夏天的使命讀后感（專業21篇）

讀后感是指讀者在閱讀一本書、一篇文章或者一部電影后，對所讀所看的內容進行感悟和思考，并將其寫成文字形式的表達。想要寫一篇有深度的讀后感，建議先參考一下其他人的讀后感，下面是一些經典讀后感范文，供你參考借鑒。

夏天的使命讀后感（專業21篇）篇一

每次聽完講座或是看完一本書，或者是看了某些人的傳記后，總是深感自己的修養不夠，內涵不夠，也總是羨煞別人的成就和睿智，于是在心里總是給自己定個目標，但是卻未能堅持，我想這大概與我浮躁的心有關。

每見電教室的墻壁上一句：靜下心來教書，潛下心來育人，總是心中有愧。工作以來，內心總是浮躁虛化。生活被瑣碎的事情占的滿滿的，由此而延伸出的厭煩以及應付。卻未曾認清，教書就是一份瑣碎的工作。認定了教師這個職業，就是認定了與瑣碎的事情打上交道了。孩子們無盡的小紛爭，家長們無盡的咨詢，學校大大小小的事情，都須親力親為。

這幾天在家細細品讀了《生命與使命同行》一書，書中的這些楷模教師，有著至高無上的工作情操，有著偉大的使命感與責任感。尤其是王生英老師的故事，深深的震撼著我，感染著我。那么瘦弱的身子，肩膀上卻承載著整個太行山山村的教育。為了實現知識改變命運，她克服環境的惡劣。30年如一日，堅守在條件艱苦的農村學校任教，在破舊的教室里，傳播著知識的種子。甚至把孩子們領到自己的家里去上課，并且一上就是。

這份對教育事業的執著與熱愛，捫心自問，我們是否能做到。的教師節，她去北京參加由教育部和中央電視臺共同舉辦的“奠基中國”電視晚會，主持人問她：來北京了，想買點什么帶回去?。俊彼f：我想給學生們每人買個新書包，他們有的現在還是提著塑料袋來上課—————”看到此處時，眼眶潮濕了，為孩子們的苦日子，為王老師的愛生之深。王生英老師，用熱忱，真誠，樸實詮釋了一個人民教師的真諦。真不愧是師德標兵，師德楷模啊。

由此而想到的自己，在她面前，是多么的渺小和微不足道。有較好的教學條件，有較好的生活條件，但卻每天的埋怨嘆氣，埋怨壓力過大，埋怨事情過多。想想于漪老師，80多歲的高齡，依然投身在教育事業中，為教育發揮自己最后的光與熱。她說：我深感肩上挑著千斤重擔，一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著國家的未來。一身正氣，桃李滿園。王生英老師與于漪老師，她們的相似之處都是在艱苦的環境下，依然能恪守教師這個崗位，不為名利，不為金錢。

教師，不僅要教書還要育人。一直銘記著師范學校的校訓：學高為師，身正為范。做一個一身正氣的老師，做一個內涵豐厚的老師，我想將會是我們的共同目標。

夏天的使命讀后感（專業21篇）篇二

每段旅程都始于邁出的第一步。這個月，我讀了英國作家，艾瑪?？伎怂梗╡mmacox）寫的書——《一只貓的使命》。

主人公摩今是一只出身悲慘，無名無姓的小黑貓，有一個不太友好的主人，和愛他的兄弟姐妹，還有一條華麗的大尾巴。它的主人把他們一家都裝到了大袋子里，扔進了水里。摩今逃脫了，但是，就在這個晚上，月神告訴他，他是與眾不同的，他有一個重大的使命等著他去完成，而且，他的勇敢、善良會讓他擁有一個溫暖的家。

小貓摩今是勇敢的。旅程中，也會有很多的困難和磨難。兇殘的水貂、瘋狂的貓咪，他需要戰斗，即使他不想，他勇敢面對了，并且完美的解決了每一場問題。

小貓摩今是善良的。旅程中，他遇到了一些需要幫助的人。比如，被漁網纏住的鵝先生，圍墻對面的.可憐的貓。旅程中，他結識了伙伴，找到了真愛，他會用他善良的心去愛他們，當朋友受傷時，他會很擔心，他會幫助他們。他懂得如何關心他人，如何愛他人。

小貓摩今是聰明的。旅程中，他需要的不僅僅是勇敢與善良，同時，他需要一個聰明的頭腦，好能完美的利用他的勇敢與善良。

小貓摩今會這一切，是他的這些優點，讓他擁有了溫暖的家，和愛他的人。

夏天的使命讀后感（專業21篇）篇三

作為一名剛加入教師隊伍不久的新人，《生命與使命同行》這本書讓我對理解教師這個職業，理解教師的使命有很大的指導作用。

成為一名合格的教師，首先要愛學生。從愛出發來教育關心學生。只有心中有愛，才能關注并發現學生的任何需求。記得在求學的時候，幾乎每一位導師都說過同樣一句話：小學的孩子如同一張白紙。教師任何一個小小的舉動都會對學生產生很大的影響。作為一名小學教師，對自己的每一個決定，每一個行為都要慎重。尤其是要保護學生的自尊心，這對他們以后的成長都有著深遠的影響。

在《生命與使命同行》這本書中，每一個事跡都很觸動人心，短短的篇幅卻反映出來每一位教師高尚的人格和令人敬佩的師德。他們愛學生如同愛生命，奉行教育無小事的理念，關注學生的一點一滴。

細讀汪金權老師的事跡，起初對他的扎根山香教育23年，并資助200多名學生感到有些許的不解。后來翻閱他的日記“生活在感恩的世界”才了解到汪老師的行動其實就是將他對曾經幫助過他的人的感恩之情化作對學生的真誠心、平等心、責任心、愛心和細心，將其延續在教育事業中，感染一代又一代的人。

