<ul id="mouqm"></ul>
  • <strike id="mouqm"></strike>
    <ul id="mouqm"></ul>

    七年級語文孫權勸學教案(優質17篇)

    時間:2025-06-10 作者:字海

    編寫教學工作計劃可以幫助教師更好地組織教學內容和教學進度。在這里,我們為大家提供一些教學工作計劃的范本,希望對大家有所啟發。

    七年級語文孫權勸學教案(優質17篇)篇一

    (1)了解司馬光和《資治通鑒》;。

    (2)掌握文中涉及的常用文言詞語,了解文言語氣詞所表示的不同語氣;。

    (3)學習一些文言實詞和虛詞的用法。

    2.過程與方法。

    (1)反復的朗讀課文,能用現代漢語正確翻譯課文;。

    (2)理解文意,體會對話中的不同語氣,揣摩想象人物當時的神態和心理活動。

    3.情感態度價值觀。

    理解呂蒙與魯肅對話的含義,樹立正確的學習觀。

    二、教學重點。

    品味孫權、魯肅、呂蒙對話中表現的人物形象特點。

    難點:聯系生活,真正領悟到讀書有益于人的發展和完善的道理。

    三、教與學互動設計。

    課前播放《三國演義》片首曲。

    (一)創設情境,導入新課。

    說到三國這段歷史,正如歌中所唱:“滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。”確實在三國時期出現了一批叱咤風云的英雄人物,如曹操、劉備、孫權,真可謂三國鼎立水火不溶,但曹操又曾說過這樣的話:“生子當如孫仲謀”,孫權到底何德何能,竟能得到對手曹操的佩服,對于孫權,我們了解他當帝王的一面,今天我想和同學們共同穿越時空,回到三國,走近孫權,了解他的其他方面。

    (二)交流預習。

    1.走近司馬光(小組交流課前預習資料)。

    《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰國到五代共1362年的史事。

    2.強調重點字音,評選拼音高手,漢字英雄。

    三、讀準字音。

    1.指導學生讀,正字正音。

    2.老師配樂范讀。

    3.個人展示讀。

    4.齊讀。

    友情提示:生僻字、多音字、通假字的讀音要特別注意,要求讀準字音,讀準節奏。

    四、讀懂文意。

    學生借助注釋和工具書自譯,標出不理解的地方。

    七年級語文孫權勸學教案(優質17篇)篇二

    《孫權勸學》是人教版語文七年級下冊第三單元的一篇自讀課文,這個單元選取的文章都是歷史上著名的政治家、軍事家、科學家、藝術家的生動感人、廣為流傳的事跡。《孫權勸學》講的是孫權勸說東吳大將呂蒙認真學習的故事,選自司馬光的《資治通鑒》。文章簡練生動,用語不多,但能在寥寥數語中描摹出人物說話時的口吻、情態和心理,人物個性鮮明,躍然紙上,堪稱人物語言描寫的精品之作。同時文章宣揚了一種謙虛好學、重視閱讀的昂揚向上的思想,具有極強的教育價值。

    【教學對象分析】。

    七年級學生在上冊已經學習了7篇古文,14篇古詩,在下冊學習了2篇:《傷仲永》《木蘭詩》,對古文的幾種翻譯方法已經有了初步掌握,也積累了一些文言實詞和虛詞。

    【教學環境分析】。

    由于張家砭中學是鄉鎮初中,還沒有完備的多媒體教學環境,學生對多媒體教學興趣大,容易激發學習興趣。特別是文言文中信息量大,多媒體教學可以收到良好的教學效果。

    【教學目標】。

    知識目標:1.在學習中掌握重點文言實詞的含義。2.掌握有關文學常識。3.背誦全文。

    能力目標:引導學生反復朗讀課文,深入品味人物語言,分析人物性格。。

    情感目標:學習呂蒙虛心接受意見、努力學習的精神。

    教學重點:1、有感情地朗讀課文并加以背誦2、品味孫權、魯肅、呂蒙對話中表現的人物語氣特點。

    教學難點:聯系生活,真正領悟到讀書有益于人的發展和完善的道理。

    【教具準備】多媒體教學課件。

    【教學設想】。

    在這節課的教學中,為了達到預定教學目標,我堅持“吟誦為本、注重基礎、合作探究、當堂展示”的十六字方針。“吟誦為本”,即抓住文言文的特點,讓“讀”貫穿課堂始終,激發學生興趣,還文言文課堂書聲朗朗的本來面目。而且,文言文的朗讀必須讀出“古味古韻”。本課中我將通過學生多層次、分角色朗讀,把對文本的理解逐步推向深入。“自主學習”,即關注學生文言文學習能力的培養,讓學生自己掃清字詞障礙,疏通文意,“合作探究”,即小組內進行交流,合作完成個人解決不了的問題,培養學生的合作交流的能力。“當堂展示”,即在個人思考與小組合作之后,能積極主動大膽展示,從而培養學生的表達能力,增強自信心。

    【教學過程】。

    一、激情導入,渲染氛圍。

    三國時期,吳國有位大將叫呂蒙,呂蒙武藝高強,勇猛無比,為吳國立下了赫赫戰功。但他有個毛病,不愛讀書學習,這不,吳國國君孫權都來勸他了,結果如何呢,就讓我們從今天的這篇課文《孫權勸學》中尋找答案吧!(出示課題、作者)。

    二、介紹作者,人物競猜。

    1、這篇文章的作者是司馬光,讓我們共同來了解一下與他相關的知識(展示)司馬光(1019-1086),字君實,北宋政治家、史學家。著有《司馬文正集》。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰國到五代共一千三百六十二年的史事。

    2、人物競猜。

    1、被曹操稱贊為“生子當如孫仲謀”的是哪位國君?

    2、成語“吳下阿蒙”是東吳哪員大將?

    3、歇后語“______上了孔明船-----稀里糊涂。

    三、分層次讀課文,整體把握。

    1、師范讀,生聽讀,請聽清字音,明確停頓;。

    步驟:師先讀,生聽讀,然后讓學生自由朗讀,只要讀準字音即可。在學生試讀一遍后,出示下列重點字詞,讓學生識記,反饋,記憶。

    七年級語文孫權勸學教案(優質17篇)篇三

    第一課時:學習目標:

    1熟讀全文2掌握詞語3、疏通文意。

    一、導入:有個成語是說讀書對人們大有益處,它能夠概括本文的內容,試問是哪個成語?

    二、了解作者、作品:司馬光(1019—1086),字君實,陜州夏縣(現在屬山西省)人。北宋著名政治家、史學家,主持編纂了編年體通史《資治通鑒》。《資治通鑒》北宋司馬光撰。編年體通史。記載了從戰國到五代共1362年間的史事。

    三了解主要人物:孫權:字仲謀,三國時吳國的建立者。呂蒙:字子明,三國時孫權的大將。魯肅:字子敬,三國時孫權的謀士。

    四查字典,弄清下列字讀音。

    五朗讀要求。朗讀文章可分為三步:第一步讀準字音,讀出句讀第二步讀出句意,讀出節奏,讀出感情第三步結合內容,自由朗讀,力爭表演.

    六齊讀課文,在疑難字詞上做記號。

    七關鍵詞語:當涂:當道,當權豈:難道。

    邪:相當于“耶”表反問語氣“嗎”但:只。

    見:知道涉獵:瀏覽群書,不作深入研究才略:軍事方面或政治方面的才干或謀略。

    成語吳下阿蒙:特指原來不好讀書的呂蒙,后泛指缺少學識、文才的人,比喻才識尚淺。

    刮目相待:另眼相看,用新的眼光看待。

    八關鍵語句1、蒙辭以軍中多務倒裝:蒙以軍中多務辭。

    2、權曰:“孤豈欲卿治經為博士邪!”“我難道想讓你研究經書當博士嗎!”

    3、“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”

    “士別三日,就要重新另眼看待,長兄知道這件事多么晚啊!”

    九考考你:1、初,權謂呂蒙曰。

    今當涂掌事。

    蒙辭以軍中多務。

    孤豈欲卿治經為博士邪。

    但當涉獵。

    見往事耳。

    孰若孤。

    自以為大有所益。

    2、解釋下列句中加點詞語的古今義。

    a、孤豈欲卿治經為博士。

    博士:古義_______________今義_______________。

    b、但當涉獵。

    但:古義_______________今義_______________。

    c、見往事耳。

    見:古義_______________今義_______________。

    d、既更刮目相待。

    更:古義_______________今義_______________。

    3說說下列句子中加點的詞所表示的語氣:

    1、孤豈欲卿治經為博士邪!

    2、但當涉獵,見往事耳。

    3、大兄何見事之晚乎!

