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最新算法設計課設（專業16篇）篇一
隨著互聯網和人工智能的飛速發展，算法設計已經成為計算機領域的一個重要領域，影響著各種智能系統的性能。作為一名學習計算機科學的本科生，我在學習算法相關知識的過程中也深刻感受到了算法對于實際問題解決的幫助和重要性。同時，在企業中，算法設計也成為了越來越多公司的核心競爭力之一。在本文中，我將通過總結我的探索和學習心得，分享我的算法設計體會與心得。
在我的學習路徑中，算法設計是一種結構性思維方式，通過設計和分析算法解決問題。自從使用Python語言后，第一件事情便是開始學習算法。起初，我的算法設計入門相對比較困難，同時也因此我學會從各種渠道，例如書面閱讀、在線學習平臺、認真聽授課等學習，深入掌握了綠（粗略算法）-藍（數據結構和抽象思想）-紫（附加的優秀程序）-黑題（最新奇技淫巧）等類型算法。在這個學習過程中，我深刻認識到，一些簡單但高效的算法設計比復雜但效果一定的算法更為實用，并對算法的設計思路進行了理解。
到了算法設計的實際應用階段，每個人需要解決所處領域內的一些具體、實際的問題。舉個例子，我曾被困擾于紅包算法設計的問題上，通過探索和實踐，我了解了紅包算法抽象部分的設計框架，并且通過將抽象的部分變成具體算法實現，并依據算法實現數據結構等的配合，再通過不同示例的實現繼續完善更高效的算法。早已了解算法之后，這個解決方案變得是自然不過的事情，并為我的工作和應用在現實中做出了貢獻。
算法設計常常是一項重要的技術，可以使得高效的解決問題變得可能。通過算法的深入學習和掌握，人們可以快速處理大規模的數據集和異構數據之類的復雜問題，并實現現實世界中有用的應用程序。同時，由于算法的本質特征，它還可以提供可維護、穩定、可自由擴展的解決方案，這讓算法設計變得更為重要。我們在開發軟件的時候，算法工程師的實踐經驗和技能已經成為了必不可少的技術和能力。
第五段：算法設計未來挑戰。
然而，隨著信息領域的大規模發展和不斷增長的應用程序，算法設計也要面對眾多挑戰。首先，面對大規模的數據和異質數據，算法設計直接的工程模型變得越來越難以理解，并且不斷發展的社交媒體和大數據技術使得算法設計有了更多的挑戰。同時，其中的一些問題比較敏感，例如隱私、安全性以及普適性等，并需要更為精妙、復雜和應用性更強的算法設計和解決方案。可見，算法設計依然需要不斷創新和發展，以便滿足不斷發展的應用程序需求和業務挑戰。在這個新時代，探索算法設計和其應用的機會和挑戰將無可避免地變得更加明顯。
最新算法設計課設（專業16篇）篇二
1、會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2、結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。
3、培養主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯系。
教學重、難點：
會讀、寫小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、創設情境、引入小數。
2、出示文具標價牌。
書包45元文具盒12元彩筆3.50元。
鉛筆0.8元橡皮0.50元日記本3元。
（1）區別整數與小數。
請同學們仔細觀察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數分成兩類怎樣分。
（2）反饋交流，引出小數。
a左邊的這組數是我們以前學習過的整數，右邊這組數有一個什么特點。
二、認識小數。
1、設疑：對于小數，你了解多少。
2、根據學生的回答，從以下幾方面入手。
（1）試讀小數。
a根據已有經驗試讀。
b方法小結。讀小數的時候，整數部分按照整數部分讀法來讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點讀作“點”，小數部分通常順次讀出每一個數位上的數字。
（2）試寫小數。
a請寫一個你最喜歡的小數。
b方法小結，強調小數點的位置。別看小數點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點的家了。
c再寫出上面的其它小數。
（3）找找生活中的小數。
a：生活中你還在哪兒見過小數（生自由說）。
b：小結：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來讀一讀。
c：課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。
3、認識以元為單位的小數的意義。
（1）引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數！那，這些商品又表示幾元幾角呢（2）獨立完成課本88頁的表格。
（3）反饋匯報，理解意義。
a課件出示表格，指名回答。
b理解意義：你知道小數點左邊的數表示什么意思嗎（幾元）小數點右邊第一個數表示什么意思呢（幾角）小數點右邊第二個數表示（幾分）。
（4）舉例加深理解。
4、自主探究例1。
（1）課件出示例1插圖：說說他們在干什么。
（2）自學例1要求：
a、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
b、獨立思考：130厘米=米。
c、組內交流自己的想法。
（3）反饋交流演示評價。
（4）聯系實際，加深理解。
課前老師布置大家測量自己的身高，現在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎。
三、實踐應用、拓展練習。
（一）：猜謎語，我能行。
師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關資料。
（二）：我會填。
1、做一做中的練習。
最新算法設計課設（專業16篇）篇三
教學內容：
認識小數（教材第91~92頁及相關習題）。
教學目標：
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義，知道十分之幾可以用一位小數表示，并能識別小數，會讀、寫小數。
2、經歷小數含義的探究過程，通過細心觀察、主動探索、小組合作等形式，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過設置情境教學，提高學生的學習興趣，激發學生的好奇心和主動學習的欲望，并能用小數表示自己的身高。
