五年級(jí)教案的編寫應(yīng)該遵循科學(xué)教育原則,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師撰寫的五年級(jí)教案案例,供大家學(xué)習(xí)研究。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文(14篇)篇一
目的要求:1.初讀課文,弄清課文脈絡(luò),理解課文內(nèi)容。
2、讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ).
3、初步理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的。
重點(diǎn):弄清課文脈絡(luò),理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):由過(guò)渡段插入進(jìn)而弄清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程:。
一.導(dǎo)語(yǔ).
二.檢查預(yù)習(xí).
1.指名讀詞語(yǔ),糾正讀音.(出示課后詞語(yǔ))。
2.聽課文錄音,整體感知課文,思考:馬克思和恩格斯的友誼表現(xiàn)在哪些方面?(播放課文錄音)。
三.初讀課文,大致了解內(nèi)容.
1.簡(jiǎn)介馬克思和恩格斯.(單擊備課指導(dǎo)中的教學(xué)資料)。
2.默讀課文,看看文中哪個(gè)自然段起了承上啟下的作用?其他自然段各講了什么?(指名回答第一個(gè)問(wèn)題)。
3.第四自然段講了哪兩層意思?文中哪幾個(gè)自然段介紹了這兩層意思?找出來(lái)討論一下.指名回答.
4.第一自然段和最后一段分別講了什么?
5.課文應(yīng)該怎樣分段?說(shuō)出段意.引導(dǎo)學(xué)生分析,第四自然段從上面生活上的關(guān)心引出下面事業(yè)上的關(guān)心,可以把這一自然段劃分到第三段中.
四.學(xué)習(xí)第一段和第四段.
1.齊讀這兩段.
2.介紹第一段”學(xué)問(wèn)”,”國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)”,”辦報(bào)”,”編雜志”,”文件”所指的內(nèi)容.
4.第四段每句話的意思是什么?40年說(shuō)明什么?
五.布置作業(yè).
練習(xí)朗讀課文.
第二課時(shí)。
目的要求:。
1.學(xué)習(xí)課文第二三段,增進(jìn)對(duì)馬克斯和恩格斯的了解,激發(fā)對(duì)革命導(dǎo)師的崇敬,并從馬克斯和恩格斯的榜樣中懂得真正的友誼是建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上的.
2.練習(xí)從課文所敘述的具體事情中體會(huì)人物的思想感情.
重點(diǎn):1.理解馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼.
2.練習(xí)從具體事例中體會(huì)人物的思想感情.
難點(diǎn):理解他們的友誼是偉大的.
教學(xué)過(guò)程:。
一.復(fù)習(xí).
第四自然段在文中起到什么作用?講了哪兩層意思?
二.學(xué)習(xí)第二段.
1.指名讀第二段.
2.課文是怎樣介紹馬克思和恩格斯在生活上的友誼的?
3.理解奠基,迫害,賒物,困窘的意思.(單擊熱字)。
4.課文中的哪幾個(gè)詞能反映馬克思生活困窘,怎樣理解這個(gè)詞?(單擊第二自然段的品句二)即使這樣,馬克思仍毫不在意,理解毫不在意.你從中體會(huì)到什么?(馬克思堅(jiān)定的革命意志和忘我的獻(xiàn)身精神)。
6.指導(dǎo)朗讀.
三,學(xué)習(xí)第三段.
2.討論,指名發(fā)言.
(1)他們同住在倫敦的時(shí)候,;。
(2)分開后;。
(3)他們的關(guān)懷無(wú)微不至;。
3.他們?cè)趥惗貢r(shí)時(shí)怎么做的?
(1)指名答.
(2)第五自然段的每天和第六自然段的幾乎每天有什么區(qū)別?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?(單擊熱詞每天)。
(3)理解各抒己見,滔滔不絕.(單擊熱詞)。
(4)他們有時(shí)候激烈的爭(zhēng)論,這能反映他們的友誼嗎?(單擊第五自然段的品句)。
(5)體會(huì)第二句話表達(dá)的思想感情.
4.他們分開后又時(shí)怎樣的?
(1)為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到驕傲;。
(2)恩格斯幫馬克思翻譯文稿甚至代寫;。
(3)馬克思幫恩格斯編寫著述;。
(4)恩格斯全力完成資本論最后兩卷的出版工作。
(在共同的事業(yè)中,兩個(gè)人都心甘情愿,毫不保留地為對(duì)方做出犧牲,合作得就像一個(gè)人一樣,這種友誼是偉大的.)。
三.總結(jié).
1.為什么說(shuō)他們之間的友誼是偉大的?他們偉大的友誼表現(xiàn)在哪些方面?(單擊最后一段的品句和第六自然段的析段)。
2.你從兩位導(dǎo)師的偉大友誼中受到什么教育或啟發(fā)?
第三課時(shí)。
目的要求:。
1.理解文章的結(jié)構(gòu)對(duì)表達(dá)中心思想所起的作用.
2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ).
3.指導(dǎo)有感情地朗讀.
重點(diǎn):理解文章結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系;造句.
難點(diǎn):理解文章結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系.
教學(xué)過(guò)程:。
一.復(fù)習(xí).
馬克思和恩格斯的友誼表現(xiàn)在哪些地方?
二.理解課文結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系.
1.這篇課文歌頌了什么?(歌頌了世界上最偉大的友誼----馬克思和恩格斯的友誼.
