幼兒園教學設計的活動教案范文（16篇）

幼兒園教案是針對幼兒園教育教學特點而制定的一種教學工具和指南。以下是一些實用的幼兒園教案范文，供教師們參考和借鑒，希望能提高教學效果。

幼兒園教學設計的活動教案范文（16篇）篇一

設計意圖：

創造是孩子的天性，我們要有足夠的空間讓幼兒進行創造，通過讓幼兒設計自己心中的家庭用具，使幼兒的想象得以拓展。通過動手創作的過程中去發掘孩子無窮的想象潛力。

活動目標：

1、在對自己的家進行觀察后，能大膽地表達出自己的見解。

2、充分發揮幼兒的想象，設計自己心中的家庭用具。

活動準備：

1、課前對自己家進行觀察。

2、積木若干；繪畫材料。

3、多媒體課件。

活動過程：

一、課件出示，直導課題。

前幾天，我們說起了家，都說自己家里的東西好，那請你們來講講看，你們家的什么東西好，好在什么地方？（鼓勵幼兒發表見解）。

二、啟發討論。

今天老師給你們帶來了一個“家”，你們來看看，這個家怎么樣？（引導幼兒討論`如何為這個家設計家庭用具）。

三、幼兒創作。

我們是小設計師嘍！

這兒有很多的材料，小設計師們可以用它們來制作自己喜歡的家庭用具。選好你們需要的材料開始動手干吧！

（教師觀察了解幼兒的想法及做法，對有困難的幼兒給予適當的引導、幫助，并提示部分幼兒相互合作）。

四、交流分享。

你創作設計的是什么，它有什么功能？

（先請個別幼兒展示交流，再鼓勵幼兒之間相互交流分享。）。

五、欣賞各式家庭用具。

他們為什么要這樣設計，你覺得它有什么功能？

六、延伸活動：

討論它們的功能。

幼兒園教學設計的活動教案范文（16篇）篇二

1、繼續用正確的方式握筆作畫，嘗試運用中鋒畫線條、側鋒涂染。

2、學習在墨線勾勒的輪廓內以平涂法表現彩色的房間。

3、感受畫面色彩和線條的豐富，喜歡用毛筆作畫。

國畫工具材料。

1、設置情境導人活動，引導幼兒仔細觀察教師對側鋒的運用。

(1)教師示范側鋒涂染，幼兒仔細觀察。

教師：毛筆一家要造房子了，看看是怎樣造的呢(見“教學材料”)

教師采用擬人的方式導入情境，并將創作過程串聯到情境中。這種教學策略容易激發幼兒的興趣。

(2)引導幼兒從冷暖色調給人的不一樣感覺上進行欣賞。

教師：房子造好了。這些不一樣顏色的房間帶給你什么感覺呢

2、幼兒嘗試創作。

3、展示幼兒作品，團體欣賞、評價。

教師：誰來介紹一下你畫的.彩色房間為什么你設計了這些顏色你是怎樣畫的

側重從幼兒對色彩的感受和想象，以及對中鋒、側鋒兩種運筆方式的掌握上進行評價。

中鋒和側鋒的基礎練習能夠分為兩個課時來進行。本活動為一課時，另一課時能夠用交叉的直線來分隔畫面，幼兒在直線構成的網狀圖案中找出兩個三角組成的小魚，用側鋒給小魚涂色，點上魚眼睛，邊畫邊玩。

教學材料：

毛筆一家造房子

毛筆媽媽站著走，邊走邊砌墻壁。(中鋒隨意在紙上畫線條，注意線條之間要有交叉)墻壁砌好了!紙上出現了好多大大小小的房間!毛筆爸爸要把這些房間刷成彩色的：毛筆爸爸蘸上紅顏料，調色盤里穿衣裳(舔筆)，躺下來(側鋒)把這個房間刷成了紅色，換一件衣服(換顏色)再來刷……(能夠一次將所有想染成紅色的房間都染好，注意相鄰的兩個房間盡量不染同一種顏色)

幼兒園教學設計的活動教案范文（16篇）篇三

摘要：二十四節氣是古代人在探索自然規律的過程中所得出的，其中包含很多方面知識，比如天文學、農耕和物候等。在幼兒園教育中運用二十四節氣，可以豐富幼兒園的教育資源，也可以使幼兒更好地了解我國優秀傳統文化。本文簡單分析二十四節氣在幼兒園運用的背景，提出將二十四節氣應用到幼兒園教育中的策略。

在全面推行幼兒育人教育的過程中，對幼兒的課程教學也提出更高要求。不僅要培養幼兒喜體驗樂參與和愛表達的個性和特點，還要將幼兒教育課程中融入豐富多彩教學內容，其主要目標是從各方面培養幼兒全面發展。將二十四節氣運用到幼兒園教育中，可滿足幼兒課程教學需求，也是提高幼兒學習品質感受傳統文化精神的必然要求，進而促進每個幼兒的多元化發展。

1.《指南》精神的指引將二十四節氣應用到幼兒園教學當中，是《3～6歲兒童學習與發展指南》所提倡的，其目標是為讓幼兒園學生更好了解我國優秀傳統文化，將優秀傳統文化發揚和傳承下去。《指南》中指出，在對幼兒園教育的過程中，要不斷融入中國傳統的祖國文化，培養幼兒愛國主義精神和對祖國的熱愛情感。大部分幼兒園的教學都是以《指南》中的內容為核心，對課程進行編制和建構，因此，將二十四節氣當中的內容與幼兒教育相結合，可以使幼兒更好地了解自然發展和傳統精神，也有利于促進幼兒學習的整體性發展，從而更好地將《指南》精神落實到幼兒園教育中。2.滿足幼兒課程教學需求將二十四節氣應用到幼兒園中，剛好可滿足幼兒課程教學需求。二十四節氣中包含氣象、節氣和農耕等自然活動，可以進一步地豐富幼兒的課程教育資源，不斷開闊幼兒學習視野，加深幼兒對節氣的認知和體驗。此外，幼兒教育注重對幼兒學習過程和參與過程的引導，通過通過融入二十四節氣的教育內容，可以使教師為學生營造輕松愉快的課堂氣氛。讓學生在課堂學習過程中與大自然互動，不斷探索和感受大自然的規律，進而有效激發幼兒的學習興趣，掌握春夏秋冬四季的變化，提高幼兒教育的有效性。3.課程特色化發展需要幼兒正處于活潑純真階段，有特色和有個性的課程教育對幼兒未來發展有著積極作用和影響。將二十四節氣應用到幼兒園教育中，有利于幼兒園教師從二十四節氣的內容出發，積極為幼兒探索自然生態資源當中的教育內容，并利用自然生態資源的教育內容為幼兒構建特色的課程教育，加深幼兒與教師之間的互動和交流。通過運用二十四節氣，也可使幼兒園教師根據節日的主題目標，為幼兒設計多種多樣的節氣主題活動，使幼兒在輕松愉快的氛圍里感受和了解與二十四節氣有關的文化、藝術和風俗，拉進幼兒與自然環境之間的距離。此外，二十四節氣是對一年四季變化的反應，其中包含很多生活化的教育內容，比如插秧、踏春、秋收等。融入二十四節氣的教育，有利于教師根據生活當中的節氣現象，為幼兒普及生活當中的節氣知識，加深幼兒對季節變化周期性的感知，理解二十四節氣對人生活具有關鍵性的影響，感受到優秀傳統文化的魅力。進而推動幼兒課程教育個性化和特色化發展，幫助幼兒樹立正確的學習品質，提高幼兒園的教育效率。

