學(xué)習(xí)范文范本可以使我們對(duì)寫(xiě)作有更深入的認(rèn)識(shí)和理解，從而提高我們的寫(xiě)作水平。小編為大家收集了一些精選的范文范本，供大家學(xué)習(xí)和參考。
教育工作者學(xué)生的好教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一
(四年級(jí)下冊(cè)第一單元)寫(xiě)景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的、嗅到的和接觸到的各種自然景物具體而又生動(dòng)的描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。
二、設(shè)計(jì)思路。
一課時(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)情景、談話(huà)導(dǎo)入。
2、巧設(shè)案例、拋磚引玉。
3、品味鑒賞(聽(tīng)范文、受啟示、解疑團(tuán))。
4、小試牛刀(欣賞校園風(fēng)光、感受美)。
5、總結(jié)。
教育工作者學(xué)生的好教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二
2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，把事情寫(xiě)具體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
選擇典型事例并有條理地表達(dá)。
【教學(xué)過(guò)程】。
【課前采訪】。
師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛(ài)好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)）很高興認(rèn)識(shí)你，謝謝，請(qǐng)坐！
一、談話(huà)交流導(dǎo)新課。
1、師：同學(xué)們，上課前請(qǐng)推薦一名咱班字寫(xiě)得最漂亮的學(xué)生？我來(lái)考核一下：請(qǐng)寫(xiě)“我”。
生寫(xiě)。
2、師：本節(jié)作文課，老師就帶領(lǐng)大家來(lái)寫(xiě)“我”。要想寫(xiě)的“我”讓人一下子就記住，就得寫(xiě)出“我”的與眾不同之處，所以今天這節(jié)課的作文題目就是《與眾不同的我》，請(qǐng)你在“我”的前邊寫(xiě)上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書(shū)“審題”），本次習(xí)作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫(xiě)出自己與眾不同的特點(diǎn)。
二、范文引路寫(xiě)特點(diǎn)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（1、小書(shū)迷2、馬虎蟲(chóng)3、調(diào)皮鬼）這是作者選取的3個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)自己的與眾不同。（老師板書(shū)“選材”）。
脾氣：一根筋；特長(zhǎng)：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫(huà)家；愛(ài)好：軍事迷、電腦達(dá)人、小饞貓，幽默大王，超級(jí)女生；優(yōu)點(diǎn)：智慧星、金點(diǎn)子大王、手工小能手；缺點(diǎn)：小懶蟲(chóng)、健忘癥；品質(zhì)：活雷鋒、孝心少年）更有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己有一個(gè)絕招——“掐指神功”。這些學(xué)生太有才，太有“殺傷力”了，我一下子就記住了，只因?yàn)樗齻兌甲プ∨c眾不同的特點(diǎn)（教師板書(shū)抓住特點(diǎn)）。
2、師：那你的特點(diǎn)是什么？思考一下，請(qǐng)大家拿出筆在習(xí)作紙上寫(xiě)出自己與眾不同的特點(diǎn)，至少三個(gè)，越多越好，鼓勵(lì)創(chuàng)新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”
同學(xué)們，選擇素材可以結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)等方面想開(kāi)去。
師巡視，適時(shí)交流、點(diǎn)評(píng)。
三、抓住特點(diǎn)巧取舍。
1、師：好了，現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍（選材），三個(gè)里邊你感到最平凡、普通的一個(gè)劃掉，別人說(shuō)過(guò)的劃掉。（詢(xún)問(wèn)：你劃掉了什么，為什么）。
師：下面請(qǐng)一排全部站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)的形式從第一個(gè)開(kāi)始大聲地說(shuō)出你留下的與眾不同的特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)方法寫(xiě)具體。
師：有了與眾不同的特點(diǎn)，那怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體？咱們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看剛剛的例文：請(qǐng)同學(xué)們推薦咱班朗讀最好的一名學(xué)生走上臺(tái)來(lái)，讀讀她是個(gè)調(diào)皮鬼這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：他是怎樣把“調(diào)皮鬼”這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？（生念）。
師：小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫(xiě)具體的呢？
師：你來(lái)說(shuō)？（結(jié)構(gòu)順序：總分總，典型事例：3個(gè)，寫(xiě)法：詳略得當(dāng)。）（一段變四段，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。）（板書(shū)：典型事例，要有條理，詳略得當(dāng)）這就是組織材料的方法（板書(shū)：組材）聯(lián)系你的積累說(shuō)說(shuō)，你還知道哪些方法可以把人和事寫(xiě)具體？（第四單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)）。
師：現(xiàn)在大家知道怎樣把一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體了嗎？
五、片段練習(xí)學(xué)修改。
1、師：光說(shuō)不練假把式。（出示課件）下面請(qǐng)同學(xué)們用剛學(xué)到的方法選取一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號(hào)，5分鐘時(shí)間。（板書(shū)：起草）。
學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，挑兩名學(xué)生上臺(tái)交流。
師：俗話(huà)說(shuō)，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫(xiě)得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書(shū)：修改）。
3、謀篇布局點(diǎn)撥。
師：那一個(gè)特點(diǎn)會(huì)寫(xiě)了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)，加上開(kāi)頭，結(jié)尾和題目，一篇文章就成功了。
師：本次習(xí)作要求。
（1）、抓住特點(diǎn)選取兩三件典型事例，有條理地寫(xiě)出與眾不同的自己。
（2）、字跡工整，字?jǐn)?shù)450字左右。
4、教師寄語(yǔ)。
作文有點(diǎn)像蘭州拉面，一個(gè)面團(tuán)，拉長(zhǎng)以后，一折二，二折四，四折八面條越拉越細(xì)，最終拉出的面條竟然比機(jī)器上軋出的還要細(xì)。寫(xiě)作文也是由一句話(huà)變成幾句話(huà)，而后再由幾句話(huà)變成數(shù)十句話(huà)、數(shù)百句話(huà)。本次作文寫(xiě)三個(gè)材料，五年級(jí)要求450字，不是問(wèn)題。
最后送大家一句話(huà)：“作文，是寫(xiě)出來(lái)的；好作文，卻是改出來(lái)的?！蔽恼虏粎挵倩刈x，同樣，文章也不厭百回改。希望同學(xué)們多讀多改，把文章寫(xiě)得更好。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
抓住特點(diǎn)。
典型事例。
與眾不同的我要有條理。
詳略得當(dāng)。
修改。
教育工作者學(xué)生的好教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)習(xí)提高籃球的運(yùn)球技術(shù),學(xué)習(xí)一對(duì)一運(yùn)球轉(zhuǎn)身技術(shù)。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)小組練習(xí)和競(jìng)賽,掌握籃球的轉(zhuǎn)身運(yùn)球技術(shù)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):籃球的正確運(yùn)轉(zhuǎn)姿勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn):如何在被人防守時(shí)運(yùn)用正確運(yùn)球轉(zhuǎn)身技術(shù)脫困。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)開(kāi)始部分(2分鐘)。
1.集合整隊(duì)。
2.師生問(wèn)好,清點(diǎn)人數(shù)。
3.檢查服裝。
4.宣布本堂課教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。
5.安排見(jiàn)習(xí)生。
教學(xué)組織:學(xué)生成三列橫隊(duì),教師口令指揮,學(xué)生集體練習(xí)。
4、結(jié)合學(xué)生提出的看法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，得出正確的結(jié)論。
5、教師提出“學(xué)習(xí)忙沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉”的誤區(qū)。
6、學(xué)生分組交流，共同設(shè)計(jì)利用學(xué)習(xí)的空余時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉的方案。
7、教師小結(jié)。正確地認(rèn)識(shí)體育鍛煉，能夠堅(jiān)定體育鍛煉的信念，增強(qiáng)動(dòng)力。
8、教師用多媒體課件或掛圖展示“周體育鍛煉計(jì)劃”表，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出構(gòu)成“周體育鍛煉計(jì)劃”的主要內(nèi)容有哪些。
9、教師歸納制定“周體育鍛煉計(jì)劃”主要包括的內(nèi)容。
10、教師依次講解怎樣制定目標(biāo)、如何確定鍛煉時(shí)間、怎樣選擇鍛煉內(nèi)容、如何確定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、怎樣對(duì)計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等內(nèi)容。
11提示制定“周體育鍛煉計(jì)劃”注意事項(xiàng)，解答學(xué)生疑問(wèn)。
12、布置作業(yè)。
(六)教師總結(jié)。
1、知識(shí)梳理。
2、本課小結(jié)。
教育工作者學(xué)生的好教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四
教學(xué)目的：
讓孩子了解對(duì)景物綜合描寫(xiě)的一些基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
描寫(xiě)的順序和景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的比較。
教學(xué)內(nèi)容及步驟。
一、課程引入。
教學(xué)方法：媽媽將下面的內(nèi)容用自己的話(huà)向孩子講述就ok了。
解說(shuō)：我們分別從定點(diǎn)和移步兩個(gè)方面，學(xué)習(xí)了對(duì)景物的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，掌握了一些景物描寫(xiě)的方法。但是，在現(xiàn)實(shí)中，并沒(méi)有一直靜止不動(dòng)的景物，也沒(méi)有一直動(dòng)個(gè)不停的景物，而是有的時(shí)候是靜止的，有的時(shí)候是運(yùn)動(dòng)的；另外，在一個(gè)大范圍的風(fēng)景里，也是有的景物在運(yùn)動(dòng)，同時(shí)又有一些景物是保持靜止。這就是所謂的動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相互結(jié)合，才是我們經(jīng)常看到的現(xiàn)象。我們寫(xiě)景物，就是用筆作“攝影機(jī)”，把看到的景物通過(guò)文字記錄下來(lái)，既然現(xiàn)實(shí)中的景物是動(dòng)靜結(jié)合的，我們的描寫(xiě)當(dāng)然也要?jiǎng)屿o結(jié)合。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的，就是怎么樣來(lái)對(duì)景物進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)。
二、范文評(píng)析。
教學(xué)方法：媽媽依照下面的步驟執(zhí)行就行了。
1、媽媽讓孩子看范文，并朗讀一遍：
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如—粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人（排比+比喻）。（靜態(tài)景物）微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的，（比喻）這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，（比喻）霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著（起風(fēng)前），這便宛然有了一道凝碧的波痕（起風(fēng)后）【對(duì)起風(fēng)前后的景物作比較】。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。（動(dòng)態(tài)景物）。
2、評(píng)析第一步：讓孩子指出哪些是靜態(tài)的景物描寫(xiě)，哪些是動(dòng)態(tài)的景物描寫(xiě)。（提示：黑色文字部分為靜態(tài)描寫(xiě)，紅色文字部分為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。）。
評(píng)析第二步：讓孩子分別指出靜態(tài)描寫(xiě)部分和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的描寫(xiě)順序是什么。（提示：靜態(tài)部分為由面【彌望的是田田的葉子】到點(diǎn)【點(diǎn)綴著些白花】，動(dòng)態(tài)部分為從高【葉子】到低【流水】）。
評(píng)析第三步：讓孩子指出比較明顯的修辭手法。（提示：有下劃線的為比喻句，傾斜的文字為作比較）。
