在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
老師您好初一篇一
認知：
1.知道老師愛學生，為學生成長而辛勤工作。
2.知道學生應當愛老師，尊敬老師。
情感：
1. 對老師的關心、愛護產(chǎn)生感激之情。
2. 產(chǎn)生敬愛老師的情感。
行為：
1. 尊敬老師，聽老師的話。
2. 對老師有禮貌，做到進校見到老師主動行禮問好，上下課起立向老師致意，放學向老師說再見等。
教學建議
教材分析：
本課是根據(jù)課程標準一、二年級教學內(nèi)容和基本要求中，第二德目是“孝親敬長”。這一德目中的教學內(nèi)容有一項是“尊敬老師”，與此內(nèi)容相對應的基本要求的認知部分有“知道老師愛學生，學生也應該愛老師，尊敬老師”。行為部分有：“對老師有禮貌，上下課起立，進校時見老師主動行禮、問好，離校時說再見。”
一年級生剛進入學校，他們對學校生活有陌生感，畏懼感，也有新鮮感，此時要及時對他們進行熱愛學校生活的。首先要他們熱愛老師，對老師有親近感，有敬愛之情。因為學生在老師下一天天成長，及時地進行愛老師的。，師他們愿意聽老師的話，接受老師教導，有利于他們成長。學生愛老師，也就更容易喜歡學校生活。
教法建議：
1.在本課教學中要抓住愛的情感線索，使這一線索貫穿全課。本課的課題就是富于情感的，尤其是看圖講講這個環(huán)節(jié)，更要挖掘教師對學生的愛，激發(fā)學生對老師的愛。行為指導時，也要注意引導學生用行動表達對老師的愛，要從始至終抓住情感的線索。
2.由于一年級生剛入學，還不識字，主要通過看圖體會，所以本課插圖較多，要防止逐一看圖，就圖說圖，要以圖為依據(jù)，讓學生體會圖中的內(nèi)涵，用圖要采取多種多樣的教學方法，有時要通過問題的設計把學生帶入圖中、融入圖中。
3.這一課設在學生入學第二周，學生還不大熟悉學校生活，不懂學校規(guī)矩，因此要結合學校實際加強正面引導和具體指導，幫助學生知道行為要求，明確行為方式，并鼓勵學生課后堅持做下去。要多肯定學生做得好的地方，如一年級學生對老師真誠熱情。對學生由于不懂得規(guī)矩，做得不夠的地方，不要簡單的批評指責。
教學設計示例
使學生知道老師愛學生，為學生成長辛勤工作著，激發(fā)學生熱愛老師之情。
使學生知道怎樣做才是愛老師。
過程：
一、 認一認。（啟發(fā)學生認識老師。）
1.師：公園里，有很多美麗的花，大家爭著看花，在花壇前照相，你們一定也很喜歡這些花。
(1)想想：你們知道這些美麗的花是誰培育出來的嗎？
(2)小結：
培育花的叔叔、阿姨們天天要給這些花澆水、施肥、除蟲，經(jīng)過他們的培育，花兒才這樣美麗。大家把這些辛勤培育花的人成為園丁。
想想：同學們好比是祖國的花朵，培育你們的人就好比是辛勤的園丁，他們是誰呢？ （對，是老師。）
板書：老師是園丁，我是花
過渡語：讓我們來認一認這些親愛的老師吧！
2.出示投影片。（"認一認"中的4幅圖）
（1）提問：
你知道這些老師在上什么課嗎？
給我們班上這些課的是哪位老師呀？你還認識哪位老師？
（2）小結：學校里有很多老師給同學們上課，教同學們知識，同學們可高興了。
二、 講一講。（引導學生了解老師。）
出示圖一。
1.小組交流：
（1）老師在上什么課？上課時同學們坐著，老師是什么姿勢？
（2）老師一天要站著上好幾節(jié)課，工作辛苦不辛苦呀？
（3）從開學到現(xiàn)在，你們還上過什么課？在這些課上你們學會了什么？
2.出示寫有漢語拼音，題，圖形卡片，并引導學生說老師怎樣教自己學漢語拼音、學。
3.小結：
老師教你們學、、音樂、美術，教你們很多知識。雖然他們每天要站著上課，十分辛苦，但是看到你們進步了，學會了這么多知識，心里十分高興，因為老師愛你們啊！
過渡語：下課了，同學們該休息了，老師休息了嗎？
出示圖二。
1.小組交流：
（1）操場上，同學們在做什么？此時，老師在做什么？老師為什么要這樣做？