重點難點：
1、使學生正確理解小數的含義。
2、以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數與分米、厘米的互相改寫。
教學過程：
【情景導入】。
1、出示文具標價牌。
師：開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。
（在黑板上依次貼出這些標價牌）。
2、區分整數和小數。
師：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類么誰愿意來分分（指名一學生上黑板分）。
書包48元圓珠筆3、50元文具盒15元鉛筆0.20元日記本3元橡皮0.15元小刀。
1.5元。
3、引出課題：認識小數。
師：右邊的這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關于小數的初步認識。（板書：認識小數）。
師：觀察一下，這些小數與我們學過的整數有什么不一樣生：都有個小圓點。師：對了，這個小圓點叫做小數點，一起說說它的名字。（生齊讀）。
師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分，而整數部分和小數部分中間偏下的位置就是它的家了。
【新課講授】。
1、讀小數。
小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么（指名學生讀，多叫幾個）。
1.5這個小數與其他的有什么不一樣么。
學生回答：這個小數小數點的后面只有一個數字，而其他的都有兩個。
先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而。
（如有讀錯的加以糾正）小數部分要依次讀出每個數位上的數字。教師再請幾個同學試著讀讀。
2、寫小數。
小數會讀了，那小數怎么寫呢。
寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）。
請學生在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（學生自由練寫，老師巡視）。
3、認識以米為單位的小數的實際含義。
（1）出示王東量身高的情境圖，王東身高1米3分米，用米作單位怎樣表示呢接著向學生出示米尺，引出以米為單位的一位小數。
教師用手在米尺上比劃一分米，問學生這是多長。
生1：一分米。
生2：10厘米。
十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢。
生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。
那你會用分數來表示一分米是多少米么。
生：1分米=1/10米。
師：這要用到我們以前學的分數的知識，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么用分數和小數來表示。
生：3/10米，0.3米。
6分米呢8分米呢引出以米為單位的兩位小數。
用分數來表示是多少米呢。
那用小數會表示么。
學生回答：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米；用分數表示是1/100米；用小數表示是0.01米。
那3厘米呢6厘米呢（可多舉幾個例子，多叫幾個同學回答）。
18厘米你會轉化么（18/100米，0.18米）。
（2）鞏固練習以米為單位的小數的含義。
上學期征訂校服的時候，服裝廠的叔叔阿姨們為我們量了身高：
胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米。
你能把它們寫成以米為單位的小數么。
（指名上黑板寫，完成后校對）。
4、尋找生活中的小數。你還在哪里找到過小數呢。
生1：自動鉛筆上標有0。5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書的背面有標價，也是小數。
教師評價并補充：人體正常體溫最高可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。
【課堂作業】。
教材第92頁“做一做”。
【課堂小結】。
通過這節課的學習，你有什么收獲。
【課后作業】。
教材第94~95頁“練習二十”第1、2、3、4題。
教學板書：
整數部分小數點。
小數部分一個數字——一位小數。
兩個數字——兩位小數。
最新算法設計課設（專業16篇）篇四
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。
2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教具、學具準備：教師準備多媒體課件或實物投影儀，含有4塊月餅的圖片。師生都準備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。
教學過程：
一、創設情境，引入課題。
動態演示關于主題圖內容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。
1、把這4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
2、把2塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？
3、把1塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？讓學生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進行對折、重合等操作。根據學生回答，教師引入并板書課題：分數。
二、動手操作，探索交流，獲取新知。
（一）認識1/2。
1、多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。
2、指導學生讀、寫1/2。
3、學生活動：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。
4、實物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。
（二）認識1/4。
1、要得到一塊月餅的`1/4應該怎樣分？這個1/4怎么表示出來？怎么寫？
（1）組織學生活動。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