評(píng)析第四步——媽媽小結(jié)：通過(guò)前面的分析，我們可以了解到，對(duì)景物的描寫(xiě)，要做到動(dòng)靜結(jié)合，既有靜態(tài)的描寫(xiě)，又有動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，在描寫(xiě)之前，還要確定一定的描寫(xiě)順序，這樣才不會(huì)東一下西一下搞得顛三倒四，在描寫(xiě)的過(guò)程中，最好展開(kāi)積極的想象，把自己看到的景物通過(guò)修辭手法表達(dá)出來(lái)。記住了嗎？請(qǐng)你復(fù)述一遍我剛才說(shuō)的話(huà)（注：意思到了就行）。
三、實(shí)際操練。
教學(xué)方法：媽媽確定描寫(xiě)對(duì)象之后，帶孩子實(shí)地觀察，充分發(fā)揮他的視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)的全面功能，指導(dǎo)孩子按照一定的順序仔細(xì)觀察，提醒孩子那些地方應(yīng)該做必要的觀察記錄。完后，讓孩子根據(jù)記錄獨(dú)自寫(xiě)作，最后媽媽評(píng)點(diǎn)，讓孩子根據(jù)評(píng)點(diǎn)內(nèi)容修改。
1、確定描寫(xiě)對(duì)象。
低年級(jí)的孩子可以選擇小區(qū)一角或假山、小山，中高年級(jí)的孩子可以選擇公園一角，選擇的風(fēng)景最好有花草樹(shù)木，還有流動(dòng)的水，有動(dòng)物或車(chē)輛走動(dòng)也可以。
2、確定描寫(xiě)順序。
描寫(xiě)的順序，其實(shí)在觀察時(shí)就應(yīng)該形成，觀察時(shí)確定了順序，好奇心強(qiáng)的孩子才不會(huì)東張西望，作文才不會(huì)雜亂無(wú)章。
3、簡(jiǎn)單記錄。
在出發(fā)前就應(yīng)該告訴孩子，按順序觀察的同時(shí)一定要認(rèn)真做記錄，這樣才可以避免走馬觀花，寫(xiě)作的時(shí)候也才有依據(jù)。
4、確定描寫(xiě)重點(diǎn)。
整個(gè)風(fēng)景觀察完一遍以后，問(wèn)孩子最感興趣或印象最深的地方是什么，然后把這確定為寫(xiě)作的重點(diǎn)，并帶他（她）對(duì)這個(gè)地方重新仔細(xì)觀察。
5、獨(dú)立寫(xiě)作。
回到家，不一定馬上就開(kāi)始，但起碼必須當(dāng)天進(jìn)行。讓孩子根據(jù)觀察記錄，展開(kāi)想象，運(yùn)用修辭手法寫(xiě)作。低年級(jí)的孩子100到200字就行了，中年級(jí)150到250字就行了，高年級(jí)200字到300字就行了，剛開(kāi)始，要求不要太高。（注意：這不是完整作文的訓(xùn)練，而只是描寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練，目標(biāo)是細(xì)致入微的描寫(xiě)，是有關(guān)景物的片段寫(xiě)作，千萬(wàn)不要寫(xiě)成開(kāi)頭一段結(jié)尾一段的完整游記。）。
教育工作者學(xué)生的好教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、參與意識(shí)。
3、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫(xiě)作方法。
4、在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
四、重難點(diǎn)分析。
1、抓住景物的特征，全面細(xì)致的觀察。
2、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次。
3、展開(kāi)合理的想象。
4、注意情景交融。
5、歸納寫(xiě)作的技巧與方法。
五、學(xué)習(xí)方法。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
2、啟發(fā)引導(dǎo)。
3、合作討論。
4、細(xì)致表達(dá)。
六、課前準(zhǔn)備。
1、演示文稿。
2、制作多媒體文件。
3、搜集相關(guān)資料。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)流程。
(一)、創(chuàng)設(shè)情景、談話(huà)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。縣河春的腳步阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。
2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報(bào)自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來(lái)分享一下吧。
3、學(xué)生自由匯報(bào)。教師和其他作出及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。
4、過(guò)渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來(lái)呢，那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心。”
(二)、巧設(shè)案例、拋磚引玉。
1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì)心存感動(dòng)，然后想把這些話(huà)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請(qǐng)同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵(lì)或者提出建議。
2、屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。
3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫(xiě)景文章的注意事項(xiàng)：如，書(shū)寫(xiě)不夠工整;表達(dá)缺乏條理性;不夠生動(dòng)具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)龋瑥亩嵴?qǐng)學(xué)生注意加強(qiáng)對(duì)文章的反復(fù)修改。
4、回憶寫(xiě)景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)按一定順序。
板書(shū)：顏色形態(tài)氣味聲音大小……。
7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么?
生動(dòng)。
板書(shū)：形象。
具體。
8、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動(dòng)、形象、具體呢?我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。
9、通過(guò)以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作要求：
(1、)寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。(移步換景)。
(2、)可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味;既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。(引導(dǎo)從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟)。
(3、)要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。
(4、)寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。
(5、)寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。
(6、)適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。
(三)、品味鑒賞、積累運(yùn)用(聽(tīng)范文、受啟示、解疑團(tuán))。
1、聽(tīng)范文《桂林山水》中寫(xiě)景的精彩片段，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。
2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫(xiě)得好?為什么好?
3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法?
[板書(shū)]：擬人、比喻、夸張、排比。
4、理清作者景物描寫(xiě)的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變。
5、小結(jié)：從作者的這篇寫(xiě)景美文中，你們悟出怎樣寫(xiě)才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來(lái)?
(生交流討論，師明確)：
[板書(shū)]：多觀察多積累。
(四)、小試牛刀(欣賞校園風(fēng)光、感受美)。
過(guò)渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學(xué)校，你會(huì)怎樣介紹呢?同學(xué)們請(qǐng)思考一下。
1、欣賞校園美景(播放校園風(fēng)景畫(huà)面)，看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫(xiě)的順序。
要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。
(五)、總結(jié)。
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。
教育工作者學(xué)生的好教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六
沒(méi)有最佳答案其他答案1：
江蘇省宜興市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳杏娟。
[內(nèi)容摘要]：小學(xué)作文指導(dǎo)是語(yǔ)文教育的重要組成部分，一直受到人們的廣泛關(guān)注。針對(duì)自身平時(shí)作文教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐反思，圍繞小學(xué)作文指導(dǎo)思路，從五個(gè)方面闡述這一主題，使學(xué)生腦海中有一條清晰的作文思路。從選材上練廣度，培養(yǎng)思路的開(kāi)闊性；從圍繞中心的多角度，培養(yǎng)思路的多向性；從細(xì)節(jié)的深入，培養(yǎng)思路的細(xì)致性；從訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物水平,來(lái)培養(yǎng)思路的深刻性；從構(gòu)思謀篇限定時(shí)間，來(lái)培養(yǎng)思路的敏捷性；從寫(xiě)真事抒真情，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思路的人文性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)、作文、指導(dǎo)、思路、人文性。
前言：《九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)主要承擔(dān)著豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，指導(dǎo)他們正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力的任務(wù)，同時(shí)也要使學(xué)生受到社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)健康的`審美情趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。
然而當(dāng)今小學(xué)作文仍然存在著片面追求以文載道，極大地限制了學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)體心靈的自由。翻開(kāi)作文簿，字里行間流動(dòng)的幾乎是人云亦云的復(fù)制型思維，無(wú)新穎超拔之意。尋覓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大學(xué)生的膽量，拓展學(xué)生的思路，可以越雷池，信筆走馬，解放學(xué)生的心靈和語(yǔ)言，產(chǎn)生“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”之積極效應(yīng)，促進(jìn)不同學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
以下謹(jǐn)從小學(xué)作文思路訓(xùn)練上談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、練廣度，培養(yǎng)思路的開(kāi)闊性。
作文內(nèi)容要豐富，選材要廣泛，思路就要開(kāi)闊。目前，學(xué)生常常是看著命題不知從何寫(xiě)起。他們的思考的心理是急于想“我寫(xiě)什么”，因而一下子就進(jìn)入了狹窄的死胡同。針對(duì)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，訓(xùn)練選材的廣度，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性，即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意先想可以寫(xiě)什么，而后想我寫(xiě)什么，就是花一點(diǎn)時(shí)間，拓開(kāi)選材范圍，展開(kāi)思路，并借用坐標(biāo)形式，注上信息點(diǎn)，然后再?gòu)闹泻Y選或者說(shuō)檢索可供自己寫(xiě)作的材料。
以《令人高興的一件事》為例，選材思路構(gòu)想可以是這樣的：
獲獎(jiǎng)。
當(dāng)好學(xué)生。
春游。
學(xué)校。
家里。
街上。
…
事件范圍。
人物范圍。
地點(diǎn)范圍。
時(shí)間范圍。
高興。
上圖箭頭指向是一個(gè)學(xué)生最后確定的寫(xiě)作內(nèi)容：他于六。
歷史上的今天：
教育工作者學(xué)生的好教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七
（一）寫(xiě)開(kāi)頭。
請(qǐng)同學(xué)們先選好要寫(xiě)的人，想一想：你為什么要寫(xiě)這個(gè)人？根據(jù)下面的詞句導(dǎo)引把想到的寫(xiě)出來(lái)。
1.是一位，我非常。
2.雖然不是，不是，不是。
3.說(shuō)起來(lái)，可真是與眾不同，他，他他，同學(xué)們都很喜歡他。
4.我有一個(gè)小伙伴，他的名字叫，他他，我們是形影不離的好朋友。
5.瞧，他來(lái)了，他就是我敬佩的老師。
6.每當(dāng)___________________________的時(shí)候，我就想起了__________________________，他就是我最_________________人。
優(yōu)秀習(xí)作。
1.你認(rèn)識(shí)我嗎？我叫湯詩(shī)琦，是山東省博興縣第一小學(xué)三年級(jí)五班的一名學(xué)生，今年已度過(guò)了九個(gè)“六一”兒童節(jié)。
2.你瞧,鏡子里出現(xiàn)了一個(gè)可愛(ài)的小女孩,一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),圓圓的臉上鑲著兩道又黑又濃的眉毛,大大的眼睛里有兩顆黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴巴,那不是別人,就是我!