（2）課間活動時，老師是怎么照顧你們的？老師在照顧你時，你心里怎么想？
（3）老師上完課已經(jīng)很累了，還要照顧學生活動，這說明了什么？
2.小結：老師對學生關心、照顧得很周到，說明他們愛學生不怕辛苦。
過渡語：老師白天辛苦了一天，你們想不想知道老師晚上又是怎么做的呢？
出示圖三。
1.全班交流：
（1）這是什么時候？你怎么知道的？
（2）每天這時你們在做什么？此時，老師在做什么？
（4）老師臉上是什么表情？老師工作這么辛苦，為什么還笑呀？
2.小結：老師愛學生，看到學生的進步，再辛苦也高興。
三、 說一說。（激發(fā)學生熱愛老師。）
1.想一想：
（2）你們的老師真愛你們呀！在這里你最想對老師說的一句話是什么？
2.小結："我們愛老師"是同學們共同的心聲，讓我們一起深情地向老師問一聲好。
引導學生齊說："老師，您好！"
板書：
3.同桌說說：
我們在什么時候問呢？
4.小結：早上進校要主動向老師行禮、問好；上課要起立向老老市問好；在校外遇到老師要停下游戲，向老師問好。我們要用問好表示出真心愛老師、尊敬老師。
5.想一想：你們知道9月10日是什么節(jié)嗎？
6.出示投影片。（"說一說"中的圖3）
師：9月10日是教師節(jié)，同學們一大早就來到操場為老師慶祝節(jié)日。看！他們有的敲鑼，有的打鼓，這幾位同學還給老師獻上了鮮花。
（1）全班交流：
你猜他們會對老師說什么？如果是你，你想對老師說什么？
老師辛勤地培育學生，學生給老師獻花，這說明了什么呢？
板書：老師愛我，我愛他
（2）說說咱們學校是怎么慶祝教師節(jié)的。
（3）放視頻：九月十日教師節(jié)慶祝場面
（4）小結：老師特別愛自己的學生，學生也非常愛他們的老師，在老師的節(jié)日表示真誠的祝賀，熱情地問一聲："老師，您好！"
過渡語：愛老師就要尊敬老師，做到對老師有禮貌。
四、做一做。
1.指導學生尊敬老師。
分組交流：
（1）下課了，老師和同學們要走出教室，同學們應該怎樣做？
（2）在校園里，你看到老師拿著很多東西應該怎樣做？
（3）辦公室里，老師和你說話時你應該怎么做？
（4）放學離校時，你應該和老師說什么？
2.師生共同即興表演。
（1） 下課了，老師和同學同出教室……
（2） 在校園里，看到老師拿著很多東西……
（3） 辦公室里，老師和同學說話……
（4） 放學了，老師把同學送到校門口……
3.現(xiàn)場采訪。
請同學說說為什么這么做。（給表現(xiàn)好的同學一朵"愛老師"的小紅花，希望大家都來像這些同學一樣愛老師。）
4.小結：愛老師就要用實際行動來表達對老師的愛。
五、全課總結 激發(fā)情感
師：老師愛學生，為了學生的成長、進步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作著，我們每個學生也愛老師，要對老師有禮貌，尊敬老師。希望每個同學都用自己的實際行動表現(xiàn)出對老師的愛。下面就讓我們一起為老師唱一首贊歌吧！
1. 師生同唱《老師老師您真好》。
2. 現(xiàn)在下課鈴就要響了，想一想我們應該怎樣做？
（1）學生起立、站直，大聲說："謝謝老師，老師再見。"
（2）學生請老師先走。
二、老師 您好
老師是園丁，我是花。
老師愛我，我愛他。
探究活動
1.采訪爸爸媽媽、大同學，說說他們對老師的認識。
2.查找資料，辦一期“老師愛我，我愛老師”的小報。
3.到辦公室，看看老師辦公的情景。
4.訪問老師，請老師說說“老師的一天”是什么樣的。
5.分小組制定計劃“如何慶祝教師節(jié)”（可以為老師制作賀卡；可以為老師點歌；可以給老師打電話；可以給老師發(fā)電子郵件等）
6.舉辦一次班會，題目是“歌頌老師”（會上可以讓同學唱一唱、演一演、畫一畫、寫一寫、夸一夸）
7.在教師節(jié)這一天，把教自己班的老師請到班中共同歡度教師節(jié)。
老師您好初一篇二
活動名稱：老師您好?
