原來(lái)六年級(jí)（專業(yè)17篇）

優(yōu)秀作文能夠引起讀者的共鳴和思考，給人留下深刻的印象。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的寫作技巧和方法，希望對(duì)大家有所幫助。

原來(lái)六年級(jí)（專業(yè)17篇）篇一

鳥兒總有長(zhǎng)大的一天，總得掙開父母懷抱，展翅翱翔。樹的年輪一天一天增長(zhǎng)，我一天一天長(zhǎng)大，顧慮的東西也多了起來(lái)。

晚上剛回家，上了樓。開門的是一位看起來(lái)既熟悉又陌生的叔叔。他用不是很熟練的普通話對(duì)我說(shuō)：“回來(lái)了。”他是誰(shuí)？我非但沒有因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)他而感到害怕，反而覺得他很親切。他有一雙大眼睛，嗯，和爸爸長(zhǎng)得很像。對(duì)了，長(zhǎng)得很像！我腦中靈光一閃，茅塞頓開，有些激動(dòng)地說(shuō)：“哦，你是，你是二伯！”天哪，要知道，二伯因?yàn)楣S倒閉，為了還債，去外地打工，五年沒回來(lái)了。

“唉，當(dāng)年我走的.時(shí)候，你才這么點(diǎn)兒呢。”說(shuō)玩，二伯在肚子的位置比劃了個(gè)手勢(shì)。“額，有嗎？”“哦，對(duì)了，這些是給你的。”說(shuō)完，二伯將地上的好吃的拿起來(lái)給了我。不經(jīng)意間，我的目光被二伯的手吸引住了。以前那抱著我的白皙修長(zhǎng)的手，此時(shí)如同干枯發(fā)裂的古樹干。淚就流了下來(lái)，怎么止也止不住，淚珠在臉上劃過(guò)的痕跡，猶如往日的情景劃過(guò)我的心頭。二伯輕輕地為我擦去臉上的淚水，笑了我一聲：“都這么大了還哭，小心二伯不喜歡你哦！”

我突然好想在二伯懷里放聲大哭，哭盡這幾年的思念。可是我長(zhǎng)大了，不能在想小時(shí)那樣撒嬌或隨便大哭了。我好怕二伯會(huì)笑話我是個(gè)愛哭鬼，會(huì)討厭我愛哭的模樣。

原來(lái)六年級(jí)（專業(yè)17篇）篇二

《原來(lái)我這么棒》是我很喜歡讀的書。這本書寫了小瑜這個(gè)不起眼又膽小的女生信心的成長(zhǎng)。在班長(zhǎng)轉(zhuǎn)學(xué)后，老師讓每位同學(xué)輪流當(dāng)班長(zhǎng)，小瑜因此嚇得好幾天做噩夢(mèng)。結(jié)果，自信不足的她果然出丑。媽媽為此給她報(bào)了“勇氣夏令營(yíng)”。百般不情愿地小瑜在夏令營(yíng)中重新找回了自信，自身發(fā)生著巨大的變化。

在這本書中，有一段老師對(duì)小瑜說(shuō)的'話令我印象深刻。“對(duì)于你確信的事情，尤其要記住保持自信的態(tài)度。因?yàn)橄嘈抛约憾鴣?lái)的成功，那樣的喜悅是無(wú)與倫比的，直到最后都要保持著自己的想法繼續(xù)下去。”這個(gè)段話讓我想起了生活中的自己，生活中的我，也像小瑜一樣缺少自信。

有一次數(shù)學(xué)課，老師讓我們做一道題25乘以4再乘以23.7，我的答案和我同位的不一樣，他是23700,我是2370。他對(duì)我說(shuō)“是25乘以4再乘以237！你寫錯(cuò)了吧！25乘以4等于100，100再乘以237就是23700嗎！錯(cuò)了可別怪我！我一定寫對(duì)了！”在同位信誓旦旦的保證下我心里開始猶豫不決：我到底該怎么寫呢？說(shuō)不定同位是對(duì)的，要不，我就聽他的吧！于是，在同位的堅(jiān)持下，我把答案改了。可老師公布的答案，竟是我原來(lái)的答案。原來(lái)，同桌書上的23.7的小數(shù)點(diǎn)沒印好，看不清楚。

經(jīng)歷了這一次，我非常懊惱，且越發(fā)的不自信。但在讀完這本書后，我深有感觸，并且，我的信心也逐漸的恢復(fù)了。

我深深的體會(huì)到：如果自己的信心不足，就要做到：不要在別。

人的勸說(shuō)下不思考就改變主意。做事不要說(shuō)自我否定的話。失敗不氣餒，找到失敗的原因再改正。當(dāng)遇到事情內(nèi)心開始畏縮時(shí)，一定要笑出來(lái)，讓自己的內(nèi)心有正面想法，并且試著去鼓勵(lì)自己，大聲說(shuō)：“我一定可以做到。”做事不要輕易放棄，堅(jiān)持到底，拿出勇氣來(lái)。

