教研活動方案設(shè)計案例（實用17篇）

活動方案的制定還要考慮到參與者的心理需求和體驗，為他們提供愉快和有意義的活動體驗。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的活動方案范文，希望對大家在制定活動方案時有所幫助。

教研活動方案設(shè)計案例（實用17篇）篇一

一、活動主題：

“開發(fā)文本核心價值，有效落實本體目標(biāo)”之“提煉核心目標(biāo)，呈現(xiàn)精彩策略”

二、活動背景：

從去年起，我校語文組就由市語文教研員卓超波老師牽頭，開始了“小學(xué)語文文本核心價值的開發(fā)和研究”這一課題的探索。總課題預(yù)設(shè)“精心解讀教材，準(zhǔn)確制定目標(biāo)——有效落實目標(biāo)，呈現(xiàn)精彩策略——直面教學(xué)問題，后續(xù)解決跟進”這樣幾個階段。為更好地落實“以校本研修為總抓手，以課堂教學(xué)為主陣地，以教育科研為先導(dǎo)，以教學(xué)質(zhì)量為根本”的研修理念，我們語文組校本研修活動仍將緊緊圍繞此課題有序地開展活動。本學(xué)期在承接上兩個學(xué)期的“精心解讀教材，準(zhǔn)確制定目標(biāo)”和“潛心鉆研教材，合理制定目標(biāo)”的基礎(chǔ)上，將進入“提煉核心目標(biāo)，呈現(xiàn)精彩策略”的階段推進。

三、活動內(nèi)容。

本學(xué)期，我們以四個階段的活動為抓手，以兩次課堂教學(xué)探討為載體，通過每位老師潛心鉆研教材，深度解讀文本，提煉核心目標(biāo)，同時結(jié)合該目標(biāo)，呈現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)策略，通過教學(xué)實踐反思核心目標(biāo)是否精準(zhǔn)、教學(xué)策略是否有效。整個系列活動，無論是相關(guān)材料的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的實施、聽課評課的探討，亦或是日常教學(xué)反思、案例撰寫、論文總結(jié)等，我們都應(yīng)密切聯(lián)系活動主題，有針對性、有重點地開展和落實，通過相互交流，切磋探討，反思總結(jié)，真正提高語文教學(xué)的有效性。

四、預(yù)設(shè)目標(biāo)。

本學(xué)期校本研修共分四個階段：學(xué)習(xí)思辨——實踐研討。

（一）——實踐研討。

（二）——總結(jié)反思，為此設(shè)定四個分目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，聆聽王崧舟老師的講座，學(xué)習(xí)和課題相關(guān)的奉化市語文一等獎?wù)撐牡榷喾N形式展開學(xué)習(xí)思辨，通過探討、交流、撰寫學(xué)習(xí)心得，明確文本核心價值的內(nèi)涵，樹立學(xué)科本體觀念，探究核心目標(biāo)的取舍定位。

2.依托六節(jié)課例，充分運用課堂觀察表，通過上課前羅列教學(xué)內(nèi)容，磨課中取舍并調(diào)整，課后反思與研討，運用小組討論、跟帖、集中評課等方式，扎實地開展實踐研討，審視目標(biāo)制定的合理性，研討教學(xué)路徑的科學(xué)性。

3.借助學(xué)校開展的常規(guī)培訓(xùn)及與協(xié)作教研組的校際聯(lián)誼（三節(jié)課例）等活動展開探討交流，凸顯教材的本體特點，追尋文本的核心價值，豐富教學(xué)策略，探討有效路徑。

4．在已經(jīng)過調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)（雙冊）的基礎(chǔ)上，通過進一步探討，提煉“核心目標(biāo)”，完善教學(xué)路徑，呈現(xiàn)精彩策略，提高語文課堂的實效性。在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，每位老師以論文形式完成總結(jié)反思。

教研活動方案設(shè)計案例（實用17篇）篇二

為推進教學(xué)管理規(guī)范化，星級教研組評選常態(tài)化，鼓勵教師在教研活動中不斷成長，促進教研活動的經(jīng)驗積累與分享，展示各教研組教研成果，根據(jù)學(xué)校工作計劃，特制的本方案。

二、展示項目。

1、說課。

2、模擬教學(xué)(無學(xué)生的上課)。

3、成果匯編。

4、課題匯報。

說課是在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或?qū)＜遥谝?guī)定的時間內(nèi)，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等，并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，然后由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。

模擬教學(xué)是教師從教材中自由選取教學(xué)內(nèi)容，按照課堂教學(xué)進行無學(xué)生模擬授課，檢驗教師的教學(xué)藝術(shù)、語言運用能力、課堂組織能力、多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段以及板書等傳統(tǒng)教學(xué)手段的運用等一系列教學(xué)實踐能力。

三、具體展示安排。

1、數(shù)學(xué)組：6月17日，上午第1、2節(jié)課，說課、模擬教學(xué);下午第5、6節(jié)課，課題匯報。6月27日前成果匯編評選。

2、綜合組：6月18日，上午第1、2節(jié)課，說課、模擬教學(xué);下午第5、6節(jié)課，課題匯報。6月27日前成果匯編評選。

3、語文組：6月19日，上午第1、2節(jié)課，說課、模擬教學(xué);下午第5、6節(jié)課，課題匯報。6月27日前成果匯編評選。

四、有關(guān)要求。

1、全校分語文、數(shù)學(xué)、其他三個大組進行展示，每個教研組均展示四個展示項目，每個項目均由不同的人員負(fù)責(zé)。各教研組于6月13日前確定并上報本組分工情況，要求本教研組成員人人有事做。

2、說課和模擬教學(xué)為同一教學(xué)內(nèi)容，且由本組重點培養(yǎng)對象承擔(dān);成果匯編主要匯總編輯本學(xué)期本教研組的優(yōu)秀教研成果，包括聽課、講課情況、獲獎證書、優(yōu)秀論文案例、集體備課資料等。(格式：大標(biāo)題三號黑體，小標(biāo)題五號黑體，正文5號宋體。封面自行創(chuàng)意設(shè)計，學(xué)校文印室統(tǒng)一打印、裝訂);課題匯報圍繞本教研組的小課題研究，匯報研究的目標(biāo)意義，經(jīng)驗做法、取得的成效，存在的問題，下一步研究的打算等。說課5—8分鐘要求脫稿，使用多媒體課件.模擬教學(xué)15分鐘，要求脫稿，使用多媒體課件.課題匯報15分鐘。

3、所有展示項目均作為個人、教研組、年級組目標(biāo)考評的相關(guān)依據(jù)，并按3：4:3的比例評選一、二、三等獎。其中說課和模擬教學(xué)分組評選個人獎;成果匯編、課題匯報按組評選集體獎。其中優(yōu)秀課題由學(xué)校推薦到市教科院立項為市級課題。

本次活動將邀請市教科院領(lǐng)導(dǎo)參加，電教處全程錄像。

4、評委安排：

(1)數(shù)學(xué)組：

(2)語文組：

(3)綜合組：

教研活動方案設(shè)計案例（實用17篇）篇三

形式：研討、交流。

主持及記錄：符清明。

研討主題：探學(xué)情重過程-------精煉問題研究，注重課堂實效。

活動流程：

1、吳振華校長介紹我校體驗式課堂教改情況。

3、各年級結(jié)合學(xué)情介紹歷史教學(xué)及評價情況。

我們學(xué)校搞“體驗式”教學(xué)改革好幾年了，已經(jīng)形成了一定模式，主要內(nèi)容是各學(xué)科統(tǒng)一使用“學(xué)教案”；班級教學(xué)要開展“小組合作”、“小組評價”；主要學(xué)科“學(xué)什么考什么”。體驗式德育方面也有一系列的主題活動和評價方式。結(jié)合學(xué)校的課改要求，我們歷史組編制了三個年級的歷史學(xué)教案。制定了歷史課的個人和小組評價表。每學(xué)期根據(jù)教務(wù)處的計劃，安排一個年級進行歷史學(xué)科的興趣活動。這次搞這個歷史教研的觀摩活動，主題不好確定，在網(wǎng)上都找不到，我們學(xué)校的生源情況跟其他學(xué)校差異比較大，加之規(guī)模小，教研能力肯定趕不上很多學(xué)校，越來越感到歷史課不好上，提高課堂效益不容易。我們就根據(jù)不同年級，分學(xué)情，重視課程評價，盡量讓學(xué)生有興趣一些。讓學(xué)生盡可能的喜歡閱讀，喜歡聽，喜歡講，讓歷史課堂活躍一些。學(xué)生了解一些，記一些算一些。我們就把我們平常是怎樣做的跟大家進行一個交流。

結(jié)合我們學(xué)校的一個實際情況。下面就請我們?nèi)焕蠋熅腿齻€年級的學(xué)情和課堂教學(xué)進行一個介紹。

初一學(xué)生身心特點及學(xué)習(xí)情況分析。

1、初一的學(xué)生多數(shù)在12-13歲,處于少年后期,還保持著孩提時代的稚氣和童心,天真活潑,愛說愛動,沒有顧慮，因此不愁“啟而不發(fā)”。老師提問發(fā)言手舉得象樹林一樣,“我來，我來”的呼聲此起彼伏，孩子們以老師喊他發(fā)言為光榮。但是，整個課堂鬧喳喳，亂麻麻，甚至有學(xué)生乘機說小話或狂打。所以，初一學(xué)生處于行為規(guī)范階段。

2、小學(xué)時沒有開設(shè)專門的歷史課，歷史知識主要來源于故事書，漫畫書，成語故事中的人物故事等。我校學(xué)生生源差，知識面窄，大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識。

3、我校今年的七年級是捆綁發(fā)展以來生源素質(zhì)最差的一個年級，部分學(xué)生懶于動腦，懶于動手，自主學(xué)習(xí)的能力較差，只喜歡聽老師講故事，不會看書閱讀教材，不會做筆記。

一：做好課前準(zhǔn)備，重習(xí)慣培養(yǎng)。

全班按照4人一組分成學(xué)習(xí)小組，設(shè)立小組長，明確小組長的職責(zé)，預(yù)備鈴響后檢查小組成員的課本，課中組織小組成員拓展問題討論，課后組織小組相互檢查筆記情況。每次上課前課代表檢查課本準(zhǔn)備情況，分別納入每周陽光小組考評和個人期末考評，每人次1分。筆記檢查采取定期和不定期檢查。

二：補充視頻、圖片、講故事，重興趣提升。

盡量補充與教材有關(guān)的相關(guān)視頻，如結(jié)合初一成都歷史播放《天府的記憶》，《漢武大帝》片段--《張騫出使西域》，在講到春秋爭霸戰(zhàn)國七雄時開展成語故事、歷史典故比賽等。

