教學工作計劃是教師在教學過程中制定的一項重要工作，它有助于合理安排教學內容和進度。接下來是一些優秀的教學工作計劃案例，供大家參考和借鑒，希望對大家的教學工作有所啟發。
春夏秋冬的教案設計范文（18篇）篇一
【教學目標】。
1.通過看圖、熟字比較等方法,認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁，會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點,體會四季的美好。
第1課時。
【教學目標】。
1.能正確認讀“霜、吹、落、降、飄”5個生字,學寫春、冬、雪”3個字。
2.借助插圖,想象畫面等方法,了解詞語和短語的意思,感受四季不同的特征。
3.在多種形式的誦讀中積累語言,感受語言的音韻美。【教學重點】。
2.借助插圖,想象畫面等方法,了解詞語和短語的意思,感受四季不同的特征。
3.在多種形式的誦讀中積累語言,感受語言的音韻美。
【教學過程】。
一、談話導入,學習“春、冬”
1.說說喜歡什么季節?為什么?出示圖片:春、夏、秋、冬。2.學生認讀“春、夏、秋、冬”。4.讀四季的名稱。借助插圖,讀詞識字。
（2）相機出示詞語:春風、夏雨、秋霜、冬雪。
（3）正音:請學生讀詞語,教師根據學情差異,指導學生借助拼音,采取多種形式讀詞：自由讀—指名讀—齊讀。
5.認識秋霜，引導學生聯系生活說一說“霜”是怎樣的畫面。
（1）教師小結:在寒冷的清晨,樹枝上,車窗上、地面上,常常會出現一層薄薄的結晶,這就是—霜。
（2）認讀生字,鞏固讀音，觀察“霜”字,識記字形,認識“雨字頭。
(3)小結:霜常常在深秋出現,所以把它稱為秋霜。出示詞卡,復習詞語,鞏固讀音、動作演示,認讀短語,識記生字。
6.出示短語,采取多種形式讀詞正音。(自由讀—指名讀—齊讀)7.圈畫動詞,引導學生發現春風、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。(交流:吹、落、降、飄)借助拼音,讀準生字讀音:吹、落、降、飄，引導學生交流是怎么記住這四個生字的。
（1)識記“吹”字。結合動作發現:吹要用上口。
(2)識記“落”字。結合動作,發現夏雨是從天上掉下來。(指名讀—齊讀)(3)識記“降”字。認識“雙耳旁”。結合動作,發現和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成“降落”。(指名讀—齊讀)(4)識記“飄”字。引導學生做動作,發現雪輕輕柔柔的,一會兒飄到東,一會兒飄到西,這都是“風”的功勞(凸顯“風字旁”)。8.師生合作，表演讀(師生一邊拍手,一邊合作讀)。師:什么吹?生:春風吹。師:什么落?生:夏雨落。師:什么降?生:秋霜降。師:什么飄?生:冬雪飄。男生,女生問答讀。
9、有感情地朗讀第二組詞串。
教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內互相交流好方法。
第二課時。
教學目標:1.學寫春、冬、雪等3個字。2、熟讀課文，感受四季不同的特征。
【教學重點】。
在多種形式的誦讀中積累語言,感受語言的音韻美?！窘虒W過程】。
一、復習舊課導入新課。
二、多種形式誦讀，,感受語言的音韻美。三、鞏固練習,學習寫字。
1.認讀生字卡片:吹、落、霜、降、飄。2.書寫生字。教學書寫“春、冬、雪”三字。
(1)仔細觀察“春”字,發現它由哪幾個部件組成。
(2)老師范寫,講解書寫要點:先寫三橫,中間一橫最短。再寫一個“人”字,撇捺要舒展。最后,再寫一個“日”字,貼住撇,不碰捺。
(3)教學書寫“冬”字:上點小,下點大,對齊寫在中線上。教師示范書寫后,學生練寫。
(4)教學“雪”字書寫:觀察“雪”字。比較“雨”和“雪”,交流發現。重點觀察:“雨”字變成“雨字頭”后的變化。(5)教師示范書寫;學生練習書寫(6)學生書寫反饋,評議交流。四、復習鞏固。
一年級下冊語文教案-《識字1：春夏秋冬》-人教部編版。
授課類型。
識字。
學校。
白山市朝鮮族學校。
教材分析。
學情分析。
1、認識：霜吹落降飄游池入8個生字。認識新偏旁雨字頭和耳刀旁。2、初讀課文，感受四季的特點，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年四季中大自然及人們生活所發生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
教學重、難點。
重點：會認生字，背誦課文。
難點：讀中感悟四季的美好，和四季的特點。
教學理念在教學中學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
生字卡片、多媒體課件。
教學過程教師活動學生活動。
設計意圖。
一、情境導入。
1、創設情境導入：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了教室里，請看他們來了（出示圖片）。
2、你們喜歡四季嗎？你最喜歡那個季節？
3、欣賞課文朗讀。
學生欣賞圖片。
說出自己喜歡的季節。
生聽范讀。
利用掛圖創設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感沖動，為進入新課學習儲備必須的情感因素。
二、初讀課文識字、合作探究解疑破疑。
1、請根據自學提示初讀課文。2、展示學習成果，認讀生字3、提示學習生字過程中，互相給出提示，提示認讀多音字。
6、學習新偏旁：雨字頭。
7、同學們你們在生活中見過霜雪這兩種生按提示朗讀課文，完成自學提示。
指名讀、開火車讀。
生交流自然現象。
提高學生小組合作能力。
交給學生識字方法，積累學習更多的生字。
自然現象嗎？
8、認識更多帶有雨字頭的生字。
9、雨字頭生字的書寫，教師范寫生字。10、請找出詞組中表示動作的詞。11、認識新的偏旁耳刀旁。
學生認讀學生書空學生認讀生字。
四、展示交流。
深化理解1、讀中體會練習朗讀。
2、誰能用動作來表現出這些動詞？3、讓我們把這些動詞加上動作來讀一讀，教師指導朗讀。
4、教師做示范朗讀，師生共讀。
5、請同學們觀察圖你發現了什么？
6、誰能形容一下你發現的草、花、魚、鳥？
7、再次仔細觀察形容一下你發現的草、花、魚、鳥？
8、下面請小組合作讀一讀，讀準字音，2小組相互正音。
學生展示生練習朗讀。
仔細觀察圖片。
再次仔細觀察。
小組合作朗讀。
培養學生的觀察能力。
五、實踐提升。
形成能力。
1、教師范讀課文。2、師生共同朗讀。（加上動作朗讀）3、給同學們增加難度根據插圖和板書，加上動作試著背誦課文。
師生共讀。
生背誦課文。
2、教師總結：一年有四個季節，春夏秋冬，通過學習我們知道了有關四個季節的自然現象，那就讓我們從現在做起，保護大自然，愛護大自然，好好的感受四季給我們帶來的美景吧！
