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    七年級數學數據的收集教案(專業18篇)

    時間:2025-05-28 作者:影墨

    教學工作計劃能夠幫助教師在教學過程中更好地把握教學進度和節奏,提高課堂教學的效率。教學工作計劃范文的分享,是教師專業發展和成長的重要途徑之一。

    七年級數學數據的收集教案(專業18篇)篇一

    1、通過練習,進一步體驗如何收集信息,如何分析統計表。

    2、使學生在練習中,在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進,掌握本單元內容。

    體驗統計過程,能用簡單的方法收集和整理數據。

    分析、提出合理化建議。

    探究性實踐作業。根據學生的實踐作業進行分析、推理、判斷,解決生活中的實際問題。

    完成教材練習一的第6題。

    1、師:同學們,你們最喜歡吃的水果是什么?

    調查本班同學最喜歡吃的水果情況,并將結果填入第6題表格內。

    出示統計表。

    提問:要完成這項統計,你準備怎么辦?

    2、引導學生找出一些易操作的方法:舉手或組內報名,小組匯報等。并說出統計的過程:收集整理數據填寫表格進行分析。

    采用比較簡便的方法,師生合作完成收集整理數據。(強調數據的準確性。)。

    3、從你的統計中,你發現了什么?有什么建議?

    回答教材上的問題。

    討論:根據調查結果,說說買哪幾種水果合理。

    1、完成教材練習一的第4題。

    (1)談話:同學們,我們班誰的家里有車?(家里有車的同學舉手,了解學生家里有車的情況。)。

    (2)小組內分工,分發記錄單。

    學生填寫,匯報,教師展示。

    種類:面包車大巴車小轎車摩托車。

    輛數:683312。

    (3)回答問題。

    這個路口10分鐘內通過的哪種車最多?哪種車最少?(小轎車最多,面包車最少。)。

    如果再觀察10分鐘,哪種車通過的'數量可能最多?(放手讓學生討論,說出理由。)。

    2、完成教材練習一的第5題。

    出示統計表,要求學生根據統計表回答問題:每種書有多少?

    回答問題(1)和(2)。

    討論:圖書室要新買一批圖書,你有什么建議?

    完成教學練習一的第7題。

    1、出示條形統計圖。

    讀懂統計圖。

    圖中1格代表()份。

    說說每天的銷售情況。

    2、哪天賣出的《電視報》的數量最多?哪天最少?(星期六最多,星期一最少)。

    3、你還能發現什么?你能提出什么建議?(學生自由發言。)。

    4、如果每格表示2份《電視報》,上面的數據應該怎么表示?

    小組討論,互相說說。

    指名回答說出數據。

    教師小結:如果數據比較大,用一格有時候能表示更大的量,因此,我們在讀條形統計圖時,先要讀懂每格表示多少。

    你覺得本節課有哪些收獲?感覺自己表現得怎么樣?

    收集整理數據填寫表格進行分析。

    七年級數學數據的收集教案(專業18篇)篇二

    教學目標:

    1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程,了解統計的意義。

    2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

    教學重點:

    使學生初步認識簡單的統計過程,能根據統計表中的數據提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。

    教學難點:

    引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

    教學教法:

    談話、指導相結合法,引導學生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

    教學過程:

    一、情境引入。

    教師引導提問:同學們,你們入學都要穿上我們學校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學生說一說)。

    師:有的同學喜歡這個顏色,有的同學不喜歡,如果我們學校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

    (指名學生回答,并說明理由。)。

    教師引導:張三喜歡紅色,學校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

    二、互動新授。

    1、討論收集數據的方法。

    (1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調查,我們班級的人數也不少,應該怎樣調查呢?你有什么好的辦法?(指名學生回答。)。

    學生討論收集數據的方法。

    (2)出示統計表。

    可以用什么方法來完成這張統計表呢?

    (3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數一下,再把結果填在表中……)。

    (4)教師提問:你認為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

    師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現在由老師發布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

    “用舉手數一數”的方法,師生合作完成統計表。

    師生活動,教師說顏色,學生舉手,教師數人數,學生填表格。

    2、從這張統計表中,我們可以知道些什么?(讓學生自由發言,說出自己的發現。)。

    (1)師:從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來,如果與全班人數不相符,說明我們在統計的過程中出現了錯誤。)。

    組織學生分析表格,教師根據分析的情況加以引導,突出統計的意義。

    三、鞏固拓展。

    1、完成教材第3頁“做一做”,調查本班同學最喜歡去哪里春游。

    (1)要完成這張表格,你準備怎么辦?

    地點。

    植物園。

    動物園。

    游樂園。

    森林公園。

    河濱公園。

    人數。

    (要引導學生找出一些容易操作的方法:舉手報名,匯報填寫等)并說出統計的過程;收集整理數據填寫表格進行分析。

    (2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數據的收集與整理”(強調數據的準確性),學生獨立完成“表格的填寫”。

    (3)小組內討論完成“表格的分析”。

    最喜歡去()的人數最多,最喜歡去()的人數最少。

    最喜歡去植物園的右()人。

    你最喜歡去(),喜歡去這里的同學有()人。

    你還能提出什么問題?(學生提問,全班進行反饋。)。

    2、完成教材“練習一”的第1題。

    調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

    (1)課件出示第1題的表格圖。

    用“舉手數一數”的方法,師生合作完成統計表。

    師生活動,共同填表格。

    (2)根據表格內容回答問題。

    參加()小組的人數最多,參加()小組的人數最少。

    我們班參加計算機小組的有()人。

    我喜歡()小組,喜歡這個小組的有()人。

    四、課堂小結。

    師:通過今天的學習,同學們有哪些收獲?

    學生自由發言。

    教師小結:

    學校要給同學們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?

    紅黃藍白。

    顏色。

    紅色。

    黃色。

    藍色。

    白色。

    人數。

    七年級數學數據的收集教案(專業18篇)篇三

    教學目標。

    1、初步理解并掌握復式統計表的特征及制作方法,并能根據統計表進行簡單的分析.。

    2、培養學生仔細認真的做題習慣,并結合問題對學生進行思想品德教育.。

    3、提高學生獨立分析解決問題的能力.。

    教學重點。

    制作復式統計表.。

    教學難點。

    復式統計表表頭的設計.。

    教學過程()。

    一、復習準備。

    1、教師提問:如何對原始數據進行分組整理?

    2、請學生說一說根據每張表格,你能觀察出哪些內容?

    興農小學活動課程四個小組的學生人數統計表。

    數學小組生物小組。

    性別。

    合計。

    男生。

    女生。

    性別。

    合計。

    男生。

    女生。

    人數。

    22。

    14。

    8

    人數。

    15。

    7

    8

    航模小組美術小組。

    性別。

    合計。

    男生。

    女生。

    性別。

    合計。

    男生。

    女生。

    人數。

    17。

    13。

    4

    人數。

    24。

    12。

    12。

    二、學習新課。

    (一)教師提問:

    1、四張表格各自表示一項小組活動的情況,怎樣才能很快地比較各個小組中人數的情況,你有什么辦法嗎?(分組討論.)。

    2、想一想,能不能把這四個小組活動人數情況放在一個統計表里?

