職業(yè)規(guī)劃可以幫助個(gè)人在職場中找到自己的定位,并提供清晰的職業(yè)發(fā)展方向。接下來是一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的案例分享,希望能給你一些啟示。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(通用19篇)篇一
大學(xué)生就業(yè)是涉及經(jīng)濟(jì)、教育等多因素影響的一個(gè)綜合性問題。目前,大學(xué)生就業(yè)局勢也越來越嚴(yán)峻,受到社會(huì)、學(xué)校、家長和大學(xué)生的普遍關(guān)注。本文從當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)出發(fā),在分析當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,針對高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)形勢提出了新任務(wù)和相對的應(yīng)對策略。
高校;畢業(yè)生;就業(yè)指導(dǎo);職業(yè)生涯規(guī)劃。
自我國大學(xué)實(shí)行擴(kuò)招政策以來,大學(xué)生就業(yè)問題就成為了全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生人數(shù)逐年增加,應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題也就越發(fā)凸顯。
近年來,我國不斷發(fā)生地震,洪澇,冰雪等自然災(zāi)害,很多企業(yè)受到影響不得不停產(chǎn)甚至歇業(yè),也因此導(dǎo)致大量失業(yè)人員的出現(xiàn),這一系列情況都深深影響著我國的就業(yè)形勢。伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的巨大變動(dòng),大學(xué)生的就業(yè)形勢也將會(huì)持續(xù)呈現(xiàn)嚴(yán)峻狀態(tài)。
職業(yè)生涯,是指一個(gè)人一生之中的工作經(jīng)歷。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指一個(gè)人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃,這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長目標(biāo),及對一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望。對于大學(xué)生來說,職業(yè)生涯規(guī)劃就是在正確客觀的審視自己、了解自己之后,依據(jù)自己的專業(yè)能力以及社會(huì)市場大環(huán)境的發(fā)展趨勢,確定自己的方向,擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑。
“溫室”邁向社會(huì)工作時(shí)很容易走一些彎路,尤其是大批求職者展開激烈競爭時(shí),一旦目標(biāo)不明確,不小心就會(huì)隨波逐流。其實(shí)也有很多的同學(xué)從剛?cè)雽W(xué)開時(shí)就有感受到未來將要面對就業(yè)形式的嚴(yán)峻,但是真正能夠從大一就開始為自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的人卻少之又少。很大一部分學(xué)生不能正確,客觀的認(rèn)知自己,所以更無法明確自己今后的奮斗方向以及奮斗途徑,思想一度停留在畢業(yè)后才思考就業(yè)的誤區(qū)中。
從大學(xué)入學(xué)開始,做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要,它十分有利于大學(xué)生正確的認(rèn)知自己,了解社會(huì),然后結(jié)合自身與社會(huì)現(xiàn)狀確立人生的方向,并努力為之奮斗。通過學(xué)校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo),可以讓大學(xué)生重新全面地認(rèn)識自己,了解到自身的優(yōu)勢和不足,及時(shí)反思改正,不斷地去完善自己,找準(zhǔn)方向去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
[1]。
想要在職場競爭中獲得成功,前期的職業(yè)規(guī)劃必不可少。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須遵守科學(xué)性和合理性的原則。通過合理的自我定位,選擇自己喜歡的行業(yè),明確自己適合發(fā)展的方向,之后確定自己奮斗的目標(biāo),才能一步步向自己的理想靠近。其中,短期目標(biāo)通常是經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí),體現(xiàn)在自身能力和修養(yǎng)的提升;長期目標(biāo)則是一段在職業(yè)規(guī)劃的頂峰[2~3]。
3.1自身分析。
職業(yè)規(guī)劃的首要因素就是充分的了解自己。通過全面、深入地對自身優(yōu)劣勢的分析,正視個(gè)人的缺點(diǎn),才能進(jìn)而明確“我適合從事什么行業(yè)”這一問題。
大學(xué)中所學(xué)的專業(yè)也許不見得會(huì)在未來的工作中起到多大的作用,但是仍需努力地去學(xué)好它,畢竟大學(xué)中所學(xué)習(xí)的專業(yè)是對未來職業(yè)規(guī)劃起很大程度的導(dǎo)向性。個(gè)人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是大學(xué)生在學(xué)校期間十分寶貴的經(jīng)歷,知識只是存在于書本中,而經(jīng)歷則讓死的知識活了起來,每一次經(jīng)歷都是人生中十分寶貴的財(cái)富。它們也會(huì)對職業(yè)的規(guī)劃和定位產(chǎn)生一定程度的影響。
3.2社會(huì)分析。
社會(huì)總在不斷地前進(jìn)和發(fā)展,大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)充分把握社會(huì)前進(jìn)的`趨向。此時(shí)就需要及時(shí)掌握社會(huì)動(dòng)態(tài),做好對于社會(huì)大環(huán)境的分析。例如:當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治等的變革;自身學(xué)習(xí)專業(yè)對口職能部門需求形勢等。通過對社會(huì)的進(jìn)一步分析,可以幫助大學(xué)生緊緊把握社會(huì)需求動(dòng)向,讓自己緊跟時(shí)代步伐。
3.3明確方向,規(guī)劃未來。
職業(yè)的選擇與規(guī)劃直接影響著個(gè)人發(fā)展的未來。明確的職業(yè)規(guī)劃也是個(gè)人理想的一種具體表現(xiàn)形式。對于個(gè)人職業(yè)的規(guī)劃來說,必須遵守以下幾個(gè)事項(xiàng):依據(jù)自己所長,選定自己所愛,順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。我們生活在一個(gè)節(jié)奏日益加快的社會(huì)環(huán)境中,因此在職業(yè)的選擇與社會(huì)相適應(yīng)的同時(shí),也要不斷修訂自己的職業(yè)規(guī)劃細(xì)節(jié),緊跟時(shí)代步伐。
我們的生活方式和工作方式都受到社會(huì)的影響,職業(yè)的規(guī)劃也和社會(huì)的不斷變化息息相關(guān)。高校首先要深刻地認(rèn)識大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對學(xué)生的重要性,在日常教學(xué)生活中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,注重開發(fā)每一位學(xué)生的潛在能力,立足“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”這一宗旨,促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。其次,高校所屬的就業(yè)指導(dǎo)中心也要加強(qiáng)宣傳力度,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到自己的未來職業(yè)規(guī)劃中來。
高校內(nèi)部可以自行組織學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、職業(yè)規(guī)劃方面有經(jīng)驗(yàn)的工作者、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等共同相互配合,適時(shí)地為廣大學(xué)子提供最新的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)方面的引導(dǎo)和咨詢,并在工作結(jié)束后開展研討會(huì),為下一次工作的更好開展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)校有必要將就業(yè)咨詢和指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過程中:幫助大一的學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)市場的局勢;引導(dǎo)大二學(xué)生充分客觀的了解自己,發(fā)現(xiàn)自己的喜好;帶領(lǐng)大三學(xué)生學(xué)習(xí)一些企業(yè)文化,并提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì);指導(dǎo)大四學(xué)生整理個(gè)人簡歷,提供合適的就業(yè)信息。
4.3加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。
對大學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃,其落腳點(diǎn)在于教師。高校需要建設(shè)更加專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),首先在選拔環(huán)節(jié)就要嚴(yán)格把關(guān),應(yīng)該在職業(yè)規(guī)劃方面有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并緊密關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)。接著,在團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)過程中,也要加強(qiáng)各方面的培訓(xùn)與管理,提高所有相關(guān)教師的綜合素質(zhì),把握全面發(fā)展的思想核心。通過教師的言傳身教,讓學(xué)生在提高自身就業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),更明確個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃方向。
目前,高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是全社會(huì)都十分關(guān)注的問題,也是關(guān)系到社會(huì)能否繼續(xù)和諧發(fā)展的重要因素。高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育不容小覷,只有密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、生產(chǎn)各方面的動(dòng)態(tài),做好前瞻性工作,然后根據(jù)形勢的不斷變化針對不同的學(xué)生制定相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃,才能真正將大學(xué)生就業(yè)工作落到實(shí)處,為大學(xué)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)規(guī)劃平臺。
[1]王偉利。就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析和對策研究[j]。社會(huì)縱橫,2007(11)。
[2]李強(qiáng)。構(gòu)建大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)體系的思考[j]。醫(yī)學(xué)教育探索,2007(11)。
[3]張瑩。如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理[m]。北京:北京大學(xué)出版社,2004.
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(通用19篇)篇二
近年來高校畢業(yè)生供給量不斷加大,2014年的高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬,2015年更是達(dá)到749萬,加上歷年未就業(yè)的畢業(yè)生,需要就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)近千萬。與此同時(shí),我國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài),經(jīng)濟(jì)增速放緩,但經(jīng)濟(jì)韌性好、潛力足、回旋空間大;經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下出現(xiàn)的一些趨勢性變化使經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨不少困難和挑戰(zhàn),主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài),保持經(jīng)濟(jì)運(yùn)行在合理區(qū)間。隨著國家和地方經(jīng)濟(jì)增速進(jìn)入新常態(tài),宏觀就業(yè)壓力不減,2015年大學(xué)生就業(yè)需求在結(jié)構(gòu)性方面有變化,民營中小企業(yè)、二三線城市需求明顯上升;鼓勵(lì)高校畢業(yè)生下基層就業(yè)仍然是國家重要的政策導(dǎo)向。盡管社會(huì)對高校畢業(yè)生的需求有所增多,但需求增長的數(shù)量遠(yuǎn)趕不上畢業(yè)生供給的數(shù)量,勞動(dòng)力供過于求的壓力仍在加劇。2015年大學(xué)生就業(yè)總量壓力依然較大,因此2015年就業(yè)需求與2014年相比沒有明顯的起伏。
大學(xué)生就業(yè)難問題僅僅是一種表象,之所以看到困難和大學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)差異有關(guān)。首先,作為一名大學(xué)生是否學(xué)有專長知識和能力結(jié)構(gòu)能否達(dá)到技術(shù)人才的評判標(biāo)準(zhǔn)、能否符合社會(huì)需求;其次,個(gè)人就業(yè)意愿和社會(huì)意愿存在差異,我國的基層和欠發(fā)達(dá)地區(qū)需要大量的科技人才,大學(xué)生能否重視這些就業(yè)機(jī)會(huì)是大學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵。
1.高校對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠
我國職業(yè)生涯教育的體系正處于探索和實(shí)踐階段,各高校情況參差不齊,雖然目前職業(yè)生涯教育在各高校逐漸引起重視,但由于起步較晚未能獲得足夠的資源和支持。部分院校開設(shè)職業(yè)生涯教育課程僅僅是停留在選修課階段。甚至只是幾次講座,并沒能系統(tǒng)地設(shè)置課程體系。
2.師資缺乏
目前高校普遍沒有職業(yè)規(guī)劃教育的專職教師。大多數(shù)職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)教師是由高校的專職書記或輔導(dǎo)員來兼任的。而大多數(shù)教師并沒有經(jīng)過專門系統(tǒng)的培訓(xùn),倉促上陣,缺乏扎實(shí)的職業(yè)規(guī)劃理論和過硬的指導(dǎo)技能,不能真正有效地發(fā)揮指導(dǎo)作用,對學(xué)生的職業(yè)生涯困惑大多難以提供實(shí)質(zhì)性的幫助。目前高校普遍設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作部門。但由于忙于應(yīng)付大量的事務(wù)性工作,很少有大量的時(shí)間和精力開展有針對性的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)工作,職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)的職能被限制在很小的范圍。
3.學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄
學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的意識淡薄,大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有深入普及,學(xué)生只是專注于個(gè)人的學(xué)習(xí)與成績,不能正確地認(rèn)知自我.對職業(yè)生涯教育概念認(rèn)識粗淺,被動(dòng)地接受學(xué)校和老師傳授的知識和技能,對職業(yè)生涯教育的需求僅停留在潛意識階段,需求意識尚未被喚醒,更沒有把意識提升到行為或?qū)嵺`層面。另外,當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)決策盲目,價(jià)值取向偏差。相當(dāng)一部分大學(xué)生以畢業(yè)后的工資福利待遇作為自己職業(yè)選擇的首要標(biāo)準(zhǔn)或唯一標(biāo)準(zhǔn)。
面對新常態(tài)的就業(yè)形式和目前就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃方面的現(xiàn)狀,高校必須從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),加大就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃工作力度,構(gòu)建起系統(tǒng)的、切實(shí)可行的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃體系,使高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)和職業(yè)規(guī)劃工作能切實(shí)發(fā)揮作用。具體做好以下幾方面的工作:
高校在就業(yè)指導(dǎo)的全過程中,應(yīng)結(jié)合不同年級學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,分年級、分階段、有側(cè)重地安排不同課程模塊,逐步構(gòu)建具有院校特色的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。建立貫穿大學(xué)教育全過程的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)。第一步,開展新生始業(yè)教育,讓新生剛進(jìn)校就已開始有針對性地認(rèn)識專業(yè)、規(guī)劃自己的人生;大一年級開展職業(yè)認(rèn)知和自我探索等初級的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn),使學(xué)生進(jìn)校就開始樹立職業(yè)意識,讓學(xué)生初步了解專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系及職業(yè)對人的要求,幫助學(xué)生制定一個(gè)在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)業(yè)計(jì)劃,有意識地培養(yǎng)他們的職業(yè)理想以及對將來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備;第二步,對大二、三學(xué)生著重開展就業(yè)能力和技能培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃競賽等,重點(diǎn)幫助他們確立職業(yè)目標(biāo),客觀自我定位,通過社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)術(shù)競賽等形式,幫助學(xué)生拓寬知識面,提高能力,增強(qiáng)就業(yè)的自主性以及對將來職業(yè)生涯做出決策的能力;第三步,對畢業(yè)班學(xué)生著重開展樹立正確的就業(yè)觀念教育、就業(yè)形勢與政策教育、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、指導(dǎo)考取職業(yè)資格證書、求職簡歷制作和模擬面試等,做好充分的求職準(zhǔn)備。
高校要改進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)狀況,提高就業(yè)指導(dǎo)的水平和實(shí)效,就必須建立良好的就業(yè)工作機(jī)制,培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。
立由主管領(lǐng)導(dǎo)為組長,畢業(yè)班輔導(dǎo)員、班主任、畢業(yè)生代表和相關(guān)專業(yè)教師為成員的就業(yè)工作小組,具體負(fù)責(zé)各分院就業(yè)指導(dǎo)工作的開展,形成“學(xué)院統(tǒng)籌、職能部門具體負(fù)責(zé)、相關(guān)部門配合、學(xué)院分院班級層層落實(shí)”的工作格局。
第二、培養(yǎng)專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)可以遵循專職和兼職相輔的思路。加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)教師的聘任、選拔和培訓(xùn)。高校應(yīng)加大投入,保障就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)足額到位。再者,培育兼職指導(dǎo)教師力量,組織學(xué)院教師參加職業(yè)規(guī)劃方面的培訓(xùn),邀請專家、公司人事經(jīng)理等組建和擴(kuò)充學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的兼職隊(duì)伍,切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)的水平。
就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心開設(shè)大學(xué)生職業(yè)咨詢室,針對不同的學(xué)生個(gè)體,對其遇到的困難和問題,提供引導(dǎo)信息和意見;針對不同的崗位提供技能信息的咨詢。
總之,大學(xué)生順利就業(yè)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要,合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,是大學(xué)生走向成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識自己,客觀地分析環(huán)境,正確地選擇職業(yè),采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾,從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)從“自然人”到真正意義上的“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。在紛繁復(fù)雜的職業(yè)世界中找到適合自己的職業(yè)并不斷探索,就必須對自己的人生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(通用19篇)篇三
為提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識,明確學(xué)業(yè)目標(biāo),學(xué)院計(jì)劃針對一年級至三年級學(xué)生開展職業(yè)生涯系列報(bào)告會(huì),屆時(shí)邀請生涯規(guī)劃專家,企業(yè)hr,優(yōu)秀校友與分別與各年級學(xué)生進(jìn)行交流,幫助學(xué)生分析行業(yè)現(xiàn)狀,明確自身定位,提早規(guī)劃,盡快行動(dòng)。
2.“職通未來”簡歷大賽。
為進(jìn)一步提升大學(xué)生的簡歷制作水平,幫助學(xué)生盡早根據(jù)企業(yè)用人需求調(diào)整個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃,學(xué)院計(jì)劃面向20xx級學(xué)生舉辦簡歷大賽。本次比賽將會(huì)對全體參賽學(xué)生進(jìn)行簡歷指導(dǎo),評選獲獎(jiǎng)?wù)邔⑼扑]參加校級簡歷大賽。
3.求職能力提升輔導(dǎo)班。
學(xué)院邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的就業(yè)指導(dǎo)教師向求職畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)提升服務(wù)。包括就業(yè)市場分析、就業(yè)政策、就業(yè)流程及改派手續(xù),求職者個(gè)性特點(diǎn)分析、求職簡歷、面試禮儀、面試技巧,求職目標(biāo)設(shè)定、就業(yè)心態(tài)調(diào)整、基層就業(yè)項(xiàng)目,求職陷阱回避、就業(yè)壓力疏解。
4.生涯團(tuán)輔小課堂。
為了幫助一年級新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,做好角色轉(zhuǎn)換,明確學(xué)業(yè)目標(biāo),學(xué)院計(jì)劃利用暑期面向一年級學(xué)生開展生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃,明晰自身定位,提高適應(yīng)力。
5.暑期企業(yè)參觀實(shí)習(xí)。
為進(jìn)一步促進(jìn)校企融合,為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺,共同培育生命科學(xué)行業(yè)人才。學(xué)院將與多家就業(yè)實(shí)習(xí)基地企業(yè)合作,組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐,幫助學(xué)生了解企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng),提高就業(yè)技能,開闊專業(yè)視野,拓展學(xué)生的素質(zhì)和能力,實(shí)現(xiàn)校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ),建立校企長期的人力資源供需合作關(guān)系。
6.“一對一”生涯咨詢。
為幫助學(xué)生解決職業(yè)選擇和求職擇業(yè)過程中各種難題和困惑,學(xué)院計(jì)劃利用“啟航生涯體驗(yàn)式輔導(dǎo)工作室”團(tuán)隊(duì),面向?qū)W生開展“一對一”職業(yè)咨詢輔導(dǎo)。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(通用19篇)篇四
大學(xué)生就業(yè)問題一直以來就是社會(huì)上關(guān)注的焦點(diǎn)問題,改革開放后,隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和社會(huì)體制的轉(zhuǎn)軌與結(jié)構(gòu)調(diào)整,大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越突出,解決大學(xué)生就業(yè)問題越來越受到人們的關(guān)注。進(jìn)入21世紀(jì),伴隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)上升,大學(xué)生就業(yè)率大幅度滑落,目前大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境和形勢非常嚴(yán)峻,就業(yè)壓力突出、就業(yè)競爭異常激烈。
近些年,隨著高等教育由“精英教育”時(shí)代向“大眾教育”時(shí)代的轉(zhuǎn)變,大學(xué)生人數(shù)激增,新的就業(yè)形勢下,高等院校的畢業(yè)生面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作理所當(dāng)然成為各高校工作的重點(diǎn),對高校而言,建立一整套基于績效管理理論的、針對各院系就業(yè)工作的考評體系具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期,國家、政府和高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)日益重視,為更多的大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、順利就業(yè)和成才提供了有力的保障。我國大膽借鑒西方國家的一些經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國國情,逐漸探索出一些適宜我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論、觀念與方法,如:提出加強(qiáng)思想教育、開展全員全程指導(dǎo)、建立發(fā)展性生涯輔導(dǎo)模式、建立就業(yè)指導(dǎo)課程等,取得了重要的成績。但是,在實(shí)踐中,我國的就業(yè)指導(dǎo)工作還普遍存在以下幾方面不足:
(一)就業(yè)指導(dǎo)工作存在臨時(shí)性
目前對大學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的高校為數(shù)很多,但絕大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課僅僅是在大學(xué)生畢業(yè)的最后一年,甚至是“雙選會(huì)”期間進(jìn)行,指導(dǎo)內(nèi)容比較狹隘,功利色彩相對較重,卻忽視了思維和理念的養(yǎng)成,就像是“季節(jié)性蔬菜”,應(yīng)季時(shí)鋪天蓋地,反季時(shí)卻難覓蹤跡。在具體做法上較為常見的方法是通過畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)和就業(yè)形勢報(bào)告會(huì)“集中灌輸”就業(yè)指導(dǎo)思想,缺乏針對學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。
(二)就業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊
很多學(xué)校對于就業(yè)的認(rèn)識仍停留在就業(yè)率的層面,并未充分意識到就業(yè)指導(dǎo)的重要性,缺乏對學(xué)生的職業(yè)生涯教育和職業(yè)指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)校還在認(rèn)為,畢業(yè)生能找到一份工作就萬事大吉了,至于這份工作是否符合學(xué)生的個(gè)性和特長,是否充分發(fā)揮了學(xué)生的能力,卻很少關(guān)注。這大大影響了人才的合理使用,造成許多大學(xué)生“學(xué)非所用、用非所長”。幫助學(xué)生就業(yè)是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容,但缺乏職業(yè)生涯教育這個(gè)前提,沒有正確的擇業(yè)觀,容易在就業(yè)過程出現(xiàn)種種問題,很難順利地找到適合自己的工作,或者即使就業(yè),今后仍將面臨下崗和再就業(yè)的問題。因此職業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)應(yīng)放在對學(xué)生的教育和全面素質(zhì)的提高上。
(三)就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性
目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作還不夠系統(tǒng)化、經(jīng)常化,內(nèi)容上基本是局限于信息發(fā)布、政策宣講和執(zhí)行、提供“供需見面、雙向選擇”的條件和機(jī)會(huì)、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作,有些高校雖然也開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課,但還沒有多少機(jī)構(gòu)像國外高校那樣把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成一門學(xué)科來研究,因此其指導(dǎo)服務(wù)作用尚不十分突出。
