教案是教師備課的重要文件，可以幫助教師有條不紊地進行教學活動。掌握一些優秀的一年級教案范文，可以幫助教師更好地理解教案的編寫要點。
一年級數學以內的退位減法教案大全（19篇）篇一
教學內容：
教材第13頁例2、做一做及練習三1、2題。
教學目標：
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點：
掌握計算20以內退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習鋪墊。
1、口算。
8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=。
2、看卡片，說出()里應填多少。
9+()=168+()=139+()=158+()=17。
3、12-9=3，說一說想的過程。
二、探究新知，展示交流。
1、出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。
一共有12個風車，我們要買8個，還剩幾個?
(2)怎么解決這個問題?
(3)學生分組討論，說一說自己的想法。
(4)學生匯報討論結果，列出算式。
12-8=4。
[談一談你是怎樣想的?]。
10-8=28+4=122+2=412c8=4。
(5)小結：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
2、補充練習：擺一擺，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問。
(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)。
(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13―8=5或13―5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)。
三、檢測與反饋。
1、完成p13頁的“做一做”第1題。
[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。(鞏固破十法)]。
2、完成p15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?(鞏固“想加法算減法”)。
3、布置作業。
板書設計：
十幾減8。
10-8=28+4=12。
2+2=412c8=4。
教學反思：
本節課有了十幾減9一課作基礎，學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學生建立了減法的模型。為今后學習解決問題打下了基礎。個別同學計算的速度和準確率有待提高，平時要加強口算訓練。
一年級數學以內的退位減法教案大全（19篇）篇二
1、通過復習十幾減9、十幾減8，找出計算規律，提高計算速度，初步培養學生分析綜合能力。
2、初步學會解答用圖畫形式出現的求另一個加數的應用題．認識應用題的結構，理解數量關系，為學習文字應用題做準備。
重點難點重點：
讓學生自己通過觀察被減數和差，找出計算規律，提高計算能力。
學會求另一個加數的用圖畫表示的應用題。
小黑板、卡片。
一、復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學生找規律。
師：觀察被減數和差，說出十幾減9在計算上有什么規律？（十幾減9的差都比被減數個位上的數多1）。
師：為什么會有這樣的規律呢？（因為個位上的數不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數個位上的數，所以十幾減9的差比被減數個位上的數多1）。
師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？（給被減數個位上的數加1．）。
教師出示十幾減9的式題卡片（打亂順序），讓學生口算．。
師：觀察被減數和差，說出十幾減8在計算上有什么規律？（十幾減8的差都比被減數個位上的數多2）。
師：為什么會有這樣的規律呢？（因為個位上的數不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數個位上的數，所以十幾減8的差比被減數個位上的數多2）。
教師出示十幾減8的式題卡片（打亂順序），讓學生口算．。
二、進行加法和減法的混合練習。
1、出示小黑板，寫好以下三組題：
指定三名學生到前面把算式和相應的得數用線連起來，看誰做得又快又對．。
8＋311－910－89＋614－815－88＋518－9。
9＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9。
三、教學補充題。
1、教師出示圖文應用題1。
師：這幅圖是什么意思？（筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果）。
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）。
師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？（想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果）。
師：應該用什么方法計算？怎樣列式。
學生回答后，教師板書：10－3=7．。
2、教師出示圖文應用題2。
師：這幅圖是什么意思？（盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支）。
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）。
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？（想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支）。
師：應該用什么方法計算？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：
14－4=10。
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）。
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）。
四、課終評價、小結。
一年級數學以內的退位減法教案大全（19篇）篇三
教學課題：
十幾減9。
教學內容：
十幾減9。
教學目標：
1、使學生初步學會計算十幾減9。
2、培養學生初步的抽象思維能力。
重點難點：
通過實際操作理解算理，學會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。
教學過程：
一、復習導入。
1、口算。
9+39+79+49+69+99+29+59+8。
2、在括號里填上適當的數。
二、探究交流，展示匯報。
1、出示教科書p10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）。
小組討論，合作探究算法的多樣化。
想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？
學生思考回答后，教師板書：15—9=。
