通過寫讀后感，我們可以更加全面地理解書中的主題和意義，加深自己對內容的理解和記憶。下面是一些優秀的讀后感文章，希望能夠啟發和激發大家對于閱讀的熱愛。
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇一
在跟崗學習中發現，北京師范大學實驗小學未來科技城學校有一點較為突出，那就是學科功能教室的鋪展更為具體，學科功能教室的數量更多，功能教室配比接近校園教室總數的一半。例如，學校共有美術教師四人，美術教室就配套四間，每間教室由一位專職的美術教師負責，全校學生的美術課全部到美術教室上課。其他技能學科的教室也基本根據教師人數分配功能教室。
反觀泉州的學校，也有各種各樣的功能教室，但是同一類別，同一學科的功能教室卻很少用到兩間以上，一般都是一個學科教研組共用一間功能教室。功能教室的使用頻率也不高，多半是為興趣小組活動而存在，或者因實驗操作的具體硬件需求而不得不使用，很少有老師在功能教室上常態課。
問了該校兩位五年級的女生，了解到除了主科語文、數學、英語、道法四個學科學生人手一本教材之外，其余學科，學生均無獨立教科書，而是整個年段共用教科書。主科在行政班教室上課，技能課程全部到學科功能教室上課。以學生到美術教室上課為例，至少體現以下幾種便利：
實現美術材料共享。學生不必攜帶教科書，由美術教室提供人手一冊，年段循環使用。學生不必攜帶美術用品，進入教室，一應俱全。
便于美術資源的積累。學生優秀的美術作品可以在美術教室展示。在同一間固定的教室，極大地方便學生作品的存放歸類，減少作品的破損流失。
讓學生接受美術環境的`熏陶。一間教室一個美術老師負責，在性格特長各異的老師精心布置下，教室仿若一個藝術空間，走進教室就是一種美的享受。這種美無處不在的教室環境布置，正悄然無聲地提升著學生的審美能力。
展現教師專業價值的平臺。負責的老師可以按照自己的理解和意圖，像布置自己的家一樣建設學科教室。從書架、圖書教學用品的配備，到教室桌椅的擺放、教室環境衛生的保持，學科教室要建設成什么樣子，凸顯什么樣的功能和文化，怎么展示個人的風格，成為老師的職責。用心經營、全情投入，這樣的教室讓負責的老師有歸屬感，有責任感。因此，學科教室就是展現教師精神面貌、專業涵養的一面鏡子。
我們不妨暢想：如果有一間屬于我的教室，我該怎樣去打造它，讓教室具有更多的學科因子和更濃郁的學科氛圍，讓每一個學生來了不想走，走了還想來。讓教室成為學生最愛待，最想要的一個熏陶濡染的教育”場“.
教育學博士佐藤學先生坦言：”課程并不是在辦公室或教研室里創造出來的，而是在教室里一天天地慢慢創造出來的。“從這個意義上講，教室承擔著創造課程的任務。建設和使用這樣的教室對教師提出了很大的挑戰。
北京師范大學實驗小學未來科技城學校的課程安排和資源教室建設為我們提供了很好的借鑒模式――從技能學科開始，建設教師資源教室，讓學生奔走起來。通過教室的實踐，把”教的課程“轉為”學的課程“,創造屬于我們的、具體的、可操作的”潤澤的教室“.（作者系泉州市實驗小學教師，泉州市教育”領航團隊“第二期成員）。
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇二
《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用，一些當代的人物曾經是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、“殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：
牛頓——被人瞧不起的“差等生”；
愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”；
達爾文——愛“說謊”的“討厭鬼”；
愛因斯坦——連續考試不及格的“愚笨兒”。
這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么？顯然，是教育在起作用。父母都希望自己的孩子是一個聰明的孩子，老師也希望自已的學生個個是天才。但是，什么樣的孩子才是聰明的孩子的？讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓班，就能塑造出天才嗎？為了培養自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否僅僅是錢的問題？這就是中國式的傳統教育和外國教育的不同，國外更注重對孩子的天真可愛的保留，更尊重孩子的選擇，讓他們有充分發揮自己聰明才智的天地。實際上，只有健康成長才可能成才，無法健康成長的孩子是不可能成才的。
本書要告訴我們的道理是，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。雖然不是絕對，但也父母和老師的教育會對孩子起著絕對的作用。老師、家長們應該學習各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強迫孩子去成長。希望就在眼前，秘密就在身邊，打開此書，悉心閱讀，你會發現——天才就在身邊！
美國教育家老卡爾﹒威特說：“沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。縱觀有史以來的偉人和天才，他們有著這樣或那樣的缺點，倘若能給他們以再高明一些的教育，那他們一定會更偉大、更健康、更和善、更寬大、更出色、更聰明、更正直、更博學、更謙虛和更堅強。一言以蔽之，只要滿懷虔誠的心態，施以更加優良的教育方法，這些人就會成為更加盡善盡美的偉人和天才。”是呀，每個孩子都有著各自不同的優點，就看你能不能發現他們的優點并且好好地挖掘他和培養他了。
《教育的奇跡》是一部平易近人的著作，他通過一些偉人小時候的故事，告訴我們其實這些偉人小時候和我們平常的孩子小時候是那樣的相似，只不過是他們遇到他們人生中的伯樂，讓他們最終成才。讀完這部書之后，感觸也挺大。如果我們細細分析一下這些“笨小孩”“問題孩子”，我們就會發現，他們并不是一切都笨，一切都差，一切都有問題，他們身上也有“閃光點”。如果每一位父母仔細地觀察自己的孩子，總會驚喜地發現，孩子身上具有許多優點，也許他可能缺乏紀律觀，但是，他卻非常愛好勞動，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情；也許他可能學習成績并不好，但是，他非常喜歡畫畫，畫的作品非常有新意。在孩子上身上其實有著異乎尋常的潛能，關鍵是父母和老師們如何去挖掘。如果我們每一位老師和父母能夠帶著常識的眼光去看待去孩子，總會發現，其實我們的孩子就是一個天才孩子。
