教案的編寫要符合教學大綱和課程標準的要求，同時兼顧學科知識和學生的學習能力。掌握好教案編寫的要點和技巧，對于教學工作的提升具有積極的促進作用。
初中物理功教案（優秀19篇）篇一
升華和凝華是自然界中常見的自然現象，是物質在固態和氣態之間直接轉變的過程，但我們的同學們，對這種轉變的過程和轉變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節內容，我們可以在實際教學中把學生對課本知識的掌握過程變成學生的自主學習和活動的過程。
（1） 布置同學們課前復習歸納。
自然界中存在的物質三態是固態、液態、氣態，固體和液體之間的轉化、液體和氣體之間的轉化都已學過，通過對已學知識的歸納和總結，提高學生梳理知識的能力，鞏固所學的知識。同時讓同學們自覺體會和產生固態與氣態之間是否會轉變的疑問，從而提高學生學習物理的興趣和求知的欲望。
（2）布置學生收集有關資料。
布置學生通過上網、查閱圖書，收集有關人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀，拓展學生的知識面，提高學生的學習興趣，培養學生的探索精神。
（3）觀察生活中的現象。
在學習了前面關于固態和液態、液態和氣態之間的物態變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態與氣態之間直接轉化的過程，并做好記錄、與同學進行交流和探討，培養同學們觀察能力和分析解決實際問題的能力，同時培養學生團結合作的精神。
最后在課堂上引導同學通過小組活動完成課本中設計的實驗，并通過實驗歸納課本中的重點知識。同時，再用學過的知識來解釋一些前面討論的現象和問題。然后，對學生收集的知識進行討論和交流，并給予一定的評價和指導。
1、 知道什么叫升華，什么叫凝華。
2、 知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。
3、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現象。
4、 通過學生對所學知識的歸納總結，收集材料和對日常現象實驗的觀察，激發學生學習物理的興趣，培養探求知識的欲望。
5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養學生的合作精神和自主學習的能力。
1、學具： 收集的文字資料、實物、圖片。
2、教具： 實物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細線、碘
1、 知道升華、凝華現象及它們各自的吸放熱情況。
2、 解釋生活中的升華、凝華現象。
3、 了解升華、凝華在日常生活中的應用。
1、 歸納前面所學的物態變化并了解其吸放熱的情況。
2、 查閱有關人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態變化情況。
3、 觀察生活中的物態變化，了解那些發生在固體和氣體之間的。
4、 與同學交流觀察學習的情況并提出自己的問題和想法，并做適當的記錄整理。
前面我們已學習了有關自然界中物質狀態及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。
1、 自然界中的物質常見的存在狀態主要有哪些？
2、 發生在固態和液態之間的轉化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現象屬熔化？哪些屬于凝固？
4、發生在液態和氣態之間的轉變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
5、 汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點和不同點？
6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態與氣態之間能否轉變呢？舉例說明。
學生1答：固態、液態、氣態。
學生2答：物質從固態變成液態叫熔化，是一個吸熱過程；物質從液態變成固態叫凝固，是一個放熱過程。
學生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結成冰、油變成固態油脂、蠟燭油變硬等是凝固。
學生4答：物質從液態變成氣態叫汽化，是一個吸熱過程；物質從氣態變成液態叫液化，是一個放熱過程。
學生5答：蒸發和沸騰 它們的相同點：都是汽化現象，都要吸熱。不同點：溫度條件不同； 發生地點不同； 劇烈程度不同。
學生6答：能； 如：衣柜中的衛生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復習鞏固前面所學的知識，提高學生整理歸納知識的能力。老師要幫助學生整理糾正一些不正確的答案。
教師引導下面我們通過活動來觀察物質在固態與氣態之間的變化：
1、 先裝置好實驗儀器
2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。
4、棉線上析出的碘像什么？
5、下面我們來歸納一下活動中發現的一些現象。
（1）碘是怎樣變成氣體的？
（2）什么是升華？
（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？
（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？
6、課前同學們收集的物態變化中，哪些是升華？哪些是凝華？
學生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態的碘。學生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細線上出現針狀碘固體，非常漂亮。
學生1答：像雪（人造雪）
學生2答：由固態直接變成氣態。
學生3答：物質從固態直接變成氣態叫升華。
學生4答：吸熱學生答：物質從氣態直接變成固態叫凝華。它是一個放熱過程。
（說明鍛煉學生的觀察能力、教會學生如何記錄實驗現象。培養學生根據實驗現象歸納知識的能力。）
1、同學們在課前收集了有關人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學們分別交流。
（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現象？
（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學過的知識？
（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學過的知識？
1、 學生歸納總結本課內容。
2、歸納出物態變化的網絡圖或循環圖。
（1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛生球除蟲
（說明活動鼓勵同學們質疑、提問、補充，提高學生合作學習和多向思維。老師提一些問題讓學生解決或有的同學不太清楚的問題請學生幫助解決，使學生體會成功和幫助人的喜悅。培養學生聯系實際解決問題的能力。培養學生梳理知識的能力。另外，通過對日常現象的觀察和比較，使同學們體會到生活、物理、社會的關系，學會運用物理知識解決實際問題的能力和激發學生學習知識為人們的日常生活、生產服務的欲）
