在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心情變變變教學反思篇一
本單元學習過程中需掌握十一個主要概念，六個物態變化過程，兩個探究實驗，兩組主要圖像．考慮到概念和物態變化過程較多，學生容易混亂，所以在教學過程中我注意引導學生用簡單的生活事例去理解。
以《汽化和液化》一節為例，理論內容很簡單，僅僅是氣態和液態兩種物態之間的變化，過程中伴隨著吸熱和放熱。但是如何合理應用到自然界和生活中的現象去，能不能用這一節的知識解釋自然界中的一些常見現象，需要一個鍛煉的過程，需要對學生進行啟發，提高思考能力。有這樣一個題目“100℃的水和100℃的水蒸氣哪一個燙傷更嚴重？”對于學生來說，在沒有教師指導，不查閱資料的情況下這不是一個很簡單的問題。這也是生活中的常見現象。解決這個問題就要知道其中存在的物態變化過程，把所學到的理論知識應用進去。我覺得解決這個問題需要教師的引導和啟發，培養學生的思考力、判斷力。
自然界中雨、雪、露、霧、霜的形成也是比較典型的物態變化，解釋這些自然現象形成的過程也是理論知識的一個拓展。尤其是在教材所涉及的液化內容很少的情況下，需要教師進行引導性學習，在講解的時候還要強調吸熱和放熱。
水的沸騰探究實驗是汽化現象的延伸學習，目的在于鍛煉學生動手操作、觀察總結能力。僅從操作上來講，該實驗很簡單，大部分學生是可以完成的。但是能不能得出正確的實驗現象，能不能按要求記錄數據并進行總結，還是需要學生認真對待。
總的來說，物理知識來源于生活，學習的目的就是要學生體驗理論知識得出的過程，并能把理論知識靈活地應用到生活中去。在潛移默化中鍛煉學生理論與實際的結合能力，“在物理中體驗到生活，在生活中學習到物理”很重要。
教學中的注意事項：
作業中出現的問題：學生在表達物態變化的時候寫了錯字，熔化的“熔”字寫成了“溶”或“融”、汽化的“汽”字寫成的“氣”，熱脹冷縮的“脹”寫成了“漲”。出現這樣的原因，除了學生看書不認字外，我在上課的時候有強調，但沒落實到寫下來，這使得我吸取了一個教訓：越是簡單的地方越有可能出現錯誤。所以老師就不能忽略，而應在教學過程中時刻提醒他們。
心情變變變教學反思篇二
復習完物態變化這一節后，我對這一節的復習有以下幾點反思。
1、對物態變化這一章的概念，如熔化，凝固，升華，凝華，汽化和液化等概念模糊不清。在考試中仍大面積出現把熔化和升華混淆等。
2、不能用所學的知識來解釋生活中的現象。如在這張試卷的實驗題中，其實考的就是影響蒸發快慢的因素。如果單純的問：影響蒸發快慢的因素有哪些？大部分學生都能回答出來。但是，結合實際生活中的例子：蔬菜和水果水分蒸發的快慢，他們就無所適從。
3、對于溫度計的讀數也不太熟練。零下22度往往看成22度。最后一題是關于溫度計的計算，全班只有少數同學答對，可見我在上溫度計這節新課時，講的過于簡單。沒有進行深入的訓練。這個毛病有待在以后的課上改正。
4、探究實驗仍是弱點。這就需要在以后應該加強對學生進行探究實驗題的強化訓練。此外，更需要我們在平時的教學中加強對學生實際動手能力的鍛煉。應該多做一些探究性實驗和對學生發散思維能力的培養。但最重要的是要培養學生]學習物理的興趣和積極性。
《物態變化》
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心情變變變教學反思篇三
本節課在教學過程中按照課前預設的目標，主要體現：注重學生學會了什么？注重學生體會到了什么？注重學生感受到了什么？整堂課上下來，從三維角度對學生進行了多方面訓練，學生學習氛圍很濃。達到了教學預設目標，主要表現在以下幾個方面：
1、引導學生學會觀察，提高他們的觀察能力。通過學生觀察，找出兩種相關聯的兩種量之間的聯系。通過觀察，讓學生自己去發現相關量的兩種量之間的關系，從而充分體現學生學習的自主性。
2、引導學生學會歸納，提高學生的語言組織能力和表達能力。在表述相關聯的兩種量的關系時，讓學生根據問題來尋找、組織、歸納得出兩個相關聯的量之間的變化規律。
3、引導學生學會互相合作，共同獲取知識。讓他們學會幫助別人，學會合作。