每個人都有其特殊的智能綜合形式和理解世界的方式，如語言的、邏輯的、數學的、空間的、音樂的、身體的和內省的。每個人都有其不同的學習風格，有些人對視覺反應極敏銳有些人對語言比較敏感，有些人則敏于觸覺。由此可見，每個孩子都有著自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發現孩子的智能結構特點，進行適當、有針對性的指導和訓練，使每個孩子的天賦潛能能得到最大程度的發揮。和成人相比，孩子的思想是不定向的，他們不受束縛，無章可循，無法可依，心理上很少受概念的約束，因此，他們不可能去認真思索一個問題，注意力也不可能長久地集中在某一件事物上。這反而使孩子能夠無拘無束地想他們所想。比如，孩子在繪畫時，就常常任意地把天地間的東西進行無情地破壞或者重新組合。兒童任意的杜撰和能夠馳騁活潑的意象，是孩子幻想的發源地，他們超出成人的想象，創造出了令人驚異的場景。
每個孩子都是一張白紙，如何讓孩子在上面繪出燦爛的彩虹和美麗的圖畫是我們每個教育者都要考慮的問題，有時間看看這部書吧。
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇三
《教育的奇跡》是一部平易近人的著作，他通過，牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文——愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續考試不及格的“愚笨兒”，這些曾經是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”的偉人小時候的故事告訴我們，其實這些偉人小時候和我們平常的孩子小時候是那樣的相似，只不過是他們遇到他們人生中的伯樂，讓他們最終成才。
讀完這部書之后，感觸也挺大。如果我們在教育的過程中細細分析一下這些“笨小孩”“問題孩子”，我們就會發現，他們并不是一切都笨，一切都差，一切都有問題，他們身上也有“閃光點”。如果每一位父母仔細地觀察自己的孩子，總會驚喜地發現，孩子身上具有許多優點，也許他可能缺乏紀律觀，但是，他卻非常愛好勞動，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情；也許他可能學習成績并不好，但是，他非常喜歡畫畫，畫的作品非常有新意。
在孩子上身上其實有著異乎尋常的潛能，關鍵是父母和老師們如何去挖掘。如果我們每一位老師和父母能夠帶著常識的眼光去看待去孩子，總會發現，其實我們的孩子就是一個天才孩子。每個孩子都有著自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發現孩子的智能結構特點，進行適當、有針對性的指導和訓練，使每個孩子的天賦潛能能得到最大程度的發揮。
每個孩子都是一張白紙，如何讓孩子在上面繪出燦爛的彩虹和美麗的圖畫是我們每個教育者都要考慮的問題。
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇四
暑假閑暇之余，我也會翻翻書籍，品品書的清香。其中崔華芳編著的《教育的奇跡》這本書，讓我感受頗多，受益匪淺。
身處教育第一線，每天都是忙忙碌碌地穿梭于學校和家庭之間，穿梭于教材和學生之間。催促著學生，追逐著時間，匆匆忙忙地奔向著那些既定的教學目標。總是在期待自己所教的學生個個都能出類拔萃，可又總在每次考試后為那些沒能達到自己預期目標的孩子而嘆息。
牛頓、愛迪生、達爾文、愛因斯坦在年幼的時候也曾是老師眼中的“差等生”“糊涂蟲”“討厭鬼”“愚笨兒”然而成年以后的他們卻成為了人類文明史上的一個個巨人。面對和他們類似的孩子，需要的是作為老師的我們，能夠透過表面深入內部去尋找、發現那些他們潛在的能量，并將這些能量激發，使之成為他們前進的動力，推動他們不斷地在知識的海洋中探索發現。這些潛在的能量不會那么輕易地被我們激發，那就需要我們善于分析思考，設計適合他們特點的教學方法和教育策略，而這就是教育的智慧——“因材施教”。
翻閱書中，仔細閱讀那些奇跡的創造者的故事。無論是那些憑借成功的家庭教育將殘障兒童培養成人的父母，還是那些書寫學校教育奇跡的老師們，在他們身上有種共同的特質，那就是熱愛。他們熱愛自己的孩子，熱愛自己的事業。正是這份濃厚的愛，支撐起他們不懈的信念，創造了一個又一個的奇跡。這讓我從中悟到對每個學生都要充滿愛，賞識他們身上的閃光點，以此激勵他們。對教師來說，沒有什么比愛心更重要的。教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。
在教學中，我們經常會提到某某學生是差生。其實，我們不該隨意地給孩子定性為“差孩子”、“壞孩子”，只有把每一個孩子當成“好孩子”、“聰明孩子”、“優秀孩子”、“正常孩子”來對待，他們才可能成為父母期待成為的人。實際上，每個孩子都具有無窮的潛能，每個孩子都有自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，對孩子的教育，應該從孩子的實際情況出發，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長當年有能力相比，應該多為孩子喝彩，多對孩子進行鼓勵。關鍵是父母和教師如何去挖掘。
人性各異，特點不同，兒童時代尤為明顯。宋代理學大師朱熹曾經在《孟子集注》中注云：“對賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也。”意思就是說，善于施教者是根據每個孩子的特長而進行教育，使才能一般的孩子得到一般的成就，才能較優的孩子取得優秀的成就，沒有不可以教育的孩子。因此，作為老師，我們應該明白：盡管孩子的能力有高低，都應該根據孩子的才能、興趣、愛好等不同來因材施教。我班的一名小男孩，生性懶惰，缺少教育，學習習慣差。自從我接管以來，發生了很大的改變。我先是找他談心，旁敲側擊，及時表揚、鼓勵。慢慢的，他和我越來越親近，有事沒事愛主動找我說話。我也以此機會鼓勵他學習，半個學期過后，他從我班的后三名一躍成為中等學生。我們還一起制定一個計劃，朝優生行列邁進。我們堅信，只要我們一起努力創造，奇跡就會出現。
