每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
下雨真美雨景真美實(shí)用篇一
【教學(xué)內(nèi)容】《要下雨了》第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、圖文結(jié)合理解理解詞句的意思，了解能預(yù)示要下雨了的大自然的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、滲透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】下雨前燕子為什么飛得低？小魚為什么覺(jué)得水里悶？
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)閱讀合作學(xué)習(xí)理解、課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
1、“下雨了”要下雨了的兩種課件。
2、隨課文內(nèi)容動(dòng)畫片課件。
3、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。
4、寫有學(xué)習(xí)方法的投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣、揭示課題
1、“要下雨了”的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽到了什么？
（看到烏云、閃電，聽到轟轟的雷聲）
出示“下雨了”的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽到了什么？
（看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲）
師提問(wèn)：看到了這兩幅畫面后你知道了什么？
生1：第一段畫面表現(xiàn)的是要下雨了的情景。
生2：第二段畫面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景。
師生共同比較：
“要下雨了”“下雨了”有什么區(qū)別？
板書課題：
要下雨了（齊讀課題）。
2、讀了課題：
你想知道什么？
生1：誰(shuí)知道要下雨了？
生2：它怎么知道要下雨了？
生3：真的要下雨了嗎？
2、看結(jié)合課文的動(dòng)畫片課件：
師問(wèn)：這個(gè)童話故事，告訴了我們一件什么事？
生答：（略）。
二、自主探索、合作交流，逐段學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第1～3自然段：
小聲讀第一自然段，你明白了什么？
生1：小白兔在山坡上割草。
生2：那天天氣很悶。
教師隨手簡(jiǎn)筆畫：
小白兔、山坡、小草。
質(zhì)疑：
“悶”是什么意思？
生1：呼吸不通暢。
生2：特別不舒服。
2、指名讀第二自然段：
師問(wèn)：讀了這段你知道了什么？
生1：小燕子從小白兔頭上飛過(guò)。
生2：小白兔問(wèn)小燕子為什么飛得這么低？
師問(wèn)：你怎么樣知道燕子飛得低呢？
生答：從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過(guò)”這句知道。
指導(dǎo)學(xué)生讀好：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
（大聲、讀出“奇怪”的語(yǔ)氣）
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
齊讀這段話。
分學(xué)習(xí)小組討論：
這段有幾句話？每句話是什么意思？
下雨前，燕子為什么飛得低？
質(zhì)疑：
“潮濕”是什么意思？
⑴ 從字的偏旁上分析（兩個(gè)字都帶有三點(diǎn)水）。
⑵ 從生活實(shí)際中體會(huì)潮濕的感覺(jué)。
⑶ 從課文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解“空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠。”從而理解“潮濕”的意思是：空氣里水分很多。
匯報(bào)、討論結(jié)果：
燕子低飛的原因。
再齊讀共同討論以上三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法：
（投影打出）
整段朗讀，一句一句讀懂。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀這段課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生用這種學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)4～9自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難
1、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎？”這句話？
（結(jié)合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
怎樣讀好“要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”
2、理解“連忙”一詞的意思：
（換詞練習(xí)：趕忙、馬上、立即……）
動(dòng)作感覺(jué)“悶”（想象人在水底憋氣的感覺(jué)）
動(dòng)作示范理解“挎”的意思。
3、質(zhì)疑：
下雨前魚為什么覺(jué)得水里悶得很？
⑴ 讓學(xué)生從自己讀過(guò)的課外知識(shí)幫助解疑。
⑵ 教師小結(jié)：
4、分角色表演：
想象小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作及說(shuō)話的語(yǔ)氣，特別要讀出小魚關(guān)心小白兔的語(yǔ)氣。再戴上頭飾表演。
5、教師簡(jiǎn)筆畫板書：
⑴ “小魚跳出池塘”的畫面。
板書：
小魚跳出水面。
⑵ “小螞蟻搬家”的畫面。
板書：
小螞蟻搬家。
四、實(shí)踐創(chuàng)新，開發(fā)潛力
1、說(shuō)說(shuō)你在生活實(shí)際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？
3、利用以上已有的知識(shí)，續(xù)編故事：
【教學(xué)板書】
要下雨了
簡(jiǎn)筆畫小燕子低飛
簡(jiǎn)筆畫小魚跳出水面
簡(jiǎn)筆畫小螞蟻搬家
下雨真美雨景真美實(shí)用篇二
