通過寫培訓心得體會，可以展示個人的學習態度和思考能力。以下是小編為大家整理的培訓心得體會范文，希望能夠為你的寫作提供一些參考和借鑒。
地理雙新培訓心得體會（優質19篇）篇一
通過一段時間的網上學習，我對地理課改有了深刻的認識，通過網上專家研討、骨干地理老師現身幫教以及地理老師們的互相交流取經，我收益匪淺。
一、要讓學生學得會，就要創設恰當的教學情景。
要鉆研教材；把靜態的教學目標轉化為動態的教學目標；理清楚重點、難點，才能選擇恰當的教法、學法，才能恰當的教學情境。在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中，要注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動，同時調動學生的思考和學習的主動性。
二、充分利用多媒體，發揮圖像作用，形象生動教學。
用多媒體把相關的地圖、圖片呈現出來，再配合地理填充圖冊的使用，就可以使抽象知識形象化。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點。因此，教學中，要注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
三、發揮學生的學習主體作用。
要教會學生學習地理的方法，可以充分利用地理教學的特點，培養學生思維能力，使學生學會思考地理環境問題，學會解決問題，學會創新和自我發展。針對地理學的特點，可以教學生編口訣，順口溜等，方便記憶，在地理學習中往往起到事半功倍的作用。也可以在課堂教學中引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環境中，學生學習地理的熱情被激發，思維的火花被點燃。
四、俗話說“讀萬卷書，不如行千里路。”
我們要改變整天坐在教室里學習書本知識，要帶領學生走入大自然中，進行實地考查。讓學生知道課本上的地理知識可以在生活中運用。
通過這次培訓，有了一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名學生喜歡的地理老師。
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地理雙新培訓心得體會（優質19篇）篇二
隨著基礎訓練課程改革的全面進行，各學科的教學更加活躍。但在目前的地理教學中，“死記硬背”現象仍舊不能杜絕，同學們還是考過就忘。要實現地理訓練真正向素養訓練轉變，關鍵之一要改革地理教學評價制度。通過學習《學校地理課程標準》，使我獵取了自己進取的途徑與閱歷。找到了前進的方向：
由于受各方面的影響和制約，在一些同學中存在著厭學地理的傾向，這直接影響著地理教學質量的提高，因此在課堂教學時，改進教學方法，并依據教學內容的不同特點，細心設計多樣化的教學活動，留意教學藝術，留意建立一種良好的師生關系，主動創設一種公平、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時非常注意用自然親切的教態和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關系更加親密，更有利于激發同學學習的興趣和自信，選擇實行多種多樣的學習形式，注意發揮同學的學習主體作用。如個人自主學習、小組合作相互溝通探究的教與學方式，師生互動、生生互動、公平參預。
課堂上主動創設自主學習的氛圍，給足同學學習的時間和空間，留意激發同學主動主動的學習熱忱，課堂氣氛活躍；不斷確定與鼓舞同學的學習效果，給各個層次的同學更多地創設體驗勝利的機會。例如在《人口與人種》這一節的“不同的人種”時，把全班分為三個小組，分別讓三個小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對人類有重大貢獻的人物、分布地區來介紹不同的人種，這種方法不僅激發了同學的`興趣，培育了同學的力量，增加了同學學習的自信念，而且培育了同學互助合作力量、勇于探究人文的意識。
地理教材中，蘊涵著非常豐富的思想政治訓練的素材。在教學中依據不同教學內容，緊密結合實際，發揮教材的思想政治訓練的功能，以激發同學的愛國熱忱，培育民族驕傲感和責任感，并強化同學的現代觀念和現代意識，教學時做了以下兩個方面：
一是地理教材的內容特殊貼近我們生活的實際，例如在講《人類的居住地——聚落》這一節的“聚落與環境”時，就問：你的家鄉、你的學校所在地如何？在介紹礦產資源時，就讓同學談談家鄉的資源；在介紹世界氣候時也讓同學談談自己家鄉的氣候、地形、水文等特點，這樣不僅讓同學了解了家鄉，也激發了同學的愛祖國、愛家鄉之情。
二是在教學中不忘向同學進行愛國主義訓練。在講《進展與合作》這節時，通過展現我國地理國情的優勢，來激發和強化同學的民族自尊心、自信念和驕傲感，指出我國地理國情的劣勢，例如：山區面積廣闊、自然災難多發；很多地區環境嚴峻污染，生態條件惡化；人口壓力大，人均資源和各種產品占有量偏少；同世界主要發達國家相比，綜合國力還待于進一步加強，是一個進展中國家等等，使同學在產生必要危機感的基礎上，激發同學的緊迫感、責任感和使命感。從而達到讓同學逐步樹立無限熱愛祖國，立志建設祖國，轉變祖國面貌的雄心壯志。
同學是學習活動的主題，老師只是學習活動的組織者、合、引導者和鼓舞者。教學中要盡可能地依據教學內容和同學實際，預備好充分的學習材料，為同學發揮主觀能動性、締造性供應寬闊的時間和空間，讓同學在自主、自覺、自由的活動中主動、主動、探究式學習。
在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必需要明確，要說到做到，然后還要對同學付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去損害同學。老師在教學中，對同學正在爭論的問題，可不馬上賜予確定或否定的評判，而是以鼓舞的表情、動作和語言，激發同學動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有共性的見解，或從別人的發言中受到啟示，產生新的見解。其間，老師只以一般一員參預爭論，或啟發，或表揚爭論中有創見的同學。當同學的發散思維達到肯定的程度，老師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價簡單給一些同學增加壓力，甚至帶來損害，可采納應用模糊評價，給同學適當教導，建議。這樣愛護了同學的主動性，激勵其不斷探究。老師在課堂教學中還應組織同學自我評價、相互評價，老師在同學自評互評中賜予點撥啟迪，使同學從中受到啟發、激勵，主動投入到教學活動中。民主評價能給同學供應參預課堂活動的機會，經受勝利的情感體驗。有利于進展締造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受他人評價的力量，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動進展的目的。我們既要承認激勵賞識訓練的正面作用，也要承認它存在著肯定的局限性，這才是科學的進展觀。當然懲戒要以敬重同學的人格為前提，批判時在方式上要含蓄、委婉、留意語氣，講究“度”。我們老師只有做到了這些，才能被同學認可、接受。
地理雙新培訓心得體會（優質19篇）篇三
初中地理教學目標是培養學生對地理事物的觀察,分析的綜合能力,使學生的智力和思想能力不斷得到開發和提高,并使學生的思想品德受到熏陶.這次有幸傾聽了幾堂歷年優質課一等獎獲得者的復習課,讓我受益匪淺,下面針對這幾堂課,談一下我的收獲:
新課標明確指出要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的生活知識,側重基礎性的生活知識和技能,增強學生的生存能力.本次聽課活動,教師在課堂教學上,注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發,去理解知識,收到深入淺出的效果,如劉偉老師在導入的時候引用了日本大地震的搜救行動,根據氣象圖來判斷是否有利于搜救行動,以此讓學生學會讀衛星云圖,緊接著通過氣溫曲線圖和降水量柱狀圖來判斷所需要的物資,這樣學生在課堂上的主動性能夠更充分的發揮出來.這樣從學生身邊的地理知識開始,引導學生學習新知識,最后再來解決生活中的地理問題,使學生的學習與生活緊密聯系起來,學生發言熱烈,思考積極,甚至能對不理解的問題,也敢于向老師提出疑問,參與學習的主動性明顯提高,學生的學習過程不再枯燥無味,課堂的效率也就可想而知了.
