通過總結個人心得體會，我們能夠更好地規劃未來的發展方向，做出更明智的決策和選擇。感謝以下作者的心得體會，他們的觀點和思考讓我們更好地了解了某一主題，并從中受益良多。
學習高級中學的心得體會總結（精選15篇）篇一
作為一名學生，我深刻體會到了疫情對學習教育的影響。尤其是數學這門學科，由于需要大量的上課、作業和考試，更是需要現場教學和面對面交流，因此，疫情的出現對數學學習帶來了極大的挑戰。但是在這一年里，我也有著許多收獲和心得體會。
第二段：面對線上教學，不要放棄主動學習的責任。
由于疫情影響，學校在一段時間內采取線上教學的方式，這意味著數學老師不能像面對面上課時直接傳授知識，而是通過電子設備進行遠程授課。因此，我身處緊急狀況下，我不斷強調自己對主動學習的責任，積極參加線上課程，多通觀看老師錄制的視頻講解，并在掌握這些知識的基礎上做好每一次作業。
第三段：掌握好自己的學習節奏和方法是成功的關鍵。
線上教學和線下教學不同，在家里面進行學習的環境可能存在著各種干擾。在這樣的情況下，如何把握好自己的學習節奏和方法顯得尤為重要。我在疫情期間學習數學的過程中，嘗試了不同的學習方法，例如在自己空閑時間閱讀教科書、參加網上討論，在良好的學習環境下完成作業等，并發現新的可以讓我更好學習的方法。
抗擊疫情的過程中，數學在數據統計和疫情預測方面的應用也備受關注。我在學習數學的過程中，也對這些實際應用有了更深入的了解。例如，在學習函數模型時，我們需要查看疫情數據進行分析，實際應用性更加明顯。
第五段：總結。
總的來說，疫情給我們帶來了很多意想不到的困難和挑戰，同時也加深了我們對數學學習的認識。我在疫情下積極地與數學作斗爭并不斷探索適合自己的學習方法中，也體會到了更多的自律和堅持。今后，我會在學習上更加主動，把掌握好自己學習方法和節奏作為自己的任務，在任何時候都自信地積極面對挑戰。
學習高級中學的心得體會總結（精選15篇）篇二
4月29—30日，我們大橋中學一行14人踏進了我們夢寐已久的山東杜郎口中學的大門，到這里來參觀、學習、取經。雖然只有短短的一天半時間，但我感受了這所學校良好的育人氛圍，聆聽了該校副校長的學校教育教學改革理念和經驗介紹，現場觀摩了語文、數學、物理、生物、地理等課堂教學，并與教師進行了深入交流，觀摩了老師們的反饋會，使我對杜郎口中學的教育教學有了更深的了解，以下是我的幾點感悟：
一是學校良好的育人氛圍和校園文化。
走進教學樓，墻壁上不是我們經常看到的名人像、名言警句，代替它們的是學生的照片和自編的激勵性語言的標語牌，“試一試，我能行;拼一拼，我能贏”，“課堂大舞臺，人人展風采”，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室內三面墻壁都是黑板，黑板的上面也都寫滿了學生的“名言”，或經驗，或方法，或精神激勵，沒有華麗的包裝，但句句催人奮進。
二是學校精細的管理。
杜郎口中學實行精細化管理，工作可以用點點滴滴，扎扎實實，精耕細作，緊鑼密鼓來形容。在工作中找不足，尋差距，謀發展。管理的準則是入木三分，直來直去，不論是學生、老師有了錯誤，直接指出來，用事實說話。杜郎口中學的“評比”無處不在，年級組要評比，個人要評比，學科之間、班級之間、學習小組之間都要進行評比，正是這種比、學、趕、幫、超的氛圍，比出了師生工作、學習的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正和諧。
三是以課堂教學為中心的教學模式。
十年來，杜郎口中學圍繞課堂教學這一中心環節，用模式構建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學”行為，在課堂上，師教生，師幫生，師生互動;生教生，生幫生，生生互動，使得教師的教學形式實現了從傳統向現代的轉變，學生的學習方式實現了從被動、低效向主動、高效的轉變，實現了師生共同成長。“10+35”課堂模式，就是教師在一節課45分鐘內，自己活動時間不超過10分鐘，其余的時間讓學生參與活動。課堂中，學生在明確了自己的學習任務后，在教學活動中必備的主觀能動性，學習熱情，學習動機，學習毅力等學習動力全由學生主宰，教師所承擔的任務是對教學的設計、組織，對學生的啟發、引導、解疑、監控、調節、配合和評價。
四是小組合作學習落到實處。
在杜郎口中學，每個班級根據學生基礎的不同、性格的差異、男女性別的不同，適當進行搭配，把每個班級分成6-8個小組，小組內學生對面而坐。每個小組自主確定學習能力、表達能力較強的同學當組長，組長是小組的組織者，組織小組成員討論要學習的課程內容的重點、難點和學習目標，查資料，記預習筆記，準備小組在展示課上的展示形式和策略，在展示課上，小組內每個學生都是小演員，爭先恐后地把自己對教材的預習、理解展示給全班同學，每個學生都是小老師，他們隨時都可以對組內同學展示的內容進行點評，對錯誤進行及時糾正，在反饋課上，小組內每個學生都是合作者，兵教兵，兵練兵，兵強兵……小組合作學習落到了實處。
通過以上的學習、觀察，我認為杜郎口中學的特色主要體現在兩個方面，一是：學生真正動起來，充分發揮了學生的主動性。二是：教師真正動起來，積極主動地研究教學。因此，只有教師主動學習，研究教材和教法，研究學生的實際學習情況，才能真正提高學生的綜合運用知識的能力，才能真正提高學生的綜合素質，并取得良好的教育教學效果。
學習高級中學的心得體會總結（精選15篇）篇三
這一學期來，在學校、指導老師及團總支學生會各干部的領導下，當然還有同學們的支持，我系開展了一系列的活動，為了更好地配合我院的評估工作，堅持以為同學服務為工作準則，為加強同學與學校、同學與學生會的聯系和了解而努力！從中我學了很多東西，現我將這學期工作總結。為能保質保量地完成工作任務，我務必在過去的基礎上對相關知識、潛力進行進一步學習，加深認識。
我們部門在這半年中用心配合進度組織了幾次活動，其中包括與其他部門聯合舉辦，具體活動如下：
剛剛圓滿結束的第二屆特色團支部。這活動我們進行了差不多一個學年。當中，我們做得不錯的地方，如下，平時資料整理得還能夠，考核時很快就完成；開展突現支部特色的活動時，每次都有評分小組進行評分，做到了公平公正；在成果展的時候，會場各方面都做得不錯，各支部都能順利地展示他們的成果，等等。雖然這些工作能夠順利進行，但是也存在不少的問題，該活動的宣傳力度不夠，另外，它的實用性不是很大，所以我們下次務必改革和創新。而且，在成果展的時候，我當主持人，我看到了自己相當多的不足，表達潛力和應變潛力不是很好，在這方面有待加強。
第二屆知識競賽。這次競賽的工作做到合理的分配，工作的效率有了提高，競賽互動環節中的團隊猜詞部分，更好地體現了團隊的合作精神，而且競賽中的小品----禮貌禮儀，這兩方面都得到了大家的好評，這次競賽的經費并沒有超出預算額，等等。但是也有做得不足的地方，準備工作沒有充分準備，會場的器材沒有提前申請；會場的位置安排也出現了問題，部分選手分開坐；會場工作人員和主持人之間沒有默契，部分工作人員對負責的工作并不是很清楚；這次競賽的時間控制得不是很好，時間比較短。
另外，系部的大合唱。這活動是我們整一個系團總支學生會再次一齊合作的活動。我們用心配合，完成主席、部長給我們的任務，而且也能夠隨機應變。讓我們清楚了如何開展一個比較大型的晚會。模擬招聘會的初賽，這個活動都得到了同學的用心參與，能夠順利開展，但是，初賽是以筆試進行，那試卷也出現了不少的問題，這個我們要多多注意。團證團籍的轉出，新團員的發展，這個對于我們來說，難度不大，因為這些工作我們都比較熟悉，所以都能夠順利的完成。
總得來說，我們的工作開展得很順利，到達了我們預料中的效果。介于這些，我們在未來的時間里必須要發揚優點改正缺點，我們要不斷拓寬思路，配合我院的評估工作，做好團總支學生會工作計劃，繁榮校園文化，以身作則，為同學們創造一個和諧禮貌健康的大學生活環境盡自己的努力！相信憑著我們實力與熱情，還有我們不變的信念，在來年我們定會將工作開展得更好，使同學們的生活更加豐富多彩，更加有聲有色！
