作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)新修語(yǔ)文教案及反思四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇一
《特殊的葬禮》
知識(shí)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、了解課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原由。
能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。
情感目標(biāo)：憑借文本語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情愫。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,展開(kāi)想象,讀中感悟,體會(huì)“保護(hù)自然環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球”的重要性。
教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接切入
1、(出示“葬禮”一詞)
同學(xué)們， 有誰(shuí)知道“葬禮”是什么意思?
大家都知道葬禮是為人舉行的，但課文的題目為什么叫“特殊的葬禮”呢?(出示“特殊的”一詞)
這是因?yàn)樵岫Y是由巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行，看來(lái)，這真是一次特殊的葬禮(板書(shū)：特殊的)
2、這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話。)讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到從前，去看看昔日(板書(shū)：昔日)的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。
二、昔日的瀑布
1(出示第三自然段)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。(交流)
a、作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的呢?(出示：原來(lái)，……一瀉千里。)
b、你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì)到這瀑布流量的大了呢?
c、哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下的印象最深，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個(gè)詞語(yǔ))
d、誰(shuí)想來(lái)讀讀這句話?(讀后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)再讀)
e、讓我們一起來(lái)讀這段話，感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布的景象。
f、這瀑布的氣勢(shì)真是……(引讀并板書(shū)：雄偉壯觀)呀!
2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!
_ 多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象
3、師(飽含激情)：面對(duì)如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說(shuō)些什么?可以用課文中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過(guò)的詩(shī)句或文章來(lái)說(shuō)說(shuō)。(3個(gè)學(xué)生左右)站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開(kāi)了，課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……(流連往返)
4、是呀!此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見(jiàn)啊!讓我們放開(kāi)聲音來(lái)讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來(lái)吧!(生齊讀)
三、 現(xiàn)在的瀑布
1、過(guò)渡：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)雄偉壯觀，現(xiàn)在(板書(shū)：現(xiàn)在)他又是什么樣子的呢?
2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰(shuí)愿意來(lái)讀?其他同學(xué)想想你能也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?(生讀后交流，板書(shū)：奄奄一息)
3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)錄音邊想象畫(huà)面。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖?
5、看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!
_ 多媒體課件展示枯竭的瀑布景象
6、同學(xué)們，如果你是慕名而來(lái)的游客，曾經(jīng)也欣賞過(guò)昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味?又會(huì)說(shuō)些什么?
7、從同學(xué)們的話語(yǔ)中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀，指名讀，齊讀)
8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了…… 讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧!請(qǐng)男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布(出示3、5自然段，分別配樂(lè)朗讀)
四、探究原因
1、 過(guò)渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢?(出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖，下面寫(xiě)上大大的紅字：為什么?)我們到課文中去找找答案。
2、 找到原因了嗎，能用你自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(相機(jī)顯示紅色：用水毫無(wú)節(jié)制;亂砍亂伐，水土大量流失)
3、 你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(多媒體出示：因?yàn)椤€因?yàn)椤浴?先同桌之間互相練習(xí)一下。
4、 讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過(guò))請(qǐng)讀出你的……
5、 小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過(guò)。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達(dá)出來(lái)吧!
五、自由演講，感悟提升
1、過(guò)渡：面對(duì)即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢?
出示引讀第6自然段：消息傳開(kāi)，許多人感到( )，同時(shí)也喚起了( )。……
2、從這里你體會(huì)到了什么?
3、也正因?yàn)槿绱耍砸l(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢?請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，(出示)同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會(huì)寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢?(出示問(wèn)題)
預(yù)設(shè)：
回憶：回憶什么?你能來(lái)回憶一下嗎?(出示：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布________)
現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢?(出示：如今的他_____________)
除了這兩個(gè)方面的內(nèi)容，菲格雷特總統(tǒng)還會(huì)講些什么呢?
