我的表情包教案（精選15篇）

教學工作計劃包括教學目標的確定、教學內容的設計、教學資源的準備和評價手段的選擇等。以下是小編為您精心挑選的優秀教學工作計劃范文，希望對您有所幫助。

我的表情包教案（精選15篇）篇一

1、在體驗各種食品味道的基礎上，大膽地設計與食物味道相匹配的表情。

2、欣賞各種豐富有趣的qq表情，激發幼兒大膽地想象并創作個性化的表情，發展幼兒的想象力。

3、在與同伴的互動中體驗創意美術活動帶來的快樂。

【活動準備】。

1、各種味道的食品及相關圖片。

2、幼兒人手一份繪畫筆及娃娃操作紙。

3、各種豐富有趣的qq表情課件，qq消息提示聲以及一段歡快的背景音樂。

【活動過程】。

1、品嘗美食，說一說。教師打開qq消息提示音，導入語：聽，這是什么聲音？

小結：原來是我的qq好友給我發消息啦，她邀請我們一起去參加生日part呢，她還給我們準備了自助餐。那自助餐里都有哪些好吃的東西呢？這些食品又是什么味道的呢？讓我們一起去看一看，嘗一嘗，說一說吧。

2、看食物圖片，演一演。

師：這些食品你們以前都吃過嗎？你能用一個表情把你品嘗到的味道告訴大家嗎？

1、欣賞qq表情中簡單的表情圖，感知五官的變化與表情之間的聯系。

師：請小朋友學一學各種表情，在同伴表演時，仔細看看他臉上的五官發生了怎樣的變化？

2、欣賞夸張有趣的qq表情，感知表情的多樣化及趣味性。

師：猜猜每種表情可能會是吃了哪種味道的食物呢？你是從哪里看出來的？

1、幼兒自選喜歡的食物圖片，教師提出創作要求。

師：小朋友，請你先選一種自己喜歡吃的食物圖片藏在娃娃的衣裙下面，想一想如果你吃了這種食物會有怎樣的表情，最后給娃娃設計有趣的表情。

2、幼兒創作，教師巡回指導。

教師請幼兒互相欣賞同伴的作品，根據其設計的表情猜測他可能品嘗的食物，最后請設計表情的小朋友揭開娃娃的衣裙看下面藏著的圖片來進行驗證。

我的表情包教案（精選15篇）篇二

1、幼兒背著書包進教室，體會做小學生的驕傲。

2、觀察書包，認識簡單的學習用品。

（1）出示自己的書包，互相觀察書包，說出它們的異同。

（2）出示鉛筆盒，認識其中的物品和使用方法，互相觀察，說出其數量和特點。

（3）出示各種本子，初步知道什么是田字格、米字格、拼音練習本，學會寫上自己的名字。

3、出示圖片，討論為什么它們會有不同的表情，猜想它們的主人是怎樣對待自己的書包的，使幼兒懂得要愛惜學習用品。

4、學習整理書包。

（1）學習解書包扣和關書包扣。

（2）整理鉛筆盒：學習用刨筆刀卷鉛筆，將鉛筆、橡皮等合理擺放。

（3）整理書包：讓幼兒自己試著將多個本子和鉛筆盒整齊地擺放進書包。互相檢查書包的整理情況。

5、欣賞兒歌《小書包》。

我的表情包教案（精選15篇）篇三

運動目的：

1、經由過程猜一猜、嘗一嘗、畫一畫的運動，知道差別的味道給人差別的感覺。

2、學慣用較為簡便的線條畫幾種差別的心情。

3、愿意用說話表達本身的感覺。

運動預備：

酸、甜、辣（稍辣）味的水共九份、畫紙、勾線筆、小勺、鏡子人手一份；范畫用的紙三張。

運動歷程：

本日先生給你們帶來了三種味道的水，然則我不知道它們都是些什么味道，你們說怎么辦？

1、如今先生來嘗此中的一種，請你們憑據我的心情，猜一猜我嘗的是什么味道的水。

2、老師嘗辣水后，提問：你們知道我嘗的是什么味道的水嗎？你們是怎么看出來的？（幼兒答復）本來你們是看先生的心情猜出來的，那我本身也要看看（先生照鏡子）先生把它畫下來好嗎？（畫好后在心情上方涌現“辣”），這是辣的`心情。

