制定計劃前，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據什么來制定這個計劃的。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編帶來的優秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!
差生轉化計劃表 差生轉化計劃、預期目標篇一
然而學生畢竟正值青少年成長時期，可塑性很強，差生的教育轉化工作做好了，不僅不會危害班級，而且會成為班級活動的主力軍，將來也不會危害社會。班主任對這些差生應擔負起教育轉化工作的重任，深入研究教育理論，并聯系實際不厭其煩，切實做好每一個差生的轉化工作，力求使其揚長避短，全面發展，成為社會有用人才。差生轉化工作要理論聯系實際。任何理論如果運用不好，在實踐面前都顯得蒼白無力，滿腹經綸的教師遇到調皮搗蛋的學生，有時真是秀才遇到兵，有理說不清。就是說得清也難行得通，對待差生要因人而異，因材施教。要進行疏導，大禹治水成功在于疏導，要成功地轉化差生，也要疏導。一要了解學生差在何處，二要對癥下藥地進行教育。教育要同自我教育相結合。教育可以促進其發生轉化，要真正轉差為優，并形成其穩固的個性品質，要使其具有自我教育能力。
基于以上認識，在班主任差生轉化工作中，我主要采用下列做法：
第一、深入了解學生，做好差生分類。
我每接一個班級，通過學習成績考核和一段時間的觀察了解，摸清每位學生的情況，將班級不超過三分之一的學生暫時定為需要加強管理和特別關注的“差生”。比如將各科學習成績后十名的學生分為一類，視為學習上需科任老師特別照顧的對象，協助各科任老師為這些學生補缺補差。將班級中不守紀律、調皮搗蛋者分為一類，視為特別個性者。將身體、心理不夠健全者歸為一類，有針對性地與其家長取得聯系，耐心熱情地關心愛護他們，使其健康成長。
第二、倍加關愛，工作細致。
班主任之與學生，既是嚴父，又是慈母，古人云“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”，對于那些較為懶散、自律性差的同學，應嚴格要求，不能姑息，對于那些由于身體、家庭、社會等外部因素的不良影響而無心學習的，班主任老師應敞開慈母般的愛心，苦口婆心的勸說。班主任對待差生，更多的時候像是朋友。某同學長期背后抽煙，多次提醒他不改，在個別談話時，我把自己吸煙的歷史告訴他，并拿出許多藥瓶給他看，因抽煙得了咽喉炎，沒有特效藥，雖戒煙兩年但咽喉炎久治不好。沒過幾天他主動找我說他戒煙了。
第三、開展多種活動。
青少年朝氣蓬勃，經常開展同學們喜愛的活動，對艱苦的學習生活是一種調劑和休息，也吸引差生的注意力，培養他們健康有益的情趣。適當開展一些班級活動，加強同學之間、師生之間的溝通和了解，發掘同學身上更多的閃光點，樹立自信心，促使每個同學都有進步。同時班主任老師應不斷加強自身修養，陶冶自己的情操，愛崗敬業，熱愛學生，身正為范，為人師表。
班主任工作是繁瑣辛苦的，轉化差生的工作任重道遠。但回過頭來看，許多“浪子”回頭，健康成長，真讓人喜出望外。把每一個差生變成社會有用之才是我不懈的追求。
差生轉化計劃表 差生轉化計劃、預期目標篇二
作為班主任，轉化學困生是工作重要內容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心?！鞭D化學困生工作最主要的是研究后進生心理，幫助他們克服障礙，養成良好行為習慣。在教學工作中，老師們深刻地感覺學困生中真正智力差的只有個別，大部分學生是因為學習目的不明確，學習積極性欠缺，行為、學習習慣較差等原因造成的，而導致這些原因的癥結所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現為三個方面：
1、自卑和憂郁，這些學生在失敗后自我評價低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩定或憂郁，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發泄自己心中的不快。
2、以自我為中心，一切總是從自我出發，好表現自己，好支配和指責他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
3、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會采取逃避、退縮的態度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進心。
針對以上后進生的心理問題，各班對學困生的轉化大概采用了以下的策略：
學生一般都有很強的自我表現欲，如果不能正確認識和引導，它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優點激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內心爆發出積極的感情，從而產生奮發向上的內在動力。賞識只是一種形式，其實質是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的，尤其對后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。
每個人都是有自尊心的，后進生也不例外。對后進生應給予更多的關心、愛護、尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態度，更不能蠻橫訓斥、懲罰。動輒訓人、懲罰往往使學生產生逆反心理，不但于事無補，反而事與愿違，適得其反。只有當他們自我認識、自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。
總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作。
差生轉化計劃表 差生轉化計劃、預期目標篇三
面向全體學生，全面提高全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好后進生的轉化工作。為此，我級根據后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結經驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本期工作總結如下：
