無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
有關(guān)寫實(shí)性評語簡短一
實(shí)習(xí)報告是對實(shí)習(xí)工作的記錄及總結(jié)，如實(shí)記錄實(shí)習(xí)過程，詳盡地反映實(shí)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，分析實(shí)際工作中遇到的問題，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，為正式走上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。撰寫實(shí)習(xí)報告要認(rèn)真， 嚴(yán)禁抄襲(同類報告若出現(xiàn)50%以上內(nèi)容相同則視為相互抄襲)或代做。
(一)封面
指定封面樣稿見后。
(二)目錄
指定目錄樣稿見后。
(三)內(nèi)容提綱 (實(shí)習(xí)報告具體內(nèi)容字號、字體按以下格式)
1實(shí)習(xí)基本情況(四號黑體，間距段前段后一行) 1.1****(小四號宋體，加粗，間距段前段后0.5行) 1.1.1****(小四號宋體，加粗，間距段前段后0.5行)
正文(正文：宋體小四號字，行間距：固定值22磅，首行縮進(jìn)2字符)
2實(shí)習(xí)體會與經(jīng)驗(yàn) (四號黑體，間距段前段后一行) 3實(shí)習(xí)總結(jié)(四號黑體，間距段前段后一行) (四)附實(shí)習(xí)鑒定表
紙張a4，頁邊距為word默認(rèn)頁邊距，裝訂線在左邊。裝訂方法：兩枚書釘在左側(cè)0.5cm處上下四分之一處裝訂。其他格式參照附件及內(nèi)容提綱指定的字號和字體。正文中非漢字均為times new roman字體。字?jǐn)?shù)不少于3000字。
1實(shí)習(xí)基本情況。
應(yīng)該有實(shí)習(xí)單位基本情況介紹，個人實(shí)習(xí)情況的概述和敘述。包括實(shí)習(xí)目的、意義、時間、地點(diǎn)、實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)崗位，在實(shí)習(xí)中從事了哪些具體工作等內(nèi)容的敘述。
2實(shí)習(xí)體會與經(jīng)驗(yàn)。
包括成績與收獲、缺點(diǎn)與教訓(xùn)。總結(jié)的目的就是要肯定成績，找出缺點(diǎn)。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的;缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認(rèn)識。
下一步目標(biāo)與整改措施。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。
有關(guān)寫實(shí)性評語簡短二
上海理工大學(xué)
★主要內(nèi)容
1.品德發(fā)展與公民素養(yǎng)
學(xué)生在踐行社會主義核心價值觀、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的表現(xiàn)，包括愛黨愛國、理想信念、誠實(shí)守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法等。
2.修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績
學(xué)生掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的情況以及解決實(shí)際問題的能力,學(xué)科特長和學(xué)習(xí)興趣等。
3.身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)
學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動技能和心理素質(zhì)，對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞能力等。
4.創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力
學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，調(diào)查研究能力，動手操作能力，實(shí)踐體驗(yàn)經(jīng)歷，創(chuàng)新與實(shí)踐活動成果/作品等。
結(jié)合該校人才培養(yǎng)目標(biāo)，綜合素質(zhì)評價重點(diǎn)參考信息如下：
(1)參加志愿服務(wù)、社會實(shí)踐活動等情況;在黨團(tuán)、班集體等組織里參與活動的情況;
(2)在學(xué)校的學(xué)科成績以及學(xué)科成績的校內(nèi)排位情況;自主選修課程等情況;