    (學生嘗試把四個統計表繪制成一個復式統計表.)。

    3、制作這個統計表時,要反映哪幾方面的問題?怎樣設計?(再分組討論,回答.)。

    興農小學活動課程四個小組的學生人數統計表。

    男生。

    女生。

    數學小組。

    生物小組。

    航模小組。

    美術小組。

    4、這個統計表中還有哪些項目不清楚?怎樣解決這個問題?

    5、如果想要統計每個小組中男、女生各有多少人,應該怎么辦?

    6、如果想要反映出每個小組的總人數,又應該怎么設計?

    (分組討論、嘗試獨立設計表頭及其它各項內容.)。

    教師說明:表內的數據要反映四個小組的情況,所以表頭的豎向分欄中寫出了四個小組的名稱和總計;同時表內還要能看出各小組男、女生人數,所以表頭的橫向分欄中寫出了性別與合計.左上角一格用斜線分成三部分.)。

    (二)學生獨立填表。

    (三)興農小學活動課程小組人數統計表。

    教師強調:

    1、填整理好的數據;

    2、再填合計、總計,根據這兩項結果檢查所填數據是否正確,養成良好的檢驗習慣;

    3、檢查統計表的名稱和填表日期是否填寫完整了.

    (四)做一做。

    一個書店第一季度的售書情況如下,制成統計表.。

    一月份售出:文藝書1620冊,科技書2087冊,工具書153冊;

    二月份售出:文藝書4763冊,科技書4262冊,工具書425冊;

    三月份售出:文藝書2835冊,科技書2247冊,工具書363冊.。

    (五)教師提問:制作復式統計表的方法是什么?

    教師明確:

    1、先根據統計內容確定編制的統計表要分幾項,橫著和豎著各應該畫幾個格;

    3、在畫好的表格上面要寫出統計表的名稱和制表日期;

    4、把統計好的數據一一填入表內;

    三、鞏固反饋。

    在課前調查的基礎上,做練習.。

    (一)調查本校各年級男、女生人數,填入下面的統計表.。

    本校各年級男女生人數統計表。

    填完表后,回答下面的問題:

    1、哪個年級人數最多?哪個年級人數最少?

    2、全校學生有多少人?全校女生有多少人?

    3、三年級一共有多少人?

    4、你還能從表中知道哪些情況?

    (二)調查本班各小組學生家長的職業情況,填入下表.。

    本班各小組學生家長職業情況統計表。

    教師提問:你能從表中了解到哪些情況?

    我國1978年、1988年總人口和糧食年產量統計表。

    1、我國1988年比1978年糧食年產量增加多少億噸?

    2、我國1988年糧食年產量是1978年的多少倍?(得數保留三位小數)。

    四、課堂總結。

    制作復式統計表應注意哪些問題?

    五、課后作業。

    我國1998~年的糧食和棉花產量如下:

    19:糧食51229.5萬噸,棉花450.1萬噸;

    19:糧食50838.6萬噸,棉花382.9萬噸;

    2000年:糧食46251.0萬噸,棉花435.0萬噸.。

    根據以上數據制成統計表.。

    六、板書設計。

    探究活動。

    調查:兒童電視節目收視率。

    活動目的。

    1.讓學生通過對愛看什么電視欄目的收集、整理及數據分析,體會統計的意義.。

    活動準備。

    兒童電視片頭片段的錄像帶、錄像機、幾種表格.。

    活動過程。

    一、引入.。

    教師播放兒童喜歡看的各種節目片頭.。

    二、展開.。

    1.師:如果要你去了解同學們喜歡看什么欄目的電視,你準備怎么做?

    生:在放學回家的路上問一問.。

    生:可以在所住的小區進行一次調查.。

    生:可以在班級里問一問.。

    師補充:還可以設計項目,讓被調查的人來填寫.這種方法叫“問卷法”.。

    2.小組合作.。

    (1)可能出現的幾種情況;

    小組1:用談話的方法進行調查,步驟是:隨意地找同學,碰到一個同學問一些問題,問題主要有“你喜歡看電視嗎?”“你喜歡看哪個欄目的電視?”

    小組4:采用問卷調查的方法,在下面增加了一問:你為什么喜歡看這個欄目?

    (2)評價各種調查方法的優、缺點.。

    三、用談話法收集電視欄目的收視情況.。

    1.師:現在我們用談話法來了解我班同學喜歡看的電視欄目.。

    (1)收集數據。

    喜歡看的電視欄目.。

    姓名性別喜歡看的電視欄目原因。

    (2)整理數據并制成表.。

    2.回答問題.。

    3.小結.。

    七年級數學數據的收集教案(專業18篇)篇四

    1.選校服顏色情境。

    教材從學生生活中的實際問題引入,創設了開學初訂校服選顏色的情景,引出“選哪種顏色合適?”的問題。教材中一個小女孩做出判斷:應該選大多數同學最喜歡的顏色。然后出示:怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢?這一需要解決的問題.從而引發學生思考,引入新知的學習.

    教學這部分內容時,教師首先要創設定校服的情境,在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色,然后提問“選哪種顏色合適?”回答這個問題時,可能大部分學生會選自己喜歡的顏色,因此五花八門。這里教師要注意引導,使學生明白,不可能滿足每個人的要求,最合理的是選擇大部分同學都喜歡的顏色。這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數學生最喜歡的,引出用統計解決問題的方法,即體現了統計的必要,也體現了統計的作用與價值。

    教材中首先出現了兩個孩子正在針對“怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢?”這個問題進行研討,情境圖中學生的對話揭示了解決問題的方案----調查(統計)。第一次對話。一個學生說“可以在全校進行調查”另一生說“全校學生那么多,怎樣調查呢?哦,可以先在班里調查。”這里不僅確立了調查的對象(本班)而且滲透了抽樣的思想。第二次對話:一個學生說在班里用舉手的方式進行調查,另一個學生說可以用其他的方式進行調查。對話中展示了調查的方式(舉手、投票等)以開放的方式體現了對學生其他調查方法的尊重。其次有一名老師正在讓學生用舉手的方法收集數據,并提示應注意的事項:每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復計數),圖下有一個統計表,表明了呈現數據的方式。

    教學時要讓學生充分進入情境,真正參與進來,首先通過小組研討制定解決問題的方案,然后通過全班交流制定好調查計劃,接著再讓學生嚴格按照計劃進行統計。最后把統計的數據用統計表呈現出來。

    在調查的過程中,確定調查對象這一環節,通過學生的話“全校學生那么多,怎樣調查呢?哦,可以先在班里調查。”滲透了抽樣的思想,這里要讓學生體會到“我們班級學生最喜歡的顏色,不一定是全校學生最喜歡的顏色。”

    在確定調查方式這一環節,要引導學生多說幾種方式,使其體會到調查方式的多樣化。在讓學生用舉手的方式收集數據時,教師注意提示學生應注意的事項:每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復計數)。

    3.分析數據解決問題。

    教材呈現了三個問題,讓學生對調查所得的數據進行分析,體會數據中蘊含的信息,進而判斷是否能解決問題。如第(3)題,某班學生最喜歡的顏色,不宜代表全校學生最喜歡的顏色。為了解決問題,可調整方案,如每個年級隨便選一個班調查,或調查全校學生等。