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。）。
[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]。
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況。
(1)9加6得15，15減9等于65想加算減法。
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;連減法。
(3)10減9等于1，l加5等于6;破+法。
(4)15減5等于10，再減4等于6。連減法。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。
[進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？
2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問。
（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答后，教師板書：14-9=）。
（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數“5”。
三、檢測與反饋。
1、完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。
2、完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3、完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習。
1、完成教科書p11練習二第1、2題。
2、布置作業。
板書設計：
十幾減9。
10-9=19+6=15。
1+5=615-9=6。
教學反思：
本節課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息，發現問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發現想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學習做了鋪墊。
一年級數學以內的退位減法教案大全（19篇）篇四
已學過的相關內容：
1、9加幾；
2、8、7、6加幾；
3、5、4、3、2加幾。
本單元的主要內容：
1、十幾減9；
2、十幾減幾；
3、用數學解決問題。
后續學習的相關內容：
1、100以內數的讀法和寫法；
2、100以內的加法和減法及其應用。
從期末的測試結果可以看出，學生都掌握了10以內加減法和20以內的進位加法的計算方法并能熟練地進行計算，但由于中間間隔了一個假期，學生的遺忘比較快，為更好地學習《20以內的退位減法》，在學習新知前還需進行經常性的口算訓練（20以內的進位加法），為學習新知打下了基礎。前面學生計算比較粗心，運用數學知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此，在教學中應從學生已有的知識經驗和興趣特點出發，從學生最熟悉的生活場景，如新年游園會、春游等引入教學，在各種操作、討論交流的活動中，探究算法。在學生掌握了20以內的退位減法的計算方法后，再引導學生把加減法知識應用于生活，解決生活中的實際問題，培養學生應用數學的意識。
1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內的退位減法。
2、初步學會解答“已知和與一個加數，求另一個加數”的減法應用題。
3、通過數學學習，初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
4、通過操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。五、教學重點、難點重點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內的退位加法的口算。
1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；
2、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。
1、掌握十幾減9和十幾減幾的`計算方法；
2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的口算；
3、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。
1、經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養學生主動探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。
一年級數學以內的退位減法教案大全（19篇）篇五
教學課題：
十幾減8。
教學內容：
教材第13頁例2、做一做及練習三1、2題。
教學目標：
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點：
掌握計算20以內退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習鋪墊。
1、口算。
8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=。
2、看卡片，說出()里應填多少。
9+（)=168+（）=139+（）=158+(）=17。
3、12-9=3，說一說想的過程。
二、探究新知，展示交流。
1、出示例2。
（1）觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。
一共有12個風車，我們要買8個，還剩幾個？
（2）怎么解決這個問題？
（3）學生分組討論，說一說自己的想法。
（4）學生匯報討論結果，列出算式。
12-8=4。
[談一談你是怎樣想的？]。
10-8=28+4=122+2=412–8=4。
（5）小結：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
2、補充練習：擺一擺，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問。
（1)這種擺法表示什么意思？(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。）。
（2）再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的？（讓學生說一說思考過程。）。
三、檢測與反饋。
1、完成p13頁的“做一做”第1題。
[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。（鞏固破十法）]。
2、完成p15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系？（鞏固“想加法算減法”）。
3、布置作業。
板書設計：
十幾減8。
10-8=28+4=12。
2+2=412–8=4。
教學反思：
