提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育論文研究（優(yōu)秀17篇）

優(yōu)秀學(xué)生能夠有效利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并靈活安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。小編特意為大家整理了一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得分享。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育論文研究（優(yōu)秀17篇）篇一

上課時(shí)，教師盡可能地多用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡可能多給學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如利用課前十分鐘唱一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展如“think and guess”或“do as i do”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。根據(jù)學(xué)生的心理、智力特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分發(fā)揮無(wú)意認(rèn)識(shí)習(xí)得的意義和作用，“英語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造真實(shí)而有意義的英語(yǔ)文化環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩、演的方式，使小學(xué)生在語(yǔ)言能力的提高的同時(shí)，發(fā)展多元思維。

老師親和力的培養(yǎng)，建立在如何滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)事物好奇心的基礎(chǔ)上。教師對(duì)待學(xué)生要親切、鼓勵(lì)、信任，使學(xué)生不怕說(shuō)錯(cuò)、敢于創(chuàng)新。如多說(shuō)“have a try,please”“anyone else”“who can help him/her”等。話(huà)雖簡(jiǎn)單，但足以說(shuō)明教師把自己視為學(xué)生中的一員并做到以學(xué)生為主體?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钤絹?lái)越深入人心，教師應(yīng)把學(xué)生看做是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。

生活中有許多可以直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)欲望的事物，一句話(huà)，“英語(yǔ)就在我們的生活中”。利用好這些條件，發(fā)揮其作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。如教師在教身體部位的英語(yǔ)單詞時(shí)，就可以走到學(xué)生中間，輕輕摸摸學(xué)生的頭、捏捏學(xué)生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，讓學(xué)生明白，所有身體的部位都可以用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。再如，在上“my family”這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)這些單詞很感興趣，學(xué)得很快。這時(shí)教師就可以讓學(xué)生課后自己制作一張自己家的family tree，進(jìn)一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固所學(xué)內(nèi)容。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周?chē)h(huán)境與家庭教育的局限，與城市小孩相比，顯得較為膽小拘謹(jǐn)、不善言談、缺少自信心等，面對(duì)課本里各種各樣如野餐、生日聚會(huì)、旅游、交友等場(chǎng)景，覺(jué)得陌生。這時(shí)就要求教師要充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的場(chǎng)景，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生，做到手、腦、口、耳、眼、肢體并用，在練習(xí)中做到靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。

每個(gè)學(xué)生接受語(yǔ)言的能力有差異，可以就不同的內(nèi)容采取口試、筆試或聽(tīng)力測(cè)試等不同的方式競(jìng)賽，試題的難易程度與學(xué)生的語(yǔ)言能力層次相結(jié)合，讓學(xué)生都嘗到成功的喜悅，讓她們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)有樂(lè)趣。

小學(xué)英語(yǔ)主要側(cè)重日常交際，教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，注意發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)。好動(dòng)是小學(xué)生的天性，因此在英語(yǔ)教學(xué)里要適時(shí)穿插形式多樣的游戲與活動(dòng)，發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇力量，使原本較枯燥、乏味的課堂變得生動(dòng)有趣。小學(xué)教學(xué)中常用的游戲活動(dòng)有“字母、單詞接力賽”“猜一猜”“找朋友”“搶凳子”“傳話(huà)”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等器官，既滿(mǎn)足了學(xué)生好奇、好勝的心里，又營(yíng)造了無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課堂活躍了，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性更高漲了，學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一種負(fù)擔(dān)，而是“學(xué)而有趣，樂(lè)而好學(xué)”，英語(yǔ)課堂教學(xué)其樂(lè)融融。

評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著巨大的導(dǎo)向作用。課堂中的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ),教師的表?yè)P(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。尤其是農(nóng)村的學(xué)生,教師更應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,多給學(xué)生一些正面評(píng)價(jià),使其能夠樹(shù)立自信,對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育論文研究（優(yōu)秀17篇）篇二

每年春天都有一批大學(xué)三年級(jí)的師范學(xué)生到中小學(xué)去參加教育實(shí)踐活動(dòng)，也就是教育實(shí)習(xí)。我是這一次的實(shí)習(xí)隊(duì)伍中的一員。在這里我們有著雙重的角色，既是指導(dǎo)老師的學(xué)生，又是即將登上三尺講臺(tái)的實(shí)習(xí)老師。我們都懷著興奮而又激動(dòng)的心情開(kāi)始我們的教育實(shí)習(xí)任務(wù)。

因?yàn)槊佬g(shù)教育是人類(lèi)重要的文化教育活動(dòng)。尤其是從開(kāi)始的基礎(chǔ)教育課程改革起，中學(xué)美術(shù)教育逐漸呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，出現(xiàn)了一個(gè)嶄新的面貌?，F(xiàn)在美術(shù)課是義務(wù)教育的一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。近代學(xué)者王國(guó)維、蔡元培、魯迅等人在中國(guó)力倡美育，蔡元培提出了“以美育代宗教”的著名觀(guān)點(diǎn)。這一切都在說(shuō)明，我們?cè)絹?lái)越重視人才的全面發(fā)展，越來(lái)越重視美與德的教育。

心理學(xué)家告訴我們，興趣對(duì)人的學(xué)習(xí)和工作具有重大的促進(jìn)作用。著名教育家夸美紐斯說(shuō)的好，“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)光明的教育環(huán)境的主要途徑?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師”。一位智者曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)民族如果失去了創(chuàng)新，發(fā)展將無(wú)從談起，而創(chuàng)新的源泉就是興趣。可見(jiàn)興趣是一切發(fā)展、創(chuàng)作的基礎(chǔ)。不管做什么事情，有興趣就會(huì)全身心地投入，就可能產(chǎn)生某種悟性。興趣是學(xué)習(xí)心理中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的因素，它能夠成為學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有建立在一個(gè)感興趣的基礎(chǔ)上，只有當(dāng)他們真正懂得學(xué)習(xí)的重要性，才能在“需要”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“興趣”。興趣越濃，求知欲望越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的注意力就越集中，學(xué)生也就會(huì)更加積極主動(dòng)。

因此我認(rèn)為要重視激發(fā)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)主體學(xué)習(xí)的積極性，才能在有限的時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)造最佳的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，圓滿(mǎn)地完成教育實(shí)習(xí)期間的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。

作為一名合格的美術(shù)教師，要主動(dòng)采用有效的手段、方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多種多樣的教學(xué)方法、手段吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、發(fā)揮實(shí)習(xí)教師自身的優(yōu)越性。

實(shí)習(xí)老師對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)較深，很容易與學(xué)生溝通，很容易吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)習(xí)教師要積極主動(dòng)鉆研教學(xué)方法，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，把良好的情緒傳遞給學(xué)生，大膽利用新知識(shí)、新方法，因材施教，以教師的個(gè)人魅力來(lái)深深感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中得到積極的情感體驗(yàn)。從教學(xué)中我們可以很明顯地看到，如果實(shí)習(xí)教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過(guò)程中的積極作用，并大膽探索激發(fā)興趣的途徑，努力把自己所學(xué)到的新知識(shí)用于課堂教學(xué)中，使“美術(shù)于興趣之中”，那么學(xué)生就會(huì)體會(huì)到美術(shù)課的無(wú)限樂(lè)趣，積極地投入美術(shù)活動(dòng)中，更好地提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，科學(xué)地、合理地搭配教材。

備課是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)、重要環(huán)節(jié)。特級(jí)教師斯霞曾寫(xiě)道：“要上好課，首先就要備好課。我常常把備課比作指揮員在組織一場(chǎng)戰(zhàn)役所進(jìn)行的必不可少的籌備。為了組織好‘戰(zhàn)役’，我總是反復(fù)思考，反復(fù)推敲，直到找出自己認(rèn)為滿(mǎn)意的設(shè)計(jì)方案為止。備課是一項(xiàng)極其細(xì)致復(fù)雜的腦力活動(dòng)，容不得半點(diǎn)馬虎?！眰湔n是教學(xué)成功的前提和條件，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課的保證。要掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及糾正錯(cuò)誤方法。只有做到備好這樣一堂課才有可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、全面提高教師素質(zhì)，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。