    教學時,要放手讓學生獨立完成,然后全班交流訂正。尤其是第(3)題的后一問“全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?突出體現了由于非統計抽樣不具有代表性,不能由此推斷出“全校學生最喜歡的顏色”的含義。當然,對于二年級的`學生來講,不必講那么深入,只要學生能體會出“我們班級學生最喜歡的顏色,不一定是全校學生最喜歡的顏色。”即可。另外,教師也可以讓學生根據統計表提問題并解答,如“你還能提出什么問題?”讓學生充分利用信息,結合學生已有的知識經驗,提高學生質疑解題的能力。

    本節課教學的重點是用調查法收集整理數據,難點是用調查法收集整理數據的過程。

    1.挖掘情境內涵,理解“選擇校服”的本質。

    教學這部分內容時,教師首先要創設定校服的情境,在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色,然后提問“選哪種顏色合適?”回答這個問題時,要讓學生充分進入情境,真正參與進來。

    首先讓學生自己觀察、思考、交流。在交流中可能大部分學生會選自己喜歡的顏色,因此五花八門。

    然后教師要注意引導學生:剛才同學們是針對自己喜歡的顏色來確定校服的。誰來說一說什么是校服?從而引發學生思考、討論。

    最后使學生明確校服的顏色不是以個人的觀點為主的,它需要統籌大家的意見。使學學生明白,最合理的是選擇大部分同學都喜歡的顏色。到底是什么顏色呢?這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數學生最喜歡的,引出用統計解決問題的方法,即體現了統計的必要,也體現了統計的作用與價值,同時引發下個研討內容。

    2.抓住問題沖突,引出收集信息的方法。

    本課解決問題的方法是抽樣調查法,調查法是學生首次運用,學生沒有這部分知識經驗。因此在教學時先通過小組研討制定解決問題的方案,然后通過全班交流,教師適時的引導從而制定好調查計劃。從研討到制定計劃這一環節中教師要注意傾聽學生的發言,能夠在順應學生思維的前提下,順思導學,引導學生總結解決問題的方法即調查法。

    學生的意見可能很多,預設到的答案可能是:

    (1)在學門口挨個詢問?對此學生會反駁太麻煩了,全校人數太多,一天也問不完。

    (2)打電話詢問。

    (3)聽老師的。

    當學生出現這樣的問題時,教師不要立刻給出答案。而是把多種方法都呈現給孩子,讓他們針對這些方法進行討論,指出不足及修改的方案。在這樣的前提下,教師抓住學生的一些有用信息進行引導,全校人數太多不好操作,我們可以劃分成班級來統計,然后根據眾多班級同學的想法來確定校服顏色。這樣抽樣調查的名詞學生不會說出,但是他們會用自己的語言來描述即先調查人數少的同學的意見,在慢慢到人數多同學的意見,從而把這種方法具體的形象的讓學生理解。

    3.優化調查方式,便于統計。

    在學生懂得調查本班同學的意見后,思考用什么方式來記錄哪種顏色的人數呢?一般的方法舉手、起立、投票等。讓學生充分地想、說。可以引導學生多說幾種方式,使其體會到調查方式的多樣化。在認同這些方法后想一想,哪種方法又快又準確?讓學生明白針對數據少采取用舉手的方式收集數據,比較方便。教師注意提示學生應注意的事項:每人只能舉一次手(即只能選一種顏色或不能重復計數)。

    4.學生親身實踐,完善統計表。

    統計數據時,可以師生共同統計一種顏色的人數,以此作為樣子。然后放手讓一名學生充當教師角色,來統計,其余學生充當驗證官,一是再次驗證數據的正確否,同時也是讓全員參與統計數據的過程。統計后可以讓學生用語言描述統計數據、方法的大體過程。其目的讓學生對此方法有個完整的認知。

    七年級數學數據的收集教案(專業18篇)篇五

    教學目標。

    1、初步理解并掌握復式統計表的特征及制作方法,并能根據統計表進行簡單的分析.。

    2、培養學生仔細認真的做題習慣,并結合問題對學生進行思想品德教育.。

    3、提高學生獨立分析解決問題的能力.。

    教學重點。

    制作復式統計表.。

    教學難點。

    復式統計表表頭的設計.。

    教學過程()。

    一、復習準備。

    1、教師提問:如何對原始數據進行分組整理?

    2、請學生說一說根據每張表格,你能觀察出哪些內容?

    興農小學活動課程四個小組的學生人數統計表。

    數學小組生物小組。

    性別。

    合計。

    男生。

    女生。

    性別。

    合計。

    男生。

    女生。

    人數。

    22。

    14。

    8

    人數。

    15。

    7

    8

    航模小組美術小組。

    性別。

    合計。

    男生。

    女生。

    性別。

    合計。

    男生。

    女生。

    人數。

    17。

    13。

    4

    人數。

    24。

    12。

    12。

    二、學習新課。

    (一)教師提問:

    1、四張表格各自表示一項小組活動的情況,怎樣才能很快地比較各個小組中人數的情況,你有什么辦法嗎?(分組討論.)。

    2、想一想,能不能把這四個小組活動人數情況放在一個統計表里?

    (學生嘗試把四個統計表繪制成一個復式統計表.)。

    3、制作這個統計表時,要反映哪幾方面的問題?怎樣設計?(再分組討論,回答.)。

    興農小學活動課程四個小組的學生人數統計表。

    男生。

    女生。

    數學小組。

    生物小組。

    航模小組。

    美術小組。

    4、這個統計表中還有哪些項目不清楚?怎樣解決這個問題?

    5、如果想要統計每個小組中男、女生各有多少人,應該怎么辦?

    6、如果想要反映出每個小組的總人數,又應該怎么設計?

    (分組討論、嘗試獨立設計表頭及其它各項內容.)。

    教師說明:表內的數據要反映四個小組的情況,所以表頭的豎向分欄中寫出了四個小組的名稱和總計;同時表內還要能看出各小組男、女生人數,所以表頭的橫向分欄中寫出了性別與合計.左上角一格用斜線分成三部分.)。

    (二)學生獨立填表。

    (三)興農小學活動課程小組人數統計表。

    教師強調:

    1、填整理好的數據;

    2、再填合計、總計,根據這兩項結果檢查所填數據是否正確,養成良好的檢驗習慣;

    3、檢查統計表的名稱和填表日期是否填寫完整了.

    (四)做一做。

    一個書店第一季度的售書情況如下,制成統計表.。

    一月份售出:文藝書1620冊,科技書2087冊,工具書153冊;

    二月份售出:文藝書4763冊,科技書4262冊,工具書425冊;

    三月份售出:文藝書2835冊,科技書2247冊,工具書363冊.。

    (五)教師提問:制作復式統計表的方法是什么?

    教師明確:

    1、先根據統計內容確定編制的統計表要分幾項,橫著和豎著各應該畫幾個格;

    3、在畫好的表格上面要寫出統計表的名稱和制表日期;

    4、把統計好的數據一一填入表內;

    三、鞏固反饋。

    在課前調查的基礎上,做練習.。

    (一)調查本校各年級男、女生人數,填入下面的統計表.。

    本校各年級男女生人數統計表。

    填完表后,回答下面的問題:

    1、哪個年級人數最多?哪個年級人數最少?

    2、全校學生有多少人?全校女生有多少人?

    3、三年級一共有多少人?

    4、你還能從表中知道哪些情況?

    (二)調查本班各小組學生家長的職業情況,填入下表.。

    本班各小組學生家長職業情況統計表。

    教師提問:你能從表中了解到哪些情況?

