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閱讀在幼兒教育中的重要作用論文（精選21篇）篇一
摘要：隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展，教具在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的作用得到了教師的高度認(rèn)可。本文主要分析了教具在幼兒教學(xué)中的作用，以及具體的運(yùn)用策略。
教具是幼兒教育活動(dòng)中教師使用的工具或玩具，幼兒們通過(guò)玩教具參與到游戲活動(dòng)中，并在游戲活動(dòng)中獲得相關(guān)知識(shí)。因此，教師應(yīng)明確教具在幼兒教育活動(dòng)中的作用，有針對(duì)性地組織幼兒玩教具，才能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
一、培養(yǎng)幼兒的想象力。
培養(yǎng)幼兒的想象力，有助于提高幼兒的創(chuàng)新思維。想象力是創(chuàng)造力的源泉，幼兒只有具備豐富的想象力，才能產(chǎn)生多樣化的學(xué)習(xí)想法與生活想法。缺乏想象力，幼兒就會(huì)陷入死讀書(shū)、讀死書(shū)的`惡性循環(huán)中。很多教師同意“創(chuàng)造力缺乏是因?yàn)橄胂罅](méi)有得到開(kāi)發(fā)”這一觀點(diǎn)，所以在幼兒教育工作中，教師要重視開(kāi)發(fā)幼兒的想象力，借助教具，讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓他們按照自己的想法設(shè)計(jì)游戲、開(kāi)展游戲。此外，在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，不得過(guò)分干預(yù)幼兒的游戲活動(dòng)，也不要指責(zé)幼兒天馬行空的想法。塑料積木是幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常使用的玩具與教具，很多教師會(huì)在幼兒玩積木之前，告知幼兒游戲的具體規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒沒(méi)有按照自己提示的游戲規(guī)則玩，就認(rèn)為幼兒沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，不遵守紀(jì)律，并強(qiáng)制要求幼兒必須用教師傳授的方法玩積木。這樣，不僅影響了幼兒想象力的發(fā)揮，而且不利于幼兒形成創(chuàng)造力。教師一味地引導(dǎo)幼兒按照自己的想法拼積木，會(huì)極大地限制幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展，所以教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用個(gè)性化的思路玩積木，大膽想象，大膽實(shí)踐，即使完全脫離了教師建議的游戲規(guī)則也無(wú)不可。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)給幼兒營(yíng)造開(kāi)放性的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在玩教具的過(guò)程中找到自己的樂(lè)趣，探索出個(gè)性化的玩法，從而快速培養(yǎng)幼兒的想象力。
二、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。
幼兒時(shí)期是兒童語(yǔ)言能力形成的重要時(shí)期，在幼兒教育工作中，教師借助教具，有助于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，發(fā)散幼兒的思維，也有助于幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)會(huì)玩教具，提高幼兒的表達(dá)能力。“芭比娃娃”是很多幼兒喜歡的玩具，在玩芭比娃娃的過(guò)程中，教師可以讓幼兒一邊玩一邊說(shuō)一說(shuō)自己的娃娃叫什么名字，娃娃的性格怎樣。在這個(gè)過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了基本的介紹用語(yǔ)，還學(xué)會(huì)了正確表達(dá)自己的性格特點(diǎn)。除此之外，幼兒教師還可以借助合作型的游戲引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行交流，促使幼兒形成交際意識(shí)，提高交流能力。如在玩“過(guò)家家”游戲的過(guò)程中，教師可以組織幼兒扮演不同的角色，然后和幼兒結(jié)合教具，共同設(shè)計(jì)“過(guò)家家”游戲的場(chǎng)景，編排“過(guò)家家”游戲涉及的小故事。在交流與討論的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)他人的想法，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，這對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言理解能力與表達(dá)能力都有較大益處。
三、培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)。
心理年齡決定了幼兒的思考方式，由于幼兒的年齡較小，所以大多數(shù)幼兒只能從自己的角度去思考問(wèn)題，并不具備換位思考的能力。幼兒希望得到他人的關(guān)愛(ài)與關(guān)注，更希望得到教師的贊揚(yáng)與他人的認(rèn)可，他們不懂得從其他人的角度出發(fā)思考問(wèn)題。另外，在幼兒教育階段，如果教師忽視了幼兒道德水平的提高，幼兒很容易成長(zhǎng)為自私、自我、極端、任性的人。因此，在幼兒教育過(guò)程中，教師可以借助教具，促進(jìn)幼兒形成良好的個(gè)性。如在借助教具做游戲時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒將注意力集中在游戲上，幫助幼兒養(yǎng)成集中注意力，專(zhuān)心做一件事情的好習(xí)慣，這也有助于提高幼兒的專(zhuān)注度。在游戲過(guò)程中，很多幼兒好勝心強(qiáng)，一旦失敗了，就無(wú)法控制個(gè)人情緒，甚至將失敗的負(fù)面情緒發(fā)泄到教具上。這時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒建立“己所不欲，勿施于人”的意識(shí)，學(xué)會(huì)控制個(gè)人情緒與個(gè)人行為。綜上所述，教具在幼兒教育中的作用很大，教師應(yīng)給幼兒明確的指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)幼兒潛力，培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言能力，提高幼兒的道德水平，促使幼兒健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陸曉益.幼兒園自制玩教具的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用[j].科技展望,,(5).
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［摘要］小學(xué)語(yǔ)文教師必須引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，以彌補(bǔ)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容局限性所帶來(lái)的弊端，通過(guò)閱讀幫助學(xué)生完成知識(shí)的拓展、語(yǔ)言的積累、語(yǔ)用能力的提升，以至于形成較強(qiáng)的作文能力。
［關(guān)鍵詞］小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀；作文教學(xué)。
在小學(xué)時(shí)期，由于小學(xué)生的語(yǔ)言、文字儲(chǔ)備有限，同時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷等方面的積累也不豐富，因此對(duì)于小學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)。而通過(guò)閱讀可以幫助學(xué)生完成知識(shí)的拓展、語(yǔ)言的積累、語(yǔ)用能力的提升，以至形成較強(qiáng)的作文能力。本文針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用及意義進(jìn)行研究與探討，并提出了幾點(diǎn)建議。
一、課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文作文能力的作用。
1.幫助學(xué)生完成語(yǔ)言的積累，為作文打下語(yǔ)言基礎(chǔ)小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，往往因?yàn)樵~語(yǔ)句子等積累得少，語(yǔ)言單調(diào)，詞匯匱乏，而不能寫(xiě)出好的作文。通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，能夠幫助學(xué)生在潛移默化中完成語(yǔ)言詞匯的積累。學(xué)生如能堅(jiān)持記讀書(shū)筆記，把讀到的好詞好句記錄下來(lái)，天長(zhǎng)日久，就會(huì)形成學(xué)生自己基礎(chǔ)的語(yǔ)用能力，把這些語(yǔ)言自覺(jué)地應(yīng)用于語(yǔ)文的寫(xiě)作過(guò)程之中，為自己的文章添彩。2.幫助學(xué)生完成知識(shí)的拓展，豐富見(jiàn)聞、閱歷許多小學(xué)生作文寫(xiě)不好，除了語(yǔ)言積累不夠之外，另一個(gè)主要原因還是生活閱歷不足，缺乏對(duì)生活實(shí)際的深刻認(rèn)識(shí)，而教材提供的信息量又是有限的。“巧婦難為無(wú)米之炊”。更何況正處于小學(xué)階段，對(duì)生活中的各類(lèi)事物等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)的小學(xué)生呢。小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的生活經(jīng)歷，日常涉獵范圍的事物認(rèn)識(shí)不清，難以在寫(xiě)作時(shí)恰當(dāng)?shù)亟M織起足夠的寫(xiě)作素材，造成其作文內(nèi)容偏于簡(jiǎn)單，枯燥。這些其實(shí)都是其日常生活經(jīng)驗(yàn)單一導(dǎo)致的結(jié)果。因此，可以通過(guò)課外閱讀對(duì)此進(jìn)行彌補(bǔ)，幫助學(xué)生完成知識(shí)的拓展，生活見(jiàn)聞的豐富積累，增加生活經(jīng)驗(yàn)，為寫(xiě)作積累生活素材，開(kāi)闊眼界。3.課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發(fā)寫(xiě)作興趣在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生所接觸的好的文章，本身也起到范文的作用，給學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作提供一定的借鑒作用，也有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。有學(xué)者專(zhuān)門(mén)對(duì)閱讀的作用進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)閱讀的量達(dá)到一定程度的時(shí)候，才能形成語(yǔ)言能力?？梢?jiàn)，單憑教材有限的文本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力提高的需要的。而充分地參與課外閱讀，讓學(xué)生在書(shū)籍的海洋里徜徉，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發(fā)寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生形成自主寫(xiě)作的意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生自身的寫(xiě)作能力有著重要影響。
二、怎樣指導(dǎo)課外閱讀為提高小學(xué)生語(yǔ)文作文能力服務(wù)。
1.在教師主導(dǎo)下，開(kāi)展學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)在新課標(biāo)理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中要起到主導(dǎo)的`作用。因此，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)有效的指導(dǎo)是非常必要的。尤其是對(duì)小學(xué)生基于為寫(xiě)作能力提高服務(wù)意義上的課外閱讀活動(dòng)，語(yǔ)文教師必須給予相應(yīng)的引導(dǎo)，不能讓學(xué)生盲目地進(jìn)行閱讀。教師應(yīng)給學(xué)生列出適宜小學(xué)生閱讀的書(shū)目，這些書(shū)目應(yīng)該注意的是，所推薦圖書(shū)內(nèi)容不能過(guò)于晦澀，應(yīng)該主題基調(diào)明朗、活潑，有適合學(xué)生閱讀的故事情節(jié)，語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯富有趣味性。例如簡(jiǎn)明注音版的《魯濱孫漂流記《格利佛游記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《小王子》《柳林風(fēng)聲》《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》等，選擇有價(jià)值的書(shū)籍推薦給學(xué)生，既可以開(kāi)闊學(xué)生視野，又可以培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。2．分析不同層次的學(xué)生閱讀基礎(chǔ)的差異，做到因材施教不同的學(xué)生由于家庭文化氛圍、文化層次等的差異，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間閱讀能力層級(jí)的不同。而且學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍的吸收消化能力也是有差異的。因此，對(duì)課外閱讀基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)給他們推薦比較淺易的課外書(shū)籍，而對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以適當(dāng)?shù)貫樗麄兺扑]難度系數(shù)稍高的書(shū)籍。這樣作到因材施教，兼顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生的閱讀水平在原有基礎(chǔ)上都能有所提高。3．培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，能讀而后能寫(xiě)課外閱讀好習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。首先應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持讀書(shū)的好習(xí)慣，持之以恒。在學(xué)校，可以在教室里為學(xué)生設(shè)立圖書(shū)角，讓學(xué)生有書(shū)可讀。其次，要定期開(kāi)展讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)溝通會(huì)，讓學(xué)生一起在課堂上談最近讀書(shū)的心得體會(huì)，互相推薦自己喜歡的書(shū)籍。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必有收獲。讀而后寫(xiě)，與寫(xiě)作能力的提升平穩(wěn)對(duì)接，為寫(xiě)作能力的形成創(chuàng)造條件?？傊n外閱讀與寫(xiě)作能力的提高有著緊密的聯(lián)系，要通過(guò)課外閱讀拓展學(xué)生視野，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的形成，這對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量有不可估量的作用。
參考文獻(xiàn)：
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文（精選21篇）篇三
摘要：閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是教師要首先與文本進(jìn)行深入、細(xì)致、全面、多維的對(duì)話(huà)，進(jìn)行個(gè)性化的研讀，悟出文本的精髓，這樣才能在閱讀教學(xué)中游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行心靈的溝通，達(dá)到有效閱讀教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。葉圣陶先生指出：“閱讀總得’讀’，因?yàn)樽x得好，可以深切地傳達(dá)出課文的思想感情，同時(shí)也就領(lǐng)會(huì)課文作者的思想感情?！睂W(xué)生朗讀能力逐步提高，課文的理解就會(huì)逐步加深。因此，在閱讀教學(xué)中合理運(yùn)用點(diǎn)撥，將會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的能力、習(xí)慣，從而享受讀書(shū)的喜悅。
關(guān)鍵詞：閱讀點(diǎn)撥個(gè)性體驗(yàn)。
閱讀，作為中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)方法，作為與母語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)相吻合的古老經(jīng)驗(yàn)，新課程、新課堂應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大，合理滲透。新課標(biāo)倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí):方式自主、合作、探究，都要以讀為前提，以讀為中介，以讀為紐帶，以讀為歸宿。
一、巧扣關(guān)鍵處，引起討論，給學(xué)生語(yǔ)言插上創(chuàng)新思維的翅膀。
在閱讀教學(xué)中，面對(duì)形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵、情感內(nèi)涵都很豐富的語(yǔ)言文字，如果能讓學(xué)生通過(guò)各具個(gè)性的朗讀，把其中豐富的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)，那我們的課堂也一定會(huì)給人融融的春意，盎然的生機(jī)。
【案例1】四年級(jí)下學(xué)期我在上《天鵝的故事》一文時(shí)，文中描寫(xiě)天鵝群結(jié)束了破冰工作后，文中有這么一句話(huà)：“它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：’克嚕--克哩--克哩！’”講到此處，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們文中出現(xiàn)三次天鵝群的叫聲，這聲音表達(dá)的意思一樣嗎？一石擊起千層浪，學(xué)生們頓時(shí)熱烈地討論起來(lái)，教室里就像炸開(kāi)了鍋……我深情地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，魚(yú)蝦就在冰面下。此時(shí)的天鵝是多么高興啊！讓我們也為天鵝的勝利而歡呼吧！”接著，讓學(xué)生讀天鵝的叫聲“克嚕--克哩--克哩！”學(xué)生們一個(gè)個(gè)張開(kāi)如同天鵝翅膀的雙臂，歡呼雀躍，真可謂載歌載舞。讀罷，有個(gè)學(xué)生卻持不同意見(jiàn)，他說(shuō)：“俗話(huà)說(shuō)：吃水不忘挖井人。天鵝群這時(shí)捕食著魚(yú)蝦，一定會(huì)深深感謝那只’破冰勇士’--老天鵝的。我認(rèn)為應(yīng)該用感激的語(yǔ)氣讀?！闭f(shuō)完，他便感激地讀著：“克嚕--克哩--克哩！”嘿，真是惟妙惟肖！這時(shí)又有一個(gè)學(xué)生說(shuō)“我認(rèn)為那只老天鵝也會(huì)諄諄教導(dǎo)小天鵝遇到困難不要退縮，要勇敢地面對(duì)?！庇谑撬蛯W(xué)著老天鵝“意味深長(zhǎng)”地讀“克嚕--克哩--克哩”了。讀罷，他還當(dāng)起了翻譯，把包涵在其中的“諄諄教導(dǎo)”借助語(yǔ)言作了外化。瞧，那樣子，儼然是只德高望重的老天鵝。這時(shí)，我便讓學(xué)生再讀這句話(huà)，讀出自己的感悟，頓時(shí)教室里“叫”聲一片。
中年級(jí)的學(xué)生思維獨(dú)立性和批判性有了顯著的提高和發(fā)展，他們更喜歡獨(dú)立去探求和發(fā)現(xiàn)各種事物現(xiàn)象的原因及規(guī)律。因此教師應(yīng)通過(guò)多種方法來(lái)巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生的思維得到盡情的碰撞，讓學(xué)生在有效閱讀中，讀出意蘊(yùn)。
二、緊抓留空處，點(diǎn)撥想象，給學(xué)生語(yǔ)言插上創(chuàng)新想象的翅膀。
教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)課文中人物的語(yǔ)言出現(xiàn)略寫(xiě)或不寫(xiě)的情況，由此造成人物語(yǔ)言描寫(xiě)的留空。這里的留空點(diǎn)也就是給學(xué)生留下想象、聯(lián)想的空間。
【案例2】記得有一次在教學(xué)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》一課時(shí)，文中有臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星這樣的對(duì)話(huà)：“魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入水底，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”“可我偏偏愛(ài)跟你走……”，我讓學(xué)生抓住這兩個(gè)省略號(hào)，聯(lián)系上下文想想臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星還想說(shuō)些什么，如果是你又會(huì)怎么說(shuō)？以此來(lái)深入揭示臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶和巨大的破壞力，以及突出衛(wèi)星的堅(jiān)定和自信，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失發(fā)揮了重要作用。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，語(yǔ)言更加活潑，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝。在形象的童話(huà)情境中，既傳播了科學(xué)知識(shí)，又加強(qiáng)了語(yǔ)言訓(xùn)練，有效地激發(fā)了學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的欲望，在孩子幼小的心靈深處埋下創(chuàng)新的種子。
當(dāng)然，我們還可以抓住文章的結(jié)尾進(jìn)行續(xù)編，通過(guò)填補(bǔ)一些心理留白，讓學(xué)生盡情想象創(chuàng)新，豐富學(xué)生的課外語(yǔ)言，提高閱讀的有效性。
三、善抓好奇處，強(qiáng)化需要，讓學(xué)生在閱讀的天空中自由翱翔。
在閱讀教學(xué)中，老師要注重激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，并善于抓住學(xué)生的好奇之處，讓學(xué)生在表達(dá)好奇，探究好奇中培養(yǎng)閱讀的`創(chuàng)新能力，真正做到有效閱讀。
【案例3】我在教學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》一文的最后有一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子：“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”教學(xué)中，有些學(xué)生對(duì)作者“我”為何能和鳥(niǎo)兒之間相互信賴(lài)極為好奇。我先讓家中養(yǎng)鳥(niǎo)的學(xué)生談趣事，再讓家中養(yǎng)其它寵物的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寵物和家人之間發(fā)生的事。在此基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生：人與動(dòng)物可以互相信任，友好共處，人與人之間更應(yīng)該這樣。之后，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)的事，不少學(xué)生打開(kāi)了話(huà)匣子，講了自己與同學(xué)相處，講了鄰里之間友好相處的事……我趁熱打鐵追問(wèn):“剛才，大家是從’信賴(lài)’這個(gè)角度來(lái)說(shuō)的，有沒(méi)有從’不信賴(lài)’這個(gè)角度來(lái)說(shuō)的呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“《獵人海力布》中講的村民們因?yàn)椴恍刨?lài)海力布，但是他為了讓后代生存下去，說(shuō)出了秘密，自己變成了一個(gè)石頭人，出現(xiàn)了悲壯的一幕?！边€有的學(xué)生講了人與人之間由于不信賴(lài)而鬧了矛盾，產(chǎn)生了誤會(huì)。學(xué)生知無(wú)不言，言無(wú)不盡，從不同的角度解讀了這句話(huà)的真正內(nèi)涵。
由于教師呵護(hù)學(xué)生充滿(mǎn)個(gè)性的情感世界，才使學(xué)生敞開(kāi)了心扉，使得這句話(huà)有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著學(xué)生們幼小的心田。當(dāng)然，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言大膽地提出不同意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
四、創(chuàng)設(shè)小舞臺(tái)，演出特色，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性化的表演。
在閱讀中圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的表演，再現(xiàn)文本反映的形象，拓展文本潛藏的形象，那語(yǔ)言文字在學(xué)生面前就不僅是活的畫(huà)面，而且是活的生活，學(xué)生從語(yǔ)言文字冊(cè)解讀中所獲取的，就不僅是情感的感悟，而是情感的抒發(fā)；就不僅僅是精神的感悟，而是心靈的舒展。
課文《三借芭蕉扇》講述了唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，受阻火焰山，悟空向鐵扇公主三借芭蕉扇一事，重點(diǎn)寫(xiě)了孫悟空三次借扇過(guò)程，語(yǔ)言通俗易懂，無(wú)須多講。初讀理解課文后，我讓四人小組分角色扮演，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)師徒四人的形象太熟悉不過(guò)了，提前做好了頭飾，在學(xué)生充分準(zhǔn)備后讓其登臺(tái)亮相，“孫悟空”機(jī)靈聰明，“豬八戒”憨厚可愛(ài)，“牛魔王”狡猾善變，“鐵扇公主”刁蠻無(wú)理，再加上豐富的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，真可謂表演的淋漓盡致。學(xué)生在表演中憑借真切的感受，使角色體現(xiàn)出多樣化，使閱讀感悟體現(xiàn)出個(gè)性。如果是延伸挖掘相關(guān)的形象，可以讓學(xué)生憑借豐富的想象和創(chuàng)意的表演，對(duì)文本進(jìn)行全方位的拓展，個(gè)性化的延伸，特色化的表演。這樣，課堂表演就能成為引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)、真正喜歡讀書(shū)的有效方法。
為了真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生把閱讀所得用于平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活中。老師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)，好詞好句，就要抓住機(jī)會(huì)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并號(hào)召別的同學(xué)向他學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正嘗到閱讀的成功與快樂(lè)，持之以恒，讓學(xué)生在點(diǎn)撥引導(dǎo)中有效地讀出語(yǔ)文的意蘊(yùn)。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文（精選21篇）篇四
該文旨在通過(guò)定量研究驗(yàn)證窄式閱讀在高職英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)于學(xué)生閱讀能力以及英語(yǔ)閱讀興趣的影響.在理論上進(jìn)一步證實(shí)窄式閱讀的作用,在實(shí)踐上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)的指導(dǎo).結(jié)果表明窄式閱讀可以提高成績(jī)較差學(xué)生的`閱讀成績(jī)和閱讀興趣,擴(kuò)展背景知識(shí),增強(qiáng)他們對(duì)于長(zhǎng)期閱讀的意向和要求.