4、體會到靠自己的力量獲取知識的成就感，從而增強他們學好數學的信心。
5、讓學生感受到學習的主人翁地位。在整個教學過程中，我始終處在引導、輔助的地位。讓學生成為課堂的主人，讓他們盡情表達對于知識的見解，讓他們深深感受到這間教室是屬于他們的，這節課是屬于他們的。
6、讓學生感受到我能行。讓每個學生都有回答問題的機會，這是我這節課的任務。讓他們有展示自己才華的機會。有的`學生可能只能說一句，有的學生可能會表達不清楚，但他們的勇氣就值得我去表揚，去鼓勵他們，讓他們感受到我能行。
在今后的教學過程中真正還給學生屬于他們的課堂，讓他們在屬于自己的空間里自主的獲取知識，找回學習數學的自信。把數學課堂建立在生活化情境中，使學生在生活化的數學學習中健康成長。
心情變變變教學反思篇四
12月7日下午第一節課在楚都中學綜合電教室舉行的荊州區“課內比教學”全區教師教學比武活動中，我講了一節《物態變化》復習課，整節課還算順利完成，但是經過區教研員秦清德老師、評委張連杰老師，以及眾多經驗豐富的老師的點評也發現了很多不足，并且有了很多收獲。
《物態變化》這一章的知識，作為教師，我已向學生傳授了多年，雖然每年的學生不同，知識的掌握也有差異，但近期總是感覺到一成不變的教學方法和教學思路可能適合一批學生，但對另一批學生卻不一定有好的效果。教育的整體觀念在改變，學生的思維、認識、學習方法、習慣也有所不同，這就要求我在教學中進行深深的思考。有時課堂教學中自己的思維習慣、方式不一定適合學生的思維習慣，某種程度上可能還限制了學生的思維發展，如果不進行思考，可能意識不到問題的存在。而此次參加全區“課內比教學”教學比武活動，使自己能夠在原有的教學基礎上進一步思考教學如何才能適應不同的學生，提高自己的教學能力。
優秀教師多探討、多學習。
對本節課的引入我沒有設計太多的花樣，也沒有提出新穎的問題，而是采用直接引入。在這一點上我認為還需要改進，可以用多媒體展示一組自然界中與物態變化有關的圖片，這樣可以吸引學生的注意，也能迅速進入課題。
在知識復習上的我把課堂復習共分了三個模塊，基礎知識復習，重難點知識解析，課堂小結。我先是把第四章的基礎知識以學案的方式呈現給學生，并讓學生以小組競賽采用必答的方式來回答，并給每個答對的小組加分。本環節由于都是課本上的基礎知識，對學生而言是較為容易的，教學效果也如我預期設計的，學生較為順利的完成了每個小組的三道必答題。
接著分別復習了本章的重難點知識點，并且每一部分都穿插了例題講解。在這個部分主要由老師引導學生復習，重點回顧了兩個實驗探究、六種物態變化、三個區別與聯系和三個物態變化的條件。整個復習采用教師引導、學生搶答、典例解析來進行，應該來說還比較順利，而且通過例題4對學生進行了節約用水的情感態度與價值觀的教育。但由于是在教室，投影用的是小電視機而不是投影銀幕，對學生的視覺的較大的影響，靠近后面和第四小組的學生看不清楚投影，所以對部分學生的參與產生了一定的影響，與預期設想的效果與一定的距離。今后在學生的參與面上要注意，不能總是幾個學生在搶答，而忽視了大部分的學生。
最后對本節課作了小結，與學生再次回顧了本章的主要知識。本
來設計的對學生競賽的成績作總結與表揚的，但由于投影的效果耽誤了一點時間而導致時間上不夠，最后漏掉了這個過程，使整個競賽如同評委所說的有點龍頭蛇尾。這說明我在今后還要多多鍛煉，對課堂上可能出現的意外情況預設不夠，對突發的事件的處理能力還需加強。
通過對整節課的思考，我
一、課堂結構要合理，問題配置要適當。在課堂教學中，講授的時間需要合理安排，應以問題來引導學生，讓學生多思維、多討論、多實驗，自主的總結問題，掌握問題，教師應起到引導作用。
二、學生活動要組織有序、課堂紀律要嚴格規范，培養學生良好的學習習慣。有些學生學習缺乏興趣，不愿思考問題；有些學生不愿有解決問題的習慣，但缺乏耐性，有時要偷懶，容易知識斷節；又有些學生既有好的學習習慣，又有探求知識的渴望。因此在課堂教學中要考慮全面學生的活動，或督促、或警示、或激勵、或表揚，使他們遵守紀律，思維有序，也有助于提高學生的成績。
