專業(yè)培養(yǎng)孩子內(nèi)驅(qū)力的方法大全（16篇）

孩子情商跟父母后天的教育有著非常大的關(guān)聯(lián)，有時(shí)候父母的一句話對(duì)孩子能力的發(fā)展有著巨大的力量。下面小編為大家介紹的6句話很神奇，有助于培養(yǎng)高情商孩子。

這句話不僅簡(jiǎn)單而且很容易讓孩子理解，即便是嬰兒，當(dāng)他餓的時(shí)候，當(dāng)他哇哇大哭的，我們只要簡(jiǎn)單的說(shuō)聲，“請(qǐng)你等一等。”他就是停下來(lái)看你。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，每天都會(huì)不停的要求父母為他做這做那，很多父母就會(huì)永遠(yuǎn)孩子第一的心態(tài)，迫不及待的幫忙而忽略了說(shuō)這么一句話。你知道嗎?就這么簡(jiǎn)單的一句話，可以幫助孩子鍛煉他的忍耐力，自制力，求知欲以及開(kāi)發(fā)腦智商。

因?yàn)樵谀阏f(shuō)的時(shí)候，孩子就會(huì)開(kāi)始思考開(kāi)始觀察你的舉動(dòng)來(lái)明白你的話，在沒(méi)有即使?jié)M足的同時(shí)，他開(kāi)始鍛煉了他的忍耐力，并且明白了只有控制自己，只有耐心才能得到自己想要的。

很多事情也許你覺(jué)得孩子小，未必可以做，但是一個(gè)人的潛在能力是不可估量的，凡事沒(méi)有試過(guò)都不能妄下定義。我們應(yīng)該給孩子更多的機(jī)會(huì)去嘗試更多的新事物，一個(gè)人的喜好以及一個(gè)人的能力都經(jīng)過(guò)嘗試而去驗(yàn)證。每當(dāng)孩子請(qǐng)求你幫忙的時(shí)候，我們可以輕輕的說(shuō)一句，“你可以的，試試吧。”

在你的鼓勵(lì)下，他也會(huì)覺(jué)得自己是有這個(gè)能力，從而想去嘗試，當(dāng)嘗試過(guò)后，無(wú)論是失敗還是成功，他做到了體驗(yàn)，掌握了事情的基本狀態(tài)。若是成功，他會(huì)更加的自信，若是失敗，他就會(huì)更加耐心的聽(tīng)我們的教學(xué)。

孩子會(huì)有千百種奇奇怪怪的'問(wèn)題，當(dāng)他請(qǐng)求我們幫助又或者問(wèn)我們問(wèn)題的時(shí)候，反問(wèn)回去是開(kāi)發(fā)孩子自己動(dòng)腦的首要一步，當(dāng)你簡(jiǎn)單的反問(wèn)一句，他就會(huì)順著這句話而去得到他自己的一種思維方式。更多的時(shí)候，他會(huì)學(xué)會(huì)自我思考，找到問(wèn)題的答案。還會(huì)在思考的過(guò)程與我們討論問(wèn)題的答案。

我們不著急的回答是給了孩子們更多的自我思考空間，反而是幫助了孩子們?cè)蚨嗾莆找恍┲R(shí)多認(rèn)知一些事情，或者是多實(shí)踐一些事情，這句話會(huì)讓孩子容易冷靜下來(lái)，尋找自己的答案。也會(huì)增加他的獨(dú)立性。

有些事情在大人眼里好像很奇怪，但是蹲下來(lái)?yè)Q一個(gè)孩子的家度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你看到的事情并不一樣。遇到孩子的一些稀奇古怪事，不要急于否定，而是應(yīng)該從他的角度去看一看，去想一想，然后肯定他，”這樣很好，為什么不呢?“為什么不這么做呢?是為了給孩子一個(gè)推翻否定自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子在想我之前為什么不自信呢?當(dāng)他說(shuō)出自己的原因的時(shí)候，就又給了你一個(gè)機(jī)會(huì)去肯定他，幫助他建立他的自信心。

孩子的奇思異想，只要不會(huì)傷害到別人，為什么不能鼓勵(lì)孩子呢?一個(gè)會(huì)去奇思異想的孩子，他必然是有著很好的想像力，這樣的一句鼓勵(lì)的話，不僅增加了他的自信心，還會(huì)提高他的想像力和創(chuàng)造力。更會(huì)提高自己的修養(yǎng)，模仿我們的態(tài)度對(duì)待其他的朋友。

孩子越小越高興幫父母做事情，孩子越大會(huì)越來(lái)越不愿意幫忙。換句話說(shuō)，孩子越小，父母若是從不讓孩子幫忙，孩子的懶惰毛病就是你們養(yǎng)成的。而一個(gè)愛(ài)幫忙的孩子，他不僅有樂(lè)于助人的心，還會(huì)在幫忙的過(guò)程中享受著快樂(lè)，這樣的孩子不會(huì)自私，也不會(huì)凡事從”我“出發(fā)去思考。而是會(huì)習(xí)慣性的換位思考。一個(gè)人做的事情越多，越會(huì)有不同的體驗(yàn)，也會(huì)增加他的閱歷和胸懷。

即使在爬山的時(shí)候，孩子自己的水杯自己背。上學(xué)的時(shí)候，自己的書(shū)包自己負(fù)責(zé)拿。圖書(shū)館借書(shū)的時(shí)候，自己要看的書(shū)自己借。這些點(diǎn)滴的父母偷懶行為會(huì)幫忙孩子培養(yǎng)他們的責(zé)任心，也會(huì)習(xí)慣獨(dú)立的自我處理問(wèn)題方式。更不是習(xí)慣貪圖小便宜，而是讓他明白自己的事情是需要自己負(fù)責(zé)，自己思考完成的。

這六句簡(jiǎn)單的話，在生活中其實(shí)我們常常用到，也許我們從沒(méi)有想過(guò)，簡(jiǎn)單的這些話會(huì)培養(yǎng)出孩子情操上好性格。有人說(shuō)，孩子讀書(shū)好是逼迫出來(lái)的。如果一個(gè)人有著良好的責(zé)任心，他自然會(huì)對(duì)自己的讀書(shū)生涯而負(fù)責(zé)。有人說(shuō)還愛(ài)美好的未來(lái)是父母鞭策出來(lái)的。如果說(shuō)一個(gè)人學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，那么他將來(lái)的人生還需要我們操心嗎?未來(lái)的好與壞應(yīng)該由孩子自己去界定。就好比有人說(shuō)，一個(gè)人能夠從事自己喜愛(ài)的工作，并且在這份工作中獲得成功那才是成功的定義。

扎根于地上然后仰望星空是每個(gè)人都應(yīng)該有的觀念，因?yàn)槿松褪且淮未蔚目简?yàn)，磨難，痛苦，掙扎都是成長(zhǎng)的過(guò)程中，只有擁有積極的心態(tài)，健康的心理素質(zhì)才可以克服困難，最終收獲成功。

教育孩子從小勇敢堅(jiān)強(qiáng)要比總是幫助他們渡過(guò)難關(guān)要好得多，教育孩子從困難中站起其實(shí)就是一種成長(zhǎng)經(jīng)歷，作家長(zhǎng)的并不是說(shuō)保護(hù)孩子無(wú)微不至就是最好，而是給孩子們插上騰飛的翅膀，借助外力飛得更好。

很多父母其實(shí)都明白這個(gè)道理，但是做到的去很少，父母愛(ài)孩子是天性，他們?cè)诳吹胶⒆涌奁蚴堑沟臅r(shí)候總是忍不住去幫助，但其實(shí)這也是剝奪了孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。中國(guó)式教育是典型的東方教育跟西方教育有著很多的不同，例如我國(guó)的家長(zhǎng)大多數(shù)都會(huì)跟孩子說(shuō)打針不痛，但其實(shí)是很痛的，天真的孩子會(huì)相信父母的話語(yǔ)，但是結(jié)果卻跟他們想的完全不同，久而久之他們會(huì)不再愿意相信父母的話語(yǔ)，但是外國(guó)的母親她會(huì)教育孩子戰(zhàn)勝控制，她會(huì)明確的告訴孩子，打針后會(huì)比較難受，但是只是暫時(shí)的，誰(shuí)也不能夠代替你受苦，所以你必須要有心理準(zhǔn)備。這意在告訴孩子扎針的痛苦無(wú)法避免，你只能夠勇敢正視，坦然面對(duì)。

