部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文（14篇）

五年級(jí)教案的編寫應(yīng)該遵循科學(xué)教育原則，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師撰寫的五年級(jí)教案案例，供大家學(xué)習(xí)研究。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文（14篇）篇一

目的要求:1.初讀課文,弄清課文脈絡(luò),理解課文內(nèi)容。

2、讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ).

3、初步理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的。

重點(diǎn):弄清課文脈絡(luò),理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn):由過(guò)渡段插入進(jìn)而弄清課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程:。

一.導(dǎo)語(yǔ).

二.檢查預(yù)習(xí).

1.指名讀詞語(yǔ),糾正讀音.(出示課后詞語(yǔ))。

2.聽課文錄音,整體感知課文,思考:馬克思和恩格斯的友誼表現(xiàn)在哪些方面?(播放課文錄音)。

三.初讀課文,大致了解內(nèi)容.

1.簡(jiǎn)介馬克思和恩格斯.(單擊備課指導(dǎo)中的教學(xué)資料)。

2.默讀課文,看看文中哪個(gè)自然段起了承上啟下的作用?其他自然段各講了什么?(指名回答第一個(gè)問(wèn)題)。

3.第四自然段講了哪兩層意思?文中哪幾個(gè)自然段介紹了這兩層意思?找出來(lái)討論一下.指名回答.

4.第一自然段和最后一段分別講了什么?

5.課文應(yīng)該怎樣分段?說(shuō)出段意.引導(dǎo)學(xué)生分析,第四自然段從上面生活上的關(guān)心引出下面事業(yè)上的關(guān)心,可以把這一自然段劃分到第三段中.

四.學(xué)習(xí)第一段和第四段.

1.齊讀這兩段.

2.介紹第一段”學(xué)問(wèn)”,”國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)”,”辦報(bào)”,”編雜志”,”文件”所指的內(nèi)容.

4.第四段每句話的意思是什么?40年說(shuō)明什么?

五.布置作業(yè).

練習(xí)朗讀課文.

第二課時(shí)。

目的要求:。

1.學(xué)習(xí)課文第二三段,增進(jìn)對(duì)馬克斯和恩格斯的了解,激發(fā)對(duì)革命導(dǎo)師的崇敬,并從馬克斯和恩格斯的榜樣中懂得真正的友誼是建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上的.

2.練習(xí)從課文所敘述的具體事情中體會(huì)人物的思想感情.

重點(diǎn):1.理解馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼.

2.練習(xí)從具體事例中體會(huì)人物的思想感情.

難點(diǎn):理解他們的友誼是偉大的.

教學(xué)過(guò)程:。

一.復(fù)習(xí).

第四自然段在文中起到什么作用?講了哪兩層意思?

二.學(xué)習(xí)第二段.

1.指名讀第二段.

2.課文是怎樣介紹馬克思和恩格斯在生活上的友誼的?

3.理解奠基,迫害,賒物,困窘的意思.(單擊熱字)。

4.課文中的哪幾個(gè)詞能反映馬克思生活困窘,怎樣理解這個(gè)詞?(單擊第二自然段的品句二)即使這樣,馬克思仍毫不在意,理解毫不在意.你從中體會(huì)到什么?(馬克思堅(jiān)定的革命意志和忘我的獻(xiàn)身精神)。

6.指導(dǎo)朗讀.

三,學(xué)習(xí)第三段.

2.討論,指名發(fā)言.

(1)他們同住在倫敦的時(shí)候,;。

(2)分開后;。

(3)他們的關(guān)懷無(wú)微不至;。

3.他們?cè)趥惗貢r(shí)時(shí)怎么做的?

(1)指名答.

(2)第五自然段的每天和第六自然段的幾乎每天有什么區(qū)別?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?(單擊熱詞每天)。

(3)理解各抒己見,滔滔不絕.(單擊熱詞)。

(4)他們有時(shí)候激烈的爭(zhēng)論,這能反映他們的友誼嗎?(單擊第五自然段的品句)。

(5)體會(huì)第二句話表達(dá)的思想感情.

4.他們分開后又時(shí)怎樣的?

(1)為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到驕傲;。

(2)恩格斯幫馬克思翻譯文稿甚至代寫;。

(3)馬克思幫恩格斯編寫著述;。

(4)恩格斯全力完成資本論最后兩卷的出版工作。

(在共同的事業(yè)中,兩個(gè)人都心甘情愿,毫不保留地為對(duì)方做出犧牲,合作得就像一個(gè)人一樣,這種友誼是偉大的.)。

三.總結(jié).