三、開展小組討論問題拓展思維，激發(fā)興趣。

七下《南方經(jīng)濟的發(fā)展》。

四：落實教材，抓基礎(chǔ)知識過手。

初一上期每節(jié)課前有一名課代表組織全班同學(xué)朗讀教材大字內(nèi)容，初一下期以后調(diào)整為由小組長組織本組成員復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識重點，準(zhǔn)備老師課前提問。答對了小組和個人都加1分，答不對小組成員可以代回答，則只扣個人分小組不扣分。如果組內(nèi)不能解決，小組要扣陽光小組評比分。

五：強化練習(xí)，培養(yǎng)解題思維能力。

2、材料題學(xué)生先完成，然后統(tǒng)一訂正。教師主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀材料，勾畫出材料中與問題相關(guān)的關(guān)鍵詞語、句子，學(xué)會用材料的內(nèi)容回答問題。

3、重視每一次練習(xí)，將每次練習(xí)試卷納入平時成績，計入期末成績。

教研活動方案設(shè)計案例（實用17篇）篇四

1、通過本次教研活動，提高教師研究教材、設(shè)計教學(xué)活動、組織教學(xué)活動的能力。

2、通過開展對課堂教學(xué)觀摩活動，促進教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大程度地推進學(xué)生的發(fā)展。

3、建立“教研、實踐”相結(jié)合的探索型、學(xué)習(xí)型、討論型的教研氛圍。

固本小學(xué)。

全體數(shù)學(xué)教師。

針對我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的實際情況，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學(xué)，及時給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。

1、執(zhí)教教師備好課，備課教案交1份到教研組。

2、全體教師參加聽課和評課，填寫好聽課記錄。

3、執(zhí)教教師寫說課稿1份交教研級。

1、活動統(tǒng)一安排用餐：

用餐人員：參與活動教師。

2、活動費用具實憑票報銷。

教研活動方案設(shè)計案例（實用17篇）篇五

一、活動主題。

專題式校本研修活動是指在備課、上課、課后反思等教學(xué)以及科研課題各環(huán)節(jié)中，教研組長引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過教研組集體探索實踐和專題研討，經(jīng)過組內(nèi)教師集體的思維碰撞后，提煉出解決問題的有效策略，使教研活動“專題化”。以此喚醒教師的教研主體意識，促使教師在教研組內(nèi)形成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題———驗證成果”的良好教研氛圍。

二、活動目的：

探究怎樣使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實踐、專業(yè)支撐、共同反思、深度研修、富有成效的教師研修活動，使教師在教研活動中有所體驗、有所思考、有所提高，使教研活動成為廣大一線教師歡迎的活動。

三、活動流程：

1、活動組織。

以課堂教學(xué)為中心，以學(xué)科教研組和跨學(xué)科的教研組研修為平臺，每周開展一次常規(guī)的學(xué)科教學(xué)研修活動，把研究的重點放在解決本校教學(xué)和教師在教學(xué)中所遇到的問題上。

2、活動內(nèi)容。

在內(nèi)容上堅持以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以解決課堂教學(xué)中的實際問題為立足點，以課堂教學(xué)為載體，開展課堂教學(xué)研討活動。

3、專題式校本研修活動的延續(xù)性、系列化。

教師的專業(yè)發(fā)展是個動態(tài)的發(fā)展過程，課改新的理念要求教師都要面對理論和實踐的不斷更新，而由理論向?qū)嵺`、向課堂轉(zhuǎn)移的過程中，教師的反思是教師發(fā)展的內(nèi)動力。教師通過反思和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。所以“專題式”教研活動為教師的反思和行為跟進創(chuàng)設(shè)了延續(xù)性和系列化的平臺。

專題式校本研修活動使教研活動得以延續(xù)性、系列化，使教師在反思和實踐中不斷成長。在教師的教育教學(xué)理念中，通過反思已有行為與先進理念、先進經(jīng)驗的差距，完成更新理念的飛躍；在教育教學(xué)的實踐中，通過反思理想的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實際獲得的差距，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。

四、理論學(xué)習(xí)。

具體內(nèi)容從略五、個人反思。

1、教研組長是既是教研活動的組織者又是教研活動的策劃者，所以教研組長在專題式校本研修活動中發(fā)揮著重要作用。

2、專題式校本研修活動使教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，通過開展“同伴互助”發(fā)揮集體智慧形成合作共進的教研組工作團隊。每周教研組活動都排進學(xué)校的工作日程中，在時間和人員上保證教研組的順利開展。初步總結(jié)出教研活動的“三有、三能、一要”的要求，即有主持、有主講、有主題；能共享、能應(yīng)用、能總結(jié)，有反思。

研修活動發(fā)展的瓶頸之一。其次，專題式校本研修活動是動態(tài)的發(fā)展過程，怎樣建立教研組活動的評價指標(biāo)，調(diào)動教師參加教研活動的自我約束力和工作積極性，也是下一步要思考的問題。

教研活動方案設(shè)計案例（實用17篇）篇六

一、活動目的與宗旨：

唐太宗曾說：“以人為鑒，可知得失;以古為鑒，可知興替。”歷史作為一門反思之學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中可以從中總結(jié)經(jīng)驗、汲取營養(yǎng)、獲得啟迪。以前人為鑒，避免重蹈覆轍;以前事為師，努力取其教益。學(xué)習(xí)歷史，可以幫助中學(xué)生提高其個性修養(yǎng)和生存質(zhì)量，優(yōu)化其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開闊其思維視野，增添其氣質(zhì)魅力;學(xué)習(xí)歷史，可以幫助中學(xué)生形成正確的世界觀和歷史感，幫助他們正確認(rèn)識中國的過去和現(xiàn)在，世界的歷史和今天，使之以充分的信心、堅強的毅力、歷史的智慧，投身于祖國的建設(shè)中去;學(xué)習(xí)歷史，可以幫助中學(xué)生在國際競爭日趨激烈和國際環(huán)境嚴(yán)峻復(fù)雜的形勢下，在國家繁榮、民族復(fù)興的今天，進一步增強他們的民族自信心，自豪感，進一步發(fā)揚自強不息的精神，從而為國家的強盛、民族的復(fù)興做出努力。為了在更大程度上發(fā)揮歷史的教育和社會功能，提高高一年學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，拓寬其學(xué)習(xí)歷史的視野，豐富其校園生活并培養(yǎng)其競爭意識與團隊合作精神，我們舉辦此次歷史知識競賽。本次活動涉及古今中外各個方面的歷史，將以靈活多樣的形式展現(xiàn)出來。希望這次活動在帶給學(xué)生歡樂和知識的同時，也能給他們帶來新的啟示。

二、活動名稱：柳杜中學(xué)七年級第一屆歷史知識競賽。

三、主辦方：柳杜中學(xué)七年級歷史組。

四、承辦方：柳杜中學(xué)七年級歷史組。

五、宣傳時間：20xx年10月13日開始籌備宣傳活動。

六、活動時間：20xx年10月20日——10月24日。

七、活動地點：初賽在各班教室，復(fù)賽地點在會議室，決賽地點在會議室。

八、活動要求：七年級各個班級務(wù)必認(rèn)真宣傳本次活動，組織籌備，推選參賽人員。

九、活動過程與內(nèi)容：

2.競賽知識范圍：歷史組印發(fā)的材料和學(xué)生學(xué)情內(nèi)的歷史知識。

（二）活動過程與內(nèi)容規(guī)劃：

1.活動前期準(zhǔn)備工作：（20xx年10月13日——20xx年10月20日）。

1）根據(jù)活動確定的主題和學(xué)情著手考慮活動的整體方案，并草擬策劃書;。

2）確定大致合理規(guī)劃比賽前后期的時間段和大致流程;。

3）著手準(zhǔn)備活動所需要的材料與試題，并嚴(yán)格做好試題保密工作;。

4）在歷史教研組教研過程中對活動方案進行初步討論和修改，并確定最終方案;。

2.活動前期工作內(nèi)容：（20xx年10月13日——20xx年10月20日）。

1)根據(jù)最后確定的活動方案，由七年級歷史集備組負(fù)責(zé)擬定活動通知并上送教研室、教務(wù)處研究審批，審批后將通知下發(fā)七年級各個班級。

2)王虎維和趙衛(wèi)華負(fù)責(zé)準(zhǔn)備比賽中使用的材料，并確定比賽使用試題和備用試題初稿，經(jīng)歷史教研組研討后定稿。

3)在歷史教研組教研過程中針對活動的大體方向進行細節(jié)化討論，并。

制定出活動當(dāng)中的一些具體事項。

4)比賽的前期宣傳工作包括：各個班級認(rèn)真做好宣傳組織工作。

3.知識競賽初賽工作安排：（20xx年10月20日）。

1)參加本次知識競賽的的對象為：七年段學(xué)生。

2)每班全員參加初賽。

3)初賽的監(jiān)考工作由各班班主任負(fù)責(zé)，看卷工作由歷史組負(fù)責(zé)。

4)經(jīng)過初賽，每班選出本班成績前三名的學(xué)生進入復(fù)賽，以班級為單位分為4組，由七年級歷史教師負(fù)責(zé)，就復(fù)賽相關(guān)事宜進行統(tǒng)一說明。

4.知識競賽的復(fù)賽：（20xx年10月22日下午）。

2)各個參賽隊伍人員必須遵守比賽規(guī)則，違反規(guī)則將按照相關(guān)規(guī)則處理;。

3)詳細復(fù)賽比賽流程見副表二;。

4)復(fù)賽結(jié)果在比賽結(jié)束后當(dāng)場公布，決定決賽人員，公布班級名次。

十、活動的注意事項：（細節(jié)）(待議)。

十一、流程概述：

（一）參與人員：

現(xiàn)場主持人(2名);參賽選手(12名);評委(若干名);。

記分員(1名);計時員(1名);。

（二）比賽具體流程與規(guī)則：

1.比賽開始前：

1)主持人介紹前來評委。

2)主持人宣布比賽開始。

2.知識競賽決賽比賽規(guī)則：

比賽開始的基本分?jǐn)?shù)為100分。主持人在念完題目后喊開始方可舉手搶答。在回答題目的過程中，若答題錯誤，該題作廢。每個環(huán)節(jié)多準(zhǔn)備5至10題。

第一輪：必答題：（時間耗費：10至15分鐘）。

說明：

1)本輪題目共有三種類型，第一種為問答題，第二種為二選一選擇題，第三種為手寫題。

3)在規(guī)定時間外作答，即使回答正確，也不能加分;。

4)本輪比賽結(jié)束后，由主持人對各個隊的分?jǐn)?shù)進行通報;。

第二輪：搶答題：（時間耗費：10至15分鐘）。

3)選手搶到題目后可以由同組隊伍的任意成員回答，但必須在10秒內(nèi)回答完畢，計時方法參照第一輪。

4)搶答題答對一道加10分，答錯或未答扣10分;。

說明：

3)本輪比賽結(jié)束后，由主持人對各個隊的分?jǐn)?shù)進行通報;。

第三輪：風(fēng)險題：（時間耗費：10至20分鐘）。

教研活動方案設(shè)計案例（實用17篇）篇七

教研活動案例不僅是一次教研活動的真實再現(xiàn)，還包括對這次教研活動的再研究。教研活動案例的撰寫，應(yīng)關(guān)注案例的基本特征并能完整地體現(xiàn)出來。

