2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）

教學(xué)反思可以促使我們思考教學(xué)的意義和目的，從而更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。這些教學(xué)反思范文涵蓋了不同年級(jí)、不同學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）篇一

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，非常注重個(gè)性化閱讀和感悟，注重學(xué)生大膽地表達(dá)個(gè)人的創(chuàng)見(jiàn)和疑問(wèn)，《蜜蜂》教學(xué)反思。因此在在教學(xué)《蜜蜂》這課時(shí)，我在直接引入課題后，就設(shè)置了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難這一環(huán)節(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂》這篇課文，對(duì)于這篇課文，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？有幾只小手馬上舉起了。一個(gè)學(xué)生問(wèn)：老師，作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？我一聽(tīng)，真感到了一份驚喜，好極了，正好是按照課文的順序來(lái)問(wèn)的。我馬上非常地肯定了他的這個(gè)問(wèn)題：“問(wèn)得好極了，你真是個(gè)思維敏捷的孩子，誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題呢？”由此我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入了第一段的學(xué)習(xí)，抓住“聽(tīng)說(shuō)”這一詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解了因?yàn)榉ú紶柌幌嘈琶鄯湔嬗斜鎰e方向的能力，因此要做這一個(gè)試驗(yàn)，并告訴孩子們不能輕易相信別人的話，要像這位生物學(xué)家法布爾一樣通過(guò)實(shí)踐才能出真知。

學(xué)完了第一段，我很希望有學(xué)生能夠提出第二個(gè)問(wèn)題，那就是“在做這個(gè)試驗(yàn)前，法布爾做了哪些準(zhǔn)備工作？”并因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分，教學(xué)反思《《蜜蜂》教學(xué)反思》。可是孩子的問(wèn)題并沒(méi)有按照我預(yù)期的目的提出來(lái)，一個(gè)孩子問(wèn)的是“老師，我發(fā)現(xiàn)課文中說(shuō)，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飛回來(lái)了，那么還有三只哪去了呢？”這個(gè)問(wèn)題一下子打亂了我的'設(shè)計(jì)，而且還沒(méi)有說(shuō)到蜜蜂被帶到多遠(yuǎn)，怎么帶去的，放飛蜜蜂時(shí)的天氣情況，一下子提出這個(gè)問(wèn)題孩子們能解答嗎？因此我這樣回答了她“你可真是個(gè)細(xì)心的姑娘，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。不過(guò)這個(gè)問(wèn)題老師不幫你解答，你下課后，可自己想想或與同學(xué)交流，看這三只蜜蜂哪里去了？”說(shuō)完后，我自己向孩子們提出了這個(gè)問(wèn)題：“法布爾他為了這個(gè)試驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備呢？”并引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了第二自然段的學(xué)習(xí)。后面孩子們的提問(wèn)確實(shí)是一個(gè)一個(gè)地按照課文編排順序提問(wèn)的，因此我的教學(xué)工作順利地完成了。

2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）篇二

《蜜蜂引路》記敘了列寧通過(guò)觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)ВK于找到了養(yǎng)蜂人的故事。課文篇幅雖短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，但能給人很深的啟迪。

在語(yǔ)境中加強(qiáng)詞語(yǔ)積累。課后“讀讀想想”兩個(gè)穩(wěn)中有句子中加點(diǎn)的“常常”與“往常”兩個(gè)詞，我運(yùn)用一個(gè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分詞義，學(xué)會(huì)運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。出示詞語(yǔ)卡片“往常經(jīng)常常常時(shí)常平常”，學(xué)生把詞語(yǔ)卡片摘下來(lái)放在下面句中，再讀一讀，加深理解。

（1）放學(xué)后，他（常常）到操場(chǎng)打球。

（2）班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（經(jīng)常）得到老師的表?yè)P(yáng)。

（3）我們學(xué)校的校車(chē)（往常）都是一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但最近卻（時(shí)常）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。

（4）他（平常）就很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。

這堂課的教學(xué)，使我深切地感到學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。作為教師，只有緊緊地圍繞學(xué)生，以教材為載體，以讀為本，讀中感悟，在讀中訓(xùn)練他們的能力，他們的潛能就會(huì)得到更好的發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)得到較大的提高。

《蜜蜂》是語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中第四單元第二篇課文，本單元的專題是“細(xì)心觀察”。課文作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫(xiě)了他所做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。這篇課文的教學(xué)，意在進(jìn)行語(yǔ)文能力的訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。教學(xué)重難點(diǎn)是弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論是怎么得出的。

我上的是第一課時(shí)，圍繞上述幾點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：一、談話導(dǎo)入，引出課題。從大家熟悉的蜜蜂入手，如很勤勞、會(huì)引路、采花粉、釀花蜜等。接著了解課后資料袋的內(nèi)容，加深對(duì)蜜蜂的了解，而后引出本課。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)，主要通過(guò)不同形式的讀，學(xué)習(xí)生字，尤其糾正幾個(gè)難讀的字音。如：試驗(yàn)的“試”，有學(xué)生讀成“實(shí)”，證明的“證”既是后鼻音，又是翹舌音，還有“阻、測(cè)”是平舌音。再有，課文有三個(gè)多音字，讓學(xué)生找句子讀，并給不同的讀音找朋友，這樣，學(xué)生就能在特定的語(yǔ)言環(huán)境中掌握多音字的讀音了。三、默讀課文，思考：法布爾說(shuō)了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？首先要學(xué)生知道什么是默讀，而后再實(shí)踐。從這引出法布爾做試驗(yàn)的原因，為了證實(shí)自己的聽(tīng)說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì)法布爾沒(méi)有迷信盲從人家的結(jié)論，而是自己要?jiǎng)邮謱?shí)際做一下試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。四、找實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體悟法布爾的周密細(xì)致。先讓學(xué)生讀，并劃出試驗(yàn)步驟標(biāo)上序號(hào)；接著再讀這些步驟，思考：為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是不是都是必須的？為什么？在思考交流的過(guò)程中，學(xué)生能深刻地體會(huì)到法布爾考慮周到、思想周密、思考全面的科學(xué)態(tài)度。比如：自家花園捉，為了便于觀察；放入袋子，是讓它看不到周?chē)沫h(huán)境；做記號(hào)，為了證實(shí)這是自己放飛的；讓女兒等，是準(zhǔn)確掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間；走兩里地放飛，是為了證實(shí)蜜蜂是否認(rèn)識(shí)回家的路。通過(guò)讀議，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)法布爾想的真周到，做事認(rèn)真細(xì)致。五、寫(xiě)字指導(dǎo)。主要是放手讓學(xué)生讀和觀察，而后給大家提提建議，有學(xué)生說(shuō)自己的記字好方法，有學(xué)生說(shuō)寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)。在這過(guò)程中，學(xué)生所積累的記字方法：加一加、換偏旁、形近字比較等都用起來(lái)了，真不錯(cuò)！尤其是在老師的引導(dǎo)下，“減、袋、試”三個(gè)字聯(lián)系起來(lái)記，印象會(huì)更深。本課中還有一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字“概”，老師就范寫(xiě)，從結(jié)構(gòu)入手，中間點(diǎn)別寫(xiě)錯(cuò)。