教師要以自身的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。老師在學(xué)生面前，應(yīng)該保持親切自然。在工作和生活中，作為一名美術(shù)教師，言談必須幽默、睿智，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿(mǎn)熱情，處事必須寬容豁達(dá)。要時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)美術(shù)教師的不同風(fēng)采，盡顯自己的人格魅力，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，使自己成為學(xué)生樂(lè)于親近、樂(lè)于仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己的學(xué)科。作為一名優(yōu)秀的教師，一定要懂得微笑的意義，要面帶微笑的走進(jìn)教室。老師一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話(huà)，一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)候比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺(jué)的改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生之間的對(duì)立情緒。在教學(xué)活動(dòng)中，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受美術(shù)教育。教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣影響是深遠(yuǎn)的。

4、運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示優(yōu)秀范畫(huà)作品和教具等。

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀(guān)教學(xué)。直觀(guān)、形象、靈活的多媒體演示和傳統(tǒng)的教學(xué)方法是有著極大的區(qū)別的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)限于枯燥乏味之中。多媒體教學(xué)是融形、色、光、聲于一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用。教學(xué)多媒體的使用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生喜歡活動(dòng)、變化的東西，喜歡有聲音、有色彩的東西，喜歡形象具體的東西。在美術(shù)課中，教師要盡可能通過(guò)直觀(guān)具體的操作，通過(guò)各種生動(dòng)、形象、靈活的多媒體演示，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感染力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、重視導(dǎo)入課題和結(jié)束課題的藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成功的一節(jié)課，從開(kāi)始就要引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)做精心的設(shè)計(jì)。

新穎、新奇、有趣的新課導(dǎo)入，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。常言道：“好的開(kāi)頭是成功的一半”。美術(shù)課堂教學(xué)也是這樣，如果教師在新課的開(kāi)始采取比較新穎、奇異和有趣的方法導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)新課知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，學(xué)生就能提早進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的角色，他們將會(huì)更加聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志地聽(tīng)你講課，更加認(rèn)真積極地討論和研究問(wèn)題，并全身心地參與課堂有關(guān)教學(xué)活動(dòng)。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

6、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。

在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)和親近學(xué)生，尊重學(xué)生人格;而學(xué)生也應(yīng)尊重老師，聽(tīng)從老師教導(dǎo)。師生兩者之間的關(guān)系是平等的。在平等的師生關(guān)系上，學(xué)生就可以主動(dòng)積極地參與各項(xiàng)教育教學(xué)的活動(dòng)，并在活動(dòng)中勤于思考、大膽發(fā)言、充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。教師在課堂上應(yīng)多啟發(fā)、多引導(dǎo)、耐心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同見(jiàn)解。和諧的課堂師生關(guān)系，有效地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激活了學(xué)生思維，對(duì)提高學(xué)生分析、研究問(wèn)題的能力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都起到了重要的作用。

7、重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。

我們的美術(shù)課程不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)那樣動(dòng)腦筋思考，動(dòng)嘴皮子表達(dá)就可以，對(duì)于美術(shù)課程這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，美術(shù)課程中除了上欣賞和理論的課程外，很重要的是還要讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)起來(lái)。特別是繪畫(huà)實(shí)踐課的時(shí)候，學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)操作中，教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并融進(jìn)自己的審美觀(guān)和情趣;對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題要給予及時(shí)的點(diǎn)撥;對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)和提示;對(duì)好的作業(yè)要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并讓該學(xué)生談?wù)勛鳂I(yè)的構(gòu)思、方法、感受、創(chuàng)意等等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。條件允許的話(huà)，課堂上實(shí)踐練習(xí)的時(shí)候可以播放一些優(yōu)美抒情的音樂(lè)。優(yōu)美的音樂(lè)意境也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生作畫(huà)興趣和愉悅心理的目的。

8、教師的課堂語(yǔ)言是非常重要的。

教師上課的語(yǔ)言既是在學(xué)生和作品之間架起的一道橋梁，更是呈現(xiàn)美術(shù)課堂魅力的一個(gè)途徑。生動(dòng)、優(yōu)美、風(fēng)趣的語(yǔ)言，有利學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師應(yīng)該將枯燥的知識(shí)概念生動(dòng)化、形象化，并通過(guò)自己風(fēng)趣、優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)津津有味，如臨其境。這不但能營(yíng)造溫馨、愉快的課堂氣氛，消除學(xué)生的厭倦和疲勞，還能陶冶學(xué)生的思想情操，增加他們對(duì)藝術(shù)的美感，有助于延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

9、活躍興趣小組，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

全校各班都有一些美術(shù)成績(jī)較好的學(xué)生或者說(shuō)是對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生。這部分學(xué)生光靠每周一節(jié)的美術(shù)課已不能滿(mǎn)足他們的求知欲望。為了豐富校園文化，提高美術(shù)教學(xué)效果，將這部分學(xué)生組織起來(lái)，成立了課外興趣小組。這是并不限于成績(jī)好的學(xué)生，自愿報(bào)名，只要感興趣都可以參加。

成功地組織課外美術(shù)興趣小組活動(dòng)，既活躍豐富了校園文化，又提高了美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)興趣小組的活動(dòng)，提高了小組成員的各種能力。由于他們分散在各個(gè)班級(jí)，因此在教學(xué)中可以利用這份資源，樹(shù)立榜樣，使其起到一定的帶頭作用，形成學(xué)習(xí)中的骨干，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大影響，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，大面積地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

9、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求美。

“寓教于樂(lè)”是古羅馬的文藝?yán)碚摷屹R拉斯最早提出來(lái)的。他說(shuō)：“詩(shī)人的愿望應(yīng)該是給人益處和樂(lè)趣，他寫(xiě)的東西應(yīng)給人以快感，同時(shí)對(duì)生活有幫助??????寓教于樂(lè)，既勸慰讀者，又使他喜愛(ài)，才能符合眾望?！?/p>

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是艱苦和快樂(lè)的綜合。沒(méi)有快樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)尚未成年的孩子來(lái)說(shuō)，很快就會(huì)打退堂鼓。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。不能忽視中等生和差生。把教學(xué)和樂(lè)趣結(jié)合起來(lái)，可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以在課堂上營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)的氣氛，要努力激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)美術(shù)是一種快樂(lè)的事情。通過(guò)不懈的努力，取得較好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在沒(méi)有心理壓力的情況下接受美的熏陶，得到美的享受。

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的美術(shù)課是閉塞的泥潭，豪無(wú)生氣。因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣方面，注意方法的應(yīng)用使他們的美術(shù)課越來(lái)越生動(dòng)，越來(lái)越好。當(dāng)然在引導(dǎo)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的，需要我們美術(shù)教師去創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育論文研究（優(yōu)秀17篇）篇三

布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)很重要。學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而不是那些來(lái)自外部的動(dòng)機(jī)。

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大都取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，因?yàn)樗麄兊暮闷嫘膹?qiáng)、求知欲旺，遇到感興趣的問(wèn)題總要弄個(gè)究竟，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，可以促進(jìn)學(xué)生參與科學(xué)探究的積極性，可以啟發(fā)他們更加關(guān)注身邊的科學(xué)，讓他們更好地在生活中學(xué)科學(xué)，便于對(duì)“科學(xué)寓生活，生活有科學(xué)”的體驗(yàn)和理解。

學(xué)生天生就具有強(qiáng)烈的好奇心，但是缺乏持久性，需要教師的幫助來(lái)延續(xù)并使之演變成為探求知識(shí)的欲望和熱愛(ài)科學(xué)的情感。而我們除了能夠?yàn)閷W(xué)生提供產(chǎn)生好奇心的活動(dòng)之外，更需要用我們自身親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情感和行動(dòng)來(lái)影響和感染學(xué)生，難以想象一位沒(méi)有科學(xué)興趣的教師怎么能夠使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣。