本節課有了十幾減9一課作基礎，學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學生建立了減法的模型。為今后學習解決問題打下了基礎。個別同學計算的速度和準確率有待提高，平時要加強口算訓練。
一年級數學以內的退位減法教案大全（19篇）篇六
教學課題：
十幾減9的練習課。
教學內容：
十幾減9的練習課。
教學目標：
通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。
重點難點：
熟練掌握“想加算減法”。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習鋪墊導入新課。
填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系？
9+（)=159+(）=18。
15-9=（)18-9=(）。
9+（)=149+(）=17。
14-9=（)17-9=(）。
二、課堂練習。
1、完成p11頁練習一的第4題。
（1）出示畫面，讓學生理解題意。
（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2、完成p11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。
3、完成p12頁練習一的第6題。
（1）出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。
（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？
學生觀察后匯報。
第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？
（3）請學生列式，并復述口算過程。
4、完成p12頁練習一的第8題。
（1）讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。
（2）讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題？
（3）學生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習。
1、完成p11頁練習二的第5題。
2、完成p12頁練習二的第7題。
[學生獨立完成，集體訂正。]。
四、布置作業。
1、完成練習練習二的第9題。
2、完成第12頁思考題。
教學反思：
通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。
一年級數學以內的退位減法教案大全（19篇）篇七
一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識，數學教案－20以內退位減法的整理和復習。在濃厚興趣的狀態下，學生產生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學習動機。根據教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利于學生思考問題。
1、知識與技能：
讓學生經歷從實際情況中提取、解決問題的過程，比較熟練的掌握20以內退位減法的運算。培養學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
2、過程與方法：
通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類減法。
3、情感態度與價值觀：
讓學生在獨立思考的`基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識，提高學習的自信心。
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系，二十以內退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備，小學數學教案《數學教案－20以內退位減法的整理和復習》。
（一）揭示課題。
（三）利用退位減法表復習。
（四）課堂獨立練習。
1、如何調動學生的積極性，運用已掌握知識解決實際問題、總結規律。運用flash動畫及圖片來激發學生的興趣，直觀演示掌握規律。
2、這是一節復習課，學生對復習的內容已基本掌握，相對于新授課難以激發學生的熱情，達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習內容融入適當的情境之中，通過學生動手操作鞏固算法。
（一）揭示課題。
說明本節課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習。（板書課題：整理和復習）。
1．找規律，填表。
出示圖片。
要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。
（自由發言，想填哪格，就填哪格。）。
2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？
3．討論（出示動畫:二十以內的退位減法—二十以內退位減法表）。
a．豎著看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？
b．你還能發現什么有規律的排列？
（酌情啟發：橫看，有什么規律？豎看，有什么規律？）。
4．小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）。
小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個表。
（三）利用退位減法表復習。
1．把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）。
a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？
c．你還能說出一組差是幾的退位減法？
（四）課堂獨立練習。
1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）。
2．口算，比比誰算得又對又快。（出示動畫:十幾減幾）。
一年級數學以內的退位減法教案大全（19篇）篇八
新課程強調尊重個體差異，鼓勵學生用不同的方式來表達自己的想法，實現個性化的學習，這無異是正確的。但另一方面也不容忽視：學生由于自身知識、經驗和思維的限制，他的個人思考、個性的理解并不是最佳的、正確的。教師應通過對話、比照、合作反饋等交往環節來促進學生對于知識的深層理解，引導學生的思維進一步聚合到最優的解決策略上來，獲得一個比較正確的結論；將理解的個性化、獨特性與理解的普遍有效性相統一。我們鼓勵學生大膽思考，求新求異，但什么樣的思考最有價值，什么樣的求異更有成效，教師應該引導學生在紛繁的感性經驗中得出求同的科學真諦，這才是有效的學習。
有專家提出，由于孩子的智力背景、生活經歷不同，適合他的方法才是最好的方法。如果因為教師的一個總結，使大部分學生的方法被歸為另類，他們會為自己的失敗而傷心，一顆幼小的心靈是經不起這等風霜的，這樣的總結不利于情感、態度、價值觀的落實。這種認識固然有一定道理，但究竟什么是情感、態度？培養學生刻苦鉆研的精神，深入思考的習慣，背誦記憶的能力，承受挫折的毅力，面對失敗的勇氣，同樣是重要的情感與態度，這些品質對學生一生的發展都是不可缺少的。
