高中語文新課標新教材培訓心得（優秀19篇）

培訓心得的寫作可以讓自己更全面地認識和理解培訓內容，對于深入學習有著積極的推動作用。以下是一些來自不同行業和領域的培訓心得范文，供大家參考和學習。

高中語文新課標新教材培訓心得（優秀19篇）篇一

我校全體數學老師參加了新教材培訓學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材有了一個新的認識。對今后如何踐行課改理念，實現教學最優化起到很好的指導作用。新教材無論是外觀還是內容呈現、結構安排都發生了一定的變化。下面將本人對這次培訓的收獲整理如下：

修訂后的教材清晰地體現了教育教學新理念和新要求，設計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得“四基”，形成“四能”；也更加細致地反映教師教學和學生學習的過程，突出關鍵點和啟發性，體現學生學習、能力發展、思維發展等規律。

1、結合各部分知識安排應用所學數學知識解決問題的內容。

在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學“解決問題”的例題；第二學段各冊教材的大多數教學單元，也安排了教學“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學數學知識解決問題的案例，不僅為培養學生“四能”提供了必要的資源，也有助于學生積累探索用數學解決實際問題有效策略的經驗。

2、提供豐富的解決問題的方法，體現解決問題方法的多樣性。

為了培養學生解決問題的能力，實現“問題解決”的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學內容。

3、運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯系實際解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排；數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統應用題教學內容的束縛。根據學生的生活經驗與思維水平，選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。

1、本次教材修訂注重落實課程標準提出的“四基”課程目標，關于“獲得數學的基本思想”，本套教材采取的措施有兩個方面。一是在各個內容領域結合各部分知識的教學滲透數學的基本思想方法；二是利用操作直觀等手段滲透重要的數學思想方法。修訂后的教材在各個內容領域的教學中加強對基本思想方法的訓練，讓學生逐步獲得數學的基本思想。

2、重視估算方法多樣化和估算策略的教學。

估算即“近似計算”，一般將算式中的數據看成整十、整百或整千的近似數，通過口算得到結果。近似數的選取通常是用“四舍五入”法，有時也會用“進一”法和“去尾”法，具體的方法需要根據數據的特點和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現估算在解決問題中策略的.多樣性，并讓學生體會估算策略中蘊含的不等式的性質。

總之，一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。這次培訓對今后的教學能起到很好的作用，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。

高中語文新課標新教材培訓心得（優秀19篇）篇二

幾天的培訓最終告一段落。回憶這幾天來的培訓學習，我覺得自己深受一次心靈的洗禮，自已對新課程的理解更深了，新課程培訓是務實求真的培訓，他符合地理新課程理念為教學效勞，為探究如何搞好高中地理課堂教學，尋求如何使地理教學符合高考和新課程理念的要求，使高中地理教學工作具有針對性和實效性，努力提高學生地理素養，作為教師必需仔細學習地理教學大綱和課程標準的.新理念，仔細討論考綱和試卷，以及教學方法，在此根底上教師要依據學生的學習狀況和教學任務，制定切實可行的地理課堂教學規劃，明確的提出每一節課教學目標，任務及要求，通過此次培訓本人有以下收獲：

以教師為中心的傳統教學模式，他是由教師講授，板書及教學媒體幫助，將教學內容傳遞、灌輸給學生，教師是課堂主體，學生被動承受，媒體幫助教師完成教學，教材是灌輸的內容，不管文科、理科，教師為中心的弊病很明顯，它把教師的主導作用任意擴大，而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手實踐力量的培育，打下堅實的根底。高中新課程教材中增加了很多探究活動，是學生分析和思索的范例和素材，它不是將結論直接寫在教材中，而是促進學生主動探究，教師不能越俎代庖，代為探究，教師要引導學生親歷探究，教師給學生自主學習的空間，以到達教學過程最優化，讓學生獲得最正確學習效果。

1、補充。依據學生的實際狀況，適當補充內容，聯系實際舉出一些自然現象，社會現象國際時事，學生生活中遇到的事情，進展教學。

2、刪減。將教材中主題聯系不親密，學生學習有困難，采納臨時不講或留到以后講。

3、分解。對難點學問，分層啟發，逐部深入，突破難點。

4、重組。教師將教材重新組合，以利學問的系統性，這就需對教師提出較高要求。

高中語文新課標新教材培訓心得（優秀19篇）篇三

梁啟超說：“非精不能明其理，非博不能至于約”。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為新的《英語課程改革標準》之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開，更注重英語課的人文性，注重英語學科的文化內涵。

我覺得要從根本上體現新課標的教學精神，教師必須注重調動學生的學習興趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，要充分調動學生的學習興趣，讓學生有興趣多讀英語。而這也的確是提高學生的英語表達能力。

在備課方面，包括教材的處理，教學重點難點的`把握，對不同課型的處理，側重點也有所不同，如對每個單元的對話處理以學生多讀為主，在反復誦讀中去品味英語，另外從聽課中我也漸漸領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，并且要能根據實際情況及時調整自己教學的內容。

現在的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認識有誤區：認為課改是趕時髦，是走形式，是要讓課堂熱熱鬧鬧，對學生不能批評不能懲罰…其實不然，那些并不是新課程的核心，教育改革要落到實處，扎實有效，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產生積累靈感。