再舉案例《以實驗為載體，以發(fā)展為目的》(由徐匯區(qū)教師進修學(xué)院高中物理教研員桑嫣撰寫)，來看一看撰寫教研活動案例的一些基本要求。

這個案例是關(guān)于“物理基礎(chǔ)和創(chuàng)新實驗的技能培訓(xùn)”的專題教研活動。提出這一專題的現(xiàn)實背景是：“隨著課改理念的逐漸被接受，教師對適應(yīng)課改要求的教學(xué)技能的培訓(xùn)需求日益增加。如物理新教材中，各類學(xué)生實驗、演示實驗數(shù)量大大增加，其中相當(dāng)數(shù)量的實驗需要運用dis這種新型實驗儀器。由于對實驗儀器的操作不熟悉，教師在教學(xué)上產(chǎn)生畏難心理，在實際教學(xué)中，對實驗常常采取回避態(tài)度。另一方面，教學(xué)內(nèi)容與實驗儀器的變化，也給實驗的創(chuàng)新提供了機會”。活動的意圖是：“旨在提高教師實驗技能、鼓勵教師創(chuàng)新實驗”;采用的形式有“專題講座、技能培訓(xùn)、展示交流、實驗比賽等”。

這個案例中，描述了“實驗競賽啟動儀式”、“教材中的學(xué)生實驗操作培訓(xùn)”、“提高教學(xué)效果的創(chuàng)新實驗介紹”、“教師實驗比賽”、“實驗比賽發(fā)獎儀式”等五次活動的概況;對活動成效的評析，是從“活動的參與面和現(xiàn)場反應(yīng)”、“實驗比賽的操作表現(xiàn)和結(jié)果”兩個方面進行的;關(guān)于活動經(jīng)驗的總結(jié)，主要對“活動設(shè)計時關(guān)注的重點”、“教研員在活動中的重要作用”進行了概括。最后，概述了“進一步的思考”，從這次活動的反映和影響，聯(lián)想整體教研工作的發(fā)展，思考要“通過長期持續(xù)的教研導(dǎo)向、培養(yǎng)一支實驗上有專長的青年教師隊伍，在區(qū)內(nèi)逐漸形成重視實驗的氛圍”;“通過每學(xué)期的教研專題的精心設(shè)計，幫助教師解決實際困難、提供更多有效的做法，使他們能夠關(guān)注到更多的教學(xué)本質(zhì)的問題，在區(qū)域內(nèi)逐漸形成一種正面積極的學(xué)科教研文化”。

這個案例記錄了一次圍繞“物理基礎(chǔ)和創(chuàng)新實驗技能比賽”組織的專題教研活動情況，又反映了撰寫者對組織實施這次活動的重新認(rèn)識和深入思考。結(jié)合參評的其他教研活動案例，可見撰寫教研活動案例應(yīng)把握的要求。

1.總體要求：

撰寫教研活動案例的總體要求是基于真實事件、合理進行思維加工、體現(xiàn)案例的基本特征。

在此強調(diào)，案例的素材是一次曾經(jīng)組織和實施的教研活動;案例的呈現(xiàn)是融入撰寫者對這次活動的重新認(rèn)識和理性思考后，整理而成的具有案例基本特征的文本材料。

2.表述要求：

案例內(nèi)容的主體部分是這次教研活動過程的完整描述，以及開展活動的“前因”和“后果”。案例的撰寫必須有以下要求的完整表述，才能使人看得明白、準(zhǔn)確理解。

(1)深刻闡述活動的主題。一次教研活動，應(yīng)有明確的主題。在案例中，要闡明為什么要確定這個主題、主要研究什么問題、解決問題的基本策略和方法是什么。因此，就要有關(guān)于活動背景和重點關(guān)注問題的分析，有關(guān)于活動意圖和所用策略方法的陳述。

(2)清晰描述活動的過程。教研活動是形成案例的基本事件。在案例中，要講清楚這次教研活動的全過程，包括活動的階段性安排、各個階段做了什么和怎樣做的，以及事件發(fā)展過程中的主要情節(jié)。因此，就要有關(guān)于活動目標(biāo)、方式和流程的簡明介紹，有具體實施情況和重要細節(jié)的真實反映。

(3)中肯評述活動的結(jié)果。教研活動案例應(yīng)具有借鑒作用。在案例中，要恰當(dāng)表述這次教研活動取得的經(jīng)驗和成果;要以所描述的事實為依據(jù)，從教育教學(xué)理論的高度對活動作出切合實際的評價，從教研工作的整體推進著眼闡發(fā)活動的意義。因此，就要有活動目標(biāo)達成度的評析、活動經(jīng)驗的總結(jié)，以及活動對推進教研工作的啟示。

3.體例建議：

根據(jù)撰寫教研活動案例的總體要求和表述要求，提出如下關(guān)于教研活動案例的體例和內(nèi)容框架的建議，供參考。

(1)標(biāo)題。根據(jù)教研活動的主題擬定標(biāo)題。

自我介紹。

主要說明撰寫者擔(dān)任的職務(wù)和在本次活動中擔(dān)負(fù)的職責(zé)。

(3)正文。包括“活動背景與意圖”、“活動設(shè)計與實施”、“活動分析與啟示”等三個部分。

在“活動背景與意圖”中，主要闡述這次教研活動的現(xiàn)實背景、所針對的問題及采用的策略和方法、期望實現(xiàn)的目標(biāo)。

在“活動設(shè)計與實施”中，主要講述這次活動的主題、具體目標(biāo)和要求、活動方式和基本流程;描述活動實施的全過程，具體呈現(xiàn)在準(zhǔn)備階段、研討階段、整理階段中有關(guān)活動的主要情節(jié)。

在“活動分析與啟示”中，主要內(nèi)容是關(guān)于這次活動成效的評析和經(jīng)驗成果的總結(jié);關(guān)于推進教研工作的思考。

(4)附件。將正文中引用的一些相關(guān)理論的核心要義放在注腳中;將所參閱的重要文獻目錄列在正文后面;將本次活動相關(guān)的一些原始材料、課例。

教案。

或影像資料等整理后隨案例附上。

4.注意事項：

(1)重視立意。學(xué)科教研活動的開展，中心的任務(wù)是推進課程改革、有效實施課程;關(guān)注的重點是教師的專業(yè)素養(yǎng)提升和教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，是課程標(biāo)準(zhǔn)的切實貫徹和教學(xué)基本要求的全面落實;立足的基點是現(xiàn)實的課堂和教學(xué)的實際，著力點是研究課程實施中的重要課題和解決教學(xué)實際中的突出問題。教研活動的設(shè)計，立意要高一些，應(yīng)。

堅持。

以提高教師的教學(xué)素養(yǎng)為根本，引導(dǎo)教師將課程理念化為教學(xué)行為，提高課程實施的水平。教研活動案例更要發(fā)揮典型示范作用，不僅要強調(diào)其確定的活動主題對推進課程實施具有重要意義，研討的問題對改善學(xué)科教學(xué)具有積極作用;同時可以預(yù)期，通過案例的交流，能促進學(xué)科教研深化提高，引導(dǎo)教師對同類主題進行持久、深入的研究，對課程實施中的某些問題保持持續(xù)性的、理性的關(guān)注。因此，在案例的撰寫中，對活動主題的闡釋要充分些、成果的評析要理性些。

應(yīng)該注意，不能將研討過程中用作載體的“課例”等同于所撰寫的“教研活動案例”，不可把“課例”的生成作為“教研活動目標(biāo)”的達成;不能停留在“就課論課”的層面，不可忽視教研活動經(jīng)驗的提煉和對于教研工作的進一步思考。

(2)把握重點。撰寫教研活動案例，涉及的基礎(chǔ)性材料很多，例如，分析活動背景所使用的材料，反映活動全過程所需要的材料，評析活動成效、提煉經(jīng)驗和提出觀點等所依據(jù)的材料。在教研活動案例的撰寫中，要根據(jù)闡述內(nèi)容要點的需要，抓住重點，恰當(dāng)選用、合理組織材料，使案例中引用的材料既充實又精煉。還有一些相關(guān)材料，可放在附錄中。

應(yīng)該注意，關(guān)于活動過程的描述，既要展示全程概況又要呈現(xiàn)精彩片斷，不可將活動程序的記述等同于活動過程的展開;不可忽略重點研討問題以及具體討論情況的介紹;不可缺少小結(jié)整理中一些主要觀點和意見的提出。

(3)加強實證。對于教研活動成效的評判、活動經(jīng)驗的總結(jié)和主要觀點的形成等，要重視實證分析。在組織材料時，要為進行相關(guān)分析提供材料的準(zhǔn)備;然后，將材料整合在有關(guān)內(nèi)容中，為得到的結(jié)論提供必要的事實材料的支持。內(nèi)容的表達，要簡明、流暢，有條理性、邏輯性。

應(yīng)該注意，必要的事實材料必須進入“正文”，成為作出判斷的事實依據(jù);不可空泛地、想當(dāng)然地演繹結(jié)論。

(4)要有細節(jié)。教研活動案例中的生動情節(jié)，主要體現(xiàn)在一些細節(jié)的描述中。例如，“參與活動的教師熱烈地進行討論和交流”，要交代主要討論什么、交流什么;“不同的觀點進行碰撞和交鋒”，要講述不同的觀點有哪些、如何進行碰撞。有了細節(jié)，才可能使人有身臨其境的感受。

應(yīng)該注意，要把活動過程中那些與所要說明的問題相關(guān)的重要細節(jié)選擇出來，并描述清楚。

撰寫教研活動案例，應(yīng)是教研工作任務(wù)的組成部分。我們不僅要扎扎實實開展教研活動，還要認(rèn)認(rèn)真真撰寫教研活動案例，并利用案例相互交流和分享教研活動的經(jīng)驗成果，促進教研工作深入發(fā)展和教研質(zhì)量不斷提高。

本組的校本教研以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以市級課題《新課程背景下小學(xué)。

數(shù)學(xué)。

開放性課堂教學(xué)的實踐與研究》為載體，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，促進教師專業(yè)發(fā)展。經(jīng)過實踐，校本教研給我們帶來了可喜的變化：一是喚醒了教師的教研主體意識。我校開展的專題式校本教研活動,要求教師以研究的眼光審視教學(xué)過程，徹底擺脫指令性課程模式下的消極情緒和被動心態(tài)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——討論問題的思維習(xí)慣。二是培養(yǎng)了教師的教研對話交流精神。校本教研的三個要素是個人反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。自我反思，是教師與自我的對話，促進了教師個體教育智慧的生成;同伴互助，是教師與同行的對話，激活了教師群體的教育智慧;專業(yè)引領(lǐng)，是教師把實踐與理論進行對話，與優(yōu)秀教師對話，與專家對話，促進了教師教育智慧的可持續(xù)發(fā)展。下面記敘我們數(shù)學(xué)學(xué)科的一次主題式校本教研活動案例，與大家一起探討。