新課標倡導在教學中要根據學生的心理發展規律,聯系實際設計教學內容,引導學生從現實生活的經歷與體驗出發,激發學生對地理問題的興趣,培養學習能力,鼓勵學生積極探究,形成主動學習的態度.這次聽課活動,老師在設計問題方面做得比較好.如侯林老師是這樣設計的:在講山脈作為地理事物的界線時,為了激發學生的興趣,他要求學生以小組為單位設計相。關問題,然后讓其他組的同學回答,充分利用了學生好勝的心理.這樣,以問題為起點學習方式,使學生變成了主體,由原來被動聽變成主動學習探究,學生學習的興趣濃厚,積極性比較高,學習的效率也自然就高.
老師的課件制作的非常實用,它不是我們平常所用的ppt格式,它的課件可以隨時地圈點,既簡單又很直觀,讓我和宋老師討論了好半天,作為年輕教師的我更應該積極鉆研,充分地運用現代化的教學手段取得更好的教學效果.
在復習課中,學案免去了教師口述或者板書的過程,也可以讓學生提前進行預習,這樣能夠提高復習效率,此外,學案上的知識網絡可以幫助學生更好的梳理本屆課的知識,強化各知識點的關聯性,有助于培養學生分析問題的能力,使復習效果更佳.
在課堂上,借助學習小組進行知識的梳理和新問題的探究,避免了"填鴨式"的講述,讓學生教學生,這樣"一對一的教學"效果更好.還有的老師發揮各小組的特長,讓學生提問題,能夠增加課堂的知識面,使知識不僅僅局限在教師的備課范圍內,使學生能夠掌握更多,他們更感興趣的知識,并使他們的知識得到升華.
此外,下午威海市教研員對今年結業考試的要求和方向方法進行的講解使我更加明確了方向,對知識點的處理方式,方法也有了新的認識,相信通過這次培訓,我會更加有自信的面對即將到來的結業考試.
地理雙新培訓心得體會（優質19篇）篇四
說實在的，地理對于我來說永遠是那么的難。我地理的基礎很差，但我并不認為這是造成我高中地理差的原因。高一、高二，這兩年里，我都不知道自己是否有認真地聽過一節地理課。那時的我，完全對地理沒有半點興趣。并不是說不喜歡地理，而是沒有融入到地理的世界。直到高三，多次的考試讓我意識到，我地理成績實在是差。那時，心開始慌了。漸漸的開始要去學地理，但荒廢了兩年的地理，讓我無從下手。我一心只想那種速成的方法，尋找了好久，卻沒有半點功效。我根本不知道學習地理的方法，問別人，卻發現那些方法不適合我。就這樣，帶著想讀的心情，卻沒有方法的無奈，我度過了一段時間。
在一次調查中，我意識到，我想學地理的想法并沒有付諸行動。我只是心里說著想學，卻沒有花時間去學。那次調查中，我發現，我花在地理上的時間是那么的少，是少得可憐的那種。那時，老師應該已經放棄我了吧。因為我的態度。
我是那種不會主動去學習的人，即使有問題，也不想去問老師。我不知道為什么會這樣。而且，如果哪個老師說了什么我不喜歡聽的話，我就會再也不想聽那個老師講課，連他的科目都會放棄。由于我的態度，漸漸的，發現老師們都在冷淡我。
后來，年段開始文綜考試。我越考越爛。到最后考了個125。一個出乎我意料的分數。就是那個數字，讓我幾乎崩潰。可在別人看來，我還是那么的懶散。以至于，在多次會議中，我都是處于被批評的立場。或許，在老師們看來，我不會傷心吧。可我內心所想的，他們是否能明白。在一次會議中，老師又在批評我，或許批評的話聽多了，身體會開始麻木吧，可那時我的心還沒麻木。聽到那些話還是會很難過。這時，聽到了“你們也不用再說她了，其實，現在心里最難受的是她本人吧，最不希望考這個分數的是她自己吧。”就是這句話，讓我下定決心學地理。因為這是地理老師說的。會后，找老師談。老師了解到我地理知識的掌握情況，是那么的寥寥無幾。老師說我要還高一、高二年的債。而后，我按照老師的要求，開始復習中國地理，雖然進度很慢，卻很有收獲。這之后，我也開始認真做筆記。把老師寫到的知識點整理在一起，做題方法也寫在一起。然后，偶爾拿出來看一下，或者在考試之前拿出來看看，久而久之，就形成了答題的方向。雖然還是經常答錯，但有了方向，也不失為一種進步啊。
后來，按照老師的要求，一步一步的慢慢的把地理知識的空缺，填補起來。
我真正的開始在學地理。結合第一輪復習的材料，我邊看中國地理的知識，邊結合地圖來看，在腦中形成了一種框圖。而后又開始看書，把書里的內容看一遍。接著，又開始學習世界地理。把材料與地圖結合起來，在腦海里構成了一幅世界地圖。隨著我腦海中地理知識的積累，我越來越喜歡地理了。慢慢的，對地理的興趣越來越濃厚。這使我的地理取得了進步。
在這個從幾乎不了解地理發展到喜歡上地理的過程中，我個人覺得各個方面都很重要。如果沒有考試成績的刺激，我想，我也不會下決心。如果沒有老師的支持、安慰和指導，我想，我也不會取得進步。當然，如果不是我心理承受能力強，我想，我早已經放棄了吧。呵呵。
所以，我認為作為學生，我們應該有良好的學習態度，有堅強的信念，有堅決的決心，有不怕失敗的勇氣，還應腳踏實地，不要像我一心想速成，最后導致失敗。作為老師，應該有能看穿學生想法的慧眼，要時時刻刻了解學生的想法，不要一味的批評，要適當的做學生的后盾，要默默的支持學生，要適當的給予安慰，要有心理醫生的基本。
地理雙新培訓心得體會（優質19篇）篇五
在培訓中，聆聽了方元山老師的精彩報告后，我受益匪淺。
方元山老師的講座題目是《教師怎樣成為教學骨干》，作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺地精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
這些觀點給我很深的印象，方元山老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。
二、在培訓中，我們還聽取了余文森教授《課堂教學有效性問題的思考》的報告，讓我茅塞頓開，現代的教師要具有管理職能，應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢者和健康的`引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。同時他還闡述了新課程對教師角色的要求，強調教師必須具有高尚師德，轉變教育思想、教育教學觀念、教學理念。使自己成為具有專業化水平和專業能力的教師（專業知識、專業技能、專業情意）。從而以教師專業化為目標推進教師教育改革。三、培訓期間，我們還聽取了程琳副教授的《心理輔導原理在教育教學中的運用》的講座,使我學會了正確認識自己、正確評價、了解自己;懂得了要面對現實、正視現實，如何化解不順心的事;做到每天以積極的情感為主，鼓勵自己。通過這個培訓，使我在工作中流露出積極、樂觀、向上的心態，并且認識到，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態度，這也間接地影響到我的學生們，使學生們能夠在良好的心態下學習、進步。