升華和凝華
一 、活動：
1、過程
2、觀察、記錄現象
3、結論
二 、升華是物質從固態直接變成氣態的過程；
凝華是物質從氣態直接變成固態的過程。
三 、升華吸熱 凝華放熱
四 、生活中的升華、凝華現象及應用。
初中物理功教案（優秀19篇）篇二
b.知道可以用做功來度量內能的變化。
c.能用做功和內能的改變關系解釋摩擦生熱等與內能有關的常見物理現象。
d.知道內能與功的單位相同，都是焦耳。
“做功和內能的改變”教材分析。
“做功和內能的改變”教法建議。
做功和內能的改變。
重點。
難點。
方法。
壓縮空氣點火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒。
活動。
一般物體溫度升高，內能增加；溫度降低，內能減少。
實驗：壓縮空氣點燃棉花。
做實驗2。
甲對乙做功，甲的內能增加，乙的內能減少．。
在只有做功改變物體內能的條件下，內能改變量等于做功多少。
內能和做功的單位都是焦耳。
p-18頁1、2。
引導。
做實驗。
引導。
引導學生：做功能使物體內能增加，能不能使物體內能減少？使誰的內能減少？
做書本上的實驗2。
分析、講解。
回憶、復習。
觀察實驗現象。
分析實驗說明做功可以使物體內能增加。
舉生活中類似的例子。
（如摩擦生熱；錘子錘鐵釘，鐵釘溫度升高）。
類比思考問題。
觀察實驗現象，并分析。
探究活動。
調查在生活實際中有哪些事例是利用做功改變內能的？
初中物理功教案（優秀19篇）篇三
(1)知道什么是彈力，彈力產生的條件。
(2)能正確使用彈簧測力計。
(3)知道形變越大，彈力越大。
2、過程和方法目標。
(1)通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構。
(2)通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法。
3、情感、態度與價值目標。
通過彈簧測力計的制作和使用，培養嚴謹的科學態度和愛動手動腦的好習慣。
二、重點難點。
重點：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。
難點：彈簧測力計的測量原理。
三、教學方法：
探究實驗法，對比法。
四、教學儀器：
直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計。
五、教學過程。
（一）彈力。
1、彈性和塑性。
學生實驗，注意觀察所發生的現象：
(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原來的長度。
(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。
(4)取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復原來形狀。
讓學生交流實驗觀察到的現象上，并對這些實驗現象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復原來的形狀這一特性進行分類)。
直尺、橡皮筋等受力會發生形變，不受力時又恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。
2、彈力。
我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學上叫做彈力。
彈力是物體由于彈性形變而產生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發生彈性形變就一定會產生彈力。而日常生活中經常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質上都是彈力。
3、彈性限度。
彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。
（二）彈簧測力計。
1、測量原理。
它是根據彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。
2、讓學生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。
使用測力計應該注意下面幾點：
(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計。
(2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該調節指針的位置使其指在零點。
(3)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n。
(4)把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。
5、探究：彈簧測力計的制作和使用。
（四）課堂小結：
1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？
2、彈簧測力計的測量原理。
3、彈簧測力計的使用方法。
（五）鞏固練習：
1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運動的力是，它是由于乒乓球發生了而產生的。
2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就。它有一個前提條件，該條件是，就是根據這個道理制作的。
3、關于彈力的敘述中正確的是。
a、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產生彈力。
b、只要物體發生形變就會產生彈力。
c、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大。
d、彈力的大小只與物體形變的程度有關。
4、下列哪個力不屬于彈力。
a、繩子對重物的拉力b、萬有引力c、地面對人的支持力d、人對墻的推力。
5、兩個同學同時用4.2n的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數是。
（六）布置作業：
六、課后反思：
1、成功的地方：
2、不足的地方：
3、改進措施：
初中物理功教案（優秀19篇）篇四
初中物理教案???在初中物理教學實踐中，伏安法測電阻是一項重要的物理實驗。因為，它既涉及學生對相關重要物理概念的正確理解，又涉及對學生實驗操作能力的培養。可以采用許多學校推薦學生使用的“vcm仿真實驗”軟件，它是為學生拓展課堂實驗、進行探究式學習、自主獲取知識、構建知識體系而研發的。用vcm仿真實驗高度仿真的實驗環境，讓學生課堂課外都可以隨時地、反復地親自動手做實驗。同時，作為對學生物理學習知識掌握的一項重要的考核內容，它還是學生成績考核的必出題之一。因此，怎樣讓學生理解實驗、學會實驗、做好實驗，真正掌握實驗所包含的物理要領和實驗技能，就成為許多教師探索的課題之一.
初中物理功教案（優秀19篇）篇五
