在編寫教案時，教師應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力和運用能力，注重知識與實踐的結合。以下是小編為大家選取的一些四年級教案范本，供大家參考和學習。
冀教版四年級科學運動著的世界教案（實用16篇）篇一
教學目標：
科學探究目標：
1、能夠根據(jù)自己的標準，對搜集到的各種交通工具進行分類。
2、能獨立分析搜集的資料。
3、能用卡片的形式摘錄有關交通發(fā)展關鍵時期的信息。
4、能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足進行標準的描述。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
2、能大膽想象，獨立完成對未來交通工具的設計。
3、愿意把自己的設計展示出來，并愿意根據(jù)同學的建議進行改進。
科學知識目標：
1、能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。
2、能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。
3、能說出幾種常見交通工具的優(yōu)點缺點。
其他目標：
1、能說出一種交通工具(如自行車、汽車)的發(fā)展與科學技術發(fā)展的關系。
2、能從多角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學重點：
現(xiàn)代化交通工具的名稱、特點和優(yōu)點。
教學難點：
想象未來交通工具的外形和特點。
課時安排：
2課時。
教具準備：
電教課件。
教學過程：
(一)導入新課。
1、談話：誰來說說常見的交通工具有哪些?
2、隨著社會的發(fā)展，科學技術的進步，現(xiàn)在，交通工具越來越先進，越來越現(xiàn)代化了，今天，我們就來學習一些有關現(xiàn)代化交通工具的知識。
(二)授新課。
1、指導學生了解交通工具的發(fā)展。
(1)出示古代的交通工具和現(xiàn)代化交通工具的掛圖。
(2)請學生認一認哪些是常見的交通工具，哪些是現(xiàn)代化的工具?
(3)交通工具的分類。
(4)小結：在現(xiàn)代社會中，由于科學技術的高度發(fā)展，交通工具越來越先進，越來越現(xiàn)代化了。
2、指導學生正確選擇交通工具。
(1)外出旅游如何行走?怎樣的工具方便?
(2)自己設計并畫出一個簡單的行程圖。
(3)匯報。
3、設計未來的交通工具。
(1)教師提出要求。
(2)學生自由組合進行。
(3)匯報。
(三)總結。
1、學了這一課你有什么收獲?
2、隨著科學技術的進步和發(fā)展，交通工具越來越現(xiàn)代化了，剛才同學們想象未來交通工具的外形和特點，我們對現(xiàn)代化交通工具的學習和探究才剛剛開始，請同學們在課余時間閱讀有關現(xiàn)代化交通工具的書籍再，畫一幅未來交通工具的想象畫。
冀教版四年級科學運動著的世界教案（實用16篇）篇二
教材分析：
《冷與熱》是粵教版《科學》四年級上冊第一單元的內容，“冷與熱”與學生生活有非常密切的關系，可通過身體感受，動手實踐活動引領學生們親歷探索科學，建立科學概念，獲取科學知識，激發(fā)科學興趣和好奇心，本課“冷水與熱水”是這單元的第一課時，主要從體驗中獲取新知，活動中發(fā)現(xiàn)新知，運用中深化新知。
設計思路：
1、科學學習應以自學探究為基礎，提倡學生為主體，教師為主導，運用自主、合作、探究的學習方式，在教學中充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。
2、激發(fā)學生動機，采用創(chuàng)設情境提供誘因的方法。
3、使知識與能力同時發(fā)展，既重視學習過程，又要重視學習結果。
4、活躍課堂氣氛，創(chuàng)設氛圍使學生積極投入想想做做的活動中。
教學目標：
1、通過本課的學習，使學生認真觀察、收集、整理，研究有關冷與熱的事實材料，懂得冷與熱的原理。
2、通過親身實踐用手觸摸的方式把燙、熱、溫、涼、冷分開，并說出各有什么特征。3、通過合作實踐，并嘗試把學到科學知識運用到生活中去。
課前準備：
每組準備4個礦泉水瓶剪成的杯子和兩個小塑料袋，一瓶熱水，一瓶冷水等。教學過程：
一、談話、體驗：
今天的天氣大家感覺是冷還是熱?
請兩位同學上臺用手摸一摸預先準備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說出觸摸的感覺。
二、實踐探究。
(一)探究冷水與熱水的基本差異。
匯報活動可能得到結果：
生1：我組倒出了熱水、冷水、溫水三種。
生2：我組倒出了燙水、溫水、涼水。
教師：你們很聰明，能倒出這么多種類的水，從中總結出：水的分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。
實踐：讓學生用手觸摸各種水，說出有什么感覺。(生答)。
討論：假如萬一不小心，讓燙水燙傷了，用哪種方法好呢?
1、用自來水止痛。2、把水泡弄破。3、涂上燙傷膏或植物油。
生：匯報討論結果：
涂上燙傷膏或植物油這種方法好。
(二)探究冷水和熱水有什么不同。
師：冷水和熱水除了具有冷熱特性外，還有別的現(xiàn)象嗎?
