優(yōu)秀作文應(yīng)當(dāng)注重語法和拼寫的準(zhǔn)確性,以提升整體的文章質(zhì)量。接下來,我們將為大家分享一些優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)。
小白兔和小灰兔(優(yōu)秀20篇)篇一
1、認(rèn)識(shí)翻、澆等8個(gè)生字。會(huì)寫拉、把等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
生字卡片、圖片、頭飾。
1、主體參與合作互動(dòng)設(shè)想。
2、情境激發(fā)學(xué)習(xí)課文的欲望,從識(shí)詞、識(shí)字開始,了解部分詞語的意思。分角色朗讀課文,理解只有自己種,才有吃不完的菜。
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
1、導(dǎo)入:
收獲的季節(jié)又來到了,熱情好客的小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家去做客,它們是誰呢?(板書課題)
2、齊讀課題。你想知道什么?設(shè)疑激趣。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字生詞
1、自由小聲的朗讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,特別是生字的字音。
2、同桌相互幫助在課文中圈點(diǎn)出要求會(huì)認(rèn)的生字生詞,并讀一讀。
3、四人小組開展讀詞讀字的活動(dòng),為競賽作準(zhǔn)備。
4、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀詞語,學(xué)生跟讀、幫助讀準(zhǔn)詞語的音。
翻松 澆水 施肥 餓了 這時(shí)候 挑著 一擔(dān)
5、從詞語中找出本課要求會(huì)認(rèn)的生字,用自己喜歡的方式表示出來。
6、分組讀、男女生互讀、競賽讀、齊讀。
7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學(xué)生抽讀卡片。玩識(shí)字搶答的競賽。
8、去掉拼音識(shí)記生字。
三、再讀課文,讀通讀順
1、四人小組開展讀書活動(dòng),人人參與,主動(dòng)讀書。
2、開火車?yán)首x課文,糾正字音。
四、朗讀感悟前三個(gè)自然段
第一自然段:
1、自由朗讀課文,看看知道了什么。
2、指名說。練讀。齊讀。
第二、三自然段:
1、小白兔和小灰兔說的話誰想讀一讀呢?你想讀那一句就讀哪一句。
2、教師指導(dǎo)朗讀,結(jié)合體驗(yàn)讀出感謝和請(qǐng)求的語氣。
3、同桌練讀;比賽朗讀。
4、分角色朗讀,師生配合讀,齊讀。
五、好詞好句練說話。交流記字的方法
六、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、指導(dǎo)寫拉:
先觀察拉在田字格里的位置,教師范寫。
3、學(xué)生臨摹。
4、師生評(píng)講。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)習(xí)了課文的前三個(gè)自然段,你知道了什么?
3、指名朗讀一、二、三自然段。
二、朗讀感悟四、五自然段
1、四人小組練讀第四自然段,讀好把字句。
2、指名讀四五自然段,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用把字說話。
4、用自己的話說說小白兔是怎樣種菜的。
5、分組讀第四五自然段。指導(dǎo)讀好常常、很快等詞語。
6、說話比賽:
用一句話說說這兩段的意思。
三、自讀感悟第六至九自然段
1、讀課文思考:
小灰兔看到了小白兔為什么覺得非常奇怪呢?
2、思維訓(xùn)練:
你喜歡誰呢,為什么?
3、分小組展開討論。
4、分角色朗讀。
四、語言訓(xùn)練,深化主題
1、填空練習(xí):
只有愛勞動(dòng),才_(tái)_________。
只有愛學(xué)習(xí),才_(tái)________。
2、帶頭飾表演課文內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書寫
1、重點(diǎn)指導(dǎo)絞絲旁的書寫。
2、教師范寫。
3、學(xué)生臨摹。
4、學(xué)生評(píng)議。
小白兔和小灰兔(優(yōu)秀20篇)篇二
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語,會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
熱愛勞動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。
1、的圖片。
2、課文錄音、生字卡片。
2課時(shí)。
1、(出示掛圖)今天老師給同學(xué)們找來了兩位朋友——,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,編一個(gè)的故事(學(xué)生看圖自由編故事)。
2、請(qǐng)一兩名學(xué)生講自己編的故事。
3、老師:同學(xué)們的故事講得真好聽,老師也請(qǐng)來了收音機(jī)姐姐,她也想把她編的故事講給大家聽,你們想聽嗎?(翻開課本)我們一起來聽聽收音機(jī)姐姐是怎樣講這個(gè)故事的。
4、老師:聽了收音機(jī)姐姐講的這個(gè)故事,有哪些地方你是不明白的?或者你聽了這個(gè)故事后想知道些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)。
1、借助拼音把課文看一遍,并劃出有關(guān)生字。
2、利用生字卡請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音(每人教4個(gè))。
3、全班跟老師齊讀8個(gè)生字(注意有關(guān)生字的讀音和字形)。
4、全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個(gè)要認(rèn)識(shí)的字(可設(shè)置些障礙讓學(xué)生處理)。
以四人小組的形式討論(討論前先四人小組讀課文一遍):的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方?(邊提出問題邊貼兩幅圖,并板書“相同”和“不同”)(問題用投影出示)。
(學(xué)生發(fā)表意見,先不作出評(píng)議)。
a、相同點(diǎn)之一。
——老山羊收白菜,都來幫忙。
1)說說是在哪個(gè)自然段找到的(第一段),小組齊讀該段。
2)從這里說明了什么?板書:愛幫助別人。
b、相同點(diǎn)之二。
——都很有禮貌。
1)你是從哪里看出它們都很有禮貌的?
2)區(qū)別“您”和“你”的用法,明確“您”表示尊敬,有禮貌。
3)明確它們都很有禮貌板書:有禮貌。
4)分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說的'話,注意讀出禮貌的語氣。
講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢?那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)?分別是?(指板書齊讀)。
我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方。
c、不同點(diǎn)之一。
——小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔卻向老山羊要了菜子。
(板書:要白菜要菜子)。
d、不同點(diǎn)之二。
——回家以后,小白兔辛勤勞動(dòng),自己種白菜,小灰兔卻什么也不干,餓了就吃老山羊送的白菜(板書:自己種光吃不干活)。
1)回家后,小白兔辛勤勞動(dòng),它干什么呢?
2)它是怎樣種白菜的?請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來(可配合動(dòng)作)。
3)課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲,為什么要常常這樣做呢?常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果?(投影演示幻燈2)。
e、不同點(diǎn)之三。
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;
小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
1)小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己種白菜,所以它不但吃不完,還給老山羊送去(板書:吃不完吃完)。
2)看圖4,小灰兔看到小白兔給老山羊送菜,覺得很奇怪,它對(duì)什么事感到奇怪呢?
3)找學(xué)生把小灰兔問小白兔的話讀出來(注意讀出奇怪,驚奇的語氣)。
4)小白兔最后對(duì)小灰兔說了一句什么話?你能說一說你的體會(huì)嗎?
(找學(xué)生讀最后一句)。
1、齊讀課文,想:假如你是小灰兔,聽了小白兔的話你會(huì)怎樣想?怎樣做?