近幾年,我校開展了以“身邊的物理”為課題的研究,并已確立為省教研室主項課題,旨在使物理教學走進學生生活。引導學生關注身邊的物理現象,激發學生的學習興趣,培養學生的觀察能力;利用身邊的'物品實驗,主動參與探究活動,學習科學探究方法,啟迪創新思維。在物理教學中充分體現以學生發展為本的教育思想。
知識目標：知道常見的液化現象;知道氣體液化的方法;知道氣體液化要放熱。
能力目標：利用身邊的物品進行實驗,培養學生的觀察能力;通過探究自然奧妙的活動,培養學生的自主學習能力。
情感目標：時刻關注身邊的物理現象,激發學生的學習興趣,培養熱愛生活的情感。通過介紹長征三號火箭,進行愛國主義教育。
教學重、難點。
重點：氣體液化的辦法。
難點：“白氣”是水不是水蒸氣。
演示用：鐵支架、酒精燈、玻璃杯、水槽、水、乙醚、注射器、cai課件、多媒體一套。
學生用：熱水、冰凍的瓶裝水、塑料杯(自備2個)、小平面鏡(自備)、打火機(自備)、小鐵片(自備)、茶杯(自備)。
(按授課進度,學習《液化》正值冬季,我們充分利用天時這個有利條件,作如下設計)。
一、情境導入。
表演戴著眼鏡“吃火鍋”
一個大玻璃杯中,裝有一半水,放有幾個有殼的鵪鶉蛋,幾塊胡蘿卜等(增強視覺效果),燈光加熱至沸騰,放入鐵支架上,用酒精燈加熱。教師戴著眼鏡,有意靠近“熱氣”,邊擦鏡片,邊用筷子夾鵪鶉蛋,終于撈出一個,剝殼,吃掉。
教師：哪位同學想體驗一下在物理課上“吃火鍋”的感受,。
同學們的學習熱情一下被激發起來,幾乎所有的學生都舉起手。請一位戴眼鏡的同學來模仿老師“吃火鍋”。
質疑：你還能看到你的同學嗎?(不能)你猜想是什么原因?(鏡面上附有水蒸氣)取下眼鏡,用手觸摸鏡片,有何感覺?(有水)是怎樣產生的?(水蒸氣變成水)。
像這樣由氣態變為液態叫液化。
初中物理功教案（優秀19篇）篇六
一、知識和技能。
了解家庭電路的組成，了解安全用電常識。
二、過程與方法。
觀察家庭和教室的實際電路，能簡單描述家庭電路的主要特征。
三、情感態度與價值觀。
提高安全用電的意識。
教學重點：研究家庭電路的組成及各部分的功能。
教學難點：組織學生觀察、分析、歸納出家庭電路中各部分的功能。
教學用具：家庭電路示教板、保險絲、銅絲、鐵絲、拉線開關，開關、螺絲口燈座、卡口燈座、固定插座，可移動插座。
教學過程。
連接家庭電路示教板，現在大家注意觀察黑板上關于家庭電路的示教板，示教板上全部是實物連接，觀察之后，你想知道些什么呢？家庭電路是由哪幾部分組成的？電能表是不是平常所說的電表，它的作用是什么？插座在家里也見過，常用的有幾種？電路中的幾部分是如何連接的？保險絲的作用是什么？家庭中，要安全用電，需要注意些什么呢？看來，我們最熟悉不過的生活電路中也有許多物理知識呢，接下來，讓我們一起來學習。
1.家庭電路的組成和各部分功能。
板書：家庭電路由電能表、總開關、保險裝置、插座、用電器和導線組成。
播放視頻：家庭電路。
大家知道為什么是這個順序嗎？電能表是用來顯示整個家庭所用電能的，所以，輸電線進戶后首先應接到電能表上，接下來是全戶用電的總開關。當家庭電路需要修理時，必須斷開總開關，這時室內全部與外面的輸電線分離，可以保證施工人員的'安全。總開關的后面是保險裝置，它對所有的用電器起保護作用。由此可知：電能表、總開關、保險裝置都是對整個電路起作用的，應放在用電器的前面逐次連接比較好。
電能表實際上在生活中叫電表。關于保險絲的問題，我們一起來做個實驗.
想想做做。
我們一起做一個小實驗；把保險絲、銅絲、鐵絲分別放到火焰上，看看哪個能熔化。現象：保險絲熔斷了。
播放視頻：家庭電路。
結論：家用保險絲是由電阻率較大而熔點較低的鉛銻合金制成的。當電流過大時保險絲會熔化，自動切斷電路，起到保護電器的作用。鐵絲、銅絲在電流過大時不熔斷，起不到保險的作用，所以千萬不要用鐵絲、銅絲代替保險絲。
保險絲在我們生活中是英雄，它的獻身精神非常可貴。不過，目前還有一種空氣開關普遍使用，它同樣可以切斷電路，對用電器及用電線路起到保護的作用。
同學們可以觀察到電能表、燈座、開關及用電器上都標有電流值，它們都是按照一定的工作電流設計生產的，因此要根據電路設計安全電流，選擇合適的保險絲。
2.火線和零線。
在電路板上，在家觀察一下進戶的兩條輸電線是否一樣？有一條在戶外就已經和大地相連，叫零線；另一條叫端線，俗稱火線。如何區別火線和零線呢？我手里拿的是一支試電筆，它可以判斷哪條是火線，下面我們來了解試電筆的結構及正確使用方法。
試電筆有氖管，充有氖氣，兩端是兩個金屬電極，當電流從一個電極通過氖氣流到另一個電極時氖氣會發出紅光。使用時，手指按住筆卡，用筆尖接觸被測的導線（手指千萬不能碰到筆尖）。如果被測導線是火線，電流經過筆尖、電阻、氖管、彈簧，再經過人體、經過大地，流到零線，與電源構成閉合電路，氖管就會發光。如果筆尖接觸的是零線，氖管中不會有電流，也就不會發光。
3.兩種類型的觸電。
播放視頻：觸電事故。
人體是導體。當人體成為閉合電路的一部分時，就會有電流通過，如果電流達到一定大小，就會發生觸電事故。假如人的一只手接觸火線，另一只手接觸零線，這樣，人體、導線就構成了閉合電路，電流通過人體，發生觸電事故。假如人的一只手接觸火線，另一只手雖然沒有接觸零線，但是由于站在地上，導線、人體、大地同樣構成了閉合電路，電流同樣會流過人體，發生觸電事故。此外，還有些情況可能引起觸電。如絕緣皮破損、機殼沒有接地，在電線上晾衣服、電視天線與電線接觸等。我們知道了一共有兩種類型的觸電，一種是同時接觸火線和零線，另一種是接觸火線。
4.觸電的急救。
播放動畫：觸電的急救。
假如觸電了，應如何急救呢？強大的電流通過人體可能使心跳、呼吸停止，電流產生的熱還會使肢體燒傷。如果發生了觸電事故，要立即切斷電源，必要時要用絕緣的木棒挑電線，然后對觸電者進行人工呼吸，同時盡快通過醫務人員搶救。關于觸電急救，同學們首先要保護自己，幫助別人時更要講安全，講科學，講規則。也只有這樣，才能人人都安全。
5.三線插頭和漏電保護器。
下面，大家仔細觀察桌上的幾種插座，插頭和燈座，說說它們用在什么地方。固定插座在家里用處很多，一般固定在墻上；可移動插座用起來比固定插座靈活一些。插座有兩孔和三孔的。你知道什么時候用三孔的插座呢？三孔插座對應的應用三線插頭，前面我們剛知道火線和零線，第三條線是什么線？第三條線是是地線。地線是把用電器的金屬外殼與大地相連。萬一用電器的外殼和電源火線之間的絕緣損壞，使外殼帶電，電流就會流入大地，不致對人造成傷害。同學們回到家后，再觀察家中的插頭、插座、燈座，然后集中討論一下，那樣，我們得到的知識就更全面了。
隨著科技的進步，生活用電會越來越安全。如在新建的樓房里，連接各戶的總開關上大多數有漏電保護器。正常情況下，用電器通過火線、零線和供電系統中的電源構成閉合電路，不應該有電流直接流入大地。但是，如果站在地上不小心接觸了火線，電流經過人體流入大地，這時，總開關上的“漏電保護器”就要起作用了，它會迅速切斷電流，對人身起到保護作用。
本節課我們主要學習了以下內容：
1.家庭電路由電能表、總開關、保險裝置、插座和用電器組成，以及它們的主要功能。
2.什么是火線、零線，試電筆的功用是什么。
3.兩種類型的觸電和觸電的急救。
4.三線插頭和漏電保護器的作用。
初中物理功教案（優秀19篇）篇七
知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。