三、要做學生的良師益友。教學中常常伴隨著與學生的情感交流，學生還處在不定性的年代，喜歡新鮮的事物，而有時又沒有正確的認識，常常是看到別人做什么，他就做什么，有模仿的意愿。而對不認可的事情又有著逆反的心理。因此和學生的情感交流可以起到潛移默化的影響作用，也能進一步激發學生的學習興趣。
生活實際。學生有生活經驗，有了理論基礎以后，愿意解決實際問題，而實際問題又有助于理論知識的理解。在課堂中應引導：學生提問、學生回答、學生講解、學生結論。引入競爭機制、獎勵機制，也有助于學生知識的掌握。
五、加強教學基本功，提高自身教學素質。在教學中自己還有很多缺點存在，教學形式還不完善，要不斷學習，克服問題。板書形式、語言藝術、教學儀態、思維結構要在今后的工作中再一步提高。既完善自己，又要做好學生的表率。
六、深入探究教材，擴展知識。新課程教材是一個框架、一個參考、一個標準，課堂容量不夠，照本宣科，既解決不了教學任務，又不利于學生知識的掌握，還會影響尖子生對知識殿堂的探索。要給學生一碗水，自己就要有活泉水。因此探究知識、深入學習顯得尤為迫切、要在教學活動中和學生一起探求、教學相長，也將對自身的教學工作起到重要的作用。
當然，細細回顧起來，要思考的問題很多，要探討的問題也很多，要完善的問題更多，一時不能以言表，僅以膚淺認識談談自我教學的想法，還望領導和同事們給以幫助。我會以一個教師的責任做好本職工作。
一、教學內容反思：
八年級第四章《物態變化》是初中物理的重點基礎知識。新課程不再強調對物態變化過程及其規律的掌握，而是要通過對物態變化的認識，能較深刻地了解自然界的雨、雪、霧、霜等現象。
本節課通過目標教學的方式來調動學生思維的積極性，勾起學生的回憶，讓學生主動的去總
結物態變化的特點和規律，理清知識線索，形成知識結構；給學生更為開放的空間，讓他們去回憶、去討論、去總結、去聯系生活、去應用，使學生在輕松和諧平等交流的課堂氣氛中掌握知識，提高能力。
二、教學后的反思：
1、通過目標教學使目的性明確，教學網絡清楚，今后一定多用這種方法。
2、語言不夠精練，不必要的重復還有好多，唯恐學生沒有聽清、沒有學會的心理過重，以后應當控制語速和輕重音，用語速的快慢節奏和聲音的輕重來突出重點比用快速的重復兩遍效果要好得多。
3、提出的問題不夠明確，今后需要在此有所加強。
4、提問學生時重點放在目標生，所以課堂氣氛對于優秀生不顯得活躍。
5、提問學生時重點放在目標生，可以隨時知道他們學到了什么程度，所以后進生的積極性被提高，其中一學生尤為突出，在后面的學習中，他上課從從來不聽到主動記筆記，下課問老師問題，也帶動了一批人，為初三的復習創建了良好的氛圍。
6、備課時要緊系《教學大綱》，分清各個環節的教學目標，使教學有針對性；熟讀近三年吉林省中考題，使自己心中有題型，重點考點以什么形式再現；教學要分層次備好學生。
7、表揚學生講求藝術，不盲目，不去打擊學生的積極性。
總的來說，本節課能夠順利的完成教學任務，清晰掌握學生的目標學習情況，為以后的教學打下基礎，查漏補缺。
心情變變變教學反思篇五
本節課運用“先學后教當堂訓練”的教學模式，讓學生明確學習目標，有效地按照自學指導進行學習。由于學生以前接觸的都是常量，對于變化的量的了解不是很多。變化的量不僅是一種新思維，而且是以后學習函數的基礎。因此，為了有助于學生對函數思想的理解，應該使他們對函數的多種表示――數值表示（表格）、圖像表示、解析表示（關系式），有豐富的經歷。在課堂教學中，我逐步引導學生去觀察、發現、思考、交流、理解教材中分別運用表格表示、圖像表示、關系式表示的方法所呈現的關于變量之間關系的具體情境。這三種方法對后面正比例、反比例的學習也十分重要。
本課中所涉及到的表格、統計圖、解析式對于學生來說，是比較難以把握的，因此在教學活動中，結合情境，引導學生學會分析與觀察，并能將自己的觀察與分析結果用語言進行描述，培養學生的觀察能力、表達能力、以及自學能力。教學中，我還注意鼓勵學生觀察、思考、討論和交流。大多數學生掌握了本節課知識，并記住了次數除以7加上3等于氣溫，既h等于t除以7加上3、有百分之二十的學生還不能較好地理解本課知識，在下次復習課上將培優補差，力爭不讓一名學生掉隊。
心情變變變教學反思篇六