(3)參與創(chuàng)新性、研究型課程學(xué)習(xí)的情況;參與調(diào)查研究、撰寫實(shí)驗(yàn)報告、研究性課題報告、發(fā)表論文等情況;
(4)個人有關(guān)學(xué)科類、科技活動及體育、藝術(shù)獲得區(qū)級及以上獎勵(證書)、創(chuàng)造發(fā)明專利獲得情況等。
★使用范圍與使用方法
1.綜合素質(zhì)評價信息在春季考試招生錄取中的使用
上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)提供的基本信息將作為參考材料之一在校測面試時提供給專家使用，該信息將作為專家評分的參考依據(jù)之一。
2.綜合素質(zhì)評價信息在普通高考錄取中的使用
公布綜合素質(zhì)評價方案的省份，通過規(guī)定途徑向該校提供學(xué)生的綜合素質(zhì)評價信息。在普通高考錄取環(huán)節(jié)，學(xué)校在嚴(yán)格按照當(dāng)年學(xué)校招生章程規(guī)定的專業(yè)錄取原則的前提下，將參考考生的綜合素質(zhì)評價信息進(jìn)行錄取。
3.綜合素質(zhì)評價信息在其他方面的使用
上海考生報名參加該校高水平運(yùn)動員等特殊類型招生或有關(guān)本科招生的各類活動中，學(xué)校將通過上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)獲取考生的綜合素質(zhì)評價信息并參考此信息。
上海海事大學(xué)
★主要內(nèi)容
1.品德發(fā)展與公民素養(yǎng)
學(xué)生在踐行社會主義核心價值觀、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的表現(xiàn)，包括愛黨愛國、理想信念、誠實(shí)守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法等。
2.修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績
學(xué)生掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的情況以及解決實(shí)際問題的能力,學(xué)科特長和學(xué)習(xí)興趣等。
3.身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)
學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動技能和心理素質(zhì)，對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞能力等。
4.創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力
學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，調(diào)查研究能力，動手操作能力，實(shí)踐體驗(yàn)經(jīng)歷，創(chuàng)新與實(shí)踐活動成果/作品等。
結(jié)合該校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，綜合素質(zhì)評價重點(diǎn)考察內(nèi)容如下：
(1)學(xué)生本人的自我介紹及對未來職業(yè)或?qū)I(yè)興趣情況;
(2)在黨團(tuán)、班集體等組織里參與活動的情況;
(3)參加志愿服務(wù)、社會實(shí)踐活動等情況;
(4)在學(xué)校的學(xué)科成績以及學(xué)科成績的校內(nèi)排位情況;
(5)參與研究型課程學(xué)習(xí)的情況;
(6)個人有關(guān)學(xué)科類、科技活動及體育、藝術(shù)獲得市級及以上獎勵(證書)、創(chuàng)造發(fā)明專利獲得情況等;
★使用范圍與使用方法
1.綜合素質(zhì)評價信息在春季考試招生錄取中的使用
在春季考試招生中，學(xué)校將通過上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)獲取考生的綜合素質(zhì)紀(jì)實(shí)報告，作為學(xué)校春季考試招生校測的參考依據(jù)。學(xué)校將根據(jù)當(dāng)年春季考試招生政策和學(xué)校需要，對應(yīng)參考綜合素質(zhì)紀(jì)實(shí)報告中有關(guān)內(nèi)容，并在校測階段，將綜合素質(zhì)紀(jì)實(shí)報告提供給校測面試評委作為參考依據(jù)。
2.綜合素質(zhì)評價信息在普通高考錄取中的使用
在普通高考錄取環(huán)節(jié)，學(xué)校在嚴(yán)格按照當(dāng)年學(xué)校招生章程規(guī)定的專業(yè)錄取原則的前提下，將把上海考生的綜合素質(zhì)紀(jì)實(shí)報告內(nèi)容作為專業(yè)調(diào)劑錄取的重要參考。
