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混凝土課程設計（實用17篇）篇一
摘要:伴隨單獨招生制度的實行，高職院校單招比例逐年上升，學生生源結構的調整對于整個教學目標、教學方式、教學效果均提出新的要求。作為傳統學科的會計專業也必須正視這些問題，為單獨招生學生制定出符合他們實際的課程和教學方式，從而取得預期的教學效果。
關鍵詞:單獨招生;高職院校;會計專業;適應性。
單獨招生，一般指對于中職及高中學生，在不參加高考的情況下、各學校自主招考之后擇優錄取。自單獨招生制度施行以來，各高職院校都面臨著學生生源調整引起的專業適應性問題，而如何解決這些問題就成了當務之急。會計專業，作為各大院校的熱門專業，無論從就業率還是就業的穩定性來說，都是家長和考生們報考的熱門專業，但會計專業由于其專業性較強、實踐要求較高等特點，成為學校生源結構調整之下首當其沖，面臨問題較多的專業。本文將從以下幾方面論述如何做好源結構調整背景下的高職會計專業的教學工作。蘭州石化職業技術學院自20**年開始響應國家號召，開展單獨招生，招生計劃向全省75個貧困縣傾斜，招生專業覆蓋面逐年上升。截至20**年，學院單獨招生專業已擴充至28個，招生人數上升至1160人，可以說，單招學生已經占據了學院近兩年生源的半壁江山。而面對這樣的生源結構調整，各專業所面臨的問題也逐漸凸顯出來，本文就以會計專業為例來研究如何在生源結構調整下探索高職會計專業的適應性并進行實踐。
1生源結構調整對會計專業的影響。
1．1結構調整對會計專業的影響。
1．1．1電子商務的興起。
我國自古以來就是農業大國，隨后工業成為國民經濟的主導產業，會計專業也因此以制造業為標的進行設置［2］。但是，伴隨著互聯網覆蓋面的擴大，尤其是電子商務的逐漸興起，“互聯網+商務/制造”逐步成為未來行業發展趨勢，原有的會計專業設置已經很難滿足現階段電子商務背景下各行業發展的需要。這也就要求我們對會計專業設置做出適當調整，逐步引入商務處理、金融服務等內容。
1．1．2會計處理工具的變化。
會計專業以記錄、核算為中心，隨著經濟發展、計算機的普遍運用給會計處理工具帶來新的變革:計算機的輸入和輸出設備代替了手工記錄;計算機顯示屏和電子影像代替了紙質憑證;計算機文檔代替了紙質日記帳和分類賬;網絡通信和電子郵件代替了公司間的郵寄等。這也對會計教學提出了更高的要求，要求教師能夠運用現代科技手段進行會計教學、要求學生必須掌握計算機環境下會計電算化的應用。
1．1．3管理需求的變化。
傳統的會計僅僅是對企業業務進行核算，可以說是“兩耳不聞窗外事”，而管理技術的發展要求會計人員不但能夠對會計業務進行處理，而且要將管理需求固化到會計核算和分析當中，在會計核算的同時掌握企業的發展方向，發現問題，解決問題，為管理層決策提供支持。這些變化要求會計人員更多的涉足投資和融資領域，在日常工作的基礎上還要和各部門形成信息共享，從“足不出戶”向“走南闖北”的模式轉型。
1．2生源質量對會計專業的影響。
蘭州石化職業技術學院自20**年開始對會計專業學生開展單獨招生，20**級共計招收100人，20**級招收50人，通過兩年的教學，我們發現會計專業單招學生存在以下幾個問題。
1．2．1理論基礎薄弱。
受限于單招生的學生來源，大部分學生理論基礎較差，對于會計業務核算、會計處理、會計科目設置無法理解，掌握周期較長，教學進度較慢，教學過程比較吃力。
1．2．2學習積極性不高。
大部分單招學生學習積極性不高，上課期間自律性較差，據各授課教師反映，學生睡覺、玩手機、說話、曠課、遲到、早退等現象愈發嚴重，對于專業性設置較強的會計專業，這無疑是致命的。會計專業本身理論性強，需要學生課下花費更多的時間去做相關練習，反復理解記憶才能夠熟練運用會計學和進行會計處理。會計專業知識相比其他文科專業也較為深奧和枯燥，難以用有效的手段來提高學生的學習興趣，必須要求學生沉下心來學習才能真正掌握會計知識。
1．2．3計算機基礎薄弱。
會計電算化的引入，需要學生能夠熟練運用計算機處理相關數據，但是單招生生源大多來自貧困縣，受限于家庭經濟條件，接觸計算機的機會較少，僅靠實訓課上對會計軟件的使用，遠遠不足以達到會計考試和就業單位對會計人員的要求。
1．2．4學生競賽積極性不高。
為了促進會計專業學生的學習興趣和選拔會計人才，各省市政府和大型軟件公司每年都在舉辦會計競賽，通過參加會計競賽，學生對會計理論的理解和應用能力都會得到快速提升。在20**級之前，學生參與會計競賽的積極性非常高，競賽選拔一直處于供過于求的局面，但從20**級開始，學生參與競賽的積極性明顯下降，常常出現選拔出選手，選手以各種理由推脫的現象，怕苦怕累不愿意付出，促使他們逃避參與專業競賽，也讓近兩年來會計競賽選拔日漸艱難。
1．2．5學生不自信。
單招學生大多來源于中職院校，曾經的考試失利讓他們產生了自我否定，經常把“我不會”、“我做不好”、“我學不會”掛在嘴邊，導致他們在學習中遇到困難，不是迎難而上而是臨陣退縮，這對學習難度較高的會計專業產生了十分不利的影響。
2應對措施及實踐。
2．1引入“互聯網+”結構教學。
國際商務學院為了促進會計專業發展并與社會接軌，從20**年起逐步引入vbse教學系統，在傳統制造業會計的處理上引入服務業、商業會計教學系統，利用假期時間對專業課教師進行培訓，將新型會計處理帶入課堂教學，引導學生掌握各行業會計核算及處理。
2．2引入電算化會計處理系統。
針對信息技術對傳統會計帶來的各種變化，國際商務學院建立“電算化實訓室”，逐年引入會計教學軟件，通過幾年的努力，初步完成了出納實務處理模塊、經營會計業務處理模塊、成本會計業務處理模塊、納稅申報業務處理模塊、總賬模塊的安裝和使用。在教學過程中讓學生充分接觸電算化會計，掌握各會計流程的操作方式，學會使用excel和會計軟件處理經濟業務。
2．3建立“會計+金融”實訓室針對社會要求會計人員逐步參與企業管理的現狀，響應國家對“管理會計”人才培養的號召，國際商務學院創造性地引入“會計+金融”相關課程并著手建立金融實訓基地，通過增加投資、融資等金融知識的講解，讓學生對“融資―生產―投資―分配”過程形成全局意識，培養管理大局觀，啟發學生思路，鼓勵學生參與到企業管理中去。
2．4重新修訂人才培養方案。
針對學生生源結構調整后出現的問題，重新修訂了人才培養方案，主要包括以下內容:。
(1)課程設置簡單化。
對于統招生而言，會計專業課程以中級會計、納稅申報、財務管理和審計業務為主，這些課程理論性較強且難度系數較高，單招學生很難理解并掌握這些理論，教師在有限的授課時間里也無法做到讓大部分學生掌握這些知識。因此，面對這個問題，會計教研組專門為單招生制定了較為適宜的會計教學模式:將中級會計的內容降低為初級會計;將申報納稅的內容變通為增值稅、營業稅、消費稅、關稅、企業及個人所得稅等大稅種的講解而拋棄小稅種的講授，降低學習難度，讓學生在以后的工作及生活中去學習偶然才能遇到的小稅種;財務管理可以減少為理財管理，將整個投資、籌資和運營管理減少為財務比率的記憶和運算上，拋卻審計業務的講授來降低學習難度，讓學生增加學習的信心;審計課程取消，因為高職院校畢業的學生很少能夠進入到會計師事務所工作，即使能夠進去，在最初的十幾年里干的都不會是審計業務而是審計相關的輔助業務。所以審計課程的.設置對于單招生而言應用性不是很強，而對于如天書一般的審計理論，與其浪費時間在學校進行講授，不如學生在未來工作和生活中去總結來的更為實際。
(2)教學方式實踐化。
單獨招生渠道進入學院的學生雖然對學習不感興趣，但是他們動手能力很強。在對會計專業授課時，我們教師通過增加實訓課比重，引入界面更加友好、更加具有吸引力的財務軟件，吸引學生參與到會計教學中。通過一年的教學模式改革，我們能夠明顯感受到學生積極性的提高。所以與其讓學生在理論課上睡覺，不如在實訓課上激發學生的興趣，通過操作讓他們自己意識到自身的不足，進而以實訓促理論，以實踐推動專業水平的提高。
(3)能力提升多樣化。