這節課的內容我主要分兩個層面來講：一個是對升華和凝華概念的理解，另外講解生活中常見的升華和凝華的自然現象。教學中首先從生活中遇到的問題引發學生思考，激發學習興趣和求知欲，引導學生自主分析和探究試驗得出結論，這樣做有助于學生自覺構建相關的知識體系，了解科學與生活的聯系。
如何掌握升華和凝華概念，關鍵是做好碘的升華和凝華實驗，在實驗之前老師務必要跟學生講清楚實驗的目的。在解釋各種自然現象時，學生也要扎實掌握六種物態變化的有關知識。
1、精練教學語言
2、一個問題提出之后沒有給學生足夠的思考空間，過急地把所要的答案講出來，學生沒有足夠的思考空間。
3、學生舉例說明生活中的各種升華和凝華現象以及對各種現象進行解釋時，學生有困難，說明學生缺少對身邊事物，以及一些現象的觀察，所以在講解這些知識的時間上花的太多，造成后面時間不夠。還有覺得自己在給學生設置問題的時候缺少邏輯性和層次性。總之，在以后的教學中要注意各個環節的緊密性，各個教學環節的時間分配，以及提高問題的有效性。
本節課的教學，突出對學生實驗能力的的培養，將原來作為演示實驗的“固體熔化過程”改成了學生實驗。使學生充分認識固體熔化時的特點，并培養學生設計實驗能力，小組合作共同研究問題的能力，動手能力和利用實驗數據繪制圖象分析問題的能力。
在課堂預設中，我本是根據以上教學思路來上課，目的通過學生動手和親自觀察來真正體會到科學給他們帶來身心的愉悅，從而喜歡上科學，愛上科學，并培養學生之間合作精神，并根據記錄數字畫出熔化表圖象，得出不同固體熔化時特點，并根據熔點分析其中規律。
由于這節課是學生動手操作，得出在晶體熔化時溫度保持不變難以控制，并課堂45分鐘時間不夠充足，導致多次學生實驗不太成功，哪就為下面分析其中科學規律難以在課堂探討。以致這節重點內容無法在課堂上順利完成，學生聽得還是一知半解。
見到如此，調整了教學方法，把學生探究改成了演示，雖然使用演示溫度計，課堂能夠容易調控教學進程，但是存在問題也是顯而易見，前面幾桌能夠看見溫度變化，但是后面同學還是不能讀出溫度計示數。但更重要學生不能觀察到物態變化，不能調動學生自由參與其中科學探索樂趣。
1、對于如何上好這節課，最關健還是學生對實驗完成效果，否則就無從談起，但如何在45分鐘不僅要求學生能設計實驗并完成操作過程，畫出圖象規律，這對學生動手能力和組員之間配合協作能力要有很高要求。所以在課堂前就要省略實驗操作過程，只要求學生能夠能夠通過觀察實驗現象，然后總結規律，這樣就可為下面討論節省大量時間。
2、在學生觀察時，也要求學生明確分工，1位同學攪拌，一位同學記時間，一位同學觀察狀態變化，一位同學觀察溫度計示數，并要求試管內溫度與水的溫度保持5攝氏度之差。這樣以免溫度升得過快無法觀察到溫度在40攝氏度時保持不變。
3、海波和石蠟少量點，還要用適合溫水加熱，千萬不能用熱水和冷水。
4、并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學都參入到學習中去，達到共同掌握好知識的效果。
5、在教學中作為老師要先進行演示，發現其中操作方法和規律及實驗改進方法，然后才能在課堂上容易調控學生實驗進程，注重學生分析能力培養。
本節課以通過濕衣服變干、灑到地上的水變干，是學生在日常生活中看到的現象，以及演示試驗塑料袋中的酒精，放在80℃以上的熱水中，塑料袋漲起來，引入汽化現象。把生活中的東西搬到課堂里來，使學生認識到我們科學是一門與生活緊密相連的學問，從而激發學生的求知欲望，調動學生的思維，使汽化和液化兩個概念的引出順其自然。
在“影響蒸發快慢的因素”的探究活動，又讓學生體驗科學探究的過程，學習科學探究的方法，理解研究問題的方法“控制變量法”，理解其他科學實驗以及自己從事科學活動都是很有意義的。在研究“水沸騰實驗”中，讓學生親自實驗，體驗探究物理規律的樂趣。
1、隨堂練習量不夠，學生暫時無法解解釋生活中相應的一些現象，這需要在后面的課中進一步鞏固。
2、在教與學這個環節，即師生間互動與交流還需要加強，這樣才能充分調動學生的興趣和積極性。
3、在講解“白氣”時，注意講明白它是由水蒸氣變來的小水珠。