一份好的計劃書應該具備可行性、具體性和可量化的目標，同時也要符合實際情況和資源限制。以下是一些優秀計劃書的范文，希望對大家起到一定的啟發作用。
我自己來美術教學方案（匯總19篇）篇一
課前聊天，看動畫片《白雪公主》。
魔鏡魔鏡，請你告訴我，誰是世界上最漂亮的人？
神奇的魔鏡來到了我們教室里。它告訴我，我們102班的小朋友都有一雙能干的手，在家里會干好多事。
活動一：我會管好我自己。
1.我有一雙小巧手。
1）你會干什么？
2）爸爸媽媽把你們能干的小手拍下來了。（音樂+照片）。
交流1.說說你在家里，什么事情做得最好了？
我會自己做作業——學習上不用爸爸媽媽操心，你真棒！
我會自己穿衣服——不用爸爸媽媽幫忙了。
我會自己洗臉刷牙——把自己照顧得很干凈，爸媽多省心呀！
我會自己洗襪子——自己能做的事情自己做，贊一個。
我會幫媽媽洗碗——你是家里的一份子了，洗碗這件事你可以為爸爸媽媽分擔了，你太能干了！
師小結：哎呀，魔鏡果然厲害，你們真有一雙能干的小手。
3）對于我們一年級的小朋友來說，能管好自己的事，爸爸媽媽就很高興了。
你平時是怎么知道自己穿整齊了沒有？
爸爸媽媽幫我看的。——請別人幫忙看看，是個好辦法。在家里請家人幫忙看看，在學校里，可以請（小朋友、老師）幫忙看看，穿整齊了沒有。
照鏡子——這是個不錯的辦法，自己可以對著鏡子整。怎么整？咱來試試如何？先看看頭發有沒有亂，紅領巾正不正？衣服領子翻好了嗎？衣服拉拉挺，再看看褲腳有沒有卷起，鞋帶有沒有系緊？咱們現場這里就有兩面鏡子，這兩組可以到這里，這兩組可以到這面，快速自己整理，整理好了就回來。（能管好自己的小嘴巴嗎？）。
2）照照鏡子，整理自己。
行為評價：貼上蘋果。
3）表揚自己能整理好衣褲紅領巾的小朋友。
4.小結：我們小朋友穿衣服，最看重的整齊、舒服和干凈。衣服不管是貴是便宜，是新還是舊，只要干干凈凈的，穿在身上一樣好看。
活動二、我要學習新本領。
1.在家里，我們能管好自己，那在學校里，你在哪些方面也能管好自己了？
上課認真聽，不做小動作。——這是爸爸媽媽最關心的事，顯然，你不用爸爸媽媽操心了。
下課不吵鬧——文明游戲，你很棒！
吃飯不說話——。
在學校，我們學會了上課，學會了打掃衛生，學會了文明游戲，學會了自己看書學習，學會了排隊交作業……可是，在我們回家的調查表中，爸爸媽媽們都表示，自己整理書包，雖然有的小朋友自己理，但理得不夠好，你聽，連書包弟弟也有話要說了。
2.學會整理書包。
1）書包的小煩惱（錄音）“大家好，我是書包弟弟，我最近很不開心，因為我的肚子很難受，你們看——”
出示一個整理得亂七八糟的書包。書包弟弟為什么不開心呀?
聽到整理書包，書包弟弟可開心了：太好了，太好了，終于有人幫我整理了。
怎么整理呢？先把你書包里的所有東西輕輕地拿出來，放在桌面上。
2）觀察書包，看看自己的.書包有哪些可以放東西的袋袋？
交流——你很會發現。
你的書包上有很多袋袋，有大有小。
3）都有一個大口袋，用來放——書。怎么放？隨便放進大格里嗎？
出示理書秘訣：大書和大書，小書和小書，大書小書排排坐。
按這個方法，把書本理一理，然后大書放下面，小書放上面，放進書包大格里。
拓展活動：我們在整理哪些物品時也可以用上這個好辦法的呢?