1.為什么說(shuō)他們之間的友誼是偉大的?他們偉大的友誼表現(xiàn)在哪些方面?(單擊最后一段的品句和第六自然段的析段)。

2.你從兩位導(dǎo)師的偉大友誼中受到什么教育或啟發(fā)?

第三課時(shí)。

目的要求:。

1.理解文章的結(jié)構(gòu)對(duì)表達(dá)中心思想所起的作用.

2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ).

3.指導(dǎo)有感情地朗讀.

重點(diǎn):理解文章結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系;造句.

難點(diǎn):理解文章結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系.

教學(xué)過(guò)程:。

一.復(fù)習(xí).

馬克思和恩格斯的友誼表現(xiàn)在哪些地方?

二.理解課文結(jié)構(gòu)與中心思想的關(guān)系.

1.這篇課文歌頌了什么?(歌頌了世界上最偉大的友誼----馬克思和恩格斯的友誼.

2.自由讀課文,思考:最后一段與第一段有什么關(guān)系,與第二,三段又有什么關(guān)系?

(最后一段和第一段相呼應(yīng),第一段概括介紹馬克思,恩格斯是好朋友,中間通過(guò)典型事例的介紹,最后一段明確點(diǎn)出他們之間的友誼是偉大的,是對(duì)第二,三段的概括和總結(jié)).

三.逐段指導(dǎo)朗讀.

抓住每段的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)人物感情,糾正,再自由讀.

四.復(fù)習(xí)鞏固.

(單擊鞏固練習(xí)中的多音字,詞語(yǔ)填空,關(guān)聯(lián)詞,判斷正誤,課文填空.)。

五.學(xué)習(xí)生字.

1.你覺得哪個(gè)字比較難記,應(yīng)注意什么?

2.在練習(xí)本上寫一遍生字.

3.比較下列生字并組詞.幻燈出示.

迫()購(gòu)()竭()忱()抒()某()版()掙()。

破()構(gòu)()喝()沉()茅()謀()板()睜()。

六.指導(dǎo)造句.

1.找出含有”各抒己見”,”無(wú)微不至”的句子讀一遍,體會(huì)詞語(yǔ)意思.

2.指名造句.(鼓勵(lì)從多個(gè)方面練習(xí)造句)。

七.布置作業(yè).

1.抄寫”讀讀寫寫”中的詞語(yǔ).

2.在練習(xí)本上書面造句.

3.預(yù)習(xí)21課《革命烈士詩(shī)兩首》。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文（14篇）篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，能正確書寫“囊、澀”等生字;聯(lián)系課文內(nèi)容理解“囊中羞澀、脫穎而出、一嘗夙愿、潸然淚下”的意思。

3、能讀文了解少年巴赫艱難的求學(xué)生涯，感受巴赫對(duì)音樂的熱愛和渴望。能在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一.音樂導(dǎo)入，揭示課題，簡(jiǎn)介巴赫。

2.借助多媒體了解巴赫生平。

約翰·塞巴斯蒂安·巴赫(1685-1750)是十八世紀(jì)巴洛克時(shí)代的音樂巨匠，現(xiàn)代西洋音樂的開山鼻祖，奏鳴曲的奠基者，被人贊為“音樂之父”。巴赫的作品，為世界古典音樂樹立了豐碑，對(duì)歐洲的古典音樂和后世音樂的發(fā)展有十分深遠(yuǎn)的影響。巴赫一生作品浩如煙海，雖然大部分已經(jīng)散失，但僅留下的也有五百余部。

輕聲讀讀這段文字，說(shuō)說(shuō)你了解到什么?

3.師小結(jié)：的確，這是一位在音樂上極有成就的著名音樂家。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是講述了巴赫小時(shí)候的故事。

4.齊讀課題。

屋頂上的月光。

二.由“月光”入手，引出課文最后一小節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。

師：古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客、藝術(shù)家都將月光作為自己的的創(chuàng)作對(duì)象，因?yàn)?，月光給人一種清朗澄靜的感覺，那么美，引人遐想。而今天我們課文中所寫到的屋頂上的月光對(duì)少年巴赫又有什么特別的意義呢?昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，了解了課文的內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再次快速瀏覽課文，找找屋頂上的月光對(duì)少年巴赫意味著什么。

1.快速瀏覽課文，找到相關(guān)的內(nèi)容。

2.生交流后媒體出示句子。

“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。

(巴赫曾經(jīng)飽受挫折、巴赫對(duì)音樂十分熱愛)。

師板書：屋頂上的月光。

充滿感人至深的力量。

飽受挫折熱愛音樂。

1.讀課文1—3節(jié)，少年巴赫遇到了哪些挫折?

