在大班教案中，需要考慮幼兒的特點、學習目標和教學方法，并合理安排教學內容。大班教案范文中包含了教學目標、教學內容、教學步驟和評價指標等詳細信息。
大班繪本活動教案含反思（熱門18篇）篇一
1．能較細致地觀察畫面，大膽嘗試用完整的語言表達畫面的內容。
2.樂意自主閱讀，捕捉畫面的信息，形成良好的閱讀習慣。
3.感受故事的詼諧幽默，享受閱讀的快樂。
繪本。
2.幼兒事先認識獾，了解獾的習性。
1.閱讀理解繪本封面內容。
（1）出示封面：《獾的美餐》教師帶領幼兒念封面。
(2)什么是美餐？
教師總結：美餐是每一個人喜歡吃的東西。
師：獾喜歡吃什么？（幼兒猜測）。
教師總結：獾是雜食類動物，喜歡吃東西有很多。
2.感受“獾”想尋找新的美餐的情感。
（1）我們仔細觀察一下，看看獾的面前都有什么？（蘋果、紅蘿卜、胡蘿卜、白蘿卜、雪蓮果、松果、洋蔥還有蚯蚓）咱們看到的這些都是獾平時愛吃的食物。
(2)如果在你面前放著你喜歡吃的東西，你會怎么樣？
(3)畫面上的獾是什么樣的動作和表情？？”“你覺得獾喜歡它的這些美餐嗎？”獾此時會在想些什么呢？（獾還在想吃什么）。
（4）那么獾究竟想吃怎樣的美餐，最后有沒有吃到呢？讓我們一起來去書里看一看吧！
教師一邊播放課件，一邊講述故事。
（1）師講述繪本。
（2）獾看到鼴鼠，會想些什么呢？
（3）獾想著他的美餐，口水都要流出來了，于是“獾撲過去抓鼴鼠，（抓到了嗎？）獾沒有抓到鼴鼠，眼看到手的美餐沒有了，它的心情會怎樣？（不開心）。
2.獾與老鼠。
（1）獾看到了誰？（老鼠）獾看到老鼠會想些什么呢？用奶酪醬汁做一個老鼠漢堡怎么樣？學習說（啊哈，那就是我的美餐啦！”）。
（2）獾有沒有抓住老鼠？獾沒有抓到鼴鼠，眼看到手的老鼠也沒有了，它的心情會怎樣？（想要哭了）。
3.獾與兔子。
（1）獾又看到了什么？又會想到什么呢？獾有沒有抓到呢？你們來找一找吧！（引導幼兒自由閱讀觀察）。
（2）獾會怎么樣呢？（憤怒、生氣、大叫）。
（3）現在，他真的好餓好餓啊！他張開嘴巴大叫起來：“我餓得可以吃下一匹馬！”真的來了一匹馬，馬聽到了獾說的話，會對獾說什么？（哦，是嗎）。
（4）馬把獾怎么了？（馬跳起來，一腳把獾踢飛了。）馬會將獾踢到哪里？”（幼兒猜測）獾飛啊……飛啊……飛得很遠……直到……“撲通！”他正好掉進了自己的洞里。
4.回到家中。
（1）“謝天謝地，我回家了！“獾慶幸地說，“誰要吃什么美餐？我這兒就有許多好東西吃！”獾的洞里怎么了？（什么都沒有了，只有一張紙條）。
（2）好吃的都怎么了？答案就藏在你們的小書里。你們看一看，答案在第幾頁？把答案找出來吧！（幼兒看自己的繪本尋找出答案。）。
5.尋找答案。
（1）答案在第幾頁？（20頁）好吃的是被誰吃掉了？(好吃的都被鼴鼠、老鼠、兔子吃掉了)。
（2）哪幾頁還可以看到小動物怎么會到洞里去的？（看來你們發現了小圖的秘密）。
（3）我們一起讀一讀小動物留下來的信吧！
（4）讀完信的獾會是怎樣的表情，它會想什么？
1．出示封底：“直到失去了，你才會知道曾經擁有過。”
2．遷移聯系：孩子們，你現在擁有的哪些東西？
我們擁有美麗的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我們還擁有著爸爸媽媽爺爺奶奶們最無私的愛、還擁有著身邊朋友們的關愛！這個故事告訴我們，其實有許多好東西就在我們身邊，千萬不要等到失去了才認識到它的珍貴，那就太遲了。所以，小朋友們，我們要珍惜自己現在所擁有的一切。
大班繪本活動教案含反思（熱門18篇）篇二
設計意圖：
每個孩子心中的媽媽都是最好的，在日常生活中能深深感受到媽媽的愛。但他們對媽媽的愛又緊緊停留在表面的感知上，而且認為媽媽對自己的愛都是理所當然的，可對媽媽為自己毫無保留的付出，為自己可以做任何事情，對自己的愛時時刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是媽媽對自己管教嚴格，進行批評時，往往會誤認為媽媽就是不愛自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子的天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽。巧妙的通過媽媽所變換的不同形象，激發愛媽媽的情感及對媽媽的崇拜之情。因此我設計這次活動，希望通過這次活動能讓幼兒體驗溫暖的親子感情。
1、仔細觀察圖片，結合已有生活經驗大膽講述對畫面的理解。
2、理解和感受媽媽對自己的愛，激發幼兒愛媽媽的情感。
繪本《我媽媽》課件、繪本30本。
一、談話引入，激發閱讀興趣。
提問：
1、如果用一個形狀來表示我們的愛，你會用什么形狀？（愛心）。
2、老師這里也有一顆愛心（出示圖片）。你想把它送給誰？
4、哪些方面覺得你媽媽比較棒，比較能干？（幼兒回答）。
二、結合課件，閱讀理解繪本。那我們一起來看看安東尼的媽媽有多棒。（幼兒看圖述說）這是我媽媽，她真的很棒，我媽媽是個手藝很好的大廚師。
提問：小朋友，你們的媽媽都會給你們做哪些好吃的呀？我的媽媽也是一個很會雜耍的特技演員。
提問：為什么說媽媽是雜耍演員？（根據圖片引導幼兒）。
提問：咦，安東尼的媽媽這是在干什么呀？安東尼的媽媽每天都把自己打扮的干干凈凈，漂漂亮亮的，所以安東尼說我媽媽是個神奇的畫家。
提問：他媽媽怎么拎了這么多東西，看起來像個什么呀？（老師做肢體動作）。
提問：他媽媽為什么提著這么多東西。小結：因為她把家里人需要的，用的，吃的都帶回了家。安東尼覺得媽媽還是世界上最強壯的女人。
提問：安東尼的媽媽還會變成什么呀？（幼兒回答）。
小結：
安東尼覺得媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發一樣舒服，像貓咪一樣溫柔，又像犀牛一樣強悍。不管媽媽是什么樣子，他都愛她。怎么夸的。我媽媽真的很棒！
三、幼兒自主閱讀安東尼的媽媽還有許多其它的本領，請小朋友自己去書中找一找，待會告訴我。提問：誰來告訴我，安東尼的媽媽還有哪些本領。（幼兒回答）。
四、繼續看圖理解畫面內容出示。
提問：原來在安東尼的眼中，她媽媽是個什么呀？（超人）。
其實天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良、溫柔，盡管她們有時候也會生氣，但她們心里永遠愛著我們，今天我們回家就勇敢的把自己對媽媽的愛表現出來。（放音樂）教學反思本次活動幼兒的配合程度還是蠻高的，整個活動的流程也比較清晰。但是活動里的互動還不夠強，會說的孩子一直舉手，不會說的孩子就默默無聞的坐著，如果加一個小組討論，可能效果會好一點。在自由討論環節有點亂，孩子們的閱讀習慣不好，我本來以為課前提過要求就可以了，可是效果還是不好，要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動中，我們要加強自主閱讀這塊的練習，培養幼兒良好的閱讀習慣。
大班繪本活動教案含反思（熱門18篇）篇三
藝術教育是實施美育的主要途徑。繪畫作為藝術表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。以下是大班活動教案及反思，歡迎閱讀。
幼兒借助繪畫舒展內心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。
1.繼續鞏固幼兒對側面人的畫法，使幼兒合理布局畫面。
2.教育幼兒愛護自己的作品。
3.培養幼兒對科學活動的興趣。
范畫一幅。
1.由歌曲《滿天星》引出課題。讓幼兒將整首歌曲完整的唱一次。
2.老師讓幼兒閉著眼睛想一想天上的星星、月亮是怎樣的?