讓我們這些教育工作者共同攜手并進，創造明天的輝煌吧！

高中語文新課標新教材培訓心得（優秀19篇）篇四

作為一名新的地理教師，能參與這次地理教師遠程培訓，很來之不易優秀地理教師的講解中，特殊是對季風氣候顯著的分析，讓我受益匪淺，理論與實際的聯系必需在地理學科里面充分表達。讓學生從生活中來，到生活中去。

針對以上教學觀摩，其中得出以下啟發：

1、注意地理教具的合理有效的使用，增加學生形象感。

2、合理有效的組織師生互動課堂。

3、肢體語言在地理教學中的敏捷運用。

4、制定美麗的教學規劃，在課堂上如何激發學生的興趣。

3、教師要有一桶水才能給學生一碗水，我們當教師的要活到老，學到老！

地理教學在中學地理尤其是初中地理教學中的阻礙，我總結了幾點：

（1）就是我們學校總是用一些非地理專業的人來上地理課（特殊是用理科教師來上，在他們看來，講講課，讓學生下來背就行了）我認為，地理學科不能像歷史學科，光背是不行的。

首先就說明學校不夠重視地理的教育。

（2）傳統的教育習慣形成的這是一門“副科”。給學生甚至教師打下深深的烙印。雖然人人都在說現在做素養教育，但無論從政策還是實際行動都說明這是一門無足輕重的學科，（還沒從這個陰影中跳出來）。以至于我們地理教師在開展教育教學工作中困難重重。但就近兩年來看，重視程度有所改善，尤其是把成績參加中考成績中來以后，硬件和軟件的配置有所提高。

缺乏必要的可用的教學用具（我們新來的.教師，就連地球儀也沒有一個，還是我自己早有預備，在政史系弄了一個）。看了教學觀摩與研討，人家那設施，差不多與國際接軌（信任在不久的將來，我們這些貧困地區將會轉變，固然，政府的重視）。

學生每天有寫不完的各科作業，使得學生無暇顧及我們的地理課程（其實也不能怪學生，他們可比我們那時的初中艱辛多了）。

高中語文新課標新教材培訓心得（優秀19篇）篇五

20xx年7月15日至16日，我參加了日照市初中新教材培訓學習。在培訓學習中，我聆聽了專家的報告，省教研員張偉忠老師以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領；曲師大教授王成一的中學寫作中的幾個問題的報告，使我感受到了思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結如下：

當前在語文教學中許多老師受教育部門的統考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。中學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養出了大量儒生？由此可見“讀”

在學習語文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。為此，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的.思想感情的共鳴。既使是學生發表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴，與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向，培養學生的創新意識。

培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！

高中語文新課標新教材培訓心得（優秀19篇）篇六

10月13日至14日，我參加了全區數學新課標新教材培訓。

這次培訓，我感受最大的是，與新課標實驗稿相比，修訂稿的目標指向更加具體、明確，更加順應時代的要求。課程基本理念也發生了變化。學生由需要掌握的“雙基”變為“四基”、“四能”，對人才的培養要求更高了。新教材也做了很大的調整，刪掉了一些計算繁雜，缺乏實用性的內容，增加了學生比較熟悉的來源于生活的例子，且更具有時代氣息。

與之相適應，新課標下的數學教學也具有新的特點：

一是教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程。學生是主體，教師是主導，是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思維高速運轉，不斷發展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應有能力的提高，數學思想方法的形成，成就感的喜悅，創新思維火花的.迸射。

二是新課程中的數學問題應力求源于現實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯系，感受數學的.力量，體驗數學的有用性與挑戰性。

三是教師要善于營造動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，充分發揮學生學習數學的主動性和積極性，讓學生從做中探索并發現規律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。

四是要尊重學生的個體差異、面向全體學生，達到“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。”

兩天的培訓學習和研討，為我以后的教育教學工作指明了方向。作為一名教學一線教師，我將積極投身于新課改，切實領會新課標精神，認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，培養學生的數學素養和創新能力，使學生在新課改中獲得更廣闊的發展空間。

高中語文新課標新教材培訓心得（優秀19篇）篇七

20xx年暑期期，我參加了高中數學新課程培訓。今年又是一個新的開始，因為教材又是新的，對我這個教了這么多年書的老師來說，又是一個新的挑戰。因此我還是一如既往地抱著虛心學習的態度認真聽了章毓剛老師的講座，做到上課之前心中有數，為更好地開展教學做好準備。現在我想把這次培訓的收獲和體會與大家一起分享。

興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。

在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識。《數學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的.編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。數學源于生活。因此我教學時必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。

小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。

面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。

每一次的外出培訓都會給我帶來很多的收獲與思考，希望以后有更多這樣的學習機會，我也會珍惜每次難得的學習機會。

高中語文新課標新教材培訓心得（優秀19篇）篇八

在這個春暖花開的日子，我被學校安排到翠屏區中山街小學進行了為期兩天的省級課標教材培訓，期間重慶市教育科學研究院陳祥彬老師對我們作了全套西師版數學教材的特點介紹，并著重對一下的教材作了培訓；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師為我們作了二下的教材培訓；四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學數學課堂教學中四個問題的一些思考》的專題講座；同時還聽了中山街小學和人路小學兩位老師的兩節數學課。通過這兩天的學習，我覺得受益非淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學有了更深的體會。主要有以下一些方面：

陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優點，有些什么不足，對知識的把握應做到什么程度，在教學時應該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題的情景如何利用，計算與問題解決之間的關系如何解決，解決問題中蘊藏的暗線如何教會學生，估算與求近似數有什么區別等等。可以說通過培訓我能更準、更好地把握教材，對今后的課堂教學有很大的幫助。