整堂課的教學(xué)條理清楚思路清晰，教學(xué)還算順利。但是，在“默讀課文，思考：法布爾做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？”時(shí)，學(xué)生馬上想到了試驗(yàn)怎么做的，不會(huì)概括。我想，如果直接問(wèn)：法布爾為什么做這個(gè)試驗(yàn)？學(xué)生的思路會(huì)更清楚。所以，問(wèn)題的指向還得更加明確些。

2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）篇三

通過(guò)對(duì)教學(xué)分析，我認(rèn)為在以后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從以下幾方面著手：

（一）關(guān)注學(xué)生發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

1、關(guān)注學(xué)習(xí)方式。要真正地讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)，不讓學(xué)習(xí)合作只停留在文章的表面，要讓小組分工細(xì)化，討論的問(wèn)題開(kāi)放化。

2、關(guān)注學(xué)習(xí)水平。要讓學(xué)生分梯度提高，首先是知識(shí)方面，這在通讀課文時(shí)就能達(dá)到，而后是能力方面要讓學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練，最后就是價(jià)值觀，學(xué)完課文后讓學(xué)生去感悟，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)說(shuō)。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)效果。要讓學(xué)生學(xué)完這節(jié)課后，還能做到情緒飽滿，樂(lè)于交往，思維活躍。

（二）教學(xué)過(guò)程優(yōu)化設(shè)計(jì)并落實(shí)到位。

1、目標(biāo)確定后，通過(guò)檢測(cè)學(xué)生是否能在五分鐘內(nèi)準(zhǔn)確、流利、有感情地讀完課文，就能感覺(jué)到目標(biāo)設(shè)計(jì)是具體、明確、有層次性的。

(三)教師素質(zhì)要提高。

1、思想要更新，（提問(wèn)要有民主性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式）。

2、態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)，每次上課遵守一條龍（課前準(zhǔn)備，課中嚴(yán)謹(jǐn)，課后完善。）基本功要扎實(shí)性，尤其從機(jī)智、語(yǔ)言方面再著手加強(qiáng)些。

一節(jié)課折射出的缺點(diǎn)是如此之多，這就讓我更加明白了“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。”這句話的真正含義，不過(guò)讓我值得慶幸的是,通過(guò)這節(jié)課，讓我明確了自己今后前進(jìn)的方向，更有了前進(jìn)的動(dòng)力。

2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）篇四

在教案設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個(gè)重點(diǎn)，那就是必須以激發(fā)興趣為抓手。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我一直將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線。對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、角色表演、樂(lè)器吹奏等各種手段。

首先我用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺(jué)。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”設(shè)置疑問(wèn)，同學(xué)們對(duì)“到底是誰(shuí)來(lái)了”非常感興趣。然后讓同學(xué)們布置一個(gè)大森林的情景，來(lái)歡迎這位小客人的到來(lái)。

角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂，還有的當(dāng)花、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔(dān)當(dāng)什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因?yàn)閯?dòng)是人的本能，孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段，在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。

樂(lè)器不僅可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力，還可以制造氣氛。在這里我運(yùn)用的是口琴，由于它的體積小巧，絲毫不影響學(xué)生游戲的進(jìn)行，識(shí)譜學(xué)唱教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生借助口琴的幫助自學(xué)，通過(guò)自學(xué)達(dá)到識(shí)譜學(xué)唱的目的。

其實(shí)通過(guò)教師與學(xué)生的這一共同活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是非常有意義的。

在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行自我表現(xiàn)，讓他們?cè)趯捤傻臍夥罩蟹e極地參與，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。

作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《小蜜蜂》音樂(lè)教......

2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）篇五

今天給孩子們講了《蜜蜂》這一課，講完之后，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。

1.對(duì)課文的分析比較全面。在教學(xué)的過(guò)程中，我認(rèn)真研讀了教材，教參，并搜集了資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行整合，所以內(nèi)容講解的比較全面。

2.課堂進(jìn)行有序。網(wǎng)絡(luò)授課和課堂授課還是有一定區(qū)別的，但是逐漸適應(yīng)之后，網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)也越來(lái)越有序，能夠熟練的和學(xué)生互動(dòng)，運(yùn)用語(yǔ)音條、留言板以及連麥的功能和學(xué)生互動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

當(dāng)然在這一課的教學(xué)過(guò)程中還是有一些問(wèn)題需要反思。

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的總結(jié)應(yīng)該多讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)。《蜜蜂》這一課主要講的是作者法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否能辨認(rèn)方向，做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。從實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出了作者善于觀察、善于思考以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。在整篇課文中實(shí)驗(yàn)過(guò)程是一個(gè)重點(diǎn)，在講課的過(guò)程中我采用了讓學(xué)生現(xiàn)在文章中標(biāo)清楚序號(hào)，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，最后讓學(xué)生用先······接著······然后······最后······來(lái)說(shuō)一說(shuō)整個(gè)過(guò)程，學(xué)生在課堂上看著課本能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)，但是在課下的時(shí)候仍然可能會(huì)漏掉其中一個(gè)步驟，所以說(shuō)在課堂上針對(duì)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)多總結(jié)，多回憶。