（2）電腦課件動態演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。
（3）小結：像1/2、1/4這樣的`數都是分數。
2、教學例2。
（1）想一想：如何折出一個正方形的1/4？
（2）組織小組合作學習。學生獨立折紙，然后在小組里交流。
（3）全班集中匯報。學生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。
3、完成第93頁做一做第1題。
（三）比較分子是1的分數大小。
1、出示例1第一組圖1/2和1/4。
（1）猜想：哪個分數大一些？
（2）引導學生討論并交流討論信息。
（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現，讓學生直觀感受。
3、讓學生討論合作。通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。
4、完成第93頁做一做第2題。
三、課堂作業。
完成練習二十二的`第1～3題。
最新算法設計課設（專業16篇）篇五
算法設計是計算機科學中非常重要的領域，它涉及到許多復雜的技術和邏輯思維。在我的學習過程中，我對算法設計有了深刻的理解和體會。在本文中，我將分享我在算法設計方面的心得體會。
算法設計是計算機科學中最重要的研究方向之一。它是通過研究和分析不同的計算問題，以及它們的解決方案來提高計算機性能，提高效率以及減少程序的復雜性和錯誤率。不同的算法具有不同的特點，它們之間會有著不同的時間、空間復雜度以及適用的場景。掌握算法設計對于提高計算機應用程序的性能和可擴展性非常重要。
算法設計是一個非常復雜的過程，它涉及到許多的因素，如時間復雜度、空間復雜度、代碼風格等等。為了實現有效的算法設計，一個良好的流程非常重要。首先，需要清楚地定義問題和目標，應通過研究和分析問題來確定一個具體的目標，從而可以確定優化算法的方向。其次，需要探索現有算法，并選擇最優的算法。這可以通過代碼復雜度和程序可讀性等方面的比較來判斷。最后，需要進行實現和測試，根據測試結果來優化代碼，以使算法得到最優的優化和改進。
算法設計策略是指如何有效地實現一個良好的算法。在算法設計過程中，有許多的策略，像分治，動態規劃、回溯、貪心、遞歸等等。合適的算法策略可以實現代碼優化和效率提高，以及復雜度降低等效果。如在解決動態規劃問題時，可以配合貪心和遞歸策略，以及選擇合適的數據結構、算法優化和簡化等，來達到最優化的效果。
第四段：算法挑戰。
算法設計困難重重，解決不同的場景問題需要不同的算法和策略，有些問題還面臨噪聲和誤判等問題。在設計算法時，我們需要仔細分析和規劃每一個步驟來達到較好的結果，不然可能會帶來負面的結果。同時，一些問題的解決可能無法保證完美，我們應該根據實際情況進行合理的取舍。
算法設計是計算機科學中一個極其重要的領域，影響著人們的生活、工作和學習。算法設計在科技領域中有廣泛的應用，如自動駕駛，在線支付、人臉識別、語音識別、大數據處理等等。在實際應用中，算法的設計和實現可以極大提高計算機程序的效率和執行速度，以滿足日益提高的用戶需求，也能推動科技前進。
總結：
算法設計是計算機科學中最重要的研究方向之一，它具有很高的意義和實踐價值。掌握算法設計的流程、策略和挑戰，可以大幅度提高計算機程序的性能和執行效率，達到最優化的效果。算法設計應用廣泛，涉及到許多的實際場景和問題。算法設計不斷適應和創新能力的提升，推動科技能力不斷的向前發展。
最新算法設計課設（專業16篇）篇六
一、實驗內容：
這學期的算法與設計課，老師布置了這四個問題，分別是貨郎擔問題，動態生成二維數組，對話框下拉列表，排序問題。
二、學習掌握：
基本程序描述：
（2）費用矩陣：費用矩陣的主要內容是動態生成二維數組。首先由鍵盤輸入自然數，費用矩陣的元素由隨機數產生，并取整，把生成的矩陣存放在二維數組中，最后把矩陣內容輸出到文件和屏幕上。它采用分支界限法，分支限界法的基本思想是對包含具有約束條件的最優化問題的所有可行解的解（數目有限）空間進行搜索。該算法在具體執行時，把全部可行的解空間不斷分割為越來越小的子集，并為每個子集內的解計算一個下界或上界。動態生成二維n*n的數組程序利用指針表示數組的行和列，并逐一分配空間，在輸入n的數值后，系統自動分配空間，生成n*n的數組，并產生隨機數填充數組，最后將結果輸入到指定文件中。
（3）mfc：在下拉列表框中添加內容程序，在下拉列表對應的函數中利用addstring添加需要的內容。首先定義下拉列表框為ccombox型，并定義其屬性名，利用addstring函數可以任意添加需要的內容。a排序問題:快速排序的運行時間與劃分是否對稱有關，其最壞情況發生在劃分過程中產生的兩個區域分別包含n-1個元素和1個元素的時候。其算法的時間復雜度為o(n2),在最好的情況下每次劃分的基準恰好為中值，可得其算法時間復雜度為o(nsn)。算法的實現和理解和代碼實現完全是兩回事，想要完全掌握一種算法，需要動手實踐，用代碼實現，才能理解透徹，真正掌握。b對話框下拉列表：這個項目簡單易懂，輕松實現。
三、疑問與總結：
貨郎擔的問題，我認為窮舉法相對比而言是比較初級的方法，費時耗力，適合在練習時選用，但是在實際問題中不建議采用。克魯斯卡爾或者普里姆算法求取最小生成樹的方法來解決貨郎擔的問題是更適合現實解決問題的。我認為程序可以用switch函數來將函數分成幾個部分更人性化，比如分為解決問題的的選項，輸出結果選項，退出程序選項等。再有就是費用矩陣的值可以從文件中讀取，而結果也可以直接放在指定文件中，這樣在實際應用中比較廣泛。
然后通過循環在一行的數據達到n時自動換行。這樣程序得到了一定的簡化，并且減少了一定的.內存使用。我認為這種方法是比較貼合實際的。
四、心得體會。
在計算機軟件專業中，算法分析與設計是一門非常重要的課程，很多人為它如癡如醉。很多問題的解決，程序的編寫都要依賴它，在軟件還是面向過程的階段，就有程序=算法+數據結構這個公式。算法的學習對于培養一個人的邏輯思維能力是有極大幫助的，它可以培養我們養成思考分析問題，解決問題的能力。
如果一個算法有缺陷，或不適合某個問題，執行這個算法將不會解決這個問題。不同的算法可能用不同的時間、空間或效率來完成同樣的任務。一個算法的優劣可以用空間復雜性和時間復雜度來衡量。算法可以使用自然語言、偽代碼、流程圖等多種不同的方法來描述。計算機系統中的操作系統、語言編譯系統、數據庫管理系統以及各種各樣的計算機應用系統中的軟件，都必須使用具體的算法來實現。算法設計與分析是計算機科學與技術的一個核心問題。因此，學習算法無疑會增強自己的競爭力，提高自己的修為，為自己增彩。