調查表上不會整理自己的衣服的小朋友，今天回家就可以用這種方法試一試。
好的，學會了方法，讓我們接著把自己的小書包整理整理吧，要求：
5）集體整理書包活動，出示要求：1.安靜地整理書包，比比誰理得又快又齊。
2.理好請舉手并坐端正。
我自己來美術教學方案（匯總19篇）篇二
互動教學走進課堂多年，發揮了其特有的“功效”。教師利用互動教學，既能活躍課堂氛圍，又能推進課堂變革。但從目前來看，互動教學在小學美術課堂的應用中呈現出一些問題：課堂生生互動嚴重缺乏、師生互動出現假象，互動實效不高，不注重互動后的評價等。基于此，本文擬從互動角度分析小學美術課堂教學，以精彩、實效的互動，構建全新的美術課堂，促進學生的發展。
學生不會自發地進行互動，而如果有一定的“興奮物”或者是“刺激物”，學生就會產生互動興趣。這就需要教師基于學生角度設計教學，以貼合學生的方式導入新課，讓學生有互動的興趣。其中，情境教學就不失為一種良好的方法。教師結合美術教材，設計最貼合的情境，喚起學生的感受，帶領學生入情入景。例如，在學習小學五年級美術《海洋生物》這一課時，教師以圖片吸引學生，取得了很好的效果。首先，教師利用多媒體播放ppt，ppt中的圖片主要是海洋中的各種生物，如：海龜、小丑魚、藍鯨、海獅、珊瑚、烏賊等。這些生動的海洋生物的圖片可以將學生的興趣激發出來。其次，等學生欣賞完海洋生物，教師就趁著一股“學習風”，設計問題，激發互動，最后，讓學生在互動中解決問題。
師：海洋生物漂亮嗎？你們有沒有去過大海呢？
生：海洋生物真神奇，真美。
生：我去過大海，但是沒有機會潛下水底，一睹海底世界的神奇。
師：沒有去過也不要緊。大家可以利用畫筆將自己腦海中的海洋世界畫出來。
（出示幾張經典的海洋世界繪畫作品）。
在這個案例中，教師利用圖片，設計直觀情境，成功地將學生的互動興趣激發了出來。
教師再要求小組學生利用美術作品表現風（各組自己擬定以什么樣的美術畫面呈現出風）。在合作探究中，學生互動交流，分享見解，共同探討如何表現出風。是飛舞的裙子？還是轉動的風車？是飄揚的紅旗？還是搖曳的樹木？學生交流著，課堂異常活躍。由此可見，教師可以利用合作探究，促進生生互動，引導學生共同學習，共同提高。
在互動教學中，少不了教師的評價。教師的即時評價非常重要，能夠起到提升互動實效的作用。例如，在學習小學五年級美術“我設計的卡通形象”這一課時，教師讓學生運用多種方法，創作繪畫作品，促進學生美術水平的提高。在學生創作完美術作品后，教師對學生的作品進行了即時評價。如有一名學生用夸張、變形的方法，重新創造了光頭強這一卡通人物。看到這幅作品，教師點評：“哇，你真棒。你能利用夸張的手法重塑光頭強，讓人們看到了不一樣的光頭強，真是太贊了（豎起大拇指）！”這一即時評價給了學生滿滿的信心，于是更加投入美術學習中。評價也是互動的一部分，教師利用評價，還能提升互動實效。
互動不局限于課堂，教師可以設計實踐活動，拓展互動空間。例如，在學習小學五年級美術“有趣的服飾”這一課時，教師設計了實踐活動，學生以小組形式完成。實踐活動要求：請選擇自己喜歡的服飾類型，設計一款具有創意的服飾。小組需要利用各種材料，將服飾呈現出來，每組選定模特，展示自己設計的創意服飾。在這個實踐活動中，學生需要全力互動、配合，才能圓滿完成活動任務。從服飾類型的選擇，到服飾材料的'選定，再到服飾制作，選定模特，最后到模特呈現作品，各個流程都需要小組學生的合作互動。在第二天的展示課上，小組學生帶著實踐作品走進課堂。有的小組學生在展示服飾時，配上一定的音樂，將服飾淋漓盡致地展現給大家；有的小組學生還特意找了“男模”，襯托自己小組設計的服飾；有的小組學生自己做模特，從各個角度展示服飾，引發了課堂高潮。從課堂上來看，學生在實踐活動中得到了鍛煉，都學會了利用色彩、造型、材料等來展現服飾，突出服飾特點。美術課堂需要的就是不拘泥于形式的作品。教師應多設計實踐活動，拓寬互動空間，最大化地促進學生互動能力、美術能力的提高。
總之，讓互動教學活躍美術課堂是課堂改革的需要。美術教師必須以多種方法，促進互動教學的展開，讓美術課堂因互動而精彩紛呈，因互動而生機盎然，從而有效提升小學美術課堂的教學質量。
我自己來美術教學方案（匯總19篇）篇三
1、引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。
2、引導學生發揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。
3、通過制作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。
1、是否在課前仔細觀察了物體的顏色，外形收集了相關廢舊材料。
2、能否合理利用廢舊材料進行組合和創造，制作立體造型。
3、能否體會到變廢為寶和保護環境的樂趣。
4、能否在活動結束后進行合理的回收和整理。
5、在美術教學在如何引導學生觀察自然物的研究。
6、如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。
1課時。
1、啟發學生觀察身邊的事物，并能對各種物體的.外形，顏色等特征進行簡單的描述。
2、師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
（一）引導階段。
1、教師出示一些生活中常見物體的圖片，引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，并使其具有立體感。
2、教師可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。
3、學生觀察，并分小組討論。
（二）發展階段。
1、"奇思妙想階段"，啟發深長在現有事物的基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一伯立體的工藝品。