作者：王曉穎李金鳳作者單位：王曉穎(山東絲綢紡織職業(yè)學(xué)院,山東,淄博,255300)。
李金鳳(山東理工大學(xué),山東,淄博,255049)。
刊名：海外英語(yǔ)英文刊名：overseasenglish年，卷(期)：“”(6)分類(lèi)號(hào)：g642關(guān)鍵詞：窄式閱讀閱讀成績(jī)閱讀興趣
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文（精選21篇）篇五
主題閱讀就是讀出“文字背后的情感與價(jià)值取向”,進(jìn)而再實(shí)現(xiàn)讀者和作者之間的對(duì)話(huà)、交流。主題閱讀有利于發(fā)出讀者的聲音，留下思索的足跡。其具體分析如下：
一、主題閱讀之比較閱讀。
比較閱讀主要指的是把兩篇或者多篇文章在內(nèi)容、形式上有一定聯(lián)系的文章結(jié)合在一起進(jìn)行對(duì)比分析，同中求異、異中求同，深化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵理解的一種有效閱讀方法。在閱讀過(guò)程中，教師把相關(guān)的內(nèi)容通過(guò)不斷比較、對(duì)照與鑒別，開(kāi)闊學(xué)生的眼界、活躍他們的思想，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更充分、深刻。學(xué)生通過(guò)對(duì)比還能看到差別，把握其中的重點(diǎn)，提高鑒賞力，提高遷移思維能力，使語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化、條例化。比較閱讀也利于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于學(xué)生快速準(zhǔn)確地處理眾多繁雜的信息。在教學(xué)時(shí)，選定和教材課文相似或者相關(guān)的內(nèi)容展開(kāi)比較閱讀，找出異同點(diǎn)，也是語(yǔ)文知識(shí)延伸遷移的有效方法之一。
二、整體施教，提高學(xué)生閱讀效率。
在主題閱讀教學(xué)中，教師要遵循“整體性”的教學(xué)原則。整體性教學(xué)原則不再是傳統(tǒng)的一課書(shū)一課書(shū)地教，是一個(gè)單元一個(gè)單元地去教。這時(shí)候的單元主題就像藤，一篇篇課文猶如瓜，在教學(xué)時(shí)，需要用這個(gè)“藤”將一個(gè)個(gè)“瓜”串聯(lián)起來(lái)。
同學(xué)們?cè)谕恢黝}下，閱讀也由課內(nèi)引申到課外，有助于拓寬閱讀范圍。這樣，一個(gè)主題就能統(tǒng)領(lǐng)三套教材中的三個(gè)單元，由22篇文章組成了一個(gè)主題大單元。在教學(xué)時(shí)，教師都是緊緊圍繞著單元的一個(gè)特定主題進(jìn)行大單元語(yǔ)文教學(xué)。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要關(guān)注課堂的教學(xué)效率，組織要適當(dāng)，也要做到有詳有略，有效拓展，讓閱讀教學(xué)從課本內(nèi)延伸到主題閱讀與經(jīng)典誦讀，這樣也利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有助于拓寬他們的閱讀面，提升閱讀速度，而且還應(yīng)了那句“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)”的目標(biāo)。接下來(lái)，教師再指導(dǎo)學(xué)生閱讀，展開(kāi)閱讀教學(xué)便水到渠成了。
三、從批注入手，習(xí)慣與方法并進(jìn)。
很多學(xué)生在閱讀的時(shí)候喜歡走馬觀花，把焦點(diǎn)放在了故事的情節(jié)上面，對(duì)文章中的那些生字生詞一跳而過(guò)，對(duì)文章的內(nèi)容理解與情感的體會(huì)也是囫圇吞棗……當(dāng)閱讀完這篇素材時(shí)，學(xué)生吸收甚微，消化不良，寫(xiě)起作文來(lái)也是無(wú)話(huà)可說(shuō)……“讀書(shū)不得法等于沒(méi)讀”,“教師要傳授給學(xué)生一些好的閱讀方法，才能讓閱讀深入到學(xué)生的心靈當(dāng)中”.在開(kāi)展主題閱讀時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀每一篇文章，教給學(xué)生各種批注式閱讀的具體方法，如解釋、概括、質(zhì)疑、聯(lián)想等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用批注，走進(jìn)書(shū)中，走近作者，這樣也利于培養(yǎng)他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“讀書(shū)莫放攔路虎”的好習(xí)慣。在好方法的引導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀才能取得質(zhì)的飛躍。
在日常閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地滲透多種做批注的具體方法：遇到生字、生詞時(shí)，要主動(dòng)去翻一翻字典，標(biāo)下注音，寫(xiě)出其中的.意思。當(dāng)遇到自己喜歡的語(yǔ)段或者含義深刻的句子時(shí)，學(xué)生要?jiǎng)庸P去勾畫(huà)，寫(xiě)下自己當(dāng)時(shí)的感想。遇到不理解的地方打上問(wèn)號(hào)，帶著這些疑問(wèn)反復(fù)去讀書(shū)、去探究。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶、感染與訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也會(huì)逐漸形成，提升到“品讀優(yōu)美語(yǔ)段”“體會(huì)深刻含義”等方面，而且還能耐下心來(lái)仔細(xì)品讀，反復(fù)咀嚼，批注感受和體會(huì)，學(xué)生之間也會(huì)主動(dòng)進(jìn)行交流分享。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生們也會(huì)在閱讀時(shí)養(yǎng)成一種愛(ài)思考、愛(ài)積累的好習(xí)慣，閱讀水平與閱讀能力也都隨之得以提升。
四、主題式閱讀教學(xué)的收獲。
首先，改變了學(xué)生閱讀量小，閱讀興趣不高的狀況。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，開(kāi)展主題式閱讀教學(xué)，學(xué)生一般花費(fèi)2~3個(gè)課時(shí)就能完成一組課文的學(xué)習(xí)，花一個(gè)月左右的時(shí)間基本上能完成一冊(cè)教材的閱讀，其中，將節(jié)省出來(lái)的課內(nèi)外時(shí)間可供學(xué)生閱讀和參加活動(dòng)。這樣，同學(xué)們既能閱讀更多的書(shū)，而且涉取的面也更加廣了。
其次，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。精讀課上，學(xué)生借助課例能初步掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法；泛讀課上，學(xué)生則能使用學(xué)案自學(xué)。這也使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)形式更加靈活主動(dòng)。在拓展課上，學(xué)生可以采取喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式暢游書(shū)海，而且大家都樂(lè)此不疲。整個(gè)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)出學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又便于學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，便于他們?cè)谒枷氲呐鲎仓猩尚轮?，不斷提高自身的閱讀能力。在課堂上，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中掌握了必要的閱讀方法，小到理解詞語(yǔ)、做批注，大到學(xué)習(xí)一類(lèi)文章時(shí)應(yīng)該把握的要點(diǎn)、切入點(diǎn)等。久而久之，很多學(xué)生在閱讀的時(shí)候能吃透教材，有些學(xué)生還能結(jié)合自己對(duì)教材的理解自行設(shè)計(jì)清晰的“學(xué)案”,真正實(shí)現(xiàn)了自主讀書(shū)。而且學(xué)生自己還能做一名語(yǔ)文教學(xué)的探究者。在開(kāi)展主題閱讀時(shí)，教師采用靈活多樣的方法結(jié)合“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)鼓勵(lì)學(xué)生多去讀書(shū)，讀好書(shū)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，在提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，為他們的終生閱讀奠定了好基礎(chǔ)。
新課程理念下的初中語(yǔ)文蘊(yùn)涵著豐富的思想與寶貴的精神財(cái)富，其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域帶來(lái)的影響是深刻的。通過(guò)強(qiáng)化主題化閱讀教學(xué)，我們要將語(yǔ)文課程中的人文礦藏充分挖掘出來(lái)，幫助學(xué)生初步構(gòu)筑思想體系與精神家園。主題閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一條康莊大道，可以為豐富學(xué)生的思想感情，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高閱讀技能等奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文（精選21篇）篇六
《新課標(biāo)》提倡“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。在實(shí)踐中我們了解到，相當(dāng)一部分學(xué)生課外書(shū)讀得并不少，閱讀寫(xiě)作能力卻未見(jiàn)提高，課外閱讀往往事倍功半。究其原因，這主要由于在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀這一環(huán)節(jié)上，教師對(duì)“讀什么”、“怎么讀”這兩個(gè)主要問(wèn)題把握不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)教育不及，使得學(xué)生在不知不覺(jué)陷進(jìn)了某一“閱讀死角”，從而制約了語(yǔ)文諸多能力的培養(yǎng)和提高。
（一）閱讀涵蓋面存在不及。
牐牨熱縉愛(ài)漫畫(huà)的學(xué)生，以漫畫(huà)獨(dú)尊；熱衷童話(huà)的學(xué)生，往往浸泡于淺顯的故事情節(jié)中；對(duì)散文、小說(shuō)、歷史故事、名人傳記等書(shū)籍則常常無(wú)所問(wèn)津。這種閱讀的“偏食現(xiàn)象”，直接導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展不平衡、不全面。
（二）過(guò)度追求離奇的情節(jié)。
我曾經(jīng)在班里進(jìn)行過(guò)一次“熱點(diǎn)圖書(shū)”調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各式各樣的“探險(xiǎn)小說(shuō)”、“破案?jìng)髌妗?、“漫?huà)書(shū)”很搶手，而那些文質(zhì)兼美、富含哲理的優(yōu)秀文學(xué)書(shū)籍卻遭冷遇。這一狀況同樣表明，相當(dāng)一部分學(xué)生只是追求表面的熱鬧刺激，自覺(jué)不自覺(jué)地忽略了開(kāi)闊眼界、豐富知識(shí)這一閱讀目的。
（三）功利心理讓閱讀錯(cuò)位。
牐牪糠盅生和家長(zhǎng)認(rèn)為，讀課外書(shū)就是為了考高分。因此，所謂的課外書(shū)就變成了“教輔資料、優(yōu)秀作文選”。孩子們貌似讀了不少書(shū)，卻收效甚微，更品嘗不到讀書(shū)的樂(lè)趣。難怪不少家長(zhǎng)怨聲載道：給他買(mǎi)了那么多書(shū)，他怎么讀了不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)？難怪不少孩子手捧書(shū)本卻心不在焉，愁眉苦臉。歸根結(jié)底，是功利心讓課外閱讀變了味！
通過(guò)以上三個(gè)方面的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生課外閱讀存在著嚴(yán)重的不適度現(xiàn)象。但要想讓學(xué)生盡快走出課外閱讀的“誤區(qū)”，亟需加強(qiáng)教師的指導(dǎo)。學(xué)生從“不愛(ài)讀”到“喜歡讀”需要一個(gè)過(guò)程。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀首先要重視閱讀興趣的培養(yǎng)。
一、激發(fā)興趣引讀經(jīng)典。
牐犖了使課外閱讀真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，我采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。
1、讀精彩片斷，激閱讀欲望。
我采用吉姆特利里斯讀書(shū)給學(xué)生聽(tīng)的方法，經(jīng)常利用課前或課后時(shí)間，抽5至10分鐘向?qū)W生介紹一些書(shū)中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，并講述自己閱讀后的收獲和體會(huì)。
例如：上學(xué)期，我在閱讀中發(fā)現(xiàn)，曹文軒的《青銅葵花》系列純情小說(shuō)、沈石溪的《狼妻》系列動(dòng)物傳奇小說(shuō)都很適合高年級(jí)學(xué)生閱讀。于是，我就摘取了里面的精彩片段讀給學(xué)生聽(tīng)，孩子們的閱讀欲望很快就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
2、借教材外延，喚閱讀期待。
教材里大部分課文都出自大家之手，教材本身就是激發(fā)學(xué)生課外閱讀激情的“導(dǎo)火索”。我們可以根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：學(xué)完《夜鶯的歌聲》后，推薦《卓亞和舒拉的故事》；也可圍繞學(xué)習(xí)中的疑難，激發(fā)學(xué)生到課外讀物中去尋找答案。如學(xué)習(xí)《鯨》一文時(shí)，學(xué)生提出“為什么須鯨噴出的水柱是垂直的，又細(xì)又高，齒鯨的水柱是傾斜的，又矮又粗？”這一問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)他們從《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《少年百科全書(shū)》等科普讀物中尋找答案。
二、教給方法促成高效。
在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生不懂得積累知識(shí)，感悟技巧，更談不上讀以致用。因此，作為指導(dǎo)者，我們向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法是很有必要的。
（一）以點(diǎn)帶面法。就是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系?某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。
牐犎繆習(xí)《草船借箭》一文后，為了引導(dǎo)孩子更全面的認(rèn)識(shí)諸葛亮這個(gè)人物，我讓孩子們選讀《三國(guó)演義》中能體現(xiàn)諸葛亮計(jì)謀的其他故事。在讀的基礎(chǔ)上寫(xiě)出《我心目中的諸葛亮》，使其形象更豐滿(mǎn)。
（二）采花釀蜜法。俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！睘榱俗尯⒆觽冋嬲x到心里去，根據(jù)年級(jí)的不同可以設(shè)計(jì)不同的“閱讀足跡本”。它不僅能幫助學(xué)生積累豐富語(yǔ)言，提高同學(xué)們的鑒賞能力，更重要的是激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成潛心品讀的好習(xí)慣，為提高寫(xiě)作水平奠定了基礎(chǔ)。
（三）圈點(diǎn)批注法。就是在閱讀過(guò)程中，可以圈點(diǎn)文章的精彩之筆，可以品評(píng)遣詞造句的精妙，可以批注自己的理解、體會(huì)和感想，甚至可以對(duì)文章評(píng)頭論足。當(dāng)然，開(kāi)始需要老師手把手的指導(dǎo)。通常我都會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間精心講評(píng)自己對(duì)某一篇文章的句、段的點(diǎn)評(píng)范例，教給學(xué)生圈點(diǎn)批注的方法。
為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，我動(dòng)員學(xué)生把自己最喜歡的圖書(shū)捐出來(lái)，建立班級(jí)“圖書(shū)角”。不少同學(xué)慷慨地拿出自己最心愛(ài)的課外書(shū)，圖書(shū)角就設(shè)在教室一角，學(xué)生們可以自由地選擇自己喜愛(ài)的書(shū)，課間課余可隨時(shí)翻閱或帶回家中閱讀，十分方便。
（二）定期召開(kāi)讀書(shū)會(huì)。
“奇文共欣賞，疑義相與析”，讀書(shū)交流會(huì)是課外閱讀的升華過(guò)程。如：這一學(xué)期，學(xué)習(xí)了《草船借箭》這篇課文后，為了讓孩子們更深入地走進(jìn)經(jīng)典，我?guī)ьI(lǐng)他們每天堅(jiān)持讀一、兩個(gè)三國(guó)故事，并及時(shí)寫(xiě)讀書(shū)筆記、閱讀感受。一段時(shí)間后，在班里開(kāi)展了《三國(guó)故事》讀書(shū)交流會(huì)。孩子們每人精心準(zhǔn)備了一個(gè)自己最喜歡的三國(guó)故事，講得繪聲繪色，在講解交流碰撞中，孩子們對(duì)“三國(guó)”的了解進(jìn)一步加深了。
（三）重視閱讀成果評(píng)價(jià)。
為了保持學(xué)生的讀書(shū)熱情，我十分重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)閱讀成果的評(píng)價(jià)，設(shè)置了一些名目繁多的獎(jiǎng)項(xiàng)。如：“最受歡迎圖書(shū)獎(jiǎng)”“讀書(shū)明星”“樂(lè)于寫(xiě)作獎(jiǎng)”“故事大王”等等。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)了不同程度、不同特點(diǎn)學(xué)生的閱讀積極性，在班級(jí)營(yíng)造出了一個(gè)課外閱讀的良好氛圍。
閱讀是一種情懷，一種享受。為讓課外書(shū)給孩子們打開(kāi)一扇扇窗，開(kāi)啟一道道門(mén)，讓淡淡的書(shū)香在教室里每一個(gè)角落飄溢、回蕩，讓孩子們看到一個(gè)魅力無(wú)窮的大千世界。我們會(huì)在此基礎(chǔ)上做更深一步的探討。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文（精選21篇）篇七
摘要：閱讀是幼兒教育工作中重要一個(gè)組成部分。閱讀在幼兒閱讀教學(xué)中有著非常重要的作用。幼兒教師只有清楚地了解閱讀教學(xué)的各種作用，才能更好地在幼兒教育過(guò)程中發(fā)揮閱讀教學(xué)的這些重要作用。鑒于此，本文將在借鑒有關(guān)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合幼兒閱讀教學(xué)實(shí)際，淺顯地談?wù)勯喿x在幼兒教育過(guò)程中的重要作用。
閱讀是幼兒了解大千世界的一扇窗戶(hù)，閱讀是幼兒感受各種情感的一條通道。閱讀對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著不容忽視的作用。幼兒教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要以激發(fā)幼兒的閱讀興趣為中心目的，充分考慮幼兒的年齡特征，精挑細(xì)選一些幼兒感興趣的故事作為教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，幼兒教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中要以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)為重要形式。如此以來(lái)，閱讀教學(xué)因?yàn)閮?nèi)容妙趣橫生所以才會(huì)備受幼兒的喜愛(ài)；閱讀教學(xué)因?yàn)樾问轿寤ò碎T(mén)所以才會(huì)備受幼兒的推崇。那么，閱讀教學(xué)在幼兒教育過(guò)程中究竟有哪些重要的作用呢？！下面筆者將在深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合幼兒閱讀教學(xué)實(shí)際淺顯地談?wù)動(dòng)變洪喿x教學(xué)的重要作用。
一、播種閱讀興趣的“田地”
