優(yōu)秀作文是文學(xué)的精華，是作者思考和感悟的結(jié)晶，也是傳遞情感和價(jià)值觀的媒介。優(yōu)秀作文需要有清晰的思路和條理性。如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。以下是一些寫(xiě)作方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所啟發(fā)。
初中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)類(lèi)型（優(yōu)秀20篇）篇一
文章的主題“猶帥也”，如人之“靈魂”，文章的材料猶如人之“血肉”，而文章的結(jié)構(gòu)恰似人之“骨骼”。失去健壯堅(jiān)實(shí)、分布科學(xué)的骨骼，血肉就無(wú)所依附，靈魂也無(wú)處寄托。中考滿分作文是怎樣健全“骨骼”，講究結(jié)構(gòu)技法的呢？主要經(jīng)驗(yàn)有下列五條。
一、詳略得當(dāng)，體現(xiàn)合理性。
整體安排、事件選取、例證運(yùn)用都要注意詳略，根據(jù)則是看其表現(xiàn)主題證明觀點(diǎn)的力度強(qiáng)弱。滿分作文的作者都有較強(qiáng)的詳略意識(shí)和主題意識(shí)。20浙江省中考考“樂(lè)在其中”話題，有位考生擬題《我活著，我快樂(lè)》，巧妙地把自己比作“一棵小小的蘆葦”“一朵小小的野菊”“小條小小的魚(yú)”。作者沒(méi)有平均用墨，而是詳寫(xiě)野菊享受大自然的愉悅和“既不因秋寒而枯萎，也不因孤獨(dú)而選擇春天”的品質(zhì)，由自然屬性進(jìn)入社會(huì)意義，揭示“我活著，我快樂(lè)”的獨(dú)特內(nèi)涵，而這正是文旨的閃光之處。這樣，略寫(xiě)的“蘆葦”“魚(yú)”成為襯筆，讓敘寫(xiě)野菊的文字成為演繹主題的主體，體現(xiàn)出謀篇的豐富性與合理性的統(tǒng)一。
二、線索清晰，體現(xiàn)貫通性。
物、事、人、情都能成為文章的線索。串珠成鏈，才能成為藝術(shù)品；將分散的材料貫以一線，文章才能成為有機(jī)的整體，呈貫通之美。年廈門(mén)市中考作文考“流水”話題，有位考生以《烏江水，霸王情》為題，將目光投向項(xiàng)羽的悲壯人生。文章穿越時(shí)空，涉及巨鹿之戰(zhàn)、鴻門(mén)之宴、霸王別姬、烏江自刎等歷史事件，作者巧妙地以題目為線索串起眾多素材，構(gòu)成“烏江訴說(shuō)——烏江悲劇——烏江見(jiàn)證——烏江呼喊”這樣一條圓潤(rùn)而貫通的藝術(shù)金鏈，“烏江水……似乎在不停地喊：霸王，你拔劍揮動(dòng)的姿影，依然是氣蓋山河的鏗鏘姿影；霸王，你頭顱運(yùn)行的曲線，依然是氣貫長(zhǎng)虹的優(yōu)美曲線……”這一結(jié)尾，正是這一金鏈耀眼的閃光。
三、照應(yīng)緊密，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性。
這里的'照應(yīng)包括題文照應(yīng)、首尾照應(yīng)、圖文照應(yīng)（如看圖作文），所供材料與文章照應(yīng)等。善作照應(yīng)是優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的基本功。2005年上海市一位考生以《活力是前人留給我們的財(cái)富》為題作文，行文時(shí)運(yùn)用多種方法作照應(yīng)。首先運(yùn)用重復(fù)法作題文照應(yīng)，文章中“活力”一詞共出現(xiàn)21次；其次運(yùn)用相同句式法照應(yīng)，“于是我知道，在那一段歲月里，有種活力叫_________”這一句子出現(xiàn)4次，使前后勾連貫通；文章還運(yùn)用首問(wèn)尾答法，開(kāi)篇提出“我不解”，結(jié)尾點(diǎn)明“我終于懂了”，首尾遙相呼應(yīng)，使全文成為內(nèi)在聯(lián)系緊密的嚴(yán)謹(jǐn)整體。
四、過(guò)渡自然，體現(xiàn)流暢性。
過(guò)渡自然能使文章的各部分之間榫接絲連，顯示環(huán)環(huán)相扣的連貫美與流暢美。中考作文中過(guò)渡缺失、生轉(zhuǎn)硬接、隨意跳脫的現(xiàn)象仍較普遍。為了克服這些毛病，考生必須學(xué)會(huì)用自然段過(guò)渡、用開(kāi)頭語(yǔ)句過(guò)渡等方法。
2005年河南省非課改區(qū)作文中考考半命題作文（幸福原來(lái)_________），有位考生擬題《幸福原來(lái)是一種樂(lè)觀的態(tài)度》，開(kāi)頭兩段敘述了一對(duì)殘疾夫婦自強(qiáng)謀生、笑對(duì)磨難的事跡，接著用一自然段過(guò)渡：“這就是幸福，一種樂(lè)觀的態(tài)度，一種豁達(dá)的胸懷，一種相互扶持的人生佳境。”作者用“這”復(fù)指，由實(shí)轉(zhuǎn)虛，4句判斷句自然地過(guò)渡到議論；緊接著兩段都用“擁有了這種胸懷，心靈就如……”這一語(yǔ)句開(kāi)頭，由總及分的過(guò)渡功能也很明顯。上述兩種過(guò)渡方法的運(yùn)用，使這篇文章立意鮮明，轉(zhuǎn)接流暢，在考場(chǎng)作文中脫穎而出。
五、行文興波，體現(xiàn)可讀性。
懸念、誤會(huì)、抑揚(yáng)等等都是使文章一波三折、引人入勝的用效筆法。
2005年安徽省課改區(qū)中考考材料作文，有位考生擬題《與真理為伴》，闡述由材料引出的觀點(diǎn)，雖是議論文，但文章注重內(nèi)涵的抑揚(yáng)興波，將讀者步步領(lǐng)入辯證思維的勝境。作者先引秦世王唐太宗例得出“兼聽(tīng)善聽(tīng)則明，則成功”，緊接著用“果真如此嗎”這一反問(wèn)句作“抑”，造成一“折”：于是，但丁、三毛、王選、桂希恩等人的名言或事跡紛紛在作者筆下亮相，“張揚(yáng)個(gè)性，放飛自我”這一觀點(diǎn)又推到讀者面前，當(dāng)讀者以為這是“揚(yáng)”筆，是作者的中心論點(diǎn)時(shí)，文章卻又一“折”：“面對(duì)兩種看似矛盾的觀點(diǎn)，我陷入了沉思：……他們都是對(duì)的？抑或他們都錯(cuò)了？”
篇末，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言辟出新論，造成三“折”：“抬頭舉目，仰望窗外，七彩的陽(yáng)光倏地照亮我的心房：漫漫人生旅途，別人的觀點(diǎn)時(shí)常會(huì)左右我的視線，那么，就讓真理來(lái)擦亮我們的眼睛！駕駛小舟，揚(yáng)帆起航，不論遇到多大的風(fēng)浪，只有用事實(shí)和真理為你把持航向，你才能到達(dá)光輝的彼岸。”一個(gè)初中生能如此講究結(jié)構(gòu)藝術(shù)，議論時(shí)抑揚(yáng)、進(jìn)退、開(kāi)合得心應(yīng)手，邏輯思維流程波瀾迭起，出人意料卻又在辯證法之中，確實(shí)難得。