師總結1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。
2、物質在熱水里的擴散速度比冷水快。
3、熱水具有上浮性。
(三)探究熱水上浮的原因。
生合作與交流：再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱水中，再把裝有熱水的塑料袋放入冷水中，觀察變化情況。
生匯報結果。
發(fā)現(xiàn)水在變熱過程中重量沒有增加，但體積增加了，是因為熱水上浮的原因。
師小結：同學們真棒，這節(jié)課學習了有關水的知識，我們知道了水的作用很大，大家要愛惜水資源，節(jié)約用水，雖然本節(jié)課沒有告訴你答案，但是你通過親身體驗，親身感受，把問題一一解決了，這就是科學的方法，希望同學們繼續(xù)努力，將來會成為一名科學家。
板書設計：
第一課冷與熱。
1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。
2、物質在熱水里的擴散速度比冷水快。
3、熱水具有上浮性。
冀教版四年級科學運動著的世界教案（實用16篇）篇三
教學目標：
1、通過實驗，觀察了解土壤的組成成分。
2、培養(yǎng)學生獨立設計實驗，進行科學探究的能力。
教學重點難點：通過觀察實驗，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。
教具準備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。
教學過程：
導入新課：
教師檢查學生帶來的土壤。
評：課前檢查上節(jié)課的任務，并布置本節(jié)課要研究的課題。
出示課題：6、觀察土壤。
學習新課：
指導學生認識什么是土壤。
提問：什么是土壤?
學生討論后回答。
教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層，是許多動物和植物生活的家。評：學生通過討論，大體上知道了什么是土壤。
指導學生通過運用各種感官認識土壤的成分。
提問：我們用什么方法能夠認識土壤?
學生分組討論，匯報討論結果：看、摸、聞。
學生分組觀察，記錄觀察結果。
學生匯報觀察結果。
評：學生討論決定用什么方法來認識土壤，并引導學生觀察，填寫察。
觀察記錄。
指導學生通過實驗找出沙和粘土。
學生選擇材料設計實驗。
學生分頭實驗，觀察實驗現(xiàn)象。
匯報實驗結果。
教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質、水等構成。
評：學生通過實驗能夠發(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區(qū)別。
學生復述，并填寫。
學生猜測。
學生動手實驗。填寫實驗報告。
評：學生通過討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學會保護周圍環(huán)境，處理垃圾的能力。
匯報討論結果。
教師小節(jié)。
鞏固：通過本科的學習，你知道了土壤是有幾種成分構成的。
課后小記：學生通過動用各種感官，發(fā)現(xiàn)了土壤的特征，知道了土壤的組成成分，以及如何保護土壤，教學效果良好。
冀教版四年級科學運動著的世界教案（實用16篇）篇四
1、心臟和血管的工作就是讓血液流動起來。心臟由很結實的肌肉組成，它通過有節(jié)律的跳動，像水泵一樣推動血液在血管里流動。遍布全身的血管就像繁忙的運輸線一樣，讓血液流向人體的各個器官。
2、一分鐘內心跳的次數(shù)與脈搏的次數(shù)是一樣的，可以通過測量脈搏來研究運動與心臟跳動次數(shù)的關系。平靜時，兒童每分鐘心跳的次數(shù)約為90次。
3、年齡、性別、體質、運動、情緒等因素都會影響心跳的快慢。
4、經常鍛煉、均衡飲食、不吸煙等良好習慣，都可以使我們的心臟和血管保持健康。
冀教版四年級科學運動著的世界教案（實用16篇）篇五
科學課并不僅僅局限于35分鐘的課堂時間，它擁有無限大的拓展空間，因此我們決不能將科學課理解為規(guī)規(guī)矩矩坐在教室聽講，而應該將孩子引領進入一個更廣闊的自然天地。課堂往往不能解決我們的所有問題，也不可能提供一切探究的機會，正確的引導學生將視野放之課外，室外是勢在必行的。所以在本課中我們大膽的將課堂拉向校園里，為科學探究提供廣闊的場地。孩子們也樂在其中，專注觀察，雖然紀律、自主性有待提高，但這是我們大膽嘗試要勇于面對的問題。課后教師有意提出的科學小任務，對學生提出適當?shù)奶魬?zhàn)，激發(fā)了學生的學習興趣，也將科學探究很好的延伸到課外。
二.尊重學生的選擇，培養(yǎng)學習自主性。
冀教版四年級科學運動著的世界教案（實用16篇）篇六
教材分析：
《溫度計》是粵教版科學四年級上冊《熱》的單元教學內容中的第二課。屬于觀察實驗活動課。本課的教學主要是通過實踐活動、觀察思考、歸納總結的方式引發(fā)學生學習的能動性，以“自主、合作、實踐”為主要學習方式使學生養(yǎng)成自我學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的良好的學習習慣;培養(yǎng)學生注重理論與實踐相結合科學探究精神。學生分析：
學生是四年級上學期開始系統(tǒng)地學習有關熱的科學知識。第一節(jié)課《冷與熱》時，是通過直觀的方法即身體感覺物體、環(huán)境的冷與熱，用手去感受水溫的冷與熱去認識冷與熱的現(xiàn)象。《溫度計》一課在前基礎上，繼續(xù)進一步學習熱的知識：學習探測熱的儀器的科學理論知識，學會如何在日常生活中正確使用溫度計和應用溫度計，使學生實現(xiàn)用理論研究科學，用實踐來證明科學的理論與實踐相結合。提高學生的科學素養(yǎng)。教學目標：
知識與技能。
(1)通過學習，認識溫度計結構，從而掌握如何讀作和寫作，這是正常使用溫度計的基礎知識。
(2)過各種實踐活動，學會如何在日常生活中應用溫度計，從而培養(yǎng)觀察能力和應用能力。
過程和方法：
(1)觀察和實驗。
(2)正確使用和生活應用。
(3)主要的教學方法：遷移法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、實驗法。
情感與發(fā)展：
(1)通過學習，懂得日常生活中的物理學原理。
(2)通過學習，使學生懂得了科學與醫(yī)學之日新月異，造福人類社會，從而樹立學生“尊重科學、熱愛科學，讓科學造福人類社會”的理想。
教學重點：
溫度計(氣溫計和體溫計)的正確使用和日常應用。
教學難點：
認識溫度計結構(玻璃泡、煤油柱、(水銀柱)、刻度、攝氏度單位和符號表示、如何讀作和寫作、探溫計內的彎曲位設計)。