活動準備：? 1。幼兒園工作人員的照片、做記者證,紅花的紙、繪畫的筆。?
2.布置“我們幼兒園的老師”照片展，認識了解每一 位工作人員。?
2.? 師生互相介紹老師，激發(fā)幼兒尊敬、熱愛老師的情感。?
2.? 運用提問法，引導幼兒說出9月10日是教師節(jié).?
三.操作活動:制作記者證和紅花。為采訪活動作好準備。?
1.運用提問法，引導幼兒說出記者證的用途和做法。?
3.? 幼兒制作記者證，教師指導幼兒畫出自己的特征。?
發(fā)展幼兒的動手操作能力。并引導能力強的幼兒在制作好記者證后再制作紅花.?
四.采訪活動.?
：? ( 一。)談話引住活動主題。?
1.? 教師通過提問，組織幼兒討論，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。?
2.? 幼兒就怎樣訪問進行討論，教師幫助歸納。?
部門工作？這個工作和我們的學習與生活有什么關系？?
了解組長的責任：提醒組員還有什么問題希望某老師講給我們?nèi)嗦牭膯幔?
( 二.)采訪活動。??
3.? 訪問結束，幼兒有禮貌地獻上一朵大紅花，表示大家對老師的敬意?
五.交流訪問的結果，并進行小結。?
老師您好初一篇三
一、教 材 分 析
二、教 學 目 標
*能抓住教師的形象神態(tài)進行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。
*能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。
*在充滿生活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。
三、教 學 設 計
四、教 學 建 議
（楊群芳）
[教案]北滘鎮(zhèn)高村小學黃麗宜老師的教案
第1課 老師您好 活動3
教學目標
教學難重點
1、掌握賀卡設計的方法和步驟。
2、卡片的形象思考與設計構成
教學準備
1、課前設置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個方塊，每方塊六個課桌。
2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。
教學過程
一、導入：
1、從課件片頭文字，圖片喚起學生對教師節(jié)的記憶。
3、揭示課題：尊師卡片（板書）
二、認識體驗
1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學生拆分卡片。說說是由哪些部分構成的？
2、教師總結尊師卡片的構成：襯底、形象、文字。（板書）
3、師生一起尋找卡片形象設計的規(guī)律。
三、尋找形象
1、思考“祝老師笑口常開”的祝詞，演示形象設計方法。
2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。
3、學生分析自己手中的祝詞（師生合作）。
四、組合構成
1、演示“祝老師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法
2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫（板書）
五、 欣賞卡片
1、引導逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。
2、強調(diào)選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞
六、作業(yè)
1、要求
（1）造型大膽 （2）書寫工整 （3）完整美觀
2、巡回指導
六、評講
評價不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的異樣，更重要是通過評價繼續(xù)構建師生友誼之橋，注重學生情感態(tài)度價值觀的形成。
[教案]轉帖網(wǎng)友的教案
1、《老師您好》
教學目標
1、 能抓住教師的形象神態(tài)進行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。
2、 能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。
4、 在充滿土活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。