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜”古今中外，多少文人墨客無(wú)一不被這夕陽(yáng)的美所打動(dòng)而留下了千古佳句。夕陽(yáng)也許在李商隱地眼中是頹廢的美，但在這篇文質(zhì)兼美的《夕陽(yáng)真美》一文中，卻是充滿活力，有著與眾不同之美。我們帶著低年級(jí)孩子走進(jìn)文本，讓孩子感受“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的美感。特別是二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗富有變化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕陽(yáng)美景圖。
2、教學(xué)目標(biāo)
⑴學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解由生字組成的詞。
⑵通過(guò)反復(fù)朗讀指導(dǎo)學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)默讀。
⑶緊扣文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的描寫，在美的意境中將語(yǔ)言文字內(nèi)化為孩子的語(yǔ)言，指導(dǎo)孩子熟讀成誦。提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的美好感情。
二、說(shuō)學(xué)情
這篇課文通過(guò)語(yǔ)言文字向我們展現(xiàn)了太陽(yáng)落山時(shí)的美景。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，對(duì)語(yǔ)言的品悟能力還很欠缺，如何帶領(lǐng)孩子由直觀的畫面走進(jìn)抽象的，蘊(yùn)含想象力的文字，發(fā)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力呢？基于學(xué)生的發(fā)展立場(chǎng)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)運(yùn)用多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們投入到本文所描繪的情境中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，發(fā)展語(yǔ)言文字的能力。
三、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)方法的使用就是為了促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)鍵是語(yǔ)言能力的發(fā)展，從有效教學(xué)的角度出發(fā)，我采用以識(shí)促讀、寓識(shí)于讀，合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境、深化學(xué)生的閱讀感受，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。
四、說(shuō)教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美
“情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽溶于湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶于情境之中，才能顯示出活力和美感。”語(yǔ)言文字更是如此。一上課，我便在黑板上板書“夕陽(yáng)”二字，并提問(wèn)：看到這兩個(gè)字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？孩子調(diào)動(dòng)原來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行一個(gè)文字的表達(dá)。根據(jù)學(xué)生的想象我進(jìn)行這樣的總結(jié)：聽了你們的描述，我不禁要說(shuō)“夕陽(yáng)真美”，隨即出示課題。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。這么美得夕陽(yáng)你想不想去看看呢？此時(shí)出示夕陽(yáng)的圖片，讓孩子初步欣賞夕陽(yáng)的美景后再讀課題。
（二）初讀文本，觸碰美
1、第一個(gè)層次的讀：自主學(xué)習(xí)，教活詞語(yǔ)
導(dǎo)入新課后，孩子們帶著濃厚的興趣自由讀文。我鼓勵(lì)孩子借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的詞句多讀幾遍。
在檢查學(xué)生讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，我是這樣設(shè)計(jì)的，讀生字組成的詞語(yǔ)，采用指名讀，開火讀，小組內(nèi)合作讀等多種形式，讀的過(guò)程中相機(jī)正音。在讀詞過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字中韻母“an、ang”多次出現(xiàn)，如：傍、芒、藍(lán)、燦……指導(dǎo)孩子讀好這些生字，對(duì)這類讀音進(jìn)行鞏固。
2、第二個(gè)層次的讀：品讀美文，整體感知
3、第三個(gè)層次的讀：聚焦重點(diǎn)，理清文脈
每個(gè)孩子對(duì)文本的理解和感受是不一樣的，在孩子了解課文大意后，再給孩子走進(jìn)文本的空間，讓他們讀讀自己喜歡的段落或句子，并和同桌交流喜歡的原因。在反饋交流時(shí)，我將重點(diǎn)指導(dǎo)“把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色”頓號(hào)的讀法，以及怎樣讀好“它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊”這句長(zhǎng)句子。另外在孩子讀書的過(guò)程中，我也對(duì)2、3、4三個(gè)自然段進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫板書，將夕陽(yáng)“西斜、下沉、落山”的過(guò)程通過(guò)圖畫和文字呈現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，孩子也自然明白了這三個(gè)自然段就是太陽(yáng)落山的過(guò)程，也是文章的重點(diǎn)。為后面精讀課文做好鋪墊。
（三）精讀文本，感受美
1、同學(xué)們，太陽(yáng)把身邊的云朵染成了哪些顏色?