2.自由讀課文,思考:最后一段與第一段有什么關(guān)系,與第二,三段又有什么關(guān)系?
(最后一段和第一段相呼應(yīng),第一段概括介紹馬克思,恩格斯是好朋友,中間通過(guò)典型事例的介紹,最后一段明確點(diǎn)出他們之間的友誼是偉大的,是對(duì)第二,三段的概括和總結(jié)).
三.逐段指導(dǎo)朗讀.
抓住每段的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)人物感情,糾正,再自由讀.
四.復(fù)習(xí)鞏固.
(單擊鞏固練習(xí)中的多音字,詞語(yǔ)填空,關(guān)聯(lián)詞,判斷正誤,課文填空.)。
五.學(xué)習(xí)生字.
1.你覺得哪個(gè)字比較難記,應(yīng)注意什么?
2.在練習(xí)本上寫一遍生字.
3.比較下列生字并組詞.幻燈出示.
迫()購(gòu)()竭()忱()抒()某()版()掙()。
破()構(gòu)()喝()沉()茅()謀()板()睜()。
六.指導(dǎo)造句.
1.找出含有”各抒己見”,”無(wú)微不至”的句子讀一遍,體會(huì)詞語(yǔ)意思.
2.指名造句.(鼓勵(lì)從多個(gè)方面練習(xí)造句)。
七.布置作業(yè).
1.抄寫”讀讀寫寫”中的詞語(yǔ).
2.在練習(xí)本上書面造句.
3.預(yù)習(xí)21課《革命烈士詩(shī)兩首》。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文(14篇)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ),能正確書寫“囊、澀”等生字;聯(lián)系課文內(nèi)容理解“囊中羞澀、脫穎而出、一嘗夙愿、潸然淚下”的意思。
3、能讀文了解少年巴赫艱難的求學(xué)生涯,感受巴赫對(duì)音樂的熱愛和渴望。能在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一.音樂導(dǎo)入,揭示課題,簡(jiǎn)介巴赫。
2.借助多媒體了解巴赫生平。
約翰·塞巴斯蒂安·巴赫(1685-1750)是十八世紀(jì)巴洛克時(shí)代的音樂巨匠,現(xiàn)代西洋音樂的開山鼻祖,奏鳴曲的奠基者,被人贊為“音樂之父”。巴赫的作品,為世界古典音樂樹立了豐碑,對(duì)歐洲的古典音樂和后世音樂的發(fā)展有十分深遠(yuǎn)的影響。巴赫一生作品浩如煙海,雖然大部分已經(jīng)散失,但僅留下的也有五百余部。
輕聲讀讀這段文字,說(shuō)說(shuō)你了解到什么?
3.師小結(jié):的確,這是一位在音樂上極有成就的著名音樂家。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是講述了巴赫小時(shí)候的故事。
4.齊讀課題。
屋頂上的月光。
二.由“月光”入手,引出課文最后一小節(jié),引導(dǎo)質(zhì)疑。
師:古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客、藝術(shù)家都將月光作為自己的的創(chuàng)作對(duì)象,因?yàn)?,月光給人一種清朗澄靜的感覺,那么美,引人遐想。而今天我們課文中所寫到的屋頂上的月光對(duì)少年巴赫又有什么特別的意義呢?昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,了解了課文的內(nèi)容?,F(xiàn)在請(qǐng)大家再次快速瀏覽課文,找找屋頂上的月光對(duì)少年巴赫意味著什么。
1.快速瀏覽課文,找到相關(guān)的內(nèi)容。
2.生交流后媒體出示句子。
“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂的熱愛,而且充滿感人至深的力量。
(巴赫曾經(jīng)飽受挫折、巴赫對(duì)音樂十分熱愛)。
師板書:屋頂上的月光。
充滿感人至深的力量。
飽受挫折熱愛音樂。
1.讀課文1—3節(jié),少年巴赫遇到了哪些挫折?