通過兩年對單招生的教學，各學科授課教師普遍反映，學生的理解能力和應用能力并不差，尤其在各類競賽中能夠另辟蹊徑，拓展思維，反而促進了成績的提高。因此，對于單招生，會計教研組通過積極組織并督促學生參加各類會計競賽，教師全程陪同和講解的模式，鼓勵學生在訓練過程中互幫互助，磨煉他們的意志，提升他們的專業技能。20**年，20**級會計專業四名會計專業單招學生通過兩個月的訓練拿下了“科云杯”全國會計職業技能大賽三等獎，極大地提升了學生的自信心和學習會計專業的積極性。
(4)就業方式靈活化。
高職類院校學生就業受限于他們學歷、學制的影響，往往工資較低、社會等級較差、生活環境不宜樂觀。而對于單招學生，尤其是會計專業的單招學生，由于專業知識掌握的不夠扎實、理論基礎薄弱、專業提升較慢等原因，使得他們面臨的就業問題更加嚴重。針對這些問題，通過以下方式來緩解單招生的就業壓力:首先，讓學生認清就業形勢，引入培訓機構，以較低的價格和專業師資對學生進行培訓，督促他們考取相關證書，為他們在未來步入社會時增加競爭砝碼;其次，學校通過校企合作方式，將優秀學生輸送到企業中去，為學生增加就業機會，為企業招聘降低成本，實現雙贏。最后，鼓勵學生在就業時先選擇非會計專業，然后利用幾年的時間考取會計證書，有了資本之后再逐步轉入會計領域。通過近兩年的觀察了解，學生的就業觀已經有所轉變，逐步接受了我們給出的“先就業、再擇業”的就業觀。
3結束語。
綜上所述，產業及生源結構的調整對高職會計專業帶來的問題較多，需要我們一步步進行調整來適應這一變化，而這條路是漫長而又艱辛的。相信我們在探索中能夠找到最合理的方式來促進學生的學習和成長，并為社會培養出更加貼合實際、更加有競爭力的會計專業人才。
混凝土課程設計（實用17篇）篇二
摘要:排球不僅是一項體育運動，而且也是高職院校體育教學的重要組成部分之一，也成為大多數高職學生選擇的運動項目。近年來，隨著高職院校體育課程改革的深入發展，高職院校排球教學的缺點問題也越來也多，這些矛盾主要表現在排球教學沒有得到高職院校的重視、教學模式單一、教師水平有待提高等方面［1］。排球教學要想適應高職院校的發展，跟上體育課程改革的腳步，就必須要切實對排球教學的目標做出改變。本文將通過分析高職院校排球教學的現狀，針對排球教學的改革提出了一些建議，以便推動排球教學在高職院校體育教學中的發展。
混凝土課程設計（實用17篇）篇三
雖然《混凝土結構設計原理》的成績已經知道,且基本能夠滿意,但還是有必要總結一下,這不僅對于下冊的學習,還是對于其它專業課的學習都有好處。而且《混凝土結構設計原理》在土木工程專業來講是很重要的一門課，特別對于畢業設計，或研究生考試復試。總之,總結一下，就相當簡單復習一遍。下面談談我在學習過程中的一點體會。
一、學習要有明確的目標。在學習這門課之前，我就了解到，《混凝土結構設計原理》是多么重要的一門課，特別在畢業設計時,你現在不熟悉,以后設計會帶來很多麻煩,而我不是那種只滿足及格的學生。所以我決定把它學好并要達到85分以上。說實在的，成績出來后，覺得已經很不錯了。但想起那計算題,我就氣,本身正在學結構力學,而且還學得不錯,誰知把一些題給弄糊涂了.二、學習要有興趣。在我看來，學那一門課都一樣，有興趣才能學得好，一旦失去興趣，那是不可能學好，不牢固。比如我們英語四級，由于我的英語四級還沒通過，這段時間尋找其原因，還是缺乏興趣，沒有真正“愛”上它。而我對混凝土結構設計原理的興趣來于它存在于我們生活周圍,學到那部分,我都會聯系實際.
三、
抓住重點，抓住主線。這門課無非就講了幾個構件：受彎構件、受壓構件、受拉構件、受扭構件。抓住它們的本質聯系，我們清楚知道在推導公式時，在做抗彎、剪、壓、拉、扭計算時，它們原理是一樣或相似的。
四、多煤體上課，有助于我們接受更多的信息。甚至能夠把一些現象或實驗演示出來，加強我們的感性認識。
五、多思考，多討論，多提問，獨立完成作業。這是很重要一點，也許你上課聽不明，但你通過作業，你就可以把一些問題搞懂。平時多思考，多討論也有助于我們學習。如果不懂，應找老師答疑。這學期給我最大的感觸就是我多找老師答疑，還從老師那里學到一些課本沒有的知識。
六、要有很好的學習環境，特別在上課的時候。上課的氣氛也很重要，氣氛好，老師心情也好，大家學起來很輕松。同時我們應跟著老師的上課思路，這樣才能更好學好知識。
七、對我來說，知識真正得到鞏固的是通過課程設計。可以說，課程設計的內容貫穿整本書的內容。同時設計也能體現你個人的能力和創新。所以我一向很熱衷于課程設計，通過設計，你才真正地學會知識。結構力學考試的推遲沒有影響我做設計的步伐。在做設計遇到的難題要及時找老師解決，問題千萬年別積壓。這樣才真正把知識學牢。而現在遇到一般的樓板，能說出怎樣配筋。
以上我在學習過程中的一些體會。
正文。
本文作者：尹曉清。
《混凝土結構設計原理》是土木工程專業必修的的一門專業基礎課,是從基礎課向專業課過渡的重要課程,一般在第三或第四學期開設。該課程的許多理論都是建立在科學實驗和工程經驗的基礎上,采用了許多基本假定,具有半理論、半經驗的特點,計算中答案也不是唯一的,這和中學所學的知識完全不同,讓很多學生感到困惑,同時,該課程實踐性較強,又和實際工程設計緊密相連,《規范》在計算和構造方面的規定紛繁復雜,使學生感覺學習時無從下手,更談不上學好學精了。而該門課又和其他課程聯系密切,是學好其他課程的基礎,就如何改善和提高該門課的教學水平,取得良好教學效果談幾點看法。
1重視兩頭突出重點。
緒論部分是整個課程的引子,是學生能盡快熟悉課程、進入課程的基礎。因此,對緒論部分必須引起足夠重視,在這一部分中,主要要向學生講明混凝土的概念,為什么要采用鋼筋混凝土結構,兩者為什么能結合在一起,其優缺點有哪些,簡單介紹一下混凝土結構的發展歷史和發展前景,更重要的是要向學生講明本課程的特點,學習中的注意事項及學習方法等。
在每部分課程學完后,要及時進行總結、歸納,整個課程講完后,必須要對所有內容進行總結、歸納和復習,將整部分內容全部串起來,并加以系統化,使學生對所學內容有一個整體的理解,對學生更好的掌握所學內容有很大幫助。
同時,要正確確定教學重點,把受彎構件、受壓構件、預應力構件計算作為課程重點,對這部分課程除了講好講精外,還必須加大課堂提問、答疑及課外輔導力度,多出一些思考題和習題加強學生訓練,在課程結束后,要結合實際工程設計,用幾道綜合性較強的例題和習題,幫助學生全面正確理解和掌握所學知識,并融會貫通。
2由淺入深講清難點。
由于該課程是學生較早接觸的專業課,他們對整個專業知識還缺乏基本的了解,一些最基本的、常識性的東西都不知道。因此,在課程授課內容的安排上必須貫徹由淺入深、先易后難的順序。比如,先講軸心受力構件,再講偏心受力構件;先講受彎構件,再講受壓構件;先講正截面計算,再講斜截面計算;先講承載能力極限狀態,再講正常使用極限狀態;先講普通混凝土構件,再講預應力混凝土構件等。
對所授內容,要準確把握學生理解時的難點,對受彎構件正截面理論的研究、結論、應力應變分析、計算理論的建立;斜截面破壞機理、計算理論的建立;如何利用彎矩包絡圖做材料圖,進而確定鋼筋的切斷和彎起;對小偏心受壓構件的計算;混凝土的開裂變形分析;預應力混凝土構件應力損失及應力分析等作為教學難點,除了在課堂上要講細講清外,還有加大課外答疑力度,幫助學生更好理解。
3由感性到理性。
為了讓學生對課本上的內容有一個正確的理解,加大對課程的認知程度,首先要讓學生在感性上了解混凝土結構,為此,利用一些課余時間帶領學生到設計院、施工現場或已建結構現場參觀,實地了解一些結構構件、對構件的長短、截面尺寸、鋼筋的直徑、間距及配筋布置等有一個直觀的認識,使學生在設計計算時不會犯一些基本的、常識性的錯誤。
同時,要讓學生知道混凝土結構的許多理論都是建立在科學的實驗研究基礎之上,采用了許多基本假定,計算模型都是理想化的產物,因此都有一定的限制條件和適用范圍,一旦條件發生變化,就不能再采用這些計算模型和計算公式。
4重視構造領會規范。