1.一日活動引入節氣教育在幼兒園教育中，融入二十四節氣的教育內容，需要教師根據幼兒學習特點和學習能力，在幼兒一天的教育中充分融入節氣教育，激發幼兒對節氣內容的學習興趣和積極性。首先，教師在日常教育的過程中，可以利用晨間時間為學生開展新聞播報，或者在幼兒用餐過程中向幼兒講授二十四節氣當中的農耕知識，讓幼兒感受到古人的聰明才智和創造力。其次，在對幼兒進行教育的過程中，可以向幼兒介紹節氣，并講授與二十四節氣有關的傳說和故事，不僅符合幼兒的學習特點，也有利于幼兒了解到節氣知識和民間傳說。再次，教師可以為幼兒開展與二十四節氣有關的教育活動，讓幼兒直接參與、體驗、操作活動，加深幼兒對節氣知識的進一步認識。比如，在寒露節氣，讓幼兒觀察草地上的露珠。在冬至組織幼兒進行包餃子活動以及在小寒節氣中組織幼兒進行剪窗花等有趣游戲和活動，使幼兒在動手操作和親身體驗過程中更好地感受節氣特征和一年四季的變遷特點。最后，在對幼兒進行古詩教育過程中，需要積極為幼兒搜索與節氣有關的古詩。在教學過程中對幼兒滲透古詩當中的寓意和民間傳說，讓幼兒將所了解的節氣諺語分享給小伙伴或教師，調動幼兒參與課堂學習的積極性和主動性。這種在日常教育和活動中滲透節氣文化，可以使幼兒在潛移默化中得到節氣文化和節氣內涵的熏陶，進而促進幼兒全面發展。2.挖掘傳統節日節氣文化在幼兒園教育中滲透二十四節氣的教育內容，需要教師結合幼兒身心發展特點，不斷挖掘生活中與二十四節氣內容有關的傳統文化知識點，有效豐富幼兒教學內容，激發幼兒的民族自豪感，感受中華優秀傳統文化的魅力和特點。一方面，教師可以以二十四節氣為核心內容，以中華傳統節日為主要抓手，從各個方面對幼兒進行二十四節氣知識的滲透，提高幼兒對傳統文化的認知和理解。例如，在春季時，教師可以以清明節氣為切入點，結合清明節的傳統節日，圍繞清明節氣當中的傳統文化與內涵，確定合理的教育和活動方案，激發幼兒對傳統文化的學習興趣。比如在清明節當天向幼兒講解古詩《清明》，讓幼兒了解清明節是中華傳統節日。在講解古詩的過程中可以向幼兒滲透二十四節氣名稱，使幼兒充分了解二十四節氣名稱與清明的關系。也可在講解古詩的過程中，告知幼兒清明節有祭祖、掃墓和踏青等習俗，使幼兒充分感受到豐富的傳統文化，了解中華民族傳統習俗與二十四節氣息息相關。另一方面，在夏季時，教師可以以夏至節氣為切入點，結合端午節這個傳統節日，積極為幼兒開展多種多樣的語言活動和美術活動等。比如，在端午節當天讓幼兒學習兒歌《端午節》，或者讓幼兒進行《裝飾龍舟》等美術活動。在活動過程中可以向幼兒滲透與夏至節氣有關的教育內容和傳說，加深幼兒對我國傳統文化節日的理解，也可使幼兒在潛移默化中感受到傳統節氣文化，有效激發幼兒的愛國主義情感。3.營造節氣美感和氛圍營造節氣美感和氛圍，可以進一步加深幼兒對中華文化的了解，也可使幼兒在豐富多彩的節氣環境中受到熏陶和感染，使幼兒在感受和體驗解氣知識的過程中收獲到快樂，進而有益于幼兒更好地了解傳統文化的精髓和內涵。例如，教師可以在幼兒園的走廊墻上粘貼二十四節氣的圖片，并將二十四節氣的圖片以春夏秋冬的形式進行設計模塊。比如，在端午節時，教師可以在夏季的模塊中為學生布置折扇和中國結等，同時，也可以在室內的墻壁上掛滿與端午節有關的吊飾。

在幼兒園教育中運用二十四節氣，有利于教師為學生構建積極健康的教育環境以及課程內容，讓幼兒感受中華民族獨具的文化魅力，進一步提高幼兒的綜合素質和民族自豪感。

參考文獻：

[1]王榮榮.二十四節氣融入幼兒園課程的行動研究[d].西南大學碩士論文，2011.

[2]吳勇真，郭莉莉.淺談“二十四節氣”在幼兒園大班的應用[j].科教文匯（上旬刊），2017（7）.

[3]張秀英.我國傳統文化在幼兒園課程中的具象化實踐——以二十四節氣為例[j].江蘇幼兒教育，2018（1）.

幼兒園教學設計的活動教案范文（16篇）篇四

活動目標：

1、理解故事內容，幫助幼兒了解幼兒園環境及幼兒園生活，讓他逐步喜歡上幼兒園。

2、初步學會安靜地傾聽故事。

活動準備：

1、小兔、小狗的毛絨玩具各一個。

2、幼兒心理健康教育活動材料每人一本。

活動過程：

一、老師利用毛絨玩具講述一遍故事。教育幼兒要安靜地傾聽。

二、請小朋友說一說，故事里都有誰？（小兔、小狗、大象、山羊伯伯）故事講了一件什么事？（小兔小狗第一天上幼兒園，非常快樂。）。

三、請小朋友邊看活動材料，老師邊有感情地再講述一遍故事。

四、請小朋友想一想，小動物們為什么不愿離開幼兒園？（（1）幼兒園里有漂亮的'小房子、大螺旋滑梯，有會跑的小滑車，有丁零丁零響的大滾球，還有許多好玩的玩具，小動物們可喜歡了。（2）大象老師帶領小動物們一起唱歌、做游戲，大家十分開心。（3）山羊伯伯做好了香噴噴的飯菜，小動物們都高高興興地吃了起來。）。