3.在我們的生活中，有許多人值得我們?nèi)ゾ磁澹袩o(wú)私的教師，撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)的爸爸媽媽?zhuān)燎诘那鍧嵐ぁ?。然而使我最敬佩的是那無(wú)私的清潔工。
4.我最敬佩的人是我的媽媽。她有一雙炯炯有神的眼睛，雖然小了點(diǎn)，但透著一股威嚴(yán)。那烏黑的頭發(fā)，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。
5.在我家的旁邊！住著鄰居王大媽?zhuān)⊥醮髬屖莻€(gè)大大咧咧的人！不過(guò)她樂(lè)于助人！還是我們弄堂有名的開(kāi)心果呢！
6.她，是我的朋友。她長(zhǎng)著一頭亂蓬蓬的短發(fā)，一雙瞇成一條縫的眼睛，滿(mǎn)臉雀斑。別看她長(zhǎng)得傻乎乎的，但是堅(jiān)強(qiáng)的她非常值得我欣賞、學(xué)習(xí)。
這些開(kāi)頭都寫(xiě)得很好，一開(kāi)頭就抓住了“主旨”。這樣寫(xiě)就不會(huì)離題偏題。
（二）寫(xiě)主體。
主體部分要具體生動(dòng)地展現(xiàn)人物的言談舉止和精神風(fēng)貌，要通過(guò)具體生動(dòng)的事例來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。要把人物寫(xiě)“活”，就要有具體生動(dòng)的描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的方法主要有以下幾種：
1.外貌描寫(xiě)。2.動(dòng)作描寫(xiě)。3.語(yǔ)言描寫(xiě)4.心理描寫(xiě)。
優(yōu)秀習(xí)作。
我最敬佩的一個(gè)人。
我最敬佩的人是我的媽媽。她有一雙炯炯有神的眼睛，雖然小了點(diǎn)，但透著一股威嚴(yán)。那烏黑的頭發(fā)，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。（外貌描寫(xiě)）。
媽媽對(duì)待自己的在工作總是精益求精。有一天下班前，媽媽接到了參加區(qū)朗誦比賽的任務(wù)?；丶液篑R上選好了臺(tái)灣女作家杏林子寫(xiě)的《生命，生命》這篇課文，只見(jiàn)她先把課文中不太把握的.平翹舌音逐個(gè)標(biāo)上記號(hào)，然后就一遍又一遍地高聲朗讀，語(yǔ)調(diào)一會(huì)低緩，一會(huì)高亢，儼然一位朗誦家。中間還不斷地讓我和爸爸充當(dāng)她的聽(tīng)眾，要是提出一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，她就再背一遍。直到背得一字不錯(cuò)。時(shí)間已經(jīng)很晚了。爸爸和我都不耐煩了（心理描寫(xiě)），就說(shuō)：“很好了很好了，快睡覺(jué)去吧！”可媽媽卻說(shuō)：“不，還有錯(cuò)誤，語(yǔ)速太快，不夠流暢，也沒(méi)有把握好語(yǔ)調(diào)，還得再好好琢磨琢磨”（語(yǔ)言描寫(xiě)）。
夜深了，只有我們家還亮著燈，媽媽在燈下苦苦地琢磨著那篇課文。第二天早上，我起床后，外面還黑著，但客廳里卻還亮著燈，媽媽早已坐在電腦前開(kāi)始了工作，正在為這篇課文加試畫(huà)面。她一看見(jiàn)我就說(shuō)：”兒子，起來(lái)了。過(guò)來(lái)，再聽(tīng)我背昨天的課文。“媽媽真的把這篇課文琢磨出了味道，不但配上了合適的音樂(lè)，意蘊(yùn)深長(zhǎng)的畫(huà)面，感情運(yùn)用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！反正我聽(tīng)得流出了眼淚，為一只飛蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感動(dòng)，為身殘志堅(jiān)的杏林子所感動(dòng)。而我現(xiàn)在更感動(dòng)的是媽媽對(duì)待工作的態(tài)度。我說(shuō)：”媽媽?zhuān)阒凰艘恍?huì)，太累了，再去睡會(huì)吧。“可媽媽卻說(shuō)：“不用了，為了比賽時(shí)成績(jī)更好一些，累一點(diǎn)沒(méi)事！”（語(yǔ)言描寫(xiě)）。
此時(shí)，我的耳邊仿佛又響起媽媽經(jīng)常說(shuō)過(guò)的話(huà)：“不管做什么事，就一定向著最好的方向去做。如果一次做不到，不要放棄，直到做到自己滿(mǎn)意為止?！眿寢?zhuān)闶沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的，你是兒子心中最敬佩的人。
（三）寫(xiě)自己。
請(qǐng)同學(xué)們按下面的詞句導(dǎo)引寫(xiě)自己。
我叫歲了，是年級(jí)班的學(xué)生。我的愛(ài)好很多，比如，，，而我最大的愛(ài)好是在我的身上，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。我的優(yōu)點(diǎn)是。我的缺點(diǎn)是我決心，這就是我，一個(gè)。。。。
(四)積累詞語(yǔ)：寫(xiě)出10個(gè)描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。
第二講記敘文。
1.什么是記敘文？
記敘文是一種以敘述和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人、記事、狀物、繪景為主要內(nèi)容的文體。
2.記敘文有哪幾類(lèi)？
按內(nèi)容，可以分為寫(xiě)人的、敘事的、寫(xiě)景、狀物的記敘文。
寫(xiě)人類(lèi)記敘文：通過(guò)描述人的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理，通過(guò)特定的環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章主題。
敘事類(lèi)記敘文：通過(guò)敘述事件，寫(xiě)出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)表現(xiàn)主題。寫(xiě)景類(lèi)記敘文：通過(guò)描繪景物，寄托作者的思想感情。
狀物類(lèi)記敘文：通過(guò)寫(xiě)物來(lái)表達(dá)作者的思想感情。
3.記敘文六要素：_____________________________________________。
4.記敘的順序有哪些？
常見(jiàn)的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。
順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來(lái)寫(xiě)，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。
范文一：
淡淡的一笑那已經(jīng)是一年前的事了。
那天放學(xué)，天陰沉沉的，不出所料，一會(huì)兒就下起了傾盆大雨。雨點(diǎn)打著“架子鼓”，刺耳的“歌聲”在耳際回蕩著。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地涌出校園，撐著花傘，結(jié)伴回家。雨愈下雨大了，像潑，像倒。我望著天空，皺了皺眉頭，煩躁地扯扯衣角，嘴中嘀咕著：“該死！忘記帶傘了，媽又不在家，唉，等著成‘落湯雞’吧。”我聳聳肩，準(zhǔn)備朝雨中走去。
一個(gè)不經(jīng)意的回頭，我看見(jiàn)了李珊。李珊是學(xué)校出有了名的“冷美人”。烏黑亮麗的秀發(fā)搭在兩肩，頭上輕輕別了個(gè)紫色的小發(fā)夾。紅色的襯衣外是一件方格子的蕾絲小禮服，紅裙上的紫色蝴蝶結(jié)為整個(gè)人添加了幾絲生機(jī)。她的腿很長(zhǎng)，穿著一雙黑褐色的長(zhǎng)筒襪，和紅色的皮鞋相互映襯著。只見(jiàn)女孩疾步朝我走來(lái)。臉上毫無(wú)一絲表情，典型的“三無(wú)少女”。當(dāng)走到我跟前時(shí)，她輕輕地把傘遞給我，嘴中吐出了銀鈴般的聲音：“呃，給你。我家離這近?！蔽医舆^(guò)傘，遲遲沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。突然，她沖我淡淡的一笑，像玫瑰花瓣一樣粉嫩的嘴角翹了起來(lái)，眼睛細(xì)瞇著，極是好看。那是我第一次看她笑，微笑時(shí)的她真的很美。說(shuō)罷，她便轉(zhuǎn)身離去了，身上散發(fā)的那股清香也隨著她消失了。我望著李珊遠(yuǎn)去的背影，雨點(diǎn)放肆地打在她的身上，冷風(fēng)肆無(wú)忌憚的吹著。她漸漸地消失在了人群中??不知為何，我的鼻子一酸，淚花濕潤(rùn)了我的眼角。也不知是雨還是淚，在我的臉上永無(wú)止境的滾動(dòng)著。
之后的幾天，我又遇見(jiàn)了李珊。我還是我，她還是她，一點(diǎn)沒(méi)變。唯一不同的，就是一股奇特的暖流用上了我的心頭?；蛟S，這就是一種幸福吧。而李珊那淡淡的一笑也永遠(yuǎn)地映在我的腦海中了。
欣賞范文請(qǐng)回答：
1.這是什么類(lèi)型的記敘文？_____________________。
2.請(qǐng)寫(xiě)出范文中的六要素：
3.畫(huà)出文中人物的外貌描寫(xiě)，并仿寫(xiě)一個(gè)句子。
范文二：
學(xué)做紅燒肉今天，媽媽一回家我就吵著媽媽給我燒紅燒肉!媽媽聽(tīng)了便說(shuō)：“今天你自己燒吧！”說(shuō)完就把燒的方法告訴了我！
我記住了媽媽教我的方法開(kāi)始燒了！我先拿出了一塊肉，用清水洗凈，然后把鍋里裝點(diǎn)水，然后把肉放進(jìn)去煮一會(huì)。這樣做的目的是把肉里的血水煮出來(lái)，從而得到去腥的作用。大概過(guò)了2分鐘左右，我把在水里煮的肉撈了起來(lái)，再用清水洗了一遍，這樣第一個(gè)步驟就完成了。之后我把洗好的肉放在展板上用刀把肉切成一塊塊小塊，切好后就要炒了，我把鍋里倒上油，把切好的肉倒進(jìn)去，就開(kāi)始炒了，炒了一會(huì)就要加調(diào)料了，我先倒好了糖，然后再加黃酒，醬油，和鹽，加好后再炒一會(huì)，就蓋上鍋蓋把它燉一會(huì)。燉了大概10分鐘左右，一碗香噴噴的紅燒肉就出爐了！
晚上，我吃著自己燒的紅燒肉心里美滋滋的！
1.欣賞范文，請(qǐng)模仿范文寫(xiě)一篇敘事類(lèi)記敘文。參考題目：《第一次包餃子》。
第三講：狀物作文。
狀物，就是把事物的形狀、顏色、性能等特點(diǎn)用生動(dòng)的文字陳述和描摹出來(lái)?！拔铩卑ǎ何锲?、動(dòng)物、植物等類(lèi)。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
一、如何寫(xiě)物品？
1.抓住特征：從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面。
2.按照一定的順序?qū)憽?/p>
（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>
（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先?xiě)外表，后寫(xiě)內(nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想。
范文：《我的好伙伴―小臺(tái)燈》。
在我的書(shū)桌右上角，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)財(cái)[著一盞“明司達(dá)”臺(tái)燈。這盞臺(tái)燈已經(jīng)伴隨著我好幾年了。一個(gè)灰黑的燈罩，加上一個(gè)調(diào)光度的轉(zhuǎn)盤(pán)和一個(gè)開(kāi)關(guān)按鈕，還有一個(gè)視力警告器，真是設(shè)備齊全！
教育工作者學(xué)生的好教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八
眾所周知，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，是語(yǔ)文教學(xué)重要的組成模塊。近年來(lái)，以“關(guān)注小學(xué)生主體地位”、“讓寫(xiě)作成為生活的真實(shí)需要”等理念為指引的作文教學(xué)改革正轟轟烈烈的開(kāi)展。但是，學(xué)生作文的內(nèi)容不真、不新依然普遍存在。那些表達(dá)學(xué)生真切感受的文章卻少之又少，甚至千篇一律、千人一面。學(xué)生對(duì)待作文態(tài)度冷漠，懼怕寫(xiě)作、敷衍了事。那么，小學(xué)作文教學(xué)如何走出這種“無(wú)實(shí)、無(wú)情”的困境呢？我們認(rèn)為，要走出如今作文教學(xué)之窘境，必須讓作文教學(xué)回歸生活的本真，讓生活教育理念在作文教學(xué)中全面滲透，讓學(xué)生的作文創(chuàng)作融于真實(shí)的生活。