教學準備：
活動(一)：普通氣溫計：認識溫度計的結構。
在燒杯內倒入不同的溫度的水：掌握溫度計的正確使用方法活動(二)：氣溫計的應用。
活動(三)：體溫計的應用〔名括傳統(tǒng)型、掌上探溫計和耳窩探溫計(后兩種有條件的情況下可準備)〕(重點提醒：傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做，要輕拿輕放，以免打爛，若打爛了要清掃好現(xiàn)場，但千萬不能用手直接接觸，因水銀有毒性。)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引出學習任務：
二、師生共同探究，獲取新知。
(1)先讓學生自己說說對溫度計的了解以及還想知道的。
(2)活動(一)認識溫度計認識刻度及所表示的意義。
a、認識溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號的表示法。
b、認識和學會溫度的讀作與寫作(包括0度以下的的讀作和寫作)。
c、如何才能準確地讀出溫度計的度數(shù)(使用p9的討論)(學生可試做)。
討論后教師小結：(1)玻璃泡不能位容器底及側壁，必須浸沒在液體中。
(2)要等溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)(即煤油柱或水銀柱的上升的進度穩(wěn)定后)。
(3)以平視的角度讀數(shù)。
實踐應用：以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(把準備好的三種溫度計分派給小組)。
a、根據(jù)小組所用的溫度計填寫p9的表格。
b、選用哪一種溫度計測水溫?為什么?
c、什么叫量程。
教師小結同時引入另一新知：我們日常生活中常用的溫度計是氣溫計和體溫計。我們先來應用一下溫度計。
冀教版四年級科學運動著的世界教案（實用16篇）篇七
教學目標：
知識與技能：1、使學生初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
過程與方法：使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。
情感、態(tài)度和價值觀：使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。
重點：體會優(yōu)化的思想。
難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。
教具：圖片。
教學過程：
一、情境導入：
1、同學們想一想，生活中有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)學廣角。板書課題：數(shù)學廣角。
二、探究新知。
教學例3。
1）出示情境圖片：
2）觀察圖，說說可以得到哪些信息？
問：要使三艘貨船的等候時間的總和最少，應該按怎樣的順序卸貨？
學生討論。
3）可以有哪些卸貨的順序？每種方案總的等候時間是多少？
列出表格，問：從表中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
引導學生思考匯報。
4）找出最優(yōu)方案。
三、鞏固新知：
1、書后做一做。
四、小結：
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：
補充練習。
冀教版四年級科學運動著的世界教案（實用16篇）篇八
溶解：指物質(均勻地)(穩(wěn)定地)分散在水中肉眼看不見的微粒，不會(自行沉降)，也不能用(過濾)的方法把物質從水中分離出來。一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中。
過濾實驗中用到的器材有(鐵架臺)(漏斗)(過濾紙)(玻璃棒)(燒杯)。
做過濾實驗時，要注意“一貼、兩低、三靠”，一貼：濾紙緊貼漏斗內壁;兩低：濾紙低于漏斗邊緣，濾液低于濾紙邊緣;三靠：傾倒濾液的燒杯嘴緊靠玻璃棒，玻璃棒緊靠三層濾紙，漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯內壁。
不同物質在水中的溶解：一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。(不同的物質)在水中的(溶解能力不同)，食鹽在水中的溶解能力比小蘇打要強。
溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質之間：液體和固體、液體和液體與液體和氣體。
高錳酸鉀是(紫黑色)的固體小顆粒，常被用來消毒和防腐，但不能用手直接取，需要用(小匙)來取。
高錳酸鉀進入水中時的狀態(tài)：(極少數(shù)溶解，沉入水底);輕輕搖晃杯子后，高錳酸鉀的狀態(tài)：水底的高錳酸鉀減少了，杯中的液體變成(紫色);攪拌后，高錳酸鉀的狀態(tài)：全部溶解，變成了(均勻分布、紫色透明)的高錳酸鉀溶液。
膠水或洗發(fā)液進入水中的狀態(tài)：先浮在水面，再一絲絲的下沉，然后一縷縷的擴散，輕輕攪拌部分溶解，充分攪拌全部溶解，最后變成膠水或洗發(fā)液溶液。
觀察和區(qū)別“物質在水中是否溶解”的方法，有(顆粒大小的變化)(水中是否均勻分布)(是否有沉定)(能否用過濾)的方法分離。
食鹽、高錳酸鉀、膠水、洗發(fā)液、肥皂、醋、酒精和小蘇打都能溶解在水中，形成了(透明)(穩(wěn)定)的溶液;沙、面粉和食用油不能溶解在水中。
輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞，看到注射器里的氣泡變大，變多了;向下推注射器活塞，看到注射器里的氣泡變小，變少了。
水除了能溶解(固體)和(液體)外，還能少量地溶解氧氣、二氧化碳等(氣體)。水中的動植物就是靠溶解在(水中的氧氣)進行(呼吸)的。汽水中的氣體是通過(加壓)或(化學)方法溶解的，所以瓶一打開，氣體就冒出來了。
影響固體物質溶解快慢的因素：可溶性的固體物質在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關。(攪拌)(加溫)(切碎)等方法可以加快物質在水中的溶解。
物質的溶解能力：物質在水中的(溶解能力)是(有限度)的，不能無限量地溶解下去。(100毫升)水中，大約能溶解(36克)食鹽。
食鹽溶解于水的變化過程是一個(可逆)的過程：鹽能夠(溶解)在水中，也能從水中(分離)出來。
分離食鹽和水的方法：食鹽溶解在水中，可用(蒸發(fā))的方法將食鹽和水分離。這種方法被廣泛應用于生活中，如：把海水引進鹽田，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最后析出鹽的結晶，即海水曬鹽。