    十結合注釋,分組討論把課文譯成白話文。

    七年級語文孫權勸學教案(優質17篇)篇四

    《孫權勸學》是人教社20xx年版七年級下冊第三單元中的一篇文言文自讀課,選自宋代司馬光的《資治通鑒》,講的是三國時期東吳呂蒙在孫權勸說下認真讀書,才略長進的故事。文章短小精悍,對話描寫生動,既可承擔、落實本單元寫人的教學重點任務,又是引導學生端正學習態度的好文本,具有極強的教育意義。

    本設計以朗讀(不同形式)為主線,以練習(不同形式)為副線,意在通過引導,學生能夠疏通文意,積累一些基礎的文言詞句,體會傳神的語言,感知生動的人物形象,習得文言文基本的學習方法,從而達到“教師為了不教”的目的。

    教學此課前,學生初中階段已學過八篇文言文,初步掌握了借助工具書與課文注釋疏通淺顯文言文文意的能力,本課的主題與學習有關,易于激起學生的學習興趣。因此,聯系實際選準切入點,引導學生朗讀課文,疏通文意,在讀中質疑文題,圈點勾畫,運用自主合作探究式的'學習方法,通過體會人物對話時的神態、心理,進而感知文本思想內容,提升學生的感悟與理解能力。

    1.了解有關《資治通鑒》的文學常識;掌握文中涉及的常用文言詞語及“吳下阿蒙”、“刮目相待”兩個成語。

    2.在朗讀的基礎上,能借助注釋和工具書正確翻譯課文;理解文意,品味人物對話,評說人物特點。

    3.領悟開卷有益的道理。

    1.重點:理解并積累文中涉及的文言詞語及兩個成語,把握文意;。

    2.難點:品味人物對話并據此評說人物形象的特點。

    一課時。

    1.方法:自讀法、質疑文題法、討論法等。

    2.準備:課件,學生搜集的相關學習資料等。

    (一)創設懸念,導入新課。

    滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。三國時代,英雄輩出的時代,關羽就是群雄中的一位大英雄,但他最終敗在東吳的一位將軍之手,可想而知這位將軍定有非凡之處,他也是咱們安徽人,他是誰呢?今天我們就來學習與他有關的一篇文章。(板書文題:孫權勸學)。

    (二)范讀課文,正音斷句。

    1.師范讀,生聽讀,注意正音斷句。

    2.生試讀,生評議,師隨機糾正。

    3.指名讀無標點課文,要讀音準確,斷句正確。(投影無標點課文)。

    (三)自讀課文,疏通文意。

    1.交流學習資料,明確課文背景。(投影作者作品及文中人物,呼應#教案#導語)。

    2.借助課文注釋和工具書,讀譯課文,圈點勾畫疑問之處,小組討論解決或師生全班共同解決。(投影文言文翻譯的方法及示例)。

    (四)演讀課文,感知內容。

    1.發問文題。孫權勸學的對象是誰?為什么要勸學?怎么勸學的?結果如何?

    小組合作討論,明確答案,理清課文思路。(板書:孫權勸學----呂蒙就學----魯肅贊學)。

    2.分角色演讀課文,模仿并感受人物對話中的語氣、神態、心理,完成課后練習二,評說人物形象特點。(板書:對話善勸肯學敬才)。

    (五)賽讀課文,探究質疑。

    1.師生賽讀,嘗試背誦。

    2.從文中找出能夠表現呂蒙就學前后鮮明對比的兩個成語,并以此說一段話。(板書:吳下阿蒙刮目相待對比)。

    3.與《傷仲永》比較閱讀,找出異同點。

    小組合作探究,明確答案。(板書同:與學習有關;異:《傷仲永》----少年不學,泯然眾人先敘后議《孫權勸學》----成年肯學,刮目相待對話描寫)。

    4.本文主要人物是誰?用哪一個成語能概括本文的思想主題?

    小組合作探究,明確答案,完成課后練習一。(板書:開卷有益)。

    (六)齊讀課文,梳理總結。

    1.以練習題的形式梳理與鞏固本課的知識點。(投影練習題)。

    2.請學生對照板書,回顧本課教學內容,齊讀課文。

    (七)拓展延伸,布置作業(選做)。

    1.課下搜集與學習有關的名言、故事,第二天交流。

    2.根據課文內容,補寫一段“就學”時的情況。

    3.以《方仲永巧遇呂蒙》為題,寫一篇想象作文。

    4.學完本課,你肯定有所感悟,聯系生活,寫一篇讀后感。

    七年級語文孫權勸學教案(優質17篇)篇五

    1.體會人物語言的情味。

    2.學習一些文言實詞和虛詞的用法。

    3.學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。

    4.理解本文開卷有益的主旨。

    教學重點:

    (1)學習一些文言實詞和虛詞的用法。

    (2)學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。

    (3)理解文章的內容和主旨。

    教學難點:體會人物語言的情味。

    教學時間:兩課時。

    課前預習。

    閱讀課文,查字典,看注釋試翻譯課文。

    教學過程。

    第一課時。

    一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感)。

    二、創設情景,導入新課。

    “開卷有益”這個成語是說讀書對人們大有益處。本文講了一個有關讀書的故事。三國時,孫權手下的名將呂蒙大字不識幾個。孫權勸他,你現在當權,不可以不讀書。呂蒙聽了孫權的勸告,開始學習,后來果然大有長進。

    1.教師或請學生進行作家作品簡介。

    本文選自《資治通鑒》,題目是編者加的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰國到五代共1362年間的史事。司馬光(1019-1086),字君實,北來政治家,史學家。

    三、正課。

    1.朗讀課文(老師范讀或聽錄音后,學生朗讀)。

    2請學生翻譯。(一人譯一句)。

    3.課文注釋補充。

    4.再次朗讀課文,注意人物對話的語氣。(完成目標1)。

    (1)“卿今當涂掌事,不可不學!”(語重心長,諄諄告誡。)。

    (2)“鄧豈欲卿治經為博士邪!”(反問句,強調并不是要目蒙研究儒家經典,當專享經學傳授的學官,而是有別的目的。)。

    (3)“卿言多務,孰若孤?”(反問句,否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調。)。

    (4)“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”(感嘆句,要選出驚訝不解的語氣。)。

    (5)“大兄何見事之晚乎!”(反問句,指責中帶有自豪的語氣。)。

    5.提問:孫權如何以現身說法,勸呂蒙學習?

    討論并歸納:“孤常讀書,自以為大有所益。”

    6.提問:呂蒙讀后發生了什么樣的變化?通過誰的所見所語來寫?

    討論并歸納:“卿今者才略,非復吳下阿蒙。”通過魯肅所見所語來寫。

    7.提問:為什么“士別三日,即更刮目相待。”

    討論并歸納:因為情況是在不斷變化,人也在不斷變化,不能拿老眼光看待人。要用發展的'眼光看待人和事。

    8.提問:請解釋“吳下阿蒙”并造句。(目標3)。

    討論并歸納:“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現在多用在他人有了轉變方面,凡學識大進,或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語。

    (例句)你還不知道嗎?小黃已貴為經理,可不再是吳下阿蒙了。

    9.提問:請解釋“刮目相待”并造句。(目標3)。

    討論并歸納:“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人,要估計到別人的進步。

    (例句)聽了少管所的“現身說法”報告后,小明像變了一個人似的,

    你對他可要刮目相待。

    第二課時。

    一、試背誦全文。

    二、復述課文(學生講講文章的內容和背景)。

    三、情節表演(分男女兩組,每組三給人,分扮演三個角色)。

    四、教師小結(目標4)。

    本文通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進的故事,告訴我們“開卷有益”的道理。本文以對話為主,用不多幾句話,就使人受到人物說話時的口吻、神態和心理。

    五、布置作業。

    a.課后練習一、二、三。

    b、背誦全文。

    c、寫寫這篇文章給你的啟示。

    六、說課精要:解決本課重難點要注意講練結合,使學生更好的掌握。

    (附譯文)。

    當初,孫權對呂蒙說:“你現在當權掌管國家大事,不能不學習!”呂蒙以軍中事多推辭。孫權說:“我哪里要你攻讀經書成為博士呢!只不過應當刎覽一些書籍,了解過去的歷史。你說事多,比我如何?我經常讀書,自以為大有補益。”呂蒙從此開始讀書。等到適逢魯肅到尋陽,跟呂蒙議論事情,大吃了一驚說:“你現在的才略,不是過去的吳下阿蒙啊!”呂蒙說:“士人離別三天,就應當去掉老眼光來看待,你怎么發現情況這么近呢?”魯肅于是拜見了呂蒙的母親,與呂蒙結成朋友才告別。

    七年級語文孫權勸學教案(優質17篇)篇六

    曹操曾經說過:生子當如孫仲謀!孫仲謀究竟是怎樣的一個人,讓一代梟雄如此贊賞?今天我就來學習《孫權勸學》,也許從課文中能找到解決問題的鑰匙。

    師:本文節選自哪里?

    生:《資治通鑒》。

    師:你會寫鑒字嗎?(生寫)這是一部怎樣的書?

    生:是一部歷史著作。

    師:誰來補充?

    生:是編年體史書。

    師:什么是編年體史書?

    生:按照年代的先后順序編寫的史書。

    生:記載了從戰國到五代共1362年的史事,是編年體通史。

    生:作者是司馬光,字君實,北宋政治家、史學家。

    師:了解了《資治通鑒》和司馬光,我們就來學習這篇課文,我們先來讀課文,要讀準字音,讀準節奏。

    生:自由誦讀課文。

    師:通過誦讀,你還有讀不準的地方嗎?

    生(齊說):沒有。

    師:好,那我們一起讀課文,初步理解一下課文寫了什么故事?