號(hào)召：會(huì)號(hào)召什么呢?(出示：應(yīng)該清醒了，熱愛(ài)大自然的人們! ______。)
4、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會(huì)有許多話想說(shuō)，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你會(huì)怎么說(shuō)?拿出紙來(lái)，把想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時(shí)間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說(shuō)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個(gè)格式來(lái)寫(xiě)演講稿。開(kāi)始吧!
出示：
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著無(wú)比沉痛的心情，為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行隆重的葬禮。
昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布 ，如今的他 。
應(yīng)該清醒了，熱愛(ài)大自然的人們!我們應(yīng)該 。
謝謝大家!
6、 學(xué)生開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)演講辭，教師巡視指導(dǎo)。師：寫(xiě)好的同學(xué)練一練，把你當(dāng)成菲格雷特總統(tǒng)來(lái)演講。
7、 (配樂(lè))請(qǐng)學(xué)生演講(2到3人)
七、拓展延伸，內(nèi)化情感
1、同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說(shuō)，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個(gè)美好的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國(guó)家上演!
2、(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布，再也沒(méi)有往日的 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢(shì)了。黃果樹(shù)瀑布是我國(guó)的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險(xiǎn)。人們也只能看到一股細(xì)流，幾行清淚，再也沒(méi)有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。
3、何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎?再看看我們的母親河——長(zhǎng)江不正面臨嚴(yán)重水污染的情況?
4、看了這些圖片，你想說(shuō)些什么?(可以挑其中的一幅圖片來(lái)說(shuō)，也可以整體來(lái)說(shuō)說(shuō)。)
5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無(wú)情的破壞，環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護(hù)地球，從我做起(多媒體出示)
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。
2、完成演講辭并練習(xí)演講
四年級(jí)新修語(yǔ)文教案及反思四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇二
《海上日出》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)策略：
結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。
(二)整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!
(三)講讀課文
1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo)：你是從那里看出來(lái)的?請(qǐng)你讀一讀)
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說(shuō)明作者經(jīng)常看日出)
講讀第二、三自然段
1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)
4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽恕槭裁醋髡咭坎晦D(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò)，反襯日出的美)
5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的?
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。
8、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
自學(xué)第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的?(出示課件)
2、看了動(dòng)畫(huà)之后，你是怎樣的感受?
(你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)
3、聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語(yǔ)言真是太美了，你最喜歡哪句，請(qǐng)你讀一讀?
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情)
四年級(jí)新修語(yǔ)文教案及反思四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇三
《秦兵馬俑》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài)，使同學(xué)初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，從而激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入：
同學(xué)們，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克觀賞了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨：不看秦俑，不算到中國(guó)。今天，我們也去觀賞一下被譽(yù)為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。
1、課件播放圖片：
說(shuō)說(shuō)你看了圖后有什么感受?
2、帶著你的這種感覺(jué)，我們一起來(lái)讀一讀課題。
二、初讀全文，了解大意
1、快速閱讀全文，想想全文主要介紹了兵馬俑的什么?找找哪一段是對(duì)全文內(nèi)容的概括。
2、同學(xué)匯報(bào)：
出示第3段：
兵馬俑不只規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
3、指名讀：
說(shuō)說(shuō)“宏大，鮮明”的意思。
(宏大：巨大，宏偉。鮮明：鮮活。)
三、研讀主要內(nèi)容
1、課文哪里介紹兵馬俑的規(guī)模宏大?哪幾段介紹兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明?
2、同學(xué)匯報(bào)。
3、過(guò)渡：
讓我們先睹為快，一起走進(jìn)兵馬俑，去仔細(xì)看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧!老師這里有個(gè)要求：
(出示課件)
讀：用自身喜歡的方式讀讀4～8小節(jié)。
思：想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑?
議：向同桌說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪種?為什么?