該課程是為混凝土結構設計服務的,和實際工程緊密相連,涉及到的規范條文規定很多,特別是在構造措施方面,這些內容都是經過了長期實踐積累、甚至一些血的教訓后得到的經驗總結,因此,對本門課程的學習,不但要熟練掌握基本的計算,還要對相關的構造措施有一個基本的認識,特別是,對于一般的和常見的措施要求,必須要熟悉掌握。
5改變輔導、答疑形式。
輔導答疑是學生解除疑惑、正確理解掌握所學內容的重要途徑,為達到良好效果,一方面在輔導時采用了啟發式提問,讓學生能夠深入進去,能夠發現問題、提出問題,對提問的學生進行鼓勵,并對提出的問題當中解答;另一方面,在習題課上,讓學習較好的學生在講臺上講解自己的解題思路和做題過程,對不正確、不準確的地方及時指導,讓全體學生加深對所學知識的理解和掌握,達到共同提高的目的。
混凝土課程設計（實用17篇）篇四
高職教育歷來以培養技術應用性人才為主要目標，對于高等職業院校鋼琴課來說，培養學生掌握實用的鋼琴技能技巧非常重要。但是，如果我們在教學實踐中只注重培養鍵盤的實際操作能力、注重傳授傳統單一技能，而忽視了音樂基本素質的提高，那將有悖于我們的初衷。現代高等職業院校的培養目標是：培養出更適應社會需要的具有綜合能力、綜合素質的人才。如何讓高等職業院校鋼琴教學從傳統單一技能訓練轉向更適應社會需要的綜合能力的素質教育，是當前教育改革實驗中的重要課題之一。調整相應的教學結構，探索新的鋼琴教學模式勢在必行。
高職院校音樂教育是對我國高職學生乃至全社會藝術教育有效的、迫切的、必要的補缺式教育。音樂教育專業中鋼琴課又是一門重要必修基礎課程和技巧課，在教學整體安排上占有重要地位。高等職業院校鋼琴教學是音樂教育的基礎和靈魂，學生掌握好彈奏鋼琴的基本技能技巧對于以后勝任工作崗位尤為重要，要實現這一目標就必須在“課程設置、課程內容、課程結構”等方面取得突破性的進展。鋼琴教學結構的改革絕非單純的上課形式的變化，鋼琴教學法理論課應該是傳統鋼琴教學與現代科學技術相結合而發展起來的一門新的學習課程，學生在學習鋼琴實際演奏技能的同時，也要對高等職業院校鋼琴教學法系統理論知識進行學習。高等職業院校鋼琴理論課程的設置是現代音樂教育在思想上、方法上的一個突破，使學生鋼琴演奏技能與音樂綜合能力全面提高。
二開設鋼琴理論課的可行性。
高職院校鋼琴必修課的目標不是培養專業的鋼琴演奏家，而是把鋼琴作為其他專業課程學習和日后教學工作的必要教學手段和重要輔助工具。鋼琴理論課教學在高等職業院校鋼琴基礎課培養目標的定位上更為合理，對學生綜合音樂素質和實際工作能力的培養也更為有利。從高職院校鋼琴課教學目標出發，如何使學生在有限的學習過程中對鋼琴技巧和鋼琴藝術有一個全面的了解和掌握，開設鋼琴理論課是行之有效的方法。這樣學生不僅在鋼琴技巧課上能學到鋼琴技巧的實際操作，而且可以在理論課上學到如何教學的理論知識，使教與學、知與行互為補充，互為完善，為畢業后完滿勝任工作奠定理論方面與技巧方面的基礎。鋼琴理論課改變了鋼琴技巧課純技術操作的枯燥形式，而運用多媒體、圖文并茂的形式，再加上妙趣橫生的音樂故事以及波瀾壯闊的鋼琴音樂篇章，更能激發學生學習鋼琴的熱情，提高了學生學習鋼琴的積極性與主動性。高職院校學生進校時雖然大多對鋼琴知之甚少，但是對鋼琴的學習卻有著極大的興趣，然而面對鋼琴抽象的觸鍵感覺、不同的技巧手法以及浩繁的作品文獻，僅在鋼琴技巧課上解決這些問題是缺乏系統性的，久而久之學生學習鋼琴很容易失去自我把握的準確性，失去認識對實踐的正確指導，逐漸產生對鋼琴既喜歡又害怕的心理。通過開設鋼琴理論課，將有可能解決這一問題，學生不僅找到了學習鋼琴的方法，而且還能用理論去指導實踐，同時也能用實踐驗證理論。因此，從培養學生學習能力出發，開設鋼琴理論課是可行的。
1．學習鋼琴技能與舞臺表演。
高職院校鋼琴學生在入校時存在著兩個普遍的突出的問題：一是彈奏水平參差不齊，程度差別大；二是彈奏方法不規范，從而導致教學任務難以完成。因此，在教學過程中一定要從最基礎的演奏技能開始對學生進行理論上的講解和實際彈奏的訓練，如怎樣觸鍵等，加強最基礎的入門動作訓練，才能為以后學生規范的彈奏打好基礎。重視基本功的規范性教育要貫穿于整個鋼琴教學法課程的始終，并隨著課程的不斷推進，逐步深化學生對鋼琴彈奏基本技巧的理性和感性認識。
高等職業教育院校的鋼琴課程不僅要求學生進行基礎鋼琴的學習，還強調對學生進行一定的藝術實踐訓練，從而促進理論與實踐的有機結合。學生在學校所學到的琴法技能以及相對應的理論知識，必須通過藝術實踐才能達到感性與理論的統一。可以適當運用一些如表演、技能競賽、藝術演出、實習等形式，來提高學生的實踐能力，讓學生在相互觀摩中學習，在藝術展示中進步。
2．教材及教學內容的選擇。
教材和教學內容需進行一定的選擇和科學地運用。教師應指導學生針對不同水平不同層次做出相應的教材選擇，并根據學生的個體差異為其量身定制更科學有效的練習方法，使學生在教學過程中有據可依，教學雙方都能更加輕松地完成教學任務。教材選擇講求循序漸進、由淺入深。教材選擇應以《高等職業院校鋼琴教程》為主，輔以其他各類教材。初級學生在學習練習曲時，通常選用如車爾尼系列、《哈農鋼琴練指法》等，而中級程度的學生，除了選擇相適應的教學內容外，還應注重選擇風格多樣的作品讓學生了解，進一步擴大知識面；程度較高的學生可以廣泛接觸學習更多的作品，并且通過實際的學習體驗提高其理解處理作品的能力。
在理論課教學時，教師可以首先從鋼琴的起源發展開始講解——鋼琴雖然誕生在意大利，卻是在德奧和英國得以發展和成長，在它誕生的頭一個世紀中經歷多次改良，隨著時代變遷，聲音尖銳古板、缺乏生機的撥弦古鋼琴被音響豐富、細膩洪亮的鋼琴所代替，到18世紀后期，鋼琴的魅力全面展現，進入19世紀，鋼琴更是登上“樂器之王”的寶座……可讓學生了解鋼琴這種樂器本身的構造、特性及其發展過程，然后再介紹每個時期、每種風格流派的鋼琴作品所具備的時代特征。通過對鋼琴發聲原理的學習可以引導學生從一開始就重視培養聽力，而對鋼琴發展史的了解可以培養學生對鋼琴學習的興趣，增強其學習欲望。介紹與鋼琴音樂相關的一系列鋼琴音樂史知識，從音樂史的角度分析具體作品的歷史、時代背景以及這個時代的鋼琴演奏風格是鋼琴集體理論課的重要內容之一。在此階段教學內容應輔以大量的圖文資料和示范活動，進一步促進師生之間的教學交流，形成良好的`教學氛圍。
4．加強識譜能力訓練。
在了解鋼琴這一樂器的發展和發聲特性以后，還應該利用鋼琴理論課對識譜這一重要環節對學生進行全面的引導。教師可以帶領學生對不同范例的樂譜進行由淺入深地分析，讓學生明白這些標注是作曲家對作品的最佳解釋，從而更準確深入地讀懂這些符號和標記。具體操作時可從最初的識譜的基本要素開始，例如音準、節奏、指法等等，這些內容往往都是在譜面上有明確標記，在識譜時一定要忠實于作曲家的原始意圖。但有時候在譜面上我們無法一眼看出這個音要用斷奏、連奏還是跳奏，這時就必須通過承上啟下或者是對作品及作曲家風格的了解和分析才能做到準確演奏。識譜能力的提高還包括讀懂樂譜中力度標記、速度標記、音樂表情術語、裝飾音、踏板講解和運用等，只有讓學生全面、正確、深入的識譜，才能更準確的領會作品內容，達到學習作品的目的，從而全面提升學生的鋼琴彈奏素養。
5．學習一定的鋼琴教學教法。
在鋼琴理論課教學中每學期都應安排適量的教學實習實踐課，并讓學生掌握一些鋼琴的教學教法，同時讓學生進行實際操作的鍛煉，讓學生們在其相互教學過程中掌握鋼琴教學方法和培養實際教學能力。做到理論與實踐結合，才能適應千變萬化的現代音樂教育工作需求。
鋼琴演奏基本技能是貫穿鋼琴綜合能力訓練的教學主線，而鋼琴教學法理論課是讓學生在有限的時間內掌握更多作品，積累更多鋼琴教學實戰經驗的最有效手段，也是教學工作獲得更大成果的有力保障，可以在一定程度上調動學生學習鋼琴的主動性和積極性。
應該說鋼琴理論課教學不是某種單一的技能課程，而是一門新興的綜合性課程，要求教師具有多學科的理化知識，具有極強的示范演奏能力、良好的心態以及引導學生展開討論的能力。目前鋼琴理論課教學還沒有一部完整、系統的教材來指導教學，尚處于初級探索階段，因此還需更多的高職鋼琴教育者對此進行深入的研究和探討。