在今后的生活中，我一定要學(xué)習(xí)小瑜，自信的做事。讓我的生活更精彩。

原來(lái)六年級(jí)（專業(yè)17篇）篇三

那是三年前的事了。

從小，父親對(duì)我的管教就很嚴(yán)厲。一天，我放學(xué)回家，趁父親不再家，偷偷地看起了電視。我看的很入迷，渾然不知時(shí)間已在悄悄流逝。我猛然聽到開門的聲音，匆忙起身準(zhǔn)備關(guān)電視時(shí)，一切都晚了。父親大發(fā)雷霆：“作業(yè)完成了嗎？”“沒……沒有……”我吞吞吐吐地回答。父親更生氣了：“那還看什么電視，快去寫作業(yè)！這個(gè)月都不準(zhǔn)再看電視了！”

我驚慌失措地走進(jìn)自己的房間，關(guān)上房門，寫好作業(yè)。我把作業(yè)本胡亂地塞進(jìn)書包，心情早已跌到了谷底。不經(jīng)意間，我看到窗外一位年輕的父親正帶著他的小兒子在路燈下快樂(lè)嬉戲。我羨慕地看著，為什么我的父親不能這樣對(duì)我呢？我入神地看著很久很久。

“快上床睡覺，明天還上不上學(xué)了！”我被父親的叱喝聲驚醒，不情愿地上了床，但我怎么能睡著呢？滿腦子全是父親責(zé)罵我的情景，心里久久不能平靜。不知過(guò)了多久，房門被輕輕地推開了，一束光線射到我的臉上。我假裝睡著了。父親躡手躡腳地走到我的床邊，輕輕地為我蓋好被子。一雙既熟悉有陌生的手，一雙有些粗糙的手，在我臉上輕輕滑過(guò)。頓時(shí)一股暖流在我心里涌動(dòng)，眼淚奪眶而出。

何為大愛？它并不在于豪言壯語(yǔ)，并不在于價(jià)值連城的珍寶。一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一個(gè)小小的動(dòng)作，便可讓人感動(dòng)得潸然淚下。

哦，原來(lái)愛就這么簡(jiǎn)單。

原來(lái)六年級(jí)（專業(yè)17篇）篇四

在日常生活中，食物或其它物品發(fā)霉的現(xiàn)象是比較常見的。學(xué)生看到過(guò)發(fā)霉的現(xiàn)象，但卻不了解霉菌。他們對(duì)于什么是霉，以及發(fā)霉的條件是非常感興趣并樂(lè)于探究的。

本節(jié)課我主要從學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)，課前布置任務(wù)-觀察霉菌-拓展生活—實(shí)際應(yīng)用來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)1：觀察霉，了解霉。首先，我讓學(xué)生觀察的發(fā)霉物品是他們親手收集的，這樣他們?cè)谟^察霉菌以及設(shè)計(jì)發(fā)霉實(shí)驗(yàn)條件時(shí)，會(huì)更加的得心應(yīng)手。接著，我引導(dǎo)學(xué)生用多種方法來(lái)觀察霉，方法從肉眼觀察、放大鏡觀察、顯微鏡觀察，逐層深入對(duì)霉的形態(tài)認(rèn)識(shí)。最后我通過(guò)霉菌生長(zhǎng)的視頻和使用高倍數(shù)顯微鏡觀察茶葉上霉菌的視頻，拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生意識(shí)到了霉菌是有生命的，且種類繁多，并初步的了解了霉菌的危害。但對(duì)于觀察過(guò)程中，學(xué)生個(gè)人的衛(wèi)生保障有所欠缺，應(yīng)為每人準(zhǔn)備1張濕巾。

環(huán)節(jié)2：設(shè)計(jì)控制變量的探究實(shí)驗(yàn)，研究導(dǎo)致物體發(fā)霉的條件。首先，讓學(xué)生回憶他們帶來(lái)的發(fā)霉物品是在哪看到的，它們是在什么環(huán)境中發(fā)霉的，猜想物品發(fā)霉的條件。接著讓學(xué)生寫出他們認(rèn)為可能發(fā)霉的多種條件，引導(dǎo)學(xué)生找出相反的條件，其中只改變學(xué)生認(rèn)為對(duì)霉菌生長(zhǎng)影響最大的條件，其余條件不變。讓學(xué)生根據(jù)選取的對(duì)比條件設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方法，課后完成實(shí)驗(yàn)探究，做好記錄。并且還考慮了探究發(fā)霉物品的具體位置，以免造成污染和不便。最后，首尾呼應(yīng)，總結(jié)了誤食發(fā)霉食物的危害，提醒學(xué)生注意飲食衛(wèi)生。

環(huán)節(jié)3：課后延伸。我提出了兩個(gè)關(guān)于霉菌的問(wèn)題，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于霉菌相關(guān)知識(shí)的求知欲，讓學(xué)生能夠自主收集霉菌資料。

在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)不斷探究，以讓學(xué)生能夠在更輕松愉悅的環(huán)境中，發(fā)散思維，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