生交流學習收獲。
八、板書設計。
春風。
夏雨。
秋霜。
冬雪。
九、教學反思。
春夏秋冬的教案設計范文（18篇）篇二
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學生)
1課時。
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。
1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據交流出示詞語：
春風夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。
其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。
4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示短語。學生借助拼音自讀。
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的'風吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
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(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內互相交流好方法。
設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。
(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
春夏秋冬的教案設計范文（18篇）篇三
1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關系。
2、激發幼兒的競爭意識和能力。
3、繼續培養幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。
1、根據幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；
2、各組幼兒分頭尋找相關的季節特征：資料或實物；
3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設性的建議。
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；
3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；
4、進行曲的音樂。
（一）、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團。
（二）、引出活動內容，提出擂臺賽的要求：如：介紹四季的特征及與人們的關系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
（四）、數五角星：幼兒介紹數的方法。
（五）、發獎儀式，放進行曲：請冠軍發言。
（六）、評價活動：表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
春夏秋冬的教案設計范文（18篇）篇四
主題背景下體育區域運動是指在一定的主題背景下設置的多個運動區域，它是教師根據幼兒參與運動的熱點與身心發展特點，并整合二期課改教師參考用書《學習》中的主題而設計的。雀立一個大主題，并在大主題背景下設置多個相關的小主題運動區域，然后再確立主題運動區域的目標，同時針對性的投放運動器械和認知材料。幼兒可以根據自己的興趣選擇主題區域中的內容，自由結伴、自主運動。
我們瑞一幼兒園前前后后嘗試了多個在主題背景下的戶外體育區域運動。
如：中班幼兒在主題背景下的戶外區域運動：“春天來了”“我愛我家”“玩具總動員”“好吃的食品”“在秋天里”等等；大班幼兒在主題背景下的戶外區域運動：“我是中國人”、“我們的城市”“動物大世界”“有用的植物”等。這些在主題背景下進行的幼兒戶外體育區域運動，改變了原來單一的身體運動轉化為幼兒自身發展的內在動力，師生共同選擇運動材料，培養幼兒在多樣性的運動中積極探索和創造，促進每一個幼兒健康成長。
今天我向大家介紹的我園在主題背景下開展戶外區域運動中的其中一個：“春夏秋冬”，是將教師參考用書《學習》中的主題“春夏秋冬”遷移到運動中。經過加工，確立了“四季服裝”、“四季植物”、“四季超市”與“十二個月”的四個運動區域內容。
1、通過“春夏秋冬”主題區域運動的開展，讓幼兒進一步了解四季的氣候特征、自然景色、生活用品等。
2、創設豐富多樣的區域運動環境，激發幼兒運動的興趣，發展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作，使幼兒動作協調靈敏。
3、引導幼兒勇于嘗試、積極參與各個主題背景區域的運動、并體驗成功的快樂。
1號運動區域：“四季服裝”
我們利用1號運動區設立了“四季服裝”:。
在認知材料上——利用長廊的柱子，用綠色的布將柱子進行了裝飾，并在綠色布上縫上雌雄扣，幼兒將制作好的認知材料粘貼在上面，并將其分類成春秋服裝、夏季服裝、冬季服裝。
在動作發展上——讓幼兒在一定高度上嘗試平衡走動作和鉆的動作。我們將木梯設置在有一定高度的跳箱上，用木凳設置成彎彎的路，讓幼兒嘗試在一定高度上的平衡走，具有挑戰性。設置高低不同的爬網，提高幼兒鉆的能力，使身體靈活性。
幼兒通過插牌的形式扮演運輸小司機的角色，將各個季節的服飾通過各種路障送到服裝商店。這個區域的設置即讓幼兒融入到游戲之中，又發展了幼兒平衡走及鉆的動作。
3號運動區域：“四季植物”
我們在3號運動區域設置了“四季植物”運動區，教師提供的運動器械：有低結構器械（紙箱、彩板、鐵罐等）也有購買的運動器械（各種車輛），幼兒在這個區域運動時，可以自由選擇低結構的運動器械與高結構的運動器械。
紙箱、彩板、鐵罐這些運動器械的提供，主要發揮幼兒在運動中的創造性與可變性，幼兒可以將這些運動材料進行變化方式玩，比如：將鐵罐橫擺幼兒可以跨跳，將鐵罐散開擺放，幼兒可以高跳下等等。
童車是幼兒最最喜歡的運動器械，它的設置不但滿足了幼兒的需求，還發展了幼兒的下肢力量和合作精神。
幼兒將各種“四季植物”在不同功能的運動器械引導下，將它運到了“植物園”。幼兒在與運動器械的互動下，運動能力與認知能力都得到了一定的發展。
5號運動區域：“四季超市”
在5號運動區域我們利用大型組合運動器械，設立了“四季超市”，并在大型組合運動器械，懸吊了四個彩色尼龍網兜。幼兒把它想象成“四季超市”是在山上的。
