秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）

教學(xué)工作計劃需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)科的特點進行靈活調(diào)整。希望通過這些教學(xué)工作計劃的范文，可以幫助到大家更好地制定自己的教學(xué)計劃，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）篇一

本課配有一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有蹈海翻起的波浪和高粱舉起的火把。作者以比擬的手法，簡單幾筆就把秋天豐收的熱鬧情景和人民喜悅的心情描繪出來了，表達了對秋天的景象和勞動人民的贊美之情。教學(xué)中應(yīng)加強朗讀訓(xùn)練。

知識和能力：

1、會認、會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程和方法：

1、采用多種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助圖畫邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情的方法。

情感、態(tài)度、價值觀：

喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想，體會對秋天的景象和勤勞人民的喜愛、贊美之情。

1、讓學(xué)生在家長或老師的帶領(lǐng)下走進大自然，感受秋天的美好。

2、多媒體課件或掛圖。

2課時。

第一課時。

認記生字，感悟課文，指導(dǎo)寫“波、浪”兩個字。

生字卡片，掛圖。

1、板書課題，齊讀課題。

2、說說讀了課題后你想知道什么。

3、引入新課，出示課文。

1、自讀課文，并完成以下任務(wù)：

（1）把不認識的字畫出來，然后通過“蘋果”里的拼音或向別人請教。

（2）把課文讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

3、合作識字。同桌互相認讀“我會認”中的生字，不會認的請教對方，相互交流用什么方法記住這些生字。

4、出示課件。

讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。）。

5、課件出示詞語：燈籠高粱。

指導(dǎo)：“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。

6、吃瓜果游戲。用多媒體課件把課文中的“我會認”和“我會字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中，請學(xué)生挑選自己喜歡的瓜果，教師點擊鼠標，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認讀生字，瓜果就“獎”給他。

1、請學(xué)生仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

2、教師范讀。

3、學(xué)生自讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。

4、小組合作。

（1）選自己最喜歡的句子讀給小組其他同學(xué)聽，再說說自己為什么喜歡這個句子，然后互幫互學(xué)，讀好每個句子。

（2）比賽讀，看誰讀得美。

5、提出自己在讀中弄不明白的問題。

6、配樂齊讀課文，讀出秋天的美好，讀出人們的喜悅。

1、課件出示“波、浪”兩個字。說說兩個字有什么區(qū)別？

2、范寫。

3、學(xué)生在書上的田字格中描紅、臨寫。

第二課時。

指導(dǎo)背誦課文，指導(dǎo)寫字。

1、全文共有四句話，讓學(xué)生一句一句地試背。

2、齊背課文、指名背、配樂背。

1、課件出示生字：燈、作、字、蘋、麗、勞。

2、給這些生字組詞。

3、寫字指導(dǎo)。

作：左窄右寬，注意“作”字右邊的寫法。

麗：上下結(jié)構(gòu)，上邊一橫不要寫斷成兩畫。

勞：上中下結(jié)構(gòu)。

4、學(xué)生在課本上描紅。

5、學(xué)生在練習(xí)本上寫生字，寫后互相評議。

1、自由讀“我會讀”中的句子，邊讀邊想象句子描繪的圖畫。

2、開火車讀這四個句子。

3、課外實踐活動指導(dǎo)。

（1）、討論：我們用什么方式表現(xiàn)秋天呢？

（2）、討論后了解可用以下方式表現(xiàn)秋天：畫秋天的果園、畫秋天的田野、用落葉作書簽、用自己的畫做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的`詩等。

（3）、課外可在家長的幫助下開展實踐活動。

秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）篇二

課文朗讀從低年級開始就要加強練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文，同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學(xué)完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情。

盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書時間長，寫字知道沒有進行，而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo)。以后我會更加合理安排時間，在有效時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

重回二年級，盡管有許多的不適，但我還是努力改變著自己，處處適應(yīng)學(xué)生，使自己的教學(xué)即扎實又有趣。因此本課教學(xué)伊始，我和學(xué)生以談話展開，激起學(xué)生原有的知識，經(jīng)驗和情感，使學(xué)生一下子走進了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。

在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：欣賞圖片，游戲識字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，達到預(yù)期的效果。

秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）篇三

人教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元第1課。

閱讀教學(xué)不應(yīng)僅是對教材內(nèi)容進行多元解讀，明白寫什么，更應(yīng)從寫的角度審視教材，引領(lǐng)學(xué)生體味教材的寫作方法、遣詞造句、描寫技法，將讀、說、寫有機結(jié)合，練習(xí)學(xué)生閱讀和寫作的熟練技巧，提高學(xué)生語文能力。本節(jié)課教師在引導(dǎo)學(xué)生品讀語句，探究語言特點的基礎(chǔ)上，給學(xué)生階梯，從讀到說再寫，先扶后放，循序漸進幫助學(xué)生攻克寫話難關(guān)，進行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練。

1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2，品讀優(yōu)美語句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語言。

3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。

品讀優(yōu)美語句，豐富語言積累。

仿寫，描寫秋天景色。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書情況。

1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧（課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱）。

2，師：誰先來？他讀對了，其他同學(xué)跟讀。（聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確，相機正音）。

3，師：一起讀兩遍。

4，師：整篇課文會讀嗎？（指名讀課文，相機正音，評議是否正確、流利）。

【設(shè)計意圖】：讀準生詞，讀通句子，是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。檢查學(xué)生讀書情況，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要手段，有助于將學(xué)生的語文基本能力訓(xùn)練扎實，為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、圖文并茂感受美。

1，看圖說美景。

（1）師：今天，老師給大家?guī)硪环鶊D（課件出示課文插圖）。圖上有些什么呢？

你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠到近或從近到遠的順序說說。

（2）學(xué)習(xí)第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。

師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？你怎么知道的？

師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息呢！（課件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。）。