教師如燭，師德如光。師德也是一種使命感的體現。汪金權老師在答記者問時說“教師是知識的傳播者、學生心靈成長和自我管理的引導者。教師也是學生求知、做人、做事過程中的一個伙伴和顧問，它是一個職業，也可以把它當做事業來做。”是的，教師的使命不僅僅是讓學生學會學習，更重要的是讓學生學會做人。在引導學生的同時，教師本身就是學生的榜樣，一言一行，對學生都有著耳濡目染的作用，因此師德也是教師在教育過程中一種教育因素，所謂身正為范。在讓學生的心靈健康成長的基礎上，更能通過身教讓學生學習自我管理的能力及美好的品質。用教師的人格魅力來說服學生主動的向老師學習，向老師看齊。

作為新人，更應該要奉行“教育無小事，事事皆學問”的理念。因為在教育中，可能一件不經意的事也有可能成為教育學生的好素材，教育學生的時機是無處不在的。如何抓住契機，如何有效教育，都隱藏著很大的學問，對教師的教育智慧也是一種考驗。要經得起考驗，凡事能隨機應變，就必須堅持終身學習，與時俱進，以廣博的知識裝備自己，積極積累經驗，不斷提高教育機智。在教育學生的同時，還需要學會反觀自身，育人先育己，這樣才能獲得學生的認同。

從事教師這個職業，我對自己有著很大的期望，但也自知經驗不足，今后還需要向身邊的同事多多學習，并不斷的提升自己，盡力了解學生、關注學生，提高自己各方面的能力。

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夏天的使命讀后感（專業21篇）篇四

有時候，我常常會問自己：當教師幸福么？有的人可以將自己作為一名人民教師的職業看做是一件碌碌無為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點點的錯，影響著自己一天或者幾天的情緒。在讀了《生命與使命同行》這本書之后，讓我對教師這份職業的幸福感有了一種新的認識。既然選擇從教，就必須正視自己的位置，它不但體現在知識的傳授中，更重要的是體現在教師自己的思想上和行為里。

現在作為教師的我們，并不缺專業知識和專業修養，但是很多人卻找不到這份職業的幸福感，當我讀了這本書之后，發現我們其實缺的正是一種對生命真諦的認識，我們很多時候只是把上課當做一種任務去完成，并沒有發覺教育的真諦?！懊恳惶谜n的質量，都影響著孩子生命的質量。站上講臺，我就要用生命來歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價值，她的每堂課都是花了10小時、20小時去準備，一遍又一遍地完善每節課的教案，她的教育行為都已經不是一個普通老師能負荷的，但她就能做到，而且是日復一日，如蠟燭般點燃自己照亮生命！雖然她的做法我無法做到，但卻要學習她認真備課的態度，遍遍不同，立足“教在今天，想在明天”的理念，追求完美，努力“豐而不余一言，約而不失一詞”，不斷反思，“從經驗與感悟走向理性與科學”，培養自己的教學特色，就像她說的“只有教師教出自己個性的時候，才是學生收獲最大的時候”。她的這種付出讓我這名剛踏入教壇不久的教師也為之感動。

王生英，中國農村教師的杰出代表，說她杰出，只因她的堅持與付出，很多本不該普通老師所需要承擔的責任被她們所撿起肩負。王生英老師與學生的風雨兼程，困難中家家戶戶的上門教學，在學校塌荒時義無反顧地將自己家變成學校。這樣只為學生未來的行為，很少有人能做到。看了王生英老師的事跡后，在我的腦海中浮現了這么一句話：當一名人民教師，學生就是你的兒女，付出就是你的責任！這份堅定的`責任心就是教師生命中最神圣的使命。

或許從前的我在困難面前會選擇低頭，在誘惑面前會被拐走。但正視自己是一名教師的時候我就應該學會堅持，對教育知識的堅持，對行為規范的堅持，因為很可能一句話一個動作一個眼神就能改變一個學生，所以時刻堅持一名教師應有的素質是非常重要的！無論遇多大的困難都不能放棄對教育的初衷，就像王生英老師一樣，在走出大山走進大城市新開始新發展的誘惑面前能把持住，依然陪著大山里的孩子同甘共苦，依然帶著一份平凡的心走出一條屬于她自己不平凡的大路！何為堅持？在王生英老師身上體現的淋漓盡致，她對教育事業的這份堅持，僅僅是從心出發的一種簡簡單單想教好學生的想法。這世間的千般算計，終究都抵不過一顆簡單的心。作為一名教師，或許就是教育道路上永恒的持有一顆簡單的心——它是甘于付出、不求回報的！

讀完《生命與使命》，我領略到的不單單是那一段段故事和一個個人物，更是那背后折射出的樸實無華的對教學的熱愛和執著。讀完《生命與使命》，我感受到的并不是那流轉于眼球的文字，而是浮現在腦海中的思索。

夏天的使命讀后感（專業21篇）篇五

每個人都有責任，這包括生命，你要對你的生命負責。

這是一個感人的故事：

讀到這里，我哭了。我竟然不知道這個世界上會有如此愛惜生命，如此為生命負責的人。故事中的吳紅禪，在遇到人生中的暴風雨時，沒有選擇害怕、逃避、畏懼，而是勇敢地站出來，迎接這場暴風雨，微笑面對魔鬼。既然占了條人命，就要對生命負責。也許我們遇到和她的情況相同時，一定會成天抱怨，埋怨天，埋怨地，或者讓醫生打一針安樂死，痛快地死去。而吳紅禪沒有，面對死神，她總是笑瞇瞇地面對，忍受著一切痛苦，為自己的生命負責。吳紅禪這樣的精神這令我十分佩服。可盡管這樣，現實中還是有許多人對自己的生命不負責任：欠債而又無力償還，以為無路可走，就去尋死路。如果你就這樣活生生地死了，不僅對自己的生命不負責任，還對你的親人不負責任。你的爹媽怎么辦?你的妻子（丈夫）怎么辦？你的孩子怎么辦？難道就這樣拋棄他們不管嗎？其實對生命負責，不僅僅對自己負責，還要對自己周圍的人負責。勇敢地站起來，臨危不懼地面對這場暴風雨。