給杯子中的鹽水加熱，可以分離食鹽和水，需要的材料有(蒸發(fā)皿)(石棉網)(酒精燈)(三腳架)(火柴)(濕抹布)。
酒精燈的火焰分為(外焰)(內焰)(焰心)三個部分，溫度外焰(最高)，內焰其次，焰心(最低)。
點燃酒精燈時一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈(對火)。加熱完畢需要熄火時，可用(燈帽蓋滅)，蓋滅時需再(重蓋)一次，以避免以后使用時燈帽打不開，絕對禁止用嘴吹滅火!酒精是容易揮發(fā)和燃燒的液體，萬一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用(濕抹布)或(沙土)撲滅。
冀教版四年級科學運動著的世界教案（實用16篇）篇九
教學目標：
情感目標。
1、體驗科學探究過程，在“做科學”中培養(yǎng)科學情感和態(tài)度。
2、認識科學、技術與社會的關系。
能力目標。
1、學會制作地球儀，培養(yǎng)學生的動手、想象、推理能力。
2、培養(yǎng)學生查找、分析和整理資料的能力。
知識目標：
1、初步了解人類認識地球的歷史。
2、通過制作地球儀初步了解地球的知識。
教學重點：
通過制作地球儀，觀察體驗地球的基本知識。
教學難點：
觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點。
教學過程：
一、引入新課。
視頻：地球各種自然現(xiàn)象。
談話：關于地球，你想了解哪些事情?
講述：這節(jié)課，我們來研究我們的地球。
二、提出探究問題。
1、講述：剛才同學們提出了很多有關地球的問題，那現(xiàn)在我們就來了解地球是什么樣的?
2、學生猜測地球的模樣。
3、講述：古代人對地球是怎樣認識的呢?
(cai：人類認識地球的歷史)。
4、討論：人類認識地球的過程中，科學技術如何發(fā)揮作用的?
5、教師小結：科學技術對人類認識地球的作用。
三、制作地球儀，發(fā)現(xiàn)地球的基本特點。
1、談話：要更清楚直觀的了解地球的知識，你覺得有哪些方法?
2、觀察地球儀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。(經線、緯線、赤道、地軸)。
3、學生制作地球儀。
4、比較自制地球模型與地球儀。
5、自評，說出要做什么改進。
四、拓展：收集有關地球的資料。
1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識?
2、把收集到地球資料整理制作成卡片。
冀教版四年級科學運動著的世界教案（實用16篇）篇十
教學目標：
1、通過觀察鳳仙花、培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、了解鳳仙花植物體的構造。
3、教會學生用測量工具觀察植物。
4、培養(yǎng)合作精神，填寫觀察記錄。
5、教育學生愛護花草樹木。
教學重點難點：
1、培養(yǎng)學生運用感官認識事物。
2、運用簡單工具認識事物。
教具準備：畫筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。
教學過程：
導入新課：
提問：我們在上節(jié)課認識了蚯蚓，誰能說1說蚯蚓這種小動物有什么特征?
教師談話：這節(jié)課我們一起來認識一種植物—鳳仙花。板書課題。
學習新課：
指導學生運用各種感官觀察鳳仙花。
討論：怎樣觀察鳳仙花?
匯報討論結果，學生分組觀察，記錄觀察的現(xiàn)象。
匯報觀察結果。
教師小節(jié)。
評：學生通過觀察鳳仙花，了解其外部特征及其構造。
出示投影片：各種花。
學生間的認識一下各種花的名稱。用筆標出花的構造。
評：學生通過分組討論找到各種花和草的相同與不同之處。
教師巡回指導。
學生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同?
向學生進行愛護花草樹木的教育。
評：教育學生愛護花草樹木，進行品德情感教育。
教師講述：花草樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應該怎樣愛護他們呢?學生分組討論，分組制定小組計劃。
匯報討論結果。
鞏固應用：
教師概述：通過本課學習，我們掌握了花的觀察方法及其構造，懂得了愛護花草樹木的道理。
布置作業(yè)：采集土壤。
板書設計：4、鳳仙花。
根
莖
葉
鳳仙花花。
果實。
種子。
課后小記：本可通過實際觀察，使學生掌握了各種化的特征，并且知道了花的構造，教學效果好，學生觀察仔細認真。
冀教版四年級科學運動著的世界教案（實用16篇）篇十一
1、說明動物的運動依賴于一定的結構。
2、說出運動對動物生存的意義。
3、通過實驗培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力。
4、認同動物的結構和功能的統(tǒng)一性。
養(yǎng)成在運動時注意自我保護的行為習慣。
教學重難點。
哺乳動物的運動系統(tǒng);社會行為的特征、事例的判別及群體內信息交流的方式。
教學過程。
播放錄像片段。
動物所進行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的行為(animalbehavior)。
提出問題：請列舉動物有哪些運動方式。
運動方式：如蚯蚓的蠕動、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動物的行走、奔跑、跳躍等。
動物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運動。動物的運動依賴于一定的身體結構。
引出動物的運動和行為。
動物的運動器官是怎樣完成各種動作的呢?讓我們以哺乳動物為例來探究。
運動系統(tǒng)的組成：
向學生展示探究實驗提綱，指導和引導學生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地進行探究和討論。
(請你做一做屈肘和伸肘的動作，想一想，這個動作是靠哪些結構完成的?如果肘關節(jié)受傷了，還能正常完成這些動作嗎?為什么發(fā)生骨折或肌肉拉傷后，相應的部位不能正常運動?)。
參與學生小組活動中，注意及時發(fā)現(xiàn)問題和只當觀眾，不要告訴學生答案。引導學生一起探討，交流。
(觀察與思考)p28—29。
哺乳動物的運動系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。
思考：1、關節(jié)對骨的運動有什么意義?