五、請小朋友們說一說，你喜歡幼兒園嗎？為什么？

幼兒園教學設計的活動教案范文（16篇）篇五

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：應利用傳統節日適當向幼兒介紹我國的民族文化，幫助幼兒感知文化的多樣性，深刻了解我國傳統文化，激發幼兒的民族自豪感。西安市新城區朝陽幼兒園近年來一直利用中國傳統文化中的各種教育契機讓幼兒獲得知識與情感的發展，以培養“健康快樂、樂學好問、文明禮貌、知恩友愛的中國小樂童”為教育目標，構建“七色光”園本文化內涵，將二十四節氣活動作為豐盈“啟智蒙學浸潤文化”園本課程體系中的內容，開展一系列活動，讓民族文化根植于每個孩子幼小的心田中，讓中華優秀傳統文化脈脈相傳。

二十四節氣始于立春，終于大寒，周而復始，既是歷代官府頒布的時間準繩，也是指導農業生產及日常生活的指南針。2016年11月30日，二十四節氣被正式列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。

孩子們對周圍的世界充滿了好奇，并且有天生的探索和學習的內在需求。二十四節氣活動的核心是激發孩子們的探究興趣，體驗探究過程，激發孩子們學習的本能，同時也幫助他們與中國文化和歷史聯系起來。《指南》中指出：在幼兒教育過程中，要不斷融入中華傳統文化內容，以培養幼兒愛國主義精神和情感。因此，我們挖掘“二十四節氣”教育價值并應用于幼兒園的傳統文化教育，豐富了幼兒的體驗經驗，提高了幼兒學習傳統文化的積極主動性，促進了幼兒學習的整體性發展。

與幼兒生活相契合，將二十四節氣按照年齡梯度整合為三年全面的體系化課程，支持孩子們在主動互動中感受文化魅力，傳承文化精髓。

（一）層層分解，三維推進——探索二十四節氣教育目標及內容。

圍繞“科學規范、健康成長、開啟快樂人生”的辦園理念，秉承“明德啟智崇禮博愛”的園訓，以二十四節氣活動豐盈“啟智蒙學浸潤文化”課程體系，以培養“健康快樂、樂學好問、文明禮貌、知恩友愛的中國小樂童”為教育目標，具體活動目標體現“認知、能力、情感”三個維度。

根據二十四節氣的季節更替變化，結合幼兒教育的特點和實際，運用科學的兒童觀、教育觀對二十四節氣文化予以選擇，甄選適宜我園幼兒發展的二十四節氣教育內容，構建二十四節氣課程內容，分為“春之蟄動”“夏之蟬鳴”“秋之韻歌”“冬之暖陽”四個板塊進行主題教育活動，使內容、教育與主題有機整合，結合幼兒最近發展區，注重二十四節氣與五大領域的滲透，充分發揮綜合教育功能，讓二十四節氣走進幼兒生活的方方面面。

課程內容涵蓋面廣，從兒童視角，以“二十四節氣”為望遠鏡探索世界：植物和植物生命周期，天氣和季節，太陽、地球和月亮，身體和健康，細菌與衛生，溫度，生態與環境，水循環，農業與食品等。以游戲為基本活動，將二十四節氣教育滲透于幼兒的一日生活之中，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗。

（二）處處可玩，時時可做——進行課程環境創設。

營造節氣美感和氛圍，使幼兒在節氣環境中受到熏陶和感染，使幼兒在感受和體驗節氣的過程中收獲快樂，進而有益于幼兒更好地了解傳統文化的精髓和內涵。例如，利用在節氣活動中的美工作品進行班級和走廊環境布置，教師繪畫二十四節氣圖進行走廊裝飾，營造節氣文化氛圍。

（三）由淺到深，由近及遠——優化課程建設內涵。

1.一日活動融入二十四節氣。

根據幼兒學習特點和學習能力，在一天的教育中充分融入節氣元素，激發幼兒對節氣內容的學習興趣和積極性。如，利用晨間時間為幼兒開設“一一丫丫”小主播廣播站，預約一名幼兒在節氣當天，進行與之相關的“小播報”;在食譜中增加和二十四節氣相關的餐食，幼兒在進餐中便了解了二十四節氣的飲食習俗。

2.尊重幼兒年齡特點，引導幼兒體驗、感受、表達。

根據年齡特點，分大、中、小班，開展與二十四節氣有關的教育活動，支持幼兒在直接參與、體驗、操作中內化對節氣的認識。小班幼兒以認知二十四節氣的氣候特征、品嘗傳統美食活動和體驗傳統民俗游戲為主。例如，品嘗節氣時令水果，立夏時節開展“斗蛋”游戲。在體驗感受的基礎上，中班幼兒進行美工、美食制作及種植園體驗活動。例如，谷雨時節正是牡丹花開之時，是欣賞牡丹的好時節，帶領幼兒欣賞牡丹花，并進行美工活動;清明時節開展生活體驗室活動，制作青團。大班幼兒在調查走訪、探索研究之后進行創作、表演活動，并賞析有關節氣的古詩詞。例如，春分時節欣賞關于春分節氣的諺語或古詩，芒種時節開展社會實踐調查活動，幼兒在社區調查關于芒種的習俗和節氣特征，以簡單的符號或繪畫記錄。三個年級段都會將孩子在體驗之后表達自己的身心感受作為目標內容。在日常教育和活動中滲透節氣文化，使幼兒在潛移默化中得到節氣文化和節氣內涵的熏陶，進而促進幼兒全面發展。

3.傳統節日中的節氣文化。

我園挖掘傳統節日節氣文化，在幼兒園教育中滲透二十四節氣的教育內容，以二十四節氣為核心內容，以中華傳統節日為主要抓手，從各個方面對幼兒進行二十四節氣知識的滲透，提高幼兒對傳統文化的認知和理解。

春季，“清明”既是節氣又是節日，孩子們既通過欣賞古詩《清明》，了解二十四節氣“清明”與“清明節”的關系，又通過體育活動“放風箏”“蕩秋千”“蹴鞠賽”，科學活動“蠶花會”“美麗的梧桐樹”，健康活動“包青團”“清明冷食”，語言活動“清明一嘆”，親子活動“腳下的清明節”等探尋節氣內涵，感受節氣風俗。

夏季，以“芒種”節氣為切入點，“當端午遇上芒種”結合端午節這個傳統節日，開展多種多樣的社會活動和藝術活動。開展生活體驗室活動包粽子，進行體驗式節日活動插艾葉、編彩繩等，感受端午節的魅力;結合氣候特征，和孩子們一起收割麥子，并使用秸稈開展創意美術活動，在活動過程中加深幼兒對我國傳統文化節日的理解，也使幼兒在潛移默化中感受到了傳統節氣文化。

（四）家園共育，三教聯動——拓寬節氣教育途徑。

有效培養幼兒傳統文化核心素養，還需發揮家庭教育、社區教育的重要價值，形成三教聯動，提高家長對傳統文化教育的認識，并延伸到家庭教育中，實現幼兒園教育與家庭、社區的優勢互補。借力周圍環境中有利的教育資源，充實節氣教育內容，拓寬節氣教育途徑。如，邀請“農事達人”（爺爺奶奶）進課堂;谷雨、小滿、芒種時，邀請當地花卉種植人員和孩子們一起進行種植活動。挖掘利用家長資源，使幼兒學習的時間、空間、材料得以拓展。