教學設計
二、活動一
三、 活動二
作業(yè)要求：
活動二，記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情。
活動三，設計制作一張賀卡送紿自己喜歡的老師，表達自己的心意。
[資料]圖片資料
圖片來源：《長沙市芙蓉區(qū)教學服務網(wǎng)（美術站）》
[資料]學生作品
圖片來源：《長沙市芙蓉區(qū)教學服務網(wǎng)（美術站）》
老師您好初一篇四
《 老師您好》是一年級品德與生活的一篇課文，教學這篇課文時，我抓住教師節(jié)的這一大好契機來進行，收到了良好的教學效果。這一課包括三項內(nèi)容，即：我的老師真好；和老師說悄悄話；老師節(jié)日好。這三方面內(nèi)容是互相穿插的。教學第一部分內(nèi)容時，我讓學生說說自己喜歡哪位老師？為什么喜歡？再說為什么喜歡的時候主要是讓學生體會老師的為學生付出的辛苦。在教學第二步份內(nèi)容時，主要目的是讓學生把老師當作朋友，和老師說說悄悄話，從而增進師生之間的感情；第三部分內(nèi)容是想借教師節(jié)來臨之際，讓學生表達多老師的祝福與感謝。于是，我啟發(fā)學生通過自己不同的方式向老師表達自己的愛。在討論你用什么方式表達對老師的愛時，有的學生跑到講臺前悄悄對我說：“我想親老師一下。”接著又有好幾個學生來到前面對我說悄悄話。說實話，當時我很感動，因為那時孩子們真情的流露。我想；如果不是抓住了教師節(jié)這一大好契機，是不可能達到這樣好的教學效果的。
《老師，您好》教學反思
這是一首現(xiàn)代詩，現(xiàn)代詩的語言是含蓄的、意象的，很多時候詩中的詞不能有一個確切的解釋，但對于學生來說如果沒有對于含蓄的詩意的基本理解，也就不能很好的體會詩的感情。因此如何把握好對詩意和詩情的教學是難點。例如“笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。”這里的“甘露”教參是說是“教師的心血”，練習冊上也有這個詞語理解。課上我沒有機械解釋這個詞，而是讓學生在朗讀中想像“甘露”對于“新苗”的重要作用，想像新苗在甘露的滋潤下茁壯成長的樣子，進而想像學生在教師的辛勤、和藹地教育下快樂成長，在感情朗讀和想像遷移中，學生對的“甘露”一詞有了真切的理解。
“古今中外，地北天南”，教師的教育范圍是多么的廣泛，而看到每一項創(chuàng)造發(fā)明，人們往往只想到是創(chuàng)造發(fā)明者本人的勞動，而忽視了其中也有老師的辛勞，在這兩句話教學時我聯(lián)系了名人們成長的經(jīng)歷，他們之所以有今天的成就是與他們的老師分不可的。開國領袖毛澤東與徐特立，鄧小平與汪云松，張良與老人之間等等，都是因為在成長過程之中有了老師的點撥或幫助，以至于他們的人生發(fā)生了如此的轉變。
但是，還是有一些不足，比如應拉近詩句與生活體驗的距離。體會詩句的意境，這些還是自己在課堂上忽略了。
《老師，您好》教后思考
帶這這樣的思考，我在《老師，您好》的教學中做了嘗試，有一定的收效，但仍覺得力不從心。
我引導學生將課文讀通、讀順后，結合課后練習題說了這么一段話：學習詩歌要學會聯(lián)想，學會聯(lián)系生活，就是你一邊讀書，一邊在頭腦中想一想，讀了這些句子你能想到生活中的哪些事情呢。同學們用這個方法試試看，你能讀懂哪些句子。
學生讀后開始的回答，讓我暗暗竊喜：
如：“每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！”一名學生回答說：我們現(xiàn)在的生活條件越來越好了，東西越來越先進了。我聽爸爸說過，昆山這幾年發(fā)展太快了，就像做夢一樣。（生笑）這都是靠老師教給我們知識，讓我們有本領了，所以，作者很激動，很感謝老師，心中的感情就像大海的波濤一樣。
再如：“笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。”一名學生回答說：這里的新苗是指我們學生，這句話就是說，老師很關心、愛護我們，他們教給我們知識和做人的道理，讓我們長得很健康、很強壯。
不過，對其它的句子理解就無人問津了，學生們在抓耳撓腮，不知該如何作答。我想，這“不憤不啟，不悱不發(fā)”之際正是教師主導作用發(fā)揮之時。