最新算法設計課設（專業16篇）篇七
算法設計是計算機科學中的一門重要課程，它研究如何設計和優化高效的算法來解決各種計算問題。在學習過程中，我積累了一些關于算法設計的心得體會。在此，我將分享這些心得，并闡述它們對我學習和應用算法的影響。
首先，我深刻體會到了算法設計的重要性。在學習過程中，我發現，好的算法設計可以大大提高程序的效率和性能。當我能夠設計出高效的算法時，不僅可以顯著減少程序的運行時間，還可以降低內存和計算資源的消耗。此外，好的算法設計還可以使程序更易于維護和擴展。因此，在實際應用中，我始終將算法設計作為我的優先考慮。
其次，我學會了從多個角度思考問題。在算法設計過程中，我意識到同一個問題可以有多種不同的解決方法。這使我不再局限于一種思維模式，而是善于從不同的角度出發，靈活地選擇最適合的算法。例如，在解決排序問題時，我可以選擇使用快速排序、歸并排序或插入排序等不同的算法。我會根據問題的規模、特性和資源限制等多個因素綜合考慮，并選擇最合適的解決方案。
另外，我學會了設計和使用適當的數據結構。在算法設計中，數據結構起著至關重要的作用。一個好的數據結構可以提供直接訪問和操作數據的能力，從而提升算法的效率。例如，在解決查找問題時，使用二叉搜索樹可以大大提高查找的效率。在學習過程中，我學會了如何設計和使用各種常見的數據結構，如數組、鏈表、棧、隊列、樹、圖等。這些數據結構的靈活運用讓我可以更加高效地解決各類計算問題。
此外，我還認識到了算法設計的藝術性。算法設計既是科學，又是藝術。雖然有一些基本的算法設計原則和技巧，但沒有一種通用的算法模板適用于所有問題。在實際應用中，我常常需要根據問題的特殊性來調整和優化算法設計。這就需要我具備一定的經驗和洞察力，能夠靈活運用各種算法設計技巧。通過不斷學習和練習，我逐漸提高了自己的算法設計能力，也對算法設計更加認識到了它的藝術性。
最后，我發現，算法設計不僅是一門理論課程，更是一種思維方式和解決問題的方法。通過學習算法設計，我的邏輯思維能力得到了鍛煉，同時還培養了我對問題分析和解決的能力。在實際工作中，我經常需要遇到各種復雜的問題，而這些問題往往可以通過運用算法設計的思維方式來解決。因此，算法設計是我成長過程中非常重要和必不可少的一部分。
綜上所述，通過學習和應用算法設計，我深刻認識到了它的重要性、靈活性和藝術性。我不僅學會了從多個角度思考問題，設計和使用適當的數據結構，還培養了我的邏輯思維和問題解決能力。算法設計不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的方法。通過不斷學習和實踐，我相信我會進一步提高我的算法設計能力，并能夠更好地應用它來解決實際問題。
最新算法設計課設（專業16篇）篇八
教學目標：
1、讓學生愛學習、會學習。
2、遇到問題自己想一想、試一試。
3、仔細觀察，就會有新的發現。
教學重點：
肯定每一位學生，鼓勵每一位學生。
教學過程：
1、師：你做到了嗎？第一關。
楊時是一個什么樣的人？
生：略（板書：尊敬老師，熱愛學習）。
師：從課文里的那些句子能看得出？
生：略（從課文中找出讀）。
師：誰能說一說日常生活中你是怎樣尊敬老師的。
生：略。
師：你們都是熱愛學習的好學生，因為你們都懂的尊敬老師（肯定每一位學生）。第一關順利通過。
2、師：你做到了嗎？第二關。
曹操又是一個什么樣的人呢？
生：略（板書：腦筋）。
師：從課文的哪里能看出來？
生：略（課文中找出，讀）。
師：誰能說說日常生活中，你在什么時候動腦解決了什么問題？
生：略。
師：你們都是愛動腦子的好學生，因為你們生活中一直這樣做著，你們就是當代的小曹操，了不起。（肯定每一位學生）第二關順利通過。
3、師：你做到了嗎？第三關。
有一首兒歌：人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會勞動，大腦會思考。動手又動腦，才能有創造。
咱們來看一下，可愛的卡琳娜發現了什么問題？
生：略（從課文中找出讀）。
師：卡琳娜又是怎樣解決自己發現的問題呢？
生：略（從課文中找出讀。板書：動手）。
師：回想一下自己動手解決過哪些讓自己困惑的問題？
生：略（自由說）。
師：你們真了不起。我相信，即使還沒來得及動手試一試的學生，從這節課開始會動起你一雙勤勞的小手，來發現、創造出更多的神奇。希望在以后你們日記中分享你們的成就感。（肯定每一位學生）。
第三關順利通過。
4、你做到了？第四關。
師：你們都是熱愛學習的學生，又是愛動腦又動手的好孩子。
咱們先來看一本書《巖石書》（出示課件）。
說一說這本書與咱平時看得到的書有什么不同？
生：略。
師：書中自有黃金屋。可是這本一個字也沒有的巖石書中能給我們帶來什么呢？
生：略（在課文中找出讀）。
師：為什么我們看不到，而地質勘探隊的叔叔能看得到呢？
生：略（板書：仔細觀察、認真思考）。
小結：地質勘探隊的叔叔通過仔細觀察、認真思考，運用學過的知識，動腦又動手，發現了地下蘊藏的寶藏。
師：誰能說說在平時的生活中，通過觀察、思考你發現了什么？
生：略。
第四關順利通過。
小結：今天的你們是勝利者，回到家，你可以非常自豪的對自己的父母說：我一定會成功。理由就是：（出示課件）通過這個闖關游戲，證實了你們具有大學問家楊時熱愛學習的態度；天才曹操愛動腦的好習慣；可愛的卡琳娜動手試一試的勇氣；磊磊和林林充滿好奇的探索精神；懂得了運用學過的知識通過仔細觀察、認真思考，去發現、去創造。你們不成功誰成功。相信你們！加油！！
最新算法設計課設（專業16篇）篇九
近年來，隨著計算機技術的快速發展，程序算法設計逐漸成為IT行業的熱門話題。作為程序員，我在學習和實踐中逐漸積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對程序算法設計的理解和體會。
首先，程序算法設計首先需要良好的邏輯思維能力。算法設計和編程語言是分不開的，但編程語言只是工具，而算法設計才是核心。一個優秀的算法設計師應該具備良好的邏輯思維能力，能夠將一個復雜的問題分解成多個小問題，并通過合理的邏輯關系將它們組合起來解決。邏輯思維能力是培養和提高的，需要通過大量實踐和思考來鍛煉。
其次，程序算法設計需要不斷學習和積累。計算機領域的知識更新非常快，新的算法和技術層出不窮。一個優秀的算法設計師需要保持學習的心態，時刻關注最新的研究成果和技術動態，不斷更新自己的知識儲備。通過學習和積累，我們可以更好地理解和掌握各種算法和數據結構，為編寫高效的程序提供有力的支持。