一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。
寫(xiě)作質(zhì)量的好壞直接取決于觀察所攝取的信息量的多少和優(yōu)劣。作為寫(xiě)作教學(xué)的一種重要的手段，觀察能夠促進(jìn)對(duì)生活信息的深層次內(nèi)化。因此，我們要積極地拓展學(xué)生的作文創(chuàng)作空間，引導(dǎo)他們?nèi)ト谌氪笞匀唬ソ佑|大自然的花花草草、山山水水，與天地萬(wàn)物為友。而當(dāng)前，學(xué)生絞盡腦汁，“充分發(fā)揮了想象的空間”才寫(xiě)出來(lái)的作文，要么空話(huà)連篇，無(wú)病呻吟，要么思維僵化，無(wú)從下手。一個(gè)非常重要的原因便是他們對(duì)生活的關(guān)心不夠，體驗(yàn)生活不深入，直接導(dǎo)致生活經(jīng)驗(yàn)積累的貧乏。小學(xué)生由于身心發(fā)展特點(diǎn)的限制，不懂得如何觀察。教師所要做的便是為學(xué)生打開(kāi)一扇門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生去真正用心地去觀察生活。
（一）觀察前要有目的、有計(jì)劃、有選擇。
從心理學(xué)上來(lái)講，小學(xué)生注意的選擇性和穩(wěn)定性的發(fā)展處于較低水平，比成人差很多。因此，教師應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)觀察的目的性、計(jì)劃性和有選擇性。要有具體的觀察區(qū)域和觀察重點(diǎn)。在實(shí)際觀察中，可以引導(dǎo)學(xué)生把具體的觀察內(nèi)容羅列出來(lái)，有的放矢，確保學(xué)生能夠在目標(biāo)事物上集中注意力。只有在目標(biāo)任務(wù)明確的情況下，學(xué)生才能捕捉最準(zhǔn)確、有效的生活信息，也才能不至于出現(xiàn)走馬觀花甚至置若罔聞，熟視無(wú)睹的低效能的觀察局面。
（二）觀察中要做及時(shí)、全面的記錄。
小學(xué)生在觀察時(shí)，常常只保持三分鐘熱度，時(shí)間一長(zhǎng)便將自己的觀察任務(wù)置之腦后。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)記錄，盡可能隨身帶著筆和紙。在生活中看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么都能及時(shí)記錄下來(lái)。如此長(zhǎng)期積累定會(huì)具備豐富的寫(xiě)作素材。俗話(huà)說(shuō)得好：“最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶”，有些場(chǎng)景即使當(dāng)時(shí)印象深刻，隨著時(shí)間的推移也會(huì)變得模糊不清。只有當(dāng)場(chǎng)把它記錄下來(lái)，以后才方便尋找。
（三）觀察后進(jìn)行深入思考。
對(duì)于寫(xiě)作的'人來(lái)說(shuō)，缺少思考的觀察是毫無(wú)意義的。教師不僅要教會(huì)學(xué)生多多觀察生活，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)于生活的觀察后的思考。一個(gè)勤于、善于思考生活的學(xué)生，不但能酷愛(ài)生活，忠于生活，以真誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)生活，而且能夠通過(guò)對(duì)真實(shí)生活的觀察、理解、感悟和思考，獲得思想啟迪。因此，教師一定要教會(huì)學(xué)生觀察后要及時(shí)做出思考，可把思考的結(jié)果、自己的想法記錄下來(lái)。這些積累也是一份豐富的素材。
總而言之，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師要重視切合學(xué)生實(shí)際的高效的觀察方法的傳授，讓學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)思考，會(huì)創(chuàng)作。同時(shí)，要讓學(xué)生充分明白，生活點(diǎn)滴皆學(xué)問(wèn)，只要善于觀察，勤于思考，創(chuàng)作的“源頭活水”便唾手可得。
二、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)只有在一種特定的情境中才能產(chǎn)生，所以，教師必須準(zhǔn)確把握能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的最佳體驗(yàn)與特定情境，并積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地體驗(yàn)情境。作文教學(xué)就應(yīng)是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生作文創(chuàng)作興趣的一種特殊的情境狀態(tài)，這種狀態(tài)能吸引學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)，激起學(xué)生的寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性。一個(gè)良好的情境能夠產(chǎn)生一種積極的歸屬感，學(xué)生樂(lè)在其中，并伴以開(kāi)放的思維，輕松暢快的心情，學(xué)習(xí)和創(chuàng)作樂(lè)此不疲。學(xué)生對(duì)生活中事物的觀察，總是伴以情感的體驗(yàn)，只有融入生活，體驗(yàn)生活，觸及情感，才能生成真情實(shí)感的作品，真情實(shí)感才是文章的真正的生命所在。
培養(yǎng)情感的有效途徑是讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，獲得新的感受。教師必須讓情感教育貫穿在寫(xiě)作教育的始終。如果教師硬要求學(xué)生寫(xiě)他們不了解、不熟悉的內(nèi)容，學(xué)生就只有無(wú)病呻吟。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作情境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種氛圍情境，吸引他們心靈的關(guān)注，引起情感的共鳴，學(xué)生置身其中，表達(dá)傾訴的愿望和寫(xiě)作的靈感油然而生。比如，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《習(xí)作2》要求學(xué)生修改作文《拔河》的片段。教師可以先組織一場(chǎng)真實(shí)的對(duì)抗賽，然后要求學(xué)生作文。學(xué)生在活動(dòng)中的觀察、體驗(yàn)和思考都是親身經(jīng)歷、歷歷在目的，寫(xiě)作時(shí)就必然有話(huà)可說(shuō)、有情可抒。
三、鼓勵(lì)學(xué)生探究生活，注重學(xué)生生活實(shí)踐。
生活作文提出：“作文生活化，作文即是生活實(shí)踐?！彼⒅氐牟粌H僅是發(fā)揮聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、思四大功能，而且積極追求做起來(lái)，操作起來(lái)、實(shí)踐起來(lái)、探索起來(lái)。生活作文將作文過(guò)程同生活實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，一方面，作文過(guò)程是生活實(shí)踐的真實(shí)再現(xiàn)與適當(dāng)提煉；另一方面，學(xué)生的生活實(shí)踐又為作文教學(xué)拓展了廣闊無(wú)垠的天地，因此，在作文教學(xué)中，教師要從生活中為學(xué)生引進(jìn)“源頭活水”，讓他們?cè)谏顚?shí)踐中，關(guān)注、了解、認(rèn)識(shí)生活，對(duì)生活情境觸景生情，有感而發(fā)。一個(gè)比較有效的作文教學(xué)實(shí)踐形式便是“生活調(diào)查作文”。以科學(xué)的態(tài)度去觀察生活、探究生活是調(diào)查作文所積極倡導(dǎo)的的基本理念。調(diào)查作文一般須自我選擇文題、自主搜集材料、自行查閱資料，自己歸納提煉。學(xué)生在這一過(guò)程中經(jīng)歷的酸甜苦辣也是學(xué)生一份寶貴的感情歷練。在經(jīng)歷了探索、迷途、失敗和成功后，當(dāng)學(xué)生面對(duì)自己汗水的結(jié)晶時(shí)，成就感也就不言而喻了。
作文不是組織處理眾多枯燥語(yǔ)言符號(hào)的活動(dòng)過(guò)程，它離不開(kāi)真實(shí)的生活情境，離不開(kāi)人的發(fā)展，否則，作文必定淪為無(wú)本之木、無(wú)米之炊。因此，將生活教育理念全面滲透融合于作文教學(xué)才是當(dāng)今作文改革的一大根本出路。有多大的生活空間，就有多大的作文活動(dòng)空間，作文活動(dòng)本身就是生活的一部分。作文的基礎(chǔ)就是真實(shí)的生活情境，沒(méi)有生動(dòng)多彩的生活，就沒(méi)有情真意切、有血有肉的作文。我們要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種生活資源進(jìn)行合理整合、挖掘，引導(dǎo)學(xué)生處處留心生活中的點(diǎn)滴情境，時(shí)時(shí)觀察、感悟生活，積極培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、提煉生活、創(chuàng)造生活的能力，從而切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
教育工作者學(xué)生的好教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九
知識(shí)結(jié)構(gòu)。
重難點(diǎn)分析。
本節(jié)的重點(diǎn)是矩形的性質(zhì)和判定定理。矩形是在平行四邊形的前提下定義的,首先她是平行四邊形,但它是非凡的平行四邊形,非凡之處就是“有一個(gè)角是直角”,因而就增加了一些非凡的性質(zhì)和不同于平行四邊形的判定方法。矩形的這些性質(zhì)和判定定理即是平行四邊形性質(zhì)與判定的延續(xù),又是以后要學(xué)習(xí)的正方形的基礎(chǔ)。
本節(jié)的難點(diǎn)是矩形性質(zhì)的靈活應(yīng)用。由于矩形是非凡的平行四邊形,所以它不但具有平行四邊形的性質(zhì),同時(shí)還具有自己獨(dú)特的性質(zhì)。假如得到一個(gè)平行四邊形是矩形,就可以得到許多關(guān)于邊、角、對(duì)角線的條件,在實(shí)際解題中,應(yīng)該應(yīng)用哪些條件,怎樣應(yīng)用這些條件,經(jīng)常讓許多學(xué)生手足無(wú)措,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予足夠重視。
教法建議。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)和與平行四邊形的關(guān)系,建議教師在教學(xué)過(guò)程中注重以下問(wèn)題:。
1.矩形的知識(shí),學(xué)生在小學(xué)時(shí)接觸過(guò)一些,可由小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)作為引入。
2.矩形在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例較多,在講解矩形的性質(zhì)和判定時(shí),教師可自行預(yù)備或由學(xué)生預(yù)備一些生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行判別應(yīng)用了哪些性質(zhì)和判定,既增加了學(xué)生的參與感又鞏固了所學(xué)的知識(shí).