師：誰愿意把這個好消息告訴大家？（指名讀，相機指導(dǎo)有感情朗讀）。

師：一起把這個好消息告訴全校的同學(xué)吧。（齊讀）。

【設(shè)計意圖】：拉近學(xué)生與文本的距離，激活學(xué)生情感，真切地感受“美麗”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有情感體驗的基礎(chǔ)上進行有感情朗讀，提高讀的效率。

2，品佳句、析好詞。

（1）師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。

（2）學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

（3）師：這句話里寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。

（4）師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點呢？（初步感受比喻句，顏色的詞語的作用，相機理解“稻海”，借助插圖認識“高粱”）。

【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生自主探究語言文字特點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的敏感度，同時了解比喻句的特點——本體和喻體有相似特點，領(lǐng)略遣詞造句的準確性。

（5）去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把。”

師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別？加上表示顏色的詞語好還是不加好？為什么？

（6）師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢？（有感情朗讀）。

（7）課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”

師：紅色的詞有什么共同特點？那就讓我加上動作再讀一讀吧。

師：誰愿意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。

【設(shè)計意圖】：低年級學(xué)生閱讀量少，語言表達能力較弱，通過對比分析讓學(xué)生感受把句子寫具體的妙處，滲透把句子描寫具體的技巧，同時幫助學(xué)生積累詞匯，久而久之，學(xué)生的描寫技巧會逐步提高。

（8）指導(dǎo)背誦。

師：多么美的圖畫呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。

老師想了兩個辦法來幫助大家：

方法一：課件出示我會填：

梨樹（)金黃的燈籠，蘋果（）紅紅的臉頰，稻海（）金色的波浪，高粱(）燃燒的火把。

說說填進去的都是什么詞。

方法二：課件出示我會填：

梨樹掛起（)燈籠，蘋果露出（）臉頰，稻海翻起(）波浪，高粱舉起燃燒的火把。

說說填進去的都是什么詞。

師：你會背了嗎？比比誰是背書大王。

【設(shè)計意圖】：背書是學(xué)生積累語言文字的重要方式，但機械識記的效率較低，會給學(xué)生帶來壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學(xué)生自信，又可以滲透背書方法的指導(dǎo)，同時也是對本課文本特點的再一次回顧，學(xué)生熟練地掌握了寫作技巧，小練筆部分的仿寫訓(xùn)練才能水到渠成。

3、悟情感。

師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢？大雁會告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。

師：為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢？

師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢？你想對勤勞的人們說些什么？

【設(shè)計意圖】：教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學(xué)生感受秋天豐收之美的同時滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育，做到既教書又育人。

師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。

1、說圖。

（1）課件出示桔樹圖，讓學(xué)生說說看到了什么？怎樣的桔子？

（2）課件出示桂花圖，讓學(xué)生說說看到了什么？怎樣的桂花？

2、練寫。

出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。

師：請你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫自己看到的喜歡的景物。

3、教師巡視指導(dǎo)，讀優(yōu)秀作品。

【設(shè)計意圖】：先說后寫，先扶后放，循序漸進幫助學(xué)生攻克寫話難關(guān)，實現(xiàn)習(xí)作指導(dǎo)梯度上升。并尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生寫自己想寫的，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。

梨樹。

創(chuàng)造蘋果。

勤勞——美麗稻海高粱。

秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）篇四

教學(xué)目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點：識字寫字。

教學(xué)難點：朗讀感悟。

教學(xué)準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

課時目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。

二、揭題。

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）。

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）。

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字。

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨籠頰浪勤勞。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動。

六、作業(yè)。

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時。

課時目標：

一、復(fù)習(xí)。

1、認讀課文中要求認的生字。

2、背誦課文。

二、新授。

（一）認記生字字音。

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：浪燈作字蘋麗勞。

（二）識記字形。

采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎。

加偏旁。

換偏旁。

做動作。

（三）組詞語理解字義。

（四）范寫指導(dǎo)。

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業(yè)。

2、我會做：

（1）用落葉做書簽。

（2）用自己的畫做賀卡。

（3）用句子、短詩贊美秋天。

（為語文園地一中的展示臺做準備）。

秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）篇五

課時：2課時。

教學(xué)目標。

1、認識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛，能背誦課文。

重點。

認識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。能背誦課文。

難點。

喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛。“作、麗”的字形。

教具。

多媒體課件。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。

2、直觀感知：播放秋天音樂風(fēng)光片。

3、引導(dǎo)回顧、表達：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么?

4、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的'。

5、出示課題并朗讀。猜字謎識“圖”字：一個大鏡框，冬天里面藏。

二、朗讀感悟。

1、初讀感悟。

a、自讀課文，要求讀準字音，讀通順。

b、開火車，一人讀一句，注意正音。

c、各人畫出自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

d、朗讀展示：選你最喜歡的句子讀給大家聽。聽的同學(xué)如果覺得他讀得準確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。

f、用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀出感情。

2、再讀入情，練習(xí)背誦。

課件分別演示出下列畫面：梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。

三、指導(dǎo)認字。

1、自讀課文，圈出生字，借助拼音讀準生字。

秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）篇六

活動目標：

1．看圖感知和講述秋天的色彩和主要特征。學(xué)習(xí)用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。

2．能根據(jù)小圖片的提示，有序完整地講述秋天的色彩和主要特征。

3．感知秋天美麗的景色，進一步萌發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。

活動準備：

1．熊貓手偶一個。

2．鋼琴曲。

3．背景圖《秋天的圖畫》兩個版塊（一個版塊四幅）；小熊、小猴、小松鼠、小兔、小花貓和內(nèi)容相關(guān)的小標記小圖片各一張；幻燈片。

活動過程：

（一）出示熊貓手偶，引出話題。

1．教師：小動物們要上圖畫課了，（出示熊貓手偶）熊貓老師請小動物畫出秋天的景色。

我們一起去看看有哪些小動物？畫了哪些秋天的景色？

2．教師已經(jīng)把小動物畫的畫都請到了我們班上，我們一起去欣賞吧。

（二）出示畫面內(nèi)容，幼兒自由結(jié)伴欣賞畫面內(nèi)容。

1．幼兒自主選擇欣賞畫面內(nèi)容。

教師：除了這邊，那邊也有畫。一幅畫看好了，我們還可以看別的，請你把看到的畫和好朋友一起講一講。

2．相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）師：你看到了哪些小動物來畫畫了？

（2）師：它們畫了哪些秋天的圖畫？

（三）圖文結(jié)合，理解散文內(nèi)。

教師：這些畫真呀，我們回到位置上把你的發(fā)現(xiàn)來告訴大家。

（1）小猴子畫的是什么？有哪些果子？是什么顏色的？這些水果真誘人呀，看得叫人怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出：黃黃的xx、紅紅的xx、橙色的xx、紫色的xx）。

