從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得感悟，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無(wú)從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得感悟范文，希望能夠幫助到大家。
飛船上的特殊乘客感悟篇一
（放課件）楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族飛天的夢(mèng)想的激動(dòng)人心一刻人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場(chǎng)面。
生：楊利偉
師：楊利偉還帶了一批“特殊乘客”，你們知道它們是誰(shuí)嗎？
（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生聽課本錄音。
2.自讀課文，把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，讀通順、流利。
3.指名學(xué)生逐段朗讀。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
1、提出不懂問(wèn)題，全班交流。
師：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論，注意要把為什么對(duì)這問(wèn)題感興趣、什么地方不懂說(shuō)清楚。
生可能會(huì)這樣質(zhì)疑：
（1）“特殊乘客”指的是誰(shuí)？
（2）特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。
四、交流匯報(bào)
師：飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)？
生：植物的種子
師：“特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化？
生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來(lái)后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來(lái)的更大、更長(zhǎng)，還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化
生2：從味道上，它比原來(lái)更鮮美
生3：從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值上它更豐富，抗病力強(qiáng)
生4：從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學(xué)家
…………
師總結(jié)：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！
五、拓展延伸
師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）
生 1：種西瓜（放電視）澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個(gè)西瓜大約180元。
生2：養(yǎng)雞：賣一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對(duì)人有營(yíng)養(yǎng)，又能治病。
生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。
六、布置作業(yè)
1、查閱有關(guān)“神舟六號(hào)”飛天資料，了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容
2、閱讀有關(guān)的科普書籍
飛船上的特殊乘客感悟篇二
1、認(rèn)讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并體會(huì)設(shè)問(wèn)句的作用。
3、學(xué)習(xí)文章中的說(shuō)明方法，練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
一、初讀課文，理解題意
1、板書：飛船你們了解哪些飛船呢？它有什么特點(diǎn)？能介紹給大家嗎？
2、課文中的飛船上有哪些乘客？它們是誰(shuí)？讀讀課文就知道了。
3、補(bǔ)充課題：飛船上的特殊乘客
二、感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文，借助工具書學(xué)習(xí)課文中生疏的詞語(yǔ)。
2、教師出示提綱：
（1）先說(shuō)明自己的身份，如“我是太空黃瓜的種子”。
（2）說(shuō)明自己在太空游歷的經(jīng)過(guò)。
（3）說(shuō)明自己遨游太空后長(zhǎng)成的果實(shí)與眾不同之處。
三、自讀感悟，理解課文
1、以“我是太空中的……”為題，先在小組內(nèi)交流。
2、全班交流，選出“最佳太空種子”，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確，敘述條理清楚。
3、思考、討論：這些太空植物的優(yōu)點(diǎn)從何而來(lái)？
4、師生共同小結(jié)
a、是因?yàn)槭苡钪嫔渚€的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使一部分種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。
b、是經(jīng)過(guò)科學(xué)家對(duì)太空植物種子的優(yōu)選和優(yōu)育。
（2）這些蔬菜除了外形美觀，味道鮮美以外還有什么優(yōu)點(diǎn)？默讀課文，在書上找一找。
（3）通過(guò)課外學(xué)習(xí)查找資料，你還知道哪些太空植物有神奇的用途？
（4）閱讀第六自然段，理解“其實(shí)真正的魔法師是聰明勤奮的科學(xué)家。是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)一個(gè)奇跡！”的含義。
飛船上的特殊乘客感悟篇三
1、認(rèn)讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并體會(huì)設(shè)問(wèn)句的作用。
3、學(xué)習(xí)文章中的說(shuō)明方法，練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)文章中的說(shuō)明方法，練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
課前準(zhǔn)備
1、查閱了解有關(guān)宇宙飛船的知識(shí)。
2、生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
初讀課文，理解題意
1、板書“飛船”。(齊讀)
2、你們了解哪些飛船呢?它有什么特點(diǎn)，能介紹給大家嗎?
3、課文中的飛船上有乘客嗎?它們是誰(shuí)呢?讀課文就知道了。
4、教師補(bǔ)寫完整課題(……上的乘客)
再讀課文，自學(xué)字詞
1、邊讀課文邊劃出生字，讀一讀。
注意帶點(diǎn)字的讀音：
特殊(shu)? 處于(chu)? 差異(cha)? 比較(jiao)
2、朗讀卡片上的詞語(yǔ)：番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。
3、分段朗讀課文。
第二課時(shí)
深入讀文，理清思路??
1、讀了幾遍課文，你一定知道飛船上的特殊乘客是誰(shuí)了吧????
想想，飛船航天飛行為什么要帶上這些特殊乘客呢????