2)反饋:說(shuō)說(shuō)遇到了哪些挫折。
生交流,師出示相關(guān)詞語(yǔ),
(相依為命、家境貧寒、囊中羞澀、嘲笑譏諷)。
齊讀,結(jié)合學(xué)習(xí)“囊”的寫法,理解“囊中羞澀”
再讀這四個(gè)詞語(yǔ)。
2.師歸納少年巴赫所受到的挫折主要是這兩方面:生活艱難、求學(xué)艱辛。
3.請(qǐng)你再讀讀課文一至三小節(jié),用上這些詞,來(lái)簡(jiǎn)要介紹一下巴赫生活的艱難和求學(xué)的艱辛。
生自由交流。
4.引讀文感受巴赫對(duì)音樂的熱愛。
師:生活是這樣的艱難、求學(xué)之路又是如此的艱辛。可是對(duì)音樂的熱愛和渴望,使巴赫面對(duì)這些挫折沒有退縮,請(qǐng)你讀讀課文,用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)巴赫是怎樣忍受這些挫折的。
出示:(千辛萬(wàn)苦、忍饑挨餓、苦苦哀求)。
5.師引讀課文一至三小節(jié)(配樂)。
少年時(shí)期的巴赫,生活十分艱難(童年時(shí)期就失去了雙親……生活很是艱苦),但是這一切都阻擋不了他對(duì)音樂的熱愛和渴望,他(準(zhǔn)備去距家400公里的漢堡拜師學(xué)藝)在歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦來(lái)到漢堡求學(xué)時(shí),他又一次陷入了窘境(音樂教師的收費(fèi)很昂貴……)盡管囊中羞澀,他還是(不愿意就此放棄……做了他的學(xué)生。)為了接受系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練,他接受了音樂老師的建議,決定去撒勒求學(xué)。于是(他再次踏上征途……以加倍的熱情投入學(xué)習(xí))天賦與勤奮使他快速成長(zhǎng)很快(脫穎而出)。
四.學(xué)習(xí)課文四五六節(jié),感受巴赫對(duì)音樂的熱愛,進(jìn)一步理解“屋頂上的月光”的深刻含義。
1.師生配合讀課文第四小節(jié)(音樂繼續(xù))。
少年漸漸不能滿足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲,他知道哥哥保存著很多著名作家的曲譜,回鄉(xiāng)后,便……為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂功底并不了解,他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“……”他板著臉離開了,面對(duì)哥哥的不理解少年……。
生交流。
師:生活是這樣艱難,一家人的生活來(lái)源離不開這些曲譜,而且這些都是著名音樂家的曲譜,難怪哥哥說(shuō)這是“珍貴”的曲譜。
2.品讀課文第五小節(jié)。
請(qǐng)大家讀讀課文的第五小節(jié),找找這位少年面對(duì)哥哥的不理解和拒絕是怎么做的。
板書:
借著屋頂上的月光抄譜。
設(shè)疑:光亮。
充滿感人至深的力量。
師:為了幫助大家理解,老師這里給你一點(diǎn)提示,請(qǐng)大家再讀讀第五小節(jié),借助老師的提示想一想,說(shuō)一說(shuō)。
哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用,這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜,用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F,點(diǎn)燈都是奢侈的事情,月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上,在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使人沉醉其中,他忘記了;忘記了;忘記了。被困窘折磨的靈魂此時(shí)似乎插上了翅膀,在月光下任意翱翔。
(師:聯(lián)系他所受到的種種折磨,想想此時(shí)此刻他會(huì)忘記什么)。
生交流說(shuō)。
師:是啊,在屋頂上,在月光下,在樂譜中,他忘記了生活中的種種不如意,此時(shí)此刻,他的心靈得到了寧?kù)o,他的靈魂仿佛插上了翅膀,自由自在地飛翔了起來(lái)他仿佛……;仿佛……;仿佛……。
出示配樂美景圖片,請(qǐng)你展開想象,讓你的心靈與巴赫一起飛翔。
生交流時(shí)出示。
哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用,這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜,用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F,點(diǎn)燈都是奢侈的事情,月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上,在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使人沉醉其中,他忘記了;忘記了;忘記了。被困窘折磨的靈魂此時(shí)似乎插上了翅膀,在月光下任意翱翔。他仿佛____________________;仿佛_________________;仿佛_____________________。
師:對(duì)啊,此時(shí)此刻的巴赫完全沉浸在美妙的樂譜中,心靈得到了安慰,屋頂上的月光不僅給了巴赫光亮,更讓忘記了生活的窘困,求學(xué)的艱辛,讓他的心靈沉浸在了樂譜之中自由飛翔,所以“屋頂上的月光”——讀——不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂的熱愛,而且充滿感人至深的力量。
(此時(shí)擦去“?充滿感人至深的力量”中的“?”改為“!”)。
師:讓我們一起再來(lái)讀讀這段話,注意飽含感情。
出示句子,齊讀。
“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂的熱愛,而且充滿感人至深的力量。
3.串讀課文第六小節(jié)。
師:一個(gè)夜晚,哥哥疲倦地歸來(lái)了。臨近家門,他聽到了一段優(yōu)美而哀婉的旋律。(音樂起)。
出示:音樂如泣如訴,有身世坎坷的感嘆,有遭遇挫折的傷悲,更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。(感情朗讀,熟讀成誦。學(xué)生讀——男女生分讀,齊讀)。
原來(lái)這段優(yōu)美而哀婉的旋律,正是——讀(弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏)。優(yōu)美而哀婉的旋律在夜色中飄蕩回旋,哥哥——讀(不知不覺也被感染了,深為其悲。)個(gè)個(gè)站在月光下傾聽著這——再讀(如泣如訴,有身世坎坷的感嘆,有遭遇挫折的傷悲,更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。)不禁——讀(潸然淚下)。他終于相信——讀(弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。)。于是,他走進(jìn)屋,含著淚水輕輕摟住了弟弟,決定從此——讀(全力支持弟弟繼續(xù)深造)。
五.總結(jié)全文。
1、師:在哥哥的全力支持下,少年巴赫終于——。
出示:一償宿愿美夢(mèng)成真。
2、理解“一償夙愿”
出示——宿:一向有的。
少年巴赫的宿愿是什么呢?
逐行出示,師生配合讀(奏鳴曲的奠基者。
十八世紀(jì)巴洛克時(shí)代的音樂巨匠。
現(xiàn)代西洋音樂的開山鼻祖。
被人贊為“音樂之父”。)。
3.多么了不起啊,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文為什么要用“屋頂上的月光”為題?