3.假如條件答應(yīng),教師在講授這節(jié)內(nèi)容前,可指導(dǎo)學(xué)生按照教材145頁(yè)圖430所示,制作一個(gè)平行四邊形作為教學(xué)過(guò)程中的道具,既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與感,有在教學(xué)中有切實(shí)的體例,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握更輕松些.
4.在對(duì)性質(zhì)的講解中,教師可將學(xué)生分成若干組,每個(gè)學(xué)生分別對(duì)事先預(yù)備后的圖形進(jìn)行邊、角、對(duì)角線的測(cè)量,然后在組內(nèi)進(jìn)行整理、歸納.
5.由于矩形的性質(zhì)定理證實(shí)比較簡(jiǎn)單,教師可引導(dǎo)學(xué)生分析思路,由學(xué)生來(lái)進(jìn)行具體的證實(shí).
6.在矩形性質(zhì)應(yīng)用講解中,為便于理解把握,教師要注重題目的層次安排。
矩形教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知道矩形的定義和矩形與平行四邊形之間的聯(lián)系;能說(shuō)出矩形的四個(gè)角都是直角和矩形的的對(duì)角線相等的性質(zhì);能推出直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半的.性質(zhì)。
2.能運(yùn)用以上性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的證實(shí)和計(jì)算。
此外,從矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系中,體會(huì)非凡與一般的關(guān)系,滲透集合的思想,培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點(diǎn)。
引導(dǎo)性材料。
想一想:一般四邊形與平行四邊形之間的相互關(guān)系?在圖4.5-l的圓圈中填上“四邊形”和“平行四邊形”的字樣來(lái)說(shuō)明這種關(guān)系:即平行四邊形是非凡的四邊形,又具有一般四邊形的一切性質(zhì);具有一些非凡的性質(zhì)。
(讓學(xué)生初步感知矩形與平行四邊形的從屬關(guān)系。)。
演示:用四根木條制作一個(gè)平行四邊形教具。利用平行四邊形的不穩(wěn)定性,演示如圖4.52,當(dāng)平行四邊形的一個(gè)內(nèi)角由銳角變?yōu)殁g角的過(guò)程中,會(huì)發(fā)生怎樣的非凡情況,這時(shí)的圖形是什么圖形(矩形)。
教育工作者學(xué)生的好教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用較完整的語(yǔ)言表述恐龍進(jìn)城遇到的事以及帶來(lái)的不同感受，愿意用自己的特點(diǎn)做一些受人歡迎的事。
3、學(xué)習(xí)句式：大恐龍啪嗒啪嗒的走在……（地點(diǎn)），可是……（特點(diǎn)）……（現(xiàn)象）。
4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示恐龍，觀察并了解恐龍的形象特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)恐龍長(zhǎng)、大、重的特點(diǎn)，并用圖片進(jìn)行展示：
根據(jù)幼兒的講述，（教師出示“長(zhǎng)”字卡片）。這是什么字？你從哪里看出來(lái)他很長(zhǎng)？（比房子還要長(zhǎng)）哦，原來(lái)你是用比一比的方法看出來(lái)的。
它還有什么特點(diǎn)？它的身子很大（教師出示“大”字卡片）從哪里看出來(lái)的？
恐龍除了身子很長(zhǎng)、很大之外，還有什么特點(diǎn)嗎？它的腿怎么樣？（很粗）這么粗的腿，它的體重會(huì)怎么樣？（很重）。
這么大的恐龍有一天來(lái)到了城里，你猜它會(huì)先到哪里？再到哪里……讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
2、分析理解故事的內(nèi)容。
（1）教師講述故事第一部分，至“大恐龍給大家?guī)?lái)了危險(xiǎn)”
大恐龍來(lái)到了什么地方？發(fā)生了什么？
誰(shuí)能把這件事完整的進(jìn)行講述？引導(dǎo)幼兒完整講述。
引導(dǎo)幼兒講述聽(tīng)到的其他兩件事情，并用圖片進(jìn)行呈現(xiàn)。
這三件事是一件快樂(lè)的事嗎？為什么？你從哪里聽(tīng)出來(lái)的？
恐龍很難過(guò)，他會(huì)怎么想呢？你能用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)嗎？
城里人覺(jué)得有危險(xiǎn)，他們會(huì)有什么表現(xiàn)？也請(qǐng)你用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？
出示交通堵塞的圖片：你們看看這就是交通堵塞的樣子，我今天早上就遇到了。
它還來(lái)到了什么地方？發(fā)生了什么事？（出示軌道、火車(chē)跳舞的圖片）。
最后來(lái)到了什么地方？（出示小路、及把屋頂掀翻的圖片）。
為什么會(huì)發(fā)生這些事？（因?yàn)榭铸執(zhí)亓?，所以把火?chē)都震得跳舞了），教師出示“重”字卡片，同樣講述重、大、長(zhǎng)的特點(diǎn)。
這就是恐龍來(lái)到城里發(fā)生的三件事，它心里會(huì)怎么想？（難過(guò)）出示哭的表情圖。
大恐龍心里可能在想：要是能變小就好了，是不是？有什么辦法嗎？
城里的人會(huì)喜歡大恐龍嗎？（大家覺(jué)得恐龍帶來(lái)了麻煩）出示哭的表情圖。
你覺(jué)得事情會(huì)不會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變？會(huì)轉(zhuǎn)變?cè)谀膬耗兀?/p>
（2）講述故事后半部分至結(jié)束，展開(kāi)討論。
恐龍來(lái)到了城市，后來(lái)的事情有變化嗎？你聽(tīng)懂了哪些地方有變化？
恐龍做了什么事？（用三個(gè)字就講述清楚了）這就是變化（出示圖片）。
還存在變化嗎？麻煩的事變得怎么樣了？（變開(kāi)心了）出示笑的表情圖，這是大恐龍現(xiàn)在的心情，它變開(kāi)心了，這是第二個(gè)變化。
大恐龍變化了，城里的人有變化嗎？
你們還有什么問(wèn)題要考考大家或者不明白的地方？
教師輔助提問(wèn)：我還有個(gè)問(wèn)題，為什么恐龍可以做立交橋？我可以做嗎？（根據(jù)幼兒講述，教師移動(dòng)相應(yīng)的字卡）。
為什么恐龍會(huì)變的高興，城里人也會(huì)變得高興呢？
為什么小朋友要在馬路上撒青草呢？
（3）說(shuō)說(shuō)對(duì)故事的不同解讀和看法。
再完整的聽(tīng)一遍故事，想想你喜歡城里來(lái)的大恐龍嗎？為什么？
你喜歡這只大恐龍嗎？為什么？（它改正了，它幫過(guò)別人）我也覺(jué)得它很帥！因?yàn)樗瓉?lái)做了別人不喜歡的事，現(xiàn)在做了別人喜歡的事，它用了長(zhǎng)、重、大的特點(diǎn)做了很多的好事，簡(jiǎn)直是帥呆了！
3、想象：恐龍?jiān)诔抢镞€可以做什么事。
總結(jié)：讓我們明白了第一次來(lái)城里大恐龍發(fā)生的事，更明白了這是一只愿意為城里人做更多事的恐龍，他還會(huì)做很多事，我們可以慢慢想，慢慢畫(huà)。
附：故事《城里來(lái)了大恐龍》。
大恐龍來(lái)到了城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它以前到過(guò)的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車(chē)排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車(chē)也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶(hù)，可是大恐龍脖子太長(zhǎng)，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過(guò)。城里的人感到，大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)。
這時(shí)一個(gè)聰明的小孩說(shuō)：“大恐龍走了許多路，一定是餓了?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車(chē)從大恐龍身上、身下開(kāi)過(guò)，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢！大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)該為城里人多做一點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方?。?/p>
一輛輛大卡車(chē)、面包車(chē)、小汽車(chē)從大恐龍身下開(kāi)過(guò)去，一輛輛自行車(chē)、摩托車(chē)、三輪車(chē)從大恐龍身上騎過(guò)去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過(guò)……城市的馬路暢通了，大家都說(shuō)，大恐龍立交橋真好！
教學(xué)反思：
《城里來(lái)了大恐龍》是一個(gè)生動(dòng)、有趣、極富有想象的兒童文學(xué)作品。在設(shè)計(jì)教案之前，我以談話(huà)的形式試探性地對(duì)幼兒進(jìn)行了一次有關(guān)“恐龍”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)摸底。結(jié)果令我大感意外，孩子對(duì)恐龍的了解極其豐富，起碼比我了解得多得多。更加令我意想不到的是，第二天他們就自發(fā)地帶來(lái)了許多與恐龍相關(guān)的資料，比如：恐龍圖片、圖書(shū)、玩具等。
教育工作者學(xué)生的好教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一
1)自信的生命最美麗!