了解液體溫度計的工作原理，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法。
1、體會對溫度進行準確測量的必要性，養成采集科學準確數據的好習慣。
液體溫度計的原理和攝氏溫度的規定。
溫度計的使用。
各種溫度計各一只，演示溫度計一只，三只燒杯，分別盛冷水、溫水、熱水。
水無常形，變化萬千，無處不在。
云，形狀各異！似魚鱗，像城堡。你是否知道，讓人浮想聯翩的云從哪里來？
雨，時而悄然無聲，時而瓢潑傾盆。他來自何處，又落向何方？
雪，使大地“銀裝素裹”！傳說雪花來自天上“婆婆”的羽毛枕頭，你相信嗎？
1、水變化萬千，它不僅可變成云、雨、雪，而且還可以化為露、霧、霜等，那么自然界的水是怎樣循環的呢？讓學生討論，看教材p3.
2、將冰放入水壺中，然后加熱，觀察冰的變化。
不斷加熱，水沸騰后，用勺子靠近壺嘴。
通過觀察大家知道了什么？
找學生總結：水有三種狀態――固態、液態和氣態。
在一定條件下是可以相互轉化的――稱為物態變化
1、什么是溫度？符號？
2、生活中常用的溫度單位及單位符號？
3、攝氏溫度是怎樣規定的？
4、人的正常體溫是多少？怎樣讀？
5、還應了解自然界中哪些溫度值?
6、國際單位制中溫度的單位是什么？它與攝氏溫度的關系是什么？
請一位同學將手伸入三只分別盛冷水、溫水、熱水燒杯中并說明感覺。
教師：從這個實驗中可知憑感覺來判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準確地測量物體的溫度需要使用溫度計。
初中物理功教案（優秀19篇）篇八
1.知道做功是能量轉化或轉移的過程。
2.理解功的概念，知道使用任何機械都不能省功。
3.理解功率的概念。
二、過程與方法
通過觀察和實驗了解功的物理意義。
三、情感、態度與價值觀
具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。
理解功和功率的概念。
理解并會計算功率。
一、引入新課
2．引入新課：舉日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發學生區分“工”與“功”，進一步得出做功的兩個必要因素。
二、新課學習
（一）功
1.力學中的功
a .做功的兩個必要因素：
(1)作用在物體上的力。 (f)
(2)物體在力的方向上通過的距離。 (s)
b.舉例幾個不做功的例子：
(1)物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的'水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運動。沒受力。
(2)物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。
(3)物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。
2.功的計算
力學里所說的功包括兩個必要的因素，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。
(1)功的計算式：
w
=fs
(2)功的單位：焦耳j，1焦=1牛?米。焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是。
(3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。
3.功的原理
播放視頻：用動滑輪省功嗎？
播放視頻：功的原理
事實表明，使用機械時，人們所做的功都不會少于人們不用機械時所做的功，也就是使用任何機械都不省功，這個結論叫做功的原理。
（二）功率
播放動畫：功率
從比較人和挖土機做工快慢引出功率概念。或者創設情境，甲同學把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快？如果甲物體1分鐘做了300j的功，而乙物體40秒鐘做了240j的功，問誰做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。
在動畫中選擇相應內容的按鈕進行學習。
1．功率是表示物體做功快慢的物理量。
2．功率的定義：單位時間內完成的功叫做功率。
4．功率的單位：瓦特（符號w）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內完成的功是1焦。
6．介紹功率另一個單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。
7．一些機械常見的功率。（學生閱讀）
8．紹額定功率(銘牌上的功率) 。
三、小結
這節課我們認識了功和功率，也學會了計算功和功率。功是力和力的方向上移動的距離的乘積，功率是單位時間內所做的功。
四、板書設計
第三節功和功率
功
力學中的功
功的計算：
w
=fs
功的原理：使用任何機械都不省功。
功率
初中物理功教案（優秀19篇）篇九
1、知識和技能：
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。
2、過程與方法：
嘗試應用已知的科學規律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態度、價值觀：
初步認識科學技術對社會發展和人類生活的影響。
顯微鏡、望遠鏡結構原理。
顯微鏡、電腦平臺。
1課時。
一、前提測評：
凸透鏡的焦距為10cm；
物體與透鏡的距離為25cm；
物體與透鏡的距離為15cm；
物體與透鏡的距離為5cm；
二、導學達標：
引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠鏡？
進行新課：
1、顯微鏡：
（1）、顯微鏡的結構：
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
（2）、顯微鏡如何放大物體：課本p65示。
（作光路圖說明）。
總結：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。
2、望遠鏡：圖3.5-2示。
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
望遠鏡如何看清遠處的物體：課本p66示。
（作光路圖說明）。
總結：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。
達標練習：完成物理套餐中的本節內容。
小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。
1、完成課本練習。
2、我還想知道……。
可以讓學生自學的方式進行，最后總結它們的結構和原理，然后復習本章知識。
初中物理功教案（優秀19篇）篇十
通過運用學過的知識解決實際問題的過程,使學生深化對知識點的理解和運用。
掌握質量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運用學過的.知識解決生活中的一些實際問題。
培養學生手腦并用,合作探究的科學精神.