掩卷沉思，回憶著書中這些創造奇跡的老師、父母，在他們身上我首先看到了智慧的光芒在閃耀。教育是藝術，學生是璞玉，只知一味地鑿擊敲打，而沒有預先的精心構思設計，是難以有精美的藝術作品誕生的。教育家周弘說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。”實際上，我覺得只有健康成長才可能成才，無法健康成長的孩子是不可能成才的。本書要告訴我們的道理是，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。雖然不是絕對，但父母老師的教育也會對孩子起著絕對的作用。老師、家長們應該學習各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強迫孩子去成長。
每個孩子都有閃光點，作為一名教育工作者需要具有伯樂的眼光。賞識每一個孩子，多給孩子一些寬容，讓他們在老師愛的眼光中充滿自信，健康地成長。或許我們真誠的愛會創造教育的奇跡呢！
在教育的漫漫長路上，我們需要思考、學習的還有很多。當然成功譜寫教育奇跡的因素還有很多。但我想當我們有了智慧，有了愛，其余的那些因素也必會不難具備。只要我們悉心去努力，用心去創造，我相信教育的奇跡也定會屬于教育一線上平凡的你我。
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇五
從來不相信奇跡，總認為奇跡是不會發生在我們這些小人物身上。當我讀了朱永新的《教育的奇跡》后，給我很大的感觸。從書中深深地感受到所有這一切來自一個“愛”字——人世間最普通也偉大的父愛。他們用父愛使教育出現奇跡得到成功，成為教育家。我們呢？我想反省自己，時時反思自己。
我被書中成功的奇跡所感動，細想平時的教育生涯。在我們的身邊，總是不乏一些調皮搗蛋、行為散漫、性格怪異的學生。他們的個性、缺點各不相同。由于成長環境不同、家庭的教養方式不同，年幼的孩子表現出來的行為特征也不同。許多人都把孩子比做一張白紙，所以我認為是白紙就一定能描繪出美麗的圖畫。我相信，每個孩子身上都有自己的閃光點，他們也都有一個共同的需要。那就是需要老師和家長的愛。我們每一位教育工作者需要學會去賞識每一個孩子，要給予孩子關愛的目光、鼓勵的微笑、贊美的語言、親切的擁抱。讓他們在愛的眼光中充滿自信，健康、快樂地成長；教育沒有情感，沒有愛，如同魚兒離開水一樣。我國童話大王鄭淵潔說：“差生是差老師和差家長聯手締造的。”這句話一針見血地指出了父母和老師在教育中的責任。從舟舟身上我深深懂得：沒有教不好的孩子，只要我們去努力，每個孩子都可以獲得成功。我相信：愛的確會創造教育的奇跡！看完這本書中的許多事例，讓我不由得想起了前一陣子在熒屏“中國達人秀”上，人們記住了一個用腳趾彈奏鋼琴的倔強身影——劉偉。他說：“我的人生只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著。”這句擲地有聲的話，成了激勵更多懷揣夢想青年的座右銘，并迅速成為網上流行語。他成了吸引世界目光的“達人”。
在《教育的奇跡》里我讀到一則一個真實而感人的故事：25年前，有位教社會學的大學教授，曾叫班上學生到一貧民窟調查200名男孩的成長背景和生活環境，并對他們未來的發展作一評估。每個學生的結論都是“他毫無出頭的機會”。25年后，根據調查，這200名中有176名成就非凡，其中擔任律師、醫生或商人的比比皆是。教授他拜訪了當年曾受評估的年輕人，跟他們請教同一個問題，“你今日會成功的最大原因是什么？”結果他們都不約而同地回答：“因為我遇到了一位好老師。”教授找到她后，問她到底有何絕招，能讓這些在貧民窟長大的`孩子個個出人頭地。這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：“其實也沒什么，我愛這些孩子。”
教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。
陶行知說，在我們的冷眼之前，可能就有牛頓；在我們的棍棒之下，可能就有瓦特；在我們的惡語之中，可能就有愛迪生。是啊，從某種意義上說，成材與否是人的潛力發掘你創造無數的輝煌。
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇六
“賞識是欣賞、擁抱與贊美；賞識是關注孩子的優點和長處，讓孩子覺得“我能行”；賞識是關注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個愉快、舒展的成長環境；賞識是多肯定、少否定，多鼓勵、少泄氣，多贊揚、少斥責；賞識是優點的放大，缺點的縮小；賞識是承認差異，允許失敗；賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。”這是《教育最偉大的奇跡》中的一段文字，它深深地吸引了我。
批閱學生的作文，常常為他們所寫的錯別字而煩惱。但近日卻批到一個令我感到挺新鮮的詞“獎臺”，更沒想到一個組批下來竟然有三位學生寫了相同的錯詞。獎臺與講臺，同音而不同義。在學生的心目中，教師所站立的是一個對他們有誘惑力的神圣的三尺講臺。或許這三個孩子曾多次來到講臺之前，滿懷喜悅地從老師手中接過獎品，心中還保留著同學們向他們投去羨慕的眼神的甜蜜，耳邊還回蕩著同學們送去的熱烈的掌聲。因此，多年來他們心中對講臺的理解便是老師表揚嘉獎他們的舞臺，自然而然也將講臺寫成獎臺了。
提起筆將獎臺圈出改正，有些于心不忍。只怕這一圈將他們美好的映象打得支離破碎。的確每一個孩子的心底都渴望成功，渴望老師的肯定。被人肯定是一種內心無法形容的喜悅，而這種喜悅又將會激勵她去繼續努力去獲得老師的再次認可。至今，我還清楚地記得小學四年級的語文老師對我的表揚，那是因為我仿照一篇課文寫了一篇較好的作文。從此，我對語文課有了興趣，我的語文成績不再那樣糟糕。同樣，我也懷念小時候老師每堂課前的表揚。盡管表揚的只是誰今天的作業全對了，誰的默寫得了100分，誰的字寫得很端正，但是每一次表揚，我與我的同學都期待這一串名字中能有自己。講臺上的老師帶給我們的是一份期盼，一份快樂，一份甜蜜。