3.綜合素質(zhì)評價信息在高水平運(yùn)動員招生錄取中的使用
綜合素質(zhì)評價信息將作為上海考生報考該校高水平運(yùn)動員報名審核參考材料。
4.綜合素質(zhì)評價信息在其他本科招生錄取工作中的使用
上海考生報名參加該校各類特殊類型招生或有關(guān)本科招生的各類活動中，學(xué)校將通過上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)獲取考生的綜合素質(zhì)紀(jì)實(shí)報告，并將此報告作為報名資格審核的參考依據(jù)。
有關(guān)寫實(shí)性評語簡短三
一、實(shí)習(xí)目的：
頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，工民建專業(yè)學(xué)生通過參加一些工種的頂崗實(shí)習(xí)，能夠掌握一些主要工種的操作要領(lǐng)、施工方法和施工質(zhì)量要求，為從事工民建專業(yè)工作打好基礎(chǔ)。同時也使學(xué)生在勞動中得到鍛煉，增強(qiáng)勞動觀念，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，適應(yīng)社會主義建筑業(yè)各工種崗位的需求。
二、實(shí)習(xí)工種：
鋼筋工、木工、瓦工、抹灰工、測量放線工等。
三、實(shí)習(xí)時間
20xx年2月—20xx年7月
四、技術(shù)要求：
組織學(xué)生參加不少于以下兩個工種的頂崗實(shí)習(xí)，努力達(dá)到高級工的理論水平，中級工的操作水平的要求。
(1)鋼筋工：掌握鋼筋下料，彎曲和綁扎的操作要領(lǐng)，掌握鋼筋工程施工技術(shù)規(guī)范要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，了解焊接的工藝過程。會按施工大樣圖或配料單，綁扎一般的基礎(chǔ)、梁、板、墻、柱和樓梯的鋼筋。
(2)木工：掌握木工施工技術(shù)規(guī)范要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，會制作、安裝各種預(yù)制構(gòu)件、設(shè)備基礎(chǔ)、現(xiàn)澆圓柱、樓梯、欄板模板和異型模板。
(3)瓦工：掌握磚砌體的砌筑方法，學(xué)會使用瓦工工具。掌握磚石工程施工技術(shù)規(guī)范要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。會砌3m以上清水墻角、清水方柱、拱旋、腰線、多角形墻、弧形墻等砌體。
(4)抹灰工：初步掌握一般抹灰的操作要領(lǐng)，掌握抹灰工程施工技術(shù)規(guī)范要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。會抹帶有線角的水刷石、假石腰線、門頭、柱及柱墩和柱帽。
(5)測量放線工：掌握水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的操作要領(lǐng)，會進(jìn)行建筑的定位放樣和抄平，進(jìn)行建筑物的沉降觀測測量。
五、實(shí)習(xí)要求：
a)生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間要寫好實(shí)習(xí)日記，其內(nèi)容包括施工現(xiàn)場的施工情況，有關(guān)的施工技術(shù)資料的收集，現(xiàn)場參觀、施工實(shí)踐的收獲等。
b)實(shí)習(xí)結(jié)束，每位實(shí)習(xí)生均須認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)報告，寫好實(shí)習(xí)小結(jié)，其內(nèi)容包括政治思想、勞動技能和業(yè)務(wù)方面的收獲體會等。
六、實(shí)習(xí)成績及考核辦法：
a)各工種實(shí)習(xí)成績：由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生在該工種實(shí)習(xí)期間掌握施工工藝操作技能的情況評定。
b)頂崗實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)成績：由各施工單位負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的勞動態(tài)度，紀(jì)律和安全等方面進(jìn)行評定。
c)實(shí)習(xí)日記成績：學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束，實(shí)習(xí)日記上交班主任，由班主任進(jìn)行評定。
d)實(shí)習(xí)報告(或?qū)嵙?xí)總結(jié))成績：實(shí)習(xí)報告均由班主任統(tǒng)一上交實(shí)訓(xùn)處，由實(shí)訓(xùn)處進(jìn)行評定。