2)讓我們將事前的憂(yōu)慮，換為事前的思考和計(jì)劃吧!
3)再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。
4)成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
5)每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
6)行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。
7)任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開(kāi)始的。
8)讓珊瑚遠(yuǎn)離驚濤駭浪的侵蝕，那無(wú)疑是將它們的美麗葬送。
9)你經(jīng)歷的所有的困苦都是有意義的，因?yàn)檫@是你要承擔(dān)重任的先兆。
10)欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
11)世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。
12)世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。
13)人之所以能，是相信能。
14)不要等待機(jī)會(huì)，而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。
15)人有了信念和追求就能忍受一切艱苦，適應(yīng)一切環(huán)境。
教育工作者學(xué)生的好教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二
認(rèn)知：
1、知道自己是中國(guó)人，要愛(ài)自己的祖國(guó)。
2、知道我國(guó)的國(guó)名、首都、國(guó)慶節(jié)。
情感：
1、產(chǎn)生自己是中國(guó)人的自豪感。
2、增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)建議。
教材分析：
熱愛(ài)祖國(guó)教育是小學(xué)思想品德教育中的重要內(nèi)容，居“五愛(ài)”教育第一位。從小學(xué)一年級(jí)起，就要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)教育。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內(nèi)容之一。本課提出要使學(xué)生“知道自己是中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)”。熱愛(ài)祖國(guó)教育要從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，堅(jiān)持不懈，反復(fù)進(jìn)行，由淺入深，不斷加深。在啟蒙教育階段不可要求過(guò)高，本課按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，只進(jìn)行最低層次、最淺層次的教育，即：“我是中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。”
教法建議：
本課教學(xué)應(yīng)特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，以“愛(ài)”貫穿全課，要采用適合一年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
1、給學(xué)生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還可提供相應(yīng)的掛圖、幻燈、錄像，使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的直觀形象材料，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，產(chǎn)生作為中國(guó)人的自豪感。
2、采用一些藝術(shù)形式，如唱歌、朗誦詩(shī)歌等，使學(xué)生受到情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲和詩(shī)歌朗誦表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，但在教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí)，使學(xué)生切實(shí)記住。
本課內(nèi)容豐富，插圖、照片也不少。在教學(xué)中要組織安排好，使教學(xué)層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
第十一課我是中國(guó)人。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：
1、知道自己是中國(guó)人，要愛(ài)自己的祖國(guó)。
2、知道我國(guó)的國(guó)名、首都、國(guó)慶節(jié)。
情感：
1、產(chǎn)生自己是中國(guó)人的自豪感。
2、增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道自己是中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)一聽(tīng)（使學(xué)生知道自己是中國(guó)人）。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《大中國(guó)》這首歌嗎？會(huì)唱嗎？下面咱們就來(lái)一起唱一遍。
1、放音頻：《大中國(guó)》下載。
同學(xué)跟音樂(lè)唱。
提問(wèn)：你知道這首歌是唱什么的嗎？
師：中國(guó)是我們的家，我們都是中國(guó)人。
板書(shū)：我是中國(guó)人。
2、看書(shū)。（“聽(tīng)一聽(tīng)”中的圖片）。
提問(wèn)：這些都是中國(guó)人嗎？那他們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)得都不太一樣呢？
小結(jié)：我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家，一共有56個(gè)民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國(guó)人，是一家人。
二、學(xué)一學(xué)（使學(xué)生知道自己是中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)）。
出示圖片。（“課文”中的圖片，先不出示民族圖。）。
1、說(shuō)一說(shuō)：圖上畫(huà)的是哪的景色？你知道關(guān)于長(zhǎng)城的情況嗎？
小結(jié)：萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說(shuō)我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。
2、提問(wèn)：為什么說(shuō)中國(guó)是我們的祖國(guó)？
小結(jié)：我們都是中國(guó)人，生活在中國(guó)這快土地上。我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)偻弦惠呉惠叺娜硕忌L(zhǎng)在中國(guó)這塊土地上，祖祖輩輩都生活在這個(gè)國(guó)家里，所以，中國(guó)就是我們的祖國(guó)。
板書(shū)：中國(guó)是我的祖國(guó)。
3、學(xué)生四人一組說(shuō)說(shuō)：我國(guó)還有哪些美麗的地方，美麗的景色。
請(qǐng)同學(xué)到前邊一邊舉著自己找的圖片，一邊給大家講解。
老師也拿出準(zhǔn)備好的圖片：黃山、長(zhǎng)江、黃河、桂林山水等向同學(xué)做簡(jiǎn)要介紹。
小結(jié)：我們的祖國(guó)幅員遼闊、地大物博、歷史悠久、文化燦爛，不僅有許多名勝古跡，還有許多美麗的自然風(fēng)光。
師：同學(xué)們，看完這些美麗的景色，你想說(shuō)什么？
4、請(qǐng)同學(xué)用一句話(huà)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
貼圖。（“課文”中各族小朋友手拉手圖）。
1、提問(wèn)；這些小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁催@么高興？
師：他們和我們一樣，都非常熱愛(ài)自己的祖國(guó)――中國(guó)，覺(jué)得生活在祖國(guó)的懷抱里幸?？鞓?lè)。讓我們一起唱《我們的`祖國(guó)是花園》。
2、放音頻：《我們的祖國(guó)是花園》。
同學(xué)邊唱邊表演。
小結(jié)：我們和全國(guó)各民族的小朋友一樣，生活得非常幸?？鞓?lè)，我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，我們都愛(ài)自己的祖國(guó)。
板書(shū)：我愛(ài)我的祖國(guó)。
3、讀兒歌：
教育工作者學(xué)生的好教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三
就意味著開(kāi)放在爛漫。作文網(wǎng)。
它不得不接愛(ài)新階段的冶煉、成長(zhǎng)。
告別著昔日美好回憶，
滿(mǎn)懷明日地激情沖刺。
不覺(jué)中夢(mèng)境里的中學(xué)更加令人期待，令人向往；
不知怎么的，
內(nèi)心深處的招喚更強(qiáng)烈了，
但是夢(mèng)終給了我很好的答案。
你看，你看，
滿(mǎn)書(shū)香而毫不喪失氣質(zhì)的綠色校園；
明亮整潔的學(xué)習(xí)天地――教室；
揮灑著青春盛氣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；
芳草凄凄的草坪；
高聳豈立教學(xué)樓；
就連那門(mén)口的白楊樹(shù)也是顯得格外新奇……。
一切是如此地充滿(mǎn)誘惑感力！
當(dāng)躊入中學(xué)大門(mén)那一刻間，
一種幸福的感覺(jué)涌上心坎。
聞到快樂(lè)的氣息，
嘗到甜滋滋的喜悅，
看見(jiàn)前程的`光明。
陽(yáng)光為我們啟程，
共享中學(xué)的精彩。
人生地又是一個(gè)繽紛舞臺(tái)已向我們展開(kāi)。
小學(xué)開(kāi)始已經(jīng)向我們招手歡迎。
等待看的，
將是一個(gè)朝夕相處的快樂(lè)班級(jí)，
將是一群善良可愛(ài)的同學(xué)，
將是諸位新恩師地淳淳教育，
將是更強(qiáng)對(duì)手的望眼欲穿……。
訴不完地幸福，
道不盡地歡喜。
稚嫩的我曾聞心自問(wèn)，
這一切究竟是不是一場(chǎng)美麗的夢(mèng)？
夢(mèng)醒已不在嗎？
不，
這不是一場(chǎng)夢(mèng)！
我又立刻堅(jiān)決的否定了這一個(gè)可愛(ài)的想法，
因?yàn)槟遣豢赡苁菈?mèng)。
而面對(duì)全新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，
過(guò)去優(yōu)勢(shì)已一去不復(fù)還。
但我們始終堅(jiān)信，
只要憑著必勝的信心與勇氣前進(jìn)。
金誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，
勤奮刻苦最終換來(lái)地就是一條勝利之路。
青年才俊們，讓我們共同加油吧！
開(kāi)拓勝利來(lái)源，于今日地努力！
為今后的勝利，
干杯！
教育工作者學(xué)生的好教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四
1.引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感。
2.運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想像，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
3.學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.圖片—（各種形態(tài)的）恐龍。
2.童話(huà)：城里來(lái)了大恐龍。
3.字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
4.手工制作-恐龍。
活動(dòng)過(guò)程。
一、感知理解童話(huà)。
1.出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。
2.教師有感情地講述故事。
3.提問(wèn)，幫助幼兒理解童話(huà)中的情節(jié)線索和人物形象特征。
（1）故事的名字叫什么？
（2）恐龍來(lái)到了什么地方？它覺(jué)得怎么樣？
（3）恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事？是什么原因造成的？
（4）恐龍為什么會(huì)給城里人帶來(lái)那么多麻煩？它愿意嗎？
（5）當(dāng)恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的？
二、進(jìn)一步理解童話(huà)，學(xué)習(xí)詞組。
觀看圖片，提問(wèn)：
1.大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音？鐵路又發(fā)出怎樣的聲音？
(學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)。
2.你喜歡恐龍嗎？
如果有一天恐龍也來(lái)到了我們這個(gè)城市，你會(huì)怎樣對(duì)待它？
三、談話(huà)。
教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？
(鼓勵(lì)幼兒大膽想像，依照各種形體特征說(shuō)出與眾不同的回答)。
四、制作-恐龍。
1.教師：你想不想自己也制作一個(gè)大恐龍呢？你喜歡哪一種恐龍？
2.幼兒自選自己喜歡的恐龍，進(jìn)行手工制作。
故事:城里來(lái)了大恐龍。
大恐龍來(lái)到了城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它以前到過(guò)的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車(chē)排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車(chē)也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶(hù)，可是大恐龍脖子太長(zhǎng)，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過(guò)。城里的人感到，大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)。
這時(shí)一個(gè)聰明的小孩說(shuō)：“大恐龍走了許多路，一定是餓了?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車(chē)從大恐龍身上、身下開(kāi)過(guò)，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)該為城里人多做一點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方啊!