學習高級中學的心得體會總結（精選15篇）篇四
3月22—29日，我們一行十九人有幸參觀了山東茌平縣杜郎口中學。通過聽課、參觀、聽講座一系列活動后，我感受的是震撼，收獲的是轉變！為期八天的學習，通過聽劉愛軍專家講座、課堂實地聽課、聽杜郎口中學兩位專家老師的報告，以及與同去的老師們的交流，讓我對現代教育教學理念有了一個全新的認識，特別是崔其升校長的“學生的依賴是教師的悲哀，教師的包辦是學生的悲哀”的名言，一語中的，揭示了素質教育的真諦！
啟示一：教學理念的革命。
教學模式“以人為本，關注生命”為教育宗旨，以“給我一次機會，還您一份驚喜”、“我參與，我快樂，我自信，我成長”為辦學理念，在快樂中幸福，在幸福中成長，變苦學為樂學，變樂學為會學。以“人人參與個個展示嘗試成功，享受快樂，激活思維，釋放潛能，自主學習”為特色的課堂模式，大大落實素質教育。首先從心理上要完成三個轉變：1.學生：由接受知識的容器變為有自主人格的人；由對考試的準備變為對人生的理解；由對知識的背記變為規律的總結；由內向羞澀變為勇敢大方；由自私變為公益。2.教師：由主演變為導演；由經驗變為科研；由現成變為生成；由師長變為朋友；由老師變為學生。3.課堂：教師有傳授者變為策劃者；一言堂變為百家鳴；單純知識型變為知識能力情感型；唯一答案、標準答案變為多準解答；整齊劃一變為靈活多變；精英式變為大眾化；死記硬背變為體驗感悟；聽說讀寫深化為演唱畫作；接受式變為探究式；安分守己變為超市自選。黑板是學生的，講臺是學生的，甚至整個講解的過程都是學生的，初始權、疑問的發現權都是學生的；他們營造的是“三動”課堂，動腦（預習階段），動手（展示階段）動口（交流階段）。
啟示二：高效的群體“自學”，保證自學能力的提高。
在學校教育中，特別是在基礎教育階段就應高度重視培養學生的學習能力。如果學生的自學能力能夠培養起來，能夠獨立獲取知識，那么就可以極大地調動學生學習的主動性，調動他們主動學習的習慣，并且增強他們依靠自身力量獲取知識的信心，學會一生持續不斷的學習。可是自學能力的培養不是一朝一夕的事，這需要我們老師和學生的共同努力。我們過去培養學生自學常常使用的方法是：給學生預習卡片或預習提綱讓學生自己回家預習，其實這在無形中增加了學生的學習負擔，這樣的預習作業是低效的，學生多半是應付，極少有認真完成的。而且這種方法還有一個弊端就是當學生真正預習之后遇到一些不懂的問題不能夠及時有效的解決，還要等到第二天上課時老師來講解，這樣就降低了學生自學的積極性。杜郎口中學一改過去傳統預習方法，而把它直接上成預習課，將個體自學擴展為“群體自學”。讓學生在教師的指導下通過自主學習與組內交流合作完成任務。充分挖掘課堂上幾十個學生的.“群體價值”，將“兵教兵”、“學習互助”的辦法滲透到平時的課堂中。這樣既能保證自學的順利進行，又能將學生不明白的問題消滅在萌芽狀態。
啟示三：“展示”把學生由厭學轉變為樂學。
學生渴望得到他人的尊重，渴望被集體認可，更進一步說就是渴望獲得自尊、自信和成就感。那么如何讓學生的需求得到滿足呢？杜郎口中學開辟出一條“展示”之路。讓學生在不斷的展示中獲得這種心理滿足感，得到一種在其他地方得不到的成就感。當他們的自信在班級中逐漸形成的時候，這種良好的情緒便能影響周圍的其他人。
我平時的教學中也注重讓學生展示，但這種展示具有一定的局限性。采用的基本上是師生之間的機械問答。先是老師講解，然后拋出一個自認為很吸引人的問題，希望學生們能夠仔細思考，做出完美的回答。可是他們的表現卻恰恰相反，當學生們看到題目出現的那一刻，心中就開始打鼓，腦子被迫運轉，他們緊張畏懼，害怕待會兒如果答錯了會在全班同學面前丟臉。時間長了，學生的逆反心理漸漸滋生出來，對回答問題的興趣銳減。這時老師再費盡心機地找出許多激勵性的語言來引導學生也無濟于事了。
杜郎口中學的展示課不僅僅是讓學生匯報老師布置的任務，而且讓學生把自己的所學、所思、所悟、所感、所創全部表達出來，學生們不需要顧慮，更不用拘泥于形式，他們可以采取講解、解題、領讀、表演、演示，以及他們所能想到的任何方式將心中的想法表達出來。通過深入課堂看出，學生在展示自己時表情激動，感情充沛，回答問題的積極性很高，并且多次出現搶著展示自己的現象，在我們傳統的課堂上這種搶答的現象是稀有的。所以說這種教學的獨創與改革不能不讓人佩服，不能不讓學生拍手叫好。
我認為杜郎口中學的展示課是自學的催化劑，自學是展示的保障。學生因充分展示自己而積極自學，又因為充分自學而積極展示，兩者相輔相成，共同進步。
杜郎口的教改，把課堂留給學生，讓學生有更多的自學和展示的機會，能夠當堂解決的問題絕不留到課后。他們的實質都是用各種方法來激勵學生自學、樂學。
在今后的教學中我要改變教學理念，努力跟上時代步伐，改進教學方法；在學習杜郎口教學方法的同時，探索適合于本校本班學生實際的教學模式。
20xx年4月1日。
學習高級中學的心得體會總結（精選15篇）篇五
今年的疫情影響了我們生活中的各個方面，尤其是學習。學校停課、在線教學、考試延期等一系列措施，給廣大學生帶來不少的焦慮與不適。而我作為一名初中生，在這個特殊的時期如何學好數學，成為我關注的問題之一。因為，數學是一門建立在邏輯推理基礎上的科學，可以鍛煉我們的邏輯思維和數學思想，提高我們的思維能力和解決問題的能力。
第二段：闡述數學學習存在的瓶頸和挑戰。
然而在學習數學的過程中，我們始終面臨著各種困難。首先，數學知識點的繁多和深度，需要我們長時間的堅持和持續的研究；其次，數學的公式推導、證明和理解需要我們用心去體會和探索，而這些往往需要我們掌握很多的技巧和方法；再次，數學的應用問題需要我們綜合分析和綜合思考，因而需要我們提高思維邏輯和思考能力；最后，由于疫情影響，我們無法像以前一樣進行面對面的交流和互動，導致數學學習的效果有所降低。
第三段：探討如何應對數學學習中的不利因素。
然而在困難之中，我們仍然可以尋求突破。首先，我們可以利用在線教學資源進行學習。不依賴于老師的教學來掌握更多的知識，同時可以結合教材的知識點，自己獨立思考，多做練習，這樣才能真正地提高自己的數學能力。其次，我們要注重提高數學思維和解題能力。通過閱讀、思考、復習等多種方式，增強自己對數學理論的認知，培養我們的抽象思維和邏輯思維，提高我們的數學思維和解題能力。最后，我們要多與同學交流和比較，促進彼此的進步。通過線上的討論、研究、答疑等方式，大家可以相互幫助，共同成長。
在疫情期間，我始終堅持學習數學，不斷探索和追求更高的數學水平。我發現，在學習數學的過程中，需要不斷的思考和動手實踐，才能深入理解和掌握數學知識點，同時也可以提高數學思維和解題能力。另外，我還加入了在線數學課程，通過老師的講解和討論來預習和復習課程內容，不斷鞏固知識點。我還積極參加一個小組的討論和交流，探討數學知識點和解題方法，相互促進，相互幫助。
第五段：總結經驗和結論。
在這個特殊的時期里，數學不僅是我們學習的課程之一，更是我們挑戰自我的機會。學會如何正確地學習數學，可以為我們的未來奠定更加堅實的基礎。我們要積極探索，不斷進步，相信在學習的道路上，我們會越來越好，擁有更加美好的未來。
學習高級中學的心得體會總結（精選15篇）篇六
夏初，我們懷著“創四川教育強縣，我們應當怎么辦？”的疑問，踏上了魯西取經的道路，來到了夢寐以求的杜郎口中學。這是一所地處魯西南平原上的鄉鎮初中，曾經連續10年在縣里考核羞居倒數之列；如今被譽為具有“原生性、開創性，扎根本土”特色的農村教育改革的先鋒。有人說，他們真正把課堂還給了學生，是素質教育的希望；也有人說，他們的教改是“非典型”的，因為不可復制。