我相信暴風雨后，一定會是天空晴朗的。

夏天的使命讀后感（專業21篇）篇六

讀了《生命與使命同行》，我深刻地感受到教師的任務不僅僅在于“教書”，更在于“育人”。書中的一個個故事，一位位教師，他們身上無不投射出愛的光芒，而他們更是愛的化身。他們把畢生的心血獻給了祖國的教育事業。他們一生淡泊名利，無私奉獻，無怨無悔，以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神自律自勉，教書育人。

于漪老師說：“教師最重要的品質是一個心眼為學生，為他們今日的健康成長，明日的長足發展。教師必須有仁愛之心，心地善良，如此才能做到愛每一個學生?！彼鲝埫恳晃粚W生都應該成為語文的“發光體”，對每一位學生不偏不倚，盡量發掘其潛能。

教師是一縷清晨的陽光，無私地放射出自己的光芒，照耀每一個學生。他們視教育為一生的使命，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。

面對一張張稚嫩可愛的臉，面對一個個燦爛甜美的笑容，面對一顆顆純真無暇的心靈，她真誠地給予陽光般的溫暖。為了村里的孩子們可以學到知識，她毅然決然地放棄輕松舒適的生活，留在鄉村教書。她有許多機會賺更多的錢過上更好的日子，但她依然愿意做一名報酬低而且困難重重的鄉村教師。她以那瘦弱的身軀，在學校和自己的家之間來來回回。她，就是中國版鄉村女教師――王生英。王生英老師說她承諾不放棄任何一個學生。就是這樣一位淳樸的教師，卻有著一顆簡單的心。即使這樣，老師們還是耐心地去尋找，尋找每個學生的閃光點。他們時刻都堅信，只要用心去教，每個學生都能成為社會的棟梁之才！

但是教師不能僅僅只有“才”，更應該注重“德”，要有一份責任心。普瓊老師也說，教師的人格對學生的影響很大，尤其是中小學生，影響甚至遠遠超過知識的傳授。只是可以通過很多渠道獲得，能力也可以通過鍛煉不斷變強，但是做人是一種耳濡目染的結果，是一種無聲的滋潤?？傊處煹囊慌e一動都是對學生最有效的教育。

夏天的使命讀后感（專業21篇）篇七

《大學的使命》是20世紀西班牙著名的思想家奧爾特加。加賽特在應馬德里大學生聯合會邀請所作的關于高等教育改革問題的講演的基礎上修改而成的，是一本關于高等教育改革的著作，在書中他分析了西班牙乃至歐洲高等教育面臨的問題，提出了一些高等教育改革的思路。這本書指出實現大學的目標需要：科學教育與人文教育的融合，歸還大學的啟蒙功能和呼喚大學精神。

關于弊端：弊端是指那些少見的違背常規的行為，然而，一旦這些行為變得非常頻繁，習以為常，根深蒂固，并且被大眾普遍默認，那么他們就不能再稱作弊端了。這里有兩種可能，一種是弊端可能會自動糾正；另一種是這類弊端已被人們接受，以至于不再被視為偏離常規。為此，需要對常規做法加以分析。按常規方法建立的機構是否健全，一個顯著的特點是看他是否有能力容納大量無嚴重危害的弊病。高等教育改革要糾正一些弊端，他的整個機構和功能設計必須考慮到他預期的服務職能，換言之，大學改革的實質是為了能夠系統地實現其目標，造就教學氣氛和民族文化氛圍平衡的好學校。

文化與科學：文化是一種信念，一種帶有我們時代特征的，文化具有獨立性，不是科學。人們曾經把信念寄托在教會身上，因此，文化的內容很大程度上來源于教會，他是生活必不可少的一部分。在科學對宇宙世界未作出科學的解釋之前，生命是不能等待的，作為生活詮釋的文化也不能等待。文化是我們生活的一個方面，沒有文化的生活是有缺陷的生活，是遭到破壞不真實的生活。但是，科學的內部運作與生命無關，他對我們的生活的迫切需要無動于衷，只是專注于自己的需求。所以?？茖W的發展永遠是無限制的，只是會越來越多樣化，專門化，永無止境。

文化不能脫離科學，他的內容大多來源自科學。在大學里，假如文化和專業孤立存在，與蓬勃發展的科學和各種研究沒有任何接觸，那么，文化和專業無需多長時間就會被日趨嚴重喪失活力的哲學所代替。文化借助科學解釋了我們生命存在的.現象。

在大學開展文化教學，實現大學的基本功能涉及教授一些重要的文化學科，如生物學，歷史學，哲學等，把普通人培養成有“文化修養”的人，使他們處于時代標準所要求的高度；建立起符合時代要求的思想體系。這是大學一項凌駕于其他一切之上的基本功能。

專業和科學：專業和科學之間既有聯系又存在區別。真正意義上的科學，是某種獨立存在的東西，而不是大學直接的基本功能。從嚴格意義上書，科學單指調查研究，包括問題的提出，研究及其解決辦法等。

專業的目的是為了應用解決問題的方法。專業不是一門學科，他是實踐性的，是有目標的。為了實現特定的目標，他會利用有效的科學研究成果；但同時又把科學研究的其余內容擱在一邊，尤其是放棄最具有科學特點的內容――疑難未定的問題的研究，解決等。