2)反饋：說(shuō)說(shuō)遇到了哪些挫折。

生交流，師出示相關(guān)詞語(yǔ)，

(相依為命、家境貧寒、囊中羞澀、嘲笑譏諷)。

齊讀，結(jié)合學(xué)習(xí)“囊”的寫法，理解“囊中羞澀”

再讀這四個(gè)詞語(yǔ)。

2.師歸納少年巴赫所受到的挫折主要是這兩方面：生活艱難、求學(xué)艱辛。

3.請(qǐng)你再讀讀課文一至三小節(jié)，用上這些詞，來(lái)簡(jiǎn)要介紹一下巴赫生活的艱難和求學(xué)的艱辛。

生自由交流。

4.引讀文感受巴赫對(duì)音樂的熱愛。

師：生活是這樣的艱難、求學(xué)之路又是如此的艱辛。可是對(duì)音樂的熱愛和渴望，使巴赫面對(duì)這些挫折沒有退縮，請(qǐng)你讀讀課文，用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)巴赫是怎樣忍受這些挫折的。

出示：(千辛萬(wàn)苦、忍饑挨餓、苦苦哀求)。

5.師引讀課文一至三小節(jié)(配樂)。

少年時(shí)期的巴赫，生活十分艱難(童年時(shí)期就失去了雙親……生活很是艱苦)，但是這一切都阻擋不了他對(duì)音樂的熱愛和渴望，他(準(zhǔn)備去距家400公里的漢堡拜師學(xué)藝)在歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦來(lái)到漢堡求學(xué)時(shí)，他又一次陷入了窘境(音樂教師的收費(fèi)很昂貴……)盡管囊中羞澀，他還是(不愿意就此放棄……做了他的學(xué)生。)為了接受系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練，他接受了音樂老師的建議，決定去撒勒求學(xué)。于是(他再次踏上征途……以加倍的熱情投入學(xué)習(xí))天賦與勤奮使他快速成長(zhǎng)很快(脫穎而出)。

四.學(xué)習(xí)課文四五六節(jié)，感受巴赫對(duì)音樂的熱愛，進(jìn)一步理解“屋頂上的月光”的深刻含義。

1.師生配合讀課文第四小節(jié)(音樂繼續(xù))。

少年漸漸不能滿足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作家的曲譜，回鄉(xiāng)后，便……為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂功底并不了解，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“……”他板著臉離開了，面對(duì)哥哥的不理解少年……。

生交流。

師：生活是這樣艱難，一家人的生活來(lái)源離不開這些曲譜，而且這些都是著名音樂家的曲譜，難怪哥哥說(shuō)這是“珍貴”的曲譜。

2.品讀課文第五小節(jié)。

請(qǐng)大家讀讀課文的第五小節(jié)，找找這位少年面對(duì)哥哥的不理解和拒絕是怎么做的。

板書：

借著屋頂上的月光抄譜。

設(shè)疑：光亮。

充滿感人至深的力量。

師：為了幫助大家理解，老師這里給你一點(diǎn)提示，請(qǐng)大家再讀讀第五小節(jié)，借助老師的提示想一想，說(shuō)一說(shuō)。

哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使人沉醉其中，他忘記了;忘記了;忘記了。被困窘折磨的靈魂此時(shí)似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。

(師：聯(lián)系他所受到的種種折磨，想想此時(shí)此刻他會(huì)忘記什么)。

生交流說(shuō)。

師：是啊，在屋頂上，在月光下，在樂譜中，他忘記了生活中的種種不如意，此時(shí)此刻，他的心靈得到了寧?kù)o，他的靈魂仿佛插上了翅膀，自由自在地飛翔了起來(lái)他仿佛……;仿佛……;仿佛……。

出示配樂美景圖片，請(qǐng)你展開想象，讓你的心靈與巴赫一起飛翔。

生交流時(shí)出示。

哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使人沉醉其中，他忘記了;忘記了;忘記了。被困窘折磨的靈魂此時(shí)似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。他仿佛____________________;仿佛_________________;仿佛_____________________。

師：對(duì)啊，此時(shí)此刻的巴赫完全沉浸在美妙的樂譜中，心靈得到了安慰，屋頂上的月光不僅給了巴赫光亮，更讓忘記了生活的窘困，求學(xué)的艱辛，讓他的心靈沉浸在了樂譜之中自由飛翔，所以“屋頂上的月光”——讀——不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。