    七年級語文孫權勸學教案(優質17篇)篇七

    “閱讀淺易的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。”這是新課程標準對初中文言文教學的基本要求。它在第三部分“實施建議”中,強調初中閱讀教學的重點是“培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。文言文教學作為新聞記者教學的重要組成部分,應與現代文教學共同承擔起這一重任,只不過側重點可有所不同。《孫權勸學》作為一篇精練的文言文,是讓學生積累文言知識,培養閱讀文言文能力的好文章。其清晰的敘事思路,突出人物性格的對話,富有特色。從教材的編排體系來看,把它放在七年級下冊的第三單元中,緊扣住單元教學中對學生學習名人的品格,態度與精神這一要求,同時新教材將文言文分散在每一單元中,也有利于學生循序漸進地學習與積累文言知識,提高自己的文言閱讀能力。本單元對古文的要求是“學習古詩詞,最重要的是背誦,要當堂準確無誤地背下來。”我想這一點可能是寫法上有誤,本單元并沒有古詩詞,只有這篇古文,但能讓學生當堂背誦,也應該是教學本課的一個要求。所以我把本文的教學的知識目標確定為:

    知識目標:

    1、了解有關本文的文學常識。

    2、了解并積累文中的一些常用文言詞語。

    能力目標:

    1、弄清文意,在理解文意的基礎上熟讀課文,做到能當堂背誦。

    2、分析人物對話的語氣,揣摩想象人物當時的神態和心理。

    情感目標:

    培養學生虛心接受正確意見,努力學習的精神。

    由于本文篇幅很短,層次清晰,書下注釋較具體,學生已學過一些文言作品,因此能借助注釋初步讀懂文意。但部分詞語并無解釋,如“吳下阿蒙”今天的意思,“但當涉獵”的“當”等,但今后學生經常會見到。因此我把掌握常用文言詞語作為本文的一個教學重點,另外在指導學生正確朗讀與背誦課文也應該多花功夫。我把人物語氣與個性的分析作為教學的難點,學生分析清楚了,文章結構在腦海中有印象了,背誦這一重點也應該能順利完成。

    二、教學方法的采用。

    根據以上分析,本課的教學可采用認讀感知、研讀探究,讓學生在教師引導下自主、合作完成教學任務的方法。

    由于文言文是由古漢語寫成的,內容上時間跨度大,因而認讀文本是文言文教學最基本的方法與任務。不認讀就無從感知,認讀中包括了讀準字音,節奏,語氣等。通過認讀,學生能初步理解文意。在這一環節教師應注意指導與糾正。

    研讀探究是認讀感知的必然延伸,是落實本課教學重難點的必要途徑,如何讓學生理解文言詞語,讀出語感,達到背誦的目的,是這一環節的關鍵所在,同時研讀探究也是培養學生自主、合作、探究性學習的重要手段。

    通過以上環節,再讓學生分析人物形象,得出學習本文后在思想上的體會,應該就能做到水到渠成。

    三、教學過程的設計。

    第一步,以故事導入,初步讓學生理解“刮目相待”的意思。

    播放《刮目相看》這一動畫片,對學生來說還是有吸引力的,學生通過觀看這一成語故事的來源,一方面緊扣住我們的教學內容。同時也就能初步理解成語“刮目相待”的意思。對學生初讀課文,初步理解文意也有好處。

    第二步,學生自己介紹作家作品,多媒體展示相關資料,然后讓學生完成練習一,其主要目的是檢查學生的預習情況,同時也很好的處理了教學中對文學常識的把握。

    第三步,認讀感知,先讓學生初讀課文,簡單說說文意,再讓學生聽范讀,把握字音,節奏,在把握字音,節奏的基礎上再讀課文。通過讀、聽讀、再讀,一方面強化古文的讀的技巧,另一方面加深學生對文意的理解,還可為后面的背誦打下伏筆。在這一階段,教師一定要注意聽其有誤的地方,適時給予點撥。

    第四步,研讀探究,讓學生看屏幕上的紅色字,分小組自讀,互相釋疑,解決與把握古文言詞語,再在此基礎上聯系以前的文言知識,完成練習四,五,六題。趁熱打鐵,加深學生對文言詞語的理解。然后學生看動畫,聽對話,分析人物語氣,進而模仿人物分角色再讀對話。這樣,學生就能在朗讀中加入感情。

    第五步,引導學生背誦課文,到現在為止,學生對文章已比較熟了,就可以引導學生分析文章結構,再讓學生按提綱提示背誦課文。以完成教學的第二個重點。

    作為情感目標,我把它放到課堂的小結中,讓學生自已對照《傷仲永》一文,來說學習本文的感受,限制了學生從學習這一角度來說。避免其脫離教學的要求,而教師不用小結,學生的話就是他們的觀點與看法。不必把自己的看法強加在他們頭上。

    在課后作業的設計上,我選擇了一段課外的文言文段,讓學生自己去合作完成。我覺得有利于其對自己學習文言文,積累一些學習文言文的方法有一定的好處。

    四、板書設計及說明。

    本文的板書反映的是文章的結構,我力求體現其簡潔性與直觀性。而對文章的主旨,我沒有給出來,我想讓學生自己在學習中去體會。

    七年級語文孫權勸學教案(優質17篇)篇八

    《孫權勸學》是一篇名篇,它是三國時期吳國君主孫權所寫的一篇勸課文章,文章中孫權以自己的親身經歷,向后人闡述了學習的重要性,表達了他對教育的深刻認識和對人才的珍視,為后世留下了寶貴的教育遺產。

    本篇教案的主要目的是幫助學生深入了解《孫權勸學》這篇文章,掌握文章的主旨和精神內涵,提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。

    2、掌握文章的主要內容,理解孫權的勸學思想。

    3、提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。

    1、教學重點:掌握文章的主要內容,理解孫權的勸學思想。

    2、教學難點:引導學生深入思考,理解孫權的勸學思想對當代教育的啟示。

    1、講授法:通過講解、解讀,幫助學生理解文章的主旨和精神內涵。

    2、討論法:通過討論,引導學生深入思考,理解孫權的勸學思想對當代教育的啟示。

    3、寫作法:通過寫作,提高學生的寫作能力,讓學生更好地表達自己的思想。

    1、導入。

    教師可以通過提問的方式,引導學生了解《孫權勸學》的背景和作者的生平。

    2、講解。

    講解文章的主要內容,包括孫權的親身經歷、勸學的意義和方法等。

    3、討論。

    引導學生深入思考,理解孫權的勸學思想對當代教育的啟示。

    4、寫作。

    讓學生根據自己的理解,寫一篇關于孫權勸學的文章,提高學生的寫作能力。

    1、通過討論、寫作等方式,評價學生的閱讀理解能力和寫作能力。

    2、通過課堂測試等方式,檢驗學生對《孫權勸學》的掌握程度。

    本篇教案通過講解、討論和寫作等方式,幫助學生深入了解《孫權勸學》這篇文章,掌握文章的主旨和精神內涵,提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學過程中,教師應注重引導學生思考,讓學生更好地理解孫權的勸學思想,并將其運用到當代教育中,從而提高學生的綜合素質。

    七年級語文孫權勸學教案(優質17篇)篇九

    東吳大帝孫權,三國時期政治家。生于光和五年(公元182年),生于徐州下邳(今江蘇邳州),卒于太元二年(公元252年)。傳說是中國兵法家孫武二十二世后裔。生來紫髯碧眼,目有精光,方頤大口。形貌奇偉異于常人。自幼文武雙全,早年隨父兄征戰天下。善騎射,年輕時常常乘馬射虎,膽略超群。

    七年級語文孫權勸學教案(優質17篇)篇十

    1.體會人物語言的情味。

    2.學習一些文言實詞和虛詞的用法。

    3.學習運用吳下阿蒙刮目相待等成語。

    4.理解本文開卷有益的主旨。

    (1)學習一些文言實詞和虛詞的用法。

    (2)學習運用吳下阿蒙刮目相待等成語。

    (3)理解文章的內容和主旨。

    體會人物語言的情味。

    兩課時

    閱讀課文,看注釋試翻譯課文。

    一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感)

    二、創設情景,導入新課。

    開卷有益這個成語是說讀書對人們大有益處。本文講了一個有關讀書的故事。三國時,孫權手下的名將呂蒙大字不識幾個。孫權勸他,你現在當權,不可以不讀書。呂蒙聽了孫權的勸告,開始學習,后來果然大有長進。

    1.教師或請學生進行作家作品簡介

    本文選自《資治通鑒》,題目是編者加的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰國到五代共1362年間的史事。司馬光(1019-1086),字君實,北來政治家,史學家。

    三、正課

    1.朗讀課文(老師范讀或聽錄音后,學生朗讀)

    2請學生翻譯。(一人譯一句)

    3.課文注釋補充。

    4.再次朗讀課文,注意人物對話的語氣。(完成目標1)

    (1)卿今當涂掌事,不可不學!(語重心長,諄諄告誡。)

    (2)鄧豈欲卿治經為博士邪!(反問句,強調并不是要目蒙研究儒家經典,當專享經學傳授的學官,而是有別的目的。)

    (3)卿言多務,孰若孤?(反問句,否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調。)

    (4)卿今者才略,非復吳下阿蒙!(感嘆句,要選出驚訝不解的語氣。)

    (5)大兄何見事之晚乎!(反問句,指責中帶有自豪的語氣。)

    5.提問:孫權如何以現身說法,勸呂蒙學習?

    討論并歸納:孤常讀書,自以為大有所益。

    6.提問:呂蒙讀后發生了什么樣的變化?通過誰的所見所語來寫?