3、這里另有兩種味道的水，我適才嘗了辣味要是再嘗其他的味道就禁絕了，先生想請小py上來嘗一嘗。小py嘗了今后本身的感受怎么樣，肯定要把本身的心情作給各人看，幼兒園教育隨筆而且要夸大一點，如許其他小py就能猜出你嘗的是什么味道了。

4、老師分離請男女兩位幼兒上來嘗味道，讓其他幼兒猜猜是什么味道，并憑據幼兒形貌把心情畫下來。

5、老師小結幼兒形貌嘗了三種味道的感受及心情。

1、先生在背面的桌子上也放了酸、辣、甜味道的水，等一下要請你們每小我私家拿一把湯勺去實驗此中的一種味道，記著哦只能嘗一種味道的水，試試是什么味道的，然則你們嘗了今后看不到本身的心情呀，先生已為你們預備了鏡子，你們可以照照鏡子把本身的心情畫下來。

2、幼兒作畫，老師巡回引導，勉勵幼兒勇敢應用線條表示種種心情。

1、請幼兒相互旁觀搭檔的作品。

2、老師拔取三張畫有差別心情的作品，請幼兒猜猜這三位小py嘗的是什么味道，并請作者予以證明。

3、請個體幼兒報告本身嘗的是什么味道的水，畫的是什么心情。

請幼兒以黑板上的三張范畫為分類尺度，按差別的心情將本身的作品貼在響應的范畫下面并驗證。

我的表情包教案（精選15篇）篇四

活動目標1、能分辨高興、生氣、傷心、害怕等基本表情2、理解人物不同的情緒，準確表達自己的情緒3、依據自身理解事件、心情與表情之間關系的經驗，辨認、判斷別人的情緒。

活動準備電子課件：高興、生氣、害怕、傷心的表情及故事情節的動畫物質準備：空白頭像及各種表情的五官若干活動過程一、開始環節教師邊講故事邊出示相應的表情課件，引導幼兒觀察畫面上人物的面部表情。一天，小剛和小華在樓下踢球，倆個人互相追逐、搶球，玩的非常高興（出示高興的表情）。忽然，小華用力一踢，球踢偏了，踢到了玻璃窗上，只聽"嘩啦"一聲，玻璃碎了。緊接著，從樓里沖出來一位叔叔，他怒氣沖沖地問："是誰把我的玻璃打碎了？"（出示生氣的表情）小華和小剛十分害怕（出示害怕的表情），都連忙說："不是我，不是我。"這時，小華的媽媽走了過來，輕聲說："做錯了事要勇敢的承認，就是個誠實的好孩子。"小華聽了難過的低下了頭（出示傷心的表情），說："玻璃是我打碎的，對不起！"叔叔聽了，表示理解和原諒，并且說："下次踢球注意點！"二、基本環節：

1、學習看表情圖，識別、理解人的情緒。

教師用課件出示高興、生氣、害怕、傷心等四種表情圖，引導幼兒觀察并判斷：哪幅圖說明小剛和小華很高興？哪幅圖表達的是生氣的情緒？哪幅圖是害怕的表情？哪幅圖是傷心的表情？歸納幼兒的答案，教師引導幼兒重復表示心情的詞，同時將相應的文字（高興、生氣、害怕、傷心）貼在表情圖旁，進一步討論：你是怎么看出來的？使幼兒知道通過看人的眉毛、眼睛、嘴等的狀態和變化來判斷人的情緒。鼓勵幼兒做出這幾種表情，對做得好的幼兒給予獎勵。

幫助幼兒歸納：我們每天都會遇到高興的、生氣的、害怕的、傷心的事情，在這些時候，臉上的表情就會表現出來，我們通過別人臉上的表情就能看出別人是什么樣的心情。

2、解決問題，做"開心娃娃"。

請幼兒看課件上的各種表情圖，說說太陽寶寶們是什么表情。教師啟發幼兒結合自己的生活經驗，講一講曾經遇到過的高興、傷心或生氣、害怕的事情。與幼兒共同討論傷心、生氣的害處，使幼兒知道快樂、高興能讓人心情愉快，吃的香，睡得穩，有益于身體健康。