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、發(fā)展興趣】。

科學(xué)最大的特點(diǎn)是以觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的方法尋求對(duì)世界的解釋?zhuān)脤?shí)證的方法尋求對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)科課堂中最重要、最常規(guī)的一種教學(xué)方法。凡在自然環(huán)境中不易或不便于觀(guān)察的現(xiàn)象，都可以利用實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。實(shí)驗(yàn)?zāi)苁剐W(xué)生更清晰地了解自然界中發(fā)生的現(xiàn)象，使他們看清這些自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系和因果關(guān)系，使小學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，是學(xué)生親歷科學(xué)過(guò)程的一個(gè)不可替代的環(huán)節(jié)。

當(dāng)然，這里的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生力所能及的、帶有游戲色彩的實(shí)驗(yàn)。而那些較復(fù)雜和帶有一定的危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做，有的甚至只能是由教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。

【運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、提高興趣】。

小學(xué)科學(xué)課標(biāo)指出：“在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。”

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)為今天的教學(xué)開(kāi)拓了廣闊的天地，為學(xué)生提供了更多的高質(zhì)量的科學(xué)信息，為教師提供了更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段，同時(shí)也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

但是，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不是為用而用，它代替不了學(xué)生的親自體驗(yàn)，不能用它取代學(xué)生可以直接感知的活動(dòng)，否則不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。我們要以教材為中心，充分運(yùn)用包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育家斯賓塞強(qiáng)調(diào)：教育要使人愉快，要讓一切教育都帶有樂(lè)趣。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育論文研究（優(yōu)秀17篇）篇四

1，美術(shù)教學(xué)涉及“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面，教學(xué)過(guò)程就是師生合作交流共同進(jìn)步的過(guò)程。教師在如何提高學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣上要做到以下方面。

2，(1)通過(guò)欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)好一切知識(shí)的動(dòng)力。為了使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣，我利用讓學(xué)生欣賞名畫(huà)、照片、模型、參觀(guān)畫(huà)展、古跡的形式，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。

(2)通過(guò)多種形式的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過(guò)泥工、布貼、拓印、剪紙、圖案設(shè)計(jì)等多種美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡手工制作課。

(3)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，提高繪畫(huà)能力。節(jié)日是學(xué)生最高興的時(shí)刻，所以我利用學(xué)生這一心理特征有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

(4)教師的主導(dǎo)作用是培養(yǎng)學(xué)生興趣形成的主要外部條件。各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)中，教師必須有意識(shí)地使學(xué)生產(chǎn)生正確的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的意義，才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的、有積極意義的興趣。而教師本身的興趣品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也有著不可忽視的作用。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育論文研究（優(yōu)秀17篇）篇五

激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們變苦學(xué)，厭學(xué)，死學(xué)，難學(xué)不會(huì)學(xué)為樂(lè)學(xué)，好學(xué)，活學(xué)，易學(xué)，會(huì)學(xué)，逐步培養(yǎng)其主動(dòng)，探求知識(shí)。在教學(xué)中，我采用了情景教學(xué)法，對(duì)鞏固知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了不可低估的作用。如教《大海的歌》這一課時(shí)，在揭示課題后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)是否目睹一下那波瀾壯闊的大海的景色呢?今天我們一丐去作一次航海旅游好嗎?”接著我配樂(lè)朗讀課文，在課文朗讀時(shí)，我先出示了“碼頭晨景”，“繁榮的馬村海港”，“遼闊的大?！?，出出示了圖幅，這樣制造一種出海的情景，學(xué)生邊聽(tīng)，邊讀，邊看圖幅，在“驚奇”這中作了一次神奇的旅游，使課堂教學(xué)形象化，學(xué)生興趣盎然。

二、調(diào)動(dòng)情緒，引起興趣。

課堂里的情緒指的是教師和學(xué)生雙方面的情感。一方面，教師本人應(yīng)善于控制，掌握自己的情緒，并能經(jīng)飽滿(mǎn)的情緒貫徹始終，減輕課堂教學(xué)中的心理壓力，激起學(xué)生的成就感和自信心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;另一方面，對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，則要運(yùn)用多樣手段，尤其是電教手段的運(yùn)用。在教學(xué)中，我運(yùn)用電教手段這恰恰是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的典型范例。如教《讓月亮彎》這一課時(shí)，說(shuō)前聽(tīng)錄音唱歌曲。這樣先聲奪人，使學(xué)生精神為之一振，起到開(kāi)始學(xué)習(xí)的暗示的作用;課中聽(tīng)錄音唱歌曲，既是作為教學(xué)過(guò)程中的中間站，吸引學(xué)生漸已渙散的注意力，造成愉悅輕松的氣氛，又是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的操練，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，下課前聽(tīng)錄音唱歌曲，則可以形成一種富有成就感，自信心，同時(shí)又是課堂教學(xué)內(nèi)容的回潮和反饋。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自然有了興趣。

三、增加閱讀，培養(yǎng)興趣。

教材是教學(xué)的根本。但僅培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感還是不夠的，不寧廣泛開(kāi)展課外閱讀。課外閱讀材料其內(nèi)容豐富及回異的體裁，使學(xué)生始終處于有興趣，主動(dòng)閱讀狀態(tài)中。閱讀不僅對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固，而且積累了新知識(shí)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)出學(xué)生良好的語(yǔ)感，主動(dòng)地避免了寫(xiě)作中的不規(guī)范及錯(cuò)句。逐步養(yǎng)成寫(xiě)流暢的短文的能力。對(duì)此，讓學(xué)生閱讀一些適合他們水平并能引起他們興趣的報(bào)刊，寓言，童話(huà)，連環(huán)畫(huà)，故事等。利用上面的文章指導(dǎo)閱讀，讓他們?cè)陂喿x中去發(fā)現(xiàn)自己的能力，樹(shù)立信心，產(chǎn)生興趣，有了興趣和愿望就會(huì)產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力。這樣課內(nèi)外的結(jié)合，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、重視說(shuō)，提高興趣。

農(nóng)村的孩子往往比較害羞，不敢說(shuō)，再加上缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所以能大膽說(shuō)的學(xué)生少而又少，因此在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，布置難易適度的練習(xí)，以使學(xué)生各取補(bǔ)短，在原的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，產(chǎn)生一定的成功感，從而提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，我不斷變化教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使他們感到新鮮有趣。我采用的具體方法有：

1、讀繞口令。

要求學(xué)生模仿教師說(shuō)一些繞口令，然后反復(fù)讀等形式訓(xùn)練他們的正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2、開(kāi)展朗讀背誦比賽。

朗讀，背誦是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑。教師選出某些典型的課文，精彩的段落，要求大家分組開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)或背得好，并評(píng)出每次比賽的優(yōu)勝者。

3、講故事。

小學(xué)生對(duì)講故事特別感興趣。在課前5分鐘可安排一名學(xué)生講述課文中一些重要的故事情節(jié)，這樣既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又提高了學(xué)生說(shuō)的興趣。讓學(xué)生輕松自如地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育論文研究（優(yōu)秀17篇）篇六

適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日常活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，我們就需要以此為原則來(lái)不用該年齡階段的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向。比如說(shuō)，現(xiàn)在小學(xué)階段，小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了。這些所謂的奧數(shù)競(jìng)賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識(shí)結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識(shí)范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚，這種錯(cuò)誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲。這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定，但不適宜在推廣而后實(shí)施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。

(2)發(fā)展性原則。

發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來(lái)結(jié)合社會(huì)的生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素。那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題要符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，既不能太簡(jiǎn)單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺(jué)到好玩和有成效。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識(shí)，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的。

以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來(lái)有針對(duì)性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo).例如：我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