討論：1、大吊車的哪些部位相當于動物體的關節(jié)?
2、除哺乳動物外，其他脊椎動物的骨骼也有關節(jié)嗎?
3、蚯蚓體內有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的一個原因嗎?
4、人體都有哪些部位有關節(jié)?進行體育運動時，哪些關節(jié)容易受傷?應當怎樣保護?
骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調配合：
骨的位置的變化產生運動，但是骨本身是不能運動的。骨的運動要靠骨骼肌的牽拉。
觀察：屈肘動作的產生和伸肘動作的產生。
家兔等哺乳動物的運動也是這樣產生的。當然，運動并不是僅靠運動系統(tǒng)來完成的。它需要神經系統(tǒng)的控制和調節(jié)。它需要能量的供應，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。
哺乳動物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關節(jié)運動，使軀體能夠完成各種動作，從而具有發(fā)達的運動能力，有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環(huán)境。
冀教版四年級科學運動著的世界教案（實用16篇）篇十二
四年級學生接觸地理知識的機會還不多，教學中的難點是理解有關的地理知識。為此，在課前，我就準備了地球儀讓學生自己去觀察和了解。
上課一開始，我通過大屏幕把世界地圖放大在學生面前，讓每個學生了解七大洲和四大洋的位置，激發(fā)了學生極大的興趣。
接著，在引導學生交流讀書所得時，我讓學生從地球儀上找到巴西和幾內亞灣的位置，然后看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進的海岸線形狀，是不是如書上說的那樣驚人的吻合。這樣幾次觀察，學生對于如何推理魏格納提出的假說就自然解決了。
這一課上下來，還極大地引發(fā)了學生探索大自然奧秘的濃厚興趣。
【a】。
總結課文時，還可以讓學生圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”進行交流，讓學生體會到：認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。還可以鼓勵學生繼續(xù)查閱有關大陸漂移學說的其他資料，以激發(fā)學生繼續(xù)探索科學的興趣和愿望。
【b】。
這篇文章的重點是讓學生懂得“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”，讓學生在熟讀課文的基礎上，緊緊圍繞他的想法是怎樣產生的？有了這個想法后，他做了些什么等問題展開討論，讓學生明白仔細觀察，認真思考，反復論證是他成功的條件。
【c】。
四年級學生接觸地理知識的機會還不多，教學中的難點是理解有關的地理知識。為此，在課前，我就準備了地球儀讓學生自己去觀察和了解。上課一開始，我通過大屏幕把世界地圖放大在學生面前，讓每個學生了解七大洲和四大洋的位置，激發(fā)了學生極大的興趣。接著，在引導學生交流讀書所得時，我讓學生從地球儀上找到巴西和幾內亞灣的位置，然后看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進的海岸線形狀，是不是如書上說的那樣驚人的吻合。這樣幾次觀察，學生對于如何推理魏格納提出的假說就自然解決了。這一課上下來，還極大地引發(fā)了學生探索大自然奧秘的濃厚興趣。
【d】。
針對學生對地理知識不熟悉，課前安排了學生觀察世界地圖，找到文中出現(xiàn)的巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進的海岸線形狀，是否像書上說的那樣驚人的吻合。
難點：第七自然段，理解魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。引導學生在閱讀中理解作者是如何進行推理的過程，覺得學生對課文不熟悉。
我們課堂教學只有提高課堂效益，教學質量才有保證。結合我校提出的信息技術在課堂教學中的有效應用，我認為自己能夠運用電腦等多媒體教學媒介提高學生學習興趣，自如地進行教學。
2010年9月19日第一節(jié)課，我校副校長到我班級看了一節(jié)語文課，屬于隨機推門看課形式。我認為自己呈現(xiàn)的是一堂普通的常態(tài)課。
這是一篇略讀課文，本文重點是了解魏格納發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、考證、提出大陸漂移學說的過程、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能和同學們交流讀后的感受。難點是，理解有關的地理知識。
我認為自己的成功之處：
1、教學中，圍繞學段訓練點如何抓住課文的主要內容進行訓練，做好自己分內的本職工作。
2、注重發(fā)揮教師的主導作用，采用小組和老對合作形式進行理解，學生抓住重點詞語理解課文的訓練體現(xiàn)明顯。
3、注意學科間的滲透與融合。與品社學科相結合，有關世界地圖的知識，比如圖例等進行講解。
組內人員和領導給我提出的不足之處：
1、本文以“發(fā)現(xiàn)”為切入點，圍繞魏格納從“吻合”發(fā)現(xiàn)問題“提出問題”“解決問題”的全過程。突破“吻合”難點時，如果在課前，讓學生自己去觀察和了解，在課上引導學生交流讀書時，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進的海岸線形狀，是不是如書上說的那樣驚人的吻合。這樣幾次觀察，學生對于如何推理魏格納提出的假說就自然解決了，并且極大地引發(fā)了學生探索大自然奧秘的濃厚興趣。
2、本課教學像精讀課文，沒有體現(xiàn)略讀課文的特點，不能放手對學生進行相關的閱讀訓練。學生學習的主體性不明顯。
改進措施：
多向組長學習，多鉆研課標、教材教參，多讀書、多思考，虛心請領導、同事指點。
冀教版四年級科學運動著的世界教案（實用16篇）篇十三
教學目標：
過程與方法：
1、能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用;。
2、能夠通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個要素。
科學知識：
1、知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用;。
2、知道力有大小、方向和作用點。
情感、態(tài)度與價值觀：
喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。
教學準備：
吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。
教學過程：
一、導入。
1、力在哪里?請用動作表示出來。
力在手上、腿上……力在身體里。
2、演示：雙手同時壓粉筆盒，粉筆盒(物體)怎樣了?