在這個運動區域中，我們主要利用大型組合運動器械讓幼兒的攀爬能力得到發展。我們還利用輪胎，將輪胎壘高并和其他器械一起設置了各種路障，幼兒扮演送貨的工人叔叔阿姨，將四季的“生活用品”，通過各種路障一一爬上了“四季超市”。
在這里我們還整合了計算的內容，幼兒根據計算答數將“生活用品”分別放入網兜中。因此，幼兒通過運動，不但攀爬能力得到了發展，同時計算能力也得到了鞏固。
6號運動區域：“十二個月”
在6號運動區域中，我們設置了“十二個月”的主題運動區域內容，我們利用高大的滑梯臺階，讓幼兒通過跳臺階進行登高，鍛煉幼兒的腿部力量。
其次，在大型滑梯上面我們用布藝制作了一塊背景圖，讓幼兒通過負重登高的運動形式，將“十二個月”中的特征性的信息用圖片的形式粘貼在布藝背景中。
幼兒通過這個區域的運動，不但腿部力量得到了發展，同時也很快的掌握了一年有十二個月，知道十二個月中的天氣、植物和生物的特征，并讓幼兒背著書包在負重登高運動中感知書包的輕重關系。
1、在主題背景下的戶外體育區域運動中，我們采取同齡混班的形式，所以，教師的觀察尤為重要。每個教師不但要了解自己班級幼兒的運動能力，還要了解其他班級幼兒運動的能力。
2、當幼兒發生了問題與矛盾時，教師就幼兒的行為要進行診斷，做到哪些幼兒需要幫助，哪些幼兒需要鼓勵，給予及時回應。
3、教師以參與者的角色和幼兒一起運動，便于建立親和與融洽的師生關系。教師適時的介入能給幼兒直接或間接、顯性或隱性的指導。由于教師的參與，幼兒參與維持運動的興趣就很高。
在主題背景下戶外體育區域運動中，為幼兒創設一個寬松和諧的運動環境，有助于幼兒自主性、獨立性的發展和創造潛能的發揮。這也是對教師專業能力的考驗，我們還要深入思考，實踐與探索。
我們認為更好的實施在主題背景下戶外體育區域運動，教師還必須提高運動設計的能力。能把幼兒發生的現象隨時進行反思與調整，充分為幼兒提供發展能力的空間。
春夏秋冬的教案設計范文（18篇）篇五
教學目標：
1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。
2.學生自主識字，養成良好的寫字習慣;初步了解四個季節的自然現象。
3.培養學生能夠與伙伴學習、合作的能力。
教學重點：
識字，寫字。
教學難點：
初步了解四個季節的自然現象。
教學課時：
1課時。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學過程
一、談話激趣，引入新課
師：同學們知道一年有幾個季節嗎?
生：四個，春、夏、秋、冬。
師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節及其相應的自然現象。
二、初讀課文，整體感知
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領讀。(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
學習課文
(一)認識春、夏、秋、冬。
1、同學們看圖說出相應季節。
2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節最具代表性的自然現象?
(教師可引導提示，最終說出：春風、夏雨、秋霜、冬雪)
3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖
師：誰能用三個字形容一下圖上的內容?(教師適當的語言和動作提示
生：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
學生齊讀、男女生讀。
(二)看圖學習
1.出示課本第3頁的圖
師：在圖中你發現了什么?
生：草、花、魚、鳥?
生：青草、紅花、游魚、飛鳥。
學生齊讀、分組讀。
2、仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。
師：同學們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發現的草、花、魚、鳥?(教師可引導：哪里的草、花怎么樣;魚和鳥在做什么?)
生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。
全班齊讀。
總結全文。
學了這一課，你知道了什么?了解了哪些自然現象
3、板書設計：
課后反思
由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。
我在學生認識大自然現象時，圖字結合，更加形象、直觀，符合一年級學生的生理、心理特點，;另外本節課我以引導為主，發揮了學生的主導地位，符合新理念教學。
春夏秋冬的教案設計范文（18篇）篇六
通過日常生活經驗的積累，了解常見的自然現象和生活常識，引導學生根據季節變化來調整自己的生活。
1、布置學生通過多種辦法收集有關四季變化的資料。
2、老師根據教學需要通過絡或其他途徑搜集有關背景資料，如夏夏秋冬四季的天氣特征和人們生活的變化等。（課件）。
一年四季指的是哪四季？你最喜歡哪個季節？為什么？
多媒體呈現四季特征的畫面。
師：同學們，關于四季的知識你了解多少？今天我帶大家走過四季，看看每個季節有什么不同，了解四季的變化對我們的生活有些什么影像，我們要注意些什么。
1、現在是什么季節？當它悄悄來到我們身邊的時候，你感覺到它的變化了嗎？
2、看看身上穿的衣服、看看田里的莊稼……我們還能從哪些地方找到四季的不同？
3、季節的變化影響著我們的生活，看看教材給我們提示了什么。
2、你來問，我來答。
可先讓學生交流一下各自的經驗，然后自由組合，開展“你來問，我來答”小小擂臺賽。旨在通過生生互動、師生互動，引發學生聯系生活去比較，去選擇，從而學會更多的生活常識。
1、談談這節課的收獲。
2、有興趣的同學可以堅持觀察四季變化的情況，生活中的小竅門，學著記觀察。
春夏秋冬的教案設計范文（18篇）篇七
《春夏秋冬》讓大班幼兒認識春夏秋冬四個季節，作為教師的你，你的教案設計制定好了嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園大班《春夏秋冬》的教案設計，希望對你們有幫助。
1、錄像，四季花卉的拼圖、布置“春夏秋冬”四個板塊。
2、花卉圖片與幼兒人數相等，自制骰子(上面有春夏秋冬四個字，供游戲時使用。)。
3、幼兒已有認識四季的基礎。
1、交流、分享幾種具有明顯季節特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、臘梅花。
2、通過觀察和操作活動，加深對四季花卉的認識。
3、產生關心、愛護花卉的情感。
一、放錄像——校園里的花。
1、教師：“這都是些什么花?它們在哪個季節開放?其他季節有些什么花開放?”
