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等腰三角形評課意見（模板24篇）篇一
今天我聆聽了林**老師的公開課，讓我學習的地方很多，不只是老師的設計以及上課的感染力吸引我，更多的是看到她的設計以及課堂的駕馭能力，如教學設計內容的取舍，教師的啟發引導，課堂生成資源的利用，課堂小結與歸納等。下面我就林老師的《等腰三角形的判定定理》這節課談談自己的幾點感受：
1.我們知道，數學學習是連貫的，每節課都起到承上啟下的作用。林文娟老師首先復習回顧了等腰三角形的性質，然后通過合作學習讓學生動筆作圖，思考線段ab與ac相等嗎？從而引出課題。這種以舊引新的方式符合學生認知特點，也符合數學新課程標準提出的“動手操作-----建立模型----解釋與應用模型”的課堂模式。
2.在課堂教學中，提煉方法，結論成為課堂的一個亮點，往往這些是學生缺的東西，而當我們學習新知識后，教師要引導學生善于將新知識納入到舊的體系中，形成新的知識體系。培養學生善于總結反思的習慣。達到知識，方法遷移，觸類旁通的效果。這節課對判定定理的大前提“在同一個三角形中”分析的很到位，成為本節可的亮點。
3.數學課堂是培養學生思維的主陣地，思維是數學的靈魂,是形成數學能力、意識的橋梁.但是，數學思維具有高度抽象性，學生往往不易理解.特別是初中學生，從具體思維向抽象思維過度的時期，往往會受到阻礙。教學中教師如何通過啟發誘導開啟學生受阻的思維很見功底。
本課教學中，林老師在證明判定定理時，有啟發學生通過添加輔助線構造等腰三角形“三線合一”，層層誘導，通過問題串的形式啟發：1.添加怎樣的輔助線?2過a作一條輔助線,有沒有什么要求?(預設:四種添法,有高線,角平分線,中線,隨意一條線)3.輔助線如何書寫，4.如何應用。
1.新課的引入問題。本課的引入如果能用幾何畫板展示，效果應該會更好。
2.定理得出后，應該給出幾何語言。教師準確而規范的例題示范是本節課甚至整個基礎教育數學教學最最關鍵的環節。
（1）多媒體的使用問題：數學課不能整課使用多媒體，而只是某些重點難點的突破和例題的題目可以使用，其他環節應該取消。也就是把多媒體用成數學中的“微課”，如果聲光電一起上，推導、演繹、結論啪啪啪的響，學生下課以后什么都沒有，甚至連書寫的規范都沒有。思維訓練等于0，長久后，學生得不到數學學習的樂趣，這也是導致高年級或者高中數學差生很多很多的主要原因。
（2）數學教師要學好幾何畫板。幾何畫板在課堂中就是微課使用10分鐘以內，隨時可以形成動畫，能寫成文本，能形成思維流。
（3）什么是數學好課？我覺得掌聲、笑聲、辯論聲都在一節課出現就是好課，成功的課。只有掌聲的課膚淺且做作，只有笑聲的課庸俗，只有辯論聲的課沒有生命的意義。
等腰三角形評課意見（模板24篇）篇二
本周三下午第三節，我們全體數學組成員及教研處王主任共同學習了由數學教研組長x老師執教的《等腰三角形》一課。聽后，頗受啟發及教育。
首先，我覺得x老師很用心的在準備這節課，講這節課。因為是上學期小組匯報課講過的“熟課”，不僅學生學過，而且老師們都聽過。如果沒有新意，很容易使學生及聽課老師產生感官疲勞。但x老師匠心獨具的是，在課堂導入的環節，巧妙地安排了一場“愛因斯坦的智商”智力游戲，使學生“驚喜”的發現，自己居然和愛因斯坦的智商同樣高，自信心無比高漲，后又借機對學生進行具備了愛因斯坦的智商，還要有勤奮學習不說空話的態度，激發了學生的學習動力。
其次，課堂教學中，x老師始終面帶微笑，語速不急不緩，使學生如沐春風，在輕松愉快的氛圍中完成了整堂課教學。另外，在課堂練習的環節，設計了積分制的回答方式，調動了學生認真思考及回答問題的積極性，效果甚好。
整堂課的設計條理清晰，層次分明，注重學生動手操作，合作探究。既使學生理解并掌握了等腰三角形的性質，同時又培養了學生動手操作勇于探索的能力。
美中稍顯不足的是，課件有些簡單，背景色調有點刺眼，可以做些改進。課堂習題學生已在上次聽課時做過，對答案很熟悉，新鮮感稍差。可在習題設計上做些改動，變換方式和數據，效果會更好的。
總之，我覺得這是一堂很成功的課。也使我體會到要想講好一堂課，必須要以無比敬業的態度認真去準備，多方搜索，積極探索，不斷反思總結改進。
等腰三角形評課意見（模板24篇）篇三
通過培訓，我有幸聆聽了教育專家們對新課程的講座及和同行的深入交流、使本人獲益非淺。回顧對去年課堂質量測驗的項目和傳統體育項目的學習，既讓我們提升了教育理念又讓我們在學習中體驗到了理論聯系實際的重要性。為我們以后的教學工作打下了堅實的物質基礎。現在把自己的小小體會談一下：
1、更新觀念，提高認識。
新的課程標準，體現以人為本的思想。即體育從學生的發展、學生的需要出發。根據課改的指導思想，學生是知識的建構者。學習是經驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學生是自主的學習者。通過自主的知識建構培訓活動，學生的創造力、潛能、天賦等得以發揮，情意得到陶冶，個性得到發展。
2、正確樹立“健康第一”的思想。
體現身體、心理、社會“三維”健康觀，實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。教法要求創新,開放和放開,以培養學生的興趣為主,采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。
新課程強調改變原有單一、陳舊，以教師為中心的教學方式，建立和形成以學生為主體的教師學生互為中心師生互動的多樣化教學方式。傳統的課堂教學方式基本是單一灌輸――接受，使學生完全處于被動接受狀態。
3、選擇教材根據情況實際。
新教材給了教師更為廣闊的發揮空間。教材只是一個實現教學目標的工具，不必再以教材為核心，教師可根據教學目標，學生實際去更好地尋找資料，采取多樣的方法與途徑組織教學，增加課堂培訓活動空間，同時給學生以施展自己才能、說自己想說、問自己想問的問題，從教師從同學那里得到啟示幫助，增加了與同學交流的機會。
4、師生關系將更加和諧。
傳統教學形成的師生關系，實際上是一種不平等的關系。體育教師不僅是教學過程中的控制者，學習的指揮者，體育培訓活動的組織者和體育成績的判定者，對學生的評定具有絕對的權威。
5、學生學習成績評價方式的轉變。
新課程改變只關注學生學業成績的單一總結性評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需要，發現發展學生的潛能，促進學生在自己的水平上發展，發揮評價的教育內能。
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等腰三角形評課意見（模板24篇）篇四
我有幸聽到了學科帶頭人沈老師的一堂課——等腰三角形的判定，受益匪淺。
從沈老師這里，我第一次聽到了課堂教學“經濟化”的教學思想，讓我耳目一新。我仔細一想，沈老師的教學思想正是符合我們現在所提倡的課堂教學的有效性。
在課上沈老師把課本的引例、等腰三角形的判定的驗證和課本例1融為一體，把例1的內容改編成一個問題情景，達到了創設情景的目的，并在解決問題的過程中完成了對“判定”的證明，接著簡單明了的提出“判定”，整個過程自然、流暢，既節約了時間，又引出并驗證了本堂課的重點——等腰三角形的判定，可謂是經濟化的教學。
一堂課要確定一個中心知識點，并圍繞該中心展開教學，把重要部分知識在課堂上先解決，其它題型之后再一一解決，做到一步三回頭。
一堂課45分鐘，時間不多，但老師要教給學生的東西卻可以很多。但并不是老師教給學生多少，學生就能接受多少。重要的是，老師要努力使學生真正掌握自己教給他們的每一個知識。因此課堂傳授知識“宜精不宜多”，要有一個教學核心，教師一定要以此為中心開展教學。就如沈老師的課，在“判定”引入之后，就講了四個應用“判定”的例題，達到讓學生不停應用“判定”并熟悉“判定”的目的，這也是本節課的一個重點，讓學生盡快會應用“判定”解決問題。