3.啟發幼兒思考應該如何把自己看星星的場面畫出來。
4.老師出示范畫，讓幼兒自己總結繪畫的方法和畫面布局。
5.老師示范繪畫步驟：先在作業紙的一端畫側面的娃娃，再在天空上畫出許多的星星和一個月亮，最后涂上顏色。
6.指導幼兒作畫，要求幼兒合理布局畫面。
7.同幼兒一起評價自己的作品。
8.幼兒進行游戲《摘星星》。
從幼兒最后的作品中可以看到教學效果相當的好，基本上達到了家學目標。首先幼兒的作品中體現了數星星的情境，體現了幼兒對夜晚的`天空，大地等事物的想象。
其次，從幼兒的作品中可以體現他們對側面人的理解，側面人和正面人是有區別的，側面人有些部分是看不到的，如只能看到一只眼睛，一只耳朵等。此外，也體現了幼兒想象力的發揮。數星星的小孩是一個人，很孤單，小朋友給他找個朋友。從幼兒的作品中可以看到他的朋友是很多的，可以是爸爸，可以是媽媽，也可以是花草樹木，也可以是其他的小動物等。此次美術活動中不僅達到了教學目標，同時也體現了幼兒想象力的開發。
1.對幼兒美術活動的理解方面。幼兒美術活動的概念很簡單，但要想很深入的了解并不是一個簡單的問題。不同的時代有不同的理解，每個人也有自己的理解。不管怎樣理解，幼兒美術活動的價值都是一個非常重要的問題。幼兒為什么要參加美術活動，美術活動有什么意義。可能在上課的時候沒有過多的去想這個問題，但是我們無意中卻重視了這個問題，如，幼兒通過美術活動學到了什么，通過了美術活動提高了什么能力等。我通過此次活動對幼兒美術活動有了進一步的理解。
2.對于幼兒美術活動的設計方面。幼兒美術活動要達到那些目標，整個過程要包括哪些環節，要設計那些問題，要使用哪些媒體等。一節美術活動只有三十分鐘，要想開展好卻不是一個容易的問題。因此從中我得到了很多。那就是要不斷的努力。
大班繪本活動教案含反思（熱門18篇）篇四
此次活動選材于優秀的繪本故事《讓誰先吃好呢》，故事講述了動物們發現了一只誘人的桃子，為了決定讓誰先吃而展開了一系列的測量、比較和排序活動。故事最大的魔力是把乏味的“排序”完美地蘊藏在美妙的故事里，繪本與數學知識結合得非常好。繪本中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深地吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序。在活動中，可以把握兩條主線，以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經驗、比重經驗的不斷建構，自然無痕地滲入正逆排序的方法，整合高效地融入稱重游戲、符號的實際運用等。
對于大班幼兒來說，他們已具備比較豐富的知識儲備，這個知識基礎有效地幫助他們進行有挑戰性的學習活動。本次活動以《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動、結尾出人意料的繪本故事為切入點。借助繪本故事有趣的故事情景，采用靈活多樣的學習形式來凸顯數學的本質，在觀察、比較、發現的一系列的探索活動中，激發探究的興趣，學習排序方面的數學知識，促進幼兒數學思維能力的提高。
1.嘗試根據物體高矮、輕重等不同特征進行排序；
2.能運用簡單符號記錄排序結果；
3.體驗幫助他人帶來的快樂與成功感。
設計意圖：一次成功的活動，首先需要制定適宜的活動目標，有清晰的目標在心中，可以為教師設計活動的各個環節、組織活動過程、把握生成的問題等提供一個明確的依據和方向。因而本次活動從不同角度設計了認知、能力、情感三個維度的目標。活動目標符合大班幼兒的年齡特點和能力水平；具體、明確、有較強的針對性。
按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序，理解逆向排序。
能運用簡單符號記錄排序結果；
一、材料準備：課件《讓誰先吃好呢》；排序卡、記錄卡、筆。
二、經驗準備：幼兒已有初步排序的經驗。
一、開始部分：
（一）“桃子”導入，引出故事。（播放課件）
師：咦，這是什么呢？（桃子）
師：看看，這個桃子長得什么樣？
師：哇，這樣一個誘人的大桃子，你們想吃嗎？
設計意圖：以誘人的“桃子”導入活動，引發幼兒的興趣，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，為理解動物看到桃子后急切品嘗心境做好鋪墊。
（二）了解幾種動物的主要特征。
師：“誘人的大桃子吸引來了一群小動物，你們看，它們都是誰？數一數，一共有幾位朋友？”（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）
師：“這些動物朋友都有一個最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？”（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）
設計意圖：把動物的最大特征和動物名完整講述，既發展了幼兒細致描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認識，為接下來的“按動物的不同特征進行排序”作了有效鋪墊。
（三）設疑激趣，導入主題。
師：這群動物都想先吃這個桃子，可讓誰先吃好呢？你有什么好辦法？為什么？
設計意圖：通過提問，巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”幼兒自由討論，激發起參與活動的濃厚興趣。
二、基本部分：
（一）啟發幼兒按照動物個子的高矮進行排序。
1.播放課件 ，引出從個子高矮排序的方法。
長頸鹿說：“我們按個子的高矮來排列，誰最高誰先吃。”
2.引導幼兒嘗試用目測的`方法進行高矮排序。
師：請你按照小動物個子的高矮，給小動物排排隊。
3.觀看課件，通過比較，引導幼兒說出量高矮的正確方法。
師：我們來看看動物們是怎樣比的。（點擊課件）
師:你覺得鱷魚的方法對嗎？（不對，要站在一樣高的地方，量的時候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行）
4.引導幼兒嘗試用簡單的符號記錄排序結果。
師：我們來記錄下比賽的結果吧，用什么樣的符號可以表示從高到低呢？
設計意圖：按高矮排序時，問題深入淺出的有效推進；使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統一性；并嘗試用簡單符號記錄。從而為引出幼兒自主根據動物的不同特征進行排序的環節做好準備。