我們目前的就業(yè)指導(dǎo)只針對于畢業(yè)生這個(gè)群體,只局限在就業(yè)這一個(gè)環(huán)節(jié),而對非畢業(yè)生,對就業(yè)之外的環(huán)節(jié)包括學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)發(fā)展問題,則缺乏指導(dǎo)與幫助。其實(shí),大學(xué)生的就業(yè)與此前的學(xué)業(yè)、此后的職業(yè)和事業(yè)都是一個(gè)整體,需要進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo),即職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。我國缺乏對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo),尤其是缺乏對在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),缺乏對畢業(yè)生的職業(yè)去向跟蹤,缺乏對個(gè)體的職業(yè)選擇過程的研究等。
(四)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化不足
我國大部分高校雖然己建立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),配備了專職就業(yè)指導(dǎo)人員,但因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)人員多半是從“管”就業(yè)工作崗位上轉(zhuǎn)來的,大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),缺乏豐富的就業(yè)指導(dǎo)的知識和經(jīng)驗(yàn),不善于根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長和能力來指導(dǎo)怎么“找”合適的工作,更多的是在國家的政策指導(dǎo)下,起到了一種教育、管理和中間橋梁的作用。這就使得畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門的行政管理職能比較突出,服務(wù)職能欠缺,對學(xué)生的`就業(yè)指導(dǎo)仍局限在擇業(yè)技巧的傳授和就業(yè)政策的宣講上,與學(xué)生的需求反差明顯,因而不能很好地開展工作。投入不足,具有專業(yè)技能的工作人員少,軟硬件建設(shè)不完善,很難掌握更多的信息資料,這是目前我們高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)中普遍存在的問題。這勢必會(huì)對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)帶來不利的影響。
大學(xué)生是我們國家重點(diǎn)培養(yǎng)出來的高素質(zhì)人力資源,這一人力資源是否能夠合理配置,是否能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的最大化,關(guān)系到一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)、文化、科技、政治等各方面事業(yè)是否能夠健康發(fā)展的。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)除了幫助大學(xué)生選擇一種職業(yè),謀求一份工作,還要以大學(xué)生的學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為載體、以事業(yè)為目標(biāo),統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)一致,使大學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展,使大學(xué)生的個(gè)人勞動(dòng)能力得到最大發(fā)揮。
(一)根據(jù)學(xué)生需要制定完備的就業(yè)指導(dǎo)方案
為了更好地對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育,并把就業(yè)指導(dǎo)教育作為大學(xué)生培養(yǎng)的要組成部分,保障就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展,高校應(yīng)該制定完備的就業(yè)指導(dǎo)方案。就業(yè)指導(dǎo)方案中應(yīng)明確學(xué)校及該校就業(yè)指導(dǎo)中心的主要職責(zé)、學(xué)校對各年級就業(yè)指導(dǎo)具體內(nèi)容、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育的具體方式、師資隊(duì)伍配置以及就業(yè)指導(dǎo)課程的具體安排等。高校制定就業(yè)指導(dǎo)方案后,學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心具體落實(shí),因此,學(xué)校應(yīng)對就業(yè)指導(dǎo)中心的工作進(jìn)行階段性評估和總結(jié)。
(二)加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn),全面提升就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)
高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低,直接影響著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的效。因此,采取措施提升高校就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)是就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展的必要件。目前,多數(shù)省、市的高校就業(yè)指導(dǎo)中心都通過聘請知名就業(yè)指導(dǎo)專家組織培訓(xùn)對本省、市的高校教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn),通過培訓(xùn)不僅可以提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員的理論水平和實(shí)操能力,也能增進(jìn)各校就業(yè)工作人員的交流和溝通,同時(shí)提供互相學(xué)習(xí)良好機(jī)會(huì)。因此,高校應(yīng)該積極參與就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)班活動(dòng),根據(jù)工作安排,對本校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員進(jìn)行輪訓(xùn),使他們能熟知就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)理論和知識,包括職業(yè)咨詢理論與實(shí)踐、職業(yè)咨詢的法律法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等,同時(shí)讓他們了解就業(yè)指導(dǎo)基本技巧和畢業(yè)生信息網(wǎng)使用等。培訓(xùn)之后,高校要對就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行綜合考核,經(jīng)考核合格的人員才能作為專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員從事就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)和大學(xué)生日常就業(yè)指導(dǎo)咨詢。
(三)做好就業(yè)指導(dǎo)的校內(nèi)外宣傳,使就業(yè)指導(dǎo)的觀念深入人心
就業(yè)指導(dǎo)是對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)不僅能引導(dǎo)大學(xué)生樹立專業(yè)理想,搞好專業(yè)學(xué)習(xí),而且能夠幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃,為他們就業(yè)提供科學(xué)有效的途徑和方法,促進(jìn)他們順利就業(yè)。因此,高校和大學(xué)生都要對就業(yè)導(dǎo)工作的重要性有足夠的認(rèn)識。高校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作作為一項(xiàng)艱巨任務(wù),想方法提高學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生個(gè)人要自覺學(xué)習(xí)就業(yè)知識,配合學(xué)校舉辦的各項(xiàng)就指導(dǎo)活動(dòng),從而使就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展。
(四)增強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系,開辟新的就業(yè)渠道
就業(yè)信息指導(dǎo)是高校就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要方面,大量有效的就業(yè)信息是畢業(yè)生順利就業(yè)的必要條件。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為一個(gè)完整的系統(tǒng),其本身也有很強(qiáng)的社會(huì)性,需要社會(huì)力量的積極參與。因此,高校要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系,經(jīng)常與用人單位聯(lián)系與溝通,根據(jù)用人單位的需求對大學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。另外,高校要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,請己經(jīng)工作并取得一定成就的校友來校與同學(xué)們交流與溝通,介紹工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),讓在校大學(xué)生間接了解社會(huì)。同時(shí),高校應(yīng)該對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,向他們介紹創(chuàng)業(yè)政策、幫助他們掌握創(chuàng)業(yè)技能、做好創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo),同時(shí),成立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)社團(tuán),為有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供一個(gè)溝通和交流的平臺,幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)成功。
大學(xué)生是國家的寶貴人才資源,是社會(huì)主義建設(shè)的建設(shè)者和后備力量,在他們身上寄托著無數(shù)家庭的幸福和希望。做好大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到社會(huì)對于高等教育的認(rèn)識和期望,關(guān)系到人才資源在社會(huì)環(huán)境中的發(fā)揮和運(yùn)用,關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。面對新時(shí)期的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為一個(gè)函需論證和解決的理論問題和實(shí)踐課題。
“就業(yè)是民生之本,安國之策”。保穩(wěn)定,就要保就業(yè)。近年來,國家和政府出臺了一系列有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的政策和措施,來緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力,作為培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的教育機(jī)構(gòu),各高校也是積極采取各種措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。高校在取得一定成績的同時(shí),要繼續(xù)重視并切實(shí)加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作,大學(xué)生的就業(yè)關(guān)乎學(xué)生切身利益、關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、關(guān)系到國家與社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展,因此,高校要上下齊抓共管,制定切實(shí)有效的政策措施,發(fā)動(dòng)多方面的力量,來做好大學(xué)生的就業(yè)工作。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(通用19篇)篇五
方向:企業(yè)高級管理人員。
總體目標(biāo):獲得碩士\\博士學(xué)位,進(jìn)入某著名外企,成為中高級管理者。
已進(jìn)行情況:已讀本科,進(jìn)入一家外企工作,想繼續(xù)攻讀碩士和博士學(xué)位。
二、社會(huì)環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析(十年規(guī)劃)。
1、社會(huì)一般環(huán)境。
中國政治環(huán)境穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)環(huán)境優(yōu)越,外企增多,國企走出國門。
2、管理職業(yè)特殊社會(huì)環(huán)境。
由于中國的管理科學(xué)發(fā)展較晚,人才不足,管理落后,因此急需管理人才,因此管理人才市場廣闊,需要迫切要在中國發(fā)展企業(yè),必須適應(yīng)中國國情,外企進(jìn)入中國必須本土化,因此既要了解西方管理理論,更要了解中國國情.
三、行業(yè)環(huán)境分析和企業(yè)分析。
1、行業(yè)分析:
2、企業(yè)分析。
四、個(gè)人分析與角色建議。
1、個(gè)人分析。
(1)自身現(xiàn)狀:英語水平出眾,能流利溝通,法律專業(yè)扎實(shí),精通經(jīng)濟(jì)貿(mào)易常識,具有較強(qiáng)的人際溝通能力;思維敏捷,表達(dá)流暢,在大學(xué)期間長期擔(dān)任學(xué)生干部,有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力,有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。
(2)自我測評結(jié)果(略)。
2、角色建議。
父親:“要不斷學(xué)習(xí),能力要強(qiáng)”“工作要努力,要在大城市,方面以后一起生活”
母親:“工作要上進(jìn),婚姻大事要抓緊”
老師:“聰明,有上進(jìn)心,單純,乖巧”,“缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”
同學(xué):“有較強(qiáng)的工作能力,”“適合做白領(lǐng)”“人際關(guān)系不錯(cuò)”
五、職業(yè)目標(biāo)分解與組合。
職業(yè)總目標(biāo):著名外資企業(yè)的高級管理人員。
成果目標(biāo):通過實(shí)踐學(xué)習(xí),總結(jié)出適合當(dāng)代中國國情的企業(yè)管理理論;
職務(wù)目標(biāo):外企企業(yè)商務(wù)代表。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo):在學(xué)校期間,年收入1萬元,商務(wù)助理年薪5萬.
學(xué)歷目標(biāo):通過注冊會(huì)計(jì)師考試,
職務(wù)目標(biāo):外資企業(yè)部門經(jīng)理。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo):年薪10萬。
情感目標(biāo):戀愛成功。
學(xué)習(xí)目標(biāo):為攻讀博士學(xué)位做準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)英語管理專業(yè)等。
學(xué)歷目標(biāo):攻讀并取得博士學(xué)位。
職務(wù)目標(biāo):著名外資企業(yè)高級管理人員,大學(xué)外聘講師。
能力目標(biāo):科研能力突出,在國外權(quán)威刊物上發(fā)表論文,形成自己的管理理念,具有很高的演講水平,具備組織\\領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力,與公司決策層有直接暢通的溝通,具備應(yīng)付突發(fā)時(shí)間的心理素質(zhì)和能力,有廣泛的社交范圍,在業(yè)屆有一定的知名度.
經(jīng)濟(jì)目標(biāo):年薪25萬。
家庭目標(biāo):生養(yǎng)小孩.與父母親一同生活.
六、成功標(biāo)準(zhǔn)(ntxtpage)。
個(gè)人事務(wù)\\職業(yè)生涯和家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。
為了家庭而犧牲職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我認(rèn)為是可以理解的,在28歲之前一定要有自己的家庭.
八、縮小差距的方法。
1、教育培訓(xùn)法。
(1)充分利用碩士研究生畢業(yè)前在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間,為自己補(bǔ)充所需要的知識和技能.包括參與社團(tuán)活動(dòng),廣泛閱讀相關(guān)書籍,選修\\旁聽相關(guān)課程,報(bào)考技能資格證書等。時(shí)間:2010年前.
(2)充分利用公司給員工提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì),爭取更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì),時(shí)間:長期.
(3)攻讀管理學(xué)博士學(xué)位.時(shí)間:5年內(nèi)。
2、討論交流方法。
(1)在學(xué)校期間多和老師同學(xué)討論交流,畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進(jìn)行交流。
(2)在工作中積極與直接上司溝通,加深了解,利用校友眾多的優(yōu)勢,參加校友聯(lián)誼活動(dòng),經(jīng)常和他們接觸交流。
3、實(shí)踐鍛煉方法。
(1)鍛煉自己的注意力,在嘈雜的環(huán)境里也能思考問題,正常工作;在大而嘈雜的.辦公室里有意識地進(jìn)行自我訓(xùn)練。
(3)充分利用自身的工作條件擴(kuò)大社交圈,重視同學(xué)交際圈,重視和每個(gè)同學(xué)交往,不論身份貴賤和親疏程度。
1、職業(yè)生涯規(guī)劃書肯定要有,但是我覺得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來,周圍的環(huán)境隨時(shí)在變化,而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西,也會(huì)變.我以前想當(dāng)官,后來想當(dāng)外企白領(lǐng),現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè),所以我覺得這個(gè)很難定下來,更何況是在校大學(xué)生,沒有任何社會(huì)閱歷,談這個(gè)似乎有點(diǎn)紙上談兵。
2、但是,雖然可能沒有成型的職業(yè)規(guī)劃,但是我覺得每個(gè)階段的前進(jìn)方向和短期目標(biāo)要有,比如這段時(shí)間我要練好英語聽力到什么水平,我要朝著什么方向努力,沒有努力方向和短期的目標(biāo),那容易虛度光陰。
3、如果我是學(xué)生,我可能想聽一些別人成功的案例,和為什么別人能取得成功,雖然每個(gè)人走的路不同,但是我想有些成功的共同點(diǎn)是相同的,那我作為一個(gè)學(xué)生,就可以從中學(xué)到一輩子受益的美德和優(yōu)點(diǎn)。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(通用19篇)篇六
隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,我國高等教育也在逐年擴(kuò)招,大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻,部分高校畢業(yè)生的就業(yè)愿望和能力與市場需求不能相適應(yīng),結(jié)構(gòu)性的矛盾十分突出,就業(yè)服務(wù)體系不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)需要,促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)任務(wù)十分艱巨。我們要繼續(xù)把高校畢業(yè)生的就業(yè)問題擺在就業(yè)工作的首位,采取更有針對性的措施,千方百計(jì)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。
近年來,我國高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化,各個(gè)高校都擴(kuò)大招生規(guī)模,這給大學(xué)生就帶來了巨大的就業(yè)壓力,而社會(huì)對人才的需求并沒有同步的增長。高校畢業(yè)生逐年增加(表1),就業(yè)矛盾非常突出。
從新增就業(yè)來看,我國城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)高達(dá)2400萬人以上,而新增崗位與補(bǔ)充自然減員大約只有1200萬人,供大于求的缺口大約在1200萬人。從總量上看目前仍存在勞動(dòng)力供給過剩狀況,但另一方面,又存在著勞動(dòng)力供給不足的現(xiàn)象。隨著科學(xué)技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,一部分在職勞動(dòng)力由于技能不能適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)要求,造成了結(jié)構(gòu)性失業(yè),成為了新的失業(yè)群體;同時(shí)由于人才資本質(zhì)量水平低下,造成就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)增大,工作穩(wěn)定性減弱。
據(jù)調(diào)查顯示,多數(shù)高校決策層對就業(yè)指導(dǎo)的必要性和重要性的認(rèn)識不足,只關(guān)心就業(yè)率高低,不重視就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),將畢業(yè)生推出去就算完事;雖然各高校按國家要求成立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),但是在經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)備等配備上不予以重視。
就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏,整體素質(zhì)有待提高。而我國雖然開始實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)人員的證書和上崗考核制度,但取得職業(yè)指導(dǎo)資格證書者非常少,特別是目前高校現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)參差不齊,缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。很多相關(guān)的工作人員很難靈活應(yīng)付與就業(yè)相關(guān)的具體事務(wù)性工作內(nèi)容。
就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段落后。填鴨式教學(xué)法在就業(yè)指導(dǎo)工作中也是普遍存在的,大多高校就業(yè)指導(dǎo)工作往往以舉辦就業(yè)講座、開動(dòng)員大會(huì)這樣的方式進(jìn)行,這就缺乏具有針對性的專門咨詢和更有效的就業(yè)指導(dǎo),也就會(huì)導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)更多的是流于形式,不但沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容,反而成了空喊口號。
就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐性不強(qiáng)。很多教育專家曾指出經(jīng)常開展就業(yè)面試實(shí)踐和針對性的訓(xùn)練是提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。對于大學(xué)生自身來說,在真正的求職面試前做幾次這樣的訓(xùn)練會(huì)有效提升面試效果。但是真正開展這樣實(shí)踐課程的高校卻并不多,一般高校的就業(yè)指導(dǎo)工作大多是紙上談兵,畢業(yè)生缺乏演練實(shí)踐的平臺,就業(yè)指導(dǎo)的效果也就不是很理想。
我國的職業(yè)規(guī)劃教育起步比較晚,教育部2007年才將《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課》明確列入高校教學(xué)計(jì)劃中,因此大多數(shù)高校也是近年來才把職業(yè)規(guī)劃教育作為一門必修課開設(shè)。在高中階段,職業(yè)規(guī)劃課基本上不涉及,學(xué)生上學(xué)的目標(biāo)就是考入一所理想的大學(xué),這就導(dǎo)致許多學(xué)生對自己報(bào)考的專業(yè)并不了解,沒有結(jié)合自身實(shí)際來填報(bào)志愿。進(jìn)入大學(xué)以后,才逐漸意識到所學(xué)專業(yè)其實(shí)可能根本就不適合自己,也不知道自己學(xué)了這個(gè)專業(yè)以后能從事什么樣的工作。這也是許多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后由于專業(yè)不適應(yīng),又找不到自我調(diào)節(jié)的辦法,就產(chǎn)生了迷茫,進(jìn)而出現(xiàn)逃課、迷戀網(wǎng)游、睡懶覺等現(xiàn)象,最后導(dǎo)致畢業(yè)后找不到理想的工作。我們不難看出,造成這些問題的原因其實(shí)是大學(xué)生對自己在大學(xué)階段的生活和學(xué)習(xí)沒有做一個(gè)適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃,沒有明確的目標(biāo),也失去了前進(jìn)的動(dòng)力。由此可以看出,做好職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生成才的必要性和重要性。
大學(xué)生素質(zhì)下降,獨(dú)立能力不夠。由于擴(kuò)招,學(xué)生的整體素質(zhì)相對降低,很多大學(xué)生缺乏獨(dú)立生活的能力,造成了用人單位對大學(xué)生失去信心。
對就業(yè)認(rèn)識不夠,影響就業(yè)的成功率。根據(jù)調(diào)查顯示,36%的同學(xué)認(rèn)為知識豐富最重要一些,28%的同學(xué)則認(rèn)為豐富的閱歷最重要一些,接下來是好的高學(xué)歷、勤勞踏實(shí)和好口才。很多同學(xué)忽略了勤勞踏實(shí)的傳統(tǒng)美德,知識業(yè)務(wù)水平、口才、學(xué)歷、閱歷等因素對找工作固然很重要,但是沒有腳踏實(shí)地的優(yōu)良作風(fēng),個(gè)人的能力很難發(fā)揮到極致,個(gè)人發(fā)展也會(huì)受到限制。
建立專業(yè)化隊(duì)伍對就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo),整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)中,需要把專業(yè)化指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)放到重要的位置上來,努力提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化水平,保證指導(dǎo)教師的整體性素質(zhì)。同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外所有的力量,做到就業(yè)指導(dǎo)這一項(xiàng)工作全員化。充分發(fā)揮專業(yè)教師在就業(yè)指導(dǎo)中的作用,把崗位的實(shí)際與專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合起來。充分利用社會(huì)資源,定期有針對性地聘請知名企業(yè)家、人力資源管理專家舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座,幫助學(xué)生了更好地了解用人單位的人才需求標(biāo)準(zhǔn),傳授求職技巧。
學(xué)生選擇職業(yè)的傾向很大程度上取決于他對本專業(yè)的興趣和了解,專業(yè)教師在教學(xué)中不但要講授專業(yè)知識,而且要建立和加深學(xué)生對該專業(yè)的職業(yè)興趣。為此,高校在專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)模式等方面,要緊緊圍繞市場需求和職業(yè)崗位要求及時(shí)調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu),才能有效產(chǎn)出各類各層次有用的人才。高校在教學(xué)工作的評估中,應(yīng)激勵(lì)廣大教師將就業(yè)指導(dǎo)滲透到學(xué)校各門課程的教學(xué)中。例如在法律知識的教學(xué)中,引入《勞動(dòng)合同法》的相關(guān)知識,增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)時(shí)的法律意識,提高學(xué)生的維權(quán)意識。在思想品德課中,開展集體主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神;要融入職業(yè)道德教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神;開展吃苦耐勞教育,培養(yǎng)學(xué)生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。
高校要給大學(xué)生提供穩(wěn)定的見習(xí)基地。高校要充分利用本身的優(yōu)勢,提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)。首先可以創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會(huì),給大學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)入到科研室,參與到科研成果的展示中,提高高校學(xué)生的動(dòng)手操作能力。其要利用學(xué)校的內(nèi)部資源來組織大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。可以成立由學(xué)生自主經(jīng)營的建立學(xué)生書刊亭、家教服務(wù)部、科技服務(wù)公司等,讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的整個(gè)過程,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。第三要加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè),把學(xué)生社團(tuán)作為對學(xué)生進(jìn)行技能教育和創(chuàng)業(yè)意識的載體。倡導(dǎo)成立有利于對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生社團(tuán),如攝影創(chuàng)作協(xié)會(huì)、管理者協(xié)會(huì)、法律咨詢服務(wù)社等等。四是創(chuàng)建校外大學(xué)生實(shí)踐基地,利用大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、優(yōu)秀大學(xué)生到社會(huì)和企業(yè)掛職鍛煉、勤工助學(xué)、青年志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中增知識、長才干,幫助大學(xué)生了解自我,規(guī)劃自我,合理制定自己的生涯發(fā)展規(guī)劃。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(通用19篇)篇七
幾乎每個(gè)人的事業(yè)都曾經(jīng)遭遇過這樣的狀態(tài):工作沒有挑戰(zhàn),沒有人欣賞自己,或者僅僅是覺得不開心。很多人會(huì)選擇默默忍受這些情緒,繼續(xù)堅(jiān)持在原來的崗位上,因?yàn)樗麄円春ε轮匦麻_始帶來的未知和不安,要么出于經(jīng)濟(jì)收入的需要。然而,還是會(huì)有一些無畏的理想主義者不愿意接受這種低于夢想的生活,主動(dòng)踏上職業(yè)轉(zhuǎn)換的曲折道路。下面是職業(yè)轉(zhuǎn)換的6個(gè)步驟,任何有意愿、有雙腿、有網(wǎng)絡(luò)的人都能夠順利完成。
怎么樣,要不要來試一下呢?
