計(jì)劃書的編寫是一種有益的訓(xùn)練,它可以培養(yǎng)我們的計(jì)劃能力和組織能力。以下是小編為大家整理的計(jì)劃書范文,希望能夠給你們一些啟發(fā)和參考。
音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇一
近年來,音樂教育在我國(guó)得到了越來越多的重視,音樂教師的培訓(xùn)也是十分關(guān)鍵的一環(huán)。為了提升自身的專業(yè)水平,我參加了一期音樂課題研究培訓(xùn),通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我收獲頗豐。以下將從培訓(xùn)背景、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)收獲以及展望未來五個(gè)方面來一一總結(jié)我的培訓(xùn)心得體會(huì)。
首先,培訓(xùn)背景。音樂課題研究培訓(xùn)是為了提升音樂教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)能力,培養(yǎng)其深入研究音樂教育問題和創(chuàng)新教育方法的能力。在當(dāng)今社會(huì),音樂教育已經(jīng)走出了傳統(tǒng)的講授模式,而更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力。因此,我選擇參加音樂課題研究培訓(xùn),以拓寬自己的教學(xué)視野,提升教學(xué)質(zhì)量。
其次,培訓(xùn)內(nèi)容。音樂課題研究培訓(xùn)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)音樂教育理論、教育心理學(xué)、音樂教育技巧和方法等方面的知識(shí)。同時(shí),還包括研究和討論各種音樂教育方面的問題,以及設(shè)計(jì)和實(shí)施音樂教學(xué)課題的培訓(xùn)。
在培訓(xùn)過程中,我們學(xué)習(xí)到了如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,如何善于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感,如何設(shè)計(jì)創(chuàng)新的音樂教學(xué)內(nèi)容等等。同時(shí),我們還進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng),如觀摩教學(xué)、實(shí)地考察等,以提升我們的實(shí)踐能力。
再次,培訓(xùn)方法。音樂課題研究培訓(xùn)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)理論知識(shí),還進(jìn)行了實(shí)踐操作。在課堂上,老師會(huì)通過分組討論、案例分析等形式,引導(dǎo)我們思考和探討問題。而在實(shí)踐環(huán)節(jié)中,我們則通過設(shè)計(jì)和實(shí)施音樂教學(xué)課題來鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種培訓(xùn)方式非常實(shí)用,能夠提高學(xué)員的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。
然后,培訓(xùn)收獲。通過音樂課題研究培訓(xùn),我不僅補(bǔ)充了一大批理論知識(shí),也提高了自身的實(shí)踐能力。首先,我學(xué)會(huì)了如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來設(shè)計(jì)音樂教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中來。其次,我學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和表達(dá)自己的音樂情感,培養(yǎng)他們的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。此外,我還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用現(xiàn)代科技手段來豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。這些收獲對(duì)我今后的教學(xué)工作將起到重要的指導(dǎo)和幫助作用。
最后,展望未來。參加音樂課題研究培訓(xùn)是我教育生涯中的一次重要經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn),我深感教師要不斷學(xué)習(xí)和研究,才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,更好地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。因此,今后我將繼續(xù)參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì),不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),我還計(jì)劃將所學(xué)所得與他人分享,以促進(jìn)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。
總之,音樂課題研究培訓(xùn)讓我收獲頗豐。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我提高了自身的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì)運(yùn)用所學(xué)所得,不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法,為學(xué)生提供更好的音樂教育。同時(shí),我也會(huì)繼續(xù)參加培訓(xùn)和研究,與更多的教育工作者交流和分享,共同促進(jìn)音樂教育的發(fā)展和進(jìn)步。
音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇二
有設(shè)立這一課題研究的想法源至20xx年的一次在新海中學(xué)的省送培到市的學(xué)習(xí)活動(dòng)上。一位講課老師說在現(xiàn)在的教學(xué)條件見中都有現(xiàn)代化的音響伴奏條件,由此播放出的伴奏音樂形象更豐富,因此,作為鋼琴伴奏可少采用,或許是與會(huì)老師誤聽為可不采用,引起嘩然!由此引發(fā)本人生出這一課題研究的想法。
二、概念的界定。
伴奏即伴隨襯托歌唱的演奏。伴奏基本上和歌唱曲調(diào)一致,其間還可以有多種裝飾音或高低八度的翻奏,也可以是單純的節(jié)奏。伴奏的任務(wù)還必須演奏過門等純樂器的部分以聯(lián)接唱句。
伴奏對(duì)歌唱的意義:伴奏有對(duì)樂曲內(nèi)涵的提示及對(duì)歌者情緒的渲染和烘托作用。充實(shí)延展了表演的氛圍。歌唱教學(xué)的伴奏方式:鋼伴音響伴奏自己敲擊節(jié)奏伴奏學(xué)生合著伴奏尋找韻律效能:這一詞語(yǔ)有多種解釋,最基本的解釋為達(dá)到系統(tǒng)目標(biāo)的程度,或系統(tǒng)期望達(dá)到一組具體任務(wù)要求的程度。在日常生活中主要指辦事的效率和工作的能力。效能是衡量工作結(jié)果的尺度,效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。那么,在歌唱教學(xué)中根本目的是運(yùn)用各種科學(xué)合理的手段、方式和載體,調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不斷提高學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)效率和歌唱能力,提高音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量,保證音樂將教育教學(xué)方針政策得以貫徹落實(shí)。
馬克思說:勞動(dòng)生產(chǎn)力的是由多種情況決定的,其中包括,工人的平均熟練程度,科學(xué)的發(fā)展水平和在工藝上的應(yīng)用程度,生產(chǎn)過程的社會(huì)結(jié)合,生產(chǎn)資料的規(guī)模和效能以及自然條件。那么,歌唱教學(xué)的效能就取決于學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛以及歌曲的熟悉程度,歌唱技巧、音樂基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)歌曲類型的適應(yīng)能力、心理素質(zhì)等方面的原因。
對(duì)所要解決的問題分析:
1.分析不同伴奏方式使用過程中師生所能進(jìn)行的互動(dòng)可能性;。
上課老師只是一個(gè)人,因此,不同的伴奏方式中老師所能發(fā)揮的能動(dòng)力及能動(dòng)方向是有很大不同的。
2.不同伴奏方式使用過程中學(xué)生所能進(jìn)行的參與可能性;因?yàn)榘樽喾绞接挟a(chǎn)生的主動(dòng)性及被動(dòng)性之分,因此,在歌唱的實(shí)際參與性上有差別。
3.老師對(duì)伴奏方式的可駕馭性;這牽涉到伴奏方式的復(fù)雜程度及學(xué)生在音樂感知上的實(shí)際能力。
4.不同伴奏方式對(duì)學(xué)生課堂積極的調(diào)動(dòng);因?qū)W生的主體參與性以及興趣能力的不同而在參與的積極性上收到影響。
5.不同伴奏方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容的烘托以及對(duì)學(xué)生理解能力的引領(lǐng)效果。因各種伴奏方式的優(yōu)點(diǎn)差別而出現(xiàn)不同效能性。
學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知是逐步形成的,如何綜合運(yùn)用伴奏方式讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)投入的全面認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容,在對(duì)音樂的整體形象得以把握后能夠把外部聽覺和自身機(jī)體動(dòng)作結(jié)合運(yùn)用,從而能夠形成聽、擊節(jié)奏、唱三者統(tǒng)一的協(xié)調(diào)運(yùn)作,實(shí)現(xiàn)身心內(nèi)外的和諧統(tǒng)一音樂感知力,這才實(shí)現(xiàn)歌唱教學(xué)的終極目的。
通過課堂歌唱中不同伴奏方法的用運(yùn),分析和整理在歌唱中不同伴奏方式運(yùn)用與學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的能動(dòng)效果,以期能得到一種認(rèn)識(shí)或是一定的觀念,在今后的教學(xué)中能形成一套行之有效的歌唱課中的教與學(xué)的方法和策略。并希望能夠得出一個(gè)完善的研究?jī)?nèi)容,使之具有普遍的指導(dǎo)意義,實(shí)現(xiàn)由想法、認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)到理論的升華。
江蘇少年兒童出版社七年級(jí)音樂教材下冊(cè)歌曲:
《渴望春天》《小小的我》《大海啊故鄉(xiāng)》《無(wú)錫景》《丹頂鶴的故事》。
定群體--------選擇七年級(jí)3班作為研究對(duì)象。
比較研究法--------實(shí)行班內(nèi)比較,比較不同歌曲類型出現(xiàn)的差別效果。
觀察法--------觀察學(xué)生的主動(dòng)參與程度以及參與所能實(shí)現(xiàn)的效果。
體驗(yàn)法--------讓學(xué)生積極參與到歌唱學(xué)習(xí)中來實(shí)際的感受音樂及再創(chuàng)作。
問卷調(diào)查法----------設(shè)計(jì)問題答卷調(diào)查學(xué)生對(duì)各個(gè)伴奏方式的切生感受與認(rèn)識(shí)。
《中學(xué)音樂教學(xué)法》作者:邵祖亮出版:上海音樂出版社。
《中小學(xué)唱歌教學(xué)法》作者:魯美麗主編陳登頤譯出版社:音樂出版社。
《柯達(dá)伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》楊立梅編著上海教育出版社。
《音樂美學(xué)》主編:王次炤出版社:高等教育出版社。
七、課題研究讀書目計(jì)劃以及具體時(shí)間安排:
完成讀書筆記時(shí)間:20xx年2月至20xx年4月。
20xx年3月11日至20xx年3月20日讀完《音樂美學(xué)》完成讀書筆記。
八完成教育教學(xué)案例分析的時(shí)間:
第一階段:20xx年2月。
該階段主要確立課題研究的主題、重點(diǎn),論證課題研究的可行性;確定研究使用的教學(xué)內(nèi)容、研究對(duì)象;進(jìn)行人員分工;上報(bào)課題材料。
第二階段:
20xx年3月4日,案例分析:《渴望春天》。
20xx年3月18日,案例分析:《小小的我》。
20xx年4月1日,案例分析:《大海啊故鄉(xiāng)》。
20xx年4月15日,案例分析:《無(wú)錫景》。
20xx年5月13日,案例分析:《丹頂鶴的故事》。
該階段主要反復(fù)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)研究;進(jìn)行資料的收集和整理;形成一定的文字及影像材料;整理形成一套較完善的階段性認(rèn)識(shí)成果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
第三階段:
20xx年6月總結(jié)研究成果,撰寫研究報(bào)告。
音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇三
二、研究背景:體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分,直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。
隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展,對(duì)體育教學(xué)的研究也深入開展起來,這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。中學(xué)階段,學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育階段,從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時(shí)期,對(duì)于一生中增強(qiáng)體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用,抓好體育教學(xué),加大學(xué)生的興趣,有效增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì)。
三、研究步驟。
第一階段(20xx年2月—20xx年7月)調(diào)查研究與制定方案且開始實(shí)施研究解決問題。研究目標(biāo)主要是解決學(xué)生跑步時(shí)身體前傾角度原因教學(xué)方法的研究、教學(xué)效果評(píng)價(jià)的研究等。
第二階段(20xx年8月—20xx年12月)本階段的研究目標(biāo)主要是鞏固研究課題實(shí)施和對(duì)本課題研究的過程進(jìn)行資料收集整理、總結(jié),完成調(diào)查與研究報(bào)告。
四、研究目標(biāo)。
1、通過本課題研究,進(jìn)一步加深對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》新理念的理解,為在理念與實(shí)踐之間架起橋梁,做些初步探索。
2、通過本課題研究,讓學(xué)生了解或初步掌握跑步時(shí)上體前傾角度問題原因的理論與實(shí)踐知識(shí)。知道在跑的練習(xí)時(shí)注意調(diào)整自己的跑步姿勢(shì)。
3、通過本課題的研究,針對(duì)“學(xué)生跑步時(shí)上提前傾角度問題原因”設(shè)計(jì)及實(shí)施與策略進(jìn)行一定的研究,形成有一定科學(xué)性、可行性、推廣性的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。
1.準(zhǔn)備階段(20xx.2――20xx.4)組建課題組。收集有關(guān)材料,組織學(xué)習(xí),制訂課題方案。
2.研究階段(20xx.5――20xx.8)根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案扎實(shí)開展研究工作,邊實(shí)施邊小結(jié),不斷完善課題實(shí)施方案,撰寫階段研究報(bào)告,認(rèn)真做好課題資料的收集和積累工作。
3.總結(jié)驗(yàn)收(20xx.9――20xx.10)整理各類資料,完成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告,迎接上級(jí)有關(guān)部門的驗(yàn)收.