杜郎口中學的課型有預習課、展示課、反饋課，通過預習、展示、反饋等各個教學環節學生們互助學習、主動交流，你爭我辯，課堂氣氛非常活躍；把課堂還給了學生，把原本屬于學生的時間還給了學生；創立了適合提高學生目標達成度的自主學習模式；立了適合提高學生目標達成度的自主學習模式，讓所有的學生全“動”起來了，培養了學生多方面的能力；學生把學習當成了自己的事情去對待，主動參與學習，進而實現了真正意義上的學習，真正地把學生當成了學習的主體。是真正意義上的以學生為主體的素質教育。
對比之下，想想我們平時的課堂教學模式吧：老師又當導演又當演員，并且還是主角，學生僅僅是配角，總是圍著主角轉，結果是老師們在不停地、一遍一遍地向學生灌輸知識，以致學生惰性十足，依賴心強，失去了個性和學習的主動性，這樣嚴重地影響了教育教學質量地提高，更別提學生創新能力的培養與提高。我們平時抱怨的學生不學、懶惰、學習積極性差的問題，其原因自然明了，是我們把本該屬于學生自主學習的時間占用了，是我們把本該屬于學生充分展示自己能力的空間“霸占”了。我們要改進什么也就很明顯了。
也許是已經成為名校，或是人家本來就注重的原因，杜郎口的校園文化、班級文化濃厚，每個教室里面前面墻上都是“以人為本，關注生命”的標語，學校的教育管理理念已經深入全體師生的人心，教室內外、走廊等處隨處可見學生的名人名言，“課堂精彩，由我主宰”、“你爭我辯，活力無限”、“學著樂，樂著學”、“我的課堂，我把握”、“努力不一定成功，但不努力一定失敗”等，質樸無華，真實感人，處處體現出學生的主體意識，學生們衣著樸實，但他們臉上閃爍的是智慧的風采，眼中閃爍的`是求知的光芒，讓人從心底里生出感動。
“為學生的生命質量負責，為學生的終身發展奠基”，“先育人再教書”，反映出他們先進的教育理念。主要在學生的思想教育、良好的行為習慣培養方面下功夫、做文章，只要學生懂事了，什么事都可以做好；學習成績提高與各項能力的提高都是順理成章的事情。這跟我們學校確立的“理性教育”科研課題異曲同工，只要學生習慣養成了，就知道該怎么做，就能把事情做好。
同仁們，創四川教育強縣是我們全體中江教育人義不容辭的責任。在漫長的探索之中，我們已經嘗試過許多次，也失敗過許多次，杜郎口中學教改的成功，已經為我們鋪就了一條通往輝煌的光明大道，我們定要乘勢而上，砸掉講臺，勇攀教育改革的高峰，真正實現中江教育的鳳凰涅槃。
學習高級中學的心得體會總結（精選15篇）篇七
一轉眼，半個學期過去了。回顧這過去的半個學期，有喜有憂，現總結如下：
在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的“小公主”，而通過這半年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。
在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。而中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。
以上是我對高一上學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助。
這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。
總結這個學期的學習，我想，主要有以下幾個方面：
第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的課堂作業，能夠當堂完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。
第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：(1)做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。(2)上課要積極發言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。(3)每天的家庭作業，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書;每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。
第三，課外學習不放松。能夠利用星期天和節假日，到少年宮去學習作文、奧數、英語和書法，按時完成老師布置的作業，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。
經過自己的不懈努力，這學期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了“小作家”的榮譽稱號。
雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。
1、這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。
總結這個學期的學習，我想，主要有以下幾個方面：
第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的課堂作業，能夠當堂完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。
第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：(1)做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。(2)上課要積極發言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。(3)每天的家庭作業，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書;每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。
第三，課外學習不放松。能夠利用星期天和節假日，到少年宮去學習作文、奧數、英語和書法，按時完成老師布置的作業，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。
經過自己的不懈努力，這學期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了“小作家”的榮譽稱號。
雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。
2、20__年下半年，我進入了初一的學習。每天一回家，我就先完成老師布置的作業，然后完成媽媽布置的作業，做完作業，再練練書法，看一些課外書。雖然我每天這樣刻苦學習，但在期中考試時，我的語文成績卻不很理想。
期中考試后，在老師和爸爸、媽媽的幫助下，我對自己的語文學習進行了認真總結，從中悟出了不少好的學習方法。
首先，我懂得了初一和小學的學習是有區別的。第一，每學習一篇課文后，不但要掌握它的生字、生詞，還要背熟課文、理解意思;要體會文章中句子的描寫，到底好在哪里?為什么要這樣寫?我能不能寫出來?第二，對課文中詞語的近義詞、反義詞都要弄會;還要學會改病句，觀察句式的變化，把句子補充完整，并能夠擴充原句;第三，要懂得句子的修辭方法，是比喻句，擬人句，還是排比句?對于一些描寫人物、景色的好句子，要能把它理解、背會。
其次，我懂得了不能只是把老師布置的作業做完，要多讀一些課外書和輔導書。
就這樣，我改進了學習方法，擴充了學習的內容。在學校，老師對我們的學習也抓得很緊。他教我們要把生字、生詞都寫會，要背會書本上不帶“_”號的課文，要過好閱讀和作文這兩關。汪老師還給我們抄了“歸類復習要點”，里面包含了十分豐富的內容。我沒有浪費老師的心血，按照老師的要求，認認真真的學習和復習。果然，功夫不負有心人，期末語文考試，我的語文成績得了98分。我心里非常高興。