(此時(shí)擦去“?充滿感人至深的力量”中的“?”改為“!”)。

師：讓我們一起再來(lái)讀讀這段話，注意飽含感情。

出示句子，齊讀。

“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。

3.串讀課文第六小節(jié)。

師：一個(gè)夜晚，哥哥疲倦地歸來(lái)了。臨近家門，他聽到了一段優(yōu)美而哀婉的旋律。(音樂起)。

出示：音樂如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。(感情朗讀，熟讀成誦。學(xué)生讀——男女生分讀，齊讀)。

原來(lái)這段優(yōu)美而哀婉的旋律，正是——讀(弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏)。優(yōu)美而哀婉的旋律在夜色中飄蕩回旋，哥哥——讀(不知不覺也被感染了，深為其悲。)個(gè)個(gè)站在月光下傾聽著這——再讀(如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。)不禁——讀(潸然淚下)。他終于相信——讀(弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。)。于是，他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此——讀(全力支持弟弟繼續(xù)深造)。

五.總結(jié)全文。

1、師：在哥哥的全力支持下，少年巴赫終于——。

出示：一償宿愿美夢(mèng)成真。

2、理解“一償夙愿”

出示——宿：一向有的。

少年巴赫的宿愿是什么呢?

逐行出示，師生配合讀(奏鳴曲的奠基者。

十八世紀(jì)巴洛克時(shí)代的音樂巨匠。

現(xiàn)代西洋音樂的開山鼻祖。

被人贊為“音樂之父”。)。

3.多么了不起啊，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文為什么要用“屋頂上的月光”為題?

生交流時(shí)隨機(jī)板書：光明。

4、師小結(jié)：

的確，對(duì)音樂的熱愛與渴求使得巴赫任忍受了所有的挫折，從他稚嫩的小手在月光下抄寫樂譜開始，這種精神就注定他會(huì)成為一個(gè)偉人。

5.媒體出示句子，師生配樂感情讀：

有時(shí)候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂天堂一樣。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文（14篇）篇三

1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語(yǔ)，識(shí)記有月字旁的字。

2、認(rèn)識(shí)“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)輕聲詞。

3、了解“點(diǎn)的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對(duì)照”的良好的書寫習(xí)慣。

4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕?！罚惺芾@口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞，注意“點(diǎn)”的書寫規(guī)則。

難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意思，體會(huì)情感。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、識(shí)字加油站。

導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)，你做”的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立。仔細(xì)聽老師的指令，我說(shuō)哪個(gè)詞，你就摸哪個(gè)地方。比如說(shuō)當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。

1、出示這些詞語(yǔ)的生字卡片，逐一示范朗讀。

2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。

3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，開小火車檢查認(rèn)讀情況。

4、觀察8個(gè)生字。說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同點(diǎn)。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）。

教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語(yǔ)，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）。

5、鞏固識(shí)字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀。

（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。

（2）范讀、跟讀、開火車讀，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽和朗讀的機(jī)會(huì)。

（3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語(yǔ)寶寶找家。課件出示三個(gè)小房子，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過(guò)讀詞來(lái)分清詞語(yǔ)的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（4）知識(shí)拓展。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）。

（5）齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2、書寫提示。

（1）課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我。

（2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。

（3）指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn)。）。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師提示“一看二寫三對(duì)照”的書寫習(xí)慣。

（5）作品展示，師生全班交流。

三、課堂小結(jié)。

1、教師指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，校音糾錯(cuò)。

2、學(xué)生練習(xí)寫字，比一比，誰(shuí)的寫字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、日積月累。

1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩(shī)人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒有碰到他，那么詩(shī)人會(huì)遇到誰(shuí)？又會(huì)看到什么呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧。

2、學(xué)生自由讀課文，把不會(huì)讀的生字圈出來(lái)，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩(shī)。

3、小組討論：這首詩(shī)寫了一個(gè)什么故事？寫了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學(xué)生理解）。

4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個(gè)故事。

5、讀好詩(shī)歌。想象畫面，再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

6、演一演。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)扮演詩(shī)人和童子，補(bǔ)充對(duì)話，進(jìn)一步地理解古詩(shī)的情景。

7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩(shī)，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩(shī)。

二、和大人一起讀。

1、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。

2、教師解讀繞口令，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯(cuò)、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評(píng)出得分最高的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。

三、課堂小結(jié)。

1、全班嘗試齊背古詩(shī)。

2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。

主書門我。

《尋隱者不遇》。

《妞妞趕?！?。

在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩(shī)并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過(guò)程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的美和語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文（14篇）篇四

教學(xué)目的：

1、掌握字的書寫規(guī)律-整齊平正。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱愛，提高他們對(duì)書法的鑒賞能力。

教學(xué)用具：

寫有華羅庚名言的小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示寫有名人名言的小黑板，導(dǎo)入新課。

1、出示小黑板，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎?為什么?