孩子的成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似于扎針輸液等讓孩子們感到害怕的事情，很多時(shí)候我們不能夠代替疼痛，只能夠教育孩子坦然接受，勇敢克服，每個(gè)孩子都能夠從自我克服的挫折中獲得知識(shí)和精力，這就是孩子們戰(zhàn)勝困難所獲得財(cái)富。

總結(jié)：當(dāng)困難和痛苦不為意志所轉(zhuǎn)移的的時(shí)候，我們要鍛煉孩子去面對(duì)挫折的勇氣，生活中教育機(jī)會(huì)多多，家長(zhǎng)要把握機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)缫恍﹫?jiān)強(qiáng)起來(lái)，因?yàn)橹挥泻⒆幼约簱碛辛藘?yōu)秀品質(zhì)，才可以幫助他們?cè)谖磥?lái)馳騁，少些平凡和悲哀，多些壯麗和色彩。

父母?jìng)兌枷Ｍ约旱暮⒆泳邆溆赂业钠焚|(zhì)，但有些孩子膽子卻很小。有些父母往往會(huì)在這種情況下訓(xùn)斥孩子，說(shuō)孩子是“膽小鬼”，甚至給以處罰，這些都會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成極大傷害。這不僅改變不了孩子的膽小狀況，反而可能使孩子的懼怕心理加重。因此，父母應(yīng)細(xì)心觀察，幫助他們消除恐懼，從而培養(yǎng)孩子的勇敢品質(zhì)。

心理學(xué)家認(rèn)為只有當(dāng)孩子感到你承認(rèn)他們害怕的東西是客觀存在的時(shí)候，他才會(huì)相信你對(duì)解除他的害怕所做的解釋。做父母的要正確對(duì)待孩子所害怕的事物。一種非常有效的方法是教給孩子關(guān)于某些事物的知識(shí)。如有的孩子害怕貓、狗等小動(dòng)物，父母就可以給孩子講一些有關(guān)這些動(dòng)物的小故事，并告訴他們這些動(dòng)物一般不會(huì)傷害人，但要學(xué)會(huì)與它相處的方法。這樣，就可以幫孩子增強(qiáng)安全感。

孩子特別愛(ài)模仿自己父母的言行，因而，父母的榜樣作用對(duì)孩子影響極大，父母應(yīng)該以自己無(wú)所畏懼的形象來(lái)影響孩子。另外，父母還應(yīng)該坦率地承認(rèn)自己也曾害怕過(guò)某些東西，但現(xiàn)在已經(jīng)不再害怕它們了。這樣，孩子就會(huì)明白，他并不是世界唯一害怕這些事物的'人。從你的身上他可以知道，這些事物并不那么可怕，是可以被征服的，恐懼的心理便會(huì)得到克服。

孩子們從小就從小人書(shū)和童話故事里知道了鬼怪的故事，因而懼怕鬼怪，這時(shí)給他們講唯物論是無(wú)用的。有效的辦法是對(duì)孩子說(shuō)他是勇敢的孩子，當(dāng)他在屋里時(shí)鬼怪是不敢跑進(jìn)來(lái)的，或者說(shuō)鬼怪怕好孩子等。這樣，孩子便很容易接受你的話，并消除懼怕心理。

孩子們往往言行不一地掩蓋他們真正所害怕的事情。如一些孩子每當(dāng)父母要外出時(shí)總是哭鬧不止，不讓父母出去，而實(shí)際上他是怕一個(gè)人呆在屋子里。因此，要細(xì)心觀察孩子的日常言行，了解他真正害怕的事情，然后對(duì)癥下藥加以解決。

要鼓勵(lì)孩子自己去面對(duì)困難，克服其依賴性，使他們感到自己的能力、有辦法應(yīng)付遇到的問(wèn)題和困難。不要對(duì)孩子過(guò)分呵護(hù)，要相信他們自己能夠做到很多我們認(rèn)為他們難以做到的事情。

總之，要培養(yǎng)出勇敢的孩子，父母?jìng)兙鸵獜淖陨碜銎穑⒔?jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，了解他們的真實(shí)想法，有意識(shí)地鍛煉他們的獨(dú)立性。堅(jiān)持下去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子正漸漸成為一個(gè)勇于面對(duì)困難的勇敢的孩子！

孩子喜歡問(wèn)為什么，這是他們想象力萌芽的標(biāo)志。家庭教育只有順應(yīng)孩子的天性，才會(huì)真正有效，這就要求父母面對(duì)孩子怪異離奇的想法時(shí)，要懂得尊重孩子自由想象的權(quán)利，這是對(duì)孩子創(chuàng)造天性的最大保護(hù)。

慧慧很喜歡畫(huà)畫(huà)，一天，她正在專心畫(huà)畫(huà)，爸爸走到她身后，看見(jiàn)她正在畫(huà)一個(gè)小孩和一只小兔子玩。

爸爸饒有興趣地贊美道：“孩子，你畫(huà)得真好，你可以告訴爸爸小兔子正在和誰(shuí)捉迷藏嗎？”孩子抬起頭，開(kāi)心地說(shuō)道：“和我啊。”“爸爸和媽媽都想?yún)⑴c到你們中間去，怎么辦啊？”

孩子托著下巴想了想，說(shuō)：“那我把爸爸媽媽都畫(huà)上去吧。”“嗯，慧慧真聰明。”爸爸說(shuō)著摸了摸慧慧的頭。慧慧從爸爸那里得到了鼓勵(lì)和支持，對(duì)繪畫(huà)的興趣更加濃厚了。

爸爸的做法不僅保護(hù)了慧慧的好奇心和想象力，并且引導(dǎo)孩子在畫(huà)畫(huà)的同時(shí)提升想象力。當(dāng)孩子用稚嫩的聲音說(shuō)出自己的想法時(shí)，父母要尊重孩子，抓住激發(fā)孩子想象力的機(jī)會(huì)，不可對(duì)孩子敷衍，更不要嘲笑孩子。給予孩子合理的解釋，在尊重孩子原始想法的基礎(chǔ)上，試著反問(wèn)孩子為什么有這樣的想法，這樣可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行更豐富的想象。

父母尊重孩子的想象力，也就是保護(hù)了孩子的積極性，增加了他們的自信心。對(duì)于孩子的想法，父母要真誠(chéng)地鼓勵(lì)，不要有不重視的表情或做法，讓孩子在父母積極的回應(yīng)中，學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的想象力。

孩子在幼兒時(shí)期就開(kāi)始具有想象力，也是最容易形成思維模式的階段，一旦形成，就會(huì)長(zhǎng)期保持，影響孩子的一生。父母要注意引導(dǎo)孩子主動(dòng)想象，及時(shí)鼓勵(lì)孩子做出充滿想象力的回答，以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

同時(shí)，多讓孩子接觸諸如美術(shù)、音樂(lè)等領(lǐng)域，可以激發(fā)孩子的想象力。父母還要多帶孩子親近大自然，為孩子的想象力增加材料儲(chǔ)備。

四歲的李丁正在看動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子和小頭爸爸》，看著看著，突然從沙發(fā)上跳起來(lái)，做著大頭兒子的動(dòng)作。爸爸看著活潑的兒子，也和孩子一起到處跳上跳下，父子倆一起做著動(dòng)畫(huà)片里面的動(dòng)作，還為動(dòng)畫(huà)片添加了很多情節(jié)。父子倆玩了一個(gè)多小時(shí)才停下來(lái)。

李丁的思維和思想明顯比同齡孩子要開(kāi)闊得多，正是得益于平時(shí)這些模仿游戲、角色扮演等活動(dòng)。

想象力是創(chuàng)造力的源泉。要使孩子的創(chuàng)新能力得到開(kāi)發(fā)和鍛煉，想象力的培養(yǎng)是非常重要的，它可以幫助孩子沖破慣性思維的束縛，超越已有知識(shí)的限制，完善和發(fā)展創(chuàng)新能力。

想象力是建立在豐富的表象基礎(chǔ)之上的，如果孩子大腦中沒(méi)有足夠的表象儲(chǔ)備，就不會(huì)激發(fā)起他們的想象力。表象是外界事物在孩子頭腦中留下的影像，它們是很具體的、形象的，是想象的基礎(chǔ)和材料。