初中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)類(lèi)型（優(yōu)秀20篇）篇二
開(kāi)頭和結(jié)尾是文章的有機(jī)組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化。開(kāi)頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類(lèi)：一類(lèi)是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的寫(xiě)法，或“落筆入題”，說(shuō)明寫(xiě)作緣由;或“開(kāi)宗明義”，揭示全文主題;或“言歸正傳”，即速開(kāi)講故事;或“單刀直入”，挑明論敵謬說(shuō)。另一類(lèi)是“形象化”的寫(xiě)法，或描寫(xiě)環(huán)境，以引出人物;或抒發(fā)感情，以渲染氣氛;或先敘委婉故事，以引出深刻道理;或借詩(shī)詞謠諺，以為敘事的開(kāi)端。好的開(kāi)頭，新穎生動(dòng)，引人入勝。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨;或展示未來(lái)，以鼓舞斗志;或抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力;或造語(yǔ)含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結(jié)尾，余味無(wú)窮，發(fā)人深思。
初中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)類(lèi)型（優(yōu)秀20篇）篇三
3、層次不清，分段失當(dāng)。表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)，在某一個(gè)段里硬將幾層意思塞進(jìn)來(lái)，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。有心的中考閱卷老師曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)，大約有19.5%的同學(xué)分段上都存在段落太長(zhǎng)或者過(guò)細(xì)、內(nèi)容雜糅等問(wèn)題。四是缺乏過(guò)渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)程中不會(huì)用過(guò)渡性語(yǔ)句，前面提到的問(wèn)題在后面沒(méi)有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見(jiàn)前面有鋪墊。這樣一來(lái)，即使文章內(nèi)容不錯(cuò)、語(yǔ)言不錯(cuò)，也會(huì)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)上的不嚴(yán)謹(jǐn)而降入二類(lèi)文的行列。
初中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)類(lèi)型（優(yōu)秀20篇）篇四
1、排比段式。
例：海南省課改區(qū)材料半命題“我生活在中”滿分作文《我生活在挑戰(zhàn)中》在開(kāi)頭擺出論點(diǎn)后，從“挑戰(zhàn)自卑”、“挑戰(zhàn)惰性”、“挑戰(zhàn)嫉妒心”、“挑戰(zhàn)貪念”四個(gè)角度分層論述了挑戰(zhàn)的四種對(duì)象。
解讀：在每一小節(jié)開(kāi)頭用一句話引領(lǐng)全節(jié)，實(shí)際上有類(lèi)似分論點(diǎn)的作用。或在每一小節(jié)最后用一句話總結(jié)全節(jié)。這種排比段式的并列結(jié)構(gòu)，顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，讓人有爽心悅目之感。
例：江蘇常州以“有個(gè)好心情”為話題的滿分作文《美麗心情四季版》，在個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭，分別是以下四句：春天--紙鳶初飛，春暖花開(kāi);夏天--小荷初露，蜻蜓點(diǎn)水;秋天--稻谷飄香，碩果累累;冬天--雪落無(wú)聲，瑞雪豐年。
解讀：很多同學(xué)都喜歡用春夏秋冬做小標(biāo)題行文，而該考生卻在后面分別加了八個(gè)字，提示下文內(nèi)容，這就是一種創(chuàng)新，再將其移至段首，當(dāng)然會(huì)給人一種新鮮靚麗的感覺(jué)。
2、提示段式。
例：湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文《小街真美麗》開(kāi)頭采用欲揚(yáng)先抑的手法，寫(xiě)自己對(duì)小街寧?kù)o與陳舊的厭惡，然后從三個(gè)方面贊美小街，一、小街是美的，美在自然;二、小街是美的，美在和諧;三、小街是美的，美在古樸;最后以詩(shī)化的語(yǔ)言結(jié)尾。
解讀：每一個(gè)方面的提示語(yǔ)，都作為一個(gè)獨(dú)立的單位，放在這一層次的前面，單作一節(jié)，除有引起下文的作用外，還有起著強(qiáng)調(diào)突出和引起別人重視的作用。
3、總結(jié)段式。
例：廣東深圳半命題“的味道”的滿分作文《江南的味道》也采用總分總的結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭寫(xiě)“多情的江南，讓多少文人墨客夢(mèng)縈魂繞”，中間根據(jù)所學(xué)詩(shī)歌寫(xiě)了四塊：一、江南的味道是清水的甜味;二、江南的味道是初戀的苦澀;三、江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛;四、江南的味道是憐憫的苦楚。最后是總結(jié)全文。
解讀：與提示節(jié)段式相反，總結(jié)段式是將每一層次的總結(jié)性的話作為獨(dú)立的單位，放在每一層次的后面，單立一小節(jié)，起強(qiáng)調(diào)突出和總結(jié)這一層的作用。