密度和比熱容知識的理解運用。
教學階段與時間分配教師主導學生主體點評。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質量大小呢?)。
2、請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設計表格，記錄你測量的數據。最好能用兩種方法來測量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質。
交流每個小組的討論結果總結每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導電性角度比較。
歸納質量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復習課后的知識梳理學生聽講。
]從運用知識的角度來復習本章內容，以為是復習課，教師只需要在適當的時候做必要的引導，大部分活動讓學生自主完成。這樣學生不但認識了知識，也用過了這些知識。
初中物理功教案（優秀19篇）篇十一
1、認識質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系。
2、能運用質量守恒定律解決一些相關問題。
3、了解化學方程式的涵義。
過程與方法
1、通過定量實驗，探究化學反應中的質量關系，體會科學探究的方法。
2、通過學生之間的討論交流，對質量守恒定律的實質作出解釋，培養學生分析及推理能力。
情感態度與價值觀
1、通過實驗探究，培養學生嚴謹求實的科學態度。
2、通過史實資料，學習科學家開拓創新的精神。
3、產生學習的成功體驗，享受學習、享受科學。
通過實驗探究認識質量守恒定律
從微觀的角度解釋質量守恒定律
講授：質量守恒定律
引入：展示圖片：鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。
請你用文字表達式表示以上的化學反應。
講述：法國化學家拉瓦錫注重化學實驗中物質之間量的關系的化學史料。
提出可能的假設。
傾聽學生的見解。對每一種意見都要表現出一種理解。
提問：你的觀點動搖了嗎？
設問：如果你們按學案（見附件）上的實驗設計方案再進行實驗，情況又會怎樣呢？
教師可以參與幾組的實驗與討論。
每組獲得的結論相同嗎？哪種結論是正確的？
導致實驗失敗的原因可能有哪些？
教師在課上畫龍點睛。
例如：提示它們塞子崩開后，天平還平衡嗎？是什么原因？等等。
你認為值得注意的問題還有哪些？
初中物理功教案（優秀19篇）篇十二
一，這堂課的核心就是要做好幾個演示實驗：
（1）用兩個通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球互相排斥。
（2）用兩個通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒，兩個通草球也互相排斥。
（3）用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球卻互相吸引。
（4）使起電機的大金屬球帶上電，用一個不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結果絕緣金屬球上的箔片張開。
（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a，b.可以看到a，b上的金屬箔都張開了，表示a，b都帶上了電荷。如果先把c移走，a和b上的金屬箔就會閉合。如果先把a和b分開，然后移開c，可以看到a和b仍帶有電荷；如果再讓a和b接觸，他們就不再帶電。這說明a和b分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發生中和。
三、電荷、元電荷、質子電量、電子電量下節課還要加強復習。
二、我們不可能重復庫侖的實驗，不可能做的精準，演示實驗只是定性分析，無法定量。所以重心在對定律的理解。
三、考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實驗對檢驗庫侖定律具有重要意義，介紹給學生，很有必要。
四，此課很難有什么特色，教學思路與別人大同小異。
這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場強與試探電荷無關的問題。
某點的場強只能與場源電荷以及該點到場源的距離有關。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點的溫度是火爐本身有關，也與這點到火爐的距離有關。
初中物理功教案（優秀19篇）篇十三
1.知識與技能：知道熱量及其單位，理解比熱容的概念。
2.過程與方法：通過觀察、實驗探究，培養科學探究的能力。
3.情感態度與價值觀：通過實驗探究物質比熱容的過程，使學生獲得科學探究的樂趣。
【重點】熱量及其單位，探究物質比熱容。
【難點】探究物質比熱容的過程。
環節1：導入新課
教師提問，復習之前的知識，“改變物體內能的方式有哪幾種?”
環節2：講授新課
1.熱量：進行追問“在熱傳遞中，物體內能的改變與吸熱或放熱有什么關系?物體內能的變化與物體吸熱或放熱的多少有什么關系?”
引導分析，在熱傳遞中，物體吸熱，它的內能增加，物體吸收多少熱量，它的內能就增加多少;物體放熱，它的內能就減少，物體放出多少熱量，它的內能就減少多少，因此可以用熱量來量度物體內能的變化，由此引出熱量的概念。
2.比熱容：緊接著從生活中的具體實例入手，舉出生活中燒水的現象，說明同種物質，質量不同時，升高或降低相同的溫度，吸收或放出的熱量是不同的，引出提問“不同種類的物質，質量相同時，升高(或降低)相同的溫度，他們吸收(或放出)的熱量相同嗎?”引發學生進行猜想。
【提出問題】
不同種類的物質，吸熱的本領一樣嗎?
