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大班科學說課稿水的變化（優秀12篇）篇一
二、說目標活動目標：
1.水和油的不相溶性。
2.培養幼兒動手操作的技能。
3..通過引導幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力。
三、說教學重、難點重點：
初步了解水和油的不相溶性難點：不同物質放入水中的相溶性與不相溶性的原因。
四、說活動準備。
五、說教學流程。
1、故事《包公審石頭》。
2、操作實驗一：水和油的不相溶性。
3、操作實驗二：去手帕上的油污六、說教法學法根據大班幼兒的心理機能，我運用了觀察法，操作法、故事導入，讓幼兒學會分享經驗與合作的樂趣。
七、說活動過程。
課前韻律：我的小手拍一拍，彈一彈，捏一捏，握一握(引起幼兒的注意力，暗示幼兒該上課了)。
1、故事《包公審石頭》引出主題。
幼：賣油條的手上有油，他摸過的銅錢有油，銅錢放入水里就會漂起一層油花。
2、操作實驗，讓幼兒觀察水和油的不相溶性。
師：沾油的銅板放入水中真的會起一層油花嗎?我們親自動手實驗一吧。
每組都有兩杯水，兩枚硬幣。(一個沾油，一個不沾油)把它們分別放到兩個杯子中，觀察兩杯水的不同)幼兒動手實驗幼：(通過操作實驗發現)沾油的硬幣水面飄起一層油花，而不沾油的沒有。
師：那別的東西會不會都像油這樣，也飄在水面上呢?
每組把事先準備好的醬油、醋、蜂蜜、顏料放到沒有油的.杯子中，攪拌、觀察。
幼：醬油、醋、蜂蜜、顏料都融化到水里不見了。
師：為什么又不能融化到水里呢?
這是因為油比水輕，水和油是不相溶的。
(讓幼兒動手操作實驗，利于觀察，印象深刻)。
3、操作實驗二：去油污師：那有沒有什么辦法把水和油溶到一起呢?
幼兒討論這就要用到我們的洗滌用品(和幼兒一起把洗滌用品認識一下)幼：洗發水、牙膏……師：哪個洗滌用品能幫我們的忙呢?我們一起來驗證一下吧。老師的手帕弄上了油漬，請大家幫老師洗洗，看誰洗得最干凈。
每組請兩名幼兒來選自己認為洗得最干凈的洗劑用品，讓幼兒動手洗。
小結：實驗證明，洗潔精、堿面洗的最干凈，去油污最好。
教學反思：
在第一環節中，讓幼兒觀察醋和水可以融合這一現象，可以讓孩子直接自己操作，不需要老師操作示范。
整租操作材料——油，準備的不夠多。在幼兒操作的時候，我發現每個幼兒可以用到的油，不足以讓孩子們明確的觀察到水和油分離的現象，后來我馬上拿來備用的油，給每位孩子添加進去，讓他們更直觀的觀察到了這一現象，彌補了這個問題。
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大班科學說課稿水的變化（優秀12篇）篇二
本節課選自省編幼兒主題活動,大班教材《動物的秘密》一書。是教師和幼兒運用觀察、比較、分析、綜合、判斷和推理等方法進行的探索活動。本活動淺顯易懂,寓科學知識于社會、語言諸領域的活動中,讓幼兒既學習了科學知識,又發展了幼兒的綜合能力,同時也獲得了與同伴交往的方式、方法和幫助別人體驗快樂等情感體驗。是幼兒園課程整合目標的一個粗淺的嘗試。
結合《大綱》,教學內容,大班幼兒的年齡特點及認知水平,通過本課的教學要實現的教學目標有三個:。
1、通過觀察各種蛋,讓幼兒知道除了雞、鴨、鵝等會生蛋外,鳥、蛇、烏龜也會生蛋,初步了解卵生動物。
2、引導幼兒觀察、比較蛋有大小、顏色的不同特點,發展幼兒的觀察、比較能力、思維能力和口語表達能力。激發幼兒探索的興趣。
3、培養幼兒的社會交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
由于本節課的課型為綜合活動,所以,根據教學內容及目標,幼兒的年齡特點,確定本課的重點是了解各種各樣蛋的相同、不同的特點,知道生蛋的動物是卵生動物。難點是完整、連貫地講述圖片知識。
為了充分利用幼兒的有意注意,達到教學目標,在教學中貫徹了實踐性、直觀性、發展性、游戲性及鞏固性原則。同時運用了啟發式談話法、游戲發現法、觀察法、講解演示法等教學方法。本節課將游戲貫穿于始終,讓幼兒通過看一看、聽一聽、擺一擺、想一想、說一說、畫一畫等方式,輕松愉快地了解了卵生動物的特點。發展綜合能力,使每個幼兒都能生動活潑地、主動地發展。
教與學是主導與主體的完整統一。在教學過程中,我設計了四個大環節,重點在第二環節,難點在第三環節,在每一個環節中,我都巧妙地運用了教學方法和教具,使整個活動過程能充分調動幼兒的積極性。
第一環節:大約要2分鐘,我運用了手指操《小雞出殼》吸引幼兒的好奇心與注意力,自然地引入本課的情境。
第二環節:大約15分鐘,通過與幼兒進行。
生活經驗談話引入本課內容:那些小動物會生蛋?接下來,運用比較發現法充分發揮幼兒的潛力,培養幼兒的好奇心,提高幼兒積極主動的探索精神和思考能力,親自發現事物間的規律。加之教師的小結,幼兒對卵生動物的卵(蛋)有了進一步的認識。在幼兒不斷的觀察比較判斷中突出了本課的重點。
第三環節:大約10分鐘。學前班幼兒已有了一定的社會交往能力、口語表達能力和豐富的想象能力。為突出重點突破難點,我運用了看圖創編講述《一個奇怪的蛋》激發幼兒幫助他人的情感和探究的興趣,最終獲取知識及情感體驗。
在指導幼兒觀察圖片時,我堅持啟發式教學,注重發展幼兒的綜合能力,進而提高幼兒獨立觀察、思考、想象、講述的能力。既面向全體,又照顧了個別,充分發揮了教師的主導作用和幼兒的主體作用,輕松愉快地使教學接近了尾聲。
第四環節:大約需3分鐘,通過教師的小結,布置第二課時的活動任務。
在活動的延伸部分,讓幼兒繪畫出自己喜歡的一種卵生動物送給好朋友,并講一講卵生動物的故事,激發幼兒對小動物的喜愛之情,幼兒有一種余興未盡的感覺。
以上是我對本次教學活動的粗淺認識,還存在許多不足之處,請各位領導,老師多加指正。
本次科學課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。
通過這節課，我了解到給孩子們充分的自主權是很重要的，特別是科學課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。
大班科學說課稿水的變化（優秀12篇）篇三
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者，合作者，引導者，活動中，教師心中有目標，嚴重有幼兒，時時有教育，以互動，開放，研究的理念，讓幼兒真正成為活動的主體，因此，我主要采用了三種教學方法：情景設置法、實驗法、討論法。
自然界充滿著神氣有趣的自然現象，幼兒園教育指導《綱要》指出“科學并不遙遠，科學就在身邊，孩子們的科學探究式從身邊的食物開示的，本活動恰恰貼近幼兒的生活，激發幼兒科學探究興趣且當他們通過自己實踐操作找到答案，得出結論時，那種喜悅時不可替代的，從而將更加有效地促進幼兒主動學習和發展，而且大班幼兒的求知欲與探究欲很強，他們渴望獲得新穎有趣的知識，記得有一次，有一個孩子問：“老師，天上的云彩是什么做的啊？”“老師，水為什么會變成冰啊？”因此我選擇了大班科學活動《水的變化》。
《水的變化》這次活動選自幼兒園探究式活動課程科學探究大班的活動，它是通過幾組實驗讓幼兒自己動手操作，引導幼兒觀察并描述生活中水的三態變化，初步了解自然界中水的循環過程。
幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索精神，教師要讓幼兒自己動手實踐操作，體驗發現得樂趣，因此我的目標是：
1、激發幼兒探索科學現象的興趣，培養幼兒對科學的探索精神。
2、幼兒能感知水的三態變化，初步了解自然界中水的循環過程。
1、活動重點：幼兒感知探索水的三態變化，初步了解自然界中水的循環過程。
2、活動難點：在活動過程中，通過實驗幼兒自己動手操作感知水的三態變化，而不是教師直接口述給幼兒這個概念。