對照余教授的報告，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有愛是遠遠不夠的，只會傳道授業解惑也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探索，敢于創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。
四、在培訓中，我們還聽取了楊建華博士的講座《教師如何從事教育科研》，系統的講授了教育科研課題的確立，課題研究方案的撰寫，研究的目標、內容、對象與范圍、研究方法與步驟等，都系統的學習了一次，從理論上對教育科研方法、程序及撰寫研究報告的步驟有所了解。而且使我更明白了科研與教學兩者的關系是相輔相成的。科學研究越深入，教學越生動活潑，得心應手；反過來，教學中提出的疑難問題，又促使教師去進行科學研究，去釋疑，解惑，進一步加深對客觀世界的規律性的認識。
總之，這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
地理雙新培訓心得體會（優質19篇）篇六
19日以來，我參與了地理科培訓，培訓中，眾多的新的觀念和知識一下子撲面而來，腦子里裝了很多的感想，下面就簡單談一下我的感想：
在參加工作來的9年里，我參加過很多的培訓，不虛言，很多時候我們的培訓是讓人昏昏欲睡的。我也觀察過參加培訓的老師們的表現，聊天者有之，睡覺者有之，這一方面和老師們本身學習的愿望不足有關，另一方面也與培訓的內容和興趣性、實用性有關。而這次的培訓，深深吸引了我，也許是我正好對這方面內容感興趣吧，從開始的掛機完成任務的意識到被吸引，專心坐到電腦面前聽完講座，感覺收獲很大，為以后我的實踐教學提供了理論依據和新的發展思路。
三個主持人談話式講座，風格平易近人，很多觀念在對話中就自然涌現出來，一切的感覺都是水到渠成，雖然明知道這個講座耗費了主持人大量的心血和進行了精心的準備，但過程中卻全然沒有造作的痕跡，聽這樣的講座，很難昏昏欲睡很難開小差，自始至終我的注意力都在講座中，一節50分鐘左右的講座，感覺很快就結束了，聽完有還想聽的感覺！聽講座過程中，聯系自己的教學實踐和經歷，往往會蹦出思維的火花，有豁然開朗云開日出的感覺，有時又感覺沒有體會深刻，還需要復習需要咀嚼需要長時間實踐！這也許是因為時間太緊，為了完成學習任務，只能夠一個接一個地看下去，有點囫圇吞棗的緣故吧！即便如此，我的分數也不高，但我個人認為，分數并不代表能力，那么多講座，真正聽進去了且對自己的教學有指導和啟發作用了，才是這個培訓的目的吧！
培訓時間緊任務重。對于在家的老師而言，不可避免有一些私事會耽誤培訓，那樣一來時間就更緊了。培訓的內容分為三個部分，前一部分是側重方法和能力，從教學目標制訂、教材分析、教學設計、教學評價到中學地理教師基本教學技能。后一部分側重具體內容，主要是培訓初中地理教學四個部分的教學策略，即地球地圖教學策略、鄉土地理教學策略、中國地理教學策略和世界地理教學策略。從理論到實踐，從方法能力到具體實踐策略，全面到位的講座可以說讓老師們在短短8天時間內得到了全方位的培養和提升，同時期間穿插學員之間的討論、專家答疑和提交學員思考實踐的結果——作業——的形式，使培訓多姿多彩，遠程培訓加上網絡互動，提高了培訓的實效性。不僅在培訓內容上有所突破，從教學內容和教學能力進行培訓，而且在培訓方式上也力求體現新課程的理念，采用參與式的方法，引導學員在研討、活動和體驗中反思自己的經驗和觀念，在交流和分享中學習他人的長處，提高自己的認識，并落實到教學實施的層面上。短時間全方位高效率的培訓，是以往任何培訓包括我專升本進修培訓都沒有作到過的也不可能作到的，所以說在我看來，這是一次非常有價值的培訓，必將使學員包括我的理論教學實踐能力有很大的提高。
地理雙新培訓心得體會（優質19篇）篇七
本學期，本人有幸參加了地理遠程的培訓，此次培訓時間雖短，但收獲也不少。特別是一些專家對教學內容的解讀和教學案例的分析，極大地調動了廣大中小師生的積極性，培訓中，眾多的新的觀念和知識一下子撲面而來，腦子里裝了很多的感想，下面就簡單談一下我的感想：
一、以學生發展為主體。
通過參加這次地理遠程研修培訓，使我深刻地認識到教學過程中要“以學生發展為本”的課程理念。“以學生發展為本。強調課程設置要基于學生的生活經驗，適應學生的身心特點和發展水平。課程建構的主導，不是學科知識的給予而是學生能力的發展，這種課程理念，并非否定學科知識在教學中存在的必要性，而是給它以新的內涵：不再把知識和技能視為僅供記憶和存儲的定論，而認為知識源于生活用于生活，不再認為知識只有確定的意義和客觀的尺度而認為它還具有不確定的意義和主觀的創意，基本質在于運用它進行創造性思維，并由此構建出新的意義，不再把知識的呈現視為唯一的任務，而要以提高學生素質的觀點來把握學生的發展，給予他們自主學習的機會，培養他們獨立判斷王動選擇的能力和品質，由此可見，在‘‘以學生發展為本”的課程理念指導下，教材從結構設計到內容表述，都更加注重學生的感受與體驗，學生的學習興趣與能力，從而真正實現教育向學生生活的世界回歸。
二、倡導新的教學模式。
向往自由、當家作主是每個人的天性。我們必須尊重學生的自主選擇，才能更好地發揮他們的積極性和創造性。“填鴨式”、“滿堂灌”只會挫傷他們的積極性，限制他們的自由發揮，同學們學到知識但不會學習。與之相反，啟發式教育以學生為中心，倡導學生自主學習、探究學習、合作學習，老師只是把學生領入知識的大門。學不學和怎樣學都是學生自己的事。這給老師和學生都帶來了更多的自由和選擇的空間。
三、基于學生的全面發展和終身發展得教學。
實施新課程標準，要求課程的'設置，課堂的教學必須立足于學生的全面發展和終身發展。傳統的地理教學偏重地理知識的傳授而忽視學生的地理學習過程。這就要求我們及時變革傳統的“知識本位”、“學科中心”的地理教學，努力創設貼近現實生活，切合學生實際，注重人文關懷的全新地理教學。在教學中著眼于提高學習興趣，培養創新思維。