如：“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。”這一句，我首先告訴學生李商隱的《無題》有這樣一句話：春蠶到死絲方盡，蠟炬成會淚始干。后來，人們就把老師比做春蠶。學生漸漸清晰，我又讓學生再讀這一句，并在頭腦中想象，仿佛能看到什么，學生讀了之后，還有些茫然，我便邊做寫字的動作，邊輕輕引了個頭：夜深人靜的時候……這時，有幾個反應快的學生馬上接上去，夜深人靜的時候，老師窗前的燈還亮著，他在聚精會神地為我們批作業(yè)、備課，讓我學到更多的知識，實現(xiàn)自己的理想。
其他的句子，我也做了一些引導，但總覺得學生的思維沒有打開，理解得有些生硬，這和我備課時的粗線條，準備得不夠細致，及高估了學生的生活閱歷、知識儲備有關。
老師您好初一篇五
教學目標：
以教師節(jié)為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。
教學重點：
學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。
教學難點：
能掌握某一位老師的長相特征并表現(xiàn)出來。
教學準備：教具：課件
學具：任何一種作畫工具、白紙、課本
教學過程：
第一課時：
一、激趣：
1、同學們，你們知道9月10日是個什么節(jié)日嗎？
2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父。”你明白這句話的意思嗎？
如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。
老師講述*與自己恩師的故事。
4、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育。
5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？
（1）學生自由回答。
課件出示：學生畫的老師畫像。
6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？
7、板書課題。
二、體驗、探索：
1、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？說出你印象最深刻的一點。
學生自由描述，老師加以引導。
2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？
（1）學生嘗試作畫。
（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。
（3）為什么他們畫得不那么好呢？
3、讓我們一起來解決這個難題。
課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像。
看看這些同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？
學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。
4、現(xiàn)在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？
5、課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。
三、學生創(chuàng)作。
四、老師巡視指導。
五、作業(yè)點評，總結下課。
老師您好初一篇六
教材分析本課是一年級小學生入學后繼認識自己的校園后的第二課。對于一年級的小朋友而言，入學只有短短的十幾天，對自己的老師還不是很熟悉，所以，認識自己的老師，記住老師的特征，學會有禮貌地對待老師，同時懂得在校遇到困難時可以求助老師……從而初步培養(yǎng)師生之間互相關愛的真摯情感，是讓小朋友盡快適應并喜愛小學生活的重要內(nèi)容。適逢教師節(jié)，為此課的教學搭建了飛翔的舞臺，讓孩子在為自己的老師慶祝節(jié)日的情境和氛圍中達成目標。
1.認識老師，記住老師的特征；
2.認識老師的辦公室，懂得進出辦公室的禮儀常規(guī)；
3.感受老師對自己的關愛，懂得有困難可以去找老師；
4.懂得在教師節(jié)之際，可以用自己的方式表達對老師的愛。
教學重難點學習尊師禮儀常規(guī)，感受老師的關愛，并在實踐活動中正確表達。
第一課時
1.知道教師節(jié)，了解教師節(jié)的具體日子。
2.認識并喜歡自己的老師，能夠說出老師的特征，并能畫出自己喜歡的老師。
3.知道和感受老師的愛，懂得有困難可以找老師。
感受和表達對老師的愛