    我國1978年、1988年總人口和糧食年產量統計表。

    1、我國1988年比1978年糧食年產量增加多少億噸?

    2、我國1988年糧食年產量是1978年的多少倍?(得數保留三位小數)。

    四、課堂總結。

    制作復式統計表應注意哪些問題?

    五、課后作業。

    我國1998~2000年的糧食和棉花產量如下:

    1998年:糧食51229.5萬噸,棉花450.1萬噸;

    1999年:糧食50838.6萬噸,棉花382.9萬噸;

    2000年:糧食46251.0萬噸,棉花435.0萬噸.。

    根據以上數據制成統計表.。

    六、板書設計。

    探究活動。

    調查:兒童電視節目收視率。

    活動目的。

    1.讓學生通過對愛看什么電視欄目的收集、整理及數據分析,體會統計的意義.。

    活動準備。

    兒童電視片頭片段的錄像帶、錄像機、幾種表格.。

    活動過程。

    一、引入.。

    教師播放兒童喜歡看的各種節目片頭.。

    二、展開.。

    1.師:如果要你去了解同學們喜歡看什么欄目的電視,你準備怎么做?

    生:在放學回家的路上問一問.。

    生:可以在所住的小區進行一次調查.。

    生:可以在班級里問一問.。

    師補充:還可以設計項目,讓被調查的人來填寫.這種方法叫“問卷法”.。

    2.小組合作.。

    (1)可能出現的幾種情況;

    小組1:用談話的方法進行調查,步驟是:隨意地找同學,碰到一個同學問一些問題,問題主要有“你喜歡看電視嗎?”“你喜歡看哪個欄目的電視?”

    小組4:采用問卷調查的方法,在下面增加了一問:你為什么喜歡看這個欄目?

    (2)評價各種調查方法的優、缺點.。

    三、用談話法收集電視欄目的收視情況.。

    1.師:現在我們用談話法來了解我班同學喜歡看的電視欄目.。

    (1)收集數據。

    喜歡看的電視欄目.。

    姓名性別喜歡看的電視欄目原因。

    (2)整理數據并制成表.。

    2.回答問題.。

    3.小結.。

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    七年級數學數據的收集教案(專業18篇)篇六

    數據的處理和分析是社會生活中較為普遍的一個知識點,與我們的生活息息相關,也是北師大版新教材每學期都要涉及的一個重要內容。本節課不僅僅要讓學生回顧和掌握所學的相關知識,還要通過動手實做了解信息技術在數據處理中的作用。

    :重慶外國語學校是全國首批創辦的八所外國語學校之一,重慶市教委直屬重點中學,全國享受20%保送名額的13所外國語學校之一,學校設備先進一流,實現了校園網絡化,學生來自全國各地,素質普遍較高,由于我校是國家級課題“z+z智能教育平臺運用與國家數學課程改革的實驗研究”實驗學校,學生有在網絡教室上數學課的實際體驗。

    :經歷綜合運用已有知識解決問題的過程,加深對數據的認識,體會數學與現實生活的聯系。

    經歷觀察、比較、估計、推理、交流等過程,發展獲得一些研究問題與合作交流的方法與經驗。讓學生實際操作,了解信息技術在數據處理中的作用。

    :設置豐富的問題情景與活動,激發學生的好奇心和自動學習的`欲望,讓學生想學,會學,樂學;體驗數學與日常生活密切相關。

    :通過對數據的分析從而得出相應的一些信息

    比較、估計、推理等方法的應用

    采用多媒體教學(powerpoint和excel展示)并讓學生在網絡教室動手實做。

    運用多種教學方法,既有老師的講解,又有學生探索、師生共做,學生小組合作及動手實做。

    七年級數學數據的收集教案(專業18篇)篇七

    1、根據統計結果回答問題、發現問題,進行簡單的預測和較為合理的判斷。

    2、讓學生進行一些社會調查,體驗實踐性和現實性,激發學生的學習興趣,培養學生的應用意識。

    讓學生選擇記錄方法作記錄,并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

    根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。

    一、情境引入

    教師談話:同學們,新的學期已經開始了幾天,我們的學習生活正逐漸步入正軌,今天,老師要請你們幫忙,為老師評選一名數學學習委員。

    教師出示評選條件

    1、數學成績優秀。

    2、愿意為大家服務,樂意為數學老師服務。

    師:你想推薦誰當數學科代表?(學生自由發言并說出理由。)

    教師根據學生的回答,篩選出兩位學生的名字寫在黑板上,如

    教師:剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學,那么,這兩位同學哪個更合適呢?我們要從這兩位同學中選一位,你有沒有合適的方法?引入課題。

    二、出示學習目標

    1、學習用記錄的方法收集、整理數據。

    2、根據統計結果回答問題、發現問題,進行簡單的預測和較為合理的判斷。

    三、師生合探

    1、用我們上節課學習的舉手統計的方法可行嗎?為什么?

    2、我們如何 收集數據?

    生匯報(學生自由發言。)

    師小結:舉手投票,存在很多人情因素,有時會出現其他同學不公平、不服氣的情況,影響同學之間的和睦相處,那有沒有更公平、公正的方法呢?出示小精靈的話:可以用投票的方式來決定誰能擔數學學習委員。

    教師講解投票的方法,拿出準備好的小紙張,從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。

    學生動筆寫,將寫好的紙張折好,由小組長收上來。

    師:現在老師要從這些紙張里拿出一張,報出名字,同學們要想辦法把它記在紙張上,老師報一個,你記一個,一直到把這些紙張記完。請小組討論一下,你們準備用什么方法來統計數?(提示學生:紙張很多,報得又很快,必須抓緊時間統計,最好能分工合作。)

    七年級數學數據的收集教案(專業18篇)篇八

    1)方式:問卷調查、訪談、查閱資料、實地調查、試驗、網上搜索等(根據具體情況合理地選擇數據收集的方式)。

    2)步驟:(1)明確調查的問題和目的;(2)確定調查對象;(3)選擇調查方式;(4)設計調查問題;(5)展開調查;(6)收集并整理數據;(7)分析數據,得出結論。

    1)普查:對所有考察對象進行全面調查叫普查

    優點:可以直接獲得總體情況;

    缺點:總體中個體數目較多時,普查的工作量較大。

    2)總體:所要考察的'對象的全體叫總體

    個體:組成總體的每一個考察對象叫做個體

    1)抽樣調查:從總體中抽取部分個體進行調查,這種調查叫做抽樣調查

    優點:調查范圍小,節省時間、人力、物力及財力

    缺點:沒有普查得到的結果準確

    樣本:從總體中抽取的部分個體叫做總體的一個樣本,為了獲得較為準確的調查結果,抽樣時要注意樣本的代表性和廣泛性。

    1)扇形統計圖

    概念:用圓代表總體,圓中的各個扇形分別代表總體中的不同部分,扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小。