    討論并歸納:卿今者才略,非復吳下阿蒙。通過魯肅所見所語來寫。

    7.提問:為什么士別三日,即更刮目相待。

    討論并歸納:因為情況是在不斷變化,人也在不斷變化,不能拿老眼光看待人。要用發展的眼光看待人和事。

    8.提問:請解釋吳下阿蒙并造句。(目標3)

    討論并歸納:吳下阿蒙原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現在多用在他人有了轉變方面,凡學識大進,或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語。

    (例句)你還不知道嗎?小黃已貴為經理,可不再是吳下阿蒙了。

    9.提問:請解釋刮目相待并造句。(目標3)

    討論并歸納:刮目相待意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人,要估計到別人的進步。

    (例句)聽了少管所的現身說法報告后,小明像變了一個人似的,

    你對他可要刮目相待。

    一、試背誦全文。

    二、復述課文(學生講講文章的內容和背景)

    三、情節表演(分男女兩組,每組三給人,分扮演三個角色)

    四、教師小結(目標4)

    本文通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進的故事,告訴我們開卷有益的道理。本文以對話為主,用不多幾句話,就使人受到人物說話時的口吻、神態和心理。

    五、布置作業

    a.課后練習一、二、三。

    b、背誦全文。

    c、寫寫這篇文章給你的啟示。

    六、說課精要:解決本課重難點要注意講練結合,使學生更好的掌握。

    (附譯文)

    當初,孫權對呂蒙說:你現在當權掌管國家大事,不能不學習!呂蒙以軍中事多推辭。孫權說:我哪里要你攻讀經書成為博士呢!只不過應當刎覽一些書籍,了解過去的.歷史。你說事多,比我如何?我經常讀書,自以為大有補益。呂蒙從此開始讀書。等到適逢魯肅到尋陽,跟呂蒙議論事情,大吃了一驚說:你現在的才略,不是過去的吳下阿蒙啊!呂蒙說:士人離別三天,就應當去掉老眼光來看待,你怎么發現情況這么近呢?魯肅于是拜見了呂蒙的母親,與呂蒙結成朋友才告別。

    1整體把握課文,認識到讀書學習的重要性。

    2掌握文中的實詞、虛詞,能正確翻譯全文。

    3通過人物的對話,了解人物的性格特點。

    揣摩體會人物的語言特點。

    理解呂蒙與魯肅對話的含義。

    一看導語、注釋1(作者、作品簡介)

    二檢查預習情況

    1正音

    卿邪孰遂

    2朗讀課文

    三看書下注釋,了解全文大意

    1通假字

    2古今異義

    3一字多義

    四閱讀課文概括情節

    勸學——就學——議論——結友

    五課文在材料的安排、寫法上有什么特點?

    六分析人物對話,體會人物形象

    1孫權:嚴格要求殷切期望

    以身作則現身說法

    語重心長言辭懇切

    2呂蒙:知錯就改虛心好學

    才干謀略大有長進

    七找出文中成語并解釋

    1吳下阿蒙

    2刮目相看

    七年級語文孫權勸學教案(優質17篇)篇十一

    1.掌握文中涉及的重點文言詞的含義。

    2.在朗讀的基礎上,能借助注釋和工具書正確翻譯課文;理解文意,品味人物對話,評說人物特點。

    3.領悟開卷有益的道理。

    教學重難點。

    1.重點:理解并積累文中涉及的文言詞語及兩個成語,把握文意。

    2.難點:品味人物對話并據此評說人物形象的特點。

    教學課時。

    一課時。

    教學方法與準備。

    1.方法:自讀法、質疑文題法、討論法等。

    2.準備:課件。

    教學步驟。

    一)創設懸念,導入新課。

    同學們,在中國古代,曾有這樣一個故事:群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒水中,眾皆棄,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。大家知道這個故事嗎?知道這位小英雄是誰嗎?對,他就是司馬光,司馬光不僅是一位機智勇敢的好伙伴,也是一位學識淵博的文學家、史學家,在他的著名書籍《資治通鑒》中記載了這樣一個故事:三國時期,吳國孫權手下有一名大將,名叫呂蒙,此人武藝高強,英勇善戰,曾隨周瑜大破曹軍于赤壁,后又占領荊州,在麥城生擒關羽父子,立下了赫赫戰功,深受吳王孫權常識。但他年青時不愛讀書,斗大的字不認識幾個,孫權多次勸他學習,他總是找各種借口推辭,還說自己一介武夫,只要會領兵打仗就行了,這不,孫權又來勸學了,這次結果如何呢?咱們一起來看一看。

    二)范讀課文,正音斷句。

    1.師范讀,生聽讀,注意正音斷句。

    (老師先把課文朗讀一遍,請大家聽清字音,明確停頓)。

    (同學們想不想向老師一樣將課文流利地背誦出來呀?其實這并不難,只要我們把這遍文章的字音讀準了,停頓讀清了,文意讀明白了,再加上反復誦讀,同學們就一定會比老師背誦得更好,大家有沒有信心?下面就讓我們從第一步讀準字音,讀出停頓開始。)。

    接下來請同學們自由地朗讀課文,結合課本上的注釋,讀準字音,讀出停頓。開始,生自由讀文。

    2.生試讀(其它同學認真聽,并在讀音的停頓方面給予評價),生評議,師隨機糾正。

    三)自讀課文,疏通文意。

    1.借助課文注釋和工具書,讀譯課文,圈點勾畫疑問之處,(先自已獨立思考,邊讀邊譯。后交小組討論,最后提交全班交流)小組討論解決或師生全班共同解決。

    四)演讀課文,感知內容。

    1.演讀課文,模仿并感受人物對話中的語氣、神態、心理,評說人物形象特點。(板書:對話善勸肯學敬才)。

    (讀準字音,讀出停頓,讀懂文意,這是學習古文的基礎,而要真正要將古文吟誦出來,還需要讀出文章的語氣、語調,把握不同人物在不同情景下的不同的語氣,對于不同的文章,我們讀出語氣的方法是不同的,)下面請同學們找出孫權與呂蒙對話兩句話,結合標點和人物身份,討論一下孫權的這三句話該用什么樣的語氣來讀。

    初,權謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”

    權曰:“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”

    (言為心聲,我們通過孫權對呂蒙這一番既嚴厲又包含關懷的苦口婆心的勸告當中,我們可以看出孫權這個人有什么特點?)。

    試著按照前面的方法,對魯肅和呂蒙的對話也揣測一下,想想該用什么樣的語氣讀呢?

    從他們的對話中可以看出魯肅是一個什么樣的人,呂蒙又是一個什么樣的人?

    五)賽讀課文,探究質疑。

    1.賽讀,嘗試背誦。

    2、與《傷仲永》比較閱讀,找出異同點)。

    本文選自《資治通鑒》,司馬光編寫的目的在于能給后人一些啟示,里面的很多人,很多事對于我們做人做事都是很有啟迪的,王安石先生也曾寫過一篇關于學習的文章叫《傷仲永》,同是寫學習,兩篇文章在內容和寫法上有什么不同呢?請同學們大膽地議議,說說。

    六)拓展延伸,布置作業(選做)。

    1.課下搜集與學習有關的名言、故事,第二天交流。

    3.以《方仲永巧遇呂子明》為題,寫一篇想象作文。

    最后老師想送給大家一句話:“讀書好,讀好書,好讀書”,希望大家在知識的海洋里乘風破浪,揚帆遠航!

    七年級語文孫權勸學教案(優質17篇)篇十二

    反思這一節課,既有可以說的優點,但是缺點也不少。

    本節課體現了語文課堂的朗讀。朗讀在本節課的教學過程中占較大比重。以讀帶講的效果很好。而且能讀出了人物的語氣語調。這樣有利于培養學生的文言語感。

    本節課的教學過程清晰,讓人能夠直觀感受。利用多媒體輔助教學,有效的擴充課堂容量,教學更直觀。

    不足的地方也很多:由于學生學習基礎的把握不夠,以至于在譯讀這一環節所花時間過多。忽略了其他該設計的教學東西,如對人物性格的分析不詳細。

    對課文的人物形象分析不夠,,花的時間少,而且展開的討論有限,沒能展開來講。對學生的觀點做的評價不夠全面。

    文檔為doc格式。

    七年級語文孫權勸學教案(優質17篇)篇十三

    1、認知目標了解有關《資治通鑒》的文學常識。掌握文中涉和的常用文言詞語。

    2、過程和方法目標能在熟練朗讀的基礎上,正確斷句和停頓。通過理解文意,體會對話中的不同語氣,揣測想象人物當時的神態和心理活動,進而分析人物形象和其性格特征。

    3、情感目標同學能夠懂得學無止境,學有益于人的完善和發展。

    【教學重點、難點】。

    1、揣測體會人物的語言特點,進而分析人物形象和其性格特征。

    2、聯系生活,讓同學真正領悟到讀書有益于人的發展和完善的道理。

    【教學過程】。

    一、故事導入,激趣引讀。

    1、故事導入:

    三國時期吳國有位大將,名叫呂蒙。此人武藝高強,戰功卓著,深受吳王孫權的信賴。可呂蒙有個毛病:不愛讀書學習。孫權屢屢勸他多學點知識,可他每次都推三阻四的,還自以為自身一介武夫,讀書有何用?這回,孫權又來勸他了,結果怎樣呢?讓我們來看《孫權勸學》一文。

    2、作品介紹:

    1、讀一讀:

    認讀:讀準字音、停頓、節奏、表情,注意人物對話的語氣。全班齊讀。解讀:邊大聲朗讀課文邊根據課下注釋逐句理解課文大意,有不理解的,同桌可以相互討論。釋疑:交流討論不理解的語句。故事復述。

    2、議一議:

    主要講了孫權勸呂蒙學習的故事,孫權為什么“勸”,是怎么“勸”的,“勸”的結果怎樣?請仔細揣測文章中人物對話的語氣來談。

    卿今涂掌事,不可不學!”(語氣堅決果斷,神態鄭重嚴肅,既嚴要求,又充溢關心、期望,希望呂蒙能勝大任。語重心長,諄諄告誡。)“孤豈欲卿治經為博士邪!但……耳”(前一句表反問語氣,對呂蒙辭學有責備、惱怒之意,后一句則說得語重心長,言辭懇切,足見對呂蒙的關心、保護。)“卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”(從自身的切身體會來談,現身說法,神情激動,語氣殷切。)“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”(既感到十分驚訝,又由衷為呂蒙的進步感到高興,驚異、贊許之態呼之欲見。)“大兄何見事之晚乎!”(表示感嘆語氣,并非對魯肅不滿,而是表示出呂蒙對自身才略出息后感到很自豪、自得。)。

    四、模仿扮演,體驗反思。

    1、模仿扮演:

    請三位同學分角色扮演孫權、呂蒙與魯肅,然后進行對話扮演。要注意模仿人物語氣,體會說話時人物的心境,演完后同學作點評。

    2、體驗反思:

    這個故事給你有什么啟示呢?