培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，是幼兒教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。閱讀是讓幼兒一生受益的必備能力。因此，從幼兒園開(kāi)始就必須要注重閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。當(dāng)幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中就會(huì)不斷地閱讀，并通過(guò)不斷地閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)充實(shí)提高自己。在幼兒園閱讀教學(xué)中，幼兒教師要以激發(fā)幼兒的閱讀興趣為主要目的，通過(guò)選擇幼兒喜歡的內(nèi)容以及喜歡的形式來(lái)開(kāi)展閱讀教學(xué)。如幼兒的思維主要以形象思維為主，為此幼兒教師可以選擇一些圖畫(huà)栩栩如生，內(nèi)容妙趣橫生的繪本作為幼兒閱讀教學(xué)的主要教材。又如進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，幼兒教師可以讓幼兒兩人一組合作閱讀等豐富多樣的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。幼兒在以自己喜歡的形式閱讀自己感興趣的內(nèi)容時(shí)，不僅提高了閱讀教學(xué)的效率，而且也培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣。閱讀成為了播種幼兒閱讀興趣的“田地”。
二、訓(xùn)練語(yǔ)言能力的營(yíng)地。
訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是幼兒教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。幼兒所處的年齡階段正是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期。在這段時(shí)期通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行有效地語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，可以為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的終身健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒閱讀教學(xué)是訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的主要途徑。在幼兒閱讀教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要充分利用閱讀教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。如在幼兒閱讀完繪本故事之后，幼兒教師可以提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓幼兒來(lái)直接回答，通過(guò)直接回答問(wèn)題幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)；幼兒教師還可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒分小組來(lái)討論，通過(guò)小組討論幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)得到進(jìn)一步的提升。幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容結(jié)合幼兒年齡特征以及語(yǔ)言發(fā)展水平，對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行了有效的訓(xùn)練。閱讀成為了訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言能力的“營(yíng)地”。
三、塑造健康品格的模具。
塑造幼兒的健康品格特征，是幼兒教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。幼兒所處的年齡段正是思想品德等萌芽的重要階段。在這個(gè)階段通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，幼兒會(huì)在以后逐步形成正確的人生觀和價(jià)值觀等。幼兒教師的循循善誘會(huì)塑造幼兒形成健康的品格特征。在幼兒閱讀教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要通過(guò)各種富有童真童趣且具有教育意義的.故事，讓幼兒從這些故事中受到啟發(fā)、受到教育，逐步形成健康的品格。如在讓幼兒閱讀繪本故事《小紅帽》時(shí)，除了讓幼兒知道了大灰狼的可憎之外，還要讓幼兒懂得要孝敬爺爺奶奶、關(guān)心父母長(zhǎng)輩等；在讓幼兒閱讀繪本故事《拔蘿卜》時(shí)，除了讓幼兒知道人多力量大、團(tuán)結(jié)就是力量之外，還要讓幼兒懂得互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性……在閱讀過(guò)程中，幼兒被故事中豐富的情節(jié)內(nèi)容深深地吸引了，幼兒也被故事中主人公的優(yōu)良品格所感染了，并會(huì)潛移默化地以故事中主人公的優(yōu)良品格為自己的學(xué)習(xí)榜樣。閱讀成為了塑造幼兒健康品格的“模具”。
四、豐富想象能力的場(chǎng)所。
培養(yǎng)幼兒的豐富想象能力，是幼兒教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。幼兒所處的年齡階段正是想象能力發(fā)展的重要階段。在這個(gè)階段通過(guò)教師有效地培養(yǎng)，幼兒會(huì)在以后逐漸形成讓他們受益無(wú)窮的豐富想象力。幼兒豐富想象力的培養(yǎng)需要幼兒教師的層層引領(lǐng)。在幼兒閱讀教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要讓幼兒通過(guò)閱讀各種繪本故事等不斷豐富幼兒的想象能力，讓幼兒根據(jù)閱讀內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象，想象故事中所描繪的場(chǎng)景，想象故事中所描寫(xiě)的人物。如在閱讀繪本故事《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，幼兒發(fā)揮想象力想到了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到的各種動(dòng)物，并能想象到小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中那種迫切、著急的心情以及找到媽媽之后那種驚訝之后洋溢幸福的表情。在閱讀繪本故事《小貓釣魚(yú)》時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠想象到漂亮的蝴蝶在花叢間飛來(lái)飛去的美好情景，幼兒也能夠想象出可愛(ài)的蜻蜓在水面上掠上掠下的有趣情景，幼兒還能夠想象出頑皮淘氣的小貓追逐蝴蝶，追趕蜻蜓的快樂(lè)情景……幼兒在閱讀過(guò)程中，通過(guò)栩栩如生的畫(huà)面展開(kāi)了豐富的想象，想象故事中的人物在想什么？在說(shuō)什么？通過(guò)美輪美奐的畫(huà)面展開(kāi)了豐富的想象，想象畫(huà)面的背后又會(huì)是什么美麗的風(fēng)景？閱讀成為了豐富幼兒想象能力的“場(chǎng)所”。誠(chéng)然，幼兒閱讀教學(xué)的重要作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這些，幼兒閱讀教學(xué)還可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的觀察力以及提高幼兒的理解力等。總而言之，幼兒閱讀在幼兒教育過(guò)程中有著舉足輕重的作用。幼兒教師要通過(guò)讓幼兒進(jìn)行快樂(lè)的閱讀，培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣；幼兒教師要通過(guò)讓幼兒進(jìn)行大量的閱讀，發(fā)展幼兒良好的語(yǔ)言能力；幼兒教師要通過(guò)讓幼兒進(jìn)行有效的閱讀，塑造幼兒健康的思想品格；幼兒教師要通過(guò)讓幼兒進(jìn)行廣泛的閱讀，發(fā)展幼兒豐富的想象能力。簡(jiǎn)言之，幼兒教師要讓閱讀成為幼兒教育過(guò)程中的一個(gè)功能強(qiáng)大的“多面手”。
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[3]劉馨荷.淺議幼兒閱讀教育.考試周刊，期。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文（精選21篇）篇八
教具是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的，如圖片、模型、玩具、自制教具、錄音，光盤(pán)等，其中實(shí)物是最能讓幼兒有真實(shí)感受的教具，幼兒通過(guò)真實(shí)物品的看、摸、嘗等，不但能提高他們的.好奇心，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛，定能使他們記憶深刻，對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容吸收得更加迅速和牢固。
例如：在上周的親子英語(yǔ)課上，我講的內(nèi)容是水果，其中設(shè)計(jì)了神秘袋，用小錘擊打水果圖片等環(huán)節(jié)，因幼兒年齡較小，沒(méi)上過(guò)幼兒園，更不知道英語(yǔ)課時(shí)什么。所以個(gè)別幼兒早已脫離課堂，拉著媽媽去玩玩具了。當(dāng)?shù)搅恕斑厙L邊猜”的環(huán)節(jié)，我便拿出這幾種真實(shí)的水果，先摸，又聞、在吃，而且邊吃邊做出享受美味的陶醉模樣，簡(jiǎn)直是調(diào)出了孩子的胃口。孩子們立刻集中精神，迫不及待的回到課堂，而且在真實(shí)水果的美味引誘下，大聲說(shuō)出單詞。
再如上“光滑于粗糙”的課上，光用圖片等手段，不能充分讓幼兒理解他們的特點(diǎn)和區(qū)別，于是我便拿來(lái)真實(shí)的絲綢和毛巾等，讓孩子一次感受一下并用英語(yǔ)說(shuō)出感受之后的感覺(jué)，幼兒不但積極性高，也很快掌握了所學(xué)內(nèi)容。
所以在課堂上，適當(dāng)運(yùn)用實(shí)物教具，會(huì)讓教師和幼兒都受益匪淺！
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先給你講一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。皮格馬利翁是古希臘神話(huà)中的塞浦路斯國(guó)王，他對(duì)自己用象牙雕刻的一尊少女像產(chǎn)生了愛(ài)戀之情。他那熱烈真摯的`期望感動(dòng)了愛(ài)神阿佛洛狄忒，阿佛洛狄忒便給雕像以生命。象牙少女變成了真人，兩人終于結(jié)為夫婦。故事說(shuō)明的是期望的作用。期望果然有這么大作用，可以達(dá)到心想事成的奇效嗎？人們總想驗(yàn)證一下。
1968年，瑞典心理學(xué)家羅森塔爾和雅可柏生在美國(guó)一所小學(xué)調(diào)查后說(shuō)：他們通過(guò)智力測(cè)驗(yàn)，找出了一些有發(fā)展前途的學(xué)生，并指出這些學(xué)生智商很高，發(fā)展前途大。8個(gè)月后，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)象的成績(jī)果然大大超過(guò)了其他學(xué)生。羅森塔爾隨即宣布，他們當(dāng)時(shí)并沒(méi)有進(jìn)行真實(shí)的智力測(cè)驗(yàn)，而是隨機(jī)到各班抽取了少數(shù)學(xué)生。他們的實(shí)驗(yàn)證明：期望對(duì)孩子有著重要的影響。這就是教育心理學(xué)中著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”。
期望就是希望，它可以給孩子一種激勵(lì)作用。父母如能善用期望效應(yīng)，可以收到異想不到的良好效果。
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在教育活動(dòng)中，音樂(lè)教育是不可或缺的。然而音樂(lè)在幼兒的不同階段所起到的教育作用也各有不同。在人的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，幼兒期間是孩子的道德、性格、習(xí)性的最先構(gòu)成時(shí)期，也是最容易接受各類(lèi)思想觀念的時(shí)期。為了培養(yǎng)孩子的個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)，是這一時(shí)期尤其重要的，也是勢(shì)在必行的。既然這樣，那么音樂(lè)在幼兒教育中所起到的作用也就比較特殊、重要。音樂(lè)的啟蒙教育與幼兒智能發(fā)展有著密切的關(guān)系。學(xué)唱歌曲對(duì)兒童的大腦發(fā)展起著促進(jìn)作用，而且能改變兒童的思維方式，定期對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練能改造大腦部分“零件”功能，也能提高孩子的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。
對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，智力教育是基本組成部分，這一時(shí)期是智力開(kāi)發(fā)與發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，教師應(yīng)該把主要精力放在孩子們的智力開(kāi)發(fā)上。學(xué)校教育分為幼兒園教育和家庭教育兩部分。如何將這兩部分有機(jī)結(jié)合起來(lái)是關(guān)乎孩子今后發(fā)展的大事。在幼兒園方面，首先幼兒園應(yīng)積極營(yíng)造一種好的環(huán)境，使得受教育的孩子們?cè)谶@種環(huán)境的熏陶下受到影響和感染。幼兒園的管理人員需采用一種民主的管理方式，使得教師與學(xué)生之間保持著一種平等、有愛(ài)、互助的關(guān)系，在整個(gè)校園環(huán)境中營(yíng)造一種良好風(fēng)氣。此外，孩子們的心理健康也需要教師的重視，這一時(shí)期的孩子迅速長(zhǎng)大，有些孩子難免會(huì)產(chǎn)生一些心理健康問(wèn)題，但每一個(gè)孩子的表現(xiàn)都是獨(dú)一無(wú)二的，教師一定要有針對(duì)地去解決。從這個(gè)角度去看，音樂(lè)教育與心理教育相結(jié)合是非常必要的。因此，教師不僅應(yīng)具有一定的音樂(lè)知識(shí)和技能，還要具備一定的心理學(xué)知識(shí)，通過(guò)教師與孩子們的深入交流相處來(lái)了解他們的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)每個(gè)孩子不同的心理特點(diǎn)將音樂(lè)教育和心理教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。對(duì)于有心理問(wèn)題的孩子來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)播放一些旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)來(lái)使孩子放松心情，調(diào)節(jié)心理。對(duì)于心理健康的孩子來(lái)說(shuō)也可以起到陶冶情操的作用。此外，教師應(yīng)該盡量將孩子們當(dāng)作大人來(lái)看，尊重理解他們，傾聽(tīng)他們的內(nèi)心世界，教育方式以鼓勵(lì)為主。在家庭方面，家長(zhǎng)也要擔(dān)負(fù)起教育孩子的使命，不能將這一責(zé)任全推給幼兒園現(xiàn)在大多家庭都是獨(dú)生子女，父母對(duì)其疼愛(ài)有加。這樣的一個(gè)現(xiàn)狀無(wú)疑對(duì)孩子是百害而無(wú)一益的。孩子做對(duì)了事就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)了就要批評(píng)指正，而不是無(wú)原則地一味溺愛(ài)。家長(zhǎng)也應(yīng)配合幼兒園的工作，不應(yīng)因?yàn)楹⒆邮艿搅伺u(píng)而怨恨學(xué)校。此外，家長(zhǎng)應(yīng)注重對(duì)幼兒習(xí)慣上的培養(yǎng)，這里主要針對(duì)生活上的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。比如說(shuō)講究個(gè)人衛(wèi)生、按時(shí)吃飯、早睡早起等。這些看起來(lái)雖小，但從這時(shí)候做起的話(huà)將會(huì)影響一個(gè)孩子的一生?！叭绻f(shuō)幼兒是種子，那么幼兒園教育就是陽(yáng)光，家庭教育就是土壤。因此，我園在做好保教工作的同時(shí)努力做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣搭建平臺(tái)”。
二、音樂(lè)教育。
除了智力教育之外，音樂(lè)教育是幼兒教育的重要組成部分。這一時(shí)期的孩子注意力不容易集中，如果單一地進(jìn)行智力教育而忽視其他的教育形式的話(huà)會(huì)使得教育變得枯燥無(wú)味，讓孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒。然而通過(guò)其他方式的教育形式，比如，音樂(lè)教育，來(lái)自視聽(tīng)方面更直觀的教育方式會(huì)使得教育結(jié)果更有效。所以，充分利用這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育顯得尤為重要。此外，舞蹈、美術(shù)是幼兒教育的必要補(bǔ)充，這些型體方面的教育有助于培養(yǎng)孩子的審美，也符合好動(dòng)的特點(diǎn)。在我看來(lái)，音樂(lè)教育具有階段性，隨著個(gè)體年齡的增長(zhǎng)，其心理和生理都發(fā)生了顯著的變化，應(yīng)該針對(duì)不同的年齡階段采取不同的教育方式，我將音樂(lè)教育分為以下幾個(gè)時(shí)期：
（一）幼兒音樂(lè)教育。
這一時(shí)期的音樂(lè)教育特別重要。孩子最早開(kāi)始接觸音樂(lè)，讓孩子對(duì)其產(chǎn)生興趣是為今后的更好地音樂(lè)教育做準(zhǔn)備，因此這一階段的音樂(lè)教育的作用可謂是不言而喻的。這一時(shí)期，孩子和家長(zhǎng)待在一起的時(shí)間較長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮主要作用，閑暇時(shí)盡量在家播放一些適合家長(zhǎng)而且兒童也喜歡的音樂(lè)，家長(zhǎng)也可以根據(jù)音樂(lè)的旋律來(lái)做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，幼兒的模仿欲望強(qiáng)，也會(huì)跟著一起學(xué)，這樣可以訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感和肢體協(xié)調(diào)能力。
（二）兒童音樂(lè)教育。
這一時(shí)期的孩子年齡還是比較小的，精力還是不太集中，教一兩遍肯定教不好，教多了又怕引起孩子的反感情緒，掌握一個(gè)適中的度以及變換教學(xué)的具體方式是教師應(yīng)該努力去做的。此外，這一時(shí)期的課堂紀(jì)律也是一個(gè)難點(diǎn)。由于兒童的天性會(huì)讓課堂的紀(jì)律變得無(wú)法掌控，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在盡量順應(yīng)孩子天性的同時(shí)嚴(yán)格要求孩子。紀(jì)律一開(kāi)始出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可以用眼神去制止，不行的話(huà)再提出批評(píng)，注意措辭。課后再對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行耐心教導(dǎo)，多去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。這一時(shí)期，如果僅僅只運(yùn)用一種方式教學(xué)的話(huà)，教學(xué)效率不高。這一時(shí)期也還可以采用游戲法的方式去教學(xué)，比如，將音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，這種具有變化性的教育方式會(huì)起到意想不到的結(jié)果。
（三）青少年音樂(lè)教育。
這一時(shí)期學(xué)生們的生理和心理都有很大的變化，自尊心強(qiáng)、興趣廣泛、叛逆心強(qiáng)。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)壓力也比較大，有很大一部分人會(huì)認(rèn)為音樂(lè)的學(xué)習(xí)會(huì)影響文化課的成績(jī)，對(duì)于這一部分學(xué)生，要讓他們意識(shí)到上音樂(lè)課是一種放松心情的方式，也是讓大腦得到休息的形式。有些學(xué)生喜歡音樂(lè)，但音樂(lè)課不能滿(mǎn)足他們的音樂(lè)的愿望，因此，他們會(huì)追求流行音樂(lè)的社會(huì)的發(fā)展方向，然而，并不是所有的音樂(lè)傳達(dá)出來(lái)的情感都是正確價(jià)值導(dǎo)向，這時(shí)候的音樂(lè)老師應(yīng)加以正確引導(dǎo)，多用一些經(jīng)典名曲對(duì)其熏陶感染。這時(shí)候的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂(lè)審美觀為主要任務(wù)。此外，傾向于更深入一些的關(guān)于音樂(lè)理論方面的教育指導(dǎo)，理論與實(shí)踐并重。（四）成年人音樂(lè)教育這一時(shí)期由于他們的文化修養(yǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)已經(jīng)提高到一定的層次，思想上也比較成熟，要學(xué)習(xí)的音樂(lè)類(lèi)型已經(jīng)不再拘泥于流行音樂(lè)給人帶來(lái)的旋律感。我認(rèn)為這一時(shí)期的音樂(lè)教育應(yīng)側(cè)重于理論知識(shí)的教授，然后讓學(xué)生懂得運(yùn)用音樂(lè)來(lái)陶冶情操，豐富日常生活，來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)的價(jià)值。這一時(shí)期屬于成熟階段，有更高音樂(lè)審美追求。