剖析差生工思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。后進生，無論是思想品德上的后進，還是學業成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發展的結果。教育后進生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。后進生的心理主要有以下三個特點：
1.自尊和得不到尊重的矛盾。
2．好勝而不能取勝的矛盾。
3．好勝而不能取勝的矛盾。后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進生的實出發，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護后進生是打開后生的心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。
班級中的后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內成群，校外結伙。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創造條件使他們挺起胸膛走路。
后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養和啟發后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發，因材施教。幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成，增強他們的自信心，進而培養學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，具體內不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發他們的社會責任感，從根本上誘發他們的內動力。
后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重復，要掌握思想反復的規律，出現反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
差生轉化計劃表 差生轉化計劃、預期目標篇四
一學期以來，我在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。
通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現將一學期來的工作總結如下：
學校領導能充分相信我們，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使我有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得我能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為我的工作生活提供方便。
在工作過程中，我能積極轉化觀念，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，班主任、各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把差生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
經常采用“走出去請進來”的辦法與取得聯系，即進行家仿或將家長請到學校來，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但我也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、家長的配合，我“培優轉差”工作一定能越做越好的。
差生轉化計劃表 差生轉化計劃、預期目標篇五
讓每一個學生成才，讓每一位家長放心，提高全民族的科學文化素質，教育要求我們面向全體學生。實施素質教育要求面向全體兒童、少年，促進每一個學生的發展。而一個班級，總有品學兼優的好干部和調皮搗蛋的后進生。所以，做好后進生的轉化工作，既是我們具體教育教學工作的重任，也是實施素質教育的關鍵。
我在體育教學中，針對后進生的生理和心理特點，科學地利用遷移原理，發揮體育課教育教學的優勢轉化后進生，特別是轉變其消極的，不健康的心理因素，收到必須的效果。
一、發現優勢項目，呈現后進生優點。教師一次表揚所產生的觸動可能勝過十次批評所產生的效果，所以，體育教師在日常的教學活動中，要做有心人，要善于發現孩子的閃光點，及時地給予表揚鼓勵，讓他們得到心理上的滿足，樹立起自我激勵的自尊與自信，從而強化個體意識的自覺性，增強個體的自制力，促進其克服一個又一個的困難，完成教師逐步提出的更高要求。
二、利用團體項目，消除孤獨、自卑感。后進生由于長期得不到教師進取的重視和同學平等的對待，心理常常被扭曲，利用團體項目，能夠有效地調動后進生的進取心理因素，消除孤獨感、自卑感。
三、運用競爭項目，增強后進生上進心。在體育教學中，教師針對后進生的特點，把握后進生的心理承受限度，開展各種類別的競賽活動，充分調動其潛能，發揮其體能上、技術上的優勢，激發學生活力，增強上進心，讓后進生全面了解自我，認清他人，“我在這個項目上能夠奪第一，在另一個項目上則不必須是最好，但我能夠努力，爭取獲得第一”。清楚了自我的優點與不足，就有利于消除后進生心理上存在的片面的、消極的評價，增強上進心，并將這種健康的心理遷移到其他的學習中，產生全面提高的動力。
總之，后進生轉化是一項難度極大的工作，關鍵看教師能不能在日常的教學工作中做個有心人，發現并研究后進生的各種因素，找到突破點，進行轉化工作；后進生的轉化是一個復雜的系統工作，需要教師之間的協同努力，從多角度，多層次施加教育影響，促進后進生的健康轉化，全面提高。我僅在體育教學中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試，但我相信，只要我們刻苦研究，反復嘗試，掌握規律，學生是可塑的，只要教師能夠以一顆愛心去對待特別是后進生，必須能將學生培養成全面發展的有用之才。