當(dāng)父母為孩子讀一篇散文的時(shí)候，孩子的頭腦中會(huì)形成自己的想象。但是不同孩子的想象是不同的，這是因?yàn)椴煌⒆拥闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)是不同的，表象越豐富，想象也就會(huì)越豐富。

因此，父母要讓孩子更多地接觸新鮮的事物，使孩子盡可能對(duì)事物產(chǎn)生基本的認(rèn)識(shí)，然后轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在今后遇到類(lèi)似的事物時(shí)，就可以調(diào)動(dòng)自己的想象力。

在日常生活中，父母要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察、記憶，孩子接觸和認(rèn)識(shí)的事物越多，想象力就越豐富。此外，父母還要有意識(shí)地豐富孩子的詞匯，因?yàn)榧词乖儇S富的想象力，也是要靠語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。詞匯貧乏的孩子，會(huì)因?yàn)檎也坏胶线m的表達(dá)詞匯而缺乏想象力。

父母要為孩子提供一些有想象色彩的書(shū)籍和作品，在家庭中進(jìn)行類(lèi)似于故事接龍的游戲，讓孩子自己編故事的結(jié)局等，通過(guò)這些活動(dòng)，鍛煉孩子的想象能力。

孩子一般都喜歡游戲，游戲時(shí)，孩子會(huì)將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解進(jìn)行創(chuàng)造性的反映，想象力也會(huì)得到發(fā)揮。孩童時(shí)期是想象力最活躍的時(shí)期，男孩或女孩在游戲中扮演不同的角色，玩得越好，想象能力就會(huì)越強(qiáng)。

李躍問(wèn)爸爸輪船是怎樣發(fā)明的，爸爸沒(méi)有立即回答，而是說(shuō)要和孩子進(jìn)行一個(gè)游戲。爸爸端來(lái)了一盆水，并把一只很輕的鞋子放在裝滿水的盆子里，鞋子立即漂起來(lái)了。

爸爸看著孩子好奇的神情，順勢(shì)問(wèn)道：“如果我們將水盆看成大海，那么那只鞋子就是什么？”孩子馬上回答說(shuō)是輪船。于是，爸爸接著給孩子講起了古人如何在看到漂浮在水上的木板后，想到用木板制造船只，后來(lái)隨著技術(shù)的進(jìn)步，人們發(fā)明了用更結(jié)實(shí)的鋼板來(lái)制造輪船。

孩子看著水上的鞋子，在爸爸的引導(dǎo)中，想象力也隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)。

父母也可以參與到孩子的游戲中去，扮演一定的角色，使游戲變得更加復(fù)雜，這樣孩子的想象能力也會(huì)變得更加豐富。比如父母和孩子玩打電話的游戲時(shí)，父母鼓勵(lì)孩子編電話內(nèi)容，孩子也許會(huì)聯(lián)系到自己最近聽(tīng)到的大灰狼的故事，對(duì)媽媽說(shuō)自己的門(mén)口有只大灰狼。游戲的時(shí)候，孩子特有的想象力會(huì)讓世界變得豐富多彩，也會(huì)給父母帶來(lái)驚喜。

與此同時(shí)，玩具是激發(fā)孩子想象力的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是游戲過(guò)程中必不可少的材料。父母要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，為孩子選擇恰當(dāng)?shù)耐婢摺Ｍ婢卟槐匾詢r(jià)格來(lái)評(píng)價(jià)好壞，而要看是否可以開(kāi)發(fā)孩子的想象力和智力。父母也可以為孩子提供玩具的原材料，讓孩子自己在制作的過(guò)程中發(fā)揮非凡的想象。

幻想是想象的基礎(chǔ)，喜歡幻想的孩子，一般具有豐富的想象力。在幻想的過(guò)程中，孩子可以給自己賦予不同的角色，體驗(yàn)喜怒哀樂(lè)，豐富孩子的人生。在幻想的過(guò)程中，孩子會(huì)假設(shè)遇到棘手的'問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也會(huì)得到提高，因此，父母必須呵護(hù)孩子的幻想能力，鼓勵(lì)孩子幻想。

凡爾納是美國(guó)的著名科幻作家。他曾在自己的一部小說(shuō)中描繪了一幅想象的圖景：美國(guó)的佛羅里達(dá)州即將建立一個(gè)火箭發(fā)射站，火箭在那里被發(fā)射，飛向人們心中向往的月球，去拜訪嫦娥、吳剛、玉兔，他還具體描述了宇航員在飛船中失重的情景。

沒(méi)想到，100年后，美國(guó)真的在佛羅里達(dá)州發(fā)射了人類(lèi)第一艘載人宇宙飛船，而且據(jù)飛行員描述，失重的情況竟和凡爾納幻想中描寫(xiě)的一樣。除此之外，直升機(jī)、雷達(dá)、坦克等，也都可以在凡爾納的小說(shuō)中找到雛形。第二次世界大戰(zhàn)初期，德國(guó)人制造的潛水艇，與凡爾納小說(shuō)中描述的也相差無(wú)幾。

凡爾納寫(xiě)的科幻小說(shuō)中，提供了神奇的想象，給無(wú)數(shù)后人巨大的啟迪，這就是幻想的樂(lè)趣和力量。

幻想是發(fā)展想象力的一種特殊形式，它往往脫離現(xiàn)實(shí)，跨越時(shí)空，創(chuàng)造出新形象。孩子在自己的幻想中，會(huì)想象出很多事情的出現(xiàn)及解決的方法，從而減少自己走彎路的次數(shù)，想象能力也會(huì)從中得以提升。

父母要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行幻想，即使孩子的幻想有常識(shí)性錯(cuò)誤，也不要制止，因?yàn)槟鞘呛⒆酉胂竽芰蛣?chuàng)新能力的萌芽，有著不可估量的價(jià)值。

孩子在聽(tīng)父母講故事時(shí)，想象力會(huì)很豐富。他們會(huì)在父母的故事中想象出故事中的人物和情景，也會(huì)想象故事以后的情節(jié)發(fā)展。當(dāng)父母講的故事不符合他們的想法時(shí)，他們會(huì)想象其他的結(jié)局。通過(guò)這樣的方式，孩子的想象力會(huì)得到發(fā)展。

歌德的媽媽在他小時(shí)候，就經(jīng)常給他講故事，但是她講故事的方式很獨(dú)特，她會(huì)在講故事的中途突然停下來(lái)，給歌德留下想象的余地，讓歌德發(fā)揮自己的想象力，將媽媽的故事繼續(xù)講下去。歌德在媽媽的培養(yǎng)下，具備了豐富的想象力，最終成為著名的作家。

因此，父母可以嘗試不給孩子講完整的故事，而是積極鼓勵(lì)孩子將故事補(bǔ)充完整。對(duì)于孩子補(bǔ)充的故事，父母不要打擊，要適時(shí)熱情鼓勵(lì)，使孩子的想象力在此基礎(chǔ)上逐漸完善。

引導(dǎo)孩子把從書(shū)本上讀到的和從電視上看到的內(nèi)容，有條理地講出來(lái)。

讓孩子把在幼兒園里發(fā)生的事情講出來(lái)，母親在旁邊靜靜地傾聽(tīng)。孩子在表達(dá)不清時(shí)，母親應(yīng)從旁給予提示，引導(dǎo)孩子有條理地講下去。

切忌對(duì)孩子說(shuō)“太丟人，別說(shuō)了”、“別再羅嗦了”等話，要讓孩子先充滿自信，把自己的想法直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出來(lái)。

母親切勿嘮嘮叨叨地對(duì)孩子說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，也不要過(guò)多地指責(zé)、命令孩子，最好讓孩子多說(shuō)一會(huì)兒，自己做孩子的好聽(tīng)眾。孩子在沉思時(shí)，不要催促，慢慢地聽(tīng)孩子講下去。

“選哪個(gè)呢?”“那個(gè)好嗎?挑你自己喜歡的吧!”在餐廳點(diǎn)菜、買(mǎi)衣服、買(mǎi)鞋帽時(shí)，讓孩子從小就有發(fā)言和選擇的機(jī)會(huì)。母親不要一味地把自己的意志強(qiáng)加給孩子：“這個(gè)味道不錯(cuò)，吃這個(gè)吧!”“這個(gè)更可愛(ài)”“這件很適合你，買(mǎi)這件吧!”這樣，孩子會(huì)逐漸失去自己的主見(jiàn)。