四、不斷提高自己的專業知識和理論水平在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對教學的指導和解讀。
對每一個專題的問題都和老師們進行了探討，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業及發表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的我作為剛使用新教材的老師，通過這次的學習，在專家們的引領下回顧了自己一年來的教學過程中的得失，時刻銘記虛心向老教師請教，不斷積累經驗和反思。我的心得如下：
1、更新教育觀念。
中學地理課程目標具有很強的時代性，它會隨時代的發展變化而不斷更新，“重視對現代公民地理素養的培養”是國際地理教育改革的新特點、新趨勢。這就要求教師平時要多關注國際熱點問題、關注國際政治、經濟動向，拓寬學科視野，了解世界最新發展動向。
2、轉變教師角色。
樹立新型的教學觀，充分尊重學生，把學生看成學習的主人，注重學生主體地位的不斷提高，建立民主平等的新型師生關系，和學生平等相處，坦誠相待。
3、調整教學策略。
教師習慣上被稱為教書匠，但實際上教師不是“教書”而是“教人”，因此教學策略應由重知識傳授向重學生發展方向轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。
4、改變工作方式，充實專業素養。
教師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的知識結構，學會開發各種課程資源，包括地理教科書、地圖冊地理教學參考等教材，廣播、電視等大眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內外學習場所，等等。
總之，每位教師都應當樹立課改新理念，樹立科學的教材觀、教育觀、學生觀，深入鉆研新教材。以上是我有關于高中地理新課程培訓幾點粗淺的體會，也許不夠全面，還請諸位多多諒解。
地理雙新培訓心得體會（優質19篇）篇八
通過本次培訓，我還感受到：地理學科是一門專業很強的學科，地理教師只有不斷提高自己的學科素養才能更好的勝任本職工作。作為一名初次任教地理的老師來說心中要裝著目標，手中要拿著課本，眼睛要盯著學生，要以欣賞的眼光看待學生的變化，要以真誠的態度對待學生的問題。在實踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學生一杯水，教師要有一桶水的哲學在信息社會中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學生近距離的溝通和交流。與學生共同學習，這才是適應新時代的基本的要求。一團黑霧慢慢地想我襲來，黑霧似乎要將我吞噬，讓我惶恐不已，高中的地理學習來了。
初中生活我的地理學得很差，加上不用功，情況變的越來越差。天啊!要我學習地理簡直難上加難。剛開始學習地理時，我就有一種恐懼感，加上沒有預習，地理已成為我的弱項，經緯網向我襲來，讓我分不清東南西北。
可我知道，我不可能在地理上失手，于是我開始了我的魔鬼訓練，強迫自己努力去學，剛開始時，感覺實在是太差勁了，由于沒有基礎，我被折磨得痛不欲生，背的'死去活來的公式不到10分鐘就忘了，可我還是堅持著。
就這樣，又過了幾天，我的思想慢慢地轉變過來原來地理并不那么恐怖，我開始慢慢地喜歡上地理。
昨天我們有一個測試，我認為考的不太好，因為我覺得我學習地理的時間還遠遠不夠，我鉆得還不夠深，有難度的問題我還無能力解決。但是我相信，如果我能再繼續努力學習地理，我的地理成績會好起來的。一個有趣的發現當我努力鉆研地理時，我發現地理與各科是息息相關的，有一次，我在做英語閱讀時，有一個題目是如何確定飛機的位置，選項竟與地理息息相關。當我們再繼續做下去時，我發現好幾個題目都是同一類型，我不禁大喜，心中也同時堅定了學習地理決心。還有一次，還是在做題目時，我發現有一題目的計算方式竟與一地理公式很相似，于是我順藤摸瓜，不到幾分鐘做完了，后來聽同學們說，他們至今都不知道那解題方法。學習地理真有用!不知不覺學習地理已有好一段時間了，盡管不太如人意，但我還是會繼續努力的。
地理雙新培訓心得體會（優質19篇）篇九
從 20xx年3月26日至4月30日，我參與了“國陪計劃”的地理科培訓，培訓中，眾多的新的觀念和知識一下子撲面而來，腦子里裝了很多的感想，下面就簡單談一下我的感想：
在參加工作來的13年里，我參加過無數的培訓，不虛言，很多時候我們的培訓是讓人昏昏欲睡的。我也觀察過參加培訓的老師們的表現，聊天者有之，睡覺者有之，這一方面和老師們本身學習的愿望不足有關，另一方面也與培訓的內容和興趣性、實用性有關。而這次的培訓，每一個專題都深深吸引了我，也許是我正缺這方面知識吧，從開始的掛機完成任務的意識到被吸引，專心坐到電腦面前聽完講座，感覺收獲很大，為以后我的實踐教學提供了理論依據和新的發展思路。
接下來的幾周，雖然由于在家培訓的緣故，由于各方面的原因，沒有嚴格按照時間安排表完成學習計劃，也沒有按時參加討論，但總是抽時間來聽報告，每一個報告都是認真聽講，聯系自己的教學實踐，感覺思想和理論境界有了很大提升!心中有這樣的感慨：這可真是實實在在能夠提升老師水平和能力的培訓啊，國家級培訓，最高級別的培訓，真正吸引一線教師的培訓!
參加這次培訓組織的主持人由專家、教研員和一線教師組成。教研員是聯系專家和一線教師的有機媒介，是主持人或專家，從教學一線的角度代表我們和專家交流，同時提供一定的教學案例，使講座能夠有理論有實踐有討論有提高。
三個主持人談話式講座，風格平易近人，很多觀念在對話中就自然涌現出來，一切的感覺都是水到渠成，雖然明知道這個講座耗費了主持人大量的心血和進行了精心的準備，但過程中卻全然沒有造作的痕跡，聽這樣的講座，很難昏昏欲睡很難開小差，自始至終我的注意力都在講座中，一節50分鐘左右的講座，感覺很快就結束了，聽完有還想聽的感覺!聽講座過程中，聯系自己的教學實踐和經歷，往往會蹦出思維的火花，有豁然開朗云開日出的感覺，有時又感覺沒有體會深刻，還需要復習需要咀嚼需要長時間實踐!這也許是因為時間太緊，為了完成學習任務，只能夠一個接一個地看下去，有點囫圇吞棗的緣故吧!即便如此，我的分數也不高，但我個人認為，分數并不代表能力，那么多講座，真正聽進去了且對自己的教學有指導和啟發作用了，才是這個培訓的目的吧!