課件展示各種人物表情，請幼兒猜出表情所代表的的心情，并鼓勵幼兒根據情緒配音。

1、分發給幼兒空白頭像和剪好的各種表情的五官圖紙，讓幼兒粘貼出各種表情，并展示給小朋友們看。

2、播放《幸福拍手歌》，請幼兒隨老師一起律動。

我的表情包教案（精選15篇）篇五

一、活動背景：

表情是表現在人的臉部的一種藝術。如果你仔細觀察，你可以從一個人的表情中讀懂他的心情是開心、生氣或是難過，從而做出正確的判斷。人們常說察言觀色大概就是這個道理。幼兒園的孩子是最真實的，他們的喜、怒、哀、樂完全寫在自己的臉上，開心時會哈哈笑，委屈時會哭鼻子正確引導孩子從別人的表情中了解別人的心情，能夠減少活動中的各種糾紛，從而更好地學會與同伴相處。

1、認識各種各樣的臉部表情。

2、理解各種表情所表達的心情，知道可以從人的表情中了解別人的心情。

3、結合日常游戲，通過畫表情來表達自己的心情。

1、哭、笑表情圖譜每組一份。

2、故事課件：碰碰船。(兩個孩子在玩碰碰船時撞在了一起，一幼兒臉部表情為很開心，另一幼兒臉部表情為空白。)。

3、操作卡片：小朋友活動情景圖片(臉部表情為空白)。

4、記號筆人手一支。

1、看看講講各種表情(哭、笑、生氣)。

(1)幼兒看看講講表情圖譜。師：今天老師帶來了幾位小客人，你們看看他們怎么了？為什么會這樣？(幼兒操作，互相講講。)。

(2)集中討論、交流：

師：誰來告訴大家小客人們怎么了？為什么會這樣？

幼a：這位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。

幼b：這位小客人在笑，因為他很高興。

幼c：我的客人很生氣，因為有人欺負他。

(3)師生共同小結：哭、笑、生氣有一個共同的名字，叫表情。

2、選擇不同的表情講述故事結尾。

(1)聽故事《碰碰船》。

師：這些表情都藏在一個故事里，你們想聽嗎？(結合故事課件，教師講述故事，全體幼兒聽故事。)。

(2)幼兒自由選擇表情圖講述故事結尾。

師：小強和小語的船碰到了一起，小強很開心，可是小語會怎么樣呢？請你選出一個表情圖片和好朋友來講。(幼兒操作講述。)。

(3)集體討論，引導幼兒講述自己的選擇，并能講講為什么。

師：誰來告訴大家小語會怎么樣？(結合自己所選的表情圖，填圖講述。)。

幼a：小語會哭，因為他們兩人的船撞了，水濺到了她的眼睛里。

幼b：小語會笑，因為碰碰船撞到一起很好玩。

幼c：小語會很生氣，因為小強撞到了她的船。(評：圖片上小語的表情沒有表達出來，留給孩子一個自由想象的空間。幼兒講述的各種表情都符合邏輯，使孩子們能體會到成功的喜悅，并且懂得可以通過人的表情知道他的心情。)。