（五）雙向選擇，尊重差異——探尋可觀測的評量手段。

教師、幼兒以及家長都是課程評價的主體。評價主體間雙向選擇、溝通、協調，充分體現以人為本，尊重個體差異，促進每位幼兒在原有水平上的提高。

1.評價的主體維度。

多樣的評價形式能夠使評價更加科學合理。在師幼互動的評價形式以外，調動家長參與二十四節氣活動評價，同時在活動過程中及時收集幼兒之間的評價，使活動評價的形式更加多樣，對活動過程中幼兒受益情況和所達到的效果作出價值判斷。

2.評價的內容維度。

我們根據每個節氣及每個年齡段的活動目標，制定了以幼兒興趣、感受力、探索能力、調查能力等為維度的評價方案，學期末組織骨干教師對評價結果進行分析，達到關注幼兒在活動中的動態發展、指導活動方案設計改進的目的。

傳統文化核心素養的培養不是一蹴而就的。作為教育工作者，要不斷學習、反思，提升踐行傳統文化教育的能力與水平。堅持“兒童視角”，在實踐中將培育指標與園本課程相結合、教育手段與現代化教學方法相結合，開發有趣并吸引兒童的“stem”課程，豐富傳統文化教育策略，優化課程體系的構建，讓弘揚傳統文化的種子在孩子的身上生根發芽。

幼兒園教學設計的活動教案范文（16篇）篇六

有益的學習經驗：

1、學習手口一致地點數數量為3的物體，并說出總數。

2、學習按3的點卡匹配相應的實物，給數量為3的圖片匹配相應的點卡。

準備：

1、貼絨圖片，1只雞、2只兔、3只青蛙。

2、每個幼兒3的點卡1張，熊貓頭飾1個。

3、地上畫有圓圈若干，圈內分別標有1、2、3個圓點。

活動與指導：

1、請3個幼兒站在前面，教師問幼兒，有幾個小朋友站在前面?請一個幼兒上前來與其他幼兒一起手口一致地點數，并說出總數。

2、出示貼絨卡片問幼兒：卡片上有什么?它們各有多少?幼兒說出總數后，讓幼兒手口一致地點數說出總數以驗證答案，然后在這些卡片旁邊貼上相應的點卡。

3、在每組的桌子上放一堆玩具，玩具中至少有3件顏色相同或形狀相同，讓幼兒將它們拿出來，在旁邊放上點卡。

4、游戲：熊貓找家。教師告訴幼兒，這些圓圈是熊貓的家，有幾個圓點的圈就住幾只熊貓，音樂響，熊貓自由活動，音樂停，各個“熊貓”趕緊去找家。1、2、3個圓點的圈分別站1、2、3個幼兒，教師要檢查幼兒站對了沒有。

幼兒園教學設計的活動教案范文（16篇）篇七

1．知道要保持生活物品的整齊，初步了解物品配對規律。

2．能將成對或相關的物品進行對應匹配。

3．養成將物品及時歸位的好習慣，體驗整理帶來的快樂。

了解物品配對規律，養成將物品及時歸位的好習慣。

能將成對或相關的物品進行對應匹配。

課件。

1.創設“幫助小兔子大掃除”的情境，激發幼兒活動興趣。

教師帶幼兒到小熊家里幫小兔子大掃除，引導幼兒發現小兔子家里一堆亂放的鞋子。

2.引導幼兒整理物品，能將成對或相關的物品進行對應匹配。

創設幫“小兔子整理鞋子”的游戲情境，引導幼兒能根據鞋子的材質、顏色等因素進行配對。

請個別幼兒操作并提問：“你是怎么整理的？這兩只鞋子為什么要放在一起？小結：圖案一樣，顏色一樣、大小一樣的2只鞋子叫一雙，它們是好朋友，所以要放在一起。

3．創設“幫小兔子晾襪子”的游戲情境，嘗試將襪子配對，鞏固配對的技巧。

幼兒操作實踐，鞏固配對的技巧。

小結：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的2只襪子也叫一雙。它們是好朋友，所以要放在一起。

4.游戲“找朋友”，引導幼兒用語言表述配對的物品。

1．教師出示配對玩具，講解游戲玩法。

請小朋友去找一找誰和誰是好朋友？找到之后把他們貼在貼在綠色的板子上手拉手，我們來比一比誰先找到他們的好朋友。

2.幼兒操作實踐，教師巡回指導。

鼓勵幼兒用語言表述：xx和xx是好朋友可以放在一起。

3．師幼共同分享交流配對結果。

提問：為什么說他們是好朋友？

牙膏牙刷（可以幫助我們刷牙，沒有牙膏缺一不可）。

碗勺子（勺子幫助我們吃飯，很重要的生活用品）。

桌子和椅子（可以為我們的生活提供方便）。

魚和魚缸（魚缸為小魚提供了一個好的生活環境，幫助小魚讓小魚生活得更舒服）。

5.創設“幫小兔子卷襪子”情境，體驗幫別人做事帶來的快樂。

今天的天氣真好，小兔子襪子都晾干了，讓我們一起幫小兔子把襪。

子卷起來吧。誰會卷襪子？上來給小朋友示范一下？

今天王老師給小朋友們帶來一首卷襪子的小兒歌，想不想聽一聽？

兒歌：兩個襪子并并攏，腳尖找腳尖，腳跟找腳跟，腳尖腳尖卷呀卷，卷的緊緊的，卷好襪子送回家。現在請每個小朋友選一雙襪子邊說兒歌邊幫小兔子把襪子卷起來吧！卷完的小朋友可以放到小筐子里哦！

小不隨便亂扔亂放，物歸原處也是一種好習慣。

今天我們幫小兔子做了這么多事，小熊在院子里給我們準備了好多。

好玩的玩具呢！我們一起去玩玩吧！

幼兒園教學設計的活動教案范文（16篇）篇八

1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征。

2、復習幾何圖形，并練習按特征分類。

3、培養幼兒的嘗試精神。

認識正方體

磁性教具：幾何拼圖――太空城堡。圖形標記、數不清字、大小標記。

正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。（插正方體用）、膠帶、繩子、小棒。

一、準備部分：復習幾何圖形。

1、辨認幾何圖形。

師：這座太空城堡由哪些圖形組成？

2、練習按圖形特征進行分類。

師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。

二、出嘗試問題

1、告訴幼兒今天來認識正方體。（出示正方體盒子）

2、展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，（什么圖形）數一數（有幾個）、比一比（大小如何），感知其特征。