地理雙新培訓心得體會（優質19篇）篇十
有人說三日不讀書便覺面目可憎，由此說來，我已不知自己有多不堪入目了。當了十多年的老師，經驗增長了一些，但銳氣與進取心也磨磨的差不多了，有時甚至覺得浸在一堆堆的作業、備課本中都喘不過氣來了，更別提還有頑劣的學生用他的懶惰和不上進觸動敏感的神經。朋友都說，當了幾年老師，你的牢騷是越來越多了，我不禁想，其實不管當初是為何選擇這個職業，既然已走到這一步，何不走得更好一點，更遠一點，更踏實一點呢？雖如此想，但一看到各種厚厚的教育理論專著，還是頗有些發怵，不敢相信自己能啃下來。
這種希望有所改變又畏難的矛盾困擾了我許久，這個暑假參加了這個網絡培訓的學習才為我提高自己打開了一扇窗。
我很喜歡這種學習的方式，自由靈活，無須像以往的學習要有固定的時間和地點，也通過網絡拓寬了交流的領域和范圍，不僅可以和外校，還可以與其他省市的同行、專家們探討疑難。
從學習的內容來說，每一個專題的講座都和我們在教學中遇到的問題有關，既有專家深入淺出的講解，又有名師、優秀教師的示范課，尤其是其中還插入了思考題，在學習時可以有的放矢地去聽課，而不是像往常一樣，光知道叫好，卻不知道好在哪里。課后的交流也讓我深受啟發，一是覺得有這么多的同行參與進來，發現自己困惑的問題也讓他們頭疼，終于覺得學習不是一件寂寞和孤軍奮戰的事，二是作為一個經驗不怎么豐富的教師，我在別人的體會里也汲取了進步的營養。
從學習的效果來說，我覺得學到的東西也能在教學中迅速地應用起來，改善自己的課堂。比如，蔣老師對課件教學方面很有研究，洋流分布教學是自然地理教學當中的難點之一。課程標準，它是提出這樣一個要求。就是運用地圖歸納世界洋流分布的規律，說明洋流對地理環境的影響。不過，在這部分教學當中，學生學習過程呢認為比較困難。難在什么地方呢？因為難在洋流分布太難記。洋流分布太難記，什么原因？我認為，主要是學生只在學生過程中，只求知其然，而不求知其所以然。
特別是，不注意與氣壓、風壓的這種空間關系。不注意與海陸分布之間的空間聯系。所以，最后導致死記硬背。在本節課的教學的過程中，蔣老師并沒有利用歸納式的這種教學方式，進行洋流分布規律的教學。主要是考慮知識特點和學生的基礎。
另外，單純從洋流分布圖來看，就是從洋流分布的知識來看的話，洋流圖對于我們高一學生來說是比較復雜的。高一學生很難通過圖來歸納出洋流分布的規律。另外，從學生的基礎來看，高一學生在學習過程中，他們的地理空間概念相對是比較薄弱的。所以，在短時間內完成這樣的要求，確實非常困難。因此，我在教學過程中，主要利用的是成因，首先是成因。就是講的大氣運動，并沒有過多強調什么風海流、密度流、補償流，只是講到風的影響到氣壓在風帶的分布，然后到洋流分布的模式，最后到世界洋流分布這樣一個演繹式的教學過程。就引導學生理解洋流分布的規律。不過在地方，沒有講洋流成因的知識。實際上只是提到風是推動洋流形成的最主要的原因就可以了。主要是為了通過氣壓在風帶分布圖來分析洋流的分布規律。有這實實在在的課例，對教材的的處理不停留在理論的講述上。
其實這次的學習還給了我另一個體會，就是慚愧。當看到別的老師旁征博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發現自己的理論積累是在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑的對教材進行評論時，我發現自己的文筆生澀，無法從專業的角度對新教材做出有深度的評價；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。知人者智，自知者明，無論采用哪種方式，無論是哪一個方面，我都認識到學習是終身的職業。
通過這一次的學習，我對新教材有了新的認識，對新的教法也有了新的體會，對一些重點難點內容的處理有一種效法的沖動，在新的學期我一定會對我原來的教學方法做相應的改進，也一定能取得更好的教學效果。
地理雙新培訓心得體會（優質19篇）篇十一
英語是現代化發展的必備技能之一，掌握一門流利的英語對人們在學習、工作和生活中都有著巨大的幫助。因此，我報名參加了一次英語雙新培訓，通過這次培訓，我不僅提高了英語水平，還收獲了很多有關學習和成長的心得體會。
第一段：培訓的前期準備。
在參加培訓之前，我積極準備，充分了解了培訓的內容和目標。我提前預習了一些相關的語法知識，并通過網絡學習軟件進行了自主學習。這對我在培訓中的學習起到了很大的幫助。此外，我還設置了明確的學習目標，注重培養自己的聽說讀寫能力，為參加培訓做好了充分的準備。
第二段：學習方法與技巧。
在培訓過程中，我學到了很多有效的學習方法和技巧。首先是聽力學習，培訓中的教師教會了我們如何通過聽力材料來提高聽力水平。我學會了邊聽邊記，邊聽邊用英語思考，這讓我在聽力方面取得了很大的提高。另外，在口語學習方面，我們用角色扮演的方式進行口語對話，這不僅加深了我對英語的理解，還培養了我和他人交流的能力。
第三段：學習的反思與總結。
在培訓過程中，我不僅在學習上取得了明顯的進步，同時也積極參與了一些學習中的互動和討論。每次課程結束后，我都會總結每天所學的知識，并記錄下來。通過反思與總結，我發現自己對英語的理解更加深入，也對學習方法有了更清晰的認識。同時，我也學會了合理安排時間，充分利用碎片時間進行有效學習。
第四段：自信的積累與拓展。
通過培訓，我逐漸積累了一定程度的英語知識和技能，自信心也得到了提升。在進行口語交流時，我不再緊張，而是積極表達自己的觀點。同時，我還主動參加一些英語角和外語競賽等活動，拓展了自己的英語交流圈。這些經歷讓我更加明確了自己的學習目標，并努力追求更高的英語水平。
第五段：學以致用，助力成長。
學習英語并不只是為了應付培訓和考試，更重要的是能將所學知識應用到實際生活中去。通過英語雙新培訓，我學會了如何使用英語進行商務溝通、學術交流和旅游交流等。這為我以后的學習和工作提供了很大的幫助和便利。我也發現，通過掌握英語，我能更好地了解國外的文化，擴大了自己的國際視野。