注重學法指導，強調做完題后的反思，培養學生解決問題的能力。由于八年級學生正在從實驗幾何向論證幾何的過渡，證明題對邏輯思維能力的要求有所提高，學生對于證明的表述和書寫都還處在懵懂時期，這時需要老師的正確引導和對他們進行學法指導。沈老師非常注重這一點，課堂上不斷鼓勵學生“說”出證明過程，調動更多的學生來參與，并交給學生一種書寫證明過程的方法——怎么說的怎么寫，再慢慢把羅嗦的話省去。我想這是非常符合學生的學習心理的，在教師的正確引導下，學生會在實踐中慢慢使自己的表述更加精煉。
這可能比老師直接告訴學生應該怎么做效果更佳。因為學習就是一個循序漸進的過程。
聯系自己的實際及七年級學生的特點，在今后的教學中，在以下幾個方面首先要采取措施。
從教材的實際出發，理解教材的基本結構，特徹掌握教材的系統性、教材的重難點，努力做到融會貫通，使自己的思想感情與教材的思想感情溶為一體。在此基礎上，認真設計教案，使自己的教學更加“經濟”。
心理學家認為，人的認知水平可劃分為三個層次：“已知區”“最近發展區”和“未知區”。而人的認知水平就是在這三個層次之間循環往復，不斷轉化，螺旋式上升。根據學生的認知水平，教師要集中的把某塊知識教給學生，使他們對這塊知識達到“最近發展區”的水平。因此，課堂提問不宜停留在“已知區”，也不能直奔“未知區”，應該在“已知區”與“未知區”之間找提問的契合點。
七年級學生面對課程增多、課堂學習容量加大，顧此失彼，精力分散，聽課效率下降，因此要重視聽法的指導。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹隘、呆滯，不利于后繼學習，因此要重視對學生的思法的指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業進步密切相關，七年級學生正處于初級的邏輯思維階段，機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這不適應學習初中數學的新要求，因此要重視對學生進行記法指導。
當教師提出問題以后，學生需要足夠的時間去思考。有研究表明，對于低水平的問題，等待時間的增加會導致成績的下降；而對于高水平的問題，等待時間的增加可以導致成績提高。所以，等待時間的長短應該與所提的問題的難度相適應，并最終與問題所要實現的目標相應。如果目標是讓學生從記憶中檢索有關信息，所設計的問題都是有關知識記憶的問題，較短的等待時間是適當的，但如果問題的目的是刺激學生積極思維并創造性地回答問題，那么就應給學生足夠的等待時間去產生期待的結果。
等腰三角形評課意見（模板24篇）篇五
聽了李老師的一節《2.4等腰三角形的判定定理》課。李老師從學生已知掌握的知識出發，積極地引導學生參與教學的每一個環節，努力地探索解決問題的方法，切身經歷了“以生為本”的教學全過程，感受了學習數學的快樂，體驗成功的喜悅。具體感受如下：
1、提出問題，復習舊知；復習等腰三角形的定義，做到溫故而知新，積極的為學生營造了和諧的學習環境，激發學生學習的積極性，使學生紛紛自覺投入到學習活動中。
2、巧妙引導，自主探究，盡展數學證明美。學生有效的學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。李老師的教學設計充分體現了學生為主體的教學理念，讓學生在主動探索等腰三角形的判定定理，充分發揮學生的積極性和主動性。
3、拓展教學資源，一題多解，加強學生“圖形語言”、“數學語言”、“文字語言”三種語言的意義。
4、及時、精煉地評價和點撥，教學中李老師通過平易近人的語言不斷地鼓勵著學生、及時地點撥著學生、評價著學生，給學生以更多的思想和方法上的點撥和引領，使學生體驗成功的喜悅。
5、結合實踐，加強新知的應用，體驗學習數學的意義。
6、板書規范完整，形象直觀。
等腰三角形評課意見（模板24篇）篇六
顏老師在初一五班上的一堂《等腰三角形的性質》的概念課。利用生活中所看到的各種等腰三角形來導入到課堂中來，順暢、貼切。然后顏老師利用學生已有的三角形的知識，結合學生對書本的預習，來認識等腰三角形的角和邊，達到了知識的遷移。然后運用一個設問，等腰三角形的邊與邊，角和角以及對稱之間有什么樣的關系呢？這樣學生就在老師的帶領下思考等腰三角形的性質。顏老師在表述了等腰三角形的性質以后，就引導學生運用已經學過的全等知識來證明等腰三角形的性質。這樣學生對于所學內容有了充分的認識。隨后的鞏固聯系緊密結合性質，使得學生進一步的掌握性質。
在課堂聯系的設計上，始終圍繞等腰三角形的性質來設立，科學合理，其中判斷題目，說理題目讓學生很好的運用了所學知識，鞏固提高。在課堂上顏老師表達精練、板書布局合理、書寫公正。有利于在視覺上、聽覺上講等腰三角形的知識納入到自己的知識結構中去。
顏老師這堂課如果能在證明性質中充分發揮學生自己探討，引起學生爭鳴，則能使課堂更加活躍起來，學生也可以更好的激發探索興趣，促進對數學的熱情。
等腰三角形評課意見（模板24篇）篇七
本節課教學目標明確，整節課緊緊圍繞著目標來進行，語言清晰，學生參與強，每個學生都能積極思考，積極參與，有利于增強學生對語言的運用能力；教師在教學中充分發揮了主導作用，利用多種證明方法證明命題，有利于培養學生一題多解的做題能力，教案中設計了形成性變式訓練，有利于學生對新知的鞏固。
建議。
1、適當增加生生互動。
2、練習設計適當分層，練習小試牛刀中適當減少同一類型的題量，增加一道直接利用等腰三角形性質的綜合性證明題。
3、語速要適當減慢，每個環節中要有適當的時間給學生獨立思考，消化題日。
4、要注重點明命題證明的步驟：審題、畫圖、寫已知、寫求證、證明。
等腰三角形評課意見（模板24篇）篇八
語文課，上出該有的語文味，這是我們語文老師的職責。在今天的教研組開課活動中，馬學飛老師用《夸父追日》一課的教學，很好地詮釋了這一觀點，給聽課的老師留下了深刻的印象?？v觀整堂課，有以下幾點特別值得學習。
注重夯實學生的語文基礎。語文是各學科的基礎，小學語文又是基礎的基礎。在課堂上夯實基礎，為學生之后的發展打好根基是我們的責任。在今天的課堂上，馬老師注重語文基本功的訓練，分別讓學生練習讀準字音，分類了解詞意，讀好句子，不加字漏字，有感情讀句等，有效地鞏固了語文基礎，避免了一些語文錯誤的產生。
注重訓練學生的思維品質。學而不思則罔，思而不學則殆。學習的過程是思維的過程，課堂應是思維品質訓練的重要場所。今天的課堂上，馬老師把學生的思維往深處推進。如上課伊始從神話故事神奇入手，讓學生從題目《夸父追日》中找找能體現神奇的詞語。學生找到了“追日”一詞，卻沒能說明原因。馬老師然后追問了一句：為什么“追日”一詞能看出神奇呢？之后，學生聯想到了太陽離我們有1.5億公里遠，這么遠的路去追日本身就是一件很神奇的事，讓人覺得是不可思議的事，頓時對課文有了想進一步了解的興趣。又在后面對課文內容的解讀中，先讓學生找找文中寫神奇的句子，然后進一步品味句子的神奇之處。另外，在訓練學生如何把語言說精煉上，馬老師也做了一些提示和點撥。這些安排，都說明馬老師在平時注重學生思維品質的培養，學生就在這樣的長時間的訓練中得以成長。
聽了本節課，覺得馬老師教學重點突出，主要讓學生學會了說主要內容，品讀了課文中神奇的語言；教學難點也很好地突破了，馬老師通過對“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明?！边@個句子的反復引讀，讓學生明白了夸父是一個追求光明、積極進取、堅持不懈的精神巨人，從而把上課一開始學生所表現出來的對夸父的偏見自然得到扭轉。
今天的課，馬老師準備充分，教態自然親切，帶給學生收獲多多，也給聽課的老師許多啟示!