2、小標(biāo)題式。
小標(biāo)題式有好多種，這里就常見(jiàn)的幾種作解讀。
a、對(duì)比式。
例：福建南平以“改變”為話題的滿分作文《耳朵“挑食”》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：變化之一：吃軟不吃硬;變化之二：吃麻不吃辣;變化之三：吃肥不吃瘦;變化之四：吃上不吃下。
解讀：精明的`考生目光深邃，以耳朵為依托點(diǎn)，每個(gè)小標(biāo)題又用對(duì)比的形式諷刺了官僚作風(fēng)、奉迎折馬、金錢(qián)至上、欺上瞞下的不良現(xiàn)象，揭示了真話“銷(xiāo)聲匿跡”的原因。
b、比喻式。
例：河南以“友善”為話題的滿分作文《耕耘友善歡樂(lè)一片》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：花絮一朵--初識(shí)友善、花絮二朵--化解仇怨、花絮三朵--連接友誼。
解讀：三個(gè)小標(biāo)題，把所寫(xiě)內(nèi)容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個(gè)友善的世界。破折號(hào)起到了解釋說(shuō)明的作用。運(yùn)用破折號(hào)的還有，如《友善的微笑》中“笑--逗樂(lè)了孩子、笑--增加了勇氣、笑--扭轉(zhuǎn)了人生”等。
c、詩(shī)句式。
例：山東淄博以“風(fēng)景”為話題的滿分作文《水祭》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：風(fēng)景一：清明時(shí)節(jié)雨紛紛;風(fēng)景二：路上行人欲斷魂;風(fēng)景三：借問(wèn)酒家何處有;風(fēng)景四：牧童遙指杏花村。
解讀：考生四個(gè)小標(biāo)題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩(shī)，寫(xiě)了四幅風(fēng)景，古今對(duì)比，正反論證，，層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起人們的高度警惕。
例：江蘇宿遷命題“掌聲又響起來(lái)”的滿分作文《掌聲又響起來(lái)》中間三個(gè)小標(biāo)題用了王國(guó)維的學(xué)習(xí)三境界引用的三句詞：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。寫(xiě)自己學(xué)習(xí)上故事。
d、情景式。
例：浙江杭州以“風(fēng)景”為話題的滿分作文《心弦上癡情的景致》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。
解讀：從四個(gè)小標(biāo)題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓“情”與“景”高度融合，值得借鑒。
小標(biāo)題的形式很多，可以用鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三的形式，也可以用戲劇第一幕、第二幕、第三幕的形式，還可以用日記形式，這里不再羅嗦。
d、小類(lèi)式。
例：江蘇南京命題作文“從'頭'說(shuō)起”為題的滿分作文《從“頭”說(shuō)起》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：王者之“頭”、勇者之“頭”、勝者之“頭”。
解讀：這三個(gè)小標(biāo)題就是從三個(gè)較小的切入點(diǎn)去考慮的，第一個(gè)小標(biāo)題后的正文用了名言“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，然后寫(xiě)陳勝的故事;第二個(gè)小標(biāo)題后用了詩(shī)句“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，然后寫(xiě)徐霞客歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋找長(zhǎng)江源頭，為勇者們開(kāi)辟了探險(xiǎn)之路的故事，第三個(gè)標(biāo)題后用了佳句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，然后寫(xiě)體育運(yùn)動(dòng)員劉翔奪冠的故事。這三點(diǎn)都緊緊圍繞“頭”來(lái)做文章，最后就地取材號(hào)召考生充滿自信，開(kāi)好這個(gè)精彩之“頭”，輝煌之“頭”，舞動(dòng)之“頭”，簡(jiǎn)直妙絕。
還有從家庭生活選材的：掙錢(qián)的“頭子”(寫(xiě)爸爸)，管錢(qián)的“頭子”(寫(xiě)媽媽)，省錢(qián)的“頭子”(寫(xiě)自己)，結(jié)構(gòu)也非常合理。
e、感覺(jué)式。
例：江蘇無(wú)錫半命題作文“精彩”的滿分作文《精彩瞬間》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：看，煦日東升;聽(tīng)，睡蓮花開(kāi);品，人生真諦。
解讀：第一個(gè)小標(biāo)題，既寫(xiě)小姨生孩子，又寫(xiě)東升的旭日，充滿希望。第二小標(biāo)題，乍看難以理解，細(xì)讀，才知考生曾側(cè)頭微閉雙眼，聽(tīng)花開(kāi)時(shí)“砰”的清脆聲，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)是令人信服的。第三個(gè)小標(biāo)題，寫(xiě)的是病危的女孩還想著捐獻(xiàn)眼角膜時(shí)，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個(gè)精美瞬間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀者品味。
初中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)類(lèi)型（優(yōu)秀20篇）篇五
親愛(ài)的爸爸：
您好!
爸爸，我之所以給您寄這封信，是因?yàn)榻螘r(shí)間，您誤會(huì)我了，每次我們家有關(guān)于您的東西，只要您那頑皮的東西不知跑到哪里去了，您就誤會(huì)我，大發(fā)雷霆的說(shuō)：“然然，把東西還給我!”