最后老師也提了一些關鍵的問題讓學生討論回答，通過這樣一個過程讓學生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學，如何讓學生真正成為學習的主體，如何讓學生自己去探索學習，今后還要好好的思考一下。

在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點評，同時也給我們舉了很多課堂教學的例子。通過講解和舉例讓我進一步意識到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實就是比一般老師多了一個范兒，明星的范兒，這個范兒就是敢于讓學生多說出自己的想法。”回想自己的教學，往往學生還沒說完，我就急于幫他們把正確答案說出來，甚至很多時候不是學生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學生的先機，搶了學生的話語權，限止了學生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢，借學生的勢推動課堂向前發展，借學生的勢引導學生思維向前走。想想，如果什么時候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學生的歡迎了。

高中語文新課標新教材培訓心得（優秀19篇）篇九

今天，我參加了教研組組織的語文新教材培訓活動。在這次培訓中xx主任給我們講解了新教材的課表，針對我們的語文課堂提出了許多中肯建議，對我的幫助很大，下面我結合自己的理解，總結以下幾點心得：

1、語文教學要引導學生們依據本體去想象喻體，通過連接達到閱讀—理解—體會—感悟的過程。課文中，會有一些比喻、擬人、夸張寫法來描寫事物形象的詞語或者句子，在他們自己不能具體描繪形象的時候，就得教師引導他們先回憶“擬體”，然后，通過表象聯想的方式，建立所寫事物的形象；夸張手法所寫出的形象，一般是對熟悉的.生活形象得加大或者縮小。

2、讓學生們學會運用歸納推理認識事物，這樣會印象深刻。培養學生用辯證的發展觀點看問題，訓練邏輯思維。指導學生科學的思考問題，讓學生自己感悟自己的哪一方面（思路）出了問題。如何去發現，引導學生自己調整，培養正確的邏輯思維能力。

我認為以上兩點恰恰是我語文課堂欠缺的，聽了高主任的建議，我茅塞頓開。今后我會注意在語文課堂上培養學生這些方面的知識和能力，讓學生們真正做到學有所獲！

高中語文新課標新教材培訓心得（優秀19篇）篇十

近期在教育局的統一組織下開展了對《義務教育物理課程標準（2022年版）》的前兩部分的學習，配合《義務教育課程方案（2022年版）》，對《新課標》有了更深的認識，現將學習心得做如下總結：

物理學作為基礎科學，有其獨特的學科內容及研究范式，在人才培養中一直承擔著提高公民科學素養的重要任務。物理學的這一學科特質在歷次課標修訂中均作為主要支撐承載其育人功能。2022年版《課標》在課程性質中首先論述了物理學是“自然科學領域研究物質的基本結構、相互作用和運動規律的一門基礎學科”“通過科學觀察、實驗探究、推理計算等形成系統的研究方法和理論體系”。這是物理學在義務教育階段與學生認知能力、學科課程要求相匹配的學習內容與研究方法，是對2011年版《課標》前言中課程性質的進一步完善。

（一）面向全體學生，培養學生核心素養。

義務教育是教育的重中之重，是國家依法統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。為整體提高義務教育質量，課程的建構應面向全體學生，以每個學生的發展為根本。2022年版《課標》規定義務教育物理課程要以“提升全體學生核心素養為宗旨”，這就要進一步深挖物理課程的獨特育人價值和共通性育人要求，突出學科在人才發展中的獨特作用，滿足時代發展對人才的需要。

（二）從生活走向物理，從物理走向社會。

“從生活走向物理，從物理走向社會”是多次義務教育物理課程標準修訂貫穿始終的理念。這一理念確立了義務教育階段物理課程內容的選擇要遵循學生的身心發展特點、貼近學生生活實際，通過生活、物理、社會三者之間進階性的實質跨越，幫助學生建構對物理世界的初步認識，為其探究興趣和科學思維的發展創造條件，并明確物理學之于社會發展的重要意義。知識來源于實踐，又服務于實踐。在這一課程理念引領下開展的物理教學，可讓學生深刻領會學科知識與現實價值的雙重統一，了解基礎科學作為科技創新基石的重要作用，也是領悟“知行合一”內涵與現實意義的有效舉措。

（三）以主題為線索，構建課程結構。

2022年版《課標》第一次從課程結構角度明確提出以主題為線索，促進課程結構化，全面提升課程系統性。2022年版《課標》將課程內容確定為“物質”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學科實踐”五個一級主題。“物質”“運動和相互作用”“能量”三個一級主題是對義務教育階段物理課程內容的高度組織概況；“實驗探究”一級主題是從物理學科特征出發，強化物理課程對學生動手實踐能力、創新思維的培養；“跨學科實踐”一級主題則借助物理學的大觀念，構建與日常生活、工程實踐、社會發展密切聯系的實踐活動，進一步促進知識、能力、素養間的逐步轉化。課程內容結構化，將進一步凸顯知識間的聯系，引導學生從單個知識的識記、理解跨越到知識網絡的整體建構，側重于加強對學科知識整體性、綜合性與遷移性的認識，這將有利于學生學科觀念、學科思維的形成，對其科學本質的理解、核心素養的生成大有裨益。