(4)擴散性思維：豐富幼兒對表情的認識。

師：小語除了會哭、笑、生氣外，她可能還會怎么樣？

幼a：她可能還會尖叫，因為她太害怕了。

幼b：她還會做鬼臉，因為太好玩了。

3、幼兒操作：添畫表情。

師：老師把小朋友在幼兒園里做游戲的樣子畫了下來，可是老師忘了畫表情。如果圖片上的小朋友是你，你會怎樣呢？請你畫出表情來告訴老師。(出示幼兒游戲時的圖片。)。

(1)幼兒自選一張游戲時的圖片，根據自己的體會，用添畫表情圖來表達自己的心情。

(2)評價小結。

師：請你去看看別人在做游戲時的表情，說說他們的心情怎樣？(幼兒離開位置自由參觀，互相交流。)。

(評：采用這樣的評價形式，可以讓幼兒看到更多別人的表情和游戲時的心情，從而進一步理解可以從別人的表情中體會別人的心情，為幼兒以后游戲時的交往奠定基礎。)。

引導幼兒日常生活中注意觀察人的活動中的各種表情，并能從別人的表情中知道別人的心情。

附：故事《碰碰船》。

我的表情包教案（精選15篇）篇六

讓幼兒將書包內的物品拿出，并說出其名稱。

師：小朋友你們書包里有什么？

幼兒：鉛筆盒﹙鉛筆、橡皮﹚語言書，數學書，畫畫書…。

師：這些東西混在一起，找起來很不方便，怎么辦？

幼兒：分開放。書和書放一起，鉛筆和橡皮放在鉛筆盒里。

2．幼兒動手嘗試整理書包。

整理后，互相看一看，比一比，誰擺放的整齊。

3．學習辨別，根據需要準備課本。

師：我們平時會根據課程表的安排來取放書本，怎樣可以又快又準的拿出書本？

幼兒：把準備用的書本提前拿出來，放在桌子上。

我的表情包教案（精選15篇）篇七

進入大班，隨著班級中氣象記錄的日益完善，孩子們養成了每天關注氣象預報的習慣，在此過程中，一些針對特殊天氣的預報也逐漸走入了他們的視野，他們對此非常有興趣。

讓幼兒從小獲悉和關注減少災害性天氣給人類帶來的影響和破壞，培養初步的應對天氣變化的安全防范意識是非常有必要的。同時，“親近自然，初步了解人與環境的依存關系”也正是我們學前教育課程的培養目標之一。因此，結合班級《春夏秋冬》主題的開展，我預設了本次活動，以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的能力，形成他們對周圍世界積極的求知態度。

1.通過看看、講講等形式，幼兒發現天氣預報的途徑和重要性，并了解一些特殊的天氣，及它們的防御措施。

2.幼兒培養初步的應對天氣變化的安全防范意識。

3.培養幼兒敏銳的觀察能力。

4.初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

1.幼兒經驗準備：幼兒事先和家長共同了解一些氣象方面的知識;幼兒具有防御臺風的初步經驗。

2.物質條件準備：一些災害性天氣的圖像資料;氣象預警圖標若干;取暖工具若干;記號筆，白紙。

一、師生談話，發現天氣預報的重要性。

1.幼兒交流獲取天氣預報的途徑。

提問：今天是什么天氣?明天呢?你是怎么知道的?

(幼兒根據自己的已有經驗，交流自己了解天氣預報的不同途徑，如：看報紙、電視;聽廣播;打電話;查電腦;翻手機等)。

小結：小朋友真聰明，發現了這么多了解天氣預報的方法。

2.引導幼兒發現天氣預報的作用。

提問：為什么我們都這么關心天氣預報?

(引導幼兒分別從天氣預報中天氣狀況的預報和氣溫的預報上去分析講述)。

小結：天氣預報為我們的.生活，尤其是出行帶來了方便。

二、分享交流，體會不同的天氣狀況與人們生活的關系。

1.相互分享自己喜歡的天氣。

提問：你喜歡什么天氣?為什么?