大學的一個重要使命是利用人類智慧所發明的最經濟，最直接和最有效的方法，把普通人培養成為優秀的`專業人員。高等教育包括了專業教育和科學研究兩部分內容，但不能把這兩項根本不同的任務混為一談。培養一名律師與培養法學家是不同的。前者具有實踐經驗的專業工作者，后者則是從事純科學的研究工作者。社會需要大量的醫生，但只需要數量有限的科學家。因此，在大學教育中，把符合大眾需求的專業教育與只為少數人服務的科學研究活動糅合在一起是令人吃驚的。

意志，決心，激情：要完成一件可行的事情，必須要的是意志和決心。但是，任何事情都得視對“意志”該詞的理解程度來定。口頭上說或者想到要干某事是容易的，但要對所有成為中間過程的事情有決心，做到真正含義上的下決心是很難的。他意味著我們自己要具有能夠擔負起這項事業的必備決心。而黑格爾在《普遍歷史哲學》中明確無誤的指出，歷史上所有重大成就的取得都需要有這種“冷靜的激情”。如果激情僅僅表現為狂熱的情感活動，那么這種激情是無用的，任何人都可能變得如此充滿激情。富有創造力的激情能夠尋求與較冷靜的優勢因素之間的統一結合，并趨于完善。他能容納反省性的批評，而同時又不會喪失創造性的力量；而達到熾熱程度的激情飽含豐富的熱能，不會因冷靜的邏輯和鋼鐵般的意志而冷卻下來。但是，要保持這種既審慎又富有創造力的像火焰般燃燒的熱情并非易事。

《大學的使命》剖析了20世紀西班牙政治及歐洲社會和大學存在的弊端，認為西班牙改革的根本原因是懶散草率，并提出了大學的根本出路在于改革及要擁有良好的競技狀態才能順利進行改革，主張大學教育包括“文化的傳授，科學研究和新科學家的培養”三項職能。

夏天的使命讀后感（專業21篇）篇八

曾有人問我：“你幸福嗎？”的確這句話看似很簡單，而不同的人可以有著全然不同的回答。有的人可以將自己作為一名人民教師的職業看做是一件碌碌無為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點點的錯，影響著自己一天或者幾天的情緒。的確教師這份職業是否幸福？我也常常在問自己。讀了《生命與使命同行》這本書，讓我對教師這份職業的幸福感有了一種新的認識?！懊恳惶谜n的質量，都影響著孩子生命的質量。站上講臺，我就要用生命來歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價值，讓我這名剛進入知天命的中年教師也為之感動。

作為我們現在的教師，我們并不缺專業知識、專業技能、專業修養甚至專業精神，而我們真的在許多時候會找不到自己這份職業的幸福感，有許多人也和我一樣有過“圍城”的感慨。當我拜讀這本書之后，發現我們其實缺的正是一種對生命真諦的認識，我們很多時候只是看到了一個真正教育者外在的現象，而僅僅只是把這種外在的東西，就以為是它的一種真諦?！靶乃加蛔⒁馔庠诘膶ο螅懔闼樗榈耐庠诓牧?，自家生命就愈四分五裂，盲爽發狂，而陷于漆黑一團之境?！碑斘覀兗毤毜仄纷x這本書時，就像品茶一樣在回味自己的教育人生，可能就會逐漸地認識到于漪老師為何在寄予新教師時引用了印度大詩人泰戈爾“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善?！钡倪@句名言。

夏天的使命讀后感（專業21篇）篇九

有一個問題我們始終在思索，那就是生命的意義是什麼？不同的時代、不同的國家、不同的民族有著不同的回答。大家都知道30多年前，黨的好干部焦裕祿走進蘭考一位老農家時，曾經說過一句讓后人廣為傳頌的話：我是您的兒子。短短一句話，躍然而出的是對人民群眾的無限深情，更是一顆全心全意為人民服務的摯誠的心。法官，共和國的衛士，一個神圣而莊嚴的職業，曾使多少有志青年為之熱血沸騰、慷慨激昂。

從穿上制服的那一刻起，就注定我們與責任、與奉獻、與犧牲結下了不解之緣，在法官光輝形象的背后，更多的是忠實于人民的利益，默默奉獻。而作為一名新世紀法院工作者，我也時刻在心里提醒自己：在任何事情上一切以人民利益為重，以憲法法律為重，要積極響應時代的召喚，去追求，去探索，去創造，去奉獻，去完成時代賦予我們的光榮使命，做一個新時期的優秀的有為青年。歲月的長河悠悠流淌，榜樣的精神代代相傳，一位又一位我們的優秀干警，長年耕耘在我們法院工作崗位上，在我們法院工作的政法干警有很多，很多。在這里，我向新世紀最可愛的人致以最崇高的敬禮（敬禮）。

但是在我們在法官光輝形象的背后有著不同的`背影“物必自腐，而后蟲生”.理想的淡化、信念的動搖、思想的迷失、道德的墮落，讓一個個原先的英雄滑入了犯罪的深淵。這樣的故事，我們聽得已經不少，教訓更是十分深刻。因此，如何使用好手中的權力，對于我們政法干警來說就顯得尤為重要。“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”,法官不只是一種職業，更重要的是代表了一種身份、一種使命?！按罄颂陨常婇L鳴，不忘宗旨，永葆本色”是新時期黨的好干部鄭培民同志的十六字座右銘，也應當是我們所有政法干警經常審視自己、鞭策自己、提高自己的寶貴箴言。讓我們高舉時代大旗，努力實踐“三個代表”,做一名真正執法為民、公正執法的新時期政法干警。

對法院事業的赤誠奉獻，在老百姓的心中鑄就了一座又一座不朽的豐碑。讓我們的生命和使命同行！

夏天的使命讀后感（專業21篇）篇十

奧爾特加?加塞特在書中談到當時西班牙的社會風氣是懶散草率，他認為這是弊端，通過改革僅局限與糾正我們大學中那些懶散草率的弊病，那么改革同樣也會不可避免地變得非常草率。作者就認為應該認清大學的使命是什么之后來改革。他說道供不應求或物質稀少是引發經濟活動的基礎，以這個角度來闡述缺乏學習能力是教育的基本原理，由于學習者不會學習，就必須要為教學做好恰如其分的準備。讓我認識到教育產生的本來面目。在書中就談到大學的主要使命：