（四）注重科學探究，倡導教學方式多樣化。

在新課改要求下，物理教師要進一步轉變育人觀念，從提升學生核心素養的角度重新認識物理教學。2022年版《課標》將“注重科學探究”放在了“倡導教學方式多樣化”之前，明確了科學探究不單是義務教育階段的主要教學內容，也是促進學生物理核心素養提升需要借助的主要教學手段和方式。培育學生的核心素養，同樣也呼喚教師能夠根據教學目標、教學內容、教學對象及教學資源等的實際情況，靈活選用不同的教學方式，以豐富的形式激發學生的好奇心，創建適宜學生能力發展的開放、自由的學習環境，搭建起學生與課程內容之間良好溝通的橋梁，從而為學生核心素養的提升創造可能。

（五）發揮評價的育人功能，促進學生核心素養的發展。

在教、學、評一體化的原則之下，課程評價作為教學的主要內容之一，也應以核心素養為導向，提升評價質量。通過構建主體多元、功能全面的物理課程評價體系，充分發揮評價的教育教學功能，做到以評促教、以評促學。為落實以核心素養為目標的教學要求和考評方案，全面、客觀、及時地對學生的發展狀況做出評價與診斷，就要加大開展過程性評價與表現性評價的力度，從學生所處的學習環境、所參與的學習活動入手，全方位地分類評價，從而得到真實、有效的綜合評價結果；同時，也要重視以素養立意為中心的終結性評價，切實完成從知識評價向素養評價的轉變，真正發揮測評為黨育人、為國育才的重要使命。

高中語文新課標新教材培訓心得（優秀19篇）篇十一

課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。《義務教育物理課程標準（2022年版）》毫無疑問地對義務教育階段物理學科的教材、教學和評價具有重要指導意義，是教材、教學和評價的出發點與歸宿。無論物理教材還是教學，都是為物理或科學領域的基本素質的培養服務的，而評價則是重點評價學生在這些方面或領域的表現如何，是否達到了國家的基本要求。

《義務教育物理課程標準（2022年版）》的課程性質，分別用兩段話對物理學的概念和作用、義務教育物理課程定位和宗旨進行了概括。

1、物理學的概念和作用。

課程性質中，首先給出了物理學的概念。物理學是自然科學領域的一門基礎學科，并且將物理學研究的內容分成了三大塊：物質基本結構、相互作用和運動規律。物理學研究的內容也是后面課程目標中物理觀念的確立依據。

物理學的作用，主要體現在兩個方面：一方面，物理學和人類技術進步關系密切。當今的許多工程學科都是植根于物理學的某一分支，而20世紀的物理學進而誘發許多新興的技術科學，如原子能技術、微電子技術、光電子技術等。另一方面，物理學仍會不斷地提供新的理論、實驗技術和新材料來影響其他學科（例如化學、生物學等）和社會的進步。今天和將來的許多新技術都來源于物理學的基礎研究，物理學仍將是自然科學的基礎。

2、義務教育物理課程定位和宗旨。

義務教育物理課程是一門以實驗為基礎的自然科學課程，指出它對小學科學和高中物理課程具有承上啟下的銜接作用，和化學、生物學等學科交叉、滲透和相互作用，具有基礎性、實踐性等特點。

義務教育物理課程宗旨可以視為課程目標中核心素養的簡述，主要分為四個維度：促進人類科學事業的傳承與社會的發展，幫助學生從物理學視角認識自然、解決相關實際問題，初步形成科學的自然觀；引導學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，養成科學思維習慣，進而學會學習；引領學生認識科學、技術、社會、環境之間的關系，形成科學態度和正確價值觀，增強社會責任感、民族自豪感；激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

義務教育階段物理課程理念，主要突出了正確的物理學習、探究方法與核心素養導向。物理學習要遵循學生身心發展規律，以具體生活事例引導學生理性思考，讓學生明確物理學習主題。之后學生通過科學探究，養成科學思維，形成科學態度和價值觀，增強社會責任感、民族自豪感，激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感。

1、面向全體學生，培養學生核心素養。

義務教育階段物理課程要體現黨的教育方針，在新時代面向全體學生，為每個學生的學習和發展提供機會，以學生發展為本，培養學生適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

2、從生活走向物理，從物理走向社會。

在物理教學中，要巧妙運用學生在生活中的感知，來提高學生的學習興趣，以激發學生的求知欲，更便于物理知識的學習、理解。學習物理知識的最終目的是運用于社會、服務于社會，同時也是適應社會。學生利用已學過的物理知識，解決簡單的問題，這既鞏固了已學的知識，也體驗到自身的價值。

3、以主題為線索，構建課程結構。

這個理念相對舊版本義務教育物理課程標準有較大改動，主要是強調要遵循學生認知規律和義務教育階段物理主題化教學，主題內“分層布點，融點成線”，不同主題“各有側重，連線成網”。注重“知行合一、學以致用”。

4、注重科學探究，倡導教學方式多樣化。

初中物理課堂不再是簡單的知識傳授，它要求教師注意培養學生的科學探究能力，采用多樣化的教學方式、技術，調動學生的積極性，培養學生的探索精神、實踐能力和創新意識，以促使學生的素質水平、科學素養、能力水平等方面獲得大幅度提高。