2、"情感升華階段"，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。
（三）收拾與整理。
作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生來整潔。
（四）課后拓展。
1、我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。
2、在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。
我自己來美術教學方案（匯總19篇）篇四
設計x應用。
1.能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。
2.充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。
3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物。
1.能否按學習要求收集所需物品。
2.能否積極參與整個活動的全過程。
3.能否與同學好友合作。
4.是否有與眾不同的想象。
5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。
提前與孩子們一起學習一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學系統，示范工具。
第一節。
施教時間：4月12日——4月13日。
活動一：
教師出示范作“蔬果娃娃”向學生打招呼，引起學生興趣。
請學生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什么做的'。
學生討論、回答。
告訴學生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）。
活動二：
學生討論，回答，教師給予評價與指導。
活動三：
分小組，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分，然后進行交流。鼓勵學生有不同的想法。
每個學生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學生選大一點的）根據這件蔬果的外形再一次展開想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時可以倒著看、側著看或轉動著調整角度看）。
活動四：
小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個大件蔬果為主，將幾個蔬果連接起來，做成一個小動物。
展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展示，并作介紹。
學生互評，教師評價。
布置學生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關知識。下節課帶好相關材料。
第二節。
施教時間：4月14日——4月16日。
活動一：
觀看課件，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣，增進了人們的食欲，使飲食成為一種享受。
學生說說自己見過和了解到的食品雕刻以及食品工藝。
出示課題。
活動二：
課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船”，漸漸放大，請學生觀察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。
學生討論、回答。
教師操作課件將作品進行分解并總結：這是將一只較長的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個個小人并固定到小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充滿意境的作品就誕生了。
活動三：
各小組根據自己搜集到的材料想一想：你們準備利用哪幾樣材料進行改造，將它做成一件工藝食品。準備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。
小組討論，選一到兩組同學代表起來介紹創意。
教師對學生的創意給予肯定和指導建議，鼓勵各組將自己的創意制作出來。
學生制作，教師指導。注意協調各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進行改造。使用材料注意安全。
活動四：
“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當評委，評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎”、“最佳創意獎”
“最佳制作獎”等獎項并進行評價。
鼓勵學生回家多幫媽媽做飯，在家長面前露一手。
收拾與整理。布置下節課工具材料。
備課時，我從網上下載了“常熟市義莊中心小學三年級六班”的“蔬菜的聯想”網頁，上課時通過瀏覽網頁激發學生的創造性思維。學生們可喜歡這個網頁了，因為照片上那些同齡人正忙活著合作蔬果小動物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數碼相機，把他們正在制作的情景和作品拍了下來，并通過電腦直接放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網頁，我借機把這個難題推向了班里參加網頁制作培訓小組的同學，“請他們來幫我們制做好不好？把制作好的網頁發到校園網上，讓全校同學都來看看我們的作品！”
我自己來美術教學方案（匯總19篇）篇五