音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇四
近年來,隨著音樂教育的深入推進(jìn),音樂課題研究培訓(xùn)成為廣大音樂教師提高專業(yè)能力的重要途徑。為進(jìn)一步提高自己的水平,我參加了一次音樂課題研究培訓(xùn),并從中獲得了許多收獲和體會(huì)。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先,音樂課題研究培訓(xùn)提高了我的教學(xué)能力。在培訓(xùn)期間,我們學(xué)習(xí)了各種音樂教學(xué)方法和策略,并進(jìn)行了實(shí)際操作和討論。通過參與培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到,音樂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性發(fā)展,而不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。我學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)富有趣味性和互動(dòng)性的課堂活動(dòng),如何激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。這些新的教學(xué)方法和策略不僅豐富了我的教學(xué)內(nèi)容,也增強(qiáng)了我的教學(xué)技巧,使我更加自信和專業(yè)。
其次,音樂課題研究培訓(xùn)拓寬了我的音樂視野。在培訓(xùn)中,我們除了學(xué)習(xí)課程設(shè)置和教學(xué)方法外,還參觀了一些音樂學(xué)校、音樂劇場(chǎng)和音樂會(huì)。這些參觀活動(dòng)給我提供了與其他音樂教育者和專業(yè)人士交流的機(jī)會(huì),我從他們身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和見解。與此同時(shí),我也更加深入地了解了音樂教育的發(fā)展趨勢(shì)和前沿技術(shù),了解了音樂的多樣性和豐富性。這些都使我對(duì)音樂教育有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。
再次,音樂課題研究培訓(xùn)提高了我的課題研究能力。在培訓(xùn)期間,我們不僅要學(xué)習(xí)各種音樂教學(xué)方法和策略,還要進(jìn)行小組研究,選擇一個(gè)自己感興趣的音樂課題,并進(jìn)行相關(guān)研究。這種實(shí)踐性和針對(duì)性讓我更深入地了解了自己關(guān)注的問題,更好地掌握了研究方法和技巧。我不僅學(xué)到了如何撰寫音樂課題研究報(bào)告,還學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)施研究方案,如何分析和解讀研究數(shù)據(jù)。這些都為我今后的課題研究工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后,音樂課題研究培訓(xùn)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)熱情。在培訓(xùn)期間,我與其他音樂教師一起學(xué)習(xí),互相交流和切磋,在討論和研究中收獲了友誼和幫助。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),使我激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。我深深地意識(shí)到,要成為一名優(yōu)秀的音樂教育者,不僅要不斷學(xué)習(xí)提高自己,還要與其他同行合作,共同進(jìn)步。因此,我將繼續(xù)參加各種音樂培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),不斷提升自己的專業(yè)水平。
綜上所述,音樂課題研究培訓(xùn)是我成為一名優(yōu)秀音樂教師的重要經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn),我提高了教學(xué)能力,拓寬了音樂視野,培養(yǎng)了課題研究能力,激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)熱情。我相信,這些收獲和體會(huì)將對(duì)我今后的音樂教育工作產(chǎn)生積極的影響,并幫助我成為一名更好的音樂教育者。
音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇五
第2階段:實(shí)驗(yàn)研究階段。
1、加強(qiáng)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。了解相關(guān)的研究成果,研究理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),調(diào)整研究重點(diǎn)和方法,提高研究效率。
2、認(rèn)真研究,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生實(shí)際,教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)適合的情境并進(jìn)行分析研究。
3、加強(qiáng)合作,每學(xué)期上好實(shí)驗(yàn)研究課,要求其他教師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己研究提出建議和意見。
第3階段:論證結(jié)果階段。
1、對(duì)取得的成果進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐論證。
2、總結(jié)整理取得的研究成果。
3、寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告,申請(qǐng)結(jié)題。
4、研究的結(jié)果與分析。
1、在本次的教育科研活動(dòng)中,教師認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和教育科研理論,不斷去了解學(xué)生、分析學(xué)生、研究學(xué)生,在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)交流的過程中,提高了自身的素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,積極主動(dòng)得獲取知識(shí),形成了良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
2、從教學(xué)實(shí)踐中去研究了結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、各種教學(xué)媒體的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同的情境,研究了各種情境在教學(xué)中體現(xiàn)的不同特點(diǎn)。研究創(chuàng)設(shè)的不同情境在激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面的特點(diǎn)。具體內(nèi)容如下:
(1)、學(xué)習(xí)新教學(xué)內(nèi)容之前,創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生的興趣。俗話說:“良好的開端是成功的1半。”通過創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)1開始就喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使起各種感官和大腦處于活躍的狀態(tài),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中感知清晰、思維積極、理解深刻、掌握牢固。在這1階段適合創(chuàng)設(shè)模擬生活的情境、矛盾的情境、游戲的情境、問題的情境等,具有啟發(fā)性、問題性、形象性,幫助學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題并獲得學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
(2)、學(xué)習(xí)新教學(xué)內(nèi)容的過程中,創(chuàng)設(shè)情境催化學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的催化劑,它在學(xué)生活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用和內(nèi)驅(qū)作用。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,使學(xué)生積極感知學(xué)習(xí)對(duì)象,增強(qiáng)理解力,豐富想象力,穩(wěn)定注意力,深化學(xué)生的思維具有重要的作用。在這個(gè)過程中,創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比較適合創(chuàng)設(shè)操作的情境、猜測(cè)的情境、實(shí)驗(yàn)的情境、生活的情境等,具有可操作性、活動(dòng)性、鼓勵(lì)性、合作性,提高學(xué)生嘗試進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
(3)、學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容之后,創(chuàng)設(shè)情境保持學(xué)生的興趣。心理學(xué)研究表明:輕松、樂觀、愉快的情緒可以使人的大腦皮層處于覺醒狀態(tài),能使大腦處于高效率的活動(dòng)狀態(tài)。在這樣的情緒下學(xué)習(xí),學(xué)生的思維敏捷而活躍。比較適合創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的情境、操作的情境等,具有應(yīng)用性、競(jìng)爭(zhēng)性、活動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,數(shù)學(xué)成績(jī)得到普遍提高。通過課上觀察、作業(yè)反饋、家長(zhǎng)訪談、學(xué)習(xí)成績(jī)等幾方面的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):在實(shí)驗(yàn)的過程中,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高,驗(yàn)證了創(chuàng)設(shè)適合的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究假設(shè)。下面是實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)興趣前后對(duì)比情況表。
實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)興趣前后對(duì)比情況表。
(優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)與全體學(xué)生人數(shù)的百分比)。
課上觀察。
家長(zhǎng)訪談。
主動(dòng)完成作業(yè)。
學(xué)習(xí)成績(jī)。
達(dá)到優(yōu)秀的。
注意力集中。
積極思考發(fā)言。
實(shí)驗(yàn)前。
百分之5102。
百分之4105。
百分之7109。
百分之8106。
實(shí)驗(yàn)后。
百分之7108。
百分之610。
百分之9101。
5、對(duì)研究的思考。
我的課題研究還不是10分完善,只能是我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的1些自己的想法和做法。尤其突出的表現(xiàn)是在教學(xué)實(shí)踐方面考慮得較多,缺乏足夠的理論指導(dǎo),所作的研究反思更偏重于感性的經(jīng)驗(yàn),研究的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)可能有許多不科學(xué)合理的地方。同時(shí),還存在著許多研究的缺漏,例如:關(guān)于從教學(xué)實(shí)踐中去研究如何結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、各種教學(xué)媒體的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同情境方面研究較多,而研究情境在教學(xué)中體現(xiàn)的不同特點(diǎn)體現(xiàn)較少。還需要以后繼續(xù)深入研究,并歡迎各位專家進(jìn)行指導(dǎo),各位同行多提寶貴意見。
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音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇六
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,人們對(duì)音樂課程的價(jià)值與目標(biāo)的理解產(chǎn)生嚴(yán)重偏差,那么,如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,使音樂課堂教學(xué)效果更佳,進(jìn)行音樂課堂教學(xué)方法的研究,顯得十分重要。如何優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是音樂教師面臨的一個(gè)全新的課題。
1、本課題核心概念界定。
教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo),根據(jù)受教育者的認(rèn)知結(jié)構(gòu),對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。
音樂教學(xué)方法是根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)從系統(tǒng)的整體出發(fā),綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評(píng)價(jià)等各方面因素,分析音樂教學(xué)問題和需求,設(shè)計(jì)解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟,加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改,直至獲得解決問題的最優(yōu)方案的計(jì)劃過程和操作程序。
2、課題理論意義。
等各方面因素,分析音樂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題和需求,設(shè)計(jì)解決音樂教學(xué)中相關(guān)的音樂活動(dòng)的策略、方法和步驟,在不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)、反思和修改的實(shí)踐中,尋求最優(yōu)方案的音樂教學(xué)方法,使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷最有效的音樂學(xué)習(xí)過程,探索一條積累音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。
1、研究目標(biāo)。
(1)形成結(jié)合音樂課堂教學(xué)實(shí)際,靈活運(yùn)用教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)。
(2)提升學(xué)生對(duì)音樂課的興趣,拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間。
(3)通過運(yùn)用各種教學(xué)方法,提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、研究?jī)?nèi)容。
(1)音樂鑒賞內(nèi)容的教學(xué)方法研究。
(2)唱歌內(nèi)容的教學(xué)方法研究。
(3)演奏內(nèi)容的教學(xué)方法研究。
(4)音樂相關(guān)文化內(nèi)容的教學(xué)方法研究。
在課題扎實(shí)有效地開展的一學(xué)期,現(xiàn)就課題進(jìn)展、課題研究的方法形式作如下匯報(bào):
1、區(qū)域集體備課,在爭(zhēng)辯之中明確方向。
中年級(jí)進(jìn)行歌唱與欣賞教學(xué)”等多個(gè)話題展開。市音樂教研員張老師也向我們提出建議:課題研究要確立有效的方向、搜集詳實(shí)的材料、注重開展的實(shí)效性,要把每一次課題組活動(dòng)都能作為一次很好的教科研活動(dòng),在爭(zhēng)辯中明方向。所以在每一次活動(dòng)中我們都能確立研究的中心內(nèi)容,對(duì)組員所教的內(nèi)容都能從課題研究的內(nèi)容實(shí)效出發(fā),談自己的觀點(diǎn)、想法,應(yīng)該說在每一次扎實(shí)有效的課題研究活動(dòng)中,所有課題組成員的教學(xué)觀念得到了改變,教育思想都得到了升華。
課堂是課題研究的主渠道,我們只有不斷地嘗試有效性的音樂教學(xué)策略,才使提高學(xué)生的音樂水平,促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。課題組制定了詳盡周密的研究工作計(jì)劃,確定了分期研究目標(biāo)和研究的重點(diǎn),確定兩周一節(jié)的教學(xué)課進(jìn)行研究。為了使音樂研討課真正獲得研討的價(jià)值。我們采用了專題研討、一課多教、同題異構(gòu)等研究的策略。
(1)專題研討。
課題研討有了明確的主題,才能充分發(fā)揮研討的價(jià)值。主題的'選擇可以從教師普通關(guān)注的問題入手,然后加以提煉而成。主題的設(shè)定者可以是課題組長(zhǎng),也可以是執(zhí)教老師。我們一般圍繞一個(gè)主題研究一個(gè)階段,開出幾堂研討課,從而使教師對(duì)此既有理性的深度思辨,又積累了一些感性的操作經(jīng)驗(yàn)。
(2)一課多教。
(3)同題異構(gòu)。
同一篇教材,由不同的教師來教,稱為同題異構(gòu)。xx老師對(duì)《頑皮的小杜鵑》的同題異構(gòu)得到了大家的贊許,她們對(duì)教材共同鉆研,又嘗試通過不同的教學(xué)方法策略來進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識(shí),體現(xiàn)了她們對(duì)教學(xué)個(gè)性和學(xué)生特點(diǎn)的正確把握。
3、觀摩活動(dòng),研討中提高教師水平。
自進(jìn)行教學(xué)方法的研究以來,我們的教師和學(xué)生得到了充分的鍛煉。觀摩活動(dòng)時(shí),大家認(rèn)真聽、認(rèn)真記不放過每個(gè)細(xì)節(jié);研討時(shí)氣氛熱烈,積極發(fā)言、反思自己、中肯對(duì)待別人、毫無(wú)保留。共性的問題大家引起重視,如:活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)怎樣設(shè)立?教學(xué)中教師怎樣根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)情境靈活選擇教學(xué)方法策略,真正做到“教學(xué)有法,教無(wú)定法”等等問題引起老師激烈地討論。一些個(gè)別的問題也引起大家的警戒,如低年級(jí)教學(xué)方法和中高年級(jí)教學(xué)方法的選擇要到怎樣的層次?活動(dòng)的開展,對(duì)教師業(yè)務(wù)水平、能力、再學(xué)習(xí)、再提高的重視。
因?yàn)槲覀兩钪固厣虒W(xué)具有生命力,教師教學(xué)水平的提高是關(guān)鍵。
經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐探索,課題組成員不僅學(xué)習(xí)了與本課題相關(guān)的理論,還與實(shí)踐相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與推動(dòng)教學(xué)、促進(jìn)課堂高效教學(xué)。課題研究的過程,鍛煉了我區(qū)的音樂教師隊(duì)伍,課題組成員的課題意識(shí)、課改意識(shí)得到加強(qiáng),科研水平得到顯著提高。課堂上師生、生生互動(dòng)交流,平等對(duì)話,靈動(dòng)的課堂,給學(xué)生以美的熏陶。
1、音樂教學(xué)方法的改變使學(xué)生從對(duì)音樂的冷漠變得熱情。
通過錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、vcd機(jī)等電教手段創(chuàng)設(shè)音樂情境,將音樂中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學(xué)生面前,調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、手等多種器官,讓他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。
2、豐富音樂教學(xué)方法使學(xué)生從對(duì)音樂內(nèi)容的陌生變得了解。
鮮艷的色彩,生動(dòng)的畫面最能引起學(xué)生的注意力。精心設(shè)計(jì)并選擇符合教學(xué)內(nèi)容的圖畫,可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象,促使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的意境,達(dá)到理想的教學(xué)功效。
3、使學(xué)生從音樂之外逐步走進(jìn)音樂。
清晰明快的語(yǔ)言,讓學(xué)生從中得到溫馨,留下回味,獲得快樂;有動(dòng)感的肢體語(yǔ)言,讓學(xué)生從中得到啟發(fā)。音樂教學(xué)中,音樂老師的語(yǔ)言生動(dòng)形象,善于運(yùn)用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,輕重緩急,充滿激情。
音樂教育旨在學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇七
“音樂教學(xué)方法的選擇”課題研究中期報(bào)告音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在培養(yǎng)人的高尚情操及審美趣味方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,人們對(duì)音樂課程的價(jià)值與目標(biāo)的理解產(chǎn)生嚴(yán)重偏差,那么,如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,使音樂課堂教學(xué)效果更佳,進(jìn)行音樂課堂教學(xué)方法的研究,顯得十分重要。如何優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是音樂教師面臨的一個(gè)全新的課題。