2、只有這三種顏色嗎？你從哪知道的？（讓學(xué)生領(lǐng)悟省略號(hào)的作用）
3、除了黃色、紅色、紫色，還會(huì)有那些顏色呢？
4、還有這么多顏色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這么多顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？
6、這么美的語(yǔ)言，我們把它背下來(lái)好嗎？出示課件，填空背誦。
2、是的，多么壯麗的夕陽(yáng)西斜圖呀。（出示圖片）誰(shuí)來(lái)向我介紹一下呀？指名讀。
3、讓我們一起走進(jìn)深藍(lán)的天空，走進(jìn)披著余暉的西山吧！齊讀。
4、聽著你們的讀書聲，我不禁想要感嘆“夕陽(yáng)真美啊！”
太陽(yáng)落山的畫面在孩子的腦海里一次次定格，語(yǔ)言文字一次次品讀，這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程也讓孩子一次又一次地感悟到“夕陽(yáng)真美”。
（四）拓展閱讀，遷移美
五、說(shuō)識(shí)字寫字
識(shí)字寫字是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意漢字的間架結(jié)構(gòu)。“壯、沉、漲、燦、慢、伏”幾個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要注意左窄右寬。“藍(lán)、芒、余”都是上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意上窄下寬。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯”字，這個(gè)字里含有一個(gè)新學(xué)的偏旁叫做“將字旁”，要教學(xué)生正確書寫，筆順是點(diǎn)、提、豎，右邊是“士”，不要寫成“土”。
六、說(shuō)板書
夕陽(yáng)真美
西斜
下沉
落山
這樣圖文結(jié)合的板書既讓孩子理清了文章內(nèi)容也感受到太陽(yáng)下山時(shí)的美。
七、說(shuō)目標(biāo)的檢測(cè)
1、識(shí)字寫字在以識(shí)促讀、寓識(shí)于讀的方法和寫字的練習(xí)中已經(jīng)能夠達(dá)成。
2、我通過(guò)出示填空的方式來(lái)檢查孩子的背誦情況。
下雨真美雨景真美實(shí)用篇三
放學(xué)了，一到放學(xué)，學(xué)校的校門口里就涌出了一波又波的學(xué)生，每一個(gè)人的臉上都帶著笑容，從校園里走了出來(lái)后，人群向四面八方散開，各自朝著家里走去。
我也同樣如此，原本我在回家的路上走得好好的，沒(méi)想到突然下起了雨來(lái)，這雨來(lái)勢(shì)兇猛，嚇得我趕緊跑了起來(lái)。但是這雨下得比我跑得快，沒(méi)一會(huì)我就被淋濕了。
正當(dāng)我發(fā)愁的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有雨滴砸在我的身上，我一抬頭，就瞧見了一把傘。“我們一起走吧。”她的聲音甜甜的，為我遮雨的是一位校友，我認(rèn)識(shí)她，她是我隔壁班的一位同學(xué)，在學(xué)校的時(shí)候碰見過(guò)幾次，已經(jīng)眼熟了。“謝謝。”我朝著她感謝，然后她就用傘載著我一起往前走。