2、說說自己喜歡的花，并談談喜歡它的原因。
二、操作活動——拼圖(認識四季常見的花)。
1、教師：“我把錄像里的花拍成了照片，可是被小朋友剪破了，你們能幫我拼好它們嗎?”
2、幼兒操作，拼好后并互相討論自己一組拼的是什么花。
3、每組幼兒交流、分享活動。
(1)教師：“你們拼出來的是什么花?”(將幼兒拼的圖片放在黑板上展示)。
(2)要求語言流暢的從花的顏色、花瓣、葉子等方面介紹。(介紹過程中教師幫助幼兒認識不認識的花。)。
(3)找一張自己喜歡的圖片。
三、
分類。
1、教師：“想一想，這些花分別在什么季節開放?花兒說：‘我們想回家，小朋友，你們能不能送我們回家呢?’”
2、幼兒按自己的想法給花兒分分類，還要說出這么分類的理由。
展示“春夏秋冬”的四個板塊(讓幼兒一一指出，教師引導幼兒歸類)。
3、教師：“你還見過什么花?他們在哪個季節開放?”
教師小結：四季有不同的花，花有各種顏色和各種形狀，有的有香味，有的沒香味。
四、游戲鞏固。
1、教師出示骰子：“這個游戲玩過嗎?平常怎么玩的?”(請一幼兒示范)。
2、介紹游戲要求：骰子擲到哪一面朝上，擲的小朋友就要根據圖片說一句話，如春天就說“暖和的春天到，迎春花迎春花開”夏天就說“炎熱的夏天到，荷花荷花開”。
3、幼兒游戲，教師指導觀察。
五、活動延伸。
這些花除了可以觀賞，還有其他用處嗎?你還想了解更多關于花的知識嗎?關于哪方面的內容呢?(引導孩子自己想要解決的問題。)。
六、活動建議。
環境創設：在班內的自然角或種植園地中，可以常種些會開花結果的植物，讓幼兒感受花卉的美麗和收獲的喜悅;各季生長的花草樹木能使種植園地常年有美麗的風景。
家園共育：教師可將種植活動延伸到幼兒家庭，請家長協助幼兒載一盆花督促幼兒每日記錄，然后到幼兒園與同伴交流種植經驗。
與其它課程的整合：在語言活動中，幼兒可以欣賞與花卉有關的兒歌、童話;在美術活動中，幼兒可以畫自己喜愛的花卉;科學活動中還可收集花卉的“種子”，“解剖”花朵，制作標本等。教師還可以根據幼兒感興趣的問題生成活動。
日常生活：在日常生活中，教師要表現出對花卉的熱切關注和強烈興趣，及時、智慧地解答幼兒的各種問題，激發他們深入學習和探索。
體驗集體游戲的快樂，鍛煉反應的靈敏性和動作的協調性。
能根據季節特征參與制定游戲規則，按照游戲規則進行游戲。
在活動室里劃出春、夏、秋、冬的四個區域(用紙板畫出帶表四季的畫)。
一、學兒歌《一年四季我知道》。
2、學念兒歌《一年四季我知道》。
提示：教師說前兩句，幼兒說后兩句。
二、欣賞歌曲《四季童謠》。
1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》。
2、請幼兒結合歌詞講述四個季節的典型特征。
三、游戲一年四季我知道。
1、教師交待初步的游戲規則：幼兒手拉手圍成一個圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個做哪一個季節的動作。
2、教師帶領幼兒熟悉活動室里的四個區域。
3、教師與幼兒共同商定與每個季節特征對應的動作是什么。商定的動作要符合季節的特征。
4、教師。
總結。
幼兒的討論結果，把商定好的動作加進游戲規則中。
5、幼兒與教師一起按規則玩游戲提示：游戲進行幾次之后，教師可請個別幼兒來指揮游戲，并請幼兒創編四季的動作建立新的游戲規則，然后再繼續進行游戲。
春夏秋冬的教案設計范文（18篇）篇八
“大傘和小傘”這一活動來之與中班的主題：“有用的植物”中“周圍的水”這個點。有段時間，陰雨連綿，許多幼兒來園時都撐著大大小小各種各樣的傘，有的寶寶還和爸爸媽媽、同伴合撐一把傘，結果，有的孩子發現自己的衣服淋濕了。這是什么原因？孩子們由此展開了討論。他們發現由于傘的大小不同，會有不同的結果，合撐一把大傘就不會淋濕，相反合撐一把小傘就會淋濕。由此，活動“大傘和小傘”產生了。
在同齡活動中，小班幼兒學會了根據故事“大傘和小傘”改編了兒歌，中班幼兒理解了故事的內容并能進行講述，大班幼兒也會根據故事內容進行表演，孩子積極合作，創編動作，互相幫助，共同完成表演，小年齡幼兒在念兒歌、講故事的過程中也自然流露出表演的欲望（如做撐傘的動作往前走等）針對幼兒好模仿的特征，教師在活動中為他們創設了各種機會，目的是讓幼兒在活動中進一步感受大傘和小傘的不同以及與人們的關系，同時，鼓勵幼兒嘗試用不同的方式表達“大傘和小傘”的活動內容，體驗合作表演的樂趣。
本次活動共分為三個流程。
(一)回憶交流傘的不同。
(二)發現和感受一些有趣的傘。
(三)討論：共同設計一把傘。
老師著重觀察大年齡幼兒教的情況及小年齡幼兒的模仿情況。在這一環節中，大年齡孩子能在同齡活動中相互“指點”，那他們面對弟弟妹妹們的疑問能否像老師般的對他們進行指導？我們往往發現，在孩子的交流中，大年齡幼兒的語言更容易被小年齡幼兒所接受。他們間互動的效果，遠勝于成人的語言。甚至超過老師。讓哥哥姐姐手把手的教弟弟，在語言和動作的交流中，他們的差異性資源得到有效的互補。
［活動目標］。
1、進一步感受大傘和小傘的不同以及與人們的關系。
2、混齡幼兒嘗試用不同的方式表達“大傘和小傘”，體驗合作表演的樂趣。
［活動準備］。
1、各角色扮演所需要的頭飾、實物投影儀、道具“大傘和小傘”