4、交流匯報(bào)：
⑴將軍俑：說(shuō)說(shuō)自身對(duì)將軍俑的印象。
隨機(jī)理解：身材魁梧，昂首挺胸。
⑵武士俑、騎兵俑：說(shuō)說(shuō)自身的感受。
⑶陶馬：指名讀。
閉上眼睛，你仿佛看見(jiàn)了什么?用鼻子聞一聞，你似乎又聞到了什么?
5、小結(jié)：
對(duì)呀，那一匹匹戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱捫連起來(lái)讀讀這句話。
6、古代的工匠們把一個(gè)個(gè)兵馬俑制作得像真的一樣，作者又寫(xiě)得如此栩栩如生，那同學(xué)們也要讀得活靈活現(xiàn)。全班齊讀4～8小節(jié)。
7、哪里看出兵馬俑的規(guī)模宏大?
相機(jī)理解：鳥(niǎo)瞰，統(tǒng)率，南征北戰(zhàn)，所向披糜。
師：當(dāng)我們站在巨大的兵馬俑坑前，放眼一覽那威武軍陣時(shí)，都會(huì)為之驚嘆!你能讀出自身的這種情感嗎?
8、齊讀第二段。
過(guò)渡：從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣，他們軍容嚴(yán)整，氣勢(shì)雄偉。
(播放軍隊(duì)混戰(zhàn)聲音)
9、當(dāng)你站在巨大的兵馬俑坑前，此時(shí)此刻，你感受到了什么?看到一個(gè)個(gè)栩栩如生的兵馬俑如此威武雄偉，你心中最想說(shuō)什么?
四、總結(jié)
1、是啊，這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，文明的象征!當(dāng)我們面對(duì)著這些古老而又雄壯的建筑時(shí)，不由讓我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人是那么自豪!那么驕傲!
2、出示：
世界的奇跡，民族的驕傲。
3、齊讀李光耀先生的這句話。
【教學(xué)反思】
真正的發(fā)散要有利于師生在閱讀實(shí)踐中與文本發(fā)生深層的對(duì)話，提升同學(xué)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)話把同學(xué)引導(dǎo)到正確的價(jià)值觀、積極的人生態(tài)度和高尚的審美情趣上來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)到母語(yǔ)的優(yōu)美和提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
四年級(jí)新修語(yǔ)文教案及反思四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇四
《自由路漫漫》
教學(xué)目標(biāo)：理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭(zhēng)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：體會(huì)文章中樸實(shí)的語(yǔ)言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭(zhēng)的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。
2、學(xué)生朗讀課題
3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)
二、分析課文第一部分
1、在書(shū)本中，電視中，你見(jiàn)過(guò)囚徒嗎?他們過(guò)的是怎樣的一種生活啊?
2、學(xué)生交流
3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的!讀讀課文一、二兩節(jié)，你也能體會(huì)到曼德拉作為一個(gè)囚徒他這種艱苦的日子嗎?
4、學(xué)生讀書(shū)，交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)
5、師：越是狹窄的牢房越是沒(méi)有自由，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!
6、那么，在如此艱苦的時(shí)日里，曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流：洗洗衣物------
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))
9、出示上面兩句話，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。
10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是“想方設(shè)法”找尋，能使生活充實(shí)“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個(gè)怎樣的人啊?
11、板書(shū)：樂(lè)觀向上、積極
12、朗讀課文第一部分
三、分析課文第二部分
(一)
1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂(lè)觀向上，積極生活的人，也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。
2、曼德拉對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫(xiě)的，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第六節(jié)，其他學(xué)生思考，你從哪些地方能體會(huì)作者對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘?
3、朗讀
4、交流：(親密接觸)讀好這句話
5、是的，作者對(duì)菜園一直以來(lái)就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開(kāi)辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來(lái)容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來(lái)，一直拒絕，但是最終)
7、你從中又覺(jué)得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?
8、板書(shū)：堅(jiān)持不懈
(二)
1、對(duì)這來(lái)之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛(ài)護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號(hào)!