（二）自主探索，動手操作——按動物身上的不同特征進行排序
1.激發幼兒討論多種排序方法。
師：“如果你是其它動物，你愿意以這樣的順序來吃嗎？”
“有什么好的辦法讓你喜歡的小動物當第一名？”
“你會用幾種辦法給小動物排序？”
2、幼兒自主排序，嘗試在記錄卡上記錄操作結果。
設計意圖：此環節中，并不呈現故事中其他動物排序的情節，而是鼓勵幼兒展開聯想，自主的嘗試根據動物的不同特征進行排序。并嘗試用自己設計的簡單符號表示排序的方法。充分體現了幼兒在活動中的主體性。
（三）根據幼兒對自己所展示操作材料的講述，適時結合故事課件，集體討論多種排序方法。
師：“你是怎樣給小動物排序的，為什么？”
“小動物們也是這樣排序的嗎？”
1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的長短，嘴巴的大小等動物特征排序，讓幼兒集體進行講述。
2.體重排序中，引導幼兒觀看故事課件，運用大于號，小于號，等號等記錄操作結果。
1）回憶蹺蹺板的經驗，幫助幼兒按體重排序。
師：“體重得怎么稱啊？犀牛用了什么辦法呢？”（蹺蹺板）
“你們玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？想一想，蹺得高
的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？”
“那用蹺板怎么稱出動物們的重量呢？比出誰重、誰輕呢”（一邊坐小動物，一邊放上石頭，數一數石頭的數量就可以了么）
設計意圖：故事中蹺蹺板稱體重的情節，幼兒不易理解，因此采用啟發式提問，聯系生活中蹺蹺板的經驗，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺。
2）幼兒數石頭，教師觀察指導。
師：請小朋友幫助小動物數數每個蹺蹺板上的石頭，數完把石頭的數量記在操作卡。
3）交流數石頭結果，教師記錄。
師：誰的蹺蹺板上石頭最少？毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應該怎么記呢？
師：猴子與石頭的比較情況呢？應該怎樣記錄呢？
設計意圖：引導幼兒運用合適的符號記錄操作結果，既是對動物與石頭比重的科學表示，又拓展了幼兒對“等號、小于號、大于號”實際運用的經驗，體現了幼兒數學知識的有效整合。
（四）再次探索，動手操作——嘗試逆向思維的排序
1.播放課件，呈現故事結尾。
2.幼兒再次探索，嘗試逆向思維的排序。
師：毛毛蟲怎樣能使自己排第一呢？
小結：故事的最后是弱小的毛毛蟲排在了第一，毛毛蟲是以“智”取勝，因為它運用了與其它小動物不同的逆向排序的方式，而且不僅個子最矮第一名，還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，獲得勝利。我們要在毛毛蟲的身上學會一個道理；不要小看自己，要學會相信自己。
設計意圖:因為前面孩子們都沉浸在從最高、最大、最重的排序順序中，這時出乎意料的故事結尾呈現，引發幼兒的疑問，在發現問題、解決問題的過程中，讓幼兒再次通過自己的探究解開謎底，最終主動獲得逆向及多-維角度排序的經驗。
三、結束部分：小組討論，合作探索——以小組為單位進行排序。
1.每組幼兒按自己組內幼兒的特征進行多角度、正逆順序的排序并進行記錄。
2.交流介紹不同排序的方法。
小結：剛才我們用了各種不同的方法來進行排隊，而且方法都各不相同，你們的本領真大，在平時的生活學習活動中，我們要了解自己相信自己，讓自己成為最棒的！在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。
設計意圖：這個環節，引導幼兒學以致用，從故事中回到生活中，遷移經驗，不斷探索。為后續學習提供了積極的影響。
布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材感興趣。”教師如果能通過創設教學情境，將所學內容寓于其中，使幼兒所學的知識有情、有境，就能引起其極大的興趣。因而在此次活動的設計中，我將《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動，貼近幼兒的繪本故事轉化為數學活動，創造性地設計教學環節。以探究為主線，引發沖突，通過多方猜測、積極驗證、練習鞏固等環節的設置，力求讓幼兒對原本乏味的排序活動產生興趣，通過有效的教學，重新建構排序的經驗，促進良好數學思維品質的形成。
回顧整個活動過程，反思如下：
一、活動過程生動有趣，自然流暢的蘊含活動目標。
借助故事中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動的價值所在。在活動中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動目標，即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經驗、比重經驗的不斷建構。整個活動過程生動有趣，兩條主線并駕齊驅、相互交織，若隱若現、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號的實際運用。活動目標在過程中自然展現、層層鋪展、一一達成。
二、注重啟發式提問，激活幼兒的思維。
數學思維品質比數學知識本身更為重要。因而活動中注重有效地運用設疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經驗、游戲經驗、知識經驗，激發著幼兒對于作品內容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓練。可以說，有效的提問使整個活動體現結構嚴謹、自然流暢。
三、突出嘗試與猜想的過程，關注幼兒的自主探索。
這個有趣的故事除了蘊含著排序的元素外，同時還要讓幼兒感受到其中一個特別重要的價值——看事情不能只從一個角度看，換一個角度看問題會有更多的發現。因此，在活動中我注重突出幼兒的嘗試與猜想的過程，當引出“誰先吃”的問題時，教師讓幼兒嘗試為喜歡的小動物排第一，設計先讓幼兒大膽猜想，簡單記錄的自主探索的環節，再讓幼兒互相交流，集體歸納。培養幼兒的自我意識，發揮幼兒的主體作用。讓幼兒在活動過程中不僅學習知識，更發展了能力。