活動目標：1、有目的地觀察和表現服裝的基本特征，激發學著自己穿衣的愿望。
2、區別衣服、褲子的的不同穿著方法，嘗試表現正確裝著的自己。
重點：觀察表現服裝的基本特征。
難點：能夠正確地為自己著裝。
活動準備：
1、畫紙、記號筆、蠟筆。
活動過程：
1、談論穿著衣服上的難點，再現經驗:。
2、（圖一）介紹小寶。
這位朋友叫小寶，也是中班的朋友，和你們一樣大哦。瞧！一大早他準備去上幼兒園了，媽媽說我們來給你洗臉吧，寶寶說：“不要，不要，我自己來。”
3、教師演示畫一個大大的臉蛋。
二、師幼共同演示，表現寶寶的正確穿著。
1、觀察表現穿著上衣。
（1）（圖二）小寶的上衣穿錯在哪里——區別正面和背面。
——媽媽說我來幫你重新穿吧，小寶說：“我自己來。”
（2）大家都來當小寶：在全體幼兒提示下。由一位幼兒操作演示穿著上衣。
2、觀察表現正確地穿褲子。
（1）（圖三）小寶為什么穿好褲子不能走路呀？
——小寶連忙脫下褲子說：“我自己來”，該怎么穿呢？
（2）由一位教師擔任小寶，在全體幼兒提示下操作演示穿著褲子。
3、觀察鞋子、演示鞋子。
（1）（圖三）分辨小寶自己來穿的鞋子搭攀是否朝外。
小寶自己穿好了衣服、褲子、鞋子，好神氣地上幼兒園去了！
（2）教師演示系鞋帶，鼓勵幼兒學著穿各種樣式的服裝。
三、幼兒操作表現。
我自己來真開心！今天我們就試一試把我們穿衣的本領畫出來，秀一秀！
1、畫上自己大大的臉蛋，表示自己會洗臉;。
3、在臉部適當涂上顏色。
四、共同欣賞穿戴整齊的自己，發現自己穿衣的本領真不少。
1、以“我會穿……”的方式介紹各自穿衣的本領。
2、對照自己的本領，以“我也會……”的方式呼應。
我自己來美術教學方案（匯總19篇）篇六
“媽媽，我想自己去上學！”客廳里，我一本正經地對媽媽發出請求。
“不行！你瘋了！”媽媽大聲吼道。可我并沒有心灰意冷，繼續“心平氣和”地和，媽媽爭辯著，“為什么？！”媽媽急了，說出她常常用來反擊我的“神句”——“你太小了！”我“撲哧”一聲，笑了出來：“一年級，二年級說我小也就罷了，從三年級開始，我已經沒有那么小了，可媽媽你還用你太小來說我，我也一忍再忍就過去了，如今呢？五年級了！再有一年就小升初了，再說我小就沒道理了。這個六一節，是我兒童時期倒數第二個句號，你還說我小，難道到了大學，你還想說我小，不讓我自個回家不成！”我怒火中燒，起初還在腳下，漸漸地，從腳趾蔓延開來，直到大腿，不過，離爆發還是有一段距離的。“不行，不行，就是不行！”媽媽大叫，氣得臉紅脖子粗，我見狀，又回了一句嘴：“誰讓你剪斷我的翅膀！”說罷，我漲紅了臉，使勁兒地跺著腳，還好是在一樓客廳，但地板也被我震得咚咚響。誰料，媽媽聽完我的話，先是瞪著我看了半晌，然后，可能是眼睛瞪的太久的緣故吧，媽媽的眼睛眨巴了兩下，居然心情好了起來：“朵，是不是那些少女雜志看多了，整天胡思亂想，居然想著nao獨立啦！海峰（爸爸），今后諸如此類的雜志別再給她訂了，聽見沒！”專心致志看著手機的爸爸，正被足球賽吸引著，并沒有理會我們，仿佛剛才發生的一幕跟他毫無關系。媽媽繼續嘮叨著：“乖，你還是小孩子，很多事并不是你想的那么簡單，現在還不是你單獨放學回家的時候。”“不！”我尖叫起來，“趙利南可以一個人擠公交，我為啥不能一個人回家！”媽媽轉怒為喜：“因為你要過馬路，而且是三條。”“不是還有地下通道嗎。”“那也不行，地道里經常沒人，黑咕隆咚的，會有壞人的。”“這世上哪有那么多壞人啊！”我已經無話可說，火燒眉心，忍無可忍，可依然得忍，只好氣急敗壞地跑上樓去，最后以摔門結束了這場戰爭，樓下傳來媽媽勝利的笑聲。
媽媽，我像只關在金色籠子里的小鳥，相比天上自由自在的鳥兒，我是痛苦的！因為我感覺自己始終無法獨立，媽媽，請學會放手吧！
我自己來美術教學方案（匯總19篇）篇七
1、通過觀察伸向遠方的路，認識近大遠小的'透視現象，并在平時的繪畫中加以運用。
2、培養學生的觀察能力、表現力等美術素養。
認識近大遠小的透視現象。
在繪畫中運用透視知識。
風光圖片、鉛筆、色彩顏料等。
一課時。
一、組織教學。
二、仔細觀察圖片，尤其是道路兩邊的景物，說說有什么發現。
三、嘗試用上透視知識畫一條伸向遠方的路，適當畫出路邊的景物。
四、學生自評互評，交流互動。
五、說說學習的收獲。
我自己來美術教學方案（匯總19篇）篇八
活動意圖：
自信是幼兒健康人格發展的要素之一，它對人的認知、動機、情感和社會行為均會產生重要的影響，這就要求我們充分考慮幼兒的發展需求，保護每一顆幼小的心靈。根據幼兒實際情況開展了此次活動《我自己來》。旨在給幼兒提供一個表達、表現的機會，引導孩子擁有積極的心態，對自己的成長充滿希望、樹立信心。
活動目標：
1、知道正確穿衣方法，用繪畫形式大膽表現。
2、自己的事情自己做，從中體驗快樂。
活動準備：
1、畫紙、記號筆、蠟筆。
教學重點：
培養穿衣等生活自理能力，自己的事情自己做。
教學難點：
通過學習、實踐教會學生穿衣要領。
活動過程：
1、（圖一）介紹小寶。
他叫小寶，也是中班的朋友，和你們一樣大。一大早他準備去上幼兒園了，媽媽說我們來給你洗臉吧，寶寶說：“不要，不要，我自己來。”
2、教師畫一個大大的臉蛋。
洗臉的時候要把什么洗干凈？
小結：眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵都要洗干凈不要有遺漏哦。
二、師幼示范，表現寶寶正確穿著。
1、觀察表現穿著上衣。
（1）媽媽說我來幫你重新穿吧，小寶說：“我自己來。”
小寶的衣服穿的怎么樣？（區別正面和背面。）。
小結：衣服的正面有拉鏈，有紐扣，還有圖案和口袋。
（2）衣服應該怎么穿？（由一位幼兒示范，幫助小寶穿著上衣）。
2、穿褲子。
（1）穿好衣服小寶又開始穿褲子，媽媽說我來幫你重新穿吧，小寶說：“我自己來。”
小寶的褲子穿的怎么樣？（區別正面和背面）。
小結：褲子的正面有口袋，拉鏈，紐扣和圖案。
（2）褲子應該怎么穿？（由另一名幼兒示范，幫助小寶穿褲子）。
3、穿鞋子。
（1）穿好褲，就能出門上學了嗎?