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者，合作者，引導者，活動中，教師心中有目標，嚴重有幼兒，時時有教育，以互動，開放，研究的理念，讓幼兒真正成為活動的主體，因此，我主要采用了三種教學方法：情景設置法、實驗法、討論法。
多媒體課件、電熱水壺一個、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表。
1、情景設置：“小朋友，今天我們班來了一個小客人，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起數1。2。3把它請出來好嗎？激發幼兒的興趣，調動幼兒得積極性。
2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導幼兒感知，教師啟發式的提問。（1）小朋友這是什么啊？（調動幼兒的各種感官進行參與，激發幼兒探究的欲望）。
（2）討論水和冰有什么不同？（幼兒之間相互交流，滿足幼兒得求知欲，也促進幼兒同伴之間的交往能力，有利于幼兒自主解決問題的能力）。
（3）小朋友，那水為什么會變成冰啊？（鼓勵幼兒大膽想象，敢說敢想，教師并充分給予肯定，做到以幼兒為主）。
3、觀察和實驗。
實驗一。
教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細的觀察，之后教師再出示相應的圖表一。
提問：（1）小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了？（發展幼兒的觀察能力）。
（2）那水和水蒸氣一樣嗎？（讓幼兒自己通過觀察比較得出結論，而不是教師直接告訴幼兒答案，那樣就忽視了幼兒的發展）。
（3）想想水為什么會變成水蒸氣啊？（幼兒之間討論，知道誰經過加熱就會比那成水蒸氣）。
實驗二。
（2）你們想一想為什么會有小水滴呢？（知道水蒸氣遇冷就會變成小水滴。豐富幼兒的知識經驗）。
實驗三。
幼兒分組實驗，自己操作。
教師發給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，動手體驗探究的樂趣。小朋友想一想剛才小朋友說了，水在很冷的地方就會變成冰，放冰箱里，在冬天放到外面等等。那擬制到究竟多冷嗎？老師告訴你叫0攝氏度以下，很低的溫度。出示圖表三。4、聽故事，播放多媒體課件，《小水滴旅行記》讓幼兒進一步了解水的不同形態的變化和自然界水的循環過程。
提問：（1）小水滴被太陽公公曬著變成了什么？（水蒸氣）。
（2）水蒸氣在天空遇到冷變成了什么？（小水滴）。
（3）小水滴遇冷變成了什么？（雪）。
（4）最后小水滴又回到了哪？（大海）八、說效果分析。
本次活動打破了以往傳統的教學模式，能以最直觀的實驗展示給幼兒，讓幼兒自己動手進行操作，幼兒充分體驗到科學活動的樂趣，而且符合大班幼兒的身心發展特點和年齡特點，大大激發了幼兒得探究欲望，調動了幼兒參與的積極性，發展了幼兒的想象力，觀察力，科學探究能力等等。
大班科學說課稿水的變化（優秀12篇）篇四
食品袋上的秘密--本節課選自山東省省編教材（大班）主題七《大自然的禮物》主題下的的次主題《包裝袋上的標識》，整合了科學和健康兩大領域的內容。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園應綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件，要求引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發現物品和材料的多種特性和功能。食品是幼兒每天都接觸的，知道食品的食用安全是幼兒應具備的技能，此活動貼近幼兒生活，具有易于操作性且能豐富幼兒生活經驗。大班幼兒對周圍事物十分感興趣，有強烈的好奇心和求知欲，喜歡探索問題，但孩子有時會對事物認識不全面，缺乏科學性，本次活動在幼兒主動學習的過程中，大膽探索，培養幼兒發現問題并能對現象能進行客觀描述的能力。
2、目標分析。
幼兒園科學教育要從孩子身邊取材，引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化產生興趣和探究的欲望。食品是幼兒身邊最常見的，可以說他們每時每刻都在接觸，所以，知道并掌握食品袋上的日期標記也是他們應具備的技能。大班幼兒已有了一定的生活經驗，所以對食品包裝也有了一定的認識。本次活動通過尋找發現、觀察、討論、游戲等方法激發幼兒探索食品袋上秘密的興趣，引導幼兒親自探索和發現而獲得有關經驗。因此，針對本班幼兒和幼兒科學教育的特點，我設計的本活動的教學目標是：
（1）知道食品袋上的生產日期、保質期和質量合格標記及食品應保質期內食用；
（2）通過探索，發現食品包裝袋上的秘密，并能客觀描述自己的發現；
（3）培養幼兒的食品衛生安全意識。
3、重難點分析。
本次活動的難點是：認識食品袋上的生產日期、保質期和質量檢測合格標記。本次活動的重點是：知道食品超過保質期后就不能再食用，培養幼兒的食品衛生安全意識。
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。因此，為了使活動順利開展，活動中引導幼兒看一看、比一比、說一說、想一想等多種感官的參與使其中，我讓每位幼兒自己準備一個小包裝的食品、還有各種食品包裝廢舊物品、課件、圖片等，誘發幼兒學習的愿望，從而達到培養幼兒理解教學內容的目的、形象思維是5至6歲兒童思維的主要方式，根據這一特點，我采用了討論法、情境教學法、演示教學法等方法，有目的、有意識地按認知，情感與行為培養相結合的原則和幼兒的實際發展水平出發，讓幼兒感知理解教學內容。
教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，在活動中應力求形成合作探究式的師生互動原則。針對這次教學活動的教學目標和幼兒的實際情況，我在教學活動過程中運用了情境教學法、演示法等。
在教學過程中以情境教學法為主，我有目的地把幼兒引入到提前創設好的、具有一定情緒色彩的超市購物及幼兒吃了過期食品后肚子疼的情景中去，為學生的生動活動提供具體的場景，以引起孩子過去的情感體驗，使孩子全身心的投入到活動中去。
演示法是幫助幼兒更好操作的最直接的方法。活動過程中通過游戲、講解、提問等方式，把食品展示給孩子看，引導他們發現并理解食品袋上的日期標記。本次活動中的演示法是我在前面找出并講解食品上的日期標記，讓幼兒對食品袋上的日期標記有全面的認識，在這一過程中，讓幼兒自備小包裝食品觀察并與同伴討論，使幼兒理解的更透徹。
此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用提問、游戲、討論等教學方法，使整個教學過程更加豐富，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習。
在整個教學活動中，始終以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，為了讓幼兒對食品袋上的日期標記以及日期標記對人的重要性有更直觀、全面的認識，我采用了情境體驗法、游戲體驗法、提問討論等方法，使幼兒在輕松、愉快的游戲的過程中了解和認識食品袋上的生產日期和保質期等。
為了更好地完成教學目標，達到教學目的，我做了以下準備：
知識準備：幼兒對于不同種類的食品有初步的認識，具備一定的計算能力。本活動的開展需要幼兒對于常見食品種類的相關經驗，對于大班的孩子來說困難不大，可以通過如常生活和教學中逐漸的豐富。另外，在保質期的認識上，需要孩子能夠在生產日期的基礎上進行簡單的計算，具備初步的數學計算能力，這個也屬于大班孩子應該達到的數學水平。
物質準備：每位幼兒自己準備一個小包裝的食品；各種廢舊食品包裝（易拉罐、牛奶盒、餅干盒等），相關課件、圖片等。