三、幼兒音樂(lè)教育。
幼兒音樂(lè)教育在整個(gè)教育過(guò)程中起著決定性的作用，在很久以前，中國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)，音樂(lè)可以用于各種知識(shí)協(xié)調(diào)，整合人，使人得到全面發(fā)展。在我看來(lái)，音樂(lè)對(duì)一個(gè)人的性格影響很大，特別是對(duì)人的內(nèi)心世界的凈化作用不容忽視。俗話(huà)說(shuō)，性格決定命運(yùn)，可見(jiàn)音樂(lè)教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展意味著什么。這一時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性變得尤為重要，教師的指導(dǎo)應(yīng)該是在孩子們最需要的時(shí)候，而不是一味地灌輸。在以往的音樂(lè)教育中，教師往往忽視了孩子的積極性，不給他們足夠的自由空間，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的音樂(lè)理論和音樂(lè)技能的訓(xùn)練。即使，幼兒的動(dòng)作會(huì)越來(lái)越熟練，然而幼兒的興趣也將會(huì)在這一遍一遍的動(dòng)作中消磨殆盡。其實(shí)，在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分考慮到孩子們的表現(xiàn)欲望，為他們提供更多音樂(lè)展示的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中去探索音樂(lè)的魅力，這樣很容易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也使孩子們的'好奇心和求知欲得到了滿(mǎn)足，同時(shí)提高了幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力。我將音樂(lè)學(xué)前教育總結(jié)如下：
（一）音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)與發(fā)展。
幼兒的智力水平還比較低下，學(xué)起東西來(lái)很快，但是精力不容易集中。然而，通過(guò)聽(tīng)歌、唱歌的方式會(huì)促使幼兒努力去記住歌詞和旋律，這樣他們的觀察能力和記憶能力會(huì)在不知不覺(jué)中得到訓(xùn)練，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。特別是在幼兒階段，利用幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心來(lái)促使其發(fā)掘智能的潛力。并且它也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一，這些都是促進(jìn)智力發(fā)展的重要因素。
（二）音樂(lè)教育可促進(jìn)幼兒的想象力、意志和情感的發(fā)展。
音樂(lè)形象可以激發(fā)孩子的相關(guān)事物的聯(lián)想，培養(yǎng)他們的想象力。比如，老師在教唱《小燕子》的時(shí)候唱到“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里”孩子們會(huì)聯(lián)想到燕子的美麗的外表，這種能力的發(fā)展不僅可以培養(yǎng)孩子，而且豐富了幼兒的語(yǔ)言。幼兒時(shí)期是個(gè)體情感逐漸開(kāi)始形成發(fā)展階段也是性格的形成階段，針對(duì)這種特點(diǎn)，這時(shí)期的音樂(lè)教育應(yīng)該更注重情感性，通過(guò)音樂(lè)傳達(dá)出的正能量來(lái)感染個(gè)體從而豐富情感，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。教師可以不定期地組織一些有關(guān)音樂(lè)的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)提升對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。偶然間聽(tīng)到的一首歌會(huì)讓他們記憶深刻，具體的歌詞可能不是太清楚，但旋律卻映在腦海，擁有足夠的空間去想象。也許一開(kāi)始并沒(méi)有想到有什么樣的畫(huà)面，只是欣喜而已。隨著年齡的增長(zhǎng)畫(huà)面感就會(huì)出現(xiàn)，這樣獲得了更多的自由想象，當(dāng)某一天再響起同樣的旋律時(shí)，他一定會(huì)有一種親切地、似曾相識(shí)的感覺(jué)。
（三）音樂(lè)教育有助于加強(qiáng)幼兒之間的交流。
音樂(lè)的一個(gè)重要功能就是加強(qiáng)與孩子的交流。幼兒前期主要是與家庭成員在一起相處，范圍比較狹小，交往能力相對(duì)較弱。在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中多采用音樂(lè)活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如舞蹈、音樂(lè)游戲、歌唱比賽等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中可以加強(qiáng)同學(xué)之間交流。在音樂(lè)的教學(xué)課堂中，老師在教學(xué)生唱歌的時(shí)候還可以采用多種方式，比如，合唱、分組唱、男女混唱、接唱或者是你唱我猜等多種形式，在傳授音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候注意加強(qiáng)孩子們之間的交流，為孩子提供一個(gè)交往平臺(tái)。在這一過(guò)程中促進(jìn)了個(gè)體交往能力的發(fā)展，也促進(jìn)了個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展。
四、總結(jié)。
總之，幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)音樂(lè)，幼兒的發(fā)展需要音樂(lè)。我國(guó)古代教育家孔子的“成于樂(lè)”思想就認(rèn)為：音樂(lè)可以被用來(lái)協(xié)調(diào)、融合人的各種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，使人成為一個(gè)和諧而完善的整體。3在音樂(lè)教育過(guò)程中不僅是使孩子們逐步開(kāi)始認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)音樂(lè)，更是一種使孩子獲得身心全面發(fā)展的有效途徑，音樂(lè)教育的階段性以及幼兒時(shí)期教育的關(guān)鍵性使得音樂(lè)對(duì)幼兒教育的作用至關(guān)重要。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，接受音樂(lè)教育有很多好處，聽(tīng)音樂(lè)能刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)器官，促進(jìn)大腦的發(fā)育，還可以讓幼兒集中注意力，促進(jìn)他們的聽(tīng)覺(jué)能力、記憶力、思維能力以及審美能力的發(fā)展。正是因?yàn)橐魳?lè)的這些魅力，在學(xué)校，幼兒園的老師應(yīng)該盡量地多組織一些有關(guān)音樂(lè)的活動(dòng)，在學(xué)校班級(jí)中營(yíng)造一種充滿(mǎn)著和諧、積極向上的氛圍。前面說(shuō)到的要利用環(huán)境因素來(lái)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，音樂(lè)正是構(gòu)成這一積極氛圍的有效手段。在家庭中，父母的和睦相處帶給孩子的溫馨感受，這些都是有利于孩子成長(zhǎng)的有利因素。在某種角度上看，音樂(lè)教育與兒童的音樂(lè)活動(dòng)是不可分割的，它的教育影響往往是潛移默化的，而與其他教育形式的那種直截了當(dāng)是不同的。因此，老師應(yīng)把握住這一規(guī)律，利用音樂(lè)的娛樂(lè)性特點(diǎn)通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)幼兒在在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的、富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育活動(dòng)中受教育，把教育寓于歡樂(lè)的音樂(lè)教育活動(dòng)之中，寓教于樂(lè)。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文（精選21篇）篇十一
［摘要］幼兒常規(guī)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，幼兒良好的習(xí)慣要在不斷地練習(xí)中才能養(yǎng)成并穩(wěn)定。作為幼兒老師，要有耐心、有恒心，要給幼兒營(yíng)造自由、和諧的成長(zhǎng)空間，使每一個(gè)幼兒都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
常規(guī)教育在幼兒園工作中的作用是不容忽視的。老師要持之以恒，嚴(yán)格要求，以身作則，并與家長(zhǎng)密切配合，幫助幼兒形成良好的生活常規(guī)，使其更好地發(fā)揮作用。
一、穩(wěn)住幼兒情緒。
眾所周知，新生剛?cè)雸@，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓幼兒迅速適應(yīng)班集體生活、穩(wěn)住情緒呢？這對(duì)于許多幼教工作者來(lái)說(shuō)也許是個(gè)大難題。怎么辦呢？在這個(gè)問(wèn)題上，我采取了全面教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則，根據(jù)各個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)來(lái)“對(duì)癥下藥”，找到解決問(wèn)題的方法。如本班的謝文澤小朋友，他年齡偏小，性格又有點(diǎn)怪，每天早上家長(zhǎng)來(lái)送都是又哭又鬧，不肯進(jìn)教室，一天哭幾次（“馬拉松”式的、哭累了就停、想想后又哭、又停？？）。針對(duì)這種情況，就只能作個(gè)別教育，研究一種屬于他的教育方式了。經(jīng)過(guò)我們的耐心教育，這位小朋友現(xiàn)已有很大進(jìn)步、大有改觀了，早上和媽媽手拉手來(lái)幼兒園，并主動(dòng)跟老師打招呼，后積極到操場(chǎng)參加晨間體育鍛練活動(dòng)，吃飯、睡覺(jué)、上課都能正常化了，自理能力也明顯增強(qiáng)。談到他的變化時(shí)，他爸爸媽媽都豎起大拇指，臉上笑瞇瞇的，一副滿(mǎn)意、開(kāi)心、知足的樣子。
二、常規(guī)培養(yǎng)統(tǒng)一性是基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)是在不斷的鞏固中建立的，這就要求班上老師的教育方法、教育要求統(tǒng)一。如果常規(guī)訓(xùn)練時(shí)，老師們的方法、要求不相同，期望值存在差異，會(huì)使幼兒感到無(wú)所適從，幼兒搞不清楚到底要怎么做，長(zhǎng)期下去，會(huì)使幼兒養(yǎng)成散漫的習(xí)慣，不利于幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。因此，老師們要多在一起討論、溝通，盡量使教育方法、教育要求保持一致，結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際制定各時(shí)期的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，做到常規(guī)培養(yǎng)的統(tǒng)一性與連續(xù)性。同時(shí)，幼兒常規(guī)培養(yǎng)要注重過(guò)程的連續(xù)性，既包括老師對(duì)每個(gè)幼兒的整個(gè)要求一致，還包括每一個(gè)老師在一日活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)要求一致，不能隨心所欲。
三、日常生活、教育教學(xué)活動(dòng)中的個(gè)別性。
誰(shuí)都知道，由于受各種原因的影響，人與人之間的智商是不可能比的。同樣，小孩也是一樣，有些聰明點(diǎn)，就學(xué)得快、容易接受；反之，則反應(yīng)緩慢、遲鈍些。在這一點(diǎn)上，我深有體會(huì)。如教幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，對(duì)于小班的幼兒，是第一次接觸區(qū)域，從區(qū)域常規(guī)到區(qū)域操作，是挺有難度的。我絞盡腦汁，煞費(fèi)苦心。除了在區(qū)域時(shí)間讓孩子操作，其他多余時(shí)間我也讓孩子操作（如課間休息時(shí)間、離園接送時(shí)間），盡可能讓幼兒在輕松自然的氛圍中學(xué)習(xí)，幼兒也學(xué)得輕松、愉快，容易接受，自然而然地學(xué)到了知識(shí)。
四、采用多樣化的方法。
（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒興趣。幼兒的思維形象性強(qiáng)，具體形象的要求容易激發(fā)幼兒的興趣。一個(gè)活動(dòng)后是幼兒喝茶用點(diǎn)心的時(shí)候，但幼兒活潑好動(dòng)，常發(fā)生你推我擠的現(xiàn)象，我經(jīng)常提醒，但收效甚微。于是，我試著換了一種方法，剪下腳丫圖后把它們裝飾成可愛(ài)、有趣的'小腳丫寶寶單只跨步貼在茶桶前面。先使他們產(chǎn)生好奇，從中還可以在此跨步游戲走，結(jié)果沒(méi)出我的所料，幼兒特別的感興趣，一個(gè)個(gè)抬著小腳合著腳丫在上面走，沒(méi)有了你推我擠的現(xiàn)象了，將“老師讓我倒茶，不讓我推、擠”的被動(dòng)行動(dòng)轉(zhuǎn)化為了“我想倒茶”的自愿活動(dòng)，既發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。（二）通過(guò)故事、兒歌、比賽等形式加強(qiáng)幼兒常規(guī)。幼兒比較喜歡生動(dòng)的故事、有趣的比賽、朗朗上口的兒歌等，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，可以選擇一些適宜的兒歌等，加強(qiáng)幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。如培養(yǎng)幼兒吃東西前要洗手的習(xí)慣時(shí)，可以讓幼兒一邊洗手一邊唱兒歌：我是一只大蘋(píng)果，小朋友們都愛(ài)我，請(qǐng)你先去洗洗手，要是手臟別碰我。這樣幼兒自然的就領(lǐng)悟到吃東西前要洗手。幼兒對(duì)比賽的激情也很高，老師可以通過(guò)舉行有教育意義的比賽培養(yǎng)幼兒常規(guī)，如吃飯比賽，比一比哪個(gè)幼兒吃飯最快最干凈，并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣的比賽，既能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，又能培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。（三）通過(guò)教師自身為幼兒樹(shù)立榜樣。老師對(duì)幼兒的影響是非常大的，一舉一動(dòng)都會(huì)是幼兒模仿的對(duì)象。小班幼兒年齡小，老師的一些習(xí)慣或話(huà)語(yǔ)都會(huì)給幼兒的常規(guī)帶來(lái)不良影響，比如幼兒午休時(shí)要求安靜，老師卻在接電話(huà)，這樣幼兒也會(huì)和其他小朋友說(shuō)話(huà)，如果午睡時(shí)安安靜靜的，想說(shuō)話(huà)的幼兒也會(huì)打消念頭的?？梢?jiàn)，老師要嚴(yán)格要求自身，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，做好示范帶頭作用。（四）通過(guò)以表?yè)P(yáng)為主的教育方法引導(dǎo)幼兒。著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：小孩是喜歡稱(chēng)贊的，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡聽(tīng)好話(huà)，也沒(méi)有一個(gè)孩子是喜歡有人罵他的。為此，我在班級(jí)墻上設(shè)計(jì)了五大塊內(nèi)容：積木不掉地、飯粒不灑地、午睡不噓噓、盥洗有秩序、上課乖乖不吵鬧。讓每一位幼兒準(zhǔn)備一張全身照，在此我又設(shè)計(jì)了一些公主裙和王子裝。
五、家園配合是關(guān)鍵。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，老師與家長(zhǎng)要形成教育合力，做到家園同步，這是幼兒常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，小班幼兒剛?cè)雸@，他們比較擔(dān)心幼兒的生活起居，老師可以通過(guò)家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，簡(jiǎn)短的給家長(zhǎng)介紹幼兒在園的情況，并對(duì)家長(zhǎng)提出有關(guān)幼兒常規(guī)養(yǎng)成的要求，如養(yǎng)成幼兒飯前洗手、飯后漱口等習(xí)慣，只有做到了家園配合，才能鞏固良好的常規(guī)。
六、結(jié)語(yǔ)。
對(duì)處于幼兒階段的孩子而言，認(rèn)同規(guī)則、制訂規(guī)則的過(guò)程比要求他們遵循規(guī)則更加重要，我們應(yīng)當(dāng)把規(guī)則和幼兒的實(shí)際需求聯(lián)系在一起。如面對(duì)遍地的玩具，我們不能急于收拾，而是應(yīng)當(dāng)用這一問(wèn)題來(lái)引發(fā)幼兒的關(guān)注和思考，讓他們認(rèn)識(shí)到把玩具放回原位不單單是保持環(huán)境整潔的需求，同時(shí)還是下次快樂(lè)游戲的前提。
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閱讀在幼兒教育中的重要作用論文（精選21篇）篇十二
孩子年齡小，注意力、傾聽(tīng)能力差是不可避免的，那么，怎樣才能培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力呢？游戲就具有這種能力。如玩游戲時(shí)，可以跟孩子一起玩“我說(shuō)你做，我做你說(shuō)，我說(shuō)你模仿，我問(wèn)你答”的游戲。在游戲之前，教師要向孩子說(shuō)明游戲規(guī)則，讓孩子留神聽(tīng)，這樣可逐漸培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。在幼兒園，與孩子共同制定一些有趣的暗號(hào)，如集體活動(dòng)時(shí)要聽(tīng)琴聲集合；區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)聽(tīng)到規(guī)定的音樂(lè)就要收拾玩具；戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，要聽(tīng)口哨聲變換隊(duì)形，看教師手勢(shì)進(jìn)行活動(dòng)等，孩子不知不覺(jué)便逐漸養(yǎng)成了注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。同時(shí)教師也要注意耐心傾聽(tīng)幼兒在活動(dòng)中的談話(huà)，不要隨意打斷幼兒的表述，要注意正確引導(dǎo)、指導(dǎo)、尊重幼兒，避免傷害幼兒的自尊心。
二、游戲有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。
意志是個(gè)體為了達(dá)到一定的目的，自覺(jué)地組織自己的行為，并與克服困難相聯(lián)系的心理過(guò)程。培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)面對(duì)困難，積極克服困難，獨(dú)立解決問(wèn)題。幼兒園的孩子年齡小，自制能力差，意志力不強(qiáng)。幼兒園教師可以充分發(fā)揮游戲的教育作用。在日常生活中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒克服困難，學(xué)會(huì)自理。在活動(dòng)中要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些有困難或循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)，當(dāng)他們感到不容易解決時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒敢于表現(xiàn)，還要注意讓幼兒自己得出結(jié)論，用活動(dòng)鍛煉孩子獨(dú)立思考、克服困難的能力，讓每個(gè)孩子堅(jiān)信“我自己能行”，“只要努力沒(méi)有做不到的事情”，增強(qiáng)幼兒的挫折體驗(yàn)，讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在和諧、愉快的游戲中幼兒感受到自己的價(jià)值，也培養(yǎng)了意志品質(zhì)。
三、游戲有利于幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主解決矛盾的能力。