總結起來，英語雙新培訓不僅幫助我提高了英語水平，還教會了我學習的方法與技巧，積累了自信與拓展了交流圈，最重要的是助力我實現了學以致用，為我未來的學習和成長提供了有力的支持。我相信，在培訓的幫助下，我一定能夠在英語學習的道路上越走越遠。
地理雙新培訓心得體會（優質19篇）篇十二
回顧初入學校開始的那個夏天，有一個叫做“年級地理培訓”的課程，在我來到新環境后就開始了。在這個為期一周的培訓課程中，我們學習了大量地理知識，也體驗了很多不同的學習方式。這一周的學習，讓我感受到了學習的樂趣，也讓我對地理學科產生了更加強烈的興趣。接下來，我將分享自己的培訓心得與體會。
在這一周的培訓中，我們的老師采用多種教學方法，讓我們通過講解和討論來掌握地理知識。課堂氛圍輕松，老師為我們演示實驗，還帶我們進行了戶外考察，真實的操作和觀察，讓我們對地理知識有了更深刻的理解。整個過程中，我們不斷獲取新知識，通過做題的方式鞏固學習效果。尤其是幾個比較難的點我在學習過程中曾經有些糊涂，然而經過老師詳細的講解，我終于解開了所有的謎團，這是非常感激的。
第三段：學習方法變化體會。
培訓教師的多方位講解，讓我更好地吸收地理學科的相關知識。他們從全面多角度的角度，讓我們了解了不同的學習方法，使我們鍛煉了積極學習的態度，同時讓我們意識到了記憶模式的重要性。通過課堂教學和科普實踐，讓學習能夠有效吸收，也可以在日常生活中有意識地去體驗地理知識，更讓我們學會如何去面對問題和學會成長。
第四段：課程實踐體驗感想。
在課程中，老師帶我們進行了一次戶外調查，這是我最難忘的經歷之一。我們所學習的都是書本上的知識，但看著實地情況，突然之間一切都變得好真實，很多之前概念單一、圖片化的地理知識點在這個過程中都可以被認真體驗和反思。這樣真實的體驗，讓我們對地理學科產生了更強烈的好奇心和進一步研究的動力。
第五段：總結。
在這一周的培訓中，我感受到地理學科的魅力，學到了很多新的知識，掌握了更好的學習方法，還收獲了難忘的經歷和感悟。在未來的學習中，我將以更積極、更系統的態度去面對這個學科，同時也會將自己的經歷分享給身邊的同學，更好的幫助他們學好這個學科。年級地理培訓，是我成長路上的一次珍貴體驗，讓我懂得了探索和學習的重要性，它將伴隨我的人生之路。
地理雙新培訓心得體會（優質19篇）篇十三
地理是一個廣泛而深刻的學科，它關注的不僅僅是我們的地球，還包括我們生活中的文化、歷史、經濟和社會等多個方面。作為一名地理教師，我參加了地理培訓研究，并從中不斷深化對地理學科本身的認識和理解，讓我深感受益良多。
第一段:培訓研究的學習方式及感受。
在地理培訓研究中，我們學習了各種各樣的地理知識和技能，如地球的構成，環境問題，氣候變化等等。我們除了傳統的聽講模式，還進行了組內討論、課件制作和現場參觀等多種學習方式。在這些耳目一新的學習方式下，我逐漸發現，地理學科是非常綜合的，有強大的互聯性，讓我在探索中獲得了開闊的視野和全新的觀察角度。
第二段:學習后感受到的變化。
在培訓結束后，我發現自己對地理教學的認識和方法都有了很大的提升。平時教學中，與學生互動的方式也更加豐富，不再僅是傳授知識點，而是可以給學生提供更切實的、與生活相關的案例和實踐。在課程的設計方面，我增加了多媒體技術、實驗室案例、實地調查等新穎的教學方法,提高了學生的興趣和參與度。在方法的運用上，也漸漸能運用問題啟發、探究式、討論式等教學方法，把學生引到主動學習的狀態，收獲很好的效果。
第三段:準備新的課程的收獲。
我從地理培訓中的另一個重要收獲是對設計一個聚焦‘學生自主學習’的課程，重視起了準備一個好的課件。我發現一個好的課件是可交互的、多元化的，并包含了各種形式的問題、案例研究和實踐操作。要制作出如此的課件，教師必須有較高的動手能力和敬業精神，同時還必須要有了解學生的專業知識，和對學生的控制和引導能力，這樣才能真正變革傳統的教學方式，使得學生在課程中能夠主動學習，發揮無限的創造力和想象力。
第四段:應用地理知識的實際意義。
地理培訓的另一個核心特點是強調應用。培訓中我們不僅學習了地理學科本身，而且探討了地理知識與社會生活，經濟、資源管理和污染治理等之間的聯系。從這個意義上說，地理可以幫助我們建立正確的價值觀，掌握發展的趨勢和策略，培養有責任感和適應性的人才。在我教學工作的實踐中，我充分利用了這些應用性知識，衍生出一些實際場景和案例，以此讓孩子們更好的理解地理知識，將它們應用到實際生活當中。培訓所學，對于我讓學生們在學習中探究的意義也更深刻了。
總之，這次地理培訓研究給了我深刻的體驗，不僅使我在專業技能方面得到了提升，還讓我更了解地理學科的應用價值和社會作用。我對環境問題、文化傳承、資源管理、可持續發展等話題的興趣也在培訓中不斷加強，也更加有信心成長為一名卓越的地理教師。唯有持續學習和思考才能成為一個出色的教師，從而最大程度支持著我們的學生成長和成功。這就是我參加培訓所得到的最重要的啟示，我相信，它對我未來的職業發展和個人成長都將有著深遠的影響。
地理雙新培訓心得體會（優質19篇）篇十四
在當前推進教育現代化的過程中，雙新示范校培訓已成為廣大教師們提高教學水平和教育觀念的重要途徑。我有幸參加了此次培訓，并收獲了許多寶貴的心得和體會。
雙新示范校作為一種新型的學校管理模式，不僅可以提高學校辦學水平，同時也能夠提高學生的學習成績和教師的工作質量。參加培訓不僅可以幫助我掌握最新、最先進的教育理念和教學方法，同時也可以幫助我更好地融入現代化教育的新環境，提升自己的核心競爭力。
二、認真學習各項理論知識。
在培訓過程中，我們結合學校實際，認真學習了大量的教學技巧和教育理論，如如何正確引導學生，如何提高課堂的教學效果等等。此外，我們還需要通過多次實踐、交流來更好地掌握這些理論知識，并將它們轉化為實際教學中的行動。
三、強調全員參與的重要性。