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混凝土課程設計（實用17篇）篇五
一開設鋼琴理論課的重要性。
高職教育歷來以培養技術應用性人才為主要目標，對于高等職業院校鋼琴課來說，培養學生掌握實用的鋼琴技能技巧非常重要。但是，如果我們在教學實踐中只注重培養鍵盤的實際操作能力、注重傳授傳統單一技能，而忽視了音樂基本素質的提高，那將有悖于我們的初衷。現代高等職業院校的培養目標是：培養出更適應社會需要的具有綜合能力、綜合素質的人才。如何讓高等職業院校鋼琴教學從傳統單一技能訓練轉向更適應社會需要的綜合能力的素質教育，是當前教育改革實驗中的重要課題之一。調整相應的教學結構，探索新的鋼琴教學模式勢在必行。
高職院校音樂教育是對我國高職學生乃至全社會藝術教育有效的、迫切的、必要的補缺式教育。音樂教育專業中鋼琴課又是一門重要必修基礎課程和技巧課，在教學整體安排上占有重要地位。高等職業院校鋼琴教學是音樂教育的基礎和靈魂，學生掌握好彈奏鋼琴的基本技能技巧對于以后勝任工作崗位尤為重要，要實現這一目標就必須在“課程設置、課程內容、課程結構”等方面取得突破性的進展。鋼琴教學結構的改革絕非單純的上課形式的變化，鋼琴教學法理論課應該是傳統鋼琴教學與現代科學技術相結合而發展起來的一門新的學習課程，學生在學習鋼琴實際演奏技能的同時，也要對高等職業院校鋼琴教學法系統理論知識進行學習。高等職業院校鋼琴理論課程的設置是現代音樂教育在思想上、方法上的一個突破，使學生鋼琴演奏技能與音樂綜合能力全面提高。
二開設鋼琴理論課的可行性。
高職院校鋼琴必修課的目標不是培養專業的鋼琴演奏家，而是把鋼琴作為其他專業課程學習和日后教學工作的必要教學手段和重要輔助工具。鋼琴理論課教學在高等職業院校鋼琴基礎課培養目標的定位上更為合理，對學生綜合音樂素質和實際工作能力的培養也更為有利。從高職院校鋼琴課教學目標出發，如何使學生在有限的學習過程中對鋼琴技巧和鋼琴藝術有一個全面的.了解和掌握，開設鋼琴理論課是行之有效的方法。這樣學生不僅在鋼琴技巧課上能學到鋼琴技巧的實際操作，而且可以在理論課上學到如何教學的理論知識，使教與學、知與行互為補充，互為完善，為畢業后完滿勝任工作奠定理論方面與技巧方面的基礎。鋼琴理論課改變了鋼琴技巧課純技術操作的枯燥形式，而運用多媒體、圖文并茂的形式，再加上妙趣橫生的音樂故事以及波瀾壯闊的鋼琴音樂篇章，更能激發學生學習鋼琴的熱情，提高了學生學習鋼琴的積極性與主動性。高職院校學生進校時雖然大多對鋼琴知之甚少，但是對鋼琴的學習卻有著極大的興趣，然而面對鋼琴抽象的觸鍵感覺、不同的技巧手法以及浩繁的作品文獻，僅在鋼琴技巧課上解決這些問題是缺乏系統性的，久而久之學生學習鋼琴很容易失去自我把握的準確性，失去認識對實踐的正確指導，逐漸產生對鋼琴既喜歡又害怕的心理。通過開設鋼琴理論課，將有可能解決這一問題，學生不僅找到了學習鋼琴的方法，而且還能用理論去指導實踐，同時也能用實踐驗證理論。因此，從培養學生學習能力出發，開設鋼琴理論課是可行的。
1．學習鋼琴技能與舞臺表演。
高職院校鋼琴學生在入校時存在著兩個普遍的突出的問題：一是彈奏水平參差不齊，程度差別大；二是彈奏方法不規范，從而導致教學任務難以完成。因此，在教學過程中一定要從最基礎的演奏技能開始對學生進行理論上的講解和實際彈奏的訓練，如怎樣觸鍵等，加強最基礎的入門動作訓練，才能為以后學生規范的彈奏打好基礎。重視基本功的規范性教育要貫穿于整個鋼琴教學法課程的始終，并隨著課程的不斷推進，逐步深化學生對鋼琴彈奏基本技巧的理性和感性認識。
高等職業教育院校的鋼琴課程不僅要求學生進行基礎鋼琴的學習，還強調對學生進行一定的藝術實踐訓練，從而促進理論與實踐的有機結合。學生在學校所學到的琴法技能以及相對應的理論知識，必須通過藝術實踐才能達到感性與理論的統一。可以適當運用一些如表演、技能競賽、藝術演出、實習等形式，來提高學生的實踐能力，讓學生在相互觀摩中學習，在藝術展示中進步。
2．教材及教學內容的選擇。
教材和教學內容需進行一定的選擇和科學地運用。教師應指導學生針對不同水平不同層次做出相應的教材選擇，并根據學生的個體差異為其量身定制更科學有效的練習方法，使學生在教學過程中有據可依，教學雙方都能更加輕松地完成教學任務。教材選擇講求循序漸進、由淺入深。教材選擇應以《高等職業院校鋼琴教程》為主，輔以其他各類教材。初級學生在學習練習曲時，通常選用如車爾尼系列、《哈農鋼琴練指法》等，而中級程度的學生，除了選擇相適應的教學內容外，還應注重選擇風格多樣的作品讓學生了解，進一步擴大知識面；程度較高的學生可以廣泛接觸學習更多的作品，并且通過實際的學習體驗提高其理解處理作品的能力。
鋼琴課在教學內容上除了通常的鋼琴基礎及技能的學習之外，還應適當增加一些視奏、即興演奏、即興伴奏等學習內容。教學中，在注重提高彈奏技術的同時，應適當增加合作性曲目，使學生迅速熟悉鍵盤，并盡快掌握24個大小調及各類伴奏音型特點，逐步發展編配伴奏等實用技術能力，這樣才能使學生通過學習，掌握一定的基礎鍵盤技術水平和實用伴奏教學能力。
3．學習和認識鋼琴的構造與發展史。
在理論課教學時，教師可以首先從鋼琴的起源發展開始講解――鋼琴雖然誕生在意大利，卻是在德奧和英國得以發展和成長，在它誕生的頭一個世紀中經歷多次改良，隨著時代變遷，聲音尖銳古板、缺乏生機的撥弦古鋼琴被音響豐富、細膩洪亮的鋼琴所代替，到18世紀后期，鋼琴的魅力全面展現，進入19世紀，鋼琴更是登上“樂器之王”的寶座……可讓學生了解鋼琴這種樂器本身的構造、特性及其發展過程，然后再介紹每個時期、每種風格流派的鋼琴作品所具備的時代特征。通過對鋼琴發聲原理的學習可以引導學生從一開始就重視培養聽力，而對鋼琴發展史的了解可以培養學生對鋼琴學習的興趣，增強其學習欲望。介紹與鋼琴音樂相關的一系列鋼琴音樂史知識，從音樂史的角度分析具體作品的歷史、時代背景以及這個時代的鋼琴演奏風格是鋼琴集體理論課的重要內容之一。在此階段教學內容應輔以大量的圖文資料和示范活動，進一步促進師生之間的教學交流，形成良好的教學氛圍。
4．加強識譜能力訓練。
在了解鋼琴這一樂器的發展和發聲特性以后，還應該利用鋼琴理論課對識譜這一重要環節對學生進行全面的引導。教師可以帶領學生對不同范例的樂譜進行由淺入深地分析，讓學生明白這些標注是作曲家對作品的最佳解釋，從而更準確深入地讀懂這些符號和標記。具體操作時可從最初的識譜的基本要素開始，例如音準、節奏、指法等等，這些內容往往都是在譜面上有明確標記，在識譜時一定要忠實于作曲家的原始意圖。但有時候在譜面上我們無法一眼看出這個音要用斷奏、連奏還是跳奏，這時就必須通過承上啟下或者是對作品及作曲家風格的了解和分析才能做到準確演奏。識譜能力的提高還包括讀懂樂譜中力度標記、速度標記、音樂表情術語、裝飾音、踏板講解和運用等，只有讓學生全面、正確、深入的識譜，才能更準確的領會作品內容，達到學習作品的目的，從而全面提升學生的鋼琴彈奏素養。
5．學習一定的鋼琴教學教法。
在鋼琴理論課教學中每學期都應安排適量的教學實習實踐課，并讓學生掌握一些鋼琴的教學教法，同時讓學生進行實際操作的鍛煉，讓學生們在其相互教學過程中掌握鋼琴教學方法和培養實際教學能力。做到理論與實踐結合，才能適應千變萬化的現代音樂教育工作需求。
鋼琴演奏基本技能是貫穿鋼琴綜合能力訓練的教學主線，而鋼琴教學法理論課是讓學生在有限的時間內掌握更多作品，積累更多鋼琴教學實戰經驗的最有效手段，也是教學工作獲得更大成果的有力保障，可以在一定程度上調動學生學習鋼琴的主動性和積極性。
應該說鋼琴理論課教學不是某種單一的技能課程，而是一門新興的綜合性課程，要求教師具有多學科的理論文化知識，具有極強的示范演奏能力、良好的心態以及引導學生展開討論的能力。目前鋼琴理論課教學還沒有一部完整、系統的教材來指導教學，尚處于初級探索階段，因此還需更多的高職鋼琴教育者對此進行深入的研究和探討。
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混凝土課程設計（實用17篇）篇六