我還有一個不足的地方。就是有時聽老師布置作業時不夠專心，總是一只耳朵進，一只耳朵出，回到家里糊里糊涂，只好打電話問同學了。
例如有一次，老師說讓我們回家完成第七次作文，把當天測驗的作文再好好復習一下。我當時沒有認真聽。回家后，我把當天測驗的作文又重新改寫了一遍。第二天，老師一看我做的作業，美美的把我批評了一頓，還讓我寫了檢查。老師的嚴格要求，對我促進很大。我要深深地吸取這個教訓，決心改掉自己這個馬馬虎虎的壞毛病。
在新的學期，我要發揚成績，改正錯誤，更加刻苦努力、一絲不茍的學習，爭取每門功課都能取得好的成績，當一個名副其實的好學生。
學習高級中學的心得體會總結（精選15篇）篇八
疫情期間，全國各地的學校關閉，大多數學生開始了網上學習。數學作為一門重要的學科，是中學教育中不可或缺的一部分。在這種情況下，繼續學習數學變得更加困難，但也讓我們更加意識到數學學習的重要性。作為一名學生，我在這段時間里有了一些體會和感悟，下面我將分享一些疫情中學習數學的心得體會。
二、迎難而上。
疫情期間，學生們沒有機會像以前一樣親自上課。盡管有很多課件和學習材料可以在線獲得，學習數學仍然是一件非常具有挑戰性的事情。但是，正確認識難度有助于我們提高自己的數學能力。在這種情況下，我們應該迎難而上，積極地去尋找一些適合自己的數學學習方式和方法。
三、利用網絡資源。
在疫情期間，網絡資源變得愈發重要。許多學生通過網上課程和教材進行學習，這提供了一種方便、靈活的學習方式。通過使用各種教育軟件和網絡平臺，例如國內的“知青英語”和國際的“某某學術網站”,我們可以找到大量的數學學習資源。這些資料甚至涵蓋了更深入、更廣泛和更實用的數學知識和技能，幫助我們更好地理解和掌握數學知識。
四、多練習，多思考。
學習數學不僅需要充分地掌握公式和定理，更需要深入思考和靈活運用數學知識。因此，在疫情期間，我們要通過做更多的數學練習來提高自己的數學能力。尤其是多做一些復雜的數學題目，可以更好地鞏固基礎，并有助于發掘數學中的優美和有趣之處。同時，對于遇到的數學難題，我們要善于思考，主動借助網絡工具和社交平臺尋求他人的幫助，相信這些努力會為我們的數學學習帶來很多積極的結果。
五、結語。
總的來說，疫情給數學學習帶來了不少的困難，但也為我們提供了鍛煉自己的機會。只要我們能夠積極地迎接挑戰，利用好網絡資源，不斷完善自己的數學學習方式和方法，我們一定能夠取得很好的學習成果。學習數學需要耐心和毅力，我們要相信自己，相信自己的能力，相信自己可以取得更加出色的成績！
學習高級中學的心得體會總結（精選15篇）篇九
第一，就是杜郎口模式完全不同于傳統教學的理念，在校門口豎立的牌子上，分別展示了“教學的十大原則”、教師的十大素質、課堂教學的十大關系、課堂教學十大轉軌、課堂成功的十種因素、備課十大要素、學生自主學習十大能力等。我細心研讀，反復思考，對杜郎口中學有了新的認識，概括起來，該校的教學理念是“自主、合作、探究、創新”。
第二，杜郎口中學的教學模式，一改教師一言堂為“三三六”自主學習模式，即三個特點：立體式，大容量，快節奏；三大模塊：預習，展示，反饋；六個環節：1、預習交流；2、明確目標；3、分組合作；4、展示預習；5、穿插鞏固；6、達標測評。該模式真正體現了向45分鐘要質量，使學生既學到了知識，又培養了技能。
第三，杜郎口課堂是充滿神奇的課堂、張揚個性的課堂、主動學習的課堂、師生互動的`課堂。由教師一人積極的教變成了幾十個學生積極的學；教師一個人的智慧演變成了幾十個人的智慧；使學習真正成了學生自己的事情。學生在參與、互動中，快樂的、正確有效的學習，而教師通過“激勵、喚醒、鼓勵”來組織課堂、激活課堂、協調課堂、讓課堂“活起來”，從而產生更好更大的效果，真正體現了教學相長。
第四，杜郎口中學搬走了講桌，拆除了講臺，在教室內外的墻面上有若干塊黑板，每位學生基本上有一塊屬于自己的黑板，學生有展示自我才智的天地。不僅鍛煉了學生的書寫能力，而且起到了鞏固、強化、拓展知識的作用。杜郎口中學的每個班級都有自己的特色，有卓越班，奮進班，火炬班，鯤鵬班等等，教室門上寫有各科教師對學生的寄語，各個教室都有勵志，警示的標語，校園隨處可見本校師生寫的教改感言，真正體現了“我參與、我快樂、我自信、我成長”。
“一切為了學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展，只有尊重生命的課堂才有生機。”杜郎口以此為目標，提出并不斷完善自己的評價標準，最終以三個標準為突破口：一是要求課堂氛氣氛熱烈、和諧、民主；二是要求課堂形式多樣；三是要求人人參與。由此可見，他們把“為學生的生命質量負責，為學生的終身發展奠基”付諸于行動。
杜郎口中學的教師是導演，學生是演員，教室是舞臺，他們在演繹中獲取知識，體驗成功，快樂成長，從而促進學生發展、教師發展、學校發展。
學習高級中學的心得體會總結（精選15篇）篇十
東遼縣教師進修學校張秀艷。
盼望已久的杜郎口中學參觀學習終于實現了。通過14日晚自習和15日一整天的參觀學習，收益匪淺。
從14日學生的晚飯、晚課預習到15日晨讀、課堂展示、精品課展示。領略了杜郎口中學學生的勇敢、自信的精神面貌。下面把我所欣賞的內容和自己的感悟向各位匯報一下：
晚飯看到學生們排著整齊的隊伍，誦讀著古詩走向食堂用餐。在食堂里，除了輕輕的腳步聲，沒有學生的說話聲，看得出杜郎口中學的紀律十分嚴明。這樣安靜的環境，有利于進餐，不會影響學生的胃口。走出食堂，通過與學生交流，了解到課前預習以及課堂展示的一些情況。
學生在用餐。
向學生了解教學情況。
向學生了解物理教學情況。
晚自習向學生們了解到，預習是為了課堂展示做準備。看到學生們用雙色筆在預習本上記錄著教材上的知識點，書寫工整、規范。對重、難點問題，學生們偶爾也有交流、討論。自學、互助學習在這里體現的很好。
早讀看到學生們專心致致地讀著課文中的內容，聲音特別洪亮。黑板的左側是：早讀投入度評比，滿分是10分，個別組得了8分。第三欄是：語文早讀目標，以及對不同層次學生的要求。第四欄是：檢查措施：1、課代表抽測。2、組長互抽。3、對子互抽。早讀情況如何，完全由學生自己管理。體現了學生是學習的主人。
課堂展示看了九年數學、物理和七年數學三節課。
九年數學學習的是《菱形的性質》，課堂學習過程抱括六個環節：
一、猜想性質3分鐘；二、驗證猜想10分鐘；三、歸納總結5分鐘；
四、嘗試應用10分鐘；五、達標檢測10分鐘；六、課堂小結2分鐘，共四十分鐘。
課堂展示過程，先進行小組展示，交流預習成果；在小組討論中，小組成員間補充、質疑。而后全班展示，學生們爭先恐后地發言。發言人慷慨激昂，精彩紛呈；聽的人聚精會神。對展示不到位的內容，有學生及時上來補充。有不同見解的學生大膽質疑，被質疑的學生沒有反駁，沒有害羞。
展示后學生從展示的內容、形式、規范等方面作適當的點評。
數學教師在布置學習環節，一女生去辦私事而后回來，這里體現了對學生的寬松。
學生們爭先恐后展示自我。
課堂展示給學生提供了動腦思維、張嘴說話、伸手寫字的平臺，讓學生展示自我、張揚個性，充分體現了“為育人而教書的辦學理念”。
教師深入到學生中答疑助學。
教師規范點評人的語言、教態。
從展示到點評，教師對學生的語言、聲音是否洪亮、教態不規范之處(如點評的人看黑板不看同學)都及時給予糾正，使學生的綜合素質得到了全面的發展和提高。
課堂評價的是各小組成員參與展示的人數，沒有參與展示的學生課下要到老師處報到。