記得有一次，我們父女都愛(ài)看電視，明媚的陽(yáng)關(guān)照射著我們的軀體，但是，我們家卻洋溢著父女‘殺雞’似的爭(zhēng)吵，我們倆你一言我一句，恨不得把家里的屋頂掀了，吵得周?chē)慕址活I(lǐng)居都不敢來(lái)我們家了。不知過(guò)了多久，我們倆平靜了下來(lái)，這時(shí)，我在看動(dòng)畫(huà)片，但您從臥室走來(lái)，說(shuō)：“你多大了，還看動(dòng)畫(huà)片，給我，我要看新聞!”說(shuō)完，您就用遙控器找了臺(tái)。我氣沖沖的說(shuō)：“你不會(huì)去電腦里看嗎?電腦里的還比電視里的多哩!別跟我搶了!”突然，媽媽說(shuō)：“別吵了，都給我反省去!”媽媽說(shuō)完，就去別的地方了。看見(jiàn)媽媽走了，我們就拼命地找遙控器，卻都是兩手空空，您就誤會(huì)我：“你是不是藏遙控了?……”我們家又陷入了父親罵女兒的情景……爸爸，您誤會(huì)我了，您真的誤會(huì)我了，我沒(méi)有私藏您的東西，請(qǐng)您以后不要愚味的誤會(huì)我，爸爸，也請(qǐng)?jiān)彶欢碌呐畠骸?/p>
祝您。
身體健康，萬(wàn)事如意!您可愛(ài)的女兒。
喬天然。
初中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)類(lèi)型（優(yōu)秀20篇）篇六
1.間接抒情法：間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn),富有韻味,感染力強(qiáng)。間接抒情一般可以通過(guò)敘述抒情,作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩,根據(jù)感情的流動(dòng)來(lái)敘述,使讀者在敘述的過(guò)程中感受作者的思想感情;也可以通過(guò)議論抒情,作者在議論中,表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)憎褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行;還可以通過(guò)描寫(xiě)來(lái)抒情,作者在描寫(xiě)的過(guò)程中,滲透自己的情感。采用間接抒情的方法,要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩。
2.先敘后議法：先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結(jié)上文,點(diǎn)膽中心的作用。議論時(shí),要對(duì)事件的主要內(nèi)容,或事件的主要人物,或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法,可以通過(guò)文章的人物的語(yǔ)言心理活動(dòng)進(jìn)行議論,也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。
3.先議后敘法：采用先議后敘的方法,首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出記敘的要點(diǎn)和中心,并以此統(tǒng)全文,使全文所記事件的意義,通過(guò)議論之后,顯得清楚明白。在敘事的時(shí)候,要根據(jù)議論的中心,抓住重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。
4.夾敘夾議法：夾敘夾議的特點(diǎn)是敘事和議論穿插進(jìn)行,寫(xiě)法上靈活多變,作者可以自由自在表情達(dá)意。采用夾敘夾議的方法寫(xiě)作要注意敘事的連貫性,議論插入要自然。
5.以物為線索：在敘事的過(guò)程中,讓某一物品在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn),并通過(guò)各種手段加強(qiáng)它的形象。這種物件往往起過(guò)渡作用或象征和點(diǎn)明中心思想。
初中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)類(lèi)型（優(yōu)秀20篇）篇七
過(guò)渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語(yǔ)氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過(guò)渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。過(guò)渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。例如《從百草園到三味書(shū)屋》一文，在“百草園”和“三味書(shū)屋”兩大部分之間，有一個(gè)承上啟下的段落，就是以段過(guò)渡的一個(gè)范例。
照應(yīng)是說(shuō)寫(xiě)文章要瞻前顧后，前后應(yīng)襯，首尾呼應(yīng)。例如《一件小事》，文章的開(kāi)頭寫(xiě)道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開(kāi)，使我至今忘記不得。”文章的結(jié)尾寫(xiě)道：“獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長(zhǎng)我的勇氣和希望。”這是開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng)。
為了顯示文章的脈絡(luò)，在文章的中間也要有必要的照應(yīng)。例如，《反對(duì)自由主義》的第二部分，開(kāi)頭說(shuō)：“自由主義有各種表現(xiàn)。”以下十一個(gè)小段，分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn)，而后又寫(xiě)了兩個(gè)小段，以便跟前后相呼應(yīng)：“還可以舉出一些。主要的有這十一種。”“所有這些，都是自由主義的表現(xiàn)。”在這兩段之后，很自然地轉(zhuǎn)到自由主義的分析批判上去了。
初中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)類(lèi)型（優(yōu)秀20篇）篇八
知識(shí)要點(diǎn)：1、結(jié)構(gòu)是文章的骨骼。
2、一篇文章要寫(xiě)的條理清楚，層次分明，前后一致，就必須妥善安排結(jié)構(gòu)。
3、合理安排內(nèi)容的先后和詳略。
考試說(shuō)明：組織材料，安排結(jié)構(gòu)，一般要注意以下幾點(diǎn)：
1、詳寫(xiě)和略寫(xiě)。
確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問(wèn)題，它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫(xiě)得具體些、詳盡些;略寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫(xiě)得概括些、簡(jiǎn)略些。詳略得當(dāng)，能使文章中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng)，勢(shì)必造成文章主次不明，使讀者無(wú)法把握中心。
處理詳寫(xiě)和略寫(xiě)，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫(xiě)，其他事件和問(wèn)題要略寫(xiě);有典型意義的材料要詳寫(xiě)，一般性材料則略寫(xiě)。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見(jiàn)聞為線索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的，可寫(xiě)的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個(gè)人的事來(lái)寫(xiě)。這兩個(gè)人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個(gè)場(chǎng)面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫(xiě)閏土就不同了。作者以細(xì)膩的抒情筆調(diào)描寫(xiě)了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動(dòng)人地?cái)⑹觥拔摇焙烷c土三十年前的一段交往。接著作者又精細(xì)地刻畫(huà)了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動(dòng)作和性格的巨大變化，訴說(shuō)閏土所遭受的種.種苦難和不幸，抒寫(xiě)了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)，證明農(nóng)村需要來(lái)個(gè)變革，為下一代開(kāi)辟一條新出路”這一中心思想所決定的。