鞋子應該怎么穿？(由一名幼兒示范,幫助小寶穿鞋子)。
小結：鞋子的搭配朝外搖搖頭，不要點點頭.
三、幼兒操作。
把我們穿衣的本領畫出來，秀一秀！
1、小朋友都長的很可愛，腦袋要畫的大大的.
3、用一種顏色蠟筆輪廓勾邊。
四、欣賞穿戴整齊的自己。
1、以“我會穿……我把衣服的圖案穿在正面”的方式介紹各自穿衣的本領。
2、對照自己的本領，以“我也會……我把褲子的`拉練穿在正面”的方式呼應。
活動反思：
在美術活動中，激發幼兒聯想、創造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。對培養幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，發展幼兒的口語表達能力，促進幼兒思維的發展，有著不可低估的作用。活動中多多給予肯定、鼓勵和贊賞。幼兒通過本次的活動，生活和自理能力都有了很大的發展，對周圍的事物都有了較好的認識。
我自己來美術教學方案（匯總19篇）篇九
1、欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。
2、了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的`形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。
二、教學的重點與難點。
教學重點：欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術色。
教學難點：對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。
課前搜集的資料、剪刀、彩紙。
一、課前準備。
二、導入：
播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？
資料反饋。
三、講授新課。
1、什么是非物質文化遺產。
2、小組研究：
民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現題材？
抓髻娃娃是男孩還是女孩？
有哪些變化和寓意？
在制作方法上有什么不同？
需要注意什么？
四、藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試。
五、課后拓展：祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。
學生學習時會出現對一些歷史時期和民族文化不了解的情況，要通過對歷史文化的了解、民族風俗的了解以及直觀圖片等，加強學生對剪紙的觀察、分析與對比。要注意學生欣賞時所表現出的多樣性和差異性。
我自己來美術教學方案（匯總19篇）篇十
本節課的教學內容是《信息技術》廣教版第三冊（下）第2課小海龜畫圖——右轉、左轉命令。在上一節課中，學生已經學會了logo語言中兩個最基本的命令（fd、bk）；這節課是在此基礎上再學習lt和rt兩個基本命令，然后通過小海龜寫字和小海龜畫畫的方式，讓學生靈活運用這兩節課所學習的基本命令指揮小海龜畫出一些基本的圖形。
三、教學目標。
（一）知識性目標。
1、通過視覺上的直觀感受，讓學生知道旋轉時旋轉的是外角；
2、通過閱讀課本讓學生找出右轉和左轉命令的格式（rt角度數和lt角度數）并熟記；
3、通過指導，讓學生把logo命令可以寫成一行；
（二）技能性目標。
1、使學生靈活運用左轉或右轉命令寫出文字（十、上、田、凹）；
2、使學生靈活運用左轉或右轉命令畫簡單圖形（正方形、三角形、小紅旗、風車）；
（三）情感性目標。
1、通過讓學生用左轉和右轉命令，感受靈活運用所學知識的魅力。
2、學生在畫出各種不同的.圖形時，獲得成功的喜悅感。
四、教學重點和難點。
（一）重點：
1、掌握左轉命令和右轉命令的格式；
2、掌握logo的基本命令的寫法及其作用。
（二）難點：
1、讓學生明白旋轉時轉動的是外角的度數；
2、學生能靈活地直觀判斷出旋轉的度數；
五、教學環境與資源。
計算機房及配套的教學課件（簡單的ppt）。
六、教學時間。
1～2課時。
七、教學過程。
八、板書設計。
第1課小海龜畫圖。
——右轉、左轉命令左轉命令：rt角度數右轉命令：lt角度數九、教學反思。
我自己來美術教學方案（匯總19篇）篇十一
自強，像榮譽一樣，是一個無灘的島嶼，這是拿破侖眼中的自強。
也許當我看到他的故事后，我才真正的明白了什么叫做勇敢，什么叫做堅強。他叫做高廣利，出生在山東省，患有先天性腦癱，全身只有一張嘴能動。即使身體不便，但是他還是努力地學習。他可以用嘴寫字，折成各種形狀的紙。
