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心情變變變教學(xué)反思篇一
本單元學(xué)習(xí)過程中需掌握十一個(gè)主要概念，六個(gè)物態(tài)變化過程，兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，兩組主要圖像．考慮到概念和物態(tài)變化過程較多，學(xué)生容易混亂，所以在教學(xué)過程中我注意引導(dǎo)學(xué)生用簡單的生活事例去理解。
以《汽化和液化》一節(jié)為例，理論內(nèi)容很簡單，僅僅是氣態(tài)和液態(tài)兩種物態(tài)之間的變化，過程中伴隨著吸熱和放熱。但是如何合理應(yīng)用到自然界和生活中的現(xiàn)象去，能不能用這一節(jié)的知識(shí)解釋自然界中的一些常見現(xiàn)象，需要一個(gè)鍛煉的過程，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，提高思考能力。有這樣一個(gè)題目“100℃的水和100℃的水蒸氣哪一個(gè)燙傷更嚴(yán)重？”對(duì)于學(xué)生來說，在沒有教師指導(dǎo)，不查閱資料的情況下這不是一個(gè)很簡單的問題。這也是生活中的常見現(xiàn)象。解決這個(gè)問題就要知道其中存在的物態(tài)變化過程，把所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用進(jìn)去。我覺得解決這個(gè)問題需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、判斷力。
自然界中雨、雪、露、霧、霜的形成也是比較典型的物態(tài)變化，解釋這些自然現(xiàn)象形成的過程也是理論知識(shí)的一個(gè)拓展。尤其是在教材所涉及的液化內(nèi)容很少的情況下，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，在講解的時(shí)候還要強(qiáng)調(diào)吸熱和放熱。
水的沸騰探究實(shí)驗(yàn)是汽化現(xiàn)象的延伸學(xué)習(xí)，目的在于鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作、觀察總結(jié)能力。僅從操作上來講，該實(shí)驗(yàn)很簡單，大部分學(xué)生是可以完成的。但是能不能得出正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能不能按要求記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行總結(jié)，還是需要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。
總的來說，物理知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)的目的就是要學(xué)生體驗(yàn)理論知識(shí)得出的過程，并能把理論知識(shí)靈活地應(yīng)用到生活中去。在潛移默化中鍛煉學(xué)生理論與實(shí)際的結(jié)合能力，“在物理中體驗(yàn)到生活，在生活中學(xué)習(xí)到物理”很重要。
教學(xué)中的注意事項(xiàng)：
作業(yè)中出現(xiàn)的問題：學(xué)生在表達(dá)物態(tài)變化的時(shí)候?qū)懥隋e(cuò)字，熔化的“熔”字寫成了“溶”或“融”、汽化的“汽”字寫成的“氣”，熱脹冷縮的“脹”寫成了“漲”。出現(xiàn)這樣的原因，除了學(xué)生看書不認(rèn)字外，我在上課的時(shí)候有強(qiáng)調(diào)，但沒落實(shí)到寫下來，這使得我吸取了一個(gè)教訓(xùn)：越是簡單的地方越有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以老師就不能忽略，而應(yīng)在教學(xué)過程中時(shí)刻提醒他們。
心情變變變教學(xué)反思篇二
復(fù)習(xí)完物態(tài)變化這一節(jié)后，我對(duì)這一節(jié)的復(fù)習(xí)有以下幾點(diǎn)反思。
1、對(duì)物態(tài)變化這一章的概念，如熔化，凝固，升華，凝華，汽化和液化等概念模糊不清。在考試中仍大面積出現(xiàn)把熔化和升華混淆等。
2、不能用所學(xué)的知識(shí)來解釋生活中的現(xiàn)象。如在這張?jiān)嚲淼膶?shí)驗(yàn)題中，其實(shí)考的就是影響蒸發(fā)快慢的因素。如果單純的問：影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？大部分學(xué)生都能回答出來。但是，結(jié)合實(shí)際生活中的例子：蔬菜和水果水分蒸發(fā)的快慢，他們就無所適從。
3、對(duì)于溫度計(jì)的讀數(shù)也不太熟練。零下22度往往看成22度。最后一題是關(guān)于溫度計(jì)的計(jì)算，全班只有少數(shù)同學(xué)答對(duì)，可見我在上溫度計(jì)這節(jié)新課時(shí)，講的過于簡單。沒有進(jìn)行深入的訓(xùn)練。這個(gè)毛病有待在以后的課上改正。