顯然,這是個(gè)說比做要容易的時(shí)間。但是,如果你對現(xiàn)在所處職位有所不滿,那么你肯定會(huì)知道自己不想要的是什么。你可以問問自己下面這些問題:
在我目前的這份工作中,有哪些事情會(huì)讓我覺得不開心呢?
要是想讓我每天都開開心心地上班,需要做出哪些改變呢?
經(jīng)濟(jì)收入方面的對我有多重要?
什么時(shí)候我感到最自在?
什么時(shí)候我覺得最有挑戰(zhàn)性?
類似這樣的問題會(huì)幫你找出你喜歡和不喜歡的都有哪些因素,從而幫助你勾勒出一幅讓你滿意的未來工作的場景。
有一條格言雖然古老但卻永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí),那就是“知識就是力量”。徹底底調(diào)查你的下一步可能進(jìn)行的職業(yè)選擇會(huì)讓你深入了解要想進(jìn)入某個(gè)領(lǐng)域,有哪些準(zhǔn)備是必須做的,同樣也會(huì)為你提供各種有用的信息,暴露你的不足,并且每當(dāng)你前進(jìn)一小步的時(shí)候,都會(huì)對自己產(chǎn)生更大的信心。你可以從下面這些地方開始著手:
行業(yè)專家的日志及網(wǎng)站;
你近期在該領(lǐng)域合作過的某個(gè)人;
網(wǎng)上論壇。
所有上述這些地方都會(huì)讓你更好地了解該領(lǐng)域當(dāng)前的大環(huán)境,它對潛在求職者的需求,同時(shí)也會(huì)讓你更加清楚要如何包裝自己才能滿足這些需求。
當(dāng)我們的世界小到只需在網(wǎng)上輕輕點(diǎn)擊就可以到達(dá)任何你想去的地方時(shí),實(shí)在沒有必要覺得自己沒有辦法找到那些潛在的求職機(jī)會(huì)。你可以通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系各種相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)人士,也可以在網(wǎng)上找到一切你所需要的信息。盡量利用所有可能的渠道,以便獲得最有利的信息,以便確定如何進(jìn)行下一步計(jì)劃。
在任何事情之前,準(zhǔn)備才是通向成功的關(guān)鍵。——亞歷山大?格雷厄姆?貝爾。
準(zhǔn)備好從小事開始。也許你無法直接應(yīng)聘到一個(gè)全職的意向崗位,但你可以后退一步,從志愿者、兼職開始。如果你的情況允許,也許從實(shí)習(xí)生開始也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
準(zhǔn)備好投入時(shí)間。既然所有的人都期待今天就能夢想成真,但職業(yè)轉(zhuǎn)換真的是需要你投入時(shí)間才能成功的事情。確定你的目標(biāo),然后腳踏實(shí)地地朝它走。不要太急于求成,否則你會(huì)吃不下熱豆腐,甚至引起不必要的壓力。
準(zhǔn)備好面對挑戰(zhàn)。職業(yè)轉(zhuǎn)換是最有挑戰(zhàn)性的職場事件之一,而你也會(huì)不時(shí)感覺到灰心喪氣。你要為這些困難的出現(xiàn)事先做好準(zhǔn)備,這樣才能優(yōu)雅地轉(zhuǎn)身離開。
現(xiàn)在你在心理上已經(jīng)完全準(zhǔn)備好了,請為了這場戰(zhàn)斗搜集一些需要的工具吧。讓你的新簡歷、新求職信以及各種你搜集到的信息去重新建立一個(gè)全新的你。不要忘記那些可以轉(zhuǎn)移的技能的力量。仔細(xì)回顧你生活中的各個(gè)方面,讓用人公司了解你是這個(gè)職位的最佳人選。
你從目前職位上獲得的技能;
自然天賦;
愛好;
教育。
一步一步地進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)換,需要你有一顆飛躍的心。改變需要時(shí)間,而且很可能不像你想象的那么迅速、順利,但是你得對它信心。第一步往往是最難進(jìn)行的。但一旦你克服了這個(gè)難關(guān),任何事就都有可能了。
求職指導(dǎo):跟著老板跳槽,是對是錯(cuò)?
從多年經(jīng)驗(yàn)來看,幾位人力資源專家都表示事無絕對,跟著老板跳槽之后成功與失敗的案例都很多見。跟老板走有哪些好處,又存在哪些風(fēng)險(xiǎn)?在決定要不要跟老板走之前,首先要權(quán)衡四個(gè)問題。
跟老板走的好處:
可能會(huì)有更好的事業(yè),也維系了這份關(guān)系。
錦田顧問總經(jīng)理任戈認(rèn)為,跟著老板走有兩個(gè)好處:一是他給你許下了很好的前景,而且這種前景多半會(huì)實(shí)現(xiàn);此外,現(xiàn)在很多公司內(nèi)部都存在著“一朝天子一朝臣”的現(xiàn)象,原來的老板走后,新來的老板會(huì)不會(huì)繼續(xù)給你從前的待遇和機(jī)會(huì)存在不確定性。
在hr的圈子里存在著這樣一種觀點(diǎn):工作到一定年限后,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的人比比皆是,而能夠爬到更高職位的人少之又少,而在“人治”痕跡很重的中國職場中,決定職場人能否“上位”的關(guān)鍵就是有沒有得到上司的賞識。
對于有些職場人,其現(xiàn)在所擁有的事業(yè)從某種意義上講是拜現(xiàn)在的老板所賜,如果這個(gè)“伯樂”或“靠山”走了而自己還留下,則很可能失去此前擁有的一切,而跟著老板走的話就不存在這樣的擔(dān)憂。
跟老板走的壞處:
一損俱損,或成為犧牲品。
“現(xiàn)在的團(tuán)隊(duì)跳槽往往帶有感情色彩,還是需要客觀地分析,以免淪為棋子。”廣東號角顧問公司首席顧問曾文分析到,跟隨老板跳槽具有很高的風(fēng)險(xiǎn)性:“老板帶你走,肯定給了你某些承諾,但是到了新公司之后,那些承諾的東西能不能到位并不絕對。”
而在任戈看來,跟著老板跳槽一個(gè)很大的風(fēng)險(xiǎn)因素是老板在跳槽之后能否再現(xiàn)以往的成功。“水土不服的問題,越是在高層管理者的身上越是容易體現(xiàn)出來。”
任戈表示,整個(gè)團(tuán)隊(duì)一起跳槽的情況比較多地出現(xiàn)在營銷、研發(fā)等領(lǐng)域,“在這些領(lǐng)域做事,其業(yè)績并不完全靠個(gè)人的打拼,往往需要上司給予各種各樣的支持,比如分配多一些資源、介紹人脈資源等等。”
而從其多年的獵頭經(jīng)驗(yàn)來看,整個(gè)團(tuán)隊(duì)“遷移”之后成功與失敗的案例都很多,尤其對于營銷領(lǐng)域來說,失敗的幾率甚至高達(dá)七成。“如果你的老板過去做中層還好一些,要是做高層的話,整個(gè)營銷系統(tǒng)全部要靠他來推進(jìn),這種情況下比較容易失敗。”
進(jìn)入新的組織以后,品牌不同了,工作的環(huán)境不同了,工作考核的標(biāo)準(zhǔn)等方面也可能有所不同。如果跳槽的這個(gè)老板或者團(tuán)隊(duì)在公司流程、企業(yè)文化等方面不適應(yīng),就很容易導(dǎo)致水土不服。
任戈講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)老板帶著自己的團(tuán)隊(duì)跳槽去了另外一家公司,但是他在新東家做得很不順利,最后心灰意冷地放棄了努力,并遞交了辭呈,結(jié)果把那些跟著他跳槽過來的老部下都留在了新公司。
此外,到了新公司之后,原來管理者的人脈和資源都面臨著重新整合的難題。前程無憂人力資源首席專家馮麗娟表示,跟著老板跳槽的職場人在新環(huán)境中對原來管理者的依賴增加,如何與新公司的同事相處、共事也是橫在他們面前的一道難題。
要不要跟老板走?先想清楚四個(gè)問題。
老板開口希望你跟他走,是走是留的確是個(gè)難題。
任戈建議,在最后做出決定之前,職場人需要認(rèn)真思索如下幾個(gè)問題:
曾文和馮麗娟則認(rèn)為“老板與你”之間的關(guān)系是決定去留的關(guān)鍵。如果你和老板的關(guān)系非同尋常,那么有可能出現(xiàn)他一直“罩著”你的狀況,總之前途不會(huì)很差,而且也會(huì)“一人得道雞犬升天”。而且,如果你沒有跟著老板走的話,可能會(huì)被原公司的管理者用有色眼鏡看待:“別人說不定還會(huì)認(rèn)為你就是個(gè)商業(yè)間諜,留在公司竊取機(jī)密。”曾文表示,如果得不到新老板的信任,那么留在舊公司繼續(xù)工作將會(huì)經(jīng)歷一個(gè)困難時(shí)期。
此外,曾文也建議職場人在跳槽時(shí)不但要客觀分析原來的老板,也要客觀分析原來的公司。“原來的管理者帶走團(tuán)隊(duì)后,公司相關(guān)的業(yè)務(wù)仍舊需要開展,就需要有人去頂上這個(gè)職位,也許留下的人就有了一些機(jī)會(huì)。”
在上文提及的那個(gè)案例中,在大批銷售人員離職后,反而激起了原來被壓制的二、三線員工的熱情,加上公司抓住了某個(gè)商業(yè)機(jī)會(huì),今年的銷售不但沒有下降,反而猛增了80%。對這些此前被壓制的員工來說,大批銷售人員的離職反而促成了他們晉升的良機(jī)。
“雖然留下的人會(huì)被認(rèn)為是公司的不穩(wěn)定因素,但這一時(shí)期業(yè)務(wù)需要有人繼續(xù)接手,留下來的人也就會(huì)有表現(xiàn)以及上升的機(jī)會(huì)。”馮麗娟認(rèn)為,下棋算幾步,走還是留一定要搞清楚利害。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(通用19篇)篇八
高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)形勢提出了新任務(wù)和相對的應(yīng)對策略景。下面是白話文整理的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文優(yōu)秀5篇,如果能幫助到您,小編的一切努力都是值得的。
高校大學(xué)生在大學(xué)期間對未來職業(yè)生涯的發(fā)展做出科學(xué)的規(guī)劃,以及合理的自我管理,是新時(shí)期大學(xué)生的必然選擇。本文通過對高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義以及大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的重要性進(jìn)行闡述,深入探索了大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃和管理的具體方法,以期為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展提供理論參考。
職業(yè)生涯是指一個(gè)人生活中的一切和工作職業(yè)相關(guān)系的行為和活動(dòng),以及個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、個(gè)人愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的所有階段及過程。而高校大學(xué)生的職業(yè)生涯是一個(gè)相對而言比較特殊的階段,具有鮮明的特點(diǎn)。從職業(yè)生涯發(fā)展理論來說,高校大學(xué)生屬于職業(yè)生涯的培訓(xùn)階段,主要是學(xué)生對職業(yè)生涯進(jìn)行認(rèn)識、規(guī)劃和探索,個(gè)人通過學(xué)校、社會(huì)活動(dòng)及各種工作實(shí)踐,形成科學(xué)的、合理的自我觀念及職業(yè)角色,對選定的未來職業(yè)進(jìn)一步的修正和能力提升。
高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生在大學(xué)時(shí)期客觀的、理性的認(rèn)識自己的能力、人生觀、價(jià)值觀及個(gè)人的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等,深入的了解社會(huì)上各個(gè)行業(yè)、各種職業(yè)、社會(huì)環(huán)境的需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,以及成功的關(guān)鍵因素,經(jīng)過自我認(rèn)識、自我反省,進(jìn)行自我修正,從而有效地提升在未來職業(yè)生涯發(fā)展中所需要的決策和應(yīng)變能力,發(fā)展規(guī)范的、科學(xué)的、合理的個(gè)人職業(yè)生涯理論,并且制定有效的、可行的實(shí)施方案。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要目的是探索適合自己的職業(yè),制定適合自身發(fā)展的職業(yè)理論規(guī)劃,有效地培養(yǎng)職業(yè)知識和職業(yè)觀念,豐富未來職業(yè)發(fā)展的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而提高在未來職業(yè)發(fā)展中的心理素質(zhì)和工作能力,在未來職業(yè)生涯的發(fā)展中,提升自身的競爭力。
根據(jù)調(diào)查,目前在校大學(xué)生在了解社會(huì)、了解自我、對自我職業(yè)期望的理解等方面,在方法技巧上表現(xiàn)欠佳,因此,在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。主要包括以下幾點(diǎn):
1、對大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有導(dǎo)向作用。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生中最美好、最珍貴的時(shí)光,學(xué)生正值青春年華,短短幾年,顯得尤其寶貴,經(jīng)不起折騰和浪費(fèi)。因此,大學(xué)生要在大學(xué)期間結(jié)合自身特點(diǎn)和實(shí)際需求,進(jìn)行職業(yè)生涯的自我規(guī)劃,使大學(xué)過得充實(shí)而有意義。在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中,首先要認(rèn)識自身的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好,明確自身的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及如何進(jìn)行自我發(fā)展,確立適合自己的職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)。經(jīng)過對自身的條件、所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)的優(yōu)劣勢、就業(yè)形勢以及社會(huì)需求進(jìn)行全面、細(xì)致、深入地分析與研究,確立一個(gè)合理的職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo),然后根據(jù)這一目標(biāo),提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),以提升在未來職業(yè)發(fā)展中的競爭力。大學(xué)生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展具有導(dǎo)向作用,能夠引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)生活過程中有目標(biāo)、有計(jì)劃地發(fā)展,避免和消除了學(xué)生在大學(xué)時(shí)期漫無目標(biāo)、得過且過的生活,有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對未來職業(yè)的適應(yīng)能力。
2、對大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有激勵(lì)作用。現(xiàn)在在校園網(wǎng)站上流行一句話:有時(shí)候人不逼自己一把,就不知道自己有多優(yōu)秀。高校大學(xué)生通過職業(yè)生涯的自我規(guī)劃,設(shè)計(jì)出一個(gè)明確的職業(yè)方向和奮斗目標(biāo),然后就要朝著這個(gè)目標(biāo)不斷地前進(jìn),所以說,職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對大學(xué)生具有激勵(lì)的作用。大學(xué)生在自我規(guī)劃的過程中,分階段分步驟不斷地向規(guī)劃出的職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)發(fā)展,激勵(lì)學(xué)生自覺提升自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),以適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)生涯發(fā)展的需求,使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而有效地提升學(xué)生的競爭力和就業(yè)力。
3、對大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有鞭策作用。大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃充分體現(xiàn)了高校以生為本的原則,是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的最好體現(xiàn)。大學(xué)生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的積極性及主觀能動(dòng)性的原則,提升學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中找到合適的發(fā)展目標(biāo)并且為之不斷地奮斗。在這一過程中,使學(xué)生體會(huì)到成功的滋味,樹立了學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展的自信心和樂觀心態(tài),對學(xué)生走入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、發(fā)展職業(yè)生涯具有鞭策作用。
由于大部分學(xué)生都是首次制定職業(yè)生涯自我規(guī)劃,而且在校大學(xué)生還沒有真正地步入社會(huì),所以在制定職業(yè)生涯自我規(guī)劃過程中,存在著以下問題:
1、大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的目標(biāo)不明確。有許多高校大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡所學(xué)習(xí)的專業(yè),因此找不到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向,對自己“喜歡做什么”、“適合做什么”感到迷茫,其主要原因是因?yàn)榇髮W(xué)生在入學(xué)前自我認(rèn)識不足,選專業(yè)時(shí)缺乏對職業(yè)興趣和能力傾向的考慮。因此,在大學(xué)時(shí)期對專業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)的目的不夠明確,甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,沉迷于與學(xué)業(yè)無關(guān)的事情中,這就直接導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃時(shí)出現(xiàn)了目標(biāo)不明確的現(xiàn)象,不利于以后的職業(yè)生涯的發(fā)展。
2、大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃對職業(yè)的抉擇能力不足。一些高校大學(xué)生因升學(xué)壓力等因素,在大學(xué)所選擇的專業(yè)與自己的興趣愛好出現(xiàn)偏差甚至大相徑庭,因此在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中對未來職業(yè)的抉擇出現(xiàn)了迷茫和猶豫,既想堅(jiān)持自己喜歡的職業(yè)又想做專業(yè)對口的職業(yè),缺乏對未來職業(yè)的抉擇能力,嚴(yán)重地影響了職業(yè)生涯自我規(guī)劃的合理性。
3、大學(xué)生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中執(zhí)行能力差。目前,高校大學(xué)生主要是90后,這一代人普遍具有依賴性強(qiáng)、過分追求自我、做事目標(biāo)不明確等特點(diǎn)。90后大學(xué)生多為獨(dú)生子女,在嬌生慣養(yǎng)中長大,做事情的獨(dú)立自主的能力差,因此在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中的執(zhí)行力差,做事不分主次順序,沒有時(shí)間概念,控制力差,是阻礙職業(yè)生涯自我規(guī)劃實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理的重要因素。
4、大學(xué)生對職業(yè)生涯自我規(guī)劃中價(jià)值觀不合理。大學(xué)生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中,對自身及職業(yè)的認(rèn)識不足,對職業(yè)的價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。在大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及擇業(yè)態(tài)度中,大部分學(xué)生的職業(yè)選擇基礎(chǔ)是發(fā)揮個(gè)人專業(yè)特長和實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,因此對職業(yè)的期望值較高。對職業(yè)的期望與社會(huì)現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)較大的偏差,不利于大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
基于當(dāng)前的時(shí)代特征,針對在校大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃中存在的問題和當(dāng)前的就業(yè)形勢,在校大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯自我規(guī)劃中需注意以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)識自我,樹立嶄新的思維理念。認(rèn)識自我是高校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯自我規(guī)劃的基本前提。首先要對自身的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好有所認(rèn)識,性格和愛好也是職業(yè)選擇時(shí)要考慮的重要因素;還有對自身的知識和技能有明確的認(rèn)識,專業(yè)水平的高低是未來職業(yè)生涯發(fā)展的決定性因素;還要明確自己的人生觀和價(jià)值觀,也就是指大學(xué)生的生存方式問題,人生價(jià)值和意義要有正確的認(rèn)識,要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,價(jià)值觀能夠影響職業(yè)發(fā)展的好壞。因此,正確地認(rèn)識自我,樹立嶄新的思維理念,確立規(guī)劃對職業(yè)生涯的重要意義,在規(guī)劃中能夠揚(yáng)長避短,以提高職業(yè)生涯規(guī)劃的合理性和可行性。
2、樹立目標(biāo),把握具體的規(guī)劃要素。大學(xué)生的職業(yè)生涯自我規(guī)劃主要是由職業(yè)理想、發(fā)展過程和執(zhí)行策略等要素組成,其中職業(yè)理想是大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的核心,它是由學(xué)生根據(jù)自身性格特點(diǎn)、興趣愛好以及知識技能為主要依據(jù)得出的比較科學(xué)的、合理的結(jié)論,也是大學(xué)生在大學(xué)期間的生活方式、學(xué)習(xí)動(dòng)力的決定性因素。它有效地彌補(bǔ)了大學(xué)教育的缺失,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有極大的積極性和主觀能動(dòng)性,從而有效地提高了職業(yè)生涯自我規(guī)劃的質(zhì)量,是職業(yè)生涯規(guī)劃具體實(shí)踐的行動(dòng)指南針。
3、循序漸進(jìn),遵循科學(xué)的規(guī)劃原則。大學(xué)生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中,不僅要正確地了解自身的性格特點(diǎn)和知識技能,樹立適合自己的職業(yè)理想,也要全方位、多角度地考慮社會(huì)因素。在當(dāng)今社會(huì),大學(xué)生數(shù)量與日俱增,大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之增大,大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。因此,大學(xué)生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中,要客觀地認(rèn)識和分析社會(huì)環(huán)境,以及環(huán)境的發(fā)展趨勢對自身的有利條件和不利因素,對規(guī)劃方案進(jìn)行及時(shí)地、合理地修改和完善,遵循科學(xué)規(guī)劃的原則,循序漸進(jìn),才能更好地實(shí)現(xiàn)的職業(yè)生涯自我規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)。
4、具體實(shí)施,實(shí)行有效的生涯管理。大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃不是紙上談兵,只有理論而不付諸實(shí)踐。而是要將理論與實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)踐中豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn),提高工作能力。在社會(huì)上,用人單位往往對有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者格外青睞,而一些大學(xué)生就是因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)而被淘汰,所學(xué)的知識和技能得不到充分的發(fā)揮,擁有高學(xué)歷卻被工作經(jīng)驗(yàn)豐富的低學(xué)歷者打敗。這就要求大學(xué)生要勇于實(shí)踐,可以利用寒暑假或周末參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn),將職業(yè)生涯規(guī)劃付出行動(dòng),實(shí)行有效的職業(yè)生涯管理,以增長見識和才干,豐富自己的視野,更加了解社會(huì)企業(yè)的需求,增強(qiáng)在未來求職中的競爭力。
綜上所述,職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對大學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義,是大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、發(fā)展計(jì)劃,是為以后的職業(yè)生涯而建立的職業(yè)方向、發(fā)展階段、行動(dòng)實(shí)踐的具體方案。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的當(dāng)今,高校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯自我規(guī)劃和管理,制定適合自身和社會(huì)發(fā)展需求的科學(xué)的規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃,是學(xué)生提高就業(yè)力、競爭力的實(shí)際需求,對大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義,為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打開一扇成功之門。