2、提出希望:每個(gè)小朋友都能像小白兔那樣,用自己的勞動(dòng)換取成果。
22。
有禮貌。
要菜子要白菜。
自己種光吃不干活。
吃不完吃完。
小白兔和小灰兔(優(yōu)秀20篇)篇三
從前,居住在一片一望無際的大森林里。
小白兔的全身雪白,畏縮起來像一輪潔白的明月,又像一個(gè)玉盤,在月光的照耀下,顯得十分引人注目。小灰兔的耳朵靈敏極了。哪怕是聽到一丁點(diǎn)聲音,就會(huì)警惕的望望四周,豎起耳朵,隨時(shí)準(zhǔn)備逃跑。
有一次,一起去野外散步。綠綠的草,紅紅的花,金燦燦的陽光,一切都是這么的美麗。她們邊說邊笑,愉快極了。但是,她們不知道,一場無情的暴風(fēng)雨即將要來臨.....
忽然,她們看到了一個(gè)又肥又大的大蘿卜,在金燦燦的陽光下忽隱忽現(xiàn)。兩只小兔子同時(shí)發(fā)現(xiàn)了那個(gè)又肥又大的大蘿卜,就像一枚箭一樣沖出去。
小白兔憤憤不平地說:“這是我先看到的。”
“是我先拿到的,”小灰兔不服氣了。
突然,小白兔后悔了,團(tuán)結(jié)力量才大呀,如果遇到危險(xiǎn)呢?
正好,想到一塊去了。這樣,她們就又合好了。
就在這時(shí),小灰兔聽到一連串地腳步聲,20米、15米、10米......
原來是獅子!想出一個(gè)計(jì)策,她們繞著獅子飛快地跑了起來,果然,沒幾圈獅子就暈了。
她們回去的路上,小白兔說:“團(tuán)結(jié)力量就會(huì)大。”
小白兔和小灰兔(優(yōu)秀20篇)篇四
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
自主、合作、討論式教學(xué)。
2課時(shí)
1、放視頻,教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過渡:這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
1、看視頻聽范讀。
2、學(xué)生自讀。
要求學(xué)生劃出生字,多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀生字,隨時(shí)糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、找朋友,給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲,字——組詞——說句訓(xùn)練。
7、小組合作學(xué)習(xí):學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是左右結(jié)構(gòu)的字)
說說用什么方法記住這些字?
8、小組匯報(bào)交流,師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
1、讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
(都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個(gè)字均為左窄右寬)
2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3、教師范寫,學(xué)生描紅。練寫。
以上教學(xué)過程結(jié)合動(dòng)畫課件《小白兔和小灰兔——綜合生字》輔助進(jìn)行。
播放視頻。
生看完動(dòng)畫,用簡練的語言回答:
1、回歸到問題上,學(xué)生隨機(jī)回答,教師相機(jī)提問:
白菜最開始是從哪來的?老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?/p>
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
理解“收”的意思就是“拔”
3、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
老山羊是怎樣感謝他們的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的?
情境表演:老山羊送白菜的場面。
4、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么種的?它先做了什么?又做了什么?
學(xué)生默讀4、5自然段。
口述小白兔種白菜的過程。
自由說—指名上臺(tái)說—同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次?從哪個(gè)次看出來的?
理解“常常”的意思,說明小白兔怎樣?
小灰兔回家后是怎么做的?結(jié)果如何?
四人小組為單位討論。
交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
在要白菜的路上碰見了誰?它去干什么的?
小白兔的菜從哪來的?
齊讀第9段。
你覺得這句話是什么意思
自由發(fā)言。
師總結(jié):正像歌里唱的一樣:“幸福的生活哪里來?要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。”
小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做啊?
自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言
1、復(fù)述課文。
2、總結(jié)課文。
板書設(shè)計(jì):
小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜
(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔(優(yōu)秀20篇)篇五
小學(xué)階段是孩子形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期,在多方面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中,傾聽是一個(gè)重要的方面。孩子在課堂上能認(rèn)真傾聽,傾聽老師的講話,傾聽同伴的發(fā)言,才能積極地、有意義地參與教學(xué)活動(dòng)過程,開啟思維的火花,獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行,做到活躍而不失有序。培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要一環(huán)。
為了培養(yǎng)學(xué)生精心傾聽的能力,孫虹老師在講授《》這節(jié)課的過程中,綜合采用圖片、動(dòng)畫、音樂、分角色朗讀、即時(shí)評(píng)價(jià)等手段來吸引學(xué)生關(guān)注教師教學(xué),關(guān)注同學(xué)發(fā)言、朗讀,這些手段的巧妙運(yùn)用,使得90%以上的學(xué)生能認(rèn)真傾聽教師的講課與同學(xué)的發(fā)言,達(dá)到了我們預(yù)期的目的。
同時(shí),我們也看到,有幾個(gè)學(xué)生游離于課堂之外,他們的表現(xiàn)是:
1.插嘴。不喜歡聽別人說話,在別人開始說話時(shí),他們就喜歡迫不及待地插嘴進(jìn)來,非他先發(fā)言不可。
2.神不守舍。坐姿端正,眼睛盯著教師或黑板一動(dòng)也不動(dòng)。讓他們回答問題或是讀書,便會(huì)出現(xiàn)不知所然的現(xiàn)象。老師還以為他很用心在聽課,其實(shí)不然,是“假”聽。
3.做“小動(dòng)作”。在課堂上玩鉛筆、橡皮,亂翻書,東張西望,偷偷地和小朋友玩耍。
4.啃咬東西。在課堂上“啃咬手指或其它東西”,產(chǎn)生傾聽障礙。
對(duì)于這部分學(xué)生,建議在以后的授課過程中給予充分的關(guān)注,多加提醒,從而使學(xué)生改掉上述毛病,提高注意力,真正學(xué)會(huì)傾聽。
小白兔和小灰兔(優(yōu)秀20篇)篇六
從前,大森林里住著小兔子一家。小白兔比較聰明,小灰兔略顯遜色。
那是一個(gè)深秋的早晨,被媽媽早早地叫醒了,兔媽媽意味深長地說:“孩子們呀!眼看就要過冬了。可家里的糧食已不夠了。今天,你們?nèi)?zhǔn)備一些過冬的食物吧!”