生交流時(shí)隨機(jī)板書:光明。
4、師小結(jié):
的確,對(duì)音樂的熱愛與渴求使得巴赫任忍受了所有的挫折,從他稚嫩的小手在月光下抄寫樂譜開始,這種精神就注定他會(huì)成為一個(gè)偉人。
5.媒體出示句子,師生配樂感情讀:
有時(shí)候,照亮我們的理想并照亮我們的心靈,真的只需要那微弱的屋頂上的月光,就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想,使他漠視所有的困苦和勞累,而最終達(dá)到自己的音樂天堂一樣。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文(14篇)篇三
1、聯(lián)系人體部位,在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語(yǔ),識(shí)記有月字旁的字。
2、認(rèn)識(shí)“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語(yǔ),讀準(zhǔn)輕聲詞。
3、了解“點(diǎn)的位置不同,書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對(duì)照”的良好的書寫習(xí)慣。
4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》,朗讀故事《妞妞趕?!罚惺芾@口令的情趣,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
重點(diǎn):認(rèn)讀生字、詞,注意“點(diǎn)”的書寫規(guī)則。
難點(diǎn):背誦古詩(shī),理解古詩(shī)意思,體會(huì)情感。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、識(shí)字加油站。
導(dǎo)入:同學(xué)們,上課前我們來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō),你做”的小游戲,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立。仔細(xì)聽老師的指令,我說(shuō)哪個(gè)詞,你就摸哪個(gè)地方。比如說(shuō)當(dāng)老師念到“耳朵”,你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦,讓我們開始吧。
1、出示這些詞語(yǔ)的生字卡片,逐一示范朗讀。
2、學(xué)生自由練讀,同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。
3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ),開小火車檢查認(rèn)讀情況。
4、觀察8個(gè)生字。說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同點(diǎn)。(目字旁的字都跟眼睛有關(guān),月字旁的字都跟身體有關(guān))。
教師:在古代,月字表示肉,所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字(四肢、手腕等)。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語(yǔ),有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿)。
5、鞏固識(shí)字,出示人的身體圖片,讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀。
(1)學(xué)生自由讀詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位,注意輕聲的發(fā)音。
(2)范讀、跟讀、開火車讀,讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽和朗讀的機(jī)會(huì)。
(3)游戲環(huán)節(jié)。幫詞語(yǔ)寶寶找家。課件出示三個(gè)小房子,標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”,讓學(xué)生通過(guò)讀詞來(lái)分清詞語(yǔ)的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(4)知識(shí)拓展。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)也要讀成輕聲。(姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等)。
(5)齊讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
2、書寫提示。
(1)課件出示獨(dú)體字:主、書、門、我。
(2)師在田字格中范寫,生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。
(3)指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(點(diǎn)在正上方或左上方,先寫點(diǎn);點(diǎn)在右上方,后寫點(diǎn)。)。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師提示“一看二寫三對(duì)照”的書寫習(xí)慣。
(5)作品展示,師生全班交流。
三、課堂小結(jié)。
1、教師指名認(rèn)讀詞語(yǔ),校音糾錯(cuò)。
2、學(xué)生練習(xí)寫字,比一比,誰(shuí)的寫字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、日積月累。
1、出示課題《尋隱者不遇》,解釋課題意思,導(dǎo)入新課。我們的詩(shī)人賈島,到山中去尋訪一位隱士,結(jié)果沒有碰到他,那么詩(shī)人會(huì)遇到誰(shuí)?又會(huì)看到什么呢?我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧。
2、學(xué)生自由讀課文,把不會(huì)讀的生字圈出來(lái),小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字,學(xué)生再自由讀古詩(shī)。
3、小組討論:這首詩(shī)寫了一個(gè)什么故事?寫了哪些事物?(課件出示圖片,以便于學(xué)生理解)。
4、教師串講故事大意,指名復(fù)述這個(gè)故事。
5、讀好詩(shī)歌。想象畫面,再讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
6、演一演。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)扮演詩(shī)人和童子,補(bǔ)充對(duì)話,進(jìn)一步地理解古詩(shī)的情景。
7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩(shī),讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩(shī)。
二、和大人一起讀。
1、借助拼音,把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、教師解讀繞口令,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。
3、繞口令挑戰(zhàn)賽:設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下,能一字不錯(cuò)、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功,給小組加分,最后評(píng)出得分最高的小組,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
4、全班一起,邊拍手邊誦讀繞口令,先慢讀后快讀。
三、課堂小結(jié)。
1、全班嘗試齊背古詩(shī)。
2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。
主書門我。
《尋隱者不遇》。
《妞妞趕?!?。
在本課的教學(xué)中,我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字,正確書寫漢字,正確朗讀古詩(shī)并理解文本的內(nèi)容。在課堂上,我設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié),使課堂生動(dòng)活潑,學(xué)生的參與度高,課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過(guò)程中,我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流,解決學(xué)習(xí)問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)充分的讀讀記記,讓學(xué)生感受到古詩(shī)的美和語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文(14篇)篇四
教學(xué)目的:
1、掌握字的書寫規(guī)律-整齊平正。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱愛,提高他們對(duì)書法的鑒賞能力。
教學(xué)用具:
寫有華羅庚名言的小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示寫有名人名言的小黑板,導(dǎo)入新課。
1、出示小黑板,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、邊看邊想:這一段話寫得漂亮嗎?為什么?