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等腰三角形評課意見（模板24篇）篇九
本周三下午第三節，我們全體數學組成員及教研處王主任共同學習了由數學教研組長x老師執教的《等腰三角形》一課。聽后，頗受啟發及教育。
首先，我覺得x老師很用心的在準備這節課，講這節課。因為是上學期小組匯報課講過的“熟課”，不僅學生學過，而且老師們都聽過。如果沒有新意，很容易使學生及聽課老師產生感官疲勞。但x老師匠心獨具的是，在課堂導入的環節，巧妙地安排了一場“愛因斯坦的智商”智力游戲，使學生“驚喜”的發現，自己居然和愛因斯坦的智商同樣高，自信心無比高漲，后又借機對學生進行具備了愛因斯坦的智商，還要有勤奮學習不說空話的態度，激發了學生的學習動力。
其次，課堂教學中，x老師始終面帶微笑，語速不急不緩，使學生如沐春風，在輕松愉快的氛圍中完成了整堂課教學。另外，在課堂練習的環節，設計了積分制的回答方式，調動了學生認真思考及回答問題的積極性，效果甚好。
整堂課的設計條理清晰，層次分明，注重學生動手操作，合作探究。既使學生理解并掌握了等腰三角形的性質，同時又培養了學生動手操作勇于探索的能力。
美中稍顯不足的是，課件有些簡單，背景色調有點刺眼，可以做些改進。課堂習題學生已在上次聽課時做過，對答案很熟悉，新鮮感稍差?？稍诹曨}設計上做些改動，變換方式和數據，效果會更好的。
總之，我覺得這是一堂很成功的課。也使我體會到要想講好一堂課，必須要以無比敬業的態度認真去準備，多方搜索，積極探索，不斷反思總結改進。
3篇1本周三下午第三節，我們全體數學組成員及教研處王主任共同學習了由數學教研組長x老師執教的《等腰三角形》一課。聽后，頗受啟發及教育。......
等腰三角形評課意見（模板24篇）篇十
(一)反思我們的家常課和公開課，有以下幾種傾向：
第一種是只有教師講解，學生只能做聽眾，我們稱之為“滿堂灌”;。
第二種是教師不斷地問，學生不停地答，40分鐘的課，提問不下40個，例如“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”有教師便一問接一問：曲阜到洛陽有多遠呀?什么是“風餐露宿”?什么是“日夜兼程”?“終于”一詞說明了什么?完整的一段話被分析得支離破碎。
第三種是讓學生反復地讀，不問句子敘述的內容淺顯還是委婉，不管句子中是否蘊含著豐富的情感，總是逼著學生一而再地讀，讀后回答“讀懂了什么”?教師只字不提自己讀懂了什么。
第四種是讓學生自己去感悟，感悟再感悟，也不考慮這樣做能悟出些什么。
為什么會出現以上這種狀況呢?
我認為：我們的語文課堂，一是缺少有內涵的問題;二是缺少學生自主閱讀思維的時間;三是缺少教師有針性的指導與點化;四是缺少教師富有真知灼見的啟發與提升。
再往深處思究，根源在我們的備課上。
(二)那么一堂好課的標準究竟是什么呢?我認為：
1、巧妙設置懸念或情景，激發學生學習興趣，把學生引向文本。
2、面向全體學生，把話語權交給學生，把發現權、學習權交給學生，根據學生的實際問題和需要確定教學走勢。
4、根據小學生的特點選擇教學策略。教學的形式活潑、生動，張馳有度。讀寫結合，讀說配合，先思考再表達，獨立探究與小組合作合理運用。在學習中獲得了學習方法，從眾多方法中發現最適合自己的。
5、深入文本，與人物同呼吸、共命運，一起歡笑或流淚之后，還要走出文本，讓學生在完成學習任務過程中習得語言，發展思維，高尚情操，升華靈魂，能舉一反三，學以致用。
(三)在聽課過程中，一些現象引起了我的思考：
1、課件的使用要恰當、適時。好的課件、恰當時機的出示，絕對會給教學增光添彩，但因為“看”只能得其意，讀，才能“意文兼得”，所以課件只是輔助手段，最根本的方法還是要引領學生讀進文本，充分發揮自己的想象力，直接與文本對話。
2、讀書的形式和引導的方法可以更科學些。不同的'課文、不同的段落，讀書的形式應有區別。有言外之意，內容含蓄的部分宜默讀，一邊讀一邊思考;表達主人公或作者感情的部分宜朗讀，一邊讀一邊體會其中的情感;古詩文宜配上古典音樂，按照節奏來誦讀;人物對話宜抓住提示語分角色朗讀;文章的高潮或中心宜全班齊讀。不同的內容，讀書的要求也不同，描寫景色的段落宜一邊讀一邊想象畫面;說明道理的文字宜一邊讀一邊思考;常識性課文可以一邊讀一邊理解。
教師在引導學生讀書前，一定要自己先把書讀好，把握好基調，然后在評價幫助學生的基礎上，逐步把學生往正確的道路上引導，同時，還要注意尊重學生獨特的發現、不同的理解，充分保護學生的創新意識。要在理解語言文字、揣摩人物情感、明晰寫作意圖的基礎上讀好課文。如果說語文教學有模式的話，那就是讀讀寫寫，寫寫讀讀。不管什么題材的文章，一旦成為“課文”，就具有了內容意義和形式意義的雙重身份，學習它，就不僅要了解課文寫了什么，更要知道作者是怎樣用語言文字表達的。
3、教師語言要規范，情感要真誠。上課，是為了學生服務，教師的一切活動要為學生學習服務。教學語言注意用普通話，簡潔明了，表達清楚，指向性強。提出的問題具有針對性和思考價值，評價語言科學、恰當，充滿鼓勵。與學生的交流要發自內心。
4、認真對待板書設計。板書可以揭示教學內容及教學重難點，可以反映教師的教路和學生的學路，可以為教師小結課堂教學，加深學生對學習內容的印象服務。因此，備課時一定要精心設計板書，注意簡明扼要，形式美觀，更要注意適時揭示。
5、重視課內練習和課后作業。在課內完成寫字、背誦等任務被許多專家所肯定，也是減輕學生負擔的大趨勢。課外作業設計更要注意基礎性、實踐性、趣味性。要通過課外作業的完成，培養學生搜集資料、處理信息、交流協作、動手操作、走向社會等能力。
6、合理地整合教材和開發教學資源。有人提出“兩個二分之一”理論，即我們現行教材內容只是實際教學內容的二分之一，教師必須根據本班的實際補充另外的二分之一內容;課堂上學生自主支配教學時間的二分之一，用來拓展自己的思維空間，滿足學生的個性發展。
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等腰三角形評課意見（模板24篇）篇十一
本節課教學設計較為簡單，有利于學生掌握新知識。思路清晰，語言流暢，具有親和力，課堂教學節奏合理，快慢結合，注意順應學生的思維。知識回顧中用變換圖形位置復習舊知識，有助于學生對舊知識的鞏固，為本節課作鋪墊。學生在教學中思考的時間較多，教師做到了以學生為主，教師為輔，將課堂交還給學生。學生積極性很高，生生互動很多。教學設計中設計了剪折圖的活動，引導學生動手探究，體現了新課標中引導學生動手操作探究問題的要求。