孩子說(shuō)出自己的想法時(shí)，母親認(rèn)真地聽(tīng)，見(jiàn)解正確時(shí)要給予承認(rèn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)。老是抑制孩子的思維，不讓孩子的意見(jiàn)得到伸展，孩子就再也不會(huì)提出什么主張了。當(dāng)然，孩子的意見(jiàn)不合情理時(shí)，母親要親切、認(rèn)真地加以說(shuō)明，讓孩子能夠接受，代之以其他的要求。

讓孩子多參加團(tuán)體活動(dòng)及戶外娛樂(lè)以增強(qiáng)體力，鍛煉成一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的孩子。在活動(dòng)中，還可以讓孩子擔(dān)任團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)，鍛煉孩子的組織能力。

總之，在教育孩子的同時(shí)，要先多了解孩子的內(nèi)心，了解孩子的需要，這樣才可以讓寶寶發(fā)育更全面。

獨(dú)立性能力是孩子以后適應(yīng)學(xué)校生活，甚至將來(lái)走入社會(huì)非常重要的一項(xiàng)能力，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)不是一天一時(shí)的事，而是父母在日常生活中根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)循序漸進(jìn)培養(yǎng)的結(jié)果。培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的原則培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期、繁瑣、細(xì)致的工作。

在動(dòng)物界，狐貍會(huì)在孩子長(zhǎng)大后把它們從身邊趕走，逼迫孩子學(xué)會(huì)獨(dú)自生存的能力。這種行為貌似殘忍，實(shí)則是最有利于孩子成長(zhǎng)的做法。同樣，作為家長(zhǎng)，如果真的愛(ài)孩子，就要勇敢地把孩子推出門(mén)去。

1.拒絕溺愛(ài)，不要讓孩子依賴。

2.告別依賴從培養(yǎng)自立意識(shí)開(kāi)。

3.分床睡覺(jué)是孩子獨(dú)立的關(guān)鍵。

4.不動(dòng)手，獨(dú)立性永遠(yuǎn)只是空談。

5.鼓勵(lì)孩子大膽地表現(xiàn)自我 。

6.讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己 。

7.不要盲目滿足孩子的要求 。

8.把孩子任性當(dāng)個(gè)性不可取 。

9.謹(jǐn)防這些阻礙獨(dú)立性的行為。

10.少干涉，解放孩子的手腳。

11.由“父母皆禍害”談起。

12.向越位的行為說(shuō)不 。

13.沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育 。

14.給孩子真正的.獨(dú)立性空間。

15.給孩子自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。

16.凡事與孩子商量好處多 。

17.努力創(chuàng)建民主的家庭氣氛。

18.允許孩子擁有自己的秘密 。

19.孩子“出格”不一定是壞事。

20.不隨大流，培養(yǎng)有主見(jiàn)的孩子 。

21.多一份擔(dān)當(dāng)，讓孩子為自己負(fù)責(zé) 。

22.良好的消費(fèi)習(xí)慣有助于培養(yǎng)孩子獨(dú)立性 。

23.技多不壓身，督促孩子多學(xué)本領(lǐng) 。

24.讓孩子在社交活動(dòng)中扮演“小大人”。

25.溫室樹(shù)苗難自立，孩子需獨(dú)自擺脫困境 。

從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立性，讓孩子在一點(diǎn)一滴的小事中，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)，在實(shí)踐中掌握獨(dú)立的本領(lǐng)，家庭是孩生命的第一個(gè)起點(diǎn)。

不要孩子想星星就一定給他星星，想月亮就一定給他月亮，應(yīng)該讓孩子自己去爭(zhēng)取自己需要的東西。

有愛(ài)的孩子才能活得更健康更快樂(lè)。如果寶寶連親愛(ài)的父母也不知道關(guān)愛(ài)，對(duì)父母任何付出都不知回報(bào)的話，將來(lái)的人生將會(huì)孤獨(dú)而寂寞。盡早糾正寶寶的壞習(xí)慣，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。

現(xiàn)在的寶寶多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們很容易溺愛(ài)，對(duì)其進(jìn)行無(wú)微不至的照顧，認(rèn)為毫無(wú)保留地付出就是對(duì)孩子最好的愛(ài)。長(zhǎng)期以往，寶寶就會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)的付出和對(duì)自己的千依百順是應(yīng)該的，不但不知道感謝，反而在稍微不如意時(shí)就大吵大鬧，更有甚者撕扯家長(zhǎng)的頭發(fā)和身體。這種極度不亮的破壞性行為不但讓父母?jìng)模€會(huì)讓給孩子心理的正常發(fā)育蒙上陰影，埋下驕橫跋扈、自私自利的種子。

在后悔莫及之前，家長(zhǎng)們必須統(tǒng)一戰(zhàn)線，痛下決心徹底改變寶寶的不良行為習(xí)慣，構(gòu)建健康的人格和品德：

如果父母對(duì)孩子的保護(hù)過(guò)多，那么孩子就會(huì)漸漸習(xí)慣父母的包辦代替，就會(huì)認(rèn)為這一切都是理所當(dāng)然。久而久之，孩子就很難再感謝父母對(duì)他們所做的一切了。

從小讓孩子吃“獨(dú)食”，會(huì)讓他覺(jué)得他吃好東西、擁有好東西是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果孩子習(xí)慣了被給予，只知道索取，便很難在以后的生活中考慮別人的感受。一個(gè)不懂得關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)父母的人將來(lái)很難成為一個(gè)有愛(ài)心的人。

對(duì)孩子提出的要求，父母應(yīng)先思考一下是否合理，如果不合理，則堅(jiān)決拒絕，并且要告訴孩子為什么不合理，給孩子一些經(jīng)受挫折的機(jī)會(huì)。不要孩子想星星就一定給他星星，想月亮就一定給他月亮，應(yīng)該讓孩子自己去爭(zhēng)取自己需要的東西。當(dāng)孩子通過(guò)一些努力獲得所需的時(shí)候，他才會(huì)知道在父母的愛(ài)和保護(hù)下是幸福的。同時(shí)，父母也不要預(yù)先對(duì)孩子承諾太多。有些父母總想給孩子最好的食物和衣物，總想為孩子提供最好的生活條件，生活中面面俱到，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)覺(jué)得這一切來(lái)得都很容易，甚至認(rèn)為他本來(lái)就應(yīng)該擁有，于是也不懂得珍惜。

每一位父母在工作中都很不容易，但父母?jìng)儏s愛(ài)給孩子一張笑臉，給孩子一些超脫的環(huán)境，怕艱難的現(xiàn)實(shí)生活會(huì)給孩子帶來(lái)壓力。其實(shí)，如果父母?jìng)兡芙?jīng)常告訴孩子一些自己的苦惱，那么孩子就會(huì)在體諒和感恩中漸漸長(zhǎng)大。

如果家中有老人，有好吃的要先給老人吃，逢年過(guò)節(jié)給老人送禮物；如果老人離得較遠(yuǎn)，應(yīng)該經(jīng)常給老人打打電話。要讓孩子看到父母不僅對(duì)自己有愛(ài)，對(duì)長(zhǎng)輩也有愛(ài)。身教的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言教。

當(dāng)寶寶想要幫助你做事情的時(shí)候，父母一定不要再說(shuō)“你把書(shū)讀好就行了”。因?yàn)楦改缸畲蟮呢?zé)任不是讓孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)，而是讓他首先學(xué)習(xí)做人，這是他能好好讀書(shū)、把書(shū)讀好的基礎(chǔ)。孩子懂得付出、懂得“回報(bào)”，他才會(huì)懂得珍惜、懂得體諒。

父母去看望自己的父母(孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺)時(shí)，要帶上孩子一同前往，讓孩子親眼看看父母是怎樣孝敬父母的。

那種“只愛(ài)自己的媽媽，不愛(ài)丈夫的媽媽”的現(xiàn)象，在年輕媽媽中相當(dāng)普遍。我可以明確地告訴這些媽媽，在婆婆面前，你不稱呼“媽媽”，在婆婆背后，你稱孩子的奶奶叫“老人家”，總有一天，你的兒媳也會(huì)稱你為“老人家”。到那時(shí)，你的兒子肯定會(huì)覺(jué)得理所當(dāng)然!