對大學(xué)生就業(yè)傾向與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系進(jìn)行了探討,分析了職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)傾向的引導(dǎo)作用,以及大學(xué)生就業(yè)對于職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí),甚至整個(gè)職業(yè)生涯的影響,進(jìn)而結(jié)合中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生自身問題,提出了切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃建議。
職業(yè)生涯規(guī)劃;職業(yè)生涯;社會(huì)契約;利益共贏。
一個(gè)人要在職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己的潛能,一定要有一個(gè)良好的自我成長規(guī)劃;而企業(yè)要最大限度地開發(fā)和利用員工的潛能,為每位員工提供不斷成長的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),需要完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃,因此,研究職業(yè)生涯至關(guān)重要。就業(yè)是一個(gè)人職業(yè)生涯的起點(diǎn),隨后職業(yè)生涯將伴隨終身,但職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)并不是就業(yè),而是始于一個(gè)人心智成熟之時(shí)。一份成功的職業(yè)生涯計(jì)劃中就業(yè)前的準(zhǔn)備工作一定是重點(diǎn)之一。當(dāng)今社會(huì)競爭激烈,大學(xué)生如何合理地進(jìn)行自身的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)對整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生的初次就業(yè)作為承接就業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)承點(diǎn),在職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演著承上啟下的關(guān)鍵作用。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的擇業(yè)意愿主要受三大因素影響;環(huán)境因素、個(gè)體客觀因素和個(gè)體心理因素,而且研究發(fā)現(xiàn),改善環(huán)境因素對于有效地指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生正確擇業(yè)具有重要作用。其中,地域是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。希望到西部大開發(fā)地區(qū)與人才緊缺經(jīng)濟(jì)落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的大學(xué)生分別僅占總被訪大學(xué)生的4.98%和3.48%,其余有50%以上的學(xué)生愿意選擇到沿海城市工作。行業(yè)的發(fā)展前景成為大學(xué)生擇業(yè)的重要考慮因素,81%的上海大學(xué)生認(rèn)為產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展性重要或者非常重要。而且許多學(xué)生都表示,工資收入高低,也是他們考慮進(jìn)入什么行業(yè)的一個(gè)重要因素。大多數(shù)學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)首先選擇父母作為主要參考意見的來源。職業(yè)指導(dǎo)員對大學(xué)生擇業(yè)所能起的作用微乎其微。[1]在大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃中就業(yè)的地理位置(或物理位置)、進(jìn)入行業(yè)都是關(guān)鍵組成部分,有怎樣的職業(yè)生涯規(guī)劃直接影響著有怎樣的就業(yè)傾向。
一是大學(xué)生生涯發(fā)展信念的樹立。生涯發(fā)展的信念是事業(yè)成功的基本前提。沒有積極向上的信念,事業(yè)的成功也就無從談起,俗話說“有志者事竟成”。立志是事業(yè)的起點(diǎn),反映著一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀,影響著一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。所以,在制定生涯規(guī)劃時(shí),首先要確立的便是人生志向,期望人生取得更大發(fā)展,這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。
二是大學(xué)生自我評估。自我評估的目的是認(rèn)識自己,了解自己。只有認(rèn)識了自己,才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇。所以,自我評估是生涯規(guī)劃的最重要步驟之一。一般來說,自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商以及組織管理、協(xié)調(diào)、活動(dòng)能力等。
三是生涯機(jī)會(huì)的評估。生涯機(jī)會(huì)的評估主要是評估各種環(huán)境對自己生涯發(fā)展的影響。每一個(gè)人都處在一定的外界環(huán)境之中。
所以,在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),要分析環(huán)境條件的特點(diǎn),環(huán)境的發(fā)展變化情況,自己與環(huán)境的關(guān)系,自己在這個(gè)環(huán)境中的地位,環(huán)境對自己提出的要求,以及環(huán)境對自己有利條件與不利條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解,才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利,使自己的生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。如組織環(huán)境因素評估包括組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升發(fā)展機(jī)會(huì)等等。
現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)、媒體、專家等等各種單位都一直在宣傳“先就業(yè),再擇業(yè)”[2]。但是根據(jù)職場發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況來看,這種說法有失偏頗。相信現(xiàn)在很多在職場上發(fā)展不順的朋友,多半也和第一份工作有關(guān)系。俗話說,“男怕入錯(cuò)行,女怕嫁錯(cuò)郎”。第一步錯(cuò)了,以后就會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)。為什么第一分工作這么重要呢?原因有三:
一是先入為主的觀念影響。具體是指,先聽進(jìn)去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導(dǎo)地位,以后再遇到不同的意見時(shí),就不容易接受。舉個(gè)最簡單的例子:通用電氣公司(ge)是世界上最大的多元化服務(wù)性公司,同時(shí)也是高質(zhì)量、高科技工業(yè)和消費(fèi)產(chǎn)品的提供者。從飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電設(shè)備到金融服務(wù),從醫(yī)療造影、電視節(jié)目到塑料;通用汽車公司(gm)是全球最大的制造公司,它在全球50多個(gè)國家都擁有汽車制造、銷售、倉儲(chǔ)管理及技術(shù)服務(wù)中心。假如有一天我們看不到“gm”logo的電氣元件和“ge”logo的汽車,我們是否會(huì)有些不適應(yīng)呢?這也就是所謂的先入為主。對于求職的大學(xué)生來說,這一觀念同樣會(huì)影響以后的發(fā)展。第一份工作會(huì)對以后的工作產(chǎn)生影響,跳槽時(shí),新雇主也會(huì)通過第一份工作經(jīng)驗(yàn)來判斷求職者是否能夠勝任這份工作。
二是職業(yè)生涯不允許從頭再來。如果公司招聘的是有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的老員工,一定要求是“相關(guān)經(jīng)驗(yàn)”,這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)檫@樣的員工一般不需要培訓(xùn),可以直接上崗,會(huì)很快為公司帶來最大的效益。如果是工作幾年以后再打算轉(zhuǎn)行的應(yīng)聘人員,一般不會(huì)受到重視,一是不會(huì)給公司直接帶來效益,二是培訓(xùn)起來也比較困難,思維已經(jīng)固化。與其這樣,倒不如招一名應(yīng)屆生,可塑性強(qiáng),發(fā)展起來潛力更大。所以,一旦有了工作經(jīng)驗(yàn)之后,再想轉(zhuǎn)行從頭再來,難度相當(dāng)大。
大學(xué)生初次就業(yè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況直接影響著其今后的忠誠度,顯而易見企業(yè)與員工的職業(yè)生涯契合度也直接影響著員工的歸屬感。
職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生就業(yè)傾向有以上幾個(gè)重要的影響,同時(shí)也直接影響了大學(xué)應(yīng)屆生的整個(gè)職業(yè)生涯。良好的職業(yè)生涯,建立在完善的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上。
想建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃,首先就要改變觀念,正確引導(dǎo)就業(yè)觀念。
一是樹立正確的職業(yè)理想。學(xué)生樹立正確的人生觀、人才觀、就業(yè)觀,正視現(xiàn)實(shí),正視自身,確定一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo),重點(diǎn)是制定切實(shí)的就業(yè)決策和策略。主要做好兩方面的工作:一是了解職業(yè),二是了解自我。
二是明確專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系。專業(yè)是對學(xué)習(xí)而言的,職業(yè)是對工作而言的。專業(yè)學(xué)習(xí)是職業(yè)的基礎(chǔ),是為職業(yè)服務(wù)的,任何職業(yè)都需要一定的專業(yè)知識和技能,因此,要熟悉與自己所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群,認(rèn)識專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。要讓學(xué)生知道只有學(xué)好專業(yè),完成學(xué)業(yè),才能找到職業(yè),沒有一技之長,就是最普通的職業(yè)也難以勝任。
三是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。要摒棄只有正規(guī)就業(yè)或端“鐵飯碗”才算就業(yè)的傳統(tǒng)觀念,樹立職業(yè)平等和勞動(dòng)光榮的觀念,摒棄把工作崗位分為高低貴賤的不正確觀念;樹立只要依法從事有一定報(bào)酬的勞動(dòng),對社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn),就是就業(yè)的思想;打破陳舊的身份觀念,改變就業(yè)當(dāng)干部的傳統(tǒng)觀念,轉(zhuǎn)變那種以企業(yè)所有制性質(zhì),從業(yè)人員身份、工資收入形式等作為判斷就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的陳舊觀念。鼓勵(lì)到中小企業(yè),私營個(gè)體企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí),要正確把握自己的職業(yè)期望值,不能眼高手低,好高騖遠(yuǎn),選擇自己力所能及的工作。打破專業(yè)對口的限制,寬范圍選擇自己的職業(yè),適合自己的工作就是最好的工作。
合理的職業(yè)生涯規(guī)劃要合理分析自己的優(yōu)劣長短,做到,“上應(yīng)天時(shí),中占地利,下有人和”。
一是“上應(yīng)天時(shí)”――結(jié)合社會(huì)背景,立足現(xiàn)在、著眼未來。人才的成熟,同果實(shí)的成熟一樣,也可以分為前成熟期、成熟期和后成熟期三個(gè)階段。顯而易見,搶在前成熟期就開始摘取果實(shí),果實(shí)的利用率最高,損耗率也最低。每個(gè)人,都有他一生中的最佳時(shí)期。在這最佳時(shí)期中,又有一個(gè)對其健康成長最為有利的“起用”時(shí)機(jī)。大學(xué)生要明確自身才能的現(xiàn)狀和潛力挖掘進(jìn)度,充分利用最佳時(shí)期,以最大限度地開發(fā)資源,盡力避免和防止自身“時(shí)”的浪費(fèi)。
三是“下有人和”――合理評價(jià)自身優(yōu)勢與略勢。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,就是在明確自己興趣、愛好的前提下,在認(rèn)真分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu),對將來從事工作所作的方向性的方案。大學(xué)生在走向社會(huì)前,將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合,給自己的職業(yè)生涯一個(gè)清晰的定位,是求職就業(yè)乃至將來職業(yè)升級的關(guān)鍵一環(huán)。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè),實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配,體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。為此,必須明確職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù),做到有的放矢。
[1]楊金梅,胡冬梅,張楠。影響大學(xué)生就業(yè)因素的研究[a]。中國人力資源開發(fā)研究會(huì)第九次會(huì)員代表大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[c]。2006,(7)。
[2]曲艷。企業(yè)人才需求與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[d]。天津大學(xué),2005.
[3]guocsrbeignoredduetotheeconomiccrisis[j]。chinasforeigntrade,2009,(6):11-12.
[5]凌巧。基于戰(zhàn)略人力資源管理的招聘應(yīng)用研究[d]。河海大學(xué),2006.
大學(xué)生就業(yè)是涉及經(jīng)濟(jì)、教育等多因素影響的一個(gè)綜合性問題。目前,大學(xué)生就業(yè)局勢也越來越嚴(yán)峻,受到社會(huì)、學(xué)校、家長和大學(xué)生的普遍關(guān)注。本文從當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)出發(fā),在分析當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,針對高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)形勢提出了新任務(wù)和相對的應(yīng)對策略。
高校;畢業(yè)生;就業(yè)指導(dǎo);職業(yè)生涯規(guī)劃。
自我國大學(xué)實(shí)行擴(kuò)招政策以來,大學(xué)生就業(yè)問題就成為了全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生人數(shù)逐年增加,應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題也就越發(fā)凸顯。
近年來,我國不斷發(fā)生地震,洪澇,冰雪等自然災(zāi)害,很多企業(yè)受到影響不得不停產(chǎn)甚至歇業(yè),也因此導(dǎo)致大量失業(yè)人員的出現(xiàn),這一系列情況都深深影響著我國的就業(yè)形勢。伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的巨大變動(dòng),大學(xué)生的就業(yè)形勢也將會(huì)持續(xù)呈現(xiàn)嚴(yán)峻狀態(tài)。
職業(yè)生涯,是指一個(gè)人一生之中的工作經(jīng)歷。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指一個(gè)人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃,這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長目標(biāo),及對一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望。對于大學(xué)生來說,職業(yè)生涯規(guī)劃就是在正確客觀的審視自己、了解自己之后,依據(jù)自己的專業(yè)能力以及社會(huì)市場大環(huán)境的發(fā)展趨勢,確定自己的方向,擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑。
“溫室”邁向社會(huì)工作時(shí)很容易走一些彎路,尤其是大批求職者展開激烈競爭時(shí),一旦目標(biāo)不明確,不小心就會(huì)隨波逐流。其實(shí)也有很多的同學(xué)從剛?cè)雽W(xué)開時(shí)就有感受到未來將要面對就業(yè)形式的嚴(yán)峻,但是真正能夠從大一就開始為自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的人卻少之又少。很大一部分學(xué)生不能正確,客觀的認(rèn)知自己,所以更無法明確自己今后的奮斗方向以及奮斗途徑,思想一度停留在畢業(yè)后才思考就業(yè)的誤區(qū)中。
從大學(xué)入學(xué)開始,做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要,它十分有利于大學(xué)生正確的認(rèn)知自己,了解社會(huì),然后結(jié)合自身與社會(huì)現(xiàn)狀確立人生的方向,并努力為之奮斗。通過學(xué)校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo),可以讓大學(xué)生重新全面地認(rèn)識自己,了解到自身的優(yōu)勢和不足,及時(shí)反思改正,不斷地去完善自己,找準(zhǔn)方向去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值[1]。
想要在職場競爭中獲得成功,前期的職業(yè)規(guī)劃必不可少。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須遵守科學(xué)性和合理性的原則。通過合理的自我定位,選擇自己喜歡的行業(yè),明確自己適合發(fā)展的方向,之后確定自己奮斗的目標(biāo),才能一步步向自己的理想靠近。其中,短期目標(biāo)通常是經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí),體現(xiàn)在自身能力和修養(yǎng)的提升;長期目標(biāo)則是一段在職業(yè)規(guī)劃的頂峰[2~3]。
3.1自身分析。
職業(yè)規(guī)劃的首要因素就是充分的了解自己。通過全面、深入地對自身優(yōu)劣勢的分析,正視個(gè)人的缺點(diǎn),才能進(jìn)而明確“我適合從事什么行業(yè)”這一問題。
大學(xué)中所學(xué)的專業(yè)也許不見得會(huì)在未來的工作中起到多大的作用,但是仍需努力地去學(xué)好它,畢竟大學(xué)中所學(xué)習(xí)的專業(yè)是對未來職業(yè)規(guī)劃起很大程度的導(dǎo)向性。個(gè)人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是大學(xué)生在學(xué)校期間十分寶貴的經(jīng)歷,知識只是存在于書本中,而經(jīng)歷則讓死的知識活了起來,每一次經(jīng)歷都是人生中十分寶貴的財(cái)富。它們也會(huì)對職業(yè)的規(guī)劃和定位產(chǎn)生一定程度的影響。
3.2社會(huì)分析。
社會(huì)總在不斷地前進(jìn)和發(fā)展,大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)充分把握社會(huì)前進(jìn)的`趨向。此時(shí)就需要及時(shí)掌握社會(huì)動(dòng)態(tài),做好對于社會(huì)大環(huán)境的分析。例如:當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治等的變革;自身學(xué)習(xí)專業(yè)對口職能部門需求形勢等。通過對社會(huì)的進(jìn)一步分析,可以幫助大學(xué)生緊緊把握社會(huì)需求動(dòng)向,讓自己緊跟時(shí)代步伐。
3.3明確方向,規(guī)劃未來。
職業(yè)的選擇與規(guī)劃直接影響著個(gè)人發(fā)展的未來。明確的職業(yè)規(guī)劃也是個(gè)人理想的一種具體表現(xiàn)形式。對于個(gè)人職業(yè)的規(guī)劃來說,必須遵守以下幾個(gè)事項(xiàng):依據(jù)自己所長,選定自己所愛,順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。我們生活在一個(gè)節(jié)奏日益加快的社會(huì)環(huán)境中,因此在職業(yè)的選擇與社會(huì)相適應(yīng)的同時(shí),也要不斷修訂自己的職業(yè)規(guī)劃細(xì)節(jié),緊跟時(shí)代步伐。
我們的生活方式和工作方式都受到社會(huì)的影響,職業(yè)的規(guī)劃也和社會(huì)的不斷變化息息相關(guān)。高校首先要深刻地認(rèn)識大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對學(xué)生的重要性,在日常教學(xué)生活中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,注重開發(fā)每一位學(xué)生的潛在能力,立足“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”這一宗旨,促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。其次,高校所屬的就業(yè)指導(dǎo)中心也要加強(qiáng)宣傳力度,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到自己的未來職業(yè)規(guī)劃中來。
高校內(nèi)部可以自行組織學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、職業(yè)規(guī)劃方面有經(jīng)驗(yàn)的工作者、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等共同相互配合,適時(shí)地為廣大學(xué)子提供最新的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)方面的引導(dǎo)和咨詢,并在工作結(jié)束后開展研討會(huì),為下一次工作的更好開展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)校有必要將就業(yè)咨詢和指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過程中:幫助大一的學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)市場的局勢;引導(dǎo)大二學(xué)生充分客觀的了解自己,發(fā)現(xiàn)自己的喜好;帶領(lǐng)大三學(xué)生學(xué)習(xí)一些企業(yè)文化,并提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì);指導(dǎo)大四學(xué)生整理個(gè)人簡歷,提供合適的就業(yè)信息。
4.3加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。
對大學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃,其落腳點(diǎn)在于教師。高校需要建設(shè)更加專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),首先在選拔環(huán)節(jié)就要嚴(yán)格把關(guān),應(yīng)該在職業(yè)規(guī)劃方面有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并緊密關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)。接著,在團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)過程中,也要加強(qiáng)各方面的培訓(xùn)與管理,提高所有相關(guān)教師的綜合素質(zhì),把握全面發(fā)展的思想核心。通過教師的言傳身教,讓學(xué)生在提高自身就業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),更明確個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃方向。
目前,高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是全社會(huì)都十分關(guān)注的問題,也是關(guān)系到社會(huì)能否繼續(xù)和諧發(fā)展的重要因素。高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育不容小覷,只有密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、生產(chǎn)各方面的動(dòng)態(tài),做好前瞻性工作,然后根據(jù)形勢的不斷變化針對不同的學(xué)生制定相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃,才能真正將大學(xué)生就業(yè)工作落到實(shí)處,為大學(xué)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)規(guī)劃平臺。
[1]王偉利。就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析和對策研究[j]。社會(huì)縱橫,2007(11)。
[2]李強(qiáng)。構(gòu)建大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)體系的思考[j]。醫(yī)學(xué)教育探索,2007(11)。
[3]張瑩。如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理[m]。北京:北京大學(xué)出版社,2004.