其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說(shuō)理的文章，重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分，因此，說(shuō)理部分要詳寫(xiě)，引證事例則略寫(xiě)。例如《紀(jì)念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開(kāi)頭只用了七十四個(gè)字，接著便詳盡地闡述白求恩的國(guó)際主義精神，指出我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)的地方。
2、段落和層次。
寫(xiě)作時(shí)，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來(lái)，一定要分段。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個(gè)段落只說(shuō)明一層意思，又要注意不要分得太細(xì)，同學(xué)們習(xí)作常出現(xiàn)兩種情況：有時(shí)段落包含的內(nèi)容太多，本來(lái)好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清;有時(shí)段落又分得太細(xì)，本來(lái)只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。
3、過(guò)渡和照應(yīng)。
過(guò)渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語(yǔ)氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過(guò)渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。過(guò)渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。例如《從百草園到三味書(shū)屋》一文，在“百草園”和“三味書(shū)屋”兩大部分之間，有一個(gè)承上啟下的段落，就是以段過(guò)渡的一個(gè)范例。
照應(yīng)是說(shuō)寫(xiě)文章要瞻前顧后，前后應(yīng)襯，首尾呼應(yīng)。例如《一件小事》，文章的開(kāi)頭寫(xiě)道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開(kāi)，使我至今忘記不得。”文章的結(jié)尾寫(xiě)道：“獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長(zhǎng)我的勇氣和希望。”這是開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng)。
為了顯示文章的脈絡(luò)，在文章的中間也要有必要的照應(yīng)。例如，《反對(duì)自由主義》的第二部分，開(kāi)頭說(shuō)：“自由主義有各種表現(xiàn)。”以下十一個(gè)小段，分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn)，而后又寫(xiě)了兩個(gè)小段，以便跟前后相呼應(yīng)：“還可以舉出一些。主要的有這十一種。”“所有這些，都是自由主義的表現(xiàn)。”在這兩段之后，很自然地轉(zhuǎn)到自由主義的分析批判上去了。
4、開(kāi)頭和結(jié)尾。
開(kāi)頭和結(jié)尾是文章的有機(jī)組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化。開(kāi)頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類(lèi)：一類(lèi)是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的寫(xiě)法，或“落筆入題”，說(shuō)明寫(xiě)作緣由;或“開(kāi)宗明義”，揭示全文主題;或“言歸正傳”，即速開(kāi)講故事;或“單刀直入”，挑明論敵謬說(shuō)。另一類(lèi)是“形象化”的寫(xiě)法，或描寫(xiě)環(huán)境，以引出人物;或抒發(fā)感情，以渲染氣氛;或先敘委婉故事，以引出深刻道理;或借詩(shī)詞謠諺，以為敘事的開(kāi)端。好的開(kāi)頭，新穎生動(dòng)，引人入勝。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨;或展示未來(lái)，以鼓舞斗志;或抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力;或造語(yǔ)含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結(jié)尾，余味無(wú)窮，發(fā)人深思。
初中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)類(lèi)型（優(yōu)秀20篇）篇九
1.采用對(duì)話式的文體：很多人的寫(xiě)作都很正式，但是我發(fā)現(xiàn)像我們說(shuō)話一樣寫(xiě)作會(huì)使文章更流暢(沒(méi)有嘆生詞)。這樣一來(lái)，讀者看起來(lái)會(huì)更舒服。剛開(kāi)始這么寫(xiě)并不容易，你需要堅(jiān)持這么做。也許，會(huì)帶來(lái)另一個(gè)問(wèn)題，為了讀起來(lái)更口語(yǔ)化，你需要打破一些語(yǔ)法規(guī)則(就像我的前一句那樣)。因?yàn)槿绻嵊蔡渍Z(yǔ)法，會(huì)讓你的文章看起來(lái)很不自然。若沒(méi)有其他原因，就不要破壞語(yǔ)法規(guī)則。你需要知道你在做什么和為什么這樣做。
2.好開(kāi)頭和結(jié)尾：開(kāi)頭和結(jié)尾是文章的重點(diǎn)。特別是開(kāi)頭。如果你不能在故事的開(kāi)始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時(shí)間去考慮怎么寫(xiě)好開(kāi)頭，讀者一旦對(duì)你開(kāi)頭感興趣，他們會(huì)想知道得更多寫(xiě)好開(kāi)頭后，再弄一個(gè)精彩的結(jié)尾，這會(huì)讓讀者更加期待你的下一篇佳作。
初中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)類(lèi)型（優(yōu)秀20篇）篇十
布局，也就是文章的結(jié)構(gòu)。它是在作者掌握了材料，明確了主題后，對(duì)整個(gè)文章的構(gòu)架作一個(gè)整體上的安排。這種安排不是隨心所欲的，它必須遵循客觀事物固有的邏輯、條理、秩序，也可以通過(guò)作者觀察、認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)客觀事物的獨(dú)特思路而進(jìn)行合理的調(diào)整。所以，文章的布局既有客觀的規(guī)律性，又有主觀的靈活性、多變性的特點(diǎn)。我們現(xiàn)在就是要在這種靈活性與多變性上布好我們的局。