我的女兒在外地上高中，就在高考前夕，孩子的姥爺病逝，有人說(shuō)，孩子離家比較遠(yuǎn)，又馬上面臨高考，就不讓她回來(lái)吧。我們毅然決定讓孩子回來(lái)參加她姥爺?shù)陌l(fā)喪、火化、吊唁、追悼會(huì)、下葬等活動(dòng)。我讓她自始至終陪伴著她的媽媽，她一次又一次地看到媽媽哭得柔腸寸斷、死去活來(lái)的情景，自己也一次又一次地潸然淚下，泣不成聲，內(nèi)心受到巨大的震撼。她感受到了人失去親人時(shí)是怎樣的痛斷肝腸。我認(rèn)為，這種親情體驗(yàn)比她高考多考十分八分要重要得多。

在現(xiàn)在的不少家庭中，愛(ài)只是父母對(duì)子女的單向傾斜，而不能實(shí)現(xiàn)愛(ài)的雙向交流，那么這種愛(ài)就是畸形的愛(ài)。孩子只有把父母給他的愛(ài)轉(zhuǎn)化為他對(duì)父母的愛(ài)，這種愛(ài)的種子才算在孩子的心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，這種人間大愛(ài)正是這樣得以傳承的。當(dāng)年幼的孩子學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)父母之后，才有可能在她長(zhǎng)大以后去愛(ài)國(guó)愛(ài)民，去尊老愛(ài)幼，去愛(ài)天下蒼生。

在一個(gè)雙休日，李先生騎自行車(chē)帶孩子去公園。看完各種動(dòng)物表演，孩子李雷十分興奮。回家的路上行人稀少。他對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，讓我?guī)阋欢卧趺礃?”李先生說(shuō)：“你沒(méi)有帶過(guò)人，能行嗎?”李雷說(shuō)：“讓我試試吧。”爸爸也就同意了。

于是，爸爸坐在車(chē)架上，李雷雙手緊握車(chē)把，用力蹬動(dòng)腳踏，車(chē)輪滾滾向前。可孩子畢竟還小，騎了七八百米之后，就有些體力不支了，額頭上也滲出了汗珠。最后他喘著氣停了下來(lái)，好奇地問(wèn)爸爸：“爸爸，你每天騎車(chē)帶我上學(xué)也這么費(fèi)力嗎?”爸爸說(shuō)：“我雖然力氣大些，不過(guò)每送你一次，我也挺累的，尤其是前邊那個(gè)上坡更費(fèi)力氣。”

到了星期一，李先生照常騎著自行車(chē)送兒子上學(xué)。騎到上坡時(shí)，坐在后邊的李雷忽然跳了下來(lái)，用手推著車(chē)。爸爸非常欣慰。

當(dāng)家長(zhǎng)生病或身體不舒服時(shí)，要理直氣壯地要求孩子做他應(yīng)該做的事情，如端水送藥或陪同就醫(yī)，不要怕耽誤他學(xué)習(xí)時(shí)間。

讓孩子記住爸爸媽媽的生日，對(duì)于初中以上的孩子，完全可以讓孩子主持給爸爸媽媽過(guò)生日。家長(zhǎng)不要只給孩子過(guò)生日，不給自己過(guò)生日，這對(duì)孩子并不好。

如外出時(shí)和父母道別，回家和父母打招呼;用餐時(shí)先讓父母入座，替父母盛好飯菜;和父母說(shuō)話應(yīng)恭恭敬敬，不能出言不遜。當(dāng)父母不能滿足孩子提出的要求時(shí)，告訴孩子不能發(fā)脾氣，要體諒、理解父母的難處。孩子如果發(fā)脾氣或死磨硬纏，家長(zhǎng)要始終堅(jiān)持原則。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要起初不答應(yīng)孩子要求，孩子發(fā)脾氣了，家長(zhǎng)讓步了;孩子死磨硬纏了，家長(zhǎng)讓步了。這等于鼓勵(lì)了孩子不斷提出不合理要求。

你不妨把你的日常工作向孩子說(shuō)一下，或帶孩子去上一兩次班，讓他知道你上班走什么路線，每天都做些什么事情，你的'工作中有哪些困難；你還可以告訴孩子下一個(gè)月、下一年家里都需要買(mǎi)什么東西，需要花多少錢(qián)。

總之是讓孩子看到、體驗(yàn)到父母的難處，而不是只讓他聽(tīng)父母說(shuō)“我很辛苦”。

在孩子時(shí)間允許的情況下，家長(zhǎng)要要求孩子幫媽媽刷刷筷子洗洗碗，給爸爸捶捶后背揉揉肩。親情培養(yǎng)，很多時(shí)候就是一些容易被我們忽略的細(xì)節(jié)。從這方面說(shuō)，我不贊成孩子從上幼兒園或上小學(xué)起就到離家較遠(yuǎn)的外地去上寄宿制學(xué)校，因?yàn)檫@不利于親情培養(yǎng)。親情，就是在一天到晚的耳鬢廝磨中建立起來(lái)的。

家長(zhǎng)一定要定期抽出點(diǎn)時(shí)間和孩子談心聊天，要把自己的難處和家里的難處有選擇地告訴孩子。通過(guò)談話，可以讓孩子體驗(yàn)親情，啟發(fā)孩子孝敬父母的意識(shí)。

有這樣一個(gè)故事：女兒和媽媽吵架了，一氣之下，女兒轉(zhuǎn)身向外跑去。她走了很長(zhǎng)一段路程，看到前面有個(gè)面攤，這才感覺(jué)到肚子餓了。可是她摸遍身上的口袋，卻連一個(gè)硬幣也沒(méi)有。

面攤的主人是一個(gè)很和藹的老婆婆，老婆婆看到她站在那里，就問(wèn)：“孩子，你是不是要吃面?”

“可是，可是我忘了帶錢(qián)。”

“沒(méi)關(guān)系，我請(qǐng)你吃。”

老婆婆端來(lái)一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉下來(lái)了。

“你怎么了?”老婆婆關(guān)切地問(wèn)。

“我很感激您。我們不認(rèn)識(shí)，而您對(duì)我這么好，可我媽媽，竟然常跟我吵架，還罵我。”

老婆婆聽(tīng)了，平靜地說(shuō)：“孩子，你想想，我只不過(guò)煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽給你煮了十多年的飯給你吃，還給你衣服穿，你怎么就不感激她呢?你怎么還跟她吵架呢?”

女孩愣了。她匆匆吃完餛飩，開(kāi)始往家走去，當(dāng)走到家門(mén)附近時(shí)，一眼就看見(jiàn)疲憊不堪的媽媽正在路口張望……媽媽看到她，臉上立即露出了笑容：“快回來(lái)吃飯吧，再不回來(lái)飯都涼了。”這時(shí)，女孩的眼淚又掉下來(lái)了。

這個(gè)故事就很能啟發(fā)孩子孝敬父母的意識(shí)。

早教網(wǎng)知名專家溫馨提示:教育孩子孝敬父母，就從要從引導(dǎo)孩子為父母做這些小事入手。當(dāng)孩子對(duì)父母表現(xiàn)出不敬重的言行時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和懲罰，千萬(wàn)不要認(rèn)為：孩子現(xiàn)在還小，還不懂道理，不必多計(jì)較他的言行過(guò)錯(cuò)，等他長(zhǎng)大了，自然就知道孝敬老人了。這種認(rèn)識(shí)肯定是錯(cuò)誤的。