差生轉化計劃表 差生轉化計劃、預期目標篇六
我這個學期接手的是九年級一班，學生成績普遍不理想，因此轉化差生是我教學工作中的一個組成部份，同培養尖子生處于同等重要地位。在教育教學工作中，我認為要做好差生的轉化工作，教師除應當選用適當的方法和手段外，還應該把握好時機。怎樣的時機才能起到事半功倍的效果？我主要抓住以下幾點：
每一個差生的內心深處跟其他學生同樣有“想學好”“求進步”的心理，這種心理到新學期開始時表現得更強烈，迫切希望在新學期能給同學、老師有一個嶄新的印象。我經常抓住這個時機，對新學期的差生特別關注，多跟他們接觸，鼓勵他們在新學期爭取進步，并給他們創造表現機會，使學生在自身的內力和教師外力的作用下得到轉化。
差生犯錯的頻率顯然比其他學生高，對于這種情況班主任老師應有充分的心理準備和足夠的承受力，要控制好情緒，心平氣和地幫助其找出犯錯的原因，絕不能大聲斥責或態度粗暴進行教育，因為差生犯錯的主要原因大都出于遇事欠冷靜，自制能力差，并不都是有意搗亂，而且這些差生犯錯后，往往會自慚自恨，感到后悔。在工作中，我遇到類似事例，我會借差生悔過的心理，不節外生枝地就錯論錯，指出其應該改正的理由和方向，讓其感到犯錯的羞恥同時又覺得教師為人的寬容和大度，起到以身作則的教育效果。
差生身上也存在著“閃光點”，這些閃光點是他們經有效教育可轉化的依據和希望。差生在某些方面常常表現出“小聰明”，而這些小聰明恰好是他們獲得某些成績的助力。盡管他們得到某個成績時是意外的或在別人眼里不值一提的，可他們獲得成績時正是教師借題發揮的大好時機，因為成績帶給差生的不僅只是高興，還有一個極為重要的心理因素，即盼望得到老師和同學公正的評價和認可。
某差生取得了好成績或表現出某一的好的意向并受到認可和好評時，對其它差生定然是一大心靈的震撼，我經常抓住這個時機鼓勵他們，讓他們明白只要想學好，并付諸努力，就會進步，就會取得好成績。
教師與某差生在某場合意外相遇時，教師要表現出與其相遇特別高興和樂意接近的姿態，消除其畏懼心理，主動與他聊天，從中了解其思想狀況，再對癥下藥，使其能感到教師的關懷和愛護。
我在日常教學工作中注重差生轉化工作，同時也善于抓住機遇，選用合適的教育方式，因此能夠取得良好的效果。
差生轉化計劃表 差生轉化計劃、預期目標篇七
素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，促進他們全體發展。因此，堅持面向全體學生，更應側重需要幫助的學生，研究需要幫助的學生，轉化需要幫助的學生。為此，在學校黨政領導的關心與支持和密切配合下，我根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本學期工作總結如下:
需要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。
第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。
第二，善于發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。
當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發揮腦力功能。在教學中我是這樣做的:
1、聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。
2、借用有關生活實例，為學生創設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。
3、在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，更是培養需要幫助的學生學習數學興趣的、最佳途徑。
4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態。
5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業、考查區別對待，平時布置作業、考查區別對待。
6、許多需要幫助的學生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學。例如我班的
xxx同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學生或家長那里尋求幫助。為培養該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓練，例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓練不僅激發了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續努力，爭取把工作做得更好。
差生轉化計劃表 差生轉化計劃、預期目標篇八
在我們班品德差生有兩種類型：一種類型一般表現為學習態度不端正，對學習失去興趣，紀律差、習慣差，成績差。另外一種類型是不善言語，作業能按時完成，但一到考試成績就很差。因此，針對不同的差生培養他們的學習興趣，提高他們的學習能力，是轉化差生的關鍵，也是提高班級整體成績的關鍵。為此，本期我是這樣做的：
升入六年級后我們班差生較多，何自強、汪文杰、王杰、汪焱、胡飛雪這五個孩子，他們成績差，習慣差，上課鈴響后不能立即進入教室，在外邊打打鬧鬧。坐進教室后如坐針氈，讀書心不在焉，寫字敷衍了事，對學習似乎失去了興趣?？吹胶⒆觽兊姆N種表現，我看在眼里，急在心頭。我告誡自己不能讓這幾個孩子迷失自我。懵懂無知的這幾個孩子需要我這盞明燈的指引?！案腥诵恼?，先莫乎情?！焙巫詮娺@個孩子非常逆反，上課時，只要受到了老師的批評，馬上就什么也不干了，拿個東西敲著敲那，不時弄出嘈雜的聲音。影響周圍同學學習。那天下課后我就找到其他同學了解情況，同學們告訴我他以前就那樣。我暗自思忖該找個合適的機會去觸摸一下孩子的心弦。那次放假，他不小心把胳膊摔壞了，一個星期都沒能來上課。耽誤了不少功課，到校后，我把他叫到辦公室熱情地詢問他的病情，把他的座位調到了第一排，并在班里建立了“愛心小隊”專門幫助他。上課時一有機會我就表揚他。那段時間，放學后我經常給他補落下的功課，同時苦口婆心地給他講成長、成材的道理。從未有過的暖流在他心中流淌。他頓悟了，感動了、壞習慣改掉了不少，學習有了盡頭。家庭作業也破天荒地交給了我。他的成績不斷進步。孩子幼小的心靈會十分敏感地觸摸到老師內心的情弦。有“情”的教育，能使孩子從老師那兒敏銳地感受到一種期待、一種力量，從而轉換成學習的內部誘因和主動學習的背景。