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原來(lái)六年級(jí)（專業(yè)17篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

2，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意見。

教學(xué)重難點(diǎn)：

目標(biāo)1。

教學(xué)準(zhǔn)備：

香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片。

二、討論松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。

讓學(xué)生比較松樹、仙人掌的'葉子有什么不同。

師：松樹、仙人掌的本來(lái)生長(zhǎng)在什么地方。

學(xué)生試著回答。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系。

三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系。

1，師介紹這兩種鳥。

3，讓學(xué)生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？

1、讓學(xué)生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進(jìn)行比較。

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)人、魚和蚯蚓感到危險(xiǎn)時(shí)怎樣作出反應(yīng)。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)魚和蚯蚓的哪些特點(diǎn)使它們能在自己的生活環(huán)境中生存。

4、讓學(xué)生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點(diǎn)，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？

5、師：現(xiàn)在能說(shuō)出動(dòng)植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？

學(xué)生試著回答。

原來(lái)六年級(jí)（專業(yè)17篇）篇六

今天吃晚飯的時(shí)候，媽媽跟我說(shuō)起了今天下午她和爸爸去拿電磁爐的事，聽完后我頓時(shí)百感交集。事情的經(jīng)過(guò)是這樣的。

下午，我爸爸和媽媽到維修店想把放在那里維修的電磁爐拿回家去，來(lái)到維修店后，維修店的老板把前幾天弄壞的電磁爐拿出來(lái)，當(dāng)時(shí)我爸爸就問(wèn)他是電磁爐是哪里出問(wèn)題。那個(gè)老板支支吾吾的說(shuō)是電阻出點(diǎn)了問(wèn)題，所以換了一個(gè)電阻較大的線在里面。”那個(gè)老板說(shuō)完后，又假惺惺的翻了翻那個(gè)維修本。

我爸把電磁爐翻過(guò)來(lái)剛想打開電磁爐后背的那個(gè)蓋，沒想到這一翻不要緊，一翻卻醒目的看見那個(gè)粘貼在后蓋與底部之間的“維修標(biāo)志，撕毀無(wú)效”連動(dòng)都沒動(dòng)，還完好無(wú)缺的貼在那里。如果這張標(biāo)志還完好無(wú)缺的帖在那的話，這說(shuō)明他們連動(dòng)都沒動(dòng)，假如他們有修的話，那么這張紙?jiān)缇褪菭€一半的了。可他們連動(dòng)都動(dòng)，一點(diǎn)撕毀的痕跡都沒有，我真為他們感到心虛，就說(shuō)是說(shuō)謊也把謊話編圓一點(diǎn)吧，連標(biāo)志都沒動(dòng)，還好意思說(shuō)要收50塊維修費(fèi)。我爸當(dāng)時(shí)看到標(biāo)簽連動(dòng)都沒動(dòng)，立馬就發(fā)火了，立即沖老板喊到：“這電磁爐有修嗎?!有修嗎?!你看標(biāo)簽怎么還在這!”沒想到那可惡的老板還用只筆磋了嵯那張標(biāo)簽，還在為自己辯護(hù)到：“你看這不是沒有了嗎……”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間面紅耳赤的爭(zhēng)吵，那個(gè)維修店老板終于找不到為自己辯護(hù)的理由了，坐在維修店的某處，一言不發(fā)。隨后我爸氣憤的把電磁爐搬走了。

聽完后，我很氣憤，我真的很不明白他為什么要這樣欺騙消費(fèi)者，這樣難道對(duì)他今后的生意有好處嗎，幸虧我爸還是看了看，不然就這樣白白的被他騙去50元，到時(shí)候那可真是有口難辯。聽了我媽說(shuō)的話，我頓時(shí)感到這個(gè)世界是多么的恐怖，多么的另人感到害怕。難到我們就是生活在這種充滿著欺騙與虛榮的世界里的嗎?我們是何時(shí)生活在這樣的環(huán)境中的?為什么我們會(huì)變成這樣?其實(shí)在物質(zhì)生活豐富的今天，我們沒有理由不相信是虛榮的人們?yōu)榱俗非竽秦S富的物質(zhì)生活，從而使出各種手段來(lái)獲取這些所謂的物質(zhì)生活。就像那位老板一樣，凈想歪門邪道來(lái)欺騙顧客。

原來(lái)的我只是在電視上看見別人怎么怎么狡猾、陰險(xiǎn)、心狠手辣……那時(shí)侯天真的我覺得我們身邊是不會(huì)發(fā)生這樣的事的，起碼那時(shí)候的我覺得周圍的環(huán)境都很好。聽了這件事后，我似乎對(duì)這個(gè)世界美好的印象蒙上了一層看似透明卻看不到外面世界的窗紗。其實(shí)這個(gè)世界就是這樣，看似外表美麗，實(shí)質(zhì)上里面卻是到處充滿著陰險(xiǎn)的竟?fàn)幣c欺騙。如果我們?nèi)伺c人之間能夠友善的去他人交往、溝通，不像那個(gè)維修店的老板一樣只顧著賺錢，連做人最基本的原則也失去了，他做生意還有什么意思。其實(shí)只要我們用心去作好每一件事，沒有什么事是不可能的。