培養(yǎng)自我教育能力能使幼兒建立自信，由被動(dòng)到主動(dòng)，最大限度地促進(jìn)自身發(fā)展，更是健全人格發(fā)展的基礎(chǔ)。游戲在幼兒一日活動(dòng)中占主體地位。每天的區(qū)角活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，必然會(huì)遇到如何安排活動(dòng)、玩中學(xué)的問(wèn)題。我們就利用幼兒入園和教育課活動(dòng)后的時(shí)間，采用個(gè)別指導(dǎo)、適當(dāng)建議等方法教幼兒游戲計(jì)劃。如從幼兒已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以建議的形式提示幼兒不但去做那些熟知的事情，也去嘗試那些自己不熟悉或有困難的事。游戲活動(dòng)如果使幼兒感到困難，可根據(jù)自己的能力適當(dāng)降低目標(biāo)或延長(zhǎng)時(shí)間，這樣無(wú)論處于何種水平的幼兒都能體會(huì)獨(dú)立實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)嘗試運(yùn)用自己的能力，通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成幼兒自主解決矛盾的能力。為此，教師要鼓勵(lì)幼兒在不斷獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我肯定、自我欣賞，不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)，建立自信、不斷探索，充滿(mǎn)自信地自主學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能。
四、游戲有利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。
游戲作為幼兒園的主要活動(dòng)，在幼兒的一日活動(dòng)中有著舉足輕重的作用，是幼兒全面發(fā)展的重要途徑。同時(shí)，對(duì)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成也有良好的促進(jìn)作用。幼兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會(huì)為今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下良好的基礎(chǔ)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，是促進(jìn)幼兒通過(guò)實(shí)際行動(dòng)探索自然世界和人類(lèi)社會(huì)的一種積極性行為。幼兒的游戲千變?nèi)f化，不同的游戲可以給幼兒帶來(lái)不同的樂(lè)趣。幼兒在游戲活動(dòng)中可以無(wú)拘無(wú)束地玩耍，釋放個(gè)人的情緒，表達(dá)個(gè)人的感受，這將有助于幼兒形成樂(lè)觀向上、與人為善、和諧相處的性格。游戲也是培養(yǎng)幼兒形成健康人格的良好方法。在角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲等創(chuàng)造性游戲中，幼兒要用語(yǔ)言交流思想，商討玩法，對(duì)于提高幼兒的組織能力、分配能力、社交能力非常有效。同時(shí)也為性格孤僻、不善言談的幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。由于他們年齡相仿，對(duì)事情的理解和認(rèn)知比較一致，幼兒又喜歡模仿同伴的語(yǔ)言和動(dòng)作，因此在游戲交往中，就很容易溝通，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)更加流暢。他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，從而形成良好的個(gè)性品質(zhì)。幼兒通過(guò)游戲還可接觸到不同性別、不同氣質(zhì)類(lèi)型的孩子，從其他幼兒的行為和說(shuō)話(huà)中可以增強(qiáng)對(duì)自我的了解。此外，幼兒一起游戲時(shí)需要合作，有時(shí)需要排隊(duì)輪流使用工具或玩具，促使他們學(xué)會(huì)如何分工、相互團(tuán)結(jié)、相互幫助以適應(yīng)群體生活。在體育游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲等有規(guī)則的游戲活動(dòng)中，通過(guò)游戲規(guī)則的約束，可以培養(yǎng)幼兒自律、勇敢的良好品格。在各類(lèi)游戲中，隨著幼兒交往能力的提高，體驗(yàn)到分享的公正、態(tài)度的誠(chéng)實(shí)，幼兒的個(gè)性和社會(huì)性得以不斷進(jìn)步，良好的個(gè)性品質(zhì)逐漸形成。
五、游戲有利于促進(jìn)幼兒身心的`和諧發(fā)展。
幼兒園的教育理念，關(guān)鍵在于使受教育者獲得整體和諧的發(fā)展，并為其未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。然而，幼兒身心發(fā)展有自己的規(guī)律和特點(diǎn)。幼兒在對(duì)具體事物的操作中，在與他人的交往中，在遭遇的事件和問(wèn)題中發(fā)展自己的認(rèn)知能力、語(yǔ)言、情感和社會(huì)性，幼兒的身心發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境中的各種事物，人和事件的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。在幼兒活動(dòng)中，游戲是最能體現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)的。讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，獲得必要的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，可以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。習(xí)慣是人后天形成的，而良好的行為習(xí)慣對(duì)幼兒的全面發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。在游戲中，幼兒可以既學(xué)會(huì)了知識(shí)又養(yǎng)成了好習(xí)慣。如小班幼兒，從入園初的一盤(pán)散沙到中高班的講文明懂禮貌，幼兒的變化非常明顯。在行為方面，幼兒從剛?cè)雸@時(shí)散散慢慢，到學(xué)會(huì)在入廁、喝水、離園、早操時(shí)能排隊(duì)完成，學(xué)會(huì)等候，不爭(zhēng)先恐后，秩序井然。游戲完畢后，幼兒能自行收拾玩具，輕拿輕放把玩具放在原處并能擺放整齊，在長(zhǎng)期活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成整齊、有序、愛(ài)護(hù)財(cái)物的好習(xí)慣，同時(shí)也意識(shí)到不妥善管理玩具會(huì)影響游戲的正常開(kāi)展。在游戲中，幼兒也能拿自己的東西與其他小伙伴分享，不爭(zhēng)也不搶。有的幼兒在遇到困難時(shí)，其他幼兒還會(huì)主動(dòng)幫忙，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、友好相處的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方面，孩子們對(duì)教師在活動(dòng)時(shí)提出的要求，也學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)將有一定的幫助。幼兒在游戲活動(dòng)中既開(kāi)發(fā)了他們的智力，又學(xué)會(huì)了主動(dòng)提出問(wèn)題，主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的辦法，養(yǎng)成遇到困難不氣餒，主動(dòng)克服困難的精神。
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閱讀在幼兒教育中的重要作用論文（精選21篇）篇十三
在現(xiàn)代社會(huì)中，最被關(guān)注的是走在社會(huì)前端的人、引領(lǐng)方向的人。毫無(wú)疑問(wèn)，二十一世紀(jì)的中國(guó)需要這樣的人才；需要懂得創(chuàng)新的人才；需要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。幼兒教育是最基礎(chǔ)的教育，因此我們要從娃娃抓起，努力培養(yǎng)文化界、科技界的創(chuàng)造型人才。美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神的教育，是基礎(chǔ)教育到高等教育中必不可少的素質(zhì)教育之一。在美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)，教育兒童的創(chuàng)新行為是教育者需要研討的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。關(guān)于在美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮兒童的創(chuàng)新潛能，人人都各執(zhí)己見(jiàn)。
由于幼兒在日常教育中收到的美術(shù)教育是有限的，大都通過(guò)美術(shù)教育老師的引導(dǎo)，其中美術(shù)教育中的手工課是幼兒園美術(shù)教育不可忽視的一部分。因?yàn)橛變涸趧?dòng)手的過(guò)程中，通過(guò)用眼觀察，用腦思考，用雙手參與活動(dòng)。通過(guò)這些動(dòng)作，幼兒手部的小肌肉群得到發(fā)展，并使手指和手腕配合一致，協(xié)調(diào)發(fā)展。手的動(dòng)作是和思維活動(dòng)直接聯(lián)系的，信息從手傳導(dǎo)到大腦，又由大腦傳導(dǎo)到手———“手腦并用”。手的活動(dòng)越多，動(dòng)作越復(fù)雜，就越能刺激大腦皮質(zhì)相應(yīng)運(yùn)動(dòng)區(qū)的生理活動(dòng)，從而使思維活動(dòng)的水平愈來(lái)愈高。因此，手的動(dòng)作對(duì)發(fā)展思維有積極的參與作用。在美術(shù)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都不是孤立的個(gè)體，他們?cè)诋?huà)畫(huà)或做手工的過(guò)程中要與同伴交往，幫助同伴解決困難，與同伴共同進(jìn)步。這就無(wú)形中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)建立良好的社會(huì)人際關(guān)系，發(fā)展他們的交往能力，同時(shí)可以培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，如自信、樂(lè)于助人、勤奮好學(xué)等。
二、將幼兒美術(shù)教育方式生活化。
（一）專(zhuān)業(yè)化美術(shù)。
在藝術(shù)分類(lèi)中，美術(shù)是指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫(huà)布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺(jué)形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。這種被稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)化的美術(shù)活動(dòng)大多以思想比較成熟的一部分群體為主，大都出現(xiàn)在中高中和大學(xué)的美術(shù)課程中。在幼兒時(shí)期的美術(shù)教育中，大都以生活化的美術(shù)教育為主，并在這種生活化美術(shù)的基礎(chǔ)上不斷地向?qū)I(yè)化引導(dǎo)過(guò)渡。
（二）生活化美術(shù)。
“生活化的幼兒美術(shù)教育”是指，在開(kāi)展幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的過(guò)程中，將傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)的材料與幼兒生活中發(fā)現(xiàn)的美術(shù)元素相結(jié)合，組織開(kāi)展以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的人、事、物為內(nèi)容的活動(dòng)，注重生活與美術(shù)教育的緊密結(jié)合，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，讓幼兒審美情趣的形成過(guò)程回歸于生活。
三、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。
（一）培養(yǎng)興趣是重中之重。
幼兒時(shí)期的孩子，處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其情感在很大程度上取決于生理和心理的需要是否得到滿(mǎn)足。愛(ài)美之心，人皆有之。幼兒的美感體驗(yàn)處于積極發(fā)展中，我們不僅要教會(huì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，善于欣賞美的東西，而且要鼓勵(lì)幼兒敢于把感受到的美表現(xiàn)出來(lái)。為了培養(yǎng)幼兒的美感意識(shí)，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造美的能力，必須培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。不論是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美還是創(chuàng)造美，都是通過(guò)美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)的。
（二）如何培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
生活中不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒觀看電視節(jié)目，欣賞電視中的自然美景與人文景觀，并加以評(píng)論解說(shuō)；或者參觀藝術(shù)作品展覽，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)美的藝術(shù)作品，提高欣賞美的能力。在幼兒獲得美感體驗(yàn)、提高欣賞美的能力之后，家長(zhǎng)可以讓幼兒觀察大自然中的美景，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行實(shí)物寫(xiě)生，把他觀察到的美景描繪下來(lái)，加以適當(dāng)?shù)南胂螅瑒?chuàng)造美。
參考文獻(xiàn)：
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閱讀在幼兒教育中的重要作用論文（精選21篇）篇十四
嬰幼兒時(shí)期是孩子軀體和雙手動(dòng)發(fā)展的`最佳時(shí)期，手指、手腕等肌肉群的運(yùn)動(dòng)與大腦皮層機(jī)能的發(fā)展又是相互促進(jìn)，密不可分的。因此，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力是幼兒教育的重要內(nèi)容，在幼兒教育階段具有重要地位。培養(yǎng)并發(fā)展幼兒動(dòng)手能力有助于鍛煉幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。所以，在幼兒教育中應(yīng)采用多種科學(xué)途徑、利用多方資源培養(yǎng)并提高幼兒的動(dòng)手能力。
手是人體最重要的器官之一，動(dòng)手能力的培養(yǎng)在提高人的思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，有助于促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。
1.鍛煉幼兒的思維能力。
在幼兒教育中，可以采取多種形式培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。例如，在手工課堂上，借助于一些造型作品作示范，教師教小朋友們動(dòng)手做，鼓勵(lì)小朋友們通過(guò)觀察、思考，自己動(dòng)手做一些小掛飾等。在做手工的程中，幼兒會(huì)通過(guò)對(duì)教師制作過(guò)程的觀察、記憶和思考，不僅培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣，提高了參與意識(shí)，而且培養(yǎng)和鍛煉了他們的思維能力。
2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。
盡管幼兒在手工課堂上是模仿教師的制作過(guò)程來(lái)動(dòng)手完成自己作品的，但是實(shí)際上很多幼兒在模仿教師的過(guò)程中增加了屬于自己的東西，而這部分東西就是幼兒的“創(chuàng)造”。從教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體。因此，在作品表達(dá)方面，會(huì)傳達(dá)出自己的特色，包含著自己的想法與創(chuàng)意，從而創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的屬于自己的手工作品。在這種動(dòng)手的過(guò)程中，實(shí)際上培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，提高了他們的創(chuàng)造能力。
3.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
教育學(xué)研究表明，幼兒階段是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要階段，對(duì)其未來(lái)的全面發(fā)展產(chǎn)生著關(guān)鍵性的影響。其中，幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)則發(fā)揮著重要作用。在幼兒在制作手工作品的過(guò)程中，不僅使眼、腦與手等得到協(xié)調(diào)鍛煉，而且培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、欣賞能力以及分析能力等。而幼兒在自己實(shí)際制作的過(guò)程中，會(huì)對(duì)老師的操作步驟進(jìn)行回憶，對(duì)其制作過(guò)程進(jìn)行模仿，并展開(kāi)想象力，這對(duì)于幼兒的全面發(fā)展具有重要作用。
二、幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)的主要途徑。
近年來(lái)，幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)已經(jīng)引起社會(huì)的高度關(guān)注。我們要積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
1.積極引導(dǎo)。
教育家陶行知曾經(jīng)指出，教育要“解放孩子的雙手”。也就是說(shuō)，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，我們要更新觀念，通過(guò)引導(dǎo)來(lái)提高幼兒的動(dòng)手能力。例如，學(xué)生在做手工的過(guò)程中，教師不能直接干預(yù)孩子，這樣會(huì)束縛學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的想象能力。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，即使幼兒做出的作品很簡(jiǎn)單、粗糙，也不能批評(píng)，而是要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)。除了手工作品之外，老師可以鼓勵(lì)幼兒們做一些力所能及的事情，比如自己動(dòng)手拿水果、整理書(shū)桌、收拾玩具等。對(duì)于一些復(fù)雜的難度較高的事情，在確保安全的情況下，教師要告訴學(xué)生一定的方法與技能，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，再動(dòng)手實(shí)踐。
2.創(chuàng)設(shè)情境。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，教育活動(dòng)內(nèi)容要充分考慮到“幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律……注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。如何才能真正激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的動(dòng)手能力呢？從幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和心理規(guī)律來(lái)看，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是一個(gè)重要途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒在充滿(mǎn)樂(lè)趣的情景中進(jìn)行觀察、模仿、體驗(yàn)和動(dòng)手操作，不僅可以激活幼兒的記憶，而且激發(fā)了幼兒的情感。例如，教師根據(jù)幼兒的年齡心理特點(diǎn)，準(zhǔn)備一些工具與材料，包括橡皮泥、小瓶蓋以及顏色鮮艷的紙張等，這些材料會(huì)激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒們動(dòng)手制作的積極性。
3.組織活動(dòng)。
通過(guò)組織積極的活動(dòng)，能夠強(qiáng)化幼兒們的動(dòng)手能力。為了提高活動(dòng)的效果，可以在不同年齡的幼兒中組織開(kāi)展不同的動(dòng)手活動(dòng)。例如，在幼兒小班中開(kāi)展整理玩具、穿衣服比賽。在中班或者大班的幼兒中組織開(kāi)展搭積木、疊衣服比賽等。通過(guò)組織活動(dòng)或比賽，調(diào)動(dòng)幼兒們的動(dòng)手能力。為了激發(fā)幼兒們的參與意識(shí)，可以進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。例如，在組織的疊衣服比賽中，對(duì)獲勝的幼兒就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紙星星等。通過(guò)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒的興趣就會(huì)有明顯高漲，他們的動(dòng)手能力就會(huì)顯著提升。