差生之所以差，還有一個重要的原因是缺少必要的學習方法。我們班王杰、汪焱、胡飛雪等幾個孩子，上課基本上不主動回答問題，平時不善言語，作業還能按時完成，在考試時總是不及格。為此，我想孩子是方法上有了問題，就找到這幾位孩子了解他們平時是怎樣學習的。發現他們連最基本的工具書都沒有，積極思考的習慣，動手實踐的習慣，主動與他人交流探討的習慣沒有養成。一味接受知識，不去自主探究知識。針對這種現象，我教給他們自學的方法，比如，預習課文先過字詞關，不認識的字查字典，了解讀音、意思學會組詞。初讀課文時就要想想課文講的主要內容，那些不理解的詞語、句子做上標記。課文哪些詞句運用的優美學會摘錄積累。課文在寫法上有什么特點。這些問題在預習時都要自主探究。復習背誦時不讓他們死記硬背。讓他們根據課文特點、按寫作順序背、列提綱背、看圖背、想象背、同桌互相提示背等。寫作上，以前他們依賴作文書，或是寫的作文干癟沒有靈性，我進行體驗作文嘗試，讓他們幫媽媽做家務后寫日記，和他們打完乒乓球后寫一段話，端午節特意讓他們回家學包粽子寫作文。孩子們有了親身體驗，就有話可說了。從少到多，不斷激勵。孩子的熱情被調動了起來。王涵博同學把端午節包粽子的過程寫的很具體，吃粽子的趣味也躍然紙上。孩子們有了一定的學習方法，就像有了一根有力的拐杖，學習起來輕松了很多。
在我們班每位差生都有一個學習伙伴，在生活中學習上幫助他們。平時我充分發揮班級養成教育爭星榜的作用，只要這些孩子有一點進步就及時加星表揚。如果潛能生進步了他的小老師也會受到加星表揚。在沒有班費的情況下我讓孩子們從家中找到大的塑料袋把平時的廢紙收集起來，把賣廢紙的錢買成小獎品發給差生。并給他們幾個建立了制度，每周得五顆星以上才能有獎品。誰表現的特別好還可以成為班干部。何婷同學本期進步較大現在擔任我們班的文體委員。這樣做讓他們充分感受到進步后被尊重被肯定的喜悅。在這種互幫互學、相互尊重的氛圍中，孩子們更加團結，親如兄弟姐妹。說實在的和孩子們相處一年了，我們之間真有點難舍難分。看到孩子們一點一點的懂事長大，我感到無比的欣慰。
臨近期末，我將會把潛能生工作作為一項重要工作繼續做好，讓孩子們和我一起度過最后十幾天的美好時光。
差生轉化計劃表 差生轉化計劃、預期目標篇九
一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化雙差生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育
早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好雙差生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數，對癥下藥。
所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。轉化雙差生是一項長期的工作，它不同于種植業，也不同于工廠生產產品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰，千萬不可急躁粗暴。在轉化過程中，常常會出現這種情況，我對雙差生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。雙差生的基礎差、起步小、與優生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發現，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發展變化的，雙差生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。
導致雙差生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。
具體操作如下：
①教師備課要想到雙差生。
②教師上課要想到雙差生。
③布置作業時，要想到雙差生。
④教師輔導要把生雙差放在優先發展的地位。
⑤批改作業時，要想到雙差生，
１、培優重在拔尖，輔差重在提高
２、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
３、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
４、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
５、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
６、優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫經過師生的共同努力，班里學困生的成績有了很大提高。
差生轉化計劃表 差生轉化計劃、預期目標篇十
一學期以來，我在轉化后進生工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地事實落實轉化后進生的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。
剖析差生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。后進生，無論是思想品德上的后進，還是學業成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發展的結果。教育后進生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。后進生的心理主要有以下三個特點：
(一)自尊和得不到尊重的矛盾。
(二)好勝而不能取勝的矛盾。
(三)上進心與意志薄弱的矛盾。