對(duì)于中考作文，以往出現(xiàn)過(guò)很多新穎的結(jié)構(gòu)形式，如日記、對(duì)話體、劇本、童話，還有高考作文中的處方等等，這些東西有些很不好把握，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)難度比較大，比如劇本，不是一般的初中生都能寫(xiě)的，雖然初中課本中有過(guò)一點(diǎn)訓(xùn)練，但，要達(dá)到一個(gè)比較優(yōu)秀的水平是很難的，一旦寫(xiě)得不怎么樣，那就很容易給人一種不倫不類(lèi)的感覺(jué)。再者，那些容易掌握的，別人作過(guò)了，你再作，新穎度也就不是太大了。
所以，本人以為，常規(guī)性作文形式的生命性還是要強(qiáng)得多。重要的還是要把內(nèi)容與形式結(jié)合得完美一些，才是真正的作文之道。下面，根據(jù)本人平時(shí)對(duì)學(xué)生的作文輔導(dǎo)，介紹幾種常規(guī)的也比較有美感的學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較容易掌握的作文結(jié)構(gòu)形式，供大家參考。
一、片斷組合式。
片斷組合式就是選擇幾個(gè)不同的材料內(nèi)容，對(duì)它們進(jìn)行片斷敘寫(xiě)，然后組合在一起，來(lái)共同表現(xiàn)一個(gè)主題。
片斷組合式在形式上幾個(gè)片斷各自獨(dú)立，可用小標(biāo)題、序號(hào)等形式隔開(kāi)，前面最好還要有開(kāi)頭語(yǔ)，如題記之類(lèi)，后面要有一定的結(jié)束語(yǔ)或者尾聲什么的。
這種形式的注意點(diǎn)是：要找到材料的共同點(diǎn)，要統(tǒng)一于一個(gè)中心之下。另外，片斷不能選得太多，兩三個(gè)便好。這種形式的'不足之點(diǎn)是對(duì)材料的處理只能是簡(jiǎn)單的，很難挖得深，但如果語(yǔ)言的把握好，還是可以解決這個(gè)不足的。
另如劉大格同學(xué)的以“感受青春”為話題的作文《青春的足跡》。她選取了“王昭君的足跡踏在塞外沙漠”、“譚嗣同的青春足跡印在改革路上”、“姚明的青春足跡征戰(zhàn)在nba賽場(chǎng)”這樣三個(gè)材料，進(jìn)行較為文學(xué)性的敘寫(xiě)，來(lái)共同表現(xiàn)“青春的足跡在于追求與奮斗”這一主題。（后面另附《青春的足跡》）。
二、詩(shī)文組合式。
詩(shī)文組合式就是在文章前或者后加上行數(shù)不要太多的詩(shī)歌，行成一種詩(shī)與文的完美結(jié)合的文章。
這種形式的注意點(diǎn)是：詩(shī)的行數(shù)不要太多，最好是十行以內(nèi)的。另外，詩(shī)的內(nèi)容要與文章的內(nèi)容統(tǒng)一，要為文章表現(xiàn)主題服務(wù)。當(dāng)然，詩(shī)，還要寫(xiě)得像詩(shī)。
但這種形式的確能給人一種美感。（另附《輕舞飛揚(yáng)》）。
三、精美圖畫(huà)式。
精美圖畫(huà)式就是在文章的開(kāi)頭部分用精美的語(yǔ)言描繪出一幅能夠打動(dòng)人吸引的精美圖畫(huà)，然后再依托圖畫(huà)展開(kāi)文章。這種形式的好處是能很快地吸引讀者或者評(píng)卷教師，給人以良好的印象。注意點(diǎn)是：開(kāi)頭的這幅圖畫(huà)要精心打造，后面的發(fā)展要自然流暢。
如我們初中課文《故鄉(xiāng)》中對(duì)少年閏土月夜海邊刺猹的描寫(xiě)，那就是一幅能給人留下深刻印象的圖畫(huà)。
構(gòu)勻稱(chēng)而完美，感情真摯而動(dòng)人。（另附《我心中永遠(yuǎn)的“風(fēng)景”》。
四、人物對(duì)話式。
人物對(duì)話式就是大量使用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)展開(kāi)文章的情節(jié)。這種在以往的作文中大量存在，并不是一個(gè)新鮮的形式。但，如果這種形式運(yùn)用得好，的確能給人以條理清楚、結(jié)構(gòu)明晰的感覺(jué)。
這種形式的注意點(diǎn)是：語(yǔ)言的選擇要有精練性和生動(dòng)性，要統(tǒng)一于一個(gè)主題之下。中間也還可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┢渌鑼?xiě)或者記敘性的語(yǔ)言，使文章顯得更明確一些、更完整一些。如初中課本中的《曹劌論戰(zhàn)》、《變色龍》等。
另如本班學(xué)生蘇紅同學(xué)的《寢室晨曲》，就是完全運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，雖然沒(méi)有什么很好的思想性，但卻也真實(shí)地表現(xiàn)了初三學(xué)生生活的一個(gè)側(cè)面，很有生活情趣。（另附《寢室晨曲》）。
五、對(duì)照烘托式。
初中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)類(lèi)型（優(yōu)秀20篇）篇十一
本科生畢業(yè)論文，一般字?jǐn)?shù)在1萬(wàn)字以內(nèi)，部分高校會(huì)要求到1萬(wàn)5000字左右，本科生文理科寫(xiě)作結(jié)構(gòu)基本相似，除了部分工科或計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
碩士論文一般由脫產(chǎn)研究生論文，在職研究生論文和mba，以及emba論文所組成，字?jǐn)?shù)一般在4萬(wàn)字內(nèi)。
其論文寫(xiě)作過(guò)程和結(jié)構(gòu)基本和上述本科生一致，同樣需要經(jīng)過(guò)：命題，開(kāi)題，正文寫(xiě)作，定稿等幾個(gè)重要的步驟。
博士論文，由在職博士論文和脫產(chǎn)博士論文組成，字?jǐn)?shù)一般在8-10萬(wàn)字。
博士論文字?jǐn)?shù)之最，耗時(shí)之長(zhǎng)為中國(guó)乃至世界學(xué)術(shù)領(lǐng)域之難點(diǎn)，一個(gè)博士往往需要花上1年到1年半的時(shí)間進(jìn)行論文的寫(xiě)作，這期間從選題到開(kāi)題都是耗盡腦汁進(jìn)行思考，不斷地修改，正文寫(xiě)作往往花費(fèi)了博士生的很多精力。
學(xué)術(shù)論文。
中國(guó)科技論文寫(xiě)作，在改革開(kāi)放后迎來(lái)了曙光，科技工作者們陸續(xù)了解了ei會(huì)議，ei期刊，sci檢索，istp等國(guó)際上權(quán)威的科技論文期刊和數(shù)據(jù)，促進(jìn)了中國(guó)科技論文的發(fā)展。
二者區(qū)別在于畢業(yè)論文不需要在公開(kāi)期刊發(fā)表，而學(xué)術(shù)論文需要在公開(kāi)期刊發(fā)表。
初中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)類(lèi)型（優(yōu)秀20篇）篇十二
例：廣東深圳半命題“的味道”的滿分作文《江南的味道》也采用總分總的結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭寫(xiě)“多情的江南，讓多少文人墨客夢(mèng)縈魂繞”，中間根據(jù)所學(xué)詩(shī)歌寫(xiě)了四塊：一、江南的味道是清水的甜味;二、江南的味道是初戀的苦澀;三、江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛;四、江南的味道是憐憫的苦楚。最后是總結(jié)全文。
解讀：與提示節(jié)段式相反，總結(jié)段式是將每一層次的總結(jié)性的話作為獨(dú)立的單位，放在每一層次的后面，單立一小節(jié)，起強(qiáng)調(diào)突出和總結(jié)這一層的作用。
初中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)類(lèi)型（優(yōu)秀20篇）篇十三
摩天輪帶著我到離天堂最近的地方。
一張照片，在我的不經(jīng)意間，被他撕掉。如果過(guò)分，我愿意說(shuō)對(duì)不起，不用浪費(fèi)他的時(shí)間。一直把他當(dāng)作我的晴天娃娃。但是現(xiàn)在下雨了……晴天娃娃背對(duì)著我，暮懂的笑臉，對(duì)著另一個(gè)人展開(kāi)。
就算現(xiàn)在是下雨天，我也相信會(huì)天晴。但是朦朧的雨水還是淚水。
坐在摩天輪里，它帶著我到離天堂最近的地方。默默許下愿望：請(qǐng)你一定要比我幸福。
摩天輪停止了轉(zhuǎn)動(dòng)我也該尋覓我的天堂了吧?