4、探究實(shí)驗(yàn)仍是弱點(diǎn)。這就需要在以后應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)題的強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，更需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的鍛煉。應(yīng)該多做一些探究性實(shí)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。但最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生]學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。
《物態(tài)變化》
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心情變變變教學(xué)反思篇三
本節(jié)課在教學(xué)過程中按照課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)，主要體現(xiàn)：注重學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？注重學(xué)生體會(huì)到了什么？注重學(xué)生感受到了什么？整堂課上下來，從三維角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多方面訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍很濃。達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提高他們的觀察能力。通過學(xué)生觀察，找出兩種相關(guān)聯(lián)的兩種量之間的聯(lián)系。通過觀察，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)相關(guān)量的兩種量之間的關(guān)系，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。在表述相關(guān)聯(lián)的兩種量的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)問題來尋找、組織、歸納得出兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相合作，共同獲取知識(shí)。讓他們學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)合作。
4、體會(huì)到靠自己的力量獲取知識(shí)的成就感，從而增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
5、讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的主人翁地位。在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終處在引導(dǎo)、輔助的地位。讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們盡情表達(dá)對(duì)于知識(shí)的見解，讓他們深深感受到這間教室是屬于他們的，這節(jié)課是屬于他們的。
6、讓學(xué)生感受到我能行。讓每個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，這是我這節(jié)課的任務(wù)。讓他們有展示自己才華的機(jī)會(huì)。有的`學(xué)生可能只能說一句，有的學(xué)生可能會(huì)表達(dá)不清楚，但他們的勇氣就值得我去表揚(yáng)，去鼓勵(lì)他們，讓他們感受到我能行。
在今后的教學(xué)過程中真正還給學(xué)生屬于他們的課堂，讓他們?cè)趯儆谧约旱目臻g里自主的獲取知識(shí)，找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。把數(shù)學(xué)課堂建立在生活化情境中，使學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中健康成長。
心情變變變教學(xué)反思篇四
12月7日下午第一節(jié)課在楚都中學(xué)綜合電教室舉行的荊州區(qū)“課內(nèi)比教學(xué)”全區(qū)教師教學(xué)比武活動(dòng)中，我講了一節(jié)《物態(tài)變化》復(fù)習(xí)課，整節(jié)課還算順利完成，但是經(jīng)過區(qū)教研員秦清德老師、評(píng)委張連杰老師，以及眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的點(diǎn)評(píng)也發(fā)現(xiàn)了很多不足，并且有了很多收獲。