1.有關我國教師節(jié)的資料；
2.歌曲《每當我輕輕走過老師窗前》或《我愛米蘭》；
3.贊美老師的詩歌；
4.學生畫畫的鉛化紙和水彩筆。
教學環(huán)節(jié)基礎教案個性設計
（過程步驟）
1、引導發(fā)現(xiàn)暢談：小朋友們，今天走進校園，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？（門口慶祝教師節(jié)的儀仗隊；給老師送鮮花的學生；標語，一個個喜氣洋洋的老師……）
2、為什么今天會和往常不一樣？因為今天是個不一般的日子，你們知道為什么嗎？（教師節(jié)）
2、了解教師節(jié)：你們知道，幾月幾日是教師節(jié)？（翻動日歷，定格在9月10日）
3、師小結：是的，9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。
4、補充有關教師節(jié)的資料。
1、教師節(jié)，是我們老師的節(jié)日。那么，我們的老師是誰呢？你都認識了嗎？
2、“說一說，我的老師我認識！”
學生介紹自己已經(jīng)認識的老師，說說自己是怎么記住這位老師的？
3、“猜一猜，他（她）是誰？”
借助照片或者音像進一步認識各科老師：瞧，老師們都來了！（點擊，一張張閃現(xiàn)老師的照片，學生隨機叫出是×老師。）
1、（出示所有老師的照片）你們喜歡老師嗎？為什么呢？
2、學生暢談：
要點：
（1）因為老師工作很辛苦；
（2）老師對我們很好，無微不至地關心我們，對我們有很多的幫助。
（引導學生詳細回憶老師關愛學生的件件事情，結合出示課文插圖，引導小結：
a、老師教我們很多知識；
b、老師關心我們的身體健康，身體不舒服的時候，老師會無微不至地照顧
d、下課時，老師就像我們的朋友，陪我們玩耍
e、……）
3、小結抒情：是啊，老師們對自己的學生付出了很多的愛，給了自己的學生很多的幫助，他們就是我們小朋友在學校里的“爸爸媽媽”。
（1）學習兒歌：老師像媽媽，我們都愛她。（出示兒歌，老師深情誦讀——學生跟讀）
老師像媽媽，我們都愛她！……
（2）歌曲吟唱，抒發(fā)真情
有一首歌，就把我們對老師的愛唱出來了。想去聽聽嗎？（播放《每當我走過老師的窗前》）
（3）想學會這首歌嗎？（跟唱）
（4）齊唱。
4、引導常規(guī)：老師對我們這么好，我們該怎樣對待老師呢？
學生暢談，結合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規(guī)”。
要點把握：
（1）見到老師要問好
（2）放學回家要和老師說再見。
（3）要聽從老師的教導，不斷進步；
（4）……
5、行為訓練 ：（按聰明谷里的要求進行情境訓練）
6、小結：老師愛我們，我們愛老師……
（1）老師對我們這么好，在教師節(jié)來臨之際，你最想對老師說一句什么話呢？（學生暢談）
（2）小結。
板書設計
老師您好初一篇七
她就是老師。
這是一個多么崇高圣潔的名字呀；這是一個多么親切溫馨的詞語呀。她將自己的一切化為知識的種子，撒播在學生們的腦海中那一片空白的地上，不斷澆水、施肥。用自己的青春年華無怨無悔的培養(yǎng)一批又一批少年，指引他們茁壯成長。
老師，您就是土壤啊！把知識化為養(yǎng)分，傳授給祖國的花兒，讓我們茁壯成長；老師，您就是知識的橋梁啊！把我們帶進奇妙的科學世界，讓我們充分發(fā)揮自己的奇思妙想；老師，您就是一束光啊！為我們照明了前方的道路，讓我們不畏困難，不怕孤單。
在課堂上，您講解、您提問、您答疑；在班會上，您總結、您分析、您布置；在課堂下，您觀察、您詢問、您談心。老師，您對我們的諄諄教誨；您對我們的關心愛護；你對我們的付出；我們都牢牢記在心里。
老師，六年的時間如流水般劃過，我們的心中滿是不舍，讓我們在這離別的時刻，最后再向您道一聲：“老師，您好！”
老師您好初一篇八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節(jié)。
通過朗讀感悟，幫助學生理解并體會教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。
理解文中重點句子的含義。
2課時
一、激情導入
2.今天我們就來學習一首贊美老師的優(yōu)美的詩歌，板書：老師，您好!讓我們飽含深情地對所有關心我們，愛護我們的老師說一聲：老師，您好!(齊讀)
二、范讀課文
1.請同學們打開書本到第6頁，聽聽課文錄音。
2.你們覺得怎么樣?想不想讀呢?