3、小結(jié)并板書：整齊平正。

二、指導(dǎo)書寫：

1、指導(dǎo)寫“衛(wèi)”字。

〈1〉橫向筆畫較平，豎畫要直。

〈2〉范寫：衛(wèi)。

〈3〉生試寫一個(gè)。

2、指導(dǎo)寫“不”字。

〈1〉橫較平，豎宜直。撇、點(diǎn)相稱。

〈2〉范寫：不。

〈3〉生試寫。

3、生自學(xué)自悟。

〈1〉學(xué)生看書p9-10。

〈2〉討論如何寫好“革、尋、歪”這三個(gè)字。

〈3〉指名談并演示：

革橫向筆畫上下對(duì)正，長(zhǎng)豎居中。

尋長(zhǎng)橫較平，上下部對(duì)正。

歪橫較平，上下兩豎對(duì)正。

〈4〉學(xué)生試寫“里、至、目、墨”。

三、名人名言練習(xí)。

1、讀想含義。

2、討論：如何寫好名人名言?

3、學(xué)生試寫。

四、同桌之間互相欣賞、指正。

五、生邊聽音樂邊練習(xí)p9-10的字各兩個(gè)以及第二條名人名言。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文（14篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。

2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。

3、掌握書寫祝福話語(yǔ)的格式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。（重點(diǎn)）。

2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的.生字并積累詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）。

3、掌握書寫祝福話語(yǔ)的格式。（難點(diǎn)）。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、設(shè)疑：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？

2、學(xué)生暢所欲言，互相交流。

3、教師小結(jié)：通過(guò)今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！

二、識(shí)字加油站。

1、課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學(xué)生齊讀）。

2、通過(guò)圖片了解詞語(yǔ)的意思。

3、通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)詞條間的關(guān)系。

4、練習(xí)說(shuō)話：先示范，再模仿說(shuō)話。里有（）。（）在（）里。

5、認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。

6、指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。（在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。）。

7、學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。

8、小結(jié)：小朋友們，生活中處處有語(yǔ)文，我們不僅在語(yǔ)文書上學(xué)語(yǔ)文，還要學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中識(shí)字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀。

（1）出示詞語(yǔ)卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學(xué)生生氣。

（2）多種方式讀詞語(yǔ)：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。

（3）說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。

（4）繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。

2、寫祝福語(yǔ)。

（1）教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。

（2）出示祝福樹，學(xué)習(xí)祝福語(yǔ)。

（3）課件演示祝福語(yǔ)的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：給誰(shuí)寫，我們要頂格寫，再寫冒號(hào)。然后空兩個(gè)格（大概兩個(gè)字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。

（4）說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫，寫什么話。

（4）一起試著寫賀卡上的祝福語(yǔ)。

3、回家自己制作賀卡。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文（14篇）篇六

課時(shí)安排：2授課日期：

設(shè)計(jì)者：鄔鑫炎。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生在日常生活中積累了一些識(shí)字方法，并且大多數(shù)學(xué)生對(duì)識(shí)字有一定的興趣。教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論識(shí)字方法。

2.學(xué)生對(duì)小動(dòng)物比較感興趣，可借此引導(dǎo)他們積累動(dòng)物成語(yǔ)，閱讀動(dòng)物小故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

4.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運(yùn)用。

5.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說(shuō)明的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運(yùn)用。

2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

2.讀中感悟文章的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、生字詞卡片（教師）。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

一、識(shí)字加油站。

1.課件出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.讓學(xué)生分組討論詞語(yǔ)分類的標(biāo)準(zhǔn)。

3.請(qǐng)小組派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。

二、字詞句運(yùn)用。

1.猜測(cè)詞語(yǔ)讀音，再選詞填空。

2.讓學(xué)生猜測(cè)詞語(yǔ)的讀音，小組討論、交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)――擬聲詞。

4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說(shuō)說(shuō)這些擬聲詞適用于哪。

三、書寫提示。

1.出示4個(gè)生字，要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.師說(shuō)明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

3.師范寫，生描紅、臨寫。

4.全班討論書寫的好方法。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運(yùn)用。

2.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說(shuō)明的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、日積月累。