小白兔與小灰兔異口同聲地說:“好!好!保證完成任務(wù)。”
它們倆又跑又跳,打鬧嬉戲,不知不覺地,就到了上次兔媽媽采蘑菇的地方。這是一片松樹林,只見松木蔥郁挺拔,像整齊的閱兵方陣。天氣很好,地面上青草野花宛如仙境一般,陽光穿過樹葉,斜射下來,地面斑駁一片。
小白兔說:“我們分頭去采蘑菇吧。”小白兔一邊尋找蘑菇一邊歡快地唱歌,專采那些顏色鮮艷的蘑菇,對(duì)顏色不鮮艷的蘑菇卻視而不見,有時(shí)還狠狠地踩下去。它采的蘑菇顏色可多了,褐、橙、黃、紅、綠等,它心想:我采的蘑菇又大又漂亮,回去媽媽一定表揚(yáng)我。這樣想著,心里美滋滋的。
小灰兔呢,它盡找顏色不漂亮的,灰的、白的、棕的,而且每采一朵它都仔細(xì)地左瞧右看,像甄別寶貝似的。
在一旁的小白兔實(shí)在看不下去,便對(duì)他說:“你看我采的蘑菇,又大又漂亮,你的蘑菇顏色暗淡,看著都沒胃口,回去了準(zhǔn)挨罵。”
小灰兔看了小白兔一眼,不作回應(yīng),便走開了。
原來,小白兔采回來的那些顏色鮮艷的蘑菇都是毒蘑菇。
小白兔和小灰兔(優(yōu)秀20篇)篇七
游戲一:收白菜。
目的:鞏固生字的認(rèn)記。
準(zhǔn)備:白菜形狀的卡片,并在背后寫上本課生字。
方法:老師引導(dǎo):“誰來幫老山羊收白菜?”學(xué)生:“我來幫,我來幫。”老師指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)收白菜(認(rèn)讀生字),再由該學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生齊讀3遍生字。
游戲二:小兔拔蘿卜。
目的:鞏固生字的認(rèn)記。
準(zhǔn)備:教師事先板畫蘿卜,蘿卜上寫本課的生字。
方法:老師唱:“拔蘿卜,拔蘿卜,哎呀呀,哎呀呀,快來快來拔蘿卜。×××,你來拔!”被叫到的同學(xué)上臺(tái)拔蘿卜(讀生字),然后全班同學(xué)再跟讀3遍。也可以請(qǐng)讀對(duì)生字的小朋友當(dāng)小老師,指名請(qǐng)下面的學(xué)生繼續(xù)上臺(tái)拔蘿卜。
閱讀游戲
游戲一:分角色表演“收白菜”。
目的:在互動(dòng)交際中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“感謝”這一交際形式。
準(zhǔn)備:在品讀課文的基礎(chǔ)上開展游戲。
方法:學(xué)完一到三自然段后,組織學(xué)生分角色表演“收白菜”,一人當(dāng)老山羊爺爺,一人當(dāng)小白兔,一人當(dāng)小灰兔,培養(yǎng)學(xué)生在接受人家禮物時(shí)要說“謝謝”的交際習(xí)慣。
游戲二:白菜長大了。
目的:訓(xùn)練學(xué)生有序、清楚、完整地說話。
準(zhǔn)備:熟讀課文。
方法:在學(xué)完“小白兔種菜”的有關(guān)段落后,為學(xué)生提供一些詞語(比如:翻地、播種、澆水、施肥、拔草、捉蟲),引導(dǎo)學(xué)生嘗試用上這些詞語復(fù)述小白兔種菜的過程。
游戲三:課中操。
目的:進(jìn)行課中休息,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏,并在兒歌誦讀中進(jìn)一步受到勞動(dòng)光榮的品德教育。
準(zhǔn)備:兒歌《愛勞動(dòng)才是好娃娃》,“樹上小鳥叫喳喳,我提水壺來澆花。花兒喝飽咧嘴笑,好像開口把我夸。‘不用夸!不用夸!愛勞動(dòng)才是好娃娃’”。
方法:引導(dǎo)學(xué)生一邊拍打節(jié)奏或做出相應(yīng)動(dòng)作,一邊進(jìn)行演唱。
游戲四:課本劇表演。
目的:深入理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)對(duì)故事的體驗(yàn)。
準(zhǔn)備:老山羊爺爺、小白兔、小灰兔的頭飾,白菜,一包菜子。
方法:先請(qǐng)大家思考,老山羊收到小白兔的菜會(huì)怎么說呢?小灰兔聽了小白兔說“只有自己種,才有吃不完的菜”會(huì)怎么想、怎么做?然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍m(xù)編故事,并找伙伴試著演一演,并自告奮勇上臺(tái)展示。最后大家評(píng)一評(píng),誰編的故事最合理、最有意思。
小白兔和小灰兔(優(yōu)秀20篇)篇八
《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子,回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動(dòng),才能有所收獲。本文采用了對(duì)比的寫法,把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外,課文中配有四幅生動(dòng)的插圖,充滿童趣,學(xué)生非常喜愛。
通過上半學(xué)期的學(xué)習(xí),極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,在識(shí)記漢字方面也積累了一些方法,如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法、形象記憶法等,能有效地幫助識(shí)記漢字。在閱讀方面,學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣,在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章,初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,還保佑一部分學(xué)生能根據(jù)自己的理解讀出句子的語氣,感悟語句的含義。
本課的主要目標(biāo):一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣;二是在拼讀生字的過程中,對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。“不加字,不漏字”是朗讀課文最起碼的要求,從一年級(jí)起就應(yīng)該重點(diǎn)抓,讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。抓住對(duì)關(guān)鍵詞語的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。語文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的,而不是認(rèn)識(shí)性的,脫離語言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng),語文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此,把根據(jù)提示展開想像練說當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,從而提高學(xué)生的語文能力。安排寫字的任務(wù),目的是使學(xué)生的寫字練習(xí)經(jīng)常化,做到課課寫、天天寫,描摹生字,做到少而精,既體現(xiàn)了新教材識(shí)字分流的原則,也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不但讓學(xué)生寫好字,而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
(一)猜謎引入
1.學(xué)生猜謎,出示課件“兔子”
2.請(qǐng)小朋友跟著陳老師把課題寫到黑板上。(板書課題)
哪位小朋友把課題讀一遍?(指名讀,然后齊讀。)
(二)結(jié)合語境識(shí)字,交流識(shí)字方法
1、交流識(shí)字
師:大家讀書真投入!小白兔帶來了兩個(gè)句子,想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。
2、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,種上菜子。
(1)指名讀句子(相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音)
(2)出示:“翻”,指名讀。翻字卡片。
出示圖片:圖上的這個(gè)人在干什么?——(翻地、把地翻松)
教師做動(dòng)作:翻手
你會(huì)翻什么?(翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……)
小朋友們真能干,會(huì)給“翻”找這么多的朋友!
(3)“把”字短語練習(xí)
出示:把地翻松(指名讀)
我們讀書時(shí)要“把書打開”。你會(huì)這樣說嗎?“把”
引導(dǎo)學(xué)生多方面練說。
(4)齊讀句子:大家這么能干,把這句話齊讀給大家聽。
3、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵?/p>
小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草。捉蟲。
(1)自由讀句子,再指名讀。
(2)出示“澆”,指名讀。
“澆”是什么偏旁?你還能說出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎?(學(xué)生發(fā)言)
我們發(fā)現(xiàn),帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。
有水是“澆”,有火的那個(gè)是——燒。
(3)出示:“施肥”指名讀
知道什么是施肥嗎?出示圖片簡單介紹(給植物添加肥料)。
再讀“施肥”,你記住了那個(gè)字?用什么方法?
引導(dǎo):拖與施,強(qiáng)調(diào)讀音不同。(引導(dǎo)理解施工、施展……)
肥:加一加。
(4)再讀句子。
小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€(gè)句子,我們一起來看看。
4、他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。
(1)指名讀句子
(2)出示“餓”指名讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分?(我);左邊的這個(gè)偏旁是什么?(食字旁)它是“食”變化而來的。生活中,餓的時(shí)候,我們也說——“饑”,吃過東西以后,我們就“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字,都與食物或吃的東西有關(guān)。
(3)讀句子。
5、這時(shí)候,他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來了。
(1)指名讀句子,相機(jī)解決“候”。
這個(gè)字讀第四聲,但在“時(shí)候”這個(gè)詞語里面讀輕聲。
理解“候鳥、等候、問候、候補(bǔ)等”
(2)出示:“挑”與“擔(dān)”
指名讀。“挑”與逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn),相同的部件加上不同的偏旁,新字的意思與偏旁有關(guān)系。
再讀“挑”,出示圖片:圖上的那個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”?