3、小結(jié)并板書:整齊平正。
二、指導(dǎo)書寫:
1、指導(dǎo)寫“衛(wèi)”字。
〈1〉橫向筆畫較平,豎畫要直。
〈2〉范寫:衛(wèi)。
〈3〉生試寫一個(gè)。
2、指導(dǎo)寫“不”字。
〈1〉橫較平,豎宜直。撇、點(diǎn)相稱。
〈2〉范寫:不。
〈3〉生試寫。
3、生自學(xué)自悟。
〈1〉學(xué)生看書p9-10。
〈2〉討論如何寫好“革、尋、歪”這三個(gè)字。
〈3〉指名談并演示:
革橫向筆畫上下對(duì)正,長(zhǎng)豎居中。
尋長(zhǎng)橫較平,上下部對(duì)正。
歪橫較平,上下兩豎對(duì)正。
〈4〉學(xué)生試寫“里、至、目、墨”。
三、名人名言練習(xí)。
1、讀想含義。
2、討論:如何寫好名人名言?
3、學(xué)生試寫。
四、同桌之間互相欣賞、指正。
五、生邊聽音樂邊練習(xí)p9-10的字各兩個(gè)以及第二條名人名言。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文(14篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè),學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。
2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。
3、掌握書寫祝福話語(yǔ)的格式。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè),學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。(重點(diǎn))。
2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的.生字并積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))。
3、掌握書寫祝福話語(yǔ)的格式。(難點(diǎn))。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、設(shè)疑:同學(xué)們,能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
2、學(xué)生暢所欲言,互相交流。
3、教師小結(jié):通過(guò)今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧!
二、識(shí)字加油站。
1、課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)。
2、通過(guò)圖片了解詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)詞條間的關(guān)系。
4、練習(xí)說(shuō)話:先示范,再模仿說(shuō)話。里有()。()在()里。
5、認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識(shí)記。
6、指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)。
7、學(xué)生交流:說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。
8、小結(jié):小朋友們,生活中處處有語(yǔ)文,我們不僅在語(yǔ)文書上學(xué)語(yǔ)文,還要學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中識(shí)字。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀。
(1)出示詞語(yǔ)卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學(xué)生生氣。
(2)多種方式讀詞語(yǔ):領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。
(3)說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
(4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
2、寫祝福語(yǔ)。
(1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。
(2)出示祝福樹,學(xué)習(xí)祝福語(yǔ)。
(3)課件演示祝福語(yǔ)的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):給誰(shuí)寫,我們要頂格寫,再寫冒號(hào)。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。
(4)說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫,寫什么話。
(4)一起試著寫賀卡上的祝福語(yǔ)。
3、回家自己制作賀卡。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文(14篇)篇六
課時(shí)安排:2授課日期:
設(shè)計(jì)者:鄔鑫炎。
學(xué)情分析:
1.學(xué)生在日常生活中積累了一些識(shí)字方法,并且大多數(shù)學(xué)生對(duì)識(shí)字有一定的興趣。教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論識(shí)字方法。
2.學(xué)生對(duì)小動(dòng)物比較感興趣,可借此引導(dǎo)他們積累動(dòng)物成語(yǔ),閱讀動(dòng)物小故事。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,注意漢字的結(jié)構(gòu),掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
4.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯,體會(huì)詞語(yǔ)的意思,并能夠合理運(yùn)用。
5.閱讀《稱贊》這文章,把握文章大意,感悟文章說(shuō)明的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯,體會(huì)詞語(yǔ)的意思,并能夠合理運(yùn)用。
2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)擬聲詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
2.讀中感悟文章的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件、生字詞卡片(教師)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,注意漢字的結(jié)構(gòu),掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
一、識(shí)字加油站。
1.課件出示動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生分組討論詞語(yǔ)分類的標(biāo)準(zhǔn)。
3.請(qǐng)小組派代表發(fā)言,說(shuō)說(shuō)有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。
二、字詞句運(yùn)用。
1.猜測(cè)詞語(yǔ)讀音,再選詞填空。
2.讓學(xué)生猜測(cè)詞語(yǔ)的讀音,小組討論、交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)――擬聲詞。
4.講解擬聲詞適用的情況,再選詞填空,指名讀句子。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞,還知道哪些擬聲詞,并說(shuō)說(shuō)這些擬聲詞適用于哪。
三、書寫提示。
1.出示4個(gè)生字,要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.師說(shuō)明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
3.師范寫,生描紅、臨寫。
4.全班討論書寫的好方法。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯,體會(huì)詞語(yǔ)的意思,并能夠合理運(yùn)用。
2.閱讀《稱贊》這文章,把握文章大意,感悟文章說(shuō)明的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、日積月累。
1.出示詞語(yǔ),讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。
2.老師帶讀,讀完說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
3.指名說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)里說(shuō)到了哪些動(dòng)物。
4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語(yǔ)的特點(diǎn),再讓學(xué)生想想類似的詞語(yǔ)。
二、我愛閱讀。
1.談話導(dǎo)入課題《稱贊》,引發(fā)學(xué)生猜想。
2.自由讀文,小組討論文章的主要內(nèi)容。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義,結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解。
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部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文(14篇)篇七
我的心兒怦怦跳。
課型。
習(xí)作。
授課。
時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法,圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.要寫清事情的經(jīng)過(guò),有條理地?cái)⑹觥?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法,并運(yùn)用到寫作中。
5.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。
教學(xué)。
重點(diǎn)。
1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。
教學(xué)。
難點(diǎn)。
1.掌握敘述事情的方法,并運(yùn)用到寫作中。
2.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。
3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
教具。
準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入。
()分鐘。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
今天,我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來(lái)寫的?,F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,有利于引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對(duì)象及材料。】。
新課。
教學(xué)。
()分鐘。
二、審題指導(dǎo)(出示課件2)。
1.讀題目,你都了解到了什么?(板書:我的心兒怦怦跳)。
認(rèn)真讀一讀,打開寫作的思路,從中得到啟發(fā),確定選材的范圍,必須多讀幾遍,做到心中有數(shù)。
2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?