在這樣的課堂上，民主、和諧、尊重、關心的師生關系體現的淋漓盡致。學生的勇敢有為、探索創新的精神被喚醒；團結合作學習、服務奉獻的品質得到激勵；自主、自信、自強不息的性格得到鼓勵。經過這樣的`自主預習、課堂展示，學生們養成了良好的學習習慣，同時學會與人共事、學會生存等能力。這樣的課堂，使學生由內向羞澀變為大方、勇敢，由膽怯變為自信。從而快樂學習，幸福成長。
走進九年物理課堂，這是一節實驗課：《測量物質的密度》。黑板上布置著實驗將要進行的主要環節。
實驗之前，物理教師讓學生先完成練習冊上的習題，也是為了檢查學生對學過的密度知識的掌握情況。由學生主動到黑板上講解解題思路，直到沒有人提出疑問。“人人參與，機會均等”，在這里體現的很好，如甲同學到前面講過后，就不能再次登臺講第二道題，要把機會留給下一個人。“勇敢自信，展示自我，敢于自我批評”，在這里體現的也很好。有這樣一道選擇題：要減輕一個物體的質量，下面可行的方法是哪一個?我當時坐在李瑤的旁邊，她對這道題并沒有思路，我給她一些提示，她就勇敢地走到講臺前，講的不是太清楚，學生們沒有理解；我又給了她一些提示，她二次走上講臺首先檢討自己沒有講明白，這一點真地是很難得，讓我佩服。也是密度知識對學生來說難以理解，仍然有人不明白，李瑤就第三次登臺舉出了一個非常淺顯的二乘一，與二乘二哪個大的例子，這回同學們是全明白了。
這節課本來是實驗課，教師為了讓學生把密度知識理解了，讓學生們自己給自己講明白，不怕花費時間。處理六道小題就用去了25分鐘，乘下的時間依然由學生積極動腦、動嘴，清楚了測不同密度的固體體積的方法，實驗操作只能在下一節課進行。
在物理課堂上，我感悟到：完成“教學任務”并不重要，重要的是：教師給學生提供了積極動腦、動手、動嘴，展示自我的平臺。把課堂還給學生，使學生真正成為學習的主動者，真正享受著學習權。
李瑤和同學為大家調制雞尾酒。
七年數學學習的是《有理數大小的比較》，課堂學習過程抱括六個環節：
一、引入課題，明確目標2分鐘；二、自我探究5分鐘；三、小組合作5分鐘。
四、呈現成果5分鐘；五、展示提升18分鐘；六、達標檢測5分鐘，共四十分鐘。
活頁教案。
學生的板書。
七年級的課堂，教師好比扶著幼兒走路一樣，手把手地教這些剛剛步入七年級的學生。教師把自己寫好的活頁教案分成幾份，分別發給幾個學生，讓他們把教案上的內容寫到黑板上，并對學生的板書不規范之處進行指導。
學生經過自我探究(看教材)，小組合作學習(完成黑板上的問題)后。在教師的指導下，按照黑板上已經寫好的內容展示提升自我。教師給每個學生展示的機會，教給學生如何站立；如何拿教邊；講解時要聲音洪亮，看同學，不要看老師；語速要適中，吐字要清晰；同學點評時要認真聆聽，自己點評時要脫稿，脫板等等。
小組合作。
呈現成果。
展示提升。
快樂課堂。
除了教會學生如何學習，課堂上有小動作、不認真參與學習的學生，教師給予及時的糾正，七年級的教師，要付出很多很多，才能把白紙一張的孩子們的綜合素質提高上來。在這里，我看到了杜郎口中學教師的耐心與愛心，非常值得我們學習。
除了上面提到的內容，在走廊及大廳中，還看了教師們寫的教學反思等內容。15日下午與大家共同欣賞了三節精品課，15日晚自習看到學生們依然自主的預習著將要再展示的內容。
看到杜郎口中學的教學模式，我想到了“師者，傳道，授業，解惑也”。在這里，“傳道”，體現為教師傳給學生通往自由世界的真理，給學生指明一條道路，一個方向，一種思維方法，一種科學理論體系。“授業”，體現的是教師教給學生學會生存的技術與能力。學生在學習中遇到困惑時，老師給以點拔、提醒，或是幫助。
總之，杜郎口中學一日多的學習，我受益匪淺，我將把這些收獲付諸于今后的教研實踐之中，提升物理學科教師隊伍的素質。
學習高級中學的心得體會總結（精選15篇）篇十一
20xx年11月13日早晨，我們泗陽中學一行30人走進杜郎口中學的校園，穿過教學樓的長廊，感受著學校濃濃的學習氛圍，通過一上午聽課，實地觀看，我感覺杜郎口的老師給學生創設了一個展示自我的舞臺，他們的學生已經真正成為了自立，自主學習的人。我想從得到的體會和感想談幾點自己的看法：
一、體會：給我的啟示是深刻的、是終身受益的。
體會一，時時處處以人為本的學生觀：一切為了學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展。
體會之二，教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。
在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。
體會之三：老師給學生以自由發揮的時空和不拘一格的表現方式，杜郎口中學的課堂教學模式的優勢是什么?毫無疑問，就是最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。
我覺得杜郎口中學的教學模式中有兩點最值得我學習：一是落實到位，二是相信學生。先說說“落實到位”的問題。他們每節課的第一個環節都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現出來。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學習。我非常清楚“落實”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。
再說說“相信學生”如把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學的教師的精力用在了課堂教學的導上，備課存在區別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學生的學，可以設計到每個知識環節的中考題。杜郎口的教學有其自身的原生狀態的特點學生在校時間長。這是我校至今無法解決的問題，結合我校的教學，如何發揮有限的時間，提高學生的學習能力、思考問題的能力呢?也就是如何在我校的課堂上做好，自學指導呢?小組合作，老師你敢放開嗎?學校的指導方針是關鍵，學校的管理細節是促成這一工作落實的根本。
二、幾點思考。
杜郎口的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學交流。驚嘆他們課堂教學的同時，心里不免躍躍欲試，于是產生了一系列的問題，在與他們老師座談時進行了交流：
2.教改中首先要解決的問題是什么?一是學生的積極性，二是學生紀律。學生為主體的課堂，首先要調動學生的積極性，初期也會存在學生不愿回答或不敢在老師和學生面前回答等問題，可采用評比、下達回答問題次數等方式解決。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現象，可通過老師、班主任的教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規范。
3、進行教改的最佳突破口是什么課型?習題課和講評課。是因為這種課型是在學生具有一定知識基礎的前提下，相對好開展，容易調動學生的積極性，然后逐漸推展到各種課型。
4、課堂上你們的學生即使是新授課為什么對知識也那么熟練?他們的課型除按新授課、講評課……這種分類方法外，又分為“預習課”和“展示課”。預習課上老師提出目標，學生自學討論，教師點撥;展示課則是以解題為載體，展示自己對知識的理解，以規范步驟，拓寬思維和提升能力。他們強調，沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上。至于預習時間的長短則視內容而定，可一節、可半節，但一定得預習充分。
三、杜郎口教學模式在我校教學中的借鑒。
(一)在我們學校借鑒杜郎口的教學經驗，面對高一年級的學生，我感覺最先解決的問題是：
1.怎樣激發學生的學習積極性?有積極性不應該是喜歡但不用心學，有興趣但不知樣變表現自己的感受。2。怎樣在分組合作以后維持學生的紀律?現在的學生合作意識比較差，自制力也不好。現在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。