本學期，剛批完第一次習作，我手捧作文本進教室，宣布了獲得“優”的作文得主。當我的目光與學生接觸時，我看到了一張溢滿興奮的臉。我的心不由一動，作了這樣的打算，以后可得多表揚表揚學生。
是到了問問自己的時候了，你曾給過學生多少成長的快樂，曾給過他們多少快樂的回憶？讓“獎臺”永駐在孩子們心田。
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇七
閱讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。這位令人敬佩美國教師雷夫.艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業發展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們仍能從書中發現中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，有助于我們更清醒地認識到，教師職業的確是一個非常特殊的職業。他每天在校工作十多個小時，假日中的每一天都在無償地教學生，從早上6點鐘開始一直到下午5點鐘，給學生教算術，講文學，學歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。
他創新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他熱情的教育態度，把教室變成溫暖的家。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。他心態平和而自信地寫了許多發生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……從他的身上我學到了很多。
“無論孩子要精通的技能是什么，都必須先學會在沒有老師陪伴和指導下自行練習。”有一部分學生，在校時作業整潔、干凈，正確率高，家庭作業卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯誤百出。我們的老師，常常為了能看到學生干凈整潔的作業，監督學生做作業。這樣的方式，不能從根本上改變學生的陋習，應當訓練學生獨立完成作業的能力，培養獨立完成作業的習慣，這樣學生才能在任何狀態下高效地學習。因為懂得安排和分配時間的孩子，做什么事情都容易樂在其中，也會做得更好。
他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；他反復強調知識本身就是最好的獎品。他深信：著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。他很真實，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的.不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的發展。他的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習。我們教師應像他一樣用我們的教育智慧、責任感和不斷地學習能力，建立我們自己的教育信念，形成我們自己的獨特的教育思想，為教育事業貢獻力量。他用創新的教育方式，讓孩子熱愛學習；他以熱情的教育態度，讓教室變的溫暖，他用愛，獲得了教育的成功與精彩；他用智責任感和超強的學習能力，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。他的教育觀點和信念幫助我們建構了嶄新的教育觀和學生觀，他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業務素質和教育教學水平。
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇八
陳珊珊蘭衍局名師工作室。
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作者簡介。
朱永新，男，1958年生，江蘇大豐人。全國人大常委，民進中央副主席，蘇州大學教授、博士研究生導師，中國教育學會副會長、教育部教師教育專家委員會委員。教育部心理學教學指導委員會委員，“新教育實驗'發起人，臺灣《本上心理學研究》顧問。著有《朱永新教育文集》(十卷)、《新教育之思》、《寫在新教育的邊上》等，主編《當代日本教育叢書》等30余種，并主持《新世紀教育文庫》的編選與出版工作。在國內外學術刊物上發表論文200佘篇。曾多次主持聯合國教科文組織委托研究項目、國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目及省級研究項目并多次獲獎。
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內容簡介。
全書提供給讀者十八個成功教育的典范，從著名的美國盲女作家海倫?凱勒到中國的女神童周婷婷，無一不是成功教育下的奇跡。通過這本書，我們了解到教育的驚人作用，一些父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等”標簽孩子，都成長自己眼中最好的自己。教育最美的兩個詞是“因材施教”和“有教無類”，感謝這本書，以青少年的成功教育為中心，從家長、老師和學校三個方面闡述了成功教育的要旨和方式。
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精彩分享。
牛頓是被人瞧不起的”差等生“、愛迪生是不受老師歡迎的”糊涂蟲“、達爾文是愛”說謊“的”討厭鬼“、愛因斯坦是連續考試不及格的”愚笨兒“，這些不好的”頭銜“根本沒有影響他們成才。
世界上唯一的一名弱智指揮--周舟。他是一個先天性智殘孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸運的。作為他的父母，從未把他當成殘疾兒童，用自己的愛心和耐心來培養兒子的智力。利用他超常的音樂天賦，不斷培養和給予他鍛煉的機會。作為一個智障孩子，舟舟是幸福的。上帝關閉了他智慧的大門，卻開啟了他指揮的殿堂。