本文回顧了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容,重點(diǎn)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題等進(jìn)行了概括總結(jié),進(jìn)一步提出大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐的研究展望。以為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供一定的借鑒與啟發(fā)。
職業(yè)是依靠自己的知識與技能,創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富,獲得一定報(bào)酬,以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的一種工作。職業(yè)生涯即與職業(yè)相關(guān)并貫穿于人一生的所有經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃即職業(yè)生涯的設(shè)計(jì),是一系列的職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)。
為此,筆者認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生這一主體在整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景下,大學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況,確定自己的職業(yè)目標(biāo),并制定相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計(jì)劃,不斷增強(qiáng)所選職業(yè)所需素質(zhì)的一個(gè)過程。
2.1職業(yè)發(fā)展理論。
有許多種類的職業(yè)發(fā)展理論,我們選擇介紹金茲伯格和舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論。金茲伯格(ginzberg)認(rèn)為職業(yè)發(fā)展不是一個(gè)短暫的決定,而是一個(gè)長期的過程。職業(yè)發(fā)展理論探討了影響個(gè)人職業(yè)發(fā)展的因素,并進(jìn)一步把青年人的職業(yè)發(fā)展分為空想期、嘗試期和實(shí)現(xiàn)期。舒伯(super)在上述的基礎(chǔ)上,提出個(gè)人的職業(yè)發(fā)展可以分為成長、探索、建立、維持和衰退5個(gè)階段。
2.2職業(yè)選擇理論。
職業(yè)選擇理論中最具代表性的是霍蘭德的人格類型理論。霍蘭德(holland)認(rèn)為人格有6種類型,分別為實(shí)用型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和事務(wù)性。與此同時(shí),工作環(huán)境也有6個(gè)類型與人格類型相匹配,人的職業(yè)發(fā)展由二者的交互作用而決定。
2.3職業(yè)錨理論。
施恩(schein)提出了職業(yè)錨理論,他認(rèn)為當(dāng)一個(gè)人必須做出抉擇的時(shí)候,他怎么都不會(huì)放棄自己職業(yè)中那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀,就是職業(yè)錨。人們?nèi)绾卧谖磥戆l(fā)展自己的事業(yè),職業(yè)錨起著重要的作用[1]。
以上三種代表性理論分別從職業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇、職業(yè)錨的角度,對人的職業(yè)生涯發(fā)展做了簡單地分析與論述。這三種理論為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),接下來,本文重點(diǎn)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)研究進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討。
近年來,關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究很多,筆者選取了幾篇代表性的研究成果進(jìn)行了總結(jié),發(fā)現(xiàn)大學(xué)正大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題有:
(2)大學(xué)生對于自身與相關(guān)的環(huán)境認(rèn)識不夠;
針對上述存在的問題,以往的研究主要從個(gè)人、高校和國家?guī)讉€(gè)角度提出了相關(guān)的對策,來幫助大學(xué)生形成合理的職業(yè)生涯規(guī)劃意識,正確認(rèn)識自我與周圍環(huán)境,為將來更好的擇業(yè)、就業(yè)提供有利條件。
能力是個(gè)體或團(tuán)體成功完成某一活動(dòng)或事件的心理特征。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力即大學(xué)生能夠成功完成職業(yè)生涯規(guī)劃的一種心理特征。強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)有之意,也是大學(xué)生提升自我、實(shí)現(xiàn)自我的重要內(nèi)容。
裘開過(2008)的研究表明:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力可分為:認(rèn)識自我、認(rèn)識環(huán)境、確定目標(biāo)、制定計(jì)劃和反饋修正。而且各種能力在性別、年級、生源地和專業(yè)方面存在顯著差異[4]。為此,根據(jù)不同的性別、年級等特征有區(qū)分、有計(jì)劃的提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力很有必要。
楊麗(2011)的研究從指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、專業(yè)隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、課程體系和測評體系幾個(gè)方面介紹了教育體系的建構(gòu),同時(shí)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育要注重個(gè)性、市場和大學(xué)生職業(yè)生涯整個(gè)過程的發(fā)展[5]。該研究既尊重了職業(yè)生涯規(guī)劃的動(dòng)態(tài)性、也尊重了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性,還很好的結(jié)合了我國市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)性,對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)與教育有著重要的意義。
建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)機(jī)制也十分重要。建立良性的培養(yǎng)機(jī)制既可使大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中能夠有規(guī)可循,也可使高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。劉兆平(2007)的研究以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),從辦學(xué)理念、學(xué)生管理、課程建設(shè)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)等角度闡述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機(jī)制的相關(guān)措施[6]。從宏觀的辦學(xué)理念到微觀的社會(huì)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè),這種全方位、多層次的培養(yǎng)機(jī)制的建立值得我們借鑒。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性可以看作是大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生職業(yè)生涯意識、大學(xué)生職業(yè)生涯選擇等的影響。實(shí)效性越高說明大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃越能落到實(shí)處。何澤彬(2012)認(rèn)為時(shí)效性的考察應(yīng)從教育理念、教育內(nèi)容、有效方式、隊(duì)伍建設(shè)和有效評價(jià)五個(gè)方面[7]。在實(shí)際考察大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性以上五個(gè)方面值得借鑒。
大學(xué)階段是一個(gè)增長知識與技能過程,職業(yè)是將這些知識與技能實(shí)現(xiàn)價(jià)值并轉(zhuǎn)化為社會(huì)財(cái)富的一種途徑。大學(xué)生要正確認(rèn)識自我與周圍環(huán)境,確定和實(shí)施合理的目標(biāo),并根據(jù)結(jié)果對以上環(huán)節(jié)不斷跟新、進(jìn)步。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可從學(xué)業(yè)規(guī)劃和結(jié)業(yè)規(guī)劃兩方面入手。學(xué)業(yè)規(guī)劃可根據(jù)swot分析方法在大一到大四制定不同且有針對性的計(jì)劃。就業(yè)規(guī)劃要實(shí)時(shí)關(guān)注就業(yè)信息,不斷增強(qiáng)就業(yè)知識與技能,結(jié)合自身興趣等,進(jìn)行合理的就業(yè)規(guī)劃。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機(jī)制僅從理論上的建構(gòu)是不夠的,還需要實(shí)踐的檢驗(yàn),這樣大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)體系才會(huì)不斷完善。為此,高校應(yīng)當(dāng)把學(xué)生管理、課程建設(shè)、校園文化建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)投入到實(shí)踐中去,在實(shí)踐中檢驗(yàn)與發(fā)展,并更新理論。只有這樣的循環(huán)往復(fù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃才能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步,才能為大學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本文還要特別強(qiáng)調(diào)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的建設(shè)的重要性。近年來,微博、微信公眾平臺等在發(fā)布信息等方面起著越來越重要的作用,我們應(yīng)加以有效利用。
我們可以把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性看作大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。如今有些高校雖然開設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課,但指停留在課堂的講授、期末的考試等事項(xiàng),而沒有把職業(yè)生涯規(guī)劃這一重要內(nèi)容落到實(shí)處。這就需要對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性的研究制定更有效的評估工具和方法,學(xué)生也應(yīng)該發(fā)展自己的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。
4.4關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研究與實(shí)踐進(jìn)一步深化。
由于大學(xué)生擴(kuò)招等各種因素對大學(xué)生就業(yè)影響巨大。大學(xué)生就業(yè)既是熱點(diǎn)也是難點(diǎn),大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)的相關(guān)政策進(jìn)行詳細(xì)的了解。例如:基層在教育、醫(yī)療和農(nóng)工業(yè)技術(shù)等方面還比較欠缺,大學(xué)生應(yīng)響應(yīng)國家號召,去基層就業(yè),在基層盡情的施展自己的才華。另外,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是值得深入了解與發(fā)展的內(nèi)容。國家在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面有諸多的優(yōu)惠政策。大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)既可緩解我國嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,也有利于大學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好自由發(fā)展。
[1][5]楊麗。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的構(gòu)建[d]。復(fù)旦大學(xué),2009.
[2]常萬里。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究[d]。北京化工大學(xué),2010.
[3]劉詠寶。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究[d]。華中師范大學(xué),2007.
[4]襲開國。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的結(jié)構(gòu)及現(xiàn)狀研究[d]。南京師范大學(xué),2008.
[6]劉兆平。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)機(jī)制研究[d]。蘇州大學(xué),2007.
[7]何澤彬。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效性研究[d]。西南大學(xué),2010.
在今天這個(gè)人才競爭的時(shí)代,職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對企業(yè)而言,如何體現(xiàn)公司“以人為本”的人才理念,關(guān)注員工的人才理念,關(guān)注員工的持續(xù)成長,職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段;而對每個(gè)人而言,職業(yè)生命是有限的,如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃,勢必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為當(dāng)代大學(xué)生,若是帶著一臉茫然,踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)怎能滿足社會(huì)的需要,使自己占有一席之地?因此,我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃,將自己的未來好好的設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo),才會(huì)有動(dòng)力。這樣不僅可以幫助個(gè)人確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo),更進(jìn)一步的了解自己,了解社會(huì)的職業(yè)發(fā)展前景和需求,為自己所定的目標(biāo)奮斗,鞭策自己努力去學(xué)習(xí)和工作,保障自己以后職業(yè)生涯的發(fā)展,使學(xué)習(xí)和事業(yè)獲得成功!職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助廣大學(xué)生較為深刻地剖析自我,參照社會(huì)對人才素質(zhì)的要求,不斷修正自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。因此,職業(yè)教育就應(yīng)該自始至終地貫徹在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)教育的重要內(nèi)容之一,列入教育計(jì)劃之中。目前許多高等學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容,將科學(xué)的理念灌輸給學(xué)生,同時(shí)教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法,這對于學(xué)生步入社會(huì)和一生的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義。
所謂江山易改,本性難移,雖然恒心不夠,但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己,久而久之,就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來,充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢,真心向同學(xué)、老師、朋友請教,及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對改正。經(jīng)常鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),以彌補(bǔ)健康的不足所帶來的負(fù)面影響。
作為一名學(xué)酒店專業(yè)的學(xué)生,自然很關(guān)注自己專業(yè)方面的發(fā)展,下面是我從網(wǎng)上看到的分析:“有20____年酒店業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的王先生說,這個(gè)行業(yè)目前最大的困難是難以找到合適人才。首先,由于市場規(guī)模擴(kuò)大,酒店行業(yè)在不斷擴(kuò)充,對人才的需求也不斷增加。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,中國現(xiàn)有旅游涉外酒店8000多個(gè),星級酒店3000余家。現(xiàn)有的酒店人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場的需求,酒店業(yè)人才,特別是高級管理人才十分搶手。其次,正規(guī)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的人才相對較少。目前國內(nèi)的職業(yè)教育培養(yǎng)的大多是低層服務(wù)人員,經(jīng)營管理人員培養(yǎng)相對欠缺。另外,在酒店從事服務(wù)工作,生理和心理上都要接受不斷的挑戰(zhàn),上班時(shí)間不能休息,中午吃飯也只有半個(gè)小時(shí),而且必須輪換就餐。這些服務(wù)行業(yè)的特性使酒店業(yè)對年輕人的吸引力下降。一位四星級賓館老總曾說:“隔行如隔山。這在酒店業(yè)體現(xiàn)的最為明顯。”雖然到目前為止,國內(nèi)人才市場已擁有了一支偌大的職業(yè)經(jīng)理及高級管理人才隊(duì)伍,但在酒店專業(yè)經(jīng)理人才方面卻存在空缺。因?yàn)樵诰频旯芾磉@個(gè)特殊的行業(yè)里,經(jīng)理人既要熟悉旅游市場動(dòng)態(tài),要在把握發(fā)展趨勢、在確立市場定位等決策層面上具備判斷力,又要精通業(yè)務(wù),懂管理,能進(jìn)行實(shí)際操作。從這一點(diǎn)來說,那些學(xué)企業(yè)管理、工商管理、行政管理的高級人才,缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),,并不適合酒店對管理人才的期望。”由此從上面這段話可以得出,酒店既是一個(gè)就業(yè)性很強(qiáng),很有前景發(fā)展的行業(yè),同時(shí)也是一個(gè)難就業(yè)的行業(yè),雖然它很緊缺人才,但它的高層次人才的要求很高,使很多人不能進(jìn)去工作,正因?yàn)槿绱司频陿I(yè)才會(huì)發(fā)展的如此的好,也讓我們有了動(dòng)力去鞭策自己,要學(xué)好知識和做好工作,跟上時(shí)代的步伐,不做一個(gè)被社會(huì)淘汰的人。
根據(jù)自己的興趣和所學(xué)專業(yè),在未來應(yīng)該會(huì)向管理和英語兩方面發(fā)展。圍繞這兩個(gè)方面,本人特對未來十年作初步規(guī)劃如下:
1、20____-20____年學(xué)業(yè)準(zhǔn)備期:充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢,認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力,全面提高個(gè)人綜合素質(zhì),并為就業(yè)準(zhǔn)備。
2、20____-20____年,熟悉適應(yīng)期:利用1~2年左右的時(shí)間,經(jīng)過不斷的嘗試努力,初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。
完成主要內(nèi)容:
(1)學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu):提高自己的學(xué)識,,專業(yè)技能熟練。英語爭取過四級、普通話過級,且拿到英語等級證書,開始接觸社會(huì)、工作、熟悉工作環(huán)境。社會(huì)的需求在不斷變化發(fā)展,只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化,學(xué)會(huì)收集、分析社會(huì)需求信息,使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng),并根據(jù)社會(huì)的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃才不至于被淘汰出局。
(2)個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系:在這一期間,要增強(qiáng)其專業(yè)性和職業(yè)針對性,在了解社會(huì)的同時(shí),對其所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用以及將來可能從事的相關(guān)職業(yè)有一個(gè)比較清晰的感性認(rèn)識。通過這些專業(yè)性和職業(yè)針對性強(qiáng)的參觀、考察乃至實(shí)踐,使大學(xué)生不僅在心理上接納自己將要從事的工作,也進(jìn)一步明確自己今后的努力方向主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作,加強(qiáng)與人溝通,虛心求教。
(3)生活習(xí)慣、興趣愛好:適當(dāng)交際的環(huán)境下,盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣,并多運(yùn)動(dòng)和積極參加活動(dòng),豐富自己的生活,以及提高自己的能力,做好工作。
3、20____-20____年,在自己的工作崗位上,踏踏實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)自己的力量,為自己的事業(yè)奮斗。
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大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(通用19篇)篇九
對大學(xué)生就業(yè)傾向與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系進(jìn)行了探討,分析了職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)傾向的引導(dǎo)作用,以及大學(xué)生就業(yè)對于職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí),甚至整個(gè)職業(yè)生涯的影響,進(jìn)而結(jié)合中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生自身問題,提出了切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃建議。
職業(yè)生涯規(guī)劃;職業(yè)生涯;社會(huì)契約;利益共贏。
一個(gè)人要在職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己的潛能,一定要有一個(gè)良好的自我成長規(guī)劃;而企業(yè)要最大限度地開發(fā)和利用員工的潛能,為每位員工提供不斷成長的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),需要完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃,因此,研究職業(yè)生涯至關(guān)重要。就業(yè)是一個(gè)人職業(yè)生涯的起點(diǎn),隨后職業(yè)生涯將伴隨終身,但職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)并不是就業(yè),而是始于一個(gè)人心智成熟之時(shí)。一份成功的職業(yè)生涯計(jì)劃中就業(yè)前的準(zhǔn)備工作一定是重點(diǎn)之一。當(dāng)今社會(huì)競爭激烈,大學(xué)生如何合理地進(jìn)行自身的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)對整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生的初次就業(yè)作為承接就業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)承點(diǎn),在職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演著承上啟下的關(guān)鍵作用。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的擇業(yè)意愿主要受三大因素影響;環(huán)境因素、個(gè)體客觀因素和個(gè)體心理因素,而且研究發(fā)現(xiàn),改善環(huán)境因素對于有效地指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生正確擇業(yè)具有重要作用。其中,地域是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。希望到西部大開發(fā)地區(qū)與人才緊缺經(jīng)濟(jì)落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的大學(xué)生分別僅占總被訪大學(xué)生的4.98%和3.48%,其余有50%以上的學(xué)生愿意選擇到沿海城市工作。行業(yè)的發(fā)展前景成為大學(xué)生擇業(yè)的重要考慮因素,81%的上海大學(xué)生認(rèn)為產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展性重要或者非常重要。而且許多學(xué)生都表示,工資收入高低,也是他們考慮進(jìn)入什么行業(yè)的一個(gè)重要因素。大多數(shù)學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)首先選擇父母作為主要參考意見的來源。職業(yè)指導(dǎo)員對大學(xué)生擇業(yè)所能起的作用微乎其微。[1]在大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃中就業(yè)的地理位置(或物理位置)、進(jìn)入行業(yè)都是關(guān)鍵組成部分,有怎樣的職業(yè)生涯規(guī)劃直接影響著有怎樣的就業(yè)傾向。
一是大學(xué)生生涯發(fā)展信念的樹立。生涯發(fā)展的信念是事業(yè)成功的基本前提。沒有積極向上的信念,事業(yè)的成功也就無從談起,俗話說“有志者事竟成”。立志是事業(yè)的起點(diǎn),反映著一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀,影響著一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。所以,在制定生涯規(guī)劃時(shí),首先要確立的便是人生志向,期望人生取得更大發(fā)展,這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。
二是大學(xué)生自我評估。自我評估的目的是認(rèn)識自己,了解自己。只有認(rèn)識了自己,才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇。所以,自我評估是生涯規(guī)劃的最重要步驟之一。一般來說,自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商以及組織管理、協(xié)調(diào)、活動(dòng)能力等。
三是生涯機(jī)會(huì)的評估。生涯機(jī)會(huì)的評估主要是評估各種環(huán)境對自己生涯發(fā)展的影響。每一個(gè)人都處在一定的外界環(huán)境之中。
所以,在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),要分析環(huán)境條件的特點(diǎn),環(huán)境的發(fā)展變化情況,自己與環(huán)境的關(guān)系,自己在這個(gè)環(huán)境中的地位,環(huán)境對自己提出的要求,以及環(huán)境對自己有利條件與不利條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解,才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利,使自己的生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。如組織環(huán)境因素評估包括組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升發(fā)展機(jī)會(huì)等等。
現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)、媒體、專家等等各種單位都一直在宣傳“先就業(yè),再擇業(yè)”[2]。但是根據(jù)職場發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況來看,這種說法有失偏頗。相信現(xiàn)在很多在職場上發(fā)展不順的朋友,多半也和第一份工作有關(guān)系。俗話說,“男怕入錯(cuò)行,女怕嫁錯(cuò)郎”。第一步錯(cuò)了,以后就會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)。為什么第一分工作這么重要呢?原因有三:
一是先入為主的觀念影響。具體是指,先聽進(jìn)去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導(dǎo)地位,以后再遇到不同的意見時(shí),就不容易接受。舉個(gè)最簡單的例子:通用電氣公司(ge)是世界上最大的多元化服務(wù)性公司,同時(shí)也是高質(zhì)量、高科技工業(yè)和消費(fèi)產(chǎn)品的提供者。從飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電設(shè)備到金融服務(wù),從醫(yī)療造影、電視節(jié)目到塑料;通用汽車公司(gm)是全球最大的制造公司,它在全球50多個(gè)國家都擁有汽車制造、銷售、倉儲(chǔ)管理及技術(shù)服務(wù)中心。假如有一天我們看不到“gm”logo的電氣元件和“ge”logo的汽車,我們是否會(huì)有些不適應(yīng)呢?這也就是所謂的先入為主。對于求職的大學(xué)生來說,這一觀念同樣會(huì)影響以后的發(fā)展。第一份工作會(huì)對以后的工作產(chǎn)生影響,跳槽時(shí),新雇主也會(huì)通過第一份工作經(jīng)驗(yàn)來判斷求職者是否能夠勝任這份工作。
二是職業(yè)生涯不允許從頭再來。如果公司招聘的是有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的老員工,一定要求是“相關(guān)經(jīng)驗(yàn)”,這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)檫@樣的員工一般不需要培訓(xùn),可以直接上崗,會(huì)很快為公司帶來最大的效益。如果是工作幾年以后再打算轉(zhuǎn)行的應(yīng)聘人員,一般不會(huì)受到重視,一是不會(huì)給公司直接帶來效益,二是培訓(xùn)起來也比較困難,思維已經(jīng)固化。與其這樣,倒不如招一名應(yīng)屆生,可塑性強(qiáng),發(fā)展起來潛力更大。所以,一旦有了工作經(jīng)驗(yàn)之后,再想轉(zhuǎn)行從頭再來,難度相當(dāng)大。
大學(xué)生初次就業(yè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況直接影響著其今后的忠誠度,顯而易見企業(yè)與員工的職業(yè)生涯契合度也直接影響著員工的歸屬感。
職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生就業(yè)傾向有以上幾個(gè)重要的影響,同時(shí)也直接影響了大學(xué)應(yīng)屆生的整個(gè)職業(yè)生涯。良好的職業(yè)生涯,建立在完善的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上。
想建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃,首先就要改變觀念,正確引導(dǎo)就業(yè)觀念。
一是樹立正確的職業(yè)理想。學(xué)生樹立正確的人生觀、人才觀、就業(yè)觀,正視現(xiàn)實(shí),正視自身,確定一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo),重點(diǎn)是制定切實(shí)的就業(yè)決策和策略。主要做好兩方面的工作:一是了解職業(yè),二是了解自我。
二是明確專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系。專業(yè)是對學(xué)習(xí)而言的,職業(yè)是對工作而言的。專業(yè)學(xué)習(xí)是職業(yè)的基礎(chǔ),是為職業(yè)服務(wù)的,任何職業(yè)都需要一定的專業(yè)知識和技能,因此,要熟悉與自己所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群,認(rèn)識專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。要讓學(xué)生知道只有學(xué)好專業(yè),完成學(xué)業(yè),才能找到職業(yè),沒有一技之長,就是最普通的職業(yè)也難以勝任。
三是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。要摒棄只有正規(guī)就業(yè)或端“鐵飯碗”才算就業(yè)的傳統(tǒng)觀念,樹立職業(yè)平等和勞動(dòng)光榮的觀念,摒棄把工作崗位分為高低貴賤的不正確觀念;樹立只要依法從事有一定報(bào)酬的勞動(dòng),對社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn),就是就業(yè)的思想;打破陳舊的身份觀念,改變就業(yè)當(dāng)干部的傳統(tǒng)觀念,轉(zhuǎn)變那種以企業(yè)所有制性質(zhì),從業(yè)人員身份、工資收入形式等作為判斷就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的陳舊觀念。鼓勵(lì)到中小企業(yè),私營個(gè)體企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí),要正確把握自己的職業(yè)期望值,不能眼高手低,好高騖遠(yuǎn),選擇自己力所能及的工作。打破專業(yè)對口的限制,寬范圍選擇自己的職業(yè),適合自己的工作就是最好的工作。
合理的職業(yè)生涯規(guī)劃要合理分析自己的優(yōu)劣長短,做到,“上應(yīng)天時(shí),中占地利,下有人和”。
一是“上應(yīng)天時(shí)”――結(jié)合社會(huì)背景,立足現(xiàn)在、著眼未來。人才的成熟,同果實(shí)的成熟一樣,也可以分為前成熟期、成熟期和后成熟期三個(gè)階段。顯而易見,搶在前成熟期就開始摘取果實(shí),果實(shí)的利用率最高,損耗率也最低。每個(gè)人,都有他一生中的最佳時(shí)期。在這最佳時(shí)期中,又有一個(gè)對其健康成長最為有利的“起用”時(shí)機(jī)。大學(xué)生要明確自身才能的現(xiàn)狀和潛力挖掘進(jìn)度,充分利用最佳時(shí)期,以最大限度地開發(fā)資源,盡力避免和防止自身“時(shí)”的浪費(fèi)。
三是“下有人和”――合理評價(jià)自身優(yōu)勢與略勢。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,就是在明確自己興趣、愛好的前提下,在認(rèn)真分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu),對將來從事工作所作的方向性的方案。大學(xué)生在走向社會(huì)前,將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合,給自己的職業(yè)生涯一個(gè)清晰的定位,是求職就業(yè)乃至將來職業(yè)升級的關(guān)鍵一環(huán)。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè),實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配,體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。為此,必須明確職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù),做到有的放矢。
[1]楊金梅,胡冬梅,張楠。影響大學(xué)生就業(yè)因素的研究[a]。中國人力資源開發(fā)研究會(huì)第九次會(huì)員代表大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[c]。2006,(7)。
[2]曲艷。企業(yè)人才需求與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[d]。天津大學(xué),2005.