在我們平時的教學中應進一步培養學生的集體榮譽感/，培養學生學會自己學習(自己學會讀書，學會自己完成作業，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受)。還需要在學生養成教育上多做一些工作。
(二)在數學教學中應用杜郎口教學模式我感覺可以在以下方面進行嘗試1。激發學生學習數學的興趣(多鼓勵，多表揚，小的物質獎勵)。2。現在很多學生一上數學課就高興得尖叫，但是問他上一節課學了什么?不知道!問他看了有什么發現?不知道!我認為首先要培養學生正確的學習方法，養成一個好的學習習慣。3。鼓勵學生互幫互助，合作學習。4。自主學習，能有自己的想法，能按照自己的意愿進行創作。最后我引用書本一句話，結束我的發言。把課堂還給學生，并不意味著簡單的“領地轉讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，學生畢竟是學生，他們還小，在各方面還很稚嫩。
發揮學生的主體作用，絕對離不開教師的主導作用。
學習高級中學的心得體會總結（精選15篇）篇十二
走入初一教學樓的瞬間，我很震撼、疑惑。上課期間樓道里居然站滿了學生，細看，他們都在各自的小黑板提筆疾書。原來樓道里可利用的空間墻面上裝滿了黑板，探頭教室里，三面圍墻上也裝滿了黑板。學生們各劃一塊‘自留地’，練習、展示全在其上。細看教室前方，沒有講臺，難道老師的三尺講臺也向學生開放了?是的，這里的主陣地也被學生占領了。幾分鐘后我才尋到身穿校服裝的老師，他在學生中穿梭，不時點撥。學生們聚精會神、自信、輕松地學習，也有小組間熱烈地交流、討論，有的學生甚至從教室里跑出去同在樓道里展示黑板前的學生討論問題。
二、對杜郎口的深思。
杜郎口中學教學改革觸及了當前我國教育改革的若干深層次問題，解決了若干重大問題，是原生性、開創性，扎根本土的教育改革的先進典型。其中的關鍵是三個字：“緊”、“動”、“活”。“緊”是指校長作風樸實，管理嚴格;“動”是指學生在課堂上“唱主角”，師生互動，生生互動;“活”是指課堂創新追求實效，使學生的個性得到張揚，潛能和創造性得以較好的發揮。教師們各“種”各的“責任田”，人人“忙”起來了，教育教學的辦法也多起來了。教師們在校長的帶領下，一心撲在學校里，以教為樂，用白紙精心備好每一個教案，用心上好每一節課，認真批改每一本作業，耐心輔導每一個學生。從解決“學生不愛學、學不懂”的問題入手，大膽探索提高教學效率的新路子，不僅使學校教學質量由末尾躍居全縣前列，同時也逐步形成了別具特色的課堂教學“三三六”自主學習模式，打造出了自己的教育品牌。
縱觀杜郎口中學的成長歷程，可謂“十年磨一劍”。該校教學管理的成功經驗可簡述為：校長“緊”起來，教師“忙”起來，課桌對起來，黑板多起來，學生“動”起來，課堂“活”起來，效果好起來。其中的關鍵是三個字：“緊”、“動”、“活”。“緊”是指校長作風樸實，管理嚴格;“動”是指學生在課堂上“唱主角”，師生互動，生生互動;“活”是指課堂創新追求實效，使學生的個性得到張揚，潛能和創造性得以較好的發揮。
(—)讓管理“緊”起來。
火車跑得快，全靠車頭帶。崔其升校長于一九九八年臨危受命到杜郎口中學，作為學校發展的謀劃者、引領者、指導者，他以強烈的事業責任感，變壓力為動力，嚴格管理，整頓秩序，選賢任能，建章立制，提出了“精教憤學、與時俱進、真抓實干、鑄就輝煌”的口號，使“質量立校、質量立身”深入人心。校長“緊”起來，管理嚴起來，教師們各“種”各的“責任田”，人人“忙”起來了，教育教學的辦法也多起來了。教師們在校長的帶領下，一心撲在學校里，以教為樂，用白紙精心備好每一個教案，用心上好每一節課，認真批改每一本作業，耐心輔導每一個學生。從解決“學生不愛學、學不懂”的問題入手，大膽探索提高教學效率的新路子，不僅使學校教學質量由末尾躍居全縣前列，同時也逐步形成了別具特色的課堂教學“三三六”自主學習模式，打造出了自己的教育品牌。
(二)、讓學生“動”起來。
為使教學質量在起點很低的情況下得到快速提高，崔校長帶領校干學習借鑒“成功教育”、“合作學習”等先進的教育理論，以及“目標教學”、“洋思經驗”、魏書生育人教書經驗、國外分組教學中的思想、方法，最終達成共識：要想大幅度的提高教學質量，只有解放學生、喚醒學生、激勵學生，使學生真正成為學習的主人。而要使學生成為學習主人的具體辦法，就必須改變“一言堂”，就要讓學生在課堂上“唱主角”，讓學生“動”起來。學校要求教師樹立“一切適應學生的發展”的教育理念，要求教師切實尊重學生的發展主體地位。學生怎么學好，教師就應該怎么教。改革教學方式，變指令式為超市式，變注入式為發動式，變被動式為互動式。崔校長常年深入課堂聽課近千節，并及時評課指導。他不僅用自己的“心動”使得教師們的“心動”了，而且把自己的“心動”變成了全校教師實實在在的行動。
(三)、讓課堂“活”起來。
把課桌對起來。在教學形式上實行分組教學，每班分成六至八個學習“互助組”，每組由一名學生當互助組長，相當于一個小“班主任”或承包人，負責本組學生的紀律、學習的檢查、監督、組織。教師在進行學習評價時多以小組為單位進行評價，以利于增強學生的團體意識，培養學生的合作能力。讓黑板多起來。在教室墻壁上盡量多的增加黑板面積，使更多的學生能“爬黑板”、上講臺，展示自己的“勞動成果”或“杰作。這樣比傳統的授課模式成倍增了學習反饋的有效信息量，顯著提高了反饋矯正的效果，使教學目標得以更扎實的落實。
讓學生“動”起來，課堂“活”起來。改變過去“我講你聽、我說你做”的授課方式，教師成為教學過程的策劃者、組織者、合作者，當“導演”。讓每個學生都有機會走上講臺當“演員”、當“先生”，或講解、或糾錯、或爭辯、或表演、或操作，人人都有機會展示自己的“風采”。圍繞著教學目標，師生互動，生生互動。這樣的教學方式，使學生的注意力高度集中起來，主觀能動性得以充分發揮，學習主體地位落到了實處。學生學習積極性高了，學習效率提高了，學習成績好了，學習負擔也減輕了，“知、能、情”三維教學目標也真正得到了有機達成。
三、對我們的啟發。
作為教育教學管理者，我們應學習崔其升校長的務實作風和與時俱進的創新精神，“靜專思主”的用心管理，千方百計調動教師的教學積極性，發揮教師的創造性，及時研究教育教學規律的新變化，加大管理改革力度，引領教育教學改革的健康發展。作為教師，我們應學習杜郎口教師一絲不茍的教學作風，保持艱苦奮斗的精神，“靜專思主”的用心教學，學而不厭，誨人不倦，主動參與新課程改革，自主探索提高教學質量的新路子。我們不僅要“心動”，而且要付諸行動，立足實際，改革創新，勇于探索。唯如此，我們才能在改革開放日益深入、社會競爭日益激烈的形勢下勇立于教育改革的潮頭。
學習高級中學的心得體會總結（精選15篇）篇十三
通過學習山東杜郎口中學的高效課堂改革的教學模式，知道該校是在“以人為本，關注生命”的辦學理念指導下，遵循“教為主導、學為主體、師生互動、共同發展”的教改思路，圍繞“培養什么樣的人，怎樣培養人”形成了自己獨特的“三三六”自主學習教學模式。學習之余，感觸頗多。
1、課堂教學改革勢在必行。反思我們的教學，要想進一步全面提高教學成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。在改革過程中也一定會遇到不少困難。比如：怎樣打破學生固有的習慣?怎樣調動學生的積極性?怎樣調控課堂?等等。但這些問題不是不能克服的。杜郎口中學在教改過程中也遇到了很多問題，但都被他們克服且走向了成功。不是有句話叫“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”嗎?關鍵是要邁出第一步.