3、提示記錄方法。

三、幼兒操作活動，教師巡回了解活動情況

四、幼兒表達活動情況

師：（指折成的正方體）它有幾個面？每個面是什么圖形？你是怎么知道它們一樣大的？

五、教師講解

通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。

1、數一數：有六個圖形。

2、看一看：每個圖形是正方形。

3、比一比：每個正方形一樣大。

4、小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。

（1）幼兒講述以上特征。

（2）分辨一下正方形和正方體。

六、幼兒操作活動

建構正方體，幼兒進一步感知正方體的特征。用塑料學具，拼裝成一個正方體。師：請小朋友每人做一個正方體的玩具，送給太空成的朋友。

教師巡回指導幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個面，每個面是不是一樣大的正方形。

七、集體游戲“拼圖”，辨認正方體

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幼兒園教學設計的活動教案范文（16篇）篇九

1.欣賞中國和世界各地有特色的建筑，感受中外建筑風格的不同特點。

2.了解不同環境氣候與建筑的關系。

3.運用繪畫、制作等方式自主設計喜歡的房子。

1.教師教學資源《房子大觀》ppt，各種各樣的房子資料。

2.四種交通工具掛圖，簡筆房子掛圖。

3.教師手工作品一份。

4.彩色筆、繪畫紙、手工材料（太空泥，彩紙）人手一份。

1.《粉刷匠》律動操，組織幼兒入座。

2.以談話的形式引入課題:。

老師：小朋友們你們都是很棒的小小粉刷匠，你們把房子刷的真漂亮。大家想不想一起去看下其它漂亮的房子啊。好，現在老師作導游，讓我們一起出發吧。

3.（出示火車圖片）老師：小朋友們讓我們坐著火車向我們的第一站北京出發。（欣賞中國古代和現代建筑的圖片，了解中國建筑的特點。）。

（1）出示故宮圖片，提問：你知道它叫什么名字嗎？它是什么樣子的？幫助幼兒進一步感受中國古建筑大氣、端莊、對稱的特點。

讓幼兒認識梯形房頂，長方形房身。

（2）出示鳥巢的圖片，提問：你看看它像什么？幫助幼兒了解象形建筑設計。

教師小結。

4.（出示飛機圖片）老師：小朋友們讓我們坐上飛機向第二站俄國的圣彼得堡教堂出發。欣賞圣彼得堡教堂圖片，感受外國古代建筑的風格特點。

提問：大家看這個建筑像什么？它跟我們看到的中國建筑有什么不一樣的地方？你覺得它漂亮嗎？幫助幼兒了解外國古代的建筑。

教師小結。

5.（出示輪船圖片）老師：小朋友們讓我們坐上大游輪向第三站澳大利亞的悉尼歌劇院出發。欣賞悉尼歌劇院圖片。感受外國現代建筑的風格特點。

提問：大家看看它的外形像什么？進一步幫助幼兒了解象形建筑的特點。幫助幼兒掌握三角形房頂的建筑特色。

教師小結:我們中國的建筑和外國的建筑風格不一樣，但各有特點，都很漂亮。都體現出了人們的聰明才智。

6.老師：小朋友們我們看了這么多中國和外國著名的建筑之后，讓我們一起坐著小汽車（出示汽車的圖片），去看一種很特別的房子。（出示蒙古包圖片）。

提問：這是什么房子？猜猜看，在哪里會有這樣的房子？它與我們住的房子有什么不一樣？為什么那里的人們要把房子建成這樣？通過討論了解不同環境、氣候與建筑的關系。讓幼兒了解認識半圓形房頂的建筑。

教師小結：不同的地方環境和氣候不一樣，所以房子建得也不一樣。

7.欣賞其他小朋友設計的房子，啟發幼兒的想象力。

老師：今天我們坐火車、坐飛機、坐輪船去了那么多的地方看了那么多的房子，我想大家現在一定迫不及待的想設計自己喜歡的房子了。在設計之前讓我們先一起來欣賞一下其它幼兒園小朋友們設計的房子。

8.引導幼兒討論、設計自己喜歡的房子。（播放粉刷匠伴奏曲）鼓勵幼兒用多種方式表現自己設計的房子，如可以用繪畫的方式畫出來，可以利用太空泥制作房子，還可以利用彩紙拼貼房子。