孩子通過(guò)對(duì)事物的比較，分類(lèi)，概括，可以比較、分析事物的異同之點(diǎn)，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，不僅培養(yǎng)了觀察能力和思維能力，而且孩子的記憶效果可以明顯地提高。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)實(shí)臉發(fā)現(xiàn)，通過(guò)分類(lèi)，4歲孩子能從只記住4-5個(gè)客體提高到平均能記住10個(gè)客體，5歲孩子能從記住5-6個(gè)客體提高到平均記住14個(gè)客體，6歲孩子能從記住7--8個(gè)客體提高到平均記住18個(gè)客體。培養(yǎng)孩子進(jìn)行分類(lèi)記憶，實(shí)際上也是培養(yǎng)孩子的邏輯記憶能力。培養(yǎng)邏輯記憶必須以發(fā)展孩子的思維活動(dòng)為前提，教會(huì)孩子思堆—就是說(shuō)教孩子各種不同的思維操作，尤其是分析、比較、概括和分類(lèi)，這些各種思維操作，在一定條件下就成為邏輯記憶的方式，例如給孩子提供印有各種物品的圖片讓孩子仔細(xì)地觀看和腳認(rèn)，然后讓孩子根據(jù)記憶復(fù)述圖片上各種物品的名稱。另一種情況是，給孩子提供同樣的圖片，但讓孩子把圖片按功能分放在一起:把炊具放在“廚房里，把車(chē)放到“車(chē)庫(kù)里，把動(dòng)物放到“動(dòng)物園”里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在第二種情況下，孩子記住的物品要比第一種情況下多的多。因?yàn)閷?duì)記憶材料給以最簡(jiǎn)單的條理化找能提高孩子的記憶水平。

分段記憶，就是把一篇比較長(zhǎng)的東西按其內(nèi)在聯(lián)系分為幾個(gè)小的段落來(lái)記憶。例如背誦《春天在哪里》，如果整段地背誦“春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝頭，柳條嫩綠，挑花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚(yú)兒追逐，構(gòu)子戲水。卷在田間，麥苗返青，菜花金黃，到處都有春天，春滿人間。”孩子一般很難背下來(lái)。如果把這段文字分成四點(diǎn):存在枝頭:春在空中;春在水里:春在田間。孩子就可以很容易地背下來(lái)。訓(xùn)練孩子復(fù)述故事也可以采取分段記憶的辦法，按故事情節(jié)的發(fā)展特點(diǎn)，把一個(gè)故事分為若干個(gè)小段，孩子就比較容易記住和復(fù)述了。

三是要盡可能多的調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官參與記憶活動(dòng)。在孩子的游戲或?qū)W習(xí)活動(dòng)中，讓多種感覺(jué)分析器官參加活動(dòng)，可以使孩子多方面地感知事物，幫助孩子建立多方面的聯(lián)系，加深孩子的記憶。例如，在辨認(rèn)和識(shí)記水果、棉花、花草、花生等物品時(shí)，盡量讓孩子看一看、摸一摸、聞一聞，甚至嘗一嘗，通過(guò)眼、耳、手、異等多種感覺(jué)器官，多方面獲將感性知識(shí)，孩子印象深刻，當(dāng)然就記得快，記得牢。所以，可以通過(guò)游戲、表演、歌舞等各種形式協(xié)同栩助孩子提高記憶能力。

四是要重視孩子口頭記憶能力的培養(yǎng)。孩子到了5-6歲的時(shí)候，正是他們口頭記憶能力快速發(fā)展的時(shí)候，3-4歲的孩子在記憶語(yǔ)言和記憶實(shí)物與圖片的差別是很大的。如果讓孩子記住畫(huà)有各種物品的圖片，他們完成這個(gè)任務(wù)要比通過(guò)純口頭敘述讓其記住同樣物品的名稱順利的多。而到了5-6歲，孩子對(duì)口頭材料的記憶能力幾乎和直觀材料的記憶能力同樣的好。而且，孩子入學(xué)后，學(xué)佼里主要是運(yùn)用口頭、文字等手段進(jìn)行教學(xué)的。所以，這時(shí)要重視培養(yǎng)孩子的口頭記憶能力，通過(guò)讀書(shū)、講故事、念兒歌等多種形式給孩子提供聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和口頭表述的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的口頭記憶能力。

總之，理解記憶是以在記憶活動(dòng)中進(jìn)行思維加工的能力為轉(zhuǎn)移的，是智力活動(dòng)的高度組織性的表現(xiàn)，豐富孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們各種思維加工的技能，在教育的影響下，孩子的理解記憶能力會(huì)隨著他們智力水平發(fā)展水平的提高而不斷發(fā)展的.。

寶寶成長(zhǎng)，也是適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有來(lái)自各個(gè)方面的壓力，也正是寶寶成長(zhǎng)的各種需求和自身能力的提高。你知道在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，他的頭腦需要輸進(jìn)什么嗎?教育心理學(xué)家列出了下列7項(xiàng)：

嬰孩一出世，最迫切需要學(xué)習(xí)的，就是語(yǔ)言。生下不久，父母一抱上孩子便對(duì)他說(shuō)話，其實(shí)就是教他語(yǔ)言。學(xué)習(xí)母語(yǔ)，對(duì)一般孩子來(lái)說(shuō)，都不成問(wèn)題。正常的孩子，不到6足歲，都能運(yùn)用母語(yǔ)應(yīng)付日常生活遇到的各種狀況。除了母語(yǔ)，孩子還應(yīng)學(xué)一門(mén)外語(yǔ)，首選自然是國(guó)際語(yǔ)言——英語(yǔ)。精通英語(yǔ)可以擴(kuò)大一個(gè)人的視野，提高一個(gè)人成就的上限。學(xué)習(xí)英語(yǔ)顯然也和學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣重要和迫切!

為什么說(shuō)迫切呢?因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種很奇怪的能力，愈早學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果愈好。晚學(xué)，不只是辛苦，而且很難學(xué)好。還有，對(duì)幼年孩子來(lái)說(shuō)，同時(shí)學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言，不會(huì)互相干擾。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，每一種語(yǔ)言都是外來(lái)語(yǔ)。另外，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)他來(lái)說(shuō)，是游戲，不是功課。

孩子所有能接觸到的人、物和現(xiàn)象，他都好奇。最早，孩子對(duì)環(huán)境做到能區(qū)別就夠：這個(gè)人是媽媽，這個(gè)人是爸爸，那個(gè)人是叔叔，那個(gè)人是阿姨;這是桌面，這是椅子，那是床;這是汽車(chē)、這是火車(chē)，那是飛機(jī)、那是船……孩子逐漸長(zhǎng)大，對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)增多了：媽媽陪我的時(shí)間最長(zhǎng)，爸爸只有晚上出現(xiàn);叔叔和阿姨很多，便并不常見(jiàn)到……孩子的好奇心擴(kuò)大得很快。有些孩子還未認(rèn)識(shí)家、學(xué)校和他的國(guó)家，他就要認(rèn)識(shí)地球和宇宙了;孩子還會(huì)好奇過(guò)去和未來(lái);好奇森林里的鱷魚(yú)和蟒蛇，也好奇要顯微鏡才能看到的細(xì)菌和原子。

孩子在他很小的時(shí)候，已經(jīng)感覺(jué)到環(huán)境可以加以利用：哭了，大人會(huì)著急，因此知道哭可以給他帶來(lái)方便;火是燙的，最好遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開(kāi)，但是控制在火爐里，可以炒菜、燒開(kāi)水;坐著汽車(chē)可以到公園，那你就不必走路……這是孩子最初對(duì)環(huán)境的利用觀念。孩子認(rèn)識(shí)環(huán)境越多，他就越想控制和利用。這就是科學(xué)發(fā)明的起源。

孩子對(duì)環(huán)境的觀察和認(rèn)識(shí)，片面而且膚淺，深入的認(rèn)識(shí)需要大人的幫助，而更深入的認(rèn)識(shí)就非讀書(shū)不可了。

孩子對(duì)他生活的環(huán)境認(rèn)識(shí)越多，他越有自信。幫助孩子有計(jì)劃、有選擇地觀察和認(rèn)識(shí)生活環(huán)境，鼓勵(lì)他閱讀，孩子將會(huì)自信地進(jìn)入成人世界。

孩子整天玩玩具，他不覺(jué)得寂寞，為什么?因?yàn)樗挥X(jué)得玩具是沒(méi)有生命的，他認(rèn)為玩具是他的朋友，它和他一樣，會(huì)餓、會(huì)渴、會(huì)哭、會(huì)笑。孩子讀童話故事，或者聽(tīng)大人講童話故事，他很快融入故事的情節(jié)中，故事里的人就是他自己，或者是他的好朋友。童話故事對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不是幻想，是真實(shí)的故事。

幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避現(xiàn)實(shí)。孩子從幻想游戲中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)環(huán)境，學(xué)習(xí)做人做事。幻想對(duì)孩子的長(zhǎng)大有重要的意義。