2、怎樣才能使課改達到我們預想的效果，真正把知識的學習和能力培養融為一體，真正實現了課堂教學的高效性?我們的課堂也應從適應小學生年齡特點入手，組織、開展教學，教會學生如何學習，培養良好的習慣。如培養學生能“坐正站直、認真傾聽;舉手發言、完整響亮;書寫認真、按時完成;獨立思考、互助合作;不懂就問、知錯就改;動手動腦、樂于發現;多讀多看、主動發展”等學習習慣。
3、培養學生的綜合素質。杜郎口中學的教學改革，通過預習、展示、反饋等環節，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應用，這也是我們學習的方面。對比我們的課堂，還有差距，我們也應該把知識的訓練與鞏固作為教學的重點，舉一反三，溫故知新，讓學生在訓練中形成技能，培養應用能力，并不斷創新，促進學生素質的綜合發展。
杜郎口中學的教改經驗值得我們學習和借鑒的地方有很多，我們要端正態度，撲下身子，虛心學習。深刻領會，促進自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
學習高級中學的心得體會總結（精選15篇）篇十四
房山中學田小將。
各位老師，大家好，首先歡迎大家到房山中學指導我們的工作。11月15日，我校一百多名教師在張校長的帶領下到河北衡水中學考察學習，參觀了集現代化、人性化、數字化于一體的綠色校園，聽取了校領導熱情洋溢、充滿自豪的報告，觀摩了務本求實、精雕細刻的課堂，感受了激情四射的會操場面，目之所遇、耳之所聞無不給我們強烈的震撼，所見所聞所感如下：
一、科學管理轉向文化管理，精神文化洋溢校園。
學校管理運行模式：高站位決策，低重心運行，近距離服務，走動式管理。后勤圍著前勤轉，科室圍著年級轉，領導圍著教師轉，教師圍著學生轉，全校圍著教學轉。
對教師的激勵：成為合格教師之后，教師又有5個等級的榮譽稱號，分別是“希望之星”、“教學骨干教師”、“最受學生歡迎的教師”、“優秀學科帶頭人”、“功勛教師”，學校以此引導教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導教師由“合格的教師”向“優秀的教師”轉變，由“職業型”的教師向“事業型”教師轉變，由“教書匠”向“教育家”轉變。正是在這一系列轉變中，一大批教師脫穎而出，同時也使衡水中學從一個一般高中成為重點高中，最終成為河北省一流的、在全國產生了一定影響的普通高中。
衡中認為影響學生發展的因素有很多，就一般情況而言，高遠目標意識、競爭意識、良好的思維和行為習慣、堅強的個人意志、強烈的社會責任感、善于合作的精神等品德因素對學生學業成績及未來成就產生的作用更大。
衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競爭”，學校教學樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”的流行語。學生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛生，然后到操場列隊出操。這時學校開始檢查宿舍衛生情況及早操情況。在這短短的時間里就包含了七個“爭”：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀論)、爭宿舍衛生的質量、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊、爭步伐是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競爭又有質量的競爭。學生就在這種競爭之中開始了一天的學習與生活。常言道：“一日之計在于晨”，每個學生以這樣的人生態度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭”：學生們跑著進教室，爭的是提前進入自習狀態，自習時爭的是學習效率。學生與學生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學校所提倡的，事事處處時時充滿競爭。今天你超我，明天我超你，學生在競爭中不斷實踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓。為讓學生認清面臨的競爭，學校還專門為學生開設了“十大學星”評選、宿舍文化大賽、單項體育競賽、班級辯論對抗賽等系列教育活動，培養學生的競爭意識。
學校要求全校師生努力踐行“無私奉獻，頑強拼搏、團結協作、強力爭先”的衡中精神。努力實現“和諧的人際關系，溫馨的人文環境，奮發向上的精神風貌，充滿激情的積極學習狀態”四個目標。主要載體如下：
一活動鼓舞。舉辦豐富多彩的活動，開展動人心魄的教育。如國旗下講話教育（天安門國旗中隊長升旗并做國旗下講話），開展系列演講活動（自理、自立、自強演講），舉辦會操比賽（整齊的隊伍、嘹亮的口號），開展百日誓師大會（學生講、教師講、年級講、共同宣誓），開展迎高考狀態月活動（三月），開高考壯行會（心理輔導講座、考試技巧指導），邀請名人做報告，開展班級挑戰活動（自找對手，挑戰書、應戰書），學唱每周一歌（百日會戰后開展），進行每日宣誓（精心準備、每天早操后宣誓，然后早讀），每天上午10：00進行以班級為單位的跑操比賽。
在衡中是學生帶操，軍隊方塊，三人負責，一發口令、一登記表考評、一領口號。衡中學生的“跑操”時間雖短，但學生儀容之整齊、步伐之統一、隊形之嚴密、口號之響亮、精神之飽滿，跑出了精、氣、神，已超越了它本身，而變成了振奮學生斗志、培養學生團結協作精神、蕩滌學生心靈的課間“精神餐”。
“高三時那種頗為壯觀的早操場面，至今我還記憶猶新。伴著早上初升的太陽，呼吸著清爽的空氣，一千多人震天動地的口號聲，在操場上空回蕩，每個人都喊出了自己的氣勢，喊出了必勝的信念，喊出了自己心中埋藏的心愿，那種場面真是令人蕩氣回腸。”（北京航空航天大學李文良）。
高考誓師：成敗是非本無定，王侯將相寧有種。臥薪嘗膽搏百日，傲視群英我稱雄。
每日宣誓：十年壯志，伴我寒窗。臥薪嘗膽，發奮圖強。信心百倍，斗志昂揚。全力以赴，鑄我輝煌（各班按階段自定誓詞）。
二榜樣引導。評選模范教師，進行希望之星評選活動，開展十佳班長競選活動，編輯優秀畢業生材料，邀請本校優秀畢業生做報告，給優秀學生立價格不菲精美的“狀元碑”（內容有照片、自擬的格言、衡中感悟），進行每周之星評選（每周師生中的閃光點展示、發現身邊的美麗）。
校園文化由物質層、制度層和精神層構成同心圓。物質層是文化的外在表現和載體，是另兩層的物質基礎；制度層則約束和規范著其它兩層的建設，精神層是形成其余兩層的思想基礎。衡中認為，人管人氣死人，制度管人累死人，文化管人管靈魂。學校管理的最高境界是文化管理。然而，三者相互滲透、相互融合、呈多元化狀態，同時也并非一蹴而就，而是需要用心沉積。
通過十幾年的磨合，從經驗管理到科學管理是衡中管理的第一次飛躍。從科學管理到文化管理，衡中則實現了第二次飛躍。文化管理糾正了科學管理見物不見人的偏向，適應了師生需要層次不斷提高、身心壓力日益加大、競爭競合一體化等實際，從而以強健的精神、穩健的機制和高投入的資金實現了高效率與高士氣的良性循環，這也是衡水中學激情飛揚的本質所在。
二、教學管理精細到位，落實主體緊抓作業。
教學質量的高低要通過學生來體現，因此，衡水中學很重視學生的主體地位，提出教學改革的目標是教會學生學會學習，追求輕負擔、高質量、低耗時、高效益。
“一至六”教學常規：“一個中心”――以提高教育教學質量為中心。“兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘”――把每一節自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到“自習考試化，考試高考化，高考平時化”；每兩周至少提問每個學生一次，每學期至少對每個學生進行一次面批面改；教師連續授課時間不超過5分鐘，每節課末給學生留下5分鐘思考總結的時間。“三個按時”――自習課按時到位輔導，按時布置作業，按時收繳作業。“四精”――精選、精講、精練、精評。“五必”――作業布置和檢查要作到有發必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補。“六個環節”――備、講、批、輔、考、評。