教研主題：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開放性(計算題)課堂教學(xué)的實踐與研究。

活動時間：20xx年3月-4月。

組織負(fù)責(zé)：鄭賢聰。

內(nèi)容：浙江教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》雙冊。

課例執(zhí)教：涂曉芹等。

活動成員：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全體成員。

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生計算的多樣性、靈活性，提高學(xué)生的計算能力。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)開放性，進而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、提高教研組成員的互助能力，實現(xiàn)教師專業(yè)成長。

二、教研具體流程與評析。

步驟一：發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、確立教研主題。

·時間：20xx年3月13日。

·地點：五樓會議室。

·對象：全體參與主題教研的老師。

研究始于問題。校本教研的問題如何發(fā)現(xiàn)，主題如何確定?我們認(rèn)為，它是來自對新課標(biāo)的理解，來自教學(xué)中的困惑，優(yōu)秀教師的啟發(fā)，以及教育科研的需要。我們這次活動的主題就是這樣產(chǎn)生的。

1、新課標(biāo)要求。

2、教學(xué)困惑。

召集全體教研組成員討論數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中普遍存在的下面教學(xué)問題：曾多次開展了計算教學(xué)研討活動，很多老師在計算教學(xué)有效性方面做了各種嘗試，但總是有多數(shù)學(xué)生計算正確率不高，計算方法單一和死板，不會用不同的方法驗算。這個問題一直讓我們教研組成員頗感困惑。

3、課題研究需要。

開放式教學(xué)有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能;有利于滿足學(xué)生的心理需要;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力;有利于克服傳統(tǒng)“封閉式”教學(xué)的不足，適應(yīng)開放的社會教育的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)要重視開放教育思想，實現(xiàn)教育觀念的現(xiàn)代化;重視開放教學(xué)目標(biāo)，著眼學(xué)生整體的素質(zhì)化;重視開放師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)氣氛的民主化;重視開放教學(xué)內(nèi)容，力求教學(xué)內(nèi)容的生活化;重視開放教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法的靈活化;重視開放思維空間，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散化。因此，我們以市級課題《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開放性課堂教學(xué)的實踐與研究》為載體，進行校本教研，以期促進學(xué)生計算能力的提高，同時，促進教師專業(yè)發(fā)展。

通過此次的討論，我們教研組成員對解決的方案提出了以下的初步設(shè)想：

產(chǎn)生問題的因素。

提出解決問題的設(shè)想。

1、教材因素。

教學(xué)的內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要的因素，而良好的學(xué)習(xí)興趣能提高教學(xué)的有效性。

1、教材存在著主觀劃一、過于分散、遠離學(xué)生的直接經(jīng)驗和生活世界的問題。采用了“調(diào)整”、“合并”、“補充”等方法進行結(jié)構(gòu)重組，激活。

2、對單調(diào)、乏味的教學(xué)內(nèi)容(將以符號為主要載體的書本知識)，通過改進教學(xué)手段或教學(xué)形式，重新激活、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與率。

2、教案預(yù)設(shè)因素。

共

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頁，當(dāng)前第。

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教研活動方案設(shè)計案例（實用17篇）篇八

教研活動方案設(shè)計案例（實用17篇）篇九

為了使每位教師能盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，適應(yīng)求新課改要求，結(jié)合政史教研組實際，特制定本次教研組活動方案。

一、活動主題：

探討“五自”教學(xué)模式。

二、活動內(nèi)容：

一）理解“五自”教學(xué)模式的教學(xué)理念；

二）結(jié)合任課年級特點討論“五自”教學(xué)模式的應(yīng)用；

三）準(zhǔn)備周五的學(xué)校賽課活動，由楊靜老師擔(dān)任主講教師，其他人員配合。

三、活動安排：

小辦公室，主講：姬建偉。

四、活動時間：

20xx年10月16日。

五、參會人員：

全體歷史教師。

六、活動要求：

1、進入會場，請自覺關(guān)閉通訊工具，保持會場安靜。

2、按時到會，自覺遵守會場紀(jì)律。

七、活動具體分工：

主持人：姬建偉。

記錄：楊靜。

考勤：王開花。

服務(wù)：葉紅。

八、收集完善資料：

做好會議記錄，寫個人心得體會，將五自教學(xué)理念積極動用到日常教學(xué)工作。

教研活動方案設(shè)計案例（實用17篇）篇十

通過交流展示，我們看到，大家具有以下共同的優(yōu)點：

1、各學(xué)校都在積極、扎實、有效的進行校本教研活動，雖然校本教研這一概念是今年才提出的，但是多年來我們實際上都在進行著這一類的活動，例如：各校都有集體備課制度、聽課評課制度、每學(xué)期進行考試質(zhì)量分析、論文交流、基本功作業(yè)、比賽等等。這次各校展示的教研組活動就是平常教研活動的一個縮影，我們可以看到，教師們在教研活動前都進行了大量的準(zhǔn)備，包括理論資料、光碟、以及相關(guān)的各種教育信息，教師們在交流時暢所欲言，互相學(xué)習(xí)，每一位教師都獲益匪淺，他們在走上講臺前就下了很大功夫，這樣的課堂教學(xué)效果當(dāng)然會很好。

2、各校都在進行課題研究，以課題研究促進課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這次有四所學(xué)校進行了課題的階段匯報，每個學(xué)校都展示了有關(guān)課題的.資料，通過匯報和資料，我們了解到：各校都在扎實、認(rèn)真地進行課題研究，而且取得了一些成績，學(xué)生的興趣受到了激發(fā)，能力得到了提高。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)提高。

3、各校通過“個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”等方式，不斷加強校本教研的有效性，通過各校展示的資料我們看到：教師們的個人反思水平正在不斷提高、反思的深度、廣度、理論性不斷提升。各校的集體備課記錄、評課記錄中也反映出通過“同伴互助”教師們在互相學(xué)習(xí)，取長補短。

各學(xué)校具體情況如下：

第二小學(xué)：五年級的語文教師上了課題研討課《狼牙上五壯士》，課堂上教師充分發(fā)揮文本的作用，運用一切教育資源，例如：《狼牙山五壯士》電影片斷，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和合作交流的時間，通過自讀自悟，感受革命英雄的大無畏精神。通過課堂教學(xué)可以看出，第二小學(xué)的“自主、合作、探究”課題進行得比較扎實，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力都有所提高。在校本教研方面，第二小學(xué)注重各年級組的集體備課，他們的集體備課記錄本不隨著教師走，而是一年級的記錄本永遠在一年級，這樣每一批新升上來的老師都可以借鑒前一屆的經(jīng)驗，少走彎路，提高效率。

第四小學(xué)：四年級教師上了略讀課文《2036年的一天》，課堂上教師把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給了學(xué)生，教師只是起著點播、引導(dǎo)的作用，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、交流資料，掌握了課內(nèi)課外的大量信息。他們?nèi)昙壗M的語文教師進行的校本教研活動展示“《中華傳統(tǒng)美德》這一單元的教學(xué)設(shè)計”八位教師都作了充分的準(zhǔn)備，有大量的圖片，最后大家還設(shè)計了完整的單元授課方案和實踐活動方案。

第五小學(xué)：二年級教師上了《紙船和風(fēng)箏》一課，學(xué)生興趣濃厚、教師感染力強，師生互動默契、和諧。隨后的各年級語文組長評課活動中，老師們能結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程改革的新理念、以及本課的教學(xué)重、難點有針對性地進行客觀的評價，并提出了改進的建議，給我們作了一個很好的評課展示。

第一中學(xué)：數(shù)學(xué)教研組分成三個年級分別討論了不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，在討論中，老師們有的出示上網(wǎng)查來的理論依據(jù)為自己的設(shè)計增強說服力，有的拿出光碟供大家一同學(xué)習(xí)，有的拿多年的教學(xué)經(jīng)驗與大家分享，有的充分考慮學(xué)生特點安排教學(xué)環(huán)節(jié)。可以看出，一次成功的教研活動對每一位教師都是大有裨益的，也必然是促進每一位教師的課堂教學(xué)的。平時注重積累教師、學(xué)生的各種資料，學(xué)生的歷史、地理等方面的小論文給大家留下深刻的印象。

第二中學(xué)：英語教研組討論了《theolympicgames》這一課的教學(xué)設(shè)計。老師們用流利的英語闡述了自己的觀點，給人耳目一新的感覺。這不但是一次成功的教研活動，也是一次成功的學(xué)科基本功培訓(xùn)，突出了學(xué)科特點。尤其是老教師把自己的多年經(jīng)驗毫無保留的傳授給了年輕教師，這就是最有效的促進教師專業(yè)發(fā)展的校本教研活動。“創(chuàng)新作文”這一研究課題也通過一期期《新星河》小報讓我們欣喜地看到了學(xué)生寫作水平的提高。

存在的問題：

1、如何聽課、評課的問題。聽課、評課是我們校本教研活動中最常用的方式，但是有些老師不會聽課，不明確在聽課時應(yīng)該著重關(guān)注什么，而只是停留在表面上，當(dāng)學(xué)生在合作討論問題時，有的聽課老師卻聊起天來，似乎覺得這時候沒什么要聽得了，其實這時候不正是我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的時候嗎？教學(xué)以學(xué)生為主體，我們聽課、評課不更是應(yīng)該以學(xué)生為主體嗎？我們每一位老師在聽課前是不是應(yīng)該首先對授課的內(nèi)容、課標(biāo)對這部分內(nèi)容的要求等都做到心中有數(shù)，帶著新課程的理念去聽課，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，邊聽課邊思考邊進行及時評點。這樣在評課時我們才能站在理論的高度去評價，也才能互相提高。

2、教師還須加強理論學(xué)習(xí)。教師們在進行教研活動時，無論是評課還是教學(xué)設(shè)計，都應(yīng)該提出自己的理論依據(jù)，每一個環(huán)節(jié)、每一次課堂上的評價都要用理論來指導(dǎo)自己的實踐。這樣，我們的認(rèn)識才會更加深刻，這樣的校本教研活動才會使每一位教師在理論和實踐兩方面獲得雙豐收。

3、各校要進一步建立、完善校本教研制度，并扎實、有效的落實、推進。我們要不斷探索校本教研的有效途徑，善于總結(jié)經(jīng)驗，積累資料，時時處處做個有心人。

4、相對于小學(xué)來說，中學(xué)應(yīng)該加大課堂教學(xué)改革力度，主要是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

總之，通過此次校本教研展示活動，各學(xué)校對于校本教研該如何開展有了進一步的認(rèn)識，也明確了今后該怎樣做得更好。相信通過校本教研的深入有效開展將進一步促進課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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教研活動方案設(shè)計案例（實用17篇）篇十一