[3]guocsrbeignoredduetotheeconomiccrisis[j]。chinasforeigntrade,2009,(6):11-12.
[5]凌巧。基于戰(zhàn)略人力資源管理的招聘應(yīng)用研究[d]。河海大學(xué),2006.
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(通用19篇)篇十
大學(xué)生近年來求職難成為一個(gè)熱門話題。大學(xué)生求職到底為何這么難?根據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果,技術(shù)類專業(yè)在人才市場上最“熱門”,但學(xué)校和大學(xué)生對求職的理解與企業(yè)、社會(huì)對勞動(dòng)力的實(shí)際需求存在誤解情況。70%受訪者說參加工作至少5年內(nèi)至少更換工作2次。經(jīng)常換工作,不但公司無法接受,對自己來講也是一種損失。東莞人才網(wǎng)人力資源專家說,為了避免經(jīng)常跳槽最好的方法是提早準(zhǔn)備職業(yè)規(guī)劃,而且越早越好。職業(yè)生涯規(guī)劃,對求職者來說具有十分重要的意義。然而,許多大學(xué)生缺乏規(guī)范職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。大部分高校不注意這方面,即使有這樣的培訓(xùn)也在即將畢業(yè)前,此時(shí)已經(jīng)太晚了。
現(xiàn)在用人單位招聘的理念已經(jīng)改變,除了注重應(yīng)聘者的實(shí)際能力之外,對他們的敬業(yè)精神和責(zé)任感也特別重視。經(jīng)常跳槽的應(yīng)聘者看上去沒有責(zé)任感,這很難讓用人單位相信。為了找到一份好工作,求職者要不斷的完善自己。因此,盡快調(diào)整好心態(tài)做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(通用19篇)篇十一
本文回顧了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容,重點(diǎn)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題等進(jìn)行了概括總結(jié),進(jìn)一步提出大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐的研究展望。以為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供一定的借鑒與啟發(fā)。
職業(yè)是依靠自己的知識與技能,創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富,獲得一定報(bào)酬,以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的一種工作。職業(yè)生涯即與職業(yè)相關(guān)并貫穿于人一生的所有經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃即職業(yè)生涯的設(shè)計(jì),是一系列的職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)。
為此,筆者認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生這一主體在整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景下,大學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況,確定自己的職業(yè)目標(biāo),并制定相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計(jì)劃,不斷增強(qiáng)所選職業(yè)所需素質(zhì)的一個(gè)過程。
2.1職業(yè)發(fā)展理論。
有許多種類的職業(yè)發(fā)展理論,我們選擇介紹金茲伯格和舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論。金茲伯格(ginzberg)認(rèn)為職業(yè)發(fā)展不是一個(gè)短暫的決定,而是一個(gè)長期的過程。職業(yè)發(fā)展理論探討了影響個(gè)人職業(yè)發(fā)展的因素,并進(jìn)一步把青年人的職業(yè)發(fā)展分為空想期、嘗試期和實(shí)現(xiàn)期。舒伯(super)在上述的基礎(chǔ)上,提出個(gè)人的職業(yè)發(fā)展可以分為成長、探索、建立、維持和衰退5個(gè)階段。
2.2職業(yè)選擇理論。
職業(yè)選擇理論中最具代表性的是霍蘭德的人格類型理論。霍蘭德(holland)認(rèn)為人格有6種類型,分別為實(shí)用型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和事務(wù)性。與此同時(shí),工作環(huán)境也有6個(gè)類型與人格類型相匹配,人的職業(yè)發(fā)展由二者的交互作用而決定。
2.3職業(yè)錨理論。
施恩(schein)提出了職業(yè)錨理論,他認(rèn)為當(dāng)一個(gè)人必須做出抉擇的時(shí)候,他怎么都不會(huì)放棄自己職業(yè)中那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀,就是職業(yè)錨。人們?nèi)绾卧谖磥戆l(fā)展自己的事業(yè),職業(yè)錨起著重要的作用[1]。
以上三種代表性理論分別從職業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇、職業(yè)錨的角度,對人的職業(yè)生涯發(fā)展做了簡單地分析與論述。這三種理論為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),接下來,本文重點(diǎn)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)研究進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討。
近年來,關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究很多,筆者選取了幾篇代表性的研究成果進(jìn)行了總結(jié),發(fā)現(xiàn)大學(xué)正大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題有:
(2)大學(xué)生對于自身與相關(guān)的環(huán)境認(rèn)識不夠;
針對上述存在的問題,以往的研究主要從個(gè)人、高校和國家?guī)讉€(gè)角度提出了相關(guān)的對策,來幫助大學(xué)生形成合理的職業(yè)生涯規(guī)劃意識,正確認(rèn)識自我與周圍環(huán)境,為將來更好的擇業(yè)、就業(yè)提供有利條件。
能力是個(gè)體或團(tuán)體成功完成某一活動(dòng)或事件的心理特征。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力即大學(xué)生能夠成功完成職業(yè)生涯規(guī)劃的一種心理特征。強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)有之意,也是大學(xué)生提升自我、實(shí)現(xiàn)自我的重要內(nèi)容。
裘開過(2008)的研究表明:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力可分為:認(rèn)識自我、認(rèn)識環(huán)境、確定目標(biāo)、制定計(jì)劃和反饋修正。而且各種能力在性別、年級、生源地和專業(yè)方面存在顯著差異[4]。為此,根據(jù)不同的性別、年級等特征有區(qū)分、有計(jì)劃的提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力很有必要。
楊麗(2011)的研究從指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、專業(yè)隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、課程體系和測評體系幾個(gè)方面介紹了教育體系的建構(gòu),同時(shí)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育要注重個(gè)性、市場和大學(xué)生職業(yè)生涯整個(gè)過程的發(fā)展[5]。該研究既尊重了職業(yè)生涯規(guī)劃的動(dòng)態(tài)性、也尊重了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性,還很好的結(jié)合了我國市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)性,對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)與教育有著重要的意義。
建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)機(jī)制也十分重要。建立良性的培養(yǎng)機(jī)制既可使大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中能夠有規(guī)可循,也可使高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。劉兆平(2007)的研究以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),從辦學(xué)理念、學(xué)生管理、課程建設(shè)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)等角度闡述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機(jī)制的相關(guān)措施[6]。從宏觀的辦學(xué)理念到微觀的社會(huì)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè),這種全方位、多層次的培養(yǎng)機(jī)制的建立值得我們借鑒。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性可以看作是大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生職業(yè)生涯意識、大學(xué)生職業(yè)生涯選擇等的影響。實(shí)效性越高說明大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃越能落到實(shí)處。何澤彬(2012)認(rèn)為時(shí)效性的考察應(yīng)從教育理念、教育內(nèi)容、有效方式、隊(duì)伍建設(shè)和有效評價(jià)五個(gè)方面[7]。在實(shí)際考察大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性以上五個(gè)方面值得借鑒。
大學(xué)階段是一個(gè)增長知識與技能過程,職業(yè)是將這些知識與技能實(shí)現(xiàn)價(jià)值并轉(zhuǎn)化為社會(huì)財(cái)富的一種途徑。大學(xué)生要正確認(rèn)識自我與周圍環(huán)境,確定和實(shí)施合理的目標(biāo),并根據(jù)結(jié)果對以上環(huán)節(jié)不斷跟新、進(jìn)步。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可從學(xué)業(yè)規(guī)劃和結(jié)業(yè)規(guī)劃兩方面入手。學(xué)業(yè)規(guī)劃可根據(jù)swot分析方法在大一到大四制定不同且有針對性的計(jì)劃。就業(yè)規(guī)劃要實(shí)時(shí)關(guān)注就業(yè)信息,不斷增強(qiáng)就業(yè)知識與技能,結(jié)合自身興趣等,進(jìn)行合理的就業(yè)規(guī)劃。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機(jī)制僅從理論上的建構(gòu)是不夠的,還需要實(shí)踐的檢驗(yàn),這樣大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)體系才會(huì)不斷完善。為此,高校應(yīng)當(dāng)把學(xué)生管理、課程建設(shè)、校園文化建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)投入到實(shí)踐中去,在實(shí)踐中檢驗(yàn)與發(fā)展,并更新理論。只有這樣的循環(huán)往復(fù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃才能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步,才能為大學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本文還要特別強(qiáng)調(diào)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的建設(shè)的重要性。近年來,微博、微信公眾平臺等在發(fā)布信息等方面起著越來越重要的作用,我們應(yīng)加以有效利用。
我們可以把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性看作大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。如今有些高校雖然開設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課,但指停留在課堂的講授、期末的考試等事項(xiàng),而沒有把職業(yè)生涯規(guī)劃這一重要內(nèi)容落到實(shí)處。這就需要對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性的研究制定更有效的評估工具和方法,學(xué)生也應(yīng)該發(fā)展自己的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。
4.4關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研究與實(shí)踐進(jìn)一步深化。
由于大學(xué)生擴(kuò)招等各種因素對大學(xué)生就業(yè)影響巨大。大學(xué)生就業(yè)既是熱點(diǎn)也是難點(diǎn),大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)的相關(guān)政策進(jìn)行詳細(xì)的了解。例如:基層在教育、醫(yī)療和農(nóng)工業(yè)技術(shù)等方面還比較欠缺,大學(xué)生應(yīng)響應(yīng)國家號召,去基層就業(yè),在基層盡情的施展自己的才華。另外,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是值得深入了解與發(fā)展的內(nèi)容。國家在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面有諸多的優(yōu)惠政策。大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)既可緩解我國嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,也有利于大學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好自由發(fā)展。
[1][5]楊麗。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的構(gòu)建[d]。復(fù)旦大學(xué),2009.
[2]常萬里。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究[d]。北京化工大學(xué),2010.
[3]劉詠寶。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究[d]。華中師范大學(xué),2007.
[4]襲開國。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的結(jié)構(gòu)及現(xiàn)狀研究[d]。南京師范大學(xué),2008.
[6]劉兆平。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)機(jī)制研究[d]。蘇州大學(xué),2007.
[7]何澤彬。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效性研究[d]。西南大學(xué),2010.
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(通用19篇)篇十二
隨著這幾年高等院校擴(kuò)招工作的展開,大學(xué)生越來越多,可是社會(huì)需求卻并沒有明顯的增長。人們發(fā)現(xiàn),大學(xué)生似乎沒有過去那么搶手了,他們也開始掙不到錢,也開始為找不到工作而發(fā)愁。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見識了什么是人才市場的供過于求。就在大部分學(xué)生還在為怎樣才能夠在千軍萬馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時(shí)候,我院招生就業(yè)處的領(lǐng)導(dǎo)給我們上了幾堂有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程,它的出現(xiàn),猶如一場及時(shí)雨,滋潤著每一位即將畢業(yè)的大學(xué)生心田。作為其中之一的我,聽了這幾堂就業(yè)指導(dǎo)課,頗有受益,感觸良多!
從指導(dǎo)課中,我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)內(nèi)容:
(一)制定好近幾年的職業(yè)計(jì)劃,并擬定階段性目標(biāo):
知己知彼,方能百戰(zhàn)不殆。在認(rèn)識自我表現(xiàn),了解職業(yè)的基礎(chǔ)上,從自身的條件和社會(huì)的需求出發(fā),確定職業(yè)的發(fā)展方向,明確職業(yè)目標(biāo),制定一系列的學(xué)習(xí),培訓(xùn),實(shí)踐計(jì)劃,不斷的挑戰(zhàn)自我,超越自我,一步一步的為總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。
(二)寫謀職信,自薦信簡歷時(shí)應(yīng)注意的問題:
1.寫謀職信時(shí)盡量使用簡潔明了的語句是你所求的工作在信中的以明析的表達(dá)。
2.寫自薦書信時(shí),盡量揚(yáng)長避短,突出重點(diǎn),簡明扼要,措辭巧妙,精辟,以便引起閱讀者的重視。
3.在簡歷中真實(shí)的寫明自己的專業(yè)特長。
(三)利用各種途徑求職:
1.校內(nèi)途徑。
a、參加校園招聘會(huì),這是應(yīng)屆畢業(yè)生最常見,最有效的途徑。
b、學(xué)校推薦,這種途徑的求職成功率很高,但選擇的余地不大。
2.社會(huì)途徑;。
a、參加綜合性人才招聘會(huì),其規(guī)模龐大,招聘單位眾多,行業(yè)范圍廣泛,給求職者較大的空間。但用人單位多以招有工作經(jīng)驗(yàn)的人才為主,且其在組織管理、安全保衛(wèi)方面有所欠缺。
b、社會(huì)關(guān)系介紹,人際關(guān)系十分重要,廣交朋友建立關(guān)系。利用自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)搜集就業(yè)信息和進(jìn)行求職活動(dòng),許多用人單位也喜歡錄用經(jīng)人介紹和推薦進(jìn)來的求職者。
c、電話求職。
d、直接登門自薦,成功率高達(dá)47%。
e、中介機(jī)構(gòu)代理。
4.綜合求職:
a、上網(wǎng)求職,充分利用網(wǎng)上招聘信息,把自己的簡歷掛在網(wǎng)站人才庫中通過電子郵件投遞到相關(guān)企業(yè)爭取更多機(jī)會(huì),這以是大學(xué)畢業(yè)生十分重視的求職方式。
b、創(chuàng)意求職,成功率86%。
(四)面試時(shí)要注意的幾點(diǎn):
1、舉止大方,謙虛熱情。進(jìn)入面試場應(yīng)先敲門,得到允許后方可進(jìn)入,順手、輕聲關(guān)門;主動(dòng)和面試官打招呼致意,在主試人沒請你坐時(shí)切勿急于落座,坐下時(shí)應(yīng)道謝,整個(gè)過程要保持良好儀態(tài)。
2、對方介紹情況時(shí)要面帶笑容、認(rèn)真聆聽,并適時(shí)點(diǎn)頭、答話,一般不要打斷主考官的說話,更不能搶問搶答;交談時(shí)要輕松自如目光對接;回答問題時(shí)要口齒清楚聲音適度,語氣適中簡明扼要,條理清楚,有理有據(jù)。忌用口頭禪,同時(shí)要言觀色,注意對方的反應(yīng),適時(shí)調(diào)整自己的語言語氣和陳述內(nèi)容,或轉(zhuǎn)移話題,引對方的注意。
3、自信,坦率誠懇。在回答問題時(shí)要據(jù)實(shí)回答遇到自己不知或不懂的問題,不要閃爍其辭,默不做聲,牽強(qiáng)附會(huì),不懂裝懂,應(yīng)該誠懇的承認(rèn)自己的不足或表示自己曾經(jīng)學(xué)過但一時(shí)想不起來,這樣反而會(huì)贏得主考官的理解、信任和好感,千萬不要夸夸其談,更不要鋒芒畢露,這樣會(huì)給人不安分守己,難以管教的感覺,會(huì)覺得你難以合作,會(huì)造成一種搶飯碗的威脅。
4、會(huì)說話,面對聘用單位人員說話時(shí),能夠心不慌、臉不紅,知道該說、詳說那些,那些該回避,簡談,說話當(dāng)中能給人以誠實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。
(五)珍惜每一次次面試的機(jī)會(huì),抓住時(shí)機(jī)充分的展示自己的才華,把自己推銷給應(yīng)聘單位。
(六)在各種方式應(yīng)聘中,要注意各種欺騙手段,必要時(shí)利用法律手段保護(hù)自己的權(quán)利。
(七)職場如戰(zhàn)場,勝敗乃兵家常事。不要收到書面拒絕信就心灰意冷,應(yīng)該清楚的意識到,收到回絕信在今天已經(jīng)是很普通的事。
越是有競爭,越能體現(xiàn)自我,不要為壓力所難,應(yīng)化困難為動(dòng)力!作為一位應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)做好心理準(zhǔn)備,堅(jiān)信天生我材必有用的信念。地上本沒有路,只要我們敢問路在何方路在腳下!沒請你坐時(shí)切勿急于落座,坐下時(shí)應(yīng)道謝,整個(gè)過程要保持良好儀態(tài)。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(通用19篇)篇十三
每個(gè)臨近畢業(yè)的大學(xué)生都需要面對這樣一個(gè)問題,就業(yè)還是考研,我就結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課和自己的理解對就業(yè)需要注意的問題進(jìn)行一個(gè)分析。
如今大學(xué)生的就業(yè),首先,我覺得自己興趣很重要,在找工作時(shí)盡量去找符合自己興趣愛好的工作,這樣,無論是對自己今后的工作積極性還是對將來公司的利益都很重要,想要發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好的話,有的時(shí)候需要還在學(xué)校的時(shí)候?qū)Ω鱾€(gè)行業(yè)進(jìn)行一個(gè)了解,當(dāng)然只是一個(gè)簡單的了解,看看自己的興趣點(diǎn)到底在那里,尋找自己的興趣又要結(jié)合現(xiàn)在所存在的職位類型,這樣對后來對自己的定位以及找工作都有好處,不能全部由著自己的性子來的。
然后,發(fā)現(xiàn)了自己真正的興趣點(diǎn)之后,就要開始通過各種方式找自己想要的工作崗位,當(dāng)然可以在網(wǎng)上找,也可以通過一些個(gè)關(guān)系,畢竟在中國這樣的社會(huì)形式下,關(guān)系很重要,不需要學(xué)那些電視劇上的那些,有關(guān)系都不用,真傻,自然還能夠到大學(xué)生人才交流中心去尋找適合自己的崗位,通過面試,在做這些的時(shí)候,就需要想到自己今后的發(fā)展了,比如說,公司的分類有大概這樣幾種,國企、外企、民企。對于國企來說,如果進(jìn)入之后,工作相對穩(wěn)定,福利相對豐厚,不過國企的話,工作相對單一,甚至有些無聊,自己升職的機(jī)會(huì)不會(huì)很大,除非家里有什么關(guān)系。是外企的話,公司比較有一定的規(guī)模,當(dāng)然除了騙人的釣魚公司,但是外企的職業(yè)要求比較高,在中國的范圍內(nèi)往往招收高學(xué)歷的管理人員,對于技術(shù)層面招收的人數(shù)相對較少,在工資方面不錯(cuò),對于自己將來的發(fā)展很不錯(cuò),能夠吸取很多的工作經(jīng)驗(yàn),但其中的裁員相對較頻繁一些,競爭相對較大。民營企業(yè),除“國有獨(dú)資”、“國有控股”外,其他類型的企業(yè)只要沒有民營企業(yè)國有資本,均屬民營企業(yè)。其實(shí),現(xiàn)今中華人民共和國的民營企業(yè)多數(shù)是私營企業(yè)(私企)民營企業(yè)是指:在中國境內(nèi)除國有企業(yè)、國有資產(chǎn)控股企業(yè)和外商投資企業(yè)以外的`所有企業(yè),包括個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙制企業(yè)、有限責(zé)任公司和股份有限公司,這樣的企業(yè)相對在社會(huì)上很多,但其間公司與公司之間的競爭相對較激烈,企業(yè)的發(fā)展完全靠各個(gè)員工們共同的努力,在崗位上工作繁多,往往會(huì)做一些本職工作以外的事情,為了企業(yè)的發(fā)展,也會(huì)經(jīng)常加班加點(diǎn),自己的個(gè)人時(shí)間會(huì)縮短,但如果真正想鍛煉自己的話,進(jìn)這種公司比較合適,工作3~5年或更長時(shí)間后若有相對穩(wěn)定的工作,在進(jìn)行跳槽也是個(gè)不錯(cuò)的選擇,若是在本公司到達(dá)了管理層,就可以考慮留下來。關(guān)于公司的考慮就這些了。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(通用19篇)篇十四
摘要:
隨著高校不斷擴(kuò)招,畢業(yè)生數(shù)量逐年上漲,就業(yè)問題變得十分的嚴(yán)峻,成為了困擾畢業(yè)生的一大羈絆。就業(yè)這條道路艱辛且未知,如何乘上社會(huì)、政府、高校和個(gè)人不斷合作發(fā)展的東風(fēng),在就業(yè)的道路上激流勇進(jìn),是高校和個(gè)人亟待尋找的答案。本文就是針對這個(gè)問題分析了現(xiàn)在形勢下的就業(yè)情況,提出了一些個(gè)人建議。
關(guān)鍵詞:
就業(yè);大學(xué)生;困境;機(jī)遇。
(一)隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展,受教育程度不斷提高,大學(xué)生的數(shù)量越來越多。大部分的畢業(yè)生對自己未來的出路感到十分困惑,無論是選擇找工作還是考取研究生、公務(wù)員,都感覺十分的迷茫。目前的就業(yè)形勢,從地域講,許多大學(xué)生就業(yè)觀念比較片面,在北京上海等地區(qū),因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),物質(zhì)生活比較豐富,這就導(dǎo)致了這些地方出現(xiàn)了“扎堆”的現(xiàn)象。而在中西部地區(qū),雖然很需要人才,但是因?yàn)闂l件較為艱苦,物質(zhì)資源較為匱乏,所以招聘不到合適的人才,這就導(dǎo)致了就業(yè)的“一邊倒”,結(jié)構(gòu)性的矛盾十分突出。從職位來講,很多學(xué)生往往眼高手低,傾向于選擇公務(wù)員、企業(yè)白領(lǐng)等穩(wěn)定、收入較高的崗位,而對于自身的能力認(rèn)識、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃卻置之不理。這就使得很多畢業(yè)生,在就業(yè)初期,因?yàn)槎ㄎ徊粶?zhǔn)確,找不到理想的工作,隨著“釘子”越碰越多,自信心喪失,出現(xiàn)了膽怯的心理。還有一些畢業(yè)生,因?yàn)榧彝キh(huán)境較為安逸,個(gè)人志向較為遠(yuǎn)大,希望在開始,就“站在巨人的肩膀上”,導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意從基層、最基本的工作干起,就像新聞報(bào)道所說,一些地區(qū)和單位雖然急需人才,但是因?yàn)榇鲚^低,機(jī)遇較少,而無人問津。
(二)大學(xué)生的就業(yè)受到了多方面的影響。首先是由個(gè)人因素決定的,因?yàn)槭挛锏淖兓l(fā)展,主要是由事物的內(nèi)部矛盾引起的。所以很多大學(xué)生對就業(yè)沒有正確的預(yù)期,導(dǎo)致就業(yè)定位處于“迷茫”的狀態(tài)。無法實(shí)現(xiàn)由學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變。一些學(xué)生在面試過程中遇到比自己優(yōu)秀的對手,容易失去自信,主動(dòng)放棄競爭,錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。其次家庭教育對大學(xué)生的就業(yè)也有很深重的影響。第一種是過分溺愛的家長,包攬了子女的所有事情,成為了孩子們成長的保護(hù)傘,這就會(huì)導(dǎo)致孩子依賴性強(qiáng),缺乏自制能力,在就業(yè)初期退縮在家成為所謂的“啃老族”。第二種是過分干涉孩子的教育模式,不關(guān)心孩子的興趣、愛好和夢想,直接把自己的職業(yè)意向強(qiáng)加于孩子身上,剝奪了孩子選擇職業(yè)的權(quán)利,這就會(huì)導(dǎo)致孩子為了滿足家長的需求,不能發(fā)揮所長,錯(cuò)失了最佳擇業(yè)時(shí)機(jī)。第三種是放任自流的教育模式,父母對子女的行為完全放任自流,不管不問,導(dǎo)致這部分子女走向社會(huì)后自律性較差,難以適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境。最后,社會(huì)環(huán)境因素也會(huì)對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響,因?yàn)榈赜蚝驼叩牟煌杖敕峙湔叩牟缓侠硇允沟貐^(qū)收入差距和行業(yè)收入差距拉大,導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)普遍傾向?qū)Ω呤杖腩A(yù)期的追求,忽視了對自身的反省和對行業(yè)的分析,造成了能力與職位不匹配,使得很多大學(xué)生就業(yè)的積極性受到了挫傷。
(一)抓住機(jī)遇,優(yōu)化就業(yè)意識。
第一,我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展為大學(xué)生就業(yè)提供了更多、更好的機(jī)會(huì)和空間。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展,人們已經(jīng)從追求溫飽逐漸轉(zhuǎn)變到追求精神生活需求上來,因此產(chǎn)生了許多新興的產(chǎn)業(yè),比如互聯(lián)網(wǎng),it產(chǎn)業(yè),電子商務(wù)等。這就為很多大學(xué)生提供了就業(yè)的機(jī)會(huì)。第二,我們黨對就業(yè)的政策扶持,黨的報(bào)告指出:就業(yè)是民生之本。根據(jù)國家的就業(yè)政策,完善就業(yè)市場機(jī)制,改善就業(yè)軟環(huán)境,支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè),加深就業(yè)觀念教育,使更多的高校大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)者。完善面向所有困難學(xué)生的就業(yè)援助制度,努力做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。第三,相關(guān)法律的制定實(shí)施,《中華人民共和國勞動(dòng)合同法》、《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》對就業(yè)工作提供了法律保證,這也是我國勞動(dòng)法中的重要組成部分,為我們畢業(yè)生提供了法律的保障。第四,高校對于畢業(yè)生就業(yè)的幫助和扶持,隨著高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立,指導(dǎo)教師的水平和經(jīng)驗(yàn)在不斷提升,指導(dǎo)形式從單一指導(dǎo)逐漸向多維度發(fā)展,指導(dǎo)內(nèi)容逐漸變得更為豐富,可以根據(jù)學(xué)生自己的個(gè)性、夢想、潛能做到有的放矢。而且在高校的努力下,加強(qiáng)了就業(yè)安全性的教育,學(xué)生就業(yè)被騙的情況越來越少,我國高校就業(yè)指導(dǎo)雖然起步較晚,但是質(zhì)量和建設(shè)速度越來越好,越來越快。這些方面使高校大學(xué)生在求職過程中,克服了一定程度的茫然和焦慮心理,在應(yīng)聘求職時(shí)漸漸由原來的被動(dòng)思想轉(zhuǎn)化主動(dòng)思想,避免出現(xiàn)懶惰現(xiàn)象,面對困難時(shí),他們心中不會(huì)存在僥幸心理,能直視就業(yè)中所遇到的各種困難,在就業(yè)方面中也能較快的調(diào)整自身所處位置,對家庭、社會(huì)的影響意識增強(qiáng),能夠樹立良好的就業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)。
(二)大數(shù)據(jù)背景下,鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
近年來,黨和政府高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,黨的十八大報(bào)告提出:“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,鼓勵(lì)多渠道,多形式就業(yè),促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。”由于就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻,很多大學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)這條道路。加之國家政策上的大力扶持,近些年來高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人越來越多。從問卷調(diào)查的結(jié)果上可以看到,互聯(lián)網(wǎng)給予了畢業(yè)生一個(gè)很好的平臺,無論是淘寶店、微商店鋪還是在線接設(shè)計(jì)任務(wù)、開發(fā)app,都讓很多學(xué)生有所收獲。對于創(chuàng)業(yè),面對層層重壓,要用正確的方法和良好的心態(tài)來積極地面對一切挑戰(zhàn)。面對缺少資金來啟動(dòng)項(xiàng)目的問題,要學(xué)會(huì)利用好政府提供的政策和社會(huì)提供的融資平臺,來爭取到穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、銀行貸款等。面對缺少市場管理的經(jīng)驗(yàn)問題,要提升自身的信心和信念,從一點(diǎn)一滴干起,在實(shí)戰(zhàn)中一步一個(gè)腳印,積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷成長。不要急于做出成績,要向成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí),汲取他們創(chuàng)業(yè)過程中的成功點(diǎn),激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情,讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。
(三)構(gòu)建校企合作辦學(xué)模式。