    特點:(1)反映具體問題中的部分與總體的數量關系。

    (2)只能得到各部分的百分比,得不到具體數量。

    (3)在扇形統計圖中,每部分占總體的百分比等于該部分所對應的扇形圓心角的度數與360度的比。

    繪制扇形統計圖的步驟:計算各部分占總體的百分比

    計算各部分對應的扇形的圓心角的度數

    畫出扇形統計圖,表上百分比

    寫出扇形統計圖的名稱

    2)條形統計圖:一般是由兩條互相垂直的數軸和若干長方形組成,兩條數軸分別表示兩個不同的項目,長方形的高表示其中一個項目的數據。

    特點:能清楚地表示出每個項目的具體數據。

    3)頻數直方圖

    (1)頻數:在數據統計中每個對象出現的次數稱為頻數

    (2)注意:頻數能反映每個對象出現的頻繁程度;所有對象的頻數之和等于數據總數。

    (4)頻數直方圖是一種特殊的條形統計圖,它將統計對象的數據進行了分組,畫在橫軸上;縱軸(即長方形的高)表示各組數據的頻數。

    (5)頻數直方圖的優點:能更清晰、更直觀地反映數據的整體狀況。

    4)折線統計圖:用折線的起伏表示數據的增減變化。

    條形統計圖:清楚地表示每個項目的具體數目

    折線統計圖:清楚地反映事物的變化情況

    扇形統計圖:清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比

    頻數直方圖: 能更清晰、更直觀地反映數據的整體狀況。

    七年級數學數據的收集教案(專業18篇)篇九

    1.經歷描述和分析簡單數據的過程,進一步體會條形統計圖的意義。

    2.初步認識簡單的條形統計圖(1個代表一單位),能用涂色的方法在條形統計圖中描述簡單的數據。

    3.在調查活動中理解同學的愛好、興趣,認識統計在生活中的重要作用,感受數學與生活的聯系。

    通過計數、完成象形統計圖,觀看條形統計圖的制作過程,讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。

    動手操作、交流體驗

    一課時

    (一)創設情景

    出示彩虹圖片的課件,讓學生說一說在圖中看到了什么,你最喜歡什么,并說明理由。學生可以自由說,只要與圖片相關即可。當有人提出喜歡彩虹時,即問“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎?”教師將7種顏色及時板書。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色,教師可說:“那你們想不想知道,咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色?”學生的回答是肯定的,他們的積極性一定也會很高,在此條件下,讓他們回憶可以用什么辦法知道呢(統計),由此引出主題。由學生所喜愛的漂亮圖片來調動他們的興趣與積極性。

    (二)探索與體驗

    1、整理復習

    用“貼橡皮泥“的方法計數:教師邊講解,邊示范。如教師可說:“我呢,非常喜歡紫色,我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。非常簡單,想不想來試試?”這種“玩”法,孩子們一定愿意接受,積極性就出來了。讓學生分行來貼,保證人人參與。

    出示“我班同學最喜歡的顏色統計表“課件。把數據添到統計表中,由學生報數,教師在電腦前操作,添數。

    出示“象形統計圖”課件,讓學生根據統計表完成他們手中的這張象形統計圖(教師課前為每個學生準備好)。在動手做前,讓學生說說對“相應顏色”的理解。學生做,教師巡視指導。

    2、新授

    出示課件,引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統計圖來表示。”教師可說:“那條形統計圖是什么樣子的?想不想認識?”以激起學生對新知的好奇。“請看,這就是。”教師隨即出示“條形統計圖”的課件。“但它還沒完成,這需要咱大家共同努力,齊心協力,好不好?”這樣可以培養孩子的合作精神,體驗合作的愉快。再一次由學生報數,教師操作。在這個過程中,學生不但可以觀看到條形統計圖是怎么制作的,還可以加深印象。

    之后,讓學生仔細看,認真想,這個統計圖告訴你什么?學生可能說出:“喜歡藍色的最多”“喜歡紅色的最少” “一格代表一人”……接著,讓他們在比較這個統計圖與他們手中的象形統計圖的異同。給學生充足的時間去想,去說,然他們自己發現。

    3、鞏固練習

    教師可說:“通過統計我們知道了咱班同學喜歡顏色的人數情況,其實,統計在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調查中華小學二(2)班同學最喜歡的運動項目,你們是否也想請自動手完成一個條形統計圖呢?”學生的回答是肯定的。“好,打開書第52頁,自由讀題,并完成。”對有問題的學生,教師在巡視時可單獨指導。

    七年級數學數據的收集教案(專業18篇)篇十

    重點:鄰補角與對頂角的概念。對頂角性質與應用。

    難點:理解對頂角相等的性質的探索。

    教學設計。

    一、創設情境激發好奇觀察剪刀剪布的過程,引入兩條相交直線所成的角。

    在我們的生活的世界中,蘊涵著大量的相交線和平行線,本章要研究相交線所成的角和它的特征。

    觀察剪刀剪布的過程,引入兩條相交直線所成的角。

    學生觀察、思考、回答問題。

    二、認識鄰補角和對頂角,探索對頂角性質。

    1、學生畫直線ab、cd相交于點o,并說出圖中4個角,兩兩相配。

    共能組成幾對角?根據不同的位置怎么將它們分類?

    學生思考并在小組內交流,全班交流。

    當學生直觀地感知角有“相鄰”、“對頂”關系時,教師引導學生用。

    幾何語言準確表達;。

    有公共的頂點o,而且的兩邊分別是兩邊的反向延長線。

    2、學生用量角器分別量一量各角的度數,發現各類角的度數有什么關系?

    (學生得出結論:相鄰關系的兩個角互補,對頂的兩個角相等)。

    3學生根據觀察和度量完成下表:

    兩條直線相交所形成的角分類位置關系數量關系。

    教師提問:如果改變的大小,會改變它與其它角的位置關系和數量關系嗎?

    4、概括形成鄰補角、對頂角概念和對頂角的性質。

    三、初步應用。

    練習。

    下列說法對不對。

    (1)鄰補角可以看成是平角被過它頂點的一條射線分成的兩個角。

    (2)鄰補角是互補的兩個角,互補的兩個角是鄰補角。

    (3)對頂角相等,相等的兩個角是對頂角。

    學生利用對頂角相等的性質解釋剪刀剪布過程中所看到的現象。

    四。鞏固運用例題:如圖,直線a,b相交,,求的度數。

    鞏固練習。

    教科書5頁練習已知,如圖,,求:的度數。

    小結。

    鄰補角、對頂角。

    作業課本p9—1,2p10—7,8。

    七年級數學數據的收集教案(專業18篇)篇十一

    學習目標:

    1.會用正.負數表示具有相反意義的量.

    2.通過正.負數學習,培養學生應用數學知識的意識.

    3.通過探究,滲透對立統一的辨證思想。

    學習重點:

    用正.負數表示具有相反意義的量。

    學習難點:

    實際問題中的數量關系。

    教學方法:

    講練相結合。

    教學過程。

    一.學前準備。

    通過上節課的學習,我們知道在實際生產和生活中存在著兩種不同意義的量,為了區分它們,我們用正數和負數來分別表示它們.

    問題1:“零”為什么即不是正數也不是負數呢?

    引導學生思考討論,借助舉例說明.

    參考例子:溫度表示中的零上,零下和零度.

    二.探究理解解決問題。

    問題2:(教科書第4頁例題)。

    先引導學生分析,再讓學生獨立完成。

    (2)20xx年下列國家的商品進出口總額比上一年的變化情況是:

    美國減少6.4%,德國增長1.3%,

    法國減少2.4%,英國減少3.5%,

    意大利增長0.2%,中國增長7.5%.

    寫出這些國家20xx年商品進出口總額的增長率.