1.出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。

2.老師帶讀，讀完說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

3.指名說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)里說(shuō)到了哪些動(dòng)物。

4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語(yǔ)的特點(diǎn)，再讓學(xué)生想想類似的詞語(yǔ)。

二、我愛閱讀。

1.談話導(dǎo)入課題《稱贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。

2.自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么。

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解。

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部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文（14篇）篇七

我的心兒怦怦跳。

課型。

習(xí)作。

授課。

時(shí)間。

1課時(shí)。

教學(xué)。

目標(biāo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。

2.要寫清事情的經(jīng)過(guò)，有條理地?cái)⑹觥?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。

4.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。

5.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

教學(xué)。

重點(diǎn)。

1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。

2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。

教學(xué)。

難點(diǎn)。

1.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。

2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。

教具。

準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖。

導(dǎo)入。

（）分鐘。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來(lái)寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對(duì)象及材料。】。

新課。

教學(xué)。

（）分鐘。

二、審題指導(dǎo)（出示課件2）。

1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）。

認(rèn)真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。

2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？

請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來(lái)，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫完整，寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（板書：心跳的過(guò)程（詳寫））。

三、組織材料。（出示課件3）。

1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng)，還是害怕。按要求準(zhǔn)備。（出示課件4）（板書：心跳的事）。

要求：

（1）說(shuō)一說(shuō)是什么事。

（2）說(shuō)一說(shuō)你的心跳的原因。

2.匯報(bào)自己的選材。

（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。

（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。

3.互相借鑒習(xí)作素材，積累運(yùn)用。

四、突破難點(diǎn)（出示課件5）。

2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。

小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

3.教師總結(jié)：描寫心跳的時(shí)候，我們要抓住心跳的過(guò)程；詳細(xì)介紹過(guò)程中，你的心理活動(dòng)，你的想法，動(dòng)作表現(xiàn)，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）。

五、動(dòng)筆練習(xí)（出示課件6）。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體。

【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點(diǎn)。】。

課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘。

六、小結(jié)。

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候，要抓住心跳來(lái)寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。

板書設(shè)計(jì)。

心跳的`事。

我的心兒怦怦跳心跳的過(guò)程（詳寫）。

獲得的感受。

教學(xué)反思。

作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：

1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。

3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文（14篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“一償夙愿、囊中羞澀、脫穎而出”等詞義。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、抓住四個(gè)“終于”，感受巴赫為了音樂歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)、執(zhí)著追求的奮斗精神。

4、實(shí)現(xiàn)與巴赫的心靈對(duì)話，感悟“屋頂上的月光”所包含的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

能體會(huì)出巴赫為了音樂歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)、執(zhí)著追求的奮斗精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)現(xiàn)與巴赫的心靈對(duì)話，感悟“屋頂上的月光”所包含的深刻含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，預(yù)習(xí)交流。

1、播放音樂，出示文章和巴赫的圖片，簡(jiǎn)介巴赫。

2、引出少年巴赫。

二、學(xué)習(xí)課文1--3節(jié)，體會(huì)巴赫熱愛音樂的奮斗精神。

1、揭示課題：《屋頂上的月光》。

(1)提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道少年巴赫是一個(gè)怎樣的人?

(2)學(xué)生交流。

2、體會(huì)文章是如何寫巴赫人熱愛音樂的?輕聲讀1—3節(jié)。

(1)思考：哪些詞句寫出了巴赫熱愛音樂?

(2)學(xué)生品讀體會(huì)。

(3)交流：師隨機(jī)板書熱愛音樂、歷盡艱辛、勤奮學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)課文4--7節(jié)，體會(huì)巴赫?qǐng)?zhí)著追求的精神。

1、過(guò)渡：并提出問(wèn)題-----巴赫又做了什么?

2、學(xué)生交流：抓住句子：哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。理解“偷”的含義。

板書：執(zhí)著追求。

3、引讀體會(huì)句子：音樂如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。

4、出示填空：哥哥站在月光下傾聽著，他很內(nèi)疚----------，更有些自豪----------，于是潸然淚下。

5、齊讀，再次感受。

6、出示文中帶有三個(gè)“終于”的句子，并體會(huì)反復(fù)出現(xiàn)“終于”的好處。

7、出示句子：少年終于一償夙愿，美夢(mèng)成真-----他就是現(xiàn)代奏鳴曲的奠基者巴赫。

(1)體會(huì)最后一個(gè)“終于”，理解艱辛后總會(huì)獲得成功的道理。

(2)理解詞語(yǔ)“一償夙愿”。

(3)齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文8--9節(jié)，聯(lián)系上下文感悟“屋頂上的月光”的深刻含義。

1、出示問(wèn)題：如果此時(shí)有人問(wèn)你，是什么支持巴赫走過(guò)那么艱苦的歲月，你會(huì)怎么說(shuō)?