(扁擔(dān)兩頭掛上東西,用肩膀支起來。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”)
學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。
指名讀——挑著擔(dān)子。
(3)圖上的哪一部分的“擔(dān)子”?扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。一副擔(dān)子。
這位叔叔擔(dān)子里面挑著兩個(gè)孩子,小白兔的擔(dān)子里面挑著的是什么?——白菜。強(qiáng)調(diào)讀“一擔(dān)白菜”
(4)齊讀句子。
(三)如果字寶寶從詞語里面跳出來,單獨(dú)和大家見面,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
出示生字卡片:讀字、組詞。
三、再讀課文、整體感知
1、自由讀課文,讀的時(shí)候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、檢查標(biāo)號(hào)并隨機(jī)指名讀課文。
4、想一想,這兩只兔子給你留下了什么印象?
學(xué)生暢談后導(dǎo)入寫字環(huán)節(jié)。
四、指導(dǎo)寫字
出示“拉、把”
1、觀察這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫的時(shí)候要左窄右寬
2、范寫“拉”
重點(diǎn)指導(dǎo)扌的寫法:
(1)橫要往右上斜,
(2)豎鉤要寫在橫的右半部分,
(3)提的傾斜度要大一些,不要寫得太平。
3、學(xué)生練寫。
4、指導(dǎo)寫“把”:重點(diǎn)是右半部分。
5、展評(píng)激勵(lì)
五、全課總結(jié)
老師們都知道,興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣,就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個(gè)板塊“講故事引入”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開始我以簡單地把故事講給孩子們聽,讓他們初步體會(huì)故事的精彩,并留下懸念:“后來,帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜,這是為什么呢?”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)生字時(shí),利用“猜猜我是誰”的游戲來鞏固字詞,符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)依然興趣盎然。在學(xué)完了前三個(gè)自然段后讓學(xué)生來演一演,這個(gè)故事,學(xué)生的興趣非常濃,雖然表演地并不到位,但是我想效果還是不錯(cuò)的。我想,今后應(yīng)該在這方面多多指導(dǎo)他們。
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此,在教學(xué)過程的第二、三板塊中,主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評(píng)價(jià)等形式,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,借助拼音自學(xué)生字新詞。在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者,當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí),及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),當(dāng)好學(xué)生的引路人。
(1)課堂應(yīng)該是學(xué)生的,可是總覺得課堂上教師對(duì)學(xué)生還是扶得太牢了。
(2)課堂中一些細(xì)節(jié)的處理還不夠好,例如在讓學(xué)生讀課文時(shí),我采用了喜歡讀哪段就讀哪段,感覺有些亂,學(xué)生東扯一段西扯一段,課堂有些混亂。
小白兔和小灰兔(優(yōu)秀20篇)篇九
在本課的教學(xué)中,我以介紹小伙伴的形式導(dǎo)入新課,出示兩張色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片,激起了學(xué)生的興奮點(diǎn),從而使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的欲望。接著出示課文內(nèi)容第一段的動(dòng)畫,讓學(xué)生感受幫老山羊收白菜的氛圍,激起學(xué)生收白菜的欲望。然后再“趁熱打鐵”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀的話,讓學(xué)生在讀中感受的有禮貌。在讀中體會(huì)小灰兔奇怪的心情。最后的設(shè)疑情境又使學(xué)生的興奮情緒達(dá)到高潮。
在教學(xué)中,我很注重語言的實(shí)踐。我深入挖掘教材,鉆研課文,設(shè)計(jì)了一個(gè)“說說小白兔的辛苦”的教學(xué)環(huán)節(jié),我把小白兔“澆水、施肥、捉蟲、拔草”的勞動(dòng)場景畫出來,引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的圖片化為動(dòng)態(tài)的語言,不僅加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)情境的直觀感受,突破了本課教學(xué)難點(diǎn),而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力,積累、豐富了學(xué)生的語言。另外,通過讓學(xué)生從的語言中找出“您”“請(qǐng)”等詞,讓學(xué)生感悟的有禮貌,從而引出共同的優(yōu)點(diǎn)。在這樣語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,學(xué)生的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。
小白兔和小灰兔(優(yōu)秀20篇)篇十
22課《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子,回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才能有所收獲。文章共有5節(jié),采用了對(duì)比的寫法,尤其是第三節(jié)和第四節(jié),把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外,課文中配有四幅生動(dòng)的插圖,充滿童趣,學(xué)生非常喜愛。
2、說“學(xué)情”
通過上半學(xué)期的學(xué)習(xí),極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,在識(shí)記漢字方面也積累了一些方法,如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等,能有效地幫助識(shí)記漢字。在閱讀方面,學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣,在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章,初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句子的語氣。
3、說教學(xué)目標(biāo)。
(教學(xué)目標(biāo)見教學(xué)設(shè)計(jì))。
22課是一年級(jí)第二學(xué)期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標(biāo)是讀課文識(shí)字。既是對(duì)前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固,又為下一單元讀課文查字典識(shí)字打基礎(chǔ)。這一課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,1個(gè)部首,一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣;二是在拼讀生字的過程中,對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音,對(duì)上海地區(qū)的學(xué)生來講比較不易,因此在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。“不加字,不漏字”是朗讀課文最起碼的要求,從一年級(jí)起就應(yīng)該重點(diǎn)抓,讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。抓住對(duì)關(guān)鍵詞語的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用,互相促進(jìn),不能為閱讀而閱讀,重感悟是語文新教材的特點(diǎn)之一,強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng),讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才有收獲。語文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的,而不是認(rèn)識(shí)性的,脫離語言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng),語文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此,把根據(jù)提示展開想像練說話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,從而提高學(xué)生的語文能力。安排寫字的任務(wù),目的是使學(xué)生的寫字練習(xí)經(jīng)常化,做到課課寫、天天寫,描摹生字,做到少而精,既體現(xiàn)了新教材識(shí)字分流的原則,也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不但讓學(xué)生寫好字,而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4、說教法。
教師們都知道,興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣,就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個(gè)板塊“激發(fā)興趣,揭示課題”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開始出示兩只可愛的小兔動(dòng)畫給學(xué)生以形象的感受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲,產(chǎn)生許多遐想,立刻對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。最后一環(huán)節(jié)中,利用游戲來鞏固字詞,符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在課結(jié)束時(shí)依然興趣盎然。