以上是我圍繞這次活動中的幾點嘗試，但在活動過程中，也留下了一些遺憾：由于活動突出幼兒的主體性，幼兒的猜想、嘗試存在著一些不可預見性，這就要求作為教師的我需進一步提高自己的應變能力，處理好活動中隨機生成的各種情境，加強對幼兒及時準確恰當的引導和評價。遺憾促進反思，相信不斷反思會使我們不斷成長，讓我們更具智慧地進行教育。
大班繪本活動教案含反思（熱門18篇）篇五
1、理解故事內容及發展情節，體驗老奶奶的鄰居樂于助人的好品質。
2、學會觀察，區分不同。
3、認識"開心"、"漂亮"、"舒服"，能用它們說一句話。
（一）用《表情歌》導入：
馮老師最近學會了一首歌，小朋友們和我一塊唱好嗎？
問：小朋友開心嗎？今天呀，我給小朋友們帶來一個好聽的故事，故事中的人物是不是也很開心呢？小朋友可要仔細聽哦！（故事欣賞）。
（二）聽完了故事，我們一起為它取個好聽的的名字吧。（板書標題）。
（三）馮老師把這個好聽的故事畫成了漂亮的畫，我們一起來看看好嗎？
拿出掛圖，讓幼兒比較，并提問：
（1）畫面上是誰呀？兩幅圖中的老奶奶有什么不同？
（2）你們從哪兒看出老奶奶很難過呢？她是因為什么事情感到難過呢？
門口的臺階衛生間濕滑的地磚家里的白墻壁。
（3）老奶奶出門后，她的家里為什么會傳出刷刷刷砰砰砰鏘鏘鏘的聲音？（鄰居們幫老奶奶改造房子）。
（4）結果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢？
臺階不見了衛生間多了一根扶手白墻壁被刷成粉紅色。
（5）老奶奶喜歡改造后的房子嗎？她開不開心？是誰給她帶來了快樂，使她開心的呢？
（四）教師小結：
是呀，正是因為有了鄰居們的幫助，使老奶奶開心起來，這時的鄰居看到老奶奶高興自己也很開心。所以當小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢？（對了，要樂于助人）。
（五）馮老師手中有三個愛心寶寶，他們平時最愛幫助別人了，他們今天想跟小朋友們玩一個詞句游戲，你們想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開心好開心呀！）出識詞卡進行認讀：開心漂亮舒服并用每個詞說一句簡單的話（六）結束語：小朋友們表現得真好，最后請小朋友們拿出語言書把這個故事講給同桌聽。
老奶奶一個人孤獨地居住在一間大房子里，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣。如：上臺階時，不小心絆了一跤；洗澡里又因為濕滑的地磚而滑倒；家里的白墻壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的。唉！唉！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢？他們想了很久。
有一天，不開心、愛嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠門去了。這時，鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶，拿著刷子、槌子和各式工具跑進老奶奶的大房子，不一會兒，刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘，大房子里傳出好熱鬧的聲音。
幾天后，老奶奶拎著皮箱回來了。她剛想提腳上臺階，咦？臺階不見了，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，雙省力又穩當，接著老奶奶開了門，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色，上面還有美麗的花紋，屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀！"老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手，扶著它前進，再也不會滑倒了。是誰想得這么周到？"老奶奶！希望你過得舒服又開心。"一群鄰居朋友捧著鮮花走進老奶奶的家。
"謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子，瞧！我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具，如果你們多來陪伴我，我會更加開心！"從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲。奶奶真的好開心好開心呀！
大班繪本活動教案含反思（熱門18篇）篇六
我媽媽》這本繪本是以愛為主導線為我們介紹媽媽的活動，能和孩子們一起有機會討論媽媽，感受媽媽，讓我們都覺得是件特別幸福的事情。
一、 利用扉頁讓幼兒猜測，引起幼兒的閱讀興趣。
在課的開始，我利用一顆開滿鮮花的愛心，讓幼兒猜測是什么東西？會穿在誰的身上？這樣的提問，層層打開孩子們的話夾子，引出了我們都很熟悉和喜愛的媽媽，通過媽媽調皮又可愛的動作，促使孩子想認識和了解這位媽媽的愿望。
分析與反思：由于圖片比較的小，孩子看不清組成愛心的花朵，沒有很好地講述出來；孩子們積極地思考、猜測，我為了引出花布否定了孩子的想法。
二、 通過媽媽的本領，激發孩子的自豪感。
從繪本中選擇了媽媽的4項本領，像孩子們展示了一位溫柔的、有趣的、美麗的、強壯的媽媽，激發了孩子們的自豪感，并學會“我媽媽像……一樣……”的句式，并會自己創編相似的動物進行講述。
分析和反思：沒有很好地隱射到孩子們自己的媽媽，也沒有讓孩子們通過這位媽媽尋找出自己媽媽的棒，沒有緊緊地追問，讓孩子們回憶媽媽關愛自己的情景并加以講述。
三、 通過園丁、仙子、天使圖，體味到媽媽對自己的關愛。
通過出示三張圖片讓孩子自己尋找媽媽的本領，加深對媽媽的崇敬和尊重，并能感悟到媽媽為孩子付出的心血。
分析和反思：在這個環節沒有充分地引導孩子，急于表達自己的觀點，有點焦急。
四、 通過溫暖舒適的媽媽和生氣的媽媽的`對比引發孩子的討論，從而夸夸媽媽升華自己的感情，鼓勵孩子們運用自己的語言和動作表達對媽媽的愛。
利用孩子的討論和表達，是孩子知道不管是什么時候的媽媽都是愛孩子、關心孩子的。并讓孩子觀看一點視頻，體味媽媽是怎樣伴隨孩子的成長的，引發孩子對媽媽的愛。
分析和反思：由于孩子對客人老師不是很熟悉，不敢主動上前交談，羞于表達自己對老師的愛。
五、 活動后的思考：