【猜想與假設】(讓學生思考或小組討論后回答)
(1)可能與物體的溫度有關。
(2)可能與物體的質量有關。
(3)可能與物體的溫度變化有關。
(4)可能與物質種類有關。
(5)可能與物質的物態(氣態，液態，固態)變化有關。
在設計實驗時，要引導學生注意控制變量。
【制定計劃與設計實驗】
制定計劃：
在這一環節，引導學生討論回答：
(1)研究物體吸收或放出熱量的多少與質量的關系，要控制物質的種類，溫度的變化相同。
(2)研究物體吸收或放出的熱量與溫度變化的關系，要控制物質的種類與質量相同。
(3)研究物體吸收或放出的熱量與物質種類的關系，要控制質量、溫度變化相同。
設計實驗：
在這一環節，先讓學生分小組設計討論后交流，教師從旁指導。
1.實驗器材：2個鐵架臺、2個500ml的燒杯、2個同規格的”熱得快”、2個攪拌器、秒表、量筒、溫度計。
2.實驗步驟：
(1)取兩個相同的燒杯，甲燒杯里裝400g水，乙燒杯里裝400g煤油，使它們的溫度都處于室溫，給他們都加熱相同的時間(如1-3分鐘，使他們吸收的熱量相同)，觀察它們升高的溫度是否相同。
(2)接著上次繼續實驗，如果讓他們都從室溫升高到40℃，觀察加熱所需要的時間是否一樣(吸收熱量是否相同)。
【進行實驗與收集證據】
進行實驗：
學生進行分組探究實驗，并隨時記錄好實驗數據，教師要對實驗步驟進行必要的演示，從旁進行指導。
收集證據：
在對實驗數據分析的基礎上，讓學生通過小組討論得出：質量相同、初溫相同的水和煤油加熱相同的時間，使它們吸收相等的熱量，煤油上升的溫度較高;要使它們上升相同的溫度，對水加熱的時間更長一些，水吸收的熱量更多一些，即給相同質量、不同種類的物質加熱，使它們升高相同的溫度，對它們加熱的時間是不同的，這表明它們所吸收的熱量是不同的。
由此可知，不同種類的物質，升高(或降低)相同的溫度，所吸收(或放出)的熱量不僅與質量有關，還與物質本身的性質有關，如何表示物質的這種性質呢――引出比熱容的概念。
通過剛才的實驗證明，以及大量實驗表明，不同種類的物質，在質量及溫度變化都相同時，所吸收(或放出)的熱量一般不同，這是由物質本身的性質及狀態決定的。通過類比密度的定義，由此得出比熱容的定義。介紹單位及讀寫法。
3.查表
讓學生自主查表，查出生活中常見的一些物質的比熱容，并思考以下問題：
(1)在表中比熱容最大的是哪種物質?比熱容是多少?有什么物理意義?
(2)不同的物質比熱容一定不同嗎?
(3)比熱容反映了物質的什么特性?
以此來加深學生對于比熱容概念的理解。
4.應用
這部分主要是水的比熱容較大這一特性的應用，可以讓學生自主閱讀，并思考以下問題：
(2)為什么汽車發動機的冷卻循環系統常用水作為工作物質?
教師指導學生進行分析，并進行解答。以激發學生學習物理的興趣，范文，培養學生分析問題和解決問題的能力。
環節3：鞏固提高
用比熱容思想解釋生活中的一些現象。
環節4：小結作業
小結：找同學來總結本節課的知識點。
作業：課后完成練習冊本節的內容。
略
初中物理功教案（優秀19篇）篇十四
1、教學目標
知識與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性；會查比熱容表。
過程與方法：通過探究，比較不同物質的吸熱能力；嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。
情感、態度與價值觀：利用探究學習，培養實踐能力和創新精神。2、內容分析
教材是在學生學習了熱傳遞、熱量知識的基礎上，進一步研究物體溫度升高時吸收熱量多少與哪些因素有關，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點知識。本節教材是從學生的日常生活常識出發提出問題，經過探究活動得出結論，并應用探究所得解決實際問題，新教材更為關注的是學生的生活體驗和實驗探究。本課時教學內容主要是比熱容的概念的建立，這是下節課進行熱量計算的基礎。應把探究不同物質的吸熱能力，作為本節教學的重點。由于比熱容的概念內涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質量三重概念間的關系，學生往往難以理解，所以對比熱容概念的理解，以及應用比熱容的知識來解釋自然現象、解決實際問題，則是學生學習的難點。
3、學情分析
從學生角度看，學生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、轉換、比值定義等方法的運用，本節的探究活動教材采用的是一種部分探究方式，充分發揮學生的主動性和創造性，讓學生在探究活動中切實體驗物質的熱屬性，以加深學生對比熱容概念的理解。
4、設計思路
主要采用科學探究等方法開展本節教學，探究中用到了控制變量法、轉換法，給比
熱容下定義時，用到比值定義法、類比法。探究活動中，要充分發揮學生的主動性和創造性，引導學生獨立尋找解決實驗中遇到的問題的辦法，鼓勵學生對課本提供的探究方案進行大膽的改進，以培養創新精神和實踐能力，在探究中受到科學態度和科學精神的熏陶，體驗成功的愉悅。為幫助學生理解比熱容的概念，努力使本節的教學活動源于生活，服務于生活，幫助學生構建“身邊的物理”，從而順利突破教學難點。
四、教學反思：
1．本節課的教學設計設法讓學生體會到物理與生活的密切聯系。在設計此課時，從老百姓極為關心的天氣預報入手，引入新課；緊接著讓學生聯系著他們極為熟悉的燒水現象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素；最后又利用所學知識解釋生活中、自然界的一些現象，這些會使學生認識到生活中無處不蘊含著物理知識，極大激發了學生學習物理的興趣。
2．縱觀本節課的設計，不難發現每個環節都由提出問題入手開展教學的，這一個個精心設計的問題，組成一個步步攀升的臺階，帶領學生走向科學的殿堂。
3．在不違背新課程標準的前提下，在本節課教學過程中，對教材進行了一系列的創新，如問題的提出方式，探究方案的設計等等。這些改革有利于培養學生的興趣，提高學生的分析問題和解決問題的能力。
初中物理功教案（優秀19篇）篇十五
1、常識性了解水能和風能的利用的知識。
2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義。
3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源
1、常識性了解水能和風能的利用的知識。
2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義。
3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源的概況。
4、通過本節教學，對學生進行愛國主義的教育和節約能源的教育。
教材分析
本節介紹了天然的機械能－水能和風能，以及它們對人類的開發和利用。教材的內容聯系實際，是動能和勢能的知識延續，是機械能在自然界中的具體體現，學習本節可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內容，應當在教學中充分發揮其教育功能。
教法建議
本節的重點是從能量轉化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發電機發電這三個過程中的能量轉化。
風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發現問題，分析問題的方法教學。提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風能的使用情況；關于水能和風能使用的照片。
做好調查的準備，課本后面有兩個調查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調查。
教學設計示例
第三節水能和風能的利用
【課題】水能和風能的利用
【重點難點分析】從動能和勢能轉化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構造和發電廠的組成不要詳細分析，從聯系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野。
【教學過程設計】
本節內容建議用閱讀的方法學習
1，用課前診測引入新課
提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關；動能的大小跟什么因素有關；河水從高處落下，說明水的能量轉化情況。
2，閱讀水能的利用
方法1，針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查。此種方法適合于班級有較強的創造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面。
方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學技術的發展，利用水能發電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發電的過程中能量的轉化。利用潮汐發電的方法和意義及其發電過程中的能量轉化。
3，閱讀風能的利用
教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關于風能的利用的資料（這是在上一節課應當布置的課題），學生提供的資料可以由班級共享。對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況；風能的特點（優點和發展特點）等。
4，布置學生實踐題目
調查本地域中水能和風能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風能資源；實際的水電站的使用情況等。
初中物理功教案（優秀19篇）篇十六
一、復習
1． 光的直線傳播
2． 光的反射現象及反射定律
3． 光路可逆
二、導入
學生 觀察課本p54照片
設問 湖中的倒影是怎樣產生的？為什么與湖面上的景物對稱？
展示 表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產生與物體對稱的影子。
這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。
三、新課
（一）、平面鏡所成的像有什么特點？
實驗1 內容 活動卡p35實驗1
記錄 將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來，
量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。
結論 平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對鏡面來說是對稱的。
實驗2 內容 活動卡p35實驗2
觀察 比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關系
結論 虛像、對稱、大小相等
練習 課本p56思考與練習1.2.5.