4.家長(zhǎng)參與。
幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)與鍛煉，不僅需要教師的積極組織，也需要家長(zhǎng)的理解、參與和支持。實(shí)際上，在現(xiàn)在社會(huì)中，有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子比較寵愛(ài)，覺(jué)得孩子還小，不應(yīng)該動(dòng)手勞動(dòng)，甚至還有一些家長(zhǎng)代替學(xué)生完成教師布置的手工作業(yè)，忽視動(dòng)手能力培養(yǎng)對(duì)于幼兒的重要性。其實(shí)這種心理是完全錯(cuò)誤的，幼兒雖小，可是完全可以這樣就大大鞏固了幼兒園里訓(xùn)練的成果，達(dá)到了家園統(tǒng)一，保持了家園教育的一致性。因此，我們?cè)O(shè)置了“家園之窗”，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的重要意義。同時(shí)，要向家長(zhǎng)介紹一些鍛煉提高幼兒動(dòng)手能力的方法與經(jīng)驗(yàn)，要求家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒在家做一些力所能及的事情，包括洗自己的小毛巾等。也可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)一起參加親子游戲或活動(dòng)，與孩子一起完成一件手工作品等。
三、結(jié)語(yǔ)。
培養(yǎng)動(dòng)手能力對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要意義。因此，要積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，通過(guò)積極引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)以及家長(zhǎng)參與等方式，強(qiáng)化幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，努力鍛煉幼兒的思維能力，不斷提高幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，為幼兒的未來(lái)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:辛利民單位:公主嶺市第一幼兒園。
參考文獻(xiàn)：
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閱讀在幼兒教育中的重要作用論文（精選21篇）篇十五
對(duì)于企業(yè)轉(zhuǎn)型來(lái)說(shuō)，企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)其自身的繼續(xù)發(fā)展與不斷壯大，就需要在充分考察市場(chǎng)環(huán)境的先行條件準(zhǔn)備下積極地綜合各類(lèi)條件資源對(duì)企業(yè)的內(nèi)外部情況進(jìn)行統(tǒng)籌考量，然后，通過(guò)有效的手段方法來(lái)對(duì)企業(yè)的人員配置、資源配置、發(fā)展重心等進(jìn)行有效的全面重組，使得企業(yè)的整個(gè)發(fā)展布局等都有一個(gè)全新的面貌，以便于企業(yè)適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境，并能夠保持著不被淘汰的綜合發(fā)展能力與應(yīng)急反應(yīng)能力，促進(jìn)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力的提高與實(shí)力的提升，為企業(yè)的繼續(xù)發(fā)展壯大奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
2企業(yè)進(jìn)行工商管理的意義。
首先，企業(yè)實(shí)行轉(zhuǎn)型能夠通過(guò)企業(yè)的內(nèi)部轉(zhuǎn)型升級(jí)來(lái)促進(jìn)其內(nèi)部的員工的素質(zhì)調(diào)整，比如企業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程呢規(guī)劃總會(huì)涉及到一些新的人員變更安排或者員工的培訓(xùn)管理制度、員工調(diào)崗等設(shè)計(jì)，為員工的訥訥管理素質(zhì)提升與尋找適合的崗位等提供了一定的機(jī)會(huì)。并且還會(huì)對(duì)之前的企業(yè)內(nèi)部員工之家怒從內(nèi)在的問(wèn)題進(jìn)行一些暴露或者調(diào)節(jié)，比如工商管理秩序混亂、工商管理人員態(tài)度懈怠、工商管理人員素質(zhì)不過(guò)關(guān)等等，企業(yè)借著轉(zhuǎn)型的機(jī)會(huì)就可以對(duì)這些亂象進(jìn)行統(tǒng)一整治，吸納優(yōu)秀的工商管理人才、整治內(nèi)部工商管理秩序，重新制定內(nèi)部工商管理秩序規(guī)章制度等等，為企業(yè)的工商管理秩序的穩(wěn)定與高效發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，企業(yè)實(shí)行企業(yè)轉(zhuǎn)型能夠有效催促企業(yè)對(duì)其自身發(fā)展情況及其外部資源條件等進(jìn)行全面重新審視，并對(duì)于企業(yè)的發(fā)展環(huán)境、發(fā)展模式等進(jìn)行一次深刻的研究討論，深挖企業(yè)的發(fā)展問(wèn)題，將企業(yè)的發(fā)展弊端進(jìn)行一一揭露，使得企業(yè)的問(wèn)題曝光在白日之下。借著企業(yè)轉(zhuǎn)型的時(shí)機(jī)，企業(yè)可以大張旗鼓的對(duì)企業(yè)進(jìn)行一次全方位的整改，從上至企業(yè)的工商管理部門(mén)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作、制度、資源、模式等方面進(jìn)行全面審核，并進(jìn)行一次大的考核，促進(jìn)企業(yè)的高等工商管理部門(mén)的大格局的變化，促進(jìn)工商管理格局的改革與優(yōu)化。再者能夠下到企業(yè)發(fā)展的基層工商管理運(yùn)作部門(mén)人員之間，對(duì)其進(jìn)行敦促與激勵(lì)，充分地考量其工商管理工作素質(zhì)與能力，存有去劣，革掉一批不思進(jìn)取或者素質(zhì)能力不過(guò)硬的人員等，大力引進(jìn)一些優(yōu)秀的工商管理人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的工商管理結(jié)構(gòu)的全方位換血與重組，使其盡量地往著市場(chǎng)的大環(huán)境下靠近，使其能夠?qū)崿F(xiàn)以自身的優(yōu)質(zhì)結(jié)構(gòu)力量來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境與應(yīng)對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的變化。
一個(gè)企業(yè)要想真正的獲得發(fā)展壯大，就必須先從自身的結(jié)構(gòu)調(diào)整與組織優(yōu)化來(lái)做起，從自身的內(nèi)部有效優(yōu)化調(diào)整來(lái)提升自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，是自己能夠在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境中保持著穩(wěn)穩(wěn)的抗壓抗挫能力。因此，企業(yè)的發(fā)展應(yīng)該加強(qiáng)其內(nèi)部管理的核心———工商管理部門(mén)的發(fā)展，一方面從工商管理人員的素質(zhì)與能力入手，大力引進(jìn)并吸納高素質(zhì)的、有著扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力的工商管理人才，來(lái)為企業(yè)的.工商管理部門(mén)注入新鮮的血液。
3。2構(gòu)建系統(tǒng)的信用管理部門(mén)。
企業(yè)的發(fā)展與企業(yè)的信用是有著緊密的聯(lián)系的，一份發(fā)展?fàn)顩r良好的企業(yè)，其必然會(huì)有一個(gè)與之相對(duì)應(yīng)的、能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展提供有效輔助的高效信用管理部門(mén)。信用管理部門(mén)的職責(zé)有很多，比如幫助企業(yè)在市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境下對(duì)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、利用自己的部門(mén)管理工作來(lái)降低企業(yè)的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)、調(diào)查分析并執(zhí)行企業(yè)的一些信息等等功能。因此，企業(yè)要想得到發(fā)展，首先要做的就是對(duì)信用管理部門(mén)進(jìn)行有效監(jiān)理，使其部門(mén)的工作方式、工作布局、工作模式等盡量達(dá)到科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)，并且從企業(yè)的全面發(fā)展的大格局來(lái)對(duì)信用管理部門(mén)實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃管理，盡量使得企業(yè)的信用管理部門(mén)能夠?qū)崿F(xiàn)其為企業(yè)的發(fā)展分析問(wèn)題、制定預(yù)防應(yīng)對(duì)方案、排查潛在信用威脅、激勵(lì)員工的職業(yè)素質(zhì)等等工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為其自身的優(yōu)化與企業(yè)的轉(zhuǎn)型提供良好的信用支持。
結(jié)束語(yǔ)。
總之，企業(yè)的轉(zhuǎn)型并非是只靠一部們或者一部分員工之間的努力，重在企業(yè)的統(tǒng)籌布局規(guī)劃，從工商管理的角度來(lái)進(jìn)行企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)的全方位考核與設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的優(yōu)化升級(jí)。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文（精選21篇）篇十六
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于幼兒園教育中，對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣起到了尤為重要的作用。在幼兒教育中引入多媒體技術(shù)，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽(tīng)器官，吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高幼兒教學(xué)的效果和水平。本文主要是在分析多媒體技術(shù)在幼兒教育重要性的基礎(chǔ)上，提出了多媒體技術(shù)在幼兒教育中的具體應(yīng)用。
幼兒是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，他們具有極強(qiáng)的創(chuàng)造性和可塑性，隨著多媒體時(shí)代的到來(lái)，利用多媒體教育能夠促進(jìn)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和探究的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒自主體驗(yàn)和自主嘗試的能力，開(kāi)發(fā)幼兒潛能。接下來(lái)，我們就將對(duì)我園多媒體教學(xué)進(jìn)行分析，供大家參考。
在幼兒教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽(tīng)器官，吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高幼兒教學(xué)的效果和水平。例如：在入學(xué)之處，為了強(qiáng)化幼兒對(duì)學(xué)校的初次認(rèn)識(shí)，老師可以利用ppt或者微視頻給學(xué)生播放關(guān)于學(xué)校的景色或者各種硬件設(shè)施，通過(guò)舒緩的音樂(lè)和逼真的畫(huà)面給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的印象。同時(shí)，在授課過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠講抽象的內(nèi)容變的更為直觀，吸引學(xué)生探究新事物的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒更好、更快地融入到課堂學(xué)習(xí)中。
在傳統(tǒng)的教育模式下，老師通常是通過(guò)黑板對(duì)幼兒進(jìn)行教育，一旦黑板不夠用，前邊的內(nèi)容就會(huì)被擦掉，很多需要掌握的內(nèi)容無(wú)法被掌握，這樣不利于幼兒學(xué)習(xí)水平的提升。通過(guò)多媒體技術(shù)的引入，可以通過(guò)ppt課件為同學(xué)們展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并且可以重復(fù)對(duì)ppt進(jìn)行觀看，這樣不僅可以節(jié)省備課時(shí)間，提高教學(xué)效率，同時(shí)，通過(guò)ppt內(nèi)容準(zhǔn)備，能夠涉及到很多課本知識(shí)沒(méi)有的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)美術(shù)課的過(guò)程中，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載很多關(guān)于小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生跟著ppt上的圖畫(huà)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓闊幼兒的視野。
在幼兒教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能夠?qū)τ變航虒W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行輕松的知識(shí)分類(lèi)和總結(jié)，通過(guò)圖片、音頻、視頻加強(qiáng)不同知識(shí)之間的內(nèi)在融合和聯(lián)系，將隱形和抽象的知識(shí)挖掘出來(lái)，更好地培養(yǎng)幼兒正確的思維。與此同時(shí)，在對(duì)幼兒進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，可以通過(guò)ppt和說(shuō)教結(jié)合的方式提高幼兒的道德水平和思維能力。利用多媒體技術(shù)，各種很難直觀表現(xiàn)的內(nèi)容都可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力。
幼兒教師的多媒體應(yīng)用水平直接關(guān)系著多媒體教學(xué)效果的成敗。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)多媒體已經(jīng)從簡(jiǎn)單的圖畫(huà)視頻發(fā)展到使用ppt、flash等制作教學(xué)課件，這對(duì)教師的信息技能應(yīng)用提出了更高的要求。一份優(yōu)秀的課件既要能輔助于教師教學(xué)，又要準(zhǔn)確地傳遞知識(shí)，不能只是一個(gè)花架子。第一，為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足，幼兒教師要適時(shí)、充分地運(yùn)用好二維、三維動(dòng)畫(huà)效果。第二，教師的課件演示要遵循幼兒發(fā)展階段特點(diǎn)，循序漸進(jìn)；第三，課件信息的傳遞要適量，課件所展示的各種信息之間應(yīng)該是相互來(lái)聯(lián)系的，讓幼兒通過(guò)這些信息元素進(jìn)行感知和思考，最大限度感知和接受信息。
傳統(tǒng)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生和教材三位一體的教學(xué)模式，但是多媒體技術(shù)將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，成為相互聯(lián)系、相互作用的整體，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的問(wèn)題。幼兒教育也是與一定的社會(huì)文化背景相聯(lián)系的，利用里媒體技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的情景，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建。研究表明，幼兒在學(xué)習(xí)中的情緒直接影響著他們的學(xué)校效果，而多媒體下創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境卻可以有效影響幼兒的情緒。所以在幼兒教育中，教師應(yīng)該充分利用多媒體資源不段優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)幼兒以良好的認(rèn)知情緒投入到學(xué)習(xí)中，從而提高信息接收質(zhì)量。一是通過(guò)開(kāi)展故事性情境教學(xué)，以豐富的故事情節(jié)吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒思維能力。二是開(kāi)展游戲性情境教學(xué)，在歡樂(lè)的情境中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成歡樂(lè)的`學(xué)習(xí)氛圍。三是開(kāi)展激勵(lì)性情境教學(xué)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、利用多媒體技術(shù)實(shí)施多種信息渠道的教學(xué)策略。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，人類(lèi)獲取信息的渠道主要是依靠視覺(jué)，能達(dá)到信息獲取渠道的83%，11%的信息渠道來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，由此可以看出，人類(lèi)94%的信息來(lái)自于聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，在幼兒教學(xué)中，充分利用多媒體對(duì)幼兒實(shí)施多種感官刺激，可以使幼兒大腦皮層產(chǎn)生多個(gè)興奮區(qū)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，鞏固新知。同時(shí)還可以實(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的動(dòng)手和聽(tīng)說(shuō)能力，使幼兒信息獲得逐步形成一個(gè)全面、開(kāi)放和立體式的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，喚起孩子全方位的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。赤瑞特拉的研究表明，人如果能夠?qū)⒙?tīng)到和看到的東西，再通過(guò)思考和討論，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，那么將會(huì)大大提高教學(xué)的效果。所以，幼兒教學(xué)中，除了運(yùn)用多媒體刺激幼兒感官以外，還要充分激發(fā)幼兒的協(xié)作交流能力，通過(guò)與幼兒之間的相互討論，加深幼兒對(duì)知識(shí)的理解與記憶。
[3]繆秋萍.幼兒園如何做好接送卡使用工作[j].教育導(dǎo)刊.幼兒教育.2005(09)。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文（精選21篇）篇十七
在企業(yè)的整個(gè)生命周期，都需要和工商管理部門(mén)打交道，企業(yè)的轉(zhuǎn)型，工商管理則是重要的支撐和輔助.然而，當(dāng)前不少的企業(yè)對(duì)此并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，只是單純認(rèn)為工商管理部門(mén)是政府部門(mén)，負(fù)責(zé)政策制定、企業(yè)監(jiān)督等，沒(méi)有從服務(wù)的視角來(lái)分析工商管理部門(mén)的職能，對(duì)其服務(wù)職能認(rèn)識(shí)不清.在轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，若不能到得到工商管理的引導(dǎo)、服務(wù)，必然會(huì)有很多曲折.筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前企業(yè)轉(zhuǎn)型中面臨的問(wèn)題，指明了工商管理的作用，指出了發(fā)揮工商管理作用的建議和對(duì)策，具體如下.