《物態(tài)變化》這一章的知識(shí)，作為教師，我已向?qū)W生傳授了多年，雖然每年的學(xué)生不同，知識(shí)的掌握也有差異，但近期總是感覺到一成不變的教學(xué)方法和教學(xué)思路可能適合一批學(xué)生，但對(duì)另一批學(xué)生卻不一定有好的效果。教育的整體觀念在改變，學(xué)生的思維、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣也有所不同，這就要求我在教學(xué)中進(jìn)行深深的思考。有時(shí)課堂教學(xué)中自己的思維習(xí)慣、方式不一定適合學(xué)生的思維習(xí)慣，某種程度上可能還限制了學(xué)生的思維發(fā)展，如果不進(jìn)行思考，可能意識(shí)不到問題的存在。而此次參加全區(qū)“課內(nèi)比教學(xué)”教學(xué)比武活動(dòng)，使自己能夠在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考教學(xué)如何才能適應(yīng)不同的學(xué)生，提高自己的教學(xué)能力。
優(yōu)秀教師多探討、多學(xué)習(xí)。
對(duì)本節(jié)課的引入我沒有設(shè)計(jì)太多的花樣，也沒有提出新穎的問題，而是采用直接引入。在這一點(diǎn)上我認(rèn)為還需要改進(jìn)，可以用多媒體展示一組自然界中與物態(tài)變化有關(guān)的圖片，這樣可以吸引學(xué)生的注意，也能迅速進(jìn)入課題。
在知識(shí)復(fù)習(xí)上的我把課堂復(fù)習(xí)共分了三個(gè)模塊，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，重難點(diǎn)知識(shí)解析，課堂小結(jié)。我先是把第四章的基礎(chǔ)知識(shí)以學(xué)案的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生以小組競(jìng)賽采用必答的方式來回答，并給每個(gè)答對(duì)的小組加分。本環(huán)節(jié)由于都是課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生而言是較為容易的，教學(xué)效果也如我預(yù)期設(shè)計(jì)的，學(xué)生較為順利的完成了每個(gè)小組的三道必答題。
接著分別復(fù)習(xí)了本章的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并且每一部分都穿插了例題講解。在這個(gè)部分主要由老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，重點(diǎn)回顧了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究、六種物態(tài)變化、三個(gè)區(qū)別與聯(lián)系和三個(gè)物態(tài)變化的條件。整個(gè)復(fù)習(xí)采用教師引導(dǎo)、學(xué)生搶答、典例解析來進(jìn)行，應(yīng)該來說還比較順利，而且通過例題4對(duì)學(xué)生進(jìn)行了節(jié)約用水的情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。但由于是在教室，投影用的是小電視機(jī)而不是投影銀幕，對(duì)學(xué)生的視覺的較大的影響，靠近后面和第四小組的學(xué)生看不清楚投影，所以對(duì)部分學(xué)生的參與產(chǎn)生了一定的影響，與預(yù)期設(shè)想的效果與一定的距離。今后在學(xué)生的參與面上要注意，不能總是幾個(gè)學(xué)生在搶答，而忽視了大部分的學(xué)生。
最后對(duì)本節(jié)課作了小結(jié)，與學(xué)生再次回顧了本章的主要知識(shí)。本
來設(shè)計(jì)的對(duì)學(xué)生競(jìng)賽的成績作總結(jié)與表揚(yáng)的，但由于投影的效果耽誤了一點(diǎn)時(shí)間而導(dǎo)致時(shí)間上不夠，最后漏掉了這個(gè)過程，使整個(gè)競(jìng)賽如同評(píng)委所說的有點(diǎn)龍頭蛇尾。這說明我在今后還要多多鍛煉，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的意外情況預(yù)設(shè)不夠，對(duì)突發(fā)的事件的處理能力還需加強(qiáng)。
通過對(duì)整節(jié)課的思考，我
一、課堂結(jié)構(gòu)要合理，問題配置要適當(dāng)。在課堂教學(xué)中，講授的時(shí)間需要合理安排，應(yīng)以問題來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多思維、多討論、多實(shí)驗(yàn)，自主的總結(jié)問題，掌握問題，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用。
二、學(xué)生活動(dòng)要組織有序、課堂紀(jì)律要嚴(yán)格規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿思考問題；有些學(xué)生不愿有解決問題的習(xí)慣，但缺乏耐性，有時(shí)要偷懶，容易知識(shí)斷節(jié)；又有些學(xué)生既有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有探求知識(shí)的渴望。因此在課堂教學(xué)中要考慮全面學(xué)生的活動(dòng)，或督促、或警示、或激勵(lì)、或表揚(yáng)，使他們遵守紀(jì)律，思維有序，也有助于提高學(xué)生的成績。