被打上“腦癱”標志的高廣利遠比人們想象的聰明，小時候廣利就對折紙產生興趣。用舌頭折紙幾乎是挑戰人類的極限，他嘗試過各種紙，漸漸發現糖紙是一個不錯的材料，但糖紙不僅掉色，還很鋒利，扎得舌頭生疼，使他特別容易爛嘴，他無數次將紙吞入腹中，常常被“填飽”。20xx年，她在朋友幫助下錄制了視頻，上傳到了美國網站申請世界吉尼斯紀錄，最終他以3分34秒成績創造了全新的`世界紀錄。20xx年，他參加了江蘇衛視《百變達人》，獲得了冠軍，他在節目中表演了舌尖折紙。千紙鶴是我們美好寓意的折紙。他始終記得母親的操勞，他折了千紙鶴。他在30分鐘內完成這一作品，他用紙在嘴里折，有好幾刻，我們都認為紙被他吞了，他拼命地在嘴里掙扎。接著，他用兩張紙一塊折，他來回在嘴里咀嚼，忽然他來回掙扎，嘴巴四處抖動，當主持人問他需不需要幫忙時，他只說不用了，我自己來。接著拿線，用嘴把針穿過去，現場一片掌聲，更多的是驚嘆。他又把那根針放進嘴里，那根針就在嘴里豎著，使他動彈不得，這使人不忍再看，我看到這，真的好想用手幫他一下，他艱難地穿著，在嘴里不停來回搖動，最后他成功的折出兩只千紙鶴，主持人和所有觀眾全都站起來并為之鼓掌，很多人都流下了感動的眼淚，他創下了奇跡。
看了他的故事，我終于明白什么叫做堅強，什么叫做不畏一切，什么叫做黑暗上的一處光茫。看著梅花在寒風中依然堅強的綻放，看著君子蘭光滑的葉片直立似劍……當環境最昏暗時，火焰的燃燒似的光芒才最奪目。我學會了那句口頭禪，我自己來！如果人生是一道證明題，你自己就是最好的答案，那么讓我自己來證明，因為我只相信，自己來，我能行！
我自己來美術教學方案（匯總19篇）篇十二
1.指導學生在windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。
2.指導學生采用windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續紋樣。
3.引導學生通過創意和*作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。
1課時。
1.教師準備電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設備。
2.教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設施。
1.引導階段。
做好學生進電腦室上課的.組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。
復習學過的windows畫圖程序的創作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。
2.發展階段。
教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創作方法，讓學生清楚地了解和掌握。
教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉，拉伸和忸曲等變化的電腦繪畫方法。
讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等*作。
鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。
作業完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。
3.收拾與整理。
指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環境整潔。
我自己來美術教學方案（匯總19篇）篇十三
造型表現。
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色(間色)。
3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。
1、能否用三原色調出三個間色。
2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。
水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
（一）引導階段。
教師做試驗(原色調出間色)。
指導一下如何使用水彩顏色。
讓學生挑選兩個最喜歡的.顏色，調一調。
說一說變成了什么顏色。
接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。
（二）發展階段。
讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義。
將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。
教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。
學生繼續嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。
（三）收拾與整理。
（四）課后拓展。
我自己來美術教學方案（匯總19篇）篇十四