教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo),根據(jù)受教育者的認(rèn)知結(jié)構(gòu),對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。
音樂教學(xué)方法是根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)從系統(tǒng)的整體出發(fā),綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評(píng)價(jià)等各方面因素,分析音樂教學(xué)問題和需求,設(shè)計(jì)解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟,加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改,直至獲得解決問題的最優(yōu)方案的計(jì)劃過程和操作程序。
等各方面因素,分析音樂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題和需求,設(shè)計(jì)解決音樂教學(xué)中相關(guān)的音樂活動(dòng)的策略、方法和步驟,在不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)、反思和修改的實(shí)踐中,尋求最優(yōu)方案的音樂教學(xué)方法,使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷最有效的音樂學(xué)習(xí)過程,探索一條積累音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。
(1)形成結(jié)合音樂課堂教學(xué)實(shí)際,靈活運(yùn)用教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)。
(2)提升學(xué)生對(duì)音樂課的興趣,拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間。
(3)通過運(yùn)用各種教學(xué)方法,提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。
(1)音樂鑒賞內(nèi)容的教學(xué)方法研究。
(2)唱歌內(nèi)容的教學(xué)方法研究。
(3)演奏內(nèi)容的教學(xué)方法研究。
(4)音樂相關(guān)文化內(nèi)容的教學(xué)方法研究。
在課題扎實(shí)有效地開展的一學(xué)期,現(xiàn)就課題進(jìn)展、課題研究的方法形式作如下匯報(bào):
學(xué)科區(qū)域集體備課活動(dòng)是一種有效的教科研方式,應(yīng)該說一次活動(dòng)就是一次思想的交流,思維火花的碰撞,教師們?cè)诮涣髦械玫绞找妫杏X到自身學(xué)習(xí)的重要性。自開題以來我們組織了數(shù)次的“音樂教學(xué)方法專題研討活動(dòng)”,活動(dòng)圍繞“音樂教學(xué)中的大問題”、“如何在中年級(jí)進(jìn)行歌唱與欣賞教學(xué)”等多個(gè)話題展開。市音樂教研員張老師也向我們提出建議:課題研究要確立有效的方向、搜集詳實(shí)的材料、注重開展的實(shí)效性,要把每一次課題組活動(dòng)都能作為一次很好的教科研活動(dòng),在爭(zhēng)辯中明方向。所以在每一次活動(dòng)中我們都能確立研究的中心內(nèi)容,對(duì)組員所教的內(nèi)容都能從課題研究的內(nèi)容實(shí)效出發(fā),談自己的觀點(diǎn)、想法,應(yīng)該說在每一次扎實(shí)有效的課題研究活動(dòng)中,所有課題組成員的教學(xué)觀念得到了改變,教育思想都得到了升華。
課堂是課題研究的主渠道,我們只有不斷地嘗試有效性的音樂教學(xué)策略,才使提高學(xué)生的音樂水平,促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。課題組制定了詳盡周密的研究工作計(jì)劃,確定了分期研究目標(biāo)和研究的重點(diǎn),確定兩周一節(jié)的教學(xué)課進(jìn)行研究。為了使音樂研討課真正獲得研討的價(jià)值。我們采用了專題研討、一課多教、同題異構(gòu)等研究的策略。
(1)專題研討。
課題研討有了明確的主題,才能充分發(fā)揮研討的價(jià)值。主題的選擇可以從教師普通關(guān)注的問題入手,然后加以提煉而成。主題的設(shè)定者可以是課題組長(zhǎng),也可以是執(zhí)教老師。我們一般圍繞一個(gè)主題研究一個(gè)階段,開出幾堂研討課,從而使教師對(duì)此既有理性的深度思辨,又積累了一些感性的操作經(jīng)驗(yàn)。
(2)一課多教。
省研討課《非洲鼓樂》試教了五次,每一次我們課題組的全體成員都集體聽課,幫助磨課,在對(duì)一堂課的反復(fù)研究中,有力地提升了我們對(duì)教材及課堂的把握能力,也體現(xiàn)了我們求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度。
(3)同題異構(gòu)。
同一篇教材,由不同的教師來教,稱為同題異構(gòu)。xx老師對(duì)《頑皮的小杜鵑》的同題異構(gòu)得到了大家的贊許,她們對(duì)教材共同鉆研,又嘗試通過不同的教學(xué)方法策略來進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識(shí),體現(xiàn)了她們對(duì)教學(xué)個(gè)性和學(xué)生特點(diǎn)的正確把握。
每次課堂教學(xué)研討活動(dòng),我們都能從研究教學(xué)方法有效性策略的視角,把研究活動(dòng)落實(shí)到教學(xué)中去,根據(jù)學(xué)生的課堂效果進(jìn)行反思,總結(jié),保證課題研究真正落實(shí)在課堂上。我們鼓勵(lì)課題組成員每學(xué)期上好一節(jié)研究課,骨干教師起好示范作用,各成員之間互相隨堂聽課,使課題研究在日常的教學(xué)中自覺開展起來,真正做到課題研究日常化。
自進(jìn)行教學(xué)方法的研究以來,我們的教師和學(xué)生得到了充分的鍛煉。觀摩活動(dòng)時(shí),大家認(rèn)真聽、認(rèn)真記不放過每個(gè)細(xì)節(jié);研討時(shí)氣氛熱烈,積極發(fā)言、反思自己、中肯對(duì)待別人、毫無(wú)保留。共性的問題大家引起重視,如:活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)怎樣設(shè)立?教學(xué)中教師怎樣根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)情境靈活選擇教學(xué)方法策略,真正做到“教學(xué)有法,教無(wú)定法”等等問題引起老師激烈地討論。一些個(gè)別的問題也引起大家的警戒,如低年級(jí)教學(xué)方法和中高年級(jí)教學(xué)方法的選擇要到怎樣的層次?活動(dòng)的開展,對(duì)教師業(yè)務(wù)水平、能力、再學(xué)習(xí)、再提高的重視。
因?yàn)槲覀兩钪固厣虒W(xué)具有生命力,教師教學(xué)水平的提高是關(guān)鍵。
經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐探索,課題組成員不僅學(xué)習(xí)了與本課題相關(guān)的理論,還與實(shí)踐相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與推動(dòng)教學(xué)、促進(jìn)課堂高效教學(xué)。課題研究的過程,鍛煉了我區(qū)的音樂教師隊(duì)伍,課題組成員的課題意識(shí)、課改意識(shí)得到加強(qiáng),科研水平得到顯著提高。課堂上師生、生生互動(dòng)交流,平等對(duì)話,靈動(dòng)的課堂,給學(xué)生以美的熏陶。
通過錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、vcd機(jī)等電教手段創(chuàng)設(shè)音樂情境,將音樂中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學(xué)生面前,調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、手等多種器官,讓他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。
鮮艷的色彩,生動(dòng)的畫面最能引起學(xué)生的注意力。精心設(shè)計(jì)并選擇符合教學(xué)內(nèi)容的圖畫,可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象,促使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的意境,達(dá)到理想的教學(xué)功效。
清晰明快的語(yǔ)言,讓學(xué)生從中得到溫馨,留下回味,獲得快樂;有動(dòng)感的肢體語(yǔ)言,讓學(xué)生從中得到啟發(fā)。音樂教學(xué)中,音樂老師的語(yǔ)言生動(dòng)形象,善于運(yùn)用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,輕重緩急,充滿激情。
音樂教育旨在學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良。
音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇八
針對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀,我們要“科教興國(guó)”,就必須對(duì)教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新,要改革和創(chuàng)新就必須轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,不斷學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)理念,培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)用人才。如何做到《課標(biāo)》要求的“幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”?如何從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā),自主性地活用教材,創(chuàng)造性地編排教學(xué)?如何通過“教學(xué)有法,教無(wú)定法”,促進(jìn)學(xué)生以“體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流”的學(xué)習(xí)方式達(dá)到“求知者有知,有知者樂知”的效果,從而培養(yǎng)和提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力?若要落實(shí)《課標(biāo)》精神,就必須在此背景下進(jìn)行教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究。
1、創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充與拓展,注意與其它學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)?shù)南嗷B透,以改變傳統(tǒng)的按部就班地使用教材的教學(xué)模式。
例如,在9b教材中,學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多世界偉人。為了讓學(xué)生體會(huì)到“時(shí)代造就英雄”這句話的內(nèi)涵,我特意選了關(guān)于偉人毛澤東和航天英雄楊利偉的記錄片作為視聽材料,學(xué)生的讀后感告訴我,他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到:在社會(huì)上,要做一個(gè)有價(jià)值的人。
2、“任務(wù)型”的教學(xué)方式和學(xué)生以活動(dòng)為中心的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了教師在授課時(shí)必須創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而逼真的場(chǎng)景,使用多種教學(xué)媒體。
《課標(biāo)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中,學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
以人為本,理論聯(lián)系實(shí)際。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,考慮本校本班學(xué)生的實(shí)際情況,積極、和諧、有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)思路和方法。
3、由傳統(tǒng)的面授教學(xué)轉(zhuǎn)變到遠(yuǎn)距離支助學(xué)生自主學(xué)習(xí),向以學(xué)生、多媒體學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。教師充分利用現(xiàn)代的教育技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段的珠聯(lián)璧合,改進(jìn)教法,指導(dǎo)學(xué)法,優(yōu)化課堂教學(xué)方式。
在閱讀課和語(yǔ)法課中,我嘗試著運(yùn)用這種方式,效果顯著。例如,在講解unit6acharitywalk(8b)時(shí),我讓學(xué)生自行探究“計(jì)劃活動(dòng)---籌備活動(dòng)---活動(dòng)途中---活動(dòng)效果”一整套活動(dòng)過程。很多學(xué)生提出了值得反思的話題:1)如何真正體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神(teamspirit)?2)樂施會(huì)真的能二天二夜不睡覺并跑完全程嗎?3)毅行者后援團(tuán)(supportteam)有必要存在嗎?教師點(diǎn)撥,學(xué)生自主探究,師生共同交流,達(dá)成共識(shí)。學(xué)生通過思考,展示出不同的個(gè)性,表達(dá)獨(dú)有的見解。
4、創(chuàng)造性地實(shí)施評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評(píng)價(jià),使學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,建立自信,以促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的全面發(fā)展。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中必須分工明確、探究討論、自我評(píng)價(jià)和交流評(píng)價(jià)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力在這樣的過程中才能得到培養(yǎng)和提高。
英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)遵從如下原則:1)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)的重要意義,并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。2)注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程,應(yīng)建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)的多元化評(píng)價(jià)主體。形成學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式。通過反復(fù)試驗(yàn),摸索出一套公正的、科學(xué)的、便于操作的評(píng)價(jià)程序。3)終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。4)注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔谩?/p>
新課標(biāo)要落實(shí)到教學(xué)上,教師必須首先改變教學(xué)思想,同時(shí),應(yīng)在教學(xué)方式上產(chǎn)生一系列變革,由此形成新的初中英語(yǔ)教學(xué)理論,“讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情”。反之,這項(xiàng)研究將發(fā)展我們的英語(yǔ)教學(xué)理論,量化教與學(xué)的方式。
新課程的研究需要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué),幫助教師理解和控制教學(xué)過程,鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方式,有目標(biāo)地繼承和吸收有價(jià)值的傳統(tǒng)教學(xué)方法,培養(yǎng)活力學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革,幫助學(xué)生形成適合的學(xué)習(xí)策略和能力,“于實(shí)踐中見課標(biāo)精神”。
1、改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,探索新型的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。
對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說,英語(yǔ)就是一門外語(yǔ)。語(yǔ)言需要環(huán)境與氛圍,我們不能把它單獨(dú)地割裂開來學(xué)習(xí)。有人說,如果我們的學(xué)生在英、美呆上一年,比他在中國(guó)學(xué)習(xí)十年獲得的英語(yǔ)知識(shí)更多,口語(yǔ)更地道。筆者想說,語(yǔ)言應(yīng)該生長(zhǎng)在語(yǔ)境的土壤里,情景是語(yǔ)言的生長(zhǎng)點(diǎn),活動(dòng)是語(yǔ)言的載體。因此,我們應(yīng)想方設(shè)法為英語(yǔ)教學(xué)設(shè)置一個(gè)情景,讓學(xué)生能夠置身其中,用英語(yǔ)思維,在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。在做中學(xué),學(xué)中用,真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的價(jià)值。
2、改變教師以課本為本,拓寬豐富教學(xué)內(nèi)容,追求學(xué)科體系的開放性和思維的多向性。《課標(biāo)》提出,“英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。因此,英語(yǔ)課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實(shí)現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。英語(yǔ)課程既關(guān)注社會(huì)的需求,也滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。”在這種理念的引導(dǎo)下,我們?cè)谔接懼袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式變革的過程中,要善于利用各種資源,如英文報(bào)刊、雜志、英語(yǔ)教學(xué)軟件、廣播、電視英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目、英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等。
3、改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式,嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”的教學(xué)方式。《課標(biāo)》在學(xué)生觀上的體現(xiàn)上有兩大特色:第一是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。指出“為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間。”第二是強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)。”在教學(xué)方式變革的實(shí)踐中,新的教師觀和學(xué)生觀得到展現(xiàn),課堂煥然一新。轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。變英語(yǔ)教師(teacher)為英語(yǔ)教育工作者(educator),做一個(gè)教育教學(xué)上的組織者(organizer)、設(shè)計(jì)者(designer)和指導(dǎo)者(instructor),變以老師為中心(teacher-centered)為以學(xué)生為中心(student-centered)和活動(dòng)為中心。突出以學(xué)生為主體的地位。
4、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容。
評(píng)價(jià)方式多元化,讓學(xué)生家長(zhǎng)、同學(xué)及學(xué)生自己參與評(píng)價(jià),尤其是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)更重要,學(xué)生對(duì)于自我有著更全面的認(rèn)識(shí)。當(dāng)結(jié)束一個(gè)任務(wù)后,讓學(xué)生自我分析一下,從各個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行反思,使他們?cè)诜此贾袑W(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí),真正地將“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”落到實(shí)處。教師在實(shí)際教育教學(xué)過程中,也要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式:如書面測(cè)試、口試、作業(yè)分析、課堂教學(xué)觀察、課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談等。