    五、總結存儲,課外延伸。

    1、總結存儲:

    本文通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有出息的故事,告訴我們學有益于人的完善和發展的道理。本文以對話為主,用不多幾句話,就使人受到人物說話時的口吻、神態和心理。

    2、課外延伸:

    解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句。“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現在多用在他人有了轉變方面,凡學識大進,或地位從低下而攀高了,以和窮困而至富有了,都可以用此語。寫一篇讀后感、談談學了本文后你的體會。課后背誦全文。

    文檔為doc格式。

    七年級語文孫權勸學教案(優質17篇)篇十四

    《孫權勸學》是初中語文七年級下冊第三單元的講授內容。文言文《孫權勸學》寫的是呂蒙在孫權奉勸下“乃始就學”,其本領很快就有驚人的上進而令魯肅嘆服并與之“結友”的故事,本文注意以對話體現人物,講授過程中引導學生重復朗讀,領會文中三位人物各自語言時的口氣、樣子容貌形狀和神態。

    “閱讀淺顯的文言文,能借助解釋和東西書明白根本內容。背誦好詩文80篇。”這是新課程尺度對初中文言文講授的根本要求。它在第三部分中,夸大初中閱讀講授的重點是“造就學生具有感覺、明白、欣賞和評價的本領”。文言文講授作為閱讀講授的重要部分,應與當代文講授配合《孫權勸學》作為一篇簡練的文言文,是讓學生積聚文言知識,造就閱讀文言文本領的好文章。其簡練生動的翰墨,本性光顯的對話,極富特色。從課本的編排體系來看,把它放在七年級下冊的第三單位中,緊扣住單元講授中對學生學習名人的風格、態度與精力這一要求,同時新課本將文言文疏散在每一單元中,也有利學生循規蹈矩地學習與積聚文言知識,進步本身的文言閱讀本領。有鑒于此,我把本文的講授目簡直定為:

    知識與技能目標:

    1、朗讀課文,積累文言詞語,理解內容。

    2、品味人物對話的語氣,揣摩想象人物當時的神態和心理,分析人物性格。

    過程與方法:

    1、朗讀體驗。讓“讀”貫穿課堂始終,讓學生在讀中體驗故事情節、人物個性。

    2、探究交流。通過質疑、小組討論的方法掌握重點詞語,疏通文意。

    情感態度價值觀:

    明確讀書的重要性,勉勵學生重視讀書,養成讀書的好習慣。

    在這一節課的教學中,我想體現一種新的文言文教學思路。新課程理念下的文言文究竟應該怎么教?本人的理解和做法是:堅持“吟誦為本、注重基礎、品味探究、拓展延伸”的十六字方針。“吟誦為本”,即抓住文言文的特點,讓“讀”貫穿課堂始終,激發學生興趣,還文言文課堂書聲朗朗的本來面目。而且,文言文的朗讀必須讀出“古味古韻”。本節課我將通過學生多層次、多角度朗讀把對文本的理解逐步推向深入。“注重基礎”,即關注學生文言文學習可持續發展能力的培養,讓學生通過掃清字詞障礙,增強文言文的閱讀興趣和閱讀能力。“品味探究”,即不把文言文當古漢語來教,而把文言文當美文來學,讓學生增強文學欣賞能力。“拓展延伸”,即讓學生能根據文章的情節、內容、人物性格等信息進行合理的想象、推理,對文本進行創造性閱讀。本文作者為了突出“孫權勸學”,對材料進行了剪輯處理,給讀者留下了豐富的想象空間,為學生的創造性閱讀提供了條件。

    其次,在本節課的教學中,我要充分調動學生的主體意識,讓學生自主的體驗、探究,讓學生自主的與文本、教師和其他同學進行對話。整個課堂,教師預設大致程序,許多具體內容教師可根據課堂生成靈活駕馭和調控。

    教師由《三國演義》說起,引出孫權,激發學生閱讀課文的興趣。教師在介紹時采用說書的方式,激活學生的興奮點。

    1、教師范讀,教師聲情并茂的吟誦把學生帶入情景,加深學生對文本的體驗。

    2、學生自由讀,對照注釋讀通課文。培養學生看注釋的習慣。

    3、單個學生表演讀,教師引導學生進行點評。同時讓學生給學生的朗讀挑刺,學生的熱情和探究的興趣可被充分激發。

    4、友情提示,歸納學習方法,教給學生學生字的方法。

    通過“生生對話”、“師生對話”讓學生在自主探究中把握課文的朗讀要求。對難句的朗讀老師要抓住契機調動學生進行探究,不可輕易放過。在此環節中,教師充分發揮激發引導作用,讓學生聲情并茂,搖頭晃腦,拿腔拿調的讀,讀出古韻古味。

    1、學生四人小組交流:參照課下注釋或借助工具書,把預習中的疑難交由小組討論,疏通文意。

    2、小組代表提出組內的疑難問題進行全班交流。教師給予補充。

    3、通過翻譯句子,檢查學生的掌握情況。

    4、友情提示,歸納學習方法,教給學生翻譯文言文的方法。

    1、學生齊讀課文,通過思考問題,完成從疏通文意到分析課文的過渡。讓學生從整體上把握課文內容,明確重點,進入品味人物語言的過程。

    2、抓住本文的切入點,《孫權勸學》中的“勸”,以此為基礎進行分析。讓學生找出文中孫權勸呂蒙的語句,并讀一讀,體會語氣。

    3、教師引導學生解決難點,體會人物說話時的口吻、神態和心理,分析人物性格特點。

    4、學生運用教師教的方法,品味魯肅與呂蒙的對話。

    學生模仿人物的地位、身份、口吻、情態、語氣等進行朗讀,揣摩品味人物個性化的語言,學生讀的時候要引導他們細細品味文章語言。這樣,學生在自主的體驗探究中就可以輕松的突破本課重點,學習并掌握富有情趣的對話描寫。

    1、文中出現的這幾個人物,你最喜歡哪一個?為什么?

    2、通過本節課的學習,你有哪些收獲?

    通過第一個問題,讓學生從人物的身上談談自己所得到的啟示。通過第二個問題讓學生對本節課的學習有個總結。

    (一)、你知道本文有哪兩個成語嗎?請解釋并造句。

    (二)、想象一下呂蒙學習的過程是怎樣的?他怎樣學有所成的?寫一個簡短的想象文。

    接受美學認為,讀者對文本的閱讀不應是被動的,而應參與到對文本的再創作活動之中。文中有多處空白,為學生的創造性閱讀提供了廣闊的空間。“蒙辭以軍中多務”,一句話省略了許多未說的內容;“蒙乃始就學”,如何學,本文沒說,盡可以讓學生去想象,去補充。

    《孫權勸學》是一篇自讀課,故事性很強,本節課教學重點放在了朗讀上,通過范讀、自由讀、齊讀、小組讀等多種形式的朗讀,理解課文,體會人物說話的語氣,把握人物形象。自主、合作、探究的學習方法在這節課中得以充分體現。培養了學生的概括、表達等方面的能力,加以多媒體教學手段的運用,課堂氣氛比較活躍。

    七年級語文孫權勸學教案(優質17篇)篇十五

    優點:教學設計思路清晰,環節緊湊,層次清楚,梯度適當。注重落實,充分發揮學生的主體作用,教給學生學習文言的方法。拓展和作業設計自己非常得意,也得到了其他人的好評。

    缺點:教師基本功不高,語言欠簡潔。教學設計內容較多,難點突破的不夠漂亮。

    對于這篇文言文,我首先都是要求學生先學會翻譯文言句子內容,這樣的目的讓學生能夠先初步掌握文章大體內容。而對于這節課的文言翻譯,我是先給同學們解釋重要的字詞,讓同學們帶著這些重要的字詞自己先學著翻譯,然后再由我進行糾正。這是學習課文的第一個階段,學習目標是讓同學們初步感知課文內容,掌握重要的關鍵字詞。

    課文第二個學習階段很輕松,我采取的方式是讓同學們進行表演,這篇課文很短,但是要能準確把握課文內容,需要掌握課文中的關鍵人物。在這篇文章中,主要出現了三個主要人物,因此在表演的時候我是讓三位同學到黑板上進行角色表演。不僅這樣,我還讓男女生同學進行對比表演。而輪到女生組表演的時候我是讓他們先用文言文來講,后來我干脆來個急性篡改,讓表演的女生用現代人的口氣來演,效果還不錯。通過這樣的表演讓同學們能夠更形象地了解課文內容,并掌握人物的.性格特征。