教師小結(jié)：原來呀，小猴子畫的是果園。黃黃的梨，紅紅的蘋果，橙的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。

（2）小松鼠畫的是什么？樹葉是什么顏色的？（梧桐樹變黃了、楓葉樹變紅了）哇！楓葉的樣子象什么？（蝴蝶）引導(dǎo)幼兒模仿落葉飄飄的情景。

教師小結(jié)：小松鼠畫的是樹林。梧桐樹變黃了，楓葉樹變紅了，象蝴蝶一樣從天上飄落下來，真好玩呀！

（3）小兔子畫的是什么？這些菊花是什么顏色的？它們是什么樣子的？（豐富詞語“五顏六色”、“千姿百態(tài)”）。

教師小結(jié)：小兔子畫的是花園。美麗的菊花開放了，五顏六色，千姿百態(tài)，真是漂亮極了！

（4）小花貓畫的是什么？有哪些農(nóng)作物？是什么顏色的？（豐富詞語：“金黃色”、“金燦燦”）。

教師小結(jié)：小花貓畫的是田野。農(nóng)作物成熟了，金黃色的稻谷，金燦燦的玉米，等著農(nóng)民伯伯去收割。

（5）熊貓老師看見這些美麗的圖畫心情會怎么樣？它會說些什么？（幼兒自由回答）。

教師小結(jié)：熊貓老師高興地說：“秋天的圖畫，多么美麗呀！”

（三）幼兒完整地欣賞散文內(nèi)容。

1．師：小動物們畫是什么季節(jié)的圖畫？

幼：秋天。

2．師：對了，它們畫的是秋天的圖畫。（出示標題）。

（1）教師隨音樂有感情地完整朗誦散文畫面內(nèi)容。

（2）師：老師知道許多小朋友都學(xué)會了，現(xiàn)在老師指到哪一幅圖，小朋友就用好聽的聲音把它說出來。

（3）小朋友真能干，我們一起來用好聽的聲音來朗誦。

（四）欣賞幻燈片，進一步感受秋天的景色之美。

1．教師：秋天很美，秋天還有哪些美麗的景色呢？（播放幻燈片）。

2．幼兒自由講述秋天的特征。

1．師：秋天的美，看不完，說不盡，你們最喜歡的秋天是什么樣子的？

2．如果請你來畫一幅秋天的圖畫，你會畫些什么呢？請你和好朋友一起找一個你喜歡的地方說一說。

活動延伸：

1．區(qū)域活動：幼兒在美工區(qū)繪畫秋天的景色。

2．家園共育：家長帶孩子秋游，進一步感受秋天美麗的景色。

活動反思：

通過本次活動的實施，讓幼兒看圖感知秋天的主要特征，學(xué)習(xí)用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，講述的表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。在活動中我運用多媒體課件等多種教學(xué)形式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動幼兒的積極性，還發(fā)現(xiàn)孩子的目光被緊緊的吸引住了，也能有感而發(fā)的講述自己認識的秋天，并發(fā)現(xiàn)秋天的美。但在最后兩幅圖上我的圖片效果做的不夠好，不能使孩子清楚地感受到秋天田野的美。

秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）篇七

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

1、教學(xué)重點是會寫會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。

2、教學(xué)難點是能有感情地朗讀課文。

二課時。

集中識字、表演朗讀。

課文放大圖片、“蘋果”卡片。

第一課時。

1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。

2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。

3、初步感悟秋天的美好。

1、教學(xué)重點是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。

2、教學(xué)難點是初步感悟秋天的美好。

合作識字，自主、合作朗讀。

一、揭示課題，初讀課文。

板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。

二、小組合作認讀生字。

出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）。

三、感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、集中識字。

1、展示“蘋果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認讀情況。

第二課時。

1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

2、能正確端正地書寫八個生字。

表演式學(xué)習(xí)（包括朗讀、說話、演義課文）。

一、朗讀感悟。

1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學(xué)習(xí)。

3、說說秋天的美麗。

二、朗讀成誦。

展示朗讀、背誦。

三、學(xué)習(xí)生字、生詞。

1、請學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認識的生字。

2、“摘蘋果”游戲，讓學(xué)生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。

3、向全班小朋友匯報自己收獲。

四、根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。

“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場。

五、寫字指導(dǎo)。

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

2、寫寫（在田字格中寫）。

學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說）。

秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）篇八

一、教學(xué)內(nèi)容：

1．感受秋天的意韻；2.學(xué)習(xí)文章的語言。

二、課型：品讀課。

三、課時：一節(jié)課。

四、教學(xué)設(shè)想：聽讀（知內(nèi)容）——品析（賞美點）——練筆（學(xué)寫法）。

五、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：我們生活的這個美麗的星球，四季輪回，周而復(fù)始，當(dāng)我們走過隆冬的冰清素潔，感受了陽春的明媚艷麗，領(lǐng)略了盛夏的激情奔放之后，今天我們來品嘗金秋的累累碩果，解讀秋的靈魂和精神。（2′）。

聽讀，進入秋天的意境。

1.以小標題為中心，說一句理解的話，如《秋實》這一節(jié)可以這么說：虛懷若谷的秋實。

2.針對各章節(jié)內(nèi)容，找一句感悟的話，如《秋實》這一節(jié)可以尋這一句：世界上有不經(jīng)過風(fēng)吹雨打而成熟的果實嗎？（或：世界上有不經(jīng)過光射日曬而成熟的果實嗎？）（8′）。