綜上所述，我根據教學的流程：激發興趣--理解內容--活動結束--活動延伸，設計了以下幾個環節，激發興趣，導入情境部分主要目的是激發幼兒興趣，大約用時4-5分鐘；理解內容，了解食品袋上的生產日期、保質期和質量檢測合格標記，是本次活動的重點難點，大約用時10-12分鐘；活動延伸部分大約用時5-6分鐘；結束部分大約用時3-4分鐘。
（一）激發興趣。
興趣是幼兒學習活動中最重要的先決條件。活動一開始，觀看課件，創設情境游戲，引起幼兒的興趣，用準備的小包裝食品及食品包裝廢舊品在教室創設一個超市情境，讓幼兒進行游戲，接著又讓幼兒討論并觀察自己手中的食品包裝袋，能很快喚醒幼兒相關的經驗，達到活動目的。
（二）理解內容。
為了讓幼兒了解食品袋上的生產日期、保質期和質量檢測合格標記，知道食品袋上日期標記的重要性。此環節分以下幾方面：
1、情境表演：一個幼兒吃完從超市買的食品后肚子疼。通過幼兒感受理解表演內容，初步引出食品袋上的日期標記以及日期標記的重要性。
2、引導幼兒初步了解食品袋上的生產日期、保質期和量檢測合格標記。
組織幼兒觀察自己手中的食品包裝。
提出問題：小朋友們看看自己手中的包裝袋上有什么？上面的數字表示什么意思呢？
通過提問方式引導幼兒初步了解食品袋上的生產日期、保質期和量檢測合格標。為了在活動過程中能使幼兒充分理解食品袋上的秘密，我通過提問、討論、示范等形式，幫助幼兒運用已積累的知識，在此活動中，充分體現并達到目標的要求。
提完問題后引導幼兒自由討論。最后請幼兒拿出自己帶來小包裝食品，我在前面示范看包裝袋背面、右下部位等有生產日期和保質期的地方，并結合課件，了解不同包裝食品的生產日期標識位置。
4、最后讓幼兒說一說自己準備的小包裝的食品的生產日期和保質期，引導他們知道自己拿的食品過了什么日期就不能再食用。
這個環節既可以提高幼兒的語言水平，培養幼兒的口語表達能力，還能發展幼兒的思維能力。
（三）在結束環節中，鞏固幼兒本活動所學相關知識，再次情景游戲，去超市買東西，進行"實戰演習"，同伴間共同觀察，探索討論，使整個教學過程中的氣氛活躍，幼兒積極參與，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。
（四）在活動延伸過程中，為幼兒延伸了有關食品安全方面的知識，豐富了幼兒的生活經驗，在認識食品保質期、生產日期等的同時也使幼兒知道食品超過保質期后就不能再食用，當買到過期食品時，消費者應維護自己權益等相關知識。
以上是我說課的全部內容，不足之處，請評委老師指正，謝謝！
大班科學說課稿水的變化（優秀12篇）篇五
動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動的過程中，幼兒表現出極大的興趣。我以"動物過冬"為切入點，激發幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗，根據大班幼兒發展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：
１.了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節的關系。
２.激發幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
根據《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經驗水平，我認為本次活動的重點難點是"讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節的關系"。
我利用多媒體教學及啟發性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結合本次活動目標，我做了以下準備：
１.幼兒已有過冬的經驗。
２.和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
３.動物過冬的課件。
４.操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發提問法、操作法等，這些方法的應用，克服了教師傳統的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經驗，同時培養了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。
小朋友們，"現在是什么季節?你感覺怎樣?"(冬季，天氣很冷)。
冬天到了，人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設備、開空調)除了剛才說的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過冬方法，真聰明。
我們可以通過做運動等方式抵御寒冷，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？
通過"猜一猜""看一看""記一記"的方法，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲，達成第一個教育目標。
(1)"猜一猜"。根據幼兒的猜測，出示ppt兩種動物,總結講述動物的過冬方式。
(2)"看一看"。播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動物們其他的過冬方式。
(3)"記一記"。幼兒合作完成"動物怎樣過冬"的記錄表。
幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習性與季節的關系。
看"動物怎樣過冬"記錄表，教師和幼兒共同回顧小動物過冬的方式。正如新《綱要》所指出："語言教育應該滲透在所有的活動中"。本環節通過操作卡的出現，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。
１.學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創編動作來表現其過冬的方式。
２.幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。
五、活動延伸。
１.益智游戲《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片后，送其到相應的過冬地方，通過這一環節拓展幼兒思維。
２.在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，支持并推動幼兒繼續探索動物的過冬方式。
說課完畢，謝謝大家！
大班科學說課稿水的變化（優秀12篇）篇六
各位評委老師：上午好，我說課的內容是大班科學“莖輸送水”，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動教材》上冊主題網絡教育“奇妙的植物”中的一個活動。
植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂盛，在進行主題活動“奇妙的植物”時很多孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節活動來為幼兒解開這個謎團，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務于幼兒的生活。
大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經驗，本活動通過有趣的實驗，激發幼兒探索植物的莖輸送水和養料的奧秘，針對本班幼兒的發展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：