課程改革是一項長期、復雜和艱巨的任務，必須處理好繼承與創新的關系，在對立中尋找平衡。
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一年級數學以內的退位減法教案大全（19篇）篇九
【教學內容】教材第21頁例6及做一做。
【教學目標】。
1．使學生掌握比較兩數多少的方法。
【重點難點】能用畫圖策略幫助理解數量關系，從而解決比多少的問題。
【教學過程】。
一、復習。
1．口算下面各題。
[2．比多少。
小貓吃了18個，小猴吃了9個，誰吃得多？多幾個？
教師提示：用一個對一個的方法想。]。
二、合作探究，交流展示：
教學例6。
1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？
[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？]。
3．讓學生自己擺學具，比多少。
出示：小雪套中8個，小華套中12個。
教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數，第二行擺小華的個數。
[學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數要一個對一個地擺，這樣便于觀察。]。
提問：哪一行擺得多？
你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）。
并指出小華比小雪多的個數，說出小華比小雪多了幾個。
[教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）。
教師：用什么方法計算？]。
5．請學生列式：12-7=4（朵）。
口答：小華比小雪多套中4個。
6、想一想：小雪比小華少套幾個？怎樣解答？
[小華和小雪套的圈相差幾個？怎樣解答？]。
7、小結：無論是求一個數比另一個數多（少）幾，還是求兩個數相差幾，都要用減法計算。
三、鞏固練習。
1．完成p21頁的“做一做”。
[小林家養了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？
四、小結。
【板書設計】。
求一個數比另一個數多幾的應用題。
12-7=5（個）。
【教學反思】。
本節課在學生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數比另一個數多（少）幾的應用題的題意，確定了正確的計算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計算的原因。
【教學目標】使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題。
【教學重點】能夠根據條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。
【教學過程】。
一、完成教科書p22第2題。
二、解決實際問題。
完成教科書p22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。
[讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。]。
三、完成教科書p22第1題。
讓學生根據畫面意思，進行編題。（小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經寫了7個，還要寫幾個？小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字？）。
[引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。]。
[引導學生學會多次運用有效信息，體會條件與問題之間的聯系，正確解決問題。]。
讓學生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。
[然后比較兩道題的相同點和不同點，強化問題結構，進一步理解減法的意義。]。
四、完成教科書p21第3題。
五、完成教科書p23第6題。
[先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。]。
六、完成教科書p23第8題。
七、課堂練習。
完成教科書p23第5、7、9題。
【教學反思】。
本節課在練習中讓學生發現加法與減法之間的關系，進一步理解加法和減法之間的互逆關系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。
一年級數學以內的退位減法教案大全（19篇）篇十
教學目標：
2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養學生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學重點：
教學難點：
教學準備：多媒體課件、學生學具小棒等。
教學過程：
一、創設情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。
在這幅照片上，你們收集到哪些信息?
二、自主探究。
1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢?
指名回答并板書：14-9。
2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
(學生活動，討論)。
3、學生匯報，隨機板書：
預設：
a、一個一個的.減;。
b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5。
c、14-4=10，10-5=5。
提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?
(課件演示拿走小棒的過程)。
d、10-9=1，4+1=5。
提問：10是哪來的?為什么要用10-9?
板書：14-9=5。
4101。
+5。
(課件演示拿走小棒的過程)。
4、質疑：
仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?
5、練一練：
用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
(課間休息)。
三、鞏固提高。
1、口算(開火車)。(課件四)。
13-6=14-8=15-7=。
18-9=11-8=12-7=。
2、小鳥找家。(課件五)。
(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。
(2)你想幫哪只小鳥找家?
(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?
(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎?
(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)。
(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生發現規律。)。
3、看圖列式。(課件六)。
詳見教材p16。
4、發散練習。(課件七)。
-()=7。
四、全課小結。
我們今天學習了什么?