三、要做學(xué)生的良師益友。教學(xué)中常常伴隨著與學(xué)生的情感交流，學(xué)生還處在不定性的年代，喜歡新鮮的事物，而有時(shí)又沒有正確的認(rèn)識(shí)，常常是看到別人做什么，他就做什么，有模仿的意愿。而對(duì)不認(rèn)可的事情又有著逆反的心理。因此和學(xué)生的情感交流可以起到潛移默化的影響作用，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生活實(shí)際。學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，有了理論基礎(chǔ)以后，愿意解決實(shí)際問題，而實(shí)際問題又有助于理論知識(shí)的理解。在課堂中應(yīng)引導(dǎo)：學(xué)生提問、學(xué)生回答、學(xué)生講解、學(xué)生結(jié)論。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，也有助于學(xué)生知識(shí)的掌握。
五、加強(qiáng)教學(xué)基本功，提高自身教學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)中自己還有很多缺點(diǎn)存在，教學(xué)形式還不完善，要不斷學(xué)習(xí)，克服問題。板書形式、語言藝術(shù)、教學(xué)儀態(tài)、思維結(jié)構(gòu)要在今后的工作中再一步提高。既完善自己，又要做好學(xué)生的表率。
六、深入探究教材，擴(kuò)展知識(shí)。新課程教材是一個(gè)框架、一個(gè)參考、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，課堂容量不夠，照本宣科，既解決不了教學(xué)任務(wù)，又不利于學(xué)生知識(shí)的掌握，還會(huì)影響尖子生對(duì)知識(shí)殿堂的探索。要給學(xué)生一碗水，自己就要有活泉水。因此探究知識(shí)、深入學(xué)習(xí)顯得尤為迫切、要在教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)生一起探求、教學(xué)相長，也將對(duì)自身的教學(xué)工作起到重要的作用。
當(dāng)然，細(xì)細(xì)回顧起來，要思考的問題很多，要探討的問題也很多，要完善的問題更多，一時(shí)不能以言表，僅以膚淺認(rèn)識(shí)談?wù)勛晕医虒W(xué)的想法，還望領(lǐng)導(dǎo)和同事們給以幫助。我會(huì)以一個(gè)教師的責(zé)任做好本職工作。
一、教學(xué)內(nèi)容反思：
八年級(jí)第四章《物態(tài)變化》是初中物理的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)。新課程不再強(qiáng)調(diào)對(duì)物態(tài)變化過程及其規(guī)律的掌握，而是要通過對(duì)物態(tài)變化的認(rèn)識(shí)，能較深刻地了解自然界的雨、雪、霧、霜等現(xiàn)象。
本節(jié)課通過目標(biāo)教學(xué)的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，勾起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生主動(dòng)的去總
結(jié)物態(tài)變化的特點(diǎn)和規(guī)律，理清知識(shí)線索，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；給學(xué)生更為開放的空間，讓他們?nèi)セ貞洝⑷ビ懻摗⑷タ偨Y(jié)、去聯(lián)系生活、去應(yīng)用，使學(xué)生在輕松和諧平等交流的課堂氣氛中掌握知識(shí)，提高能力。
二、教學(xué)后的反思：
1、通過目標(biāo)教學(xué)使目的性明確，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)清楚，今后一定多用這種方法。
2、語言不夠精練，不必要的重復(fù)還有好多，唯恐學(xué)生沒有聽清、沒有學(xué)會(huì)的心理過重，以后應(yīng)當(dāng)控制語速和輕重音，用語速的快慢節(jié)奏和聲音的輕重來突出重點(diǎn)比用快速的重復(fù)兩遍效果要好得多。
3、提出的問題不夠明確，今后需要在此有所加強(qiáng)。
4、提問學(xué)生時(shí)重點(diǎn)放在目標(biāo)生，所以課堂氣氛對(duì)于優(yōu)秀生不顯得活躍。
5、提問學(xué)生時(shí)重點(diǎn)放在目標(biāo)生，可以隨時(shí)知道他們學(xué)到了什么程度，所以后進(jìn)生的積極性被提高，其中一學(xué)生尤為突出，在后面的學(xué)習(xí)中，他上課從從來不聽到主動(dòng)記筆記，下課問老師問題，也帶動(dòng)了一批人，為初三的復(fù)習(xí)創(chuàng)建了良好的氛圍。
6、備課時(shí)要緊系《教學(xué)大綱》，分清各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)有針對(duì)性；熟讀近三年吉林省中考題，使自己心中有題型，重點(diǎn)考點(diǎn)以什么形式再現(xiàn)；教學(xué)要分層次備好學(xué)生。