教研活動案例歷史組趙培通過這次國培，使我受益匪淺。國培讓我迅速成長起來。我在講臺上更有自信、更成熟了。在此期間，我主要有以下幾個方面的收獲。

一.在。

教學(xué)。

上認(rèn)識更深刻。教學(xué)活動要圍繞學(xué)生進行，教師不應(yīng)包辦，要以學(xué)生為主題，教師只起輔導(dǎo)作用。

二.在教學(xué)方法有新的突破。以前我的教學(xué)方法簡單枯燥，不是很吸引學(xué)生。經(jīng)過這次培訓(xùn)，在老師精心的指導(dǎo)下我掌握了很多新穎的教學(xué)方法，學(xué)生對歷史課已很感興趣了。

三.教學(xué)經(jīng)驗更豐富。這次與同班同學(xué)的共同學(xué)習(xí)，我吸取他們的長處，努力改進自己教學(xué)上的不足。我的歷史教學(xué)更精彩。

四.對教學(xué)突發(fā)問題的處理更有方法。以前我在教學(xué)上出現(xiàn)的突發(fā)問題總是手忙腳忙。經(jīng)過培訓(xùn)我養(yǎng)成教學(xué)前認(rèn)真思考，教學(xué)時冷靜對待，教學(xué)后及時反思的習(xí)慣。這樣對教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題有預(yù)見性和準(zhǔn)備性。

最后，感謝老師對我的精心輔導(dǎo)，感謝各位同學(xué)，使我有機會拜讀這么多優(yōu)秀的文章。我會再今后的工作中努力奮斗，爭當(dāng)一名光榮的人們教師。

政治組張鴻瑤"國培"從城市擴展到農(nóng)村,它就像一盞明燈為偏遠的山區(qū)帶來光明.為期二個月的國陪學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝,在這短短的二個月中,我每次都認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻教學(xué)和拓展資料.提升自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)技能,并學(xué)以致用,在教學(xué)中采用這些方法和技能.如在講述《美國的南北戰(zhàn)爭》的時候，我便采用了情景教學(xué)，把學(xué)生分成南北雙方，并展開爭奪勞動力的辯論。引起學(xué)生極大的興趣，同時也讓學(xué)生充分認(rèn)識到“奴隸制阻礙了資本主義的發(fā)展”，“奴隸制的廢存問題”成為南北戰(zhàn)爭斗爭的焦點。作為學(xué)校教研組長的我，不但不斷提升自己的教學(xué)能力，而且在教研活動中也開始采用“磨課”的方式來提升教學(xué)水平。

通過這次“國陪”學(xué)習(xí)，讓我在思想上也認(rèn)識到“活到老，學(xué)到老，還有三分沒學(xué)到。”教學(xué)是一個永無止境的學(xué)習(xí)過程。我們在今后的教學(xué)中必須不斷學(xué)習(xí)、不斷更新，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

地理組歐麗麗通過這段時間的國培學(xué)習(xí)，使我了解到教學(xué)要落實到實際中，增強教學(xué)的實效性，下面結(jié)合到自己的的教學(xué)。

總結(jié)。

一下個人的一些體會：

1、教學(xué)中要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過自己不斷的學(xué)習(xí)豐富自己的知識，開闊自己的視野。

2、在教學(xué)中，要多運用多種教學(xué)方法。讓課堂氣氛活躍起來，多種教學(xué)方法的運用也能增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3、要在課后認(rèn)真進行反思、總結(jié)。只有不斷總結(jié)與反思才能使自己不斷進步。

4、角色的轉(zhuǎn)變。教師由以前的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)者，這就要求教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

總之，教育是一項長期工作，今后的工作中我將繼續(xù)努力，把在這次培訓(xùn)的收獲運用到自己的教學(xué)中，使自己在教學(xué)上更上一層樓。

國培之感悟生物組石國勇。

今年是我參加教育工作的第二年，很榮幸能有機會參加此次國培計劃。

剛參加工作的時候，我對歷史教學(xué)存在很多困惑，感嘆學(xué)校條件落后，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，很多先進的教學(xué)理念也只能僅僅存在于理論之中，無法在一個比較落后的農(nóng)村中學(xué)施展開來。

此次國培計劃，把很多來自不同地方的基層教師匯聚一堂，共同分享互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)的先進經(jīng)驗和成果，聆聽專家學(xué)者們對當(dāng)前歷史教育中存在的問題進行剖析，并根據(jù)他們自身的一些教學(xué)案例的實踐經(jīng)驗進行了解答。比如如何制定有效的教學(xué)目標(biāo)、有效的設(shè)計歷史教學(xué)方案、開發(fā)歷史課程資源等等，讓我在聽了專家和其他老師的講解后，有了很深刻的體會。

在看別的學(xué)員的帖子的時候，我也發(fā)現(xiàn)了，并不是只有我們學(xué)校才存在這樣或那樣的問題，尤其是農(nóng)村偏遠地區(qū)的中學(xué)，問題是普遍存在的，但是很多老師在艱苦的教學(xué)依然取得了很好的教學(xué)成果，這也說明了條件艱苦不是導(dǎo)致我們教學(xué)質(zhì)量不高的原因。抱怨是解決不了任何問題的，只有在今后的工作中，切實努力的不斷學(xué)習(xí)，不斷地把一些先進的教育思想和理念，不斷地把一些切實可行的教育方式方法落實在自己的教學(xué)過程中，把一個又一個困難克服了，我們的教育才會走得遠，歷史教學(xué)才能真正體現(xiàn)它文化傳承的功能。

很感謝國培計劃給了廣大學(xué)員一個相互交流溝通的機會，也希望今后能不斷的在這樣一個平臺中與大家一起共同學(xué)習(xí)、共同成長，把我們的歷史教學(xué)做得更好。

歷史組許玲梅我有幸作為一名中學(xué)骨干歷史教師參加了2011年“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期兩個月的國培研修帶給我思想上的洗禮，理念的革新。國培是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造。讀書，思考，實踐，培訓(xùn)，促動最深的莫過于讀書。哈佛有一個著名的理論：人的差別在于業(yè)余時間，而一個人的命運決定于晚上8點到10點之間。每晚抽出2個小時的時間用來閱讀、進修、思考或參加有意的演講、討論，你會發(fā)現(xiàn)，你的人生正在發(fā)生改變，堅持?jǐn)?shù)年之后，成功會向你招手。雖然培訓(xùn)即將結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我?guī)е斋@、帶著感悟、帶著滿腔熱情，在我今后的歷史學(xué)科教學(xué)中，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在歷史教學(xué)實踐中獲得成長。

歷史組張曉靜我有幸參加本次《網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程》2011國培四川宜賓初中歷史1班農(nóng)村教師培訓(xùn)，下面就本次的培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對新課程有了更深入的理解，對歷史教師的要求越來越高，它對培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。

新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者、知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育、開發(fā)者。新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。而這次國培，對于提高農(nóng)村教師教學(xué)水平有很大的作用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量很大程度上依賴于學(xué)習(xí)者的自覺。我認(rèn)真地利用本平臺提供的一切資源，積極參與各討論話題，認(rèn)真的思考話題，說出自己的真實見解；按規(guī)定時間完成各模塊的作業(yè)和測驗；能認(rèn)真地傾聽同伴學(xué)員們的聲音，了解他人的思考，充實自我；踴躍參與班級討論區(qū)，提出問題或就他人的問題表達自己的見解！讓我學(xué)到了很多知識和教學(xué)技巧，同時也提高了我的計算機技術(shù)水平！新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。

以上是我在本次國培中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會培育出來具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應(yīng)社會全面發(fā)展的政治組張桂麗八月份，參加了知行中國班主任培訓(xùn)。后有，有幸又參加歷史學(xué)科的培訓(xùn)，對我來說，收獲很大。

我是非師范類專業(yè)畢業(yè)，對于很多教育教學(xué)的理論知識還不是很懂，更需要不斷的學(xué)習(xí)，來提高自己。通過這次的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到：

1、不斷學(xué)習(xí)理論知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。俗話說：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。老師要有完善的知識體系，全面的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、用心教學(xué)。用我們校長經(jīng)常愛說一句話：靜下心來教書，潛下心來育人。

3、在教學(xué)中不斷進行反思。

4、與時俱進，運用好教育教學(xué)資源。

5、勤思考，善總結(jié)。

地理組王秋娟對于一個非專業(yè)的老師來說，參與到這次國培學(xué)習(xí)中，深感榮幸，受益匪淺；比如，我了解到了教學(xué)歷史學(xué)科的真正含義所在，如何教好學(xué)生？如何提高自己在教學(xué)中的地位？如何讓自己變成一個專業(yè)的歷史老師等等。感覺自己上了一個大臺階。

本次學(xué)習(xí)了：一、如何有效制定教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)后，更加明確了教學(xué)目標(biāo)包括的內(nèi)容，知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。現(xiàn)在的我在寫教學(xué)目標(biāo)時，一定是認(rèn)真對待的，按照學(xué)生的實際情況來寫的，以前的我完全是照本宣科，毫無實際情況可言。二、如何有效進行歷史教學(xué)設(shè)計。份好的歷史教學(xué)設(shè)計是上好一節(jié)歷史課的重要前提。通過學(xué)習(xí)后，知道現(xiàn)在新課程所宣傳和貫徹的“教師即課程”、教師要“由傳統(tǒng)的知識傳授者向?qū)W習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者、合作者轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占者向動態(tài)的研究轉(zhuǎn)變”“教師是最重要的課程資源”等理念，這些理念帶給我們以認(rèn)識教師教學(xué)技能的新語境和新視角。

三、

如何有效實施史料教學(xué)。學(xué)習(xí)后知道了史料給教學(xué)帶來的特大好處。充分利用史料可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形象記憶幫助，幫助學(xué)生理解課文，幫助老師生動形象地教學(xué)，圖片內(nèi)容給課文增添了色彩。四、如何有效實施情境教學(xué)。首先明確了其含義是在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生心智發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)可以幫助學(xué)生回到從前，親自去體會當(dāng)時有發(fā)生的事情，可以讓學(xué)生記憶猶新，也可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，建構(gòu)歷史認(rèn)識等等作用。五、如何有效開展課例研究。我們經(jīng)常寫完教學(xué)設(shè)計后，后面必定會牽扯到教學(xué)反思，其中的教學(xué)反思就是屬于課例研究中的一塊，其中校本研修也屬于其中的一塊，而校本研修要解決教學(xué)問題，形成有效地教學(xué)經(jīng)驗，還要樹立研究的意識，學(xué)會選擇并確立合適的研究內(nèi)容，學(xué)會一些研究的方法，養(yǎng)成一定的研究習(xí)慣等。六、開發(fā)歷史課程資源提高歷史教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)后要注重運用具有創(chuàng)新思維意義的教學(xué)資料，選擇歷史教學(xué)資料的基本原則1、堅持“史由證來”“論從史出”；2、學(xué)會分析、運用史料的正確方法。