雨還在下著，我和她一邊走著，一邊說(shuō)著話，我們先是自我介紹了一番，接著她問(wèn)我家在哪，通過(guò)談話我們才恍然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們家離得并不遠(yuǎn)，都在同一個(gè)小區(qū)里，只是在不同的樓房里，這一個(gè)發(fā)現(xiàn)，讓我們兩人都驚訝起來(lái)，之前可還一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這可能就是緣分了。
一把小傘載著我們倆一起進(jìn)了小區(qū)，等到快到的時(shí)候，天空中的雨越飄越小了，等到雨停的時(shí)候，她將傘收了起來(lái)，她家就在我家后面呢。
“明天我在這里等你，我們一起去上學(xué)。”我高興的朝著她道，她也很高興的答應(yīng)了，這下上學(xué)就有一個(gè)伙伴了。
不得不說(shuō)我要感謝這一場(chǎng)雨，如果不是這一場(chǎng)的雨的話，我們可能還不會(huì)發(fā)現(xiàn)這回事，這場(chǎng)雨讓我們熟悉了對(duì)方，也讓我們成了好朋友，此后上學(xué)的日子里，我們都一起上學(xué)，放學(xué)也是一起回家。
第二天的時(shí)候，我和她就一起去上學(xué)了，不過(guò)，今天天氣比昨天好了些。
下雨真美雨景真美實(shí)用篇四
冬天真美
冬天如一個(gè)護(hù)著嬌羞面容的女子,就這樣小心翼翼地出現(xiàn)在人們的眼睛里,誰(shuí)覺(jué)察到她邁著輕輕的腳步來(lái)的輕捷如飛燕？宛若春姑娘叩開陶淵明的家門一樣,雖然冷颼颼的風(fēng)也被揣在冬的衣兜,一并帶了來(lái),但這才是冬天,屬于冬天的冷艷的美并不需要被誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)溫暖著記得,而我突然想起,該是加厚衣的時(shí)候了,這樣的想起,多是溫暖著我對(duì)歷年冬天的回憶,與冬天里降低的氣溫實(shí)在沒(méi)有大的關(guān)系或許是我喜歡冬天。
至于雪,更是宣揚(yáng)北方冬天浪漫情調(diào)的特產(chǎn)了,當(dāng)一團(tuán)白籠罩時(shí),整個(gè)世界呈現(xiàn)素潔的美麗,無(wú)與倫比 看雪花簌簌而落,滋潤(rùn)的是一種心情,無(wú)聲無(wú)息綻放在田間地頭、村屋茅舍、大街小巷、樓宇客棧的雪花,裝飾著每一塊地盤上每一個(gè)人的夢(mèng),那樣的夢(mèng),是淡泊的,清爽的,不齷齪,不媚俗,如地上逐漸豐厚的白色,寧?kù)o而安詳,直覺(jué)心塵洗凈,似乎拜謁過(guò)參禪的老僧,梳理過(guò)一頭蓬亂的頭發(fā),圓滿了一份生命體驗(yàn)賞雪,能賞出一份好心境 好多時(shí)候,雪剛住,太陽(yáng)就急匆匆閃出,枝椏挑著白雪,瓦檐滴落融水,絕美的白色與水滴有規(guī)律的滴答聲響譜就了一支恬適的樂(lè)曲,一縷柔曼悄然劃過(guò)心海,扣擊心靈窗欞,好象有琵琶女纖手扶琵琶,彈唱,而賞雪的人倒似一位白發(fā)蒼蒼的老翁,搖著一把蒲扇,閉目閑坐樹陰下,聽著琵琶曲,輕嘆歲月在他眼里的落俗這雪景,已經(jīng)不得不叫人貪婪了耳朵貼近雪地,緊些,再緊些,可以聽到白雪之下,蟲鳴蛙躍花草私語(yǔ)僵土蠕動(dòng)想來(lái),它們?nèi)蛄孙h進(jìn)這一季的安魂曲倒變的不安分起來(lái)的吧！