    課文的第三個階段的學習就比較復雜了,這是文言知識的系統性升華。在這一階段,主要目的是帶著同學們總結課文文言知識。這一堂總結課我是圍繞“三”這個字而來的,總結內容包括“三個字音”“三個主要人物”“三個多義詞”“三個古今異義詞”“三個句末語氣詞”“三個稱謂”“三個成語”等來展開的。首先是先讓同學們到黑板上做專題練習,接著再由我進行總結,這樣同學們的印象更加深刻。

    總之,這一堂課,我所體現的是“三”這個教學思想。即第一階段是翻譯,第二個階段是表演,第三個階段是總結。

    1、在課堂教學中,以“讀”為載體,以“品”為活動目標,以“演”為活動方式,學生學得輕松,學得主動,學得有效。

    2、本課體現了學生合作探究的精神。俗話說:“三個臭皮匠,頂個諸葛亮。”學生通過合作探究,合作交流,許多不能解答的問題得到了解答,許多能解答的問題愈加明朗。

    但是,語文教學本身就是一門遺憾的藝術。正是遺憾,才給我展示了再探索的空間。長此努力,老師將樂教,學生將樂學!“學然后知不足,教然后知困。”吾當勉之。

    七年級語文孫權勸學教案(優質17篇)篇十六

    《孫權勸學》是一篇精短的文言故事,全文只有119個字,但人物形象生動傳神、呼之欲出,在敘事方面,全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片段。故事性很強,文詞句方面的障礙少,適合學生自主學習,培養閱讀淺易文言文的能力。對剛剛步入初中的弱班同學,我想不會有太大難度,我把教學目標定得比較低。從施教過程看,有啟發之處,有不足之處。

    1、激勵學生在網絡上搜索信息,有利于激發學習興趣,對學習基礎比較弱的授課班級,可以幫助學生熟悉課文情節,為理解故事內容做鋪墊。

    2錄音朗讀的示范對比,對于學生句讀能力的提高也有裨益。

    3、注重培養學生[此文轉于初中化學資源網]文言文自主學習能力。課文理解并不難,課前有預習,疏通理解時讓學生讓學生利用注釋,合作學習,討論質疑難詞句。學生與老師一同解答,這樣便于因材施教,發現并解決學生學習中的難點,也能培養自主學習的意識,調動學習積極性。

    我對這個環節持猶豫的態度,因為我懷疑學生們的能力,沒有放手讓學生隨心所欲,而是扣著問題來理解。生怕一略而過,學生非但字詞句沒有掌握,連中心也模糊。但是事后收上預習作業,發現這一環節,學生幾乎都能解決。這節課讓我重新審視學生的自學能力。課前,我僅布置學生預習,告訴學生第二天要上公開課,課文讓學生讀幾遍。但公開課上,我發現孩子們梳理課文非常到位,自學能力非常強。我后悔在教學環節中譯句太多,對人物分析分布的時間太少。教學中越俎代庖的時候太多,總是對學生不放心,這樣反而約束了學生的發展。

    4在主旨把握的方面,分析探討不夠深。一來,時間限制,二來,學生有些拘謹。如果以兩課時教學,教學內容有單簿之嫌。安排一課時,導致了某些教學環節不夠豐滿。在課后的主旨補充分析時,學生從呂蒙、孫權、魯肅三個人物、三個角度來提煉啟發,效果比公開課漂亮。周琪從孫權事務多卻勤于讀書提煉出魯迅的名言——時間就像海綿里的水,能夠出其不意,讓人欣喜。

    始終覺得文言文教學,面對普通班級,如何做到文辭與思想兼顧,不走老路,要上出新意,是我很難解決的頑癥,現在邁出一小步,也算嘗試!

    七年級語文孫權勸學教案(優質17篇)篇十七

    初,權謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰:“孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學。

    及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結友而別。

    譯文。

    當初,孫權對呂蒙說:“你現在當權管事,不可以不學習!”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說:“我難道想要你研究儒家經典,成為博士嗎?我只是讓你粗略地閱讀,了解歷史罷了。你說軍務繁多,誰比得上我事務多呢?我經常讀書,自己覺得獲益頗多。”呂蒙于是開始學習。

    當魯肅到尋陽的時候,魯肅和呂蒙一起談論議事,魯肅十分吃驚地說:“你現在軍事方面和政治方面的才能和謀略,不再是吳下時的沒有才學的阿蒙了!”呂蒙說:“與讀書的人分別幾天,就用新的眼光看待,長兄你認清事物怎么這么晚呢?”于是魯肅拜見呂蒙的母親,和呂蒙結為好友后分別了。