我由于是第一次嘗試繪本教學活動，選擇了孩子們熟悉和喜愛的媽媽作為教學對象，并在活動前反復揣摩、多次修改和刪減，尋找出最合適表達的繪本資料和活動環節。活動結束后，感覺繪本教學活動的開展老師一定要研究透繪本作者的意圖，根據本班孩子的實際穿插孩子們自身的東西，這樣才能正真地引起孩子們的共鳴，我還需要以后逐步積累、逐步提升！
大班繪本活動教案含反思（熱門18篇）篇七
1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友之間和諧的情感。
圖書課件、生活用品及其場景圖。
一、活動導入：
p1：故事的名字叫《天生一對》
二、理解生活中的配對
1、概念了解：
找找環境中什么是可以配對的？
找找：你和朋友身上，哪兩個是可以配成一對的？
2、觀察了解長頸鹿和鱷魚的般配
（1）觀察朋友的不同：找找，哪兩個是可以配成一對的？
（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對
（3）模仿表現，嘗試合作。
三、閱讀傾聽故事可是，這天生一對來到長頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對。
*到底發生了什么故事呢？你認為他們是天生一對嗎？
*我們來看看這本書，名字就叫《天生一對》。
*鱷魚先生和長頸鹿小姐是一對，是相親相愛的一對。
四、延伸*尋找生活中的"天生一對"。
整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的`。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點和學習點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學習。
大班繪本活動教案含反思（熱門18篇）篇八
1、觀察繪本畫面所提供的信息，感知故事發展的過程，并大膽用語言表述自己的看法。
2、感受故事中“黑黑的”所帶來的緊張氣氛，以及故事戲劇性的結尾，克服膽小怕黑的心理。
重點：有順序的觀察畫面，發現繪本的主要情景細節。
難點：能將看到的畫面進行合理的想象、推理，并大膽表述。
1、繪本ppt一套。
2、幼兒人手一套部分繪本。
3、重疊影子的.操作材料和記號筆人手一份。
（一）出示繪本封面，引出課題。
1、小朋友，你們聽過黑黑的故事嗎？
（二）觀看繪本第一部分，了解這本繪本看圖的要點。
2、小朋友觀察圖片，教師巡回指導。
3、提問：請小朋友說一說故事里有誰？發生了什么事？你是怎么看出來的？
4、根據幼兒回答，幫助孩子理解畫面內容。
5、教師完整講述故事第一部分。
（三）自主觀閱讀繪本第二部分，運用已有經驗分析繪本。
1、跑進黑黑的街道，小老鼠又會碰到誰？發生什么事情呢？請小朋友拿出下面的小繪本來仔細看一看，說一說。可以和旁邊的小朋友討論一下。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、提問：說一說故事里有誰？發生了什么事？你是怎么看出來的？
4、還有什么地方看不懂嗎？誰來解釋一下。
（四）觀看繪本第三部分，拓展繪本中有關影子的核心經驗。
1、你覺得小老鼠會繼續到樓梯下面去嗎？為什么？
2、它看到這團黑黑的影子，是什么？這是在什么房間里？為什么？
3、出示重疊的黑影，來幫助小老鼠看一看這是什么？
4、教師講解操作要求，幼兒操作。
5、展示操作結果，請小朋友猜猜會發生什么事情？
（五）完整閱讀繪本一遍。
大班繪本活動教案含反思（熱門18篇）篇九
1、幼兒吹畫時，在樂曲a段中每個樂句1--3小節引導幼兒用自己創編的雨點的動作表對準紙上的種子吹風；反復四次。b段引導幼兒用手指隨音樂的變化畫出小樹苗的枝葉。
2、吹畫結束后將幼兒的作品進行展示，體驗成功感。
1、初步感受樂曲清新優美的旋律與蓬勃向上的意境，積極參與多樣化的欣賞和表現活動。
2、嘗試運用吹畫、體態動作等方式表現種子逐漸鉆出地面，慢慢長大的情景。
3、萌發對美好事物的喜愛與美好生活的向往，體驗創造的樂趣。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
(一)講述《種子托比的故事》，自然引出活動內容。
師：在一片美麗的大森林里，有高高的大樹……(故事詳見附錄)，種子托比發生了什么事情呢?讓我們一起來聽一聽。
(二)引導幼兒完整傾聽音樂。
1、引導幼兒完整傾聽音樂跟隨故事的情節自由想象種子托比的變化。
師：你覺得托比發生了什么變化?
2、教師提出問題，引導幼兒帶著問題再次完整傾聽音樂，初步感受音樂所表達的優美的意境。
師：是誰叫醒了托比?托比被叫醒后會發生哪些事情?
(三)結合圖譜，引導幼兒感受ab兩段不同的音樂性質和所表達的音樂意境。
(l)教師隨音樂操作a段圖譜，幫助幼兒理解a段音樂中蘊含的情境節奏。
(2)教師引導幼兒大膽表現小雨相風的動作，教師選取有代表性的動作引導幼兒一起進行動作再現。
(3)結合幼兒的想象，鼓勵隨音樂動作模擬再現a段種子發芽的情境。
2、引導幼兒欣賞b段音樂。
(1)教師隨樂用畫筆逐步描繪出種子托比蓬勃生長，成為大樹的情境，加深幼兒感受。
師：托比慢慢地鉆出了地面，慢慢地它又有變化啦，我們一起來看看。
(2)引導幼兒嘗試用肢體動作來再現托比長出枝干和葉子的情境。
師：托比是怎樣慢慢長成大樹的?你能試一試用動作告訴大家嗎?
教師根據幼兒表現提出要求：和音樂配合才能讓托比長得又高又美。
(3)引導幼兒大膽用動作模擬再現b段情境，提醒幼兒動作合拍。
(四)運用多種形式加深幼兒對音樂的理解，表達對音樂的理解。
1、引導幼兒嘗試運用肢體動作再現種子萌芽、成長的情境，表達自己對音樂的理解。
2、觀看flash，進一步加深幼兒對音樂蘊含情境的理解。
3、引導幼兒伴隨音樂，以吹畫的形式再現種子萌動、逐步成長的過程，充分感受音樂的氛圍。
4、欣賞幼兒作品，充分感受音樂充滿著喜悅與希望的意境。
整體將課程教案預設內容上下來了，但是之后的表演環節有點混亂。其中在出示休止符的環節有些停頓(頓時忘記接下來的環節是什么了)，當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時，我們配合地不錯，沒想到幼兒都會自覺地蹲(趴)下來當小種子。但是接下來互換角色的時候，意想不到的事情發生了，所有幼兒都跑過來給我(做瓜)的來種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發生。沒有合理地想到，并良好的改正。