3、課文把月光比作明燈照亮了巴赫的理想。

板書：照亮理想。

4、同學(xué)們，你們一定都有自己的理想，說(shuō)一說(shuō)自己的理想。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文（14篇）篇九

1.學(xué)習(xí)本課4個(gè)會(huì)認(rèn)生字，能夠流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。

抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的意思。

標(biāo)簽

一、導(dǎo)課

每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年，在這個(gè)多彩的童年里，一定會(huì)有許多事情是值得我們回憶的，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書：表里的生物。

二、新授

(一)初讀課文，整體感知。

1.學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)

2.默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。

(小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。)

(“我”和父親的對(duì)話描寫;“我”的心理描寫。)

(二)深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。(這個(gè)環(huán)節(jié)就是解決了課后習(xí)題第二問(wèn)：你從哪里看出來(lái)的)

2.學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀。

3.指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。出示

“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。

越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。

(強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。)

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。(弄清緣由之后的滿足感。)

我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

(在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。)

4.同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。

5.指名分角色朗讀。

6.從剛才的朗讀中，你覺得“我”是個(gè)怎樣的孩子

(“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神)這個(gè)問(wèn)題也是課后習(xí)題。

三、練習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。

2.結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。

四、課堂小結(jié)

《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞找到之后好好讀一讀。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文（14篇）篇十

1、掌握字的書寫規(guī)律-整齊平正。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱愛，提高他們對(duì)書法的'鑒賞能力。

寫有華羅庚名言的小黑板。

一、出示寫有名人名言的小黑板，導(dǎo)入新課。

1、出示小黑板，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎?為什么?

3、小結(jié)并板書：整齊平正。

二、指導(dǎo)書寫：

1、指導(dǎo)寫“衛(wèi)”字。

〈1〉橫向筆畫較平，豎畫要直。

〈2〉范寫：衛(wèi)

〈3〉生試寫一個(gè)。

2、指導(dǎo)寫“不”字。

〈1〉橫較平，豎宜直。撇、點(diǎn)相稱。

〈2〉范寫：不

〈3〉生試寫。

3、生自學(xué)自悟。

〈1〉學(xué)生看書p9-10。

〈2〉討論如何寫好“革、尋、歪”這三個(gè)字。

〈3〉指名談并演示：

革橫向筆畫上下對(duì)正，長(zhǎng)豎居中。

尋長(zhǎng)橫較平，上下部對(duì)正。

歪橫較平，上下兩豎對(duì)正。

〈4〉學(xué)生試寫“里、至、目、墨”。

三、名人名言練習(xí)。

1、讀想含義。

2、討論：如何寫好名人名言?

3、學(xué)生試寫。

四、同桌之間互相欣賞、指正。

五、生邊聽音樂邊練習(xí)p9-10的字各兩個(gè)以及第二條名人名言。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文（14篇）篇十一

1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字，會(huì)寫“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文（14篇）篇十二

在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。

從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來(lái)，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。

有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有喊救命的聲音。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過(guò)。他急忙搭箭開弓，對(duì)準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。

海力布對(duì)小白蛇說(shuō)：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說(shuō)：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說(shuō)的話?！焙ＡΣ枷耄鋵毼业共辉诤?，能聽懂動(dòng)物的話，對(duì)一個(gè)獵人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太好了。他問(wèn)小白蛇：“真有這樣一-顆寶石嗎？”小白蛇說(shuō)：“真的。但是動(dòng)物說(shuō)什么話，您只能自己知道。如果對(duì)別人說(shuō)了，您就會(huì)變成一塊石頭?！?/p>

海力布點(diǎn)點(diǎn)頭，跟著小白蛇到了龍宮。老龍王對(duì)海力布十分感激，要重謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù)，讓他自已挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也不要，他對(duì)龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一-會(huì)兒，就把嘴里含的寶石吐出來(lái)，送給了海力布。

海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來(lái)，再三叮囑他說(shuō)：“敬愛的獵人，您要記住，無(wú)論動(dòng)物說(shuō)了什么話，都不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上就會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過(guò)小白蛇，就回家了。