（二）、平面鏡中的像是如何產生的？
閱讀 課本p54-p55
發光點s發出的光束經平面鏡反射，進入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的s。因為光的直線傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的s發出的，好像s在發光，s實際沒有光線射出，它是發光點s在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點都會在平面鏡中形成一個相應的虛像點，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關。
演示 平面鏡成像作圖法
利用物像對稱性先決定像點位置，任取兩根發散光線并畫出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長線）
提問 如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會怎樣？
練習 活動卡p36思考和討論1.2.
課本p56思考與練習3.4.6.
（三）、平面鏡的應用
閱讀 課本p55
平面鏡作用：1.成像2.改變光路
練習 活動卡p37探究1.2. 3.
小結 1. 平面鏡所成的像特點
2. 平面鏡中的虛像的產生
3. 平面鏡的應用
作業
活動卡p38家庭實驗1.2.
一、平面鏡成像特點
1.平面鏡所成的像是虛像；
2.像和物體到平面鏡的距離相等；
3.像和物體的大小相等；
4.像和物體對鏡面來說是對稱的。
二、平面鏡成像原因
1.光的反射
2.光路可逆
三、平面鏡成像應用
課后記錄
初中物理功教案（優秀19篇）篇十七
1．知道利用內能的兩種重要方式：加熱和做功。
2．知道熱機中能的轉化。
鐵架臺，試管，試管夾，試管塞，水等。
1．復習
什么是內能？如何才能改變物體的內能？（答略）
敘述能量守恒定律（略）。
2．引入新課
由能量守恒定律可以看出，轉移、轉化是能量運動的普遍形式。人類在利用能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來源，有效地控制其去處，以達到駕馭它，利用它，讓它為人類造福的目的。
那么人們是如何利用內能的呢？這一節我們就來討論這個問題。
3．進行新課
板書：（第二節內能的利用）
(1)利用內能來加熱
學生：是通過加熱，利用燃料燃燒放出的內能使米變熟。
教師：類似的例子還有哪些？
學生：冬季取暖利用了內能。
學生：熱水袋暖胃利用了內能。
（教師還可補充一些加熱的例子，如工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等）
教師：上面的例子有一個共同特點，都是直接利用內能轉移來加熱物體的，這是利用內能的一種方式。
板書：
一、直接加熱物體
教師：用內能直接加熱物體，可以有多種方法。目前人們最普遍運用的還是用火直接加熱。火，是人類文明的象征，它促進了社會的進步，也為人民群眾的生活提供了方便。同時我們也應看到，煙囪林立，家家生火，也有它不利的一面。
首先是能源浪費大。早在100多年前，門捷列夫就曾說過：“燒煤等于燒盧布”。因為煤、石油、天然氣等本身都是寶貴的化工原料，其產品遍及醫藥、化工、紡織、交通運輸等各個領域，將它們付之一炬，就失去了自然資源綜合利用的機會。再加上直接燃燒效率較低，勢必造成很大的浪費。
其次是對環境的污染。燃燒后的廢渣、廢氣中含有大量有害物質，這就造成了對大氣、環境的污染。
為了趨弊興利，人們做出了種種努力。例如在冬季取暖問題上，把各家生火取暖改為分片供熱（暖氣）。用效率高的鍋爐替代簡易爐灶。有些地區還采用了大型工業鍋爐的余熱實行集中供熱的方式。在家庭用火上，推廣了以（煤）氣代煤，從而提高了內能的利用率，降低了能耗，同時也保護了環境。
(2)利用內能來做功
學生：是發電機發出來的。
教師：不錯，是發電機發出來的。那么發電機利用的又是什么能量？為了說明這個問題，我們來看一個實驗。
演示：書中圖3―5所示的實驗。
教師：誰來說一下該實驗中能量的轉化過程？
學生：燃燒酒精放出的內能，傳遞給水蒸氣，水蒸氣內能增加，增大到一定程度就能推動塞子做功，水蒸氣的一部分內能轉化為塞子的動能。（機械能）
（以上回答可在教師的引導下完成）
教師：這是利用內能的另一種方式。
板書：
二、對物體做功
教師：發電廠發電就利用了上述實驗原理。發電廠，首先要用煤加熱鍋爐中的水，水蒸氣獲得內能后，帶動發電機工作，水蒸氣的一部分內能先轉化為發電機的機械能。接著發電機又在運轉過程中把機械能轉化為電能。（后一轉化將在電學中學習）
利用上面實驗的原理，人們還制造出了汽油機、柴油機、噴氣發動機等。這些機器的共同之處都是利用內能來工作的。我們稱之為熱機板書：
熱機：把內能轉化為機械能的機器
熱機的發明，是在17世紀末期。近300年來，經過人們的不斷研制和改進，它已成為人們生產、生活中重要的動力機器。熱機做為工業化生產飛速發展的催化劑，必將會扮演越來越重要的角色。熱機的種類很多，我們將在后面幾節介紹它們中的幾種。