校企合作辦學(xué),實(shí)質(zhì)上就是企業(yè)與學(xué)校優(yōu)秀資料的整合與共享,在保證資源分享的前提下,不僅能改善大學(xué)生就業(yè)難問題,更重要的是能夠有效地提升學(xué)生的自身知識儲(chǔ)備,完善個(gè)人綜合修養(yǎng),提高整體技術(shù)水平。在合作期間,學(xué)生通過企業(yè)文化參觀、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)小組實(shí)踐等一系列環(huán)節(jié),從根本上提高了綜合能力和職業(yè)素養(yǎng),加強(qiáng)了自身的實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)生對此實(shí)踐環(huán)節(jié)予以積極反饋,一致認(rèn)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)使他們更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了專業(yè)的相關(guān)知識,讓其將以往學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)地整合起來,使其所學(xué)真正學(xué)以致用,對就業(yè)環(huán)境有了新的認(rèn)識和看法。在某種程度上,實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)促使學(xué)生對自身的職業(yè)規(guī)劃有了新的認(rèn)識,明確了自身的發(fā)展方向,有助于他們的自我提升和自我完善。校企合作模式的運(yùn)行,不僅可以保證企業(yè)文化的推廣,還可以提升企業(yè)自身的產(chǎn)業(yè)形象,拓寬優(yōu)質(zhì)生源的渠道。在某種程度上,企業(yè)在協(xié)助各高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的同時(shí),可以豐富自身的文化內(nèi)涵和人才儲(chǔ)備,從長遠(yuǎn)上保證自身的健康發(fā)展;而對高職院校角度來說,打造校企合作發(fā)展平臺,則能夠樹立學(xué)校的品牌形象,整合學(xué)校教育教學(xué)資源,增強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè),提高學(xué)生的就業(yè)比例和就業(yè)水平,有效的校企合作能夠適當(dāng)緩解大學(xué)生就業(yè)難問題,良好的合作措施和方案能夠較好地平衡企業(yè)與學(xué)校的雙方利益,切實(shí)保持整體教育機(jī)制的穩(wěn)定,使企業(yè)與學(xué)校能夠在合作與發(fā)展中得到有力的保障,尋求利益的最大化。
(四)合理選擇,多條路徑就業(yè)。
條條大路通羅馬,創(chuàng)業(yè)并不是就業(yè)的唯一道路。第一,選擇中小企業(yè),國企和外企的待遇雖然好,但是應(yīng)聘的難度非常大,尤其是對于剛剛畢業(yè)沒有什么工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生,這個(gè)時(shí)候新興的中小企業(yè),正是需要人才的時(shí)候,抓住機(jī)會(huì),擦亮雙眼,我想一定可以找到適合自己并且氛圍良好的工作崗位。第二,考取公務(wù)員,對于這項(xiàng)工作,想必大家不會(huì)陌生,穩(wěn)定的收入和公平的競爭,讓很多畢業(yè)生為之拼命奮斗。第三,到基層中西部地區(qū)。對參加“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一持”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目,被錄取學(xué)生給予生活上的補(bǔ)助,而且從中能夠得到非常好的鍛煉。第四,參加重大科研項(xiàng)目,在這期間,戶口、檔案可以存放在從事科研項(xiàng)目的單位或在學(xué)生入學(xué)之前所在地的人才交流中心,同時(shí)享受勞務(wù)性補(bǔ)助以及相關(guān)的社保補(bǔ)助。第五,應(yīng)征入伍的大學(xué)生,在服兵役期間學(xué)費(fèi)將由政府補(bǔ)貼并可以助學(xué)貸款,優(yōu)先享受考軍校、選士官、從事技術(shù)崗位等待遇;在退伍后參加政法院校為基層公、檢、法定向崗位招考優(yōu)先錄取權(quán)。第六,“碩士計(jì)劃”,針對高校師范類學(xué)生專設(shè)“碩士計(jì)劃”,凡成績合格,獲得學(xué)士學(xué)位的師范生可申報(bào)碩士計(jì)劃,通過培養(yǎng)學(xué)校的考試、面試合格者可與培養(yǎng)學(xué)校簽訂合同。被錄取的學(xué)生在縣級或以下學(xué)校任教。高校畢業(yè)生的就業(yè)問題現(xiàn)在已經(jīng)成為了社會(huì)的熱點(diǎn)問題。從目前的就業(yè)形勢來看,那就是“機(jī)遇和挑戰(zhàn)”并存的格局。大學(xué)畢業(yè)生一定會(huì)很快地找到屬于自己的一片天地,發(fā)揮自己的價(jià)值,挖掘出自己的潛能,通過本文闡述的這些做法帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)積極性,同時(shí)促使學(xué)生具有良好的就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)目的,為打造新型教育教學(xué)體制提供強(qiáng)有力的實(shí)踐基礎(chǔ),相信隨著國家政策的不斷扶持,完善高校大學(xué)生整體就業(yè)模式的規(guī)劃和制度,對學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和社會(huì)而言,都具有極為深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(通用19篇)篇十五
就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門,肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺的責(zé)任,我們要本著對社會(huì)對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感千方百計(jì)服務(wù)好學(xué)生就業(yè),力爭使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所,進(jìn)而達(dá)到人盡其才,為社會(huì)做h{更多更大的成績。特別是近年來,隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加,我國高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段,如何在激烈的市場競爭中提升學(xué)生就業(yè)能力,將畢業(yè)生送人社會(huì)很好的就業(yè),使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會(huì),是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中,我認(rèn)為解決這一問題主要應(yīng)從以下幾方面人手:
就業(yè)是民生之本,關(guān)系著每個(gè)人的生存和發(fā)展,特別對初涉社會(huì)的大學(xué)生來說,就業(yè)觀念、就業(yè)能力如何,可能會(huì)影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作,把它作為學(xué)校“生命線”工程來對待。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開展,更好的服務(wù)于學(xué)生,高校首先要成立專門機(jī)構(gòu),安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作,并將這種設(shè)置涵蓋全校各個(gè)教學(xué)院系,形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門外,各個(gè)教學(xué)院系都成立了實(shí)習(xí)就業(yè)科負(fù)責(zé)本院系就業(yè)工作,我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè):作實(shí)施細(xì)則》,并對就業(yè)科長進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn),這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進(jìn)行,更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性。
我們就業(yè)部門承擔(dān)著對學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和實(shí)施,學(xué)生畢業(yè)報(bào)到證的辦理及檔案的郵寄,就業(yè)指導(dǎo)課的落實(shí)和講授,就業(yè)市場的開拓,大小型招聘會(huì)的組織等工作,是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶,全校所有的學(xué)生和社會(huì)上所有用人單位都是我們的服務(wù)對象,同時(shí),我們還經(jīng)常與上級主管部門以及兄弟院校的對口部門打交道,是學(xué)校的“窗口”單位,我們.工作人員的素質(zhì)如何,服務(wù)質(zhì)量怎樣,直接代表著學(xué)校的社會(huì)形象,也影響著學(xué)生的就業(yè)。所以,必須要不斷加強(qiáng)就業(yè)工作人員的隊(duì)伍建設(shè),提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì)。首先要樹立服務(wù)意識,要每一位人員都明白我們的工作就是服務(wù),而且是具有重大責(zé)任的服務(wù)人員,不僅要細(xì)心,而且要有恒心、耐心:其次要不斷提高自己的理論水平,及時(shí)了解有關(guān)就業(yè)的政策方針,充實(shí)閂己就業(yè)指導(dǎo)方面的知識,以便在工作中能更好服務(wù)于學(xué)生;另外要提高自己的公關(guān)能力,以便在開拓就業(yè)市場,對外進(jìn)行業(yè)務(wù)交流中發(fā)揮史積極的作用。
要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,必須要緊緊圍繞市場對人才的需求,以市場為導(dǎo)向,將學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃及課程設(shè)置與就業(yè)情況密切聯(lián)系,根據(jù)市場變化,適時(shí)調(diào)整工作思路。首先要對大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面認(rèn)真分析,根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況形成對就業(yè)總體形勢的了解,另外再結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn),對本校學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析,有哪些有利因素,有哪些不利因素,我們要做到心中有數(shù),針對情況,揚(yáng)長避短,使我們在工作中能有的放矢,對癥下藥。例如,隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,市場對人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化,過去的一些專業(yè)招生困難,而一些新的專業(yè)需求量在增加,根據(jù)這種情況,我們及時(shí)調(diào)整了專業(yè)設(shè)置,使學(xué)校辦學(xué)更貼近市場;再如,近年來,與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,對人才需求量大,待遇較高,而當(dāng)?shù)赜譀]有大學(xué),所以我們將就業(yè)市場重點(diǎn)放在該地區(qū);有些學(xué)生在就業(yè)方面思想觀念不正確,眼高手低,好高騖遠(yuǎn),我們對這類學(xué)生主要是加強(qiáng)就業(yè)思想教育,引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀;有的學(xué)生是因?yàn)榧彝ダщy或心理因素導(dǎo)致就業(yè)困難,我們就對他們進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)和幫扶等。這樣,我們在就業(yè)工作中堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,極大的促進(jìn)了學(xué)生就。
幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;做好就業(yè)指導(dǎo),不斷提高學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)課作為提升學(xué)生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的主要途徑在大學(xué)教育中占有非常重要的地位。國家教育部明確規(guī)定從29年新生起,就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用,我們選派專門教師參加了上級組織的一系列課程培訓(xùn),學(xué)校又對各院系的就業(yè)指導(dǎo)專職教師進(jìn)行培訓(xùn),對就業(yè)指導(dǎo)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)課時(shí)及分配都作了統(tǒng)一要求。教學(xué)形式上我們將課堂教學(xué)與講座相結(jié)合,將參觀學(xué)習(xí)與模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合;教學(xué)安排上從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè),根據(jù)不同年級特點(diǎn)有側(cè)重的進(jìn)行全程式就業(yè)指導(dǎo);內(nèi)容上包括就業(yè)形勢、就業(yè)觀念教育,職業(yè)生涯規(guī)劃,求職技巧及能力教育,創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導(dǎo)課的作用,幫助學(xué)生理性、科學(xué)、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè)。例如,在思想教育方面,我們主要是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢,擺正自己位置,樹立正確的就業(yè)觀。目前大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況,很大程度是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)觀念比較滯后。因此,我們就業(yè)工作部門通過入學(xué)教育的就業(yè)形勢分析,聘請專家校友及企業(yè)界人士作專題講座等形式,教育大學(xué)生要領(lǐng)會(huì)“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)形勢,樹立“先就業(yè),再擇業(yè)”的就業(yè)觀,大力倡導(dǎo)“行行可建功,處處能立業(yè),勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀,鼓勵(lì)大學(xué)生到西部,到基層和艱苦的地方去,經(jīng)受磨煉,健康成長;轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機(jī)關(guān)、國有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念,選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想;樹立創(chuàng)業(yè)思想,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識,走自主創(chuàng)業(yè)的道路。
高校就業(yè)工作部門要發(fā)揮自身優(yōu)勢,在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中,積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道:一是與企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系,向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生,在學(xué)生與用們單位之間溝通對接的渠道;二是利用報(bào)刊、廣播、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地,開辟大學(xué)生就業(yè)專欄,通報(bào)就業(yè)政策和就業(yè)信息,宣傳學(xué)生求職意向,在畢業(yè)生與社會(huì)用人單位之間搭建信息平臺;三是做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的推介工作;四是進(jìn)一步做好對畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評價(jià)的反饋,加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系,形成長效機(jī)制。
全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題從畢業(yè)生角度來講,根本的辦法是加強(qiáng)綜合素質(zhì),提高就業(yè)能力。高校就業(yè)作部門要堅(jiān)持把服務(wù)青年成長成工作為全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),與學(xué)校教學(xué)、管理等部門通力合作,全而實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃,通過職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評估體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié),著力培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、知識管理能力、開拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動(dòng)力市場需求的合格人才。要以社會(huì)對人才的需求為切入點(diǎn),組織實(shí)施相血的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目,通過組織開展主題教育活動(dòng)、團(tuán)會(huì)、團(tuán)課、報(bào)告會(huì)等提高大學(xué)生的政治思想和道德素質(zhì);通過組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng),提高學(xué)生多方面能力和促進(jìn)各種專長的發(fā)展;通過開展科技創(chuàng)新活動(dòng),提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力;通過開展各種體育活動(dòng)和心理咨詢服務(wù),提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì);通過抓好與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)組織建設(shè)和“下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)大學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí),提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不儀能緩解社會(huì)就業(yè)壓力,而且也有利于促進(jìn)神會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。引導(dǎo)畢業(yè)牛走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路,既是就業(yè)形勢的現(xiàn)實(shí)需要,也是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在要求。高校應(yīng)把對創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)逐步納入學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道。要通過組織開展科技創(chuàng)新活動(dòng),培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,同時(shí)幫助獲獎(jiǎng)的大學(xué)生向社會(huì)推薦優(yōu)秀作品和申請專利,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和奠定基礎(chǔ);通過組織實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng),為具有較高的科技創(chuàng)新水平和自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺和機(jī)會(huì);組織優(yōu)秀的青年企業(yè)家對有意向、有備件的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo);同時(shí)積極探索通過廣泛吸納社會(huì)資源多層次、多渠道設(shè)立專門的風(fēng)險(xiǎn)投資基金的辦法,為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)提供支持。
為了解決大學(xué)生就業(yè)問題,教育部出臺了七大舉措傘力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè),并與有關(guān)部門共同出臺了四項(xiàng)措施。其中第一項(xiàng)就是鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層和西部建功立業(yè)是新時(shí)期青年知識分子成長成才的必由之路,也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。國家相關(guān)部門、各省市和許多高校都出臺了相關(guān)政策,引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層和西部就業(yè)。三支一扶,去農(nóng)村嘎查任職,“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等已引起了積極反響。高校就業(yè)部門要進(jìn)行充分的宣傳和動(dòng)員,使更多的大學(xué)生響應(yīng)國家的號召,使到西部去、到基層去成為當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代強(qiáng)青;做好志愿者的招募工作,為大學(xué)生報(bào)名、簽定協(xié)義和培訓(xùn)提供服務(wù);要落實(shí)好有關(guān)政策,搞好銜接,跟蹤服務(wù),把優(yōu)惠政策落到實(shí)處。同時(shí)還要為走上作崗位的大學(xué)生志愿者做好服務(wù),為他們的工作和生活排憂解難,做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾,使他們在志愿服務(wù)期間順利地工作和生活,使志愿服務(wù):工作健康持續(xù)發(fā)展。
總之,高校大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的工程,在實(shí)際工作中必須樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念,幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì),拓寬就業(yè)渠道,搭建就業(yè)平臺,促使大學(xué)生盡快走上合適的作崗位,充分發(fā)揮他們的聰明才智,服務(wù)社會(huì),為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和禮會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)。同時(shí),也可以極大的促進(jìn)學(xué)校自身的不斷發(fā)展壯大。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(通用19篇)篇十六
近年來,越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓人們越來越關(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。本文針對我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題進(jìn)行了深入分析,并提出了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對策,以提升學(xué)生的就業(yè)能力,增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力。
就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道,但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問題。要切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難的問題,還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。
在1995年,教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》,要求高校在大三或大四的時(shí)候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課,并明確將該課程納入思想政治教育課程系列。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo)、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育。為了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性,全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開始就對學(xué)生進(jìn)行針對性的就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀、人生觀與價(jià)值觀,提升學(xué)生的就業(yè)能力。
1.課程開設(shè)不均衡,沒有科學(xué)整合教育資源。大學(xué)一年級是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo),正確認(rèn)識了解自己以及自己所學(xué)的專業(yè),很多高校在大學(xué)一年級時(shí)開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學(xué)二年級或三年級時(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課。而目前,就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟,生涯發(fā)展課日趨完善,創(chuàng)業(yè)教育課急需加力。
2.課程安排隨意性大,規(guī)范化制度不完善。高校對就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求,導(dǎo)致學(xué)時(shí)不一,學(xué)期不一,學(xué)生不一,機(jī)構(gòu)不一。學(xué)時(shí)不一即有的學(xué)校是32課時(shí)的課程,而有的民辦院校卻沒有相關(guān)安排;學(xué)期不一即有的高校開設(shè)七個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程,而有的高校只開設(shè)一個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程;學(xué)生不一即有的高校面對本科生和專科生,而個(gè)別高校還面對研究生;機(jī)構(gòu)不一即管理部門有些混亂,有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程,有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等。
3.授課方法單調(diào),缺乏個(gè)性化輔導(dǎo)。多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說教為主,而不是以學(xué)生為中心的課堂,內(nèi)容枯燥,針對性不強(qiáng)。或者較為常見的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座,以灌輸為主,缺少反饋,缺乏針對性和個(gè)性化輔導(dǎo)。
4.專業(yè)化程度不高,師資整體水平有待提高。發(fā)達(dá)國家對就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求,必須是心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過專業(yè)培訓(xùn)的人員。而在我國,教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊(duì)伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實(shí)際工作相差甚遠(yuǎn),缺少學(xué)科專業(yè)依托。
2.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì),加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)該重視對就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn),提升就業(yè)人員的素質(zhì)。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。此外,高校可以邀請企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員來學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。
3.因材施教,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。首先,就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、家庭情況、學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類指導(dǎo)。其次,還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢,咨詢可以以面對面或網(wǎng)上咨詢的形式展開。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(通用19篇)篇十七
摘要:
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了一系列的變化,逐步實(shí)現(xiàn)智能化的發(fā)展,這種環(huán)境背景下,要想獲得好的就業(yè),就需要加強(qiáng)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作,明確新形勢下大學(xué)生群體的變化情況,了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的不足,針對性地對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn),給予大學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)與幫助,使其能夠明確自我發(fā)展的方向以及目標(biāo),能夠在合適的工作崗位上綻放光彩。本文就對移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策進(jìn)行分析和思考。
關(guān)鍵詞:
一、引言。
大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作其實(shí)就是政府的人力資源保障部門以及下屬的人才市場、高校學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心等對高校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方法存在著同質(zhì)化的、程序化的特點(diǎn),當(dāng)前就業(yè)市場逐漸實(shí)現(xiàn)信息化,并日趨完善,在這種新形勢下,傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方法是無法滿足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生群體的就業(yè)需要的。所以需要一種滿足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生群體特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)方法,使就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容更加豐富,涉及的單位更廣,發(fā)揮的作用更大。
二、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代對大學(xué)生群體帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
第一,機(jī)遇。學(xué)生生活層面。大學(xué)生是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的主要群體,在日常的學(xué)習(xí)、生活中都會(huì)使用到互聯(lián)網(wǎng),比如學(xué)生之間的日常休閑娛樂、出行訂票、網(wǎng)上訂餐等,使用互聯(lián)網(wǎng)能夠使其生活更加便利。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也使得大學(xué)生的生活方式發(fā)生轉(zhuǎn)變,這種變化是大學(xué)生所接受和認(rèn)可的,而且在大學(xué)生的影響和帶動(dòng)下,其他群體也開始應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng),使其應(yīng)用更加廣泛,為人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作帶來極大的便利。學(xué)生思維模式層面。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,學(xué)生足不出戶就可以獲得來自世界各地的信息,社會(huì)環(huán)境的變化使得高校學(xué)生的思想意識以及行為等也逐漸開放,相比于上一輩,他們的思想認(rèn)識更加新奇,容易接受新鮮事物,對于問題的看待和處理方法也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn),其思維方式發(fā)生了根本性的變化。此外大學(xué)生的思維方式變化也涉及他們的職業(yè)觀念,學(xué)生在就業(yè)時(shí)自我認(rèn)識比較強(qiáng),他們知道只有強(qiáng)化自己的素質(zhì)水平以及實(shí)踐技能才能夠被社會(huì)所接納,才能夠在激烈的就業(yè)競爭中找到好的、合適的工作崗位。對于大學(xué)生思維方式的變化需要高校就業(yè)指導(dǎo)的教師加強(qiáng)對學(xué)生的審視,對其就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容以及方法進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整與設(shè)計(jì),了解學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需要,并以學(xué)生能夠接受的方法進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。知識獲取渠道層面。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,知識獲取的方式逐漸發(fā)生變化,并呈現(xiàn)出一定的特殊性,大學(xué)生獲取知識的主要渠道依舊是閱讀,新媒體時(shí)代,閱讀逐漸發(fā)生成為立體化的閱讀方式。新媒體時(shí)代,閱讀注重將文本和讀者作為中心,傳統(tǒng)的閱讀方式注重的是傳統(tǒng)媒體對于信息的采集與發(fā)布,新媒體時(shí)代注重的是讀者參與到閱讀中,并實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng),實(shí)現(xiàn)參與性的閱讀。新媒體時(shí)代,大學(xué)生閱讀是一種“淺閱讀”。信息技術(shù)的發(fā)展使得信息量逐漸增多,大學(xué)生要想在更短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息,一般不會(huì)深入的閱讀,只是瀏覽性的閱讀。“淺閱讀”通常是由于學(xué)生的興趣引起的,學(xué)生更加注重的是感官上的享受,對于閱讀的實(shí)際效果以及知識性內(nèi)容并不重視。此外,新媒體時(shí)代下,大學(xué)生知識獲取的方式還呈現(xiàn)出“雜閱讀”的現(xiàn)象,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是網(wǎng)絡(luò)化的閱讀速度逐漸加快,具有一定的跳躍性,并且網(wǎng)絡(luò)上的閱讀不會(huì)受到時(shí)間以及空間的局限,使得讀者閱讀的內(nèi)容比較寬泛,甚至出現(xiàn)一些低俗的閱讀內(nèi)容,影響讀者的閱讀品味。總而言之,大學(xué)生的知識獲取方式的變化也使得就業(yè)指導(dǎo)工作遇到了一定的挑戰(zhàn)。