（4）文化學科和專業學科的設置將會根據最好的教學法―系統、綜合和全面的教學法―以一種合理的形式進行，而不是按科學喜歡的形式順其自然地進行，如特殊問題、科學“樣例”、試驗等。

（5）教師的選擇將不會以他們作為研究人員的職稱為標準，而是依據他們的綜合能力和教學才能。

（6）當學生的學習期限從數量和質量上都縮減至最低限度時，大學將會靈活的處理其對學生們提出的要求。

夏天的使命讀后感（專業21篇）篇十一

自從每一個人來到世界上都有一個使命――責任。有一個偉人曾說：“人生履歷都必須安排在勇于負責的精神之后。責任能讓人們具有最佳的精神狀態，精力旺盛地投入工作，然而面對死亡的威脅毫不畏懼！”

在人世間有一位偉大的母親，她偶然的一次不幸變成了“植物人”，但她肚子里的孩子卻安然無恙，生命力比別的孩子都非同一般。不久，她的孩子出世了，換去了她的生命。瞧，這就是父母對孩子的責任，這個非同凡響的母親為了保護自己的孩子，在孩子出生前意志頑強地活著，創造了一個偉大的奇跡！看到了這里，我哭了，這令我想起了我那辛辛苦苦養家糊口的父母??！如今，他們的雙鬢已經從黑發中冒出了一些白發，眼邊上出現了經歷滄桑的皺紋。()。

夏天的使命讀后感（專業21篇）篇十二

夏天的使命讀后感（專業21篇）篇十三

最近，我讀了英國著名兒童文學作家艾瑪考克斯的一部小說—《一只貓的使命》。

故事主人公摩今是一只出身悲慘、無名無姓的小黑貓，它和它的兄弟姐妹們被狠心主人拋棄并扔進冰冷的河里，它的兄弟姐妹們都淹死了，摩今幸運的活了下來。摩今看似悲慘，但它又是一只非常幸運的小貓，就在這樣無助、絕望的時候，月神出現在它面前，告訴它：“小黑貓，你一生注定命運不凡，你有一個偉大的使命，你會去幫助一些需要你幫助的生命，給予它們活下去的力量。”月神還賜予了它一個獨特的名字—月光之貓摩今。從此，月光之貓踏上了自救和救助他人的使命。

讀完這本書，掩卷深思。我想：每個人來到這個世界上都有使命嗎？我的.使命又是什么呢？讀完這本書，我找到答案了！我的使命就是要做一個有愛的人，能給予身邊任何人一句溫暖人心的話語，一個暖人心微笑，一個溫暖的擁抱；我要做一個有勇氣的人，遇到困難挫折時，要勇敢面對，永不會退縮；我要做一個有責任的人，為自己說過的話，做過的事負責任，做到誠實勇敢，言而有信；我要做一個有擔當的人，為了夢想去奮斗，將來成為一名優秀的教師，把所學的知識教給學生，讓他們長大做一個對社會有用的人。這就是我的使命！

夏天的使命讀后感（專業21篇）篇十四

話說當年唐雎不辱使命，保住了安陵國的土地，嚇住了秦王，今天，再現現代版的《唐雎不辱使命》，真是別有一番滋味縈繞在心頭。

學習文言文《唐雎不辱使命》時，語文老師要王欣寧負責安排演出課本劇《唐雎不辱使命》，這下我們班可熱鬧了，王欣寧的兩個兄弟跟在他的屁股后面不斷起哄道：“王導，王導……”引得我們暴笑不止。

經過一中午的準備，下午演出正式開始。演員就緒，action，隨著王導的一聲令下，董淑恒飾演的大臣緩緩上場，在和秦王(田子陽)商計不出一兵一卒吞并安陵國的計謀。秦王派遣使臣出使到安陵國說：“我們大王，要以方圓五百里的土地交換安陵這個小國，安陵君一定要答應我們大王喲。”安陵君已識破了秦王的詭計，百般不愿意，又沒辦法，只好派唐雎出使秦國。

同學們演得繪聲繪色，聲情并茂，只是秦王與唐雎的對話出現了一點小瑕疵，唐雎(呂瑞澤)佩戴寶劍，正氣凜然的出現在秦王面前。秦王憤怒的質問唐雎：“想當年秦國滅掉韓國、魏國，要消滅你這小小的安陵國自然不在話下，但你們安陵卻以五百里的土地生存下來，是因為我把安陵君看作忠厚的長者，所以才不打他的主意，但你們也不要得寸進尺，否則別怪我不客氣。”唐雎以犀利的語言回敬了秦王。

“嗯...嗯...”不好，秦王忘詞了，只見田子陽一臉茫然的望著下面，好窘迫啊!我們則像熱鍋上的螞蟻般急得團團轉，恨不得變成他肚子里的蛔蟲，把臺詞告訴他，經過漫長的幾秒鐘后，田子陽終于想起了臺詞，演出繼續。秦王怒喝：“你曾經聽說過天子發怒嗎?”依舊冷酷?！皼]有!”唐雎語氣冷冷的?！疤熳影l怒倒下的尸體有上百萬，流血千里遠?！睉嵟袏A雜著得意。“那大王聽說過平民發怒嗎?”“平民發怒只不過是，摘掉帽子，光著腳把頭往地上撞罷了.”是那樣的不屑?！跋氘斈?，專諸……”關鍵時候，唐雎(呂瑞澤)居然卡殼了，這可急壞了臺下的我們，紛紛在下面悄悄提醒。幸運的是他迅速想起了臺詞，我們在下面長長地舒了一口氣，自此之后演出順利的進行直至最后，唐雎拔劍挺起，效仿古人，要與秦王同歸于盡，秦王臉色瞬變。趕忙向唐雎道歉。唐雎出色的完成了使命。臺下響起了雷鳴般的掌聲。

雖然這次因演員緊張而忘記臺詞，但在王導的英明領導下，劇組演出同樣不辱使命，出色完成了任務。借演員房寶興一句話：“也許我們的演出能沖擊奧斯卡呢!”