揀一塊小石輕輕丟入雪蒿,呼啦啦驚飛好一群伶俐的麻雀,唧唧喳喳,吟唱冬的富有永恒的生命永恒的美。
北國(guó)的冬天,真美
晨
晨，在我的心中是這樣的——
一天當(dāng)中有兩個(gè)時(shí)間段的太陽(yáng)是最特別的，一個(gè)是日出，一個(gè)是日落。雖然它們都有著各自的美麗，但比較起來(lái)，我卻更喜歡日出。我呼吸著新鮮的空氣，我沐浴著早晨的陽(yáng)光。瞧，日出的太陽(yáng)既不昏暗，也不耀眼。但它卻能照亮大地，映出我心中的光彩；照艷花兒，映出我奇妙的感受。晨的陽(yáng)光，烘托出了一種溫馨而美好的生活氣息。
晨，在我的心中是這樣的——
一聲清脆的滴水聲，回蕩在空曠的山谷里，那聲音是什么？哦，是樹葉上那滴晶瑩而透亮的露珠啊。它告訴人們：新的一天來(lái)到了。我看到了那一大片樹林，是綠色的、黃色的、還有紅色的呢；鳥兒們也開始展示它們美麗的歌喉。透過(guò)陽(yáng)光，我看到了花兒那嬌嫩的臉龐。晨的景色，美麗而動(dòng)人心弦。
晨，在我的心中是這樣的——
“一天之計(jì)在于晨”，當(dāng)你睜開眼睛看到日出之陽(yáng)時(shí)，你是否以為一天的忙碌而制定出計(jì)劃？沒(méi)有？難道你打算就這樣毫無(wú)計(jì)劃的度過(guò)這一天？不行的。因?yàn)闀r(shí)間老人是不會(huì)多給任何人一秒。我們要充分利用這一天的時(shí)光，要把握之所有的機(jī)會(huì)。我們決不能虛度年華，碌碌無(wú)為。晨的告示，意味著，我們要開始忙碌起來(lái)了。
晨，或許在每個(gè)人的心中都是這樣的——
我知道，晨，在我的心中就是這樣的。你呢？
下雨真美雨景真美實(shí)用篇五
寒冷的冬天過(guò)去了，溫暖的春天到來(lái)了，我和我的家人一起到森林里看風(fēng)景。
天空一碧如洗，小鳥在天空中飛來(lái)飛去，好像一位報(bào)春的使者，正在告訴人們春天已經(jīng)到來(lái)。一縷縷太陽(yáng)光灑向大地，顯得那么溫暖明媚，微風(fēng)迎面吹來(lái)，像媽媽的手輕輕撫摸我的臉。
放眼望去，遠(yuǎn)處的山峰是那么清晰。樹木顯得那么蔥郁、挺拔。明亮的陽(yáng)光照耀著大地，金黃碧綠交織在一起。
近處，一陣微風(fēng)吹過(guò)，地上的小草舞動(dòng)一番，花兒散發(fā)出了陣陣芳香。樹上的鳥兒正在歡快地唱著歌兒。一頭老牛正在河岸上津津有味地吃著草。河里有一群活潑可愛的小魚，它們東游西逛，遮遮掩掩，像在捉迷藏似的，絲毫沒(méi)有在意危險(xiǎn)的降臨。一只白鵝猛地朝水里一鉆，嘴里便叼著一條魚了。
這兒的春天真美！
下雨真美雨景真美實(shí)用篇六