請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題,選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來(lái),與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫完整,寫具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
(板書:心跳的過(guò)程(詳寫))。
三、組織材料。(出示課件3)。
1.想想自己心跳的是什么事,是什么原因讓你這樣,是激動(dòng),還是害怕。按要求準(zhǔn)備。(出示課件4)(板書:心跳的事)。
要求:
(1)說(shuō)一說(shuō)是什么事。
(2)說(shuō)一說(shuō)你的心跳的原因。
2.匯報(bào)自己的選材。
(1)請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào),其他同學(xué)認(rèn)真聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。
(2)再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習(xí)作素材,積累運(yùn)用。
四、突破難點(diǎn)(出示課件5)。
2.就剛才同學(xué)們的故事,大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論,匯報(bào)討論結(jié)果。
3.教師總結(jié):描寫心跳的時(shí)候,我們要抓住心跳的過(guò)程;詳細(xì)介紹過(guò)程中,你的心理活動(dòng),你的想法,動(dòng)作表現(xiàn),什么后果,獲得什么樣的感受。(板書:獲得的感受)。
五、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件6)。
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體。
【設(shè)計(jì)意圖:審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目,把握寫作重點(diǎn)。】。
課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘。
六、小結(jié)。
這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章,我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候,要抓住心跳來(lái)寫,詳略得當(dāng),做到中心突出,感情真摯。
板書設(shè)計(jì)。
心跳的`事。
我的心兒怦怦跳心跳的過(guò)程(詳寫)。
獲得的感受。
教學(xué)反思。
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中,我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn):
1.在這節(jié)課中,我抓住寫作題目,讓學(xué)生深入了解題目,明確寫作目的,在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況,通過(guò)設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié),讓不同程度的學(xué)生有物可寫,有據(jù)可依,從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處,比如,沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況,沒能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià),希望在今后的工作中改進(jìn)。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文(14篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“一償夙愿、囊中羞澀、脫穎而出”等詞義。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、抓住四個(gè)“終于”,感受巴赫為了音樂歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)、執(zhí)著追求的奮斗精神。
4、實(shí)現(xiàn)與巴赫的心靈對(duì)話,感悟“屋頂上的月光”所包含的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn):
能體會(huì)出巴赫為了音樂歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)、執(zhí)著追求的奮斗精神。
教學(xué)難點(diǎn):
實(shí)現(xiàn)與巴赫的心靈對(duì)話,感悟“屋頂上的月光”所包含的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,預(yù)習(xí)交流。
1、播放音樂,出示文章和巴赫的圖片,簡(jiǎn)介巴赫。
2、引出少年巴赫。
二、學(xué)習(xí)課文1--3節(jié),體會(huì)巴赫熱愛音樂的奮斗精神。
1、揭示課題:《屋頂上的月光》。
(1)提問(wèn):通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道少年巴赫是一個(gè)怎樣的人?
(2)學(xué)生交流。
2、體會(huì)文章是如何寫巴赫人熱愛音樂的?輕聲讀1—3節(jié)。
(1)思考:哪些詞句寫出了巴赫熱愛音樂?
(2)學(xué)生品讀體會(huì)。
(3)交流:師隨機(jī)板書熱愛音樂、歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文4--7節(jié),體會(huì)巴赫?qǐng)?zhí)著追求的精神。
1、過(guò)渡:并提出問(wèn)題-----巴赫又做了什么?
2、學(xué)生交流:抓住句子:哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用,這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜,用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。理解“偷”的含義。
板書:執(zhí)著追求。
3、引讀體會(huì)句子:音樂如泣如訴,有身世坎坷的感嘆,有遭遇挫折的傷悲,更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。
4、出示填空:哥哥站在月光下傾聽著,他很內(nèi)疚----------,更有些自豪----------,于是潸然淚下。
5、齊讀,再次感受。
6、出示文中帶有三個(gè)“終于”的句子,并體會(huì)反復(fù)出現(xiàn)“終于”的好處。
7、出示句子:少年終于一償夙愿,美夢(mèng)成真-----他就是現(xiàn)代奏鳴曲的奠基者巴赫。
(1)體會(huì)最后一個(gè)“終于”,理解艱辛后總會(huì)獲得成功的道理。
(2)理解詞語(yǔ)“一償夙愿”。
(3)齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文8--9節(jié),聯(lián)系上下文感悟“屋頂上的月光”的深刻含義。
1、出示問(wèn)題:如果此時(shí)有人問(wèn)你,是什么支持巴赫走過(guò)那么艱苦的歲月,你會(huì)怎么說(shuō)?