一輛輛大卡車(chē)、面包車(chē)、小汽車(chē)從大恐龍身下開(kāi)過(guò)去，一輛輛自行車(chē)、摩托車(chē)、三輪車(chē)從大恐龍身上騎過(guò)去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過(guò)……城市的馬路暢通了，大家都說(shuō)，大恐龍立交橋真好!
教育工作者學(xué)生的好教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五
1、幼兒主動(dòng)探索滾球、自?huà)佔(zhàn)越?、拍球、傳球等玩球的方法和技能?/p>
2、樂(lè)意參加體育教學(xué)，體驗(yàn)玩球的興趣。
3、提高幼兒控制能力，鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
圈、皮球、體操墊、小椅子、球架、磁帶、紅黃綠大球若干。
教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)自?huà)佔(zhàn)越忧?；按顏色進(jìn)行分類(lèi)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、開(kāi)始部分。
導(dǎo)入游戲：教師邊演示邊對(duì)幼兒說(shuō)：“大皮球真好玩，拍一拍，它就跳，滾一滾，到處跑，踢一踢，就前進(jìn)?！保ㄒl(fā)幼兒玩球的愿望）。
二、基本部分。
1、幼兒探索玩球的方法。幼兒自由玩球鼓勵(lì)幼兒想出多種玩球的方法，并讓幼兒做示范（拍球、滾球、拋接球等）。
2、教師表演花樣玩球，吸引幼兒組織幼兒練習(xí)玩球的方法。
3、《奪球游戲》：三分之二的幼兒有球，要有球的孩子保護(hù)好球，沒(méi)球的孩子動(dòng)腦筋把別人的球奪過(guò)來(lái)。
情景表演：《趕小豬》。
隔壁王大爺家的養(yǎng)殖場(chǎng)的小豬跑出去了，他打電話(huà)給老師讓咱小朋友去幫忙，我們要助人為樂(lè)，幫王大爺把小豬趕回家。這里有一群小豬（紅黃綠若干大球），你喜歡什么顏色就參加哪個(gè)隊(duì)，想各種辦法把小豬趕回家。
（1）集體趕：分三路縱隊(duì)進(jìn)行滾球接力，哪隊(duì)先完成為勝。
（2）個(gè)別趕：請(qǐng)幼兒探索多種玩法趕小豬。
三、結(jié)束部分。
播放音樂(lè)做放松教學(xué)。（教師領(lǐng)幼兒做皮球韻律操）。
多元價(jià)值分析：
1、通過(guò)玩各種游戲，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，培養(yǎng)了幼兒的想象力。
2、通過(guò)游戲培養(yǎng)了幼兒助人為樂(lè)的良好品質(zhì)，有助于幼兒的良好個(gè)性發(fā)展。
3、整個(gè)教學(xué)中，幼兒積極參加各種游戲，使幼兒的肌肉不同層次的得到了發(fā)展，幼兒也體驗(yàn)到了玩球的樂(lè)趣。
文檔為doc格式。
教育工作者學(xué)生的好教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦;能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語(yǔ)。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。
3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱(chēng)作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說(shuō)清楚。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。
多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站，學(xué)生多媒體演示文稿。
(一)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)二——四自然段。
1、過(guò)渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢?請(qǐng)同學(xué)們讀下面的課文，在恐龍的名稱(chēng)下面畫(huà)上橫線。
2、反饋，師問(wèn)：課文向我們介紹了哪幾種恐龍?
(屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚(yú)龍翼龍)。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師：魚(yú)龍和翼龍是恐龍嗎?誰(shuí)能把你的根據(jù)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
2、讀后屏顯：魚(yú)龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、(自問(wèn)自答)為什么樣說(shuō)魚(yú)龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢?因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚(yú)龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。
6、齊讀第三自然段。
7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚(yú)龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。
(四)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過(guò)渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，(導(dǎo)說(shuō)：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。)。
2、教學(xué)雷龍。
你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物?“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——?(作比較)它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——?這是用打比方的方法寫(xiě)的。
你能通過(guò)朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái)嗎?
3、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。
剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說(shuō)明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過(guò)討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的，最后再通過(guò)有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來(lái)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫(xiě)具體的?再讀一讀。同桌可以互相交流。
學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋交流。
(1)板書(shū)：梁龍(屏顯梁龍圖片)師：這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是——(很長(zhǎng))。
怎么長(zhǎng)?你從哪兒讀出了它的長(zhǎng)?
誰(shuí)能把梁龍的長(zhǎng)給讀出來(lái)?
(2)課文第三個(gè)向我們介紹的是——(板書(shū)：劍龍)(屏顯劍龍圖片)課文寫(xiě)了劍龍的什么呢?(劍板、尾刺)。
相機(jī)點(diǎn)撥：
“兩排三角形”這是告訴我們劍板的(數(shù)量和形狀)?！八闹Ю麆σ粯印边@是用——(打比方)的方法來(lái)寫(xiě)尾刺的鋒利。
我們?cè)賮?lái)讀一讀寫(xiě)劍龍的句子。
(3)第二自然段還向我們介紹了——(板書(shū)：三角龍)(屏顯三角龍)這就是“三角龍”。
讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。
5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。
讀后問(wèn)：這一段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的?
(五)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過(guò)渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)?
2、指名回答。板書(shū)：霸王龍。(屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。)。
3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無(wú)比的匕首”，這也是——(打比方)。
4、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。(“非常兇猛”)老師請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn)。
(播放一段霸王龍捕食的動(dòng)畫(huà)，感受霸王龍生性之猛)。
5、哪位同學(xué)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。
6、齊讀第四自然段。讀后問(wèn)：這一自然段最主要是要告訴我們什么?(恐龍大多以吃植物為主，也有專(zhuān)門(mén)食肉的)。
(六)演示文稿，練說(shuō)“我是--龍”
1、恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是--龍”為開(kāi)頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。(打開(kāi)恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說(shuō))。
3、交流反饋。
4、(屏顯演示文稿量規(guī))同學(xué)們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對(duì)自己的演示文稿作一個(gè)簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)。
(七)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、過(guò)渡：課文(2——4)自然段向我們介紹了恐龍的種類(lèi)，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么?請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎?(屏顯：卵生?破殼而出?)。
3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。
(八)學(xué)習(xí)第六自然段。
1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅?，同學(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?請(qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢?還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的智慧去探索。
(九)總結(jié)課文。
1、聽(tīng)課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點(diǎn)。
2、齊讀課文。
作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，進(jìn)一步完善演示文稿和網(wǎng)頁(yè)。
教育工作者學(xué)生的好教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在互相討論中和教師引導(dǎo)下，理解體育鍛煉的價(jià)值。
2、在自學(xué)、討論和教師互動(dòng)交流過(guò)程中，提高對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。
3、在教師引導(dǎo)下明確個(gè)人堅(jiān)持體育鍛煉的策略。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生理解堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)身心發(fā)展的價(jià)值。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，明確個(gè)人堅(jiān)持體育鍛煉的策略。
教學(xué)過(guò)程：
(一)課的開(kāi)始。
1、教師宣布學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、學(xué)生齊讀“每天堅(jiān)持一小時(shí)體育鍛煉”課題。
3、教師提問(wèn)，為什么學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
(1)內(nèi)容。
(2)目的。
(二)活動(dòng)一、堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)身心發(fā)展有什么價(jià)值。
1、活動(dòng)目的。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在原有理解體育鍛煉價(jià)值的基礎(chǔ)上，能夠更全面地理解堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)身心發(fā)展的價(jià)值，進(jìn)而提高主動(dòng)參加體育鍛煉的積極性。
2、活動(dòng)形式。小組討論，推小組代表全班交流，教師小結(jié)。
3、具體操作。
(1)教師提出分組討論要求。
(2)小組討論。
(3)教師巡視指導(dǎo)，搜集信息。
(4)小組推代表與教師和同學(xué)交流。
(5)教師結(jié)合學(xué)生交流情況，利用課間或掛圖，形象直觀地補(bǔ)充講解。
4、教師小結(jié)。
(三)活動(dòng)二、說(shuō)一說(shuō)“你參加過(guò)的或觀看過(guò)的最難忘的體育活動(dòng)和比賽”，談?wù)勛约旱母惺?、體驗(yàn)或收獲。
1、活動(dòng)目的。分享參加體育鍛煉的感受、體驗(yàn)和收獲激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。
2、活動(dòng)形式。同桌討論、班上交流，教師小結(jié)。
3、具體操作。
(1)教師語(yǔ)言組織。
(2)同桌同學(xué)之間交流。
(3)推代表與教師和同學(xué)交流。
(4)教師歸納與學(xué)生互動(dòng)。
4、教師小結(jié)。
(四)提問(wèn)講解。
1、教師說(shuō)出“生命在于運(yùn)動(dòng)”的體育格言，提問(wèn)學(xué)生，你們能說(shuō)一說(shuō)你知道的體育格言。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀看_加體育鍛煉的視頻。
4、學(xué)生閱讀教科書(shū)中對(duì)_加體育鍛煉的介紹。
5、引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^后和讀后的感想。
6、教師解釋、歸納_體育思想觀點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)體育鍛煉價(jià)值的理解。
7、教師小結(jié)。
(五)學(xué)習(xí)每天堅(jiān)持一小時(shí)體育鍛煉的策略。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)。
2、歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，用課件或掛圖給出教科書(shū)中正誤的內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)有關(guān)體育鍛煉的誤區(qū)發(fā)表自己的看法。
教育工作者學(xué)生的好教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八
（一）通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)理解故事內(nèi)容。體驗(yàn)噪音給人的生活帶來(lái)危害，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。
（二）培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)故事的習(xí)慣，樂(lè)意大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
是讓幼兒了解聲音大的危害進(jìn)而學(xué)會(huì)控制自己的聲音，不影響別人。
活動(dòng)難點(diǎn)：
是讓幼兒猜想讓大恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
（一）ppt圖片，一段吵鬧聲的錄音、一段美妙的錄音。
（二）畫(huà)一個(gè)禁止大嗓門(mén)標(biāo)志：在張大的嘴巴上打個(gè)“×”。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）聽(tīng)聽(tīng)大恐龍的歌，初步感知大嗓門(mén)的危害。
2、（放一段噪音的錄音）小朋友們大恐龍的歌好聽(tīng)嗎？為什么？
（二）教師結(jié)合圖片，分段講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、出示ppt2，講故事“有一棟很大很大的樓房....大樓就倒了”
（1）大家喜歡大恐龍嗎？
（2）為什么人人都討厭這只大恐龍？
（3）大恐龍的聲音太難聽(tīng)了，你們有什么辦法讓這只討厭的大恐龍閉上嘴巴？
2、出示ppt3、4，講故事“人們想辦法……‘啊...噢...’”