學(xué)生可能有如下回答：

虛懷若谷的秋實；世界上有不經(jīng)過風(fēng)吹雨打而成熟的果實嗎？

多姿多彩（五彩繽紛）的秋色：如果我只屬于一種顏色，那秋天該是多么的單調(diào)啊！

豐富多樣（酸、甜、苦、辣）的秋味：在我的收獲里，充滿著酸、甜、苦、辣各種味道。

慈母心腸的秋風(fēng)：感謝秋風(fēng)吧，別曲解的它那一片保護生命的慈母般的心腸。

尋找真諦（不同尋常）的秋葉：既然生命已有了一個不尋常的開頭，就應(yīng)當(dāng)有一個不尋常的結(jié)尾。

心地誠實的秋土：人們啊，在你播種時，最好先想想秋天會有什么樣的收獲吧！

胸懷博大的秋景：（面對薄情者）如果那樣，我不也變得一樣薄情了嗎？

由謙遜的秋實、多姿的秋色、多樣的秋味、慈祥的秋風(fēng)、真摯的秋葉、誠實的秋土、博大的秋景，同學(xué)們對秋天有什么新的認識了嗎？“秋天有著一個成熟的頭腦。”——這就是秋魂！

尋讀，積累寫秋的詞句。

理解了文章的內(nèi)容，我們再來學(xué)習(xí)文章的語言。

下面請同學(xué)們再讀課文，從詞語的角度說“發(fā)現(xiàn)”的話（注意：同學(xué)們說的時候，要“一組一組、一類一類，一些一些，”地說，而不是“一個一個”地說）：

比如：

我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的形容詞：霉爛、干癟、蒼白、憔悴，突出了風(fēng)雨光熱的巨大作用。

我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的近義詞：不單、不只、不光、不全，突出了秋味的各式各樣。

我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的單音節(jié)動詞：（秋景）啞、躲、謝、枯，寫出了薄情者的無情。

我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的疊詞：“聞聞、嘗嘗、嚼嚼”突出了秋味的豐富。

下面請同學(xué)們再讀課文，從句子的角度說“發(fā)現(xiàn)”的`話：

比如，同學(xué)們可以這么說：

我發(fā)現(xiàn)，文章每一章都有一段或幾段排比：秋實——不是風(fēng)，我怕早已霉爛了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了。秋色——谷子說：秋是黃色的，我就是叫秋風(fēng)吹黃的。高梁說：秋是紅色的，我就是叫秋氣染紅的。棉花說：秋是白色的，不然，我哪里會有這銀裝素裹呢？墨=菊卻說：秋是黑色的，我開放的花朵就是明證。松柏說：秋和夏沒什么區(qū)別，都像我一樣青翠……秋味——蘋果說：秋是香的，不信你聞聞；甘蔗說：秋是甜的，不信你嘗嘗；槐籽說：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒說：秋是辣的，世上的人沒有不知道；紅果說：秋是酸的，連山里的石頭都曉得……秋風(fēng)——如果不是秋風(fēng)將樹葉吹落梢頭，那片片葉子不是要被嚴冬所撕碎嗎？如果不是秋風(fēng)把果實卸下高枝，那果實不是要被冰雪所吞噬嗎？如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？是秋風(fēng)，把葉子介紹給根須，使它找到了延續(xù)生命的母體；是秋風(fēng)，把種子藏進厚實的泥土，使它有了一個萌生春天的溫床；是秋風(fēng)，把果實領(lǐng)進了一個個溫存的家，使它保存了生命的胚胎。秋葉——秋葉呀，你是怕人們忘記了你的貢獻嗎？不會的，人們不會忘記你一生的苦累勞作。不會忘記你夏日獻出的綠陰，秋天獻出的收獲。秋葉呀，你是在哀傷自己生命的短促嗎？不要這樣英雄氣短！你的燦燦一生并不會隨著秋的到來而結(jié)束，殷實的種子已帶著你的希望，向春天奔去了。秋葉呀，你是惦記那失去葉的枝頭會被冰霜所凍煞嗎？不會的，它在你的養(yǎng)育下，早已不是昨日那弱不禁風(fēng)的妖兒女，而長成了鐵干虬枝的大丈夫。秋土——“春天的土地是溫馨的，它使萬物萌生；夏天的土地是熱烈的，它使生命拔節(jié)；秋天的土地則是誠實的，它用收成證明著播種者的品質(zhì)。”“如果你種下是莠子，秋天收獲的定是一片雜草；如果你種下的是秕子，秋天收獲的定是一把糟糠；如果你什么也不種，秋天收獲的則是一片空白。”“如果你種下的是葵花，秋天收獲的是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是蜜糖。”秋景——黃鶯來了，為大地唱著殷勤的歌兒，以求得到地的喜愛；蝴蝶來了，為大地舞著謅媚的翅膀，以求得到地的歡心；花兒來了，為大地披紅戴綠，以求得到大地的青睞；楊柳來了，為大地情意綿綿，以求得到大地的親昵。

（第一個層次的發(fā)現(xiàn)）。

我發(fā)現(xiàn)，文章所有的“話”大致可以分為兩種：寫給或說給秋天的“話”、秋天說的“話”，其中秋天說的話大多是有哲理的話。比如：秋實——秋天了，成熟的果實卻低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？（寫給給秋天的“話”）不是風(fēng)，我怕早已霉爛了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了。世界上有不經(jīng)過風(fēng)吹雨打而成熟的果實嗎？世界上有不經(jīng)過光射日曬而成熟的果實嗎？（秋天說的“話”）。