通過一個多月的學(xué)習(xí)，我除了了解到學(xué)習(xí)資料里面的內(nèi)容外，也結(jié)識了許多教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，結(jié)識了許多新朋友，在大家的相互討論中，使我進步不少。真正做到了在快樂中成長。

地理組牛培宗2個月的時間象打戰(zhàn)一樣將要結(jié)束。回想這段時間每天都是那么的充實，每天都有不同的期盼，每天都有不同的收獲和新的體驗。

1.改觀了我過去對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的看法，過去認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，只是做形式而也，沒有太多的實用價值。

2.通過觀看專家的視頻講解和闡述，使我的教育教學(xué)得到了提升，方法得到了改進。

3.如果我們每位學(xué)員都認(rèn)真用心地去對待，那受益非淺。

4.讓我進一步了解和掌握初中歷史新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往工作中的不足。

總之，這次學(xué)習(xí)，我的收獲很多。

生物組王克我是來自邊遠山區(qū)的農(nóng)村教師，以前總認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)僅僅是走走過場而已，通過進兩個月的學(xué)習(xí)，我第一次感受到了網(wǎng)上學(xué)習(xí)一樣能學(xué)到很多東西，而我在學(xué)習(xí)的初期落后了不少，后來我不得不努力學(xué)習(xí)，去突然發(fā)現(xiàn)它深深的吸引了我。我突然發(fā)現(xiàn)自己原來是多么的無知，甚至發(fā)現(xiàn)原來自己有誤人子弟之嫌，心靈的觸動，難道不是嗎，感謝網(wǎng)上培訓(xùn)，感謝所有的專家、教授和所有同事。

教研活動方案設(shè)計案例（實用17篇）篇十二

主題:簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

主講：

資料:。

**：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺40分鐘的教學(xué)時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情景下，如何實現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng)立出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂?今日我們就來討論這個問題。

　**：我認(rèn)為，簡約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進。

　**：以前我總是認(rèn)為備課時寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實際、空話連篇。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)當(dāng)“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。

**：我想說的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導(dǎo)”;當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識膚淺時，要“開導(dǎo)”;當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為，教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

**x：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應(yīng)當(dāng)從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。

　**：“話不在多，到位就行”!我們經(jīng)過學(xué)習(xí)明白了，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)簡練深刻：問題語言要導(dǎo)向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。

小結(jié)：聽了大b家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動。期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。

教研活動方案設(shè)計案例（實用17篇）篇十三

我校1---6年級有8個教學(xué)班，1個學(xué)前班，由8位數(shù)學(xué)教師組成。數(shù)學(xué)教研組工作有一定特色，現(xiàn)代教研教學(xué)工作力度有所加強，并取得初步成效，素質(zhì)教育和教改已進入更深階段。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有一定提高。

繼續(xù)以黨的教育方針為指導(dǎo)，以教育政策、法律法規(guī)為依據(jù)，依法執(zhí)教。盡量減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)教育觀念，改進教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。使我校數(shù)學(xué)教學(xué)、教研質(zhì)量更進一步提高。

1、發(fā)展上期數(shù)學(xué)教學(xué)成果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各年級數(shù)學(xué)成績達到上級規(guī)定的"三率"標(biāo)準(zhǔn)。

2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的數(shù)學(xué)教師隊伍，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，采用先進教學(xué)技術(shù)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、狠抓創(chuàng)新教育，加強數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極開展教學(xué)競賽活動，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、根據(jù)量訓(xùn)工作要求，合理安排時間，積極參加學(xué)校組織的《教學(xué)技能》培訓(xùn)工作，全組教師力爭在"五等級"考核中人人合格，并正確，適時運用于教學(xué)工作中。

5、以數(shù)學(xué)組為單位，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。

6、協(xié)助教導(dǎo)處抓好畢業(yè)班教學(xué)研究工作，提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。

1、教研組長配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)對數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和管理，以抓"課堂常規(guī)"為突破口，嚴(yán)格執(zhí)行部頒計劃，杜絕擠課、占課，提前下課的現(xiàn)象發(fā)生。

2、協(xié)助教導(dǎo)處不定時深入課堂檢查"常規(guī)"執(zhí)行情況，定期進行"六認(rèn)真"檢查，尤其是備課質(zhì)量、作業(yè)批發(fā)和輔導(dǎo)學(xué)生的情況檢查。本期教研組長聽課不少于20節(jié)，教師互相聽課不少于15節(jié)。

3、配合教導(dǎo)處組織好數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩、評課活動。45歲以下教師學(xué)會自制課件。

4、協(xié)助教導(dǎo)處認(rèn)真組織本組教師學(xué)習(xí)教研、教改理論，樹立正確的教師觀、學(xué)生觀。

5、各數(shù)學(xué)教師認(rèn)真擬定教學(xué)計劃和輔導(dǎo)學(xué)生計劃。在教學(xué)中，要特別重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，不歧視、壓制、挖苦學(xué)生。

1、擬定教學(xué)計劃。

全組成員：

組長：

1、教研組學(xué)習(xí)教育理論全組成員。

2、協(xié)助教導(dǎo)處進行教學(xué)"六認(rèn)真"檢查組長。

3、協(xié)助教導(dǎo)處進行業(yè)務(wù)檢查組長。

4、參加教學(xué)技能培訓(xùn)全組成員。

5、教師聽評課活動。

全組成員：

1、教學(xué)觀摩活動全組成員。

2、建立數(shù)學(xué)興趣小組全組成員。

3、協(xié)助教導(dǎo)處進行業(yè)務(wù)檢查。

組長：

1、教學(xué)"十字"方針檢查教研組。

2、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)全組成員。

3、協(xié)助教導(dǎo)處進行業(yè)務(wù)檢查全組成員。

1、迎接中心校檢測和期末檢測全組成員。

2、教研組工作總結(jié)組長。

3、教師進行學(xué)科總結(jié)。

全組成員：

教研活動方案設(shè)計案例（實用17篇）篇十四

1、通過本次教研活動，促使教師以研促教，在教研中提升教學(xué)能力。

2、通過開展“展示、研討”，促進教師共同研討，分享教學(xué)智慧及經(jīng)驗、研討教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

3、通過“兩節(jié)課”活動，進一步落實學(xué)校常規(guī)教研評價的智慧，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍，提升教師課堂駕馭的能力。

1、根據(jù)學(xué)校教研工作規(guī)定，執(zhí)教教師提前三天將上課內(nèi)容及教案設(shè)計在組內(nèi)進行討論；然后把教案設(shè)計定稿上傳到教導(dǎo)處。

2、通過觀摩課，開展“展示、研討”為主題的活動，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學(xué)，及時給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。

第一階段：

1、根據(jù)教研活動主題“智慧課堂”，確定執(zhí)教教師。執(zhí)教教師陳俊宏、呂梅。

2、執(zhí)教教師要確定觀摩課的內(nèi)容，并及時將教學(xué)設(shè)計上傳教導(dǎo)處；課后寫出反思、自評。

3、組內(nèi)教師利用課余時間進行研討活動，作出修改意見。執(zhí)教教師根據(jù)大家的修改意見進行修改，及時的調(diào)整教學(xué)活動方案。

第二階段：

1、教研組長向組員明確本次教研活動任務(wù)。

2、執(zhí)教教師上傳教學(xué)設(shè)計。執(zhí)教教師根據(jù)授課的內(nèi)容，精心備課。其他教師參與研討活動，及時發(fā)表意見。

3、觀摩研討課：三年級“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”

五年級“約分”。

各個教師做好觀摩記錄：

要求是：教學(xué)得失點評、評價智慧（教師及學(xué)生）、綜合評價（優(yōu)點及建議）；完成聽課記錄表。

第三階段：

1、教師評課并進行整理：

組織教研組成員，開展“智慧課堂”為主題的評課活動，對本堂課進行記錄、分析、評議，提出改進建議。

2、及時做好教研組活動記錄，并填好評課記錄表，及時上報教導(dǎo)處存檔。

3、作課教師整理好教學(xué)設(shè)計、反思，及時上交教導(dǎo)處存檔。

第四階段：總結(jié)。

根據(jù)兩位老師提供的研究課例，全校數(shù)學(xué)教師就如何把“展示、研討——智慧課堂”展開專題性大討論，上課老師、聽課老師用評論的方式開展案例研討，使傳統(tǒng)的交流變成了主題性的交流，使一次性的互動變成了連續(xù)跟進的多層次互動。使我校的老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在互相學(xué)習(xí)，相互交流中發(fā)現(xiàn)不足，帶動教研活動的發(fā)展，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。我們相信，只要全體老師積極參與，我們教研活動一定會更具實效性、更會豐富多彩！

教研活動方案設(shè)計案例（實用17篇）篇十五

凡持男女雙方身份證復(fù)印件均可在我商城服務(wù)總臺領(lǐng)取“新婚送福優(yōu)惠券”既可參加“新婚送福套餐”活動。購買西服，均可獲贈紅豆牌保暖內(nèi)衣一套，購買之后，持西服購物小票可在化妝品專柜、鞋區(qū)、褲區(qū)、床上用品、箱包區(qū)等標(biāo)有“新婚送福活動專柜”字樣的柜組享受6.8折優(yōu)惠。

本次活動不限制先后購買，凡是在購買以上區(qū)域中的任何商品，均可享受以上待遇。

服務(wù)前臺在發(fā)放“新婚送福優(yōu)惠券”同時要記錄顧客的聯(lián)系電話與結(jié)婚日期，并把記錄表送交綜合辦公室，綜合辦公室派播音員在新人結(jié)婚次日打電話對新人進行問候。

此活動詳細內(nèi)容與參加活動的區(qū)域還須和營銷部研究落實。

此活動需跟婚紗攝影等單位聯(lián)系，進行互動促銷。

1、凡在本商城購物滿1000元以上的，均可領(lǐng)取××婚紗攝影公司的優(yōu)惠券，去該公司享受*折優(yōu)惠（具體折數(shù)待定，須與婚紗攝影聯(lián)系后確定）。

2、凡在某婚紗影樓照婚紗照，憑優(yōu)惠券可在我商城購買西服享受5.5折的待遇。（此折數(shù)可不等，根據(jù)婚紗攝影公司不同的價位來確定）并贈送相應(yīng)結(jié)婚用品（例如：請柬、紅腰帶、紅手帕等物品）同時也可參加活動一“新婚送福套餐”活動。

說明：此活動在互動時，可根據(jù)對方不同價位進行相應(yīng)打折。例如：某婚紗攝影有3000元的套餐，20xx元的套餐，1000元的套餐，我們就可定3檔折數(shù)，3000元可享受4折購買西服，20xx元可享受5折購買西服，1000元可享受5.5折購買西服。我們針對婚紗攝影公司最低提供5.5折。4折-5.5折、5折-5.5折的差額由婚紗攝影公司支付。

以上活動僅僅是個人簡單的概述，具體事宜還須與婚紗攝影公司協(xié)商決定。

xx商城企劃部。

教研活動方案設(shè)計案例（實用17篇）篇十六

1開放教學(xué)目標(biāo)，張揚學(xué)生個性。

2、巧創(chuàng)開放情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、開放性練習(xí)題設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3、學(xué)生因素。