3、課文把月光比作明燈照亮了巴赫的理想。
板書:照亮理想。
4、同學(xué)們,你們一定都有自己的理想,說(shuō)一說(shuō)自己的理想。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文(14篇)篇九
1.學(xué)習(xí)本課4個(gè)會(huì)認(rèn)生字,能夠流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶。
讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí),養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫,有感情地朗讀課文,體會(huì)文章表達(dá)的意思。
標(biāo)簽
一、導(dǎo)課
每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年,在這個(gè)多彩的童年里,一定會(huì)有許多事情是值得我們回憶的,今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書:表里的生物。
二、新授
(一)初讀課文,整體感知。
1.學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)
2.默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事。
(小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。)
(“我”和父親的對(duì)話描寫;“我”的心理描寫。)
(二)深入學(xué)習(xí)課文,在感悟刻畫人物方法的同時(shí),體會(huì)人物的個(gè)性。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫的句子,并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。(這個(gè)環(huán)節(jié)就是解決了課后習(xí)題第二問(wèn):你從哪里看出來(lái)的)
2.學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀。
3.指名朗讀,要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。出示
“我愛聽這表的聲音?!蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。
越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。
(強(qiáng)烈的好奇感,渴望打開那塊表探個(gè)究竟。)
我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。(弄清緣由之后的滿足感。)
我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。
(在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。)
4.同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中,體會(huì)人物情感,逐漸讀得到位。
5.指名分角色朗讀。
6.從剛才的朗讀中,你覺得“我”是個(gè)怎樣的孩子
(“我”好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神)這個(gè)問(wèn)題也是課后習(xí)題。
三、練習(xí)
1.請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。
2.結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。
四、課堂小結(jié)
《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞找到之后好好讀一讀。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文(14篇)篇十
1、掌握字的書寫規(guī)律-整齊平正。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱愛,提高他們對(duì)書法的'鑒賞能力。
寫有華羅庚名言的小黑板。
一、出示寫有名人名言的小黑板,導(dǎo)入新課。
1、出示小黑板,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、邊看邊想:這一段話寫得漂亮嗎?為什么?
3、小結(jié)并板書:整齊平正。
二、指導(dǎo)書寫:
1、指導(dǎo)寫“衛(wèi)”字。
〈1〉橫向筆畫較平,豎畫要直。
〈2〉范寫:衛(wèi)
〈3〉生試寫一個(gè)。
2、指導(dǎo)寫“不”字。
〈1〉橫較平,豎宜直。撇、點(diǎn)相稱。
〈2〉范寫:不
〈3〉生試寫。
3、生自學(xué)自悟。
〈1〉學(xué)生看書p9-10。
〈2〉討論如何寫好“革、尋、歪”這三個(gè)字。
〈3〉指名談并演示:
革橫向筆畫上下對(duì)正,長(zhǎng)豎居中。
尋長(zhǎng)橫較平,上下部對(duì)正。
歪橫較平,上下兩豎對(duì)正。
〈4〉學(xué)生試寫“里、至、目、墨”。
三、名人名言練習(xí)。
1、讀想含義。
2、討論:如何寫好名人名言?
3、學(xué)生試寫。
四、同桌之間互相欣賞、指正。
五、生邊聽音樂邊練習(xí)p9-10的字各兩個(gè)以及第二條名人名言。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文(14篇)篇十一
1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字,會(huì)寫“爹、嫂”等14個(gè)生字,會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文,把握課文內(nèi)容,能復(fù)述故事。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文(14篇)篇十二
在內(nèi)蒙古自治區(qū),流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。
從前有一個(gè)獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,每次打獵回來(lái),總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
有一天,海力布到深山去打獵,忽然聽見天上有喊救命的聲音。他抬頭一看,一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過(guò)。他急忙搭箭開弓,對(duì)準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷,丟下小白蛇逃了。
海力布對(duì)小白蛇說(shuō):“可憐的小東西,快回家去吧!”小白蛇說(shuō):“敬愛的獵人,您是我的救命恩人,我要報(bào)答您。我是龍王的女兒,您跟我回去,我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶,您要什么都可以。如果您都不喜歡,可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石,就能聽懂各種動(dòng)物說(shuō)的話?!焙AΣ枷耄鋵毼业共辉诤?,能聽懂動(dòng)物的話,對(duì)一個(gè)獵人來(lái)說(shuō),實(shí)在是太好了。他問(wèn)小白蛇:“真有這樣一-顆寶石嗎?”小白蛇說(shuō):“真的。但是動(dòng)物說(shuō)什么話,您只能自己知道。如果對(duì)別人說(shuō)了,您就會(huì)變成一塊石頭?!?/p>
海力布點(diǎn)點(diǎn)頭,跟著小白蛇到了龍宮。老龍王對(duì)海力布十分感激,要重謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù),讓他自已挑選珍寶,愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也不要,他對(duì)龍王說(shuō):“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?!饼埻醯皖^想了一-會(huì)兒,就把嘴里含的寶石吐出來(lái),送給了海力布。
海力布臨走的時(shí)候,小白蛇跟了出來(lái),再三叮囑他說(shuō):“敬愛的獵人,您要記住,無(wú)論動(dòng)物說(shuō)了什么話,都不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了,您馬上就會(huì)變成石頭,永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”海力布謝過(guò)小白蛇,就回家了。
海力布有了這顆寶石,打獵方便極了。他把寶石含在嘴里,能聽懂飛禽走獸的語(yǔ)言,能知道哪座山上有哪些動(dòng)物。從此以后,他每次打獵回來(lái),分給大家的獵物更多了。這樣過(guò)了幾年。有一天,他正在深山里打獵,忽然聽見一群鳥在議論著什么。仔細(xì)一聽,那只帶頭的鳥說(shuō):“咱們趕快飛到別處去吧!今天晚上,這里的大山要崩塌,大地要被洪水淹沒,不知道要淹死多少人呢!”