2、交流
a)成天都在地里不停地挖掘
(談?wù)勛约旱捏w會(huì)，抓住紅色的字;朗讀體會(huì))
b)首先選種了---
(說(shuō)說(shuō)他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長(zhǎng)中，你有什么感想)
c)訂閱書(shū)籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗
3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來(lái)到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說(shuō)----(出示圖畫(huà)，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)
(三)
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富。
2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)
4.朗讀第八節(jié)
四、分析課文第三部分
1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。
2.收看錄象
3.要更好的理解這段話，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷，指名學(xué)生朗讀
4.四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們的理解
5.指名交流
6.朗讀這段話
五、總結(jié)課文
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。
2.記著他的這段響亮世界的話語(yǔ)："斗爭(zhēng)就是我的生活，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。"
四年級(jí)新修語(yǔ)文教案及反思四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教案篇五
《文成公主進(jìn)藏》
【教材簡(jiǎn)析】
《文成公主進(jìn)藏》是一篇略讀課文。有關(guān)文成公主的民間故事很多，課文所選的這個(gè)民間故事以歷史真實(shí)為依托，卻又與歷史有所出入(文成公主入藏發(fā)生于盛唐太宗李世民時(shí)期。當(dāng)時(shí)，大唐周邊許多小國(guó)甘愿俯首稱臣。在青藏高原的吐蕃國(guó)國(guó)王松贊干布，非常愿意與唐朝交往，以求婚方式以求永好。這次聯(lián)姻與歷史上漢宣帝時(shí)昭君出塞一樣，是對(duì)雙方都有好處的事，同是兩樁比較美滿的婚姻，不含有屈辱的和親關(guān)系，因而也就越發(fā)體現(xiàn)事情的美好)，反映了百姓對(duì)文成公主的崇拜和愛(ài)戴。
故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛(ài)慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過(guò)了唐皇的考驗(yàn)，求親成功;接著重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移山等;最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績(jī)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、_藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生從生動(dòng)的民間故事中，了解百姓傳誦的文成公主為民族團(tuán)結(jié)和_藏繁榮昌盛做出的貢獻(xiàn)
【課前準(zhǔn)備】布置搜集關(guān)于文成公主的資料;多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn);朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子”。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在_藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
2.文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老白姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)30課《文成公主進(jìn)藏》
3.板書(shū)課題，齊讀。
二、自讀課文，初步感知
⒈自讀課文，出示要求：
①熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
②認(rèn)讀生字生詞。
③邊讀邊思考，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
⒉檢查自學(xué)情況
⑴字詞
⑵概括課文主要內(nèi)容?(故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛(ài)慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過(guò)了唐皇的考驗(yàn)，求親成功;接著重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移山等;最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績(jī)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。簡(jiǎn)言之，講文成公主進(jìn)藏的故事)
⑶理清層次
師：課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些部分具體寫(xiě)文成公主進(jìn)藏?(從第5自然段到13自然段，寫(xiě)文成公主進(jìn)藏。)
再理清課文的敘述順序：允婚—進(jìn)藏—給_藏帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技藝;
或：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──做出貢獻(xiàn)
第一段(1-4)：講述文成公主進(jìn)藏的原因。
第二段(5-13)：重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事。(搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移山等)
第三段(14)：點(diǎn)明文成公主進(jìn)藏的不朽功績(jī)。
三、朗讀課文，交流自悟
1.簡(jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。
2.朗讀自悟第二部分
⑴速瀏覽課文第二部分，你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎?
(四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹(shù)干搭了一座橋;在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過(guò)去了;遇見(jiàn)惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他;把乃巴山背走;遇見(jiàn)神鳥(niǎo)天鵝這件事。)
⑵如果把這部分的內(nèi)容簡(jiǎn)要地講述，你想怎樣講呢?