一年級數學以內的退位減法教案大全（19篇）篇十一
一、十幾減9（含用數學）本單元知識框架：口算十幾減幾（含用數學）20以內的退位減法用數學（綜合應用）。
二、單元學習內容的前后聯系。
已學過的相關內容：1、9加幾；2、8、7、6加幾；3、5、4、3、2加幾。4、20以內的進位加法及應用。
本單元的主要內容：
1、十幾減9；
2、十幾減幾；
3、用數學解決問題。
后續學習的相關內容：
三、學生學習情況分析。
從期末的測試結果可以看出，學生都掌握了10以內加減法和20以內的進位加法的計算方法并能熟練地進行計算，但由于中間間隔了一個假期，學生的遺忘比較快，為更好地學習《20以內的退位減法》，在學習新知前還需進行經常性的口算訓練（20以內的進位加法），為學習新知打下了基礎。前面學生計算比較粗心，運用數學知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此，在教學中應從學生已有的知識經驗和興趣特點出發，從學生最熟悉的生活場景，如新年游園會、春游等引入教學，在各種操作、討論交流的活動中，探究算法。在學生掌握了20以內的退位減法的計算方法后，再引導學生把加減法知識應用于生活，解決生活中的實際問題，培養學生應用數學的意識。
四、單元教學目標。
2、初步學會解答“已知和與一個加數，求另一個加數”的減法應用題。
3、通過數學學習，初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
4、通過操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。五、教學重點、難點重點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內的退位加法的口算。
五、難點：1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；
2、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。
六、單元評價要點。
1、掌握十幾減9和十幾減幾的計算方法；
2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的'口算；
3、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。
七、各小節教學目標及課時安排本單元計劃課時數：11節。
1、經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養學生主動探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。
2整理和復習。
1、引導學生發現20以內退位減法表的不同排列規律，培養學生的綜合分析能力。
一年級數學以內的退位減法教案大全（19篇）篇十二
本冊教科書第45～46頁及練習七第4～8題。
教學目標。
知識目標。
1．引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。
2．掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
能力目標。
使學生能夠提高計算能力。
情感目標。
利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。
教學過程。
一、復習準備。
背誦6、7的組成及分解。
二、新課引入。
1．教師談話。
同學們都會計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節課開始我們就學習這方面的內容。
2．板書課題：6、7的加減法。
三、學習新知識。
1．學習根據一幅圖寫出兩個加法算式。
教師在黑板上出示圖片，左邊4個梨，右邊兩個梨。
師：同學們，老師把一些梨的圖貼到了黑板上，你們看看，老師是怎樣擺這些梨的？
生：左邊擺四個，右邊擺兩個。
師：那么一共有幾個梨呢？怎樣列式？
生：一共有六個，4+2=6。
師：4表示什么？2表示什么？6表示什么？
生：4表示左邊4個梨，2表示右邊2個梨，6表示一共有6個梨。
生：2+4=6。
比較：看的是同一副圖，為什么卻能列出兩個不同的算式呢？（先讓學生自由討論）。
總結：雖然看的是同一副圖，但是由于看的方向不一樣，梨的排列順序不一樣，從左往右看，梨的排列是4和2，從右往左看，排列順序是2和4，現在請同學齊讀兩個算式。
師：這兩個算式哪些地方相同，哪些地方不同？
生：等號后面的數都一樣。不同的地方是，2和4的位置調換了。
師：為什么4+2=6，你能從組成里想想嗎？
生：因為4和2組成6，所以4+2=6。
師：你能從6的其他組成里，列出得數是6的加法算式嗎？得數是7的呢？
（讓學生根據黑板上的7的組成，自己列得數是7的加法算式，培養了孩子自主探究的能力）。
2、根據一副圖列兩道減法算式。
出示6個蘋果，左邊1個，右邊5個，中間畫一條虛線。
師：同學們注意觀察一下，這副圖和剛才那副圖有什么區別？
生：中間多了一條虛線。
師：觀察得真仔細，那么你們看看，這條虛線把蘋果分成了哪兩部分？
生：左邊一個，右邊5個。
生：減法？
生：6-1=5。
（板書：6-1=5）。
師：剛才老師是去掉左邊的一個蘋果，如果我現在去掉右邊的五個蘋果呢？怎樣列式？
生：6-5=1。
師：回答得真棒。同學們，我們計算6-5和6-1時，怎么想比較快？
生：6可以分成5和1，6-5=1，6-1=5。
三、鞏固練習。
教師在黑板上左邊畫3顆星星，右邊畫四顆星星，先請學生根據圖意列兩道加法算式，再在中間畫一條虛線，請學生列兩道減法算式。之后小組交流，請小組派代表起來說結果。
小結：同學們，我們學習了6和7的加減法，通過學習我們知道了如何根據一副圖列出兩道不同的算式，今天，我們又掌握了新知識。
一年級數學以內的退位減法教案大全（19篇）篇十三
通過兩個周的學習，對于20以內退位減法這部分的內容已經結束，在教學過程中遇到了許多的問題也有很多的收獲。20以內的退位減法是在學生學習了20以內的進位加法、加減法關系、10減幾等知識的基礎上進行教學的。20以內的退位減法的計算方法有3種，平十法和破十法為一個課時，想加做減為一個課時。在兩節課的教學后，學生對20以內退位減法的計算方法掌握的并不是太好?！跋爰幼鰷p”的方法對于學生來說比較容易發現，在平時的計算中也用得比較多，因為加法是正向的運算，符合學生的認識規律?？墒?，在過了一個寒假之后，孩子都過了一個快樂的新年，把口算練習都拋在腦后，上學期學習的10以內的加法和減法及20以內的進位加法都忘得差不多了，因此對這樣一部分孩子來說，學習使用“想加做減”的方法特別難。