1、調(diào)查法。
對(duì)本校教師與學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)方式的現(xiàn)狀及期望進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)調(diào)查情況制訂實(shí)施新的教學(xué)方式的方案。
2、測(cè)試法。
運(yùn)用測(cè)試法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口筆頭運(yùn)用能力的測(cè)試。
3、試驗(yàn)法。
改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式,嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”的教學(xué)方式。運(yùn)用試驗(yàn)法在部分班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)。
4、案例研究法。
對(duì)試驗(yàn)各個(gè)案例資料進(jìn)行分析總結(jié),去粗取精,級(jí)全面實(shí)施新的教學(xué)方式。
5、典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
對(duì)試驗(yàn)個(gè)案及研究資料進(jìn)行整理分析和歸納總結(jié),撰寫成有價(jià)值的試驗(yàn)報(bào)告、個(gè)案報(bào)告、調(diào)查分析報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、結(jié)題總結(jié)。
五、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排。
在課題實(shí)施的的每個(gè)月、每節(jié)課的備課過程中,要不定期反復(fù)研讀《初中英語(yǔ)新課程教學(xué)法》(郭躍進(jìn)東北師范大學(xué)出版社20xx年)。
20xx年11月:第1章第一節(jié)——第2章第四節(jié)。
20xx年12月:第2章第五節(jié)——第3章第五節(jié)。
20xx年1月:第4章第一節(jié)——第5章第二節(jié)。
20xx年2月:第5章第三節(jié)——第7章第四節(jié)。
20xx年3月:第8章第一節(jié)——第9章第二節(jié)。
20xx年4月:第9章第三節(jié)——第11章第三節(jié)。
六、完成讀書筆記與課例分析的具體時(shí)間安排。
在研讀的過程中,自20xx年11月起至20xx年10月的每個(gè)月針對(duì)這些書籍,撰寫讀書筆記、課例分析。具體以所學(xué)所獲為主要內(nèi)容,側(cè)重于對(duì)教學(xué)的啟發(fā)和感悟以及對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性內(nèi)容。20xx年1月完成讀書筆記一篇;20xx年2月完成課例分析一篇;20xx年10月完成課例分析一篇。
七、課題的實(shí)施。
(一)準(zhǔn)備階段(20xx.9——20xx.11)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外探究式學(xué)習(xí)的理論與《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,更新觀念,形成研究方案的總體框架。選題,進(jìn)行課題背景分析,制定課題實(shí)施計(jì)劃。
(二)實(shí)施研究階段(20xx.11——20xx.9)。
按計(jì)劃實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案,收集有關(guān)數(shù)據(jù)資料,進(jìn)行科學(xué)的分析評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果,及時(shí)修改實(shí)施方案,進(jìn)行階段性總結(jié)。
(三)總結(jié)階段(20xx.10)。
總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)自我評(píng)價(jià),寫好總結(jié)報(bào)告,形成探究式學(xué)習(xí)研究課題實(shí)踐與理論體系。
八、課題實(shí)驗(yàn)成果表達(dá)形式。
本課題于20xx年10月實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),預(yù)期產(chǎn)生以下一些成果:
1、《初中英語(yǔ)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究》課題經(jīng)得起實(shí)踐的驗(yàn)證。
2、有關(guān)于《初中英語(yǔ)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究》這方面的案例、感悟等來展示研究成果。
音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇九
音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略研究。
當(dāng)前依據(jù)新課標(biāo)的要求,推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時(shí)代的呼喚,成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)過程中,作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué),如果培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是我們音樂教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展音樂,挖掘音樂的真理與魅力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂有較高的認(rèn)知能力和審美能力,加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)外部事物叫深層的感悟能力,使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。此項(xiàng)研究,不但是提高教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會(huì)下學(xué)校發(fā)展的需要。
通過研究本課題,使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀,通過研究這一課題,加強(qiáng)音樂理論教學(xué),在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,通過各種形式提倡健康音樂的學(xué)習(xí)與欣賞,提高音樂教師的素質(zhì),發(fā)揮音樂教師的主要作用。
1.研究有效的提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法,在音樂教學(xué)中注重多元文化的教育。
2.研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂資源,在音樂欣賞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美素質(zhì)教育,提升音樂素養(yǎng)研究策略的有效性。
3.在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。豐富學(xué)生的課外生活,提升音樂素養(yǎng)研究的現(xiàn)實(shí)意義。
主要采用的方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法。
第一階段:
1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鸭嚓P(guān)資料。
2.制定研究方案,組織研討。
3.通過認(rèn)真學(xué)習(xí),觀看《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍。
提供研究參考、借鑒。
具體時(shí)間為:20××年9月——20××年10月。
第二階段:
1.抽查,了解圍繞課題在所教班級(jí)實(shí)踐操作。
2.分工明確及時(shí)展開研究工作。
3.同課頭研討、展示,兌現(xiàn)分析。
4.結(jié)合第二課題開展興趣小組活動(dòng)進(jìn)行展演。
具體時(shí)間為:20××年10月——20××年12月。
第三階段:
1.圍繞教材開展一系列與課題相關(guān)的音樂教學(xué)活動(dòng)。
2.課題歸納總結(jié)。
3.收集,整理資料對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié),撰寫課題報(bào)告。
4.定期學(xué)習(xí)交流,互相聽課,組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
5.總結(jié)報(bào)告。
具體時(shí)間為:20××年1月——20××年6月。
傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)行的教學(xué)模式的碰撞,學(xué)生及社會(huì)思想的改變,課題的研究會(huì)有一些困難,但是課題經(jīng)過一年的研究,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項(xiàng)配合再加上全體課題組人員,相信一定客服各種困難,取得良好的成績(jī)。我們也將此研究報(bào)告及課件,調(diào)查結(jié)果,課案,表格等形式把結(jié)果予以展示。
20××年9月。
音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇十
四、研究目的:
(1)探索在英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的途徑和方法。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情,讓學(xué)生要交流要合作,從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習(xí)慣。
(2)在實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己,成為學(xué)習(xí)型的教師,走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
小學(xué)英語(yǔ)動(dòng)態(tài)分層教學(xué)之探究。
六、研究措施:
1.轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3.聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4.實(shí)事求是,注重課題研究過程,在學(xué)校研究計(jì)劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一起探討成敗得失,提高自己的理解和研究能力。
七、工作安排:
(1)學(xué)生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開展調(diào)查研究,精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(3)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,明確研究?jī)?nèi)容。
(1)參加開題儀式。
(2)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
(3)在英語(yǔ)課題組內(nèi)聽課。
(4)積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、開通課題研究個(gè)人博客。五月份:
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章,注意及時(shí)收集、
整理、上傳資料。
(1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座,做好筆記。
(2)通過課堂教學(xué),嘗試新的教學(xué)方法。
(3)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,與同伴交流,及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
(4)上一堂課題研討課。
音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇十一
一、研究的課題:《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》。
二、研究目的:經(jīng)過參與課題研討課活動(dòng)、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式,探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略,培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣,使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識(shí),陶冶情操,塑造人格,并使自我在課題實(shí)驗(yàn)過程中迅速成長(zhǎng)。
三、研究措施:
1、轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章,盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實(shí)事求是,注重課題研究過程,在課題組研究計(jì)劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一齊探討成敗得失,提高自我的理解和研究本事。
四、本年度具體工作安排計(jì)劃:
(1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開展調(diào)查研究,精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,進(jìn)行科學(xué)、合理地分析。
(2)學(xué)習(xí)課題組課題總。
(1)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
(4)積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、豐富個(gè)人博客。
(1)進(jìn)取參與課題組開展的專題研討課。
(2)進(jìn)取參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫好聽課心得體會(huì)。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)撰寫誦讀教學(xué)論文,參加論文評(píng)選活動(dòng),注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
(5)總結(jié)本學(xué)期課題研究成果,找出不足。
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音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇十二
為了提高六年級(jí)學(xué)生的計(jì)算潛力,全面提高六年級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì),針對(duì)此刻六年級(jí)學(xué)生計(jì)算的正確率較低的前提背景提出此課題。學(xué)生計(jì)算潛力的提高,對(duì)于平時(shí)的作業(yè)完成的正確率、對(duì)于綜合素質(zhì)測(cè)試水平的提高、對(duì)于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、對(duì)于學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)的潛力都有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)好處。
二、研究?jī)r(jià)值。
實(shí)踐價(jià)值:(1)、透過課題研究,能夠探索有利于全體學(xué)生成長(zhǎng)的計(jì)算的實(shí)踐操作模式,為各年級(jí)的教學(xué)發(fā)展帶給借鑒;(2)、透過課題的研究,能夠促進(jìn)我校各年級(jí)數(shù)學(xué)教師提高學(xué)生計(jì)算潛力的意識(shí)和潛力,掌握計(jì)算的有效方法,構(gòu)成良好的速算、口算、簡(jiǎn)算習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生計(jì)算水平的全面提高。
三、研究目標(biāo)、資料。
(一)研究目標(biāo):
1、讓六年級(jí)學(xué)生在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上理解“如何提高計(jì)算潛力”的基本理論,構(gòu)成計(jì)算潛力的強(qiáng)烈意識(shí),提高計(jì)算的基本潛力,掌握計(jì)算的基本方法。
2、探索數(shù)學(xué)計(jì)算潛力的有效載體,全面提升學(xué)生計(jì)算的潛力。
3、透過計(jì)算潛力培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)愛好,培養(yǎng)一批計(jì)算尖子。
4、透過本課題的研究,提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率、計(jì)算的靈活性,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
(二)研究資料:
1、調(diào)查六年級(jí)學(xué)生計(jì)算潛力的現(xiàn)狀,分析影響計(jì)算正確率不高的因素;。
2、探索計(jì)算的有效載體,研究具體的資料、策略和形式;。
3、六年級(jí)學(xué)生計(jì)算潛力提高與數(shù)學(xué)知識(shí)全面提高的典型案例。
四、思路、步驟及方法。
研究期限從20xx年x月——20xx年x月,為期1年,根據(jù)具體狀況將實(shí)驗(yàn)研究工作分為三個(gè)階段:
第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx.10——20xx.12)。
(2)查閱文獻(xiàn)資料;。
(3)實(shí)際調(diào)查研究,根據(jù)實(shí)際狀況擬出練習(xí)題。
第二階段:實(shí)施階段(20xx.2——20xx.5)。
2.課題研究具體實(shí)施階段。
(1)研究教材,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),研討計(jì)算方法多樣化,提高學(xué)生計(jì)算潛力的方法。
(2)設(shè)計(jì)口算題、速算題、簡(jiǎn)便計(jì)算題、簡(jiǎn)單文字題、簡(jiǎn)單的應(yīng)用題等基本的基礎(chǔ)知識(shí)題型,利用每一天數(shù)學(xué)課前五分鐘時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。
(3)一邊練習(xí)一邊分析學(xué)生在基礎(chǔ)計(jì)算練習(xí)中存在的誤區(qū),尋找對(duì)策。同時(shí)總結(jié)并積累多種方法提高計(jì)算潛力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。
(4)練習(xí)題采用課件出示、卡片出示等不同形式,練習(xí)過程中采用開火車、搶答、競(jìng)賽等多種形式練習(xí),來提高口算潛力和計(jì)算潛力。
(5)在本階段中進(jìn)行計(jì)算潛力檢測(cè),全面掌握學(xué)生的計(jì)算潛力的提升狀況,完成階段性的課題研究小結(jié)。
(5)在本階段后期完成學(xué)生計(jì)算潛力的綜合測(cè)試,總結(jié)研究效果。
第三階段:總結(jié)階段(20xx.6--20xx.7)。
收集、整理課題研究成果,分析論證后構(gòu)成課題研究結(jié)題報(bào)告。
四、預(yù)期的研究成果。
經(jīng)過一年的研究,使六年級(jí)學(xué)生在計(jì)算潛力方面有一個(gè)深刻和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成自覺利用速算、口算、簡(jiǎn)算來計(jì)算的良好意識(shí),改善學(xué)習(xí)的方法、全面提高學(xué)生的計(jì)算潛力。
20xx年2月8日。
音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇十三
實(shí)施小課題研究的四個(gè)基本環(huán)節(jié)是:學(xué)生分組;優(yōu)等生示范;全班推廣展示;小組評(píng)比.。
1學(xué)生分組。
2優(yōu)等生師范。
3全足推廣全班展示。
4小組評(píng)比。
四課題時(shí)間安排:整個(gè)課題研究需要一個(gè)學(xué)期時(shí)間.。
(4)第三個(gè)月做評(píng)比大賽(5)教師點(diǎn)評(píng)比賽結(jié)果對(duì)后期學(xué)習(xí)補(bǔ)充期望.。
五總結(jié)課題。
音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
2、通過學(xué)唱歌曲《美麗的朝霞》,帶給同學(xué)美的感受,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然中的美。明白一天之計(jì)在于晨,啟發(fā)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間把握幸福。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律;2、歌曲情緒和強(qiáng)弱的處理;3、聲音的處理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、電子琴。
課時(shí):
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、組織課堂:師生問好!