1.1質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。
如今企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，企業(yè)經(jīng)營(yíng)急功近利，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量控制不到位，質(zhì)量控制意識(shí)不強(qiáng).從當(dāng)前的情況來(lái)看，有的企業(yè)質(zhì)量證書(shū)不少，但質(zhì)量卻不過(guò)關(guān).之所以這種情況，就是因?yàn)槠髽I(yè)忽視生存目的責(zé)任，質(zhì)量意識(shí)淡化，不遵從工商管理部門(mén)的管理及引導(dǎo)，致使偏離了企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)管理軌道.
1.2創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。
科學(xué)技術(shù)是企業(yè)發(fā)展的不竭源泉，現(xiàn)在很多企業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺少科技人才，影響了企業(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)創(chuàng)新，影響了其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.之所以出現(xiàn)這種狀況，一方面是因?yàn)槠髽I(yè)的規(guī)模小，對(duì)科技創(chuàng)新限制比較大，另一方面是因?yàn)楫a(chǎn)品利潤(rùn)低，難以反哺科技創(chuàng)新.企業(yè)創(chuàng)新能力的提升，除了自身原因之外，還有賴(lài)于工商管理部門(mén)的服務(wù)以及指導(dǎo)，幫助其走出困境.
1.3企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。
很多企業(yè)的發(fā)展眼光比較局限，對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力打造不重視，僅在乎和關(guān)注眼前的訂單和銷(xiāo)量.之所以出現(xiàn)這種情況，一方面因?yàn)楣芾碚哂^念落后、理念閉塞，家族模式影響，另一方面是因?yàn)槠髽I(yè)文化尚未形成，缺乏凝聚力、價(jià)值引導(dǎo).而競(jìng)爭(zhēng)力提升也是工商管理部門(mén)對(duì)企業(yè)的`重要扶持、服務(wù)內(nèi)容，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不行，說(shuō)明其在和工商管理部門(mén)的溝通、服務(wù)獲取上存在問(wèn)題或障礙.
工商管理對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有管理、監(jiān)督和服務(wù)的作用，它通過(guò)行政法律法規(guī)等來(lái)規(guī)范經(jīng)營(yíng)主體的經(jīng)濟(jì)行為，保障市場(chǎng)的良好運(yùn)行.在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，工商管理工作是一個(gè)十分重要的部分，不但是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)不可或缺的部分，也是企業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)型的促進(jìn)力量.在其工作服務(wù)過(guò)程中，占據(jù)首位的就是貫徹、執(zhí)行政策、方針、路線(xiàn)，并結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理、轉(zhuǎn)型、改革等諸多問(wèn)題，制定專(zhuān)門(mén)的政策.此外，其還有服務(wù)職能，這是很多企業(yè)容易忽視的，這種服務(wù)職能的對(duì)象就是企業(yè)，在規(guī)范、引導(dǎo)上面都有著重要的作用.
2.1監(jiān)督引導(dǎo)作用。
其一，監(jiān)督作用.如今，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)加劇，在生存、發(fā)展壓力的催動(dòng)下，企業(yè)紛紛進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，以獲得更大的發(fā)展空間.然而，在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，一些企業(yè)違法違規(guī)、惡性競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)秩序造成了巨大的破壞，損害了其他企業(yè)的合法權(quán)益.同處于轉(zhuǎn)型背景下，為了讓企業(yè)順利過(guò)渡，工商管理部門(mén)依法執(zhí)政，并加強(qiáng)了對(duì)企業(yè)的監(jiān)督職能，開(kāi)展了全面、針對(duì)性的監(jiān)督，有效地打擊了違法違規(guī)行為，將不良企業(yè)扼殺在搖籃之中，維護(hù)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序.保障了企業(yè)的合法權(quán)益.其二，引導(dǎo)作用.企業(yè)是經(jīng)濟(jì)主體，逐利性是其本質(zhì)屬性，所以在轉(zhuǎn)型發(fā)展的過(guò)程中，很可能只站在企業(yè)自身角度思考問(wèn)題，而不從國(guó)家、大局來(lái)思考問(wèn)題，市場(chǎng)行為帶有侵略性，處在違法違規(guī)的邊緣.對(duì)于這樣的企業(yè)，工商管理部門(mén)要先進(jìn)行宣傳教育、引導(dǎo)，使其樹(shù)立大局意識(shí)，考慮國(guó)家全局，定位自身發(fā)展，只有其認(rèn)識(shí)到了國(guó)家這個(gè)整體，企業(yè)這個(gè)個(gè)體才能得到真正快速的發(fā)展.
2.2維持企業(yè)穩(wěn)定。
工商管理是一項(xiàng)重要的管理內(nèi)容，在企業(yè)的全生命周期里，與工商管理部門(mén)的聯(lián)系都十分緊密，然而很多企業(yè)對(duì)工商管理部門(mén)的服務(wù)職能認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致自身發(fā)展缺乏了一個(gè)“助推器”.總的來(lái)說(shuō)，工商管理在維持企業(yè)穩(wěn)定上發(fā)揮了重要作用，這主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：其一，結(jié)合政策，科學(xué)引導(dǎo).工商部門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)綜合把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，制定符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件的企業(yè)相關(guān)的政策，并貫徹執(zhí)行.在企業(yè)轉(zhuǎn)型中，工商管理部門(mén)會(huì)在把握大局的基礎(chǔ)上，執(zhí)行相關(guān)政策引導(dǎo)，幫助其順利轉(zhuǎn)型，使其少走彎路.其二，吸其精華，棄其糟粕，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn).工商管理部門(mén)具有服務(wù)職能，這種服務(wù)職能在于為企業(yè)提供服務(wù)，具體到企業(yè)轉(zhuǎn)型這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，整合技術(shù)匯總，提煉要點(diǎn)，免費(fèi)提供給企業(yè)，讓企業(yè)在了解先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，制定個(gè)性化的轉(zhuǎn)型之路，這樣不但加快了轉(zhuǎn)型升級(jí)的速度，也規(guī)避了諸多風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展意義重大.其三，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，消除隱患.工商管理部門(mén)還有監(jiān)督職能，在企業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，其監(jiān)督也一直都在，為了的就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型存在的問(wèn)題，消除轉(zhuǎn)型隱患，幫助企業(yè)順利轉(zhuǎn)型，穩(wěn)定發(fā)展.
2.3提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
目前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益繁榮，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入白熱化階段.在這樣的情況，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要目標(biāo).企業(yè)之競(jìng)爭(zhēng)激烈，成為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期第一個(gè)重要特征，正是這種競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)了企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，而要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，離不開(kāi)工商管理部門(mén).競(jìng)爭(zhēng)力的提升建立在遵紀(jì)守法的基礎(chǔ)上，若是不顧法律法規(guī)，違法違規(guī)，即便得到了發(fā)展，也會(huì)在工商管理部門(mén)的監(jiān)督、執(zhí)法中被扼殺.所以說(shuō)，工商管理部門(mén)在企業(yè)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，實(shí)際上在間接引導(dǎo)企業(yè)提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，積極方面的引導(dǎo)、政府的支持、違法違規(guī)的打擊，這些都成了工商管理部門(mén)的監(jiān)管體系、服務(wù)體系，為企業(yè)良性競(jìng)爭(zhēng)、科學(xué)發(fā)展提供了穩(wěn)定的環(huán)境.
對(duì)企業(yè)的轉(zhuǎn)型也有積極的意義，若是工商管理部門(mén)不發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，可能企業(yè)還未認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題.從這個(gè)角度來(lái)看，工商管理部門(mén)明確要求，實(shí)際上就是為了企業(yè)轉(zhuǎn)型.其三，點(diǎn)明轉(zhuǎn)型方向.工商管理部門(mén)大多都區(qū)域內(nèi)的企業(yè)都十分了解，對(duì)其存在的問(wèn)題、現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)型階段等都了然于心.在這樣的情況下，工商管理部門(mén)會(huì)采集樣本，對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)行研究，并綜合政策、法規(guī)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、改革趨勢(shì)等，點(diǎn)明企業(yè)的轉(zhuǎn)型方向，為企業(yè)在行業(yè)的選擇、產(chǎn)業(yè)方向的選擇、加工方向的引導(dǎo)等，提出針對(duì)性的意見(jiàn)和建議.
3.1優(yōu)化內(nèi)部管理方式。
工商管理雖然對(duì)企業(yè)有重要的作用，但是這種作用在很多方面還有瑕疵，這是因?yàn)槠鋬?nèi)部管理方式還存在諸多問(wèn)題，其中不但把管理混亂、人浮于事，還包括交叉執(zhí)法、職責(zé)不清等.在這樣的情況下，很多職能都很難得到充分地發(fā)揮，為此，政府應(yīng)該加快工商管理部門(mén)的改革，優(yōu)化其內(nèi)部管理方式，提高內(nèi)部管理效率，更好地發(fā)揮工商管理部門(mén)的作用.
3.2提高管理人員素質(zhì)。
尤其在21世紀(jì)，企業(yè)“以人為本”的思想尤為重要.工商管理團(tuán)隊(duì)是發(fā)揮工商管理職能的關(guān)鍵和核心，其能力、素質(zhì)的高低直接影響管理、服務(wù)、監(jiān)督的質(zhì)量，影響對(duì)轉(zhuǎn)型企業(yè)的監(jiān)督、指導(dǎo)、引領(lǐng)、輔助等作用的發(fā)揮.為此，政府依托公務(wù)員招錄、合同派遣等方式吸納人才的時(shí)候，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)人員的復(fù)合能力、職業(yè)道德.進(jìn)入崗位后，還需要結(jié)合崗位實(shí)際、轉(zhuǎn)型企業(yè)的復(fù)雜情況，對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，使其更好地發(fā)揮對(duì)轉(zhuǎn)型企業(yè)各方面的作用.
3.3加大監(jiān)督執(zhí)法力度。
企業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)市場(chǎng)環(huán)境要求比較苛刻，若是環(huán)境過(guò)于混亂，將直接影響企業(yè)轉(zhuǎn)型的速度以及市場(chǎng)秩序，為此，嚴(yán)懲違法違規(guī)、擾亂市場(chǎng)秩序、惡性競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)，只有如此，才能讓企業(yè)得到一個(gè)穩(wěn)定的轉(zhuǎn)型環(huán)境，成功轉(zhuǎn)型.
4總結(jié)。
在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，其作用的發(fā)揮將直接影響企業(yè)轉(zhuǎn)型的成功與否、徹底與否.本文對(duì)工商管理進(jìn)行了概述，分析了企業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中面臨的問(wèn)題，指明了工商管理在企業(yè)管理中的重要作用，提出了發(fā)揮工商管理作用的途徑，以期加深企業(yè)對(duì)工商管理的了解、認(rèn)知，對(duì)其管理、運(yùn)營(yíng)有所啟發(fā)和幫助.