“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運。同理，在教育孩子的問題上，每個父母都是農民，孩子就是莊稼，你對待孩子的態度，就在一定程度上決定了孩子的命運。
……。
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讀后感想。
人的潛力是巨大的，要相信每一個人都應該而且可能做得更好。公平對待所有的學生，其實越是成績不好的孩子，他們更需要老師的關懷與愛護，他們的心更敏感。閱讀的過程中，作為一名教師，特別是小學教師，我一直在思考：教育需要奇跡嗎？教育需要怎樣的奇跡？兒童情緒越來越被大眾所關注，等等。
在我現在的學校就有個四年級的男孩子，性格出奇的執拗。他看似講道理看似又毫無道理。他會因為一點小事而控制不住自己。他經常說的一句話是：我就是當時真的很生氣，沒有辦法控制脾氣。情緒障礙，這樣的例子在現在卻是十分常見。
很多學生之所以會越來越差跟他在學校老師對他的關心夠不夠，受到老師的漠視有著很大的關系。對待學生，特別是小學生，我們應該有親切的語言，溫暖的笑容和恰當的.包容，孩子的成長過程需要我們的包容與鼓勵，多點包容，多點鼓勵，孩子的進步就會很大很快。和成人相比，孩子的思想是不定向的，他們不受束縛，無章可循，無法可依，心上很少受概念的約束。因此，他們不可能去認真思索一個問題，注意力也不可能長久地集中在某一件事物上。這反而使孩子能無拘無束地想他們所想，超出成人的想象，創造出令人驚異的場景。
不同能力，不同個性的孩子，在教育方法上也應該有所區別，因人而異，因材施教。對于鄉下的孩子，發展特長更要從孩子的實際情況出發，因勢利導，揚長避短說得簡單，可實際操作比較難。在與孩子的交流中。我們父母和老師一定要避免使用一些不良的語言和態度，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。雖然不是絕對，但也父母和老師的教育會對孩子起著絕對的作用。老師、家長們應該學習各種教育理論，幫助孩子成長，創造我們每個孩子獨一無二的教育奇跡。
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇九
我一直覺得，自己早已經過了相信奇跡的年齡。雖然在平淡無奇的人生中，那些童年時曾經有過的夢想偶爾也會在腦海里一閃而過。然而在更多的時候，我只能告訴自己，灰姑娘變成公主，如果不是童話，就一定只是幻想。對于一個早已不相信奇跡的人來說，閱讀這樣一本關于教育奇跡的書籍時，自然是抱持懷疑態度的。
但是閱讀的過程確實感覺非常奇特，仿佛跟隨著作者來到克拉克學校，一點一滴地感受著學校在教育體制及教育理念上令人震撼的舉止。是的，“震撼”二字是唯一能準確地表達我的感受的詞語，因為在克拉克學校，看不到任何體制化的刻板教條的框框，相反，所有校方及老師的出發點都旨在培養學生的創造性并激發他們的潛能，平等、尊重及信任這樣的元素如此自然地流動于教師和學生，學生和學生之間，像空氣一樣無處不在。
克拉克學校最最與眾不同的便是他們風格各異的活動，他們利用各種機會組織孩子參加許多有趣的實踐活動，比如幫助困難的家庭布置一個新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學校里設置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的`分院開學典禮；為了迎合年輕學生的愛好而在衛生間上貼滿整堵墻的明星海報，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時空主題活動……所有這些活動，他們都會盡可能地利用自己的熱情和誠意爭取贊助，不需要花費學生任何費用。孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂，又能學習到許多有益的技能及解決問題的方法。同時，克拉克學校還會教授孩子們很多與知識無關，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學鼓掌，用充滿熱情的鼓勵帶給他人信心與勇氣；比如當別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答……當然，克拉克老師并非是萬能機器人，他也有疲累到不想說話的時候，但是，即使再累，只要一站到講臺上，即使只有四五個小時睡眠時間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點燃全班同學的熱情。
而從家庭方面來看，在獨生子女已經超過城市中學校人數的2/3的今天，父母們能夠將更多的精力放在兒童教育上，也愿意為了孩子的明天付出更多的時間與耐心，這當然是值得欣慰的。然而這種關注也因其唯一性而顯得有些過度了。我們不再像上一代那樣頻繁地責怪和打罵孩子，我們懂得跟孩子說話時必須注意方式，懂得鼓勵他們，激發他們潛在的能力與自信。但是同時，我們的家長也必須懂得過猶不足的道理，既要充分地保護孩子的自尊心，又要讓他們適當地受挫，看清真實的自己。因為，“不是每個孩子都應該得到曲奇餅干”，假如我們讓不該得到的孩子得到，那就意味著他們將喪失繼續努力的動力與能力。
當然，克拉克老師和克拉克學校都不完美，克拉克也有犯錯誤的時候，也會因為不懂得孩子內心的情緒而為孩子貼上不正確的標簽，賈伊的故事就是一個很好的例證。甚至在他的學校里，也依然存在罰站或被關教室這樣的懲罰方式。但是，我們同時必須看到，他一直在努力地思考和改進，不斷地創造自己，然后否定自己，破壞自己，再重新創造，這或許就是克拉克學校永遠充滿活力與新意的最重要原因。也是我們作為一名教育者真正應該學習的地方。
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇十