在課堂教學(xué)中，應(yīng)該：

(1)每名學(xué)生都積極參與。

老師在授課的過(guò)程中，要以所教知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。

(2)不同的成功體驗(yàn)。

讓每一名學(xué)生都有自己對(duì)成功的體驗(yàn)，老師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)區(qū)別對(duì)待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說(shuō)，循序漸進(jìn)、激勵(lì)優(yōu)生和表?yè)P(yáng)后進(jìn)生都是可行之策，每一名學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到自己的成就感來(lái)獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

(3)積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

小學(xué)生具有年齡小和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)以及榮譽(yù)感，所以，在教學(xué)的活動(dòng)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)加以表?yè)P(yáng)。特別是，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣。

(4)趣味性課堂活動(dòng)。

教師可以組織一些趣味活動(dòng).首先是重視直觀(guān)的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)一年級(jí)“加減法”的時(shí)候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀(guān)化和簡(jiǎn)單化。其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場(chǎng)景引入到課堂來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過(guò)模型、實(shí)物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀(guān)地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識(shí)。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育論文研究（優(yōu)秀17篇）篇七

對(duì)于進(jìn)入新環(huán)境的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為一門(mén)新的學(xué)科，他們有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種合作、學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以各種游戲和其他生動(dòng)活潑的方式，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)。

教師要樹(shù)立良好的形象，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的`興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、自身的道德修養(yǎng)等。首先在教學(xué)中，教師要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，傾注真誠(chéng)的愛(ài)心，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)和溫情。學(xué)生從老師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷后，就會(huì)從內(nèi)心得到鼓勵(lì)、激勵(lì)，并愉快地接受教誨。此外，作為一名合格的教師，在學(xué)生面前還要顯示出高水平的教學(xué)能力。

剛步入中學(xué)的學(xué)生，他們年齡小，愛(ài)玩愛(ài)鬧，學(xué)習(xí)全憑興趣，所以，在中學(xué)階段首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這就要求教師在授課過(guò)程中要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到胸有成竹。應(yīng)投其所好，以靈活多樣的方式講解新內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在教授新單詞時(shí)，教師可以把單詞制成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)；針對(duì)他們愛(ài)玩的天性，可以和他們做猜單詞游戲；針對(duì)他們愛(ài)唱的天性，可以把新單詞編成一個(gè)歌謠，帶領(lǐng)他們用簡(jiǎn)單、明快的節(jié)奏吟唱；針對(duì)他們愛(ài)畫(huà)的天性，可以讓他們畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、猜簡(jiǎn)筆畫(huà)……在課堂教學(xué)中要用說(shuō)、唱、演、游戲等多種方式，讓學(xué)生通過(guò)各種角色表演，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師在講課過(guò)程中也要邊演邊做，讓學(xué)生通過(guò)手勢(shì)、表情、動(dòng)作來(lái)理解新授課的意思。

1.游戲教學(xué)法。

2.順口溜教學(xué)法。

對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)講，be的現(xiàn)在時(shí)（am、is、are）的用法是比較復(fù)雜的語(yǔ)法現(xiàn)象，可以利用順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。be的用法口訣：i是am，you是are，is跟著他、她、它；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are，變疑問(wèn)往前提，句末問(wèn)號(hào)別忘記；變否定更容易，be后not加上去。

例如，在教學(xué)“ask the way to the library”內(nèi)容時(shí)，采用多媒體呈現(xiàn)不知道去向的路、問(wèn)路的現(xiàn)場(chǎng)情境，并提出問(wèn)題：你將如何問(wèn)路、指路？讓學(xué)生分小組討論，然后每組向全班匯報(bào)。教師進(jìn)行總結(jié)后，再與教材中的方法結(jié)合，最后讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問(wèn)路的情境。在教學(xué)中讓學(xué)生積極問(wèn)答，有的“ask the classroom”，有的“ask the wc”，有的“ask the library”……氣氛特別活躍。這樣一來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，打破了傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的模式，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

教育是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關(guān)系。調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目的態(tài)度一定程度上取決于他們和任課老師的關(guān)系。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，而且還能喚起學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的愛(ài)，并將其延伸為對(duì)其所教學(xué)科的好感，最終從這種好感中培養(yǎng)出對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學(xué)方法都難以代替的。

為了給學(xué)生創(chuàng)造更多運(yùn)用英語(yǔ)的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動(dòng)。例如舉辦英語(yǔ)晚會(huì)、開(kāi)展英文歌曲比賽、猜謎語(yǔ)、英語(yǔ)演講、英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等各類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并非一朝一夕的事情，而是要持之以恒。同時(shí)，培養(yǎng)興趣的方法多種多樣，不同的老師有不同的教法，其目的都是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)谳p松愉快、趣味盎然的課堂氛圍中接受知識(shí)、培養(yǎng)技能。因此，教師在日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，按照“輕松、愉快學(xué)英語(yǔ)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育論文研究（優(yōu)秀17篇）篇八

強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來(lái)源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問(wèn)題，一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問(wèn)題可激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時(shí)設(shè)置帶有懸念的問(wèn)題，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下了鋪墊。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師提出如下問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道自行車(chē)的車(chē)輪是什么樣的?”學(xué)生回答：“是圓形的”?！叭绻情L(zhǎng)方形或三角形行不行?”學(xué)生笑著連連搖頭。教師又問(wèn)：“如果車(chē)輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫(huà)出橢圓形)。學(xué)生急著回答：“不行，沒(méi)法騎”。教師緊接著追問(wèn)：“為什么圓就行呢?”學(xué)生一聽(tīng)，馬上活躍起來(lái)，紛紛議論。這一系列的提問(wèn)不僅使學(xué)生對(duì)所要解決的問(wèn)題產(chǎn)生懸念，而且為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。學(xué)生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶的也很牢固。又如，在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”，教師可采用猜迷的的方法導(dǎo)入，同學(xué)們一聽(tīng)說(shuō)要猜迷，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣，注意力一下子就集中到要猜的“謎”上來(lái)了?！案绺玳L(zhǎng)弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)，哥哥跑一圈，弟弟走一格”。謎語(yǔ)一出，學(xué)生就各說(shuō)不一，展開(kāi)了積極的討論，這時(shí)老師拿出一個(gè)有時(shí)針和分針的鐘面，對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)看剛才謎語(yǔ)中的哥哥和弟弟各指的是誰(shuí)?它們是怎么走的?它們之間又有什么關(guān)系呢?今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)。這樣導(dǎo)入為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生一開(kāi)始就處于一種積極思考的狀態(tài)中。

所謂的激勵(lì)，它是一種手段，也是一種藝術(shù)，是指利用某種外部誘因調(diào)動(dòng)人的積極性，充分發(fā)揮人的智力的活動(dòng)方法，教師的語(yǔ)言中含有對(duì)學(xué)生的尊重、信任、表?yè)P(yáng)、鞭策及祝愿等激勵(lì)因素，常常給學(xué)生一語(yǔ)三春的感染力量，幸福和快樂(lè)、信心與勇氣都來(lái)自成功，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予肯定，使學(xué)生認(rèn)為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每一個(gè)孩子都能夠體驗(yàn)到成功的幸福和快樂(lè)。通過(guò)語(yǔ)言讓每個(gè)學(xué)生享受成功之樂(lè)。如在提問(wèn)性語(yǔ)言中常以“誰(shuí)爭(zhēng)取、誰(shuí)來(lái)告訴老師、誰(shuí)來(lái)試一試、誰(shuí)還有更好”的等激勵(lì)性語(yǔ)言，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，滿(mǎn)足他們的成功欲。而在評(píng)價(jià)性語(yǔ)言中，要多說(shuō)“真不錯(cuò)、你真聰明、你的解法妙極了、爭(zhēng)取再努力”讓學(xué)生感受成功的喜悅。對(duì)那頭腦聰明，學(xué)習(xí)態(tài)度不太認(rèn)真，要告誡他“天才+勤奮=成功，你擁有九十九分天才，卻少了一份勤奮，加油，你定能實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想的”，對(duì)書(shū)寫(xiě)潦草的同學(xué)，要送給他“你是個(gè)漂亮的孩子，能否字如其人啊”幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的心理意向活動(dòng)。如果教師能夠在教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，這種意向活動(dòng)就會(huì)越來(lái)越明顯，越來(lái)越強(qiáng)烈，甚至?xí)_(dá)到入迷入神的現(xiàn)象。這就是俗話(huà)說(shuō)的“好不如妙，妙不如迷”的道理。興趣一旦激發(fā)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)，從而去努力學(xué)習(xí)。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育論文研究（優(yōu)秀17篇）篇九