2、活動室有幼兒帶來的大小不同的傘。
［活動過程］。
一、回憶交流大傘小傘有什么不同。
1、出示大傘小傘，引出話題。
（以實物導入，既結合了活動的主題，又符合混齡幼兒的年齡特點，從幼兒的生活經驗出發，能讓幼兒很快進入活動，產生新問題，從而激發幼兒的興趣。幼兒會從各自的經驗出發從不同的角度表達對“大傘小傘”的理解）。
2、呈現前期孩子們對傘的探索內容（出示各種不同的傘照片）讓混齡幼兒相互提問，交流與豐富彼此的經驗，并解決一些問題。
教師提問：“假如四個伙伴合用傘時,用的是田鼠的傘，有可能會發生什么情況？”
（孩子們心理上的依戀傾向使他們有問題總是向成人求助，老師應充分利用混齡的優勢，在這一環節中，有目的的引導孩子相互啟發，嘗試學習自己來解決問題，此外，通過這一環節進一步讓幼兒體驗同伴間的智慧，通過同伴間的互動，擴大求助的范圍，并根號的形成經驗互補的效果。
3、操作：角色和傘的配對。
（鼓勵小年齡幼兒進行操作，大年齡幼兒補充調整）。
師：梳理并小結大傘和小傘不同的效果。
二、發現和感受一些有趣的傘。
（生活中除了這些大小不等的傘，你認為還有哪些傘？如：油布傘、綢布傘、竹編傘、降落傘、等等都是孩子們想不到的，這環節用照片或錄象及實物來幫助引導幼兒觀察、思考并理解其中蘊涵的意思，初步懂得不同的傘與人們生活的關系。
1、出示照片，請幼兒根據照片講講自己所熟悉的是哪些傘。
2、了解這些傘都是出在哪些地方？
3、請一位老師來介紹杭州西湖的花傘。
4、再看一張帶斗笠的照片，說說這應該怎么帶？
（估計幼兒討論的過程中有些困難，教學中要根據幼兒的`情況及時調整。如果幼兒猜不出進行提示，如：油紙做的傘是什么時代的？起什么作用）。
5、表達、欣賞“大傘和小傘”
1）小班幼兒念兒歌。
2）中班幼兒講故事（實物投影儀投放背景）。
3）大班幼兒故事表演（播放背景音樂）。
6、練習表演：
1）小中班幼兒選擇角色，跟隨大哥哥姐姐模仿學習。（簡單的動作與對話）。
2）共同表演：選擇角色、自由分成若干組。
（這部分教師以引導的方式，讓哥哥姐姐帶領弟弟妹妹學習表演，通過互相表演，交流幼兒間達到共同學習體驗合作表演的樂趣）。
三、討論：設計一把傘。
（從對家里的，周圍的傘關注到社會上的傘，孩子們在自己平時的生活中接觸了傘，但真正了解的并不多，這一環節是讓混齡孩子參與設計，鼓勵幼兒探索傘的秘密。二是通過交流讓幼兒知道不同的傘有不同的用處，所以人們要制作各種材料的傘）。
1、大帶小商量制作一又好看的傘。
2、活動延伸（師對活動提延伸要求）。
活動反思：
1、選材來至于幼兒的生活經驗。當孩子們圍繞傘進行交流時，大家對平時的日常活動中傘的用處，及傘與人的關系理解非常透徹。活動中能看出孩子們原有經驗的再現。
2、老師在設計此活動時，能圍繞活動的主題，并根據本班幼兒的個體差異，從三個年齡段幼兒的經驗，考慮設計活動的環節.在活動的整個過程中，孩子們在情景中學習、交流、共同發展，活動有成立的價值。
3、根據綱要精神：“以幼兒身心發展的規律，因人施教，”的原則來看，活動的目標定位較清楚，體現混齡幼兒共同幼兒在活動中進一步感受大傘和小傘的不同以及與人們的關系，同時，鼓勵幼兒嘗試用不同的方式表達“大傘和小傘”有混齡活動的價值。
4、整個的活動圍繞大小傘的交流于情景游戲的過程中進行，使混齡孩子在愉悅中學習技能，感受活動的快樂。
5、在活動中，混齡孩子的生生互動及師幼互動，情感交融的交流，為活動增添了活力。有效的推動了整個教學活動的發展。
存在的問題：
鼓勵幼兒嘗試用不同的方式表達“大傘和小傘”這一點還有待下次活動進行梳理。
春夏秋冬的教案設計范文（18篇）篇九
能根據季節特征參與制定游戲規則，按照游戲規則進行游戲。
在活動室里劃出春、夏、秋、冬的四個區域(用紙板畫出帶表四季的畫)。
一、學兒歌《一年四季我知道》。
2、學念兒歌《一年四季我知道》。
提示：教師說前兩句，幼兒說后兩句。
二、欣賞歌曲《四季童謠》。
1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》。
2、請幼兒結合歌詞講述四個季節的典型特征。
三、游戲一年四季我知道。
1、教師交待初步的游戲規則：幼兒手拉手圍成一個圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個做哪一個季節的動作。
2、教師帶領幼兒熟悉活動室里的四個區域。
3、教師與幼兒共同商定與每個季節特征對應的動作是什么。商定的動作要符合季節的特征。
4、教師總結幼兒的討論結果，把商定好的動作加進游戲規則中。
5、幼兒與教師一起按規則玩游戲提示：游戲進行幾次之后，教師可請個別幼兒來指揮游戲，并請幼兒創編四季的動作建立新的游戲規則，然后再繼續進行游戲。
春夏秋冬的教案設計范文（18篇）篇十
3、魔法奶奶的電話。
4、讓世界變得更美麗。
5、山。
6、收集雨水。
7、四季小路。
8、它到哪里去了。
9、臺風警報。
10、微笑的花朵。
11、我家門前的蘋果樹。
12、小雪花。
13、云彩和風。
多變的天氣。
1、交流各自的記錄，了解云和天氣的變化。
2、學習根據觀察記錄表上的內容進行統計，積累有關的經驗。
1、幼兒分組為期一個月的觀察天氣記錄。