遠(yuǎn)眺，那是片蔚藍(lán)的天，怎么望也沒(méi)有盡頭，只有水天相接的地平線。那天邊飛翔而過(guò)的候鳥在朝陽(yáng)下留下美麗的道弧線，仰頭展翅，那小小的胸懷似乎想擁抱整個(gè)大地。它們?cè)谔烊划嫴忌献鳟嫛€(gè)小島上，那片嫩綠的草兒似乎還 沒(méi)有被生命踏足，旺盛地、蓬勃地發(fā)出對(duì)自由的呼喚，那不知何名的花也在百草叢中向天笑，綠得可愛，美得耀眼。這便是它們對(duì)藍(lán)天的感恩。
慢慢地，陽(yáng)光占據(jù)了整個(gè)視野，那深邃的大海披上了層金色的光芒，波光閃閃，異常的美麗。這便是它對(duì)大地的感恩。
但在這寂靜的時(shí)刻，也并不缺少雀躍的生命。深海中的魚蝦，它們各自遵守著大自然的規(guī)則，種族與種族之間相互交流著。躲避天敵、捕捉獵物、袒護(hù)同類，它們就像是有思想般的精靈，在深不可測(cè)的水域當(dāng)中闖蕩，上演場(chǎng)場(chǎng)殘忍、悲涼、歡喜、驚險(xiǎn)的電影。這便是它們對(duì)大海的感恩。
突然，個(gè)撐著船，早出捕魚的漁民闖入了視線。船底下道道水波蕩漾開來(lái)，傳達(dá)到遠(yuǎn)處的那個(gè)小島上，水面輕微地拍打著島岸，因好奇而伸出腦袋來(lái)的草兒不幸被水潑得渾身濕透，在陽(yáng)光的照耀下煞是可愛。
漁夫放下船槳，走到船頭彎腰托起那沉重的網(wǎng)，繼而轉(zhuǎn)頭望向海面，瞄準(zhǔn)某個(gè)位置般地眼中精光閃，憋住氣使力向高處托。那張大網(wǎng)在空中“嘩”地聲張開了胸懷，以鋪天蓋地之勢(shì)罩住了海面，再迅速地沉入。漁夫伸出手臂，用袖口擦了擦額頭那層薄薄的汗水。再?gòu)澭脙芍皇掷O網(wǎng)，上下交換著向上拉漁網(wǎng)。臉上的汗水越來(lái)越多了，卻立刻又被吹來(lái)的微微的海風(fēng)帶走。很快，整個(gè)漁網(wǎng)都浮出了水面，里面銀色的魚、青色的小蝦上下?lián)潋v著，兩邊的魚鰓開合，卷起尾巴向上躍起，帶起了些小水珠，在陽(yáng)光下反射出美麗的'光輝。
漁夫把魚盡數(shù)倒入魚桶當(dāng)中，其中帶有許多小魚，漁夫笑著說(shuō)了句：“小家伙。”然后伸手挑出其中的小魚，小魚在漁夫粗糙的手中來(lái)回?cái)[動(dòng)著尾巴，企圖掙脫。漁夫把它們放進(jìn)了水中，魚兒得到了水，歡悅地來(lái)回游了幾下消失在漁夫眼前。漁夫站起身，突然想起什么來(lái)似的伸手向腰間衣服上的大口袋摸去，在里面摸索了好會(huì)兒，摸出團(tuán)用報(bào)紙包住的東西。里三層外三層地?fù)荛_，是幾個(gè)玉米饅頭，塞了個(gè)進(jìn)嘴巴里，甜膩與香醇盤旋在舌齒之間，吹來(lái)的絲絲清風(fēng)還 帶著清晨初醒的海的味道。低頭看到在腳下若隱若現(xiàn)的魚兒，把饅頭撕碎成小碎塊，投在海面上。也許是饅頭的香味，有許多魚兒雀躍著浮上水面爭(zhēng)奪食物。
在這樣片大海的簇?fù)硐拢瑵O夫勞作了日。漁夫收起漁網(wǎng)，把早上還 未吃完的饅頭全都撕成碎塊，撒在海面上，滿載著收獲的喜悅，掉頭沿著來(lái)時(shí)的路劃船回家。
魚兒爭(zhēng)相浮上水面，那些白色的饅頭碎片漸漸消失殆盡。條金色的魚兒，破水而出，在空中劃出道半弧形，晶瑩的水珠被魚尾甩得四濺開來(lái)，在快要落山的余暉的照耀下益添生輝。剎那間，它伸開了“美”的翅膀，凌駕于水面之上。