要求：用簡單的圖形來描述現(xiàn)象。
(調動學生已有的知識積累，激發(fā)學生學習的欲望。)。
二、觀察。
1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力?
2、給力起名稱。
人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風的力稱為風力……。
過渡：力在哪里?——到處都有力。
(讓學生立足現(xiàn)實感受，以利于進一步認識、發(fā)現(xiàn)有關力的科學規(guī)律。)。
三、發(fā)現(xiàn)、認識。
1、小實驗：會“跳舞”的回形針。
用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。
區(qū)別：與我們前面說的力有什么區(qū)別?——借助外力。
2、關于力你想知道什么問題?(到底什么是力?)。
3、引導學生對力的概念的描述。
一種物體對另一種物體產生了作用，就叫力。
(讓學生在觀察現(xiàn)象中分析與發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律，并引導他們描述自己的感受以形成對力的概念認識。)。
4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分?請說出你分類的理由。
四、探究。
1、活動：移動一個大箱子可以用什么力?(推、拉……)。
過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢?
2、游戲：彈棋子。
要求：彈棋子的方法。(教師演示)。
記分方法。(板書說明)。
分組，每人彈三次。
思考：當你彈棋子的時候，你還發(fā)現(xiàn)什么關于力的知識?
學生進行游戲。
發(fā)現(xiàn)：力有什么特點?(打棋子的不同點，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向……)。
五、反饋。
1、關于力你知道了什么知識?
2、你還有什么想知道的關于力的問題?
(讓學生形成概括性的思維，通過對新問題的提出以發(fā)現(xiàn)學生思維發(fā)展的脈絡，以便于拓展性的學習。)。
冀教版四年級科學運動著的世界教案（實用16篇）篇十四
探索與發(fā)現(xiàn)(乘法結合律)。
知識點：
1、乘法結合律：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再和第三個數(shù)相乘，或者先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，它們的積不變。用字母表示是：(a×b)×c=a×(b×c).
2、使用時機：當幾個數(shù)相乘時，如果其中兩個數(shù)相乘得整十、整百、整千的數(shù)就可以應用乘法交換律和乘法結合律。乘法結合律可以改變乘法運算中的順序。數(shù)字如;25和4、50和2、125和8、50和4、500和2等。
探索與發(fā)現(xiàn)(乘法分配律)。
知識點：
補充知識點：
1、式子的特點：式子的原算符號一般是×、+(-)、×的形式;在兩個乘法式子中，有一個相同的因數(shù);另為兩個不同的因數(shù)之和(或之差)基本上是能湊成整十、整百、整千的數(shù)。
2、102×88、99×15這類題的特點：兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)改寫成整十、整百、整千與一個數(shù)的和(或差)，再應用乘法分配律可以使運算簡便。
冀教版四年級科學運動著的世界教案（實用16篇）篇十五
1、制酸奶的步驟：
第1步：準備材料及工具：一盒新鮮牛奶和一瓶酸奶，勺子(用來盛取酸奶及攪拌)，盛鮮牛奶和酸奶的碗，保溫瓶。
第2步:把鮮牛奶煮開，在涼至35℃左右。
第3步：在牛奶中加入2勺酸奶，攪拌均勻。
第4步：放入保溫瓶中，保溫10小時左右。
第5步：把奶倒出來。觀察牛奶發(fā)生了什么變化。
2、“牛奶為什么能制成酸奶呢?制用過程中，最關鍵的一個步驟是什么?”
這是因為在酸奶中，有一種肉眼看不見的微生物——(乳酸菌)在起作用。(乳酸菌)是一種細菌，在合適的溫度下，它能讓牛奶變酸。最關鍵的步驟——(添加新鮮酸奶)。
3、在制作酸奶的過程中要注意什么?