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此,在教學(xué)過程的第三板塊中,主要采用了自學(xué)、小組討論、集體反饋、對(duì)比等形式,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,借助拼音自學(xué)生字新詞。在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者,當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí),及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),當(dāng)好學(xué)生的引路人。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,語文課上的聽、說、讀、寫是進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的途徑之一。在教學(xué)過程的第二、三板塊中,安排了較多的語文實(shí)踐活動(dòng),如“找一找描寫小白兔種菜的句子,用線劃出。看看動(dòng)畫(小白兔種菜的過程),做做動(dòng)作讀一讀,背一背。出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話來說一說。用“疑惑”“自豪”來說一句話體會(huì)含義。拓展說話練習(xí):聽了小白兔的話,小灰兔會(huì)怎么想,怎么做?”等等。在這些活動(dòng)中,教師不必用過多的框框去要求學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)表自己的見解,落落大方地說出自己的想法,學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方,適當(dāng)給予引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。通過這些活動(dòng),幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,積累比較規(guī)范的句式、語段,進(jìn)行知識(shí)遷移,從而逐步提高語文素養(yǎng)。
5、說學(xué)法。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法:自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。生字的字音字形、對(duì)課文的整體感知主要采用自學(xué)的方法。通過前階段的讀課文識(shí)字教學(xué),學(xué)生們已經(jīng)有了一定自學(xué)生字的能力,能比較熟練地運(yùn)用識(shí)字的方法識(shí)記漢字。對(duì)課文整體感知通過學(xué)生自讀課文完成,教師在學(xué)生朗讀完課文之后,通過指名說說大意,讀了課文后,你喜歡誰?為什么?從哪里可以看出?”等簡單的問題,了解學(xué)生對(duì)課文的感知程度,并及時(shí)給予鼓勵(lì)。
對(duì)于生字字形的識(shí)記主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。在小組內(nèi),學(xué)生們各自闡述識(shí)記生字的方法,思維的火花發(fā)生碰撞,可比比誰的識(shí)記辦法多,方法妙,互相取長補(bǔ)短,提高識(shí)字效率。至于對(duì)課文內(nèi)容的理解,語文能力培養(yǎng)方面,則需要在師生共同學(xué)習(xí),共同探討中得以實(shí)現(xiàn)。要深入學(xué)習(xí)課文、理解課文的精妙之處,光靠學(xué)生的自學(xué)、小組討論是不夠的,教師必須精心設(shè)計(jì)提問,讓學(xué)生帶著問題深入學(xué)習(xí),讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說一說,從課文中汲取文化營養(yǎng),積累語言,提高能力。
6、說實(shí)施。
導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖創(chuàng)設(shè)情景著手,再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?”導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí),教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí),教師要耐心、仔細(xì)地傾聽,用多種方法表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生大膽說,放心說,說出自己的所悟所得。及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識(shí),學(xué)本領(lǐng)。設(shè)計(jì)練習(xí)要照顧到不同層次的學(xué)生,有選擇性,讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。
小白兔和小灰兔(優(yōu)秀20篇)篇十一
22課《》是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物白菜和菜子,回家后不同的表現(xiàn)白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結(jié)果也不同白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才能有所收獲。文章共有5節(jié),采用了對(duì)比的寫法,尤其是第三節(jié)和第四節(jié),把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外,課文中配有四幅生動(dòng)的插圖,充滿童趣,學(xué)生非常喜愛。
通過上半學(xué)期的學(xué)習(xí),極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,在識(shí)記漢字方面也積累了一些方法,如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等,能有效地幫助識(shí)記漢字。在閱讀方面,學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣,在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章,初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句子的語氣。
(教學(xué)目標(biāo)見教學(xué)設(shè)計(jì))。
22課是一年級(jí)第二學(xué)期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標(biāo)是讀課文識(shí)字。既是對(duì)前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固,又為下一單元讀課文識(shí)字打基礎(chǔ)。這一課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,1個(gè)部首,一是借助拼音這根拐杖來降低學(xué)習(xí)難度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣;二是在拼讀生字的過程中,對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音,對(duì)上海地區(qū)的學(xué)生來講比較不易,因此在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。不加字,不漏字是朗讀課文最起碼的要求,從一年級(jí)起就應(yīng)該重點(diǎn)抓,讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。抓住對(duì)關(guān)鍵詞語的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用,互相促進(jìn),不能為閱讀而閱讀,重感悟是語文新教材的特點(diǎn)之一,強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng),讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才有收獲。語文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的,而不是認(rèn)識(shí)性的,脫離語言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng),語文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此,把根據(jù)提示展開想像練說話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,從而提高學(xué)生的語文能力。安排寫字的任務(wù),目的是使學(xué)生的寫字練習(xí)經(jīng)常化,做到課課寫、天天寫,描摹生字,做到少而精,既體現(xiàn)了新教材識(shí)字分流的原則,也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不但讓學(xué)生寫好字,而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教師們都知道,興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣,就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個(gè)板塊激發(fā)興趣,揭示課題就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開始出示兩只可愛的小兔動(dòng)畫給學(xué)生以形象的感受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲,產(chǎn)生許多遐想,立刻對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。最后一環(huán)節(jié)中,利用游戲來鞏固字詞,符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在課結(jié)束時(shí)依然興趣盎然。
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,在教學(xué)過程的第三板塊中,主要采用了自學(xué)、小組討論、集體反饋、對(duì)比等形式,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,借助拼音自學(xué)生字新詞。在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者,當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí),及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),當(dāng)好學(xué)生的引路人。
小白兔和小灰兔(優(yōu)秀20篇)篇十二
山坡上,長滿了青青的嫩草。小白兔在山坡的東邊挖洞安家,小灰兔在山坡的西邊挖洞安家。他們的洞口都藏在草叢中,獵人看不見,十分安全。
小白兔肚子餓了,走出洞口找吃的。他記著小時(shí)候媽媽對(duì)他說的話,洞口旁邊的草不能吃,吃掉了,獵人會(huì)找上門來的。小白兔就來到山坡西邊小灰兔的洞口四周吃青草,吃飽以后就回洞里休息去了。
小灰兔肚子餓了,走出洞口找吃的。他也記著小時(shí)候媽媽對(duì)他說的話,洞口旁邊的草不能吃,吃掉了,獵人會(huì)找上門來的。小灰兔就來到山坡東邊小白兔的洞口四周吃青草,吃飽了就回洞里休息去了。
時(shí)間一天天過去了,小灰兔洞口邊的草被小白兔吃光了,小白兔洞口的草被小灰兔吃光了。
一天,小白兔和小灰兔剛走出洞口就被獵人發(fā)現(xiàn)了。他倆嚇得撤腿就跑,差點(diǎn)兒丟了命。
小白兔和小灰兔后悔極了,他們這才明白:既不能吃自己洞口邊的草,也不能吃人家洞口邊的草。自私,一害別人,二害自己。
小白兔和小灰兔(優(yōu)秀20篇)篇十三
教養(yǎng):1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語,會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只。
有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
教育:熱愛勞動(dòng)。