2、幼兒觀察天氣的記錄表。
3、白紙、記號筆。
4、多媒體課件（見掛圖“看云說天氣“）。
5、見操作包“晴雨表”
一、觀察交流。
1、觀察記錄表上的數字分辨數字拍排列的規律。知道一個月有多少天。
2、觀察記錄表上的圖畫，分辨圖畫所表示的天氣情況。
3、對看不明白的圖畫提出疑問，討論交流怎樣修改，使大家一看就懂。
二、分組統計晴天、雨天各有多少。
1、按照本組的記錄，數一數本月的晴天、雨天各有多少天。
2、比較各組的統計是否相同，根據出現的問題進行討論。
3、介紹各組統計的方法，思考一一點數以外。有沒有其他又快又好的方法，如：數出晴天后，用減法推算出雨天等。
4、用不同的方法進行統計，交流哪種方法又快又好，說說各自的理由。
三、觀看多媒體課件，了解云和天氣的關系，
1、邊看多媒體課件邊聽老師介紹民間看云說天氣諺語。
2、說一說看了多媒體課件后知道了什么。
3、再一次看多媒體課件，分辨課件上不同的.云，推測可能是晴天或雨天。
4.共同商量除晴、雨天外，還有哪些天氣情況，如：氣溫、風力等，我們可以怎樣補充在記錄里。
觀察天氣的變化，增加記錄項目。
春夏秋冬的教案設計范文（18篇）篇十一
1、能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2、能用詞語說句子，學習用句號。
1、能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2、能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3、能用詞語說句子，學習用句號。
生字詞語卡片，課件。
一、導入新課。
1、問：一年有哪幾個季節?你最喜歡哪個季節?
2、板書課題，領讀，指導書寫"春、冬"。
二、學習新詞。
1、依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習說話：
我知道圖上畫的是()季節，因為我看到圖上畫的有()。
2、依次出示四個詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。
3、出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導認讀，交流記字方法。
4、詞語搭配練習，練習朗讀短語。
吹、落、降、飄。
5、拓展：還有哪些事物能用上"吹、落、降、飄"?
三、指導寫字。
1、認讀：風、雪。組詞，造句。
2、指導書寫。
四、布置作業。
觀察四季景色，并用自己的話說一說。
教學活動。
一、復習導入。
1、認讀生字詞卡片。
2、問：你喜歡哪個季節?為什么?
二、看圖學詞。
1、出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些?
2、指導看圖說話，練習句式：
我看到圖上遠處有()，近處有()，左面有()，右面有()。
3、出示新詞語，指導正確認讀。
4、用上新詞語說一句完整的話。
5、教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么?
三、學習生字。
1、認讀：游、池、入，組詞，造句。
2、指導書寫：飛、入。
四、布置作業。
找一些描寫四季的詞語讀一讀。
春夏秋冬的教案設計范文（18篇）篇十二
1、能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2、能用詞語說句子，學習用句號。
教學重難點。
1、能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2、能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3、能用詞語說句子，學習用句號。
教學準備：生字詞語卡片，課件。
教學活動。
第一課時。
一、導入新課。
1、問：一年有哪幾個季節?你最喜歡哪個季節?
2、板書課題，領讀，指導書寫“春、冬”。
二、學習新詞。
1、依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習說話：
我知道圖上畫的是()季節，因為我看到圖上畫的有()。
2、依次出示四個詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。
3、出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導認讀，交流記字方法。
4、詞語搭配練習，練習朗讀短語。
吹、落、降、飄。
5、拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”?
三、指導寫字。
1、認讀：風、雪。組詞，造句。
2、指導書寫。
四、布置作業。
觀察四季景色，并用自己的話說一說。
第二課時。
教學活動。
一、復習導入。
1、認讀生字詞卡片。
2、問：你喜歡哪個季節?為什么?
二、看圖學詞。
1、出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些?