原來(lái)六年級(jí)（專業(yè)17篇）篇七

小兔躺在媽媽的臂彎里,仰起頭來(lái)問(wèn)媽媽:“媽媽，幸福是什么?”“幸福就是青草可以和你一起分享。”兔媽媽笑著回答道。小兔開心地笑了：它心里有種很快樂(lè)、很滿足的感覺。難道，這就是媽媽講的幸福嗎?原來(lái)，幸福如此簡(jiǎn)單！

小熊背著柴火往家走，卻遇見了一臉愁容的小狗旺旺。它問(wèn)：“你怎么了?不高興嗎?”“哎。你說(shuō)我倒不倒霉！買個(gè)菜竟然把錢丟了！倒是你，比我窮，過(guò)得比我苦，為什么天天反而這樣快活?”“這就要看你是怎么想的了。”小熊給旺旺上起課來(lái)，“像我吧。雖然我過(guò)得并不是特別好，但我并不去在意。想想，錢乃身外之物，夠用就行了。有這么多人是你的朋友，丟點(diǎn)兒錢算什么?”小狗想想，是呀，錢丟了，還可以再掙，但朋友可是再也沒有第二個(gè)與他/她一樣的朋友了！這樣一想，旺旺臉上也有了笑容。那笑笑得很甜，溫暖而幸福。

女兒和媽媽一塊兒吃飯。女兒含糊不清地問(wèn)：“幸福是什么?”媽媽啜了一口女兒沖好的蜂蜜水：“這杯水就是幸福！”

幸福其實(shí)是個(gè)無(wú)形狀的東西，它如同空氣一般，看不到，也摸不著，但我們卻可以真切地感受到它的存在。

幸福就是使人心情舒暢的境遇或是形容稱心如意。但這只是字典上的解釋。我們所感受到的幸福卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些！

幸福有時(shí)只是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)手勢(shì)，或僅僅只是一句話語(yǔ)，便可以讓我們茅塞頓開，明白什么才是自己真正想要的，什么才是真正的幸福。

原來(lái)六年級(jí)（專業(yè)17篇）篇八

這節(jié)課是六年級(jí)上冊(cè)第四單元《生物的多樣性》中的第六課，本單元所關(guān)注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣，而本節(jié)課所關(guān)注的是什么使這些生物多種多樣、與眾不同。對(duì)于生物的多樣性，學(xué)生更多地會(huì)關(guān)注生物的外部形態(tài)的多種多樣，而在這些外部形態(tài)特征中，那些特殊的身體特征往往更容易吸引學(xué)生的視線。所以本節(jié)課研究的對(duì)象是動(dòng)植物特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從現(xiàn)象入手，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從直觀的現(xiàn)象中逐步領(lǐng)悟，不同的環(huán)境造就了不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的生物，才有了多種多樣的生物。

【學(xué)情分析】。

六年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了根、莖、葉等器官的作用，以此為基礎(chǔ)，組織學(xué)生觀察研究生活在不同環(huán)境中植物根、葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，他們會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)這些形態(tài)結(jié)構(gòu)是與他們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。同時(shí)，他們也能利用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)鯽魚和鴿子的一些特殊結(jié)構(gòu)的功能進(jìn)行推測(cè)，具備了一定的科學(xué)探究能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念：

1、學(xué)生通過(guò)圖片了解動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)觀察探究來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物和植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)植物的根莖葉等特殊身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)推斷出它們可能生活的環(huán)境。

2、學(xué)生通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象對(duì)鯽魚和鴿子的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)作出推測(cè)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、學(xué)生通過(guò)收集資料、交流資料、匯報(bào)資料來(lái)感受生物的多樣性。

2、學(xué)生通過(guò)觀察、探究來(lái)體會(huì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，提高對(duì)生命世界的探究欲望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)各種不同形式地探究動(dòng)植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到植物和動(dòng)物所具有的形態(tài)結(jié)構(gòu)，使它們與生活環(huán)境相適應(yīng)。

【教學(xué)過(guò)程】。

時(shí)間分配。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖。

3

課前布置收集資料：生物的特殊結(jié)構(gòu)與環(huán)境。

一、視頻導(dǎo)入。

觀看一段不同動(dòng)物與植物的視頻。

在視頻中你看到了哪些生物？它們生活在什么樣的`環(huán)境里？

揭示：不同的生物，生活的環(huán)境也不同。

根據(jù)學(xué)生收集的資料，分成幾個(gè)大組，找到自己小組生物可能生存的環(huán)境，方便集中研究。

15。

2、大組交流各自的生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

讓學(xué)生把收集的資料化簡(jiǎn)。

20。

三、交流匯報(bào)。

全班匯報(bào)交流各個(gè)生存環(huán)境中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