另外，程序算法設計需要靈活應用經典算法和數據結構。經典的算法和數據結構是程序算法設計的基礎，對于各種問題的解決都有很好的指導作用。但是，在實際應用中，并非每種算法都適用于所有情況。一個優秀的算法設計師應該能夠根據實際問題的特點，靈活運用各種經典算法和數據結構，選擇最適合的方法來解決問題。除了經典算法和數據結構，還需要關注其他的創新算法和方法，以尋找更好的解決方案。
程序算法設計也需要注重性能和效率。在實際開發中，一個好的算法不僅能夠產生正確的結果，還應該具備高效性和可擴展性。一個高效的算法可以大大提高程序的執行速度和效率，減少資源的占用，提升用戶體驗。因此，我們在設計算法時應該注重性能和效率的優化，盡可能地減少不必要的計算和存儲開銷，提高程序的執行效率。
最后，程序算法的設計需要注重可讀性和可維護性。一個好的算法不僅要能夠產生正確的結果，還應易于理解和維護。在實際開發中，程序往往需要被多個人交替維護和修改，良好的代碼結構和注釋可以有效地降低開發和維護的成本。因此，在設計算法時，我們應該注重代碼的可讀性，盡可能使用規范的命名和注釋，方便其他人理解和修改。
綜上所述，程序算法設計需要良好的邏輯思維能力、不斷學習和積累、靈活應用經典算法和數據結構、注重性能和效率、注重可讀性和可維護性。通過不斷實踐和總結，我相信每個人都可以成為一個優秀的程序算法設計師。在未來的學習和工作中，我將繼續不斷提高自己的算法設計能力，并將其應用到實際的項目中，為推動計算機技術的發展貢獻自己的力量。
最新算法設計課設（專業16篇）篇十
近幾年，計算機技術的快速發展使得程序算法設計變得日益重要。作為一個計算機科學專業的學生，我也深深地意識到了算法在程序設計中的關鍵性。通過不斷學習和實踐，我積累了一些心得體會，今天我將分享這些體會。
首先，在程序算法設計中，理解問題是成功的關鍵。在開始解決一個問題時，我們必須先深入理解問題的本質和要求。這涉及到對問題進行分析和拆解，明確問題的輸入、輸出和約束條件。只有全面地理解了問題，我們才能夠找到最有效的解決方案。舉個例子，假如我們要設計一個排序算法，我們需要明確輸入是什么類型的數據，輸出應該是升序還是降序排列的數據。只有確切地明白了問題的要求，我們才能夠設計出一個符合需求的算法。
其次，算法設計需要注重效率和可讀性的平衡。在寫程序時，我們經常會面臨一個抉擇：是追求程序的執行效率，還是追求程序的可讀性？實際上，這兩者有時是矛盾的。在實踐中，好的程序應當是既高效又易讀的。當一個程序在效率和可讀性上取得一個適當的平衡時，它將更易于維護和修改，也更易于他人理解和使用。因此，我們要時刻考慮如何通過合理的算法設計來提高程序的效率，同時又不至于使程序變得晦澀難懂。
再次，程序算法設計離不開實際應用的反復驗證。無論我們設計多么優美的算法，最終它還是要通過實際應用的驗證才能夠證明其可行性。在編寫程序時，我們應當養成不斷調試和測試的習慣，確保程序能夠正確運行。特別是對于大規模的數據輸入，我們需要通過多組測試數據的輸入來驗證程序的魯棒性和穩定性。只有程序在不同輸入情況下都能夠正確運行，我們才能夠對算法設計進行進一步的優化和完善。
而后，算法設計是一項艱巨而有挑戰性的任務，需要不斷學習和提高。計算機科學是一個快速發展的領域，算法設計也隨之不斷演進。隨著計算機的性能越來越強大，我們對算法的要求也越來越高。因此，作為一名程序員，我們必須要不斷學習新的算法和技術，跟進行業的發展動態。在實踐中，我們還要積極參與算法競賽和編程挑戰，通過與他人的交流和競爭，不斷提高自己的算法設計能力。
最后，算法設計也能夠帶來很大的滿足感和樂趣。盡管算法設計是一項充滿挑戰的工作，但當我們通過艱辛努力最終找到了一個優秀的算法解決方案，那種成就感是無法言喻的。我們會意識到自己的努力是值得的，并且在面對新的問題時也會有更大的信心。此外，算法設計也是一項非常具有創造性的任務，我們有機會通過巧妙的設計解決各種復雜的問題，享受到解決難題帶來的樂趣和自豪感。
綜上所述，程序算法設計是一項重要且有挑戰性的任務。通過不斷的學習和實踐，我深刻認識到了理解問題、追求效率與可讀性的平衡、實際應用的反復驗證、持續學習和提高以及滿足感和樂趣是算法設計的關鍵要素。只有將這些要素融入到我們的算法設計中，才能夠成功地解決復雜的問題，并為計算機科學的發展做出自己的貢獻。
最新算法設計課設（專業16篇）篇十一
教學重點。
簡便算法的算理．。
教學難點。
簡便算法方法的選擇．。
教學過程。
一、復習準備．。
1．口算。
2．板演。
三年級同學參加春季植樹，把90人平均分成2隊，每隊分成3組，每組有多少人？
要求學生列綜合算式（用兩種方法解答）．。
第一種方法：第二種方法：
答：每組有15人．答：每組有15人．。
引導學生比較，這兩種解法結果相同，我們可以用等號連接起來．。
教師提問：哪種算法簡便，為什么？
（第二種解法，即兩個除數相乘得6，用90除以6比較簡便．）。
教師明確：我們可以利用上面的規律，有時把一個數連續除以兩個一位數改寫成除以兩個一位數的積，這樣計算起來比較簡便．（板書課題：除法的簡便算法）。
二、學習新課．。
（一）教學例3：
1．組織學生討論：
（1）這道連除法題依次計算你覺得怎樣？容易口算嗎？
（2）怎樣計算比較簡便，你是怎樣想的？
根據學生回答，教師板書：
2．教師質疑：
怎樣計算簡便？為什么不改成？
教師明確：當兩個除數相乘得整十數時，可采用這種簡便算法．。
3．用簡便方法計算下面兩題：
由學生說出簡便計算的過程和得數．。
（二）出示例4：
1．組織學生討論：
（1）不容易口算，把除數分解成哪兩個一位數進行連除？
（2）先除以幾，再除以幾？為什么？
根據學生回答，教師板書：
2．用簡便方法計算下面各題：
訂正第2題時，提問學生，為什么先除以8，而不先除以4呢？
三、鞏固反饋．。
1．用簡便方法計算下面各題：
2．（1）56除以4，再除以7，得多少？
（2）532是76的多少倍？
（3）38個76是多少？
3．學校買3盒鋼筆給三好學生作獎品，每盒10枝，一共用去60元．每枝鋼筆的價錢是多少元？（用兩種方法解答）。
四、課堂小結．。
今天你學到了哪些知識？你有什么收獲？除法的簡便算法和乘法簡便算法有什么。
相同之處嗎？
五、課后作業．。
1．用簡便方法計算下面各題．。
180÷4÷5140÷5÷4240÷5÷6。
360÷8÷5450÷5÷9190÷5÷2。
750÷2÷5420÷3÷7800÷5÷8。
2．怎樣能較快地算出下面各題的得數？
180÷36420÷28270÷54810÷45。
最新算法設計課設（專業16篇）篇十二
學會并把握加、減法簡便運算的方法．。
口算卡片．。
1．減法的意義是什么？
2．根據1745980=2725,直接寫出下面的得數.