今天有特級教師來班里，所有在教室點評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。
總體來說還是很不錯的，尤其是開頭，很簡略顯得緊湊。并且在唱歌的時候一直是面帶笑容的，精神很飽滿。若是表演環節可以緊湊一點，那么整堂課相對于實踐的學生來說還是很不錯的，值得小表揚一下。
大班繪本活動教案含反思（熱門18篇）篇十
《婷卡》這本書最初出現是在晨間區域輔導活動的時候，整本書畫面的色彩安靜而又柔和，著實讓我受到震撼，在不同的情境中，人物的表情刻畫的細致入微，婷卡完成了一次探索之旅，也完成了一次心靈之旅。由于翻譯的文字有些幼兒不容易通俗易懂，加上教學材料繪本的局限性，我和同班的何老師把本次活動的重點放在了語言活動上。采用選圖制作ppt，用符合幼兒年齡特點的語言把整個故事進行串聯，從而使故事不失去活動完整性。本次活動的目標確定為認真傾聽故事，用語言表達觀察到的畫面內容。體會故事中角色的心理變化，懂得不管是什么朋友，無論大小，他們都有自己有用的地方，對待朋友要熱情友好。
活動的第一個環節第一環節是教師講述故事前半段，提出問題。這一環節中，通過ppt的呈現，讓幼兒感知故事的主人公是只有紙杯大小的婷卡，并且通過提問，來和幼兒一起討論羊毛可以做什么？對幼兒的`經驗進一步提升。同時體驗婷卡的朋友們對他的不同態度所感受的心情。
第二環節是幼兒觀察畫面、講述找出答案，教師梳理故事后半段。這一環節是整個教學活動中，最重要的一個部分，也是整個活動所定的目標的重要達到部分，在這一環節中，我通過將婷卡、小烏鴉和羊兒們的圖片分別出示，然后經過對畫面的了解，出示了心情卡片，這些心情卡片的出示，是讓幼兒進行選擇適合各種人物的心情，在選擇的過程中，幼兒們非常的積極選擇，對人物的內心活動有了更多的了解。
活動的最后環節是教師和幼兒一起看ppt完整講述故事。讓幼兒跟隨老師一起講述故事，提高幼兒的語言表達能力，同時讓孩子們懂得要和小烏鴉一樣，熱情地對待朋友，在這個環節中，我充分地讓孩子們進行自由的說，讓他們感受小烏鴉對婷卡的那一份愛。
在上這堂語言活動課之前，我先上網查閱有關教學和故事的資料，做到心中有數。在整個活動中，由于有了多媒體課件的輔助教學，幼兒邊看畫面邊猜想畫面內容，表現得很積極。我允許小朋友之間相互討論，邊看邊思考，留給孩子們一定的討論時間。幼兒討論得很激烈，畫面內容、人物的心理活動、語言的述說等等全部在幼兒的討論中得以展示，幼兒語言的完整性也得到了較好的發揮。在這個語言的教學中，我深刻的感受到，好的藝術作品，看似簡單，卻蘊含著豐富的內涵。活動中欠缺的是我的臨場教學機智還有待于鍛煉，當幼兒對老師拋出來的提問發散太開的時候，教師要及時抓住主線。
由于幼兒對這個故事的興趣較濃厚，在閱讀課上我對這次活動進行了提升，通過觀察人物的細小動作，增加了對故事環節的探索，四只羊的有趣的名字讓幼兒記憶起來是非常積極，羊兒們中間的對話更是讓幼兒之間的情感和對話能力得到了提高。我想以后還要繼續在實踐中去感悟，還要努力揣摩提問有效性，這就是我以后努力的方向。
大班繪本活動教案含反思（熱門18篇）篇十一
1、閱讀繪本，觀察、理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。
2、初步了解記日記的基本要素，能用連貫、概括的語言講述日記基本內容。
3、萌發喜歡閱讀和續寫日記的興趣。
繪本課件、小卡片等。
一、謎語導入，引發興趣。
二、師幼共讀，了解繪本內容和日記基本表現形式。
1、初步感知記日記的基本要素。
這篇日記是蚯蚓什么時候寫的？
有誰？在哪兒？干什么？
蜘蛛學會鉆地了嗎？從哪里發現的？
接下來蚯蚓又會記錄什么事情？看表情猜測并聽錄音驗證。
到底發生什么事了？如果你碰到蚯蚓會害怕嗎？蚯蚓看到大家四散跑走，會說些什么？
xx月xx日發生了什么事情，聽音樂猜想。
蚯蚓會怎么跳舞呢？為什么蚯蚓只能這樣跳舞？
一起看看、說說蚯蚓到底是怎樣跳舞的。
你們覺得蚯蚓說的是事實嗎？為什么媽媽還要批評蚯蚓？這時蚯蚓的心情會是怎樣的呢？
2、梳理歸納，鞏固理解日記的基本要素。
師幼共同梳理繪本中日記主要內容，到底什么是日記？
三、拓展幼兒思維，嘗試續寫日記。
如果今天請大家寫一篇日記，你想寫些什么內容？
大班繪本活動教案含反思（熱門18篇）篇十二
1、仔細傾聽故事，認真觀察畫面，理解小熊從不愛刷牙到愛刷牙的轉變過程。
2、知道牙齒的重要性，懂得要愛護牙齒，堅持每天刷牙。
繪本《小熊不刷牙》、ppt課件。
一、觀察幻燈片，根據畫面猜測故事情節。
3、引出繪本的名字，請幼兒大膽猜測小熊為什么不刷牙？不刷牙之后會發生什么事情？
二、教師完整講述故事。
2、晚上小熊做夢，夢到自己的牙齒怎么了？它一開始心情怎么樣？
3、夢里，小熊遇到了誰？他們對小熊說了些什么？
5、聽了貓頭鷹的話，后來小熊怎么樣了？爸爸媽媽是怎么稱贊它的？
三、小結。
1、教師提問：小朋友們，你們說刷牙重不重要呀？聽了這個故事，你們有什么打算？要不要每天都刷牙呢？小朋友們要愛護自己的牙齒，堅持每天刷牙，這樣就不會長蛀牙，也不會疼，牙齒才會健健康康的。我們要從小養成愛刷牙的好習慣。
2、游戲：刷牙。
繪本中夾著一只可愛的大牙刷，這是一個很好的道具，可以請個別幼兒上來用大牙刷表現刷牙的正確動作，其他幼兒可一起用手比劃。
四、延伸活動。
大班繪本活動教案含反思（熱門18篇）篇十三
1、引導認真觀察圖畫，理解圖畫內容激發幼兒的想象力。
2、教育幼兒從小樹立遠大理想。
3、通過游戲認讀字寶寶：理想、一陣、一排、深、泥地。
一、導入。
小朋友們好，我是蒲公英姐姐，和蒲公英姐姐一起做游戲你們高興嗎？（高興）那快伸出小手和蒲公英姐姐一起做游戲吧！(手指操蒲公英)。
今天蒲公英姐姐不僅給小朋友帶來了新的手指游戲，還想帶小朋友去一個好玩的地方是什么地方呢？（字寶寶樂園）字寶寶樂園里呀有許多小朋友愛看的動畫片，讓我們一起去看看吧！
二、圖畫欣賞。
1、畫面上都有什么？
2、圖上畫的是什么季節？
3、你是從哪兒看出來的？
4、草地上牌的整整齊齊的是什么？他們的表情是什么樣的？
5、小朋友猜一猜這些種子在和春姑娘說什么？
6、那么這篇散文的內容是不是像我們小朋友說的那樣呢？讓我們去聽聽吧！
三、欣賞跟讀兒歌。
常規要求。
四、認讀字寶寶。
1、這篇散文的名字叫什么?
理想教師解釋理想并問你長大了想做什么？
2、春天來了，刮來什么樣的風?
一陣。
3、種子們是怎樣坐在位子上的？
一排。
4、比較一陣、一排的相似之處并找帶有一字寶寶的詞語。
5、春姑娘提出的第三個問題是什么？落花生是怎么回答的?