在雙新示范校中，全員參與、協作互助是其成功運行的基礎。因此，在培訓中，我們強調了各位教師的主體地位和核心作用，鼓勵全員參與，積極為學校的發展做貢獻。同時，我們也需要協作互助，共同前進。
四、注重校本研修的效果。
雙新示范校的教學模式驅動了校本研修課程的開展，這使得我們領悟到了注重校本研修對教師的成長和貢獻是多么重要。我們需要不斷提升自己的教育素養，擁抱每一個新的挑戰，以此推進教育現代化的進程。
五、不斷探索創新的教學方式。
培訓結束之后，我想，我們教師需要繼續探索創新的教學方法，以更好地迎接教育現代化的新挑戰，提高教學質量和教育品質。我們需要不斷鉆研技能，勇于嘗試，并遵循學生的福祉和成長，從而不斷推動教育現代化的進程。
總之，此次雙新示范校培訓讓我深刻認識到了教育現代化的新理念和新觀念，拓寬了自己的思路和眼界。我將繼續秉持教育先進的理念，以提高教育教學水平為己任，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
地理雙新培訓心得體會（優質19篇）篇十五
在高中教育的大背景下，高中雙新培訓逐漸成為了提高學生素質和培養創新能力的重要環節。我有幸參與了高中雙新培訓，通過幾個月的學習與實踐，我深刻認識到了雙新培訓對我的成長和發展的重要作用。以下是我對高中雙新培訓的心得體會。
首先，高中雙新培訓拓寬了我的知識面。在課堂學習之外，我們還通過各種方式來獲取信息和知識。雙新培訓提供了豐富多樣的課程，包括科技創新、文化藝術、社會實踐等方面的知識和技能。這些課程的設置旨在培養我們廣闊的視野和全面的素質。例如，在科技創新方面，我們學習了編程、機器人、電子設計等內容，不僅提高了我們的動手能力，還培養了我們解決問題的能力。在文化藝術方面，我們學習了書法、音樂、繪畫等，讓我們對傳統文化有了更深入的了解。通過這一系列的課程，我不僅學到了很多新知識，還培養了跨學科的思維能力。
其次，高中雙新培訓提升了我的動手能力和實踐能力。在課堂上，老師不再是傳授知識的單純角色，而是引導我們進行實踐和探索的指導者。我們通過實踐項目的形式，進行團隊合作，解決現實問題。例如，在科技創新的課程中，我們參與了機器人比賽，通過設計和編程控制機器人，解決比賽中的各種難題。在社會實踐的課程中，我們團隊組織了一次環保宣傳活動，通過海報和宣傳冊向同學宣傳環保的重要性。這些實踐中，我們不僅鍛煉了團隊合作能力，還增強了解決問題的能力和創新思維。
再次，高中雙新培訓培養了我的自學能力和自主學習意識。在雙新培訓中，我們不僅要在課堂上學習，還要進行實踐和項目的研究。這就要求我們具備一定的自學能力和自主學習意識。在實踐項目中，我們需要從零開始學習相關的知識和技能，并將其應用到實踐中。這就需要我們具備良好的自學能力和主動學習意識，能夠主動尋找問題的解決方案。通過這樣的學習方式，我逐漸養成了自主學習的習慣，并且在學習上取得了更大的進步。
最后，高中雙新培訓培養了我的創新思維和實踐能力。在現實社會中，只有具備創新思維和實踐能力的人才能在激烈的競爭中脫穎而出。高中雙新培訓通過開展各種實踐項目和創新競賽，培養了我們的創新思維和實踐能力。在這些項目中，我們不僅獨立思考問題，還要動手解決問題。例如，在科技創新的課程中，我們要設計和制作一個能夠識別人臉的智能門鎖系統。在這個過程中，我們不僅要學習相關知識，還要動手實踐，解決各種技術問題。正是通過這樣的創新項目，培養了我們的創新思維和實踐能力。
總而言之，高中雙新培訓對我的成長和發展起到了重要的推動作用。通過拓寬知識面、提升動手能力、培養自學能力和自主學習意識以及發展創新思維和實踐能力，我成為了一名全面發展的學生。我相信，在今后的學習和工作中，我將繼續發揮雙新培訓的積極影響，并取得更大的成就。
地理雙新培訓心得體會（優質19篇）篇十六
第一段：介紹背景和目的（150字）。
英語雙新培訓是一項非常重要的學習和提升機會。在這個全球化的時代，掌握英語已經成為一種基本能力。參加英語雙新培訓不僅可以提高我們的英語水平，還可以了解更多關于英語國家文化和社會的知識。我特別期待這次培訓，希望能夠通過學習提高自己的英語口語和交流能力。
第二段：培訓內容和方式（250字）。
在英語雙新培訓中，我們將學習到豐富多樣的內容。首先，我們將進行聽力和口語的培訓，通過模擬對話和日常生活場景的練習，提高我們的口語表達能力。此外，我們還將學習寫作和閱讀技巧，以便能夠更好地理解和應用英語。最重要的是，我們將通過與外教和其他同學的互動學習來提升我們的交流能力。
第三段：培訓收獲和反思（300字）。
通過這次英語雙新培訓，我受益匪淺。首先，我對口語表達的信心大大增強了。在培訓中，我們進行了很多口語練習，不斷地與他人進行對話，提高了自己的口語表達能力。其次，通過外教的指導，我學到了一些實用的寫作和閱讀技巧，這對于提升我的英語寫作能力非常有幫助。最后，我學到了很多關于英語國家文化和社會的知識，這使我更深入地了解了英語國家的風土人情。
第四段：切身體會和反思（300字）。
在英語雙新培訓中，我發現了自己的不足之處。首先，我的聽力能力還需要進一步提高。在訓練中，我發現有時候還不能完全理解外教和其他同學的快速英語對話。這讓我意識到在今后的學習中，我需要更多地進行聽力訓練。其次，我在學習寫作和閱讀技巧時發現了自己的不足。這讓我認識到在今后的學習中，我需要更加注重寫作和閱讀方面的訓練。
第五段：總結和展望（200字）。
通過英語雙新培訓，我不僅提高了自己的英語水平，還了解了更多關于英語國家文化和社會的知識。通過與外教和其他同學的互動學習，我收獲了很多。然而，我也認識到自己還有很多需要提高的地方。下一步，我將繼續加強聽力訓練，提高自己的聽力能力。同時，我也會更注重寫作和閱讀方面的訓練。我相信通過持續的努力和學習，我一定能夠取得更好的成績。
地理雙新培訓心得體會（優質19篇）篇十七
在如今的全球化時代，英語已經成為了一種必備的工具。為了提高自己的英語水平，我報名參加了一次英語雙新培訓。通過這次培訓，我不僅加強了英語聽、說、讀、寫的能力，還學到了很多學習方法和技巧。在本文中，我將分享我在英語雙新培訓中的體會和感悟。