細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言
1、你發(fā)現(xiàn)文中哪些詞語(yǔ)、句子表達(dá)的意思準(zhǔn)確、具體(交流)。
例，“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、聯(lián)系上下文理解)。
(“微妙”指變化深?yuàn)W玄妙，難以捉摸。“美妙”則是羌好奇妙的意思。前者在于說(shuō)明植物內(nèi)部的遺傳物質(zhì)在宇宙的特殊環(huán)境下所產(chǎn)生的深?yuàn)W，令人難以捉摸的變化，突出了科學(xué)的深?yuàn)W奇妙；后者在于稱頌這些變化帶來(lái)的美好。)
2、劃出說(shuō)明小小的種子經(jīng)過(guò)太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。
3、你還喜歡哪些語(yǔ)段，讀出來(lái)讓大家欣賞。
精讀課文，學(xué)習(xí)寫法
1、讀中比較，感悟?qū)懛ā?/p>
a、經(jīng)過(guò)多年努力，專家們已經(jīng)培育出許多新品種，它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
b.經(jīng)過(guò)多年努力，專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
發(fā)現(xiàn)異同，體會(huì)具體寫法，從文中再找出類似語(yǔ)句，讀一讀。
2、除此之外，你還認(rèn)為哪些寫法值得你學(xué)習(xí)，讀一讀。
研讀幾個(gè)設(shè)問(wèn)句，用刪減比較的方法，體會(huì)其作用。
回讀全文，總結(jié)提高
1、指名按部分讀課文。
2、總結(jié)自己讀后的收獲。(從知識(shí)，內(nèi)容、寫法、情感等方面)
飛船上的特殊乘客感悟篇四
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過(guò)程
（一）示題引入
1．特殊--不一般，特別，身份不一般。
2．飛船上的乘客到底是誰(shuí)？他都做了些什么事？為什么要到太空去？
同學(xué)們的提問(wèn)真精彩，讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知
1．請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)？
（三）理解課文內(nèi)容
1．默讀課文2-5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫下來(lái)。
2．集體交流：
（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化
b．味道：更鮮美
c．營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)
d．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化
（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）
4．總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
（四）拓展想象
（五）布置作業(yè)
小練筆：以《××的自述》為題，寫一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。
板書設(shè)計(jì)：32*飛船上的特殊乘客
外形美觀
植物的種子味道鮮美
用途神奇
科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡
飛船上的特殊乘客感悟篇五
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如何在一節(jié)課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點(diǎn)滴收獲：
準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。
對(duì)于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級(jí)的小學(xué)生？于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)；并借助課件，引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
“簡(jiǎn)單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：
一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。
正因?yàn)橐浴昂?jiǎn)單”為指導(dǎo)，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時(shí)間去關(guān)注學(xué)生，面對(duì)課堂，語(yǔ)文能力在學(xué)生的讀書時(shí)間、思考時(shí)間、訓(xùn)練時(shí)間不知不覺提升了。
飛船上的特殊乘客感悟篇六
〖小班環(huán)境下的老師要會(huì)變〗
小班，讓我有更多的機(jī)會(huì)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，試著讓自己成為學(xué)生心目中的老師。教師對(duì)學(xué)生，不需要什么蒼白的說(shuō)教，需要的是具體的幫助、指點(diǎn)，需要的是勝過(guò)對(duì)自己孩子般的關(guān)心愛護(hù)。俗話說(shuō)：種瓜得瓜，種豆得豆。教師只有與學(xué)生有了心靈的溝通，真誠(chéng)的幫助，溝通有多深，幫助有多少，則“回報(bào)”的百分率就有多高。在和學(xué)生的接觸中，我覺得自己的眼要變得銳、耳要變得尖、嘴要變得甜、心要變得善、腦要也變得勤。
〖引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟表達(dá)的方法·引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者遣詞造句的準(zhǔn)確〗
教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些說(shuō)明類的文章，作者在說(shuō)明事物時(shí)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，這時(shí)我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，從中學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材最后一個(gè)單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力，文章語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去真切地體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確的。如在教第七冊(cè)《飛船上的特殊乘客》一文時(shí)，文章在寫經(jīng)過(guò)太空遨游的蔬菜種子的特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的：“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。”為了讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
先讓學(xué)生對(duì)比朗讀以下兩句話：
1、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。
2、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。
然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了兩句話有什么區(qū)別，最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會(huì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀，找兩句話的區(qū)別，很快從中體會(huì)到了作者在這里用的是“普通”，說(shuō)明并不是所有的太空種子都有這個(gè)特點(diǎn)。自然作者那準(zhǔn)確的表達(dá)就會(huì)深深的潛入學(xué)生的心田。
飛船上的特殊乘客感悟篇七
（放課件）楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想的激動(dòng)人心一刻，人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場(chǎng)面。
生：楊利偉叔叔
師：楊利偉叔叔還帶了一批特殊乘客，你們知道它們是誰(shuí)嗎？
（板書課題，生齊讀）
二、新課
（放課文之錄音）整體感知
師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)分自然段朗讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想你想提出什么問(wèn)題。
