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關于現(xiàn)代信息技術研修報告一
信息技術是現(xiàn)代科學技術，是信息社會的主要技術之一，它對人類文明社會的進步與發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。我校開設信息技術為適應城市信息社會的基礎教育的要求。是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，普及信息技術相關的文化，提高學生科學文化素質的重要途徑。
學校的信息化建設是信息技術教研組責無旁貸的使命，在學校領導的大力支持下，在全體教師的共同關心下，本學期的各項工作已圓滿完成。現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下
教師要做到三“熟”：①熟悉“大綱”有關內容及教育局信息中心的要求：明確教學目標、了解教學任務、弄清教學要求；②熟悉本期教材：通讀教材、掌握脈絡、明確重、難點；③熟悉學生：通過各種方式，如調查問卷、與學生前任教師、班主任交談等，了解學生學習及能力情況。
教師應在積極參加集體備課的基礎上認真?zhèn)湔n。備課分三個方面：①備教材：鉆研教材、搜集有關資料及新科技等前沿信息，對教材系統(tǒng)、重點和難點內容，要有較深的體會、做到心中有數(shù)。②備學生：經(jīng)常了解學生的態(tài)度，知識基礎、學習方法，增強教學的針對性。③備教法：選擇適當?shù)慕虒W方法、手段和現(xiàn)代教學媒體，提倡使用現(xiàn)代教學手段。備課教案全部采用電子備課，按照要求超前一周備好教案，教案要求簡明，一目了然，既不繁瑣又不馬虎。
⑴教學目的明確，應符合學生實際，體現(xiàn)教材的科學性和思想性，努力做到信息知識、信息能力、信息情意三統(tǒng)一。使"知識與技能"，"過程與方法"以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現(xiàn)。
⑵教學內容正確，教材熟悉、重點突出、難點突破、疑點抓住、條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的科學性和思想性，不出現(xiàn)知識性錯誤。
⑶教學方法得當，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學法，力求生動活潑，充分調動學生學習興趣。教學中要注意培養(yǎng)學生學習興趣、正確引導學生看待和使用網(wǎng)上信息，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，積極與其他學科教師配合，使信息技術能真正地運用于學生的學習、生活中，成為學生學習的良好工具。
⑷教學基本功扎實，教態(tài)自然，親切大方。言語清晰、準確精練，音量適度，使用普通話教學。 ⑸要注意課堂管理，上課期間學生要嚴格按照教師給定的任務進行操作，同時又要注意因材施教。教師可根據(jù)學生知識、能力情況將學生分成幾個學習小組，指派一名組長負責小組協(xié)作學習。嚴禁學生失控現(xiàn)象出現(xiàn)。
⑹按時上、下課，做到不遲到、不早退、不拖堂，不以任何借口隨便離開課堂。
⑺若在網(wǎng)絡教室上課，授課教師應提前5分鐘到機房作好課前準備，組織學生秩序井然進入機房，并做好遲到、曠課學生的登記、匯報工作。上課完畢要認真填寫教學日志，監(jiān)督學生填寫好上機記錄。
總之，研究教材，了解學生是每一位教師應該做到的，信息技術作為一個前沿學科，更要適應新課改的需要，這就需要我們教師不斷地去探索、去研究。
關于現(xiàn)代信息技術研修報告二
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術無形中改變著人們學習和接受知識的模式。本文針對在固體物理教學中如何有效利用現(xiàn)代信息技術進行了一些探索和實踐，主要通過合理有效地利用多媒體、先進模擬計算軟件materialsstudio、網(wǎng)絡課程、微課等現(xiàn)代信息技術手段，提高學生的認知效率，改善教學質量，促進學生綜合素質和創(chuàng)新能力的提高。
固體物理；現(xiàn)代信息技術；模擬計算軟件；微課