2.在講解法布爾嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度時(shí)，除了結(jié)合課本上的內(nèi)容還可以結(jié)合課本后面資料袋里的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解，這樣更能夠加深學(xué)生對(duì)于法布爾這句話的理解。

3.本來(lái)在課堂上設(shè)計(jì)了一組形近字“辨”“辯”“辮”“瓣”，但是由于時(shí)間原因沒(méi)有講解，現(xiàn)在想想應(yīng)該讓學(xué)生自己在可下查一查，寫(xiě)一寫(xiě)，第二節(jié)課來(lái)時(shí)稍加點(diǎn)撥，效果應(yīng)該也不錯(cuò)。

今后針對(duì)這些不足之處，我也會(huì)不斷改進(jìn)。

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，非常注重個(gè)性化閱讀和感悟，注重學(xué)生大膽地表達(dá)個(gè)人的創(chuàng)見(jiàn)和疑問(wèn)。因此在在教學(xué)《蜜蜂》這課時(shí)，我在直接引入課題后，就設(shè)置了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難這一環(huán)節(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂》這篇課文，對(duì)于這篇課文，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎?有幾只小手馬上舉起了。

一個(gè)學(xué)生問(wèn)：老師，作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?我一聽(tīng)，真感到了一份驚喜，好極了，正好是按照課文的順序來(lái)問(wèn)的。我馬上非常地肯定了他的這個(gè)問(wèn)題：“問(wèn)得好極了，你真是個(gè)思維敏捷的孩子，誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題呢?”由此我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入了第一段的學(xué)習(xí)，抓住“聽(tīng)說(shuō)”這一詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解了因?yàn)榉ú紶柌幌嘈琶鄯湔嬗斜鎰e方向的能力，因此要做這一個(gè)試驗(yàn)，并告訴孩子們不能輕易相信別人的話，要像這位生物學(xué)家法布爾一樣通過(guò)實(shí)踐才能出真知。

學(xué)完了第一段，我很希望有學(xué)生能夠提出第二個(gè)問(wèn)題，那就是“在做這個(gè)試驗(yàn)前，法布爾做了哪些準(zhǔn)備工作?”并因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分。可是孩子的問(wèn)題并沒(méi)有按照我預(yù)期的目的提出來(lái)，一個(gè)孩子問(wèn)的是“老師，我發(fā)現(xiàn)課文中說(shuō)，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飛回來(lái)了，那么還有三只哪去了呢?”這個(gè)問(wèn)題一下子打亂了我的設(shè)計(jì)，而且還沒(méi)有說(shuō)到蜜蜂被帶到多遠(yuǎn)，怎么帶去的，放飛蜜蜂時(shí)的天氣情況，一下子提出這個(gè)問(wèn)題孩子們能解答嗎?因此我這樣回答了她“你可真是個(gè)細(xì)心的姑娘，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

不過(guò)這個(gè)問(wèn)題老師不幫你解答，你下課后，可自己想想或與同學(xué)交流，看這三只蜜蜂哪里去了?”說(shuō)完后，我自己向孩子們提出了這個(gè)問(wèn)題：“法布爾他為了這個(gè)試驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備呢?”并引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了第二自然段的學(xué)習(xí)。后面孩子們的提問(wèn)確實(shí)是一個(gè)一個(gè)地按照課文編排順序提問(wèn)的，因此我的教學(xué)工作順利地完成了。

2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）篇六

《小蜜蜂》音樂(lè)教學(xué)反思音樂(lè)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等方面的健康成長(zhǎng)。針對(duì)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，我將新的行動(dòng)綱領(lǐng)精神滲透在本次的'教學(xué)中。

我所進(jìn)行的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。八、九歲的孩子開(kāi)始由幼兒期向兒童期過(guò)渡，根據(jù)這段時(shí)期的心理特征，我總是想一些辦法來(lái)抓住他們的心。

本課教材是學(xué)生接觸的第一首g大調(diào)的歌曲，歌曲非常簡(jiǎn)單，因此可以在備課時(shí)設(shè)計(jì)許多學(xué)生活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中輕松愉快地學(xué)習(xí)這首簡(jiǎn)單的歌曲。

在教案設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個(gè)重點(diǎn)，那就是必須以激發(fā)興趣為抓手。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我一直將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線。對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、角色表演、樂(lè)器吹奏等各種手段。

首先我用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺(jué)。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”設(shè)置疑問(wèn)，同學(xué)們對(duì)“到底是誰(shuí)來(lái)了”非常感興趣。然后讓同學(xué)們布置一個(gè)大森林的情景，來(lái)歡迎這位小客人的到來(lái)。

角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂，還有的當(dāng)花、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔(dān)當(dāng)什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因?yàn)閯?dòng)是人的本能，孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段，在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。

樂(lè)器不僅可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力，還可以制造氣氛。在這里我運(yùn)用的是口琴，由于它的體積小巧，絲毫不影響學(xué)生游戲的進(jìn)行，識(shí)譜學(xué)唱教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生借助口琴的幫助自學(xué)，通過(guò)自學(xué)達(dá)到識(shí)譜學(xué)唱的目的。

其實(shí)通過(guò)教師與學(xué)生的這一共同活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是非常有意義的。

在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行自我表現(xiàn)，讓他們?cè)趯捤傻臍夥罩蟹e極地參與，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。