學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維方式對教學(xué)的有效性提高有影響。

1、通過課堂教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，激勵學(xué)生改變原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、開放教學(xué)的空間形式，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散化。

4、教師因素。

教師在課堂教學(xué)中的綜合素質(zhì)影響到教學(xué)的有效性。

1、開放教育思想，實現(xiàn)教育觀念的現(xiàn)代化;開放學(xué)習(xí)評價，讓學(xué)生體驗。

成功。

的喜悅。

2、共同備課、相互聽課、評課共同提高教師的綜合素質(zhì)。

步驟二：尋找理論依據(jù)，學(xué)習(xí)理論知識，合理設(shè)計教學(xué)。

·

時間。

：20xx年3月20日~3月27日。

·地點：五樓會議室。

·對象：全體參與主題教研的老師。

一、尋找理論依據(jù)，學(xué)習(xí)理論知識。

為了讓老師們從。

數(shù)學(xué)。

計算教學(xué)的源頭去尋找開放性策略的理論依據(jù)，形成新的理論高地。對解決教學(xué)問題的設(shè)想提供依據(jù)，了解本次校本主題研究的可行性同時，讓老師們有意識地邊學(xué)邊實踐，使實際經(jīng)驗和教學(xué)理念相互摩擦、相互碰撞出創(chuàng)新的思想火花。我們組織數(shù)學(xué)教師帶著問題，圍繞主題，查找了如下的資料進行學(xué)習(xí)，并結(jié)合我們學(xué)科的特點進行討論。結(jié)果整理如下：

(理論依據(jù))：1、政策依據(jù)：我國基礎(chǔ)教育司制定的《中國基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》指出：“課程是一個歷史范疇，課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容都將隨著時代的發(fā)展而變革”;“教科書應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性和開放性”。而《課標(biāo)》在“教學(xué)建議”中也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生問、學(xué)生問交往互動與共同發(fā)展的過程;要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。”2、布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者，強調(diào)學(xué)習(xí)過程、直覺思維、內(nèi)在動機。開放式課堂教學(xué)的重要立足點就是真正實施“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”的理念。3、系統(tǒng)理論認(rèn)為：任何一個整體都大于各部分之和。開放式課堂教學(xué)，就是要求在時空上開放，與外界進行多渠道的信息交流，從而使信量倍增，有效提高課堂教與學(xué)的效率。

(理論學(xué)習(xí)材料)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進新課程》，并圍繞專題組織教師觀看了“計算題教學(xué)”方面的光碟錄相等影像資料。

(討論要點)：a、教學(xué)的內(nèi)容與選擇的題材要貼近學(xué)生的生活，使得教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。b、教師的語言要簡練、清晰，不要重復(fù)發(fā)布。c、預(yù)設(shè)提問目的性要明確，避免出現(xiàn)無教學(xué)目的教學(xué)提問。d、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、情境和練習(xí)題設(shè)計要開放。e、學(xué)生思考問題時，教師考慮到學(xué)生在不同時段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，留有時間讓學(xué)生充分思考。f、設(shè)計評價時，要鼓勵學(xué)生解決問題多樣性和參與性，以提高評價的有效性。

二、分析教材、提出教學(xué)設(shè)想。

步驟三：課堂觀察記錄。

?時間：20xx年4月3日。

?地點：溫州育英學(xué)校三(1)班。

?人員：全體教研組成員及校教科室人員等。

簡要說明：本節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，教學(xué)的有效性有了大幅度的提高。詳情請見附件《課堂教學(xué)設(shè)計》。

步驟四：集體評議、反思教學(xué)。

反思教學(xué)是教研活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，反思的形式有執(zhí)教者的反思、同伴的反思與專家的反思，通過參加教研活動不同層次人員的反思、討論，形成集體智慧。

一、執(zhí)教者反思。

從理性的角度分析，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(作為數(shù)學(xué)四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一“數(shù)與代數(shù)”中的一個重要內(nèi)容——數(shù)的計算)，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生雖然在乘法進位的方法、筆算的順序和數(shù)位的對齊方面已有了一定基礎(chǔ)，但計算作為最根本的基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)該是我們教學(xué)的重點。

所以本節(jié)課把教學(xué)目標(biāo)定位在：使學(xué)生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。同時培養(yǎng)學(xué)生用“舊知”解決“新知”的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中教學(xué)重難點仍是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。

為此，我在這堂課做如下幾點嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)一個有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣具體情境。

一般情況下，計算的引入有兩種基本途徑：一是通過適當(dāng)?shù)默F(xiàn)實情境引出數(shù)學(xué)問題，它的優(yōu)勢在于不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能調(diào)動學(xué)生的相關(guān)的生活經(jīng)驗，促進對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的意義建構(gòu)，同時還有利于揭示數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，讓學(xué)生逐步感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與能力;一是常用的“由舊引新”切入主題的方法，即由復(fù)習(xí)舊知識過渡到新問題，激起學(xué)生認(rèn)知沖突的方法。它的優(yōu)勢在于雖沒有現(xiàn)實背景為依據(jù)，但它卻溝通了新舊知識之間的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)造了“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生處于“探究——收獲”的這一情感體驗中，使之能自覺主動靈活地處理問題。這樣開門見山直奔主題的計算課“清清爽爽一條線”遠比“模模糊糊一大片”要強得多。我之所以采用創(chuàng)設(shè)的情境的方法引入新課，主要是基于以下幾點考慮：一是我們的情境選擇本身就比較簡單，學(xué)生能夠從問題情境中快速的直接梳理出數(shù)學(xué)信息，而不會在情境中兜圈子，進而引發(fā)學(xué)生思考，有利于揭示數(shù)學(xué)的規(guī)律或反映數(shù)學(xué)知識的實質(zhì)。二是在形象化情景的幫助下，學(xué)生直接列出算式24×12=?有利于學(xué)生順利進行思維過程，展現(xiàn)思考方法;三是從教學(xué)實踐的角度來看，學(xué)生能從“認(rèn)知-沖突”到“新知-嘗試”經(jīng)過“交流-理解”達到“鞏固-掌握”。

二、在技能訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生的思維。

“數(shù)學(xué)是思維的體操”。要教學(xué)生學(xué)會，并促進會學(xué)，就“要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。”計算教學(xué)同樣要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，重視并加強思維訓(xùn)練。對此，我注意了以下幾點：

1.學(xué)生探索，教師引領(lǐng)。學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，圍繞中心問題(24×12=?)展開解決，達到計算方法多樣化，從而促進思維的發(fā)展。同時，教師引領(lǐng)學(xué)生進豎式計算行算法的優(yōu)化，從實用性和普遍性兩個層面對計算方法和算理進行全方位的比較，從而更加深刻地掌握豎式計算;在豎式計算教學(xué)中教師幫助學(xué)生理清：a、掌握乘的順序。b、理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

2.設(shè)計開放題，發(fā)散思維。那些機械性、程式化的練習(xí)很難使學(xué)生的思維得到真正的發(fā)展，大訓(xùn)練量的練習(xí)充其量是使學(xué)生變成解題的標(biāo)準(zhǔn)件。為此，本課中設(shè)計了很多具有一定思維空間的練習(xí)和問題。這些問題能夠促使學(xué)生嘗試從不同的角度去思考，獲得不同的解釋。這些練習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生思維的積極性，不同層次水平的學(xué)生會從解題過程中獲得不同層次提高。有些練習(xí)則要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律。這些開放習(xí)題不但對原有的教材內(nèi)容進行了補充，還促進了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，同時也滿足了不同層次的學(xué)生的需求。

3.關(guān)注數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。計算課不僅僅關(guān)注計算，更要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。把計算教學(xué)提升到一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)的層次上來組織教學(xué)，這不僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢，也是整個數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。本節(jié)課我們在估算方面也作了一些探索和嘗試，特出表現(xiàn)在從圍繞中心問題(24×12=?)展開解決時，我鼓勵學(xué)生先估算，學(xué)生呈現(xiàn)多種多樣……這些對培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面應(yīng)該說是很好的嘗試。

三、我教學(xué)中的不足之處。

實際教學(xué)中，我在“組織全班討論、交流各類方法，提出自己的疑問一起解決”這一環(huán)節(jié)上，在處理上有不當(dāng)之處。學(xué)生出現(xiàn)多種計算方法，有拆因數(shù)法，有正確的堅式計算，也有錯誤的堅式計算，組織討論時我問了這樣一個問題：“觀察黑板上同學(xué)的算式，你有什么意見或不同看法可以提出來。”于是學(xué)生就從錯誤的堅式入手，說明它的錯誤點，導(dǎo)致再去觀察其他堅式時出現(xiàn)了重復(fù)現(xiàn)象，破壞了層次感。其實在這一環(huán)節(jié)的處理上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，帶領(lǐng)學(xué)生從橫式即拆因數(shù)法出發(fā)逐一去分析，將錯誤的方法放在最后處理,這樣層次感更強些,才能符合學(xué)生認(rèn)知的特點。

以上就是我關(guān)于新課程背景下的《筆算乘法(不進位)》上課后的一些粗淺思考，不當(dāng)之處，敬請各位專家同仁批評指正。

二、同伴評議。

接著，教研組的老師們就涂老師的這堂研討課，展開了熱烈的交流和討論。老師們對涂老師成功實施了預(yù)設(shè)策略進行了熱情的表揚，如：

(1)葉建燕老師從“教材的藝術(shù)性處理”角度評價“抓數(shù)學(xué)生活化的策略”：涂老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些貼近生活的情境，把生活中的數(shù)學(xué)原形生動地展現(xiàn)在課堂中，讓他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。如教學(xué)例題(過渡語)：不僅書店門口喜氣，書店里面也非常熱鬧，我們一起去看看吧!電腦呈現(xiàn)主題圖動畫(出示書店一角)。

(2)應(yīng)琴媚老師從“學(xué)生的思維走向”角度評價“抓學(xué)生思維多樣性的策略”：她認(rèn)為思維的惰性是影響發(fā)散思維的障礙，而思維的積極性是思維惰性的克星。所以，培養(yǎng)思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散思維的極其重要的基矗在教學(xué)中，涂老師要十分注意激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和對知識的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。涂老師始終能緊緊抓住思維發(fā)散性這條主線指導(dǎo)計算，例如：在計算24×12=?的方法。

(3)鄭賢聰老師從“教師的角色定位”角度評價“把握課堂生成的策略”：新課標(biāo)指出,教學(xué)是師生多向、開放和動態(tài)的對話、交流過程,因此,新課程理念下的教學(xué)要求教師對文本進行靜態(tài)的彈性預(yù)設(shè)的同時,更要追求課堂現(xiàn)場的有效生成.唯有追求課堂的動態(tài)生成,才有學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的可能性.涂老師以很藝術(shù)的生成性語言詮釋了新課程下教師的主導(dǎo)作用，讓計算方法指導(dǎo)的有效性得到了充分的體現(xiàn)。