《教育的奇跡》這本書主要講了教育的驚人作用，一些當代的著名人物曾經是父母、老師眼中的”差等生“、”笨小孩“、”問題孩子“、”殘疾孩子“等，但是他們后來卻成功了。牛頓--被人瞧不起的”差等生“、愛迪生--不受老師歡迎的”糊涂蟲“、達爾文--愛”說謊“的”討厭鬼“、愛因斯坦--連續考試不及格的”愚笨兒“，這些不好的”頭銜“根本沒有影響他們成才。這是為什么顯然，是教育在起作用。這讓我從中悟到對每個學生都要充滿愛，賞識他們身上的閃光點，以此激勵他們。對教師來說，沒有什么比愛心更重要的。教育家夏d尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。
每個孩子都有閃光點，作為一名教育工作者需要具有伯樂的眼光，賞識每一個孩子，多給孩子一些寬容，讓他們在老師愛的`眼光中充滿自信，健康地成長；或許我們真誠的愛會創造教育的奇跡呢！
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇十一
暑假讀了《羅恩老師的奇跡教育》感觸良多，反思克拉克老師，我認為他的卓越之處在于以下幾個方面：
1.克拉克有超強的教學責任心，他的第一節課雖然進行了精心的準備，設計了一節沒有課本知識的思想引導課，希望讓孩子喜歡他，可還是在莎美卡的搗蛋中敗下陣來。接著他的學生對他的愛車及教室的破壞，等等，在學生反復的排斥中，他沒有氣餒，沒有放棄，沒有怨言，甚至沒有一句對學生正面的傷害，而是一直在努力的想方設法走進學生的心靈。
2.克拉克細心觀察孩子的言行，了解孩子的天性，發覺孩子的閃光點，分析劣性的成因，對所有的學生一視同仁。在克拉克的眼里，調皮搗蛋的莎美卡、胡里奧都是優秀的，他認為莎美卡擁有天生的領導能力，胡里奧熱情豪放，極具藝術天賦。更讓人佩服的是，克拉克人不在課堂也知道某某孩子在做些什么，可以說克拉克在教學中投入了無限多的精力了。他敏銳的觀察能力，對學生無限的關愛，信心百倍的期待是值得我學習的，在以后的教學中，我會更加細心的觀察學生，發現學生的閃光點，學會關愛和期待。
3.克拉克善于思考，以誠動情，激發學生的斗志。利用機智的教學方法挽回了一群走在人生邊緣的無知少年。冰凍三尺非一日之寒，這班調皮搗蛋的孩子習慣由來已久，克拉克不急不燥，逐步拉近了與學生的距離，走進孩子的心靈，讓孩子喜歡上自己，喜歡上自己的.課。他是怎么做的，跟他的學生學雙人跳，他學會雙人跳，他的孩子要學他的知識來做交易，在學雙人跳時他摔了好多次，每一次都昭示著他讓孩子學習知識的決心；為了吸引學生安靜認真地聽自己講課，他承諾，只要學生安靜地聽，每過15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑（嘔吐），也為了好奇，學生真的安靜地聽老師講課，老師喝掉了不知道多少瓶酸奶。但是，他讓學生看見了自己要他們學習知識的毅力和決心。為了讓學生記住美國的總統和歷史事件，老師自編了說唱，配上音樂，邊跳邊唱。終于，付出的努力有了回報。
我不可能像克拉克一樣建立一所學校去實現自己的理想，但我可以學習他以一腔熱情去投入到每一節課堂上和每一天的生活中。
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇十二
讀《教育的力量》這本書是一種享受，讓我覺得經受了一場思想的洗禮，更讓我一次次回味蘊藏在字里行間的教育魅力。他那親切的語言和博愛的熱情無不啟發著我的思維、拓寬了我的視野。幾乎每一篇文章都讓我感到一種難以抗拒的吸引力。認真讀完這本書，心理受到很大的鼓舞，明白作為一名人民教師的責任，要為祖國培養杰出的人才;心里升騰起一種力量——作為一名教育工作者必須承擔起的社會責任與使命。讀完這本書后，我從中得到很多體會：
在《教育的力量》中，肖川老師給我們談人生，談教育，談幸福，讓我領悟到了我們所從事的教育工作不同于任何制造業的活動。他告訴我們，教育是一個激蕩心智，沐浴靈府，貞立人格，彰顯個性的活動，關注學生成長的教育一定包涵著愛，感恩，希望，探索，自由與自主。作為一名教師，愛就是對學生的了解，尊重，責任，關懷和給予。缺乏了解，愛就是盲目的，就沒有對學生的信任，愛就會演化為支配和控制;同樣沒有對學生的責任、關懷和給予，我們對學生的愛就是蒼白的、無力的。在這里，肖川先生對教育中的愛的詮釋是如此的精辟，深刻，真的讓我受益匪淺。作為一名教師，我們給予學生的還應該有感恩，有希望，讓我們的學生學會愛，學會憧憬未來，從而在學生心中發掘出向上生長的力量。我想，如果我們的教育若此，那必定是成功的教育，和諧的教育，更是人文的教育。
教育無小事，事事是教育，感受頗多。“辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師等等”是人們對教師的贊譽。它道出了為人師表的神圣和職責。而我怎樣做才無愧于這些稱呼和贊揚呢?我在培養教育學生的過程中，把整個心靈都獻給學生，教書就要先育人，在幾十年來的教育教學工作實踐中，我認識到，真誠的師愛是促進學生上的動力。把從書中學到好的東西都給學生。
《教育的力量》一本充滿智慧和博愛的書，一本感受真誠和溫情的書，一本潤澤生命和心靈的書!讀了這本好書，我以后要不斷的學習，用知識來塑造自己，不斷進步。讀一本好書，有如交一個益友。書是一盞明燈，它照亮了我的人生道路，讓我在前進的路上有了明確的目標。所以以后我還要讀書，讀好書，同時也倡導我的學生讀書。讀萬卷書行萬里路，做一個優秀的人民教師，在以后的工作崗位，更加努力，愛崗敬業，奉獻精神，對學生關愛備至，做學生的引路人，以學生發展為本，面向全體學生，全面推進素質教育，以優異的教育教學工作來回報奮斗小學，為奮斗小學的教育事業添磚增瓦。
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇十三
在這個漫長而愉快的寒假里，我讀了一本十分有趣，勵志的書，叫《如果遠方有奇跡》這一本書見證了一個剛開始內心孤獨無助的女孩慢慢的蛻變到活潑，開朗的過程。
這本書主要講述了；主人公裴心瑜覺得生活陷入到了一團麻亂之中----期考成績糟糕，媽媽與自己無法溝通，好朋友看起來十分靠不住……置身于豪華而孤獨的大房間，她感到十分心煩意亂，因此她決定逃離眼前的一切。她從寒冷的北方來到了溫暖的深圳。熱帶城市的風光和淳樸人情，讓這個內心孤獨的女孩慢慢平靜下來，開始重新審視并找回自己。
最后，裴心瑜在美麗的深圳找回了原本的自己，自信的踏上了歸程。