固體物理學，是研究固體的結構并揭示其組成粒子之間的相互作用與運動規(guī)律、闡明其性能與用途的學科。20世紀50年代末，固體物理學被采納為物理專業(yè)的一門基礎課，由國內三位固體物理學前輩黃昆先生、謝希德先生和程開甲先生分別在北京大學、南京大學和復旦大學率先開設。經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，固體物理學的應用領域不斷擴展，已經(jīng)成為凝聚態(tài)學科中最重要的一門專業(yè)基礎課。除了物理專業(yè)以外，還有很多其他相關專業(yè)，比如微電子、光電子、材料學等專業(yè)均開設了固體物理課。在實踐教學中，我們發(fā)現(xiàn)由于該課程理論性較強，公式推導復雜，很多概念抽象難懂，而且需要一定的空間想象力，學生學習起來有一定困難，加之學生往往不知道所學知識在實際中如何應用，學習動力不足，使固體物理教學面臨嚴重的挑戰(zhàn)。隨著科技的迅猛發(fā)展，以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代信息技術沖擊了傳統(tǒng)的教學模式，給固體物理教學帶來了改革的契機。如何利用現(xiàn)代信息手段，深化固體物理教學改革，提高教學質量，是值得我們思考的問題。本文就在固體物理教學中如何有效利用多媒體、先進模擬軟件、課程網(wǎng)站、微課等現(xiàn)代信息技術手段，進行了一些探索，以期改善教學質量，優(yōu)化學生的認知結構，促進學生綜合素質和創(chuàng)新能力的提高。
1、合理利用多媒體技術
多媒體技術是利用計算機對文本、圖像、聲音、視頻、動畫等多種信息進行綜合處理的技術。多媒體技術具有形象、生動、直觀、信息量大、便于留存等優(yōu)點，很好地彌補了傳統(tǒng)板書教學的不足。比如在講解晶體結構內容時，學生往往不能理解面心立方結構為什么屬于密堆積結構，傳統(tǒng)板書只能在黑板上畫出二維的晶體結構，學生很難建立三維的空間概念，造成認知困難。這時如果采用多媒體動畫，一層一層地將原子堆積起來，然后進行旋轉，再標記出面心立方的單胞，最后去掉多余原子，展現(xiàn)出一個完整的面心立方結構，這樣學生就很容易理解了。布里淵區(qū)也是學生學習中的一個難點，我們可以先給出倒格子空間的圖像，然后由動畫的方式畫出倒格子原點到最近鄰格點的距離，再畫出這些距離的平分線，最后標記出布里淵區(qū)的范圍，并通過3600旋轉使學生更好地了解布里淵區(qū)的空間圖像。此外，對于格波的傳輸、費米面等不易理解的內容，都可以借助多媒體圖片和動畫等手段，幫助學生建立物理圖像，提高認知效率。多媒體技術雖然有眾多優(yōu)點，但是并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，對于有些理論性較強的章節(jié)，比如格波振動方程、布洛赫波等內容，一邊講解一邊進行板書的數(shù)學推導，同時及時提問，可以增強教師和學生的互動，幫助學生跟上思路，提高學習效率。因此，如何恰當有效地使用多媒體，是我們在教學過程中必須仔細斟酌的。
2、先進模擬計算軟件materialsstudio的應用
固體物理學中的許多概念和理論抽象難懂，學生普遍反映理解起來比較吃力，同時很難與實際問題聯(lián)系起來。借助先進的模擬計算軟件，可以較直觀地解釋很多相關物理概念和理論，并與實際應用中的現(xiàn)象、性質、狀態(tài)相聯(lián)系，有助于學生更好地理解所學知識，提高教學效果。materialsstudio程序包功能強大，界面友好，操作簡單，與其他計算軟件相比，適宜于本科生的日常教學。利用該計算軟件可以建立不同材料的晶體結構，并可以進行能帶結構和態(tài)密度的計算及可視化，光學性質、光譜性質、介電性質的計算、費米面的計算等。我們可以利用該軟件讓學生建立一些常見的晶體結構，并計算他們的介電性能和光譜特性，也可以計算金屬、半導體和絕緣體的能帶圖和態(tài)密度，比較他們帶隙之間的差異，加深對能帶理論的理解。還可以通過摻雜等手段對晶體的能帶結構和光學性質進行調控，幫助學生理解晶體結構和性能之間的密切關系。總之，利用materialsstudio軟件可以更加直觀地將固體物理中的很多理論和概念呈現(xiàn)給學生，不僅可以幫助學生更好地理解所學知識，還可以拓寬學生的眼界，了解現(xiàn)代理論物理的研究手段，讓學生覺得學有所用，激發(fā)學生用所學知識解決實際問題的熱情。
3、充分發(fā)揮課程網(wǎng)站的作用
21世紀是信息和網(wǎng)絡的時代，利用網(wǎng)絡可以便捷地實現(xiàn)知識的保存、傳播和共享，有效地利用網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)教學的實時互動，以及教學內容的擴展延伸。我們的固體物理課程已經(jīng)建立了精品課程網(wǎng)站和e-learning討論學習空間。課程網(wǎng)站上有教師精心收集、選擇的習題和思考題，學生可以自行測驗并評分。此外，還有教師的教學課件和教學錄像，如果學生課堂上沒有完全理解老師所講的內容，可以通過課程網(wǎng)站再回顧自學。課程網(wǎng)站上還有課堂上沒有講到的一些擴展性內容和前沿研究熱點，用于拓寬學生的知識面。另外值得一提的是問題討論區(qū)，學生有什么問題可以在上面提出來，與老師和其他同學討論和交流。這種方式拉近了學生和教師的距離，豐富了原有的教學手段，擴展了教學空間，對提高教學效果有明顯作用。