摘要：高職院校為了培養懂法守法的人才，需要開設法律常識課程。從實際情況來看，在《法律常識》教學的過程中還存在不少的問題，需要對其進行改革創新。本文針對這一問題，進行了詳細闡述。
關鍵詞：高職院校；《法律常識》；創新。
在培養人才時，高職院校既要普及學生的法律知識，確保其不但能掌握文化和技能，而且還能知法和守法。下面，筆者探討了《法律常識》課程的創新途徑。
一、《法律常識》課程作為獨。
立學科的必要性在教學《法律常識》時，我們通常會把法制教育與德育結合起來，而且法制教育的地位在德育之下，缺少獨立性。實際上，德育和法制教育都包含在社會價值教育中，其目的是培養符合社會要求的公民。具體來說，德育的目的是凈化人的內心世界，法制教育的目的是為了規范人的外在行為。但從實際情況來看，很多高職院校的《法律常識》課程都是由思想政治教師進行教學的，一定程度上影響了法制教育的效果，所以高職院校有必要獨立開設《法律常識》這門學科。
二、創新《法律常識》課程的教學方法。
1.利用案例進行教學。
教師借助典型事例，引導學生對其進行分析與講解，并運用自己學到的理論知識進行實踐。法律知識中有很多抽象的概念以及原理，利用案例教學能夠使其具體化，幫助學生理解。
2.利用討論的方法進行教學。
高職生缺乏積極性，處于被動狀態，所以在教學時，教師需要提升其參與度，把課程教學過程中涉及的社會熱點和難點問題，通過組織討論的形式，來提升學生的興趣，組織學生討論，從而培養學生表達與分析問題等能力。3.通過實踐的.方法進行教學法律學科具有較強的實踐性，所以在教學中，教師可以組織學生開展實踐活動，打破課上和課下之間的界限。
三、投入師資力量。
師資力量是確保教學質量的一個重要因素，所以高職院校必須重視教師素質以及業務能力的培養。對于《法律常識》課程來說，教師需要具備專業性以及實踐性。但在一些高職院校，一般是由校內的教師進行《法律常識》教學，其知識更新比較緩慢，脫離實踐，對教學效果造成了一定的影響，這個問題可以通過走出去和請進來的方式解決。
1.要走出去。
對于高職院校來說，需要安排法律常識課程教師到前沿城市院校進行交流、深造。法律知識不是一成不變的，由于時代不斷發展，法律知識也在逐漸改變，若是教師不進行自我學習和深造，就會給學生傳達一些錯誤信息以及落后知識，從而不利于學生學習。
2.要請進來。
高職院校要邀請一些精通理論知識以及實踐工作的律師、檢察官、法官等走進課堂，給學生講課。法律實踐方面的知識是學生對社會以及法律適用窗口進行了解的重要途徑。法律專業人士在進行教授時比較實際且生動，學生從中可以了解社會知識，并樹立起法律觀念，對于各種社會不正常現象提出自己的看法。
四、課程改革要體現院校特色。
當前，很多高職院校開設的《法律常識》課程比較類似，課時較少，且內容比較龐雜，很多采用合班課，學生數量比較多，教師也只是簡單羅列與堆積相關知識，無法保證教學效果。對于高職教育來說，主要是利用行業或者是企業作為依托，所以在教學《法律常識》課程時，一定要滿足法律素養的具體要求，同時還要體現出高職院校自身特點，從而滿足以后對行業的相關需求。因此，在設計教學模式流程的時候，要培養學生法律知識，高職院校就必須重視培養學生的職業素養，并結合學生各個專業，不但開設以及刑法和民法等課程，同時還開設與本行業和專業的相關法律課程。
五、結語。
綜上所述，教師需要拋棄傳統的教學理念與教學模式，結合高職院校的具體特點和學生的自身特點，進行課程改革以及建設。在教學《法律常識》課程中，教師要努力提升教學效果，確保學生能夠知法守法，以滿足社會的需求。
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混凝土課程設計（實用17篇）篇七
摘要：計算機圖像處理技術是“包裝印刷”、“平面設計”、“數字媒體技術”等專業的一門必修課。為了滿足相關工作崗位的職業技能需要，我們在該課程的課程教學設計中，引入企業實際項目，將知識點及操作技能進行整合，讓課程教學與實際工作更加貼近，從而達到提高學生職業能力的目的。
關鍵詞：計算機圖像處理;崗位技能;項目化教學。
鑒于計算機圖像處理技術是數字媒體領域相關職業崗位的一項核心技能，是從事平面廣告設計、網頁設計、包裝印刷、動漫及游戲制作等相關工作的必備技能，《計算機圖像處理》課程的開設能夠幫助學生提升職業技能，為今后勝任相應崗位的工作打下良好的基礎。因此，開設包裝印刷、平面設計、數字媒體技術等專業的高職院校均將《計算機圖像處理》作為一門專業必修課供學生學習。《計算機圖像處理》課程重點是引導學生深刻認識計算機圖像處理的基礎知識和工作流程；幫助學生理解計算機圖像處理技術的基本概念、色彩理論、設計策劃常識等相關知識；掌握圖像處理軟件的基本操作方法和技巧；同時提高學生的圖像處理能力和設計創意能力，并對計算機圖像處理領域的最新技術及發展動態有充分的了解和認識。在各專業課程體系中《計算機圖像處理》有著舉足輕重的作用。以“印刷技術”專業為例，其前續課程為《計算機應用基礎》、《印刷色彩學》等課程；后續課程為《圖文排版技術》、《印前工藝技術》、《印刷工藝》、《數字印刷》等專業核心課程。可見其在整個專業課程體系中起著承上啟下的作用。根據《計算機圖像處理》課程的重要性及特點，為了更好地實現各相關專業的人才培養目標，在課程開發時應該重點考慮以下幾個方面：
一、貫徹“工學結合”的職業教育辦學精神。
對于各高職院校課程開發來說，充分利用各項資源、找準“工學結合”的切入點，以突出展現高職院校的辦學特色。在實際操作《計算機圖像處理》課程開發過程中，經過與相關企業的共同研究，將模擬廣告公司圖像處理工作環節的業務制作流程作為課程內容，讓學生體驗實際工作情景、掌握計算機圖像處理技能。在教學實施的同時始終保持與相關企業的密切合作，確保將職業崗位的能力需求作為課程的教學內容。隨時關注和掌握行業的主流技術動態，使之及時轉化為教學資源。將企業項目案例融入教學中，把知識點嵌入實踐教學中，讓學生“做中學、學中做”，逐步掌握應學知識，提高實際操作能力。
二、以培養學生職業能力為目標。
高職院校通常會將提高學生的綜合素質和行業競爭力作為課程教學的根本目標。因此在課程設計時，重點強調學生實際操作能力的訓練。通過由易到難的項目實施，增強學生的學習動力，逐步提高學生發現、分析及解決問題的能力，提高學生實踐技能，培養學生的溝通能力、團隊合作能力、對新技術的敏感性和適應能力以及良好的職業態度。為達到前述目標，在教學中學生不僅僅局限于軟件基本操作的學習，還要求其了解和掌握與圖像處理相關工作崗位所應具備的相關知識，如數字媒體產品特點、印刷品的特點、設計與創意基本常識等，并不斷激發學生的創意思維和實踐積極性。
三、采取以工作過程為導向的項目教學方式。
為了體現職業教育的特點，把針對工作過程的項目教學、任務驅動教學、案例教學的教學思想融為一體，讓課程內容、教學方式貼近實際工作。1.模擬企業生產，實施項目化教學突破計算機圖像處理的傳統教學方式，按照企業實際生產流程，從對項目要求及特征的分析到最終完成項目的實際工作過程作為課程的教學線索，讓學生體驗和實踐圖像處理的完整工作流程，從而熟練掌握崗位技能。將整個課程設計為一個大項目，大項目由若干具體分項目組成，具體分項目下又設多個任務。例如，在“印刷技術”專業《計算機圖像處理》課程設計中，我們根據區域經濟發展的特點，與相關企業共同開發該課程，即圍繞某旅游節相關產品制作過程作為教學的主要內容：旅游節邀請函、景區門票、景區宣傳單、旅游節專刊、畫冊等的設計與制作。2.五個環節逐步提升學生的崗位技能總體來看，學生在完成每個項目時均要經歷五個基本環節，其對知識的了解與技能的掌握從深度和廣度方面均呈逐步擴展的趨勢。第一環節，以教師為主的案例分析。選擇有針對性的經典案例展開教學，并進行案例特征分析，明確本次教學須達到的目的。第二環節，以教師為主的知識點解析。講解前述案例中涉及的理論要點、實際操作的重點和難點，啟發學生舉一反三、拓展應用。第三環節，以學生為主的課堂模仿操作。讓學生通過模仿體驗，掌握基本操作技能，將教、學、練有機結合，鞏固學習效果。第四環節，以學生為主的項目小實訓。在每個項目最后環節設計一個綜合小訓練，內容重點涉及該項目的主要知識點和操作技能，給學生預留更多的思考和運用空間。學生按要求獨立完成訓練內容，并對完成過程進行總結。第五環節，以學生為主的綜合實訓項目。在全部課程內容完成后，設計一系列由易到難、由簡單到復雜的綜合訓練項目。通過這些訓練，進一步提升學生發現、分析和解決問題的能力以及綜合運用能力。《計算機圖像處理》課程“五個環節”的設計，就是希望通過所設項目的逐一完成，經過五個步驟的訓練，在完成任務的同時獲得成就感，激發對圖像處理技能的學習積極性；逐步掌握計算機圖像處理的知識、圖像處理軟件的基本操作方法與技巧；充分發揮學生的自主性、創造性；在此過程中其創意設計能力、團隊合作能力及開拓創新能力也將得到提高。為了取得最優化的教學效果，應綜合考慮與課程相關的各種因素，將各個教學環節作為本課程教學系統的一個組成部分。而從整個專業課程體系出發，又將本課程的'教學視為整個專業教學中的一個環節來對待。做好本課程與前導、后續課程的銜接，知識與技能的整合。