1、激發幼兒探索植物的莖吸收水分和養料的奧秘，滿足其好奇心。
2、幫助幼兒簡單了解植物的莖能儲存、輸送水分和養料。
這兩個目標蘊含了激發幼兒的人生興趣和探究欲望，體現了目標的綜合性和層次性。根據《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒的已有經驗水平，我認為本次活動的重點是“激發幼兒探究植物的莖吸收水分和養料的奧秘，滿足其好奇心”，難點是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養料”。
我通過幾組有趣的實驗及啟發性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養料，將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結合本次活動目標，我做了兩方面的準備：
1、知識經驗準備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的經驗。
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動的支持者，合作者，引導者”活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還采用集體教學，分組教學和個別教學相結合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實驗法，觀察法，啟發提問法，這些方法的應用，克服了教師傳統的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啟發，引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒親自動手操作，在快樂中獲得知識，習得經驗，同時培養幼兒的觀察力、創造力和樂于探索的科學習慣。
本次活動打算在自然角用2天的時間完成活動目標。
本活動引導幼兒通過實驗法、操作法，歸納法等來獲得知識，活動前我為幼兒提供實驗材料，放在自然角，通過啟發性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發幼兒的探究欲望。“那就讓我們一起做個實驗吧”幼兒最喜歡自己動手，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著實驗，幼兒做完實驗后，隔段時間去觀察并作記錄，最后，用歸納法得出實驗結論，在整個活動過程中，我盡量創造條件讓幼兒時間參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，培養樂于探究的科學習慣。
（一）、創設情境，激發幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花。
問題：1、這兩盆花為什么萎蔫了？
2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來？
這一環節，提出開放性的問題，讓幼兒根據已有經驗自由討論，出謀劃策，解決問題，并將討論得出的解決方案付諸行動，幼兒會拭目以待，結果會怎么呢？活動一開始就調動了幼兒探究的積極性。
（二）、一小時后觀察結果，并討論原因。
問題：哪盆花最先旺盛起來？為什么？幼兒討論后得出結論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會出現這種現象，我們來做實驗。
（三）、實驗。
1、芹菜實驗。
將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實驗效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進一些水，并滴進一些紅墨水，將芹菜插在被子里，并調整橡皮筋到水面位置作記號。第二天觀察：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）。
芹菜的莖有什么變化（變紅了）。
2、兩色花實驗。
老師將花朵的莖剪開，兩個杯子各放進一些水，分別滴進紅藍墨水，將花朵剪開的莖分別插入不同的杯子。
第二天觀察：1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍色了）。
這一環節，給幼兒分組，每組幼兒同時進行兩組實驗給每個幼兒參驗的機會，體現了《綱要》中科學領域指導思想：盡量創造條件讓每個幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發現的樂趣。
(四)、討論試驗結果。
問題：為什么會出現這種現象？結論：植物的莖能吸收并輸送水分和養料。
這一環節。鼓勵幼兒根據已有經驗及實驗大膽想象、思考，使幼兒的發散思維得以擴展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養料。
（五）、討論植物的莖還有哪些功能？
問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？結論：植物的莖還有儲存水分和養料的作用.這一環節，提出更為開放性的問題。啟發幼兒思考，進一步激發幼兒的探索欲望。
幼兒和家長共同收集各種變態莖的植物，放在自然角為下節活動“變態莖”作準備。活動暫時結束了，但幼兒的探索欲望和認識興趣卻在延伸，并將更多的關于奇妙的植物的內容滲透在多種活動中，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發展。
大班科學說課稿水的變化（優秀12篇）篇七
1、教材內容分析：
《小水滴旅行》這節課是以故事的形式把小水滴的旅行過程制作成課件，講述出來。故事篇幅短小，融知識、教育、審美與娛樂為一體，深入淺出的講解了小水滴的變化過程，可表演性強，整個教學活動圖文并茂，聲情并舉，創造了一種集音樂、動畫、圖象為一體的動態學環境。
2、幼兒現狀分析：
大班幼兒年齡較大，有獨立的思考、認知和想象的能力，思維也比較活躍，對待問題有自己的想法，通過故事的欣賞、表演、游戲等方式，培養了幼兒的語言表達能力，發散思維能力，身體協調能力。
3、目標定位。
目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。
具體目標是：
（1）理解故事中小水滴旅行的原因及過程。
（2）對小水滴變化過程產生興趣。
（3）培養幼兒語言表達能力，發散思維能力，身體協調能力。
4、活動重難點：
本次活動的重難點是利用課件講故事的形式介紹小水滴的變化過程，并且讓幼兒通過自身表演加深對故事的理解，感受水滴的變化過程及原因。
5、活動準備：
1、多媒體課件。
2、小水滴頭飾，場地上一個大圓圈。
3、繪畫工具。
本次活動，我采用的組織方式是集體教學，分組教學，個別教學。根據活動目標我采用以下幾種教學方法：
1、視聽說結合法，“視”是引導幼兒去看。“聽”是教師的語言啟發。“說”是幼兒自己說。
視聽說結合法能充分調動幼兒學習的積極性。
2、表演法，讓幼兒根據故事內容表演出小水滴的變化過程加上教師適當的賞識，點燃幼兒的創造之花，顯示了無窮的力量。
3、操作法，根據課件提示及自身的表演讓幼兒動手操作，用簡單的圖示畫出小水滴的'旅行路線。
本次活動以幼兒為主體，教師為主導，教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。我采用多種感觀參與法，在活動中讓幼兒通過眼看、耳聽、腦想、嘴說、手畫等多種方法獲得知識體驗。通過本次活動使幼兒的科學知識含量增加，產生對科學的興趣，并且培養了幼兒的綜合能力。