5、發揮評價的育人功能，促進學生核心素養發展。

與2011版課程標準相比，2022版課程標準在發揮評價功能方面強調不僅重視對學生學習過程的評價和終結性學業成就的考核，而且關注學生的個體差異，幫助學生建立自信，激發學生學習物理的興趣和動機，充分發揮評價的育人功能。評價內容重點由“可見知識”向“內隱素養”的轉變，要求物理教育要堅持核心素養導向，構建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。從而落實立德樹人的根本任務，培養全面發展的人，提升我國人才的核心競爭力。

高中語文新課標新教材培訓心得（優秀19篇）篇十二

今天，我參加了__教研組組織的語文新教材培訓活動。在這次培訓中__主任給我們講解了新教材的課表，針對我們的語文課堂提出了許多中肯建議，對我的幫助很大，下面我結合自己的理解，總結以下幾點心得：

1．語文教學要引導學生們依據本體去想象喻體，通過連接達到閱讀—理解—體會—感悟的過程。課文中，會有一些比喻、擬人、夸張寫法來描寫事物形象的詞語或者句子，在他們自己不能具體描繪形象的時候，就得教師引導他們先回憶“擬體”，然后，通過表象聯想的'方式，建立所寫事物的形象；夸張手法所寫出的形象，一般是對熟悉的生活形象得加大或者縮小。

2．讓學生們學會運用歸納推理認識事物，這樣會印象深刻。培養學生用辯證的發展觀點看問題，訓練邏輯思維。指導學生科學的思考問題，讓學生自己感悟自己的哪一方面（思路）出了問題。如何去發現，引導學生自己調整，培養正確的邏輯思維能力。

我認為以上兩點恰恰是我語文課堂欠缺的，聽了高主任的建議，我茅塞頓開。今后我會注意在語文課堂上培養學生這些方面的知識和能力，讓學生們真正做到學有所獲！

高中語文新課標新教材培訓心得（優秀19篇）篇十三

xx省新課程培訓于10月24日到26日在省常中進行，三場大師級專家講座，六節教研課，三場專家點評，9節說課。內容豐富精彩。

王教授強調化學學科的育人功能，重新審視化學的教育價值，進一步弘揚化學學科的價值，指導老師多用正面的案例，正面激勵，激發學生學習化學的興趣。

王教授指出課程結構的調整體現基礎性、多樣性、選擇性，保持原有課程結構的整體，適應新的改革方案，更便于學校實施和兼容。課程內容的修訂：認識知識與能力和素養的關系；建立從知識到能力和素養的通道。理論與實踐結合，以無機物主題為例指導老師構建：“無機物”主題核心素養關鍵能力系統模型。

結合專家的講座，我重新認識了新課程標準，知道我們現行的課程結構包括：必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學生必須修習的課程，是普通高中學生發展的共同基礎。選擇性必修課程是學生根據個人需求與升學考試要求選擇修習的課程，選擇課程中學生自主選擇修習的課程，面向對化學學科有不同興趣和不同需要的學生，拓展化學視野，深化對化學學科及其價值的認識。修訂后，學生只需要獲得4學分，即修習新的必修課程后就有高中畢業資格，無須修習任何選修課程。

必修課程內容的修訂精心選取具有學科核心素養發展價值的核心知識，著力解決過去教學實施中出現的忽視學生實驗等突出問題。除此之外，此次課程標準修訂針對每個內容主題增加了“教學提示”和“學業要求”。

化學學科的核心素養：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、實驗探究與創新意識、科學精神與社會責任；實驗探究與創新意識是化學核心素養的實踐基礎，證據推理與模型認知是化學核心素養的思維核心，宏微結合與變化平衡是化學核心素養的學科特征，科學精神與社會責任是化學核心素養的價值立場。

我們要提升專業地位，增加專業底氣，永遠對專業保持不滿足的狀態，與學生進行有效思辯，將化學的核心素養貫穿于課堂教學中，依據課程標準設定教學目標，以社會性科學議題為明線，以知識為教學的暗線設計教學思路，教學過程指向實際問題的解決，培養學生反論證的能力。用大師的理論來指導實踐教學。

高中語文新課標新教材培訓心得（優秀19篇）篇十四

近期學習了《義務教育物理課程標準（2022版）》簡稱《課標》的課程目標部分，有如下感悟。

《課標》的課程目標發生了很大的變化，從三維目標變成核心素養目標，這是基于《中國學生發展核心素養》，而物理學科的核心素養包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任。

通過課程內容的學習，初步形成物質觀念。運動和相互作用觀念，能量觀念。然后將所學物理知識與實際情境聯系起來，應用物理觀念解釋有關現象和解決簡單實際問題。這也是我們最近在做的，做題的時候要結合實際情境，也就是學習為了解決生活問題，而不是為了做題而做題。所以在教學過程中要多引導學生觀察生活中有關于物理的現象，鼓勵學生多發現，多跟物理聯系起來，多用物理的知識解決所發現的問題，認識到生活中處處有物理。學習物理的知識是很有用的。

會用所學模型分析常見的物理問題。物理中有很多的模型，之后要注重跟學生強調用模型的問題，讓學生覺得使用模型很方便而且能反應本質。但是也一定要強調模型是理想化的，實際中一定不存在，讓學生厘清事實和模型的區別；結合課程內容進行思維方法的學習，這些方法不僅適用于物理，也適用于各種自然學科，也能解決一些生活中遇到的問題；具有利用所收集的證據對所研究的問題進行描述分析和解釋的意識。這點對我們的學生很重要，就一個描述所觀察到的現象就是一個需要突破的點，這都是在教學中需要培養學生的能力，在課堂上不斷的鍛煉，才能在生活中很好的應用，成為真正屬于學生自己的能力；敢于質疑，提出新的方案，具有質疑創新的意識。這一點雖然很難，但是是學生以后優越于其他人的關鍵，雖然不能常有，但是一定要保護好學生的好奇心、求知欲、新想法和敢于提出質疑的品格。