根據學生的這些特點，在學習這三種計算方法后，我讓學生自己選擇其中一種方法進行計算。其實，提倡算法多樣化的目的，是為了促進學生的個性化的思考，開展數學交流，鼓勵探索不同的計算方法，促進學生的發展，并不是要求學生掌握多種計算的方法。另外，我注意讓學生在平時每天堅持練習口算，以10內的加減法為基礎，能快速準確的計算出結果，再練習20以內的進位加法，20以內的進位加法非常熟練后嘗試用想加做減的方法計算20以內退位減法。
文檔為doc格式。
一年級數學以內的退位減法教案大全（19篇）篇十四
(1)8+3=(2)9+3=(3)8+5=(4)9+5=(5)8+6=。
(6)9+6=(7)8+4=(8)8+7=(9)8+8=(10)9+7=。
二、填空。
(1)8+=14(2)8+()=15(3)8+()=16(4)()+3=11。
(5)()+8=12(6)()+8=13(7)9+()=12(8)()+4=13。
(9)()+8=18(10)()+9=17。
三、選算加法，再算減法。
15-8=14-6=13-8=11-3=12-4=13-9=。
15-7=14-8=13-5=11-8=12-8=13-4=。
四、填空。
(1)8+()=14(2)()+8=18(3)8+()=16(4)9+()=11。
14-()=818-()=816-()=811-()=9。
(5)()+8=11(6)()+8=12。
11-()=812-8=()。
五、計算。
(1)11-8=(2)17-8=(3)15-8=(4)12-8=(5)13-8=。
六、計算。
一年級數學以內的退位減法教案大全（19篇）篇十五
1．使學生經歷與同伴交流5以內減法的算法過程，會用適合于自己的算法正確計算5以內減法。
2．使學生初步體會生活中許多問題可用減法計算，進一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。
3．培養學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，培養學生動手操作和語言表達能力，提高學生參與數學活動的意識和興趣。
4．結合課堂教學滲透環保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教學內容。
教科書第25頁。
教具、學具準備:多媒體課件。
教學設計。
復習導入。
復習5以內數的組成，可采取以下形式。
1．對口令。
師：我說1。
生：我說2，1和2組成3。
2．拍手對口令。
3．舉牌對口令。
創設情境，探究新知。
1．老師投影顯示美麗的小湖，并用語言描述創設情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導學生仔細觀察，交流體會。
2．學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數字幾表示，也就是得數是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1＝2。（學生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）。
3．學生試讀算式。教師啟發學生說出其他能用3-1＝2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。
例題。
2．教師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？學生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。不論是點數法還是用數的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數指頭，你會算嗎？引導學生用數的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。
鞏固練習。
1．出示課件1，動態顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學生說說題意，再列式，交流算法。
2．出示課件2，學生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學生列式完成，小組交流訂正。
3．學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。
4．乘車游戲：5個同學做檢票員，拿著車號，其他同學每人一張票，車票上數目的得數就是的要乘的車號。游戲開始，請同學們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學給大家表演節目。
[鞏固練習中的第1、2題，采用課件演示，提高。
總結評價。
1．學生對本課的學習內容進行回憶、小結，說說自己本課學習的主要收獲和存在的問題。
2．教師結合學生表現對本課作小結。
布置作業。
1．學生準備紙鶴，學具，數字卡片；
2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？
教學設計說明。
一年級的小學生參與數學教學活動的關鍵就是要調動起學生對數學學習活動的興趣。整節課我都充分利用多種手段創設的生動活潑的問題情境，讓學生在生動活潑的問題情境中受到感染，產生興趣，自覺參與到教學活動中來，進而體驗到參與學習、獲得成功的快樂。