此次活動通過讓幼兒在聽聽，想想，說說，看看，玩玩的氛圍中去學習給幼兒一個輕松，愉悅的學習環境。
第二個環節，我安排的是觀看課件，理解小水滴旅行的原因及變化過程。因為小水滴旅行的過程如靠老師的講解即使老師講的再生動，給幼兒的也是聽覺上的效果，所以我借助多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及解說刺激幼兒的各種感官，使幼兒在輕松、愉悅的環境中學習，激發幼兒想說，敢說，喜歡說的愿望。
然后我按故事內容設計了三個問題。為了讓幼兒更好的回答出這三個問題，我針對每個問題選擇手動演播方式，讓幼兒先聽一下每個問題前的故事內容以便幼兒更好的理解。
1、手動演播[1，2，3]提出第一個問題：太陽照著小水滴，小水滴覺的怎么樣？
2、手動演播[4，5]提出第二個問題：小水滴飛到很高的地方覺得很冷，它們怎么樣？
通過本次活動使幼兒在原有的認知水平上都有進步，提高了語言表達能力，發散思維能力，身體協調能力。使幼兒產生對科學的興趣。在活動中讓幼兒用肢體動作表現小水滴發生變化時的狀態，部分幼兒可能表現的不是很到位，如果出現這種情況，我讓表現突出的幼兒表演，其余幼兒模仿，采用模仿表演法。
大班科學說課稿水的變化（優秀12篇）篇八
初春的時候，墻角邊的迎春花競相開放，孩子們被吸引了過去，在觀察討論的過程中，有的孩子說這是黃花，有的孩子說這是喇叭花，還有的孩子說是油菜花，并且用手去摘花。為了讓孩子認識迎春花，愛護花草，所以我設計了這節課。
大班的孩子具備一定的觀察能力，樂于動手動腦，發現和解決問題，喜愛植物——迎春花，因此我利用迎春花這一來源于生活的題材開展科學教育活動，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和興趣。
根據新綱要的精神及大班幼兒科學發展水平、年齡特點確定本活動目標為：
1、了解迎春花的名稱、特征及用途。
2、培養幼兒愛護花草樹木，知道花兒好看不能摘。
3、知道迎春花是春天最早開的花，并認識喇叭花。
本節活動的重點是：認識并了解迎春花的名稱、特征及用途。
本節活動的難點是：制作迎春花，粘貼花瓣。
為了解決這一難點，我設計先通過觀察引導討論操作的方法讓幼兒理解制作粘貼迎春花的方法，然后結合實物形象幫助幼兒直觀感知練習操作。
1、準備幾種春天里開的花，（如：桃花、油菜花、迎春花），激發幼兒的興趣，吸引注意力。
2、實物迎春花，便于幼兒直觀觀察和認識，音樂錄音（春花歌曲）。
3、皺紋紙剪好的迎春花花瓣，枝條，膠水。
4、活動前已認識了喇叭花，初步觀看了迎春花。
整個活動分為五大部分：導入——我的觀察——能干的小手——結束部分啟發教育。
（一）、導入部分：用談話引出課題。
先通過談話讓幼兒說說春天里與那些花開放？出示部分相應的花枝，激發幼兒興趣，吸引幼兒注意力。
（二）、觀察迎春花，引導感知迎春花的特征。
1、出示迎春花。
（1）、激發幼兒觀察迎春花的興趣，讓幼兒自由結伴講述迎春花。
師：這是什么花？它長得是什么顏色什么樣子？叫什么名字？（同伴間交流）。
（2）、進一步進行觀察，了解花名的由來，花的形狀、枝條、葉的外形、顏色。
師：你們知道迎春花的花朵長在什么地方？有幾瓣花瓣？枝條長得什么樣？枝條上除了花朵還有什么？你們在哪里見過迎春花？它的根長在哪里？它為什么叫迎春花？花朵像什么？喇叭怎么吹？聲音是什么？幼兒做吹喇叭動作發出聲音。
（3）、迎春花的特點是先開花再葉子。
2、小結迎春花的名稱、外形、特征。
迎春花的花朵長在枝條上，花瓣一般有六瓣，也有少部分是五瓣和七瓣的，花的形狀像喇叭。枝條彎彎垂向地面，枝條上開了很多花，它跟別的話不一樣，是先開花再長葉，葉子是綠色的，細小的。因為它是春天里開的最早的花，所以叫迎春花。
（三）、欣賞歌曲迎春花。
加深對迎春花的認識。
（四）、制作迎春花。
培養幼兒相互合作和動手能力。
請幼兒把剪好的花瓣六瓣兒左右，用膠水粘貼到枝條上，可以兩三個同伴合作把花粘貼到一根枝條上，也可以獨自一人做。
（五）、結束部分。
1、讓幼兒了解花與人們的生活關系，懂得花兒好看不能摘的道理。
師：為什么要種花?如果你看到有人摘花，你會怎么辦？
2、把制作好的迎春花插到我們幼兒園的花池里，歡迎春天的到來吧。
（一）、說教法。
根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、提問法、藝術熏陶法、操作法。
1、直觀演示法：運用實物迎春花直觀的向幼兒展示，引導幼兒認真觀察實物，調動幼兒的觀察興趣，引發他們積極的思考。
2、提問法：教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了激發興趣性提問、引導觀察性的提問等等。讓他們根據自己的能力回答不同層度的問題，使每個幼兒都能體驗到自信與喜悅。
3、藝術熏陶法：運用好聽的音樂讓幼兒欣賞歌曲，充分調動了幼兒學習的積極性，使之感受歌曲的優美，喚起美得情感，陶冶美的情操，使幼兒加深對迎春花的認識與喜愛。
4、操作法：在與材料的.相互作用過程中進行探索學習，本節活動的第四個環節運用材料，教師示范操作作品，邊講述邊操作過程，引導幼兒觀看感知。
（二）、說學法。
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒再看看、說說、動動的輕松氛圍中學習，本次活動我采用了觀察法、小組討論法、欣賞法、操作法。
1、觀察法：觀察法是幼兒園教學的基礎方法，也是幼兒發現學習的必要方法。幼兒通過觀察迎春花的實物，逐步了解迎春花的外形特征，然后進行總結性談話，幼兒的經驗和印象得到整理和鞏固，并形成概念。
2、小組討論法：幼兒在教師的引導下，自由組合成小組，在解決如何粘貼花瓣兒形狀的小組問題之前，通過相互討論交流，先思考方法，在操作過程中才能準確大膽有效地完成制作任務。
3、欣賞法：為幼兒提供迎春花歌曲，幼兒從中感知歌曲的優美，喜歡迎春花美得情感，進一步鞏固感知迎春花的特征。
4、操作法：幼兒通過自己的操作，真實地得到知識經驗。在操作過程中，幼兒的操作與教師的指導是相互依存親密聯系的，這充分體現幼兒的主動性和積極性，通過操作，培養了幼兒動手能力的發展。
今天我所展示的這個活動一定存在著不足之處，還希望各位領導、老師給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，有更大的進步更好的表現，謝謝！
大班科學說課稿水的變化（優秀12篇）篇九
動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動的過程中，幼兒表現出極大的興趣。我以"動物過冬"為切入點，激發幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗，根據大班幼兒發展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：
1、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節的關系。
2、激發幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
根據《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經驗水平，我認為本次活動的重點難點是"讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節的關系"。
我利用多媒體教學及啟發性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結合本次活動目標，我做了以下準備：
1、幼兒已有過冬的經驗。
2、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