二、課堂引入。
同學(xué)們,音樂時(shí)常帶給我們美的享受,那么今天,老師要帶你們走入大自然的懷抱,渡過一段美麗而難忘的旅程。
播放多媒體課件《朝景》并聽賞管弦樂曲。(1分20秒)。
三、教學(xué)過程。
1、提問:誰(shuí)來回答老師這首歌曲的情緒怎樣呢?(中速,抒情,柔美。。)這是一首3/8的前南斯拉夫歌曲,通過贊美朝霞,表現(xiàn)人們對(duì)美好生活的`追求和向往。下面我們?cè)俾犚槐椋犅牽从袥]有特別難掌握的地方。(播放歌曲)。
2、教唱。
4、老師帶唱,學(xué)生填詞唱。(三段)。
5、咱們爭(zhēng)取把整首歌完整的唱下來好不好。
6、同學(xué)們完成得非常好,那我們?cè)賮砺犚槐榇艓В犅犓麄兂暮迷谀睦铩?/p>
7、好了,現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)回答我這些記號(hào)的意思。(細(xì)講怎樣處理強(qiáng)弱的關(guān)系)。
8、強(qiáng)調(diào)歌曲的要求(聲音,情緒,強(qiáng)弱),帶著要求把三段完整的唱下來。
四、總結(jié)。
五、小結(jié):
音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇十五
一、研究的背景。
如何使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,這是我們每一位語(yǔ)文教師務(wù)必思考的問題。很多時(shí)候,一堂成功的語(yǔ)文課源于教師合理的導(dǎo)入,然后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增,課堂所顯現(xiàn)出的效果也出乎意料。因此,我將“情趣導(dǎo)入”作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的問題研究。
二、研究的理念。
“良好的開端是成功的一半”,只有勾起了學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望,他們才能更用心地參與到課堂教學(xué)中來。
三、研究的目標(biāo)。
1、本課題研究,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生用心參與課堂教學(xué),喜歡語(yǔ)文,會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文。
2、本課題研究,旨在使教師樹立新的教學(xué)理念,在指導(dǎo)學(xué)生探求新知時(shí),能夠因材施法、有章可循。
四、研究的主要資料。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入。
教師在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況時(shí),能夠抓住學(xué)生的疑惑,圍繞本課所要解決的主要問題質(zhì)疑。便于分解學(xué)生的理解困難,易激起學(xué)生的求知欲,也有助教師對(duì)知識(shí)和課堂的駕馭。
(二)故事導(dǎo)入。
圍繞課文資料選取或編寫故事,繪聲繪色地講述,既能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,又可起到知識(shí)的傳授。甚至能夠和教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合起來,加強(qiáng)學(xué)生的理解與感悟潛力。
(三)圖像導(dǎo)入。
五、研究的預(yù)期成果。
透過本次研究的教學(xué)實(shí)踐,能提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,預(yù)期成果如下:
1、問題導(dǎo)入新課,能夠拉近文本與學(xué)生的距離。
2、小故事揭題,利于學(xué)生語(yǔ)言的積累。
3、用謎語(yǔ)揭示課題,利于學(xué)生思維的發(fā)展。
4、生活搬進(jìn)課堂,學(xué)生樂于參與。
音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇十六
授課對(duì)象:三年級(jí)學(xué)生。
設(shè)計(jì)者:
目標(biāo)確定的依據(jù):
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。
領(lǐng)域一:感受與鑒賞——音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):能夠用打擊樂器周處強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。體驗(yàn)音樂情緒,能夠做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。
領(lǐng)域二:表現(xiàn)——演唱、綜合性藝術(shù)表演。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。能夠與他人合作進(jìn)行歌舞表演。
2、教材分析《春天舉行音樂會(huì)》是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲,跳動(dòng)的節(jié)奏,流暢的旋律是整首歌曲的最大亮點(diǎn),它為我們塑造出了美麗多彩的春天的音樂形象。突出了音樂與大自然的聯(lián)系,讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí),也感受了音樂的美。
3、學(xué)情分析。
1、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟歌曲的意境,感受春天的美,能帶著愉悅的心情唱歌;
2、體會(huì)有八分休止符樂句的節(jié)奏,能通過唱歌和伴奏準(zhǔn)確表現(xiàn)出來;
3、用自然的聲音有表情地演唱歌曲,并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入(檢測(cè)目標(biāo)1)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):感受大自然的美麗。
2、為歌曲《春天舉行音樂會(huì)》進(jìn)行樂器伴奏(檢測(cè)目標(biāo)1)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):選擇樂器得當(dāng),節(jié)奏正確。
3、表演歌曲(檢測(cè)目標(biāo)2和目標(biāo)3)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體等。
學(xué)習(xí)過程:。
一、師生問好:
用《春天在哪里》的音樂旋律。
內(nèi)容:(師)孩子們好呀孩子們好!(生)張老師好呀張老師好!(師)今天真高興高興呀喲!(生)今天真高興高興呀喲!
二、激趣導(dǎo)入:
孩子們今天高興嗎?張老師今天也很高興,想知道老師今天為什么高興嗎?因?yàn)樽蛲砝蠋熃拥酱笞匀坏囊粋€(gè)電話,邀請(qǐng)我今天去欣賞一場(chǎng)大自然的音樂會(huì)(板書:音樂會(huì))。你們想去嗎?(想)那我們一起悄悄地去聽吧。
三、學(xué)習(xí)歌曲:
(一)完整聆聽音樂。
(放錄音)要求學(xué)生靜靜的聽,初次感受歌曲旋律,聽完后提問:
剛才我們聽的音樂會(huì)是誰(shuí)舉行的?(春天,補(bǔ)充完板書:春天舉行)。
(二)學(xué)習(xí)歌曲第一部分。
1、這場(chǎng)音樂會(huì)有誰(shuí)參加了?讓我們?cè)賮硇蕾p春天的音樂會(huì),相信你們一定會(huì)聽出來的。(聆聽音樂第一部分)(評(píng)價(jià)任務(wù)1)。
(板書):春雨唱歌:嘀答?o滴答o。
春風(fēng)彈琴:沙沙?o沙沙o。
春雷打鼓:轟隆?隆隆?隆—。
春水鼓掌:嘩啦啦啦?啦—。
引導(dǎo)學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時(shí)值。
3、老師欣賞到這么美妙的音樂會(huì)啊,我也想?yún)⒓恿耍銈兿雴幔磕抢蠋煶瑁銈優(yōu)槔蠋煱樽嗪脝幔浚ɡ蠋熝莩侥M大自然聲音的樂句時(shí),學(xué)生拍掌伴奏。)。
4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時(shí)候也忍不住在唱了,那下面我們一起來試試吧,如果唱好了,那就有機(jī)會(huì)參加音樂會(huì)的表演了。(采用問答式的方式演唱,如:師春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒)(評(píng)價(jià)任務(wù)2)。
(三)學(xué)習(xí)歌曲第二部分。
1、音樂會(huì)的演員們悄悄地告訴我說他們已經(jīng)單獨(dú)表演了,下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎?下面我們一起來聽吧,聽聽這場(chǎng)音樂會(huì)的指揮是誰(shuí)?(聆聽歌曲第二部分)。
誰(shuí)是指揮?孩子們學(xué)學(xué)指揮。
2、我們?cè)賮砺犅犚魳罚粗窆S指揮演員們?cè)趺幢硌莸模浚ㄔ俅务雎牭诙糠忠魳罚?/p>
剛才我們又聽了他們的合奏,老師呀想當(dāng)當(dāng)指揮,指揮你們唱唱?jiǎng)偛盼覀兟牭倪@部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們,我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。(學(xué)生隨音樂唱歌曲第二部分)。
3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱,看誰(shuí)學(xué)得更象。(學(xué)生分角色演唱)。
(四)孩子們,聽到老師的掌聲心里高興嗎?春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會(huì)怎么樣?要表達(dá)高興的心情,唱歌的速度是稍快還是稍慢?好,那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。(完整的演唱歌曲)。
四、創(chuàng)作表演。
表演)。
2、小組合作表演(用自制打擊樂器和身邊的素材)。
3、請(qǐng)一小組上臺(tái)表演。
4、全體分組合作表演(評(píng)價(jià)任務(wù)3)。
五、拓展延伸。
音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇十七
課題研究報(bào)告:關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣的研究(選)。
1、前言。
1、問題的提出。
素質(zhì)教育是以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為本的教育。這就要求教師更新教育觀念,改革教學(xué)方法,營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。“興趣是最好的老師”當(dāng)兒童對(duì)1件事有了興趣,他們的注意力高度集中,思維極度活躍,形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的過程中積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),主動(dòng)發(fā)現(xiàn)提出數(shù)學(xué)問題,真正思考獲取知識(shí),形成技能。而創(chuàng)設(shè)1個(gè)個(gè)充滿活力、魅力無(wú)窮的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生興趣的前提條件,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推行,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的主體意識(shí),開發(fā)學(xué)生智力潛能,讓學(xué)生去主動(dòng)探索知識(shí)是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)的關(guān)鍵,正是基于這樣的考慮才提出了本課題。
2、國(guó)內(nèi)外的研究狀況。
國(guó)內(nèi)外對(duì)如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究的比較多,也取得了1些成果,有1些優(yōu)秀的論文在報(bào)刊上發(fā)表,1些經(jīng)驗(yàn)也比較成功。但是,研究只停留在片面的角度,缺乏系統(tǒng)性。(例如:對(duì)如何創(chuàng)設(shè)問題情境研究較多。)而且,事例性較強(qiáng),出現(xiàn)就課論課的情況,有的憑空猜想,缺乏依據(jù),沒有從心理學(xué),生理學(xué)等方面進(jìn)行理論研究,缺乏1定的科學(xué)性。
教師正確運(yùn)用多種媒體創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境,1定可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能主動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、研究的內(nèi)容和方法。
1、概念的界定。
情境:字典中解釋是情景,境地。本課題中指在課堂中、學(xué)習(xí)過程中形成的1定的教育氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境。
興趣:字典中解釋為喜好的情緒,在課題中把它界定為學(xué)生個(gè)體在1定的教育氛圍,學(xué)習(xí)環(huán)境中所表現(xiàn)出來的積極主動(dòng),樂觀的情感傾向和自覺參與學(xué)習(xí)的行動(dòng)表現(xiàn)。
2、研究的目標(biāo)。
關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境。從教學(xué)實(shí)踐中去研究如何創(chuàng)設(shè)情境,如何結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、各種教學(xué)媒體的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同情境,并研究情境在教學(xué)中體現(xiàn)的不同特點(diǎn)。
關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。研究創(chuàng)設(shè)怎樣的情境才能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
3、研究的理論基礎(chǔ)。
(1)、建構(gòu)主義理論。
建構(gòu)主義認(rèn)為:知識(shí)不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在1定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。因此,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為情境是學(xué)習(xí)環(huán)境中的4大要素之1。
(2)、教育心理學(xué)理論。
動(dòng)機(jī)是學(xué)生主題參與的內(nèi)在機(jī)制。心理學(xué)認(rèn)為人的1切活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)引起的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是1種有意識(shí)的行為,需要使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)部動(dòng)力,從而達(dá)到學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),獲取知識(shí),深化認(rèn)識(shí)的目的。所以,必須激發(fā)學(xué)生的興趣,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
(3)、人與環(huán)境的關(guān)系。
人離不開環(huán)境,人的個(gè)性、情感、品質(zhì)等都與所處環(huán)境、背景有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。同樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和感情傾向都與其文化背景、家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。因此,1個(gè)民主、安全、和諧的課堂氛圍,1個(gè)個(gè)適合的學(xué)習(xí)情境更有利于學(xué)生主動(dòng)活潑、有個(gè)性的發(fā)展。
4、研究的方法。
(1)、行動(dòng)研究法,這是研究本課題的主要方法。
(2)、對(duì)比法,利用同時(shí)教兩個(gè)班數(shù)學(xué)課的條件研究各種情境在不同群體中發(fā)揮的作用。
(3)、個(gè)案追蹤法。
(4)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,邊研究邊及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和措施,上升到理論。
3、研究的過程和措施。
課題計(jì)劃具體按以下幾個(gè)階段進(jìn)行研究。
第1個(gè)階段:準(zhǔn)備階段。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí),查閱資料。
2、確定課題,擬訂實(shí)施方案。
3、申報(bào)立項(xiàng)。
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音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇十八
【教材分析】。
本課是人音版第6冊(cè)教材中的第一課《春天》中的一課,整首歌曲用了擬人化的手法,把春雨、春水、春風(fēng)、春雷都比喻成會(huì)唱歌、會(huì)彈琴、會(huì)打鼓、會(huì)鼓掌的人物,還把春筍比喻成小小指揮家。歌曲跳躍、活潑,多處運(yùn)用了休止符,使音樂富有跳躍感,充分展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃、大地萬(wàn)物開始蘇醒,花紅柳綠的一片盎然景色。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)目標(biāo):在體驗(yàn)中準(zhǔn)確使用休止符及十六分音符。
技能目標(biāo):能用歡快的.情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》,做到有強(qiáng)弱的變化,并能有創(chuàng)造的表現(xiàn)音樂。
情感目標(biāo):通過演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》及聆聽《春曉》感受春天的美,及大自然給人類帶來的歡樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》,演唱中做到有強(qiáng)弱的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
休止符的準(zhǔn)確使用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
鋼琴、課件。
【教學(xué)過程】。
一、描述春天美景,感受春的氣息。
1.談話:現(xiàn)在我們開始上課,同學(xué)們好!春天到了,美麗的春姑娘正邁著輕盈的腳步來到了我們身邊,那一片片生機(jī)盎然的景象便隨之來到了。接下來就讓我們一同去探尋美麗的春天到底在哪里?(白板拉幕)隨著音樂和老師一起動(dòng)起來吧!(播放《春天在哪里》mtv)。
預(yù)設(shè):春天來了,柳樹發(fā)出了嫩嫩的綠芽,小草從泥土里鉆出來了。談話:嗯說得真好,請(qǐng)坐。
預(yù)設(shè):桃樹羞答答地探出了粉紅色的小腦袋向人們點(diǎn)頭微笑。
看,這是什么?預(yù)設(shè):青蛙。談話:田里的小青蛙正忙著給莊稼捉害蟲呢!