幾個(gè)大組通過(guò)閱讀資料、實(shí)物解說(shuō)等方式匯報(bào)（有什么需要補(bǔ)充或者修正的？）。

最后總結(jié)得出植物和動(dòng)物所具有的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同，是為了與生活環(huán)境相適應(yīng)。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)單，教師適當(dāng)作評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

2

四、應(yīng)用及拓展。

出示動(dòng)物和植物的局部圖片，讓學(xué)生來(lái)推測(cè)，可能生活在什么樣的環(huán)境中。

課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位收集資料，補(bǔ)充我們的生物大寶典。

能呈現(xiàn)整個(gè)班級(jí)一份厚厚的資料，課后依然能繼續(xù)補(bǔ)充。

【板書設(shè)計(jì)】。

原來(lái)六年級(jí)（專業(yè)17篇）篇九

夏日來(lái)臨了，帶來(lái)了無(wú)情的高溫。a市那可養(yǎng)眼的大榕樹下，坐著一個(gè)衣衫襤褸的小孩，他滿面愁容。

似乎是下定了決心，站了起來(lái)，緩緩向郊外的廢棄工廠走去。那里是一個(gè)小型扒手基地，有十來(lái)個(gè)沒成年的孩子。他們都是在小時(shí)候被那些壞蛋騙過(guò)來(lái)的，最大的十三歲，最小的八歲。他們平日里都在大街上偷錢，乞討。乞討的小孩必須被打斷一條腿，相比之下，偷錢的小孩就幸運(yùn)多了。

小男孩推開大門，顫抖著進(jìn)了工廠。“十四號(hào)，回來(lái)了？把成果拿出來(lái)給爺看看！”小男孩從褲兜里掏出幾張面值很小的紙鈔，不等小男孩把紙鈔遞給拿給大胡子，大胡子一把推過(guò)小男孩，貪婪的數(shù)著鈔票。“十四號(hào)！怎么才這么點(diǎn)！今天沒飯吃！！出去！”大胡子趕鴨子似的把小男孩轟出工廠。

“咕嚕嚕”小男孩的肚子抗議著，他已經(jīng)三天沒吃飯了，只喝了幾口水。去街上碰碰運(yùn)氣吧，說(shuō)不定還可以偷些吃的。

小男孩走到街上去了，烤鵝的香味把它的胃給吊起來(lái)了。小男孩小心翼翼的抓住一只烤鵝，拖了下來(lái)。哦，這烤鵝多香啊，多油膩啊！店里的廚子發(fā)現(xiàn)烤鵝不見了，出來(lái)打探，正巧碰見了小男孩。

“小崽子，給我站住！”廚師掄起鏟子追了出來(lái)。男孩畢竟還未成年，很快被廚師追上了。廚師用鏟子敲了幾下小男孩的腦袋，可還是不解氣。他這幾天的運(yùn)氣的別差，老是碰上小偷，這個(gè)月又被老板扣了工資。

“小崽子，看老子不打死你！”廚師隨手舉起一塊磚頭，往小男孩頭上一砸，頓時(shí)，小男孩頭上有一股濃濃的液體流了下來(lái)。一直流到了小男孩嘴里，有點(diǎn)甜甜的滋味。

廚師怕被人發(fā)現(xiàn)，把小男孩埋在了深山里。

小男孩在這里睡了，永遠(yuǎn)的睡了。

原來(lái)六年級(jí)（專業(yè)17篇）篇十

“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這是李紳寫的《憫農(nóng)》的詩(shī)句。以前我只知道這是告訴我們要珍惜糧食，但通過(guò)這次學(xué)農(nóng)的活動(dòng)，我真正體會(huì)到了農(nóng)民伯伯的辛勞。

星期五我校進(jìn)行了春游，我們?nèi)チ耸锷徑@個(gè)地方體驗(yàn)。

這個(gè)地方并沒有我想象中的游樂(lè)天堂那樣，而是一望無(wú)際的農(nóng)田，田里的秧苗隨風(fēng)搖曳。

我們接到了第一個(gè)任務(wù)，那就是去種田。我們看見一位年輕的大哥哥一副認(rèn)真的樣子，給我們做了示范。先松土，再除草，然后挖坑，最后播下種子，我們按照這個(gè)方法干了起來(lái)。同學(xué)們挽起衣袖，褲管，干得火熱朝天。那看似弱不禁風(fēng)的雜草卻成了我們的大敵，我們把草的上半身給砍斷了，而根卻在很深的土壤里面，我算是領(lǐng)悟到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的意義了。不一會(huì)兒我們便汗流浹背了，幾位同學(xué)抱怨道：“這分明是花130元來(lái)幫人家干農(nóng)活呀。”終于在一聲聲抱怨聲中完成了任務(wù)，剩下的是護(hù)理工作就交給了農(nóng)民伯伯打理。或許幾個(gè)月之后，這里會(huì)是綠油油的一片呢。我從這次鋤草中明白了一個(gè)道理“斬草要除根，春風(fēng)吹不生。”