科學探究由之前的七個點簡練成現在的四個點：問題、證據、解釋、交流。培養學生提出有需要的科學的問題，能制定簡單的科學探究方案，初步具有獲取證據的能力，能分析、處理信息，得出結論，初步解釋過程和結果，能書面或口頭表述觀點，能自我反思和聽取他人意見。在之后的教學過程中需要給學生創造更多的環境，讓他們勇于展示自己，表達自己的看法，多給他們信任，讓他們更多的獨立或合作完成一些科學探究，盡量少的包辦代替，這樣才能是他們的能力得到真正的發展。

要培養學生愛科學，有學物理的欲望和好奇心，培養學生關心物理科技發展的歷史和現狀，通過中華優秀傳統文化，革命文化和社會主義先進文化的教育內容，培養學生的社會責任感；要培養學生崇尚科學不迷信的科學態度。

高中語文新課標新教材培訓心得（優秀19篇）篇十五

7月1922日我又參加了三、四年級教材培訓，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓發言者的卓越，培訓模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學習，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論。

通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的'課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。

總之，這幾天的小學語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，為將來更好。

高中語文新課標新教材培訓心得（優秀19篇）篇十六

近年來，我國的高中教育發生了翻天覆地的變化。新教材的推出給高中培訓帶來了諸多挑戰和機遇。在參加新教材高中培訓的過程中，我深受啟發和感悟。以下將分五個方面，總結我在新教材高中培訓中獲得的心得體會。

首先，新教材高中培訓要適應新的教育理念。傳統的高中教育注重對知識的灌輸和應試技巧的訓練，而新教材高中培訓更加注重學生的綜合素質培養和能力的培養。在培訓過程中，我了解到新教材高中培訓更加注重培養學生的創新思維和實踐能力。在以往的教育中，學生被動接受知識，而在新教材高中培訓中，學生需要積極思考和探索。這為學生的個性發展提供了更加廣闊的空間。

其次，新教材高中培訓要注重多元教學方法的運用。新教材高中培訓的教學方法不再是簡單的課堂講解和單一的教學模式，而是運用了多種多樣的教學方法和教學手段。在培訓過程中，我參與了許多小組討論和合作學習的活動，這樣的學習方式可以增強學生的合作意識和團隊精神。同時，新教材高中培訓還強調實踐教學，學生需要通過實驗和實踐活動來鞏固和應用知識。這樣的教學方法可以提高學生的動手能力和實際運用能力。

再次，新教材高中培訓要注重培養學生綜合素質。新教材高中培訓不僅注重學生的學科能力，更注重學生的綜合素質培養。在培訓中，我了解到新教材高中培訓倡導培養學生的創新精神和生活能力。在以往的教育中，學生主要追求分數和升學，而在新教材高中培訓中，學生需要注重全面發展，培養自己的個性和特長。這樣的教育理念促使學生在新的教學環境下有更多展示自我的機會。

同時，新教材高中培訓要注重學生的自主學習能力。以往的高中教育中，學生大部分時間都是在老師的指導下學習，而在新教材高中培訓中，學生需要主動參與學習，發揮自己的主觀能動性。在培訓過程中，我學會了制定學習計劃和學習目標，并按計劃有條不紊地進行學習。這樣的學習方式可以提高學生的自主學習能力和自我管理能力，讓學生更好地面對未來的學習和生活。

最后，新教材高中培訓要注重培養學生的批判思維能力。新教材高中培訓強調學生的思辨能力和批判思維能力。在培訓中，我經常被要求思考問題的本質和深刻意義，分析問題的各個方面和多種解決方法。這樣的學習方式可以培養學生的綜合分析能力和批判思維能力，讓學生能夠辨別真偽，有自己的主見。

總之，參加新教材高中培訓帶給我很多的啟示和感悟。新教材高中培訓注重學生的全面發展和素質培養，注重學生的多元能力和創新精神的培養。在培訓過程中，學生需要主動參與學習，發揮自己的主觀能動性。同時，新教材高中培訓還注重培養學生的批判思維能力，讓學生能夠自主思考和分析問題。我相信，在新教材高中培訓的指導下，我們的高中教育一定能夠更好地適應社會的發展需求，培養更多的優秀人才。

高中語文新課標新教材培訓心得（優秀19篇）篇十七

縱觀統編版語文教材，我們可以看到其結構和內容都發生了很大的變化。在這種情況下，我們參加了小學語文統編教材的網絡培訓，三場專題培訓和兩場答疑活動，這無疑為我們身處一線教學的教師們提供了很大的幫助。統編教材的工具性和人文性的統一，為我們的日常語文教學提供了強有力的支持，如何“學好語文，用好語文”是我們在使用材時的著力點。

材的知識點設計很有特色，滲透到了每個單元和每篇課文中。在解讀教材和教學的過程中，我們需要同時著眼于整本教材的編排意圖和單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識點串聯，而是多線路的語文元素的有機結合。在教學中，我們需要逐步推進語文要素，同時要有大局觀和整體觀，學會用好教材所提供的材料，恰當使用。語文要素是一項大局要求，教學中不應緊抓要素不放，加大難度，陷入知識點的囹圄。