二、探索春天的音響。
預(yù)設(shè):我聽到了春雨的聲音。滴答0滴答0(ppt出示節(jié)奏春雨(唱歌呀)?滴答0滴?答?0)談話:來模仿一下,真聰明!
預(yù)設(shè):我聽到了春雷的聲音。談話:春雷的聲音轟隆隆好響啊!(ppt出示節(jié)奏春雷(打鼓)?轟隆隆隆?隆)。
追問:同學(xué)們表現(xiàn)的很到位!再聽一聽這是什么聲音?預(yù)設(shè):流水的聲音----嘩啦啦的聲音,談話:哦是春天小河流水嘩啦啦的聲音。(ppt出示節(jié)奏?春水(鼓掌春水鼓掌)嘩啦啦啦?啦)談話:同學(xué)們的聲音美極了!春天的大自然都發(fā)出了美妙的聲音—春風(fēng)、春雨春雷、春水都從四面八方趕來了,來參加春天舉音樂會(huì)。下面就讓我們一同走進(jìn)春天,走進(jìn)春天舉行的音樂會(huì)!
2.初聽歌曲《春天舉行音樂會(huì)》。
談話:同學(xué)們聽得很入境,身體都動(dòng)了起來。誰(shuí)聽出來了?你來說說,預(yù)設(shè):是歡快活潑的。
談話:哦,是歡快活潑的你感受的真好!
歌曲中都有大自然的哪些聲音?讓我們?cè)賮眈雎牳枨?/p>
追問:誰(shuí)來說一說?預(yù)設(shè):我聽到了春雨的聲音。預(yù)設(shè):我聽到了春風(fēng)的聲音。預(yù)設(shè):我聽到了春雷的聲音。預(yù)設(shè):春水嘩啦啦的聲音。
3.談話:同學(xué)們聽的真仔細(xì),老師真為你們感到驕傲!下面就讓我們有感情的朗讀歌詞。先聽老師來讀一遍。(范讀歌詞)老師讀的好嗎,預(yù)設(shè):好。談話:想和老師一起讀嗎?預(yù)設(shè):想。談話:好,請(qǐng)跟老師來讀歌詞。同學(xué)們讀的非常棒!下面我們合作一遍,老師讀前句,同學(xué)們讀后半句。(師生合作朗讀歌詞)。
談話:同學(xué)們讀的真是聲情并茂啊!讓我們聽歌曲并輕聲學(xué)唱,看那位同學(xué)學(xué)的又快又準(zhǔn)!同學(xué)們學(xué)的很用心,有些同學(xué)的臉上還不由自主的露出了微笑,真是不錯(cuò)。
三、師生和諧互動(dòng),學(xué)唱春天的歌曲。
談話:嗯,沒關(guān)系,大聲的把自己的想法說出來。對(duì),非常好!老師覺得這個(gè)地方唱得不太準(zhǔn),咱們?cè)賮碓囈幌拢ò装逶诟枳V中標(biāo)注出難點(diǎn)節(jié)奏)嘀嗒嗒嗒嗒沙沙0沙沙沙轟隆隆隆隆嘩啦0啦嘩啦好的,再來一遍談話:嗯,現(xiàn)在同學(xué)們唱得很準(zhǔn)確。讓我們把歌曲完整的演唱一遍!
談話:哦!同學(xué)們的聲音比春雨還好聽!那你想用怎樣的聲音來表現(xiàn)春風(fēng)呢?預(yù)設(shè):輕柔。
談話:恩,你對(duì)音樂的理解很到位,春風(fēng)吹在臉上就像媽媽的手撫摸著我們非常輕柔。讓我們面帶開心的微笑用柔和的聲音來演唱春風(fēng)。
談話:聽!春雷響起來了,你想用怎樣的聲音來表現(xiàn)它?預(yù)設(shè):大聲響亮談話:恩這么好的想法為什么不大聲自信的表現(xiàn)出來呢?好就讓我們用響亮的聲音來一遍吧。(大聲齊唱)。
談話:同學(xué)們注意了,春雷的聲音雖然響亮,但我們不能喊唱。春雷打鼓?轟隆隆隆隆不能唱成春雷打鼓?轟隆隆隆隆讓我們來試一下,對(duì)就是這樣。
談話:聽嘩啦啦這是誰(shuí)在唱歌?你想怎樣來表現(xiàn)他?預(yù)設(shè):弱?強(qiáng)。
談話:春天到了冰雪開始融化,一開始只是幾滴幾滴,隨著天氣漸漸變暖冰雪融化的越來越(多),水流也就越來越(急)那么聲音也就越來越(大),從滴答到嘩啦,我們可不可以用由弱到強(qiáng)的聲音來表現(xiàn)呢?一起來試一下。
談話:非常好!大家來看最后一句春天要舉行音樂會(huì),讓我們用自豪的聲音,帶著愉快的心情來唱吧。來看這里(聚光燈指示)有一個(gè)像倒三角一樣的符號(hào),它叫頓音記號(hào),表示演唱時(shí)要短促有力一些。剛才同學(xué)們都已經(jīng)唱出來了,一起再來一遍。好,通過對(duì)音樂的理解,讓我們聲情并茂的來演唱歌曲吧!
3.談話:同學(xué)們的聲音太美妙了,連老師都陶醉了。我們剛才用自己的小嗓子來表現(xiàn)了歌曲,想一想,我們還可以怎樣的聲音來表現(xiàn)春天的音樂會(huì)呢?聽這像什么聲音?(打響指)預(yù)設(shè):像春雨滴答的聲音?談話:一起來試一下?追問:(擦手),這像什么聲音呢?預(yù)設(shè):風(fēng)聲、雨聲談話:對(duì)像春風(fēng)的聲音我們來試一下。
談話:同學(xué)們聽得真認(rèn)真,老師覺得會(huì)聽的孩子就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。接下來讓我們載歌載舞得來表現(xiàn)春天的音樂會(huì)吧。
談話:同學(xué)們的歌聲太美了,個(gè)個(gè)都像小歌唱家,老師想請(qǐng)幾位上臺(tái)來表演一下,我隨機(jī)抽取一下大家的號(hào)碼,(白板抽號(hào))看誰(shuí)是今天的幸運(yùn)小明星。好!讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場(chǎng)!
談話:剛才這幾位同學(xué)的表現(xiàn)真是太棒了,老師再來抽下一組(白板抽號(hào))哦,是xxx號(hào)這幾位同學(xué)?讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場(chǎng)!快快快,快快快,黑板前面來比賽;大膽自信來展現(xiàn),展現(xiàn)自我好風(fēng)采,好風(fēng)采!這組同學(xué)的表演更精彩!熱烈的掌聲送給他們!
談話:請(qǐng)看大屏幕,小青蛙,青蛙怎樣唱歌?預(yù)設(shè):呱呱呱呱,蜜蜂,嗡嗡正在采蜜呢!
四、拓展欣賞名曲,感受春天的美麗。
1.談話:同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了!把老師都給比下去了。
春天是一年四季中最充滿生機(jī)的季節(jié)。音樂家創(chuàng)作了許多作品來贊美春天,表現(xiàn)春天的美好。今天老師請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首大朋友表演的春天。這是由我國(guó)著名音樂家楊洪基爺爺表演的由世界名曲《拉德斯基進(jìn)行曲》改編過的報(bào)春曲。思考他表演的春天是怎樣的?《拉德斯基進(jìn)行曲》歌詞節(jié)選:草綠了,花開了,天暖了;大雁飛來了,冰消了,雪化了;窗兒敞開了,心兒蘇醒了,風(fēng)箏飄呀飄起來了。蝴蝶跳起了舞蹈,蜜蜂唱起了歌謠,月亮累了,睡得長(zhǎng)了,太陽(yáng)出來得一天比一天早了……讓我們合著音樂的強(qiáng)弱來拍手聆聽,再一次感受春天的美好。
2..談話:同學(xué)們,今天我們參加了春天舉行的音樂會(huì),高興嗎?大自然因?yàn)榇禾斓牡絹碜兊梦宀世_紛,春天因?yàn)橛辛诉@場(chǎng)音樂會(huì)而變得生機(jī)勃勃。春天是開心的大本營(yíng),春天是快樂的好心情。讓我們一起走進(jìn)春天,熱愛春天吧!
今天這節(jié)課就上到這里,下課!聽音樂律動(dòng)出教室。
音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇十九
活動(dòng)目標(biāo):
1、能合著音樂《歡樂舞曲》,用打擊樂器演奏××××︱××××︱和××︱××︱等節(jié)奏型。
2、能把隨樂律動(dòng)的動(dòng)作用手拍出來。
3、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂器,并在活動(dòng)中保持歡樂的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、已學(xué)過《歡樂舞曲》隨樂律動(dòng)。
2、人手一件打擊樂器(碰鈴、鈴鼓、圓舞板)。
3、幼兒座位排列成雙馬蹄形。
活動(dòng)過程:
一、練習(xí)隨樂律動(dòng)《歡樂舞曲》。
1、幼兒在樂曲伴奏下,邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室。
2、自由找空間站立,邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室。
二、學(xué)習(xí)抽取隨樂律動(dòng)中的節(jié)奏型。
1、教師做隨樂律動(dòng),要求幼兒邊看老師做動(dòng)作,邊根據(jù)動(dòng)作的不同快慢,用拍手拍出動(dòng)作的節(jié)奏。(練習(xí)前教師提出特定要求:老師做“雙手高舉轉(zhuǎn)動(dòng)手腕“時(shí),大家和老師做一樣的動(dòng)作。)。
2、請(qǐng)部分幼兒上來做隨樂律動(dòng),教師和其余部分幼兒一起邊看表演邊拍出律動(dòng)的節(jié)奏型。
3、教師和幼兒一起隨樂拍整首樂曲的節(jié)奏型。
4、教師帶領(lǐng)大家隨樂拍整首樂曲的節(jié)奏型。
三、學(xué)習(xí)做分聲部動(dòng)作。
1、將全班幼兒分成三部分。教師講解指揮手勢(shì)并與幼兒的`理解相呼應(yīng)。
2、教師指揮幼兒隨樂分聲部做動(dòng)作。(指揮前,確定“雙手高舉轉(zhuǎn)手腕“動(dòng)作,由哪一部分幼兒擔(dān)任,其余節(jié)奏動(dòng)作根據(jù)指揮要求做出反應(yīng))。
四、打擊樂器演奏。
1、根據(jù)指揮者的暗示,注意用合適的力度,正確的方法演奏。
2、演奏時(shí),保持歡快的情緒,享受演奏活動(dòng)的快樂。
歌曲《歡樂頌》。
音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇二十
課堂—是教師的主陣地,課堂上是否具有鮮活的生命力,教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞起著決定性的作用。大多數(shù)教學(xué)水平高,課上得比較好總是有一定的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。而有些教師的課堂教學(xué)質(zhì)量差,水平低,表現(xiàn)在課堂上就是他們不會(huì)做課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)在教師教學(xué)能力中居于核心地位,它既是教師的一種綜合能力,也是一種創(chuàng)新能力,因?yàn)樵O(shè)計(jì)教學(xué)的過程,既可體現(xiàn)教師的教育思想、理念,又涉及教師駕馭教材和處理教材的能力,它反映的是教師的創(chuàng)新思想是至關(guān)重要的,只有具備這些能力,教學(xué)才能上層次、上水平,才能立于不敗之地。
研究表明,今天的教學(xué)設(shè)計(jì)和以往的備課(教案)是不相同的。
首先從著眼點(diǎn)上看,以往備課教師關(guān)注的是“課”,忽略的是“人”。教師為如何“講”而做準(zhǔn)備。而教學(xué)設(shè)計(jì)則不同,它關(guān)注的是“學(xué)”的研究,探究的是“以學(xué)定教”問題,這是符合新課改教學(xué)理念的。
其次,從發(fā)揮教師作用看,以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱,教師研究如何去原封不動(dòng)地傳授好教材的知識(shí)。我們的教師無(wú)異成了二傳手。因此教師的個(gè)人的教學(xué)創(chuàng)造性,教學(xué)個(gè)性無(wú)法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計(jì)則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者,更是課程的開發(fā)者。是用教材教,而不是教教材,提倡創(chuàng)造性使用教材,需要教師具有優(yōu)化組合教材的能力,要求教師高了。
俗話說得好,凡是預(yù)測(cè)立,不預(yù)則廢。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)?所謂教學(xué)設(shè)計(jì),是指教師在課前為完成教學(xué)目標(biāo),預(yù)測(cè)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生行為、教師行為所引起的結(jié)果,并籌劃學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)行為的總體構(gòu)想。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的頒布預(yù)示著基礎(chǔ)教育改革是一次從教育思想到教學(xué)內(nèi)容,從教學(xué)組織形式到教學(xué)評(píng)價(jià)的深刻的變革。這是一次帶有文化轉(zhuǎn)變意義并改變教師角色整體系統(tǒng)的深刻的改革。因此,教師要在教學(xué)整體設(shè)計(jì)上加以突破。沒有整體教學(xué)設(shè)計(jì)上的轉(zhuǎn)變和突破,就不可能貫徹精神,完成不了教學(xué)任務(wù)。例如:傳統(tǒng)教學(xué)模式六步法-師生問好-發(fā)生訓(xùn)練-復(fù)習(xí)歌曲-新授課-歌曲處理-綜合表現(xiàn)。可以看出來這樣的模式是以教師為中心,把學(xué)生封閉在教師劃定的圈子里,與新課改相違背。按新課程理念我們構(gòu)建一種新的教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)情境-活動(dòng)體驗(yàn)-師生探索-拓展延伸。這樣才能真正給學(xué)生更主動(dòng)參與、積極思考的空間,使他們積極主動(dòng)發(fā)展。
課改實(shí)施以來,大多數(shù)教師在備課時(shí)已用新教學(xué)設(shè)計(jì)替代傳統(tǒng)的“教案”有的教師把教學(xué)設(shè)計(jì)分為“設(shè)計(jì)理念”“設(shè)計(jì)特點(diǎn)”“教學(xué)過程中設(shè)計(jì)意圖”后附“課后反思”。
有的教師教師教學(xué)設(shè)計(jì)含有“分析教材”“分析學(xué)生”“設(shè)計(jì)理念”“設(shè)計(jì)思路”“教學(xué)過程”后附有“教學(xué)手記”。各人有各人的特色和寫法。可以看出課改后教學(xué)設(shè)計(jì)從淺層次的編寫教案進(jìn)入深層次的教學(xué)設(shè)計(jì)。
但目前我們課堂教學(xué)嚴(yán)重存在高耗低效的教學(xué)浪費(fèi)現(xiàn)象.表現(xiàn)如下:。
1、教學(xué)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)。
教師備課時(shí)間不充分.弄不清教學(xué)目標(biāo),上課抓不住重點(diǎn),難點(diǎn),課堂隨意性大,東扯葫蘆西扯瓢,教學(xué)完全處于盲目狀態(tài).