3、動物過冬的課件。
4、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發提問法、操作法等，這些方法的應用，克服了教師傳統的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經驗，同時培養了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。
1、激發幼兒興趣,談話導入活動。
小朋友們，"現在是什么季節?你感覺怎樣?"(冬季，天氣很冷)。
冬天到了，人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設備、開空調)除了剛才說的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過冬方法，真聰明。
我們可以通過做運動等方式抵御寒冷，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？
2、運用多種策略，了解動物過冬的方式。
通過"猜一猜""看一看""記一記"的方法，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲，達成第一個教育目標。
(1)"猜一猜"。根據幼兒的猜測，出示ppt兩種動物,總結講述動物的過冬方式。
(2)"看一看"。播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動物們其他的過冬方式。
(3)"記一記"。幼兒合作完成"動物怎樣過冬"的記錄表。
幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發了幼兒探索動物生活的.興趣，從而也了解了動物的生活習性與季節的關系。
3、分享記錄。
看"動物怎樣過冬"記錄表，教師和幼兒共同回顧小動物過冬的方式。正如新《綱要》所指出："語言教育應該滲透在所有的活動中"。本環節通過操作卡的出現，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。
1、學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創編動作來表現其過冬的方式。
2、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。
1、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片后，送其到相應的過冬地方，通過這一環節拓展幼兒思維。
2、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，支持并推動幼兒繼續探索動物的過冬方式。
大班科學說課稿水的變化（優秀12篇）篇十
今天我說課的內容是大班科學活動《我發現的變化》。下面我將分別從教材分析、目標定位、活動準備、教學教法、活動過程及活動特色等六方面進行我的說課。
1、活動內容的選擇。
首先我想談談我對這個活動內容選擇的理由，《綱要》指出：“科學教育的內容應從身邊取材。引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望”。大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。所以，我選擇和設計了大班科學活動《我發現的變化》，試圖將幼兒生活中的無意探索變為有意探索，并在科學探索和生活實際之間建立初步的聯系，使幼兒體會到科學就在身邊，變化無處不在。
2、活動目標：
一個活動的生成，就必須有特定的目標，圍繞活動內容的開展，我設計的這節科學活動始終以幼兒為主體，創造條件讓幼兒積極參與其中，教師作為幼兒的支持者和合作者，充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，通過看一看、想一想、說一說、做一做，激發幼兒的學習熱情，引導幼兒相互協商、共同探討、互相交流，提高幼兒的口語表達能力。依據大班幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平與潛在能力的差異，我確立了以下二個活動目標：
目標1、初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辯證科學的態度看待周圍事物。
目標2、引導幼兒大膽表述生活中自己發現的各種變化。
當然目標的定位并不是固定不變的，在教學實踐中，我將根據幼兒的發展情況及時調整教學目標。
3、《綱要》中科學領域指出“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果”。在本次活動中我將活動的重、難設定為：幼兒能用各種不同的方法探究物體的變化，嘗試把科學啟蒙受活動的大目標——科學態度的養成融入其中。
4、活動準備：
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下兩方面來談我的活動準備：
1、環境準備：努力營造一個開放、和諧的教育環境，讓每一個幼兒都有說話和操作的機會。
2、物質準備：我準備了許多生活中隨處可見的物品：如：海綿、礦泉水瓶、圖書、、積木、橡皮泥等，另外我還準備了一些有利于探索的材料，未充氣的汽球、水、奶粉、肥皂等目的在于幼兒通過觀察、思考，哪些物品在什么樣的狀態下會發生變化，并且借助外物可以一物多變。其中值得一提的是我為這個活動特意制作的多媒體課件，我將多媒體課件的運用貫穿在活動的每個環節中，起到了突出本次活動的重點，突破難點的作用，使活動變得更加生動、有趣。
（一）教法：根據幼兒的認知水平和教材自身特點，我運用了直觀演示法、引導發現法、討論談話法、觀察指導法。
1、直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫“四季的變化“引導幼兒仔。
細觀察四季變化的顯著特征。現代教學輔助手段的運用，發揮了傳統手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認識更透徹。
2、引導談話法：演示完畢，教師幼兒根據自身的生活經驗共同討論問題并找到答案的方法。
3、觀察發現法：幼兒動手操作后引導幼兒將可變和不可變物體進行了分類。
4、實際操作法：本次活動進行了二次操作，第一次操作讓幼兒看一看，想一想，通過觀察獲得最直接的經驗，第二次操作在教師的引導分析下把自己獲得的經驗進行深化。
（二）學法：本次活動，主要采用了觀察發現法、實物操作法、討論探究法。
1、觀察發現法：
2、實物操作法：
3、討論探究法：科學領域內容要求教師要引導幼兒積極參加討論，探究等方式，培養幼兒學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流分享探究的過程和結果。本次活動，討論分享法主要運用于第二次操作中，把自己獲得的經難進行深化，對現有材料進行第二次分類。
4、集體分享法：在這個環節中，內容的設計不停留在知識點上，而是落在了促進幼兒的思維發展與開拓視野上，使本次活動主題得到深華。
1、播放課件，了解四季的變化。
在這一環節里，我考慮較多的是如何回歸幼兒的生活經驗，通過演示課件“四季的變化”引導幼兒發現自然界的變化，如：當冬季來臨時樹葉會變黃，花兒會凋謝，氣溫降低……等等，從而引伸到尋找生活中的變化。那么除了四季有變化，在老師這還有許多的物體，請你們看看這些東西它會變嗎？把疑問留給幼兒，讓他帶著疑問進入下一個環節。
2、幼兒進行操作。