發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、的圖片。
2、課文錄音、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)過程?:?????????????????第一課時(shí)。
一、看圖講故事導(dǎo)入??、感知課文大意。
1、(出示掛圖)今天老師給同學(xué)們找來了兩位朋友——,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,編一個(gè)的故事(學(xué)生看圖自由編故事)。
2、請(qǐng)一兩名學(xué)生講自己編的故事。
3、老師:同學(xué)們的故事講得真好聽,老師也請(qǐng)來了收音機(jī)姐姐,她也想把她編的故事講給大家聽,你們想聽嗎?(翻開課本)我們一起來聽聽收音機(jī)姐姐是怎樣講這個(gè)故事的。
4、老師:聽了收音機(jī)姐姐講的這個(gè)故事,有哪些地方你是不明白的?或者你聽了這個(gè)故事后想知道些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)。
二、布置學(xué)生借助拼音看課文。
1、借助拼音把課文看一遍,并劃出有關(guān)生字。
2、利用生字卡請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音(每人教4個(gè))。
3、全班跟老師齊讀8個(gè)生字(注意有關(guān)生字的讀音和字形)。
4、全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個(gè)要認(rèn)識(shí)的字(可設(shè)置些障礙讓學(xué)生處理)。
三、學(xué)習(xí)課文。
以四人小組的形式討論(討論前先四人小組讀課文一遍):的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方?(邊提出問題邊貼兩幅圖,并板書“相同”和“不同”)(問題用投影出示)。
小白兔和小灰兔(優(yōu)秀20篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo)?1、?能借助漢語拼音認(rèn)讀“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔(dān)”8個(gè)生字;在老師的指導(dǎo)下,描寫“灰、除、挑、擔(dān)”。
2、?朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過理解關(guān)鍵詞語,嘗試讀好小白兔和小灰兔的對(duì)話。知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才有收獲。
3、?根據(jù)提示展開想像,進(jìn)行說話練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?1、?能借助漢語拼音認(rèn)讀“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔(dān)”8個(gè)生字;在老師的指導(dǎo)下,描寫“灰、除、挑、擔(dān)”。
2、?有感情地朗讀課文,通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話。
3、?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像,進(jìn)行說話練習(xí),讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才有收獲。
教學(xué)媒體?媒體、生字卡片。
課前學(xué)生準(zhǔn)備?熟讀課文,圈出生字。
教學(xué)流程?一、?激發(fā)興趣,揭示課題。
1、?啟發(fā)談話:小朋友,今天老師邀請(qǐng)了一對(duì)好朋友和我們一起來上課,你們看,它們是誰?(出示媒體:小白兔和小灰兔)。
3、?提問:小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來聽聽它們的故事。
二、?聽錄音,整體感知,了解大意。
1、(出示多媒體整個(gè)故事的動(dòng)畫)邊看動(dòng)畫邊聽錄音,要求聽清字音,聽懂故事的大概意思。
2、指名說說大意,教師可以提示。
3、自由輕聲讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
4、指名分節(jié)讀,糾錯(cuò)并正音。
5、提問:讀了課文后,你喜歡誰?為什么?從哪里可以看出?
三、讀課文,學(xué)習(xí)生字,感受內(nèi)容。
(一)如第三節(jié)。
1、小組學(xué)習(xí):(1)四人合作分句讀第三節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)生字:翻、除。
(3)找一找描寫小白兔種菜的句子,用“——”劃出,并在組內(nèi)交流。
2、全班交流:(1)抽四人小組讀生字,交流識(shí)字方法。
(2)找出小白兔種菜的句子,看看動(dòng)畫(小白兔種菜的過程),做做動(dòng)作讀一讀。
(3)看著動(dòng)畫試著背一背。
3、提問:小白兔在辛勤地種菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話來說一說。
4、師生配合讀第四節(jié),學(xué)習(xí)生字“些”。
(二)如第二節(jié)。
1、提問:小白兔為什么不要白菜,要菜子?
2、齊讀第一、二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)生字:拿。
(三)如第五節(jié)。
1、自由讀第五節(jié),用“——”劃出小白兔的話,用“~~~~”劃出小灰兔的話,同桌對(duì)讀。
2、出示句子:小灰兔疑惑地問:“小白兔,你的菜是從哪兒來的?”
小白兔自豪地說:“自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。”
(1)?學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)”。
(2)?用“疑惑”“自豪”來說一句話體會(huì)含義,指導(dǎo)讀出語氣。
(3)?各種形式練讀。
3、分角色朗讀。
4、?拓展練習(xí):聽了小白兔的話,小灰兔會(huì)怎么想,怎么做?
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)。
2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)。
3、指導(dǎo)寫字“灰、除、挑、擔(dān)”。
教學(xué)效果反饋。
小白兔和小灰兔(優(yōu)秀20篇)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,并且會(huì)寫兩個(gè)字。
2、初步理解課文內(nèi)容,初步了解兩只小兔子的異同。
能力:利用課文中的兩幅插圖,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道對(duì)待別人要有禮貌。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文和識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:白菜卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
今天老師給大家講個(gè)故事,想聽嗎?(看到老山羊一車白菜送給小兔為止。)你覺得小灰兔和小白兔會(huì)怎么做呢?(指名說)到底和大家說的一樣嗎?我們就一起去看一看這個(gè)“小白兔和小灰兔”的故事。(揭題)。
二、讀課文,了解大意。
1、自由讀課文,出示要求。
(1)、借助拼音讀通課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)、標(biāo)出自然段。
2、把你認(rèn)為你認(rèn)為比較難的生字交給你的同桌。
3、檢查生字自學(xué)情況。
a 教學(xué)生字。
誰愿意來跟這些生字寶寶打個(gè)招呼?
b游戲:種白菜。
c指名讀并評(píng)議。
三、分析部分自然段。
(一)析課文第1、2、3自然段。
(課件出示)說說你看到了什么?
2、故事中去找找。(出示“謝謝您!”和“我不要白菜,請(qǐng)您給我一些菜子吧!”)。
3、指導(dǎo)朗讀(提示注意觀察圖片)。
(二)分析課文第7、8自然段。
過渡語:小白兔和小灰兔就這樣分手了,可是過了些日子,它們又見面了,而且又是在老山羊的家里。(課件出示)。
1、你看見了些什么?(指名說)。
2、小灰兔看見小白兔,心里會(huì)想些什么?
指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)。
小白兔的菜到底是從哪來的呢?我們下節(jié)課再來好好地去找尋答案。
五、指導(dǎo)寫字。
1、說說寫字要注意什么?
2、出示范字,仔細(xì)觀察。
3、師范寫。
4、描紅,練寫。
有禮貌。
要菜子收白菜。
送白菜要白菜。
小白兔和小灰兔(優(yōu)秀20篇)篇十六
教學(xué)目標(biāo)?:
1、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等8個(gè)生字。會(huì)"拉、把"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程?:
第一課時(shí)。
一、童話引入。
1、教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過渡:這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文。(板書課題)。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自瀆。
要求學(xué)生劃出生字,多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。
三、認(rèn)記生字。
1、出示生字卡片,指名認(rèn)度生字,隨時(shí)糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、找朋友,給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲,字——組詞——說句訓(xùn)練。
7、小組合作學(xué)習(xí):學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是左右結(jié)構(gòu)的字)。
說說用什么方法記住這些字?
8、小組匯報(bào)交流,師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
四、寫字指導(dǎo)。
1、讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
(都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個(gè)字均為左窄右寬)。
2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3、教師范寫,學(xué)生描紅。練寫。
五、快樂復(fù)習(xí)。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
候挑擔(dān)肥澆施餓翻。
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準(zhǔn),他就能順利回家了。
挑擔(dān)子??澆水?翻松??餓了??時(shí)候?施肥。
六、作業(yè)?。
完成《隨堂練習(xí)》p75頁第一題。
第二課時(shí)。
一、出示。
二、新課學(xué)習(xí):
1、回歸問題:
隨學(xué)生回答,教師相機(jī)提問:白菜最開始是從哪來的?老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?/p>
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“。
3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦,看到了是怎么做的?
·從這里可看出怎么樣?