e)實(shí)習(xí)結(jié)束后的技能考核成績：有考核小組對學(xué)生進(jìn)行各種基本知識測驗(yàn)，現(xiàn)場操作技能進(jìn)行評定。
七、實(shí)習(xí)紀(jì)律：
a)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，應(yīng)自覺遵守中學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)生守則，參加實(shí)習(xí)單位考勤，請半天以上病、事假要經(jīng)施工現(xiàn)場項(xiàng)目負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)。
b)服從施工項(xiàng)目部的領(lǐng)導(dǎo)，不得妨礙實(shí)習(xí)活動的正常進(jìn)行。
c)進(jìn)入工地，要嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，不得亂動電器設(shè)備與機(jī)械設(shè)備。
d)工具保管到人，丟失賠償，不得拿取更換實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場的器材。e)對違反實(shí)習(xí)紀(jì)律，違反安全生產(chǎn)操作規(guī)定，由于失職或其他人為的原因而造成的經(jīng)濟(jì)損失或人身安全事故，由個人承擔(dān)責(zé)任，還需視情節(jié)輕重，給予必要的紀(jì)律處分。
f)實(shí)習(xí)中學(xué)生若有違反各種規(guī)章制度的現(xiàn)象，違反操作規(guī)程造成重大事故，不服從管理，造成惡劣影響等情況者，應(yīng)停止其參加實(shí)習(xí)，并給予紀(jì)律處分，實(shí)習(xí)成績記為不及格。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)不得拈輕怕重，對于無正當(dāng)理由不服從分配，怕苦怕累，經(jīng)教育仍不改變者，應(yīng)停止其參加實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)成績記為不及格。
有關(guān)寫實(shí)性評語簡短四
“從讀學(xué)寫、以寫促讀，讓閱讀和寫作比翼齊飛”——“小學(xué)生個性化讀寫結(jié)合的探究”課題階段性總結(jié) 古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀書百遍，其義自見”。這些名言都闡明了讀與寫的關(guān)系。讀是內(nèi)化和吸收，是對語言的理解，讀是基礎(chǔ)，以讀促寫，從讀中悟出怎樣寫。讀寫的結(jié)合，其實(shí)又是學(xué)用的結(jié)合，是吸收和表達(dá)的結(jié)合。
我參加了讀寫結(jié)合課題研究實(shí)驗(yàn)已經(jīng)一年了。我堅(jiān)持讀寫結(jié)合的原則，實(shí)行大語文教育，將學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文能力有機(jī)地結(jié)合起來。這一學(xué)期來主要從以下幾方面開展了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究得以順利推進(jìn)。
一、理論培訓(xùn)奠基礎(chǔ)。
“理論指導(dǎo)實(shí)踐”。每個月我都要進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)，從文章中汲取養(yǎng)分并做好學(xué)習(xí)筆記，通過對《勞于讀書，逸于寫作》、《讀寫巧結(jié)合，習(xí)作“落地生根”》、《“讀寫結(jié)合個性化”教學(xué)策略初探》、《讀寫結(jié)合》等文章的學(xué)習(xí)，使我明確了個性化讀寫結(jié)合教學(xué)的真正內(nèi)涵：“讀寫結(jié)合”是一個“讀”與“寫”相輔相成的過程，它們是不可分割的。在小學(xué)階段的閱讀教學(xué)中必須把讀與寫結(jié)合起來，并加強(qiáng)訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。在每次學(xué)習(xí)后，我能將學(xué)習(xí)到的新理念大膽地運(yùn)用到閱讀作文教學(xué)的實(shí)踐中去，努力探索出適合本班級的讀寫結(jié)合個性化之路。
二、課堂教學(xué)勇實(shí)踐。