夏天的使命讀后感（專業21篇）篇十五

假期里媽媽給我購買了一些課外書籍，其中有一本書叫《一只貓的使命》。頓時我被這本書吸引了，迫切地想知道這只貓的使命到底是什么？于是我就選擇了先看這本。

這本書主要講了一只黑色的小貓，爸爸媽媽和兄弟姐妹都被壞蛋主人殺害了，但是這只小黑貓幸運地活了下來。但是他也因此丟失了一條性命，只剩下了八條性命了。后來這只黑貓遇到了月神，他跟月神說了自己悲慘的經歷。月神很同情它，還給它起了一個名字叫魔今，還送給了他一個禮物——月光般的'白色項圈。并讓他去尋找自己的使命。于是魔今開始了尋找自己的使命之旅。在尋找使命之旅上，他就要餓死的時候，一只叫小柔的貓救了它，這只小母貓是乳煙色的。眼睛綠的像大海。后來他和小柔成為了好朋友。魔今只剩下了七條命了，但是他的使命之旅沒有停止。在路上他幫助了許多動物，有漁網里的海鷗，有快被水貂吃掉的天鵝蛋，還救了天鵝爸爸。在救天鵝的時候又被水貂奪走了一條性命，只剩六條命了。后來魔今住進了垃圾站。垃圾站里面有許多善良的小貓，旁邊還住著一只爛貓。魔晶聽說人類要把爛貓的居所鏟平，它擔心同類被傷害，為了救爛貓，魔晶又失去了一條性命，最后他只剩下五條性命了。

讀到這里的時候我覺得魔今很勇敢，那么魔今的使命到底是什么呢？原來它的使命就是去幫助別人。

我不禁感慨，魔今真是一只厲害的貓咪。而我相信我也能成為他這樣子，我要向它學習，勇敢、樂于助人。

夏天的使命讀后感（專業21篇）篇十六

我讀了肖川教育隨筆《教育的使命與責任》，其中的一篇文章《微笑是一種力量》，感觸頗深。微笑是一種力量，當我們看到真誠和善意的微笑時，我們的心靈會綻開一朵朵玫瑰。微笑富有魅力，微笑招人喜愛。英國詩人雪萊說：“微笑，實在是仁愛的象征，快樂的源泉，親近別人的媒介。有了笑，人類的感情就溝通了?！贝_實，微笑可以縮短人與人之間的距離。

數學教學過程，是教師與學生進行平等對話交流的過程。師生間、學生間可以進行動態的對話交流。這種對話的內容包括知識信息，也包括情感、態度、行為規范、價值取向等各個方面。對話的形式也是多種多樣的，可以是語言，可以是表情，也可以是動作。而教師的表情尤為重要。在我們平時的教學，不難看出教師焦急的情緒無意中感染、影響了學生。以致于課堂氣氛比較沉悶，學生不愿說。其實，從課后了解的情況來看，并不是都不會。有的學生確實不會，有的學生不敢說，有的學生是不能正確地表述。如果教師能注意控制自己的情緒，創設平等和諧的課堂氣氛，學生就會敢于發表自己的見解，敢于質疑，敢于爭辯了。

心理學研究表明，人在情緒低落時的思維水平，只有情緒高漲時的二分之一。因此，在教學中教師要想方設法激發學生的學習興趣，多給學生些微笑，使學生進入歡樂愉快的最佳心理狀態，從而打開思維的閘門。臨近期末考試，學生的學習熱情低落，學習效率下降。作為老師都很著急。王明是我們班的一名學生，平時很貪玩，上課經常走神，回答問題是答非所問。但是僅僅一道小小的練習題讓王明在同學們心中刮目相看，是這道練習題改變了他的學習生活。題目是這樣的：小林買了一輛汽車玩具花了46元，找回4元，他付了多少元？我讓學生獨立完成，然后指名幾人上黑板板演，結果發現有的用加，有的用減法做。讓學生說說解題思路，都沒人舉手，我很著急。這時，我發現王明像似有話要說，在我的注視和鼓勵下，他大膽的說出了自己的想法：我覺得用減法算是錯的，因為他付的錢肯定要比買車的錢多，找回的4元就是多付的，應該把這兩部分合起來，所以用加法算。是啊，教師一句激勵的話語，一個微笑的笑臉，一個溫柔的動作，一個小小的獎勵都有可能改變他們的想法、做法，讓他們體會到愛時時存在，覺得自己也很了不起！僅僅一道練習題讓我發現每個學生都有自己的優勢，都有自己的閃光點，多走近他們，多表揚他們，讓他們的才智得到淋漓盡致的發揮。

微笑如陽光縷縷，微笑似春雨點點，微笑是孩子健康成長最好的禮物。在新的學期里，讓我們用多一些燦爛、溫馨的笑容來迎接明天，來迎接我們可愛的孩子，讓我們用微笑為孩子播撒愛的種子，愿我們每一次的微笑都成為孩子心中的陽光，為他們的成長加油！