本課以“找果子的小刺猬”為載體，引發學生的探究欲望，培養學生動手能力及創新思維。教科書中展示了小刺猬的圖片和小刺猬找果子的相關作品，引導學生了解小刺猬的形象特征，想象小刺猬如何找果子。通過觀察、談論、探究、想象、創作等一系列活動，讓學生對找果子的小刺猬有更深入的感知、感悟。
本課屬于“造型.表現”學習領域。動手做做玩玩是學生最喜歡的活動，本課通過搓、捏、壓、團等不同操作方法的運用，掌握立體造型的技巧，培養創造能力。教學中要充分發揮學生的形象能力，鼓勵創新，尊重學生個性，激發學生創作潛能。
我自己來美術教學方案（匯總19篇）篇十五
要認真總結新課程改革實施過程中形成的經驗，深入研究課程實施過程中出現的新問題、新情況，尋找解決問題的對策。要進一步加強對青年教師的培養，搞好基地建設，抓好課題研究。本學期美術學科教研工作的總體要求是：認真學習和貫徹執行《全國基礎教育課程改革綱要（試行）》和全國教學工作會議的`有關精神，充分認識基礎教育課程改革的重要性和艱巨性，增強實施課程改革的使命感和責任感，把課程改革作為教學研究的中心工作，以新課程理念指導課堂教學實踐。
（一）更新教學理念，指導教學實踐。
1、進一步認真學習《基礎教育課程改革綱要》，更新教學理念，明確課改方向。在改革的實踐中進行理論探索，在實踐積累中進行理論創新，在教改實踐中反思。通過學習和培訓、實踐和反思、改革和創新，全方位地轉變教育教學觀念和提高教育教學認識。開放教育觀念、開放教學過程、開放教學空間、使自己成為學生的促進者、教育研究者、課程的建設者。
2、認真學習和研究基礎教育階段課程標準，搞好課改年級課教材的集體備課，并結合課堂教學組織觀摩研究課。
3、學習有關教學策略和教學評價的理論和經驗，推進校本課程的研究和開發。
4、應用現代教學理論開發多媒體教學輔助課件。認真組織學習教育理論刊物、提高搜集信息、處理信息和交流信息的能力，充分利用一切學習資源不斷提高理論素養和知識水平。
（二）改進教研方式，做好教學工作。
1、組織學科新教材的培訓，組織教材分析和教學研究，領會新教材的結構體系和單元教學要求。
2、組織教師學習《市美術學科教學建議》。
3、注重課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力。
1、召開全體美術學科教師會議，布置新學期教研工作。
2、一年級蘇少版課標本教材以及四年級教材的培訓工作。
3、美術學科協進組活動。
2、學科常規調研。
3、美術一年級集體備課。
1、新教材課堂教學研討活動。
2、課題研究工作。
1、組織參加市中小學美術教師多媒體課件評比活動。
3、課題研究工作。
1、課程改革經驗交流座談會。
2、參加市區美術學科專業委員會理事會議，商討下學期工作。
3、學期工作總結。
4、整理上交資料。
我自己來美術教學方案（匯總19篇）篇十六
三年級學生的造型本事、表現本事已經有了必須的訓練，所以他們已具備了一些基本的美術素養。能夠欣賞美術，進行一些簡單的評述。可是，這只是初步的，并沒有到達一個高的層次，學生的造型、表現本事需要更進一步的提高。這一階段的學生想象力比較豐富，畫畫有了自我的觀點，有了一些個性化的東西，這是一個提高。
本冊教材體現國家基礎教育改革的基本精神；立足面向全體學生、面向全體教師，充分研究學生發展的需要、教師教學的`需要和教師自身提高的需要；以促進人格全面發展為出發點，以公民必備的美術知識與技能為基礎，注意貼近同學們的學校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發性。同學們應自主、主動、合作、探究、生動活潑地學習，自覺地培養創新精神和美術實踐本事，經過學習美術提高生活質量。
教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。
教學難點：經過啟發聯想訓練學生的創造性思維本事，培養良好的觀察習慣和觀察本事。
每一課都要準備一些范畫，能夠是學生的優秀習作，也能夠是教師的畫，或者也能夠是網上搜集的世界名畫。制作課要預先準備材料及制作好的范樣。
1、嚴格教學要求。認真上好每一節，認真完成每一次作業，規范作業評講。
2、充分應用網絡資源，不斷豐富教學資源。
3、加強課前準備工作，努力按教材上好每個教學資料。
4、建立作業過關制度，加強學生作業質量管理。
5、分層教學，對學有所長的學生進行興趣培養。發現和培養美術特長生。
6、組織年級作業比賽，組織優秀習作展覽。
7、開展校外美術活動，引導學生開闊美術視野。
六、教學進度安排表：
（略）。
我自己來美術教學方案（匯總19篇）篇十七
1、能用繪畫的方式表現自己對大街的認識。（重點）。
2、引發對大街整體布局的好奇，萌發建構大街的興趣。
難點：學習初步的構圖意識，合理分配大街及建筑物的布局。
1《小朋友的書我們去游玩》；
2《小朋友的書美工》；油畫棒；圖畫紙、剪刀，記號筆。
一、集體討論，大街上是什么樣的。
提問：你逛街時，看到了什么？（出示現場拍攝的大街照片，引發幼兒發表和交流參觀大街的認識和感受。）。
你喜歡大街的什么地方？
你還看到過什么樣的大街？人們在大街上干什么？