海力布有了這顆寶石，打獵方便極了。他把寶石含在嘴里，能聽懂飛禽走獸的語(yǔ)言，能知道哪座山上有哪些動(dòng)物。從此以后，他每次打獵回來(lái)，分給大家的獵物更多了。這樣過(guò)了幾年。有一天，他正在深山里打獵，忽然聽見一群鳥在議論著什么。仔細(xì)一聽，那只帶頭的鳥說(shuō)：“咱們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人呢！”

海力布聽到這個(gè)消息，大吃一驚。他急忙跑回家對(duì)大家說(shuō)：“咱們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！”大家聽了感到很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢？盡管海力布焦急地催促大家，可是誰(shuí)也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說(shuō)：“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話千真萬(wàn)確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來(lái)不及了！”有個(gè)老人對(duì)海力布說(shuō)：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來(lái)不說(shuō)謊話?？墒墙裉炷阕屛覀儼峒遥憧偟谜f(shuō)清楚哇。咱們?cè)谶@山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”

海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說(shuō)清楚，大家是不會(huì)相信的。再遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說(shuō)：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了?！苯又?，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來(lái)的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說(shuō)了。海力布剛說(shuō)完，就變成了一塊石頭。

大家看見海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。他們含著眼淚，念著海力布的名字，扶著老人，領(lǐng)著孩子，趕著牛羊，往很遠(yuǎn)的地方走去。他們走在路上，忽然烏云密布，狂風(fēng)怒號(hào)，接著就是傾盆大雨。半夜里，聽見一聲震天動(dòng)地的巨響，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他們住的村子淹沒了。

人們世世代代紀(jì)念海力布。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文（14篇）篇十三

1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的`習(xí)慣。

3、繼續(xù)練習(xí)名人名言的書寫行款。

寫有字的小黑板。

一、出示字例，導(dǎo)入新課。

1、出示小黑板：天口

2、齊讀。想：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?

3、仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字在田字格中所占比例的大小有何區(qū)別?

4、指名說(shuō)，老師板書：字形較大字形較小

二、指導(dǎo)書寫。

1、較大字形：

〈1〉要點(diǎn)：撇、捺或長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎要舒展。

〈2〉老師寫：發(fā)

〈3〉生試寫：天年

2、較小字形：

〈1〉要點(diǎn)：要寫在格的中心位置，字中的筆畫較短。

〈2〉師邊將邊示范：白

〈3〉學(xué)生試寫：口日

3、偏斜字形：

〈1〉左斜字主筆不可過(guò)于左斜。

〈2〉范寫：夕勿

〈3〉學(xué)生試寫。

〈4〉右斜字主筆不可過(guò)于右斜。

〈5〉范寫：戈飛

〈6〉生試寫。

三、名人名言行款練習(xí)。

1、生讀名人名言。

2、討論：寫這一段話應(yīng)該注意什么?

3、小結(jié)：格式、字：

4、學(xué)生邊聽音樂邊寫名人名言。

四、老師針對(duì)在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。

學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案范文（14篇）篇十四

這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年_住在花山村時(shí)的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。

文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請(qǐng)回來(lái);派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水;毛主席來(lái)到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。

選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)文章記敘的順序;二是體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)中受到教育和感染。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從具體事件的記敘中，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

3.初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

三、教學(xué)建議。

23_毛主席在花山。

1.要求學(xué)生用較快的速度默讀課文，說(shuō)出文章中講了毛主席在花山的哪幾件事?？梢笥帽容^簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括出幾件事情。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么。要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事實(shí)內(nèi)容出發(fā)，認(rèn)真仔細(xì)地體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。

2.體會(huì)作者敘述的順序。

從文字表面看，文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，敘述順序很清楚?？蛇M(jìn)一步讓學(xué)生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請(qǐng)回來(lái)碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對(duì)群眾的關(guān)心。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對(duì)群眾的體貼、愛護(hù)。最后毛主席來(lái)到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達(dá)上是層層深入、步步推進(jìn)的。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過(guò)程，這樣的分析可以使學(xué)生體會(huì)到文章的敘述順序，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來(lái)安排。

3.本文是以寫人為主的記敘文。

作者具體寫了毛主席在花山時(shí)的三件事，體現(xiàn)了毛主席的熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一種表達(dá)方法。在閱讀中應(yīng)該讓學(xué)生加以體會(huì)。

4.課外可讓學(xué)生練寫一篇以寫人為主的記敘文。

題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過(guò)具體事件的記敘來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，防止空洞說(shuō)教或作鑒定式的評(píng)論。