建議。
1、要明確教學目標，教學設計要美觀才有利于學生的學習。
2、給教學設計給聽課教師而不是學生的學案。
3、時間的調控上要把握好。
4、要注重點明命題證明的步驟：審題、畫圖、寫已知、寫求證、證明。
等腰三角形評課意見（模板24篇）篇十二
上周五下午參加了在“一課兩講”教研活動，兩位老師以過硬的教學功底向我們展示了精彩的課堂教學，下面是我們備課組對兩位上課老師的評課記錄：
仙村中學的江老師，由于是自己學生緣故，老師在上課過程中顯示得比較輕松，學生能夠積極配合，能夠合理有序的完成課堂教學任務，使學生在輕松愉快中學到知識。在練習的設計上也是以簡單的基礎練習為主，題量適中，能讓大部分學生都能夠完成。
實驗中學的姚老師，教學設計的較好，先是對之前學習的知識點進行復習，然后用一個剪紙的數學活動引出本節課的內容，激發學生的學習積極性。在課堂練習中，能夠讓學生自己去編寫題目，一方面讓學生了解考點，另一方面讓學生體驗到成功的感覺。但姚老師在上課過程中，也許不是自己的學生對學生不夠了解的緣故，以至于整節課在前面的時間較松，在后面的時間顯得比較緊。
等腰三角形評課意見（模板24篇）篇十三
李老師執教的《數字編碼》一課是五年級上冊第七單元數學廣角的第二課時，從校本課程的角度上來說是一節思維實踐課。數字編碼的知識和我們的生活緊密相關，如郵政編碼、身份證號碼、電話號碼等，在這些號碼中都蘊含著數字編碼的思想，同時也為我們的生活提供了很多便當。本節課主要通過學習身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數字編碼的簡單方法，向同學滲透數字編碼的數學思想。縱觀小學數學教材，本次學習數字編碼的知識，是同學第二階段的學習。第一階段是在一年級上冊教材中編排的《生活中的數》，編排了相關的知識，比方班級號、房號、郵編、電話號碼、車牌號等。同學通過第一階段的學習，知道了數不只可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。聽了這節課，組內老師進行了深入的研討，一致認為這是一節勝利的課，值的大家學習的地方很多，特別是為我們思維實踐課的開展奠定了基礎，指明了方向。關于這節課，我們組的老師說了這樣兩句話，第一句是一位青年教師說的，什么時候我才干上的'這么好？第二句是每節數學課要是都能上的這么好，每個同學肯定都會喜歡上數學課。
現在代表一年級組談談在這次活動中的收獲。
首先，教師安排同學收集家長和自已的身份證號碼。這就讓同學把生活中的數學問題帶入課堂，這是實實在在存在的東西，比我們在課堂中虛擬出來的情景好的多，同學也踏實的多，直觀的多。
然后，課堂中圍饒同學帶來的身份證號碼開展教學，讓同學手頭上的東西發揮作用。學習自已身邊的知識，同學自然十分樂意。在學習中，老師先以自已的身份證號碼為例進行教學，同學頓時精神抖擻。學習了身份證號碼各個數字所表示的含義后，教師請同學說說生活中的數字編碼老師也準備了大量的圖片素材，讓同學大開眼界，更是覺得數學知識無處不在。
最后在應用知識解決問題的這一環節中，教師設計了幾個精典問題，例如尋找失主，制做假身份證，這些問題既是實際生活中存在的現象，又是同學十分感興趣的問題。
可以這樣說，這節課是把生活中的數學問題帶進教室，在教室里解決生活中的數學問題，用解決數學問題學到的知識解決生活中其它的數學問題。
課前，老師請同學搜集自身和家長的身份證號碼，豐富了本節課的教學素材，教師這種不滿足教材現狀，對教材進行擴展延伸的做法，看似很平常，但為這節課的勝利奠定了堅實的基礎，為同學的課堂學習添加了新的動力。課堂中多次讓同學猜一猜，猜一猜身份證中這幾個數字表示的含義，猜一猜在未來的世界里身份證號碼還會有什么變化。說說你對下一代身份證號碼的設想，自已為自已編排一個學號。通過猜一猜和設想的方法不只引出了下一個教學環節，特別是在這種寬松的環境中激發了同學的思維，使同學的想象力和發明性都得以發展。另外這節課中教師還通過小組合作、比一比等方法開展教學?？傮w感覺就是不同的知識運用了不同的方法，不同的方法在這節課中都得到了很好的運用。
在此，也談談個人的一點粗淺的看法，談得不對的，敬請見諒。在前面的學習中，教師已經向同學滲透了數字編碼的科學性和合理性，例如在介紹身份證號碼的位數為什么從15位變成了18位，為什么身份證號碼里面不加入身高等。假如同學上臺介紹自已設計的學號，教師能在設計學號的科學性和合理性方面加以指導，一則更好地運用了本節課的知識，二則讓同學更進一步體會到數字編碼雖然用起來很方便，但也要講究科學性和合理性。
等腰三角形評課意見（模板24篇）篇十四
對于每節公開課，組內教師克服調課的困難，做到了全員參與聽評課。對于講課活動的開展，結合常規教學的安排，利用雙周的教研組活動時間，以教研組為單位開展。我組所有教師已經完成了講課、評課活動。
聽完每一節課，我們馬上討論有關講課各種環節中存在的問題，并加以改進，從中在業務水平上得到提高。并且專門利用一次教研組活動時間組織評課，各抒己見，相互探討，共同提高。
1.目標明確，情感目標與知識目標和能力目標有機的結合在一起。
2.精心設計環節，更新教學理念，引導學生自主探究，教師實實在在的成為教學活動的組織者、引導者。
3.教學手段較先進，有人運用了多媒體手段，使用了自制的課件，加大了課堂容量和生動性，化復雜為簡單，提高了課堂教學的效果。
4.年輕人較多，有活力，有思想。經過這一段時間的相互聽課，互相學到了很多。
現對本次聽評課總結如下：
1、在講課中的評價：
------：課堂內容為“細胞增殖”，準備較扎實，知識面拓展寬，相關知識的聯系也很緊密。但也存在有不足，如：因知識面拓展寬導致課堂容量太小，高考無關知識說的太多，想多核細胞問題基本可以不談。同時習題配置較少，師生互動不多，對一節高三復習課來說相對不合理。
-----：課堂類容為“水和無機鹽”，內容準備充分，知識講解細致到位，特別是知識點應用合理，如：水的功能及應用的實例應用合理，對知識的考點考法掌握到位。不足為：備學生較少，對學生的估計不足，把學生看的`太高，導致學生課堂反應不是很積極。同時師生互動也較少，知識應用不足，課堂效率一般。
------：課堂內容為“信息傳遞”，教材處理合理到位，知識點分析細致到位，因和現實聯系緊密，大部分學生也反應較好。但上課因聲音較小，課堂沒有激情，導致部分基礎差的學生瞌睡現象較嚴重。