4．小結（略）
5．布置作業
(1)知道內能利用的兩種方式。知道什么是熱機
(2)閱讀：熱機的發展。
（李瑞海陳海鴻）（人教版教材）
初中物理功教案（優秀19篇）篇十八
1、通過閱讀教材，小組合作實驗認識磁體有吸引鐵（鈷、鎳）的性質和指向性。
2、通過小組合作實驗歸納總結磁極間的相互作用規律。
3、通過動手操作使起子具有磁性認識磁化現象。
條形磁體、蹄形磁體，訂書針，鐵粉，銅線，鋁線，塑料，小磁針，細線，鐵架臺等。
3.1第一學時
活動1【導入】觀看影片
活動2【活動】學習活動一
學習活動一：
學生小組合作用磁體靠近訂書針，銅線，鋁線，塑料以及身邊的其他物品，觀察現象然后交流展示下列問題:
(1) 觀察什么現象？
（2）觀察到的現象說明了什么？
活動3【活動】學習活動二
（問題：磁體上各部分吸引鐵的能力一樣嗎？）
學生小組合作把一些鐵粉撒放在一張白紙上，然后分別將條形磁體、蹄形磁體平放在鐵粉上，然后用手輕輕將磁體拿起并輕輕抖動后觀察現象，然后交流展示下列問題:
（1）觀察到什么現象？
（2）實驗現象可得出什么結論？
（3）什么叫磁極？
（4）磁極位于磁體的什么位置？
學生板書：磁體上各部分磁性強弱不同，磁體上磁性最強的部分叫磁極，它位于磁體的兩端，磁體有兩個磁極。
活動4【練習】當堂訓練
甲乙是兩根外形完全相同的鋼棒，按如圖所示的位置放置，發現甲棒能吸引乙棒的中間，由此可知（ ）
a、甲、乙一定都有磁性。
乙
b、甲、乙一定都沒有磁性。
c、乙一定都沒有磁性，甲一定有磁性。
d、甲一定有磁性，乙可能有磁性，也可能沒有磁性。
活動5【活動】學習活動三
（問題：磁體有兩個磁極，如何表示這兩個磁極？）
學生小組合作用細線將條形磁體拴好正中間懸掛起來，讓它自由轉動。支起小磁針，讓它在水平面上自由轉動，靜止后觀察現象，然后交流展示下列問題：
（1）觀察到什么現象？
（2）什么叫南極？
（3）什么叫北極？
學生板書：磁體有兩個磁極，一個叫南極（s極），一個叫北極（n極）。磁體自由轉動后，靜止時指南的一端叫南極（s極）指北的一端叫北極（n極）
活動6【活動】學以致用：
世界上最早的辨別方向的工具是什么？它是根據什么原理制成的
活動7【活動】學習活動四
（問題：磁體兩端的磁性最強，如果把兩磁極相互靠近時，會發生什么現象？）
學生小組合作用細線將條形磁體拴好正中間懸掛起來，讓它自由轉動，用另外一根條形磁鐵的n極先慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的n極，然后再慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的s極。觀察現象，然后交流展示下列問題：
（1）觀察到什么現象？
（2）實驗現象可得出什么結論？
學生板書：磁極間的相互作用規律:同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
活動8【練習】當堂訓練
1、用條形磁鐵的n極去靠近某物體的a端，發現
能把a端吸引過來，則物體的a端（ ）
a、一定的s極 b、可能是n極
c、可能是s極 d、一定是n極
2、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當靠近
小磁針的n極和s極時都能吸引，則這物體的這端（ ）
a、可能是無磁性的 b、可能是n極
c、可能是s極 d、一定有磁性
我們已經研究了磁體的磁現象，磁體分為天然磁體和人造磁體，我們剛才使用的是人造磁體，它們的磁性能夠長期保持，成為永磁體。它們是如何制作的呢？請同學們繼續完成實驗。
活動9【活動】學習活動五
學生小組合作先用起子靠近訂書針，觀察現象，然后用磁體慢慢從上部接觸起子，又觀察現象，最后拿走磁體，最后又觀察現象，后交流展示下列問題：
（1）觀察到什么現象？
（2）什么叫磁化現象？
（3）哪些物質可以被磁化？
學生板書：使沒有磁性的物體活動磁性叫磁化。鐵、鋼都能被磁化。
活動10【講授】課堂小結：
1、學到了什么？
2、評價一下你們小組的學習情況并為你們小組提點建議或希望
初中物理功教案（優秀19篇）篇十九
計算路程、時間的題目中常見的問題：
1．不寫出所依據的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示．
2．沒有統一單位．
3．在計算過程中沒注明單位．
4．不使用作圖的方法幫助分析復雜的問題．
5．做題的格式不合理，容易出錯．
解題的一般思路
1．分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量．
3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．
一．速度公式和公式變形
用同樣的方法可以總結出路程和時間的計算公式．
二．路程和時間的計算
本題要注意的問題是：
（2）列出物理量時應當注意在物理量符合上注明腳標，見副板書上的表示．
探究活動
實踐探究: 體驗運動的感覺
體驗運動的感覺
學生活動小組
1、寫出探究過程報告，可以沒有結果．
2、發現新問題．