3.那好，現(xiàn)在請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以。
三、檢查自讀效果
1.詞語。(小黑板出示)
哪位同學來讀一讀?我們一起來讀讀看。
2.讀課文。
同學們生字會讀了，那課文你會讀了嗎?如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請你站起來朗讀。
四、學習第一自然段
1.讀到現(xiàn)在，聰明的你一定會發(fā)現(xiàn)，“老師，您好!”在詩歌中一共出現(xiàn)了——兩次，那我們就可以把這首詩歌分成兩段，男女生分開朗讀。女同學讀第一段，男同學讀第二段。
板書：事業(yè)崇高
3.學習第三、四句出示：第三、四句
(1)理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。
我們一起來學著她的語氣來讀一次。
(2)這句話的意思其實就是指我們每個人的成長都——我們每一項的創(chuàng)造都——
(4)剛才我們有同學舉例??，這就是古今中外，天南地北(理解)讓我們一起再來帶著理解讀一讀這兩句詩。
5.學習第一句
出示：第一句
(2)小結：人類的進步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識、教書育人培養(yǎng)
出來的人才實現(xiàn)的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。
(3)指導朗讀這兩句。
老師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：(手指黑板齊讀)
老師，您好!
現(xiàn)在讓我們再一次飽含對老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。
五、生字學習
1.讀一讀。
2.指導書寫，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。
提醒“崇、霞”容易寫錯的字，注意筆畫。
六、布置作業(yè)
1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。
2.摘抄有關贊頌老師的詩歌，有感情朗讀或背誦。
3.抄寫生字詞
一、復習檢查
1.聽寫詞語。
2指名分節(jié)朗讀課文
二、學習課文第二節(jié)
1.自由讀課文第二節(jié)，
思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?
(啊!教師的事業(yè)多么美好!)
2.默讀課文，
思考：
這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到
后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)
指導理解：
a.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)
b.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好!
(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導理解：
a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?
(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)
b.“筆尖飛舞”指的是什么?
(教師粉筆書寫，
鋼筆備課批改作業(yè))
“笑語盈盈”
是什么意思?(老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心)
c.指導朗讀。
4.引讀：
教師的事業(yè)是美好的，
更是辛勞的，
我們除了要贊美老師還應該對老師
有什么感情?
齊讀這節(jié)的最后一句(每當看到
---------
教師，您好!)
釋詞：“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)
5.指導感情朗讀第二節(jié)。
三、拓展學習：
假如讓你來贊美教師，你會將教師比作什么?試著寫一段。
例：老師，您像紅燭，用知識的光芒驅散黑暗，燃燒自己把別人照亮。
老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。
老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻給人類，默默無聞終不悔
四、聽錄音，欣賞;邊準備齊背課文
自由練讀
指名背
齊背
哪一個不浸透
崇高
每當??就涌起
哪一個不蘊含
教師的事業(yè)
那是
編織
美好
每當??就祝愿
那是
撒向
(工作辛苦)
(感激之情)
朗讀備注：
(1)在昨天與今天之間/鋪設大道。
(2)哪個人的成長/不浸透著/教師的心血。
(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。
(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。
(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。