第二,挑戰(zhàn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代也給大學(xué)生群體帶來了一定的不利影響,影響著大學(xué)生價(jià)值觀的形成,容易出現(xiàn)享樂主義、拜金主義以及崇洋媚外等不良的思潮。集體主義淡薄,個(gè)人自由主義泛濫。此外網(wǎng)絡(luò)上還有很多不良的黃色信息以及擾亂政治經(jīng)濟(jì)的黑色信息,使得大學(xué)生的政治思想傾向出現(xiàn)偏差。
第一,指導(dǎo)模式缺乏創(chuàng)新。通常來講,大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方式主要是就業(yè)信息的獲取、面試指導(dǎo)、人才招聘會(huì)以及就業(yè)報(bào)告會(huì)等。就業(yè)信息的獲取就是教師指導(dǎo)學(xué)生通過線上、線下等多樣化的方法獲得就業(yè)求知的信息。面試指導(dǎo)就是為大學(xué)生模擬真實(shí)的面試場景指導(dǎo)學(xué)生的面試行為。人才招聘會(huì)就是邀請企業(yè)到學(xué)生舉辦招聘會(huì)。就業(yè)報(bào)告會(huì)是邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者召開與就業(yè)有關(guān)的專題報(bào)告會(huì)。這些方法都是傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)形式,這些方法雖然對于學(xué)生的就業(yè)有一定的指導(dǎo)作用,但是也存在一定的問題,就是活動(dòng)的指導(dǎo)者與學(xué)生之間的交流互動(dòng)不足,學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中處于被動(dòng)地位。而且傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)缺少人性化的理念,在指導(dǎo)過程中缺少針對性,千篇一律,不能滿足時(shí)代發(fā)展對就業(yè)指導(dǎo)提出的要求。
第二,指導(dǎo)內(nèi)容過于單調(diào)。對國家的就業(yè)政策進(jìn)行解讀、提高學(xué)生的面試以及信息獲取能力是目前高校就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容。高校會(huì)為學(xué)生講解國家以及地方的出臺的大學(xué)生就業(yè)政策、落戶政策等,為靠公務(wù)員、村官以及事業(yè)單位的學(xué)生梳理流程。此外還有對學(xué)生進(jìn)行簡歷制作、面試著裝以及溝通等內(nèi)容指導(dǎo)。這些就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容只能解決就業(yè)過程中的一部分內(nèi)容,不能從根本上為學(xué)生解決就業(yè)問題,也不能有效地指導(dǎo)學(xué)生對就業(yè)方向。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)更加寬泛,傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)流程已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要,而且新時(shí)代學(xué)生在就業(yè)時(shí)不再一味地考公務(wù)員、考事業(yè)單位,他們想自主創(chuàng)業(yè)、出國深造等,如果就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容依舊局限于考試上的指導(dǎo),會(huì)使指導(dǎo)效果受到嚴(yán)重的影響。
第三,缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。高校就業(yè)指導(dǎo)人員是就業(yè)指導(dǎo)工作開展的重要力量,因此就業(yè)指導(dǎo)人員的能力水平將對就業(yè)指導(dǎo)工作的效果產(chǎn)生直接性的影響。近些年來,高校加強(qiáng)對輔導(dǎo)員依舊就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn),教師隊(duì)伍的理論以及實(shí)踐能力在不斷提升,但是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,目前教師隊(duì)伍達(dá)到的能力水平還不夠。現(xiàn)階段,高校就業(yè)指導(dǎo)人員的知識結(jié)構(gòu)更新緩慢,而且比較單一,簡單的培訓(xùn)一下輔導(dǎo)員之后,其就變成了就業(yè)指導(dǎo)人員,這種能力水平的教師是不能滿足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際需求的。需要指導(dǎo)教師能夠科學(xué)的、充分的利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究。
第一,創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方法。新時(shí)期,為達(dá)到理想的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)對高素質(zhì)人才的培養(yǎng),必須創(chuàng)新現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)模式,其中“第三屏”就業(yè)指導(dǎo)方法稱為正確之選。“第三屏”與電視屏幕、電腦屏幕有區(qū)別的,將手機(jī)作為主要代表的“第三屏”,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,“第三屏”已經(jīng)成為信息的重要載體,也是大學(xué)生進(jìn)行信息溝通交流的主要手段。在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中,需要充分發(fā)揮“第三屏”的積極作用,將就業(yè)指導(dǎo)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合,促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的有效性,能夠?qū)Ξ?dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢以及失業(yè)情況等進(jìn)行分析,對學(xué)生進(jìn)行針對性的、準(zhǔn)確性的指導(dǎo)。同時(shí)將手機(jī)作為主要的載體,在就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行“第三屏”信息化建設(shè),實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的微信、微博等軟件平臺的建設(shè),這樣學(xué)生能夠通過手機(jī)會(huì)當(dāng)前的就業(yè)形勢、相關(guān)數(shù)據(jù)等信息進(jìn)行及時(shí)了解,能夠?qū)蜆I(yè)理性地對待,明確自己的發(fā)展方向以及目標(biāo),為就業(yè)做好準(zhǔn)備。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)“第三屏”的信息化建設(shè),提高就業(yè)指導(dǎo)的水平,使就業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展。
第二,豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。新形勢下,要對大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)還需要進(jìn)一步豐富和完善就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容,這是需要做的首要工作。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,大學(xué)生更加青睞于不受時(shí)空限制的信息傳播方式,愿意從手機(jī)中獲得豐富、趣味性的信息,喜歡碎片式的信息獲取和閱讀方式。對于大學(xué)生的這一特點(diǎn),高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)容的豐富與更新,不能只是單純的對國家的就業(yè)政策、現(xiàn)狀以及公務(wù)員、事業(yè)單位和大學(xué)橫村官的考試流程等進(jìn)行講解,這些枯燥的內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展是不相適應(yīng)的。新時(shí)期,學(xué)生更愿意聽到的是高校對于未來就業(yè)以及行業(yè)發(fā)展趨勢和前景。
第三,重視就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè),強(qiáng)化其能力水平。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)主要包括對移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識、對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力、使用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)水平以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的傳播能力等。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員是否具備這些能力對于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作有著十分重要的影響,因此就需要努力提高就業(yè)指導(dǎo)人員的能力水平,積極促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中心教師的培訓(xùn),使其更好的了解、參與和使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),讓他們使用微信、微博,努力接受新鮮事物,學(xué)習(xí)新知識,結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)對就業(yè)指導(dǎo)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與線上以及線下的求職招聘,加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng),實(shí)現(xiàn)高效的就業(yè)指導(dǎo)。
五、結(jié)束語。
當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平不斷提高,其應(yīng)用范圍也逐漸廣泛,對傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作產(chǎn)生了一定的沖擊。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整是十分必要的,有助于大學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。為此高校應(yīng)明確移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn),加強(qiáng)“第三屏”信息化建設(shè),豐富和更新就業(yè)指導(dǎo)的方式與內(nèi)容,全面提升就業(yè)指導(dǎo)教師的能力水平,使得傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)不足得到彌補(bǔ),使大學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢、失業(yè)情況等有全面的認(rèn)識與了解,明確自我的發(fā)展方向,為今后工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(通用19篇)篇十八
在全球金融危機(jī)的條件下,畢業(yè)生求職隊(duì)伍越來越大,就業(yè)難問題凸現(xiàn);社會(huì)對畢業(yè)生素質(zhì)的要求逐漸提高。
2、現(xiàn)狀。
我們專業(yè)現(xiàn)今相對其他專業(yè)就業(yè)情況較好,但學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識淡薄,基礎(chǔ)知識掌握不牢,動(dòng)手實(shí)踐能力較差,個(gè)人語言表達(dá)不強(qiáng),自我推薦意識不夠,面試經(jīng)驗(yàn)相對不足以及靈活性和應(yīng)變性較差,針對此種情況,綜合分析我班同學(xué)的現(xiàn)狀,我班將舉辦一次模擬招聘會(huì)。
二、舉辦目的。
1、通過這次活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的形勢之下,大學(xué)生就業(yè)的'形勢嚴(yán)峻,社會(huì)競爭的殘酷,作為大學(xué)生我們應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,認(rèn)識到就業(yè)應(yīng)該多樣化、自主化、靈活化。要有一種競爭的危機(jī)感。發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢,在下半年的招聘會(huì)上找到一份自己滿意的工作崗位。
2、通過模擬求職者的角色,使學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)就業(yè)方式日趨多樣化,切身體驗(yàn)自主擇業(yè)的感受,從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、學(xué)以致用的能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。希望走上崗位時(shí)能盡快地融入社會(huì),以便更好的規(guī)劃自己的職業(yè)人生。
3、通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)求職簡歷,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,明了應(yīng)聘流程。
4、通過活動(dòng)較全面的認(rèn)識自己,明確就業(yè)目標(biāo),積淀豐富知識,營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
5、希望通過此次活動(dòng)給我們班同學(xué)一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),提高我們班學(xué)生在未來求職道路上的競爭力,同時(shí)也為我們班學(xué)生開展更廣泛的交流建立一個(gè)平臺。讓我班同學(xué)能夠在就業(yè)之路上贏在起跑線上。
三、活動(dòng)展開。
1、活動(dòng)時(shí)間依老師和同學(xué)方便具體落實(shí)。
2、活動(dòng)地點(diǎn)5號教學(xué)樓。
3、參與對象,班主任,輔導(dǎo)員,自動(dòng)控制062班全體同學(xué)。
4、活動(dòng)詳盡安排:
將我班參與同學(xué)按擬定的4個(gè)模擬職位分成4個(gè)小組,每個(gè)小組4―――6個(gè)人。要求:
(2)成員著裝統(tǒng)一,分工明確;
(3)自行準(zhǔn)備招聘海報(bào)、招聘標(biāo)牌等招聘工具。
按組號依次進(jìn)行面試,面試按“多對一”或“多對多”的方式進(jìn)行,面試過程中,其它同學(xué)在下面聆聽,每個(gè)小組20分鐘,面試完一個(gè)小組,就地點(diǎn)評。()其中應(yīng)聘者自我介紹時(shí)間5分鐘(每人1分鐘),面試時(shí)間15分鐘,求職者提問5分鐘,點(diǎn)評時(shí)間5分鐘。
點(diǎn)評時(shí)按以下順序進(jìn)行:
首先,甲老師就學(xué)員禮儀、形象方面進(jìn)行點(diǎn)評。
其次,乙培訓(xùn)老師解釋應(yīng)聘考題及考察方向及技巧點(diǎn)評(學(xué)員表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)等)。
2、獎(jiǎng)勵(lì)辦法:1)評選“優(yōu)秀招聘小組”1個(gè),小組成員分別給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
2)評選“最佳應(yīng)聘個(gè)人”,發(fā)表個(gè)人感言并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、活動(dòng)總結(jié)及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
活動(dòng)后將有團(tuán)支部寫總結(jié)報(bào)告,將發(fā)到班級博客上,讓大家來發(fā)表評論。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)(通用19篇)篇十九
摘要:
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是近年來社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。文章從認(rèn)識誤區(qū)、整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀和高等教育本身三方面分析了就業(yè)難存在的原因,提出了政府、社會(huì)和高校,包括畢業(yè)生本人共同解決的相應(yīng)對策思路。
自的高校“并軌”、擴(kuò)大招生開始,可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭的事實(shí)。大學(xué)生畢業(yè),能否順利進(jìn)入社會(huì)、找到自己合適的位置,即畢業(yè)生就業(yè)問題越來越引起人們的廣泛關(guān)注,每年特定時(shí)間都會(huì)成為各大媒體的焦點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途,還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展,更是關(guān)系到我國社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。
1.1認(rèn)識有誤區(qū)。
(1)擴(kuò)招惹的禍。20xx年是高校擴(kuò)招后的第一個(gè)畢業(yè)生高峰年,全國高校畢業(yè)生從20xx年的145萬猛增至212萬人,20xx年再增68萬,達(dá)280萬人,到20xx年,進(jìn)入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生可能將突破340萬,畢業(yè)生就業(yè)形勢的一年緊過一年。于是,許多家長和學(xué)生抱怨:都是擴(kuò)招惹的禍!
我國大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標(biāo),但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右,與發(fā)達(dá)國家高等教育毛入學(xué)率40%~50%以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比,中國的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過剩的程度,我國大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。教育部對部分高校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示,期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%,僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市,至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有人愿去。可見畢業(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對過剩,相對人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已,在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū),則是絕對不足。
(2)大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,越來越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上:只要大學(xué)畢業(yè),就意味著是“精英”,一定得有一個(gè)體面的工作。因此,畢業(yè)生及其家長十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。所以觀念不能及時(shí)革新,思想不能與時(shí)俱進(jìn),是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的,因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。
(3)高學(xué)歷等于高就業(yè)能力。這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi),學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷,誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上,知識是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合,是個(gè)體固定下來的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致,知識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。
高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育,既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育,也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn),因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。
1.2整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意。
失業(yè)是一個(gè)社會(huì)問題,主要與一個(gè)國家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國正處于轉(zhuǎn)型期,政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位減員增效,吸納能力大幅下降。整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻,中國的勞動(dòng)力市場目前面臨來自約1400萬國企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1000萬城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力,但據(jù)權(quán)威預(yù)測,中國未來3~5年,每年城鎮(zhèn)需安排2200~2300萬人就業(yè),即使經(jīng)濟(jì)保持7%~8%的增長率,仍會(huì)出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”。在社會(huì)就業(yè)市場的吸納能力沒有相應(yīng)增長的背景下,我國高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè),一年多于一年。因此,畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出,引人注目。
1.3高等教育本身存在問題。
我國高校招生缺乏自主性,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重,沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應(yīng),各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向,研究生供小于求,本科生供求基本平衡,專科生供大于求。其次,高校現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位,專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化,這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化,閉門造車,脫離實(shí)際。學(xué)校不能以市場需要、知識結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向,學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三,重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線,而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性,忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng),學(xué)校教育與市場要求的嚴(yán)重脫節(jié)。
2.1政府:創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
首先,政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè),進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制,始終堅(jiān)持市場取向,提高勞動(dòng)力市場的流動(dòng)性。淡化戶口對勞動(dòng)力市場供需雙方自主選擇的約束,淡化單位的福利保障功能,在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè),鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競爭者,擠占就業(yè)機(jī)會(huì),而更應(yīng)該是新崗位的開拓者,為社會(huì)帶來就業(yè)的機(jī)會(huì)。政府應(yīng)出臺鼓勵(lì)各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策;設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地,并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù);對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。
2.2社會(huì):觀念與時(shí)俱進(jìn),服務(wù)實(shí)在周到。
我國社會(huì)對大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行,必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛,真正認(rèn)同勞動(dòng)者無高低貴賤之分的觀念,形成行行出人才的社會(huì)意識。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。
畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英,也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者,“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù),其吸納畢業(yè)生的能力有限,而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè),卻對大學(xué)生有著巨大的需求。
同時(shí)建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測研究和報(bào)告,真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。
2.3高校:教育教學(xué)改革刻不容緩。
(1)畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力,學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。
(2)學(xué)校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填?目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需;建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng),根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模;加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量,控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模,對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。
(3)發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外,表達(dá)溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程,包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來,真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用。
(4)高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位,成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分,作為對學(xué)生的人生指導(dǎo),滿足學(xué)生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求,貫穿于大學(xué)教育的始終,既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足,又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系,建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容,形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段,逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo),并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對學(xué)生的人生教育,提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。
(5)自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求,也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向,也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚,不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出,學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個(gè)趨勢。
創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念,鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇,并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合,創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式。目前,上海市已出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案,并首次設(shè)立了專門針對應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心,其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn)、實(shí)務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個(gè)性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施政府補(bǔ)貼,由勞動(dòng)保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,雖然在畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù),但是對所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的,努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì),增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識,為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè),建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材,在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”,教有能力的學(xué)生“做老板”。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢等的研究,對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題。
綜上所述,大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展,也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面,需要政府管理部門、高校、社會(huì),包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革,明確國家、高校和勞動(dòng)人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善,使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境,走上正軌。