2、指導看圖說話，練習句式：
我看到圖上遠處有，近處有()，左面有()，右面有()。
3、出示新詞語，指導正確認讀。
4、用上新詞語說一句完整的話。
5、教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么?
三、學習生字。
1、認讀：游、池、入，組詞，造句。
2、指導書寫：飛、入。
四、布置作業。
找一些描寫四季的詞語讀一讀。
春夏秋冬的教案設計范文（18篇）篇十三
教學目標：
1.通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學重點：
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。
教學難點：
了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學準備：字詞卡片、課件。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，引入新課1.引導學生交流四季的特點。
2.板書課題，學生齊讀課題，著重指導讀好生字“春”。
二、初讀課文，感知內容。
1.師范讀課文,要求學生認真聽老師讀課文，注意生字讀音。
2.指導學生讀課文。
(1)分部分讀課文，師相機正音。
(2)讓學生選讀課文，重點引導說說春天景物的變化，師相機點撥。
三、細讀課文，隨文識字。
1.看圖學習課文第1部分詞語。
(1)出示“春風”圖片，指名說：圖上畫的是什么?
(2)認讀詞語“春風”。
(3)引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢?
(4)指導識記“春”“風”二字，并口頭比賽組詞。
(5)學生在課本p2練習書寫“春”“風”二字，小組展示，全班展示交流。
重點指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。
2.引導總結“春風”一詞的學習方法。
3.小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。
(2)全班交流：夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區別。
(3)學生朗讀三個詞。
(4)指導書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整體誦讀四個詞。
5.出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。
(1)用連線題形式學習新詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認讀新字：吹、落、降、飄。
6.再次總結四季特點。
四、歸類觀察，評價書寫。
1.再次觀察四幅圖，感受四個季節氣象特點。
2.指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。
3.在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。
4.同桌互評，全班評。
五、布置作業。
把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。
第二課時。
一、復習回顧，引入新課。
1.出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。
2.板書課題，引入新課，學生用“春”組詞并說話。
3.讀詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導學生回顧課文。
二、認真觀察，指導寫字。
2.指名說，教師相機板書：青草紅花游魚飛鳥。
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
5.這些景物在哪里能看到?引導學生看課本p2插圖。
6.指導說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。
7.引導說話：
(1)青青的小草在哪里?
(2)紅紅的花兒在哪里?
(3)跳出水面的魚兒在哪里?
(4)茂密的樹林里有什么?
8.對照說話要求，師生互相評價，教師作相應的鼓勵。
9.出示：
池草青山花紅魚出水鳥入林。
10.指導讀詞，識讀生字“入”，并組詞。
11.書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風”對比指導，“入”和“人”對比指導。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣。
12.全班交流展示，表揚書寫規范的學生。
三、掌握方法，積累背誦。
1.指導學生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導回顧每部分詞語的內容，選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。
3.出示每部分相對應的畫面，引導學生仔細觀察，嘗試背誦。
4.組織學生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫面內容提示下全班齊背。
5.組織展示背誦。
四、練習鞏固，拓展延伸。
1.出示思維訓練，引導學生想象：每個季節都有各自獨特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。
2.指導學生仿照課文編詞語。
3.出示詞語，引導學生抄寫詞語。
4.采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。
五、總結全文，布置作業。
1.指導學生說一說春天帶給人們的感受。
2.布置作業：搜集有關春天的古詩并讀一讀。
板書設計。
春風夏雨秋霜冬雪吹落降飄池草山花魚鳥青紅出水入林。
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春夏秋冬的教案設計范文（18篇）篇十四
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2．預習生字，做字卡。(學生)。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、談話激趣，出示詞語。
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。
二、多種方法，識記生字。
1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據交流出示詞語：
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。
其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜。
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3．出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。
4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學生借助拼音自讀。
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥。
池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
第2/5頁。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內互相交流好方法。
設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導，書寫生字。
1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。
(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
春夏秋冬的教案設計范文（18篇）篇十五
1.認識13個漢字，正確書寫7四個漢字。
2.正確、流利、有節奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景并理解其意思。
3.了解大自然一年四季的不同景觀，激發學生對大自然的熱愛之情。
識字寫字，認讀短語。
初步認識四季的季節特點和美麗的大自然，激發學生對生活的熱愛之情。
2課時
第一課時
一、出示圖片，精彩導入
1．師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就 來和這四個孩子交朋友。 （相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。 ）
2．多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。 3．學生結合生活實際自主交流對這四個季節的了解。
二、初讀課文，精心自學
1．學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢 查朗讀情況。
2．檢查學生的自讀情況。 師出示詞語卡片“春風” “夏雨” “秋霜” “冬雪” ，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況 相機正音，強調“風、霜”是后鼻音， “春”是翹舌音。
3．圖文結合，理解詞語。
(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。（微課展示）
(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。
(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經常會 下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪 人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。
(4)游戲鞏固：找朋友（把“春風” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四個詞語和相應的圖片連起 來） 。
三、認讀短語，鞏固識字
1．學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。
2．指名學生朗讀，注意正音： “吹”是翹舌音， “落、降、飄”都是三拼音節，要讀準確。
3．引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小 結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。
4．學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。
5．指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。
6．師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹” ；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用 了“落” ；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降” ；雪花就像快樂輕盈的小天使， 在天空中飄來飄去，所以用了“飄” 。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。
7．學生交流記住這些漢字的方法。如： “霜”是一種天氣，用了雨字頭； “飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁； “降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀） 。交流過程中，教師要 給予充分的鼓勵，激發學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。
8．學生練習有節奏地朗讀這四個短語。