    猜你喜歡 網友關注 本周熱點 精品推薦
    財務工作總結是對一段時間內公司財務狀況和財務活動進行總結和分析的一種報告,它能夠幫助我們了解當前的財務狀況,發現問題并提出改進的建議。財務工作總結是每個財務人員
    優秀作文飽含了作者的真情實感,富有思想深度和感情厚度,給讀者以深刻的思考和感悟。此處附上一些優秀作文的片段,希望可以給大家提供參考和指導。是我們學校的校長,姓鐘
    年度總結是對一年時間內的學習和工作生活的概括和總結,它可以幫助我們回顧過去的努力和收獲,以此為基礎規劃未來的目標和方向。請大家仔細研讀以下小編為大家準備的年度總
    優秀作文必須有一定的觀察力和感受力,能夠從日常瑣事中發現真知灼見。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,供大家參考學習,希望對大家有所幫助。假如我是天使,我要為人
    優秀作文是一篇內容連貫、觀點正確、結構嚴謹的文章,能夠引起讀者的興趣和共鳴。下面是一些優秀作文的片段摘錄,讓我們一起來欣賞和借鑒其中的寫作技巧。生活中并不缺少美
    月工作總結是對過去一個月工作的一個客觀記錄,它有助于我們形成一種成熟的思維方式和工作方法。以下是小編為大家整理的一些月工作總結的案例,希望對大家在寫作時有所啟示
    讀后感是對作者寫作風格以及文字表達能力的評判和思考。在這個專欄中,小編為大家分享了一些優秀的讀后感范文,供大家欣賞和學習。管理溝通給我帶來了情感的激蕩和靈魂的升
    讀后感可以幫助我們更全面地理解和評價書籍,培養批判性思維和批判性閱讀的能力。接下來,我為大家精選了一些讀后感范文,希望能夠啟發大家的創作思路。讀完了孫云曉先生和
    實習心得是對自己在實習期間所學到的知識和經驗進行總結和概括的一種記錄材料,它能夠幫助我們回顧實習中的成長過程。以下是小編為大家精心挑選的實習心得范文,歡迎大家參
    教學工作計劃的主要內容包括教學目標、教學內容和教學方法等,通過這些有組織的安排,學生可以在規定的時間內完成學習任務。下面是一些經過實踐驗證的教學工作計劃,希望對
    教學計劃是教師根據課程標準和學生需求,對教學內容、教學目標、教學方法和評價方式等進行全面規劃的一項重要工作。掌握好教學計劃的編寫方法和技巧,對于教師的教學工作具
    寫活動總結是我們對自己所經歷的活動進行總結和概括的一種方式,可以幫助我們更好地理解自己的成長。這些活動總結范文展示了不同活動的策劃和執行過程,以及活動的成果和反
    范文是一面鏡子,我們可以通過參考范文來審視自己的寫作水平和不足之處。在下面,我們為大家展示一些經典的范文范本,希望能給大家的寫作帶來一些幫助。在本年度的工作當中
    好的大班教案可以引導幼兒主動參與、積極思考和合作學習。小編為大家整理了一些個性化的大班教案范文,供教師們參考,希望能夠啟發大家的教學思路。1、專心聽故事,理解故
    在制定活動方案時,需要考慮時間、地點、參與人員以及預算等重要因素。閱讀這些活動方案范文,我們可以學習到一些成功的策劃和組織活動的技巧和方法。xx超市在這美好的秋
    講話稿需要注意選材、安排邏輯和語言表達的準確性,以便更好地引起聽眾的共鳴。下面是一些歷史上著名人物的講話稿,大家可以學習他們的演講技巧和表達方式。親愛的老師和同
    優秀作文不僅可以加深我們對學習內容的理解,還可以培養我們的觀察和思考能力。以下是一些經典的優秀作文范文,希望能夠激發大家寫作的靈感和創造力。大人們經常批評孩子們
    講話稿的質量直接關系到演講者的形象和演講效果,所以我們需要認真對待講話稿的撰寫工作。請大家仔細閱讀范文,并思考其中的亮點和特點,從中吸取經驗和教訓,提升自己寫作
    每年都要寫一份詳盡的述職報告,以便評估自己的工作表現。以下是小編為大家收集的述職報告范文,可以作為參考和借鑒,希望能給大家在寫述職報告時提供一些啟發和幫助。讓我
    優秀的作文能夠展現作者獨特的思路和觀點,給讀者帶來新的思考和啟發。以下是一些受廣大讀者喜愛的優秀作文,希望能夠給大家帶來閱讀的樂趣。我的弟弟出生快有五個月了,他
    感恩是一種向內看的行為,它讓我們更加了解自己的內心需求和渴望。以下是一些感恩的名言,它們或許能為你提供一些思考的方向。“可憐天下父母心。”作為一個懵懂的少年,能
    在主持詞中,我們可以適當介紹與會人員的身份和背景,以便促進彼此之間的交流和合作。以下是我為大家整理的主持詞范文,其中包含了一些實用的技巧和經驗分享,希望能夠對大
    教學計劃應當符合教學大綱和教學目標,能夠幫助學生達到預設的學習效果。教師可以根據自己的實際情況進行適當的修改和調整,以適應自己的教學需求。步驟1、取另一張紙,沿
    過去一段時間的工作經驗讓我深感需要寫一份詳細的述職報告。請大家詳細閱讀以下的述職報告范文,以便更好地展示自己20xx年是迎接十八大與學習貫徹十八大精神的一年,是
    優秀作文是對一段時間內的學習成果進行評估和概括的一種重要寫作形式,它可以讓我們更好地認識自己的優點和不足。以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文,希望能夠給大家
    安全演講稿不僅要關注個人安全,還要注重整體安全。只有形成全社會共同關注和努力的氛圍,才能維護好我們的生命安全。下面是一些關于安全演講稿的寫作心得,希望能夠對大家
    制作個人簡歷可以通過電腦軟件或在線模板來完成,選擇合適的模板和字體能提升簡歷的美觀度。小編整理了一些經典的個人簡歷案例,希望能夠幫助大家撰寫出更加出色的簡歷。
    優秀作文展現了作者的思維能力和語言表達能力,是學習進步的重要標志。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,借鑒這些范文可以提供我們寫作的思路和素材。叮零零,叮零零,
    優秀作文能夠用簡練而生動的語言表達出復雜的思想,給人以耐人尋味的感覺。下面是一些來自各個領域的優秀作文,值得我們學習和欣賞。我的媽媽有一對柳葉條似的眉毛,細細的
    教學工作計劃可以根據教學內容的特點和學生的需求進行個性化調整和設計。如果你對教學工作計劃的制定還有些迷茫,不妨看看下面的一些范例和指導。1、在觀察的基礎上,學習
    教學工作計劃是指教師在一段時間內,對所教授的課程內容和教學方法等進行規劃和安排的一份文件。教學工作計劃范文2:高中語文教學工作計劃,注重學生思維能力的培養。
    每次閱讀一篇優秀作文,總會被其中的觸動和啟發所深深吸引。小編為大家整理了一些受到好評的優秀作文,希望可以給大家提供一些寫作技巧和思路。很久很久以前,老鼠們因為深
    在各種社交場合中,一個恰當地介紹自己的方式能夠讓人們對我們留下深刻的印象,這也是自我介紹的重要作用之一。對于初學者來說,寫自我介紹可能有一定難度,下面是一些簡單
    優秀作文是用精煉的語言和豐富的表達手法展現出作者深厚的思考和獨特的觀點。在學習寫作的過程中,了解優秀作文的范例是非常有益的,下面是小編為大家搜集整理的一些優秀作
    通過社區工作總結,我們可以對社區內的問題進行深入分析,為解決問題提供更有針對性的措施。在下文中,小編將為大家分享一些社區工作總結的典型案例,供大家參考和學習。
    月工作總結是對工作過程進行梳理和總結的一種有效手段,可為未來的工作提供經驗和啟示。下面是一些關于月工作總結的范文,希望能夠給大家提供一些啟示和靈感。
    在制定實施方案時,我們需要充分考慮各種可能的情況和因素,以確保其可行性和有效性。實施方案是一個不斷完善和改進的過程,以下是一些經典案例供大家參考和借鑒。
    優秀作文要注重細節的描寫和展示,通過具體的描寫和細膩的語言,使文章更加生動形象。接下來,我們一起來欣賞一些優秀作文的片段,希望能給大家一些創作啟發。
    演講稿可以培養演講者的口才表達能力,提高自信心,展示個人魅力,以及傳遞個人的價值觀和信念。演講稿范文中的思路和觀點可以作為參考,但請勿直接照搬,要根據具體情況進
    優秀作文是一種對語言表達能力和思維邏輯能力的一種鍛煉,它需要作者有豐富的語言素材和良好的邏輯思維能力。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,希望能對你的寫作有所啟
    在現代企業中,述職報告已經成為了一種必不可少的管理工具,被廣泛應用于各個層級的員工。以下是小編為大家收集的述職報告范文,供大家參考借鑒。“一枝獨秀不是春,百花齊
    優秀作文的語言應該優美、準確,能夠給讀者帶來愉悅的閱讀體驗。現在,我們來看一些優秀作文的案例,希望能給大家帶來啟示和幫助。日出如一顆水靈靈的紅草莓點綴在一望無際
    讀后感是對讀書的一種反思和總結,通過寫讀后感可以讓我們更好地掌握書中的重點和思想。接下來請欣賞一些精選的讀后感范文,它們充滿智慧和情感,或許會給你的寫作帶來新的
    發布通知能夠有效地調動團隊的積極性,促進工作的完成。感謝大家的閱讀,希望這些通知范文對你的寫作能夠起到一定的幫助和指導作用。一年一度的農歷春節已經近在眼前,在此
    教學工作計劃是確保教學質量的重要保障,它可以使教學更加有條不紊。教學工作計劃的編寫對教師的教學能力和教學思維要求較高,下面是一些經典的范文,供大家學習參考。
    教學工作計劃可以幫助教師充分利用教學資源,合理安排教學時間。請大家共同分享自己制定的教學工作計劃,以便相互學習和提高。一、教學目標:1、培養文言文自學能力:梳理
    優秀作文應該回答問題明確、結構清晰、邏輯嚴密,讓讀者一目了然。每一篇優秀的作文都是作者用心和智慧的結晶,以下是一些優秀作文范文,希望能夠給大家帶來一些靈感和啟發
    讀書心得是我對所讀書籍的一個見解和評價,它能夠幫助我更清晰地思考和表達自己的思想。推薦大家閱讀以下讀書心得范文,它們涵蓋了各類書籍的內容和主題,相信能夠給大家帶
    合作是一種團隊成員之間相互協調和協作的行為,有助于達到共同的目標。下面是一些團隊協作的實踐經驗和方法,希望能為大家提供一些參考和借鑒。郵編:__________
    通過寫心得體會,我們可以更好地梳理自己的思路,提升自己的表達能力和溝通能力。希望以下這些心得體會能對你的寫作提供一些參考和啟示。通過幾年的高中數學的教學,我感覺
    大班教案能夠提前規劃教學內容和方法,使教師能夠有序地開展教學工作。以下是小編為大家整理的幾篇優秀的大班教案,供廣大教師參考借鑒。活動目標:萌發幼兒從小保護眼睛,
    教案模板包括教學目標、教學重點、教學內容、教學方法、教學資源等重要信息。這里有一些教案模板的參考,希望能對大家的備課工作有所助益。首先,韓老師善于激發孩子們的學