四、側重過程評價的教學效果考核方式。
為了檢測教學效果，客觀評價學生對計算機圖像處理技能的掌握情況，提出了相應的評價要求：
1.設計多種評價手段和方法采用項目評價、目標評價、理論與實踐一體化評價模式，采取階段小項目考核與綜合項目考核相結合的教學效果考核方法。多種手段和方法的采用，一方面有利于對學生的學習狀態、學習效果做出及時客觀的評價；另一方面也有利于授課教師對教學方法和教學內容的監測和總結，必要時做出適時調整。
2.全面綜合評價學生的能力從多角度對學生的能力進行評價，以此引導學生綜合能力的提高。評價中側重學生動手能力及分析和解決問題能力的考核，鼓勵創新能力的展現。
（1）團隊合作精神：考查學生在完成項目任務過程中與他人合作的態度、溝通方式方法以及溝通的最終效果。
（2）學習態度考核：考查教學過程中學生的主動性、參與度的情況。
（3）方法能力考核：重點考查學生分析和解決問題能力，以及創新能力。
（4）操作技能考核：考查學生的基本操作方法和技巧掌握的熟練程度、綜合運用能力及完成效果。
總之，在《計算機圖像處理》課程設計中，力求體現“以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系”，貼近職業崗位，提升職業能力。讓學生通過課程的學習充分了解和實踐完整的圖像處理工作流程，掌握計算機圖像處理的操作技能與技巧，提高綜合素質，以此具備良好的職業素養，為今后從事相關崗位的工作打下良好基礎。
混凝土課程設計（實用17篇）篇八
對學生的整個設計過程還是很滿意的，對梁和板的配筋還是滿足規范要求，但是也出現了一些問題，圖形是由pkpm轉到cad上的，在電腦上是很清楚，很美觀，但是當打印成冊時，一些圖形很不理想，要么是不清楚，要么是一些字符設置的大，要么設置的小，很不理想。五。設計中存在的不足和改進措施：
1、部分學生對手算存在很大的困難，對一些基本的公式不能理解，導致出錯。
2、對規范的查閱還保護是很熟悉，為此在以后的教學中讓學生多看規范。
3、對軟件中出現的問題要及時糾正，要求學生自己多應用軟件進行設計。
混凝土課程設計（實用17篇）篇九
課程設計安排一星期，但是任務比較重，再加上學生對軟件不是很熟，所以重點就是講解軟件的應用和荷載的計算，具體安排如下：第一天上午熟悉課程設計任務書，講解荷載的查閱以及計算的方法，下午讓學生自己進行計算荷載和在荷載作用下的內力；第二天，第三天上午講解pkpm的應用過程，講解圖形的輸入，荷載的輸入，樓層的安裝，內力分析以及配筋圖的選取，下午在教師的指導下讓學生自己進行軟件設計；第四天讓學生自己設計，第五天，第六天就是整理和提取數據、圖形，并整理成冊。
這次設計主要是用軟件進行設計，再加上教師的跟蹤，大部分學生很有積極性，并且能善始善終，特別是在設計的過程中，同學們熱情很高，有問題就互相討論，互相請教，這樣對軟件中出現的問題就能很快解決，特別是在提取圖形方面，學生不知所措，經過老師的講解，終于解決這個問題。
混凝土課程設計（實用17篇）篇十
混凝土課程是我大學學習生涯中的一門重要課程，通過這門課程的學習，我對混凝土的性質、配合比設計、施工技術等方面有了更加全面的了解。在課程的學習過程中，我不僅提高了自己的專業素養，還學到了很多與實際工作相關的技能。以下是我對混凝土課程的心得體會。
首先，混凝土課程讓我對混凝土的性質有了更加深入的了解。在課程上，我們學習了混凝土的成分、物理特性、化學反應等知識。通過這些知識的學習，我了解到混凝土的強度、耐久性、抗滲性等是由水灰比、膠凝材料類型和含量、骨料和骨料粒徑等因素決定的。這些知識不僅讓我明確了混凝土的工作原理，還使我能夠根據施工需求選擇合適的混凝土配合比，提高了我的實踐能力。
其次，混凝土課程讓我掌握了混凝土配合比設計的方法。在課程學習中，我們學習了混凝土配合比設計的基本原理和計算方法。通過課堂上的案例分析和實踐操作，我了解到了不同配合比對混凝土性能的影響。同時，課程還教會了我如何根據工程要求選擇膠凝材料、骨料和混凝土摻合料等材料，并確定合適的水灰比。我通過實際操作和實驗分析，提高了我對混凝土配合比設計的能力，為將來的工作打下了堅實的基礎。
第三，混凝土課程增強了我對混凝土工程施工技術的理解。在課程學習過程中，我們學習了混凝土澆筑、振搗、養護等方面的技術要求。通過參觀工地和實踐操作，我親身體驗了混凝土施工過程中需要注意的細節和要領。我了解到混凝土澆筑的目的是為了獲得均勻、致密、無裂縫的混凝土結構；振搗則可以提高混凝土的密實性和耐久性；養護則是確保混凝土的強度和耐久性發揮出來。通過這些課程學習和實踐經驗的積累，我掌握了一些基本的混凝土施工技術，為將來從事相關工作打下了基礎。
第四，混凝土課程拓寬了我的專業視野。在課程學習中，我不僅學到了混凝土材料與施工技術的知識，還了解到了混凝土在實際工程中的應用前景和發展趨勢。我了解到混凝土在建筑、道路、橋梁等工程中起到了重要的作用，并且隨著時代的發展，對混凝土的要求也越來越高。因此，我意識到自己需要不斷學習新知識和掌握新技術，以適應行業發展的需求，為我未來的職業發展做好準備。
最后，混凝土課程還培養了我團隊合作和解決問題的能力。在課程中，我參與了多個小組項目和實驗操作。在這個過程中，我與同學們一起探討問題、共同解決難題，并且共同完成項目任務。通過團隊合作，我學會了傾聽他人的觀點，提出自己的見解，并達成共識。同時，課程還培養了我解決問題的能力，充分發揮自己的創造性思維和動手能力，解決實際工程中的實際問題。
總之，混凝土課程讓我對混凝土的性質、配合比設計、施工技術等方面有了更加全面的了解。通過課程的學習，我提高了自己的專業素養，學到了與實際工作相關的技能。這門課程不僅讓我從理論上了解了混凝土，還培養了我的動手能力和團隊合作精神。相信這些知識和經驗將對我未來的工作和職業發展產生積極的影響。
混凝土課程設計（實用17篇）篇十一
混凝土課程是建筑類專業學生必修的一門重要課程，傳授著我國混凝土設計、施工、加固以及養護等方面的知識。近來我剛好上完這門課程，從中獲得了不少經驗和感悟，故本文將分享我個人的混凝土課程心得體會。
第二段：理論學習與實踐操作的結合。
混凝土課程培養了我們對混凝土結構的認知和應用技能。在混凝土課程中，我逐漸理解了混凝土結構的各種技術性能和材料特點，以及諸如抗震、抗剪、抗滲等方面的設計和施工玄機。在理論學習的基礎上，混凝土課程也將理論與實踐結合起來。我們可通過制作混凝土模型、訪問工地、參觀建筑實例，親身操作中學習混凝土的構建和使用。
第三段：注重安全性。
作為一門應用性課程，混凝土在實踐操作中涉及到的技術環節相對較多，其風險無疑是十分嚴重的。誠然，在混凝土課程中，教師也非常注重培養我們職業素養和安全意識。在課堂、操作現場舉辦各種安全培訓，告訴我們特定操作時應注意的地方，以及極為重要的操作細節，更詳實地傳授著操作技能與應對建筑施工中常見問題的方法。
第四段：實踐中的機會。