(1)把牛奶煮開，再涼至35℃。(2)要添加適量的酸奶。(3)放入保溫瓶中，保溫10小時左右。(4)要注意衛(wèi)生，注意安全。
4、(病毒)是目前為止所知的最微小的，結構最簡單的一類生物，比(細菌)還小得多。病毒不能獨立生活，只能寄生在其他生物的(細胞)內，利用這些細胞進行(繁殖)。所以病毒可能會給受侵害的生物帶來較大的影響。人類的(流行性感冒)，(艾滋病)等疾病就是由(病毒)所引起的。
第7課：發(fā)面的學問。
1、發(fā)面團實驗步驟：
第1步：準備兩個小盆，每兩個小盆分別放100克面粉。在其中一個小盆里加少許干酵母粉，另一個盆不加。
第2步：在兩個小盆里分別加適量的水，攪拌均勻。
第3步：分別把兩塊面團充分地揉捏，直至面團成型，不再發(fā)黏為止。
第4步：把揉好的面團分別放進兩個盆里，用塑料薄膜覆蓋，在常溫下放置。
2、兩塊面團有什么不同?
沒有加酵母粉的面團，體積沒有明顯變化;按一下，較硬，切開后也沒有那么多空隙;聞一聞，還是原來生面粉的氣味。
加酵母粉的面團，體積發(fā)生明顯的變化;按一下，面團很松軟，切開觀察有很多空隙;聞一聞，氣味有點酸。
3、在干酵母粉里，有一種特殊的微生物——(酵母菌)。和細菌一樣，(酵母菌)也不屬于動物和植物，它屬于另于一種生物——(真菌)。酵母菌有一個特殊的本領，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在這個過程中，會釋放出二氧化碳氣體。這就是我們常說的發(fā)酵現(xiàn)象。
4、除了酵母菌外，(霉菌)、(蘑菇)等也屬于真菌。
5、發(fā)酵過程中產生的氣體到哪里去了?
酵母菌在發(fā)酵過程中釋放出(二氧化碳)，使面團膨脹起來，我們看到發(fā)起來的面團里面有空隙，這些空隙就是發(fā)酵時產生的氣體(二氧化碳)占據(jù)的空間。
6、霉菌生長環(huán)境的共同點：(潮濕)、(溫暖)、(陰暗)。
7、在陰雨連綿的天氣里，如何做好家里的防霉工作?
防止霉菌生長的方法：(保持干燥)、(降低溫度)、(陽光)、(高溫煮沸)、(加糖)或(鹽腌制)。
8、蘑菇是一種大型的(真菌)，有許多蘑菇是有毒的，特別是(色彩鮮艷)的蘑菇，一般。
都有毒。
9、絕大多數(shù)(細菌)是無害的，甚至是(有益)的。真菌也一樣，即有益于人類、有益于自然界的一面，也有有害的一面。
10、細菌(真菌)的利與弊?
利：人們可以利用細菌來生產(藥品)和制作(食品);生產(腐殖質);弊：細菌可以導致(疾病)。
小明的面團沒有發(fā)起來，最主要的原因是他沒有往面粉里添加酵母粉。在這個活動里，酵母粉是一種重要的材料，里面含有具有活性的酵母菌。要靠酵母菌在發(fā)酵過程中釋放出二氧化碳，才能使面團膨脹起來。
第8課：電路的研究。
1、(燈泡)、(電池)、(導線)組成的閉合回路是一個簡單電路。讓2個燈泡同時亮起來有兩種連接方法(并聯(lián))和(串聯(lián))。并聯(lián)燈泡一樣亮，串聯(lián)不一樣亮。
2、除了我們常見的(手動開關)外，還有(聲控開關)、(觸摸開關)、(光控開關)、和(紅外線)開關等。
3、開關的作用：用來(接通)或(切斷)電路的，是電路中不可缺少的控制部件;給人們生活帶來很大便利，并能有效地節(jié)約能源。
4、能讓燈泡發(fā)光的材料是容易(導電)的材料，如(回形針)、(鐵片)等;不容易導電的材料不能令燈泡發(fā)光，如(橡皮擦)等。
5、因為日常生活中使用的電源有一定的(危險性)，如果我們使用不當，就會有(觸電)的危險，對人身造成(傷害)，甚至致人(死亡)。所以要安全用電。
6、注意用電安全：
(1)身體不要觸及電器的帶電部分;。
(2)電線霉爛或電器破損時，應停止使用;。
(3)不要濕手觸摸電器，
(4)清潔電器時要斷開電源;。
(5)遇見不正常的放電或觸電事故時，應先斷開電源。
7、為什么要安全用電?
在日常生活中使用電源有一定的危險性。如果我們使用不當，就會有觸電的危險，對人身造成傷害，甚至致人死亡。所以要安全用電。
第9課：有趣的磁現(xiàn)象。
1、磁鐵有(磁性)，能吸引鐵制的物體。(同極相斥)，(異極相吸)，能指示方向。
2、磁鐵中磁性最強的部位叫做(磁極)，一塊磁鐵有兩個磁極。磁鐵指南的一端叫(南極)，用(“s”)表示;磁鐵指北的一端叫(北極)，用(“n”)表示。
3、兩塊磁鐵的實驗。
相同的兩個磁極(如s——s，n——n)靠近時會(互相排斥);不同的兩個磁極(如s——n，n——s)靠近時會(互相吸引)。
磁極靠近的方式實驗現(xiàn)象：相互吸引、相互排斥、相互排斥、相互吸引。
4、為什么有時磁鐵隔著物體仍能吸鐵呢?
在磁鐵的周圍，存在著(磁場)。磁場具有作用力，這種作用力就是(磁力)。在磁場中，一些非鐵磁性物質，如(玻璃)，(紙)、(塑料)等不被磁化，不產生磁力，不影響磁場的作用力。所以，磁鐵隔著一些物體玻璃、紙片等仍能產生吸引力。
5、哪里運用了磁?