夏天的使命讀后感（專業21篇）篇十七

我是一只貓，一只非?？蓯鄣呢?，我的身體是黑色的，四只腳卻是像雪花一樣的白色，我本以為我會一直待在寵物店里，可是一個女孩改變了我的一生。

一個周末的早晨，我和往常一樣，想在籠子里安靜的睡覺，可剛躺下，“吱呀”的一聲，門開了，走進來一個相貌堂堂的女孩，“您需要什么？”老板問，“想要一只寵物貓。”女孩回答?！白约禾舭桑　笨赡苁俏姨蓯哿耍部赡苁俏业哪抗馓珶崆?，她看到了我，兩雙眼睛相互望著，“就那只吧?！彼噶酥肝?，然后，我被裝進了一個箱子里，被帶回了家。

終于，箱子被打開了，我看到了一個漂亮的房間，還有一個面帶笑容的女孩，我注視著這個女孩，女孩也注視著我，過了一會，她緩緩地說:“嘿！我叫曉慧，是初二的學生，你就叫玲蘭吧，以后這里就是你家，我們兩個也就是朋友了！”“喵嗚”我懂非懂地叫了一聲，里面還雜交著一點喜悅，“太好了！”曉慧看起來非常高興，她把我抱起來，一邊轉圈，一邊興奮地說:“我們是最好的朋友！”我也非常高興，舔著她的手，一邊咕嚕咕嚕地叫著，我高興，我有了一個主人，可我不知道，我的使命才剛剛開始。

一個沒有月亮的晚上，我已經進入了夢鄉，夢做到一半時，卻被一陣嘈雜刺耳的聲音打斷了，我聽見了“你怎么這沒用！”和“人家工資要好幾千，你才多少！”之類的話，這時，門被打開了，曉慧走了進來，她的臉上還帶著淚痕，分明是剛哭過的，她走過來，把我抱起來，說:“玲蘭，我……我爸媽又吵架了，媽媽總是嫌爸爸工資少，看不起他，最近又看上了一個工資高的男人，都到了要……要鬧離婚的'地步了，怎……怎么辦，怎么辦啊玲蘭，嗚嗚嗚嗚……”

說這句話時，曉慧幾乎是哭著的，我不斷地賣萌，撒嬌，但是都不管用，我只好坐下來，陪著她，這個晚上，曉慧是在難過中度過的。

果然，兩天之后，曉慧的媽媽坐上了一輛豪華的轎車，再也沒有回來。曉慧躺在床上，眼圈紅紅的，枕頭是濕的，這一刻，我感覺到了我的使命:讓曉慧開心度過每一天。我跳到她的床上，想對她賣萌，撒嬌，不料被一個玩偶伴了一下，四腳朝天地躺在床上，曉慧見我這副樣子，噗呲一聲笑了出來，我趁機把舌頭吐出來，做了個鬼臉，曉慧笑得更歡了，我頓時產生了一種自豪感，我趕走了她的憂傷。

就這樣，年復一年，日復一日，我每天想盡辦法逗曉慧笑，給她做各種鬼臉，每次都會成功，可是，天有不測風云，終于，有一天，我病倒了。

一天早晨，我的肚子非常不舒服，開始不停地嘔吐，曉慧看在眼里，急在心里，給我吃了很多藥，但都無濟于事，到了下午，我感到我快不行了，我用最后一絲力氣爬到曉慧身邊，靜靜地注視著她，就像剛來時那樣，“謝謝你，帶給我歡樂?！边@是我聽曉慧說得最后一句話。

再見了，主人，如果有來世，我們會再相見的。我看了曉慧最后一眼，緩緩地，閉上了注視著她的，那雙眼睛。

夏天的使命讀后感（專業21篇）篇十八

初中時學《唐雎不辱使命》便覺得唐雎的言行著實怪異。直至今日，依然懷疑此事的真實性。其理由如下：

我們來看看《戰國策》中的記載，同是刺客的荊軻是如何做的?為了行刺成功，經過密謀，荊軻和燕太子丹先將浸過毒的匕首卷入地圖，再假意向秦王解說地圖，最后圖窮匕見而刺殺秦王。這就說明，在秦國，使臣是不能佩劍上殿的。文中有證可循，“而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵;諸郎中執兵，皆陣殿下，非有詔不得上”。那么，你可能會說，荊軻刺秦是在唐雎之后，秦王可能從這一事件吸取了教訓而修改《秦律》禁止任何人殿上佩劍。然而事實并非如此，那我們再來看看在此之前刺客們是如何做的。

遠的不說，就拿唐雎所舉的例子“專諸之刺王僚”來說吧。闔閭為篡位而要刺殺吳王僚，但由于殿上守衛森嚴，刺殺不便，所以闔閭請來殺手專諸謀劃刺殺吳王僚大計。專諸是如何刺殺吳王僚的呢?其做法與荊軻刺秦王有異曲同工之妙。首先，他抓住了吳王僚喜愛吃熏魚的特點，將吳王誘入闔閭家中，并將匕首藏入宴會上吳王僚所要吃的熏魚的肚子里。然后，在闔閭家中設上埋伏（）。最后，在給吳王僚上熏魚的一瞬間，將匕首抽出，刺向吳王。這說明什么?其一，在吳國，大殿之上也是不能佩劍的，否則他們不必多此一舉。其二，在吳國，在大殿之外面見君主也是不得攜帶任何兵器的，否則，他們不必煞費苦心藏短劍于魚腹中。

第一，唐雎作為一國的使者{雖然安陵是個小國}，秦王接見他的地點只可能是大殿之上{這一點可以參照荊軻刺秦王的史料}。第二，作為使臣的唐雎完全不可能與秦王面對面坐得很近，他與秦王之間必然有一個不小的距離，這就為侍衛們護駕爭取了時間。那么，根據以上假設，殿上的武將、殿外的侍衛完全有時間保護秦王，甚至將唐雎擒拿。而且，唐雎在“挺劍而起”前對秦王說的那番話無異于告訴秦王“我要殺了你，你要小心”!這也是非常不符合情理的。試想想，如果真是這樣，唐雎的刺殺會成功嗎?還會有后面的“秦王色撓，長跪而謝之”的情節嗎?由此可以看出，《唐雎不辱使命》疑點重重!