2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）篇七

教學(xué)完《蜜蜂》這一課時(shí)，學(xué)生個(gè)性化閱讀感悟讓我驚喜，學(xué)生咄咄逼人的質(zhì)疑，也讓我不知所措。從中，我真實(shí)感受到了：只有放飛學(xué)生的個(gè)性，才能使課堂靈動(dòng)起來(lái)。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將20只蜜蜂背上做好記號(hào)，裝進(jìn)紙袋里，帶到兩里多外的陌生地方進(jìn)行放飛，看看它們能否回到蜂窩。我讓學(xué)生了解了完成實(shí)驗(yàn)有哪些必要條件后，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生個(gè)性化解讀的機(jī)會(huì)。法布爾來(lái)到陌生地方放飛時(shí)，看見(jiàn)蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？會(huì)有怎樣地推測(cè)？學(xué)生紛紛舉手，有的說(shuō)：“假如我是法布爾，我會(huì)想，蜜蜂肯定回不了家。”有的說(shuō)：“我覺(jué)得蜜蜂很聰明，它飛得怎么低，是為了減少空氣阻力，以便更快地飛回蜂窩。”有的說(shuō)：“我覺(jué)得蜜蜂很笨，飛得高才能看得遠(yuǎn)，才容易發(fā)現(xiàn)蜂窩。它飛得那么低，怎么能看見(jiàn)兩離多外的`蜂窩呢？”這時(shí)依然有小手高舉著，他自信地發(fā)表了自己的推測(cè)：“我猜，蜜蜂飛這么低是因?yàn)椋諝馓睗瘢諝庵械男∷檎吃诹嗣鄯涞某岚蛏希鄯渖眢w變重了，所以飛不高，它要飛回蜂窩一定很困難。”……一個(gè)開(kāi)放型問(wèn)題，居然引發(fā)了學(xué)生那么多獨(dú)特的思考，這讓我意想不到。

在后文學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生從文本中尋找實(shí)驗(yàn)結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的反饋，我在黑板上板書(shū)：

第一批第二批。

回到了家：2只+15只=17只剩3只未歸。

（花費(fèi)40分鐘）（花費(fèi)大約4個(gè)多小時(shí)至15小時(shí)）。

2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）篇八

《蜜蜂引路》是小語(yǔ)第四冊(cè)第七單元的課文。這是一篇很簡(jiǎn)短的課文，記敘了列寧通過(guò)觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)ВK于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。

我在教學(xué)《蜜蜂引路》這篇課文時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“蜜蜂真的會(huì)引路嗎?”并組織學(xué)生討論。一部分學(xué)生認(rèn)為從文章的最后一句話中可以知道蜜蜂會(huì)引路的`，因?yàn)榱袑幷f(shuō):“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來(lái)的”向?qū)Ь褪穷I(lǐng)路的人，蜜蜂是向?qū)В悦鄯鋾?huì)引路。另一部分同學(xué)認(rèn)為因?yàn)榱袑幾屑?xì)觀察，又認(rèn)真地想:蜜蜂的家一定也是養(yǎng)蜂人的家，只要跟著蜜蜂回去的路走，一定能找到養(yǎng)蜂人的家。列寧是這樣找到養(yǎng)蜂人的家的，雖然蜜蜂也有功勞，但主要還是列寧自己的功勞。我告訴他們每位同學(xué)都能認(rèn)真思考，積極發(fā)言，從這個(gè)意義上說(shuō)，兩方同學(xué)都是勝利者，但是認(rèn)為“蜜蜂不會(huì)引路”同學(xué)的表現(xiàn)更佳，因?yàn)樗麄兡苷J(rèn)真讀課文，細(xì)心思考，找出問(wèn)題的答案。另一方同學(xué)應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。課文中，列寧這種仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。在平時(shí)的生活中，只要我們細(xì)心觀察，積極思考，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

從整節(jié)課來(lái)看還存在著一些缺點(diǎn)，在時(shí)間的把握上還有待加強(qiáng)。

2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）篇九

2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）篇十

在教案設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個(gè)重點(diǎn)，那就是必須以激發(fā)興趣為抓手。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我一直將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線。對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、角色表演、樂(lè)器吹奏等各種手段。

首先我用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺(jué)。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”設(shè)置疑問(wèn)，同學(xué)們對(duì)“到底是誰(shuí)來(lái)了”非常感興趣。然后讓同學(xué)們布置一個(gè)大森林的情景，來(lái)歡迎這位小客人的到來(lái)。

角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂，還有的當(dāng)花、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔(dān)當(dāng)什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因?yàn)閯?dòng)是人的本能，孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段，在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。

樂(lè)器不僅可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力，還可以制造氣氛。在這里我運(yùn)用的是口琴，由于它的體積小巧，絲毫不影響學(xué)生游戲的進(jìn)行，識(shí)譜學(xué)唱教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生借助口琴的幫助自學(xué)，通過(guò)自學(xué)達(dá)到識(shí)譜學(xué)唱的目的。

其實(shí)通過(guò)教師與學(xué)生的這一共同活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是非常有意義的。

在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行自我表現(xiàn)，讓他們?cè)趯捤傻臍夥罩蟹e極地參與，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。

2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）篇十一

《蜜蜂》教學(xué)反思《蜜蜂》這篇課文的作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。過(guò)程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號(hào)，叫小女兒守在窩旁，“我”走出四公里路，放飛蜜蜂。然后寫(xiě)“我”途中的觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天至少有15只蜜蜂沒(méi)有迷失方向，先后準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家；最后寫(xiě)結(jié)論：“我”尚無(wú)法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。

因?yàn)槭茄芯坷ハx(chóng)，孩子們學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚。在教學(xué)過(guò)程中，我主要是，讓學(xué)生自己質(zhì)疑，然后自己研讀、討論、交流，解決提出的問(wèn)題。質(zhì)疑一：假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？質(zhì)疑二：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。質(zhì)疑三：蜜蜂到底是依靠什么辨認(rèn)方向的？整篇課文的學(xué)習(xí)，主要由這個(gè)三次質(zhì)疑統(tǒng)領(lǐng)。學(xué)生們學(xué)的比較投入，都能在課文中找到句子，通過(guò)自己的合理想象，解決問(wèn)題。

在課堂中都參與進(jìn)來(lái)，每一個(gè)孩子都有所得。

2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）篇十二

《蜜蜂》這篇課文的作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。剛開(kāi)始會(huì)擔(dān)心不好上，沒(méi)想到孩子們興致高，整堂課非常流暢。