-------：課堂內容為“生物膜系統”，內容準備較充分，且能針對教材和考試的實際，知識分析到位，習題配置也合理。但對現在的高一學生估計不足，課堂反應一般，師生互動相對較少，習題應用也不夠，課堂效率不高。
2.不僅在這次活動中要反思，在平時的教學實踐中就要不斷進行自我反思。思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發問題讓你措手不及，哪些環節的掌握有待今后改進等等。長期積累，教學經驗自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學風格。
思想，真正實施時感覺有難度，主要是教學任務的完成和時間分配上有矛盾，如何解決這個問題，老師們都認為教師的素養和水平在現階段是一關鍵。
3.了解自己還存在哪些不足，在聽課中有目的的聽課，才能有所收獲。總之，通過本次活動對本組每位教師可以說都有較大的收獲，為教師間的相互學習也提供了一個較好的平臺。
等腰三角形評課意見（模板24篇）篇十五
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的`文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。文章對人物的刻畫非常細膩，表現了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神。今天有幸聽到馬老師執教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，()教與學達到和諧完美的統一。這節課中馬老師巧妙的運用了多種教學方法來引導學生走進文本，體會思想感情。
1、情境教學法：課堂中注重創設情境，運用“情境教學法”激發學生學習興趣，通過圖片、錄音等教學設備營造氛圍，讓學生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中人物的關注，入情入境生情。
2、誦讀質疑法：指導讀中感悟，讀中質疑，實現語感積淀，促進學生自悟自得，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領悟作品所表達的思想感情。
3、媒體演示法，多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學生帶入了真實的生活場景中，加深了學生對課文的感悟。
等腰三角形評課意見（模板24篇）篇十六
我讀了《灰掠鳥》這篇文章，我的第一感覺就是灰椋鳥是那么的迷人，我的眼前仿佛呈現了鳥兒歸林的壯觀場面，我也禁不住歡呼也來。
現在，人們經常亂砍濫伐，破壞大自然環境。如果我們接著這樣下去就會是鳥類滅絕。所以大家現在一定要行動起來，在陽春三月種下一棵棵可愛的樹苗，等來年春天，小樹苗長大，就會迎來一群群美麗的鳥兒。
大家行動吧，讓荒山野嶺變成青山碧嶺，變成鳥兒的家園！
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等腰三角形評課意見（模板24篇）篇十七
這節課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產有了深刻的印象。老師先帶領學生一塊分析描寫春天的部分，并總結出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現了學生的主體地位。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節去小興安嶺旅游等環節，都體現了老師重視學生的學習感悟，體現了人文主義的精神。
導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情況，聯系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環節配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
等腰三角形評課意見（模板24篇）篇十八
魯教版六年級數學《有理數的加減混和運算》。
10月9日星期四第一節。
初一教師。
1、上課教師講解本節課的教學設計和目的。
2、各位領導及教師點評。
（1）對學生課前準備的習慣培養較好，重點把握好，學生都掌握好了，難點突破自然。
（2）本節課難點在于正確進行計算，課堂環境好，使學生靜下心來認真做、思考方法。
（3）對學生數學思想方法的培養到位，整節課貫穿其中。
（7）課堂駕馭能力強，充分調動了學生的積極性和主動性。上課時保證了學生能夠參與課堂，學生主體參與是提高課堂實效性有了保證。
3、針對點評中提出的困惑討論。
等腰三角形評課意見（模板24篇）篇十九
公開課是針對特定群體的一種有組織、有計劃、有目的的正式開放課程教學形式。公開課有明確的主題和明確的任務。除了學生參與聽力之外，領導和其他教師也參與其中。這是教師展示教學水平、交流教學經驗的好時機。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
摘要：課堂教學評價是課堂實施的重要組成部分，科學的課堂教學評價體系是實現課程目標的重要保障。如何認定一節課的優劣，用何種標準去評價教師的課堂教學，關系著課堂教學的導向問題；然而，目前許多的課堂評價模式或多或少的存在這一些不盡合理的地方，并已經對我們的課堂教學造成了一些影響。
關鍵詞：高中生物；課堂評價；思考與建議。
一位年青的生物教師參加區青年教師賽課，課題是蘇教版必修一《分子與細胞》最后一章關于細胞生命歷程的章節復習課，要求用一節課把整個章節做一個復習，當天下午拿到課題，第二天早晨上第一節課，時間是很緊的，在向我詢問了上課的一些建議后，他提出要使用多媒體教學，我則認為制作課件時間太緊，可以用教學案來實施課堂教學，他最終選擇了多媒體教學，原因是不使用多媒體在評價時是要扣分的。
事實上，在很多學校或區縣的公開課評價表中都有這么一條“是否使用了多媒體教學”“是否使用了現代教育技術手段”，本意是想借此推動教育技術手段的更新，使課堂不再是以前單一的、傳統的“一本書、一支筆、一張嘴”，在一定的程度上對我們的課堂進行了引導和要求；但同時也使一些教師走入了上述教師的誤區，在他們看來使用了多媒體就是推進教育現代化，就是促進教學改革，似乎不用“多媒體”教學效率就不高，就不是好課，因而盲目的、不切實際的花大力氣去制作課件，有的甚至把板書也放到了課件中，從而出現了一節課生物課上完了，黑板上面板書沒有幾個字、沒有一幅圖，丟掉了生物課非常有特色的并能很好解決一些問題的板圖，教師整節課立于電腦前，變成了“放映員與解說員”。