讀完了這本書，我深刻的'體會到；生活是一面鏡子，他反應了一個人的精神面貌。挫折和失敗是生活的家常便飯，與其抱怨，對抗生活，不如換一副達觀而智慧的眼光去看待生活，不久之后你就會驚喜的發現，他居然會還給你一個自信樂觀原本的自己。我也明白了；孤獨是一塊絆腳石，是生活中的羈絆，它的到來往往會伴隨著不良的情緒，這種消極的情緒發展下去卻只能令人更加的意志消沉而不能讓人進步生活中，不僅如此，我們還應該學會謙讓，不要因為一次不必要的爭論而讓曾經最好的伙伴變成了陌路人。
其實，世界并沒有你想象的那么糟糕，它一直都那么美好，只不過是你沒有發現而已……。
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇十四
我讀的第二本書是《奇跡花園》，它分上、下兩冊。
這本書講的是童話作家和奇跡花園里的動物們的故事，這里面最吸引我的是“黑貓幾凡的魚果”。故事大概講的是：你們知道魚果是什么東西嗎？就是黑貓幾凡的一棵樹上結滿了魚，所以就稱呼“魚果”。這個消息很快傳到了很多地方的野貓的耳朵里，它們一個個都來搶魚果樹上的果實，等它們全部吃飽了，黑貓幾凡說：“把你們的魚骨頭帶回去吧，這樣就可以種出象我這樣的魚果樹了！”這些貓把魚骨頭帶了回去，然后種到了自己家的院子里，好多天過去了，野貓們等不及了，就刨開土看，它們發現魚骨頭已經發霉腐爛了，它們以為黑貓幾凡是個騙子，就去找黑貓幾凡算賬。黑貓幾凡以為它們又來吃魚果了，就熱烈歡迎等它們又吃飽了，黑貓幾凡給它們每人了一捧奇跡花園的泥土，這些流浪貓這次終于種出了一棵小小的魚果樹，每天它們的魚果樹上就會長出一棵小魚果。以后流浪貓和黑貓幾凡都過上了幸福的生活。這個故事讓我覺得有趣又神奇，黑貓幾凡樂于助人還懂得分享，這種品質是我們應該學習的。
我給大家分享一句寫的很美的.句子“秀美的脖子上配著一塊月亮形的翡翠，她的眼睛黑的透出紫羅蘭色，像晶瑩的葡萄，她的鼻子小巧而挺直，像是用潔白的羊脂玉雕成的…”這本書中有非常多的好詞好句，你們自己在書中找找吧！
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇十五
“每個人當看見一位需要幫助的人，有的人可能會幫助他，但有些人卻相反，也有的人幫助了別人卻一定要那個人給予回報。”這篇文章的主人公很喜歡幫助別人，卻從沒想得到回報。
這篇文章的主人公就是菲利，有一天，一個老婦人在街道上走，突然下雨了，她走向了前面的百貨公司，但是她不想買東西，但是總是走來走去又不好意思，正在這時菲利看見了，搬了一把椅子，讓老婦人坐下來，他幫助了老婦人，老婦人想給他錢，他卻不收，老婦人又想回報他，就問他要了一張名片，不久之后，菲利竟然當上一家公司的經理，事后他才知道是老婦人的`兒子就是這家公司的總經理。在生活中有許多這樣的例子，就說我的朋友陳美吧！有一次，她走在大街上，看見一位老奶奶跌到了，大家都不把她扶起來，陳美看見了，連忙吧她扶起來，不久之后，陳美的爸爸因做錯了事情，沒了工作，這時，那個老奶奶聽說了，她的兒子正好是一家公司的老板，連忙請陳美的爸爸來他的公司上班。
人間自有真情在，只要你真心的付出了，那么你收獲的或許將出乎你的意料之外。古人云：有心為善不是善，無心為善是上善。它告訴我們，做好事不能抱有太強的功利心，要心甘情愿真心的付出，那才是真善。這篇文章告訴我，好心總會有好報。在以后的人生路途中，我總會遇到需要幫助的人，我想，再他們需要幫助的時候，我會毫不猶豫的奉獻我的愛心。我們一起行動起來吧！
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇十六
我們遨游在這個知識的海洋中，認識了不少擁有優秀品質的任務，比如充滿勇氣與信心的湯姆·索亞，見識廣闊、勤勞的少年閏土，還有善良美麗的白雪公主……在這許許多多的人物中，我最喜歡的，是那《楓樹山的奇跡》中的可愛女孩————瑪麗。
故事中的瑪麗是一個天真善良的小女孩。事情發生在迎接了犯了過錯剛從監獄里出來的爸爸后，媽媽決定帶一家人回到老家楓樹山的時候。對于瑪麗來說，楓樹山是一個頂有趣的地方，那里有幽默的克里斯先生，他是位楓糖工人，做出來的楓糖又香又甜；北邊的山上住著隱士哈利，他的老家在遙遠的瑞士，瑪麗對那個地方充滿了好奇；還有她親愛的哥哥喬，他們在老屋探險時，看見一群小狐貍，便偷偷地把它們放走了……在這個神奇而美麗的地方，四季都有著不同于別處的風景，都美的像畫兒一般，讓人流連忘返。
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇十七
品味完一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，這時就有必須要寫一篇讀后感了！怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編幫大家整理的《教育的奇跡》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
今天想跟大家交流的是我這學期讀了《教育的奇跡》這本書的一些感想，下面就從四個方面隨意地談談吧。
《教育的奇跡》這本書向我們介紹了把“笨小孩”培養成天才的12種方法。書的前言部分告訴我們：沒有一個孩子是“笨小孩”。造成笨小孩的責任在家長和老師，“笨小孩”并非真的笨，在他們身上也有著異乎尋常的潛能，并且潛能是呈多元化的，關鍵是父母和老師如何去挖掘。帶著欣賞的眼光去看待孩子，你就會覺得你的孩子就是一個天才。
本書通過十二個所謂的笨小孩，把他們培養成天才的事例，介紹了培養天才的十二種方法。根據我粗淺的`理解：
第三、以不受老師歡迎的“糊涂蟲”愛迪生為例，講了要用愛來培養天才；
第四、以笨拙、反應遲鈍的希爾伯特為例，講了要培養孩子的專注力，天才的表現是專注；
第五、以被人稱為“愚笨兒”的愛因斯坦為例，說明用音樂也能培養天才；
第六、以被人看作“小呆子”的阿蒙森為例，說明要培養孩子的興趣，興趣是天才的老師；
第七、以特別好動的差孩子丘吉爾為例，講要按孩子的天性來培養天才；
第八、以閱讀失常的巴頓為例，說明自信能鑄就天才；
第十、以被人們視為“白癡”的卡爾·威特為例，告訴我們欣賞孩子會造就天才；
第十一、以讓父母傷心的背榜生蘇步青為例，告訴我們老師要為學生樹立遠大的志向；
第十二、以又盲又聾又啞的殘疾兒海倫·凱勒為例，告訴我們感官教育也能使盲人聾啞人成為天才。