7、表揚(yáng)學(xué)生講求藝術(shù)，不盲目，不去打擊學(xué)生的積極性。
總的來說，本節(jié)課能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)，清晰掌握學(xué)生的目標(biāo)學(xué)習(xí)情況，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺。
心情變變變教學(xué)反思篇五
本節(jié)課運(yùn)用“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地按照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生以前接觸的都是常量，對(duì)于變化的量的了解不是很多。變化的量不僅是一種新思維，而且是以后學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)。因此，為了有助于學(xué)生對(duì)函數(shù)思想的理解，應(yīng)該使他們對(duì)函數(shù)的多種表示――數(shù)值表示（表格）、圖像表示、解析表示（關(guān)系式），有豐富的經(jīng)歷。在課堂教學(xué)中，我逐步引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流、理解教材中分別運(yùn)用表格表示、圖像表示、關(guān)系式表示的方法所呈現(xiàn)的關(guān)于變量之間關(guān)系的具體情境。這三種方法對(duì)后面正比例、反比例的學(xué)習(xí)也十分重要。
本課中所涉及到的表格、統(tǒng)計(jì)圖、解析式對(duì)于學(xué)生來說，是比較難以把握的，因此在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析與觀察，并能將自己的觀察與分析結(jié)果用語言進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、以及自學(xué)能力。教學(xué)中，我還注意鼓勵(lì)學(xué)生觀察、思考、討論和交流。大多數(shù)學(xué)生掌握了本節(jié)課知識(shí)，并記住了次數(shù)除以7加上3等于氣溫，既h等于t除以7加上3、有百分之二十的學(xué)生還不能較好地理解本課知識(shí)，在下次復(fù)習(xí)課上將培優(yōu)補(bǔ)差，力爭(zhēng)不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。
心情變變變教學(xué)反思篇六
這節(jié)課的內(nèi)容我主要分兩個(gè)層面來講：一個(gè)是對(duì)升華和凝華概念的理解，另外講解生活中常見的升華和凝華的自然現(xiàn)象。教學(xué)中首先從生活中遇到的問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探究試驗(yàn)得出結(jié)論，這樣做有助于學(xué)生自覺構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)體系，了解科學(xué)與生活的聯(lián)系。
如何掌握升華和凝華概念，關(guān)鍵是做好碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)之前老師務(wù)必要跟學(xué)生講清楚實(shí)驗(yàn)的目的。在解釋各種自然現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生也要扎實(shí)掌握六種物態(tài)變化的有關(guān)知識(shí)。
1、精練教學(xué)語言
2、一個(gè)問題提出之后沒有給學(xué)生足夠的思考空間，過急地把所要的答案講出來，學(xué)生沒有足夠的思考空間。
3、學(xué)生舉例說明生活中的各種升華和凝華現(xiàn)象以及對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋時(shí)，學(xué)生有困難，說明學(xué)生缺少對(duì)身邊事物，以及一些現(xiàn)象的觀察，所以在講解這些知識(shí)的時(shí)間上花的太多，造成后面時(shí)間不夠。還有覺得自己在給學(xué)生設(shè)置問題的時(shí)候缺少邏輯性和層次性。總之，在以后的教學(xué)中要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及提高問題的有效性。
本節(jié)課的教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng)，將原來作為演示實(shí)驗(yàn)的“固體熔化過程”改成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)固體熔化時(shí)的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〗M合作共同研究問題的能力，動(dòng)手能力和利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力。