第二段：培訓內容與方法。
英語雙新培訓采用了一系列的學習方法和教學內容，讓我們在輕松愉快的氛圍中學習英語。首先，老師們采用互動式教學，活躍課堂氛圍，培養我們的英語思維能力。其次，培訓中注重聽力和口語的訓練，使我們能夠更好地理解和表達自己。還有，通過大量的閱讀和寫作練習，提高了我們的英語閱讀和寫作能力。最后，還有豐富多樣的學習資源，如英語影視欣賞和口語角，提升了我們的英語應用能力。
第三段：學習收獲。
通過參加英語雙新培訓，我收獲了很多。首先，我學會了更好地利用英語學習資源，如聽力材料、英語電影、英文原版書籍等。這不僅拓寬了我的知識面，還讓我更好地融入到英語世界中。其次，培訓中的口語訓練讓我能夠更自信地用英語與他人交流。我也更喜歡和國際友人聊天、交流，用英語來闡述自己的觀點和想法。此外，通過大量的閱讀和寫作練習，我提高了我的英語表達能力和文筆。現在，不僅能夠準確地理解英文文章，還能夠寫出流暢、有邏輯的英文作文。
第四段：學習感悟。
在英語雙新培訓中，我不僅從中學到了很多英語知識和技巧，還收獲了更多。首先，我明白了學習任何一門語言都需要堅持和勤奮。只有日積月累，才能夠獲得持久的效果。其次，我認識到學習語言需要勇于嘗試和大膽表達。只要敢于說，在實踐中才能夠提高口語水平。最后，我明確了英語學習是一條漫長而持久的道路。英語雙新培訓只是一個起點，而不是終點。我將繼續保持學習英語的熱忱和努力。
第五段：總結。
通過參加英語雙新培訓，我不僅在英語學習方面取得了進步，也鍛煉了自己的自學能力和學習方法。在這個過程中，我明白了學習英語需要自信、勤奮、耐心和堅持。同時，我也跨越了自我的思維局限，開闊了視野，并且培養了與他人交流的能力。我相信，這次英語雙新培訓將為我的未來之旅打下良好的基礎。我將繼續努力，繼續學習英語，并且把英語用于更多的實際應用中。
地理雙新培訓心得體會（優質19篇）篇十八
近年來，我國高等教育的競爭日益激烈，許多高中生為了能夠更好地適應大學生活，提前進行高中雙新培訓。我也是其中之一，通過參加高中雙新培訓，我在學習方法、時間管理、人際交往等方面受益匪淺。下面我將就這幾個方面，分享一些我在培訓中的感悟與體會。
第一，學習方法是培訓中最重要的一環。在高中階段，我們面臨許多新的學習任務，掌握好學習方法對我們的學習效果至關重要。在培訓中，我學會了合理分配時間，制定學習計劃，明確學習目標。我將課程內容按照難易程度排列，對每個科目制定了相應的學習計劃。同時，我還學到了不浪費時間的方法，例如在去學校的路上，我利用手機學習APP學習一些重點知識。通過這些方法的學習，我發現自己的學習效果有了明顯的提升。
第二，時間管理的重要性。在高中雙新培訓中，日常生活和學習任務都需要合理安排時間。培訓期間，我養成了每天早起的習慣，這樣早晨的時間可以用來預習。我還根據不同科目的學習需求，合理分配時間。此外，我給自己設定了每天的學習時間和休息時間，以保證學習的效率和自己的身體健康。通過這樣的時間管理，我能夠更好地掌握學習的節奏，提高學習效率。
第三，人際交往的重要性。高中雙新培訓中，學員來自不同的地方，有不同的背景和學習經歷。與他們的相處使我更加懂得如何與人相處，如何處理人際關系。在培訓中，我積極主動地與同學交流，幫助他們解決困難，也得到了他們的幫助。通過與他人合作，我學到了與人溝通的技巧，增強了自己的團隊合作精神。這些經歷不僅對我的人際關系有所幫助，也有助于日后的工作與生活。
第四，堅持與自律的重要性。高中雙新培訓貫穿整個寒暑假，需要我們在沒有老師約束的情況下自覺自律。在培訓過程中，我經歷了課程安排的不斷變動、臨時課堂調整，也經歷了繁重學習任務的壓力。這些困難都鍛煉了我的意志力和堅持不懈的精神。通過不斷堅持和自律，我克服了種種困難，取得了令我自豪的成績。
第五，充實與成長的體驗。參加高中雙新培訓，不僅是對知識的傳授，更是對我們人生的啟迪。在培訓中，我接觸到了許多優秀的教師和同學，他們的言行舉止、學術講座和實踐經驗都帶給了我很多啟發。與他們的交流和互動，使我得以拓寬自己的視野，提升自己的綜合素質，并見證了自己在不斷學習中的成長。
總結起來，高中雙新培訓是一次重要的成長經歷。通過這個經歷，我不僅掌握了學習方法和時間管理的技巧，更增強了自己的人際交往能力和自律意識。這些寶貴的收獲對我未來的學習與生活有著積極的影響。我相信，通過高中雙新培訓的契機，我在接下來的高中三年和大學生活中能夠更好地發展自己，實現自己的夢想。
地理雙新培訓心得體會（優質19篇）篇十九
在本次暑期舉行的地理青年教師培訓中，我有幸聽了我在華師大的老師陳昌文教授關于《中學地理課程與教學的后現代視角》的講座。以前聽說過的后現代好像是針對于藝術的，覺得“后現代主義”這樣一門學問似乎與地理課堂并無太大關聯，更何況我們面對的授課對象也只是一群小孩子。但在陳老師深入淺出的講解中，我慢慢領悟到后現代對于當今地理課堂教學有的重大啟發作用。“后現代主義”反對原來人們心目中固有的甚至已成模式的一切事物，鼓勵人們獨辟蹊徑，這樣的思想與今天我們的“二期課改”中倡導我們打破傳統的教學模式，積極創新教學又何嘗不是一脈相承。所以秉著這樣的理念再來回味，培訓那天觀賞的兩節地理課，感想與體會又有所不同。
當天下午我們觀摩了《長江》和《人口增長》兩堂錄像課，感觸頗深。《長江》一課，曹老師把這課的重點、難點巧妙分解，并充分發揮了學生的主動性，在課堂教學中體現了師生間的相互學習。這課堂設計充分考慮了學生的興趣愛好和社會需要選擇了學習的目標和內容，并能夠在教學過程中進行不斷調整，以課程內容為媒介培養學生學習的方法和學習能力，為學生終身學習提供了方法和工具，用今日的課程為學生的明日發展奠定了基礎。通過分小組學習，選擇自己小組研究的主題，通過讀圖、文字資料、照片等信息了解長江流經的地形區和地勢特點、支流和湖泊等等，在這個過程中學生要調用他已有的知識來構建新的知識結構，學生的學習主動性也被充分調動起來。