孩子的幻想就是人類(lèi)的夢(mèng)想。幻想是創(chuàng)作和發(fā)明的開(kāi)始。反應(yīng)遲鈍的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓勵(lì)。為什么有些大人會(huì)被覺(jué)得單調(diào)、乏味?很簡(jiǎn)單，他的童年生活的幻想世界太窄——他因?yàn)樯俾?tīng)少讀童話故事，而狹窄了他的想象世界，長(zhǎng)大成人后，自然顯得較少創(chuàng)意，讓人感到他單調(diào)而乏味。顯而易見(jiàn)的，多讀童話故事，可豐富孩子的幻想世界，增強(qiáng)孩子的想象能力。

怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環(huán)境相處，這是做人。事情要怎樣進(jìn)行，才容易達(dá)到目標(biāo)，這是做事。懂得做人做事，他愉快，別人也愉快;相反的，不會(huì)做人做事的，他難過(guò)，別人也難過(guò)。

和自己相處困難嗎?當(dāng)然，許多大人到老都不懂得怎樣和自己相處;不但別人討厭他，自己也不喜歡自己。不喜歡自己的人，表示他不能和自己相處。

和別人相處得好也不容易。動(dòng)作、說(shuō)話少考慮別人，多考慮自己的，在大人世界里處處可見(jiàn)。這種人也許不討厭自己，但是別人人定討厭他。

和環(huán)境相處得好更不容易。因?yàn)榄h(huán)境有所抱怨的話，不會(huì)馬上反應(yīng)，不會(huì)馬上給你臉色。當(dāng)代發(fā)現(xiàn)環(huán)境不高興的時(shí)候，你差不多沒(méi)有時(shí)間后悔了。隨便丟垃圾袋，隨便砍掉一棵樹(shù)，不節(jié)省用水，不節(jié)省用電，不節(jié)省用紙……都是和環(huán)境作對(duì)的行為。

人和人在一起，游戲或者工作，都不免有沖突。什么時(shí)候堅(jiān)持己見(jiàn)，什么時(shí)候讓步，怎樣讓步，讓多少。這是很難的決定。做一件事情，如果純粹只是一個(gè)人的，不妨埋頭苦干，不理別人。但是一牽涉到別人，你就要考慮別人怎么想、怎么講。這些都是做人做事困難的地方。

做人做事的問(wèn)題，隨著年齡的增加，會(huì)越來(lái)越困擾著孩子。父母應(yīng)該幫助孩子、教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做人做事。

孩子要長(zhǎng)大，最后要成為能獨(dú)立生活的大人，因此，在童年的時(shí)候，多認(rèn)識(shí)不同的人生，就不是哲學(xué)上的考慮，而是實(shí)際上的需要。

“我長(zhǎng)大要做什么?”這一個(gè)問(wèn)題并不困擾著孩子，孩子認(rèn)識(shí)人生，是從看電視卡通和電視連續(xù)劇，講童話故事和連環(huán)漫畫(huà)開(kāi)始。故事中的主角(英雄或者美麗的公主)就是孩子最早認(rèn)同并想模仿的對(duì)象，而主角的冒險(xiǎn)經(jīng)歷和神奇遭遇，就是孩子最早想要體驗(yàn)的生活。

孩子上了學(xué)校，課本上的大人物：偉大的科學(xué)家、偉大的將軍、偉大的藝術(shù)家、偉大的政治家……是他們另一個(gè)認(rèn)同并想模仿的對(duì)象。

當(dāng)孩子向往的目標(biāo)鎖定于有限的幾種之后，對(duì)他自己，挫折將多于鼓勵(lì);對(duì)別人，他將很難識(shí)別的方向的成就。顯然，父母有責(zé)任告訴孩子：人生之路百條千條，條條道路認(rèn)真走下去，路上都有許多動(dòng)人、感人之處。所謂“行行出狀元”就是這種意思。

尊重別人的選擇，努力于自己的方向。只有人生認(rèn)識(shí)廣泛的人才有這樣的胸襟。

有人累積了許多經(jīng)驗(yàn)，但是他不能從中得到教訓(xùn);有人讀了許多書(shū)，但是他不能從中得到心得;有人獲得各方傳來(lái)的消息，但是他不能分析和判斷;有人現(xiàn)象呈現(xiàn)在他面前，但是他不能看出意義。這種人，我們便說(shuō)他缺乏智慧。

什么是智慧?智慧，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是創(chuàng)造新東西，創(chuàng)造新觀點(diǎn)的能力。他不但比別人能更快從現(xiàn)象中、消息中、知識(shí)中、經(jīng)驗(yàn)中讀出不同的意義，而且能從中發(fā)展出新的技術(shù)、新的發(fā)明、新的作品、新的觀念。

創(chuàng)意是智慧的表達(dá)。許多人認(rèn)為智慧是天賦。不錯(cuò)，有一些人的確比另一些人有創(chuàng)意而被認(rèn)為有智慧。但是，智慧大部分還是后天訓(xùn)練來(lái)的。和語(yǔ)言的能力一樣，訓(xùn)練孩子的智慧，不但要從早，而且要從小：指導(dǎo)孩子怎樣觀察事物;和別人有不同的發(fā)現(xiàn)、看法和做法的時(shí)候，鼓勵(lì)他表達(dá)出來(lái)，做出來(lái);更進(jìn)一步，訓(xùn)練他非難別人的和自己的觀點(diǎn)，推翻別人的和自己的做法，然后引導(dǎo)他試著發(fā)展新的看法和新的做法。

訓(xùn)練孩子的智慧，當(dāng)然由小而大，由易而難;孩子小小的發(fā)現(xiàn)，小小的發(fā)明，小小的心得，都加以鼓勵(lì)。成就獲得肯定是孩子繼續(xù)努力的原動(dòng)力。

滑稽常常被看做是幽默。會(huì)說(shuō)調(diào)皮話的人，會(huì)說(shuō)笑話的人，善于諷刺的人，常常被看做是有幽默感的人。這些雖然和幽默感沾上邊，但是還是不能正確地說(shuō)明什么是幽默感。什么是幽默感呢?幽默感就是使心情恢復(fù)寧?kù)o的能力，幽默感對(duì)一個(gè)人的作用，很像彈簧對(duì)汽車(chē)和飛機(jī)的作用。汽車(chē)有了彈簧裝置，才能在不平的道路上行駛，上下震動(dòng)不會(huì)過(guò)于劇烈;飛機(jī)有了彈簧裝置才能安穩(wěn)著陸，不致摔壞。

幽默感不管對(duì)自己、對(duì)別人都是潤(rùn)滑劑、清涼劑。當(dāng)你沮喪于或狂熱于某些事情上的時(shí)候，幽默感將平撫你的情緒，而回到平日的寧?kù)o。和有幽默感的人相處，富于智慧是你最直接的感受，他的智慧放出來(lái)的，是清風(fēng)，不是熏風(fēng);是清泉，不是烈酒;他的智慧不叫你太悲傷、太悲觀，也不叫你太興奮、太樂(lè)觀。

幽默感是一個(gè)人最高尚的氣質(zhì)，是一個(gè)人人生最高的境界。這種氣質(zhì)怎樣培養(yǎng)呢?