教學改革“五主”原則：教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線。
“三年一盤棋”：高一下期分文理科，高二結束全部課程，高三全部安排復習；高一要夯實基礎，和諧發展；高二要凸顯優勢，自我發展；高三要超越目標，跨越發展。
課程和課時結構進行嚴密細化和優化，減少教師的授課時數，增加學生自由支配的時間。語、數、外大科，高一共5節，高二、高三共6節。保證每天兩節公共自習課。學校20xx年就規定，減少學科授課時數，增大閱讀課和學科閱覽課，將語文、外語周授課時數減少至4課時。其它學科也根據學科特點做相應調整，余出的時間交給學生，一是增設大閱讀課，讓學生根據自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。把自習還給學生，增加學生自主學習的時間。首先學校把自習分為學科自習和公共自習，學科自習教師可以輔導學習，教師布置的必做作業必須控制在20分鐘內完成，教師必須在學科自習結束時收繳當天作業，其余時間嚴禁教師收繳作業，如果教師留的作業學生不能在學科自習內完成，在其它時間收交作業，便被列為教學事故，給予處理并記入教師的教學檔案。公共自習時間，任何教師不準進教室輔導。另外每節自習最后拿出7分鐘時間讓學生合作學習，去討論、辯論甚至爭論。每天上13節（每節40分鐘），7節正課，3節自習（以考代練，無監考，當天作業當天結），晚自習3節（自行做拓展性作業，9點40分結束）。
作業布置和檢查必須做到“五必”。作業布置內容上分為兩塊，一塊是學科自習課的定時作業，一塊是在公共自習課完成的非定時作業。作業分層布置，分必作的、“自助餐”和“特餐”。照顧了不同層次、學有余力的學生，學生有作業選擇權，教師對“自助餐”、“特餐”不收繳，也不檢查、驗收，教師必須增加作業的吸引力，去調動學生學習興趣、積極性。
全校實行推門課制度和月考制度。領導、教師間隨時聽，被聽課教師還要將被聽課情況表簽字后交學校教務處。衡中實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監考、閱卷到成績統計完全按高考要求進行，周日完成整個流水閱卷、分析上機（學生可上機問責）、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務處要進行質檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴密。
營造寬松和諧的教研環境。一強力推進開展校本資料的開發。不允許教師讓學生使用現成資料，每學期學校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統一學案、作業、自助餐（選做作業，師資較寬裕，每個備課組都有專人編輯資料）的編寫、修改和審定，統一周練、月考測試題的命制和審定。二開展新教師每周一次，老教師每三周一次的公開課，自錄公開課并對其進行反思，撰寫反思總結。三推行每周一次的集體備課的中心發言人說課制度。四要求教師參加校級以上賽課活動，撰寫論文，制作課件，科研立項。五包括上述教研活動在內的集體教研每周2次，必須做到“五個統一”，即思想統一、進度統一、資料統一、習題統一、自助餐統一，備課組內資料、作業練習、教案、學案全部實現資源共享。
教學計劃、教研計劃、請柬、調研報告、方向、研究、總結、指導思想。
總之，創造高考神話的衡水中學，抓住了管理，營造了氛圍，突顯了精神，落實了主體，創造了奇跡，他們的經驗值得學，更值得做。
以上是我的一些粗淺的'總結和體會，不妥之處，望批評指正。
學習高級中學的心得體會總結（精選15篇）篇十五
11月22---24日我們一行5人到杜郎口中學學習，學習他們如何進行教學改革，對這次學習可以說感觸很深，特別是杜郎口中學“以人為本，關注生命”的辦學理念指導下，遵循“教為主導，學為主體，師生互動，共同發展”的教改思路，圍繞“培養什么樣的人，怎樣培養人”形成了自己獨特的“三三六”自主學習教學模式。
御泥坊化妝品淘寶店鋪所有商品九折出售：剛進杜郎口中學是在他們上晚自習的時候，由于是周日晚上，學校里學習的沒有幾個，只有我們5個人，我想看來是學習的人少了，可是到了星期一才真正的看到有多少學校在學習杜郎口的教學模式，可以說是達到了震撼的效果，學習的人遠遠的超過了學生的人數，通過聽課、參觀、聽講座一系列活動后，我感到很受教育和啟發。
參觀感想。
1、首先感受到的是這所學校的激勵氛圍，積極向上的校園文化。
學校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是在讀學生的像，學生的話。試想，警語標示在眾人面前，不是對學生最好的激勵嗎?另外，學生在小黑板上展示前，總有自己的勵志語，每天在更換。這樣經常的自我激勵，同時接受眾人監督，學生的內心世界就要航標，他們的行為就有規范。
2、感受到杜郎口中學真正落實學生是學習的主人的思想，把課堂還給學生。
課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，他們的'內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現，也就是杜郎口中學敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
3、小組合作不是擺設，真正體現自主、合作、探究的教學思想。
與我們平時的分組學習不同的是，杜郎口中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中。六人或八人一組，從預習到展示到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠不至于此，它能培養學生的組織能力、協作能力和共享能力。有一個細節給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預習時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養出一大批具有領導才能的有用人才。
4、學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發現問題，及時解決。相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。對我印象深刻的還有就是我感覺我聽了一節班會，內容是讓學生們講出自己曾經遇到的挫折，怎么樣去面對挫折，中間還穿插了小品，學生的表達很清晰，發言干脆利落，我感覺這節班會上的很好啊，可是王昆老師從隔壁的班級走出來后說聽了一節政治課，說內容也是如何面對挫折，我說不對啊我聽的是班會啊，也是這個內容，最后為了求證到底是什么課，我們看了他們的課程表，原來真的是政治課，這樣簡單的一個例子也說明了杜郎口中學上課模式的新穎，每個學生都大膽發言，把課堂真正的還給了學生。
由于是班主任，我也非常的注意了他們的班級管理制度，他們班級也是事事有人管，責任到每個學生，這個其實我在看魏書生的報告中早已經知道，并且也在班級中利用，可是效果不是很理想，這次來到杜郎口學習了他們的分配制度，原來他們是把班級的事情先分好，然后讓學生們自己進行申請，適合管理哪項就申請哪項任務，這個做法和我的做法截然相反，我是把每個事情分配給學生，而忽視了，學生對我分配的任務是否感興趣，可以說這是一個小事，可是我們的學習是無處不在的，往往就是這樣的一個小事就可以讓我們豁然開朗，茅塞頓開。
杜郎口學習模式值得我們學習和借鑒的地方有很多，關鍵是認真研究，學習精華，把握內涵，深刻領會，促進課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為教學相長的課堂、自主學習的課堂、和諧的課堂、高質量的課堂。他的課堂教學是全新的，教師的教學方法是超前的，他們的學生交流是自由的，師生是平等的，這是我們要學習和借鑒的地方，在今后的教學中，應根據自己學生的特點，把杜郎口中學成功的經驗應用到自己的教學中。
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