二、使用《小朋友的書我們去游玩》第1~4頁“我看到的大街”，與幼兒一起欣賞和討論圖書上的街景。
三、指導幼兒繪畫。
1、觀察《小朋友的書美工》第20頁，啟發幼兒聯系實際生活，構思畫面內容。
2、大街上有什么？有哪些商店？人們在干什么？你想畫大街上的什么車？它是什么樣子的？車里坐著哪些人？還裝著哪些東西？（畫車時，引導幼兒觀察車輛的形狀畫出車輛，例如：卡車的車頭是一個正方形，后面連著一個橫躺著的長方形的車身，輪子是圓形的。繪畫前可請幼兒觀察左邊范例）。
3、幼兒作畫。
重點關注幼兒對畫面的分割。
教師鼓勵幼兒畫出自己最感興趣的內容，并努力表現人物和物體的細節。
四、展示作品，交流介紹。
五、教師指導幼兒將繪畫作品中的內容剪貼下來，粘貼在墻面上，形成一幅大街的全景。
活動反思：
孩子們每天都會經過大街，對大街積累了很豐富的感性認識，但孩子對大街的觀察屬于無目的地觀察，本次活動重在引導孩子仔細地去觀察大街上的一草一木，一店一車，并鼓勵幼兒把自己看到的大街用繪畫的方式表現出來，有些孩子對獨立作畫的自信不足，表現出不敢大膽地作畫。對這類孩子需要引起教師的重點關注，先給他一些教師親手示范，幫助他逐漸樹立信心。
本次活動的又一重點是讓孩子開始注重畫面的構圖，嘗試去合理地分割畫面。中班幼兒作畫的水平有了一定的差距，這個目標對中班普遍孩子來說都有一定的難度，需要教師對其進行長期的引導。
我自己來美術教學方案（匯總19篇）篇十八
1、認識色彩的對比，使學生能利用對比色來裝點自己的生活。
2、進行對比色的涂色練習。
1、認識色彩的對比。
2、如何運用對比色。
水粉顏料，毛筆，調色盤，筆洗，作業紙、報紙，抹布
一、組織教學：
二、講授新課：
1、欣賞：
(1)出示課題——“萬綠叢中一點紅”。
(2)比較：相同的'主體，不一樣的背景，兩幅圖有什么不同。
2、發現：
(1)當一種顏色出現在另一種顏色上，人們在視覺上便會比較兩種顏色。當兩種顏色相差得遠時，就會特顯出另一種顏色。這就是對比了。
(2)觀察色輪，發現三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關系。
(3)在色相環上，直線相對的兩種顏色配合，會產生強烈的對比。
如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為對比色。
(4)引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生認識到強烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。
3、實踐：用對比色組織一幅畫面。
三、學生作業，教師輔導
四、作業展評
五、課后拓展：運用所學色彩知識設計一張賀卡，送給自己的好朋友。
我自己來美術教學方案（匯總19篇）篇十九
教學目標：
3、增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識。
教學準備：
1、學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、剪刀、膠水、筆、彩泥。
2、教師準備多媒體資料，動畫片《海底總動員》。
教學過程：
一、組織教學：根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見。
二、欣賞故事導入：
三、新授：
雖然魚爸爸比較懦弱，但他深愛著自己的孩子尼莫，由于他的愛心，會有許多朋友幫他找尋失去的兒子。
假如你是魚爸爸的朋友，你會怎么做，為什么?
對，幫助有困難的朋友是我們的美德。
魚爸爸的朋友大都是魚，我們來認識一下，海洋里有哪些魚爸爸的朋友呢?請看大屏。
(展示各種不同的魚的圖片)。
你最喜歡什么形狀什么顏色的魚朋友?
師復述魚的形狀和顏色。
你能模仿魚兒游一下嗎?
讓我們都來模仿魚兒游一游，想怎么游就怎么游。
我們來看一下魚究竟是怎么游的。(動畫：魚游時的樣子。)和我們游的一樣嗎?
哦，尾巴左右擺動呢，嘴里還在吐這泡泡，好象在說：尼莫，你在哪兒?我們找你來了。
魚爸爸的朋友啊到處幫著找他的兒子。你看，黑板上也有一條魚朋友呢，正在幫著找尼莫呢。
(師示范表現魚)。
老師是畫的魚朋友，我們看看別的小朋友怎么表現魚的。
(出示學生的作品)。
老師的和同學的一比啊，老師的有點差勁了，還是擦去吧。
我們美術課還學過什么表現手法?
對，除了畫之外啊，還有彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現我們的想法。
請先確定自己的表現方式。
四、作業。
按小組制作或畫魚，老師及時解決學生作業過程中的問題，并適當展示優秀的學生作品。(大屏展示各種魚以及不同的表現方法，音樂伴奏)。
五、作業展示。
六、拓展。
遇到了困難怎么解決的?(介紹好的小朋友把作品貼在大圖上)。
讓我們來看一下朋友多莉是怎么幫助魚爸爸克服困難的。(播放動畫片)。
我們一起跟著朋友多莉來說一下。
在我們大家的幫助下，兒子尼莫找到了，他也交了很多朋友。