    解:(1)這個月小明體重增長2kg,小華體重增長―1kg,小強體重增長0kg.

    (2)六個國家20xx年商品進出口總額的增長率:

    美國―6.4%,德國1.3%,

    法國―2.4%,英國―3.5%,

    意大利0.2%,中國7.5%.

    三.鞏固練習。

    從0表示一個也沒有,是正數和負數的分界的角度引導學生理解.

    在學生的討論中簡單介紹分類的數學思想先不要給出有理數的概念.

    在例題中,讓學生通過閱讀題中的含義,找出具有相反意義的量,決定哪個用正數表示,哪個用負數表示.

    通過問題(2)提醒學生審題時要注意要求,題中求的是增長率,不是增長值.

    四.閱讀思考1頁。

    (教科書第8頁)用正負數表示加工允許誤差.

    問題:1.直徑為30.032mm和直徑為29.97的零件是否合格?

    2.你知道還有那些事件可以用正負數表示允許誤差嗎?請舉例.

    五.小結。

    1.本節課你有那些收獲?

    2.還有沒解決的問題嗎?

    六.應用與拓展。

    1.必做題:

    教科書5頁習題4.5.:6.7.8題。

    2.選做題。

    1).甲冷庫的溫度是―12°c,乙冷庫的溫度比甲冷酷低5°c,則乙冷庫的溫度是.

    七年級數學數據的收集教案(專業18篇)篇十二

    教師在備課時,應充分估計學生在學習時可能提出的問題,確定好重點,難點,疑點,和關鍵。根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法,滿腔熱忱地啟發學生的思維,針對疑點積極引導。

    非常高興,能有機會和同學們共同學習

    昨天,老師在七年級三班上課時,把他們分成七個小組,每個小組回答問題的情況以搶答賽的形式記分。你們看(出示投影)這是七年級三班七個小組回答問題的表現情況。答對一題得一分,記作+1分;答錯一題扣一分,記作1分。第幾組最棒?老師還沒來得及計算出每個小組的最后得分,咱們班哪位同學能幫老師算出最后結果?(學生在教師引導下回答)

    我們已得出了每個小組的最后分數,那么哪個小組是優勝小組?(第一小組),回去以后,老師就把小獎品發給他們,相信他們一定會很高興。

    同學們,這節課你們愿不愿意也分成幾個小組,看一看那個小組的同學表現得最出色?(原意)那么老師就按座次給同學們分組,每一豎排為一組。老師把組號寫在黑板上,以便記分。

    希望各組同學積極思考、踴躍發言。同學們有沒有信心得到老師的小獎品?(有)同學們加油!

    我們已得到了這7個小組的最后得分,那位同學能試著用算式表示?(學生在教師指導下列算式)

    以上這些算是都是什么運算?(加法),兩個加數都是什么數?(有理數),這就是我們這節課要學習的有理數的加法(板書課題)。

    剛才老師說要給七年級三班的優勝組發獎品,老師手里有12本作業本,優勝組共6人,老師將送出的作業本數占總數的幾分之幾?(二分之一)分數最低的一組共7人,他們每人交給老師一個作業本,占總數的幾分之幾?(十二分之七)如果,老師得到的作業本記為正數,送出的作業本記為負數,則老師手里的作業本增加或減少幾分之幾?同學們能列出算式嗎?(學生列式)對于這個算式,同學們還能輕易的感知出結果嗎?(不能)

    對于有理數的加法,有的同學們能直接感知得到結果,有的靠感知是不夠的,這就需要我們共同探索規律!(出示投影),觀察這7個算式,每一個算式都是怎樣的兩個有理數相加?(引導學生回答)你們還能舉出不同以上情況的算式嗎?(不能),這說明這幾個算式概括了有理數加法的不同情況。

    前兩個算式的加數在符號上有什么共同點?(相同),那么我們就可以說這是什么樣的兩數相加?(同號兩數相加)同學們還能觀察出那幾個算式可歸為一類嗎?(3、4、5、異號兩數相加,6、7一個數同0相加)

    同學們已把這7個算式分成了三種情況,下面我們分別探討規律。

    (2) 異號兩數相加,其和有何規律呢?大家觀察這三個式子回答問題。(引導學生分成兩類,容易得到絕對值相同情況的結論。再引導學生觀察絕對值不相同的情況,回答問題)哪位同學能概括一下這個規律?(引導學生得出)

    (3) 一個數同0相加,其和有什么規律呢?(易得出結論)

    同學們經過積極思考,探索出了解決有理數加法的規律,顧一下(出哪位同學能帶領大家共同回顧一下?(出示投影,學生大聲朗讀)我們把這個規律稱為有理數的加法法則。

    同學們都很聰明,積極參與探索規律,每個組都有不錯的成績。個別落后的組不要氣餒,繼續努力,下面老師就給大家一個得分的機會,看哪一組能[出題制勝]!(出示)

    (活動過程1后評價、加分;教師以其中一題為例,講解題格式及過程;活動過程2后:讓每組第三排同學評價加分)

    同學們已經基本掌握了有理數的加法法則,并會運用它,但七年級三班有幾位同學對這一內容掌握的不是太好,以致在作業中出了毛病,他們為此很苦惱。希望咱們同學能幫幫他們,看哪位同學能像妙手回春的神醫華佗一樣藥到病 除!(師生共同治病)

    看來同學們對有理數的加法已經掌握得很好了,大家還記得前面那個難倒我們的有理數的加法題呢?那位同學能解決這個問題呢?(學生口述 師板書)。在大家的努力下,我們終于攻破了這個難關。

    通過這節課的學習,大家有什么收獲?(學生回答)同學們都有很多收獲,老師認為收獲最多的是優勝組的同學,因為他們能得到老師的小獎品,大家趕緊看看那一組獲勝?歡迎優勝組上臺領獎,大家掌聲鼓勵!

    同學們,希望你們在未來的學習和生活中都能積極進取,獲得一個又一個的勝利。

    七年級數學數據的收集教案(專業18篇)篇十三

    2.使學生掌握求一個已知數的;。

    3.培養學生的觀察、歸納與概括的能力.

    重點:理解的意義,理解的代數定義與幾何定義的一致性.

    難點:多重符號的化簡.

    一、從學生原有的認知結構提出問題。

    二、師生共同研究的定義。

    特點?

    引導學生回答:符號不同,一正一負;數字相同.

    像這樣,只有符號不同的兩個數,我們說它們互為,如+5與。

    應點有什么特點?

    引導學生回答:分別在原點的兩側;到原點的距離相等.

    這樣我們也可以說,在數軸上的原點兩旁,離開原點距離相等的兩個點所表示的數互為.這個概念很重要,它幫助我們直觀地看出的意義,所以有的書上又稱它為的幾何意義.

    3.0的是0.

    這是因為0既不是正數,也不是負數,它到原點的距離就是0.這是等于它本身的的數.

    三、運用舉例變式練習。

    例1(1)分別寫出9與-7的;。

    例1由學生完成.

    在學習有理數時我們就指出字母可以表示一切有理數,那么數a的如何表示?

    引導學生觀察例1,自己得出結論:

    數a的是-a,即在一個數前面加上一個負號即是它的。

    1.當a=7時,-a=-7,7的是-7;。

    2.當-5時,-a=-(-5),讀作“-5的”,-5的是5,因此,-(-5)=5.