材的編排條理清晰，其中十分有特色的是，在單元導語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練、交流平臺總結到位緊扣主題。可以說，材在對學生語文素養和能力的熏陶上是環環相扣的。在教學中，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細無聲般的浸潤學生的知識庫中。在教學設計中，我們需要將語文元素滲透到文章的各個角落中，并結合生活實際具體表達，學會運用，將“過程”成為語文研究的重點練點。

材的評價是在給予的語文元素基礎上，以課后題為依托進行的。這就使得知識點的評價有了清晰有力的抓手。在材的課后題中，對識字寫字教學的'要求是隨文識字和集中寫字相結合，推薦以詞為單位進行研究；課文的研究中，理解與朗讀相結合，助推學生的理解；背誦，在熟讀和理解的有機作用中，完成要求；作文，在精批細改的基礎上，有針對性修正。除了評價內容上的要求，材推薦口頭測試和紙筆測試的結合，根據內容的不同屬性，恰當使用不同的方法。

總體而言，材對語文要素的提取和滲透獨具匠心，旨在用語文本身解語文，回歸初始，也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。我有幸參加了部編語文材網絡培訓。通過這次材的研究培訓，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網上研究培訓，這個平臺給了廣大教師更多的研究討論的空間。在教學中，我們需要將材的理念融入到實際操作中，不斷探索和創新，為學生的語文研究提供更好的支持。

在新課程的教學理念指導下，五年級語文教學在閱讀、作、口語交際等方面得到了深入的理解與思考。通過專家的引領和網上交流，我對語文課程在全國大背景下的現狀和發展有了更加清晰的認識。專家的教學策略指導重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，開闊了我的視野。

專家講座讓我更加熟悉教材，并提高了我的教學設計能力。在過去，我對教材研究不夠，教學設計不夠精準，課堂教學方法有待改進，導致課堂教學環節安排不合理。現在，我已經了解到現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，需要進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用更加得心應手。在設計教學過程時，我要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維研究目標，注重學生的自主研究能力、科學探究能力和繼續研究能力。同時，我要注意知識的內在聯系，研究環節完整、聯系緊密、銜接自然，讓學生明確“學什么？怎么學？解決什么問題？”并加強對學生的訓練，注意學生之間的差異性。

五年級語文教材中，名家名篇的編排和水墨畫風的插圖，以及舒適的圖文編排，讓教材更加濃郁的語文味和傳統文化素養。其中選取了聞一多、許地山……等眾多中國現當代著名作家的名篇名作，這些選文語言典范，既便于學生研究和積累語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學生語文素養發展的需求。同時，教材中傳統文化的比重也增加了不少，增強了教材的“討人喜愛”程度，讓人文意味和語文意味愈發濃厚。例如，第一單元的主題是《萬物有靈》，開篇的白居易先生的《白鷺》就是一首精巧的詩，語言精練含蓄俊美，有精靈之趣。

在新的課堂教學模式下，我們需要更加深入地研究教材，并進行個性化的整合與重組，才能提高學生的閱讀和表達能力。我們要注重學生的自主研究能力、科學探究能力和繼續研究能力，讓學生在研究過程中明確“學什么？怎么學？解決什么問題？”并加強對學生的訓練，注意學生之間的差異性。只有這樣，我們才能更好地開展五年級語文教學工作。

部編版教材對閱讀的編排非常用心，既注重培養孩子的閱讀能力，又實際運用所學方法。例如，在第二單元中，教授了提高閱讀速度的方法，借助閱讀提示，教會學生通識方法，實訓練重點和方法，以提高學生的閱讀理解能力。同時，通過“快樂讀書吧”課程，規范了課外閱讀，引導學生大量閱讀，從而有效提高閱讀能力和理解能力。

此外，部編教材還注重培養學生的表達能力。例如，在作單元中，通過研究《太陽》一文，不僅了解太陽的特點，還學會了運用說明方法寫說明文。作脫胎于文本，讓學生更好地掌握表達方法。

部編版教材不僅關注基礎知識和技能，還注重學生的情感、態度和價值觀。教材從學生的現實生活和童真世界出發，圖文并茂、版式多樣、風格活潑、內容貼近學生的生活，能夠吸引學生閱讀，激發研究興趣。同時，課外閱讀被納入課程中，讓學生養成閱讀的好慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，共建書香型校園、書香型社會。

部編教材在課文的選取、題的設計、實踐活動的安排等方面，注重切入當代小學生的語文生活，適應時代的需求，體現時代性。同時，突出雙主線，注重經典性并適合語文教學，讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。教材的優秀編排，不僅讓孩子們受益，也讓教師們受益匪淺。

高中語文新課標新教材培訓心得（優秀19篇）篇十八

最近一段時間我在認真研讀2022年版《義務教育物理課程標準》里的課程目標，從中深刻的意識到，2022年版物理課標在課程理念的基礎上，將全面發展學生的核心素養作為物理課程的目標，并且分別從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任四個方面提出了具體課程目標，接下來我就從這四個方面闡述我對課程目標的理解。

在新課標中為了幫助學生樹立物理觀念，提出了兩條要求：一是理論學習，教師幫助學生獲得教材上的知識，幫助學生初步形成物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念；二是理論聯系實際，注重培養學生應用物理觀念解釋有關現象和解決簡單的實際問題，這就要求教師平時在講授新課和布置作業時多設置以現實背景為依托的問題，讓學生多去思考。