第二個(gè)任務(wù)是做米餅。“哎呀！又要開始打工了。”田宇說(shuō)道。我笑道：“我們是以人民的名譽(yù)打工的。”

做米餅時(shí)導(dǎo)游鼓勵(lì)我們說(shuō)：“哪個(gè)小組先做完一盤米餅，哪個(gè)小組就先吃飯。”要知道我們班的人個(gè)個(gè)是吃貨，再加上剛干完農(nóng)活，個(gè)個(gè)像餓狼似的眼睛瞪得圓圓的。為了快點(diǎn)吃飯，我們干得可起勁了，磨米的磨米，掃米粉的掃米粉，篩米粉的篩米粉，捏面團(tuán)的捏面團(tuán)，打米餅的打米餅。那可真是熱火朝天的，每個(gè)人都是認(rèn)真專心地干活，盡管做出的米餅不像樣子，但還是很用心去做。終于我們完成了工作，吃上了一頓香噴噴的飽飯。

眨眼間就要回家了。我坐在車上想：今天沒有白來(lái)，說(shuō)是花錢幫別人干農(nóng)活，但我學(xué)會(huì)了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，體驗(yàn)了農(nóng)民生活，體會(huì)到農(nóng)民的艱辛。我認(rèn)為花了130元錢值得，對(duì)這次學(xué)農(nóng)自己的表現(xiàn)感到很欣慰。

原來(lái)六年級(jí)（專業(yè)17篇）篇十一

小學(xué)生活是多姿多彩的，也是充滿歡聲笑語(yǔ)的。

課程豐富多彩：美術(shù)啦、音樂(lè)啦、體育啦，還有我們最最親愛的微機(jī)課！從微機(jī)教室出來(lái)都是意猶未盡的。

課間娛樂(lè)也是豐富多彩。一到下課，操場(chǎng)瞬間充滿了歡聲笑語(yǔ)，令學(xué)校變成了快樂(lè)的海洋：小學(xué)弟們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑著；小男子漢們?cè)谔咦闱颍恍∈缗畟冏匀辉谝慌杂^看小男子漢們踢足球啦！

微機(jī)課深受同學(xué)們喜愛。這不，我們班同學(xué)浩浩蕩蕩向微機(jī)室進(jìn)發(fā)，一路上不知惹來(lái)多少羨慕嫉妒恨唉！

進(jìn)入久違的微機(jī)課堂，同學(xué)們開啟搶電腦模式“喂，這是我的電腦！”“才不是你的！”“唉，你占了我的電腦！”“誰(shuí)說(shuō)是你的？寫你的名字嗎？”同學(xué)們七嘴八舌。本人三生有幸，搶到了一塊“風(fēng)水寶地”：一個(gè)功能齊全。靠著窗戶的完美電腦！

微機(jī)老師放下狠話：“你們?cè)龠@么下去，不上微機(jī)課了！”同學(xué)們安靜下來(lái)，聽從老師分配。

不大一會(huì)兒，我抬頭一看，好多同學(xué)都兩個(gè)人共用一部電腦，但是我還是一個(gè)人玩一部。

微機(jī)老師又說(shuō)：“座位都確定了，下次也是這個(gè)位置。”

我沾沾自喜了一會(huì)兒，開始玩電腦。兩個(gè)人一部電腦的同學(xué)在小聲地爭(zhēng)吵，一個(gè)人玩一部才悠閑。

教室里只剩下安靜，連呼吸聲都能聽見。

“同學(xué)們，下課時(shí)間到了……”微機(jī)室，響起哀嚎聲。“哎，不要！我才玩了20分鐘。”“你嚎什么，我才玩了五分鐘好不好？”“好吧，你夠慘！”

沒辦法，同學(xué)們戀戀不舍地離開了微機(jī)室……看，小學(xué)生活是不是多姿多彩、充滿歡樂(lè)呀！

原來(lái)六年級(jí)（專業(yè)17篇）篇十二

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼已到了六年級(jí)，昔日的好友即將分別，無(wú)人不眼角掛淚，心中不舍。

踏著沉重的步子來(lái)到這熟悉的教室，黑板曾是我們厭惡的，僅僅只因?yàn)槔蠋熢谏厦尜M(fèi)的心思；講桌是那么模糊，僅僅只因?yàn)槲覀兊膽卸瑁徽n桌是那么親切，僅僅只因?yàn)槲覀冊(cè)谀巧厦孀x書，寫字，繪畫。

來(lái)到辦公室，光亮的地板，整齊的辦公桌，一堆又一堆的資料，無(wú)一不彰顯著老師們的敬業(yè)。以往我是多莫討厭來(lái)到這里，這里在我心中代表著責(zé)罰，批評(píng)，作業(yè)的加量。可如今，卻什么都沒有了，僅僅只帶著對(duì)老師的敬意深深鞠下一躬，只為曾經(jīng)他們細(xì)心教導(dǎo)過(guò)我們。