(幼兒結合自己的生活經驗和情感體驗，自由講述喜歡什么季節的什么天氣?)。

2.交流討論一些特殊的天氣狀況。

1)幫助幼兒回憶交流臺風等特殊天氣來臨時的經歷和體驗。

2)提供一些圖像和新聞資料，幼兒觀看并提升對特殊天氣的感性認識。

小結：臺風、大霧、高溫等天氣會給我們的生活帶來許多的不方便，甚至是災害。

三、互動討論，表現特殊天氣的防御措施。

1.幼兒討論冬天的上海經常會出現的特殊天氣。

(幼兒通過經驗判斷寒潮、大霧、大風這三種天氣在冬天的上海經常會出現。)。

2.幼兒分組討論，用多種形式來表現寒潮、大霧、大風來臨的防御措施。

(幼兒分成三組，每組選一種特殊的天氣進行討論，并想辦法用自己喜愛的方式，例如繪畫、表演等來表現)。

1)幼兒繪畫表現：關門窗;呆在家里;收掉陽臺上的花盆、拖把等，防御大風。

2)幼兒表演：開車慢;出門戴口罩;回家洗臉等，防御大霧。

3)幼兒選擇物品講述：棉衣、帽子、手套(保暖);熱水袋(捂手取暖);繩子(運動);杯子(喝熱水)，磁帶(跳舞)，來防御寒潮。

四、延伸部分。

收集氣象預警信號，并交流討論、認識。

1、《氣象表情我知道》的活動價值。

內容貼近幼兒生活，幼兒有參與活動的興趣。

幼兒園教學活動的內容貼近幼兒的生活經驗和生活實際，不僅能為幼兒的生活服務，還會使幼兒產生極大的興趣、熱情，積極主動地運用自己的心智去參與活動，去探索、發現與嘗試。本次活動的內容——“天氣”，就是一個與幼兒的生活息息相關的內容，所以活動中幼兒樂于參與，積極性大大增強。

內容體現了幼兒成長過程中必備的知識經驗。

“讓幼兒了解天氣變化，并能根據天氣的變化來調節自己的生活，尤其是當特殊天氣來臨時，掌握相應的防御措施”這些知識經驗和自我保護的意識、能力是幼兒成長過程中的必備經驗，也體現了“初步了解人與環境的依存關系”的課程培養目標，具有一定的活動價值。

促進幼兒可持續發展。

二十一世紀以來，天氣變化問題隨著社會工業化的發展將日益嚴重，因此，本次活動不僅能幫助幼兒應對現在生活中的天氣變化，更能對他們將來認識和改造世界產生積極的意義，是真正有益于幼兒持續發展的一個活動。

2、教師提問、回應策略的有效運用。

教師提問的恰當性。

在本次教學活動中，教師設計了開放性的提問，為幼兒提供了思維的空間，引發幼兒的思考;教師設計了挑戰性的提問，激發了幼兒思維的碰撞，提升幼兒的智能。例如：引導幼兒交流了獲取天氣預報的途徑，教師緊接著提問：“為什么我們都這么關心天氣預報?”這個開放性的問題讓幼兒可以根據自己已有的認識和生活經驗、經歷，來進一步思考天氣預報的作用，有效地引導幼兒的思維和挖掘其深度，幼兒的思考空間大。

教師回應的策略性。

在集體教學活動中，教師的回應策略也同樣重要，在本次活動中，教師采用了多種回應的策略，有追問擴思回應，例如：有幼兒說到：“臺風來了，我們就不能出去玩了。”教師就馬上追問：“為什么不能出去玩了?”從而擴展了幼兒的思路，引導幼兒進一步發現臺風的危害性;有小結提升回應，例如：在講到天氣預報的作用時，有小朋友說：“聽了天氣預報，我就知道要穿什么衣服上幼兒園了。”這時，教師就進一步提升：“對呀，天氣預報中關于氣溫的預報能幫助我們選擇合適的衣服。”這樣的提升就幫助幼兒及時梳理了已有的粗淺經驗;另外，還有賞識激勵回應，肯定幼兒的想法，樹立幼兒的自信心，也激發幼兒進一步探索學習的熱情。

3、幼兒已有經驗的有效提升。

解讀幼兒的已有經驗。

在教學活動前，細致的分析和解讀幼兒的已有經驗，能有效地喚醒幼兒的已有經驗，銜接他們的發展經驗，有效地推進教學活動。例如：在對一些特殊天氣的討論中，教師通過個別交流等方式，充分了解了幼兒對臺風等特殊天氣的認識，于是，教師就有針對性地為幼兒準備一些對他們的已有經驗有補充和提升意義的音像資料，使幼兒對特殊天氣的認識和防御經驗得到了進一步的提升。

傳遞幼兒的已有經驗。

4、創設環境的有效幫助。

提供促進幼兒認知的材料。

教師針對活動需要，為幼兒提供恰當的操作和輔助材料，能促進幼兒認知，激發幼兒在與材料的互動中進行有意義的學習。例如：交流獲取天氣預報途徑的環節，當有幼兒提到是從報紙上知道天氣預報時，教師就馬上出示了相應的報紙，讓幼兒自主尋找發現哪些報紙上有?在報紙的什么位置有?等等。在對特殊天氣的談論中，教師別具匠心地選擇了不同緯度的音像資料：臺風——以場景出現，重在給予幼兒一種風大雨大的體驗;而大霧，教師則選擇了新聞報道的音像資料，目的在于培養幼兒的傾聽能力、理解能力。