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在多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用過(guò)程中，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)資源的有效整合，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以直觀形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還可以通過(guò)對(duì)圖像、聲音和色彩等信息的存儲(chǔ)加工，將教學(xué)內(nèi)容延伸和擴(kuò)大化，可以有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，使幼兒獲得豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。例如，在幼兒園小班歌曲《十個(gè)小矮人》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以課前設(shè)置好課件，將十個(gè)小矮人做成ppt圖片，然后在醒目的位置分別標(biāo)好阿拉伯?dāng)?shù)字，將有趣的幼兒音樂(lè)作為背景樂(lè)曲插入課件當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)了將歌曲與數(shù)字的認(rèn)知有效地整合起來(lái)，幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)和感受音樂(lè)旋律的過(guò)程中，對(duì)于數(shù)字又強(qiáng)化了認(rèn)知。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且使教學(xué)更加豐富有趣味性。當(dāng)然，課堂教學(xué)中，教師可以播放試唱的課件：“一個(gè)兩個(gè)三個(gè)小矮人，四個(gè)五個(gè)六個(gè)小矮人，七個(gè)八個(gè)九個(gè)小矮人，十個(gè)小矮人?！弊層變焊n件錄音多次唱練，感受歌曲所表達(dá)的情感和節(jié)奏。幼兒在獲得對(duì)于歌詞的初步認(rèn)知后，感知其中的規(guī)律，然后學(xué)生和教師一起試唱，在反復(fù)試唱中，學(xué)生對(duì)于歌詞內(nèi)容已經(jīng)能夠掌握住了。然后教師可以通過(guò)圖片播放讓學(xué)生認(rèn)知其中的數(shù)字，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)于數(shù)字教學(xué)的有效整合，豐富了教學(xué)內(nèi)容。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)的有效結(jié)合，將知識(shí)內(nèi)容以直觀形象的方式展現(xiàn)在幼兒面前，同時(shí)還可以打破書(shū)本的束縛，將相關(guān)的`知識(shí)有效地融入其中，增大信息量。例如，在歌曲《新年好》的教學(xué)過(guò)程中，幼兒對(duì)于“新年”的理解，就是過(guò)年的時(shí)候可以穿新衣，可以吃好多好吃的東西，可以放鞭炮，可以和小伙伴們一起去玩。但是對(duì)于新年的其他的知識(shí)沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，教師可以通過(guò)制作好的課件，利用多媒體播放出來(lái)，幼兒就會(huì)明白新年的意思。教師還可以將過(guò)年的相關(guān)資料以多媒體的技術(shù)方式呈現(xiàn)給幼兒，一方面豐富了幼兒對(duì)于新年認(rèn)知的信息量，另一方面也培養(yǎng)了幼兒的審美能力，不但讓他們?cè)谏拾邤痰恼n件中認(rèn)識(shí)新年，同時(shí)也豐富了幼兒的情感。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”要提升教學(xué)效果，集中幼兒的注意力，必須有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的幼兒教育教學(xué)實(shí)踐中，由于幼兒自身生理發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒注意力的集中一般能夠保持的時(shí)間較短，小班幼兒可以維持5-10分鐘的注意力，中班幼兒可以維持10-15分鐘的注意力，大班而又可以維持15-20分鐘的注意力，如何在音樂(lè)教學(xué)中有效地集中幼兒的注意，是教師在教學(xué)中必須充分重視的內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將枯燥的知識(shí)形象化，而且賦予了教學(xué)一定的韻律，這不僅符合幼兒的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，而且可以實(shí)現(xiàn)通過(guò)對(duì)多媒體的感知激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《小燕子》的教學(xué)過(guò)程中，如果只是單一地結(jié)合課本插圖進(jìn)行講解，幼兒很容易走神兒，他們有的會(huì)說(shuō)話(huà)，有的會(huì)玩別的東西，有的會(huì)東張西望。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，通過(guò)播放小燕子飛來(lái)、捉蟲(chóng)、飛走的畫(huà)面，在與音樂(lè)節(jié)奏的巧妙配合中，幼兒不僅理解了歌曲的內(nèi)容，而且會(huì)積極主動(dòng)地跟著歌曲哼唱，幼兒的注意力也得到了有效地集中，幼兒對(duì)于音樂(lè)的感受和理解也得到了一定的深化和發(fā)展。這樣的教學(xué)是輕松的，同時(shí)也是充滿(mǎn)快樂(lè)的。
幼兒在發(fā)展過(guò)程中，由于自身的心理特點(diǎn)對(duì)于一切事物都充滿(mǎn)著好奇，作為幼兒教師應(yīng)該重視幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒觀察思考，開(kāi)發(fā)幼兒的智力。從某種意義上說(shuō)，幼兒的思想中有著很大的空間，也存在這變幻莫測(cè)的未知，教師應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)中放手讓幼兒去觀察思考，鼓勵(lì)幼兒自己去創(chuàng)作歌曲。例如在教學(xué)《我的朋友在哪里》的過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)讓幼兒在認(rèn)知數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七”的基礎(chǔ)上又引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，思考自己要找哪個(gè)朋友。幼兒在游戲中不斷變換要找的朋友，大家“笑嘻嘻、多甜蜜”，同時(shí)也通過(guò)不斷變換朋友，讓幼兒在完成表演中指出自己的朋友是幾號(hào)某某，并上前和他拉手坐在一起。
幼兒音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)除了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和讓幼兒積極參與情境表演以外，還需要對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏方面的指導(dǎo)，使其有效地感知音樂(lè)節(jié)奏。例如在《小星星》的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意通過(guò)用手打節(jié)奏的方式指導(dǎo)幼兒感受4/4拍的音樂(lè)節(jié)奏，將“一閃一閃”的跳躍感唱出來(lái)。幼兒可以在教師的指導(dǎo)下用手做“閃”的動(dòng)作感知節(jié)拍和節(jié)奏，激發(fā)幼兒在樂(lè)感方面的潛力。同時(shí)也豐富了幼兒音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和形式，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，趣味橫生?？傊嗝襟w在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了幼兒音樂(lè)課堂教學(xué)的生動(dòng)化和形象化，也大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)摿Γ瑢?duì)于素質(zhì)教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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媒體教學(xué)，可以提高幼兒教學(xué)課堂的趣味性，幫助教師吸引孩子在課堂上的注意力，從而激發(fā)孩子對(duì)幼兒教育的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)科的興趣的目的。在幼兒教育中，利用多媒體教學(xué)手段，可以是通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)或者是有關(guān)課件的形式開(kāi)展。如何在教學(xué)活動(dòng)中充分合理的運(yùn)用好電教設(shè)備，產(chǎn)出最大的知識(shí)效能呢？因此，我通過(guò)多媒體對(duì)幼兒教育教學(xué)的作用、如何掌握多媒體教育的“度”，從而使多媒體教學(xué)長(zhǎng)久化、制度化，最大化的使用多媒體設(shè)備。
1.可改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解為主，忽略了幼兒的參與互動(dòng)，也由于課堂容量的局限，手段單一，所以教學(xué)的有效性很差，如何才能讓幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在探索中進(jìn)步，讓幼兒成為課堂的主角，讓知識(shí)的產(chǎn)生有一個(gè)形成過(guò)程，有一個(gè)完整的知識(shí)鏈，這就要我們教者運(yùn)用電教設(shè)備，加大課堂的容量，培養(yǎng)幼兒的直觀認(rèn)知力、參與力，讓他們?cè)谟^察中、思考中、想象中愉快的完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如：我在教小朋友認(rèn)識(shí)水果的一課時(shí)，我制作了課件《水果找朋友》，在界面上放置了各種水果，分成兩列，左邊是單個(gè)某種水果，右邊放一個(gè)容器，容器里放兩個(gè)在左邊一列可找到的水果，分散排列，讓小朋友點(diǎn)左邊的水果，同時(shí)廣播里會(huì)發(fā)出預(yù)先錄制好的：“我是××”水果，然后小朋友再拖動(dòng)水果，找到相同右邊水果容器，放到水果容器里，當(dāng)小朋友放對(duì)了，電腦直接給出“你真棒”的聲音。如果放錯(cuò)了，會(huì)出現(xiàn)“不要緊，再來(lái)一次，你能行”的聲音。我發(fā)現(xiàn)這樣的教法比普通的教法，有很多的優(yōu)點(diǎn)，效果也非常明顯，小朋友從單一的學(xué)，變成了直接參與，圖文聲音并茂，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
2.可使理性的教學(xué)感性化。幼兒的教學(xué)和中小學(xué)有很大的差別，一個(gè)小小的動(dòng)作、一個(gè)小小的表情，對(duì)教者都是一個(gè)考驗(yàn)、都要量化、細(xì)化，不然就收不到好的教學(xué)效果。高科技的電教輔助教學(xué)可以使教學(xué)簡(jiǎn)單、實(shí)效。例如：我在教小朋友《模仿聲音》一課的教學(xué)過(guò)程中，預(yù)先在網(wǎng)上下載一些與教學(xué)相關(guān)聲音的視頻(動(dòng)物、車(chē)輛、表情)、用攝像機(jī)在校園攝取一些資料，通過(guò)投影儀在大屏幕播放，讓同學(xué)們既看到實(shí)物又能聽(tīng)到聲音，然后配合動(dòng)作再行模仿，這樣既實(shí)在又感性。另外，我還利用視頻攝像頭的功能，用錄像軟件，讓小朋友現(xiàn)場(chǎng)輪流上臺(tái)，錄制模仿的聲音和視頻，再現(xiàn)場(chǎng)播放，讓小朋友來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，小朋友個(gè)個(gè)模仿很認(rèn)真，相互評(píng)價(jià)也很中肯，由于有小朋友的現(xiàn)場(chǎng)參與，他們的積極性特高，較好地完了本次課的教學(xué)任務(wù)。
3.可使抽象的教學(xué)直觀化。電教設(shè)備的輔助可以使抽象教學(xué)直觀化，有利于幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解積累，能使抽象復(fù)雜的內(nèi)容直觀具體，使所學(xué)的知識(shí)更加清晰有順地呈現(xiàn)在幼兒面前，便于幼兒的觀察、理解、記憶。例如：我在教大班小朋友《毛毛蟲(chóng)找媽媽》一課，我用幻燈片制作了課件，情景導(dǎo)入，美麗的蝴蝶在天上飛，小小的毛毛蟲(chóng)在地上和草上爬，播放錄制好的聲音：“毛毛蟲(chóng)：我要找媽媽”，引發(fā)幼兒興趣。今天，我們班來(lái)了一個(gè)小客人。你們看，它是誰(shuí)呀?它怎么啦?教師：“毛毛蟲(chóng)，你為什么哭呀?”毛毛蟲(chóng)：“我想要找媽媽?zhuān)銈兡軒椭覇?”在情景對(duì)話(huà)中激發(fā)幼兒的好奇心：“猜猜毛毛蟲(chóng)的媽媽是誰(shuí)?”這時(shí)教師提出問(wèn)題，小朋友的回答各種各樣，這時(shí)鼓勵(lì)小朋友回答，然后用許多精美的圖片和動(dòng)畫(huà)演示：“卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶——卵”，最終使小朋友形成了完整的毛毛蟲(chóng)到蝴蝶的演變過(guò)程，然后再讓小朋友扮演角色，來(lái)表演毛毛蟲(chóng)找媽媽的劇情，效果非常理想，所以用電教手段上這一課，教者講解容易，幼兒掌握迅速。
1.把握尺度。一節(jié)課用多長(zhǎng)時(shí)間，何時(shí)切入，何時(shí)銜接，一定要精不能濫。明確運(yùn)用多媒體所要達(dá)到的教育目標(biāo)，才能使教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)相融合。
2.控制深度。多媒體在運(yùn)用時(shí)，要突出教育內(nèi)容的本質(zhì)特征，增加一定的難度，讓小朋友有一定的`思考過(guò)程，而不是唾手可得。
3.找準(zhǔn)精度。應(yīng)按教學(xué)內(nèi)容的需求來(lái)選擇教學(xué)媒體，而不是由教學(xué)媒體來(lái)決定教學(xué)內(nèi)容。哪種設(shè)計(jì)方案合理，哪種媒體教學(xué)效度高，我們就應(yīng)當(dāng)選擇并使用它。
多媒體教學(xué)是在新的形勢(shì)下，在新課理念指導(dǎo)下，完成學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的重要舉措，是實(shí)行有效教學(xué)的重要前提和保證，要是幼兒園在教育競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制下處于不敗地位，就要使多媒體教學(xué)長(zhǎng)久化、制度化，可以納入到日常教育教學(xué)的考核范圍，讓制度引導(dǎo)多媒體教學(xué)的普及和提高。做到每一名教師心中都有電教的思想和思路，平時(shí)和關(guān)鍵時(shí)候，都能拿得出打得響。
要提高課堂的教學(xué)效率和有效性，就是在全園最大化的使用電教設(shè)備，很多的電教設(shè)備，使用的方法很多，要充分挖掘它的潛力，體現(xiàn)它的價(jià)值，決不能閑置。當(dāng)然前提是你要會(huì)用它，樂(lè)于用它，所以應(yīng)當(dāng)發(fā)揮全園教師的聰明才智，廣泛開(kāi)展多媒體教學(xué)教研活動(dòng)，推廣好的電教經(jīng)驗(yàn)，交流和傳播好的課件，發(fā)揮骨干的推動(dòng)作，聘請(qǐng)外校的電教高手來(lái)學(xué)校進(jìn)行講課、交流，做到全體教師使用電教設(shè)備，使幼兒園的電教資源得到充分的發(fā)揮。
首先、保證學(xué)校微機(jī)室、語(yǔ)音室、多媒體教室及其配套設(shè)施的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，就必須有專(zhuān)人管理和維護(hù)，做到使用安全穩(wěn)定，為教師的日常教育活動(dòng)創(chuàng)造良好條件，提高電教設(shè)備的使用率，真正將多媒體教育落到實(shí)處；其次、是做好學(xué)校資料的收集和整理工作，幫助教師了解多媒體教育的縱向銜接、延伸與橫向拓寬、發(fā)展，有針對(duì)性地指導(dǎo)她們的實(shí)踐，并督促她們投身于多媒體教育的研究與改革。
幼兒園的教育教學(xué)工作是一個(gè)精細(xì)的工作，不僅需要教師有耐心、愛(ài)心，而且還需要教師的細(xì)心、專(zhuān)心，教法的不同、設(shè)備使用方法、次數(shù)、頻率的合理選擇，都會(huì)對(duì)幼兒的教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師必須管理好、使用好電教設(shè)備，充分發(fā)揮電教設(shè)備在幼兒園教學(xué)中的輔助作用。
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從古至今，我國(guó)都非常注重培養(yǎng)人的美德，且中華民族素有“禮儀之邦”的盛名。在我國(guó)古代典故中，“滴水之恩，涌泉相報(bào)”、“臥冰求鯉”、“孔融讓梨”等故事中，涉及到的每個(gè)人物都具有一定的美德，或知恩圖報(bào)，或孝順謙讓。因此在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，老師需要將這些典故向幼兒們進(jìn)行講述，讓他們能夠從故事中認(rèn)識(shí)到中華民族美德，并逐漸理解禮儀的含義，這樣就有助于將中華民族的美德不斷的傳承下去。
1.2提升幼兒的交際能力。
在幼兒時(shí)期，作為交往與交流的橋梁和紐帶，禮儀教育是不可或缺的重要教育內(nèi)容。只有當(dāng)幼兒在懂得禮儀的基礎(chǔ)上，其才能與長(zhǎng)輩以及同齡人進(jìn)行更好的交流和溝通。如果一個(gè)人不懂禮儀，其給別人的印象分就會(huì)大打折扣，同時(shí)這也不利于其與他人之間進(jìn)行友好的相處。古人孔子有言：“不知禮，無(wú)以立?！睂?shí)際上，這句話(huà)的意思為：如果一個(gè)人不學(xué)習(xí)禮貌禮儀，則沒(méi)有能夠立身的地方。因此可以看出對(duì)于人來(lái)說(shuō)，禮儀學(xué)習(xí)意義非凡。因此幼兒教師需要在特定的環(huán)境下，引導(dǎo)幼兒掌握一定的行為舉止，并明白正確的禮儀表達(dá)是怎樣的。只有學(xué)會(huì)尊重他人，自身才能受到他人的歡迎和尊重，因此教師需要在幼兒教育中，積極的促使幼兒與他人之間形成良好的交際關(guān)系。
1.3促使幼兒身心獲得健康發(fā)展。
在幼兒教育的過(guò)程中，加強(qiáng)禮儀教育，還能避免現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)較多的小公主、小皇帝的現(xiàn)象。通過(guò)禮儀教育，幼兒就能明白如何感恩，同時(shí)促使自己的身心均能獲得健康的發(fā)展。大量的研究結(jié)果表明，一些青少面誤入歧途，均與其小時(shí)候受到的教育具有很大的聯(lián)系。并且由于年齡的增長(zhǎng)，其自身的惡習(xí)沒(méi)有獲得良好的改正，從而對(duì)身心健康的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因此，在幼兒教育的過(guò)程中必須加強(qiáng)禮儀教育，這樣才能促使幼兒的身心獲得更加健康的發(fā)展。
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如語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，散文詩(shī)“云彩和風(fēng)兒”創(chuàng)編活動(dòng)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，幼兒很難掌握。而當(dāng)我們運(yùn)用了多媒體課件來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌中的內(nèi)容時(shí)，幼兒直觀的看到了云彩的變化，感受到云彩變化過(guò)程的奇妙，這是其他教學(xué)方式所不能達(dá)到的。幼兒通過(guò)課件看到形象生動(dòng)、色彩豐富、會(huì)變幻的小白云，它怎樣變換成各種可愛(ài)的小動(dòng)物們，以及他們之間有趣的故事，一下子吸引了孩子們的注意力，幼兒感興趣極了，幼兒一邊欣賞課件，一邊朗誦，充分感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，仿編出很多具有童趣的語(yǔ)言，創(chuàng)編出許多新的詩(shī)歌，大大地激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)，還可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給幼兒帶來(lái)的不良影響。在教學(xué)中，可把多媒體技術(shù)作為中介物，通過(guò)演示，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確實(shí)踐操作如：折紙是幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)之一，但傳統(tǒng)的`教學(xué)方式，教師一人面對(duì)幾十名幼兒進(jìn)行講解示范，當(dāng)講到復(fù)雜部分時(shí)，由于遠(yuǎn)近的關(guān)系，觀察角度的不同，多數(shù)幼兒不能完全理解和看清制作步驟。有時(shí)教師示范很多遍，幼兒還是很難理解。而利用視屏展示儀，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。通過(guò)視屏展示儀與電視進(jìn)行連接采用圖像放大技巧，將老師的制作方法及步驟，清楚的展示給幼兒，讓幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察，輕松的理解和明白制作過(guò)程，并在幼兒的腦海中留下了深刻的印象。在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用電教手段，大大的激發(fā)了幼兒的求知欲，使其觀察能力得到了提高。
在活動(dòng)中幼兒具體形象思維占主導(dǎo)，如果能啟迪幼兒思維，促進(jìn)幼兒自主探索，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，對(duì)其掌握新知識(shí)就會(huì)事半功倍。課堂教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)，能使抽象復(fù)雜的內(nèi)容化為具體的形象，所學(xué)知識(shí)更能清晰地呈現(xiàn)在幼兒的面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。因?yàn)檎n件主體形象直觀，畫(huà)面生動(dòng)，富有童趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒對(duì)抽象事物的要領(lǐng)、概念、具有直觀印象，并容易記憶掌握，使知識(shí)結(jié)構(gòu)的某種邏輯關(guān)系得到具體形象體現(xiàn)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”時(shí)，教師運(yùn)用課件通過(guò)故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)揚(yáng)揚(yáng)小朋友的一天生活，只要輸入時(shí)間，畫(huà)面將會(huì)以動(dòng)畫(huà)的形式，再現(xiàn)揚(yáng)揚(yáng)在該時(shí)間段內(nèi)所從事的活動(dòng)，如吃飯、學(xué)習(xí)、游戲時(shí)間等等，進(jìn)入一個(gè)活動(dòng)后等待著幼兒的是一些學(xué)習(xí)整點(diǎn)時(shí)間、半點(diǎn)時(shí)間的練習(xí)。但這又不是簡(jiǎn)單地練習(xí)，而是與創(chuàng)造的情境緊密地聯(lián)系在一起，這種將數(shù)學(xué)知識(shí)和技能隱含在故事情境之中，來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)鐘的一些基本知識(shí)，并靈活運(yùn)用這些知識(shí)從不同角度來(lái)解決各種小問(wèn)題，進(jìn)一步掌握作息時(shí)間的規(guī)律性，提高學(xué)習(xí)生活的計(jì)劃性。
在幼兒園的活動(dòng)中，多媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，更重要的是用來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，為幼兒提供豐富的感性材料，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正交給幼兒，促進(jìn)和發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力?？傊?，在幼兒教育中，教師要努力實(shí)踐，勇于探索，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代現(xiàn)代媒體手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，多角度、多途徑地培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。