在這個環節中，我主要注重探究過程的真實而不是結果的對錯，這也正如《綱要》所倡導的“幼兒科學教育啟蒙教育，以培養幼兒興趣和欲望為主。通過觀看課件，面對豐富的材料，在老師的疑問中，孩子們已經躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，老師適時的引導讓幼兒根據自己原有的經驗完成任務，對于第一次操作的結果，老師及時的進行了評價和分析，在孩子們咿咿呀呀的辯論中，教師通過直觀的演示法把物體發生變化條件進行演示，讓孩子在觀察中得到啟發，這時，我沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩子再一次的操作，培養他們認識問題，解決問題的能力。
3、談話小結。
在這個環節中，我盡最大可能讓每個孩子都有表達和說話的機會，增進孩子們的交流，激發他們表達的欲望，從中滲透孩子的口語表達能力，在濃烈的師幼互動氛圍中，教給孩子一定的道理：很多看似不變的東西其實都會有變化，關鍵是我們必須仔細觀察和思考，做生活中的有心人。
4、活動延伸：分享我的發現。
這是本次活動的最后一個環節，在充分肯定孩子觀念的同時引導幼兒樂意分享別人的成果，我播放了追溯人類進化、貨幣演變及漢字演變過程到現代通迅工具及房屋變化的課件，使本次活動的主題得到進一步的深化，在豐富幼兒知識拓展幼兒視野上得到較好的促進。
1、現代媒體的運用，能形象地吸引幼兒的注意力，激發他們的想象力和觀察力，帶給幼兒視覺上的享受，使幼兒充分表述自己發現的變化。
2、活動的設計充分體現了《綱要》的精神，具有生活化、人文化的，另外，內容設計上不停留在知識上，而是落在了幼兒思維發展與開拓視野上。
3、活動的環環相扣，層層遞進，在活動的設計中體現把活動的主動權完全交給幼兒，給予了幼兒足夠表述及想像的空間，在你一言我一語中，創造了和諧融洽的師幼氛圍。
科學教育在幼兒課程中有著非常重要的位置，可如何把握好我們的“教”與“學”呢“在這一問題里，我很欣賞愛因斯坦的一句話，那就是：作用于人的心靈，讓幼兒得到快樂，這種快樂不是表面層次的高興而是讓幼兒在各種活動中體驗到成就感、勝任感和自信心，當然，我們在教學實踐中肯定還存在很多的問題和困難，因為，幼兒的變化你像流動的水，很難預料，但只要我們老師心中實實在在地裝著每一位幼兒教育，踏踏實實以《綱要》為行動的準則，就一定能邁出堅定的前進的步伐！
我的說課完畢，謝謝大家！
大班科學說課稿水的變化（優秀12篇）篇十一
勞動者的工具在小朋友的周圍無處不在，有食堂工作人員的飯勺，保育員阿姨的拖把，花園里園丁的修花剪刀，有農民的鋤頭，還有工人的鎯頭等等，多得不能再多，而大班孩子已具有了一定的認知能力、視察能力、操作能力，此內容完全符合幼兒的生活經驗和學習經驗，通過此課時的學習，定會讓孩子在原有經驗的基礎上有新的提升。
根據綱領的目標、教材本身的特點和大班孩子的特點，我將目標設置以下：
1、知識目標：初步感知不同的勞動者都有一套自己獨有的工具，認識一些經常使用的工具。
2、技能目標：學習經常使用工具的一些簡單使用方法。
3、情感目標：引導幼兒珍惜勞動成果，初步培養對勞動者的崇敬之情。
根據孩子已有的經驗水平，我將目標一設定為重點，目標二設定難堪點。
（一）知識準備：
1、事前豐富概念：勞動者（知道勞動者不單單是農民，工人、醫生、科學家等都是勞動者）。
2、幼兒事前進行一些視察部份勞動者的工作情況。
（2）物資準備：
1、實物工具人手一份以上，部份大件的工具用圖片代替。
2、錄相帶一份，攝像機等多媒體的工具。
3、幼兒自帶一些經常使用的小工具。
《綱領》里提出：創設寬松的環境，讓每幼兒都能參與實際探究活動，感受嘗試的樂趣，感受發現的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發現問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導者。結合自主探索法、視察法、討論法等進行教學。克服傳統的說教情勢，幼兒始終是活動的主體，在具體的操作中學習知識和技能，引導幼兒應用多種感官參與法、討論法、視察法等等進行學習。
（一）帶孩子到食堂、花園里、教室里、附近的模具廠視察。（教師將進程攝下來）。
（幼兒的思惟是直觀形象的，由于受思惟的限制，幼兒是通過本身的感知、積累一定的'感性經驗，才能進行科學活動，因此我選擇的.內容都是圍繞在幼兒周圍，符合幼兒的生活經驗，是幼兒熟習的、感興趣的，所以幼兒很快就進入了課題，激起了幼兒的學習興趣，為以下的重難點的突破奠定了基礎。）。
（2）通過談話、觀看錄相，認識一些經常使用的工具。
（這個環節主要目的是落實重點，難堪點的突破奠定基礎）。
1、你剛才看見誰在使用甚么工具？（發問具有針對性，目的非常明確）。
2、幼兒每說出一種工具，就出示相應的鏡頭，學習相干的詞語，
認知趣關的工具。
（充分利用家庭這一重要的資源，讓幼兒從家中攜帶各類工具，一方面是幼兒熟習感興趣的，另外一方面觸及的面會更廣）。
4、這些工具是誰用的？給工具進行一些簡單的分類。
（在這個進程中，我鼓勵幼兒用完全的句子大膽講述，大膽地與同伴交換經驗，分享快樂，分享彼此的經驗，在說中學，聽中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習的真實的主人，落實了目標一即活動的重點。）。
（3）學習使用經常使用工具的一些簡單方法。
1、我們認識了這么多的工具，那這些工具是怎樣使用的呢？幼兒自主探索。
（幼兒是通過本身與物資世界的相互作用建構知識，學習科學的，我為孩子提供了豐富的可操作性的材料，體現了《綱領》中的精神：盡量創造條件，讓每幼兒都有機會參與探究的機會，感受參與的進程和結果，體驗發現的樂趣。）。
2、探索以落后行交換，對較難的、不常見的工具，教師在集體眼前示范、講授。
3、播放錄相，播放其他勞工者使用工具的情況，如：科學家、醫生、清潔工人等等。
（一方面可以拓寬幼兒的視野，另外一方面能給孩子更直觀更真實的體驗，使孩子潛伏地知道每一個勞動者都有自己獨有的勞開工具，知道他們的使用方法是怎樣的？從而升華了重點和難點。）。
（4）感受勞動者的不容易，知道珍惜勞動成果。
（具體聯系到了幼兒的實際生活，如要愛惜桌椅，珍惜飯粒等等，通過層層的發問，讓幼兒知道勞動者的不容易，應當珍惜勞動成果，從而到達了目標。最后的發問，幼兒又回歸到了生活，所謂科學來源于幼兒的生活，也服務于幼兒的生活。）。
（延伸活動不是一個活動的結束而是另外一個活動的開始）。
1、這些工具是誰發明的呢？如果你是科學家，你想發明怎樣樣的工具呢？
2、農民為何要用到這些工具，而廚師為何要用這些工具，他們能交換嗎？為何？
（如此開放性的發問，增進幼兒分散性思惟的發展，引發了幼兒的創造的愿望，進一步激起了幼兒學習科學的興趣。）。
以上的活動設計環環想扣，按部就班，即關注了幼兒原本的生活經驗，又在原有經驗的基礎上關注新經驗的取得，全部設計體現了以下幾個特點：
1、幼兒園的課程是全面的、啟蒙的，各領域的內容要相互滲透相互融會，在孩子的心里是沒有學科的界限，因此在全部活動中，我融入了語言，如讓孩子用完全的句子講述，在講述的進程中提高了聆聽能力等，又融入了分類等內容，全面的增進孩子的發展。
2、利用了現代化的工具及媒體的參與，給予孩子更直觀、更科學的經驗，即驗證了幼兒操作的結果，又能給孩子科學的知識。
3、教師引導的關鍵是提出有質量的問題，所有問題的提出，我都是根據孩子已有的生活經驗和重難點的突破而展開。教師只是支持者、合作者、引導者，孩子才是學習的真實的主人。
大班科學說課稿水的變化（優秀12篇）篇十二
現實生活中轉動的現象隨處可見，風車的轉動、水車的轉動、車輪的轉動、在成人看來是理應如此再正常不過的現象卻深深吸引著我們的孩子。