四、指導生字書寫
1．出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
2．學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。
3．教師在學生交流的基礎上小結： “春”字的撇畫和捺畫要舒展； “風”字是半包圍結構， 外框空間要大一些； “冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大； “雪”字是上 下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5．師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、精準總結
同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很 多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
第二課時
一、復習鞏固，精彩導入
1．出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。
2．師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我們就一起去 欣賞她的美麗景色吧！
3．師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。
二、學習課文，精心自學
1．學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。
2．多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。
3．根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草” “紅花” “游魚” “飛鳥” ，指名多生 認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。
4．鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。
5．師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的`呢？請同學們自己讀一讀四個短語。
6．指名學生朗讀這四個短語，根據學生的朗讀及時正音： “池”是整體認讀音節，翹舌 音。
7．多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
8．游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如： “游” “池”都和水有關，用了“氵”旁） ，并練習口頭組詞。
三、欣賞圖片，精妙群學
1．師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！ （師 多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。 ）
2．師引導學生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景物， 如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。
3．鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、 田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。
四、指導漢字書寫
1．出示本節課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。
2．學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。（微課展示筆畫）
3．指名學生交流筆順和字形記憶方法。如： “花”是草字頭下加個“化” ， “入”和“人” 要注意區別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學生的識字 能力。
4．師范寫講解，生觀察并書空。 “飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢， “人”字撇短捺長。
板書設計：
1．春 夏 秋 冬
春夏秋冬的教案設計范文（18篇）篇十六
1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短句的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。
1、生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2、預習生字，做字卡。（學生）
2課時。
一、談話激趣，出示詞語
1、教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？
2、出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。
二、多種方法，識記生字
1、出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
（2）根據交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪
（3）借助拼音自由朗讀詞語。
（4）指名讀、小老師領讀、開火車讀。
其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜
2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3、出示：霜和雪
（1）交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
（2）教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
（3）相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
（4）仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
（5）教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。
4、教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
（1）出示短語。學生借助拼音自讀。
（2）說說春風吹過來的感覺。
（3）比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
（4）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
（5）了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
（6）指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
（7）有感情地齊讀第二組詞串。
5、教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林
（1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
（2）指導學生用自己的話交流。
（3）出示詞串三和四。
（4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6、仔細觀察，自主識記生字。
（1）仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
（換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。）
（2）小組內互相交流好方法。
三、鞏固練習
1、朗讀課文，想一想你還了解四季的哪些景物？
2、背誦課文。
一、復習導入
1、說一說你知道的四季的景物。
2、比一比背一背課文。
二、示范指導，書寫生字
1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。
（1）學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
（2）分析生字，記憶生字，了解結構。
（3）示范指導，學生書空筆順，認真練寫。
重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭。
“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。
復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）
2、學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
3、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。
三、課后練習
1、正確書寫生字。
2、用“春天來了……”開頭寫幾句話。
【課后反思】
春夏秋冬的教案設計范文（18篇）篇十七
教學目標：
1.正確拼讀“青草、紅花、游魚”等詞語，了解這些詞語的意思。
2.了解春天的特征。
3.學會留心觀察四季中的自然現象，豐富自己的見聞和感受。
教學重點：認識本課生字，正確讀寫會寫字。
教學難點：了解四季特征及現象，積累相關詞語。
第1課時。
教學過程：
一、兒歌導入，引入情境。
1.出示兒歌，引入課文。
春天到，春天到，小草探頭問聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。
2.同學們，兒歌中提到了哪幾個季節?同學們知道現在是什么季節嗎?
(板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字)。
3.跟老師讀一讀，背一背剛才的兒歌。
二、看圖識詞，感知春天。
1.同學們，現在是春天了。你們發現春天都有哪些變化嗎?(學生舉手回答)。
2.出示課文圖片，讓學生結合圖片再來說一說剛剛同學們的回答是否正確。根據學生的回答，相繼出示課本中的詞語：
青草紅花游魚飛鳥。
池草青山花紅魚出水鳥入林。
3.教師引導學生讀詞語，讓學生找出詞語中的生字。
(游、池、花、飛、入)。
4.指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生記憶“花、飛、入”三個生字。
5.指導學生齊讀詞語，點名讀詞語，舉手讀詞語。
6.詞語讀熟后，教師講解詞語所表示的春天的現象，引導學生觀察春天會有哪些變化，有哪些現象，并讓學生再次說一說他們所觀察到的現象，說說他們眼中的春天。
三、課堂練習。
1.照樣子，寫出幾個春天出現的事物。
如：燕子、草芽。
2.指導書寫生字“花、飛、入”。
3.請用“花”字組幾個詞語。
春夏秋冬的教案設計范文（18篇）篇十八
能根據季節特征參與制定游戲規則，按照游戲規則進行游戲。
活動準備。
在活動室里劃出春、夏、秋、冬的四個區域（用紙板畫出帶表四季的畫）。
活動過程。
一、學兒歌《一年四季我知道》。
2、學念兒歌《一年四季我知道》。
提示：教師說前兩句，幼兒說后兩句。
二、欣賞歌曲《四季童謠》。
1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》。
2、請幼兒結合歌詞講述四個季節的典型特征。
三、游戲一年四季我知道。
1、教師交待初步的游戲規則：幼兒手拉手圍成一個圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個做哪一個季節的動作。
2、教師帶領幼兒熟悉活動室里的四個區域。
3、教師與幼兒共同商定與每個季節特征對應的動作是什么。商定的動作要符合季節的特征。
4、教師總結幼兒的討論結果，把商定好的動作加進游戲規則中。
5、幼兒與教師一起按規則玩游戲提示：游戲進行幾次之后，教師可請個別幼兒來指揮游戲，并請幼兒創編四季的動作建立新的游戲規則，然后再繼續進行游戲。
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