泉州培元中學(xué)莊勇。

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)、diy、個(gè)性化設(shè)計(jì)隨著計(jì)算機(jī)的迅速普及，計(jì)算機(jī)已廣泛進(jìn)入辦公、家庭等場(chǎng)所，作為輔助教學(xué)的工具之一，各種教學(xué)軟件應(yīng)運(yùn)而生，為計(jì)算機(jī)在教育方面的提供了更多更好的應(yīng)用。很多學(xué)生都能很熟練地操作計(jì)算機(jī)，既使家庭沒(méi)有計(jì)算機(jī)的學(xué)生，大多也在同學(xué)、朋友處乃至在網(wǎng)吧中使用過(guò)計(jì)算機(jī)。因此可以說(shuō)，進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的同學(xué)，都或多或少地有了一些實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)及計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。

自20開(kāi)始，信息技術(shù)課列入省高中會(huì)考科目，一級(jí)考試所考內(nèi)容為windows98操作系統(tǒng)、word文字處理等內(nèi)容。而這些內(nèi)容由于絕大部分學(xué)生都用過(guò)，因此在上理論課時(shí)如果不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，按教材內(nèi)容按部就班教學(xué)，學(xué)生就會(huì)失去興趣。學(xué)生希望每次課最好都是上機(jī)、上網(wǎng)。因此，如何在教學(xué)中將學(xué)生感興趣的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容溶為一體，成為學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)水平的關(guān)鍵。將diy（doityourself）及個(gè)性化設(shè)計(jì)思想與教學(xué)過(guò)程溶為一體將有助于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。diy即讓學(xué)生自己思考、自己動(dòng)手，自己體會(huì)，而個(gè)性化設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)出有自己個(gè)性的界面，它一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)通過(guò)教師的引導(dǎo)，把教學(xué)的內(nèi)容溶入學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅得到知識(shí)，更重要的要懂得自己如何去學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，學(xué)生往往只認(rèn)為就是指計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)。如何讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分，成為教學(xué)的難點(diǎn)，我們可以通過(guò)電視節(jié)目的播放來(lái)進(jìn)行類(lèi)比：使用計(jì)算機(jī)和看電視實(shí)際上是很相似的，計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)就如同電視機(jī)；如果電視機(jī)沒(méi)有接上任何信號(hào)源，那么它是不能播放電視節(jié)目的，而計(jì)算機(jī)系統(tǒng)如果沒(méi)有軟件系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)就不能接受用戶(hù)發(fā)出的指令，無(wú)法完成任何工作，它將僅僅是個(gè)擺設(shè)而已。通過(guò)學(xué)生日常接觸的一些事例，就可以使學(xué)生接受計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成其實(shí)包含計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分。

在計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中，由五個(gè)大部分組成。要讓學(xué)生記住這五個(gè)部分，將是很困難的，可能會(huì)忘了這一個(gè)或那一個(gè)。我們完全可以通過(guò)計(jì)算機(jī)商品廣告的講解，來(lái)加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)：如實(shí)達(dá)“夢(mèng)天2030c電腦”其主要配置是：賽揚(yáng)處理器900mhz/40g/128m/tnt2-32m顯卡/17“純平/48速及以上光驅(qū)/1.44m/3d音箱+木質(zhì)低音炮/56kmodem/因特網(wǎng)鍵盤(pán)/linux/夢(mèng)天配套軟件+家庭在線(xiàn)因特網(wǎng)應(yīng)用解決方案。

計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的第一個(gè)部分和第二個(gè)部分是運(yùn)算器和控制器，這兩個(gè)部分現(xiàn)在已經(jīng)集成在一塊芯片中了，也即中央處理器（cpu），即對(duì)應(yīng)上面廣告中的賽揚(yáng)處理器，至于900mhz則是cpu的時(shí)鐘頻率，是表示cpu的運(yùn)算速度快慢的。

計(jì)算機(jī)的第三部分是存儲(chǔ)器，而我們知道存儲(chǔ)器是分成內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器的，內(nèi)存儲(chǔ)器即對(duì)應(yīng)廣告中的128m，外存儲(chǔ)器還可分成軟盤(pán)、硬盤(pán)和光盤(pán)，分別對(duì)應(yīng)廣告中的1.44m、40g、40速及以上光驅(qū)。

計(jì)算機(jī)的第四部分和第五部分是輸入和輸出設(shè)備，它們分別對(duì)應(yīng)廣告中的因特網(wǎng)鍵盤(pán)（鼠標(biāo)）和17”純平顯示器。

至于廣告中的tnt2-32m顯卡、3d音箱+木質(zhì)低音炮、56kmodem可以附帶做一些解釋。這樣，通過(guò)對(duì)一則廣告中計(jì)算機(jī)各種參數(shù)的解釋?zhuān)瑢W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的性能就會(huì)有初步的了解，同時(shí)，也認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)硬件的各部分組成，以后看到商家廣告也會(huì)有所認(rèn)識(shí)了。再設(shè)計(jì)一個(gè)課題，讓學(xué)生在限定價(jià)格內(nèi)，自己diy一臺(tái)電腦，學(xué)生在課外通過(guò)找資料、找行情，所得到的知識(shí)決不是課堂上教師所能傳授的。

計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)從廣告中的“l(fā)inux/夢(mèng)天配套軟件+家庭在線(xiàn)因特網(wǎng)應(yīng)用解決方案”，就可以很好地反映出來(lái)。由此也說(shuō)明了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成是由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成的。廣告中的linux、windows等軟件是用于幫助人們更好地管理、使用計(jì)算機(jī)的，屬于系統(tǒng)軟件，家庭在線(xiàn)因特網(wǎng)應(yīng)用解決方案、文字處理軟件、財(cái)務(wù)軟件等則是專(zhuān)門(mén)用于某個(gè)方面的，屬于應(yīng)用軟件。

通過(guò)讓學(xué)生diy一臺(tái)電腦，并使之可以正常運(yùn)行的過(guò)程，學(xué)生從中就可以深刻體會(huì)到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成。

windows及應(yīng)用軟件的個(gè)性化設(shè)計(jì)界面，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)出自己喜好的界面，并通過(guò)學(xué)生間的互相交流，從中學(xué)到更多的知識(shí)。在windows的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)方面進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)：

1.1.windows的桌面任務(wù)條可以設(shè)置它的隱藏、大小和位置，并由此推廣到任一窗口的大小、位置的調(diào)整，這樣學(xué)生對(duì)任務(wù)條及窗口的`操作就會(huì)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2.2.主題的設(shè)置、桌面圖標(biāo)的更改。通過(guò)讓桌面呈現(xiàn)不同的桌面主題、對(duì)桌面圖標(biāo)的更改，可以讓學(xué)生設(shè)置出更具有個(gè)性化的界面。

3.3.桌面屬性的設(shè)定不僅可以讓學(xué)生了解顯示分辨率、屏幕保護(hù)，還可以通過(guò)瀏覽圖片設(shè)置墻紙，讓學(xué)生了解操作系統(tǒng)對(duì)文件的管理方式。

4.4.鼠標(biāo)狀態(tài)的個(gè)性化。

5.5.資源管理器中是windows98操作系統(tǒng)的一個(gè)重要管理工具。通過(guò)自定義菜單欄、地址欄、常用工具欄、及工具欄上的常用工具按鈕及擺放位置，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)出更有自己個(gè)性的工作界面。并由此推廣到ie界面，乃至word、excel等其它windows環(huán)境下軟件的工具欄。