在本次課中，我首先設計了三個讓學生動口、動手的對口令活動，學生很有興趣，積極參與，復習了5以內數的組成，為本次課運用數的組成計算5以內減法做好準備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只？”創設問題情境，引導學生進一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導學生嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇？”列出算式后，學生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學生發表自己的想法，再通過比較，引導學生用數的組成計算，并讓學生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發揮學生的主動性。鞏固練習第1、2題用課件演示，分步進行，讓學生先說題意，再列式計算，小組交流訂正；還有一個練習是讓學生自己動手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發揮學生的主動探索能力。練習的最的是乘車游戲，這個游戲時在學生學習興奮低點進行的，起到提高學生的學習興趣的作用，讓學生在玩中學，在學中玩。
一年級數學以內的退位減法教案大全（19篇）篇十六
教學目標：
1、該部分包括回顧整理和綜合練習兩項內容?；仡櫿硎墙柚鷪D畫引導學生對單元知識的回顧。
2、通過回顧整理20以內數的進位加法和退位減法，引導學生說出想到了加減法的哪些知識，引起學生的思考。
3、通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯系，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。
教學重難點：
通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯系，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。
教具準備：
教科書、學具。
教學過程：
一、情境導入。
小朋友，前面我們學習了20以內的數的進位加和退位減。你們學得不錯。這節課老師準備領小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復習整理。
1、引導學生看圖：從圖中你看到了什么？學生先進行小組交流，然后全班交流。
2、我們先來看藍旗區：兩位小朋友在做什么？我們也來做游戲好嗎？
學生兩人一組反復進行進位加法的練習。
3、黃旗區：他們在做什么？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數，其他人抽取相應的算式卡片。請找出得數是11、1218的算式。
4、綠旗區：是找算是規律的練習。教學時要應加以擴展，擴大練習量和靈活性。
5、把減法算式按得數分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進行分組找規律記得數。
6、紅旗區：整理20以內數的進位加法表。教師引導學生觀察加法表，根據橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學習時，小組分工合作，按找規律、選卡片、填位置的程序進行。
三、拓展練習。
一年級數學以內的退位減法教案大全（19篇）篇十七
1.進一步鞏固退位減法的思考過程，并能正確20以內的退位減法。
2.發現算式間的規律，做個減法表。
3．通過整理減法表，使學生獲得成功的喜悅。
教學重點：理解不同的算式結果可能一樣。
理解不同的算式結果可能一樣。
多媒體教學課件、減法算式卡片。
創設情境,提出問題。
同學們今天我們來到了新的學校，感受到了心得氣息，大家高興嗎？我還給你們的小組起了好聽的名字，小組長告訴大家，你們組叫什么組？我們的同學們是最棒的，希望你們的表現比昨天更棒。
讓我們乘上小火車行動起來吧，小小火車開起來，開起來，哪兒開請第一列小火車開起來，請第二列小火車開起來。
2.學生進行開火車口算。
7+8=16-7=15-6=2+9=14-7=13-5=11-4=。
師：回憶一下，計算20以內的退位減法都有哪些方法？
討論：你們喜歡哪一種方法？
3.師：火車開的真快呀？一會兒我們就來到了羊村的大門口，喜洋洋走來了，看它在說些什么呢;(同學們，你們只要回答對村長爺爺突出的問題，羊村的大門就會為你們打開。)。
4.村長爺爺想考你們什么問題呢？
村長爺爺說：這是一些20以內的退位減法，請你們從口算卡片袋中拿出算式結果為“7”的卡片，看誰動作快？請找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。
二、合作交流，構建減法表。
1．小組內商量方法。
2．全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊，就能很快找出指定的卡片。
3．先商量一下打算怎樣排隊，然后再整理算式。
要求：(1)將卡片進行整理，再貼在大紙上；
(2)組內要分工合作，每人負責一項工作，可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒；
(3)活動時間10分鐘，小鬧鐘一響，活動結束。
4.組長拿出學具，活動開始。師巡視，留心學生的分類方法。
師：哪組愿意向大家展示你們小組的成果展示各組作品，各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上)(組內成員可補充，其他同學幫他們看看算式擺得對不對。)。
5.將第17頁的減法表補充完整。
師：仔細觀察第17頁的減法表，和你的同桌說說你發現了什么。
師：說一說，豎著看、橫著看、斜著看，你發現了什么規律。
三、聯系實際，解決生活中的問題。
猜價格：
1．買一個漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢。
2．20元買一斤葡萄，夠嗎？
3．（1）一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢？
(2)一個牙杯比一支黑人牙膏少多少錢？
4．一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的錢正好是一斤橘子的價格，問一斤橘子多少錢？
5、根據這些東西的價格，你能提出哪些數學問題。
6．給你20元錢，你會買些什么？
7.小結：村長爺爺高興地對大家說：小朋友們太棒了！會動腦，善于合作，出色地完成了任務。
你能告訴我這節課你的收獲嗎？
三、游戲。
結果是：得數是9的同學起立；減去7的同學微笑；被減數是12的同學拍拍手。
四、全課小結。
大家的收獲可真多呀，老師給你們每個人還準備了一份神秘禮物呢，快來看看吧?。咳硕加幸粡垖懹兴闶降目ㄆ?，引導學生根據題目先計算，在按算式的結果排隊，最后按順序離開教室）。
