定要做到以情動人，使其動情。語文學科，同其它學科比較起來，對學生進行情感教育（－上網第一站35d1教育網）具有得天獨厚的優勢。語文教材本身就蘊含著豐富的人文精神與生活氣息。我們語文教師要用自己的'全部情感去把握課文所表現出來的真善美，從而進行有感情的教學，用發自靈魂的真情去撥動學生的情感之弦，與學生一道觸摸文章跳動的情感脈絡，喜作者之所喜，怒作者之所怒。如是，我們教師的情無異于一股“乍起”的風，能破一池春水，讓學生真正動心，動情，入心，入神。語文教學也就進入“五彩紛呈，群峰迭起”的藝術境界，使學生樂學到“不能自已”的程度，從而將語文學習內化為他們的自覺行動。
四、開展豐富多彩的語文實踐活動。在班級開展知識競答，朗誦演講，戲劇表演，說話寫作活動；鼓勵學生參加各社會組織舉辦的演講朗誦寫作等比賽；鼓勵學生向報刊雜志電臺投稿。勞動的最大樂趣，在于體現自身價值。學生在活動中感覺到了自己的成功，往往會萌發強烈的語文學習激情。
五、用心實踐賞識教育（－上網第一站35d1教育網）。賞識是興趣的最佳養料。我們語文教師要做個樸實的打氣筒，每天用賞識去充實學生，鼓足每個學生的自信和激情。學生因得到老師的肯定，往往會情緒高漲，意興盎然，從而學得更加活潑，對語文學習也就更有興趣。當然，賞識教育（－上網第一站35d1教育網）不是不批評，而是進行批評時也要浸透賞識，讓批評更具有藝術性，人情味。
學生對語文學習的興趣，是在認知基礎上產生的對語文學習的情緒效應。學生一旦喜歡、熱愛、尊敬語文學科，那整個語文學習自然會有長足的進步。我所教班級，高三畢業會考，語文優秀率高達71.4g，全市第一；高考，平均分達113分，創全市新紀錄。
班主任就職演講稿-激發學生的學習興趣范文（15篇）篇十三
一、高中生學生學習思想政治課的現狀。
思想政治課，對許多高中學生而言是一門枯燥無味的學科，在他們看來，學思想政治就是在死記社會主義理論的觀點、原理，因而缺乏求知欲望。在高考指揮棒的指導下，許多教師講授政治課時側重知識點，使學生沒有很濃的興趣。不少家長與學生也受初中思想品德課開卷考試的影響，對高中政治課也不夠重視。因此，很容易出現政治課堂睡倒一片，考試成績紅色一片的現象，這讓高中政治教學陷入尷尬的境地。
二、激發高中生學習思想政治課興趣的思考。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這說明興趣在學習過程中具有重要的作用。如何激發高中學生學習思想政治課的興趣？筆者通過翻閱一些理論著作，并結合教學實踐，可從以下方面著手：
1.明確課程要求，奠定學生學習興趣。首先，南寧市中考對政治采取政史合卷、開卷考試的模式已經實施近3年，因而中考政治也成為學生要重點關注的科目之一；其次，在初中課改后的思品課本中，有不少知識也與高中有接軌甚至重合之處，這使得政治課在初高中銜接與內容的相互滲透方面有了很好的基礎。因此，在高中對學生明確課程要求，讓學生了解思想政治課的地位與作用，通過初中與高中思想政治課的知識銜接，奠定學生學習思想政治課的興趣是非常有必要的，也是有效果的。
2.樹立正確觀念，養成學生學習興趣。在日常的教學當中，不少學生認為。學習政治實用性不大，僅僅只是應付考試罷了，政治科目總是被冷落的對象。因此，為了激發學生的學習興趣，作為教師必須引導學生樹立正確的學習政治的觀念，讓學生知道學好政治不僅為了應付考試，而且作用還很大，能滲透到生活中的每個角落。要讓學生知道思想政治課是一門知識性和教育性相結合的學科，它不是孤立存在，與其他課程有著非常密切的聯系。而學好思想政治，不僅能讓學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，而且能將學生培養成為一個遵紀守法、具有高度思想覺悟的合格公民。學好思想政治，既可以提高學生分析問題、明辨是非的能力，又可以運用所學的觀點和原理分析社會現實問題，從而預見社會發展的態勢等。可見思想政治課課的作用性是其他學科無法替代的。只有讓學生懂得了政治的廣泛用途和實效性，學生自然而然就會覺得需要學好它，就會對思想政治課產生興趣，調動了學生學習的積極性。