(4)陳向紅老師從“認(rèn)識新課程的理念”角度評價“應(yīng)正確、合理地，根據(jù)不同的教材特點，靈活地貫徹新課程的思想”。讓學(xué)生感受知識的形成過程，新課程下的教學(xué)重視學(xué)生的算法多樣化，但不能一味地強調(diào)多樣化而不進行優(yōu)化。不優(yōu)化的直接結(jié)果要么是學(xué)生一種方法都掌握不了，要么是新知識學(xué)習(xí)得不牢固。涂老師十分重視學(xué)生是怎么算，展示其富有個性特點的思考過程;又引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷、不斷反思，自覺修正、內(nèi)化算理，從而真正理解掌握基本算法。

(5)嚴(yán)三蕙老師從“算理和算法的“簡單”與“復(fù)雜”辨證關(guān)系”角度評價。在新課程理念下的計算教學(xué)中，也存在著要正確處理好“簡單”與“復(fù)雜”的關(guān)系。從內(nèi)容來說，算理是復(fù)雜的，算法是簡單的;從教師來說，算理促算法是復(fù)雜的，直接呈現(xiàn)是簡單的;從學(xué)生來說，弄清算理是復(fù)雜的，掌握算法是簡單的。在實際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)家的眼光來正確理解算理與算法之間的關(guān)系。在簡單的算法中，孕伏著豐富的數(shù)學(xué)思想;在復(fù)雜的算理中，有明了的本質(zhì)。涂老師能通過創(chuàng)設(shè)情境、直觀呈現(xiàn)等方式合理引導(dǎo)，把復(fù)雜的算理簡單化，讓學(xué)生清晰地掌握算理的本質(zhì);通過變式練習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生對簡單的算法進行深入地思考，理解其中蘊含的豐富的思想內(nèi)涵。在計算教學(xué)中，讓學(xué)生掌握技能、理解算理，同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。

但是有表揚也有批判，更有激烈的爭論。吳淑英老師提出如在開放的支點上，應(yīng)在于實現(xiàn)知識的建構(gòu)，開放性教學(xué)還要讓學(xué)生經(jīng)歷收斂思維，只有發(fā)散思維而沒有收斂思維猶如身在汪洋大海不知何處是岸。小學(xué)數(shù)學(xué)常用的歸納方法是經(jīng)驗歸納，它雖然簡便、快速、有效，但教材中通常用一個特殊的例子進行知識的歸納，以偏概全。為了提高歸納的正確性，要發(fā)散思維多舉例并使所舉的例子盡可能地有代表性。如計算出24×12的得數(shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己想出用多種方法計算時，應(yīng)即使引導(dǎo)學(xué)生選擇最佳方法。涂老師認(rèn)為不一樣，學(xué)生生成的內(nèi)容會更多，更深刻;他們會區(qū)分的，更強調(diào)的是學(xué)生會自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。王秀華老師對此的看法是開放的課堂難以駕馭，易“放”難“收”，經(jīng)常無法完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，往往是因為課前預(yù)設(shè)不夠嗎?不是，是課堂缺乏有效調(diào)控。在學(xué)生津津有味的探索多種計算方法與教學(xué)時間相矛盾時，又應(yīng)該怎樣來引導(dǎo)?引起了老師們激烈的爭論。

三、專業(yè)引領(lǐng)。

在聽涂老師的公開課后，有機會聽到現(xiàn)場教科室人員的評議。

(1)教科室主任：參加數(shù)學(xué)組的一次主題式校本教研活動，感到收獲很大，既是因為涂老師精彩的課堂演繹，更是因為教研組深刻的課后反思和分析。本次活動也充分說明，理論指導(dǎo)下的自覺實踐是搞好教學(xué)研究保證，豐富的課堂實踐和深刻的教學(xué)研討，扎實、有效的教研活動的關(guān)鍵。

下面就新課程計算教學(xué)我談兩點看法：

一是。

堅持。

給具體的計算知識創(chuàng)設(shè)生動、有趣、富有挑戰(zhàn)性的生活情境，充分豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。傳統(tǒng)的計算教學(xué)非常重視知識的鋪墊、講解和練習(xí)，不考慮或者很少考慮知識的來源，對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用往往框定在人為編造的應(yīng)用題上，學(xué)生解決問題的能力較弱，有專家形象地稱為“斬頭去尾燒中段”;因此，從這樣的角度去分析，強調(diào)計算教學(xué)的“生活化”就有很大的合理性。給具體的計算知識創(chuàng)設(shè)合適的現(xiàn)實生活情境，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)理解，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;當(dāng)然，情境創(chuàng)設(shè)不能僅僅滿足于“生活化”的層面，我們更要注意情境的“挑戰(zhàn)性”。因此，課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境時，需要注意“生活味”與“數(shù)學(xué)味”的統(tǒng)一，不能讓生活味沖淡了數(shù)學(xué)味，要讓學(xué)生能從情境中引出恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題，讓情境激發(fā)思維，從而激發(fā)學(xué)生積極地去進行探索，只有這樣的具有思維張力的情境才是好的情境。另外，需要注意情境創(chuàng)設(shè)的“豐富性”，例如，就加減法的現(xiàn)實情境而言，除了“聚合”和“比較”外，還有“增加性變化”和“減少性變化”兩種比較特殊的情況。

(2)教科室工作人員有的指出了要鼓勵學(xué)生在先理解教材編排意圖和文本價值取向的前提下，有根據(jù)地、有條理地發(fā)散，不能讓學(xué)生養(yǎng)成浮光掠影地、不假思索地寫一些計算方法的壞習(xí)慣;有的認(rèn)為嚴(yán)格教學(xué)要求是計算教學(xué)的前提。在教學(xué)中，我們要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進行計算教學(xué)，不能隨意地弱化和拔高計算的要求，保證學(xué)生的認(rèn)知水平和情感、態(tài)度、價值觀的和諧發(fā)展。有的也從教研活動的觀察談了兩點指導(dǎo)意見：數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂觀察不一定要強求一律采用定量觀察，要因時因地因時而宜;可以緊緊圍繞計算方法指導(dǎo)有效性的主題設(shè)計比較容易觀察、便于操作的視點去繼續(xù)研究。

四、歸納共識，生成問題。

教研組長鄭賢聰老師圍繞本次活動主題“小學(xué)數(shù)學(xué)(計算題)開放性課堂教學(xué)的實踐與研究”將大家的共識進行總結(jié)歸納，提出以下幾點供大家在計算題開放性課堂實踐教學(xué)中應(yīng)用或改進：

(1)關(guān)注開放問題的指向性：有許多教師認(rèn)為，提出“你們發(fā)現(xiàn)了什么”“你們觀察到什么”等寬泛的問題，不給學(xué)生暗示思考方向，任由學(xué)生海闊天空地觀察、思維、表達，更能體現(xiàn)教學(xué)的開放性，發(fā)揮學(xué)生的自主性。其實，這種觀點是錯誤的。(2)關(guān)注自主探索的高效性：開放的課堂.要確保學(xué)生主動探究知識的高效性，需要教師精心選擇探索材料，確保預(yù)設(shè)活動的科學(xué)性，在教學(xué)的關(guān)鍵處組織學(xué)生探究，提高教學(xué)效益。(3)關(guān)注操作材料的結(jié)構(gòu)性：有許多案例由于材料呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)不同，所取得的課堂效益也截然不同。開放的教學(xué)不是放開的教學(xué)，不是學(xué)生漫無目的的學(xué)習(xí)，而是教師有目的、有計劃的教學(xué)，教師要從學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)真進行教學(xué)預(yù)設(shè)，促進學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。組長又將活動中大家爭論的焦點問題進行提煉，為下次教研活動服務(wù)。

五、活動反思。

(1)抓住細節(jié)，聚焦重點。

教研活動中的討論，不是漫無邊際、天馬行空的，而是要抓住課堂教學(xué)中的現(xiàn)象，尤其是一些重要的細節(jié)，從而聚焦重點，引發(fā)教師的深度思考。例如在教學(xué)計算24×12=?的方法時，學(xué)生津津有味的探索多種計算方法與教學(xué)時間相矛盾時，又應(yīng)該怎樣來引導(dǎo)?引起了老師們激烈的爭論。

(2)觀點碰撞，智慧共享。

這次主題式的校本教研活動我們自我感覺是比較成功的，當(dāng)時的研討不光是三年級數(shù)學(xué)組的老師積極主動參與，更吸引了數(shù)學(xué)教研組和其他學(xué)科的教師情不自禁地參與。發(fā)揮引領(lǐng)作用的不單是骨干教師，所有教師在討論中都發(fā)表了真知灼見。會場內(nèi)人人洋溢著激情，碰撞出靈動的思維火花，我們看到了教師的群體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動著。

(3)民主平等，文化支撐。

在研討會場上，我們看到說者意氣風(fēng)發(fā)，不但敢說而且會說;聽者心潮澎湃，不僅善于贊賞更敢于質(zhì)疑，相互間洋溢著的是一份民主平等、信任融洽的教研氛圍，這是我們學(xué)校一直營造新型教研文化的結(jié)果。因為校本教研需要一種共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長的共贏的教研文化來支撐，我校一直提倡人文關(guān)懷，尊重和保護教師參與研究的積極性和創(chuàng)造性，增強專業(yè)自信心，為教師創(chuàng)造務(wù)實、民主、寬松的教研環(huán)境，加強教師間的溝通、交流和對話。

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開放性(計算)課堂教學(xué)如何才能更有實效，需要研究的問題很多很多，只要我們多研究、多思考，就一定會在實踐中走出一條扎實有效而又不失靈活的、尊重學(xué)生個性發(fā)展的計算教學(xué)的成功之路。相信通過我們共同的努力，我組的校本教研活動會越有特色、有個性、有實效，越來越精彩!

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教研活動方案設(shè)計案例（實用17篇）篇十七

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在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多。布置的練習(xí)沒有選擇性，不管有用無用，是否重復(fù)，總之?dāng)[出了一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半。此刻要減負(fù)，就必須精選習(xí)題，精心琢磨，自編自擬也必不可少。布置作業(yè)要注意幾點。

第一，作業(yè)要有針對性。是否需要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，要根據(jù)教學(xué)資料的重難點和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情景來決定。

第二，作業(yè)要有多樣性。作業(yè)既要有口頭的、又要有書面的;既要有只需學(xué)生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動手操作的;既要有知識的識記、運用，又要有本事的訓(xùn)練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當(dāng)搭配。

第三，作業(yè)要有層次性。作業(yè)要根據(jù)全體學(xué)生的實際，分清層次，因人設(shè)題。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題，以到達教學(xué)的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有本事的學(xué)生再提高訓(xùn)練。這樣，既能夠保證優(yōu)生“吃飽”，又能夠保證后進生“吃得了”。既能夠起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。