初中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)類(lèi)型（優(yōu)秀20篇）篇十四
確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問(wèn)題，它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫(xiě)得具體些、詳盡些;略寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫(xiě)得概括些、簡(jiǎn)略些。詳略得當(dāng)，能使文章中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng)，勢(shì)必造成文章主次不明，使讀者無(wú)法把握中心。
處理詳寫(xiě)和略寫(xiě)，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫(xiě)，其他事件和問(wèn)題要略寫(xiě);有典型意義的材料要詳寫(xiě)，一般性材料則略寫(xiě)。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見(jiàn)聞為線索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的，可寫(xiě)的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個(gè)人的事來(lái)寫(xiě)。這兩個(gè)人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個(gè)場(chǎng)面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫(xiě)閏土就不同了。作者以細(xì)膩的抒情筆調(diào)描寫(xiě)了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動(dòng)人地?cái)⑹觥拔摇焙烷c土三十年前的一段交往。接著作者又精細(xì)地刻畫(huà)了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動(dòng)作和性格的巨大變化，訴說(shuō)閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫(xiě)了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)，證明農(nóng)村需要來(lái)個(gè)變革，為下一代開(kāi)辟一條新出路”這一中心思想所決定的。
其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說(shuō)理的文章，重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分，因此，說(shuō)理部分要詳寫(xiě)，引證事例則略寫(xiě)。例如《紀(jì)念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開(kāi)頭只用了七十四個(gè)字，接著便詳盡地闡述白求恩的國(guó)際主義精神，指出我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)的地方。
初中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)類(lèi)型（優(yōu)秀20篇）篇十五
例：湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文《小街真美麗》開(kāi)頭采用欲揚(yáng)先抑的手法，寫(xiě)自己對(duì)小街寧?kù)o與陳舊的厭惡，然后從三個(gè)方面贊美小街，一、小街是美的，美在自然;二、小街是美的，美在和諧;三、小街是美的，美在古樸;最后以詩(shī)化的語(yǔ)言結(jié)尾。
解讀：每一個(gè)方面的提示語(yǔ)，都作為一個(gè)獨(dú)立的單位，放在這一層次的前面，單作一節(jié)，除有引起下文的作用外，還有起著強(qiáng)調(diào)突出和引起別人重視的作用。
初中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)類(lèi)型（優(yōu)秀20篇）篇十六
無(wú)處不在，重要的是你的心能否感覺(jué)到它，你能否真正的認(rèn)識(shí)到它的存在。
我每天感到學(xué)習(xí)的苦悶，生活的乏味，極力追求我所要的幸福，我卻不知道它在何處，可是，在我的一次勞動(dòng)之后，我真真正正的感覺(jué)到了他的存在。
也許，她天天出來(lái)揀破爛，賺錢(qián)，都還沒(méi)有我的一天的零用錢(qián)多，此時(shí)，我才猛然感覺(jué)到自己真的幸福，如同在蜜里一樣，想想自己平常鋪張浪費(fèi)，真的是羞愧啊!
我相信，看過(guò)這一場(chǎng)面的人，都會(huì)心有所觸，心里不是個(gè)滋味。所以我們必須意識(shí)自己是幸福中人。我告戒我自己今后再也不要叫苦叫累，再也不要再追尋我們自己所謂的幸福了，要懂得珍惜所擁有的一切!
初中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)類(lèi)型（優(yōu)秀20篇）篇十七
悠悠倚于窗邊，眼神迷離，鎖定那一度空間。望窗外，陽(yáng)光蔓延至所有縫隙，模糊了視線，勾起萬(wàn)千思緒。
夕陽(yáng)西下，一個(gè)壯年獨(dú)自行走在路上，回想起曾經(jīng)心系國(guó)家的壯志，又想起朝廷的腐朽、皇帝的忽視、權(quán)臣的讒毀排擠，讓積極入世的他感到求仕無(wú)望。面對(duì)曠野，他痛心疾首，大聲吼道：“行路難!行路難!多歧路，今安在?”李白，你滿懷雄心壯志，欲助朝廷于水生火熱之中，但小人的讒言、皇帝的懷疑壓碎了你的傲骨。翰林遭貶，你“仰天大笑出門(mén)去，我輩是蓬蒿人”;流放夜郎，你“夙歌笑孔丘，一生好八名山游”。你看著腐朽的唐王朝，你一邊譏諷著，叫罵著，一邊為生死相依的國(guó)，風(fēng)煙蕩盡的家，同情著，呼喊著。在“多歧路”的道路上，在“今安在”的疑問(wèn)中，你大聲喊出：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”!暮春時(shí)節(jié)，一個(gè)女子倚在亭中，回望過(guò)去還曾有與他相依為命的夫君，而今只剩下她一人獨(dú)自在亭中花前。風(fēng)吹起了她微微泛霜的頭發(fā)，露出她未著紅妝的臉龐，那是多么的凄涼。