后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進生的實際情況出發，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
1、關心和愛護后進的學生。這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護后進生是打開后進生心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。
2、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。班級中的后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內成群，校外結伙。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創造條件使他們挺起胸膛走路。
3、培養和激發后進生對學習的興趣。后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養和啟發后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發他們的社會責任感，從根本上誘發他們的內動力。
4、抓反復，反復抓。后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重復，要掌握思想反復的規律，出現反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
差生轉化計劃表 差生轉化計劃、預期目標篇十一
又到了一學期的期末了，根據這學期我在培優補差方面的工作，現總結如下：
（一）思想方面的培優補差。
1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2．定期與班主任聯系，進一步了解學生的生活、思想、課堂等各方面的情況。
（二）有效培優補差措施。
利用課余時間和第八節課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法
1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
3．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
4．培優補差過程必須優化備課。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學春不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
5．每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。
（四）在培優補差中注意幾點：
一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
二、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。
三、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
四、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
差生轉化計劃表 差生轉化計劃、預期目標篇十二
素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生的教師就要根據不一樣的學生的實際情景，采取相應的方法，特別是要關心那些學習困難的學生。本學期在學校領導的關心和支持下，我不但了解了每個學困生的特點，并且認真的分析了學困生構成的原因。并且制定了xxx學困生轉化工作計劃xxx。一學期以來，在我的努力下，收到了必須的效果，一也取得了必須的成績。為了更好的總結經驗，更好的做好學困生的轉化工作，現總結如下：
尊重比愛給為重要，僅有尊重他們，才能讓學困生感到師生的平等，才能構成和諧融洽的師生關系。本學期我所教班級是小學一年級，我們班有個叫劉俊龍的男同學，他自己放松學習要求，怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為教師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走學困生行列。對于他的教育是難上加難。了解情景后，我沒有放棄他，更沒有歧視他。反而不斷的給他鼓勵。不但對他的過去表示理解，并且幫忙他樹立信心，為實現他的轉化奠定思想的基礎。在我的努力下，他的變化特別的大。學習的熱情很高，目標也比以前明確了。不但能認真聽講，并且能主動的完成作業，月考的成績也上來了。當然，讓他一下子就趕上來，甚至超過別人是不現實的事。這就要求教師要把心態放正，要有耐心，和信心。相信學生是能夠造就的
興趣是最好的教師。教師要想辦法讓學生感受到學習的樂趣。教師要啟發引導他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發揮腦力功能。我在教學中是這樣的做的：
1，聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。
2，在教學中貫徹xxx因材施教xxx的原則。對學困生，制定合理的學習目標，加強輔導。平時布置作業，考查區別對待。我班學生段金環，耳朵有些障礙，戴著助聽器還不能聽到，我首先從學生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，講臺正前方，然后利用課余時間給他專門輔導！雖然開始有些麻煩，可是他慢慢入門了，學習進取性上來了，自己明白主動去學習了，成績提高不少！
總之，經過我的努力，我們班的兩名學困生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學方法，手段還有些粗糙，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信學困生會是能夠轉化過來的我也會繼續的努力，爭取把這項工作做的更好。