創設相適應的多樣化的環境。

創設與活動相適應的多樣化的環境不僅能使活動更為順暢、有效，更能使每個孩子的發展最大化。例如：在表現各種特殊天氣的防御措施時，教師就鼓勵幼兒根據自己的特長或喜好(繪畫、表演等)，以積極的態度參與。

我的表情包教案（精選15篇）篇八

物質準備：

1.記錄表格兩個小朋友一張、記錄筆、學生包一個；數字卡片1—15、筆袋、鉛筆、橡皮、尺子、紙巾、水杯、大小不同的書、大小不同的本；跳繩、毽子、毛絨玩具、小刀、水果等。

2.在活動前與家長溝通、聯系，請家長幫助幼兒準備一個小學生的書包、兩本書、兩個本、一個筆袋、一塊橡皮、兩支鉛筆、一個水杯、一包紙巾、一根跳繩等。

經驗準備：

孩子們知道一些上學要用到的用品。如：校服、課本、書包等。

我的表情包教案（精選15篇）篇九

1、知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識和自我管理的能力。

2、發展觀察、記憶、思維能力。

1、請家長為幼兒準備書包，練習本和必備的文具。

2、排練慶京表演“上課的時候”，準備電教器材。

1、提問導入課題。小學生上學應該有哪些學習用品？為什么要有這些學習用品？

2、看清景表演。

（2）看表演。場景：教室里，一塊黑板上面畫好兩個田字格、兩張課桌。一個抽屜里整整齊齊放著書包，另一個抽屜里的書包搭蓋沒扣，文具撒落在地上，空筆盒翻在桌上，練習本掉在地上。

（1）上課鈴聲響了，女生輕輕走上座位，拿出語文課本，端正坐好。教師站在門口，男生慌慌張張跑上座位，撿地上的文具。

（2）教師進教室，問男生：“你的`語文課本呢？”男孩到處找，撿起地上的練習本，把書包倒過來抖也沒找到，只好對老師說:“語文課本忘在家里了。”教師請他坐下。

（3）教師請同學們把作業本拿出來檢查，女生拿出作業本，教師檢查并表演她。教師翻開男生的作業本空空的，問：“你的作業呢？”男生說：“我忘記了，沒有做。”教師請他坐下。

（4）教師在黑板上的田字格中寫上中國二字，請小朋友在作業本上聯系，女生認真鞋子，男孩撿起地上的斷鉛筆，又找女生借卷筆刀削筆。女生寫好字交給教師看，教師表揚她，這時下課鈴聲響了，教師說：“下課。”女生整理好書包出教室。老師對男生說：“你怎么一個字也沒寫呢？”男生兩眼望著老師，結束。

3、討論。

（2）集中交流。

（3）引導幼兒歸納小結：做小學生要像女生那樣，上學前要整理好書包帶好課本、練習本，削好鉛筆，清理好文具盒，下課前也要清理好書包再去玩，回家認真做好作業，這樣才能學好本領，做個會愛護自己的會學習的好學生。

4、練習整理書包。

（1）請幼兒把自己書包里的東西都拿出來，看看有些什么，各有多少，邊觀察邊與同伴交流。

（2）請幼兒把課本、文具等放回書包，看誰整理得又快又好。教師注意觀察，發現整理得好的幼兒。

（3）請個別幼兒介紹自己是怎樣整理好書包的。

（4）對全班幼兒給予鼓勵：相信每個小朋友都能成為好學生。

我的表情包教案（精選15篇）篇十

一、故事欣賞：“書包生氣了”。

1、（創設情景）在教室的一角放一個又臟又壞的書包。

師問：這是誰的書包呀？（都說不是自己的）。

師說：我們來看看這個書包外觀，你們說怎樣？

再看看書包的里面有什么東西？（玩具、糖果、書本）。

你們想想：書包里面應該裝什么？這個書包的小主人卻把玩具、糖果裝進書包里把書卻弄皺了。

我們可以想象這個小書包的主人對它怎么樣？（不好）。

所以這個書包生氣了，不想回到主人的身邊了。你們說是不是呀？（是）。

2、今天，老師這兒有一個故事，它的名字就叫“書包生氣了”。想不想聽？（想）老師把這個故事做成小電影，放給你們看。但是老師有個要求，要求幼兒：認真看，仔細聽，看完之后老師要提問。