我發(fā)現(xiàn)，文中有許多問句，有的問句加強語氣——“世界上有不經(jīng)過風(fēng)吹雨打而成熟的果實嗎？世界上有不經(jīng)過光射日曬而成熟的果實嗎？”有的問句引起下文——秋是什么顏色？有的問句即回應(yīng)上文又引起下文——“如果不是秋風(fēng)將樹葉吹落梢頭，那片片葉子不是要被嚴冬所撕碎嗎？如果不是秋風(fēng)把果實卸下高枝，那果實不是要被冰雪所吞噬嗎？如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？”

（第二個層次的發(fā)現(xiàn)）。

其實同學(xué)們還可以從如下角度去發(fā)現(xiàn)：

我發(fā)現(xiàn)，文章人格化的寫景非常富有情味。——秋葉呀，你是怕人們忘記了你的貢獻嗎？不會的，人們不會忘記你一生的苦累勞作。不會忘記你夏日獻出的綠陰，秋天獻出的收獲。秋葉呀，你是在哀傷自己生命的短促嗎？不要這樣英雄氣短！你的燦燦一生并不會隨著秋的到來而結(jié)束，殷實的種子已帶著你的希望，向春天奔去了。秋葉呀，你是惦記那失去葉的枝頭會被冰霜所凍煞嗎？不會的，它在你的養(yǎng)育下，早已不是昨日那弱不禁風(fēng)的妖兒女，而長成了鐵干虬枝的大丈夫。

秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）篇九

1 、會認8個生字。會寫8個生字。

2 、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、基本功訓(xùn)練點（鍛煉表達能力），看圖，想象表達，說句型：我走進秋天的果園，看到（ ），聞到（ ），聽到（ ）。

識字、寫字。

通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達的性形象準確。

課本第4-6頁

生字卡、課件、掛圖

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

夏天過去了，秋天來到了我們身邊，你是否感受到我們周圍的一切都在發(fā)生變化呢？天氣、動植物都在變，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞一幅秋天的圖畫吧！（板書課題：秋天的圖畫）學(xué)生齊讀板書。

二、觀察圖畫，了解圖意。

1、出示課件，創(chuàng)設(shè)秋天的情景。現(xiàn)在我們已經(jīng)投入到大自然的懷抱中，親身來感受秋天的美麗景色，請同學(xué)們認真按順序觀察，一會兒說說你都看到了哪些景物？說句型：我走進秋天的果園，看到（ ），聞到（ ），聽到（ ）。

2、這么美麗的景色，小作者把它寫了下來，我們一起去欣賞吧！

一、借助拼音初讀課文。

1、自由讀課后的生字，不會讀的可以讀出“蘋果”里的'拼音。

2、小組合作認字。

二、出示生字卡片認讀：圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞

三、把生字帶回課文，自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

四、細讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會秋天美麗的景色。

3、用一句話小結(jié)：正是我們勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜悅。齊讀課文：看誰讀的最美！

五、看著畫面同桌互相說說你眼中的秋天，再試著背誦。

六、擴展活動。

秋天就好像是一次盛大的舞會，許許多多的朋友都來參加，你能編個童話故事嗎？

教學(xué)目標：1、認識、記憶生字。2、書寫生字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）

二、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。

三、小組學(xué)習(xí)。

1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2、組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）

3、教師巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標準與上面相同）

4、小組交流：小組擂臺賽梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。梁――粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。勤、勞――都有個力字，說明要想做一個勤勞 的人，就要多出力。小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5、教師重點檢查幾個能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

6、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。

7、配樂自由輕聲背誦課文。

8、開火車背，一人背一句，熟練的獎勵一個秋天的禮物。

四、學(xué)寫生字。

1、今天老師要教大家四個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下結(jié)構(gòu)的字。

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）4個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是（ ）的捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、生仿寫。指名演板，大家來評一評。

5、生練寫這八個字。

三、相關(guān)練習(xí)。

1、填一填

（ ）的火把 （ ）的圖畫 （ ）的山野 （ ）的秋天

（ ）的燈籠 （ ）的波浪 （ ）的人們 （ ）的蘋果

2、創(chuàng)作一幅秋天的畫或用落葉做貼畫，并寫上話送給別人。

板書設(shè)計：

1、秋天的圖畫

金黃的梨

勤勞的人們畫出 紅紅的蘋果

金色的稻田

火紅的高粱

教學(xué)反思：

上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動讀書的積極性。再通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時珍視學(xué)生獨特的感受。

秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）篇十

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

學(xué)生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實踐能力。

教學(xué)目標?：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

信息資料：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

教學(xué)時數(shù)兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

(生動形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學(xué)習(xí)中來。)。

2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）。

（從學(xué)生所熟悉的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

對話平臺。

自讀。

1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評議。

2、小組合作讀，要求讀正確。

（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）。

識字。

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認讀。

4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。

5、多方式檢查讀。

（多識字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負擔(dān)。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進而全面提高識字的能力。）。

朗讀。

1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。）。

寫字。

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認讀。

2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

3、教師示范，學(xué)生評價。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價。

（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）。

第二課時。

對話平臺。

復(fù)習(xí)。

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

精讀。

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。

（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）。

誦讀。

1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

（背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）。

練習(xí)。

1、出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2、說說句子描寫的畫面。

（閱讀是學(xué)生個性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨特閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，便于學(xué)生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。）。

拓展。

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

（這是學(xué)生展示才能的舞臺，是學(xué)生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。）。

寫字。

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認讀。

2、教師范寫，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價。

（要加強學(xué)生之間寫字互評，取長補短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）。

秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）篇十一

板書課題：

讓學(xué)生自己讀課文。

直接出示課后我會認中的生字讓學(xué)生認讀。不會的可通過蘋果里的拼音或向別人請教來解決。

１、自由讀課文，要求：

把生字讀正確，把句子讀通順。

２、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

３、自讀、齊讀課文，要求：

讀得正確、流利。

４、仔細觀察課文插圖，用自己的`話說說秋天的圖畫是怎樣的？

１、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

２、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

３、點撥讀，通過點撥，體會掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會秋天的圖畫色彩的美麗。

４、比賽讀，看誰讀得美。

５、學(xué)生選讀：

選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡？

６、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場。

秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）篇十二

1.識記8個生字，正確書寫1個漢字。

2.流利的朗讀課文，通過朗讀體會秋天的美麗和豐碩，感受課文的語句美，初步達到朗讀成誦。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美。激勵學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。