實踐操作是混凝土課程的重頭戲，課程核心體驗。在操作中，我們可以系統地在安全的環境中學習混凝土的構建以及正確使用各種工具設備。同樣，在操作中我們也能夠很好地鍛煉自己的團隊合作能力、訓練自己的細心和耐心，并且還有機會提升實踐能力和解決問題的本領。這些都是理論學習無法體驗和領悟的重要體驗。
第五段：結語。
總的來說，在混凝土課程中，我們不僅僅學習到了混凝土的結構、施工、加固以及養護等知識，更是體驗到了科學嚴謹的理論體系和實踐操作的基礎技能。如此的一門課程，對于我們日后的工作和學習生活都具有非常重要的作用。因此，我也將會一直保留對混凝土課程的熱愛，不斷總結，深化自己在該領域的學習和研究。
混凝土課程設計（實用17篇）篇十二
混凝土設計實驗是土木工程專業學生不可或缺的一門實踐課程。通過該課程，學生能夠深入了解混凝土結構的原理與設計方法，并通過實驗掌握混凝土的配合比設計和施工技術。在這個實踐過程中，我收獲了許多寶貴的經驗和體會，有關材料的選擇、攪拌和養護等方面，下面將對我在混凝土設計實驗中的心得體會進行總結和反思。
首先，材料的選擇十分重要。在混凝土的設計與制備過程中，選擇優質的原材料能夠有效提高混凝土的強度和抗滲性能。在實驗中，我發現細砂的質量對混凝土的流動性和強度有著重要影響。過于細沙的使用會導致混凝土的流動性變差，并且容易產生裂縫，而粗砂會使混凝土的骨料分布不均勻，從而影響強度。此外，水泥的選擇也非常重要。不同類型的水泥對混凝土的早期和后期強度發展存在差異，因此需要根據具體情況選擇合適的水泥。我在實驗中認識到，材料的選擇對混凝土結構的性能起著決定性的作用。
其次，攪拌過程需要控制得當。攪拌是混凝土配合比設計的重要環節，攪拌時間、速度和攪拌比例都會直接影響混凝土的強度和均勻性。在實驗中，我發現過長或過短的攪拌時間都會導致混凝土的坍落度變化，過長時間攪拌會使混凝土變稀，影響強度，而過短時間攪拌則會使混凝土中存在未充分水化的水泥顆粒，從而降低強度。此外，適當調整攪拌速度可以確保混凝土與骨料充分混合，避免骨料的堆積和結塊。因此，在混凝土的攪拌過程中，需要控制好時間、速度和比例，以保證混凝土質量和性能的穩定。
此外，養護是混凝土設計中不可忽視的環節。混凝土在剛澆筑后需要經過一定的養護時間，以確保其充分水化和強度發展。在實驗中，我發現高溫和干燥環境下的混凝土易出現開裂和強度低下的問題。因此，在混凝土剛澆筑后，需要及時進行養護，保持適宜的溫度和濕度。在實驗中，我學到了采用覆蓋塑料薄膜保濕、噴水養護等方法，有效提高了混凝土的抗裂性和強度。
最后，合理的配合比是保證混凝土質量的關鍵。配合比是指混凝土中各組分的比例關系。通過實驗，我發現，合理的配合比能夠確保混凝土強度和持久性的要求。在實驗中，我通過對不同配合比混凝土的制備和測試，發現在一定范圍內，砂漿和骨料的摻量、水泥和水的使用量等都會對混凝土的性能產生影響。通過不斷調整配合比，我成功制備出了符合設計要求的混凝土。因此，在混凝土設計中，合理的配合比設計是保證混凝土質量和性能的重要保障。
通過混凝土設計實驗，我對混凝土結構的原理和設計方法有了更深入的了解。在實踐中，我也收獲了許多寶貴的經驗和體會。材料的選擇、攪拌過程的控制、適當的養護和合理的配合比設計是保證混凝土質量和性能的關鍵。在今后的學習和工作中，我將繼續學習和探索混凝土設計的相關知識，不斷提升自己的實踐能力。
混凝土課程設計（實用17篇）篇十三
混凝土設計是現代建筑中常見的一種結構設計方式，具有優異的強度、耐久性和可塑性。在這個過程中，我學到了許多寶貴的經驗和知識。在這篇文章中，我將總結和歸納我在混凝土設計中所獲得的心得體會。
第二段：理論與實踐相結合的重要性。
混凝土設計是一個涉及理論與實踐相結合的過程。僅有理論知識是不夠的，還需要在實踐中不斷摸索和積累經驗。我在學習的過程中，通過實驗室和實際工地的實踐，提高了對混凝土性能與施工工藝的理解。理論性的知識為我提供了基礎，實踐中的問題和挑戰則推動我深入思考和創新。
第三段：設計參數選擇的重要性。
在混凝土設計中，合理選擇設計參數是至關重要的。我學到了不同設計參數對混凝土性能和材料成本的影響。通過了解和分析不同參數的優缺點，我可以根據具體設計要求選擇最佳的方案。在實踐中，我也發現了一些設計參數與實際工地情況不相適應的問題，這促使我在設計中更加注重工程實際情況的分析和綜合考慮。
第四段：施工管理的重要性。
混凝土設計只是整個工程的一部分，施工管理也是不可忽視的環節。通過參與實際工地施工并與施工人員密切合作，我認識到施工管理對保證工程質量的重要性。合理的施工方法和嚴格的質量監控可以有效減少混凝土施工中的質量問題。因此，我在設計時也注重考慮施工工藝，并提供相應的建議，以確保設計方案可以順利實施。
第五段：不斷學習的態度。
混凝土設計是一個不斷學習的過程。隨著科技的進步和社會的發展，新材料和新技術層出不窮。對于我而言，學習永遠不會停止。我將積極參加各類學術交流和培訓活動，不斷更新自己的知識和技能。同時，我也會持續關注行業前沿動態，了解新材料和新技術對混凝土設計的影響。只有不斷學習和進步，才能在混凝土設計領域中不斷提升自己的競爭力。
結論：
通過混凝土設計的學習與實踐，我深刻認識到理論與實踐相結合的重要性，合理選擇設計參數的必要性，以及施工管理對保證工程質量的重要性。同時，我也明白了不斷學習的態度對于自身發展與職業成長的重要性。在未來的工作中，我將繼續努力，不斷提升自己的設計水平和專業技能，為建筑行業的發展做出應有的貢獻。
混凝土課程設計（實用17篇）篇十四
第一段：實習背景介紹及初次接觸混凝土設計的感受（200字）。
混凝土設計實習是我大學期間的一次重要實踐機會。我就讀于土木工程專業，在學習過程中對混凝土有了一定了解，但從未有機會親自參與實踐。因此，這次實習給了我一個了解混凝土設計實際運用的機會。剛開始接觸混凝土設計時，我對其復雜性感到畏懼，同時也有著濃厚的興趣。我意識到，這是一項需要嚴謹和精確的工作，它涉及到結構、力學和材料科學等知識領域的綜合應用。并且，混凝土設計在建筑領域起著至關重要的作用，因此我對混凝土設計產生了濃厚的興趣。
第二段：實習工作內容及經歷（300字）。
在實習過程中，我有幸參與了一個大型項目的混凝土設計工作。首先，我的任務是研究項目的需求和設計規范，并進行必要的數據收集。這需要我對設計規范有一個全面的理解，并且能夠準確地找到和整理相關數據。接下來，我加入了設計團隊，開始參與具體的混凝土結構設計。這是一個具有挑戰性的過程，因為每個結構都有其獨特的要求和限制。我學會了使用一些計算軟件和工具來進行強度和穩定性計算，并進行實際工程應用。
在實習的最后幾個星期，我還參與了混凝土的澆筑和檢測工作。這是一個必要的步驟，因為沒有質量控制和成品檢測，任何設計都無法實際應用。通過參與這些實際操作，我對混凝土在不同環境下的表現和特性有了更深入的了解。我也學會了如何選擇合適的混凝土配合比和施工工藝，以及如何通過現場檢測來確保混凝土結構的質量。
通過這次混凝土設計實習，我獲得了許多寶貴的經驗和知識。首先，我學會了如何將理論知識應用到實際工程中。盡管在課堂上學到了大量相關知識，但在實踐中運用它依然是一項挑戰。通過實習，我學會了將課堂上學到的知識與實際項目需求相結合，這讓我對自己的專業知識更加自信。
其次，我了解到混凝土設計實際上是一個團隊合作的過程。無論是與設計團隊合作，還是與施工人員和檢測人員合作，每個環節都需要相互配合和溝通。一個好的團隊合作對于項目的成功非常重要，而實習讓我更加明確了這一點。
第四段：對未來職業發展的影響（200字）。
這次實習對我的未來職業發展產生了積極的影響。首先，它增加了我的工程實踐經驗，使我成為一個更有競爭力的求職者。混凝土設計是土木工程領域的重要分支之一，擁有這方面的實踐經驗將使我在未來的工作中更加出色。
其次，實習讓我對自己的職業目標更加明確。通過實踐，我發現我對混凝土設計有著濃厚的興趣，并且愿意在這個領域繼續深耕。因此，我將在畢業后選擇混凝土設計相關的工作，并進一步提升自己的技能和知識。
第五段：總結與展望（200字）。