2.教材處理不當(dāng)。
由于教師不做總體設(shè)計(jì)。教材沒能很好處理。重點(diǎn)不突出,主次不分明。由于不善于教學(xué)設(shè)計(jì),內(nèi)容不連接,缺乏整體感,沒有教學(xué)主線,缺乏條理性。
3.教學(xué)方法單一枯燥。
教師講的多,不給學(xué)生思考、交流時(shí)間。更沒有活動(dòng)自由的空間。造成學(xué)生沒有興趣,失去學(xué)習(xí)的欲望。
4.追求形式,不重實(shí)效。
不重實(shí)效,只是追求形式上的熱熱鬧鬧,學(xué)生自由放任,輕輕點(diǎn)水,缺乏內(nèi)涵。導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間精力上的浪費(fèi)。
要解決以上的問題,必須靠?jī)?yōu)化教學(xué)過程。必須抓住課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。教師在新的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)轉(zhuǎn)變六種意識(shí)。
—.樹立課程意識(shí)。
傳統(tǒng)教學(xué)教師有的是大綱意識(shí),教材意識(shí),教參意識(shí),而缺少的是課程意識(shí)。按照新課程理念,強(qiáng)調(diào)課程是由教科書,其他教學(xué)材料,教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)——也就是我們要樹立大的課程觀。
那么樹立課程意識(shí),意味著什么?
首先,發(fā)揮課程的整體功能。教學(xué)過程是由教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生,教師,教學(xué)組織形式,教學(xué)環(huán)境五種因素整合而成的。它是一個(gè)系統(tǒng)。只有孤立的每個(gè)因素都集中整合起來,才能更好的發(fā)揮課程功能。
課程是教師、學(xué)生、教材、組織形式、環(huán)境五個(gè)因素的整合。就決定了它是獨(dú)特的且永遠(yuǎn)變化的。課程不再只是載體,而是教師學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程。
其次,教學(xué)組織形式由接受式向探究式轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)式課程觀,教學(xué)組織形式主要以“講授法”為主的單項(xiàng)信息交流。新課程課堂上教師變“講師”為“導(dǎo)師”師生信息反饋,成了多層次、多通道、多方向的立體信息交流網(wǎng)絡(luò)“多功能協(xié)調(diào)”、“立體化”滲透。
第三、教師要由被動(dòng)地執(zhí)行和施授課程,變?yōu)橹鲃?dòng)開發(fā)創(chuàng)新課程。
以往的教學(xué)理念中,課程是國(guó)家的事,教學(xué)大綱、教科書、教學(xué)參考書都是專家編織出來的,與教師沒有什么關(guān)系。新課程理念要求教師不是被動(dòng)的執(zhí)行課程者而是課程創(chuàng)造者,師生共同參與課程的開發(fā)。教學(xué)過程成為課程內(nèi)容維持生成和轉(zhuǎn)化的過程。
二、樹立過程意識(shí)。
傳統(tǒng)教學(xué)的教師缺少過程意識(shí),重結(jié)果、輕過程。新課程理念要求教師要增加過程意識(shí),不僅要重教學(xué)結(jié)果更要注重教學(xué)過程的本身價(jià)值。
案例。
增強(qiáng)過程意識(shí),教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。過去是清一色答案。沒有問題。知識(shí)的價(jià)值就在于它為問題而存在。可見我們的過去課堂教學(xué)最大的問題就在于“沒問題”清一色的標(biāo)準(zhǔn)答案,相同的回答,相同的動(dòng)作,整齊劃一,而新課程強(qiáng)調(diào)的是給學(xué)生留下問題,讓學(xué)生達(dá)到課雖盡,余味卻無(wú)窮。
新課程中,以“問題為中心的學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的一種新模式。教師帶著一個(gè)問題走進(jìn)課堂,學(xué)生帶著無(wú)數(shù)問題走出課堂。
三、樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)。
所謂導(dǎo)學(xué)意識(shí)是指教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、方法、交往方式、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果、評(píng)估的關(guān)注、組織和指導(dǎo)。
樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)首先教師要有“以學(xué)定教”的思想。教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點(diǎn),關(guān)注和挖掘?qū)W習(xí)者的內(nèi)部潛能、突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。
教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、是合作、共建,是以教促學(xué),互教互學(xué)。教師不僅傳授知識(shí),更是與學(xué)生一起分享對(duì)課程的理解與快樂。
其次,樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)、教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。陶行知說:世界上的先生有三種。第一種是只會(huì)教書,把學(xué)生當(dāng)成書架子字紙簍。第二種先生不是教書,而是教學(xué)生。他注意的重心從書上移到學(xué)生身上了,不象從前拿學(xué)生配書本、而是拿書本來配學(xué)生了。而學(xué)生還是處于被動(dòng)地位。第三種先生是好的先生,他不是教書不是教學(xué)生,而是教生學(xué)。把教與學(xué)聯(lián)系起來,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為學(xué)生一輩子負(fù)責(zé),是本次課改的重要任務(wù)。
影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有兩大系統(tǒng):即動(dòng)力系統(tǒng)和操作系統(tǒng),但作用不同。
四、樹立開放意識(shí)。
傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)一般把學(xué)生封閉在以課本為中心、以課堂為中心的教學(xué)活動(dòng)里。新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要突破這三個(gè)中心,實(shí)行開放式教學(xué)。
如何去突破三個(gè)中心?首先,突破課本為中心,改變過去講“課本課本、
一課之本”,提倡開發(fā)課程資源,即在學(xué)好用好教材基礎(chǔ)上,還要超越教材,教材只不過是例子。是用教材教,而不是教教材。
其次,突破教師為中心,課堂不在是由教師壟斷的一統(tǒng)天下。教師角色和責(zé)任,在于引領(lǐng)和點(diǎn)化,學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,最終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。突破教師為中心,課堂教學(xué)用大量靜態(tài)化轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅康膭?dòng)態(tài)分解分樣的教學(xué)組織形式。(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)各種情景。)。
再次,突破課堂為中心,可以在教室內(nèi)還可以到室外。(看劇、聽音樂會(huì)、專業(yè)教師訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò))。
五、把握整合意識(shí)。
傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立,學(xué)科本位,科目過多,課改整合基礎(chǔ)教育把各種知識(shí)分成若干的學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)。許多分解的知識(shí)本身并不是彼此孤立的,而是聯(lián)系十分緊密。你中有我,我中有你。這就需要教師在開發(fā)和利用資源時(shí),必須具有整合意識(shí),以本教學(xué)知識(shí)為主。盡可能去吸收各學(xué)科知識(shí)的素材和營(yíng)養(yǎng)。(城四整合教研組)。
六、樹立創(chuàng)新意識(shí)。
課改突出特點(diǎn)是為教材的編寫,為教師開發(fā)處理教材,為教師組織教學(xué)選擇教學(xué)方法,為學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)有一定的空間。奧托說:“我們所有的人,都有驚人的創(chuàng)造力,只不過都埋藏在人的較為深層的自我里,只有付出辛苦且常常去挖掘才能得到寶。”希望每位教師做一個(gè)創(chuàng)造型的教師。不斷的挖掘自身的創(chuàng)造力,從而去發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我、超越自我、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),形成“與眾不同”的教學(xué)風(fēng)格。一級(jí)一級(jí)的登上課堂教學(xué)的最高境界。
熱身思考(二)新課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
二、為什么說教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?當(dāng)前在確定教學(xué)目標(biāo)上還存在哪些問題?
三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的三維目標(biāo),其中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)你是怎樣理解的?
目標(biāo)是人類做事的內(nèi)在動(dòng)因,目標(biāo)越具體明確,做事的自覺性積極性越高,效率越高,反之越低。
什么是教學(xué)目標(biāo)?所謂教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)中師生所預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)有所不同。教學(xué)任務(wù)是以教師為主體是教師在教學(xué)中的主觀期望。教學(xué)目標(biāo)是將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行量化的規(guī)定,可觀察、測(cè)量。教學(xué)任務(wù)僅限教師所用,而教學(xué)目標(biāo)是師生共用的。
教學(xué)目標(biāo)的分類:黨的教育方針。
課程目標(biāo)總目標(biāo)。
單元教學(xué)目標(biāo)。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
2、過程與方法目標(biāo)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
1教學(xué)編制目標(biāo)存在的問題。
(1)盲目性。
(2)缺少獨(dú)立思考機(jī)械照搬。
有些老師圖省事,不是通過自己勞動(dòng)編制出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),把教科書、教案上的設(shè)計(jì)目標(biāo)照抄下來,比較籠統(tǒng)空乏。
(3)不確切。
有的教師由于不能系統(tǒng)、全面的掌握教材,制定目標(biāo)存在要求偏低或過高情況,偏低--對(duì)學(xué)生已掌握了的東西,還要反復(fù)講解,偏高--隨意拔高要求追求難度學(xué)生難以接受,沒有抓住重點(diǎn)。
(4)不全面。
三維目標(biāo)不能完整全面體現(xiàn)。
如何做好編制教學(xué)目標(biāo)工作。
需要做以下四個(gè)層面的工作:
(1)領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》(指導(dǎo)方針)。
(2)弄懂吃透教材(加工材料)。
(3)了解分析學(xué)生(編制依據(jù))。
(4)掌握編制方法(操作技術(shù))。
學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《課標(biāo)》的方法和策略。
(1)精讀:通過通讀、精讀原文,作必要的圈點(diǎn),重點(diǎn)地方應(yīng)背記。
(2)結(jié)合:以《課標(biāo)》為出發(fā)點(diǎn),到教材中找落腳點(diǎn),融為一體。
(3)提醒:一是在自己床頭常放一本《課標(biāo)》,自然無(wú)意的翻著,一是在教案空頁(yè)上抄寫《課標(biāo)》。
(4)對(duì)比:與過去《大綱》進(jìn)行對(duì)照,思考為什么這樣變化。
(5)取經(jīng):向別人請(qǐng)教,向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教,在報(bào)紙雜志聽講座看觀摩來學(xué)習(xí)。
3、教師在編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)掌握的要點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)包括單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo),課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是在單元教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上編制出來的。
(1)全面-----體現(xiàn)多元化------案例。
在教學(xué)目標(biāo)編制中,要注意幾個(gè)問題。
第一,三維目標(biāo)是整體不能分開,雖然從編制上可以分開列舉,但實(shí)際在教學(xué)中是很難分開的,它是在教學(xué)同一過程中實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo),而不是一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)完成。尤其情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要體現(xiàn)滲透。
第二,陳述的語(yǔ)言要體現(xiàn)“學(xué)”的結(jié)果,而不是教的任務(wù),就是說教學(xué)目標(biāo)應(yīng)表述學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)之后的知識(shí)技能,情感變化。
音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇二十一
音樂課題研究培訓(xùn)是學(xué)習(xí)者探索并鉆研具體音樂課題的一種學(xué)習(xí)方式,通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究,提高學(xué)習(xí)者在音樂領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力。在我參加音樂課題研究培訓(xùn)過程中,我深感受益良多,收獲了許多新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。下文將通過五段式的結(jié)構(gòu),分享我在音樂課題研究培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
音樂課題研究培訓(xùn)是通過選擇具體的音樂課題,深入研究和學(xué)習(xí)該課題的相關(guān)知識(shí)和技能。通過這種培訓(xùn)方式,學(xué)習(xí)者能夠更加專注地學(xué)習(xí)感興趣的音樂領(lǐng)域,并提高自己在該領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)。音樂課題研究培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提升他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第二段:探究建立合理的研究課題對(duì)學(xué)習(xí)者的作用。
在音樂課題研究培訓(xùn)中,建立一個(gè)合理的研究課題至關(guān)重要。一個(gè)合理的研究課題能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和好奇心,使他們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí),研究課題需要有一定的挑戰(zhàn)性和深度,能夠推動(dòng)學(xué)習(xí)者不斷探索和突破,從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和研究水平。
第三段:分享研究過程中的收獲和成長(zhǎng)。