評價總結:。

1．請幼兒展示介紹自己的設計作品。

2．教師積極肯定幼兒作品，增強幼兒自信心，體驗成就感。

1.可以請幼兒回家或在美工區繼續制作或搭建各種各樣的房子。

幼兒園教學設計的活動教案范文（16篇）篇十

1、了解年輪與樹齡之間的關系。

2、初步知道人類保護樹對樹成長的重要性。

課件準備:《年輪》實拍圖3張，《一棵樹的經歷》故事圖7張、故事音頻。

出示樹木年輪圖片，以“猜猜樹有多大年齡”的話題引發幼兒興趣。

——這是什么？知道這棵樹幾歲嗎？用什么辦法可以知道樹幾歲了？

小結：樹墩上一圈一圈的是樹木的年輪，從年輪的圈數就知道樹木有幾歲了。年輪會告訴我們樹木生長的秘密。

引導幼兒仔細觀察圖片，通過對比進一步了解年輪的知識。

——你們看看這兩個年輪的`紋路，有什么不一樣的地方？

小結：年輪不僅告訴我們樹木的年齡，還告訴我們在一般情況下，年輪密的是北方，疏的是南方。因為樹干朝南的一面受陽光照射較多，生長較快，所以年輪比朝北的一面寬大一些。

講述故事《一棵樹的經歷》，讓幼兒知道人類保護樹對樹的成長的重要性。

1.講述故事。

——故事中的樹經歷了什么？最終它變成了什么？

小結：故事中的樹從種子發芽到長成大樹，經歷了開路、干旱的年份，也經歷了風調雨順的年份，最終被送進了造紙廠，變成了紙張。

2.知道人類保護樹對樹的成長的重要性。

——我們要怎么保護樹木朋友讓他們健康生長呢？

（不亂砍伐樹木，小心森林大火，為樹木除害蟲等）。

家園共育：鼓勵幼兒與家長一起收集有關保護樹木的相關資料，了解樹木對人類環境的影響。

幼兒園教學設計的活動教案范文（16篇）篇十一

1、 引導幼兒通過玩色，在熟悉三原色的基礎上認識桔黃、綠色和紫色，并能自己調配顏色。2、 激發幼兒對科學活動的興趣。3、 培養幼兒學習做簡單的觀察記錄。

1、 每組三杯為紅、黃、藍的顏料。吸管若干。墊板、抹布、白布（分塊）人手一份，記錄表格每人一份。2、 木偶（小兔）一個，示范教具一套（同幼兒）。

（一）教師示范用吸管取色。

1、 出示紅、黃、藍三杯顏料

2、 提問：如果我想染一塊紅布，要用什么顏色？

3、 教師正確示范如何用吸管取色來染布。（出示紅布）

（二）請幼兒嘗試學習染一塊藍布。

1、 提問：如果要染一塊藍布的話，要用什么染料？

2、 請幼兒嘗試每人染一塊藍布。（出示藍布）

3、 用黃色可以染一塊什么布？（出示黃布）

（三）小結：這些顏色是我們經常要用的。紅、黃、藍三色叫做三原色。

1、 出示木偶（小兔）：老板，老板，我想要一塊桔黃色的布做衣服，你這里有嗎？

2、 幼兒討論：怎樣從這些顏色中變出桔黃色？

3、 幼兒自己嘗試調配桔黃色。

4、 請調配出桔黃色的幼兒說說：哪兩種顏色調在一起，會染出一塊桔黃色的布。

5、 幼兒再次操作驗證結果，教師用色塊示范如何做記錄。

1、 繼續情境表演，提出要調配綠色、紫色的要求。

3、 幼兒操作，教師巡回指導，要求幼兒記錄操作結果。

4、 請幼兒出示表格陳述自己的操作結果。

5、 小結：顏色真奇妙，兩種不同的顏色調在一起，就會調配出另一種顏色。

幼兒園教學設計的活動教案范文（16篇）篇十二

1.按含有方位詞（上下、前后、里外）的指令行動。

2.正確區分上下、前后、里外。

正確區分上下、前后、里外。

糖果若干，布置室內場景作為藏糖果的地方（柜子，桌子，箱子，沙發，帳篷，凳子，床，被子，凳子），教師將糖果藏在不同位置（如：桌子上面，凳子下面），墊子若干，帳篷，布，一段音樂。

一、導入：通過游戲復習方位“上下”，“前后”，“里外”。

幼：在桌子上，在布里面。

幼：在盒子前面，在盒子后面。

師：好了，小朋友們都回答得非常正確，（指著前面的糖果說）糖果在盒子的前面，

（指著后面的糖果說）糖果在盒子的后面。

（二）、教師創設魔法情景，鼓勵幼兒說出糖果的不同位置。

師：接下來，糖女巫要變魔法了，我要變出更多糖果，你們來看一看你們最喜歡的糖果在哪里呢？（將糖果放到盒子的上面，下面，里面，外面）。

幼：糖果在盒子的上面，在盒子的下面，在盒子的里面，在盒子的外面。

師：哇！小朋友們都表達得很準確哦！你們最喜歡的糖果在盒子的上面，糖果在盒子的下面，糖果在盒子的里面，糖果在盒子的外面。（邊指邊說）。

二、通過情景化的過程，讓幼兒按含方位詞（上下，前后，里外）的指令行動。

1.師：我們剛剛找到了一些糖果，那現在你們想去有更多糖果的地方嗎？

幼：想去！

師：你們想知道那是哪里嘛？

幼：想！

幼：愿意！

2.師:我有一個神奇的東西，它能飛得特別快，（出示魔法毯），這是我的魔法毯，你們坐上去就可以飛很快了。現在我請你們坐到魔法毯的上面吧，（請幾個小朋友換換座位），哦，有些小朋友太高了，擋住后面的小朋友了，看不到的話會從魔法毯上摔下去，請妍妍坐到萌萌后面的墊子上，請果果坐到牙牙前面的墊子上。都做好了嗎？我們要起飛了！

幼：坐好了！

3.師：哎呀，前面有座山，我們側著飛，哦，現在我們可以飛快點了，加速，下雨了，我們快從魔法毯上面下來，把魔法毯舉起來放在我們頭的上面，糖女巫要來變魔術了，布靈布靈變，魔法毯變雨傘，現在我們躲在雨傘的下面去。

4.師：好了，天晴了，我們快到魔法毯上面去坐好吧，又要起飛啦。太累了，那里有帳篷，我們去帳篷里面休息一會吧。好了，我不累了，我們一起到魔法毯上面去吧，好了，起飛。

5.終于到了我的家了，請進吧！

三、幼兒在情景中（家）中找到隱藏的糖果，并用正確的方位詞表達隱藏糖果的位置。

1.師：我的家里有許多魔法糖果，你們找到后摸了就會被凍住，不可以動了，只有告訴了糖女巫在哪里找到的糖果，魔法才會消失，你才可以動哦！

3.一個幼兒找到糖果后，教師提問幼兒，在哪里找到的糖果，幼兒回答正確后，可以請他們帶著糖果回到座位。

4.將幼兒分成兩組，一組藏糖果，一組找糖果。四、結束部分。

1.全部幼兒回到座位后，問：“你們都找到了糖女巫藏的糖果了嘛？”幼：“找到啦！”

師：那糖女巫就把糖果送給你們吧，你們可以帶回家吃。

2.師：吃了糖果要干嘛呀？幼：刷牙、漱口。

師：哇，你們真是一群愛干凈，講衛生的小朋友呢！

第一環節：我用糖女巫為切入點，復習我們學過的方位詞，并且在情景化的游戲活動中讓幼兒聽指令行動。

第二部分：以游戲找糖果來開展，引起幼兒興趣，并且正確說出糖果的方位。

幼兒園教學設計的活動教案范文（16篇）篇十三

1、選擇自己喜歡的形式表現桃花，萌發熱愛大自然的美好情感。

2、養成保持畫面整潔干凈的良好習慣。

選擇自己喜歡的形式表現桃花。

五個圓點圍成一圈。

活動準備：多媒體課件，桃樹背景、水粉顏料、棉簽、皺紙、樹枝等，每張背景上做好一個桃花的范例。

3、教師：我們小二班的朋友小嘴真甜，都和桃花姐姐成了好朋友，說悄悄話，做游戲，桃花姐姐心里可開心了。看，桃花姐姐來看你們了！

1、（看課件）仔細觀察桃花長得什么樣？五個花瓣，粉紅色，象五角星，中間有一根根的花心，這朵桃花在干什么？（笑瞇瞇）那這朵呢？（很害羞）這朵花象什么？想蛋，它是一個花苞苞，就象寶寶在睡覺。師小結：桃花有五個花瓣，中間有一根根的花心，桃花有的笑開了臉，有的很害羞，有的還是花苞苞。

2、這么漂亮的桃花怎么請到我們教室里來？（幼兒討論）教師出示范例，讓幼兒仔細觀察：請你們找出喜歡的桃花，仔細看看是用什么東西做的，怎么做的？（提供：手指點、棉簽畫、紙揉、貼花瓣）。

3、說說你喜歡的桃花是用什么做的，用什么辦法做的？

4、師小結提煉：有的是用顏料手指點畫的；有的是棉簽畫的，有的是用皺紙揉成的，還有的是把花瓣貼在樹枝上做成的。

我們選一種喜歡的辦法請出桃花姐姐。

1、向朋友介紹自己制作的桃花，說說用了什么材料，用什么辦法做成的。

2、擺個好看的動作，和自己的桃花一起留個影。

我們一起聽音樂，用動作把桃花姐姐請出來吧！

幼兒園教學設計的活動教案范文（16篇）篇十四

大班幼兒對“橋”并不陌生，他們見過各種各樣的橋，搜集過許多橋的圖片，了解橋的形狀、結構，發現橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設計了本次活動，旨在引導幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書里的書本，通過討論、比較記錄、探索等方法獲得相關經驗。

1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發現直筒形狀不同承受力有不同的秘密。

2、探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。

3、積極參與探究活動，體驗與同伴合作成功的樂趣。

物質準備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書本若干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。

經驗準備：幼兒有折紙、搭積木等相關經驗。

師：老師現在就給你們一個任務，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。

幼兒自由探索，教師引導其用折、卷等各種方法進行嘗試。

(評析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰，引發了幼兒的極大興趣，他們在此環節中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經驗，做好了鋪墊。)。

師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢?