2725－1745=()2725－980=()。
3．口算下面各題．。
574200476－30024720。
352－20061530011360。
１．導入：利用復習中的口算最后一道題11360．。
２．教學例1．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例1)下載。
(1)讓學生用兩種方法自己解答．。
1304634130(4634)。
=8434=13080。
=50(本)=50(本)。
(2)學生討論:兩種算法結果怎樣?哪一種算法比較簡便?
(3)教師提示:。
從130里依次減去46和34,等于從130里減去46與34的`和.
3．學例2．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例2)下載。
計算295－128－72．。
(1)讓學生觀察題里的數目有什么特點?
(2)讓學生聯系例1同桌進行討論怎樣計算比較簡便,為什么?
(3)教師強調:從295中依次減去128和72,等于從295中減去128與72的和.而這兩個數的和恰好是整百數,所以,先算(12872),再算295－200,計算起來比較簡便.
４．完成55頁“做一做”
用簡便方法計算下面各題．。
567－55－145470－254－46。
下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．。
263－96－104970－132－68。
400－185－15472－126－124。
168－28－72437－137－63。
24418256200－173－27。
1246876。
教材58頁7、18題．。
7題：下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．。
263－96－104970－132－68。
400－185－15472－126－124。
游戲：鴿子傳信。
1、通過游戲使學生進一步把握簡算的方法，在計算中使一些計算簡便．。
2、培養學生學習數學的愛好，提高競爭意識，增強學生的集體榮譽感．。
1、全班學生分為５個豎排，每一豎排將有１０名同學組成．。
2、預備一個畫有鴿子的信封，每個信封中裝有１０道簡算題的試卷．。
3、教師在黑板上劃分出５個區位，然后分別貼出１——５的名次序號．。
4、分別給每一小組取個名字．。
2、比賽結束后，老師和同學一起來檢查信封中試題的正誤，最后排出比賽的名次．。
3、獲得本次比賽第一名的同學將每人得到一朵小紅花．。
最新算法設計課設（專業16篇）篇十三
1、經歷自主解決問題、嘗試進行有關分數乘法的簡便算法的過程。
2、能解決有關分數乘法的簡單問題，能運用運算定律進行分數簡便算法。
3、感受運算定律應用的廣泛性，能對簡便算法的方法和結果的合理性作出有說服力的說明。
能觀察題目的特點，靈活地選擇合適的方法。
１、提問：在加法計算中有哪兩個運算定律？如何用字母表示？
在乘法計算中有哪些運算定律？如何用字母表示？
這就是我們這一課要學習的內容。
1、讓學生讀題，了解題中的信息和問題，鼓勵學生列出綜合算式解答。
2、交流學生列出的算式和結果。
3、師生觀察比較，使學生了解它們之間的聯系（第一個算式應用乘法分配律就是第二個算式），從而得出：整數乘法的運算定律在分數中同樣適用。
240×（1/4+1/6）2401/4×+240×1/6。
=240×5/12=60+40。
=100(頁)=100（頁）。
1、出示。
7/8×4/15×5/7(3/4+5/6)×12。
2、交流學生計算的方法和結果，說說是怎樣做的，依據是什么。
使學生了解分數連乘，寫成分子連乘、分母連乘后，可以先進行約分。
試一試。
讓學生自主計算，交流時，說說運用了什么運算定律。
練一練。
教學中我應堅持“以人為本”,學生為主體，結合新課改的新理念，充分利用知識間的內在聯系，向學生提供充分從事數學活動，探究的機會，讓學生在自主探索、合作交流中得到發展。所以由情境導入，引出整數乘法的運算定律，再由整數運算定律推廣到小數乘法引入新授，然后小組合作，共同驗證新課題。不足之處對學生的估計過高，所以使一些事先設計好的練習，沒來得及做完。這也提醒我，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還是要備好學生，這是上好一堂課的關鍵。
最新算法設計課設（專業16篇）篇十四
本節教材的地位、作用等分析。
本節教材位于高中信息技術必修模塊第三章中：“算法及其實現”部分內容，本節課的學習目的是使學生體驗算法思想，了解算法和程序設計在解決問題過程中的地位和作用；體驗信息技術中算法的魅力，為學生選修算法模塊奠定基礎。
算法是我們信息技術基礎模塊的最難的一塊內容，課時又少，只有兩課時，如果初中信息技術正常開展，那么這個內容也容易開展。
1、知識與技能。
理解算法的含義，體會算法在程序設計中的地位；培養用計算機編程解決現實問題的能力。
2、過程與方法。
能通過觀察吸塵器的工作來分析其算法，培養學生用程序設計的思想來思考產品。
3、情感態度與價值觀。