在課堂預(yù)設(shè)中，我本是根據(jù)以上教學(xué)思路來上課，目的通過學(xué)生動(dòng)手和親自觀察來真正體會(huì)到科學(xué)給他們帶來身心的愉悅，從而喜歡上科學(xué)，愛上科學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生之間合作精神，并根據(jù)記錄數(shù)字畫出熔化表圖象，得出不同固體熔化時(shí)特點(diǎn)，并根據(jù)熔點(diǎn)分析其中規(guī)律。
由于這節(jié)課是學(xué)生動(dòng)手操作，得出在晶體熔化時(shí)溫度保持不變難以控制，并課堂45分鐘時(shí)間不夠充足，導(dǎo)致多次學(xué)生實(shí)驗(yàn)不太成功，哪就為下面分析其中科學(xué)規(guī)律難以在課堂探討。以致這節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容無法在課堂上順利完成，學(xué)生聽得還是一知半解。
見到如此，調(diào)整了教學(xué)方法，把學(xué)生探究改成了演示，雖然使用演示溫度計(jì)，課堂能夠容易調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，但是存在問題也是顯而易見，前面幾桌能夠看見溫度變化，但是后面同學(xué)還是不能讀出溫度計(jì)示數(shù)。但更重要學(xué)生不能觀察到物態(tài)變化，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自由參與其中科學(xué)探索樂趣。
1、對(duì)于如何上好這節(jié)課，最關(guān)健還是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)完成效果，否則就無從談起，但如何在45分鐘不僅要求學(xué)生能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成操作過程，畫出圖象規(guī)律，這對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和組員之間配合協(xié)作能力要有很高要求。所以在課堂前就要省略實(shí)驗(yàn)操作過程，只要求學(xué)生能夠能夠通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后總結(jié)規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時(shí)間。
2、在學(xué)生觀察時(shí)，也要求學(xué)生明確分工，1位同學(xué)攪拌，一位同學(xué)記時(shí)間，一位同學(xué)觀察狀態(tài)變化，一位同學(xué)觀察溫度計(jì)示數(shù)，并要求試管內(nèi)溫度與水的溫度保持5攝氏度之差。這樣以免溫度升得過快無法觀察到溫度在40攝氏度時(shí)保持不變。
3、海波和石蠟少量點(diǎn)，還要用適合溫水加熱，千萬不能用熱水和冷水。
4、并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到共同掌握好知識(shí)的效果。
5、在教學(xué)中作為老師要先進(jìn)行演示，發(fā)現(xiàn)其中操作方法和規(guī)律及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法，然后才能在課堂上容易調(diào)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，注重學(xué)生分析能力培養(yǎng)。
本節(jié)課以通過濕衣服變干、灑到地上的水變干，是學(xué)生在日常生活中看到的現(xiàn)象，以及演示試驗(yàn)塑料袋中的酒精，放在80℃以上的熱水中，塑料袋漲起來，引入汽化現(xiàn)象。把生活中的東西搬到課堂里來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們科學(xué)是一門與生活緊密相連的學(xué)問，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使汽化和液化兩個(gè)概念的引出順其自然。
在“影響蒸發(fā)快慢的因素”的探究活動(dòng)，又讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，理解研究問題的方法“控制變量法”，理解其他科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及自己從事科學(xué)活動(dòng)都是很有意義的。在研究“水沸騰實(shí)驗(yàn)”中，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究物理規(guī)律的樂趣。
1、隨堂練習(xí)量不夠，學(xué)生暫時(shí)無法解解釋生活中相應(yīng)的一些現(xiàn)象，這需要在后面的課中進(jìn)一步鞏固。
2、在教與學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，即師生間互動(dòng)與交流還需要加強(qiáng)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。
3、在講解“白氣”時(shí)，注意講明白它是由水蒸氣變來的小水珠。