師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來!

師：你們站起來的紙能頂起一本書么?試試看。(幼兒探索)。

小結：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。

(評析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結果更有效。)。

【1】教師操作，幼兒觀察。

教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩;一邊擺一邊數數，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。

【2】幼兒實踐，發現秘密。

師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們去試一試吧。

討論：為什么有的小朋友頂的書多，有的小朋友頂的書少?(引導幼兒發現將書的中心部位放在紙筒上會更加穩定，同時操作時還要注意輕拿輕放。)。

(評析：本環節既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間，又有針對性的引導幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點，激發幼兒的主觀能動性與大膽質疑能力。)。

師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢?我們試試就知道了。

幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發現圓柱紙筒頂的書數量最多。

小結：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發現，圓柱紙筒上頂起的書數量最多，圓柱紙筒是大力士。

(評析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時要及時。

數一數、記一記，做到記錄及時、有效、準確，便于幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學的結論，促進了活動目標的達成。)。

師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大?兩個好朋友一組去試一試。

小結：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發生變化，頂起的書的數量也會發生變化。

(評析：從一張紙到一個紙筒、從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰，不怕失敗，循序漸進，興趣盎然，對紙的承受力的發現和認知也隨之逐步深入。)。

【1】一人挑戰。

【2】全體挑戰。

師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小朋友嗎?讓我們一起來見證這個奇跡。

(評析：當思維被調動之后，幼兒創造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化，新的科學概念在探索、實踐、驗證中悄然建構。)。

【1】欣賞橋墩照片。

師：科學家發現了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。

【2】鏈接生活經驗。

圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢?

橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現象感興趣。本活動建立在幼兒生活經驗的基礎上，巧妙利用身邊的事物作為科學探索的對象，充分發掘其隱含的教育價值，既有利于拓展幼兒的經驗和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。

幼兒園科學教育活動必須結合幼兒身心發展與學習的特點，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗快樂。我從幼兒的興趣點進行引申與放大，創設了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰性的游戲情境，引導幼兒動手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學道理。

該活動通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學會主動探究問題、總結經驗，達到獲取知識、發展能力、培養科學態度的目的，并實現系統性、整合性的課程實施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經驗。

幼兒園教學設計的活動教案范文（16篇）篇十五

1.通過對不同質地紙的觀察和比較，使幼兒感知紙的特征及吸水性的強弱。

2.豐富幼兒的生活經驗，培養幼兒的動手操作和實驗能力。

3～5歲幼兒。

面巾紙、圖畫紙、包裝紙、手工紙、白紙、報紙、宣紙、糖紙、錫紙、盆、水、沙土。

探究活動一。

探究的問題：用紙做的紙花能開嗎?

(1)不能開，紙花是假花，它不可能開花。

(2)能開，因為我們給花澆水，花就能開了。

試一試：紙花在哪里能開花?

幼兒分別把紙花放在土里、水里進行觀察。

(1)把紙花放在土里。

(2)把紙花放在水里。

說一說我的發現。

(1)紙花在水里開了。

(2)小紙花太干了就不開花;真花在土里能開，假花在土里開不了。

探究活動二。

(1)厚的紙花開得快。

(2)報紙、面巾紙、宣紙做的紙花開得快。

試一試：放進去的紙花哪朵開得快?哪朵開得慢?

幼兒把各種材料的紙花同時放入水中并認真觀察。

說一說我的發現。

(1)包裝紙、手工紙、圖畫紙做的花開得慢。

(2)報紙、面巾紙、宣紙做的花開得快。

(3)開得最快的花是用面巾紙做的，包裝紙做的花開得最慢。

(4)糖紙、錫紙做的'花沒有開。

(5)面巾紙吸水最快，包裝紙吸水最慢。

玩一玩，我做的花兒開了。

將不同顏色的紙花放到花叢中，帶領小朋友用噴壺澆花，紙花逐漸開放，體驗花開的快樂。

1.教師在實驗前要做好充分的準備。

2.如幼兒園的條件較好，幼兒可分組進行活動，讓幼兒在充分玩的過程中感知體驗并得出結論，同時它還能便于教師對不同能力的幼兒進行指導。

3.活動中最好讓孩子卷好袖子，帶上圍裙，以免弄濕衣服。

1.彩色水會不會順著小棒爬上來?在兩個燒杯中分別放入顏色水(約2厘米高即可)，將卷好的紙棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分別放在兩個燒杯的顏色水里，觀察結果。

幼兒園教學設計的活動教案范文（16篇）篇十六

一、說教材：

1、教材價值：

“鳥”是動物世界中的一個大的家族。在廈門，到處都可以看到鳥的身影，聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養鳥，花鳥市場，公園，廈門的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有“百鳥園”等。大班的孩子對鳥的認識有一定的經驗，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習性，不同的生活環境，對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，會飛……。新《綱要》告訴我們，“要與社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”因此，我認為，引導幼兒進一步探索鳥與人類的關系，探索不同鳥類的不同的生活環境有著一定的教育價值。

2、目標定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。依據大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點，我從情感態度，能力，認知等方面確定了本次活動的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融和的一面。具體的目標為：

活動目標：

1，了解生活在不同環境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。

2，依據生活環境的不同進行分類并學習自我糾錯。

3，萌發愛護鳥類和大自然的情感。

根據目標，我把活動的重點定位于：了解生活在不同環境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。難點為依據生活環境的不同進行分類并學習自我糾錯。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主，“我看了，聽了，都會忘的;只有我操作了，才會記住。”因此身臨其境的學習定能給幼兒留下深刻的印象。

為此，我們做了如下活動準備：

1、知識準備：幼兒在日常生活中認識過一些常見的鳥。

2、物質準備：“百鳥園”的場景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，磁帶，錄音機等。

二、說教法：

根據活動的內容和幼兒的年齡特點，我采用的教法主要有：

1、觀察法：觀察法就是提供大量的直接經驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發現，探索事物的現象，獲得具體的經驗，并在此基礎上逐步形成概念。