·老山羊是怎樣感謝他們的?是怎么做的怎么說的?
(板書;把菜籽收下了)。
4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么種的?它先做了什么?又做了什么?
學(xué)生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。(板書;種白菜)。
自由說——指名上臺(tái)說————同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次?從哪個(gè)次看出來的?
理解”常常“的意思,說明小白兔怎樣?
三、課中操。
歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、討論自學(xué)6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的?結(jié)果如何?
四人小組為單位討論。
·交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
(板書:吃白菜、要白菜)。
·在要白菜的路上碰見了誰?它去干什么的?
(送白菜)。
·小灰兔什么態(tài)度啊?
用奇怪的語氣讀這句話。
·小白兔的白菜從哪來的?
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什么意思。
自由發(fā)言。
·師總結(jié):正像歌里唱的一樣:”幸福的生活哪里來?要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。“。
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做啊?
自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言。
小白兔和小灰兔(優(yōu)秀20篇)篇十七
德育目標(biāo):使學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等八個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)朗讀,認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)方法:
1、通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字,獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。
課前準(zhǔn)備:
投影或課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
一、童話引入:
1、邊放動(dòng)畫課件(或投影)邊講述:很久以前,有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來幫他收白菜,勞動(dòng)結(jié)束后,小灰兔把老山羊送他的一車白菜運(yùn)回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來,運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢?這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
2、板書課題,學(xué)生書空。
二、初讀課文:
1、教師范讀或?qū)W生朗讀全文。
2、學(xué)生自讀。這篇課文較長,要求學(xué)生讀通順,邊讀邊畫出生字,不會(huì)的字多讀幾遍。
3、指名試著朗讀課文,大家進(jìn)行評(píng)議。
三、認(rèn)生字:
1、出示生字卡片,指名認(rèn)生字,隨時(shí)糾正讀音。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯(cuò)的字。提醒學(xué)生注意:“澆”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的聲母是“f”,“施”是翹舌音。
3、小組合作學(xué)習(xí):學(xué)生分析這八個(gè)字有一個(gè)什么共同特點(diǎn)(都時(shí)左右結(jié)構(gòu)的字);說說可以用什么辦法記住這些字;給這些字找朋友。
4、采用“開火車”、“找朋友”(偏旁組字)等多種形式讓學(xué)生熟記生字。
四、朗讀課文:
1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,讀出感情來,邊讀邊體會(huì)內(nèi)容,并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
2、幾位同學(xué)朗讀全文,大家評(píng)一評(píng),讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),好不好。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語氣。
五、感悟課文內(nèi)容:
1、指名幾位同學(xué)接力讀課文,其余同學(xué)在聽的過程中,找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影圖),仔細(xì)觀察,展開想象:小灰兔在得到一車白菜時(shí),在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí),心里會(huì)怎樣想?小白兔在要菜子時(shí),自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí),心里又會(huì)想些什么?自學(xué)思考后同桌互議,然后匯報(bào)交流。
2、學(xué)生提出不明白的問題(或詞句),先問同學(xué),解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答。
3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(gè)(或幾個(gè))自然段?先自己試著讀,然后展開比賽,看誰讀得最好。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、回家?guī)图议L做力所能及的家務(wù)事。
板書設(shè)計(jì)。
小白兔 要菜子 送白菜他怎么想?
老山羊。
小灰兔 要白菜 還要白菜 他又怎么想?
小白兔和小灰兔(優(yōu)秀20篇)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)“拉、把”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)方法:自主、合作、討論式教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、童話引入。
1.放動(dòng)畫課件,教師講述課文主要內(nèi)容。
2.過渡:這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。(板書課題)。
二、初讀課文。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自瀆。
要求學(xué)生劃出生字,多讀幾遍。
3.同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4.指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。
三、認(rèn)記生字。
1.出示生字卡片,指名認(rèn)度生字,隨時(shí)糾正讀音。
2.小老師領(lǐng)讀生字。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4.開火車認(rèn)讀生字。
5.找朋友,給生字組詞。
6.“彩虹過橋”游戲,字——組詞——說句訓(xùn)練。
7.小組合作學(xué)習(xí):學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是左右結(jié)構(gòu)的字)。
說說用什么方法記住這些字?
8.小組匯報(bào)交流,師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
四、寫字指導(dǎo)。
1.讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
(都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個(gè)字均為左窄右寬)。
2.練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3.教師范寫,學(xué)生描紅。練寫。
五、快樂復(fù)習(xí)。
1.快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne。
候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻。
2.快來幫小兔把山上的詞語讀準(zhǔn),他就能順利回家了。
挑擔(dān)子「 」?jié)菜?/p>
翻松。
「 」。
餓了時(shí)候。
「 」。
施肥。
六、作業(yè)。
完成《隨堂練習(xí)》第一題。
第二課時(shí)。
一、課件演示:
二、新課學(xué)習(xí):
1.回歸問題:
隨學(xué)生回答,教師相機(jī)提問:白菜最開始是從哪來的?老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?/p>
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
?理解“收”的意思就是‘拔“。
3.學(xué)習(xí)第2.3.自然段。
?老山羊是怎樣感謝他們的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的?
(板書;要菜籽收下了)。
?情境表演:老商鞅送白菜的場面。
4學(xué)習(xí)第4.5自然段。、
?小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么種的?它先做了什么?又做了什么?
學(xué)生默讀4.5自然段。
?口述小白兔種白菜的過程。(板書;種白菜)。
自由說——指名上臺(tái)說————同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
?小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次?從哪個(gè)次看出來的?
理解”常常“的意思,說明小白兔怎樣?
三、課中操。
歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、討論自學(xué)6、7、8段。
?小灰兔回家后是怎么做的?結(jié)果如何?
四人小組為單位討論。
?交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
(板書:吃白菜、要白菜)。
?在要白菜的路上碰見了誰?它去干什么的?
(送白菜)。
?小灰兔所以什么態(tài)度啊?
用奇怪的語氣讀這句話。
?小白兔的才從哪來的?
齊讀第9段。
?你覺得這句話是什么意思。
自由發(fā)言。
?師總結(jié):正像歌里唱的一樣:”幸福的生活哪里來?要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。“。
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做啊?