她“欲語(yǔ)淚先流”：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁。”李清照，你向往和平美好的生活，但是皇帝的昏庸，造成家國(guó)破碎，使你不得不顛沛流離。面對(duì)北宋皇帝茍且偷安、屈辱妥協(xié)，你“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”;丈夫離家遠(yuǎn)行，你“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”。你從北宋王朝走來(lái)，一路累累尸骨，滿目悲事，盛滿你的詩(shī)囊。面對(duì)國(guó)破家亡夫死的痛苦、哀愁、凄慘和孤寂，你“倚遍闌干，只是無(wú)情緒。人何處，連天芳草，望斷歸來(lái)路。”寒風(fēng)凜冽的夜晚，一個(gè)身披盔甲的將軍伏案而思，毫無(wú)倦意。看著案上放著傳令退兵的十二道金牌和直搗黃龍的作戰(zhàn)方案，元帥的眉頭鎖得更深了。冰冷的夜風(fēng)夾雜著雪花沖進(jìn)營(yíng)帳，他似乎想起“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪言，想起依然陷落在金人蹄下的半壁江山，岳飛，你滿腔熱血，壯懷激烈，“精忠報(bào)國(guó)”的訓(xùn)導(dǎo)早已深深烙在你的心頭。十二道金牌奪回你的軍權(quán)，你“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”;收復(fù)失地受阻，你“欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)”。你一心為國(guó)，清正廉潔，對(duì)國(guó)家忠心耿耿。只可惜朝廷奸臣當(dāng)?shù)溃瑵矞缌四恪按龔念^，收拾舊山河，朝天闕”的報(bào)復(fù)之火，給你加了個(gè)“莫須有”的罪名，你“以身許國(guó)，何事不敢為”，小重山下永遠(yuǎn)屹立著你“精忠報(bào)國(guó)”的豐碑!漫游詩(shī)海，我看到了最優(yōu)美的語(yǔ)言;漫游詩(shī)海，我看到了最非凡的智慧;漫游詩(shī)海，我看到了人類(lèi)最美好的情感。
初中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)類(lèi)型（優(yōu)秀20篇）篇十八
作為一個(gè)最蹩腳的畫(huà)家，我對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著總令朋友們驚訝。通常才華會(huì)為天資所限。看我作品的人，即使有所觸動(dòng)，也會(huì)無(wú)一例外地說(shuō)那是些粗糙的東西。我的畫(huà)布上往往只有雨中的一角素傘，或街上的一個(gè)背影，以至常被指責(zé)為不知所云。每當(dāng)這種時(shí)候，我就會(huì)講述曾經(jīng)的一個(gè)故事。
有時(shí)一個(gè)瞬間會(huì)改變?nèi)松绻皇怯H身經(jīng)歷，連我自己也不會(huì)相信。那時(shí)我還非常年輕，在一輛昏暗的末班車(chē)?yán)铮覐臅?shū)上抬起酸痛的眼睛，看到對(duì)面坐著一個(gè)同樣年輕的少女。仿佛是出于本能，我很快把臉扭向車(chē)窗，可是我已經(jīng)看到他有驚人的美麗。每個(gè)人都能感覺(jué)出別人的凝視，當(dāng)我?guī)缀醢脨赖毓钠鹩職馔蛩臅r(shí)候，她也把目光投向窗外。我提前一站下了車(chē)，在轉(zhuǎn)身的同時(shí)，我清楚地看見(jiàn)她在車(chē)窗后向我微笑著。我呆若木雞地在站牌下立了好久，此后的兩個(gè)星期，我每天同一時(shí)去擠同一輛公交汽車(chē)，可她在也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。我明白地知道，在那個(gè)年輕的夜晚我錯(cuò)過(guò)了什么。
那個(gè)瞬間的微笑使我的世界為之改變。當(dāng)我再次有所追求的時(shí)候，我毫不猶豫而且永不放棄。美麗常常與你插肩而過(guò)，當(dāng)我第一次體會(huì)到美的震撼時(shí)，他離我只有40厘米距離。
總覺(jué)得筆觸生澀，但我還是不停地畫(huà)下去。有一種追求的目的不在于獲取。這世上畢竟有永恒的東西存在——美，她不與眾人同在，也不與片刻同在。
初中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)類(lèi)型（優(yōu)秀20篇）篇十九
所謂寫(xiě)作、者無(wú)外乎用文字的堆砌來(lái)傳達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受以及對(duì)事物的真實(shí)見(jiàn)解。
文字作為一種媒介，其自身并不能釋放多大的能量，然而如果用五千個(gè)常用字進(jìn)行拼盤(pán)組合那么所能達(dá)到的效果就不可小視了！美倫美煥、精妙絕倫的名章華句就層出不窮了！文字的魅力也在于無(wú)論是真摯的見(jiàn)解、復(fù)雜的心理、宜人的景色都能夠用精僻、優(yōu)美的措詞傳神的表達(dá)出來(lái)，而且呈現(xiàn)出來(lái)的人物性格栩栩如生、活靈活現(xiàn)足以讓人目瞪口呆，而對(duì)于描繪出來(lái)的景色更能讓人產(chǎn)生秀色可餐、沁人心睥的留戀忘返情懷。所以說(shuō)寫(xiě)作是一件利人利己的事情，因?yàn)樗梢蕴找比说那椴伲囵B(yǎng)人的秉性，增加人的內(nèi)涵。直觀的來(lái)看寫(xiě)作帶給人最多的是灑脫與隨意的消遣，當(dāng)然遣詞造句的醞釀，深思熟慮的參悟?qū)τ谠鲩L(zhǎng)知識(shí)、調(diào)整思維方式都有不可匪議的好處。寫(xiě)作講究獨(dú)到、一針見(jiàn)血、見(jiàn)地深刻，所以我感覺(jué)寫(xiě)作者更像一個(gè)細(xì)致、毫厘不差的雕刻家，雕刻意味著修改，充滿著創(chuàng)造，匠心獨(dú)運(yùn)的均籌、自出心裁的設(shè)計(jì)最終一件巧奪天工的作品就被創(chuàng)造性的呈現(xiàn)在人們面前。
初中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)類(lèi)型（優(yōu)秀20篇）篇二十
3.在文章中使用與主題或場(chǎng)景相關(guān)的喻體，能收到異趣;。
4.把a(bǔ)事件比作b事件，這樣的比喻方式比較困難，但卻有奇趣的藝術(shù)效果;。
5.運(yùn)用多個(gè)比喻，使其成排出現(xiàn)，這樣的語(yǔ)句具有軍營(yíng)氣勢(shì)，如模特方陣正款款而來(lái);。
6.比喻應(yīng)該為人物和主題服務(wù)，貶褒之喻都可看出作者的寫(xiě)作取向;。