2、操作法：操作法是幼兒建構活動的基本方法。本次活動，為幼兒提供的不同環境，不同的動物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動中，來獲得不同的鳥類生活的環境也不同，并能依據生活環境的不如進行分類的經驗。通過材料的自我糾錯功能使幼兒的能力得到提高。

3、啟發引導法：幼兒在觀察，操作的過程中遇到問題，教師運用適當語言，幫助幼兒來發現問題，引導幼兒解決問題。并靈活運用集體活動，小組活動和個別活動的組織形式，通過師生互動，生生互動得到發展。

三、說學法：

本次活動采用的學法主要有：

1、討論談話法：新《綱要》指出，“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，我在活動中引導幼兒說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解鳥類的共同特征。

2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。因此為了加深幼兒對不同鳥類生活的環境也不同的了解，我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類，讓幼兒在操作，糾錯的過程中加深體驗。

四、說教學程序：

我采用層層遞進的辦法組織活動程序，具體流程為：

激發興趣——參觀比較——操作體驗——反饋延伸。

激發興趣：

在第二個環節我集中幼兒，鼓勵幼兒大膽地說出自己的發現，鼓勵幼兒自己探索說出鳥類的共同特征，同時讓幼兒討論企鵝是不是鳥類，企鵝生活在什么地方目標(1)在這里自然完成。

操作體驗：

下面進行的是小組式的游戲教學。指導語：你們知道這些鳥生活在什么地方嗎(幼兒自由回答)老師為你們準備了許多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖，請小朋友試一試把它們送回家。

幼兒操作，并學習按背后的正確答案自己糾錯。在活動中，幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方，判斷，感受鳥類的生活環境的不同，同時，操作材料背后的答案相關會提醒他們重新思考，修正經驗。自我糾錯的能力得到提高。目標(2)在這里完成。

集體交流：幼兒作品的展示交流，再次提升和加深了前面的活動經驗，然后教師鼓勵幼兒一起把“百鳥園”里的鳥都送回自己的家，再次鞏固幼兒的新經驗。新《綱要》在社會領域的目標中提到，“培養幼兒主動參與各項活動，有自信心;樂意與人交往，學習互助，合作和分享。”在這次的操作中，教師可以鼓勵幼兒不知道的可以問同伴，可以尋找剛才的操作材料來解決問題，讓幼兒有多種途徑來解決問題。

反饋延伸：

這次的活動后，肯定還有一些幼兒不能完成活動目標，教師可以把各種操作材料繼續提供在活動區內，讓幼兒進行操作，同時提供各種鳥類的圖片，圖書，vcd等材料，讓幼兒繼續豐富相關的經驗，激發幼兒的愛鳥之情。

暑氣未過，揚州已有不少“天上來客”。近日來，揚州鳥友們記錄了鶴鷸、金眶鸻等10多種鸻鷸科鳥類，其中，有一種名叫金斑鸻的鳥兒，是首次在揚州記錄到;揚州鳥類種類增加到243種。

鸻鷸類候鳥揚州大聚會

揚州境內湖泊棋布，河網交織，在動物地理分區中處于古北界和東洋界的交界處，為東部候鳥遷徙通道，特別是高寶邵伯湖—七河八島—廖家溝一線，是候鳥遷徙的重要路徑。

在廖家溝濕地，鳥友們近來發現了上千只鳥兒在這里“大聚會”，有50多種，其中鸻鷸類鳥兒就有10多種，鸻有金眶鸻、環頸鸻、金斑鸻等;鷸有鶴鷸、扇尾沙錐、白腰草鷸、長趾濱鷸、黑翅長腳鷸、林鷸、青腳鷸、磯鷸、彩鷸、尖尾濱鷸等。這么多鳥兒聚集在一起，也吸引了省內外很多鳥友的關注。

鸻鷸大都喜歡濕地環境，它們之間的關系基本上是“焦不離孟，孟不離焦”，有鷸的地方常見到鸻，有鸻的地方常見到鷸。

揚州首次記錄金斑鸻

鳥友觀測記錄的10多種鸻鷸鳥類中，金斑鸻是首次現身揚州，它的出現，把揚州鳥類種類增加到了243種。

從外形上看，金斑鸻也是“高顏值”鳥兒，它(雄鳥)體上布滿金黃色斑點，體下一色的黑，體上與體下之間有一條明顯的白色帶，仿佛系著一條白色哈達。

金斑鸻在揚州是“過客”(過境鳥)，揚州是它們途中“加油”(補充食物和水分)的“驛站”。它們最終的目的地是東南亞甚至澳大利亞。作為過境鳥，它們有可能在揚州呆上2個星期，但也有可能只有幾個小時。但無論多長時間，它們已在揚州留下了痕跡。

金斑鸻是我國旅鳥中遷徙路線最長的鳥類，也是聞名世界的長途“旅行家”。金斑鸻的繁殖地在北美阿拉斯加西部和亞洲西伯利亞東北部;冬季南遷時，或沿我國海岸到華南、越南、馬來群島及澳大利亞和其附近諸島嶼，或者是路經堪察加半島到日本，再往東南，越海經馬紹爾半島，而到南太平洋群島。另一路線是從繁殖地區一直向南飛越無垠的洋面，經4000千米，直到夏威夷群島，在此休整后再往南飛抵越冬地區。

當然，不止金斑鸻從揚州過境，其他鸻鷸類也是過境鳥。不過，留在揚州過冬的鸻鷸類鳥兒也不少，如常見的金眶鸻、鶴鷸、扇尾沙錐、青腳鷸、磯鷸、白腰草鷸等。

燕子聚會是南遷信號

不少鸻鷸類候鳥已從北方飛臨揚州，此時此刻，揚州的夏候鳥“大家族”似乎還“不緊不慢”，它們還需要在揚州養育兒女。不過，遷徙季節依然不遠了，從9月中下旬就會攜家帶口南飛了。當你在田野常見燕子“大聚會”，或集體停歇在電線上，這就是它們即將南遷的“信號”了。

今年新增18種鳥類

很多候鳥南遷時，都喜歡“集體活動”，人們熟悉的也最典型的就是“大雁南飛”。其實，南遷的候鳥也有“獨行俠”，如不少種類的猛禽就是。

近年來，不少珍稀鳥類現身揚州，如黑鸛、東方白鸛、黑臉琵鷺等，其中，東方白鸛甚至連續多年在揚州地區繁殖。今年6月，本報記者與鳥友在高郵界首就一次性發現4只東方白鸛。

20xx年以來，鳥友們已記錄到18種新鳥類，分別是羅紋鴨、黃鹡鸰、鵲鷂、紅喉鷚、水鷚、冕柳鶯、小灰山椒鳥、日本鵪鶉、黑鵯、紅翅鳳頭鵑、紅尾鶇、黃眉姬鹟、黑眉葦鶯、鷗嘴噪鷗、橙頭地鶇、紅尾水鴝、尖尾濱鷸和金斑鸻。