和培養(yǎng)智慧一樣，可以從訓(xùn)練得來(lái)。從小訓(xùn)練，從小事訓(xùn)練，從小處訓(xùn)練;多閱讀，多觀察，多思考是訓(xùn)練的內(nèi)容。幽默感是人生態(tài)度，所以必須從小訓(xùn)練;嚴(yán)肅緊張的孩子長(zhǎng)大成人之后也一樣嚴(yán)肅緊張。一個(gè)人的人生態(tài)度、個(gè)人氣質(zhì)形成后是很難改變的。

從小事訓(xùn)練，從小處訓(xùn)練，目的在于把幽默感變成孩子的生活習(xí)慣，并內(nèi)化成孩子的氣質(zhì)。

“動(dòng)腦筋”是孩子認(rèn)識(shí)世界的根本途徑之一，父母在日常生活中要注意培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題，對(duì)不愛(ài)提問(wèn)的孩子，應(yīng)注意豐富他們的知識(shí)，引導(dǎo)他們觀察事物，還可以提出一些問(wèn)題去問(wèn)他們，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎肌?/p>

對(duì)稍大一些的孩子，應(yīng)引導(dǎo)他們對(duì)自己看到、聽(tīng)到、感受到的事物，進(jìn)行分析、比較，找出事物的異同，并能根據(jù)一些共同的本質(zhì)，去進(jìn)行初步的概括、分類(lèi)。如在一些實(shí)物中，找出哪些是玩具、哪些是家具、哪些是用具等。

1、培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣

“興趣是最好的老師”，孩子若對(duì)某件事有濃厚的興趣，就會(huì)集中思想和注意力，才會(huì)想方設(shè)法克服種種困難來(lái)達(dá)到自己的目的。

怎樣培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣呢？父母是孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的影響是相當(dāng)大的，因此，父母要以自己的情緒和行為去感染和影響孩子，要用自己對(duì)周?chē)挛锏膽B(tài)度和情趣去影響孩子。同時(shí)，父母還要常常給孩子提一些問(wèn)題，激發(fā)孩子求知的欲望，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋解決。

2、從易到難、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣

父母對(duì)不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子不可提出太高的'要求，而要根據(jù)自己孩子的實(shí)際，從最直接、最容易思考的問(wèn)題入手，如比較兩事物的異同，然后逐漸加大難度，讓孩子通過(guò)自己的努力解決遇到的困難。

3、將培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣融進(jìn)生活之中

3～6歲的孩子，對(duì)抽象的理論不易理解，因此，光有說(shuō)教不行，父母要?jiǎng)?chuàng)造動(dòng)腦筋的環(huán)境，開(kāi)展一些健康、有益的活動(dòng)，在活動(dòng)中啟發(fā)孩子動(dòng)腦筋，如搞家庭數(shù)學(xué)游戲、家庭猜謎活動(dòng)、家庭智力游戲、中秋賞月晚會(huì)等，將數(shù)學(xué)、智力題融入活動(dòng)之中。

4、讓孩子讀一些幼兒刊物，看益智類(lèi)的少兒節(jié)目，引導(dǎo)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦

5、帶孩子到大自然、到社會(huì)中去感受生活，拓寬生活空間

可邊觀察邊提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)孩子觀察季節(jié)的變化，觀察動(dòng)植物的特征，耐心地解答孩子提出的一些問(wèn)題。

6、運(yùn)用激勵(lì)的手段，讓孩子嘗到動(dòng)腦筋的甜頭，享受到成功的喜悅

哪怕孩子只取得微小的進(jìn)步，父母也不要放過(guò)，要及時(shí)地給予肯定，熱情地鼓勵(lì)。

家長(zhǎng)可以在日常生活中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有利于動(dòng)腦筋的環(huán)境是，讓家中充滿求知?dú)夥眨ㄟ^(guò)積極地親子互動(dòng)，自然而然地促進(jìn)孩子喜歡動(dòng)腦筋，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

決定學(xué)琴之前，先帶孩子找一個(gè)琴班旁聽(tīng)，期間要稱贊已經(jīng)學(xué)習(xí)彈琴的孩子，勾起自己孩子學(xué)習(xí)的欲望。

學(xué)習(xí)必須建立在興趣之上才能事半功倍。如果旁聽(tīng)和實(shí)際操作孩子仍無(wú)興趣即可放棄，如孩子顯示出強(qiáng)烈的興趣，則可以在幼兒園給他報(bào)一個(gè)短期初級(jí)琴班，由專業(yè)的老師進(jìn)行教導(dǎo)。

因?yàn)樯险n練習(xí)的時(shí)間很有限，報(bào)讀初級(jí)班后，孩子若仍然有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)的，就需要購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)琴在家鞏固練習(xí)。琴要選購(gòu)音色好的，有專門(mén)用于學(xué)習(xí)和考級(jí)的系列。如果經(jīng)濟(jì)緊張，二手琴也是不錯(cuò)的選擇。雜牌雖然便宜，但音色無(wú)法與大品牌相比，形同玩具，建議不要用于學(xué)習(xí)。

如果家長(zhǎng)本身會(huì)彈琴，就可以直接指導(dǎo)孩子練習(xí)，甚至可以進(jìn)行四手聯(lián)奏。但歷史原因讓大多數(shù)家長(zhǎng)都不會(huì)彈琴，如果家長(zhǎng)愿意花點(diǎn)時(shí)間向孩子學(xué)習(xí)，讓孩子復(fù)述每天課堂的.內(nèi)容來(lái)“教”我們，就可以最大程度幫助他們回憶和復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)家長(zhǎng)出錯(cuò)時(shí)，請(qǐng)孩子糾正錯(cuò)誤，還可以讓他們對(duì)自己更充滿了信心。即便胡亂和孩子合奏，也能分享一分由音樂(lè)帶來(lái)的親子快樂(lè)。

琴是復(fù)雜的，練習(xí)是單調(diào)的，因此學(xué)習(xí)過(guò)程中更需要家長(zhǎng)們對(duì)孩子的鼓勵(lì)和關(guān)心。藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)，從來(lái)都不是一蹴而就的，它需要勤奮和天賦，缺一不可。不要強(qiáng)求孩子成為彈奏高手，只要能讓他達(dá)到自?shī)首詷?lè)，愉悅身心的效果，就足夠了。

怎樣培養(yǎng)孩子的安全感？孩子若是缺乏安全感，可能會(huì)導(dǎo)致膽怯，缺乏自信心，并且對(duì)人不信任，這會(huì)導(dǎo)致環(huán)境的適應(yīng)能力很差。因此，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的安全感。

當(dāng)孩子經(jīng)常處于父母言語(yǔ)不合或是肢體沖突的不安環(huán)境中時(shí)，孩子會(huì)有恐懼的猜測(cè)，爸爸媽媽是不是因?yàn)槲也还圆懦臣埽坑捎诤⒆訉?duì)大人們的爭(zhēng)吵無(wú)能為力，長(zhǎng)大后心中將會(huì)形成扭曲的價(jià)值觀。因此，擁有一個(gè)健康快樂(lè)的生長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)孩子安全感的建立是至關(guān)重要的。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽就像是玩伴一樣重要。缺少了父母的陪伴，孩子將很難養(yǎng)成良好且規(guī)律的生活習(xí)慣，安全感自然也就無(wú)從建立或培養(yǎng)了。

故事是父母與孩子之間最好的橋梁，每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事，尤其喜歡從爸爸媽媽口中說(shuō)出來(lái)的故事。可以在床上，也可以在沙發(fā)上，家長(zhǎng)一邊聽(tīng)故事，一邊將孩子摟在懷里，通過(guò)這種語(yǔ)言上的溝通及肢體上的接觸，從中建立孩子所需的安全感。

有些大自然或外在環(huán)境上的災(zāi)害可能使孩子感到不安，比如說(shuō)地震、天空中的閃電等，或者是過(guò)大的聲響、突然的驚嚇等，都有可能成為孩子不安的來(lái)源。這時(shí)父母一定要找出其中的原因，從而安撫孩子，協(xié)助孩子重建安全感。

有時(shí)一些小小的挫折就可能讓孩子感到很委屈或孤立無(wú)援，比如生病、爭(zhēng)寵等，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)容許孩子哭泣，適當(dāng)?shù)目奁鼘?duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種很好的宣泄方式，可以及時(shí)排除負(fù)面情緒，協(xié)助建立安全感。

陪伴孩子參與活動(dòng)，或是通過(guò)游戲中的肢體接觸，這都有助于建立安全感。父母平時(shí)可以多花點(diǎn)心思，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的家事、游戲，或diy手工勞作等，讓孩子從做中學(xué)，同時(shí)也讓親子情感升溫，溝通更加順暢。

1、爺爺奶奶或者保姆照管孩子時(shí)，孩子特別乖，一旦見(jiàn)到媽媽，就粘著媽媽不放，在媽媽面前哭鬧、任性，不讓媽媽離開(kāi)。

2、孩子愛(ài)和周?chē)男∨笥寻l(fā)生沖突，只要稍有未遂其意的地方，就會(huì)拳腳相加，媽媽勸說(shuō)，他就會(huì)用“攻擊”媽媽或者苦惱的方式表示“抗議”。

3、孩子平時(shí)和小朋友玩的時(shí)候很活潑開(kāi)朗，可是在幼兒園里看見(jiàn)老師的時(shí)候，就不敢抬頭看老師，小手不停擺動(dòng)，顯得神情緊張。