(生：文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條河，翻過(guò)一座座山，走了一程又一程，終于來(lái)到_藏，和松贊干布結(jié)成了夫妻。
生：我想這樣說(shuō)：文成公主向_藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移走乃巴山，終于來(lái)到_藏，和松贊干布結(jié)成了夫妻。)
師：說(shuō)得好!一個(gè)運(yùn)用故事中的話來(lái)總結(jié)，一個(gè)概括幾件小事來(lái)總結(jié)，都是好方法。
⑶句子解析
半路上，文成公主在一個(gè)叫路納的地方遇到了一條河，過(guò)不去。公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋。
(這是極富有神奇色彩的描述。事實(shí)上，有河水那么寬的樹(shù)干嗎?一段樹(shù)干搭在河上怎能走馬行車(chē)?課文中這類帶有傳奇色彩的描寫(xiě)還很多，比如，沼澤地上撒羊毛，因公主無(wú)心梳妝樹(shù)木也有的稀、有的密，移走乃巴山等，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意這樣的句子，讀出故事的神奇與美好。)
⑷讀文質(zhì)疑。
如：公主怎能背動(dòng)乃巴山呢?
(可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：為什么人們要這樣說(shuō)呢?在他們心目中文成公主是怎樣的人?文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎?引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。)
3.朗讀自悟第一部分
⑴文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫(xiě)了什么呢?你能不能用一兩句話說(shuō)一說(shuō)?
⑵句子解析。
他仔細(xì)一看，原來(lái)這個(gè)姑娘頭上戴的是鮮花，其她姑娘戴的都是絹花。他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主。
(吐蕃使臣為什么從佩戴花的不同就斷定戴鮮花的是文成公主呢?可能有這樣幾個(gè)原因：這個(gè)姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區(qū)別所在，因?yàn)閺拿鄯渥坊ǖ那榫皝?lái)分析，只有一人戴著鮮花，文成公主也只有一個(gè);從“鮮花”中，他看到的是尊貴和高雅，戴鮮花對(duì)公主來(lái)說(shuō)，是理所當(dāng)然的，也是當(dāng)之無(wú)愧的;另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。從中看出使者的敏銳觀察能力和超人的智慧。)
⑶讀文質(zhì)疑。
如：為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?
(可以從幾方面引導(dǎo)思考：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主;公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方;鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。)
⒋朗讀自悟第三部分
⑴師：我們來(lái)看課文最后一段，能用一句話說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?
這件事僅僅是對(duì)_藏有好處嗎?再讀讀第一句話。
(文成公主為_(kāi)藏和內(nèi)地的關(guān)系及_藏的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。)
⑵齊讀
四、總結(jié)全文
1.圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書(shū)感受，可以從以下幾個(gè)方面交流：
①漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會(huì)得到)
②皇帝疼愛(ài)的女兒。(第二至四自然段可以體會(huì)得到)
③具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會(huì)到)
④非常重感情。(第十、十一自然段可以體會(huì)到)
⑤給_藏帶來(lái)了許多好處。(最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到)
2.中心：《文成公主進(jìn)藏》這篇民間故事，表現(xiàn)了文成公主為民族團(tuán)結(jié)和_藏繁榮昌盛做出的貢獻(xiàn)。
3.師：文章語(yǔ)言生動(dòng)，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。
文成公主入吐蕃的歷史意義?(唐朝文成公主嫁給藏王松贊干布，漢藏聯(lián)姻促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)，給國(guó)家?guī)?lái)了安定，給百姓帶來(lái)了幸福安寧。特別是對(duì)藏族經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展，起了積極的作用。當(dāng)時(shí)漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農(nóng)具制造等先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，以及歷法、醫(yī)藥等都陸續(xù)傳入了藏族地區(qū)。同時(shí)，漢族也吸收了不少藏族的文化)
五、作業(yè)布置
1.搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事
2.課下自讀《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
30文成公主進(jìn)藏
答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──做出貢獻(xiàn)
民族團(tuán)結(jié)