1.會認8個生字，會寫“麗”字，理解文章圖畫的意思。

2.體會秋天絢爛之美美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

圖片教學(xué)法、問答法、游戲法。

1.請欣賞，美麗的田園風(fēng)光。

2.直觀感知。

3.引導(dǎo)回顧：圖中展現(xiàn)的是哪個季節(jié)的景色?你能用哪些詞語來贊美它?板書：秋季。

5.齊讀題目。

設(shè)計意圖：利用多媒體引領(lǐng)學(xué)生進入秋日的清涼世界。充分調(diào)動學(xué)生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒。使學(xué)生在產(chǎn)生新、美、樂等感受的同時，選擇性的積累詞語，擴充知識容量。這樣的構(gòu)思和開講，完全屏棄了常規(guī)的開課程式和陳舊的教學(xué)設(shè)計框架。體現(xiàn)了課堂要為學(xué)生創(chuàng)造廣闊學(xué)習(xí)空間的新理念。從嶄新的視角，把單調(diào)的語言文字包容在富有詩情畫意的圖片之中。使得本課的設(shè)計既新穎又別致。

1.自讀：秋天的圖畫里都畫了些什么呢?請大家自讀課文，要把字音讀準，句子讀通順。

2.指讀：讀的怎么樣了?誰愿意把課文讀給大家聽?請每個小朋友讀一句。(注意正音)。

3.選讀：其他同學(xué)也想讀是嗎?那么老師就請大家選擇自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀，一會老師要看看我們班誰讀課文讀的最好。

4.展示讀、指導(dǎo)讀：

(1)誰來把你喜歡的句子讀給大家聽?你覺得他讀的怎么樣?

(2)教師指導(dǎo)：

秋天的到來，給大地披上盛裝，給人們帶來收獲的喜悅，他讀出了對秋天來臨的喜悅之情和對秋色的贊美之情。

設(shè)計意圖：語文教學(xué)要樹立以讀為主的新理念。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學(xué)習(xí)主體的主動學(xué)習(xí)、探究。采用以讀帶講，以讀促學(xué)的教學(xué)策略，通過自讀、選讀、指導(dǎo)讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習(xí)，使學(xué)生在感受文章語言美的同時，感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上，使課文的“符號語言”成為學(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實語言，引發(fā)學(xué)生對秋天的由衷贊美，從而作到對本課重難點的突破：朗讀成誦。全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.剛才我們在課文中欣賞了秋天的宜人景色，誰能用一個字來夸一夸秋天?(美)說的好。我們就來寫一個字贊美秋天。先看老師書寫這個字。誰來說說怎樣才能正確、美觀的書寫這個字?板書：麗教師補充：上面的長橫就象藍藍的天空覆蓋大地，所以要長一些，兩個下框就是排列整齊的稻田，左窄右寬。兩個小點如楓葉般飄落在橫中線的下方。

2.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：在學(xué)生生成感情基調(diào)的同時，引導(dǎo)學(xué)生用一個字概括秋天的特點，以同義詞的形式鏈接“麗”字的學(xué)寫過程，讓學(xué)生帶著情感正確、規(guī)范的進行書寫。新奇、別致，而又其樂融融。進而全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.拿出字卡，同桌的同學(xué)互相讀一讀，看誰讀的快又準。(合作讀)。

4.誰來當(dāng)小老師給大家講講，你是用什么方法記住這些生字的。(說記字方法)。

5.請同學(xué)們拿出字卡，我們玩搭拱橋的游戲，按照老師讀字的順序?qū)⒆挚ㄔ谀愕淖烂嫔洗钜蛔皹颉?/p>

設(shè)計意圖：在識記生字的過程中，一開始就利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動機是行動的引發(fā)者，學(xué)生的主體精神被激活，教學(xué)效果必然增強。然后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，通過畫一畫、看一看、讀一讀、說一說、聽一聽、比一比等方式，讓學(xué)生在輕松愉快之中完成對生字的識記過程。體現(xiàn)創(chuàng)新教育的情感性、趣味性原則。

剛才我們通過學(xué)習(xí)，認識了生字，欣賞了秋日的旖旎風(fēng)光。同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?你想用什么樣的方式表達讀秋天的喜愛呢?(畫畫用落葉做標簽……)很好，剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后，請同學(xué)們自己動手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給畫配上一句優(yōu)美的話或詩歌。有條件的同學(xué)可以象老師這樣制作一張幻燈片。請同學(xué)們和老師一起讀圖畫上的文字。

設(shè)計意圖：體現(xiàn)了新大綱對教學(xué)內(nèi)容的認知要寬泛的精神和創(chuàng)新教育的開放性原則。以書本為載體，加強書本與生活的聯(lián)系。對文章的情感再次升華。培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、創(chuàng)新和綜合運用能力。

秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）篇十三

《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

1、生字詞卡片。

3、蘋果等教具。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

（師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細看，

（師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的耳--（生）認真聽。

（師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲說。

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！

2、齊讀課題。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）。

出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。

二、初讀感知：

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字請教老師、同學(xué)或文下蘋果上的拼音。

3、指名讀生字詞卡片，開火車練習(xí)讀。

4、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。

5、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。

三、再讀理解：

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。

師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

你能用“好像”說句話嗎？

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

四、練習(xí)設(shè)計。

1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

板書設(shè)計。

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。

稻海翻起金色的波浪。

高梁舉起燃燒的火把。

……。

教學(xué)反思。

本課通過創(chuàng)設(shè)情景展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地走進了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。忽然覺得二年級的學(xué)生仿佛一下子長大了，無論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進步。我也更加投入地進行教學(xué)，在對學(xué)生評價時，盡量采用激勵性的語句，用欣賞的態(tài)度對待每一個學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高。