6.6.在word中，工具欄的個(gè)性化操作也是一個(gè)很典型的過(guò)程，通過(guò)格式工具欄、常用工具欄的自定義，把學(xué)生自認(rèn)為最常用的工具按鈕放在工具欄上自己滿(mǎn)意的地方，使用起來(lái)更為方便。并通過(guò)編輯按鈕圖標(biāo)，設(shè)計(jì)出系統(tǒng)末提供的各種功能按鈕。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育論文研究（優(yōu)秀17篇）篇十

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得歷史基本知識(shí)和技能，初步了解人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的基本過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心;初步形成正確的國(guó)際意識(shí)，理解和尊重其他國(guó)家和民族所創(chuàng)造的文明成果;學(xué)習(xí)和繼承人類(lèi)的傳統(tǒng)美德，從人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義，逐漸形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)?！痹诮虒W(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)歷史。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)歷史不只是中考的需要，更是提升綜合素質(zhì)的重要途徑。只有當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)歷史的意義時(shí)，他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力才能增強(qiáng)，才會(huì)對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、創(chuàng)新歷史教學(xué)的手段。

我們?cè)跉v史教學(xué)中要積極探索多種教學(xué)途徑，創(chuàng)新教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造教學(xué)氛圍，使歷史教學(xué)妙趣橫生。

1、利用好現(xiàn)代化教學(xué)手段。

幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段可幫助教師形象地重現(xiàn)歷史原貌，讓學(xué)生重溫歷史，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們?nèi)菀桌斫庀嚓P(guān)的歷史知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

開(kāi)展課堂討論，組織辯論會(huì)，舉行歷史故事會(huì)，舉辦歷史講座，進(jìn)行歷史方面的社會(huì)調(diào)查，參觀(guān)歷史博物館、紀(jì)念館及愛(ài)國(guó)主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪(fǎng)歷史見(jiàn)證人，編演歷史劇，撰寫(xiě)歷史小論文，寫(xiě)家庭簡(jiǎn)史、社區(qū)簡(jiǎn)史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報(bào)，舉辦小型歷史專(zhuān)題展覽等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識(shí)，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)歷史是輕松愉快的;讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用相關(guān)的歷史知識(shí)，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)歷史是有用的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸增加。

三、用足歷史課程的資源。

歷史課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、文物古跡、國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話(huà)題等也都可以成為歷史課程的資源。我們只有充分利用好這些資源，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、有效地利用直觀(guān)教學(xué)資源。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用地圖冊(cè)、教材插圖、彩圖、歷史掛圖等多種直觀(guān)形象化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)吸引學(xué)生的注意，使學(xué)習(xí)更易理解和記憶，引起學(xué)生興趣。如上《帝國(guó)主義瓜分中國(guó)狂潮》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)上的插圖《時(shí)局圖》，在分析了帝國(guó)主義國(guó)家通過(guò)強(qiáng)占租借地、劃分勢(shì)力范圍等多種手段，掀起瓜分中國(guó)狂潮后，向?qū)W生指出圖上鷹、蛇、熊、狐貍等動(dòng)物所指代的殖民侵略者，以及它們肆虐橫行的地域范圍，從而使學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義國(guó)家占據(jù)中國(guó)大半河山、中華民族面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)有了直觀(guān)、形象的了解。給學(xué)生留下深刻的印象，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、善于挖掘現(xiàn)實(shí)生活資源。

作為一名中學(xué)歷史教師，應(yīng)抱著對(duì)社會(huì)、對(duì)民族、對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展高度負(fù)責(zé)精神，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育論文研究（優(yōu)秀17篇）篇十一

二、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的求知欲。美國(guó)著名的教育家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)的知識(shí)的興趣?！倍ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的辦法是恰到好處的使用多媒體教學(xué)手段。創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體課件可以通過(guò)形、聲、光、色等形式，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀(guān)、形象、具體的視聽(tīng)文字，這樣有利于學(xué)生體會(huì)作者創(chuàng)造的情境，反復(fù)推敲、體會(huì)文章的妙處。

三、鼓勵(lì)合作，倡導(dǎo)對(duì)話(huà)合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。但實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。

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提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育論文研究（優(yōu)秀17篇）篇十二

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，在歷史教學(xué)中，學(xué)生只有對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果才會(huì)提高。否則教師組織教學(xué)就會(huì)費(fèi)力，教學(xué)任務(wù)完成的也不理想。怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?這是歷史教師需要探討的課題，也是教學(xué)實(shí)踐的重要內(nèi)容之一。我個(gè)人認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

一、精彩導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)興趣。

良好的開(kāi)端是成功的一半，一堂課能否成功，使學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，導(dǎo)入新課是關(guān)鍵之一，好的導(dǎo)入不一定是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。一下子就把學(xué)生的注意力給吸引過(guò)來(lái)。

二、利用好現(xiàn)代化教學(xué)手段。

由于歷史是過(guò)去發(fā)生的事，離我們久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)他們沒(méi)有印象，因此我們?cè)诮虒W(xué)中可以充分利用幻燈、錄像、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以幫助教師生動(dòng)形象地重視歷史場(chǎng)景，把遠(yuǎn)的拉近，把抽象的變得具體的，把虛的變實(shí)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)其認(rèn)知興趣和求知欲望，這使學(xué)生更容易理解相關(guān)的歷史知識(shí)，從而精神振奮，全身心的投入到教學(xué)情境中，從而達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。比如：在講西安事變這一課時(shí)，對(duì)于當(dāng)時(shí)的時(shí)局很難理解，我通過(guò)播放《西安事變》的片段，讓學(xué)生既感受到當(dāng)時(shí)時(shí)局的緊張又體會(huì)到了張學(xué)良和楊虎城的愛(ài)國(guó)熱情。

三、讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

歷史知識(shí)需要記憶，而歷史知識(shí)又是多種多樣的，如何讓那個(gè)學(xué)生記得住、記得牢，這需要一些有趣的記憶方法。比如：口訣記憶法、字頭記憶法、諧音記憶法，順口溜記憶法等。例如：

(一)、用諧音記憶歷史年代。

李淵在6建立唐朝，可以這樣來(lái)記：“李淵見(jiàn)糖(建唐)留一把(618)”.

(二)、用字頭記憶法。

中英《南京條約》中國(guó)被迫五口通商，五口分別是廣州、廈門(mén)、福州、寧波、上海。用字頭記憶法就是“廣廈福寧上”。這樣學(xué)生覺(jué)得很有意思，來(lái)了興趣，在輕松愉快中既學(xué)習(xí)知識(shí)又記住了該記的內(nèi)容。

四、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高興趣。

為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，在具體的教學(xué)中，我。

恰當(dāng)?shù)陌迅?jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，如快速搶答，小組搶答、辯論賽等。不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而是能使全體學(xué)生都處于積極思維的狀態(tài)中，通過(guò)活動(dòng)既增加了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，從而有效的完成了教學(xué)任務(wù)。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育論文研究（優(yōu)秀17篇）篇十三

興趣是最好的老師，孩子之所以注意力不集中，多半是所作之事不能引起他的興趣。此時(shí)我們應(yīng)幫助孩子找到自己的興趣，慢慢集中注意力，再一步步轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)。適合輕度注意力不集中。

孩子的注意力還受制于周?chē)沫h(huán)境，如果孩子在做一件事的時(shí)候，突然發(fā)生一些聲響或者動(dòng)作，可能會(huì)分散孩子的注意力。如果孩子患有多動(dòng)癥，則反映更加強(qiáng)烈，可見(jiàn)保持孩子有一個(gè)舒適的成長(zhǎng)環(huán)境非常重要。

在孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候盡量不要打斷，讓他把自己想要表達(dá)的事情表達(dá)清楚，這樣不但培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，同樣注意力培訓(xùn)。當(dāng)孩子遇到一些感興趣的.事情或者事物的時(shí)候不要打斷他，讓他自己獨(dú)立去完成，可以避免他分心，從而提高做事的注意力。