通過這次混凝土設計實習，我不僅學到了專業知識和技能，還提升了自己的實踐能力和團隊合作能力。實習增強了我的自信心，讓我更加堅定地追求工程領域的職業發展。我希望將來能繼續在混凝土設計方面發展，并為建筑領域的發展做出自己的貢獻。也希望通過不斷的實踐與學習，不斷提升自己的能力，成為一名優秀的混凝土設計工程師。
混凝土課程設計（實用17篇）篇十五
混凝土是建筑工程中重要的結構材料之一，其強度和耐久性直接影響著建筑物的安全性和使用壽命。混凝土設計實驗是驗證設計理論的重要環節，通過實驗得到的數據可以驗證設計方案的可行性和合理性。本文將通過混凝土設計實驗心得體會，探討實驗目的與重要性，并分享實驗中的收獲與體會。
二、實驗中的設計與調配。
在混凝土設計實驗中，首先需要根據設計要求確定所需強度等級和配合比例。然后，根據配合比例進行原材料的準確稱量和混合。在這一過程中，精確的數據和仔細的操作尤為重要。我在實驗中學會了如何根據設計要求調配混凝土，保持配合比的準確性以及避免摻雜雜質的影響。實驗中的設計與調配過程讓我明白了材料配合比例對混凝土性能的重要性。
三、實驗中的模具制作與養護。
對于混凝土實驗來說，模具的制作與養護是影響實驗結果的關鍵環節。我學會了如何制作規范尺寸的模具，并進行仔細的養護。在養護過程中，要注意控制濕度和溫度，以確保混凝土的質量和強度。實驗中的模具制作與養護過程讓我認識到了細節對于實驗結果的重要性，只有在每個環節都保持嚴格標準，才能得到準確的數據。
四、實驗數據的處理與分析。
從實驗中得到的數據是我們評估混凝土性能的重要依據。在實驗過程中，我學會了如何處理和分析實驗數據，包括計算平均值、方差和標準差等。這些數據可以幫助我們對混凝土的性能進行準確評估，深入了解材料的優缺點。通過實驗數據的處理與分析，我對混凝土的性能指標有了更深刻的理解，并能夠在設計中做出更科學合理的決策。
通過混凝土設計實驗，我不僅學到了有關混凝土性能的理論知識，更加深了對實驗科學性的認識。首先，實驗的準確性和精確性對于結果的可靠性至關重要。任何一環節的疏忽和偏差都可能導致實驗結果的不準確。其次，實驗的重復性和可重復性也是評估實驗有效性的重要指標。只有通過多次實驗的結果一致性，才能增加實驗結果的可靠性。最后，實驗中良好的團隊合作和溝通能力也是必不可少的。只有團結協作，共同完成實驗任務，才能取得良好的實驗效果。
總之，通過混凝土設計實驗，我不僅學到了實驗技術和理論知識，更加深了對實驗科學性的認識。實驗中的設計與調配、模具制作與養護、數據處理與分析等過程讓我實踐了科學的思維和方法，并意識到實驗中每一個環節的重要性。混凝土設計實驗的心得體會將成為我今后在建筑工程領域中設計和施工實踐的寶貴經驗。
混凝土課程設計（實用17篇）篇十六
近年來，城市建設不斷發展，混凝土作為一種重要的建筑材料，在建筑工程中扮演著重要的角色。為了提高學生對混凝土設計的理解和掌握能力，我校對混凝土設計實驗進行了一系列的探索與實踐。在參與實驗的過程中，我收獲頗豐，積累了許多寶貴的經驗和心得。以下將進行一份總結以及對于未來混凝土設計實驗的展望。
混凝土作為一種普遍存在的材料，在建筑工程中應用廣泛。通過參與混凝土設計實驗，我進一步了解了混凝土的性質和特點，對于混凝土配合比設計、拌合問題、抗壓強度測試等方面有了更深入的認識。實驗不僅使我對于混凝土的工藝流程有了更清晰的了解，同時也加深了我對于混凝土設計理論的把握。通過實驗，我意識到實踐在學習中的重要性，理論只是虛設，實踐才是檢驗真理的唯一標準。
第二段：實驗中遇到的困難與應對方法。
在實驗中，我們常會遇到一些問題和困難，例如當配合比不合適時，混凝土的強度和穩定性就會受到影響。此外，混凝土的拌合問題也是一個值得關注的地方，我們需要掌握正確的拌合機操作方法和拌合時間，并為不同的混凝土配合比選取合適的拌合器。為了解決這些問題，我及時請教老師和同學，并查閱相關的書籍和資料，積極嘗試不同的方法和配合比，從而找到解決問題的最佳策略。
通過一段時間的努力實踐，我在混凝土設計實驗中取得了一些成績，并加深了對混凝土設計的理解。通過自己動手操作，可以更加清楚地理解和記憶混凝土的配合比設計和拌合技術；通過進行抗壓強度測試，可以直觀地了解混凝土的力學性能和抗壓強度；通過實驗報告的撰寫，可以提高自己的實驗能力和科學素養。實踐中，我也不斷發現自己的不足之處，并在實驗中汲取經驗，充實自己。實驗不僅是對于理論學習的補充，更是培養我們解決實際問題的能力和創新思維的一個重要途徑。
雖然在混凝土設計實驗中取得了一些成績，但我也明白自己還有許多需要提高和完善的地方。未來，我希望能夠更加積極主動地參與到實驗中，通過實踐來鞏固和擴展自己的知識儲備。同時，我也希望能夠與同學們進行更多的學習和交流，相互促進、相互學習，在實驗中發現問題和解決問題的能力更具備。我相信，在未來的實踐中，我會不斷提高自己的實驗技能和科學素養，為將來的工作做好充分的準備。
第五段：總結。
通過參與混凝土設計實驗，我收獲頗豐，不僅加深了對混凝土設計的理解和掌握，更增長了實踐操作的能力和科學素養。在未來，我將繼續努力，不斷完善自身，在混凝土設計實驗中發揮更大的作用。混凝土設計實驗不僅為我們提供了鍛煉自己的機會，更為之后的學習和工作打下了堅實的基礎。我將珍惜這次實驗機會，不斷學習，不斷進步，用自己的實踐探索來助推城市建設的發展。
混凝土課程設計（實用17篇）篇十七
近期，我有幸參與一家建筑設計公司的混凝土設計實習。通過這段實習經歷，我不僅學到了許多理論知識，更重要的是深入了解了混凝土設計的實際操作過程。在這篇文章中，我將分享我在實習中的所見所聞，以及我從中獲得的寶貴經驗。希望通過這些心得體會，能夠為即將投身混凝土設計行業的同學們提供一些參考。
第一段：學習理論知識。
在實習的初期，我為公司的工程師們提供了一些助理工作，并利用業余時間研究了混凝土設計的相關理論知識。盡管我在學校里已經學過一些基本的混凝土設計知識，但在實際工作中，發現理論知識遠遠不夠，還需要了解更多的背景知識，如材料性能、結構力學等。通過與工程師們的交流和文獻的閱讀，我逐漸掌握了更多關于混凝土設計的知識，并認識到理論與實踐的差距。
第二段：熟悉設計軟件。
混凝土設計實習不可避免地與設計軟件相結合。在實習的第二個階段，我開始接觸一些常用的混凝土設計軟件，如AutoCAD、PKPM等。通過與工程師們的指導和自己的努力，我逐漸熟悉了這些設計軟件的操作，學會了如何通過軟件對結構進行建模和分析，為實際工程提供準確的設計參數。
第三段：實際工程應用。
在實習的中期，我開始參與一些真實工程的設計過程。在工程師的指導下，我學會了如何根據具體要求進行結構設計，如計算荷載、選擇合適的材料、確定截面形狀等。通過與工程師們密切合作，我逐漸發現了理論知識與實際工程的聯系，并對混凝土設計有了更深入的認識。
第四段：問題解決能力的提升。
在實習過程中，我經常面對一些困難和問題。有時候，計算結果與理論不符；有時候，施工圖紙與實際情況不一致。在這些情況下，我不是猶豫不決，而是主動與工程師們溝通，提出問題，并思考解決方案。通過這個過程，我的問題解決能力不斷提升，學會了發現問題、分析問題和解決問題的方法和技巧。
第五段：全面發展的機會。
除了純粹的混凝土設計工作，實習還給了我其他方面的發展機會。比如，我有幸參與了一些現場勘察和調查工作，深入了解了實際工程的環境和條件。此外，我還有機會與其他專業的工程師們合作，如土建工程師、結構工程師等，從他們那里學習到了其他專業知識和技巧。通過這些機會，我對自己未來職業發展方向的選擇有了更加清晰的認識。
總結：
通過這段混凝土設計實習經歷，我感受到了理論與實踐之間的差距。在實際工作中，理論知識只是基礎，真正成為一名合格的混凝土設計師需要在實踐中不斷探索、學習和成長。參與實習的過程，提高了我的理論知識應用能力、問題解決能力以及與不同專業工程師合作的能力。雖然實習過程中遇到了許多困難和挑戰，但堅持下來，我獲益匪淺。對于即將進入混凝土設計行業的同學們，我希望你們能夠珍惜實習機會，努力學習和實踐，不斷提升自己，成為一名優秀的混凝土設計師。