書的第三章介紹了愛迪生的故事，愛迪生曾經是個不受老師歡迎的“糊涂蟲”，一年級讀了三個月就被恩格爾老師攆出了校門。但在母愛的情感中成長為一名出色的發明家。所以我想愛的力量是巨大的，在愛的環境中學習是孩子的一種幸福。作為一個老師應該熱愛自己的每一個孩子，不能只愛德才兼備的優等生，還應該愛平平常常的中等生，更應該愛智力落后的后進生。我想既然我們選擇了教師的職業，就應該熱愛每一個孩子，熱愛孩子應該是教師的天職。
書的最后一章講了海倫·凱勒的故事，莎莉文老師為了改變海倫·凱勒吃早飯時的不良習慣，與海倫·凱勒進行了一場較量，老師終于勝利了。我覺得好習慣是孩子一生的財富。培養孩子的好習慣，做老師的就是孩子的一面鏡子，身教勝于言教。老師在做出榜樣的同時，還要讓孩子在思想上有所認識。有句名言說：要注意你的思想，因為思想會產生行為；要注意你的行為，因為行為會養成習慣；要注意你的習慣，因為習慣會形成性格；要注意你的性格，因為性格會影響你的一生。對于今天的孩子來說，除了學習習慣和生活習慣以外，還有文明行為習慣，衛生習慣，勞動習慣，健康習慣，合理安排時間的習慣。我覺得合理安排時間對我們的工作和學習確實是一件很重要的事，如果做得好，將為我們贏來雙倍的生命。
所以我想要讓孩子們限時限量地完成作業，培養孩子的時間觀念。從小養成雷厲風行的習慣。看來要改變孩子不想完成作業的壞習慣，課堂作業當堂課完成已經勢在必行，決不能放到課外去做，課間十分鐘是孩子們休息活動的時間，合理安排時間一定要做到什么時間做什么事。愿孩子們都能養成好習慣。這是我的心愿，也是你們的心愿。因為好習慣可以讓孩子們在成長中走向勝利。
“教育”不僅僅是教師的職責，更多是父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，甚至還是舅舅、姑媽、后媽等人的責任！總之，無論是來自哪一個人的有效教育，它都能不同程度上創造真正的奇跡。而這一個個奇跡的背后，無時無刻不在顯示人性的愛！是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能！
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇十八
最近讀了一篇為《制造奇跡的信函》一文，令我感觸很深。
這大致講的是肯？戴克――一個在推展營業方面最著名的人士之一，在他所發出去、希望經銷商提供資料的信函所獲得的回信率是奇跡的兩倍不止。一般的回信率是在5%以下，5%——8%的回信率是很少的，15%的回信率會讓寫信者覺得自己很了不起，如果達到20%，這簡真就是一個奇跡。而文中所例舉肯？戴克的兩封信，一封是達到42。2%的回信率，另一封則是達到了趨近乎50%的回信率。
肯？戴克在信中提到請求對方幫個小忙，使得對方內心很舒服，當然這個請求，也使對方有一種地位很重要的`感覺。而信中肯？戴克的言語無不流露出對對方的恭敬、對方的存在不可或缺、自己十分需要對方的幫助……當然也不可過分吹捧他人，而沒有真情流露，如果因而淪陷于阿諛奉承或違心之語中，那么就不會有什么效果。
在生活中我們也應該如此，對別人尊重一些，無論是你要幫助的人還是別人幫助你。切不可因為你幫助別人而擺架子，也不可對幫助你的人大獻殷勤。如果這樣你有可能會因此失去一個機會。
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇十九
這學期，校長為我們每人發了一本書——《第56號教室的奇跡》。一個初夏的黃昏，我靜靜地坐在沙發上，捧起了它。
雷夫，是一位充滿愛心的老師。讀完了這本書，他用愛心創造出來的奇跡讓我既震驚又感動：
站在小小的三尺講臺上，作為一方教室的靈魂人物，無疑雷夫是成功的，是偉大的。他憑著自己對教育事業的熱愛，憑著對學生的責任心和愛心，讓他的第56號教室變大了，變開闊了，變成了孩子們自由舒展的樂園，變成了孩子們無比依戀的精神家園，變成孩子們一生中享用不盡的財富。
第56號教室里的孩子是幸福的，作為教師，雷夫也是幸福的。我想，做教師，就應該做一個像雷夫這樣有信念、有追求、有愛心的教師！
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇二十
很偶然的機會，在一本雜志上看到過一個故事。作文故事發生在日本。
一位母親去晾衣服，而母親的孩子在樓上獨自玩耍。孩子因為貪玩，一不小心從樓上掉了下來。在這危急時刻，樓下的母親從晾曬衣服的地方奔到了樓下，及時接住了孩子，否則孩子就得死了。
第二天，新聞發布了。一個體育教練看到了這個新聞，發現了一個很大的問題：如果新聞沒有把位置播錯的話，那位母親必須每秒跑出9.54米才能接住孩子，母親必定是一個運動奇才，因為每秒9.54米連至今連全國運動員都跑不出來。這位教練想：那位母親一定是一個身體強壯的母親，于是教練把那位母親約到一個餐廳見面。
那位母親來到了餐廳，體育教練看見了母親差點驚訝的.叫了出來，因為那位母親不是一位身體強壯的人，是一個瘦弱矮小的母親!
這就是愛的力量!愛是多么偉大!你看，愛讓一個弱小的母親創造了一個偉大的奇跡，這是全國最好的運動員都達不到。況且母親是這么弱小矮小，在平時的情況下百分之百是不可能的，但是母親還是達到了。這是為什么?這是愛!如果沒有愛，那個孩子就得摔死了。如果沒有愛，就不會創造奇跡。愛就是這么偉大!所以愛就是這么偉大!要珍惜.
2023年讀教育的奇跡讀后感（專業21篇）篇二十一
你會吃橘子嗎？對于沒有學習過正念的人來說，并不一定會。
正念就是感知當下的狀態，就像是跳出自己的視角看待自己。觀察自己的呼吸，觀察自己的念頭。當你吃橘子的時候，就是吃橘子，即不要匆匆，也不三心二意。
現在我們感覺生活有很多事情需要做，于是就干著這個想著另一個，其實這樣做，生活就不會有幸福感，更不能產生心流體驗。這就是學習佛學的現實意義，得道高僧很容易產生心流體驗，而我們這些凡夫俗子，只能在游戲和偶爾的時候才能產生。
我一向反對庸俗的學習佛學，對于那些非自然的神秘力量，已經不適應這個時代，對于燒香求佛這種賄賂、買賣“運氣”的做法，更是鄙夷。
作為現代人，學習佛學，就應該學習佛學中最重要的部分——哲學和現實指導。佛陀的哲學思考很是深入，對于五蘊皆空這個哲學問題，就需要很長時間的理解。而對于心流體驗的追求就更是有用，可以很好的提升生活的幸福感。
這本書就是教我們的如何體驗生活的，希望你能有更多的心流體驗。