建議：將評價標準中的是否使用“多媒體”改為是否使用適當的教學方法與手段。無論是傳統的教學手段還是現代的多媒體，其使用的根本目的是使我們的學生能更好的、更深刻的掌握知識和技能，應該選擇最能最有效的教學手段和方式，而不應一味追求使用多媒體，更不能用多媒體去替代板書和板圖。
在聽了多位優秀教師的公開課后，個別交流時總是聽到比較熟悉的開課教師這樣對我說：“這是開公開課啊，平時那會這樣上?。 ?/p>
實際上，現在很多的課堂教學評價已經演變成一種特殊的活動。評價者為評價而評價，被評者則為了評價專門安排教學，為了求得一個較好的評價結果，改變了平時的做法，刻意的去迎合評價；一些應以學生閱讀為主的生物教學內容，一旦成為了公開課的課題，教師必定會想方設法弄出許多“花樣”出來，充分展示自己的“才能”，這使得“公開課”與“常態課”“各念各的經，各唱各的調”，試問這樣的“公開課”即使作出了好的評價又有什么意義！
建議：改變評價形式，用“全景評價”代替節課為基點的評價。
（1）改變目前以“評優課”、“講課大賽”等作為主要評價方式的做法，將課堂教學評價納入日常管理范疇，使之在教學活動的自然狀態下進行，即使組織一些講課比賽，也頂多作為培養教師的訓練形式。
（2）改變傳統的聽一節課就下結論的評價狀況，而以一個相對完整的教學過程――一個單元或一個章節作為評價對象，對其進行全過程跟蹤，在了解教學總體設計的情況下，對整個教學做出完整的評價。課堂教學評價的目的無非是了解課堂教學的狀況，引導課堂教學向著科學合理的方向發展。將評價活動置于日常教學的自然狀態下，不僅克服了評優課與日常教學“兩張皮”的現象，而且有利于引導廣大教師把注意力集中在日常教學活動中，切實提高教學質量。同時，以一個完整的教學過程作為評價對象，也可使課堂教學評價活動更加全面、更加科學。
總之，課堂的評價體系對教師的課堂具有極強的引導作用，關系著課堂教學的導向問題，有什么樣的評價，就有什么樣的課堂；評價只有更合理、更科學化，才能使我們的教師形成合理而科學的課堂觀，才能更好的促進學生的全面發展，素質教育也才能真正的落到實處。
生物學也是一門自然科學，與其他學科一樣需要教學語言、板書、生物知識儲備，課堂教學駕馭的能力，運用現代教學手段的能力。這五個方面簡單的說來：一是普通話要求規范、流暢、聲情并茂，抑揚頓挫，語言準確、簡練，并且要求生物形象，富有邏輯性，不能枯燥、無味，成為背書教學。二是板書要求字體端正、流利，書寫迅速、設計合理，充分體現教學內容聯系、重點知識。作為生物教師還應該有較好的簡筆畫的能力，才能板書、板畫結合，使板書內容生動而具吸引力。三是生物知識儲備上，除了掌握教學專業知識外，還應掌握相關知識，作為生物知識本身就與化學、物理、醫學聯系緊密，特別是現行新教材更多知識與現實生產實踐、生活實際聯系，這就要求生物教學應該具備足夠這些方面的知識儲備。四是駕馭課堂的能力包括組織教學方法，控制全嘗處理應急事件等多方面的能力。基本要求是沉著鎮定，機動靈活，善于調動學生學習的積極性。五是運用現代教學手段包括多種教學輔助設備使用，如攝像機、電腦、投影儀、vcd、收錄機，要求是充分的利用和熟練使用。作為生物教學除了以上教學基本功外，還應該具有基本生物實驗技能，如顯微鏡的操作，徒手切片，生物顯微攝影等能力。
在運用教學方法，基本原則有三條，一條是要因材施教，包括根據學生和教材，就是根據不同學生情況而不同章節的內容來選用不同的教法。教學方法無先進落后之分，也無好無壞之分，只要有效就是好方法。二條是要精講精練，講練結合。這方面要注意的問題有三點：其一是精講，要用精練的語言講到精要處，點撥到要害處。其二是精練，要結合教學內容精心選擇練習題目，通過練習深化對知識的理解并逐步轉化為能力。其三是講與練的有機結合，這一點真正做得好的教師為數極少。多數是先講后練，或者是先討論后練，基本上講是講，練是練，講與練是兩個能夠截然分開的教學階段。而高明的教師卻不是這樣，他們往往講中有練，練中有講，或者把講授的內容化成練習的形式，或者是通過講授激發了練習的興趣，提高了練習的效率。三條要富有變化。再好的教學方法也怕單調，再差的教學方法偶爾一用也有新鮮感。如果教法既拙劣又單調，那么教學效果真是可想而知了。關于教學方法，最重要的莫過于調動起學生的積極思維，而調動學生思維，又莫過于提出有思考價值能提綱挈領的問題。這樣的問題不需很多，一節課三、四個就足夠了。提出問題之后，還要給學生留出充足的自學思考的時間。這時候，教師的腳步要輕，語言要少，個別輔導聲音也要低一些。而后便是展開課堂討論，讓學生回答問題。要讓學生充分地講，要在師生共同的深入辨析中弄清楚問題的實質。然后，教師還要有所總結，有所歸納，使知識明確化，系統化，給學生一些踏踏實實而絕不似是而非的東西。這以后，還往往輔以練習。當然，提出問題之后的各教學環節，還要因材施教、富有變化、靈活運用才是。
力營造和諧融洽的教學氣氛，使學生在輕松愉悅中學到應該掌握的東西。
兩個間題：準確把握教學重點與難點和準確把握大綱和教材的要求，做到既不流于膚淺，又不無限延伸。關于教學設計，要考慮好三個問題：其一考慮全程設計，即對從開始的組織教學，從導入語，直到結束語的整個教學過程，要有一個精心的設計。其二考慮板塊結構，即把幾個重點內容作為幾個相對獨立、相對完整的教學板塊來精心設計。其三考慮過渡銜接，即精心設計好各教學步驟之間、各重點內容之問的過渡環節。從而，使整個教學設計，張弛有致，自然流暢，似江水奔涌，一浪一浪奔向高潮。
課堂教學，最終還是要看實際效果的。如何評判呢？可以主要看以下三個方面：1學生參與狀態如何。是積極思維呢，還是被動接受；是全體學生積極參與呢，還是只有部分學生。2知識掌握情況如何。要看是否明確，是否系統。3能力形成情況如何。要看學生能否運用所學知識去分析問題解決問題。課堂教學，講的內容多，不能算高效率，還要看學生究竟掌握了沒有。同樣，涉及的問題少，也未必就是教學的低效率。如果這幾個問題正抓到要害處，又經過充分展開，詳加辨析，形成了舉一反二的能力。課堂教學，熱熱鬧鬧不能算高效率，如果只是一種膚淺的熱烈虛假的繁榮。同樣，氣氛冷靜，也未必是教學的低效率，只要課堂上有力涌動著思維的潛流。總之，教學效率的高下，不看教師教了多少．而要看學生實際學會了多少。高中生物教學，可以倡導這樣一條原則，那就是重基礎，抓能力，大容量，快節奏，高效率，可稱之為“十五字原則”。在中學生物教學中，樹立起這樣的原則來，對于提高課堂教學效率，應該是有益的。