這節(jié)課給我最大的啟示就是：學(xué)生是在不知不覺中進步的，學(xué)生是每天都在進步的，請讓我們用一顆寬容的心來對待每一位學(xué)生！

秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）篇十四

．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得勞動創(chuàng)造美的道理。

．學(xué)習(xí)生字，會認八個生字，會寫八個生字。

．有感情地朗讀課文，背誦課文。

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

．就讓我們在這喜人的`豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

畫畫生字，把生字讀準確；

想想生字，把生字認一認；

讀讀課文，把課文讀通順。

．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

．找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。

對梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把這一重點句，不僅要進行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進行語言文字的訓(xùn)練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

．有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動創(chuàng)造了美。

．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背）

．自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）篇十五

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自身喜歡的方式來表示秋天。

識字寫字。

朗讀感悟。

字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

兩課時。

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。

二、揭題。

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）。

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、考慮：課文共有幾句話？（4句）。

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。

5、小組合作讀，好的協(xié)助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字。

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨籠頰浪勤勞。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀，同學(xué)注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、同學(xué)自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自身的感受。

4、小組內(nèi)選出自身喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、競賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自身喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自身的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動。

六、作業(yè)。

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

一、復(fù)習(xí)。

1、認讀課文中要求認的生字。

2、背誦課文。

二、新授。

（一）認記生字字音。

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：浪燈作字蘋麗勞。

（二）識記字形。

采用自身最喜歡的識字方法：

提示：編字謎。

加偏旁。

換偏旁。

做動作。

（三）組詞語理解字義。

（四）范寫指導(dǎo)。

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業(yè)。

1、我會畫：畫秋天的果園。

2、我會做：

（1）用落葉做書簽。

（2）用自身的畫做賀卡。

（3）用句子、短詩贊美秋天。

（為語文園地一中的展示臺做準備）。

秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）篇十六

孩子在秋天里是快樂的，有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn)：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實。經(jīng)過孩子們的一系列觀察、玩耍及制作，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，從此激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。此次活動讓幼兒利用秋天的自然物標本進行剪剪、切切、拼拼、貼貼等各種操作技能，選擇各種材料自由表現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。在活動中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動性、創(chuàng)造性。

1、讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié)、美麗的季節(jié)，感受秋天的豐富性。

2、學(xué)習(xí)剪、切、拼、貼等技能，會使用自然材料進行創(chuàng)造的愉快情感。

3、體驗與同伴合作活動的樂趣。

1、設(shè)置秋葉、干果拼貼區(qū)，水果拼盤區(qū)三個區(qū)域環(huán)境。

2、各種秋葉、各種果實適量，砧板、小刀、圓盤、牙簽、雙面膠、乳膠、白紙、剪刀若干。

3、游戲前幼兒洗凈雙手。

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒興趣。

1、讓幼兒自由觀察三個區(qū)域的環(huán)境，并說一說、議一議。

2、談話。把幼兒召集到老師身邊，老師：你們喜歡秋天嗎？為什么？（讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，選用自己的想象，利用自身的動作，來表現(xiàn)對秋天的認識。）

（二）幼兒進行操作活動，教師巡回指導(dǎo)。

1、幼兒自由選擇區(qū)域，學(xué)會協(xié)商，選擇合作伙伴。（讓幼兒自己來選擇游戲材料和游戲區(qū)域，有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的想法和方式來解決問題，獲得有益的經(jīng)驗，從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。）

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察秋葉、果實的形狀顏色，并進行合理想象。（如：這片銀杏葉象什么？可以把它拼成什么圖案？）

（三）展示自己的作品，分享成功的喜悅。（幼兒相互介紹作品或向老師介紹自己的作品，老師一邊聽一邊拍照。這樣，不僅促進幼兒與幼兒之間的互動，也促進老師與幼兒情感交流。最后，師生共同與作品合影留念，讓幼兒體驗到成功的喜悅。）

引導(dǎo)幼兒在日后的生活中觀察秋天的變化，看看秋天還能給人們帶來哪些驚喜，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，樂于親近自然的情感。

秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）篇十七

新課（第二課時）

人教版小學(xué)語文第三冊第一課

知識目標：復(fù)習(xí)本課８個要求會寫的生字：波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。

能力目標：正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

情感目標：體會作者對秋天景色的喜愛，對勤勞的人們的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。

多媒體課件、課文錄音、音樂、生字卡片、秋景圖畫

一、課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景

輕音樂緩緩響起，柔美，動聽，拂去了學(xué)生們在課間的心浮氣躁，使學(xué)生的思緒跟著音樂飛揚。

師：同學(xué)們喜歡這音樂嗎？

生：齊聲回答。

生：喜歡！

生：想！

師：（操作課件展示圖畫）看誰看得最認真！告訴老師，同學(xué)們都看到什么了？

一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾，學(xué)生看得津津有味。

生：“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……

師：我們的同學(xué)看得真認真啊！秋天的景色美不美啊？

生：雀躍回答。

師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。同學(xué)們想讀一讀嗎？（生答）請翻開課本第１課《秋天的圖畫》。

（板書課題）

二、初讀課文認讀生字

1、放課文錄音，讓學(xué)生自由朗讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，把句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

2、檢查讀書情況（指名讀、分組讀）

3、復(fù)習(xí)生字。舉生字卡片讓學(xué)生整體認讀，再指名，把卡片給學(xué)生，上黑板組詞并標拼音，評講，提醒學(xué)生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時原來的二聲調(diào)要讀輕聲。

三、精讀課文欣賞秋天

1、我們再來讀課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，然后讀給你周圍的小朋友聽，看誰讀得。

（學(xué)生練讀）

2、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀

學(xué)生讀一句，操作課件出示相應(yīng)的句子和圖畫，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀，并問學(xué)生為什么喜歡這一句。