    中班教案可以幫助教師進行教學計劃的安排和時間的合理利用。這些中班教案范文是經過實際教學驗證的,希望能夠為你的教學工作提供一些實用的建議和指導。1、教會幼兒夾包跳
    優秀作文能夠通過藝術性的表達方式,打動讀者的心靈,引起讀者的思考和共鳴。以下是小編為大家整理的一些優秀作文片段,希望對大家的寫作能有所幫助。在我們的生活中,處處
    優秀作文是一座精致的藝術品,它融合了作者的智慧和感悟。小編整理了一些網絡上廣受好評的優秀作文,希望能夠給大家帶來一些寫作的啟示和思考。尊敬的老師們,親愛的同學們
    通過對過去一月的工作進行總結,我們可以發現自己在工作中的優點和不足,進而改進自己的工作方式。通過參考下面這些范文,相信大家可以寫出一份優秀的月工作總結。
    貧困申請書是一種重要的呼吁工具,它可以幫助我們向社會傳遞困難和需要幫助的信息。以下是小編為大家整理的一些貧困申請書樣本,希望對大家在撰寫申請書時有所幫助。
    學習英文可以開闊視野,與世界各地的人交流和溝通,增加文化交流的機會。學好英文需要我們有正確的學習方法和堅持不懈的努力,以下是小編為大家整理的一些范文,希望能給大
    通過安全演講稿,可以培養人們的安全意識,提高應對緊急情況的能力。在這里,我們為大家整理了一些經典的安全演講稿,供大家學習借鑒。度。更有的職工認為事故的發生是種玄
    閱讀優秀作文可以開拓我們的視野,提升我們的文學修養,讓我們的寫作更富有內涵和品味。以下是一些優秀作文的片段摘抄,希望能夠給大家帶來一些啟示和思考。om。說是去看
    個人簡歷是自我展示的重要方式之一,通過清晰明了地闡述自己的個人情況和成就,能夠吸引到用人單位的關注。個人簡歷是展示個人教育背景、工作經歷和技能能力等信息的一種書
    活動方案可以明確活動的目的、內容、時間、地點等關鍵要素,使整個過程更加有序和高效。小編整理了一些精選活動方案范文,希望能給大家在編寫活動方案時提供一些參考與思路
    通過寫一篇優秀作文,可以培養自己的邏輯思維能力和語言表達能力。下面是一篇優秀作文范文,供大家參考學習,希望能給你們帶來啟發和靈感。你看路邊梧桐樹的葉子一片片的往
    一篇優秀的講話稿可以引起聽眾的共鳴,傳遞出更深層次的信息。5.范文中的講話稿通過生動有趣的語言和精彩的表達,展現了說話者的思維深度和才華橫溢。尊敬的老師,友愛的
    總結是對自己的工作、學習和生活等方面進行客觀、全面的評價和總結,以便更好地提升自己。如果你正在寫個人總結,下面這些范文或許能為你提供一些思路和幫助。
    合同協議是一種約定,雙方在遵守合同約定的前提下進行合作和交易。對于合同協議的寫作,以下是一些常見問題和解決方法,供大家參考。1.發生在合同未訂立或者不生效的情況
    工作計劃書也是對自己工作能力的一種自我評估和提升,通過總結和梳理工作,我們能夠更好地優化自己的工作方式和方法。下面是一份詳細的工作計劃書范文,希望能為大家提供一
    通過自我評價,可以了解自己在學習、工作、生活等方面的優勢與不足,為自身發展提供參考。自我評價是對自己在某一領域表現和能力的客觀評估,通過寫自我評價,可以更好地了
    在現代競爭激烈的就業市場上,更多申請書成為了求職者與雇主之間溝通的橋梁。下面是一些成功申請者的申請書實例,可以為大家提供一些建議和思路。尊敬的領導:我2009.
    范本可以作為學習和借鑒的參考,提供給讀者一個優秀的示范。下面是小編為大家篩選的一些范文范本,希望能夠給大家帶來一些靈感和啟發。1.立足崗位奉獻,服務學校發展。2
    通過寫心得體會,我們可以提高自己的思考能力和表達能力。在這里,小編為大家推薦一些優秀的心得體會范文,希望能夠給大家在寫作時提供一些思路和素材。參考心得體會是指在
    在月工作總結中,我們可以對自己的工作表現進行客觀的評估和反思。這些月工作總結范文不僅包括了工作成果和收獲,還包括了遇到的問題和解決的方法。光陰似箭!一晃眼,在醫
    優秀作文應該能夠突破常規思維,展示出獨特的思考方式和見解。下面是一些寫作比賽中脫穎而出的優秀作文,讓我們一起欣賞這些精彩的文字。什么?你問我為什么喜歡語文,我也
    班主任工作總結可以促使我們思考,反思自己的工作方式與方法,找到繼續成長和進步的方向。下面是小編為大家準備的一些班主任工作總結案例,希望對大家的工作有所啟示。
    在工作中,寫一份能體現自己工作成果和經驗的述職報告非常重要。這些范文覆蓋了不同崗位的述職報告,可以幫助您更好地理解如何有效地呈現自己的工作成果。過完年回來了,這
    優秀作文是一種能夠啟迪思想和傳遞價值觀念的文學作品,它能夠塑造良好的道德品質。小編為大家整理了一些備受贊譽的優秀作文范文,希望能夠給大家提供一些有益的學習素材。
    優秀作文是一種能夠引起讀者共鳴并留下深刻印象的文學作品,它能夠打動人心、啟發思考。以下是一些備受贊譽的優秀作文范文,希望能夠給大家帶來一些靈感和啟發。
    讀書心得是一種對個人成長和知識廣度的反思,通過總結和概括書籍內容,我們可以辨明自己的閱讀興趣和偏好。下面是一些讀書心得范文,希望能給大家提供一些啟示和幫助。大家
    通過心得體會,我們可以將自己的知識和經驗分享給他人,促進共同進步。接下來,我們來看看一些成功人士的心得體會,或許能給我們一些啟示。提升自我是人們長久以來追求的目
    創業計劃是創業者對自己的創業項目進行審視和評估的過程,它有助于發現問題和改進策略。通過閱讀這些創業計劃范文,你可以了解不同項目的市場競爭力和商業模式,從而為自己
    教學工作計劃需要根據學生的學情和學習特點進行個性化調整。下面是一些優秀教師編寫的教學工作計劃樣例,供大家參考借鑒。1、知道5的相鄰數,理解數群之間多一少一的關系
    合同協議應當明確約定雙方的權益和義務,避免模糊和歧義的情況發生。我們收集了一些行業內合同協議的典型范文,以供大家參考和學習。甲、乙雙方甲方參加由乙方組織的本次旅
    讀書心得是自我成長的記錄,不僅能夠提高自己的閱讀理解能力,也可以讓自己不斷成長并增加見識。下面是小編為大家整理的一些讀書心得范文,希望能給大家的寫作帶來一些靈感
    工作計劃書是為了提高工作效率和完成工作目標而編寫的一份詳細計劃,它能夠幫助我們充分利用時間和資源。下面是一些典型的工作計劃書范文,展示了如何明確目標、合理安排工
    調查報告的寫作是一項復雜的任務,需要作者具備較強的調查能力和寫作技巧。下面是幾個實際案例的調查報告,可以幫助大家更好地了解如何撰寫一個符合要求的調查報告。
    優秀的作文,往往能夠引起讀者的共鳴,給人留下深刻的印象。接下來,我將為大家推薦一些優秀作文的范文,供大家參考和借鑒。在今年的6月1日,是一年一度的六一兒童節,在
    活動總結是對活動目標的達成度和效果進行評估和總結的過程。小編在這里整理了一些經典的活動總結范文,供大家欣賞和學習。為紀念“七七事變”,進一步弘揚愛國主義精神,培
    編寫小班教案需要教師具備豐富的教學經驗和專業的知識水平。接下來,小編將為大家分享一份小班教案范例,希望能夠給教師們帶來一些啟示和靈感。1、引導幼兒能正確運用方位
    優秀作文是以思想深邃、觀點獨特、結構合理、表達生動為特點的一種文學表現形式。通過學習優秀作文范文,我們可以不斷吸收新的寫作技巧和語言表達方式。愛像空氣一樣無處不
    勞動合同的簽訂是勞動者獲得合法權益的基礎,也是雇主獲取勞動力的合法途徑。接下來,小編為大家分享一些實用的勞動合同總結寫作方法。甲方(用人單位):乙方(勞動者):
    教學計劃可以根據不同的教材和學科特點進行靈活調整和優化。教學計劃的制定需要教師具備系統思維和專業知識,同時也需要不斷反思和改進。時間與我們的生活密切相關,要是學
    主持詞可以利用幽默、故事等手法來吸引聽眾的注意力,增加活動的趣味性。在這里,我們為大家提供幾篇經典的主持詞范文,希望能夠給大家帶來幫助。ab:下午好!a:歡歌笑
    通過研讀范本,我們可以了解一些優秀作品的寫作思路和構思過程,為我們的創作提供借鑒和啟發。如果你正在寫作總結,不妨讀一讀下面的這些總結范文,或許有所收獲。
    工作總結可以幫助我們回顧過去一個月的成果和收獲,讓自己更加有成就感和動力去迎接新的挑戰。接下來是一些關于月工作總結的示范文章,供大家參考和學習,希望對大家有所幫
    優秀作文是對人生、社會、自然等各個方面思考的產物,通過作文,可以更好地展示自己的思想和情感。小編為大家精心挑選了一些優秀作文范文,希望大家能夠從中汲取寫作的靈感
    無論是在學校還是工作場合,我們都需要進行自我介紹,這是建立良好人際關系的第一步。下面是一些成功的自我介紹例句,希望可以給大家帶來一些啟發。各位考官:大家好!我叫
    培訓心得體會是個人學習和成長的見證,也是展現態度和能力的重要之一。接下來是一些關于培訓心得體會的范文,希望能給大家一些寫作上的靈感和思路。偉大的老師總是偉大的演
    幼兒園教案的編寫應該注重培養幼兒的動手能力、觀察能力和思維能力,促進其全面發展。通過閱讀這些幼兒園教案范文,相信能夠幫助廣大教師更好地設計教學活動。
    職業規劃是指對個人職業發展目標、職業生涯規劃和相關職業行動計劃進行有效整理和規劃的過程,它對于個人的職業成功和成長至關重要。職業規劃可以幫助我們明確自己的職業發
    社區工作總結的寫作需要全面客觀地呈現事實,并結合具體案例和數據進行分析。以下是小編為大家收集的社區工作總結范文,僅供參考。希望大家能夠從中汲取經驗和啟示,不斷提
    主站蜘蛛池模板: 亚洲国产精品一区第二页 | 国产精品女同久久久久电影院| 丁香色婷婷国产精品视频| 久久亚洲精精品中文字幕| 另类国产精品一区二区| 久久亚洲欧美日本精品| 国内精品伊人久久久久av一坑| 无码精品人妻一区二区三区AV| 国产精品成人啪精品视频免费| 国产乱码精品一区二区三区四川人 | 四虎精品影院永久在线播放| 亚洲一区精品无码| 欧美国产成人精品一区二区三区 | 国产综合精品一区二区三区| 亚洲精品高清在线| 久久国产综合精品五月天| 91久久精品国产成人久久| 国产精品欧美一区二区三区不卡 | 亚洲Av无码精品色午夜| 四虎亚洲国产成人久久精品| 韩国三级中文字幕hd久久精品| 91久久福利国产成人精品| 一区二区精品在线| 国产精品一久久香蕉产线看| 99re6这里有精品热视频| 国产在线精品无码二区| 国产日韩精品欧美一区| 精品国精品无码自拍自在线| 日韩AV无码精品人妻系列| 日产精品久久久一区二区| 精品无码一区在线观看| 久久夜色精品国产噜噜麻豆| 久久精品麻豆日日躁夜夜躁| 欧美午夜精品久久久久免费视| 日韩精品久久无码人妻中文字幕| 久久亚洲美女精品国产精品| 乱码精品一区二区三区| 精品无码一区在线观看| 3D动漫精品啪啪一区二区下载| 51午夜精品免费视频| 久久精品9988|