深；泥地。
教師小結：春天來了，種子們都有這么美麗的理想，我們小朋友也有自己的理想，希望你們好好學習，去實現自己的理想。
五、游戲。
1、游戲：小問號。
2、游戲：花生菱角大豐收。
3、互動小字卡。
六、《春天律動》。
大班繪本活動教案含反思（熱門18篇）篇十四
在我們的身邊，隨著環境被破壞，自然災害越來越多。地震、海嘯、火車相撞，談起這些時，孩子們無不表現出了對災難的恐懼和對災區小朋友的關心。僅僅只有這些?我覺得災區小朋友堅持到底、永不放棄的精神也很值得我們的孩子學習。雖然我們的孩子生活在安全的環境中，但是馬上要成為小學生的他們，在學習中不也需要這樣的精神嗎?作為我園繪本項目組中的一員，我研讀過很多的繪本，一直很欣賞《小種子》，除了絢麗的色彩、簡單的造型，從第一頁貫穿至最后一頁的“生生不息”，讓人感動，也正是孩子們所需要的寶貴精神。
1、仔細觀察畫面，大膽講述，能運用已有的認知經驗進行表達。
2、從故事中體驗種子生根發芽的不容易，從而感悟永不放棄精神的可貴。
秋葉若干，顏料，毛筆，背景畫軸，教學ppt。
(一)欣賞畫面，大膽猜想：
提問：你知道這是什么季節?
小結：這是秋天，秋天真是一個多姿多彩的季節，草仍然綠著，樹卻慢慢的變黃。
(二)故事講述，體驗小種子的不容易：
1、逐圖觀察：
提問：你覺得小種子能跟得上其他的種子嗎?
在雪山上的種子還能發芽嗎?
掉進沙漠里的種子還能發芽嗎?
小結：種子發芽需要很多條件，水分、陽光、溫度、空氣，缺一不可。
2、連續觀察三張圖片：
提問：看看這幾張圖片，你覺得他們是同一個季節嗎?
小結：原來種子發芽，要經過好幾個季節。
提問：現在還剩幾株小樹苗?
你覺得這個時候的小種子會想什么?
過渡：其實種子的生長很不容易，除了自然的磨難，他們還會遇到其他的磨難呢!
3、回憶、提升：
提問：你覺得小種子最后能活下來嗎?
看到同伴的失敗，他會退縮嗎?為什么?
還記得小種子為了長成巨人花，它經歷了哪些磨難?
小結：小種子經歷了春、夏、秋、冬，經歷了飛翔、落地、發芽、開花，經歷了很多很多的磨難，真是不容易!雖然困難重重，但是他很堅強，從沒有放棄。
(三)聯系實際：
1、介紹班中一個孩子的經歷：
教師：其實在生活中，我發現我們的身邊也有一顆小種子哦!
(播放ppt)。
小結：當他遇到困難的時候，他也像小種子一樣，沒有放棄，最后成功了。
2、幼兒分享、交流：
(幼兒分享)。
3、汶川大地震：
教師：世界上生活著很多的小種子。
(播放汶川大地震資料)。
教師：遭遇了這么嚴重的災難，生活在汶川的小朋友，一定會放棄吧?
(觀看ppt)。
小結：我們的生活總是會遇到很多的困難，只要你不放棄，總有成功的一天。
活動評析。
語言活動《小種子》來源于幼兒生活中現存的問題，以“汶川大地震”為抓手，以繪本《小種子》為線索，循序漸進、層層深入，讓孩子感悟到生活中永不放棄精神的可貴。
在活動的第二部分，采用不同的圖片呈現方式：逐圖觀察、連續觀察、循序觀察，不僅有效達成了環節目標，同時大大激發了孩子觀察的興趣，促進了幼兒思維的發展。
但是，在活動中也存在著一些問題：
1.活動形式還可豐富。活動中基本以師生對話為主，很多孩子想說卻沒有機會，可以在活動的第三部份“聯系實際”時，增加一些生生互動的環節，請孩子們互相分享一下自己的經驗。
2.情感渲染還需思考。情感的渲染是活動中比較重要的一個部分，特別是在活動的結尾部分——觀看汶川大地震圖片，但是由于教師比較急促，草草收場，沒有給孩子充分的時間觀察圖片、思考體驗，看得出孩子們還有很多想說的沒有說。可以多準備一些地震中災區小朋友的照片，更貼近幼兒的生活，讓孩子多多感受，充分體驗。
大班繪本活動教案含反思（熱門18篇）篇十五
活動目標：
1、理解故事內容及發展情節，體驗老奶奶的鄰居樂于助人的好品質。
2、學會觀察，區分不同。
3、認識“開心”、“漂亮”、“舒服”，能用它們說一句話。
活動流程：
（一）用《表情歌》導入：
馮老師最近學會了一首歌，小朋友們和我一塊唱好嗎？
問：小朋友開心嗎？今天呀，我給小朋友們帶來一個好聽的故事，故事中的人物是不是也很開心呢？小朋友可要仔細聽哦！（故事欣賞）。
（二）聽完了故事，我們一起為它取個好聽的的名字吧。（板書標題）。
（三）馮老師把這個好聽的故事畫成了漂亮的畫，我們一起來看看好嗎？
拿出掛圖，讓幼兒比較，并提問：
（1）畫面上是誰呀？兩幅圖中的老奶奶有什么不同？
（2）你們從哪兒看出老奶奶很難過呢？她是因為什么事情感到難過呢？
門口的臺階衛生間濕滑的地磚家里的白墻壁。
（3）老奶奶出門后，她的家里為什么會傳出刷刷刷砰砰砰鏘鏘鏘的聲音？（鄰居們幫老奶奶改造房子）。
（4）結果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢？
臺階不見了衛生間多了一根扶手白墻壁被刷成粉紅色。
（5）老奶奶喜歡改造后的房子嗎？她開不開心？是誰給她帶來了快樂，使她開心的呢？
（四）教師小結：
是呀，正是因為有了鄰居們的幫助，使老奶奶開心起來，這時的鄰居看到老奶奶高興自己也很開心。所以當小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢？（對了，要樂于助人）。
（五）馮老師手中有三個愛心寶寶，他們平時最愛幫助別人了，他們今天想跟小朋友們玩一個詞句游戲，你們想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開心好開心呀！）出識詞卡進行認讀：開心漂亮舒服并用每個詞說一句簡單的話（六）結束語：小朋友們表現得真好，最后請小朋友們拿出語言書把這個故事講給同桌聽。
老奶奶一個人孤獨地居住在一間大房子里，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣。如：上臺階時，不小心絆了一跤；洗澡里又因為濕滑的地磚而滑倒；家里的白墻壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的。唉！唉！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢？他們想了很久。
有一天，不開心、愛嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠門去了。這時，鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶，拿著刷子、槌子和各式工具跑進老奶奶的大房子，不一會兒，刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘，大房子里傳出好熱鬧的聲音。