對于每節公開課，組內教師克服調課的困難，做到了全員參與聽評課。對于講課活動的開展，結合常規教學的安排，利用雙周的教研組活動時間，以教研組為單位開展。我組所有教師已經完成了講課、評課活動。
聽完每一節課，我們馬上討論有關講課各種環節中存在的問題，并加以改進，從中在業務水平上得到提高。并且專門利用一次教研組活動時間組織評課，各抒己見，相互探討，共同提高。
1.目標明確，情感目標與知識目標和能力目標有機的結合在一起。
2.精心設計環節，更新教學理念，引導學生自主探究，教師實實在在的成為教學活動的組織者、引導者。
3.教學手段較先進，有人運用了多媒體手段，使用了自制的課件，加大了課堂容量和生動性，化復雜為簡單，提高了課堂教學的效果。
4.年輕人較多，有活力，有思想。經過這一段時間的相互聽課，互相學到了很多。
現對本次聽評課總結如下：
1、在講課中的評價：
------：課堂內容為“細胞增殖”，準備較扎實，知識面拓展寬，相關知識的聯系也很緊密。但也存在有不足，如：因知識面拓展寬導致課堂容量太小，高考無關知識說的太多，想多核細胞問題基本可以不談。同時習題配置較少，師生互動不多，對一節高三復習課來說相對不合理。
-----：課堂類容為“水和無機鹽”，內容準備充分，知識講解細致到位，特別是知識點應用合理，如：水的功能及應用的實例應用合理，對知識的考點考法掌握到位。不足為：備學生較少，對學生的估計不足，把學生看的`太高，導致學生課堂反應不是很積極。同時師生互動也較少，知識應用不足，課堂效率一般。
------：課堂內容為“信息傳遞”，教材處理合理到位，知識點分析細致到位，因和現實聯系緊密，大部分學生也反應較好。但上課因聲音較小，課堂沒有激情，導致部分基礎差的學生瞌睡現象較嚴重。
-------：課堂內容為“生物膜系統”，內容準備較充分，且能針對教材和考試的實際，知識分析到位，習題配置也合理。但對現在的高一學生估計不足，課堂反應一般，師生互動相對較少，習題應用也不夠，課堂效率不高。
2.不僅在這次活動中要反思，在平時的教學實踐中就要不斷進行自我反思。思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發問題讓你措手不及，哪些環節的掌握有待今后改進等等。長期積累，教學經驗自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學風格。
思想，真正實施時感覺有難度，主要是教學任務的完成和時間分配上有矛盾，如何解決這個問題，老師們都認為教師的素養和水平在現階段是一關鍵。
3.了解自己還存在哪些不足，在聽課中有目的的聽課，才能有所收獲?？傊?，通過本次活動對本組每位教師可以說都有較大的收獲，為教師間的相互學習也提供了一個較好的平臺。
等腰三角形評課意見（模板24篇）篇二十
《等腰三角形的判定》是初中數學的一個重要定理，也是本章的重點內容。本節內容是在學生已有的平行線性質、命題以及等腰三角形的性質等知識基礎上進一步研究的問題。特點之一是它揭示了同一個三角形的邊、角關系；特點之二是它與等腰三角形的性質定理互為逆定理；特點之三是它為我們提供了證明兩條線段相等的新方法，為以后的學習提供了證明和計算依據，有助于培養學生思維的靈活性和廣闊性。所以本段教材具有承上啟下、至關重要的作用。
在中考題中屬于一個考點知識。因此，本節課我主要采用的教法是引導探索法：在數學教學中，作為教師應善于引導學生去觀察、去分析、去歸納、去總結，從而培養學生主動求知的探索精神。
本節課按照質疑、猜想、驗證、推理的學習過程，遵循學生的認知規律，讓學生感受由實踐到理論再到實踐的學習過程，使學生通過“會學”最終達到“學會”。
教學一開始，學生通過回顧總結等腰三角形的性質為學習等腰三角形的判定做了知識鋪墊。之后我將本節課的教學目標展示給學生，讓學生做到心中有數，讓學生帶著問題看書，加強自主探索的能力。通過學生觀察、思考例題，自然地滲透分類討論的數學解題思想。
通過課堂小結，讓學生歸納比較等腰三角形的性質和判定的區別，同時將等腰三角形的性質定理與判定定理有機的結合起來，重在培養學生對兩個知識點的綜合運用，鼓勵學生積極思考。整節課的目標基本實現，重點難點落實得比較到位，為以欠缺的是時間有點緊，課堂小結比較倉促。
文檔為doc格式。
等腰三角形評課意見（模板24篇）篇二十一
今天上午我有幸參加了在第二實驗小學舉行的“全縣小學語文寫字教學觀摩研討活動”，期間聆聽了三位老師執教的童話――《19小動物過冬》。
三位老師雖選擇相同的課題，但在對教材的處理上各有所偏重，體現了不同的教學風格。她們的課都有共同的優點：
1、重視學生的朗讀訓練。三位教師根據學情安排了多種形式的朗讀：自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、表演讀、用喜歡的方式讀等。其中有董梅燕、王靜兩位老師出示了朗誦錄音，為學生讀準字音、讀通句子打下基礎。另外教師們能在適當之處加入一些朗讀指導，如王靜、李蘋引導學生誦讀“春暖花開”所在的句子，真正做到了以讀為主，以讀代講，體現了新課標要求的“閱讀淺近的童話”“向往美好的情境”。
2、課堂氣氛活躍，關注學生的習慣培養。低年級學生穩定性較差，習慣養成教育不容忽視。董梅燕老師多次提示學生讀書時“端坐”“端起書本”。三位教師語言有親和力，給學生創設了溫暖、親切、放松的良好學習氛圍，也都有關注指導學生的書寫姿勢，重視了學生良好寫字習慣養成。
3、關注學生寫字。三位老師都設計了書寫生字這一環節。其中董梅艷老師讓學生先讀帖，觀察生字的筆順，進行書空練習，接著進行示范書寫，在教寫“暖”字時教給學生識記生字的方法，整個環節用時大約在十二分鐘左右，教學很扎實。三位老師都重視了指導學生書寫時的握筆姿勢、坐姿等。
等腰三角形評課意見（模板24篇）篇二十二
教研組老師的課都體現了新課標倡導的“以人為本”的課堂理念，采用了“自主、合作、探究”這一新的學習方式。課堂上“老師機械講，學生被動聽”的局面已不復存在，課堂上的一切活動全部交由學生自己來完成，教師只是一個參與者、引導者、組織者和協調者。大家可以看到組內教師充分尊重學生、完全相信學生，讓學生聆聽，讓學生朗讀，讓學生評論，讓學生品味。課堂上學生積極思考暢所欲言，自主合作共探究。學生聽的全神貫注，讀的瑯瑯上口，說的頭頭是道，品的有滋有味，真正做到了把課堂還給學生，讓課堂煥發出了生機與不三位老師的課都體現了新課標倡導的“以人為本”的課堂理念，采用了“自主、合作、活力。