3、看完后，師問：冬冬有了新書包以后是怎么做的？為什么書包生氣了？

4、看了這個故事，你覺得你應該怎樣對待你的書包？

二、談話活動：怎樣愛惜物品。

在生活中，除了書包要愛惜外，還有很多物品需要我們愛惜。你們討論一下：還有哪些物品應當愛惜，該怎樣愛惜？（幼兒分組討論，師巡視，參與）。

三、辨析活動：愛惜物品的乖娃娃。

剛才小朋友說了很多，下面老師要看看你們會不會判斷哪些小朋友是愛惜物品的乖娃娃。

1、請小朋友看書34頁—35頁，數一數有幾幅圖，每幅圖旁邊有什么？

2、你們看看哪些小朋友是愛惜物品的乖娃娃，就在圓圈里送給他一朵花。（師巡視）。

3、幼兒做完后，師顯示課件圖。

逐一出示每幅圖問幼兒：你們送給他紅花了嗎？（如果送了，說出為什么要送？如果沒送，也要說說為什么？）。

四、操作活動：整理書包。

1、通過今天的學習，小朋友都知道要愛惜物品。你們想不想做一個愛惜物品的乖娃娃？（想）好，下面老師要看看你們是否愛惜自己的書包，請幼兒打開書包（師巡視，主要是發現整理得好的小朋友，請他上臺講講自己是怎樣整理書包的，并示范一次。

2、請其他幼兒按剛才的方法自己整理自己的書包。

3、現在你們再看到自己的書包時是什么感覺？

五、小結。

通過這個活動，會不會整理自己的書包？今后，我們知不知道應該怎樣愛惜書包了？下面我們來看看剛才故事里面的冬冬他知不知道愛惜自己的書包？（出示課件）。

“冬冬聽了書包的話，他改正了缺點，從此他非常愛惜自己的書包，還和書包做了好朋友”。

我的表情包教案（精選15篇）篇十一

1、同學們,現在將我們的書包拿出來,擺在桌子上,我們細細的觀察一下,書包中每個部分都有什么樣的作用。

大兜——小兜——側兜——里面格層。

背帶——提手。

2、還是哪些特殊的設計?

3、我們仔細觀察一下,你的書包為什么這樣設計。

4、小組討論:你覺得書中的哪一個部分設計的不合理,你想怎么樣進行改進呢?

5、你還想增加什么功能?

三、學生制作。

1、展你的豐富的想像力,設計一個即實用,又完美,而且帶多高科技多功能的書包。把它打造一個完全智能化的書包。

2、鼓勵學生大膽想像,大膽作畫。充分發揮自己的想像力。

3、教師巡視、指導。

四、學生作品展示。

學生將自己的作品進行展示,并做以匯報,說說你的書包先進在哪里,都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。

五、教師小結:。

看到同學們設計了多種多樣奇異的書包,老師有了一種想法,就是希望同學們有一個不用背著沉甸甸的書包去上學,天天回到家里打開書包一學就到深夜,老師非常心疼你們,我希望設計一款智能書包,當你把書放進書包的同時,書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中,而且當你背上書包的時候,感覺不到書的重量,這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望,我們能不能憑借幻想生活,我們還得為現實的生活打拼著。