4、微課程的有效利用
在大學校園中我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的學生都隨身攜帶智能手機等移動數(shù)碼產(chǎn)品，現(xiàn)代信息通信技術的發(fā)展，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的閱讀和學習方式，學生們可以隨時隨地通過移動終端從網(wǎng)絡上獲取自己想要的信息。微課是近幾年才流行起來的一種教學方式，它與傳統(tǒng)課程網(wǎng)站視頻的主要區(qū)別在于時間短、內容精、針對性強。傳統(tǒng)的教學視頻大約為45分鐘，視頻容量太大，在線瀏覽時所需的流量大，費用學生往往難以接受。另一方面，45分鐘的視頻中包含很多個知識點，學生往往為了學習某個知識點需要看完整個視頻，學習效率低，會讓學生失去耐心。而微課程恰好彌補了這些不足。心理學研究認為，人的認知效率在最初10分鐘內是最高的，隨后會逐漸衰減，因此一段微課程的時間大多在5~10分鐘之內，且主要針對某一知識點，精心設計，集中闡明一個問題，教學目標明確。微課程可以作為課程全程視頻的補充，如果學生們缺席了某些課，可以觀看教師的網(wǎng)絡教學視頻，如果只是某個知識點的理解不夠，觀看微視頻效果更好。例如，我們錄制了“倒格子和布里淵區(qū)”“光子和電子之間的相同點和不同點”“有效質量和真實質量的差別”等微視頻，學生可以根據(jù)自己的需求針對性地瀏覽這些視頻，加深對所學知識的理解。此外，我們還將現(xiàn)代固體物理研究中常用的一些實驗方法和實驗儀器通過微課的方式介紹給學生。例如，x射線衍射、透射電子顯微鏡、掃描隧道顯微鏡、低能電子衍射、高能電子衍射等，這些內容與現(xiàn)代科技聯(lián)系緊密，對于學生理論結合實際、提升科研素養(yǎng)是非常有用的。實踐證明，精練、目的性強的微課程視頻很受學生的歡迎。本文針對當前固體物理教學面臨的問題，就如何將現(xiàn)代信息技術應用于固體物理教學，改善教學質量，進行了一些探索。實踐表明，通過充分利用多媒體、先進模擬計算軟件、網(wǎng)絡課程、微課等現(xiàn)代信息技術手段，取得了良好的教學效果。然而固體物理教學改革是一項復雜龐大的工程，尤其是學科領域不斷延伸和現(xiàn)代信息技術飛速發(fā)展的今天，如何有效借助現(xiàn)代信息技術提升固體物理的教學質量，仍需我們在實踐中不斷探索和改進。
[1]黃昆，韓汝琦。固體物理學[m]。北京：高等教育出版社，1997.
[2]馮端，金國鈞。凝聚態(tài)物理學（上卷）[m]。北京:高等教育出版社，2003.
[3]鐘佑潔，楊尊先。電子學科的固體物理教學改革初探[j]。物理通報，2013,(8):17-19+21.
[4]吳玉輝，吳盼，李永濤。materialsstudio軟件在固體物理教學實踐中的應用[j]。學園，2013(33):54-55.
[5]裘德海。高校利用微課程促進教學的應用與思考[j]。科教導刊，2013,(11):95+127.
[6]李曉東。慕課對高校教師教學能力的挑戰(zhàn)與對策[j]。南京理工大學學報（社會科學版），2014,(27):89-92.
關于現(xiàn)代信息技術研修報告三
一、課題名稱：現(xiàn)代信息技術與小學英語教學整合的研究
二、選題依據(jù)：信息技術與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風景，如何正確、科學、合理地使用現(xiàn)代化的教學手段，以及讓這些技術完美地與課程整合在一起，是我們所討論的熱門話題。經(jīng)過近幾年的多媒體教學實踐，我們感受到了網(wǎng)絡的神奇，領略了網(wǎng)絡的魅力。應用信息技術改善傳統(tǒng)課堂教學，會使英語課堂教學更有魅力。
英語新課程改革非常強調改變學生的學習方式，倡導利用信息技術手段進行探究性學習。學生是課堂教學的主人，教師是課堂教學的導師，教師的任務是調動學生的積極性，能夠充分利用信息技術，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；同時，教師還要為學生的學習設置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。
三、研究目的和意義：
課題研究的意義：在我們英語教學中，合理的借助網(wǎng)絡或多媒體、實物投影、電子白板等現(xiàn)代化教學手段，可以很好的激發(fā)學生學習的積極性，創(chuàng)設英語學習氛圍，增強直觀的感受，開闊視野。