自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言。
六、鞏固課文。
1.復(fù)述課文。
2.總結(jié)課文。
板書設(shè)計(jì):。
小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜 (只有自己種,才有吃不完的菜)。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
小白兔和小灰兔(優(yōu)秀20篇)篇十九
目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng),憑著自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
難點(diǎn):理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
課前準(zhǔn)備。
1.生字生詞卡片。
2.掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5.春天到來了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。
時(shí)間?2課時(shí)。
過程。
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。
(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。
課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1.聽課文錄音。
2.提出學(xué)生要求:
(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識(shí)的字),讀準(zhǔn)這些生字的音。
3.學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查:
(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段。
1.引讀第一段:老山羊在地里————。
2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
3.收完白菜,老山羊?yàn)榱烁兄x,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學(xué)生匯報(bào)所畫的句子,出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。
5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(:要菜子收下白菜)。
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7.匯報(bào)交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(:種白菜)。
8.小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(:不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9.看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。
10.讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字,開火車認(rèn)讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文。
1.做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2.學(xué)生匯報(bào)交流,:送白菜要白菜。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。
4.總結(jié),回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。
山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。
謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。
您:心字底要寫扁一些。
拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)。
1.完成練習(xí)3、先說說每組的兩個(gè)字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習(xí)4、指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
設(shè)計(jì):
要菜子?收下白菜。
種白菜?不干活。
送白菜?要白菜。
小白兔和小灰兔(優(yōu)秀20篇)篇二十
《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事,課文語言生動(dòng)活潑,富有情趣,且配有四幅生動(dòng)的插圖,適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子,他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是,面對(duì)老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己種白菜,收了很多白菜,還給老山羊送去一擔(dān)。原來,小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種,才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
1、通過做動(dòng)作、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、情境創(chuàng)設(shè)等方法認(rèn)識(shí)“翻”、“澆”等8個(gè)生字。理解“收”、“種”、“常常”等詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
:教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)讀生字和朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲,體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
多媒體課件
(猜謎語)
1、嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,水上劃船子。(鴨子)
2、小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西。飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人夸。(蜜蜂)
3、長耳朵,短尾巴,紅眼睛,三瓣嘴,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。(兔子)
你們都見過什么顏色的兔子?今天我們就學(xué)一個(gè)小白兔和小灰兔之間的故事。(板書:26小白兔和小灰兔)齊讀課題。
師:老師這里有一部分生字,看看你認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字)
1、帶拼音指名讀齊讀
“澆”是什么偏旁?最早的“水”字,我們的祖先畫的就是流淌的水,后來,“水”字做了偏旁,就演變?yōu)槿c(diǎn)水,也就是說,帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。
2、去掉拼音讀
3、詞語交朋友圖片“施肥”:給植物增加營養(yǎng),讓它變得更壯。
自由讀文:孩子們,翻開課本116頁。讓我們一起走進(jìn)文中去看看吧。
讀之前老師有個(gè)要求:
1。借助拼音自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2。在課文中畫出生字,把生字多讀幾遍。
3。標(biāo)出自然段。
學(xué)生自由讀文,教師巡視。
第一段
過渡:課文讀完了,你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰有關(guān)系?對(duì)!還有一只老山羊。(出示第一自然段)生讀,糾正字音。
師:老山羊的白菜收完了,(出示插圖)你看見了什么?生說……
隨機(jī)出示課文2/3段,指名讀,有問題的地方導(dǎo)讀。
師:在第2自然段中,有一個(gè)字“收”,大家一起讀,“收,收下’。哎?小朋友們,剛才我們是不是在哪里還遇到過這個(gè)字?對(duì),第一自然段中也有它,(出示第一自然段)收,收白菜,這個(gè)收就是拔的意思。同一個(gè)字,在不同的環(huán)境中,它的意思也不一樣。
找學(xué)生讀小白兔的話。
過渡:孩子們,小白兔和小灰兔收下自己滿意的東西回家了,回到家后他們都會(huì)干些什么呢?(自由說)
1。出示第4自然段:小白兔回到家里,把地翻松了,種上菜子。
(1)我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么?(生讀)
出示:“翻”,指名讀。
番,表示多次、反復(fù)。翻,篆文(番,多次、反復(fù))(羽,代翅膀),造字本義:鳥在空中上下反復(fù)拍動(dòng)翅膀。
(2)指名讀句子(相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音),讀準(zhǔn)多音字“種”。
小白兔種上了菜子,這個(gè)菜子其實(shí)就是白菜的————種子。
出示:小白兔種下白菜的種子。
(5)齊讀句子。
2、學(xué)習(xí)第五段
過渡:(出示插圖)白菜長出來了,綠綠的白菜多可愛啊,這是小白兔辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。(出示段,學(xué)生讀)小白兔為了讓白菜長得好都干了什么呀?一起讀一讀。小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。
(1)小白兔干這些活,是就做了一次、兩次嗎?你從哪看出來的?常常是什么意思?
(3)師:小白兔種下了菜子后,白菜長出來了,她常常(),常常(),常常(),常常()。終于盼到白菜長大了,她心里多么——(生:高興生:快樂生:開心……)
師:你們聽,她一邊勞動(dòng),一邊高興地唱起歌來了。師唱《勞動(dòng)最光榮》。
(4)再讀句子。(開心)
3、學(xué)習(xí)第六段
師:我們?cè)賮砜纯葱』彝玫郊液笫窃趺醋龅模?/p>
(出示重點(diǎn)句三):他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。
(1)指名讀句子
(2)出示“餓”指名讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分?(我);左邊的這個(gè)偏旁是什么?(食字旁)它是“食”變化而來的。生活中,餓的時(shí)候,我們也說——“饑”,東西吃不下,我們就是“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字,都與食物或吃的東西有關(guān)。
(3)這真是一只懶惰的小兔子,誰能讀好這一段?(指名讀)。
(4)師:小灰兔天天不干活,餓了就吃老山羊送的白菜,這樣下去會(huì)怎么樣?(小灰兔吃光了老山羊送的白菜。)
當(dāng)小灰兔不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜的時(shí)候,小白兔在干什么?(對(duì)比回顧:澆水、施肥、拔草、捉蟲)
4、學(xué)習(xí)第7、8、9段
過渡:日子過得很快,過了些日子,小白兔和小灰兔又去老山羊家了,這次他們?nèi)ダ仙窖蚣腋墒裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們讀7—9自然段。
(1)小白兔去老山羊那兒干什么?(板書:送白菜)小灰兔呢?(板書:要白菜)
師:當(dāng)它又到老山羊家里去要白菜的時(shí)候,它看見了什么?我們一齊來讀讀第8自然段。
(出示重點(diǎn)句四):這時(shí)候,他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來了。
(2)出示:“挑”與“擔(dān)”
誰能讀一讀這兩個(gè)字?(指名讀)。出示圖片:圖上的哪個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”?
(扁擔(dān)兩頭掛上東西,用肩膀支起來。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”)
學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。
她挑的是——一擔(dān)白菜。
小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪,它為什么感到奇怪?指導(dǎo)朗讀,讀出奇怪的語氣。(指名生讀、齊讀句子)。
(3)師:小白兔是怎樣回答小灰兔的?大家齊讀最后一段。(出示課件插圖四)我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(引導(dǎo):自豪的語氣)指名生讀。(結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)驕傲、自豪)
師:小白兔最后說的這句話對(duì)不對(duì)?為什么?
(對(duì),因?yàn)橹挥凶约悍N,才有白菜吃,像老山羊那樣。)
其實(shí),我們識(shí)字也是一樣的。只有認(rèn)真觀察,多動(dòng)腦,才能和生字交上朋友。現(xiàn)在,句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時(shí)候、挑著、一擔(dān)白菜、
拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完
1、自由讀2、指名讀
想一想,(對(duì)照板書回顧課文)
1、小灰兔收下了老山羊送給他的一車_______,過了些日子,全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______,把它種到地里,小白兔就有了吃不完的菜。
2、小白兔對(duì)小灰兔說:“只有__________,才有__________的菜。”
師:小白兔通過勞動(dòng),收獲了許多的白菜;今天呢,我們也通過努力學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了新的生字朋友,讀懂了故事,我們的收獲了也很多!也就是只有努力,才有—————收獲!
26、小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
種白菜吃白菜
送白菜要白菜
只有自己種,才有吃不完的菜。