我的表情包教案（精選15篇）篇十二

1、喜歡繪畫、粘貼的美工活動、初步感受美。

2、學習用自己喜歡的`方式和圖案裝飾小書包。

1、書包。

2、印有園徽的書包圖片。

3、彩色長紙條、手工紙、彩色紙、彩筆、膠水。

小組。

1、請幼兒觀察書包和園徽，提議幼兒做一個小書包。

2、請幼兒在書包圖片上涂色。

3、教師引導幼兒在書包圖片上畫出自己喜歡的圖案。

4、教師引導幼兒運用彩色紙張，撕貼出喜歡的圖案貼在書包上。

5、老師可協助幼兒在圖卡后面貼上長紙條，作為小書包的背帶。

6、幼兒相互欣賞書包，并鼓勵幼兒大膽地向同伴介紹自己的書包。

1、能在書包圖片上涂色。

2、喜歡繪畫、粘貼的美工活動。

在幼兒欣賞的基礎上，可根據幼兒的愿望分成幾個小組，如繪制小書包組、粘貼制作組，教師和幼兒共同準備各種材料，分組進行活動。

我的表情包教案（精選15篇）篇十三

1.學會有表情地朗誦，正確發音：神氣、轉筆刀。

2.鞏固對學習用品的認識。

1.書包等學習用品。

2.根據詩歌內容準備情境表演。

猜謎：鉛筆、橡皮，鞏固對學習用品的認識。

師:你們一定很喜歡猜謎語，下面老師說幾個，看誰聰明，猜得快。

1.師說：：身子細又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。(鉛筆)

出示鉛筆卡片，貼在黑板上。

2.師說：我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發現作業有錯誤，犧牲自己來幫忙。出示橡皮卡片，貼在黑板上。

提問：書包是做什么用的?書包里可以放什么?

根據回答，一一出示書包內物品：鉛筆、橡皮、卷筆刀。

詩歌表演：一邊表演邊配上兒歌朗誦。

請講講表演的內容。

老師邊念兒歌邊解釋詞語：神氣、仔細。

1.請說說神氣還可以用在哪里。(用神氣造句)

2.請說說仔細還可以用在哪里。(用仔細造句)

學念兒歌：集體、分組

分析兒歌句子，體會兒歌中的情感，有表情地朗誦。

請個別學生上來背著自己的小書包朗誦，體驗詩歌中的情感。

作業：抄寫生字熟讀課文

1.小書包

生字：小少刀天早

我的表情包教案（精選15篇）篇十四

活動目標：

1、正確掌握喜、怒、愁、哭等表情及其心情體驗，培養小朋友活潑、開朗的心情。

2、發展幼兒的想象力和語言表達的連貫性與邏輯性。

活動準備：

1、不同表情的臉譜、漢字卡片、錄有各種表情的聲音磁帶。

2、帶有不同表情的故事情節圖片。

重點難點：能合理想象并且用較連貫的語言表述畫面。

活動過程：

一、游戲：找臉譜。

1、小朋友，今天老師帶來了四個不同表情的臉譜，開已開都有些什么表情呢？（喜、怒、愁、哭）。

2、我們來玩一個聽聲音找臉譜的游戲，好嗎？

這游戲是這樣玩的，請你仔細聽錄音機里是什么表情發出的聲音。然后迅速走到這張臉譜前站好。如果聽到“哈哈笑”的聲音，該站在哪張臉譜前面呢？（喜）。

（幼兒游戲）。

二、觀察五官來區分表情。

1、剛才我們玩了找臉譜的.游戲，你在什么時候臉上會出現這四種表情呢？

3、現在請小朋友仔細看一看這四個表情的眼睛、眉毛、嘴巴各是什么樣的？

4、我們來學一學這四種表情，看誰學的像？（聽聲音學表情，抽字卡學表情）。

三、看故事圖片，體驗故事中人物的表情。

（請數名幼兒分別講述不同圖片）。

四、情感延伸。

1、我們的臉真有趣，心里感到高興、快樂的時候臉會笑，傷心時我們會哭，生氣時我們會怒，擔心時會發愁，那你最喜歡拿張臉譜？為什么？（請數名幼兒發言）。

我的表情包教案（精選15篇）篇十五

上課了，老師請小朋友們打開課本看書，而芳芳小朋友卻一直在翻書包找課本。

師：片中的小朋友遇到了什么事？為什么找不到書？

幼兒：沒有書不能閱讀，沒有整理好書包，書就會丟了，損壞了。沒有整理好書包小朋友都在等。

師：小朋友們都說的對，書包是我們的好朋友，是我們的學習工具，不僅要上課擺好還要及時拿出，要是學會整理書包，就不會影響我們的生活。