引導學生了解程序設計的更多知識，體驗信息技術的強大魅力；激發學生對計算機編程解決現實問題的學習欲望，提高學習興趣。
滲透人文教育，懂得感恩。
教學重點：算法的特征；算法的表示。
教學難點：對算法的理解，
流程圖。
新課標強調要“培養解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創新實踐”，以前教學中我一直從面到點，先講算法的定義和特點，再舉例，效果不是很好，學生印象不深，往往到學期結束的時候，對算法印象全無。
因此，這次在設計本節內容的時候，在選擇實例的時候，我從兩點考慮：一是生活化，選擇的例子盡可能貼近生活，既要達到吸引學生的目的，又能體現技術的真實內涵；二是通過把抽象的問題分析成為具體步驟或方法，從而形成算法，讓學生理解計算機解決問題的基本過程。
我在選擇實例的時候，盡量讓這個例子能貫穿整堂課，把一個問題分析透，印象會深刻。
導入。
師：喜歡干家務嗎？
生：不喜歡。
師：可是有一個人就是無怨無悔的做著家務。
生：誰？
師：“馬大嫂”，你們認識“馬大嫂”嗎？每個家庭都有。
生：領悟。
師：“馬大嫂”在我們同學們的年紀時，也是不喜歡干家務的，是什么讓他們無怨無悔的干著家務？作為他們的孩子，我們有沒有想過替他們分擔一點？或者當我們長到“馬大嫂”
的年齡，我們能不能讓家庭生活輕松一些？
生：討論。
師：家庭的智能化腳步離我們越來越近，我們的生活里隨處可見，比如有定時功能的家電，洗衣機、洗碗機，今天我給大家推薦一款“買汰掃”的掃：智能吸塵器。
首先聲明，我不是搞推銷的，而是帶領大家去設計生產產品的。今天我們一起來分析、設計一款智能吸塵器。
首先，我們分析一下原始的手工操作吸塵器的工作需要幾步？
新課。
生：三步，打開電源、開始工作、關閉電源。
師：看來你們都是宋丹丹的徒弟，其實這也是我們用計算機解決實際問題的思維：先設計算法、再編制程序來實現算法。
師：什么是算法呢？算法是解決問題的方法和步驟，同學們用的是自然語言描述的算法，我是用流程圖來描述算法。
算法描述的方法和步驟應該是有限的，有開必有關；有begin必有end；
問題，對了，算法還有一個定義，解題方法的精確描述。
我這個算法的步驟有了，但不夠精確描述，所以我們要自頂向下，逐步求精。
師：你們說哪個步驟需要細化？
生：第二步。
師：那你們覺得吸塵器要體現智能，應該從哪些方面考慮？
生：討論。
師：你們拖過地嗎如果讓你來拖地,你會選擇怎樣的路線既能減少重復路線,又能全部覆蓋。
這是我們在最優環境下的情況，沒有考慮實際情況。我們看看具體的設計。
前面同學們提到躲避障礙物是設計的關鍵。躲避障礙物模塊。
現在我請同學們描述一下碰到墻壁這個算法。
真了不起，你們用自然語言描述了這個算法，我習慣用流程圖來描述。請看我的算法。
還有沒有其它需要修正的？對了，怎樣“轉變方向”也要細化，你們認為怎樣改變方向好？
就這個流程圖本身,還有什么地方需要修正的嗎y和n線路里有相同的語句,我們可以把。
它提出來,放在合并后的線路中、
好,我們把經過大家修改后的算法稱為智能清掃模塊。
自動充電程序。
我們還少了一個關鍵模塊，地沒掃完，電沒了怎么辦？
現在請同學們參考智能清掃模塊的流程圖，畫一畫碰到電不足了那一刻怎么處理的算法。
學生上臺畫流程圖，根據學生的流程圖修正，得到循環結構。
回顧小結。
模塊和自動充電模塊，在第一個流程圖里我們提出了算法要有開始和結束，即算法的有限性；最優路線里我們得出了最優算法；障礙物躲避模塊我們提出了可行性和沒有二義性。
針對以上算法，從開始到結束都離不開這三種情況，就像我們的生活，有可能一路直行、也有可能碰到分叉口、還有就是回到原路，還有沒有其他的可能？這就如同我們的算法，所以這三種我們就稱為基本結構，這些基本結構組合成大的程序。
拓展。
我們用一節課的時間就已經設計出這樣的產品，如果學了一本書，讀了四年的大學，你們的產品不知要好到哪里，到時候別忘了給全班同學發一個哦。
課外作業。
研究了智能吸塵器，你們有什么啟發？那么我們就一起設計一下自己未來的家庭生活吧？
只有想不到的,沒有做不到的。想法高于一切，這個想法就是我們今天講的算法，它不單單存在于我們的計算機行業，生活中處處可見，希望大家做個有心人，好好設計自己未來的生活，設計不好，繼續馬大嫂的生活。
最新算法設計課設（專業16篇）篇十五
隨著科技的不斷發展，計算機編程成為了一個熱門的行業。在這個領域中，程序算法設計無疑是最重要的一環。在我的學習和實踐中，我積累了一些心得體會，希望能在這篇文章中與大家分享。
首先，在程序算法設計過程中，明確問題是關鍵的一步。在解決任何問題之前，我們需要仔細分析問題的本質和要求。我發現，當我花費更多的時間來思考問題的核心要素以及可能存在的限制條件時，我的解決方案通常也更加準確和高效。因此，我建議在開始編程之前，先寫下問題的分析和要求，并將其作為一個參考基礎。
其次，良好的編程習慣對于程序算法設計至關重要。一個好的設計方案并不僅僅包括功能的實現，還應該考慮到代碼的可讀性和可維護性。我注意到，使用清晰明了的變量命名、良好的代碼注釋、模塊化的設計以及最佳實踐的代碼結構，都可以極大地提高代碼的質量。這些習慣可以使程序更易于理解和修改，幫助其他人更好地理解我們的思路和意圖。