許多轉動現象幼兒雖然能接觸到，但往往被他們所忽視，這些極易被忽略的轉動現象卻對人們的生活有著極大幫助和用處。轉動的奧秘讓孩子產生了濃厚的興趣和探索欲望。《綱要》中指出：要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點變化規律產生興趣和探究欲望。為了解決孩子心中的疑惑，抓住教育的契機，培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探究欲望，為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，從而并培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題、解決問題的能力。我選擇了《什么東西會旋轉》這一科學活動。
幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使著幼兒去探索求知。幼兒有關科學領域的探究和學習，往往受到好奇心和興趣的直接驅使，可以說好奇心和興趣是幼兒主動進行科學探究和學習的基本前提，針對幼兒這一特點，我們從培養幼兒愛科學、學科學，激發幼兒探索科學活動的興趣入手，開展多種形式的科學活動。
通過本節課讓幼兒在操作活動中使用多種方式使物體轉動起來，培養幼兒積極參與探索活動的能力。了解轉動是運動的一種方式，感受轉動對身體的重要性，知道保護自己的身體。
怎樣使幼兒獲得物體轉動的感性經驗？根據大班幼兒的年齡特點、實際情況以及《綱要》中科學領域的發展目標為依據，我確立了以下活動目標：
1、激發幼兒對轉動現象的興趣和探索欲望。
2、在操作活動中使用多種方式使物體轉動起來，培養幼兒積極參與探索活動的能力。
3、讓幼兒了解轉動是運動的一種方式，感受轉動對身體的重要性，知道保護自己的身體。
在活動中通過讓幼兒看課件、利用大量的材料幫助幼兒探索轉動，激發幼兒對探索轉動現象的興趣。來突破本次活動的重難點。
為了使每個幼兒都有機會參與嘗試并順利開展探索活動獲得豐富知識經驗，我做了以下準備：
1、陀螺，可轉動的玩具用具等。2、課件。3、繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。
這些準備能使幼兒理解轉動體驗探索的樂趣感受成功的快樂，突破活動的難點。
1、教法：本次活動我采用了啟發提問法、課件展示法、引導發現法觀察法來進行教學，提出開放性問題讓幼兒在探索操作中獲取知識經驗。
課件展示法是一種新型的現代化教學方法，在活動中讓幼兒觀察課件回憶生活中見過的轉動的物品讓幼兒能更真切的感受到轉動是來自某種力量。
2、學法：本次活動從幼兒角度出發主要運用了操作法、觀察法、分類法等。操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法，幼兒在操作中體驗轉動的樂趣，體驗成功的喜悅。在操作法中幼兒能通過親自動手而獲取知識經驗。
其次我還運用了觀察法讓幼兒有意識有目的的通過視覺器官來感知事物。通過幼兒對生活中見過的轉動物品來理解轉動。
（一）通過操作陀螺和其他玩具用具引發幼兒探索轉動的興趣。
1、幼兒自由玩桌面上的物品并仔細觀察會發現什么？
自由的玩是幼兒最感興趣的，在這樣的氛圍中幼兒會有安全感，愉悅感，有了心理上的放松幼兒會全身心的投入到觀察探索中去。
（二）課件展示再次提起探索興趣。請幼兒觀看課件，根據轉動需要的力量來源進行分類。
借助電力旋轉：電風扇、洗衣機、錄音機、電吹風、vcd機。
借助風力旋轉：風車、風力發電機。
借住水力旋轉：水車、磨面機。
（三）探索讓本身不能轉動的物體轉動起來。
根據做中學的要求我首先讓幼兒進行猜想，怎樣才能使它們轉動起來呢？（可以兩件物品合作）。
請幼兒自由操作探索，用親自實驗來驗證剛才自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請幼兒自由選擇材料進行探索操作并做好記錄，記錄形式沒有過多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時有的幼兒在尋找材料，有的幼兒在與伙伴商量使其轉動起來的方法，有的幼兒邊做實驗邊記錄,教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起探索討論，可適時的給予幫助和支持。
最后，請幼兒講述自己的記錄并展示自己的記錄結果，教師用大記錄表來幫助他們總結：能轉動的用笑臉表示，轉不起來的用哭臉表示。如果實驗有疑義可以共同驗證一下，允許孩子有不同的結果。整個過程都是幼兒自己驗證得到的答案，使他們體驗到了成功的喜悅。
（四）通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的一種方式。
讓幼兒試一試，看看自己的身體有哪些部位能轉動起來，然后讓幼兒交流你讓身體的哪個部位轉動起來了。
這個環節滿足了幼兒好動的欲望，在動動、玩玩中，充分調動幼兒全身的感官直接認識和感受轉動帶來的有趣感覺，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活。
（五）活動延伸部分：."找一找":感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。
"聰明的人，讓許多東西都轉動了起來，來方便我們的生活，今天，就請你到周圍去找一找哪些東西能轉動，找到了，想一想，轉動能給我們的生活帶來什么好處？"幼兒自由地尋找、探索、發現、交流。
幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培養幼兒的認知興趣和探索欲望。能使一個好的科學活動成功需要不斷的嘗試探索，為此我將在以后的教學實踐中和孩子們一起探索，一起成長。
教案：大班科學活動《什么東西會旋轉》。
1、激發幼兒對轉動現象的興趣和探索欲望。
2、在操作活動中使用多種方式使物體轉動起來，培養幼兒積極參與探索活動的能力。
3、讓幼兒了解轉動是運動的一種方式，感受轉動對身體的重要性，知道保護自己的`身體。
本次活動的重點是幼兒操作探索讓本身不能轉動的物體轉動起來，同時這也是本次活動的難點。
1、陀螺，可轉動的玩具用具等。2、課件。3、繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。
1、幼兒自由玩桌面上的物品并仔細觀察會發現什么？
借助電力旋轉：電風扇、洗衣機、錄音機、電吹風、vcd機。
借助風力旋轉：風車、風力發電機。
借住水力旋轉：水車、磨面機。
根據做中學的要求我首先讓幼兒進行猜想，怎樣才能使它們轉動起來呢？（可以兩件物品合作）。
請幼兒自由操作探索，用親自實驗來驗證剛才自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請幼兒自由選擇材料進行探索操作并做好記錄，記錄形式沒有過多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時有的幼兒在尋找材料，有的幼兒在與伙伴商量使其轉動起來的方法，有的幼兒邊做實驗邊記錄,教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起探索討論，可適時的給予幫助和支持。
最后，請幼兒講述自己的記錄并展示自己的記錄結果，教師用大記錄表來幫助他們總結：能轉動的用笑臉表示，轉不起來的用哭臉表示。如果實驗有疑義可以共同驗證一下，允許孩子有不同的結果。整個過程都是幼兒自己驗證得到的答案，使他們體驗到了成功的喜悅。
讓幼兒試一試，看看自己的身體有哪些部位能轉動起來，然后讓幼兒交流你讓身體的哪個部位轉動起來了。
"找一找":感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。
"聰明的人，讓許多東西都轉動了起來，來方便我們的生活，今天，就請你到周圍去找一找哪些東西能轉動，找到了，想一想，轉動能給我們的生活帶來什么好處？"幼兒自由地尋找、探索、發現、交流。