    3.當a=0時,-a=-0,0的是0,因此,-0=0.

    么意思?引導學生回答:-(-8)表示-8的;-(+4)表示+4的`;。

    例2簡化-(+3),-(-4),+(-6),+(+5)的符號.

    能自己總結出簡化符號的規律嗎?

    括號外的符號與括號內的符號同號,則簡化符號后的數是正數;括號內、外的符號是異號,則簡化符號后的數是負數.

    課堂練習。

    1.填空:

    (1)+1.3的是______;(2)-3的是______;。

    (5)-(+4)是______的;(6)-(-7)是______的。

    2.簡化下列各數的符號:

    -(+8),+(-9),-(-6),-(+7),+(+5).

    3.下列兩對數中,哪些是相等的數?哪對互為?

    -(-8)與+(-8);-(+8)與+(-8).

    四、小結。

    指導學生閱讀教材,并總結本節課學習的主要內容:一是理解的定義——代數定義與幾何定義;二是求a的;三是簡化多重符號的問題.

    五、作業。

    1.分別寫出下列各數的:

    2.在數軸上標出2,-4.5,0各數與它們的。

    3.填空:

    (1)-1.6是______的,______的是-0.2.

    4.化簡下列各數:

    5.填空:

    (3)如果-x=-6,那么x=______;(4)如果-x=9,那么x=______.

    教學過程是以《教學大綱》中“重視基礎知識的教學、基本技能的訓練和能力的培養”,“數學教學中,發展思維能力是培養能力的核心”,“堅持啟發式,反對注入式”等規定的精神,結合教材特點,以及學生的學習基礎和學習特征而設計的由于內容較為簡單,經過教師適當引導,便可使學生充分參與認知過程.由于“新”知識與有關的“舊”知識的聯系較為直接,在教學中則著力引導觀察、歸納和概括的過程.

    探究活動。

    有理數a、b在數軸上的位置如圖:

    將a,-a,b,-b,1,-1用“”號排列出來.

    分析:由圖看出,a1,-1。

    解:在數軸上畫出表示-a、-b的點:

    由圖看出:-a-1。

    點評:通過數軸,運用數形結合的方法排列三個以上數的大小順序,經常是解這一類問題的最快捷,準確的方法.

    七年級數學數據的收集教案(專業18篇)篇十四

    用數學語言概括運算性質、

    (三)解決辦法

    增強對三種運算性質的理解,并運用對比的方法強化訓練以達到準確地區分、

    一課時、

    投影儀或電腦、自制膠片、

    3、通過舉例來說明積的乘方性質應如何正確使用,師生共練以達到熟練掌握、

    4、多種題型的設計,讓學生能從不同的角度全面準確地理解和運用該性質、

    (一)明確目標

    本節課重點學習積的乘方的運算性質及其較靈活地運用、

    (二)整體感知

    (三)教學過程

    1、創設情境,復習導入

    前面我們學習了同底數冪的乘法、冪的乘方這兩個寨的運算性質,請同學們通過完成一組練習,來回顧一下這兩個性質:

    填空:

    七年級數學數據的收集教案(專業18篇)篇十五

    比較正數和負數的大小。

    1、借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。

    2、初步體會數軸上數的順序,完成對數的結構的初步構建。

    負數與負數的比較。

    一、復習:

    1、讀數,指出哪些是正數,哪些是負數?

    —85。6+0。9—+0—82。

    2、如果+20%表示增加20%,那么—6%表示。

    二、新授:

    (一)教學例3:

    1、怎樣在數軸上表示數?(1、2、3、4、5、6、7)。

    2、出示例3:

    (1)提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎?

    (2)讓學生確定好起點(原點)、方向和單位長度。學生畫完交流。

    (3)教師在黑板上話好直線,在相應的點上用小圖片代表大樹和學生,在問怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關系?(讓學生把直線上的點和正負數對應起來。

    (4)學生回答,教師在相應點的下方標出對應的數,再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數,讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。

    (5)總結:我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數,像這樣的直線我們叫數軸。

    (6)引導學生觀察:

    a、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發現什么規律?

    (7)練習:做一做的第1、2題。

    (二)教學例4:

    1、出示未來一周的天氣情況,讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來,并比較他們的大小。

    2、學生交流比較的方法。

    3、通過小精靈的話,引出利用數軸比較數的大小規定:在數軸上,從左到右的順序就是數從小到大的順序。

    4、再讓學生進行比較,利用學生的具體比較來說明“—8在—6的左邊,所以—8〈—6”

    5、再通過讓另一學生比較“8〉6,但是—8〈—6”,使學生初步體會兩負數比較大小時,絕對值大的負數反而小。

    6、總結:負數比0小,所有的負數都在0的'左邊,也就是負數都比0小,而正數比0大,負數比正數小。

    7、練習:做一做第3題。

    三、鞏固練習。

    1、練習一第4、5題。

    2、練習一第6題。

    3、某日傍晚,黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。

    四、全課總結。

    (1)在數軸上,從左到右的順序就是數從小到大的順序。

    (2)負數比0小,正數比0大,負數比正數小。

    第二課教學反思:

    許多教師認為“負數”這個單元的內容很簡單,不需要花過多精力學生就能基本能掌握。可如果深入鉆研教材,其實會發現還有不少值得挖掘的內容可以向學生補充介紹。

    例3——兩個不同層面的拓展:

    1、在數軸上表示數要求的拓展。

    數軸除了可以表示整數,還可以表示小數和分數。教材例3只表示出正、負整數,最后一個自然段要求學生表示出—1。5。建議此處教師補充要求學生表示出“+1。5”的位置,因為這樣便于對比發現兩個數離原點的距離相等,只不過分別在0的左右兩端,滲透+1。5和—1。5絕對值相等。同時,還應補充在數軸上表示分數,如—1/3、—3/2等,提升學生數形結合能力,為例4的教學打下夯實的基礎。

    2、滲透負數加減法。

    教材中所呈現的數軸可以充分加以應用,如可補充提問:在“—2”位置的同學如果接著向西走1米,將會到達數軸什么位置?如果是向東走1米呢?如果他從“—2”的位置要走到“—4”,應該如何運動?如果他想從“—2”的位置到達“+3”,又該如何運動?其實,這些問題就是解決—2—1;2+1;—4—(—2);3—(—2)等于幾,這樣的設計對于學生初中進一步學習代數知識是極為有利的。

    例4——薄書讀厚、厚書讀薄。

    薄書讀厚——負數大小比較的三種類型(正數和負數、0和負數、負數和負數)。

    例4教材只提出一個大的問題“比較它們的大小”,這些數的大小比較可以分為幾類?每類比較又有什么方法,教材則沒有明確標明。所以教學中,當學生明確數軸從左到右的順序就是數從小到大的順序基礎上,我還挖掘了三種不同類型,一一請學生介紹比較方法,將薄書讀厚。

    將厚書讀薄——無論哪種類型,比較方法萬變不離其宗。

    無論哪種比較方法,最終都可回歸到“數軸上左邊的數比右邊的數小。”即使有學生在比較—8和—6大小時是用“86,所以—8—6”來闡述其原因,其實也與數軸相關。因為當絕對值越大時,表示離原點的距離越遠,那么在數軸上表示的點也就在原點左邊越遠,數也就越小。所以,抓住精髓就能以不變應萬變。

    在此,我還補充了—3/7和—2/5比較大小的練習,提升學生靈活應用知識解決實際問題的能力。

    七年級數學數據的收集教案(專業18篇)篇十六

    1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程,了解統計的意義。

    2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

    使學生初步認識簡單的統計過程,能根據統計表中的數據提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。

    引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

    談話、指導相結合法,引導學生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

    一、情境引入

    教師引導提問:同學們,你們入學都要穿上我們學校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學生說一說)。

    師:有的同學喜歡這個顏色,有的同學不喜歡,如果我們學校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

    (指名學生回答,并說明理由。)

    教師引導:張三喜歡紅色,學校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

    二、互動新授

    1、討論收集數據的方法。

    (1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調查,我們班級的人數也不少,應該怎樣調查呢?你有什么好的辦法?(指名學生回答。)

    學生討論收集數據的方法。

    (2)出示統計表。

    可以用什么方法來完成這張統計表呢?