在教學(xué)中，我側(cè)重以下兩點(diǎn)：

1.概括課文的主要內(nèi)容是三年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一。對(duì)于三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)首先是從字詞句段開(kāi)始的，這樣讓學(xué)生從易到難，一步一步開(kāi)始，從字詞句段到整篇課文，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解段落文章大意。我先請(qǐng)學(xué)生讀第一段，抓住關(guān)鍵詞試驗(yàn)，然后請(qǐng)學(xué)生找找為什么要做試驗(yàn)，由此提煉出“原因”，再請(qǐng)學(xué)生讀2——5段，學(xué)生很快明白是講試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，歸納為“過(guò)程”，最后一段即為試驗(yàn)的“結(jié)果”。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這三個(gè)關(guān)鍵詞，將文章的主要內(nèi)容概括清楚就簡(jiǎn)單多了。

2.在學(xué)習(xí)試驗(yàn)過(guò)程這部分時(shí)，教給學(xué)生把長(zhǎng)文讀短的方法，也就是歸納試驗(yàn)的幾個(gè)步驟，孩子們躍躍欲試，最后歸納為五個(gè)步驟：捉蜜蜂、放紙袋、做記號(hào)、兩里外和放蜜蜂。隨后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀阌X(jué)得哪個(gè)步驟最重要，孩子們各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)步驟都很重要，由此看出法布爾是一個(gè)細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

如果能開(kāi)始就布置學(xué)生搜集法布爾和蜜蜂的資料，那么在交流結(jié)果的時(shí)候?qū)W生就會(huì)更加印象深刻。

2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）篇十三

很羨慕別人的課堂總能那樣的淡定從容，而自己總過(guò)于急躁，每每上課總?cè)菀足@進(jìn)自己設(shè)計(jì)好的死胡同里。今天的課，我又把自己帶進(jìn)了這樣的胡同。

《蜜蜂》是一篇說(shuō)明文，選自《昆蟲(chóng)記》，作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，他以第一人稱寫(xiě)了所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。然后寫(xiě)“我”途中的觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。最后寫(xiě)結(jié)論：“我”尚無(wú)法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。教材選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。這樣的文章是很難有語(yǔ)言的情感點(diǎn)可以抓的。在備課的時(shí)候，指導(dǎo)老師給我的意見(jiàn)是能在潛心讀文的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化訓(xùn)練。

于是，我做了這樣的設(shè)計(jì)：首先是走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》認(rèn)識(shí)法布爾，讓學(xué)生對(duì)這本書(shū)和它的作者有初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后，在初讀的時(shí)候，整體感知，能簡(jiǎn)單敘述課文主要寫(xiě)了一件什么事，并從敘述中，對(duì)法布爾有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，知道他是個(gè)喜歡實(shí)踐，實(shí)事求是的人。接著走進(jìn)他的實(shí)驗(yàn)，讀第二自然段，學(xué)會(huì)用自己的話概括實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并用上表示先后順序的詞語(yǔ)聯(lián)系把話說(shuō)清楚說(shuō)明白，并從“做白色記號(hào)”、“兩里遠(yuǎn)”等地方對(duì)比感受作者是個(gè)考慮周到、思想周密的人，從而對(duì)作者有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。最后，是就“推測(cè)”一詞，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)過(guò)程和觀察到的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)作者為什么這樣推測(cè)，使學(xué)生感悟要做個(gè)善于觀察。善于思考的人。

然而，我我在課堂上心中裝滿的都是自己的設(shè)計(jì)，跳不出設(shè)計(jì)來(lái)看課堂，結(jié)果就把自己拉進(jìn)了一個(gè)狹小的空間——這是我今天犯的最大一個(gè)錯(cuò)誤。今天，聽(tīng)了評(píng)委老師和指導(dǎo)老師們的許多建議，縱觀自己的課堂，我覺(jué)得自己有這樣的缺點(diǎn)：其一，教師自己的語(yǔ)言過(guò)于理性，和學(xué)生之間拉開(kāi)了距離。三年級(jí)的孩子，我們和他溝通的時(shí)候，應(yīng)親切點(diǎn)，平和點(diǎn)。其二，上課應(yīng)該有時(shí)間概念，哪個(gè)環(huán)節(jié)上到什么樣的度，需要多少時(shí)間，花的這些時(shí)間里如何緊湊而有效，是值得我在今后的教學(xué)中多思考的問(wèn)題。其三，課堂是活的，學(xué)生是活的，老師就應(yīng)該靈活機(jī)智的變動(dòng)自己的教學(xué)，有時(shí)候我們可以直接點(diǎn)明的就直接點(diǎn)明，需要細(xì)細(xì)引導(dǎo)品味的，就應(yīng)該給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間。其四，課堂的著落點(diǎn)在哪里？課堂中我要如何把握好一直在變動(dòng)中的課堂流程，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并在傾聽(tīng)中捕捉有效的著落點(diǎn)呢？也許我只有在多鍛煉，多留心自己平時(shí)的課堂才能找好這個(gè)點(diǎn)了。

這節(jié)課，在很多的細(xì)節(jié)上也是值得我再重新思考的。

1、談話導(dǎo)課時(shí)候，我從《昆蟲(chóng)記》到他的作者的介紹，已經(jīng)吸引了學(xué)生想去看這本書(shū)，可是卻又出現(xiàn)了兩句三年級(jí)學(xué)生根本就不熟悉的評(píng)價(jià)這本書(shū)名言，這個(gè)出示等于落空了，也許我是太想在課堂表現(xiàn)自己的思想了，想把自己讀到的東西都呈現(xiàn)出來(lái)，而忘記了學(xué)生，他們能讀懂沒(méi)有？我不可能在課堂上置辦一桌的“滿漢全席”讓學(xué)生去逐一品嘗那！所以，以后備課的時(shí)候就應(yīng)該思考我所以呈現(xiàn)的東西學(xué)生能不能理解。

3、老師不要把心中的答案看成唯一。在初讀課文整體感知的時(shí)候，我讓學(xué)生簡(jiǎn)單的敘述課文主要內(nèi)容，其實(shí)目的就是為了訓(xùn)練他們的語(yǔ)言概括能力。他們敘述得簡(jiǎn)潔完整就可以了，不一定要說(shuō)得和我想的一樣，可是我太追求自己的東西了，就想他們說(shuō)的和我的一樣，這樣的錯(cuò)誤在這節(jié)課出現(xiàn)了好多次，這里浪費(fèi)了很多的時(shí)間。老師如何做到心中有“物”，又做到心中無(wú)“物”，這兩個(gè)“物”值得我思考。