（生質(zhì)疑）
生1：特殊乘客指的是誰(shuí)？
生2：特殊乘客飛回來(lái)后有什么變化？
生3：太空蔬菜是怎么形成的？
生4：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
……
（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料
三、交流匯報(bào)
師：飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)？
生：植物的種子
師：特殊乘客飛回來(lái)后有何變化？
生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小
生2：它們回來(lái)后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：好，那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同？
生：從外形上看它比原來(lái)的更大、更長(zhǎng)，還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化
生2：從味道上，它比原來(lái)更鮮美
生3：從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值它更豐富，抗病力強(qiáng)
生4：從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)
師：這些：乘客的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學(xué)家
師（總結(jié)）：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞賓科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！
四、拓展
師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開眼界吧！（指學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，然后相互交流）
生1：種西瓜澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小，一個(gè)西瓜大約180元。
生2：養(yǎng)雞：賣一只雞大約160多元，喂中草藥，既對(duì)人有營(yíng)養(yǎng)，又能治病。
師：同學(xué)們剛才都一一做了介紹，老師也收集了一些太空蔬菜和花卉，我們一起來(lái)看看吧！（放課件）
師總結(jié)：科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，讓我們從小愛科學(xué)吧，讓科學(xué)的光灑滿我們的校園。
好了，下去以后同學(xué)們可以閱讀有關(guān)的科普書籍，下節(jié)課我們交流下你閱讀的收獲。
飛船上的特殊乘客感悟篇八
1、隨著我國(guó)首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號(hào)的發(fā)射成功，神州大地又一次燃起了太空熱。（出示：嫦娥一號(hào)發(fā)射的圖片）中華兒女探索太空的往事，又一次被提起。
2、請(qǐng)看一段昔日的新聞報(bào)道：
出示：2003年10月15日至16日，我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟五號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過(guò)先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。
（1）自由練習(xí)播音。
（2）指名播音，適時(shí)評(píng)點(diǎn)。
（3）齊讀。
3、讀了這則新聞后，你的腦海中冒出了哪些小問(wèn)號(hào)嗎？
4、今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文——《飛船上的特殊乘客》，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，初步感知。
2、這篇課文中有一些詞語(yǔ)比較難讀，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
出示：篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿??? 耐旱
3、交流課文主要涉及的內(nèi)容。
（1）出示：課文寫了太空種子的（??? ）和（???? ）。變化和用途
（2）課文中有一句話說(shuō)的也就是這個(gè)意思，請(qǐng)你劃出來(lái)。
出示：小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
a、有感情地朗讀這一句子。
b、究竟有什么美妙的變化，有什么神奇的用途，就讓我們深入地研讀課文。
三、研讀課文，感受太空種子之特殊
板塊一?? 聚焦美妙的變化
首先請(qǐng)大家自由讀第二自然段，找找太空種子有哪些變化？
1、學(xué)生交流：
隨機(jī)出示并朗讀：“它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。”“搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。”
2、出示太空蔬菜的圖片（也可呈現(xiàn)對(duì)比圖片），讓學(xué)生感受有趣的差異，體會(huì)太空種子變化之美妙。
板塊二??? 聚焦神奇的用途
2、交流：食用、藥用、美化生活、綠化環(huán)境 。
3、自選一、兩個(gè)方面，讀讀相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備講述。
4、太空種子神奇用途介紹會(huì)。
（1）老師導(dǎo)語(yǔ)：都說(shuō)太空種子很神奇，接下來(lái)，我們有請(qǐng)一些小專家來(lái)作介紹。
（2）學(xué)生上臺(tái)講述，適時(shí)評(píng)點(diǎn)。
四、對(duì)話文本，感受科學(xué)家的“魔力”
1、為什么會(huì)有如此美妙的變化？會(huì)有如此神奇的用途呢？請(qǐng)大家自由讀課文第二自然段。
2、交流要點(diǎn)：
一是來(lái)自大自然的力量，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化。
二是來(lái)自科學(xué)家的力量，即科學(xué)家的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。
3、是呀，正是科學(xué)家讓這些種子上太空接受大自然的力量；正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。
出示：其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。
朗讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)句子嗎？（重點(diǎn)談運(yùn)用了打比方的方法，把科學(xué)家比做魔法師，突出他們的神奇）
五、探究寫法，習(xí)得寫作技巧
1、這篇說(shuō)明文除了運(yùn)用打比方外，還用了什么說(shuō)明方法呢？請(qǐng)看——
2、交流：
（1）估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：作比較。老師可補(bǔ)充：但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”， 在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。
（2）出示句子一些用了舉例子方法的句子。
教師提問(wèn)：一般來(lái)說(shuō)，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示，它們是什么？
（例如、如、比如、譬如……）
3、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說(shuō)服力更強(qiáng)。
六、總結(jié)課文，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。
1、同學(xué)們科學(xué)的力量真是無(wú)比的神奇，它讓那些原本普通的種子產(chǎn)生了如此美妙的變化，具有了如此神奇的用途。就讓我們從小親近科學(xué)，探索科學(xué)奧秘，將來(lái)為人類造福。
七、趣味作業(yè)，拓展延伸。
1、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，你能發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法介紹自已嗎？（出示小練筆：種子的自述）
種子的自述
我原是一顆普通的____種子。由于__?????????????????????????????????????????????? 。我有了一個(gè)新名字叫“太空____”。
。真是讓人難忘啊！
經(jīng)過(guò)人類的種植,我的用途比以前更多了_??????????????????????????????????????????????? _。我真高興成為人類的好伙伴。
2、推薦閱讀材料。