要想培養學生良好的科學思維，平時就要注重幫助學生構建模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新的思維模式，對此2022年版的義務教育物理課程標準提出了四條要求：一是在習題課中，多把同類型的習題拿出來讓學生練習，從中幫助學生獲得解決這些類型題的基本思路，也就是等同于幫助學生形成一種模型建構，這樣能避免一些不必要的題海戰術，能把有限的精力用到刀刃上；二是在做課本上的實驗時，多讓學生學會自己去探究，自己去思考實驗的方案是什么，在這其中教師可以適當的提醒，幫助學生學會利用物理的實驗方法，如控制變量法、轉化法等去設計實驗，從而能讓學生具有初步的科學推理能力；三是在課堂上多讓學生嘗試去處理自己在實驗中記錄的數據，發現其中的規律，具備初步的科學論證能力；四是激勵學生獨立思考，在相關信息、方案和結論提出自己的見解，敢于質疑，提出新的方案，具有質疑創新的意識。我覺得目前來看大部分的學生對于問題不懂得自己思考，缺乏主動性，總是依賴于別人，坐等答案，在教學過程中應先調動學生主動去思考問題的主動性和積極性，可以多設置一些學生比較感興趣的場景作為背景。

在科學探究方面，培養學生的科學探究意識，培養學生掌握科學探究的四個基本步驟，即問題、證據、解釋、交流，主要包括四條要求：一是能夠從事實和生活中的現象中發現問題、提出問題，形成猜想與假設，具備初步的觀察能力及提出問題的能力；二是基于前面提出的問題，為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡單的科學探究方案，會通過實踐操作等多種方式收集信息，初步發展獲取證據的能力；三是幫助學生學會處理數據，得出實驗結論；四是能用語言表達出自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。

其中包含三個要素，即科學本質觀、科學態度、社會責任，主要包含三條要求：一是通過讓學生多動手激發學生探索自然的好奇心和求知欲；二是培養學生在遇到困難時不退縮，勇于表達自己的訴求，善于與他人分享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀點，培養學生形成正確的科學態度；三是讓學生意識到自己的使命和責任，培養學生能在力所能及的范圍內對社會的可持續發展做出貢獻，充實豐富培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力相關內容。

高中語文新課標新教材培訓心得（優秀19篇）篇十九

近年來，我國高中教育發生了重大改革，其中最為核心的一項改革就是新教材的引入。為了更好地應對新教材的挑戰并提升教育質量，許多學校進行了培訓。我也參加了一次新教材高中培訓，并從中獲得了許多收獲和心得體會。

首先，培訓使我意識到新教材的內容更加注重培養學生的創新能力和實踐能力。在過去的教育中，知識的傳授往往是教師單向灌輸，而新教材則倡導學生根據自身的思考和感受去學習。在培訓中，我明白到教師應該更多地起到引導者和指導者的作用，而不僅僅是知識的傳授者。我們應該注重培養學生的創新思維和實踐能力，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。

其次，培訓中的講師們對新教材的深入解讀和教學方法的講解，使我對新教材有了更為深刻的理解。在培訓中，講師們通過舉例和講解，讓我明白了新教材對于學生的重要性。新教材注重學生實際應用能力的培養，更加注重學生的能力綜合素質的培養。這讓我意識到，僅僅掌握知識是遠遠不夠的，學生應該具備將所學知識應用于實際問題的能力，理論與實踐相結合才能真正提升學習效果。

第三，培訓讓我看到了新教材對于學生的激勵作用。在培訓中，講師們強調了新教材在實際教學中的激勵作用。新教材不僅僅是知識的灌輸，更多地是通過激發學生的學習興趣來吸引他們的注意力。這種激勵作用讓學生更加主動地參與到學習中，更加主動地去思考和探索問題。這不僅可以提高學生的學習效果，還能激發學生的學習潛能，培養他們的自主學習能力。

第四，培訓中的互動和教學活動讓我體會到了新教材的教學方法的創新。在培訓中，講師們通過講解和演示，讓我們親身體驗了新教材的教學方法。新教材注重學生的參與和互動，倡導合作學習和實踐探究。這樣的教學方法可以使學生更好地理解和掌握知識，培養他們的思考和解決問題的能力。參與教學活動和互動讓我感受到了新教材所帶來的教學的樂趣和創新。

在培訓的最后，我對新教材高中培訓有了全新的認識和理解。我明白到新教材對于學生的重要性和潛力。新教材注重培養學生的創新能力和實踐能力，注重學生的綜合素質培養，激發學生的學習興趣和潛能。通過參加培訓，我更加確信新教材的引入對于提高學生學習水平和培養學生的綜合能力有著重要的作用。我相信，只有不斷地學習和探索新教材的教學方法，才能更好地引導學生，跟上高中教育改革的步伐，為他們的未來做好充分的準備。

綜上所述，通過參加新教材高中培訓，我體會到了新教材的重要性和潛力。我明白了新教材對于學生創新能力和實踐能力的培養的重要性，學會了新教材的教學方法和教學活動的創新，更加相信新教材對于學生學習的激勵作用。新教材高中培訓讓我對未來的教學更加充滿信心，并為我的教學方法和教育思想帶來了新的啟示。我相信，隨著新教材的實施和推廣，我國高中教育將迎來更加美好的未來。