4、如何抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練？這是篇說(shuō)明文，作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)精確是我們要抓的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，如果我沒(méi)在以上環(huán)節(jié)中浪費(fèi)時(shí)間，那么我應(yīng)該以初讀感知，敘述課文主要內(nèi)容時(shí)候，初步感受法布爾是個(gè)喜歡實(shí)踐，實(shí)事求是的人，然后在走進(jìn)他做的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并能用表示先后順序的詞語(yǔ)把實(shí)驗(yàn)表達(dá)清楚，從他做的過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞體會(huì)作者思考的周全，和思想的周密。再由作者在觀察后的思考和猜測(cè)，體會(huì)他為什么做這樣的推測(cè)，再次研讀潛心研讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，并讓學(xué)生也用上表示推測(cè)的詞語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做怎么樣的推測(cè)，這樣就把語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)抓住了，而且，在讀和練的過(guò)程中不能忽略一點(diǎn)，是如何讓學(xué)生體會(huì)到要做個(gè)善于思考，善于觀察的人。

課上完了，留給自己很多的思考，忽然發(fā)現(xiàn)自己覺(jué)得特別遺憾，也許有了遺憾是件好事，因?yàn)橹肋z憾就是知道自己的不足，知道了才知道怎么去改，這才是上課的最大收獲吧。

2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）篇十四

1、默讀課文。

2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論是怎么得出的。

3、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

作者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考，理解課文敘述順序。

布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

以讀為主，充分挖掘文本的教育功能；充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主導(dǎo)作用。

一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)觀察以及課外閱讀，你們對(duì)有關(guān)蜜蜂的知識(shí)了解多少？

2、今天，咱們就跟法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起，看看他筆下的蜜蜂具有怎樣的特點(diǎn)。

板書(shū)課題蜜蜂提醒二字的寫(xiě)法

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文閱讀提示，自學(xué)課文。

2、檢查閱讀情況。

（1）、指名幾人分別朗讀課文。

（2）、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（作者為了證實(shí)蜜蜂有無(wú)辨認(rèn)方向的能力，親自捉了20只蜜蜂，做了記號(hào)，裝在袋里，帶到兩里之外放飛，檢查蜂窩，結(jié)果有17只飛了回來(lái)。作者由此得出：蜜蜂有一種無(wú)法解釋的本能。）

（3）、課文按什么順序記敘的。實(shí)驗(yàn)的目的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

板書(shū)：實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)?zāi)康倪^(guò)程結(jié)果結(jié)論

（4）理解：實(shí)驗(yàn)與試驗(yàn)的區(qū)別。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1、細(xì)讀第一段。

（1）、找出實(shí)驗(yàn)的目的。板書(shū)：辨認(rèn)方向

（2）、文章怎樣具體寫(xiě)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡模堪鍟?shū)：無(wú)論總

（3）、用無(wú)論總說(shuō)話。

2、作者是如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢？細(xì)讀課文，看作者做了那些工作？在書(shū)中找找畫(huà)畫(huà)，同位交流交流。

3、學(xué)生匯報(bào)。（捉蜜蜂做記號(hào)裝紙袋找人等帶離窩走兩里打開(kāi)袋走回來(lái)檢查窩）老師相機(jī)板書(shū)：捉做裝等帶帶打走查。

4、請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者的實(shí)驗(yàn)步驟。

5、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么？

相機(jī)板書(shū)；確確實(shí)實(shí)回來(lái)了。

6、理解：用確確實(shí)實(shí)的好處，感受祖國(guó)語(yǔ)言的奧妙。（1）、不用；（2）用確實(shí)；（3）用確確實(shí)實(shí)。

7、得出的結(jié)論是什么？（這不是一種超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。這種本能是我們?nèi)祟?lèi)所沒(méi)有的）

板書(shū)：不是記憶力而是本能。

8、理解：記憶力。（1）學(xué)生舉例。（2）老師舉例。狗記千，貓記萬(wàn)，老鼠還記二里半。

9、理解：本能。（1）學(xué)生舉例。（2）老師舉例。做打?qū)W生狀，學(xué)生情不自禁的躲閃。

四、回讀課文，悟理學(xué)法。

1、從作者的實(shí)驗(yàn)獲得成功的過(guò)程看，要想實(shí)驗(yàn)取得成功得做到那些？

（1）對(duì)問(wèn)題要考慮周密。

（2）要有吃苦的精神。

（3）要有探索的精神。

2、從課文中找出有關(guān)的根據(jù)理解。

五、請(qǐng)有興趣的同學(xué)們找法布而的《昆蟲(chóng)記》讀一讀。

2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）篇十五

《蜜蜂》一課敘述的是法國(guó)生物學(xué)家法布爾為了實(shí)驗(yàn)蜜蜂有辨別方向的能力做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的事情，學(xué)習(xí)課文旨在讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及認(rèn)真探索的精神。

課堂教學(xué)中的第一課時(shí)中，我首先讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，找到了法布爾做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法，交流反饋后，我以“學(xué)習(xí)課文后，蜜蜂留給你怎樣的印象？”入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的感悟，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到問(wèn)題后，一時(shí)間出乎我的意料，學(xué)生的答案很多。有的說(shuō)：蜜蜂聰明。有的說(shuō)：蜜蜂勤勞。順此線索下去，我讓學(xué)生深入到課文的語(yǔ)句中，找一找哪些語(yǔ)句可以看出蜜蜂聰明和勤勞？學(xué)生再讀課文后，對(duì)課文的重點(diǎn)語(yǔ)句加深了理解。有了這個(gè)小臺(tái)階后，我才又從“法布爾這樣做，你從中受到了什么啟發(fā)？”第三次帶領(lǐng)學(xué)生到文本中去感悟法布爾做實(shí)驗(yàn)有何可貴之處，學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中，弄懂了科學(xué)家不怕困難，認(rèn)真觀察，努力探索的精神所在。