本學(xué)期，針對“讀寫結(jié)合”這個課題，我都做到了精心的準(zhǔn)備，結(jié)合這篇課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際確定本課的訓(xùn)練點(diǎn)，在朗讀感悟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生模仿課文寫寫自己喜歡的季節(jié)，他們寫得有模有樣。有的寫到:“花兒紅紅，她對蜜蜂說：‘我是春天。’”有的寫到:“楊柳飄飄，他對小溪說：‘我是春天。’”還有的寫到：“蘋果紅紅，他對大樹說：‘我是秋天。’雪花飄飄，他對大地說：‘我是冬天。’”張丹老師教完《假如》之后，讓學(xué)生展開想象：“假如我有一支馬良的神筆，我要畫些什么呢？”之后再用圖畫的形式表現(xiàn)出來，并根據(jù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容為圖配上幾句話：
“假如我有一支馬良的神筆，我要畫，送給，讓 ”。有的學(xué)生寫到：“假如，我有一支馬良的神筆，我要給汶川的小朋友畫一座堅(jiān)固的學(xué)校，當(dāng)?shù)卣饋砼R時，他們還能安全、快樂的學(xué)習(xí)。”有的寫到：“假如，我有一支馬良的神筆，我要給媽媽畫一個最先進(jìn)的按摩椅，當(dāng)媽媽疲憊時，只要一躺在按摩椅上就能充滿活力。”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)把讀與寫巧妙地結(jié)合在一起，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫話能力。潘娟老師在教學(xué)老舍先生寫的《貓》一文后，又指導(dǎo)學(xué)生閱讀了另兩位作家寫的貓的片斷，通過比較閱讀，領(lǐng)悟作者的不同寫作手法，從而引導(dǎo)了學(xué)生從讀學(xué)寫，以寫促讀。讀寫相結(jié)合，真的是妙不可言。
三、豐富活動放光彩。
（一）閱讀課，重積累。
只有讓學(xué)生博覽群書，吸收豐富的知識，積累豐富的詞匯，才能寫出精彩紛呈的作文來。因此每周進(jìn)行一節(jié)“閱讀課”，建立班級讀書角，讓學(xué)生共享讀書資源。為他們營造了一個溫馨的讀書氛圍，激勵學(xué)生從小與書交朋友，從書中汲取營養(yǎng)，明辨是非。學(xué)生們很珍惜這樣的閱讀環(huán)境，看起書來也如饑似渴，分秒必爭。原本吵鬧的課堂只能聽見偶爾幾聲的翻書聲。定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的、學(xué)生感興趣、樂意閱讀的各類兒童讀物。鼓勵每個學(xué)生的書包里隨時裝一本最近閱讀的，比較喜歡的書籍，利用課間時間抽空讀書。這樣做極大的調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣。
在閱讀過程中做好學(xué)生的閱讀積累。專門為學(xué)生摘抄好詞、好句、好段而準(zhǔn)備的摘抄本。學(xué)生閱讀文章后，進(jìn)行好詞佳句、精彩片段的摘抄積累，并及時寫寫閱讀感悟。在班里定期評比展示，互相學(xué)習(xí)，共同提高。表揚(yáng)書寫認(rèn)真的同學(xué)，激勵大家積極讀書，認(rèn)真書寫。經(jīng)過一學(xué)期的積累，明顯的感覺到學(xué)生們學(xué)會了運(yùn)用自己的積累潤色習(xí)作中的語言，寫作能力在提高。
（二）小練筆，大文章。
課題組教師們積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生寫小練筆，多種方式調(diào)動了學(xué)生的積極性。
1、以“讀”為樣，練習(xí)仿寫。
課文在寫作形式上、思路上、語言組織、表達(dá)形式等方面都能給學(xué)生起引導(dǎo)作用，給學(xué)生一個攀登的階梯，這樣學(xué)生才容易下筆。教學(xué)《落花生》一文后，讓學(xué)生抓住一種植物的特點(diǎn)來描寫它的一種品質(zhì)。有的學(xué)生寫荷花“出淤泥而不染”的品質(zhì)；有的寫小草“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”勃勃的生命力；有的學(xué)生寫梅花“凌寒獨(dú)自開”的堅(jiān)強(qiáng)
性格。在閱讀教學(xué)中，以“讀”為樣，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。依托課文，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，將閱讀、寫作更直接、更密切地融合起來。
2、讀后想象，練習(xí)續(xù)寫。
教學(xué)《小攝影師》一課后，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，讓學(xué)生聯(lián)系課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，給課文續(xù)寫了一個完美的結(jié)局：第二天，小男孩又來到高爾基的辦公室，完成了任務(wù)，高興地離開了。王欣老師教學(xué)《跨越海峽的生命橋》這一課后，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫：當(dāng)大陸青年和臺灣青年相見后會說些什么。續(xù)寫的設(shè)計(jì)將讀和寫緊密的結(jié)合起來，調(diào)動了學(xué)生讀和寫兩個方面的積極性。