另外，優化算法是程序算法設計中的一項重要任務。在大多數情況下，我們都希望程序能夠在最短的時間內運行并返回結果。因此，優化算法成為了一個必不可少的環節。在我的實踐中，我發現采用適當的數據結構和算法可以顯著提高程序的性能。此外，我還學會了使用一些優化技術，如緩存利用、并行計算和剪枝等，以進一步提升程序的效率。
然而，在程序算法設計中，遇到問題和困難是不可避免的。在這種情況下，堅持不懈和靈活應對是至關重要的。我發現，當我遇到難題時，不妨嘗試放松一下并尋找新的解決思路。與此同時，與他人交流和討論是一種很好的方式，可以幫助我們從不同的角度思考問題，并從其他人的經驗中汲取靈感。在遇到問題時，我們不能氣餒，而應該采取積極的態度并繼續思考，最終一定能夠找到和解決問題的方法。
最后，持續學習和自我提升是成為一名優秀程序員的關鍵。程序算法設計是一個不斷發展和演進的領域，我們需要時刻關注新的技術和算法。在我的實踐中，我始終保持學習的態度，不斷深入了解各種算法和數據結構，并通過解決實際問題來提升自己的能力。此外，參加相關的學習和培訓課程也是一個很好的提高方式，可以幫助我們了解業界最新的發展動態以及最佳實踐。
總結起來，程序算法設計是計算機編程中不可或缺的一環。在我的學習和實踐中，我發現明確問題、良好的編程習慣、優化算法、靈活應對困難以及持續學習和自我提升都是取得良好結果的關鍵要素。希望我能夠在今后的學習和工作中繼續不斷提高自己的算法設計能力，并且能夠將這些心得與他人分享，共同推動程序算法設計的發展和進步。
最新算法設計課設（專業16篇）篇十六
知識與技能：(1)了解編制程序解決問題的大致過程(2)了解算法概念，了解流程圖(3)會用流程圖設計和描述算法。
過程與方法：在自主學習常用的程序流程圖符號中了解流程圖，在小組合作繪制“計算商品金額”流程圖中加強對算法的理解，學習用流程圖設計和描述算法。
情感、態度與價值觀：教育學生正確對待學習生活中的實際問題，培養學生多角度思考問題的能力。
會用流程圖設計和描述算法。
會用流程圖設計和描述算法。
任務驅動法、小組學習法、評價交流法。
多媒體教學軟件、多媒體教學課件。
生：討論交流。
(設計意圖：在小組討論交流中學會合作。)。
2、師：組織、引導學生在全班范圍內交流編制程序解決問題的.大致過程。
(首先分析與確定實際問題中各種數據間的關系，然后設計出解決這個問題的方法和步驟，再使用某種程序設計語言編制程序，達到最終解決問題之目的。在程序設計中，把解決問題的方法和步驟稱為算法。)。
生：在全班范圍內交流。
(設計意圖：共享成果。)。
1、師：提出任務：在第1課的鞏固練習中，我們曾經繪制過一個“計算商品金額”程序的界面，商店規定：如果顧客購買某一種金額超過20元，超過部分可以享受九五折優惠。下面我們設計一個計算顧客購買商品后實際應支付多少錢的算法。
生：學生思考問題。
(設計意圖：引導學生發現問題。)。
2、師：下面先讓我們來設想一下，怎樣解決?
提問：以下每一步提問做什么，誘導學生按日常邏輯思維思考回答。
第一、首先要確定這種商品的單價和購買這種商品的數量。
第二、計算顧客所購買商品的金額，即單價和數量的乘積。
第三、判斷顧客所購買商品的金額是否超過20元。
第三、如果是，則超過部分按照九五折計算。如果不是，不享受優惠，仍舊按照單價和數量的乘積付款。
第四、計算得到最后的應付款x*1.5*(0.8)，給出最后應付款值。
2、師：提問：好，同學們都做得很好，思路都很清晰，其實上面的描述我們還可以簡化一下。
第1步：輸入商品的單價和顧客購買商品的數量，并分別送入變量x和y中。
第2步：計算的，并將其送入變量z。
第3步：判斷z的值是否大于20，若z20，執行第4步;否則，執行第5步。
第4步：計算表達式20+(z-20)*0.95的值，并將計算結果再送入變量z。
第5步：顯示顧客實際應支付的金額z。
第6步：結束計算。
1、師：用文字敘述描述算法比較繁且不直觀，人們又想出了一種用流程圖描述算法的方法。用流程圖設計和描述算法直觀形象，便于理清思路，易于理解。課本p39表4.1列出了國際上通用的繪制流程圖的符號及其含義，請同學們自主學習。
2、觀察表4.1，了解常用的程序流程圖名稱、符號、意義。
(設計意圖：培養學生的自主學習的習慣和能力。)。
3、師生學習常用的程序流程圖符號。
四、繪制“計算商品金額”流程圖。
2、師：結合表4.1，對上述用自然語言敘述的計算商品金額的算法繪制流程圖。
生：操作。
五、試試看。
1、師：同學們已會根據實際情況繪制流程圖，我們比一比看哪位同學又快又好地完成課本p40的“試試看”。(設計一個算法并畫出流程圖，找出并顯示任意3個數中的最大數。)。
生：明確要完成的操作要求。
2、生：操作。
師：巡視并發現操作又快又好的同學。
3、操作快且好的學生展示作品，其他學生進行評價。
(設計意圖：在學生掌握一定的技能基礎上進行這樣挑戰性活動，更能激發學生的興趣，讓更多的學生展示自己的作品，讓他們體味成功的快樂。)。
給課本p52“鞏固練習”第3題繪制流程圖。
(設計意圖：拓展學生課外學習空間，同時，也為下一節課的學習奠定基礎。)。
文檔為doc格式。