磁在生活和生產中的應用很廣泛，如(電冰箱門封)、(磁性跳棋)、(磁性擦窗器)等。
第10課：指南針。
1、磁鐵有(指示方向)的特性：n是指(北)，s是指(南)。
2、指南針之所以能指南，是因為(地球)是一個巨大的磁體。指南針指向的南極(或北極)，就是地球磁場的北極(或南極)，我們的祖先根據(jù)這一性質，發(fā)明了指南針——(司南)，來測定方向。
1、為什么電磁起重機能吸鐵?
因為電磁起重機里存在著線圈和鐵芯。在鐵芯上繞上導線，通電后就變成了(電磁鐵)。通電時能吸住鐵，斷電時鐵就會掉下。
2、電磁鐵確實也出現(xiàn)與磁鐵一樣的(同極相斥)、(異極相吸)的現(xiàn)象，所以電磁鐵也有(磁極)。
3、怎樣讓電磁起重機的“力氣”更大?
(1)用增加線圈匝數(shù)的方法;。
(2)用增加電流的方法;。
(3)既增加線圈匝數(shù)，又增加電流的方法。
設計方案：(1)做一根磁的魚竿，將帶回形針的“小魚”釣出來;。
(2)用較大的磁鐵，隔著玻璃杯把“小魚”移出杯子。
冀教版四年級科學運動著的世界教案（實用16篇）篇十六
教學目標：
1、能預測物體受到推和拉時會發(fā)生什么變化。
2、能夠在老師的指導下通過實驗體驗、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
情感態(tài)度與價值觀目標：愿意按照制作方法說明制作紙蝙蝠。
科學知識目標。
1、能夠舉例說明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。
2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結果是不同的。
其他目標：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。
教學重點難點：“感受推和拉”
教具準備：
1、每組一套材料(60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等)。
2、沙包或紙團、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。
教學過程：
一、引言：同學們好!我們今天開第四單元“力與運動”。它是我們這本書的重中之重。這節(jié)課我們來學習“推和拉”，從中感受到力的作用。進一步來研究力與運動的關系。首先請大家看圖“推和拉”。
師：找一找，圖中哪里用到了推或拉?受到推和拉的物體會怎樣呢?
生：拉動繩紅旗升起來了;拉到線風箏飛上了天空;拉動玩具鳥身上的吊線，鳥會抬爪走路。
生：推開籬笆門;割草機割草;用腳蹬自行車都是在用力推。
(讓學生分組討論后，提問小組代表回答老師提出的問題)。
師：通過交流你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰能用概括前面幾種事情的一個詞的填空()推();()拉()。
生：(手)拉(風箏);(手)推(門)。
生：至少兩個。
生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個物體間作用，力的作用是相互的。(老師可以引導，讓學生通過發(fā)現(xiàn)來根據(jù)出上面的物理常識)。
二、感受推和拉。
師：為了更進一步了解推和拉，我們做下面的一個游戲。
活動目標：
1、能與同學合作用身體的運動感受推和拉是兩個不同的力。
2、愿意參加推和拉的活動。
3、能夠在老師的指導下用實驗體驗探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
4、能舉出生活中更多推和拉的例子。
實施過程：
師：(1)三人一組，兩人活動，另一人裁判，交替進行。
(2)活動前，要做好準備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置;拉手臂雙方逆向側面站好，手掌相握。在準備過程中，不允許用力推或拉對方。
(3)裁判員下達命令后，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方。
師：通過活動，讓學生們討論，并讓大家說出自己的感受。
生：兩個同學同時推，力氣大的一方會將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。
生：用力推時，必須對正方向，方向偏了，也會輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。
師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。
(同理感受拉的作用效果)讓學生積極參與游戲，可給獲勝方一個“小獎品”來調動同學的積極性。
師：還可以讓學生做掰手腕等游戲。
師：活動結束后，讓同學們進行小組交流，引導學生討論在游戲中手臂有什么感受?要戰(zhàn)勝對方應該怎么做?生活中還有哪些推和拉的例子?比一比誰列舉的例子多。
生：推和拉的用力，方向和結果是不同的。推和拉會使物體移動位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動的位置遠近也同。
生：打開抽屜需要向外拉;關上抽屜需要向里推;拉開冰箱門;拉燈;拉窗簾;拉落水兒童;馬拉車;推手掌;拉手腕;拔河賽;推鉛球;引體向上;按圖釘;拔釘子等。
評：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實驗的作法，讓學生按照不同的研究方案進行實驗，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學生的主體探究得以有效的進行，是實實在在的尊重學生，而不是停留在形式上的。
三、通過上面的游戲，我們認識了推和拉，下面我們來做一個紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來。
活動目標：
1、能照圖制作紙蝙蝠。
2、能夠讓紙蝙蝠動起來，從中體會推和拉的作用。
3、能描述制作紙蝙蝠的重要過程。
實驗過程：
1、(1)拿出你們的學具，將一張正方形紙形折成一個三角形。
(2)將這個三角形再對折成小三角形。
(3)在有四層紙的一邊剪一個三角形的口子。
(4)向前拉動它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。
(5)將每一側的三角翅膀向下折。
2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點。制作完后，讓學生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會大小和方向不同的力所帶來的不同結果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來。
3、組織學生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學交流。
評價建議：1、用下面的評價表進行個人評價。
學生姓名：__________活動：紙蝙蝠。
評價項目：
1、我能按示意圖制作的蝙蝠。
2、我做的紙蝙蝠造型美觀。
3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，發(fā)現(xiàn)它的耳朵跟著張或合。