這篇課文的教學(xué)中，突出的地方是學(xué)生在課堂最后精彩的發(fā)言。當(dāng)我把“你平時(shí)做過(guò)什么實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)？”這個(gè)問(wèn)題拋出后，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的發(fā)言，其中：陳龍同學(xué)講到了和姐姐玩放大鏡的實(shí)驗(yàn)；劉升同學(xué)講到筷子在水碗中發(fā)生光折射的現(xiàn)象；孫莉同學(xué)說(shuō)到電石潑上水會(huì)保證，發(fā)出臭味的現(xiàn)象……學(xué)生的思維一下字被激活了，這是我在前兩次的教學(xué)中沒(méi)有遇到過(guò)的。

總之，在今后的課堂教學(xué)中，我要多思考，勤總結(jié)，使自己的教學(xué)水平能夠進(jìn)一步提高。學(xué)問(wèn)勤中得，學(xué)無(wú)止境，只要我不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力，我一定會(huì)在教學(xué)中獲得更多的收獲。

在教學(xué)時(shí)，我想先用學(xué)生學(xué)過(guò)的《蜜蜂引路》來(lái)引出“蜜蜂”，然后揭示課題;通過(guò)讀課文，了解課文內(nèi)容，來(lái)自讀、思考、討論、交流四個(gè)問(wèn)題：

1、作者法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?你從中體會(huì)到什么?

2、法布爾是怎么做這個(gè)試驗(yàn)的?如果去掉其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，行不行?你從中體會(huì)到什么?

3、最后法布爾得出的結(jié)論和“聽(tīng)說(shuō)”的.一樣嗎?

4、除此以外，法布爾還得出什么結(jié)論?通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題的討論交流，可以讓學(xué)生既理解課文內(nèi)容，又能讓學(xué)生體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，體會(huì)他的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

通過(guò)教學(xué)，我感受到這次我對(duì)《蜜蜂》這一課鉆研的還比較透徹，把握住了課文的目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中比較適宜、清楚地加以了分析，課件也設(shè)計(jì)的比較適用、實(shí)在。只是我那種在課堂上對(duì)教案的實(shí)施，在時(shí)間上把握得不夠好，隨意性比較強(qiáng)，今后還有多加注意。同時(shí)，還要加強(qiáng)朗讀方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）篇十六

《蜜蜂》教學(xué)反思《蜜蜂》這篇課文敘述線路清楚，情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從給20蜜蜂在背上做上記號(hào)，理解到為了要跟其他蜜蜂區(qū)別開(kāi)來(lái)才這么做，體會(huì)到他很聰明細(xì)心。“小女兒守在窩旁”，有學(xué)生聯(lián)系上下文知道，他讓女兒這么做可以計(jì)算時(shí)間，經(jīng)過(guò)她的講述，大部分同學(xué)能理解這種做法，并稱贊法布爾想得很周到。

在“沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：‘有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。’”我問(wèn)學(xué)生再見(jiàn)到兩只蜜蜂法布爾心情是怎么樣的`？小女兒心情又是怎么樣的？學(xué)生通過(guò)研讀詞句，從“高聲”“沒(méi)等跨進(jìn)家門(mén)”“沖”等處體會(huì)到女兒心情的激動(dòng)，再朗讀課文，情感便自然而然出來(lái)了。這讓我了解學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)朗讀能力，效果會(huì)很好。

2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）篇十七

通過(guò)對(duì)教學(xué)分析，我認(rèn)為在以后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從以下幾方面著手：

1、關(guān)注學(xué)習(xí)方式。要真正地讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)，不讓學(xué)習(xí)合作只停留在文章的表面，要讓小組分工細(xì)化，討論的問(wèn)題開(kāi)放化。

2、關(guān)注學(xué)習(xí)水平。要讓學(xué)生分梯度提高，首先是知識(shí)方面，這在通讀課文時(shí)就能達(dá)到，而后是能力方面要讓學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練，最后就是價(jià)值觀，學(xué)完課文后讓學(xué)生去感悟，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)說(shuō)。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)效果。要讓學(xué)生學(xué)完這節(jié)課后，還能做到情緒飽滿，樂(lè)于交往，思維活躍。

1、目標(biāo)確定后，通過(guò)檢測(cè)學(xué)生是否能在五分鐘內(nèi)準(zhǔn)確、流利、有感情地讀完課文，就能感覺(jué)到目標(biāo)設(shè)計(jì)是具體、明確、有層次性的。

1、思想要更新，（提問(wèn)要有民主性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式）

2、態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)，每次上課遵守一條龍（課前準(zhǔn)備，課中嚴(yán)謹(jǐn)，課后完善。）基本功要扎實(shí)性，尤其從機(jī)智、語(yǔ)言方面再著手加強(qiáng)些。

一節(jié)課折射出的缺點(diǎn)是如此之多，這就讓我更加明白了“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。”這句話的真正含義，不過(guò)讓我值得慶幸的是,通過(guò)這節(jié)課，讓我明確了自己今后前進(jìn)的方向，更有了前進(jìn)的動(dòng)力。

2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）篇十八

《蜜蜂》一課敘述的是法國(guó)生物學(xué)家法布爾為了實(shí)驗(yàn)蜜蜂有辨別方向的能力做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的事情，學(xué)習(xí)課文旨在讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及認(rèn)真探索的精神。

教學(xué)這一課，第一個(gè)環(huán)節(jié)我出示自學(xué)提示讓學(xué)生自己學(xué)。

1.自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。

3.課文講了一件什么事？

4.通過(guò)讀文，你讀懂了什么，還有什么不懂？

第二個(gè)環(huán)節(jié)出示學(xué)習(xí)要求：

研讀重點(diǎn)

1.假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？

2.讀一讀第二自然段。小組合作仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

3.全班交流。

第三個(gè)環(huán)節(jié)出示句子

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。

說(shuō)話練習(xí)：不是……而是……

學(xué)生經(jīng)過(guò)思考舉手很積極，這樣的教學(xué)安排達(dá)到了預(yù)期的效果。

最后的環(huán)節(jié)我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予積極地肯定，并做了總結(jié)，讓學(xué)生明白法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，沒(méi)有盲目輕信，而是親自做了實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了蜜蜂的確有辨認(rèn)方向的能力。