老師的課都體現了語文課工具性和人文性相統一的特點，都注重對學生知識與技能，過程與才法、情感、態度、價值觀三個維度的語文綜合素質的培養?？梢哉f老師的教學思路非常明晰。讓學生“聽、讀、說、悟、思”，詹艷生老師的《散步》最大特色是整堂課自始自終都洋溢著一種濃濃的情意，文章的景美、情美、語言美。教師的課制作美，教學設計構思美，教師的教學語言美。讓語文課魅力四射，讓語文課美不勝收，讓語文課充滿詩情畫意，讓學生“在文章中感知親情，生活中感悟親情，在行動中培養親情”，可以說既體現了訓練的過程，又滲透了方法的指導。同時又把人文關懷滲透到課堂教學中。肖恒老師按照“整體感知——品味趣味——創編美文”的思路授課，王歡教師在清晰地思路中又把“圈點批注”這一學習方法貫穿其中。
在課堂教學中都注意對教材的開發和利用積極探索新的教學形式，本次組內公開課，年輕老師有四位老師對同樣的兩篇文章進行“同課異構”了大膽嘗試，使語文課堂在統一性的基礎性又呈現出教師個性化多樣性的局面。
等腰三角形評課意見（模板24篇）篇二十三
生物學也是一門自然科學，與其他學科一樣需要教學語言、板書、生物知識儲備，課堂教學駕馭的能力，運用現代教學手段的能力。這五個方面簡單的說來：一是普通話要求規范、流暢、聲情并茂，抑揚頓挫，語言準確、簡練，并且要求生物形象，富有邏輯性，不能枯燥、無味，成為背書教學。二是板書要求字體端正、流利，書寫迅速、設計合理，充分體現教學內容聯系、重點知識。作為生物教師還應該有較好的簡筆畫的能力，才能板書、板畫結合，使板書內容生動而具吸引力。三是生物知識儲備上，除了掌握教學專業知識外，還應掌握相關知識，作為生物知識本身就與化學、物理、醫學聯系緊密，特別是現行新教材更多知識與現實生產實踐、生活實際聯系，這就要求生物教學應該具備足夠這些方面的知識儲備。四是駕馭課堂的能力包括組織教學方法，控制全嘗處理應急事件等多方面的能力。基本要求是沉著鎮定，機動靈活，善于調動學生學習的積極性。五是運用現代教學手段包括多種教學輔助設備使用，如攝像機、電腦、投影儀、vcd、收錄機，要求是充分的利用和熟練使用。作為生物教學除了以上教學基本功外，還應該具有基本生物實驗技能，如顯微鏡的操作，徒手切片，生物顯微攝影等能力。
在運用教學方法，基本原則有三條，一條是要因材施教，包括根據學生和教材，就是根據不同學生情況而不同章節的內容來選用不同的教法。教學方法無先進落后之分，也無好無壞之分，只要有效就是好方法。二條是要精講精練，講練結合。這方面要注意的問題有三點：其一是精講，要用精練的語言講到精要處，點撥到要害處。其二是精練，要結合教學內容精心選擇練習題目，通過練習深化對知識的理解并逐步轉化為能力。其三是講與練的有機結合，這一點真正做得好的教師為數極少。多數是先講后練，或者是先討論后練，基本上講是講，練是練，講與練是兩個能夠截然分開的教學階段。而高明的教師卻不是這樣，他們往往講中有練，練中有講，或者把講授的內容化成練習的形式，或者是通過講授激發了練習的興趣，提高了練習的效率。三條要富有變化。再好的教學方法也怕單調，再差的教學方法偶爾一用也有新鮮感。如果教法既拙劣又單調，那么教學效果真是可想而知了。關于教學方法，最重要的莫過于調動起學生的積極思維，而調動學生思維，又莫過于提出有思考價值能提綱挈領的問題。這樣的問題不需很多，一節課三、四個就足夠了。提出問題之后，還要給學生留出充足的自學思考的時間。這時候，教師的腳步要輕，語言要少，個別輔導聲音也要低一些。而后便是展開課堂討論，讓學生回答問題。要讓學生充分地講，要在師生共同的深入辨析中弄清楚問題的實質。然后，教師還要有所總結，有所歸納，使知識明確化，系統化，給學生一些踏踏實實而絕不似是而非的東西。這以后，還往往輔以練習。當然，提出問題之后的各教學環節，還要因材施教、富有變化、靈活運用才是。
力營造和諧融洽的教學氣氛，使學生在輕松愉悅中學到應該掌握的東西。
兩個間題：準確把握教學重點與難點和準確把握大綱和教材的要求，做到既不流于膚淺，又不無限延伸。關于教學設計，要考慮好三個問題：其一考慮全程設計，即對從開始的組織教學，從導入語，直到結束語的整個教學過程，要有一個精心的設計。其二考慮板塊結構，即把幾個重點內容作為幾個相對獨立、相對完整的教學板塊來精心設計。其三考慮過渡銜接，即精心設計好各教學步驟之間、各重點內容之問的過渡環節。從而，使整個教學設計，張弛有致，自然流暢，似江水奔涌，一浪一浪奔向高潮。
課堂教學，最終還是要看實際效果的。如何評判呢？可以主要看以下三個方面：1學生參與狀態如何。是積極思維呢，還是被動接受；是全體學生積極參與呢，還是只有部分學生。2知識掌握情況如何。要看是否明確，是否系統。3能力形成情況如何。要看學生能否運用所學知識去分析問題解決問題。課堂教學，講的內容多，不能算高效率，還要看學生究竟掌握了沒有。同樣，涉及的問題少，也未必就是教學的低效率。如果這幾個問題正抓到要害處，又經過充分展開，詳加辨析，形成了舉一反二的能力。課堂教學，熱熱鬧鬧不能算高效率，如果只是一種膚淺的熱烈虛假的繁榮。同樣，氣氛冷靜，也未必是教學的低效率，只要課堂上有力涌動著思維的潛流。總之，教學效率的高下，不看教師教了多少．而要看學生實際學會了多少。高中生物教學，可以倡導這樣一條原則，那就是重基礎，抓能力，大容量，快節奏，高效率，可稱之為“十五字原則”。在中學生物教學中，樹立起這樣的原則來，對于提高課堂教學效率，應該是有益的。
等腰三角形評課意見（模板24篇）篇二十四
今天，我聽了本校聶世旺老師的一節語文課《一次成功的實驗》。針對本課談談自己的看法：
小學語文是一門最基礎的課程，它是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。而在這個基礎中，最基本最核心的是培養和提高學生讀與寫的能力。說到閱讀，它是語文教學中“美感”的第一體現。教師在語文課堂中優化閱讀教學，就應該充分發掘教材中的美來激發和增強學生的審美感，使他們在美的享受中生動活潑，積極主動地獲取知識，求得發展。
因素。使學生身臨其境，充分體會當時情況的危急。
的閱讀訓練，學生獲得對場景、人物的深刻認識，美的感受得以深化。
現了這些教育理念，也值得我去好好的學習。