海力布聽到這個(gè)消息,大吃一驚。他急忙跑回家對(duì)大家說(shuō):“咱們趕快搬到別處去吧!這個(gè)地方不能住了!”大家聽了感到很奇怪,住得好好的,為什么要搬家呢?盡管海力布焦急地催促大家,可是誰(shuí)也不相信他。海力布急得掉下了眼淚,說(shuō):“我可以發(fā)誓,我說(shuō)的話千真萬(wàn)確。相信我的話吧,趕快搬走!再晚就來(lái)不及了!”有個(gè)老人對(duì)海力布說(shuō):“海力布,你是我們的好鄰居,我們知道你從來(lái)不說(shuō)謊話??墒墙裉炷阕屛覀儼峒遥憧偟谜f(shuō)清楚哇。咱們?cè)谶@山下住了好幾代啦,老老小小這么多人,搬家可不容易呀!”
海力布知道著急也沒有用,不把為什么要搬家說(shuō)清楚,大家是不會(huì)相信的。再遲延,災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們,只有犧牲自己。他想到這里,就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說(shuō):“今天晚上,這里的大山要崩塌,洪水要淹沒大地。你們看,鳥都飛走了?!苯又?,他就把怎么得到寶石,怎么聽見一群鳥議論避難,以及為什么不能把聽來(lái)的消息告訴別人,都原原本本照實(shí)說(shuō)了。海力布剛說(shuō)完,就變成了一塊石頭。
大家看見海力布變成了石頭,都非常后悔,非常悲痛。他們含著眼淚,念著海力布的名字,扶著老人,領(lǐng)著孩子,趕著牛羊,往很遠(yuǎn)的地方走去。他們走在路上,忽然烏云密布,狂風(fēng)怒號(hào),接著就是傾盆大雨。半夜里,聽見一聲震天動(dòng)地的巨響,大山崩塌了,地下涌出洪水,把他們住的村子淹沒了。
人們世世代代紀(jì)念海力布。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文(14篇)篇十三
1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規(guī)律,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì),規(guī)范書寫的`習(xí)慣。
3、繼續(xù)練習(xí)名人名言的書寫行款。
寫有字的小黑板。
一、出示字例,導(dǎo)入新課。
1、出示小黑板:天口
2、齊讀。想:這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
3、仔細(xì)觀察,這兩個(gè)字在田字格中所占比例的大小有何區(qū)別?
4、指名說(shuō),老師板書:字形較大字形較小
二、指導(dǎo)書寫。
1、較大字形:
〈1〉要點(diǎn):撇、捺或長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎要舒展。
〈2〉老師寫:發(fā)
〈3〉生試寫:天年
2、較小字形:
〈1〉要點(diǎn):要寫在格的中心位置,字中的筆畫較短。
〈2〉師邊將邊示范:白
〈3〉學(xué)生試寫:口日
3、偏斜字形:
〈1〉左斜字主筆不可過(guò)于左斜。
〈2〉范寫:夕勿
〈3〉學(xué)生試寫。
〈4〉右斜字主筆不可過(guò)于右斜。
〈5〉范寫:戈飛
〈6〉生試寫。
三、名人名言行款練習(xí)。
1、生讀名人名言。
2、討論:寫這一段話應(yīng)該注意什么?
3、小結(jié):格式、字:
4、學(xué)生邊聽音樂邊寫名人名言。
四、老師針對(duì)在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文(14篇)篇十四
這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年_住在花山村時(shí)的幾件事,表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。
文章依次記敘了三件事:讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請(qǐng)回來(lái);派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水;毛主席來(lái)到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。
選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)文章記敘的順序;二是體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,從毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)中受到教育和感染。
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從具體事件的記敘中,表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。
3.初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
三、教學(xué)建議。
23_毛主席在花山。
1.要求學(xué)生用較快的速度默讀課文,說(shuō)出文章中講了毛主席在花山的哪幾件事??梢笥帽容^簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括出幾件事情。在讀懂課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么。要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事實(shí)內(nèi)容出發(fā),認(rèn)真仔細(xì)地體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。
2.體會(huì)作者敘述的順序。
從文字表面看,文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事,敘述順序很清楚??蛇M(jìn)一步讓學(xué)生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請(qǐng)回來(lái)碾米,不要影響群眾正常生活,表現(xiàn)了主席對(duì)群眾的關(guān)心。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水,表現(xiàn)主席對(duì)群眾的體貼、愛護(hù)。最后毛主席來(lái)到群眾中,親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子,表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達(dá)上是層層深入、步步推進(jìn)的。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過(guò)程,這樣的分析可以使學(xué)生體會(huì)到文章的敘述順序,要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來(lái)安排。
3.本文是以寫人為主的記敘文。
作者具體寫了毛主席在花山時(shí)的三件事,體現(xiàn)了毛主席的熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一種表達(dá)方法。在閱讀中應(yīng)該讓學(xué)生加以體會(huì)。
4.課外可讓學(xué)生練寫一篇以寫人為主的記敘文。
題目自擬,要求寫自己所熟悉的人,以《毛主席在花山》為例,要通過(guò)具體事件的記敘來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì),防止空洞說(shuō)教或作鑒定式的評(píng)論。