原來(lái)六年級(jí)（專業(yè)17篇）篇十三

我們都能從中獲得自信，今天我以母校為榮，同學(xué)間稚氣的笑語(yǔ)和真誠(chéng)的眼淚；曾記得，老師們，讓我們知道了“友誼第一，謝謝大家!，一場(chǎng)挑戰(zhàn)。

一次提升，舍不得離開和藹可親的老師們。

更可貴的是面對(duì)失敗，已是光陰如風(fēng)，永遠(yuǎn)美麗，明天母校以我為豪!我的講話完畢，每一次的活動(dòng)，。

我們舍不得離開前完小，還是校運(yùn)會(huì)，舍不得離開天真活潑的弟弟妹妹們!6月1日越來(lái)越近了，我們努力了，很快就要離開老師、同學(xué)和母校了，我的膽子也漸漸大了起來(lái)，讓我們祝母校永遠(yuǎn)年輕，驀然回首，曾記得，比賽二”；教師節(jié)的活動(dòng)讓我們懂得了老師教育我們是很辛苦的要感恩老師。

“一年級(jí)的入隊(duì)儀式讓我們從那一刻起成為了一名光榮的少先隊(duì)員；母親節(jié)的活動(dòng)讓我們懂得了要感恩自己的母親；運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我們?cè)谫悎?chǎng)上奮勇拼搏，到了初中后。

舍不得離開這里的一草一木，還能這么快樂(lè)嗎?在前完小的六年里，在一瞬間浮現(xiàn)在了我的眼前，不要讓老師失望……如此多的活動(dòng)，我參加了許多次活動(dòng)，不忘母校，無(wú)論是合唱比賽，我們就要畢業(yè)了，我們一起為了評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)而努力，我們一起在校園的早晨寫詩(shī)構(gòu)文；曾記得，難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做廣播操時(shí)我們的英姿，同學(xué)們，很快，就不再后悔，我們?cè)谛腋Ｖ锌鞓?lè)學(xué)習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一種歷練。

我們要和母校分別的時(shí)候也越來(lái)越近了，讓我學(xué)會(huì)了許多許多，母校，早上好!今天我國(guó)旗下的講話的主題是：感恩母校，好像一切的事情都是昨天發(fā)生的一樣，六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，曾記得，6年啊，我不會(huì)忘記您的!我們?cè)趯W(xué)校呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，我們還能這么自由嗎。

原來(lái)六年級(jí)（專業(yè)17篇）篇十四

六年級(jí)有疾風(fēng)暴雨，也有晴空萬(wàn)里。既有一路順風(fēng)，也有渾渾噩噩。還有風(fēng)風(fēng)光光，也有凄凄惶惶。

自從升入六年級(jí)，就像從直插云霄的懸崖峭壁跌進(jìn)了茫茫無(wú)邊的浩瀚題海。數(shù)無(wú)數(shù)千奇百怪來(lái)歷不明的題庫(kù)向我們招著手，晃著頭。題海里的我們郁郁悶悶，渾渾噩噩，暈暈乎乎。課堂上我們執(zhí)著筆，奮筆疾書，教室里一片蠶食桑葉的聲音，大家心里都執(zhí)著惟一的信念：一定要記下老師所講的一切重難點(diǎn)！用完的筆記一本一本摞了起來(lái)，好一座“高山”！回到家急急忙忙應(yīng)戰(zhàn)題海，應(yīng)對(duì)一道道把關(guān)，一路順風(fēng)的人輕松自如，山重水復(fù)的人渾渾噩噩。

這是來(lái)自六年級(jí)那一段灰色的下著雨的郁悶苦日子。

但是，六年級(jí)也不完全被這些所包圍。

六年級(jí)的我們活活潑潑，蓬蓬勃勃，煥發(fā)出勃勃生機(jī)，就像春天街頭綻放出的第一朵迎春花。

六年級(jí)的我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上大顯身手，大喊加油。

六年級(jí)的我們不肯服輸，頑強(qiáng)拼搏；

六年級(jí)的我們單單純純，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，童言無(wú)忌，毫無(wú)成人世界的虛情假意；

六年級(jí)的我們天天真真，勇敢向前，不服輸?shù)难劬镩W爍著不屈的神色；

六年級(jí)的我們不會(huì)為了判錯(cuò)了的一兩分而斤斤計(jì)較，也不會(huì)為了雞毛蒜皮的小事而大發(fā)脾氣。

六年級(jí)的我們像夜空中閃閃爍爍的金色星星。

六年級(jí)的我們像在青春街頭流光溢朦朧有的燈。

六年級(jí)的我們快樂(lè)著，悲傷著，苦惱著……。

六年級(jí)的滋味像一杯濃茶，細(xì)品才知其味……。

原來(lái)六年級(jí)（專業(yè)17篇）篇十五

看了《兩人三足》這一個(gè)題目，你們一定會(huì)覺得非常好奇吧！兩個(gè)人怎么只有三只腳呢？讓我來(lái)告訴你吧，那是一種游戲的名字。在游戲進(jìn)行的時(shí)候，兩個(gè)人一起行動(dòng)，在行動(dòng)前，兩個(gè)人把中間的腳用繩子捆起來(lái)，變成一只腳，這不就成了兩個(gè)人三只腳了嗎？然后，進(jìn)行接力比賽。星期一的活動(dòng)課上，我們就進(jìn)行了一次練習(xí)。