    (3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫正;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數一下,再把結果填在表中)

    (4)教師提問:你認為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

    師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現在由老師發布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

    用舉手數一數的方法,師生合作完成統計表。

    七年級數學數據的收集教案(專業18篇)篇十七

    本課(節)課題3.1認識直棱柱第1課時/共課時。

    教學目標(含重點、難點)及。

    1、了解多面體、直棱柱的有關概念.

    2、會認直棱柱的側棱、側面、底面.。

    3、了解直棱柱的側棱互相平行且相等,側面是長方形(含正方形)等特征.。

    教學重點與難點。

    教學重點:直棱柱的有關概念.

    教學難點:本節的例題描述一個物體的形狀,把它看成怎樣的兩個幾何體的組合,都需要一定的空間想象能力和表達能力.

    內容與環節預設、簡明設計意圖二度備課(即時反思與糾正)。

    析:學生很容易回答出更多的答案。

    師:(繼續補充)有許多著名的建筑,像古埃及的金字塔、巴黎的艾菲爾鐵塔、美國的迪思尼樂園、德國的古堡風光,中國北京的西客站,它們也是由不同的立體圖形組成的;那么立體圖形在生活中有著怎樣的廣泛的應用呢?瞧,食物中的冰激凌、櫻桃、端午節的粽子等。

    1.多面體、棱、頂點概念:

    2.合作交流。

    師:以學習小組為單位,拿出事先準備好的幾何體。

    學生活動:(讓學生從中閉眼摸出某些幾何體,邊摸邊用語言描。

    述其特征。)。

    師:同學們再討論一下,能否把自己的語言轉化為數學語言。

    學生活動:分小組討論。

    說明:真正體現了“以生為本”。讓學生在主動探究中發現知識,充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用,課堂氣氛活躍,教師教的輕松,學生學的愉快。

    師:請大家找出與長方體,立方體類似的物體或模型。

    析:舉出實例。(找出區別)。

    師:(總結)棱柱分為之直棱柱和斜棱柱。(根據其側棱與底面是否垂直)根據底面多邊形的邊數而分為直三棱柱、直四棱柱……直棱柱有以下特征:

    有上、下兩個底面,底面是平面圖形中的多邊形,而且彼此全等;

    側面都是長方形含正方形。

    長方體和正方體都是直四棱柱。

    3.反饋鞏固。

    完成“做一做”

    析:由第(3)小題可以得到:

    直棱柱的'相鄰兩條側棱互相平行且相等。

    4.學以至用。

    出示例題。(先請學生單獨考慮,再作講解)。

    析:引導學生著重觀察首飾盒的側面是什么圖形,上底面是什么圖形,然后與直棱柱的特征作比較。(使學生養成發現問題,解決問題的創造性思維習慣)。

    最后完成例題中的“想一想”

    5.鞏固練習(學生練習)。

    完成“課內練習”

    師:我們這節課的重點是什么?哪些地方比較難學呢?

    合作交流后得到:重點直棱柱的有關概念。

    直棱柱有以下特征:

    有上、下兩個底面,底面是平面圖形中的多邊形,而且彼此全等;

    側面都是長方形含正方形。

    例題中的把首飾盒看成是由兩個直三棱柱、直四棱柱的組合,或著是兩個直四棱柱的組合需要一定的空間想象能力和表達能力。這一點比較難。

    板書設計。

    作業布置或設計作業本及課時特訓。

    七年級數學數據的收集教案(專業18篇)篇十八

    本節教學的重點是掌握單項式與多項式相乘的法則.難點是正確、迅速地進行單項式與多項式相乘的計算.本節知識是進一步學習多項式乘法,以及乘法公式等后續知識的基礎。

    1.單項式與多項式相乘,就是用單項式去乘多項式的每一項,再把所得的積相加,即。

    其中,可以表示一個數、一個字母,也可以是一個代數式.。

    2.利用法則進行單項式和多項式運算時要注意:

    3根據去括號法則和多項式中每一項包含它前面的符號,來確定乘積每一項的`符號;

    設m=-4x2,a=2x2,b=3x,c=-1,

    ∴(-4x2)·(2x2+3x-1)。

    =m(a+b+c)。

    =ma+mb+mc。

    =(-4x2)·2x2+(-4x2)·3x+(-4x2)·(-1)。

    =-8x4-12x3+4x2.。

    這樣過渡較自然,同時也滲透了一些代換的思想.。

    教學設計示例。

    一、教學目標。

    1.理解和掌握單項式與多項式乘法法則及推導.。

    2.熟練運用法則進行單項式與多項式的乘法計算.。

    3.培養靈活運用知識的能力,通過用文字概括法則,提高學生數學表達能力.。

    4.通過反饋練習,培養學生計算能力和綜合運用知識的能力.。

    5.滲透公式恒等變形的數學美.。

    二、學法引導。

    1.教學方法:講授法、練習法.。

    類項,故在學習中應充分利用這種方法去解題.。

    三、重點·難點·疑點及解決辦法。

    (一)重點。

    單項式與多項式乘法法則及其應用.。

    (二)難點。

    單項式與多項式相乘時結果的符號的確定.。

    (三)解決辦法。

    復習單項式與單項式的乘法法則,并注意在解題過程中將單項式乘多項式轉化為單項。

    式乘單項式后符號確定的問題.。

    四、課時安排。

    一課時.。

    五、教具學具準備。

    投影儀、膠片.。

    六、師生互動活動設計。

    (一)明確目標。

    本節課重點學習單項式與多項式的乘法法則及其應用.。

    (二)整體感知。

    (三)教學過程。

    1.復習導入。

    復習:

    (1)敘述單項式乘法法則.。

    (單項式相乘,把它們的系數、相同字母分別相乘,對于只在一個單項式里含有的字母,則連同它的指數作為積的一個因式.)。

    (2)什么叫多項式?說出多項式的項和各項系數.

    2.探索新知,講授新課。

    簡便計算:

    由該等式,你能說出單項式與多項式相乘的法則嗎?單項式與多項式乘法法則:單項式。

    與多項式相乘,就是用單項式乘多項式的每一項,再把所得的積相加.。

    例1計算:

    例2化簡:

    練習:錯例辨析。

    (2)錯在單項式與多項式的每一項相乘之后沒有添上加號,故正確答案為。

    (四)總結、擴展。

    (99,河北)下列運算中,不正確的為()。

    a.b.。

    c.d.。

    八、布置作業。

    參考答案:

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