在音樂課題研究培訓(xùn)的過程中,我不僅擴(kuò)展了自己的音樂知識(shí)面,還提高了自己的分析和解決問題的能力。通過研究一個(gè)具體的音樂課題,我深入了解了該課題相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧,并通過實(shí)際操作進(jìn)行了驗(yàn)證和應(yīng)用。在整個(gè)研究過程中,我遇到了許多困難和問題,但通過不斷努力和探索,我逐漸找到了解決問題的方法和途徑。
第四段:總結(jié)培訓(xùn)過程中的收獲和經(jīng)驗(yàn)。
通過音樂課題研究培訓(xùn),我了解到:一個(gè)好的研究課題不僅要有一定的深度和挑戰(zhàn)性,還應(yīng)當(dāng)和自己的興趣和擅長(zhǎng)領(lǐng)域相結(jié)合,這樣才能充分發(fā)揮出自己的潛力。同時(shí),在培訓(xùn)過程中,我發(fā)現(xiàn)合理的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于研究的順利進(jìn)行起著很重要的作用。要提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量,我們需要合理掌握時(shí)間,充分利用資源,不斷提升自己的學(xué)習(xí)方法和策略。
通過參加音樂課題研究培訓(xùn),我為自己的未來音樂事業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我希望在未來的學(xué)習(xí)和工作中,能夠繼續(xù)將所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際中,不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí),我也希望能夠通過自己的努力和成果,為音樂教育事業(yè)和音樂文化的傳播做出自己的貢獻(xiàn)。
通過音樂課題研究培訓(xùn),我砥礪前行,不斷提高自己的音樂知識(shí)和技能。我相信,在未來的音樂事業(yè)道路上,我將能夠憑借所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),不斷追求音樂的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造力的發(fā)揮。
音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇二十二
(一)思想教育。
貫徹黨的兩思教育,在教學(xué)過程中滲透德育,健全德育、美育網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)教育科研,加快教育現(xiàn)代化,改革進(jìn)取,全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì),努力把教書育人提高到一個(gè)新階段,使學(xué)生成為:“四有”新人,培養(yǎng)他們愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。并透過各種題材歌曲的學(xué)唱,中外名曲、名歌的欣賞,讓學(xué)生感受美的藝術(shù)和高尚的情操,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作精神、環(huán)境意識(shí)、心理?xiàng)l件等,努力進(jìn)取,為中國(guó)的明天奮發(fā)向上。
(二)音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的姿勢(shì)和呼吸方法來演唱歌曲;2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練聲方法;
3、初步欣賞一些小型的器樂曲,掌握音樂欣賞知識(shí),并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣;
6、透過律動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的樂感和節(jié)奏感;
7、透過群眾舞教學(xué),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教學(xué)資料。
本學(xué)期透過對(duì)學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng),為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);透過對(duì)綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以及歌舞唱游課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用,融會(huì)貫通,提高他們的素質(zhì)。本學(xué)期,我還加強(qiáng)了欣賞課、器樂課、歌舞唱游課的學(xué)習(xí)力度,注重音樂知識(shí)和技能、技巧訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,并在教學(xué)過程中滲透德育,改革進(jìn)取,加快教育現(xiàn)代化,使學(xué)生能在他們的薄弱環(huán)節(jié)上加強(qiáng)學(xué)習(xí),透過綜合訓(xùn)練,使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂素質(zhì)大大提高。
三、主要措施。
3、在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的情緒,并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲。
4、每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時(shí)間練習(xí),教師正確處理、引導(dǎo);
6、透過律動(dòng)以及群眾舞的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感,加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì);
7、在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課、歌舞唱游課中滲透德育,深化教育改革;
8、利用多媒體開展教育活動(dòng),使學(xué)生參與耳、眼感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂生活,開拓音樂視野。
四、學(xué)生狀況分析。
本級(jí)段執(zhí)教班級(jí)為四(3)、四(4)兩個(gè)班級(jí),我從綜合課入手,在教學(xué)中滲透德育、美育,在課上進(jìn)行多媒體教學(xué),加強(qiáng)教育科研,加快教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教育改革,努力使學(xué)生在上課過程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在五種課型中,學(xué)生比較愛好歌舞唱游課,這種課型使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)用心性高,創(chuàng)新潛力自然發(fā)揮出來。執(zhí)教的兩個(gè)級(jí)部學(xué)生音樂水平這學(xué)期明顯好轉(zhuǎn),我在視唱練耳、音樂知識(shí)、舞蹈等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì),但還有一部分同學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)欠佳。總的來說,在以后的教學(xué)過程中我還要注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué),為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。還能夠從以下幾方面來制定:
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1、在欣賞、唱歌、節(jié)奏與音樂創(chuàng)作課型中開展綜合性學(xué)習(xí)的研究。
2、綜合性學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成的研究。
3、綜合性學(xué)習(xí)中和諧課堂的研究。
(二)本學(xué)期將開展的主要三月份:1、學(xué)習(xí)校課題方案、課題研究計(jì)劃。
3、第一次調(diào)研組成員會(huì)議,布置本學(xué)期主要工作,理論學(xué)習(xí)五月份:1、參加校課題研究課聽、評(píng)課。2、理論學(xué)習(xí)十二月份:1、參加校課題研究課聽、評(píng)課。2、參加校課題理論學(xué)習(xí)心得。3、撰寫個(gè)人子課題小結(jié)(三)期望學(xué)期末取得的成績(jī)1、教師在學(xué)期末能夠在課堂中摸索出綜合性學(xué)習(xí)的新模式,并關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn),完善課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制,使音樂課堂和諧完美。2、學(xué)生能初步掌握綜合性學(xué)習(xí)的一般潛力,能綜合掌握本學(xué)科和跨學(xué)科的知識(shí)去解決問題,學(xué)習(xí)新知。3、初步從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面確立小學(xué)音樂“綜合學(xué)習(xí)”潛力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。
音樂課題研究方案設(shè)計(jì)(精選23篇)篇二十三
本課緊緊圍繞管弦樂曲《窗花舞》的欣賞展開音樂體驗(yàn)活動(dòng),通過網(wǎng)絡(luò)查詢中國(guó)過年的風(fēng)俗,收集相關(guān)的音樂、圖片素材。通過聆聽、律動(dòng)、模仿等音樂實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生以律動(dòng)的方式感受音樂歡快風(fēng)格,通過對(duì)比聆聽撲捉音樂靈巧的特點(diǎn),以合作表演來辨聽樂器音色的不同,并在最后親身體驗(yàn)芭蕾舞蹈的無(wú)窮魅力。學(xué)生參與音樂,體驗(yàn)音樂。在身臨其境中,品味音樂所表現(xiàn)的活潑、喜慶的氛圍和喜兒?jiǎn)渭儭⑸屏嫉男愿瘛?/p>
【教學(xué)內(nèi)容】。
人音版第三冊(cè)第十課:欣賞《窗花舞》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲,體驗(yàn)樂曲輕松、歡快的氣氛(情緒)和輕盈、活潑的音樂特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生以各種方式參與音樂,從而獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生以有效的方式參與音樂體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
欣賞音樂,感受樂曲歡快、活潑的音樂特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】。
一、情境創(chuàng)設(shè)。
1.師生問好(自我介紹)。
2.節(jié)奏游戲。
師:歡迎大家來到音樂教室,今天的音樂課,我們先來玩?zhèn)€游戲,考考誰(shuí)的耳朵最聰明,能夠準(zhǔn)確地拍出老師給你的節(jié)奏。請(qǐng)準(zhǔn)備好你的小手。(這個(gè)游戲我先拍,當(dāng)我做‘請(qǐng)’這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候,請(qǐng)你開始。)。
大家知道,音樂是美妙的,那我們拍出的節(jié)奏也應(yīng)該是……美美的。(注意強(qiáng)弱)。
(1)師:?你發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才我們拍節(jié)奏的順序是(我完后,你們拍),也就是我們經(jīng)常說的……?(一問一答)。
那你還能用其他方式來回答我嗎?(拍腿、拍手臂)。
(2)師:?我們?cè)賮硪淮危€是一問一答,但節(jié)奏會(huì)變化哦,每條變得越來越……?(短)(分層次進(jìn)行,多次練習(xí))。
師:—生:—師:生:講解節(jié)奏變化后,師生合作一次。
讓我們加上音樂感覺一下。
分組再來一次,可以嗎?
二、欣賞樂曲a部分。
1.初聽音樂(《窗花舞》鋼琴)——靜心聆聽。
師:?小朋友們的耳朵真是很聰明,我要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一段音樂,請(qǐng)你聽聽音樂表現(xiàn)了什么情緒??(歡快)?聽出是用什么演奏的嗎??(鋼琴)。
2.二聽音樂(a1管弦)——用心辨聽。
師:?還是這段歡快的音樂,請(qǐng)聽什么發(fā)生變化了?讓你感覺情緒變得……??
(學(xué)生辯聽——管弦樂演奏——音色:更豐富情緒:更歡快)。
3.三聽音樂(a1)——教師律動(dòng)《剪花女》。
師:?這么歡快音樂到底是要表現(xiàn)什么呢?我用動(dòng)作告訴你,請(qǐng)仔細(xì)看,我在干什么??(剪窗花、貼窗花)。
4.四聽音樂(a1)——學(xué)生律動(dòng)(模仿剪、貼窗花)。
(1)模仿、體驗(yàn)。
師:?你能跟著音樂也來學(xué)一學(xué)嗎??(a1)(體驗(yàn)音樂歡快的情緒)。
除了剪紙,我們還做了什么?(感受音樂的柔美、輕巧)。
(2)律動(dòng)表演。
還有小朋友從網(wǎng)上找來了春節(jié)和窗花的圖片,我們一起來欣賞。(圖片)。
這些窗花漂亮嗎?讓我們?cè)俅文闷鸺艏埡图舻叮S音樂,一起剪出屬于我們的美麗窗花。(a1)。
7.分析、品味。
(1)形象體驗(yàn)。
師:?你發(fā)現(xiàn)自己的小剪刀是怎么在動(dòng)的嗎??(節(jié)奏:音的長(zhǎng)短)。
前面兩次剪得短,后面一次剪得長(zhǎng)。
在這段音樂中,相對(duì)短短的音用‘x’表示,長(zhǎng)長(zhǎng)的音用‘x—’表示,那連起來就是……—”
剪剪剪。
和著音樂,我們?cè)賮硪淮巍#╝)(第一遍只加“剪”的動(dòng)作,
第二遍完整表演。)。
音樂帶領(lǐng)我們?cè)趺礃拥丶舸盎ǎ浚`巧、生疏、笨拙、)。
(2)節(jié)奏、速度。
師:?請(qǐng)聽老師哼唱,你覺得什么地方讓你感覺最靈巧??
請(qǐng)你也用‘會(huì)唱歌’的手指來動(dòng)一動(dòng)?(51654543)。
為什么這個(gè)地方能給你靈巧的感覺?
是怎樣速度和節(jié)奏的音樂讓我們感覺靈巧。請(qǐng)選擇!(教師對(duì)比哼唱)。
(速度——緩慢、稍快;節(jié)奏——緊湊、舒展)。
(3)旋律起伏。
師:?請(qǐng)你再仔細(xì)聽,音樂的這個(gè)地方出了節(jié)奏緊湊外,還有什么特點(diǎn)??
“請(qǐng)你對(duì)比55554444,哪個(gè)顯得更加靈巧一些??
(音符在高低變化)。
(4)哼唱、律動(dòng)。
師:?請(qǐng)你唱一唱。?
人們?cè)诩舸盎ǖ臅r(shí)候,都喜歡一邊剪,一邊哼唱小曲,讓我們也來。
試一試。?(a1)。
三、欣賞樂曲b部分。
1.初聽音樂——靜心聆聽(完整)。
請(qǐng)你仔細(xì)聽,接下來的音樂給你什么感覺?氣氛變得……?(過渡段)。
(更加歡快、熱烈、喜慶)。
這么熱烈、喜慶的音樂讓你想到了什么呢?(學(xué)生自由描述)。
2.二聽音樂(b)——畫面輔助。
你看到了什么?(有的剪窗花,有的貼窗花,還有的)。
3.三聽音樂——品味對(duì)答。
(1)完整聆聽b部分。
(2)一聽“對(duì)答”(b2)——辨聽音色。
師:?音樂為什么會(huì)給你對(duì)答的感覺?這‘問’和‘答’有什么不同??
(一個(gè)細(xì)、亮、音高;一個(gè)連綿、柔和、音低)。
(3)二聽“對(duì)答“(b2)——律動(dòng)對(duì)比(辨聽結(jié)構(gòu))。
是啊,喜兒和他的小伙伴,有的在低低的地方剪,有的在高高的地方剪,(教師范唱,區(qū)分音色高低)那你能聽出他們是按照什么順序出現(xiàn)的嗎?”
“你能學(xué)一學(xué)嗎?”(教師合樂示范律動(dòng)—)。
“請(qǐng)那個(gè)小朋友來跟老師合作表演一下??(師與個(gè)別學(xué)生合作示范表演,
教師哼唱主題)。
音樂是這樣進(jìn)行的嗎?(先看配樂圖譜,再哼唱伴隨模仿)。
音樂是有感情的,在音樂中,我們可以相互交流,表達(dá)快樂的心情。
(分組律動(dòng)表演:教師示范;師生合作)。
(4)三聽“對(duì)答”(b2)——“樂器“演奏(出示圖形譜)。
(出示樂器圖片,分別辨聽長(zhǎng)笛與弦樂的音色。)。
通過剛才的欣賞,我們知道樂器出現(xiàn)的順序是……?
(短笛——弦樂——短笛——弦樂??雙簧管)。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~。
師:?我們也加入音樂中演奏吧。讓我們先來排練一下。你知道他們的演奏姿勢(shì)是怎么樣的嗎??(先哼唱練習(xí),師生合作。)?聽好音樂,我們要開始加入樂隊(duì)演出了。
(視情況而定,可讓學(xué)生分組、相互表演)。
4.五聽音樂——尾聲。
(1)靜心聆聽。
師:?聽,音樂的結(jié)尾給我們什么感覺??(很干脆)?你覺得是發(fā)生了什么??(看,貼)。
你會(huì)怎么表現(xiàn)?你會(huì)用什么姿勢(shì)看或者貼呢?(造型創(chuàng)作:體現(xiàn)得意、快樂。)。
請(qǐng)擺出你認(rèn)為最美的姿勢(shì),我要拍照羅。(教師哼唱尾聲、定格拍照)。
(2)完整欣賞b部分。
三、拓展欣賞。
1.欣賞視頻《窗花舞》芭蕾表演(完整欣賞樂曲)。
師:?小朋友的姿勢(shì)真是美極了,惹得喜兒和她的小伙伴也情不自禁地想來表演。