3、領(lǐng)會意境，直抒胸臆。
指導(dǎo)學(xué)完《窮人》這課后，許多同學(xué)有感而發(fā)，寫道：“世上除了父母，還能有誰會如此關(guān)心我們。人生之路漫漫，我們定會有一日離開父母的懷抱。父母永遠(yuǎn)都是愛兒女的，不過愛的方式不一樣，兒女的成功與失敗父母永遠(yuǎn)都會牽腸掛肚的，人生是要經(jīng)過磨練的，不能永遠(yuǎn)在父母的庇護(hù)下活著。”還有的同學(xué)創(chuàng)作了一首歌頌?zāi)笎鄣男≡姡骸澳赣H的愛是無私的、是偉大的；母親的愛是嚴(yán)厲的、溫柔的；母親的愛又是勇敢的、冷漠的；母親的愛永遠(yuǎn)讓人牽腸掛肚，母親，我愛你！”??學(xué)生的感觸很多，很豐富，這樣學(xué)生始終處于一種積極的讀書狀態(tài)，從而加深對文本的理解和體驗(yàn)。在教學(xué)每一篇課文時，在全面理解的基礎(chǔ)上，都能精心設(shè)計(jì)練筆：選擇一個段落，一個情節(jié)或者一個側(cè)面進(jìn)行說和寫的練習(xí)。讓學(xué)生用自己的話說說課文中的內(nèi)容，或改變?nèi)朔Q運(yùn)用自我介紹的方式進(jìn)行表達(dá)；或者讓學(xué)生把學(xué)會的古詩表達(dá)的意境消息地描述出來等等。
（三）多活動，喜收獲。
豐富多彩的活動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方式，為此實(shí)驗(yàn)班級開展了多姿多彩的活動，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。
1、開展“我和父母共讀書”活動，并每天做好記載。利用網(wǎng)絡(luò)等途徑把一些家長的先進(jìn)讀書經(jīng)驗(yàn)向家長推廣，指導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。通過讀書活動，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了明顯的提高，為寫好作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
開展“讀書筆記展評”活動。在評比展示中，孩子們互相學(xué)習(xí)，共同提高。設(shè)立“小小讀書手”、“讀書小能手”、“讀書小明星”的稱號讓學(xué)生爭取。這樣一來學(xué)生讀書的興趣就高漲了。開展了學(xué)生課題手抄報和電子小報的展評活動，評出優(yōu)秀小報，并在園地展出，學(xué)生有序地進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，同學(xué)們津津樂道、指指點(diǎn)點(diǎn)，不舍離開，通過參觀從構(gòu)圖、排版、內(nèi)容、色彩等方面學(xué)到了不少東西。
2、開展“規(guī)范漢字比賽”活動。
3、結(jié)合課本中的語文實(shí)踐活動和語文園地中的“展示臺”進(jìn)行主題展示活動。利用這一環(huán)節(jié)來讓學(xué)生根據(jù)主題要求來制作小報和卡片。讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)版面和圖案，搜集相關(guān)的好詞、好句、好段、以及相關(guān)的名言警句。或者進(jìn)行“名人立志故事大家講”的講故事比賽，或進(jìn)行“童話故事我創(chuàng)作”的寫作展示，或進(jìn)行“好書我推薦的讀書”交流活動等。這樣一來，不僅鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力，還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，更鍛煉了學(xué)生的書寫能力。在展示活動中，讓
大家欣賞，相互學(xué)習(xí)，并從中得到啟發(fā)和靈感。
在這一學(xué)期里，我在課題研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步。今后的課題研究工作中要不斷尋找讀、寫的結(jié)合點(diǎn)，注重課外閱讀，強(qiáng)化詞句積累，豐富學(xué)生語言，提高學(xué)生表達(dá)能力，使學(xué)生的讀寫能力邁上一個新臺階，讓學(xué)生的閱讀和寫作比翼齊飛。
實(shí)驗(yàn)總結(jié)
實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)
實(shí)驗(yàn)總結(jié)及心得體會
讀寫實(shí)踐活動課
對外漢語讀寫教案模板