結果是：得數是9的同學起立先離開；得數是8的同學離開。
一年級數學以內的退位減法教案大全（19篇）篇十八
教學內容：
課本p16、17例1，練習三1---3題。
教學目標：
1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。
2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。
教學重點：
學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的'不退位減法的計算方法。
教學難點：
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。
教學準備：
實物投影、主題圖。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣。
1、出示主題圖。
2、分小組交流從圖中了解到的信息。
3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？
4、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學例1.
2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、鞏固練習，實踐應用。
1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。
2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的。
3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區別與聯系，在小組內交流發現。
[設計意圖]：通過多種形式的練習掌握計算方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
五、隨堂練習。
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一年級數學以內的退位減法教案大全（19篇）篇十九
教科書第68頁例2，練習十二第5、6、8題。
1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。
1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
2、鼓勵學生用多種方法進行計算。
1、教師準備情景圖的課件。
2、學生準備3捆6根小棒。
一、學前準備。
口算。(電腦出示。學生開火車練)。
11-3=13-8=17-9=14-5=。
15-7=12-3=16-8=13-7=。
師談話：上節課我們學習了什么知識?我們來做幾道題，并說說你是怎么想的?
38-6=87-3=96-6=。
同學們發現兩位數個位上的數都比減數小，如果直接減，夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計算呢?(退位)，這節課我們一起研究兩位數減一位數的退位減法。
二、探究新知。
(一)教學例2。
1、引導學生從問題情境中列出減法算式。
課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。
師：上節課我們已經學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖)。
生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。
課件繼續演示：兩個小朋友進行對話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元?”
師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么?
師：你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?
生答師板書。
2、引導學生探索計算方法。
(1)師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同?
生：35-2、76-4等算式被減數個位上的數夠減;而36-8被減數的個位上的數不夠減。
師：不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。
動手擺小棒，分組討論36-8的計算方法。
(2)引導學生說交流擺小棒的方法。
師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法?
生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。
師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫上得數“28”。
(3)引導學生總結計算方法。
生：從剛才擺小棒的過程當中我發現計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來就是36-8的差。
(4)引導學生探索另外的算法。
師：還有其它算法嗎?
生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師小結：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數減一位數的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。
三、鞏固練習。
1、完成第68頁“做一做”第2題。
先由學生獨立計算(可指定學生在黑板上計算，其余的在下面練習)，然后集體訂正。
2、完成練習十二第5題。
先學生獨立計算，然后集體訂正。結合訂正答案的過程讓學生說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程。
3、完成練習十二第8題。
先讓學生明確計算任務，然后獨立算，最后訂正。
四、課堂小結。
教師：請同學們回憶一下，這節課我們學習了什么知識?
教師：怎樣計算兩位數減一位數的退位減法?
五、作業。
練習十二第5、6題。