（1）為了讓恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音，大家想了什么辦法？
（2）土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎？為什么？
（3）人們又想了什么辦法讓恐龍不發(fā)出聲音？
（4）玻璃罩能讓大恐龍的聲音不傳出來(lái)嗎？為什么？
3、出示ppt五，提問(wèn)：
（1）這時(shí)來(lái)了誰(shuí)？小姑娘爬在大恐龍耳邊干什么？
（2）小姑娘在恐龍耳邊說(shuō)了什么話(huà)？
（3）講故事“這時(shí)候結(jié)束”（放樂(lè)音）。
（三）完整欣賞故事，進(jìn)一步懂得聲音太大會(huì)影響別人，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。
2、看，老師這里有一個(gè)禁止大嗓門(mén)的標(biāo)志，這個(gè)標(biāo)記告訴我們不能大聲的說(shuō)話(huà)，不能叫。我們把這張貼在教室內(nèi)，時(shí)刻提醒自己不當(dāng)大嗓門(mén)。
教育工作者學(xué)生的好教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1．悅納初中生活的新變化，以積極的心態(tài)迎接新的學(xué)習(xí)生活。
2．積極融入新集體，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的勇氣。
能力。
1．初步掌握應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的方法，解決初中生活中遭遇的各種問(wèn)題。
2．提高問(wèn)題的分析和應(yīng)對(duì)能力。
知識(shí)。
1．通過(guò)與小學(xué)生活比較，了解初中生活的新變化。
2．了解初中生活新挑戰(zhàn)對(duì)我們提出的具體要求。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1．將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。
2．課前教師準(zhǔn)備校史紀(jì)錄片，學(xué)生搜集關(guān)于新學(xué)校的信息。
3．預(yù)先布置學(xué)生用拍照等方式觀察新校園，上學(xué)校網(wǎng)站了解新學(xué)校。
在班級(jí)論壇上發(fā)布自己眼中最美的校園一角。學(xué)生準(zhǔn)備自我介紹。
【教學(xué)過(guò)程】。
導(dǎo)入新課。
活動(dòng)一：我眼中的校園。
同學(xué)們，你們喜愛(ài)這所學(xué)校嗎？來(lái)和大家分享一下你們初進(jìn)這所學(xué)校的感受吧！
活動(dòng)內(nèi)容：
1．將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。
2．學(xué)生用照片或者文字的.形式記錄眼中最美的校園一角。
3．分組交流校園一角，由小組推選代表作品在全班交流，并說(shuō)明理由。
4．播放校史宣傳片：我們學(xué)校是陶行知思想的孕育地，陶行知先生在這。
里親任七年校長(zhǎng)，確立“實(shí)”字校訓(xùn)，知行合一，“實(shí)”字理念在學(xué)校100多年。
的發(fā)展史上被代代傳承、不斷創(chuàng)新。歡迎大家走進(jìn)三中這個(gè)大家庭！
教師總結(jié)：未來(lái)的三年里，大家將在這里生活、學(xué)習(xí)，我們將在這里度過(guò)。
令人難忘的三年初中生活。無(wú)論未來(lái)我們的學(xué)校在時(shí)間流逝中經(jīng)歷怎樣的滄桑，
我們都應(yīng)用自己的努力為我們的學(xué)校增添榮耀！讓我們?yōu)閷W(xué)校增光添彩，讓學(xué)校。
為我們倍感自豪！
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流眼中最美的校園，到觀看校史宣傳片，引導(dǎo)學(xué)生從校園外在環(huán)境到學(xué)校文化內(nèi)核多方面認(rèn)識(shí)新學(xué)校，拉近學(xué)生與新學(xué)校之間的距離，初步培養(yǎng)自豪感，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)新朋友。
活動(dòng)內(nèi)容：
1．小游戲。
(1)游戲準(zhǔn)備：利用開(kāi)學(xué)前教育通知學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)人自我介紹，自我介紹的形式不限，展示內(nèi)容不限，要求能夠展現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。準(zhǔn)備一個(gè)裝有學(xué)號(hào)號(hào)碼牌的抽簽盒。
(2)游戲規(guī)則：請(qǐng)一位同學(xué)隨機(jī)抽兩張學(xué)號(hào)號(hào)碼牌，被抽中的兩位同學(xué)說(shuō)出對(duì)方的姓名，兩秒內(nèi)都準(zhǔn)確說(shuō)出則順利過(guò)關(guān)；如果有一方說(shuō)不出或說(shuō)錯(cuò)，算認(rèn)人錯(cuò)誤，兩位同學(xué)都要表演一個(gè)小節(jié)目并向大家作自我介紹。
(3)因?yàn)闀r(shí)間有限，做不到全體介紹，所以游戲結(jié)束后收集學(xué)生的自我介紹，用“文十圖”的方式做一期新同學(xué)、新老師簡(jiǎn)介的小報(bào)，貼在班級(jí)宣傳欄內(nèi)。
2．開(kāi)學(xué)前的軍訓(xùn)中，新同學(xué)、新老師給你印象深刻的一件事。
教師總結(jié)：在游戲中我們熟悉了彼此，在軍訓(xùn)中我們收獲了友誼，新同學(xué)和新老師是我們的伙伴，將陪伴我們共同成長(zhǎng)，讓我們和伙伴共同面對(duì)成長(zhǎng)的荊棘！
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式可以減少生生、師生間的距離感和陌生感，讓學(xué)。
生在輕松愉悅的氣氛中熟悉彼此，營(yíng)造和諧的人際交往氛圍。）。
活動(dòng)三：感受中學(xué)新變化。
進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)、生活都會(huì)發(fā)生許多新變化，作為一名新人，你準(zhǔn)備好了嗎？
活動(dòng)內(nèi)容：
1．分組討論。
話(huà)題一：比較中學(xué)與小學(xué)在學(xué)習(xí)上的異同。（提示：開(kāi)設(shè)的課程、上課時(shí)間、學(xué)習(xí)的容量、學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)等方面）。
話(huà)題二：比較中學(xué)與小學(xué)在行為規(guī)范上的異同。（提示：學(xué)生守則、校規(guī)、班規(guī)等方面）。
2．結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，小組交流總結(jié)適應(yīng)初中生活的方法。
3．小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備，并推薦代表發(fā)言，交流本組討論的結(jié)果。
教師總結(jié)：看來(lái)每個(gè)同學(xué)已經(jīng)感受到了初中生活和小學(xué)的不同，分享了自己的經(jīng)驗(yàn)與方法。樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，嚴(yán)格要求自己，可以幫助我們盡快地適應(yīng)初中生活。我們也要積極調(diào)整生活節(jié)奏，合理安排自己的學(xué)習(xí)生活，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)新變化。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流，幫助學(xué)生了解中學(xué)學(xué)習(xí)生活可能會(huì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，明白盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)新節(jié)奏的重要性，明確規(guī)則意識(shí)對(duì)適應(yīng)初中生活的重要意義，為探尋好的學(xué)習(xí)方法作好準(zhǔn)備。）。
活動(dòng)四：集思廣益迎挑戰(zhàn)。
活動(dòng)內(nèi)容：
1．在組內(nèi)交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的一件麻煩、一個(gè)挑戰(zhàn)，談?wù)勛约菏侨绾螒?yīng)對(duì)的。（挑戰(zhàn)來(lái)自各個(gè)方面：人際交往的、學(xué)習(xí)的……）。
2．小組總結(jié)成員在應(yīng)對(duì)困難與挑戰(zhàn)時(shí)獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
3．小組推薦代表總結(jié)發(fā)言，要求語(yǔ)言精練。
要求：小組圍繞問(wèn)題積極參與交流，越具體越好；討論中每組推選一名代表記錄，并在討論結(jié)束后代表本組作總結(jié)發(fā)言。
教師總結(jié)：（在小組發(fā)言的基礎(chǔ)上，提煉出迎接新挑戰(zhàn)的要求與方法）每一位同學(xué)在成長(zhǎng)中都面對(duì)了很多的挑戰(zhàn)，積累了很多有智慧的應(yīng)對(duì)方法，這些寶貴經(jīng)驗(yàn)將繼續(xù)指導(dǎo)我們迎接未來(lái)的各種挑戰(zhàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，分享好的學(xué)習(xí)方法，借助同伴的力量感染身邊的同學(xué)，增添戰(zhàn)勝新挑戰(zhàn)的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生積極融入新集體。）。
活動(dòng)五：她該怎么辦？
活動(dòng)內(nèi)容：
1．面對(duì)挑戰(zhàn)，也有同學(xué)會(huì)陷入苦惱。閱讀教材第6頁(yè)“小欣的苦惱”，我。
們一起來(lái)幫幫她。
2．小組討論，分析小欣苦惱的原因，并給她一些可行的建議。
3．小組記錄總結(jié)，代表發(fā)言，組間交流。
教師總結(jié)：以上的分析和建議充分展現(xiàn)了你們的智慧，也體現(xiàn)出同學(xué)們關(guān)愛(ài)他人、團(tuán)結(jié)互助的可貴品質(zhì)！在初中生活中，我們將會(huì)和小欣一樣遭遇很多挑戰(zhàn)，我們自己既要正確評(píng)價(jià)自己，主動(dòng)調(diào)適，也要積極溝通，真誠(chéng)幫助，分享智慧！希望大家盡快融入新集體，在集體中獲得勇氣和力量！
（設(shè)計(jì)意圖：用上一活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)與方法指導(dǎo)實(shí)踐，在具體情境中分析與運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)迎接新挑戰(zhàn)既需要自我心理調(diào)適，也離不開(kāi)集體的幫助！）。
【教學(xué)小結(jié)】。
初中生活是我們成長(zhǎng)道路上的一段精彩旅程，在這段旅程中，我們會(huì)看到很多美妙的風(fēng)景，也會(huì)遭遇各種挑戰(zhàn)。無(wú)論這些挑戰(zhàn)多么巨大，我們都無(wú)所畏懼。戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，我們的青春才更加精彩！戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，我們將看到明天風(fēng)景如畫(huà)！（播放音樂(lè)《明天會(huì)更好》）。