“秋天來了，秋天來了。山野就是美麗的圖畫。”提示學(xué)生朗讀時用喜悅、興奮的心情向同學(xué)們傳遞這個秋天的信息。

“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”這些果子可愛嗎？表演動作、范讀、齊讀、分組讀。

“誰使秋天這樣美麗？”這是個什么句子？應(yīng)該怎樣讀。范讀、齊讀。

3、師生配合讀。同學(xué)們說得真好，讀得真好！老師也想和你們一起讀了！

四、拓展升華歌頌秋天

1、真是好美的季節(jié)，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么？

學(xué)生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……

2、做游戲——看圖背句子。

這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的腦海里，現(xiàn)在我們來試一試，比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫，老師舉起手中的圖畫，哪個小朋友能最快地準確地背出與課文相應(yīng)的句子，老師就把手中的圖畫送給他！

學(xué)生踴躍舉手，爭先恐后……

勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們的小朋友通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，嘗到了甜美的“果實”。

五、回歸課文布置作業(yè)

1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅秋天的畫，在活動課辦小畫展。

秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）篇十八

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對秋天地景象和勤勞地人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

識字寫字，指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水和草字頭的字；在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，試著練習(xí)背誦課文，學(xué)習(xí)看圖用自己的話說說秋天。

一、談話導(dǎo)入。

1、雖然我們看不到北方美麗的秋天，可是有位小朋友把它畫下來了，讓我們南方的小朋友們也能一起欣賞美麗的秋天。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，讀準字音。

2、小組交流識字方法。

3、班級交流，給生字找朋友。

4、我是小老師：拿出準備的生字詞語卡片，考考小組（班級）的小朋友，讀得好的請你夸夸他，讀錯了，請你幫幫他。

5、選取幾張卡片考考全班小朋友。

6、出示課文生字詞語，你能用詞語說個句子嗎？

三、初讀課文，了解大意。

1、自讀課文，找找共有幾菊話？

2、互讀課文，正音。

3、把你最喜歡的句子畫下來，讀給小組的同學(xué)們聽，在說說你為什么喜歡它？

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示：波和浪，說說這兩個生字朋友有什么相同的地方？

你覺得要怎樣寫漂亮些？

教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

2、小組練習(xí)：燈、作、字、麗，比一比哪位小朋友寫得好。

3、出示：蘋和勞，誰能教教老師該怎樣寫？（學(xué)生練習(xí)）。

4、給生字找朋友組詞。

一、游戲?qū)搿?/p>

摘蘋果讀詞語。

二、朗讀感悟課文。

1、教師范讀課文。

2、觀察圖畫，說說畫上畫了什么？

3、找出課文中和畫上的景物相同的句子，讀一讀。

梨樹、蘋果、稻海、高粱都成熟了嗎，你是怎么知道的？

老師像用比喻句來說說它們，比如：一個個梨子像金色的燈籠。你能像老師這樣說嗎？

誰還能說說其他不同的比喻句？

人字形大雁說了什么？這句話你是怎么想的？

只有勤勞的人們才能畫出來美麗的秋天，我們夸夸他們，那你想怎么讀這句話？

4、你最喜歡哪句話，讀給大家聽聽。

5、誰愿意為大家朗讀課文？（小組練習(xí)，班級競賽）。

6、課文你會背誦了嗎，試一試？

7、我們一起來背誦課文。

三、擴展。

1、小朋友們，我們的學(xué)習(xí)小伙伴都很喜歡秋天，看他們做了什么來表達對春天的喜歡？

2、那你想怎樣做呢？

3、學(xué)生動手做，教師巡視，作品展覽。

秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）篇十九

1、知識目標：學(xué)習(xí)生字。會認8個生字。會寫8個生字。

2、能力目標：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、情意目標：通過本課的學(xué)習(xí)，感悟秋天的`美麗。

教學(xué)重點識字、寫字、朗讀背誦課文。

教學(xué)難點鞏固識字及有感情的朗讀。

教學(xué)儀器與媒體掛圖、卡片、自制獎品、生字課件。

教學(xué)思路說與看結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

板書設(shè)計1、秋天的圖畫波浪蘋勞

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

1、組內(nèi)匯報。

2、小組匯報比賽（你用什么方法記住這些生字的呢？）

1、自己想一想，小組說一說，看看那個小組記住的最快。

2、小組代表介紹快速認識記憶的方法。

1、說字尋找字。（如教師說：“勤勞的”“勤”在那里？學(xué)生們舉起手中的卡片。）

2、找朋友。（如老師舉起圖，問誰能夠給它找到一個朋友，組成一個詞語，并用詞語說話。）

1、仔細觀察，同桌說說每個字的字形和筆順。教師示范：波浪蘋勞指導(dǎo)寫好三點水和草字頭。

2、學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。

3、小組一起給字看病，并改正。教師板書生字

秋天的圖畫課文教案（匯總20篇）篇二十

2、教師用生動、簡潔的語言描繪秋天，自然而然地引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、板書課題。

自主識字

1、教師先請學(xué)生自由讀課文，勾畫出生字，借助拼音讀準字音，熟讀課文。

2、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流識字、讀課文的情況。

1、教師采用各種方法檢查學(xué)生識字的情況。

（1）出示帶音節(jié)的生字，檢查學(xué)生人度生字的情況。

（2）出示去掉音節(jié)的生字，檢查學(xué)生認讀生字的情況。

（3）出示詞語，檢查學(xué)生認讀生字的情況。

2、教師運用多種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。

深入理解

再走到學(xué)生中間去，解答學(xué)生提出的疑難問題，并進行學(xué)法指導(dǎo)。

2、出示圖畫，教師組織全班交流自學(xué)成果。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文描寫的景物和特點。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考是誰把秋天打扮得這樣美麗？

（4）啟發(fā)學(xué)生談一談勞動人民還創(chuàng)造了哪些奇跡。

3、朗讀課文。

鞏固識字

1、利用生字卡片繼續(xù)鞏固識字。

2、朗讀課后我會讀中的詩歌，鞏固識字。

3、重點指導(dǎo)字、蘋的寫法。