幾天后，老奶奶拎著皮箱回來了。她剛想提腳上臺階，咦？臺階不見了，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，雙省力又穩當，接著老奶奶開了門，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色，上面還有美麗的花紋，屋里既漂亮又暖和。“多舒服的房子呀！”老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手，扶著它前進，再也不會滑倒了。是誰想得這么周到？“老奶奶！希望你過得舒服又開心。”一群鄰居朋友捧著鮮花走進老奶奶的家。
“謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子，瞧！我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具，如果你們多來陪伴我，我會更加開心！”從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲。奶奶真的好開心好開心呀！
文檔為doc格式。
大班繪本活動教案含反思（熱門18篇）篇十六
心理學研究表明幼兒好動、好玩、好模仿，以游戲為生命，多游戲，多發展。根據幼兒這一年齡特點，我們在整個活動中特讓幼兒在看看、學學、說說、演演的過程中，學得輕松，玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動，并且以情節的自然遞進為轉換環節的契機，使幼兒懷著一種積極的態度參與活動，在活動中躍躍欲試，激情高漲，有效促進幼兒的主動學習。
在教學活動中根據繪本內容我巧妙的設計了單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結合提問的巧妙設計，使活動達到了一個險象環生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動的最后環節，我再次利用懸念，激勵孩子們再次閱讀，因為經典繪本都是值得一讀再讀的。同時，根據這本繪本的特質篩選，幼兒現階段的閱讀能力，我先后采用了創造性表演和比較性觀察，在幼兒觀察畫面的基礎上，增加對繪本中文字、構圖方向性的解讀能力，然后逐步引導孩子走進繪本，愛上閱讀。
大班繪本活動教案含反思（熱門18篇）篇十七
《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達也的力作。作品秉承了宮西達也一貫的創作風格，充滿原生態的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最后卻因為狼的貪婪和愚蠢而幸免于難的故事，急劇轉折的情節設置和出乎意料的結尾，讓人讀來忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達也運用了文字的變形、畫面方向性的逆轉、多種視角的呈現等多種藝術創作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。
大班繪本活動教案含反思（熱門18篇）篇十八
《蜘蛛和糖果店》是一個有關概率和統計的繪本故事。概率是依據自己收集的材料推測未來，概率其實就是生活中可能性的大小，繪本中的蜘蛛經過統計得知咪咪買棒棒糖概率比買其他糖果的大，但概率雖然能判斷某件事情發生的可能性大小，卻不能保證100%正確。所以從孩子的思維層面上考慮，在設計此活動時，我把這個繪本設計成了有情景性的估猜活動，以故事中蜘蛛猜測顧客來糖果店買什么糖的情景為主線，幫助幼兒理解概率和統計，同時鼓勵孩子根據自己已有的數學經驗去推理、猜想，大膽表達自己的想法，體驗估猜生活中事件發生可能性的樂趣。
1.在觀察、比較的基礎上，幼兒進行大膽進行推理與預測，初步感知概率、建立統計的概念。
2.愿意探索生活中事物之間的關系，體會數學活動的樂趣。
自制ppt、人手一張統計表、鉛筆、橡皮。
情景激趣：幼兒說說自己愛吃的糖果，激發幼兒的學習興趣。
一、引發聽故事的興趣。
1.這是一家什么店？
2.今天我要給大家講一個有趣的故事叫《糖果店的秘密》。
大膽猜測：從生活中的事情出發，以繪本為主線，讓幼兒在已有的經驗上，邊看邊推理，邊預測邊驗證，訓練孩子通過觀察到進行推理到進行預測，的這個思維能力。
二、聽故事根據線索預測不同人物喜歡的糖。
1．咪咪來買糖，蜘蛛出示咪咪的買糖記錄。
2．東東來買糖，蜘蛛出示了東東的買糖記錄。
提問：冬冬來過幾次糖果店？買過什么糖？這次他可能會買什么糖？
3．洋洋來買糖，蜘蛛出示買糖記錄。
提問：洋洋買過幾種糖？他怎么來過5次，只買了4種糖？這次可能會買什么糖？（幼兒操作記錄表）。
小結：要觀察和多了解客人，把客人來過糖的次數和買的名稱記錄下來，經過統計我們就能猜測出這個客人可能會喜歡吃什么糖。
觀察統計：利用表格，在已有的經驗的基礎上，讓幼兒進行統計，提升了幼兒的能力。
三、最受歡迎的糖果。
1．阿姨又準備進貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的呢？
2．出示“一周糖果銷售記錄表”及“統計表”，引導幼兒觀察、理解。
3．幼兒人手一份操作統計表，找出最受歡迎的糖果。
小結：用這個表格我們馬上就可以找到了，阿姨非常感謝蜘蛛的幫忙，平常生活中我們也可以用這樣的方法去觀察和了解身邊的好朋友和爸爸媽媽，用統計的方法看來來他們喜歡的東西。
意料之外：通過讓幼兒猜不著這一環節讓幼兒了解生活中也會有特殊情況的發生，會有意想不到的結果。
四、出乎意料的結局。
1．小明來到糖果店，出示買糖記錄。
提問：小明可能會買什么糖？為什么？有其他的可能嗎？
小結：原來我們覺得很有可能的結果，也會發生意想不到的意外。
本次活動，教師利用ppt圖片導入。首先，讓孩子們看圖講述“圖上有什么?”孩子們能夠利用“有......有.....還有的句型對自己所看到的糖果進行自由講述。教師在數學活動中能夠適當的抓住時機對幼兒的語言能力進行適當的練習。
在幼兒們認識了各種糖果以后，教師利用ppt將孩子們引入到蜘蛛和糖果店的數學故事情節中去。教師一邊播放ppt一邊講述故事，適當提問，引出本次活動的重點內容。即：根據已有的記錄表猜測接下來小朋友們會買的糖果。活動中教師的提問簡練，具有針對性，孩子們能夠根據教師的提問以及教師出示的記錄表猜測小朋友接下來會買的糖果，并且講出自己猜測的理由。在活動中，孩子們體驗到了正確猜測到小朋友們買的糖果時的開心、成功的喜悅情緒，使得整個活動孩子們的積極性很高。最后，在老師的引導下小朋友們進行數學操作，即統計營業員賣出去的各糖果的數量。在孩子們操作之前教師的要求緊扣操作內容，使得孩子們對操作環節認識比較清晰，最后的操作取得了很好的成績，絕大多數小朋友都完成的很好。
數學活動本來是比較枯燥乏味的，但是通過ppt以及有趣的故事情節，使得數學活動生動有趣，讓孩子們有興趣去學，真正的做到寓教于樂。