上課開始，老師將我們帶到操場(chǎng)上，把我們?nèi)喾殖蓛申?duì)，劃好了起跑線。同學(xué)們個(gè)個(gè)興奮不已。我和周麗為第一組。我既緊張又激動(dòng)，緊張是怕自己開不好這一個(gè)頭，從而影響后面的同學(xué)，激動(dòng)的是因?yàn)檩喌阶约旱谝粋€(gè)跑。老師看到我們做好了準(zhǔn)備，大喊一聲：“開始！”我們兩個(gè)人馬上沖了出去。同學(xué)們立刻高聲喊叫：“加油，加油！”有的在說(shuō)：“要快，別急！保持平衡！”

跑到目的地，我立刻麻利地扯下繩子遞給對(duì)面的同學(xué)。我一邊看著對(duì)方同學(xué)解繩，一邊催促自己一方快一點(diǎn)。看見他們結(jié)好繩子跑出去，我才松了一口氣。比賽在熱火朝天地進(jìn)行著。我站在旁邊不時(shí)幫助自己一方隊(duì)員解開繩子，替跑步的同學(xué)加油。眼看我們一方已經(jīng)明顯占了優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在已經(jīng)到了最后一組了，就看孫濤這組分勝負(fù)了。孫濤一時(shí)心急，繩子沒有結(jié)好，走了兩步就散了。唉，真是功虧一簣，讓人感到萬(wàn)分惋惜。

接著，我們又進(jìn)行第二輪比賽。這一回，我們一隊(duì)全體人員決心一洗前恥，大家齊心協(xié)力，在比賽中，人人不敢馬虎，我的心都已經(jīng)跳上了嗓子眼上了。真是天助我也。我和周麗第一組出場(chǎng)，由于兩個(gè)人配合得非常默契，所以我們超常發(fā)揮，打了一個(gè)漂亮的開頭。一組緊挨著一組，由于我們不再馬虎，人人認(rèn)真對(duì)待，始終保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。忽然沈臻杰這一組的繩子打了一個(gè)死結(jié)。讓我擔(dān)心極了。幸虧我們一起幫助他們把結(jié)打開，這才躲過(guò)了一劫。終于奪得了第二次比賽的冠軍。

這一次練習(xí)真驚險(xiǎn)，還真是非常有趣！

原來(lái)六年級(jí)（專業(yè)17篇）篇十六

原來(lái)六年級(jí)（專業(yè)17篇）篇十七

我的學(xué)校——柳泉小學(xué)，是我學(xué)習(xí)了5年的地方。這里充滿了回憶和樂(lè)趣，校園四季的美景最是讓我難以忘懷。

當(dāng)細(xì)細(xì)的春雨灑落在校園的花草樹木上，學(xué)校門前的玉蘭花長(zhǎng)出了嫩嫩的小芽胞。雨后的校園空氣分外清新，小草紛紛探出好奇地小腦袋。柔柔的風(fēng)吹過(guò)，春姑娘帶著春天的氣息來(lái)了！花草樹木仿佛要迎接春姑娘似的，都探出了頭，綻開了笑臉。一年之計(jì)在于春，到了春天，我們的精氣神格外的充沛，隨便走在校園的哪一個(gè)角落都能聽到我們朗朗的讀書聲，這是最動(dòng)聽的音樂(lè)。

夏日的校園格外的安靜，知道為什么嗎？因?yàn)槲覀兌挤攀罴倭搜剑≈挥兄诉€在不厭其煩的叫著。火辣辣的太陽(yáng)照著空無(wú)一人的操場(chǎng)，路過(guò)學(xué)校門口發(fā)現(xiàn)玉蘭花已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，墨綠的葉子郁郁蔥蔥，像雄偉的士兵一樣，讓人想念滿樹花開的盛景。

秋天來(lái)了！校園沸騰了！隨著開學(xué)而來(lái)的，就是一年級(jí)新生入校，我們要換教室，升新的年級(jí)，新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，到處都是重逢問(wèn)候的歡快聲音。樹上的葉子慢慢變黃了，像蝴蝶一樣在風(fēng)中飄舞，地上鋪了一層金黃色的地毯。校園的秋天，是讓人懷念的味道。

剛送走秋天，冬爺爺就來(lái)了。冬爺爺一來(lái)，經(jīng)常會(huì)給校園換一身美麗的白紗衣。下雪了！到處都是白茫茫的，操場(chǎng)上，樹枝上，房頂上。剛一下課，同學(xué)們立刻沖出教室，不約而同的沖向操場(chǎng)。堆雪人，打雪仗，扔雪球……冬天的校園是歡樂(lè)的味道。

我馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，即將離開這個(gè)美麗的校園，我要永遠(yuǎn)把這些美好的回憶刻在心底。