然后引導(dǎo)學(xué)生并出示課后作業(yè)

小練筆：你對(duì)聽(tīng)到的一些信息持有怎樣的態(tài)度?是深信不疑還是堅(jiān)決不信呢？我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

這節(jié)課我也有些許的反思，教師該如何指點(diǎn)才能真正體現(xiàn)生成呢？在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還要不斷地努力探索，提高教學(xué)水平。

2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）篇十九

這位用充滿激情的話語(yǔ)介紹，引出勤勞的小蜜蜂，而且出示小蜜蜂的圖片。然后，她問(wèn)：同學(xué)們對(duì)蜜蜂還有哪些了解呢？下一環(huán)節(jié)，就是同學(xué)們紛紛拿出自己事先搜集到的材料，爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，當(dāng)時(shí)的氣氛甚是熱烈，看得出，同學(xué)們（特別是完成搜集任務(wù)的同學(xué)）的興趣是高漲的。

不過(guò)，令人遺憾，引人深思的現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)了：得到機(jī)會(huì)興高采烈發(fā)言的同學(xué)，真的站起來(lái)，卻是將材料讀得支離破碎，磕磕巴巴，言不由衷，詞不達(dá)意。也難怪，他們手頭的資料，有的是網(wǎng)上下載的，三年級(jí)的學(xué)生，做家長(zhǎng)的肯定是幫了忙的。不知是家長(zhǎng)不大明白，還是應(yīng)付了事，反正那專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文似的介紹，別說(shuō)學(xué)生，就連坐在旁邊屏氣凝神，側(cè)耳傾聽(tīng)的我都一頭霧水，何況學(xué)生？加上老師是新手，學(xué)生站起來(lái)，總是讓學(xué)生將磕巴、吞吐進(jìn)行到底，真難為了介紹的同學(xué)，更難為了那些正襟危坐，洗耳恭聽(tīng)的同學(xué)。

我也碰到過(guò)類(lèi)似的情況。這不得不讓人深思：讓學(xué)生搜集資料，錯(cuò)了嗎？答案是肯定的，沒(méi)有！

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力”。

比如，剛開(kāi)始搜集資料時(shí)，許多同學(xué)可能在家長(zhǎng)幫助下搜集，但并沒(méi)有對(duì)所搜集內(nèi)容研讀，有的甚至連資料內(nèi)容都一無(wú)所知，這樣，“搜集資料”就失去了意義。這時(shí)，應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)：資料的內(nèi)容應(yīng)該讓家長(zhǎng)告訴你，不一定要多，關(guān)鍵是你要對(duì)資料內(nèi)容有所了解。鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，自己去搜集。至于搜集哪些內(nèi)容，老師可以事先點(diǎn)明，比如上面的蜜蜂資料，可以讓學(xué)生盡量搜集蜜蜂生活習(xí)性、活動(dòng)特點(diǎn)等方面的資料，而對(duì)于它的生理特點(diǎn)等，就要少涉及。因?yàn)樗鼘?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于艱深，學(xué)生也不大感興趣。

搜集資料是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，我們的課堂不應(yīng)該成為“資料展示廳”。資料交流要根據(jù)學(xué)情適時(shí)進(jìn)行。資料交流的目的是為了幫助學(xué)生更好地理解感悟教材，拓寬閱讀視野，升華認(rèn)識(shí)，因此這一環(huán)節(jié)不能簡(jiǎn)單處理，不能為交流而交流。在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真考慮如何把資料和教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最大限度地發(fā)揮資料的作用，要根據(jù)教學(xué)需要，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地有針地性地組織學(xué)生進(jìn)行資料交流。

2023年蜜蜂音樂(lè)課教學(xué)反思范文（20篇）篇二十

本篇課文與學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物有關(guān)，很多學(xué)生都懷著有趣的心情去讀的，而本節(jié)課我的計(jì)劃就是學(xué)生將本課難寫(xiě)的生字都認(rèn)下來(lái)，生字學(xué)會(huì)寫(xiě)，課文能讀準(zhǔn)就行。于是課堂上我用了最簡(jiǎn)單最直接的方法，直接讓學(xué)生讀課文找生字，自已想辦法認(rèn)。在沒(méi)有了有趣的課堂活動(dòng)下，學(xué)生一樣學(xué)得津津有味，由此我想我們上課有時(shí)并不能只為了花架子，要直奔學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用上，在檢查學(xué)生閱讀情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)蜜蜂的故事很感興趣，所以我想課下我得多找些有關(guān)的資料，以備下節(jié)課時(shí)給孩子們補(bǔ)充。

此篇課文學(xué)生較易理解，重點(diǎn)就放在讓學(xué)生從事件中感悟出法布爾做事的認(rèn)真和思考的周密，所以課堂上以一個(gè)表格出現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行討論，但是由于在討論前讓學(xué)生思考了自已印象最深的部分，而大部分學(xué)生都把理解放在了文上，而學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，我忽視了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地思考，所以在填表的驗(yàn)證過(guò)程時(shí)就出現(xiàn)學(xué)生只看到粗粗的輪廓，沒(méi)有注意到法布爾在驗(yàn)證過(guò)程中每一步的周密，如“先找了試驗(yàn)對(duì)象，又做記號(hào)，讓小女兒等……”這些內(nèi)容都需要我的提示，學(xué)生才發(fā)現(xiàn)。

隨后，我在整體理解時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已印象最深的內(nèi)容時(shí)，問(wèn)他們?yōu)槭裁从∠笞钌?把學(xué)生的思維引得深入一下，接下來(lái)學(xué)生在讀文匯報(bào)驗(yàn)證過(guò)程中就聯(lián)系到了法布爾為什么這么做。由此學(xué)生在讀時(shí)也就能夠突出重點(diǎn)地讀。并總結(jié)了法布爾的試驗(yàn)中的啟示。