網(wǎng)絡為學生提供了生動的學習情境，大大激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生視聽并用，說寫結合，沉浸在情境美和作品文字美的氛圍中，大大豐富和活躍了學生們的創(chuàng)造想象與聯(lián)想思維能力。同時，在“角色扮演”、“協(xié)商交流”等協(xié)作學習過程中，可以利用現(xiàn)代化教學手段，進一步充實、豐富了英語學科的情境、協(xié)作、交流與自主探究學習的新內容，從而有效地提升了學生的英語學習質量、學習能力和創(chuàng)新愿望。
總之，信息技術與英語學科的整合，有利于學生自主學習。
課題研究的目標：
優(yōu)化教學環(huán)境，拓展學生的學習與發(fā)展空間，提高學生的學習能力，促進整體素質的提高。使全體教師確立與《英語課程標準》相適應的現(xiàn)代教育理念，探索運用信息技術手段改變傳統(tǒng)英語教學、探討學生探究性學習的途徑和方法。豐富學校網(wǎng)絡資源，構建校園文化，嘗試遠程教學，推動我校教育現(xiàn)代化的進程，提高英語教學的效率。
（1）探索在信息技術與英語課堂教學的優(yōu)化整合，提高教學效益。形成信息技術環(huán)境下英語學科的教學模式。
（2）培養(yǎng)學生利用信息技術，多途徑獲取信息資源的能力，發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力，培養(yǎng)合作精神，探索精神和用于實踐的能力。
（3）通過研究，培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育理念、掌握信息技術能力和善于進行科學研究的高素質教師群體。
四、研究范圍和內容：
1、研究如何在信息技術環(huán)境下，優(yōu)化信息資源和信息交流渠道，擴大認知的空間領域，實現(xiàn)英語課堂教學的全面開放和優(yōu)化。
2、研究如何采用多種方式，將電教資源、網(wǎng)上資源、軟件資源以及學校自行開發(fā)制作的課件等轉化為學生有效的學習資源，促進學生主動的去探究學習，掌握正確的學習方法，發(fā)揮信息技術在培養(yǎng)學生英語學習能力方面的作用。
3、研究如何在英語教學中，充分發(fā)揮信息技術的獨特功能，切實轉變學生的學習方式。
五、研究方法：
主要采用行動觀察法、研究法、對比法、文獻資料法、調查研究法、經(jīng)驗總結法等。
六、預設研究階段：
本課題擬于2年半完成。
第一階段：準備階段（20__年9月——20__年12月）
1、確定、論證課題研究方案；
2、確定實驗對象，對學生的學習方法和學習狀況進行調查摸底，完成調查報告；
3、成立課題組并根據(jù)教師所任學科特點完成成員分工；
4、制定課題實施計劃；
5、組織學習有關教育理論、心理學理論和教育科研方法；
6、對課題組成員進行信息技術的考察和理論培訓。
第二階段（20__年1月—20__年8月）實施階段
1、20__年9月—20__年4月
⑴開展應用信息技術在英語課堂上的有效教學的理論探索和具體的實踐研究；
⑵開展應用信息技術進行教學研討活動；活動中對信息技術應用情況進行比較、創(chuàng)新。
⑶完成課題階段性總結；
2、20__年5月—20__年8月
⑴開展應用信息技術手段進行進行英語課常上的探究性教學模式的實踐研究；
⑵舉行應用信息技術進行英語課堂教學的觀摩研討活動；
⑶驗證并完善應用信息技術進行英語教學的研究；
⑷組織全校性的應用信息技術進行英語課堂教學學研究成果的評比與展覽活動；
⑸完成課題研究中期報告。
第三階段（20__年9月—20__年12月）總結階段
1、收集整理各類資料；
2、分析各類資料，完成實驗報告；
3、請專家組和學校進行結題鑒定。
七、預期成果及研究價值
利用現(xiàn)代化教學方式，優(yōu)化教學環(huán)境，拓展學生的學習與發(fā)展空間，提高學生的學習能力，促進整體素質的提高。使全體教師確立與《英語課程標準》相適應的現(xiàn)代教育理念，探索運用信息技術手段改變傳統(tǒng)英語教學、探討學生探究性學習的途徑和方法。豐富學校網(wǎng)絡資源，構建校園文化，嘗試遠程教學，推動我校教育現(xiàn)代化的進程，提高英語教學的效率，最終實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學的目的。
八、人員組成及分工：本課題組在我校的兩位業(yè)務校長帶領下，全體英語教師積極參與，并用兩位計算機教師作為技術支持共同組成。
兩位業(yè)務校長在理論上給予把握，全體英語教師在平時的教學積累中掌握第一手材料，進行觀察、研究、對比以及合作調查研究本課題的相關信息。
主持人：
參與人：
（縣進修學校英語教研員）
（業(yè)務校長）
（英語教師）
（信息技術教師）
（班主任）
九、經(jīng)費來源及數(shù)額：
預計由學校及全體課題組成員共同合理分擔，約3000元。主要用于資料訂閱、信息技術軟件制作的網(wǎng)上學習及購買。