3.理論聯系實際，激發學生學習興趣。理論聯系實際是思想政治課教學的基本原則，在眾多教學原則中，它應該居于主導地位。通過理論聯系實際，才能讓活生生的感性材料使學生感知，理解教材，也只有通過實際材料與現實的事例滲透，才能夠把枯燥乏味的概念和原理具體形象地展現在學生面前，更好地幫助學生理解課文中的觀點、原理，從而有效地激發學生的學習興趣。例如，講環境問題的具體表現時，可以聯系學生的實際問：“在生活中有沒有導致環境污染的行為呢？”“有！”學生異口同聲地回答，興趣也油然而生。學生接著就能說出一串這樣的行為：有的同學亂丟垃圾，有的`亂丟廢紙，有的亂倒剩飯……此時，教師還可因勢利導，如果有這樣的行為應該怎樣做？這樣，通過從“具體—抽象—具體”的授課形式來講解，這樣不但能很好地幫助學生從抽象思維過渡到具體思維，激發學生的興趣。還能使學生從“知”到“信”，再到“行”，從而很自然地達到教學和教育目的。因此，在授課過程中當，作為教師要善于聯系學生較熟悉或易于理解的實際，從而使學生感覺到上課就是在說自己身邊的事情。
4.引導求知欲望，提升學生學習興趣。有需要才會萌發內在的動力，有成就感才能積極主動地去不斷探索。因此，積極引導學生的求知欲望，讓學生感覺到有需要和成就感是培養和激發興趣的有效途徑，也會使學生的學習興趣得以持久。
（l）激發學生的求知欲望，讓學生有需要感。激發學生的求知欲望，教師可以在授課過程中適當設疑或提問，使學生覺得需要掌握那些知識，從而產生驅動力去驅使他們學習，有了內在的動力，學生就能較好地克服學習上的各種困難。從沒有興趣的階段逐漸過渡到有興趣的階段。例如，講授高一新課《解開貨幣的神秘面紗》時，設計好學生感興趣而且能夠探究的問題，課前引導學生思考如下問題：a.我們現在流行的貨幣有哪些？b.貨幣為什么會有如此神奇的力量？完成教學后，應適當留下懸念：我們現在使用的是傳統意義上貨幣嗎？有哪些變化？這樣讓學生明確這些問題后，會主動、積極地思考，去探究。經過自己的努力，學生能根據實際與所學知識來回答問題，興趣也培養起來了。讓學生有需要感，還可以設置符合學生水平的單元試題考試或小考，搜集時政類的題目滲透，使學生覺得必須去學習和掌握某部分知識，否則考試成績將相對靠后。由于中學生都很看重自己的成績，都希望自己考試得高分，在分數和面子的驅使下，學生就不敢怠慢，學習的積極性就會被調動起來，從而激發其學習興趣。因此，教學要善于利用各種方式激發學生的求知欲望，激發學習的積極性。此外，還可適當運用心理戰，教師說出考試時間后，學生都會緊張起來，忙于備考，使學生從“要我學”轉化到“我要學”。
（2）適時激勵學生進步，讓學生有成就感。要使學生具有成就感，教師可以通過提問題的方法來實現，但必須因材施問，不能問倒學生。目的是讓學生能夠回答出來，且答好問題，使學生覺得通過自己的努力是可以把知識學到手，學好的，學生回答出來了及時給予鼓勵，這樣學生有了成就感，學習自信心就能樹立起來，學生就愿意學、樂意學。不少學生由于基礎較弱，成績相對靠后，都羞于回答，但教師的及時鼓勵和引導，讓學生有成就感，往往是激發這類學生學習興趣的又一重要途徑。要使學生具有成就感，還可以通過考試來實現。考試要建立分數檔案，且每次考試的成績都要進行比較。發現學生有進步，哪怕是微小的進步都要給予肯定，希望他下次考試比這次更好，讓他們感覺取得了一點成就，學生自然也會提起興趣努力學習。
激發學生學習興趣的方法和途徑還有很多，如樹立良好的教師形象、把課講活講精彩、利用多媒體教學等，只要運用恰當就能激發學生的學習興趣，就能使政治課成為學生感興趣的課程。總而言之，學生只有對所學的東西產生了濃厚的興趣，才會主動、積極地學習，才會真正將學習當成自己的事情。
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（編輯：易繼斌）。
班主任就職演講稿-激發學生的學習興趣范文（15篇）篇十四
本文結合現階段英語教學的`實際情況,分析了興趣在語言學習中的重要作用,討論了如何通過開發學生自身潛能和充分利用教師的引導作用,創造出適宜的學習環境和氛圍,激發起學生對英語學習的興趣,從而提高學生的英語學習能力和水平,以期能對英語教學和學習者有所幫助.
作者：孫海燕作者單位：白云學院,外語系,廣東,廣州,510000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號：h3關鍵詞：興趣英語教學學習興趣
班主任就職演講稿-激發學生的學習興趣范文（15篇）篇十五
思想治課教學效果如何,在很大政程度上取決于學生的學習興趣.“興趣是最好的老師”,激發學生學習興趣,要求老師去探索自己的教學藝術,有效地組織有魅力的課堂教育,強調學生的.實踐能力和創新精神,引導學生積極參與課堂教學,讓政治課活起來.這既有利于學生素質的提高,也符合當前高考命題改革的趨勢.
作者：朱永書作者單位：中牟縣職業高中刊名：河南農業英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(6)分類號：g63關鍵詞：