人都是聽(tīng)覺(jué)動(dòng)物，聽(tīng)到好聽(tīng)的話(huà)就會(huì)很高興，孩子也是如此，當(dāng)孩子專(zhuān)心的做完某件事的時(shí)候，我們可以給予一些鼓勵(lì)，久而久之，他便會(huì)形成了一種慣性思維，只要專(zhuān)心把事情做好，就能得到鼓勵(lì)，間接的培養(yǎng)了注意力。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育論文研究（優(yōu)秀17篇）篇十四

隨著學(xué)生對(duì)自主預(yù)習(xí)越來(lái)越越得心應(yīng)手，很多孩子開(kāi)始在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)課本中的知識(shí)深入思考并提出很有價(jià)值的問(wèn)題。他們的問(wèn)題涉及本節(jié)課的重難點(diǎn)，是需要重點(diǎn)澄清和處理的問(wèn)題。對(duì)于提出這些問(wèn)題的孩子，我在處理問(wèn)題之前對(duì)提出問(wèn)題的孩子大加表?yè)P(yáng)，并讓提出問(wèn)題的孩子談出自己提出這個(gè)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)其他孩子來(lái)說(shuō)不僅僅是看到別人的成績(jī)得到老師的認(rèn)可，更是從別人提問(wèn)題的想法中學(xué)習(xí)到如何對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行深入思考，從哪些方面進(jìn)行思考。如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的概念時(shí)，有一個(gè)孩子提出“整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱(chēng)為有理數(shù)，那么小數(shù)屬于什么數(shù)?”，這個(gè)問(wèn)題是對(duì)有理數(shù)概念的理解，是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容?！疤岢鲞@個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明你對(duì)有理數(shù)的概念進(jìn)行了思考，你是怎么想到的?”“我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過(guò)的數(shù)中，不光有整數(shù)和分?jǐn)?shù)，還有小數(shù)，所以我就想到了這個(gè)問(wèn)題”?！霸趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，能夠聯(lián)系有關(guān)的舊知識(shí)，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)”。我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)平時(shí)并不喜歡數(shù)學(xué)的孩子被老師這么一說(shuō)，摸摸頭不好意思的笑了。能感受到，他對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)不討厭了?！罢l(shuí)能解決他提出的問(wèn)題?”一下子有很多同學(xué)舉起了手，我看到剛開(kāi)學(xué)時(shí)曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)自己在小學(xué)無(wú)論如何努力都學(xué)不好數(shù)學(xué)的小雨也舉著手，就讓她來(lái)回答?！袄蠋?，書(shū)上有，在例題中，小數(shù)被分到分?jǐn)?shù)一類(lèi)中，因?yàn)樾?shù)可以化成分?jǐn)?shù)?！薄安⒉皇敲恳粋€(gè)小數(shù)都可以化成分?jǐn)?shù)，循環(huán)小數(shù)就不行”，另一個(gè)同學(xué)小黃不等老師叫，迫不及待的說(shuō)道?！按蠹彝鈫?”我追問(wèn)了一句。“老師，循環(huán)小數(shù)可以化成分?jǐn)?shù)，就等于”……，經(jīng)過(guò)大家的討論，終于達(dá)成了一致意見(jiàn)：有限小數(shù)和無(wú)限循環(huán)小數(shù)可以化成分?jǐn)?shù)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們?cè)谧约禾岢鰡?wèn)題，有自己經(jīng)過(guò)討論解決了問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的孩子都體會(huì)到了成功的喜悅。十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng)，十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育論文研究（優(yōu)秀17篇）篇十五

1、提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

如果對(duì)一件事情的興趣，那么，我們肯定會(huì)自覺(jué)地去做這件事情，而不是被外界的力量強(qiáng)迫地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不需要父母或老師的督促、提醒。比如，在放寒假的時(shí)候，對(duì)學(xué)生有興趣地同學(xué)每天都能自覺(jué)堅(jiān)持做作業(yè)、溫習(xí)功課，而不是瘋玩一個(gè)假期，然后等到快要開(kāi)學(xué)時(shí)再在父母的催促下“臨時(shí)抱佛腳”。再比如，在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，即使老師學(xué)有提出要求，也會(huì)自覺(jué)提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、抵抗各種與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的“誘惑”

十幾歲孩子對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，各種事情都想要去了解，各種事情都想去嘗試。但學(xué)生的身份、學(xué)習(xí)的任務(wù)又要求他們能夠正確處理學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，合理安排學(xué)習(xí)和游戲的時(shí)間。而他們的心理發(fā)展水平還有限，對(duì)自己行為的控制能力還比較低，在這種情況下，如果對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，心中的天平很容易就會(huì)向游戲、足球一端傾斜，放學(xué)后就玩游戲、踢足球，將學(xué)習(xí)拋到九霄云外，甚至在上課時(shí)也心不在焉。但是，如果對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，情況就會(huì)相反，就能抵制各種誘惑，將自己的主要精力放在學(xué)習(xí)這件事情上。

(二)影響學(xué)習(xí)興趣的因素。

1、與學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)。

客觀(guān)來(lái)說(shuō)，初中生所處的年齡階段決定了他們會(huì)對(duì)很多與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情發(fā)生興趣。在這個(gè)階段，他們好奇心非常旺盛，但是這種好奇心不一定全是指向?qū)W習(xí)的，而很可能是指向其他的對(duì)象，比如流行歌曲、體育運(yùn)動(dòng)、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等等。那么，對(duì)這些活動(dòng)的過(guò)多關(guān)注就會(huì)降低對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。有很多這樣的實(shí)際例子：某某同學(xué)本來(lái)是尖子學(xué)生，可是由于迷戀網(wǎng)絡(luò)、游戲等，經(jīng)常出入網(wǎng)吧，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。因此，大家應(yīng)該正確把握學(xué)習(xí)與游戲之間的關(guān)系。

2、與教師的教學(xué)方式、性格特點(diǎn)有關(guān)。

不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到教師的影響，比如教師的教學(xué)方式、教師的性格特點(diǎn)等。在我們討論學(xué)習(xí)班興趣這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，必須認(rèn)識(shí)到一個(gè)現(xiàn)狀是：對(duì)所有科目的學(xué)習(xí)都不感興趣的情況比較少，但“偏科”的現(xiàn)象相對(duì)而言更為普遍。為什么有的同學(xué)可能對(duì)一個(gè)老師教的`課程感興趣，但對(duì)另一個(gè)老師教的課程不感興趣?原因之一就在于教師的教學(xué)方式、教師的人格魅力。在教學(xué)方面，有經(jīng)驗(yàn)的教師善于制造懸念，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們自然而然有一種學(xué)習(xí)的心向和渴望。相反，有的老師講課直來(lái)直去、單調(diào)枯燥，客觀(guān)上使學(xué)習(xí)失去了學(xué)習(xí)興趣。在與學(xué)生交往方面，有的老師熱情、開(kāi)朗、平易近人、和藹可親，使學(xué)生愿意與他溝通，但有的老師可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得“架子大”，這些客觀(guān)上都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。

3、與周?chē)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣有關(guān)。

班風(fēng)、校風(fēng)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果校風(fēng)端正好學(xué)、班風(fēng)積極上進(jìn)，身處其中的學(xué)生自然會(huì)受益匪淺，這也是名校出優(yōu)秀人才的原因之一。

學(xué)習(xí)興趣也與同伴有關(guān)系，學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生具有一種榜樣的力量，會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生積極的影響。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其如此，因?yàn)橹袑W(xué)生主要的社交對(duì)象已經(jīng)從父母等家庭成員轉(zhuǎn)變?yōu)橥g人，他們比以往任可時(shí)候都更能接受同齡人的影響，父母苦口婆心的教導(dǎo)往往不及同伴一句話(huà)的力量大。