夏天的使命讀后感（專業21篇）篇十九

一放暑假我就去圖書館借了一批書回來，《一只貓的使命》是其中之一，我最喜歡的還是動物類的故事，所以最先看這本書。它獲得了“英國國家讀寫能力基金會兒童文學新秀獎”。

這本書講一只黑貓，他的爸爸、媽媽、姐姐和弟弟都被以前的主人殺害了，他的主人突然把它扔到河里，他掙扎的出來了。他原本有9條命丟了一條還有8條命了。遇到了月神，跟月神說了話，月神給他起了一個名字，叫月光之摩今，我覺得這名字有點繞口，以后就叫他摩今。月神給它了一個白色的項圈兒，就是月光的白色項圈。月神讓他去找尋自己的使命。

小柔是一只貓，她尾巴是乳白色的。摩今很餓了、快要死了，是小柔救了他。小柔他帶到她主人家的地窖，還給他帶了點奶油面包，摩今又丟了一條命。第2天醒來發現他見到那小柔的臉在他眼睛晃來晃去。他跟小楊成了好朋友。后來他們住到了垃圾場的旁邊，很多貓都住在那里，后面就是講他們的生活啦。

他做了好多事情去幫助其他的動物們。比如幫天鵝把水貂趕走，水貂又抓走摩今的一條命；摩今還幫助天鵝把天鵝爸爸救出來；摩今住的旁邊就是垃圾場，摩今聽說人類要把那里給鏟除了，還有爛貓在那里住，他很擔心自己的同類被傷害，所以他就救了爛貓，但是被爛貓抓，又抓了一條生命，最后他只有5條性命了。

我覺得這本書挺好的，講了一只黑貓的使命，他的使命到底是什么呢？原來他找到自己的使命就是去幫助別人，他很勇敢。

夏天的使命讀后感（專業21篇）篇二十

這個暑假我看了一本秦文君寫的《這個夏天》，里面有很多的小故事，其中最讓我難以忘懷的是《丑女》。

《丑女》講述了一個名叫簡亞平的女孩，她相貌平平，有著與眾不同的家庭背景，因為這個與眾不同家庭背景，讓她的性格變得十分古怪，常惹些事端，臉上沒有笑容，同學們都厭惡她。但惟獨賈梅想去試著與性格古怪的她做朋友，她很感激賈梅并沒有像其他同學一樣排斥她。在簡亞平生日的時候，賈梅幫她邀請了全班同學，在生日會上同學們的祝福，讓簡亞平終于笑了，同學們都認為，笑起來的簡亞平是最美麗的，從而簡亞平變得樂觀起來。

生活就像一個大舞臺，每個人都是舞臺上的一個角色，每個角色都會有他的苦惱，但只要微笑、揚起嘴角，就能找到自信。

夏天的使命讀后感（專業21篇）篇二十一

讀后感。

——奉獻與收獲。

人，自誕生的一瞬間，時代已賦予其存在的價值和意義。

浮生若夢，昭華白首，驀然回首，已是一片靄靄！每個人心里都有一盞明燈，或為自己，或為他人。古代忠義愛國之士，為家、為國、為自己心中的那一片凈土，拋頭顱，撒熱血，最終永遠埋沒在孤寂與黑暗中。

現如今，我作為一名有志青年，更要以事業為主。公司給予我優越的工作環境，施展才華的平臺和創造成才的機會，我需要以最高的價值回饋公司、社會。我作為財務部的一員，雖資歷淺薄，但在認識事物的深度和廣度有著不同的見解，自當我讀完《責任與使命》這本書之后，更使我頓然醒悟：

認為“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細?！边@一句符合我們財務最基本的職能：核算與監督。所謂的“易”和“細”不外乎就是從小事做起，腳踏實地，一件事一件事去辦，一個難關一個難關去過，積少成多，積沙成塔，才是做好工作的根本方法。古人云：不積跬步無以成千里，不積小流無以成江海。只要細心、細致入微、細膩、明察秋毫，把小事做細的人，最終才會脫穎而出。

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！比藗冇^察事物的立足點、立場不同，就會得到不同的結論。人們只有擺脫了主客觀的局限，置身廬山之外，高瞻遠矚，才能真正看清廬山的真面目。要認清事物的本質，就必須從各個角度去觀察，既要客觀，又要全面。因此，做大事要從細處做起，解決難事要從還容易解決時去謀劃。堅決不做思想上的巨人，行動上的矮子。盡自己最大的努力做好自己的本職工作，完成自己的責任與使命。

“令出必行方能立信于人?！苯o予別人的承諾，你是選擇遵守？還是選擇踐踏？只在于你的一念之間。我認為說與做兩者相加，更能讓人信服。古代有商鞅徒木：有令必行，取信于人，強力敘述出言出必行的觀點，有效的為維新變法奠定了基礎，而誠信更是衡量道德品質的一個重要指標。我們可以發現，若要樹立威信，必須要言而有信，不僅要言必信，還要行必果。只有這樣，才能取信于人，從而取得成功。

“善用物者無棄物，善用人者無廢人，世上之物皆可利用，用之有度。”現今企業用人，是否將合適的人才放到合適的崗位？但其把握“度”字，它表現在于控制力。有效的控制局面，且不失衡于一方。“度”也可是一個人心中的衡量稱，要把握好分寸。我們部門作為一個監督部門，更需要衡量標準：即要有監督的意義，又可保持游刃有余的在每個部門之間相互制約、相互協作，又要共同進步、不斷創新?？沙掷m發展是我們每一位員工都有的責任，也是為公司發展有著積極推動的作用。

只有經過地獄般的磨練，才能練出創造天堂的力量；只有經過流血的手指，才能彈出世間的絕唱。人生的意義在于付出！付出！再付出！