1、掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

2、懂得鼓勵(lì)自己。

當(dāng)你在學(xué)習(xí)中有了進(jìn)步時(shí)——哪怕只是很小的進(jìn)步，也要好好地表?yè)P(yáng)自己、鼓勵(lì)自己。在學(xué)習(xí)中，不要總是和同學(xué)比較，而是要跟自己比較。無(wú)論別人做得怎樣，只要你自己比以前有進(jìn)步，那就夠了。別人做得怎樣是無(wú)關(guān)緊要的，重要的是你有了進(jìn)步。這樣，你會(huì)對(duì)自己越來(lái)越有信心、對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越有信心。

3、嘗試培養(yǎng)自己抵制“誘惑”的能力。

意志是在與誘惑、與困難、與挫折斗爭(zhēng)中一點(diǎn)一點(diǎn)增強(qiáng)的。所以，當(dāng)你面對(duì)誘惑、猶豫著是該學(xué)習(xí)還是游戲的時(shí)候，不妨將這種當(dāng)做訓(xùn)練你的意志力的絕好機(jī)會(huì)，果斷地告訴自己：“我要學(xué)習(xí)!”而不是“我要去玩!”這樣，天長(zhǎng)日久，相信你會(huì)逐漸擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，即使在面對(duì)誘惑的時(shí)候，也能保持對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

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提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育論文研究（優(yōu)秀17篇）篇十六

數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特征，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，往往使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。心理學(xué)研究說(shuō)明，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的直接心理因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，在很大程度上取決于能否激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)，興趣，教學(xué)。

心理學(xué)告訴我們“興趣”不是天生的，它是一種后天的復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，是人對(duì)客體的一種自覺(jué)的，積極的，充滿(mǎn)熱情的認(rèn)知傾向。小學(xué)生由于生活范圍的狹小和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏，最初只對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和獨(dú)立思考開(kāi)始感興趣。隨著年齡的增長(zhǎng)，興趣也從無(wú)選擇，廣泛的，逐步開(kāi)始分化，有選擇。從對(duì)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)感興趣到逐漸對(duì)有關(guān)抽象因果關(guān)系的知識(shí)的興趣增強(qiáng)轉(zhuǎn)化等。在教學(xué)中，教師要把握學(xué)生興趣形成，發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

在平時(shí)的教學(xué)中，我進(jìn)行了一些初步的嘗試，現(xiàn)小結(jié)如下。

布魯納認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)材料的興趣”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是要從教學(xué)素材中選取通俗生動(dòng)的事例，采用適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一節(jié)好課，精彩的開(kāi)端不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且可以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生精神飽滿(mǎn)、全神貫注地投入到整個(gè)過(guò)程中去。

例如，在教學(xué)“真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)”一課時(shí)，我是這樣開(kāi)始的;“我們都知道什么叫分?jǐn)?shù)，誰(shuí)能舉幾個(gè)例子?”這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生們紛紛舉手要求回答，有的學(xué)生一口氣列舉了十幾個(gè)分?jǐn)?shù)。看大家的情緒高漲起來(lái)，我又問(wèn):“你們對(duì)分?jǐn)?shù)這樣熟悉，但你們知道分?jǐn)?shù)的真假之分嗎?假分?jǐn)?shù)真的不是分?jǐn)?shù)嗎?這一問(wèn)全班立即鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們陷入了深思，雖然一改剛才踴躍爭(zhēng)答的氣氛，但很顯然，學(xué)生的好奇心和求知欲已經(jīng)被充分的激發(fā)起來(lái)，一節(jié)新課就在學(xué)生興趣盎然進(jìn)行。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣切實(shí)可行的好方法。

例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先用現(xiàn)實(shí)生活中屬于圓形的物體舉例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓與其它平面圖形的不同之處，至于怎樣畫(huà)圓，我沒(méi)有示范，而是讓學(xué)生自己設(shè)法大膽嘗試?！澳銈儠?huì)畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)的圓嗎?看誰(shuí)的方法最多最好?”學(xué)生的好奇心、積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，人人動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽探索，很快，大部分學(xué)生都知道并學(xué)會(huì)用圓規(guī)及借助圓形物體畫(huà)圓的方法。這時(shí)，我表?yè)P(yáng)他們主動(dòng)參與、積極探索，然后問(wèn):“如果要建設(shè)一個(gè)圓形大花壇或者大水池，能用圓規(guī)畫(huà)出來(lái)嗎?”進(jìn)一步激勵(lì)了學(xué)生的興趣，他們又爭(zhēng)先恐后地投入到動(dòng)手探究中，通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，終于又發(fā)現(xiàn)了用標(biāo)桿和繩子可以畫(huà)更大的圓。這樣進(jìn)行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又自始至終使學(xué)生興趣高漲，最大限度地調(diào)動(dòng)了多種感官同時(shí)參與，師生樂(lè)在其中，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)起到事半功倍的'效果。

猜想是人們?cè)谔崾締?wèn)題實(shí)質(zhì)、探索客觀(guān)規(guī)律、尋找命題結(jié)論時(shí)，憑借自己的想象，進(jìn)行估計(jì)、推測(cè)的一種思想方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜想的情境，提供猜想的機(jī)會(huì)，不僅利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)了“假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)”后，可讓學(xué)生猜想出帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)化假分?jǐn)?shù)”的課題;學(xué)習(xí)了“體積單位”的后繼課，可讓學(xué)生猜想出“長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算”;又如，在學(xué)習(xí)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，可這樣設(shè)問(wèn):“根據(jù)除法的商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，請(qǐng)你猜想一下，‘比’會(huì)有怎樣的性質(zhì)。”再如，學(xué)習(xí)“圓柱體的體積”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的性境:長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。長(zhǎng)、寬所確定的面是它的底面，底面積=長(zhǎng)×寬，所以，長(zhǎng)方體的體積又可以如何計(jì)算?(底面積×高)同樣正方體的體積又可以如何計(jì)算呢?(底面積×高)請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，圓柱的體積可以怎樣計(jì)算?學(xué)生很容易想到可能是“底面積×高”，再接著啟發(fā)學(xué)生利用分割拼湊的方法將圓柱體轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體，得出圓柱的體積公式，從而驗(yàn)證猜想的結(jié)果是正確的。課后學(xué)生都說(shuō)喜歡上這樣的課，由此可見(jiàn)猜想也是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生有時(shí)很難掌握，有時(shí)即使知道結(jié)果，卻很難說(shuō)出其中的道理。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，設(shè)置疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，使一些抽象的概念具體化、形象化，利用多媒體計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，能引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

如教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我用多媒體展示一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體，讓學(xué)生從演示的圖像中找出長(zhǎng)方體和正方體的特征，并配以適當(dāng)?shù)男D(zhuǎn)效果和立體效果。練習(xí)時(shí)，又像學(xué)生展示一些常見(jiàn)的長(zhǎng)方體物體，然后通過(guò)動(dòng)態(tài)演示、隱化、抽象出長(zhǎng)方體物體的圖形，完成了有物體向圖形的抽象過(guò)程，利用動(dòng)感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心理深處，都有根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，我在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生體驗(yàn)成功愉悅來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減”時(shí)，我先組織學(xué)生依次計(jì)算整數(shù)相加減、小數(shù)相加減、同分母分?jǐn)?shù)相加減的練習(xí)，讓學(xué)生明確;只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減。緊接著出示一道異分母相加或相減的題讓學(xué)生任挑一道試做，由于有了前面的知識(shí)做基礎(chǔ)，大部分學(xué)生自然會(huì)想到要統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位(即化為分母相同的分?jǐn)?shù))。然后，出示下列思考題幫助學(xué)生理清思路:“計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵是什么?為什么?具體應(yīng)該怎樣做?這樣做的根據(jù)又是什么?”學(xué)生在積極思考、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、相互討論后終于總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算法則。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在自主研究、探索、發(fā)現(xiàn)中獲得新知，體驗(yàn)到探究與成功的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，就要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，我們教師要隨時(shí)注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性、主動(dòng)性。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育論文研究（優(yōu)秀17篇）篇十七